时间：2023-05-29 18:22:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇读只有一个地球有感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
最近，我在教科书中读到了《只有一个地球》》这篇课文，读完这篇课文之后，我有了一些见解。如果我们人类再去破坏地球的自然环境的话，那人类将别无去处。
《《只有一个地球》》这篇课文记叙的 是地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限度的，科学家证明了地球是 适合人类居住的唯一星球， 说明了保护地球生态环境的 重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福与子孙后代。
现在，每当我有空的时候，便拿起书读那篇课文。
当我读到“地球是渺小的，它只有这么大，不会在长大。地球表面积是5.1亿平方公里……时，不由得想到5.1亿平方公里该有多大啊？ 可是作者却写地球是渺小的。可转念一想。13亿人同时生活在1个地球，可想而知，人类的活动范围有多么渺小了。
每次读完这篇课文，正如作者所说；“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”。. 我一定要好好珍惜地球
“但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品……”的确是这样。就拿人们平时使用的塑料袋来说吧！就算一个人一天用一个，一百个人呢？一万个人呢？全国十三亿人呢？所以我们现在就要从自己做起，保护地球，防止一切污染！
每当看到学校食堂的烟囱冒出一缕缕黑烟时，我就想：这烟不仅危害人们的健康，还会破坏地球的臭氧层，没有了臭氧层，紫外线直射，到了那时候，人类该怎么生存下去呀！
不久前，我看了一个碟，名字叫《鸟与梦飞行》，整个内容主要讲述了鸟儿们迁移不仅是要受到自然的险阻，还要受到被人猎杀的危险和飞经工厂时，废水沾上羽毛而飞不起来的悲惨命运。影片呼吁人们保护动物，保护大自然。
现在，就连麻雀、青蛙和蛇都上了人类的餐桌。很多种疾病，就是大自然给人类的惩罚。
人类快点醒来吧！保护地球，保护人类赖以生存的家园！
地球是人类的母亲，是生命的摇篮，如果人们不断地破坏地球上的自然资源，地球就会破碎，人们别无去处，所以我们一定要精心保护地球。
是呀！我们只有一个地球，如果它破碎了，我们别无去处。但是现在还有一些人没领会到这一切，仍然不顾后果地滥用化学品，来损坏地球，本来可以为人类做贡献的许多自然资源，不但不能再生，还给人类带来的危害。难道那些人没有想到这一天吗？
我们已经跨入21世纪了，但是人类还是那样的自私自利、贪图钱财，我从电视、书刊上了解到了人们随意砍代树木，造成了今天严重的后果；那些无辜的小动物灭绝了；浩荡的洪水把农田、居民区冲垮，更别说那无情的沙尘暴了，三天一次，五天一次，不断地袭击着人们的生活。
记得有一次，我洗完手没关紧水龙头。水从水龙头“口”里不住地流出来，奶奶看见了赶紧把他拧上，然后转过头来语重心长地对我说：“莹莹，我们得节约每一滴。现在资源缺短，如果再不、加以保护，后果将不堪设想呀！”那时，我觉得奶奶罗嗦，用得着这样大惊小怪吗？水，地下有的是，一开水龙头，水不就流出来了吗？真是的！
读了这篇课文，我这才恍然大悟：地球所拥有的自然资源都是非常有限的。拿水资源来说吧，它本来是可以不断再生的。但是因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，这样就会对清洁的水资源造成严重的污染。不但如此，这样做还造成了一系列生态灾难。例如，使人生病，让鱼类变异、灭绝，让山清水秀的风景区失去往日的光彩。
除了这些以外，还有臭氧层也被破坏，动物灭绝，这对人类都有很大的威胁！因此，我门必须要保护地球的生态环境！。
望望我们所生活的环境，我禁不住要大声呼吁：全人类都要增强环境保护意识，保护我们的地球，对污染了的河流，要进行综合治理，人人都有从我坐起，从现在坐起。因为保护地球就是保护我们自己的家园。
当我读完《只有一个地球》这篇文章时，我的心犹如大海般不能平静，幼小的心灵里油然而生出一个想法：保护地球吧！那是我们的家啊！
这篇文章向我们说明了地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮是多么的美丽，同时又是多么的容易破碎。地球的各种自然资源是有限的，而人类却不加节制的开采，必将加速地球上各种资源的枯竭。地球经过人类的破坏现在已经是千疮百孔了。甚至已经奄奄一息了……
在实际生活中，我们是多么不爱惜地球资源。就拿我作比方：在平时我总是开了灯不关，而且，有一次我自己一个人在家。上厕所时我开了灯，上完厕所后我没关灯。之后我开电脑写作文，突然电话“零零零”地响起来，妈妈叫我去帮她买一样东西，我匆匆忙忙地就忘了关灯和关电脑。谁知一去就是一小时，等我回来已经浪费了很多电了！
另外，据那些环保科学家研究表明：现在地球上沙漠化面积已经达到了36000平方公里，约占地球表面积的1／4。
我读了《只有一个地球》这篇文章使我觉得地球妈妈是多么的美好，是多么的可爱。因为，课文里有说：“距离地球40亿公里内的宇宙没有适合我们居住的第二个星球。”这就意味着我们不能指望破坏地球妈妈后，再移居到别的星球上去。
我就借这篇文章号召大家：行动起来吧！保护这个已经被折磨得奄奄一息的地球妈妈吧！难道你们忍心看到地球妈妈一天天得被破坏吗？你们一天一天得破坏她，不就等于把自己房子的砖一块一块得拆下来吗？行动起来保护环境吧！
——读《只有一个地球》有感
在浩浩茫茫的宇宙之中，我们就居住在一颗美丽又富有生机的星球上——那就是地球。
读了《只有一个地球》这篇文章后，我深深地知道了破坏环境所带来的严重后果，更体会到了“爱我们美丽的地球，就是爱我们自己”的道理。
飞上太空的宇航员所看到的地球是一个晶莹的球体，它非常和蔼、美丽。但是 ， 由于有些人随意毁坏自然环境，破坏生态平衡，给我们的生存带来了严重威胁。如果地球被破坏了，我们别无去处。宇航员说过：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。“这难道不是一个警示吗？
我们只有一个地球。我们应该，更确切地说是有责任保护她——我们的地球母亲。地球是多么伟大，可她又将面临什么呢？
但到真的要像电影里那样，地球温室效应严重导致冰川融化使海平面上升，把陆地吞没吗？真的要像小说里那样，地球已被破坏，臭气熏天，已经空无一人了吗？
不，现在没有这样，以后也不会这样。只要我们每个人弯一弯腰，捡起一片废纸；只要把垃圾扔到回收站；只要我们少用一次性用品，少用塑料袋；只要人人都不滥砍乱伐树木：只要人人善待地球母亲，地球就永远是美丽的！
地球是我们生命的摇篮，保护地球，就是保护我们自己！爱我们的地球吧！这是我读了《只有一个地球》后的第一感受，也是我发出的呼吁。
《登上地球之巅》读后感
《登上地球之巅》讲的是四名中国登山队员从珠穆朗玛峰的北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈?f岩，最终他们把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅，这无疑是一场充满艰辛与危险的探险。那么到底是什么使他们成功的呢？就是强烈的集体主义观念和崇高的献身精神！在这海拔8500米以上的冰雪世界里，无数的困难险阻就如一只只凶猛的“老鹰”，时时刻刻威胁着“雁群”，但是每只“雁”都齐心协力，不怕牺牲，共同抵御入侵之敌。
对于我们每个人而言，是无时无刻都离不开集体的。家，是我们最先加入的集体。家人彼此间的爱护、宽容便是一幢大厦的地基；学校这一集体，同学们伸出援手助你解决问题，使你脸上的笑容重现，令这幢大厦不断筑高……家，班级，学校，社会，国家，这些大大小小的集体都是哺育我们成长的摇篮，用它们的真，善，美不断为我们的大厦增砖添瓦。
现在，我们面对着突如其来的汶川大地震，前线的解放军战士和医护人员以最强烈的集体主义精神以及大无畏的决心站在抗震救灾的最前线，义无返顾地与地震进行一场艰辛的斗争。他们心连心，用自己珍贵的生命全力挽救受灾的群众，同时也面对着死亡。社会各界的关注，八方的支持，炎黄子孙的万众一心，一首首众志成城，抗震救灾的歌曲响彻天地之间。此时，没有人敢否认集体的力量，没有人不为此喝彩动容。在这样的社会氛围中，大家斗志昂扬，团结一致。我们坚信，历尽无数历劫的中华民族一定会战胜这次突如其来的大地震，夺取最终的胜利！
集体的力量需要我们的共同努力，共同积累。任何时候，集体的温暖都是我们所向往的，为集体多出一份力也是我们应尽的义务。我们应该向大雁学习，人人都献出一点爱，让我们的“雁群”充满更多的力量，拥有更多的真情。
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读《信任》有感
星期天，我读了《信任》这篇文章后，不禁心潮起伏，感慨万千。是谁让一个向善的犯人对世界产生了失望？是警察对犯人与生俱来的歧视，但更多的是不信任。然而，又是谁让这位因万念俱灰而越狱的犯人翻然悔悟？是一位姑娘对他的信任。信任，这两个千斤重的字在我们生活中是多么的重要。人与人相处需要信任，商人与商人之间需要互相信任，更别说同学与朋友之间了。
如果人们彼此间失去了信任，给自己的心灵上了一把沉重的铁锁，那么，那个欣欣向荣、蒸蒸日上的社会将不复存在，取而代之的会是一个死气沉的世界。那时候，世间的一切都将变得陌生。读了《信任》这篇文章，我不禁想起了这样一件事：一位衣衫褴褛的学生模样的人跪在路边，脚下是一张乞讨求学的纸，一个铁罐头里，零零落落地放着几枚一角的硬币。一个个行人走过，一辆辆汽车驶过，未曾有人向这边望一眼，有的干脆视而不见，更别说施舍了，他们的做法可以理解，自从报上登了几起类似的诈骗事件之后，人们便不再可怜这些人。
可是，你们想过吗？如果别人说的是真的，那当你从那些人跟前走过，你又于心何忍。说到底缺的还是两个字——信任。信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。由许多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他悬崖勒马。我们不应带着有色眼镜看人，人人多一份信任，就少一分隔阂，这样，难道不好吗？
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《福尔摩斯侦探小说全集》是欧美侦探小说的早期经典之作，它以跌宕起伏的情节，缜密的逻辑推理，细致的心理分析以及福尔摩斯这个家喻户晓的侦探形象，打动着我的心。
柯南道尔的《福尔摩斯探案全集》引起广泛的欢迎。这就不单单因为故事情节的吸引人，而是通过侦探小说揭示了社会的现实问题，并在艺术上开创了侦探小说的流派。他取得的文学成就，可以归结为四个方面：
（一）把社会犯罪与政治制度、道德观念结合起来。柯南道尔创作的侦探小说从多侧面反映了英国社会存在的问题。《血字的研究》、《四签名》揭示了英国对印度的侵略与掠夺；《布鲁斯——帕廷顿计划》反映了欧洲的间谍案。而《巴斯克维尔的猎犬》、《六座拿破仑半身像》都涉及到图财谋命、作恶行凶，其他如巧取豪夺、通杀、背信弃义、贪欲逞凶、专横跋扈、尔虞我诈……这些犯罪现象，无一不与政治制度的黑暗与道德观念的败坏有关，柯南道尔还揭示了法律存在的种种漏洞与不合理，以及警察厅的无能、愚蠢与昏庸。由于这类作品宣扬了人道主义、善恶报应和“天网恢恢，疏而不漏”的理想主义观点，无疑受到了读者的广泛欢迎，也充分显示了柯南道尔进步的人生观与其作品的社会意义。
（二）塑造了鲜明的文学典型。柯南道尔的作品成功地表现“文学是人学”的观点。他笔下的福尔摩斯，是一个有血有肉的私家侦探，他脚踏实地地生活在英国社会中。
（三）创造了侦探小说的严谨结构。侦探小说最易犯的败笔是案情看来神奇，但缺乏逻辑推理．常常有“神来之笔”，结果让读者在回味中感到案情的不可信。而柯南道尔的70部侦探小说都建立在逻辑推理上，他善于在构思和布局上埋下伏笔，使整个故事更加曲折离奇、引人人胜。
（四）在情节和语言方面，形成了侦探小说独特的风格。读柯南道尔的小说，最初吸引读者的是离奇与神秘的感受，几乎每一件案子的发生都是不可思议的，在案件的发展中。又有许多变化，令人目不暇接。
正可胜邪，人皆懂之。这个道理在书中得到进一步的体现。侦探小说中的作案者无论多狡猾、多狠毒，总逃不过福尔摩斯锐利的目光，与他出色的推理能力。世界上，总有像福尔摩斯一样为社会伸张正义的人。假如你犯了法，做了不道德的事，即使你有着高超的智慧，但你的邪恶也会出卖你，暴露你的一切。你逃得了一时，也逃不了一世，所谓“若要人不知，除非己莫为”，绳之于法便是你的下场。
福尔摩斯的正义感使我佩服，他坚持不懈的精神更让我肃然起敬！每接一个案子，福尔摩斯都会倾尽全力去解开谜底。其间不仅有案子本身的离奇，还有作案者的干预和阻止，被邪恶冲昏头脑的他们甚至想要结束福尔摩斯的生命……当我们欣赏福尔摩斯的精神之余，别忘了，要成功，总该从坚持不懈开始，也只有坚持不懈才能带领我们走进胜利的殿堂！
读了《福尔摩斯侦探小说全集》感叹之际，我在心的底层也埋下了理想的种子——要当一个坚持不懈为社会伸张正义的人，使世界少一份罪恶，多一份友善……
为中国缔造出一个绿色美好的明天
——读《美丽中国》有感
今天，我读完了《美丽中国》这本书，读完后，使我深有感触。这是一本发人深省的书。这本书分为4个部分，它们是：《生命之间》、《美丽的家园》、《哭泣的地球》和《守望美好，呼唤绿色文明》。
从这本书中，我明白了生命是大自然孕育的奇迹，世界因多姿多彩、各式各样、品种繁多的生命的存在才会变得生机勃勃，才能让我们欣赏大自然的鬼斧神工，才能让我们了解了我们中国美丽奇妙的自然风光；还了解到目前地球的环境正在一步步恶化，并认识了许多让人尊敬的环保卫士。
其中，最让我感动的是《挨饿的江豚》这篇文章，在这篇文章中我认识了江豚：长江江豚，俗称江豚，仅分布于长江中下游干流及洞庭湖和鄱阳湖。长江江豚平均体长120—190厘米，体重每只100─220千克。头部钝圆，额部隆起稍向前凸起；长江江豚的头部较短，近似圆形，额部稍微向前凸出，吻部短而阔，上下颌几乎一样长。牙齿短小，左右侧扁呈铲形。眼睛较小，很不明显。前5个颈椎愈合，肋骨通常为14对。它的身体的中部最粗，横剖面近似圆形。背脊上没有背鳍，鳍肢较大，呈三角形，末端尖，长约为体长的1/6。具有5指。尾鳍较大，分为左右两叶，呈水平状。两尾叶水平均约为体长的1/4。背的后关部尾鳍有较明显的隆起鳍，在应该有背鳍的地方生有宽3—4厘米的皮肤隆起，并且具有很多角质鳞片。全身为蓝灰色或瓦灰色，腹部颜色浅亮，唇部和喉部为黄灰色，腹部有一些形状不规则的灰色斑。一些个体在腹面的两个鳍肢的基部和之间的颜色变淡，有的还带有淡红色，特别是在繁殖期尤为显着。长江江豚喜单独活动，有时也结成2—3只的小群。但也有87只在一起的记录。长江江豚食性较广，以鱼类为主，也取食非鱼类，如虾类和头足类动物。由于长江流域诸多人类活动的影响导致其栖息地环境的恶化，长江江豚的种群数量急剧下降。1996年，该种群被国际自然保护联盟红色名录列为濒危等级，在中国被列为国家二级重点保护动物。江豚属于国家二级保护动物，被称作长江生态的“活化石”和“水中大熊猫”，但因为水域的污染，改变了江豚原先的生存环境，破坏了食物链，导致江豚无法适应，直到被活活饿死。现在，江豚只有两千一百头左右了，未来还可能继续减少。看到这个数字时，我感到特别痛心了！
我甚至联想到我身边种种，你瞧，平时经常看见小区门口垃圾成堆、苍蝇滋生、蚊虫甚多。每次路人经过都会捂着鼻子绕过去。在我家旁边有条小溪，原本那里的水清澈见底，水里还不时看见有小鱼在游来游去，可现在小溪里的水变黑变臭了，再也看不到小鱼，我们也不能像以前一样在这里尽情的玩耍。每到秋天，新闻头条便是农民放火烧秸，我们整个城市都笼罩在烟尘和有害气体中……我不禁要问，从前我们世世代代赖以生存的美好家园，什么时候、为什么变得这样恶劣？让人看着如此心痛？
地球只有一个，它是我们生存依赖的家园。为了我们能够更好地生存与发展，我们应当好好地珍惜它，爱护它。面对生态环境日益恶化的现实，任何一个人都应该明白：保护环境，建设美好家园是我们共同的责任。同学们，从现在开始，让我们携起手来，为保护环境、拯救地球而积极行动，为我们的美丽的家——中国缔造出一个绿色美好的明天！相信我们的明天会更加精彩！
江苏镇江润州区桃园中心小学六年级:王钟翊
一、入课，富于情趣
《难忘的一课》讲的是“我”在50年前目睹台湾一所普通乡村小学里师生们学国语言文字的情景。小学高年级老师普遍认为这是难讲的一课，全文没有更多的故事情节，没有值得学生去背诵的精美词句。本课的教学重点是让学生体会那种强烈的爱国之情。这对调动学生的情感就有很高的要求。如果上课伊始，伴随着张明敏的《中国心》，就中美撞击事件巧妙导入新课，学生们的情感就能在老师的一步步调动下被一点点地激发出来了。
又如教学《只有一个地球》时，课一开始就让学生多角度地朗诵课题，未成曲调先有情，达到了“课伊始，情已生”的效果。揭题后问学生：“‘只有一个地球’你觉得要读出什么样的情感来？”学生有的说要读出珍惜的情感；有的说要读出人类对它保护的感觉来；更有学生说，要读出舍不得的语气。当学生充分表达自己的意见后，要求他们把这些感受朗读出来。这种情感诵读是在学生的认识得到提高的基础上进行的，故学生的情感是从心底发出来的。
二、交流，趣味盎然
新课标在“情感和态度”方面要求“阅读作品时能说出自己喜欢 崇敬、向往、同情等感受”，“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。这就少不了师生间的对话。对话，是对话各方交互作用 共创的过程。在我们的对话式的课堂中，学生、教师、文本三者之间是对话的关系，三者相互影响，相互理解，共同生存。在对话过程中，学生的教师，教师的学生不复存在，文本的意义和生命的存在不再分割。
语言文字是人的理想认识 道德情感 人生观等生命意义的一种载体，因此可以说，文本并非仅是一种物化的客观存在，而是一种理性化了的生命体。文本的这种及具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显示出来。在我们的阅读课堂中，就是采用感性的方式让学生和文本进行生命的对话，用文本的意义提升学生的生命。
如教学《再见了，亲人》一课时，为引导学生认识“亲”字的由来，可这样与学生进行对话：
师；用它来说明有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……每每想到这些亲人的时候，我们会用各种方式来表达我们对他的爱，比如用诗歌来表达――
生：慈母手中线，游子身上衣……
师：用歌声来表达――
生：世上只有妈妈好……
师：用文字表达――
生：关心、爱护、照顾…
师：还有一种情况，没有血缘关系的人也会被叫亲人。在抗“非典”过程中我们把谁称作“亲人”？
生：医生、护士。
师：让我们把目光放眼世界，跨越我们的民族，我们倾听窗外的声音……（出示课件：战争中的伊拉克儿童）
师：你们从图片中看懂了什么？
生：我们在他的眼神中看到了他们也需要亲人的关怀……
以上的教学片段，把学生的生活、国内外的事件作为情感体验的教学资源，唤醒了学生对“亲人”的体验。老师和学生在对话时，调动学生与文本相一致的情感。“读生活的书也是学习”，老师让学生的生活点燃了情感，在师生对话中把“亲人”这一符号化为真切的情感体验，学生的情感思维被激活了，受到情感陶醉，获得思想启迪。
三、朗读，情意融融
新课标强调，知识能力的习得，过程方法的实践，情感态度的养成是相伴而行的。朗读的基本过程是感形入境，体情明理，出境悟文，也就是叶圣陶先生所说的“到文章中去走个来回”。
比如，在指导学生朗读完《雪儿》第三自然段时，可这样引导学生朗读以下的内容：
师：老师听着你们富有感情的朗读，心中也不由得产生急切之情，盼着雪儿的伤快点儿好起来，早日飞回蓝天！“终于有一天，雪儿展开双翅买起来了……在蓝天中划出一道美丽弧线……”
（教师朗诵课文第四自然段）
学生听着老师声情并茂的朗诵，脸上渐渐露出了笑意，专注的眼神充满了期待。之后争先恐后地展示自己的朗读才能。
师：是啊，雪儿终回了蓝天，终于又能在蓝天下翱翔了，这是多么令人兴奋啊！“在蓝天中划出一道美丽的弧线……”这句话，你们还可以读得让人感到更舒畅些吗？
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力，学生的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很易被新异的刺激所激活，而多媒体是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如，教学《只有一个地球》时，我运用电脑制作这样一段活动画面：（1）茫茫的宇宙群星璀璨（配上优美的音乐）。（2）旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟（说明地球在宇宙中是渺小的）。（3）随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。（4）伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球（体现地球的美丽壮观，可亲可爱）。如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、利用多媒体，创设教学情境，提高教学效率
在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。例如，我在执教《北京亮起来了》这一课时，因为学生到过北京的不多，对北京夜晚的“亮”，没有感性的认识。所以，对北京的亮丽感受不深，初读课文时，感觉孩子们的情感很平淡，当时我就想：怎样让他们感受到此情此景呢？到讲第二课时的时候，我设计了一组课件，有长安街夜景图、有金碧辉煌的天安门、有火树银花的环形路、立交桥的夜景图。我先告诉学生，今天老师将带大家到北京去做一次愉快的旅游，同学们兴致盎然，然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛，然后，我按下画面上的声音键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了北京，同学们一睁开眼睛，又从屏幕上看到了北京的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来：北京真美啊，北京太美了……学生们置身于北京的美景中，心中怎能不涌起由衷的情，由衷的爱！图文结合，课文中的重点句也跃然到了一张张绚丽多彩的夜景图上，学生读得声情并茂，激发了学生对北京的向往。这里运用多媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
三、利用多媒体，化静为动，突破难点
多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效地传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
例如，在教学《草》这篇古诗时，由于古诗产生的年代离我们比较远，加上用词凝练，不像儿歌，一读就懂，所以，有的学生对学古诗不感兴趣，多媒体的应用为我们提供了理想的教学环境，提高了教学效率。在理解词语“离离”时，许多同学不知道什么意思，我就出示了一幅草原图，问：“草原上的草长得怎么样？”同学们一个个瞪大了眼睛，一名学生说：“草原上的草长得很高，长得很茂盛。另一名学生说：“草原上的草很多，一棵挨着一棵，一眼望不到边。”我说：“太棒了，‘离离’就是这个意思。”就这样一个简单的动态画面，就帮助学生轻而易举地理解了“离离”的意思，加深了学生的理解，强化了学生的记忆。
世间万物皆有两面性，有利也有弊。多媒体也好比一把双刃剑，如果使用得当，会使我们的语文教学锦上添花，否则会弄巧成拙，适得其反。那么，我们在运用多媒体进行语文教学时，应该注意哪些问题呢？
首先，我们要对多媒体有一个正确的认识：无论多媒体技术多么先进，它只是课堂教学的一种辅助手段，它只能起配合作用，必须为教学服务。
其次，语文学科所承载的信息是很丰富的，所表达的意境是很精妙的，需要学生反复的涵咏、揣摩、深思，方能领悟其内涵。
我们用多媒体时，一定要考虑好使用它的目的究竟是为了什么，它能帮助我们解决什么问题，切忌盲目使用。
最后，我们应注意多媒体教学和传统教学之间要相互配合，这样才能扬长避短、相得益彰，才能使我们的课堂教学达到最优化。
【关键词】多媒体双刃剑想像力僵化朴实
多媒体教学的优势是不言而喻的。它生动、形象、直观等特点，在各学科的教学中发挥着极其重要的作用。而儿童对图文影像的天然的吸引力和依赖感决定了小学语文对多媒体的天然的紧密联系。随着多媒体教学手段在学科教学中的应用与不断融合，其"双刃剑"的地位也愈发明显了，"滥用课件"、"被课件牵着鼻子走"等等问题逐一暴露出来。
1限制思维
语文要我们在语言的依托下通过想象感悟文采，体会意境，它是以学习语言文字为目的，不是因图象而形象，而是因语言而形象，在语文课堂教学过程中，学生感受、品味语言的过程其实也是学生凭借各自的知识、经验、情感、直觉、灵性，通过自己的想象来感悟文本的过程。如果只是简单地用多媒体以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象直接呈现出来，一味地以画面、声音替代文本阅读，将直接导致学生对文字的解读能力的弱化，降低了学生造成学生抽象思维能力和想象能力的缺失。
2课堂僵化
教学过程有不可预测性和不可控制性。甚至在课堂上经常学生的问题激发了教师的灵感，机动灵活掌握的情况是常有的事。但多媒体教学却缺乏这种灵活性。多媒体课件是教师按自己对教材内容的预设制作出来的。课件一旦制成，它演示的内容和演示的过程就被定型了，教师只能按照精心设计好的那些"滴水不漏"、"分秒不差"的"课件"步步为营、势如破竹地实施，又哪容得了学生做主？
3为用而用
多媒体教学走进校园之后，一个不争的事实是，如今的教学不采用多媒体就落伍了。于是有些教师抱着"不怕胡用只怕不用的心理，强拉硬扯，将多媒体拖进课堂。造成语文课堂上出现了一轰而上把"好看"当作最高标准的现象，只要界面好看就万事大吉，真正的课堂实效倒被放在了一边。结果学生上课看得眼花缭乱，下课晕头转向，不知这节课要学什么。
4喧宾夺主
用多媒体进行辅助教学，是为了激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，可我们有一些老师制作课件，，盲目追求视听刺激，课件画面背景复杂这些"花哨"、"好玩"的课件，画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时在一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，收不到应有的教学效果。
语文教学本质上是一种情感教学，他求的是情，是真，是美，是境。 语文课堂是一个师生交流、生生互动的活动过程，应该是充满了人文的和谐、激情的碰撞与探索知识的愉悦。我们在媒体教学中应关注：
1语文教学中情感激发。
怎样把语文课文讲活，富有情感，要充分利用多媒体极强的表现力，将形象展示在学生面前，激发学生兴趣、打动学生的心灵。
2语文教学中的真性的感受
认知心理学认为：提供周围熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒体的模拟功能，能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间、微观和宏观的限制，把文学艺术中的世界展现在学生面前。
3语文教学中美感的熏陶
通过多媒体，创设与课文有关的情境，以增强学生学习的情趣，使学生得到美的享受。例如，在教学《只有一个地球》时，抓住"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"一句的中心词"可爱"、"易破碎"进行教学。多媒体演示：音乐声中，桂林山水的美、黄山的奇……一一出现在学生面前。我们的地球多美呀！再用多媒体演示：工业污染使环境受到破坏：河水浑浊，小鱼死亡；树林被乱砍滥伐，山上一片荒芜。从而激发我们要保护地球，因为地球太容易破碎。
4语文教学中境界的感悟与追求
以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。例如，教学《荷花》一课时，引导学生理解"我仿佛也成了一朵荷花"。先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整理解在欣赏的过程中完成的。
