时间：2023-05-29 18:22:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇独坐敬亭山，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【教学目标】
1.会写诗中的生字“亭”。
2.学习通过看注释、边读边想象画面等方法，理解古诗的意思。
3.采用多种形式感悟诗的意境，体会诗人孤独寂寞的感情。
4.能有感情地朗诵诗歌，培养学生读诗的兴趣。
【教学重点】
读出诗的韵味，想象诗中描绘的景象，体会诗人孤独寂寞的感情。
【教学难点】
体会诗人热爱山水、寄情山水的情操。
【教学准备】
多媒体课件，绘画工具。
【教学过程】
课前游戏
1.师介绍“我说你猜”游戏规则。
2.师口述，生猜人名。师：他生于唐代，是一位诗人，存于世上的诗文有近千首，他被人们称为“诗仙”……生随机举手发言（李白），师贴上李白的头像。
一、引入古诗，理解题意
1.引入古诗，师板书诗题。读题，学习生字“亭”。
2.了解敬亭山的位置。师贴上敬亭山的图片，生介绍，师肯定表扬“看注释理解诗意”的方法。
3.理解“独坐”，明题意（强调串词成句的学诗方法）。
再指导朗读诗题，读出孤独之意。
二、多次朗读，熟读出韵
1.生自由读诗四遍，前两遍要求读准字音、读通诗句，后两遍要求尽量读出节奏。
2.指名朗读，生评价。
3.再指名读，提醒学生注意听节奏。
课件出示节奏划分，再男女生合读（男前二字，女后三字）。
4.读出韵味。先引导发现第二、三、四句诗最后一个字韵母相同或相近，师简介押韵，并指导读法“一声二声长而高扬，三声四声急而短促”，再读出韵味。
三、想象画面，整体感知
1.师配乐范读，生想象诗中画面。
2.引导交流：你仿佛看到了哪些景物？这样的环境让你有什么感受？顺势点名读出那份感受，师相机点评。
四、分析一二句，感受“孤独”
1.师过渡：那么诗人会有怎样的感受呢？自由读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，并画一画从本诗句中想象到的画面。
2.交流画作，为什么画好多只鸟？（理解“众鸟”），为什么只画一片云？（理解“孤云”，孤单的白云）。
3.请看一看老师的画（空白的画），问：你看到了什么？你觉得画得怎样？疑：可我要说这是最符合诗意的画，为什么呢？让我们再读一读一二句诗，想一想老师画的鸟儿和白云哪儿去了？
4.指导理解“尽”“去”，并指名说说一二句的诗意，再播放课件动画。
5.体会孤独：诗人看到鸟儿和白云都离他远去，会有什么样的感受呢？（寂寞、孤独）顺势点名读出那份感受。课件出示：孤独。
6.介绍诗歌创作背景。
课件出示：据说，李白曾先后七次登上敬亭山，这是最后一次。此时，再也没有昔日朋友如云的场面了，再也没有北楼纵酒的潇洒了。他独自一人爬上敬亭山，孤独寂寞涌上心头，情不自禁的吟下这首千古绝唱。
师引读：现在，鸟儿也飞走了，难怪诗人会发出这样的感叹：“众鸟高飞尽”（男生读）；白云也飘走了，难怪诗人会发出这样的感叹：“孤云独去闲” （女生读）；重阳节那天，好朋友和当地官员去登山，只留下我一个人哪，难怪诗人会感觉――孤独，难怪诗人会发出这样的感叹：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”（齐读）。
五、分析第三句，感受“不孤独”
1.过渡：鸟儿飞去了，白云也飘走了，为什么诗人还独自一人坐在敬亭山上呢？我们一起来读一读第三句诗。
2.体会“人山相看”。
（1）师板书：相看，再追问：谁和谁相看？怎样看是“相看”呢？并请生示范。
（2）诗人和敬亭山是怎样地相看呢？
3.创设情境写“人山对话”，体会“不厌”。
师：李白就这样含情脉脉地看着敬亭山，看着、看着，他想到了遥远的故乡，吟诵道：举头望明月，低头思故乡；他想到了离他而去的朋友，吟诵道：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；他想了自己落魄的生活，吟诵道：白发三千丈，缘愁似个长。
敬亭山也这样含情脉脉地看着李白，看着、听着，它听出了李白对故乡、对朋友的思念，它也听出了李白此时内心的孤独、寂寞，它会如何安慰李白呢？请以“老朋友啊……”开头写一写。
生反馈。
师小结：多好的朋友啊！难怪李白会感叹“相看两不厌”，难怪李白会看不够敬亭山，敬亭山呢？（也看不够李白），这就是两不厌呀。
4.引读，体会“人山相知”。
（1）师：在李白的眼中，这哪里是一座山啊，这就是一位永远不会离开他、永远不会抛弃他的朋友啊！有这相知多年的好朋友（师板书：相知），李白还会那么孤独、那么寂寞吗？（课件出示：不孤独）。所以李白激动地感叹道――相看两不厌。
（2）师：“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又有什么关系？还有敬亭山陪着我啊，所以李白欣慰地感叹道――相看两不厌。
六、分析第四句，升华认识
1.师过渡：可是，此时此刻，除了敬亭山陪着他，还有别人吗？（没有）出示第四句诗，问“从哪个词可以看得出？”生：只有。师先引导用“只有”造句（先自由造句，再结全诗文内容造句），再引读：在我孤独时会陪伴我的，只有――敬亭山，在我寂寞时会陪伴我的，也只有――敬亭山，在我伤心难过时会陪伴我的，仍然只有――敬亭山！李白与敬亭山真是“相依相伴”啊（板书：相依）。
师：多么有情有义的敬亭山啊。可是，同学们，老师想问一问大家：“当你不高兴的时候，可以找哪些人陪着你呢？”生：……师：“是呀。那你会说只有某一个人吗？”生：……师：当一个人不高兴的时候，只能也只有一座不会说话的山陪着他，你说他孤独吗？生：……师：由此可见，李白只有在敬亭山的陪伴下，似乎才少了一点孤独。可缠绕在李白心头的，还是挥之不去的孤独啊！（课件出示并板书：孤独）
2.师过渡：诗人为什么会感觉如此的孤独呢？
课件出示“资料链接”：这首诗是李白53岁那年秋天游敬亭山时写下的，那时李白被迫离开长安已经整整十年了，空有一身才华，却不能为祖国效力，李白既悲愤又无奈。长期的漂泊生活，李白尝尽了人间的辛酸，看透了世态的炎凉。生默读，再试着有感情地背诵古诗。
3.播放歌曲《独坐敬亭山》，唱出孤独与寂寞。
4.课堂小结：多么忧伤的旋律，多么优美的诗句。短短20个字，却道出了诗人心中无尽的孤独与寂寞。这就是诗歌的魅力。
七、反馈练习
1.找一找、读一读李白的诗。
2.用自己的话写一写《独坐敬亭山》这个故事。
八、板书设计
独坐敬亭山
孤独
相看
天空上，鸟群拍打着翅膀飞远了。就连白云也悠悠闲闲地飘走了。这是为什么？难道它们读不懂我的孤独寂寞？难道它们读不出我的忧伤与郁闷？还是它们讨厌我？
可能此时我的莫逆之交，也只有眼前这座敬亭山了。这个下午，我寂寥地独自坐在这小小的亭子里，也只有你，默默地陪伴着我，注视着我。你一直在我的面前，向我倾诉你的痛处，你的忧伤。我们俩就这么呆呆地、静静地看着，相望着。我看见了，我什么都看见了：你的外貌、你的五官、你的表情、你的痛苦与忧伤、你的心灵。原来，你也是寂寞的。
比你更寂寞的，是我，比我更寂寞的，是一颗满含忧伤却无法倾诉的心灵。
五年级:tomy2002
1、相看两不厌”下一句：只有敬亭山。出自唐朝诗人李白的古诗作品《独坐敬亭山》。
2、诗内容：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
3、释义：鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。
（来源：文章屋网 ）
我们的祖国有许多名川大山，如黄山、庐山、泰山等。你听说过有叫“诗山”的吗？顾名思义，这座山一定跟文人墨客的吟诗作赋有关。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”这就是唐代大诗人李白写下的千古流传的诗句《独坐敬亭山》。
暑假里的一天，烈日当空，我和爸爸妈妈来到了位于安徽宣城的敬亭山。远远望去，山虽不高，却满目青翠、郁郁葱葱，十分壮观。只见山脚下矗立着一座石牌坊，上面刻有“敬亭山”三个苍劲有力的大字。我迫不及待地穿过牌坊，快步向山上走去。
上山的公路很长，一眼望不到尽头，累得我满头大汗。我抱怨道：这难道就是“诗山”吗？一点感觉都没有，李白怎么会写出这样的好诗呢？这时，一辆电动观光车缓缓地驶了过来，妈妈赶紧问道：“请问上山的路还有多远？”司机笑了笑：“远着呢，上车吧！”车沿着弯曲的公路行驶，碧绿的茶树满山遍野，高高的核桃树上挂满了核桃。我欣赏着美景，不知不觉就来到了大门。
我跟着诗人的脚步向山上走去，踏着石子路，这在树阴下。树沙沙作响，风轻轻拂来，地上的小草生机勃勃，路边的野花露出“笑脸”。小路右侧有许多奇形怪状的石头，上面刻着古代诗人在此留下的诗句，有描写花草树木，有赞美美丽风光。这些石头与敬亭山巧妙、自然的融合，真不愧为“诗山”啊！
越往山上走路越陡。我走得有些累了，就在一个山凹处稍作休息。山凹四周全是竹子，有嫩的，有老的，有浅绿的，有枯黄的，有的细如手腕，有的粗如碗口，可不相同。一阵凉风吹来，顿时觉得神清气爽。竹林深处有一尊石雕像，她就是传说中住在山上的唐朝“玉真公主。”我坐在竹凳上，感受着风的吹拂和竹的清香，真是令人心旷神怡。
敬亭山虽没有“五岳”的雄奇，也没有“四佛”的烟火，但风景如画，是千古诗歌吟诵的好地方。我爱“敬亭山”。
六年级:茹桐
2．白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)
3．会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》)
4．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
5．空山不见人，但闻人语响。(王维：《鹿柴》)
6．明月出天山，苍茫云海间。(李白：《关山月》)
7．相看两不厌，只有敬亭山。(李白：《独坐敬亭山》)
8．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明：《归园田居》)
9．青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾：《菩萨蛮书江西造口壁》)
10．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼：《题西林壁》)
大道如青天，我独不得出。 李白《行路难三首》之二
大风起兮云飞扬，威加海内兮归四方。 刘邦《大风歌》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 苏轼《念奴娇.赤壁怀古》
大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》
大漠沙如雪，燕山月似钩。 李贺《马诗二十三首》之五
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 李白《望庐山瀑布》
三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞《满江红》
山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。 文天祥《过零丁洋》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 杜牧《遗怀》
相看两不厌，只有敬亭山。
这是一首别具风格的小诗。李白以闲适如僧的笔触，为我们描摹了一幅空灵悠远的“看山图”（也是一幅“看云图”“望鸟图”）。诗境超拔脱俗，心驰红尘物外。宛如一扇玲珑剔透的屏风，令人赏玩不已。
此诗一反诗人黄河入海，白波九折的气势，既无浓采重墨的点染，也无大笔抒情的豪迈，却闲闲道出了一种空灵深远的意境来。境中山形云影、鸟群人物，明澈如镜；镜中有鸟翅拍飞的余响，有浮云远去的孤独，有人情物语的禅悟。
“山光悦鸟性，潭影空人心”以静显动。李白“众鸟高飞尽，孤云独去闲”以动衬静。
试想那鸟群自山头飞起，“呼啦”间无影无踪；诗人眼中鸟影消失了，周围静寂了；眼前只剩空山一座，孤云一朵；只剩“青云羡鸟飞”的诗人，只剩宁谧无人的一片逍遥地，只剩鸟去山空的落寞……
“闲”之一字，缀于句末，虽似轻描淡写，实则意味隽永，余韵悠悠，具有形而上的暗示性：是啊，闲的是什么呢？是诗人？云朵？还是整个世界？或者，什么也不是。
这真是“此中有真意，欲辨已忘言”，或如朱自清《荷塘月色》里“独处的妙处”了。
的确，人生天地间，本也如空中鸟迹，不了了之（李白浪游一生）。鸟飞了，孤云走了；碧山之上，长天无语；山头之下，峰峦如聚。李白兀自端坐，思接汗漫。诗人物化了，如庄周梦，似蝶翩跹……
这是人与自然浑然一体的美妙时刻，这是人与自然真正的对话。
如果说“采菊东篱下，悠然见南山”里的陶渊明具有一种文人的风雅，那么，敬亭山“独与天地精神共往来”的李白也有一种道家的风流了。
“相”“两”二字传神写照，天人合一；“不厌”一词，情深意永，物我两忘。
宋代辛弃疾“我看青山多妩媚，料青山见我应如是”是词人天真的联想，李白“相看两不厌”是冥思独坐时的禅思物语，是“花如解语还多事，石不能言最可人”闲适；是“淡然离言说，悟悦心自足”的衷心喜悦。然，辛词“人”尚在，李诗“人”已非（人如山态，山似人空）。
如果说“众鸟高飞尽”时李白还在痴痴看山――望鸟――想云（“云想衣裳花想容”亦是李白佳句）；那么到了“只有敬亭山”一句，就只剩今人古人共看诗仙李白了……
这就是所谓“我在楼上看风景，看风景的人在楼上看我”的诗境吗？
“众”“孤”“相”“只”四字，一气环扣，两两相对。“只有”一词，一往情深，引人遥思远怅；山石之上，李白长袖垂地，心无所栖；只觉日长漫漫；于是“闲爱孤云静爱僧”“身与浮云无是非”；入定坐化，似有所思，似无所思了……
“人闲桂花落，夜静春山空”是王维闲适的佳作；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”是王籍映衬的名句。其实，没有鸟啼花落的山才是座空山呢！
钱钟书先生在《谈中国诗》一文里说：李白《独坐敬亭山》与陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山；山气日夕佳，飞鸟相与还”两首写山名作最具中国文化精神。的确，李白的思想是亦儒亦道的。在进取与玩世之间，浪漫与现实之间，这首小诗不过是他人生旅途小憩时灵光片羽的闪现。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
――独坐敬亭山 李 白
今人说
鸟飞云去，还有山。
独坐而看不厌的，惟有眼前的这座山。
他设想山也是喜欢他的，于是，这世界就有了一些生趣。
在李白的时代，人们还有一个最后的家园，那就是大自然。归隐就成了最后一着棋子。
这么好的退路．我们是没有了。
所有的胜景都被贴上了商标，田园变成了商人盘中的蛋糕。
当现时的我们要远眺一座山峰时，它的想法是不足为凭的。
人都没了性情，还谈山?
古人曰
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
――鸟鸣涧 王 维
今人说
自然先是人闲。
人闲了，才能看得到一片静谧至惊心动魄的美丽。
问题是现在还有谁，能听见花叶从树枝上飘落?能看见月亮在天幕上所做的美丽的滑行?
世界已成了一座供人们不断索取的仓房，物质的愿望把持了脉搏的跳动，呼吸的开合只为了罗致更多的财富，犹如章鱼的须髯，一扭一动都是企图抓住什么。心灵已无力感应自然，犹如一面斑驳锈蚀的镜子，再也不能映出七彩斑斓的世界。
当我们从古人的诗句中读到一种美丽时，往往会有一种因为无法返回而产生的绝望，它使我们肝肠寸断。
古人曰
眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。
即谴花开深造次，便教莺语太丁宁。
――漫兴(九首录一) 杜 甫
今人说
这是一种浓得化不开的愁绪，连累到一片大好春光全成了唐突造次喧嚷烦乱的根源。
然而，我要说，都是一些闲愁呢――有闲才有愁呢！怨花开得太急躁，怨鸟叫得太嗦，怨自己的手长在腿的上头！
现在的人，不识愁滋味。
虽然也人在旅途，逆旅无涯的胸怀已被淘金的狂热替代，什么都难掺入，更何况那个百无一用的“愁”字？
对景伤情的契机也在消失。四季的分野已被空调替代。花儿和鸟儿成了城市橱窗里的货物。先得赚到了足够的钱，才能瞻仰它们！哪里还敢责骂它们?
五言绝句（一）：
1《春夜喜雨》唐朝·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
2。《春晓》唐朝·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
3。《所见》清朝·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4。《静夜思》唐朝·李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
5。《登鹳雀楼》唐朝·王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
6。《相思》唐朝·王维
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
7。《画》唐朝·王维
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
8。《咏鹅》唐朝·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
9。《悯农二首》唐朝·李绅
悯农其一春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。悯农其二锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
10。《赋得古原草送别》唐朝·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
11。《江雪》唐朝·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
12。《鸟鸣涧》唐朝·王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
13。《竹里馆》唐朝·王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
14。《独坐敬亭山》唐朝·李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
15。《寻隐者不遇》唐朝·贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
16。《鹿柴》唐朝·王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
17。《渡汉江》唐朝·李频
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
18。《江上渔者》宋朝·范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
19。《夏日绝句》宋朝·李清照
生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
20。《问刘十九》唐朝·白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。
21。《池上》唐朝·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
22。《宿建德江》唐朝·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
23。《渡汉江》唐朝·宋之问
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
24。《秋浦歌·白发三千丈》唐朝·李白
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
25。《春怨》唐朝·金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
26。《夜宿山寺》唐朝·李白
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
27。《乐游原》唐朝·李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
28。《送别》唐朝·王维
送别?一下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。送别?二山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？
29。《山中》唐朝·王维
荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
30。《八阵图》唐朝·杜甫
功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
31。《怨情》唐朝·李白
怨情美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。怨情新人如花虽可宠，故人似玉由来重。花性飘扬不自持，玉心皎洁终不移。故人昔新今尚故，还见新人有故时。请看陈后。。。
32。《于易水送人》唐朝·骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
33。《息夫人》唐朝·王维
莫以今时宠，难忘旧日恩。看花满眼泪，不共楚王言。
34。《舟夜书所见》清朝·查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
35。《终南望余雪》唐朝·祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。
36。《玉阶怨》唐朝·李白
玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。
37。《天涯》唐朝·李商隐
春日在天涯，天涯日又斜。莺啼如有泪，为湿最高花。
38。《拜新月》唐朝·李端
开帘见新月，便即下阶拜。细语人不闻，北风吹裙带。
39。《漆园》唐朝·王维
古人非傲吏，自阙经世务。偶寄一微官，婆娑数株树。
40。《勤政楼西老柳》唐朝·白居易
半朽临风树，多情立马人。开元一枝柳，长庆二年春。
41。《无题·烟水寻常事》近现代·鲁迅
烟水寻常事，荒村一钓徒。深宵沉醉起，无处觅菰蒲。
42。《替豆萁伸冤》近现代·鲁迅
煮豆燃豆萁，萁在釜下泣。我烬你熟了，正好办教席。
43。《曲池荷》唐朝·卢照邻
浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。
44。《出郊》明朝·杨慎
高田如楼梯，平田如棋局。白鹭忽飞来，点破秧针绿。
45。《京师得家书》明朝·袁凯
江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。
46。《怨词二首》唐朝·崔国辅
妾有罗衣裳，秦王在时作。为舞春风多，秋来不堪着。楼头桃李疏，池上芙蓉落。织锦犹未成，跫声入罗幕。
47。《左掖梨花》唐朝·邱为
冷艳全欺雪，余香乍入衣。春风且莫定，吹向玉阶飞。
48。《在燕京作》宋朝·赵?
寄语林和靖，梅花几度开。黄金台下客，应是不归来。
49。《十二月十五夜》清朝·袁枚
沉沉更鼓急，渐渐人声绝。吹灯窗更明，月照一天雪。
50。《剑客》唐朝·贾岛
十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？
51。《就义诗》明朝·杨继盛
浩气还太虚，丹心照千古。生平未报国，留作忠魂补。
52。《绝句》元朝·王庭筠
竹影和诗瘦，梅花入梦香。可怜今夜月，不肯下西厢。
53。《春山月夜》唐朝·于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。
54。《辛夷坞》唐朝·王维
木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。
55。《书灵筵手巾》五代·李煜
浮生共憔悴，壮岁失婵娟。汗手遗香渍，痕眉染黛烟。
56。《诏问山中何所有赋诗以答》南北朝·陶宏景
山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。
57。《沙上鹭》唐朝·张文姬
沙头一水禽，鼓翼扬清音。只待高风便，非无云汉心。
58。《柳絮》唐朝·雍裕之
无风才到地，有风还满空。缘渠偏似雪，莫近鬓毛生。
59。《寻胡隐君》明朝·高启
渡水复渡水，看花还看花。春风江上路，不觉到君家。
60。《吊灵均》唐朝·王鲁复
万古汨罗深，骚人道不沉。明明唐日月，应见楚臣心。
61。《画鸭》元朝·揭傒斯
春草细还生，春雏养渐成。茸茸毛色起，应解自呼名。
62。《秋雁》元朝·揭傒斯
寒向江南暖，饥向江南饱。莫道江南恶，须道江南好。
1、《登鹳雀楼》
唐·王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
3、《终南望余雪》
唐·祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
4、《静夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
5、《江雪》
唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
6、《寻隐者不遇》
唐·贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
7、《咏鹅》
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
8、《夏日绝句》
宋·李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
9、《所见》
清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
10、《江上渔者》
宋·范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
11、《八阵图》
唐·杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
12、《绝句》
唐·杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
13、《鹿柴》
唐·王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
14、《山中》
唐·王维
荆溪白石出，天寒红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。
15、《竹里馆》
唐·王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
16、《鸟鸣涧》
唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
17、《送别》
唐·王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归。
18、《相思》
唐·王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
19、《杂诗》
唐·王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未。
20、《宿建德江》
唐·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
21、《春晓》
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
22、《问刘十九》
唐·白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无。
23、《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
24、《草》
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
25、《登乐游原》
唐·李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
26、《逢雪宿芙蓉山主人》
唐·刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
27、《锄禾》
唐·李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
28、《悯农》
唐·李绅
春种一粒粟，秋收万颗籽。
四海无闲田，农夫犹饿死。
29、《人日思归》
隋·薛道衡
入春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。
30、《秋浦歌》
唐·李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
31、《秋浦歌》
唐·李白
炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川。
32、《怨情》
唐·李白
美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。
但见泪痕湿，不知心恨谁。
33、《玉阶怨》
唐·李白
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水精帘，玲珑望秋月。
34、《独坐敬亭山》
唐·李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
35、《夜宿山寺》
唐·李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
36、《绝句》
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
37、《前出塞》
唐·杜甫
挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
五言绝句（二）：
1。终南望馀雪
祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
2。竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
3。
送别
王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归
4。相思
王维
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思
5。《鹿柴》
作者：王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
6。
杂诗
王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
7。送崔九
裴迪
归山深浅去，须尽丘壑美。
莫学武陵人，暂游桃源里。
8。鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
9。
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
10。
怨情
李白
美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。
但见泪痕湿，不知心恨谁？
11。
八阵图
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
12。登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
13。
送灵澈
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
14。弹琴
刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
15。
送上人
刘长卿
孤云将野鹤，岂向人间住！
莫买沃洲山，时人已知处。
16。
秋夜寄邱员外
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
17。
听筝
李端
鸣筝金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顾，时时误拂弦。
18。
新嫁娘
王建
三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。
19。玉台体
权德舆
昨夜裙带解，今朝〔虫喜〕子飞。
铅华不可弃，莫是藁砧归。
20。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
21。行宫
元稹
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
22。
问刘十九
白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
23。
何满子
张祜
故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。
24。登乐游原
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
25。
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
26。渡汉江
李频
岭外音书绝，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。
27。
春怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
28。即事
百宝装腰带
真珠络臂鞲
笑时花近眼
舞罢锦缠头
29。独坐敬亭山
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
30。玉阶怨
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
31。对雪献从兄虞城宰
昨夜梁园里。
弟寒兄不知。
庭前看玉树。
肠断忆连枝。
32。口号（一作口号留别金陵诸公）
食出野田美。
酒临远水倾。
东流若未尽。
应见别离情。
33。别东林寺僧
东林送客处。
月出白猿啼。
笑别庐山远。
何烦过虎溪。
杜甫的
34。绝句
--[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
35。八阵图
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
36。哥舒歌
西鄙人
北斗七星高，哥舒夜带刀。
至今窥牧马，不敢过临洮。
李白的
37。因崔五侍御寄高彭州一绝
百年已过半
秋至转饥寒
为问彭州牧
何时救急难
38绝句
江边踏青罢
回首见旌旗
风起春城暮
高楼鼓角悲
39。王录事许修草堂资不到聊小诘
为嗔王录事
不寄草堂资
昨属愁春雨
能忘欲漏时
40。武侯庙
遗庙丹青古
空山草木长
犹闻辞后主
不复卧南阳
41。规雁
东来万里客
乱定几年归
肠断江城雁
高高正北飞
42。江南春绝句（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
43。问刘十九
白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无。
44渡汉江
岭外音书绝，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。
45。长干行之一
崔颢君家何处住，妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。
五言绝句（三）：
1。《画》唐朝·王维
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
2。《春晓》唐朝·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
3。《所见》清朝·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4。《静夜思》唐朝·李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
5。《登鹳雀楼》唐朝·王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
6。《相思》唐朝·王维
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
7。《春夜喜雨》唐朝·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
8。《咏鹅》唐朝·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
9。《悯农二首》唐朝·李绅
悯农其一春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。悯农其二锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
10。《赋得古原草送别》唐朝·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
11。《江雪》唐朝·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
12。《鸟鸣涧》唐朝·王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
13。《竹里馆》唐朝·王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
14。《独坐敬亭山》唐朝·李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
15。《寻隐者不遇》唐朝·贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
16。《鹿柴》唐朝·王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
17。《渡汉江》唐朝·李频
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
18。《江上渔者》宋朝·范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
19。《夏日绝句》宋朝·李清照
生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
20。《问刘十九》唐朝·白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。
21。《池上》唐朝·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
22。《宿建德江》唐朝·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
23。《渡汉江》唐朝·宋之问
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
24。《秋浦歌·白发三千丈》唐朝·李白
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
25。《春怨》唐朝·金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
26。《夜宿山寺》唐朝·李白
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
27。《乐游原》唐朝·李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
28。《送别》唐朝·王维
送别?一下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。送别?二山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？
29。《山中》唐朝·王维
荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
30。《八阵图》唐朝·杜甫
功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
31。《怨情》唐朝·李白
怨情美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。怨情新人如花虽可宠，故人似玉由来重。花性飘扬不自持，玉心皎洁终不移。故人昔新今尚故，还见新人有故时。请看陈后。。。
32。《于易水送人》唐朝·骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
33。《息夫人》唐朝·王维
莫以今时宠，难忘旧日恩。看花满眼泪，不共楚王言。
34。《舟夜书所见》清朝·查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
35。《终南望余雪》唐朝·祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。
36。《玉阶怨》唐朝·李白
玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。
37。《天涯》唐朝·李商隐
春日在天涯，天涯日又斜。莺啼如有泪，为湿最高花。
38。《拜新月》唐朝·李端
开帘见新月，便即下阶拜。细语人不闻，北风吹裙带。
39。《漆园》唐朝·王维
古人非傲吏，自阙经世务。偶寄一微官，婆娑数株树。
40。《勤政楼西老柳》唐朝·白居易
半朽临风树，多情立马人。开元一枝柳，长庆二年春。
41。《无题·烟水寻常事》近现代·鲁迅
烟水寻常事，荒村一钓徒。深宵沉醉起，无处觅菰蒲。
42。《替豆萁伸冤》近现代·鲁迅
煮豆燃豆萁，萁在釜下泣。我烬你熟了，正好办教席。
43。《曲池荷》唐朝·卢照邻
浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。
44。《出郊》明朝·杨慎
高田如楼梯，平田如棋局。白鹭忽飞来，点破秧针绿。
45。《京师得家书》明朝·袁凯
江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。
46。《秋雁》元朝·揭傒斯
寒向江南暖，饥向江南饱。莫道江南恶，须道江南好。
47。《左掖梨花》唐朝·邱为
冷艳全欺雪，余香乍入衣。春风且莫定，吹向玉阶飞。
48。《在燕京作》宋朝·赵?
寄语林和靖，梅花几度开。黄金台下客，应是不归来。
49。《十二月十五夜》清朝·袁枚
沉沉更鼓急，渐渐人声绝。吹灯窗更明，月照一天雪。
50。《剑客》唐朝·贾岛
十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？
51。《就义诗》明朝·杨继盛
浩气还太虚，丹心照千古。生平未报国，留作忠魂补。
52。《绝句》元朝·王庭筠
竹影和诗瘦，梅花入梦香。可怜今夜月，不肯下西厢。
53。《春山月夜》唐朝·于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。
54。《辛夷坞》唐朝·王维
木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。
55。《书灵筵手巾》五代·李煜
浮生共憔悴，壮岁失婵娟。汗手遗香渍，痕眉染黛烟。
56。《诏问山中何所有赋诗以答》南北朝·陶宏景
山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。
57。《沙上鹭》唐朝·张文姬
沙头一水禽，鼓翼扬清音。只待高风便，非无云汉心。
58。《柳絮》唐朝·雍裕之
无风才到地，有风还满空。缘渠偏似雪，莫近鬓毛生。
59。《寻胡隐君》明朝·高启
渡水复渡水，看花还看花。春风江上路，不觉到君家。
60。《吊灵均》唐朝·王鲁复
万古汨罗深，骚人道不沉。明明唐日月，应见楚臣心。
61。《画鸭》元朝·揭傒斯
春草细还生，春雏养渐成。茸茸毛色起，应解自呼名。
62。《怨词二首》唐朝·崔国辅
妾有罗衣裳，秦王在时作。为舞春风多，秋来不堪着。楼头桃李疏，池上芙蓉落。织锦犹未成，跫声入罗幕。
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鱼说：你看不见我的泪，因为我在水里。
水说：我能感觉到你的泪，因为你在我心里。
这是一则广为流传的网络对话。
鱼和水的距离不可谓不近，但若失了心灵的交融和亲近，却也只是咫尺天涯。弱柳扶风，相接的是对春的感悟；渔舟棹晚，传递的是对父的依恋。刻意的举动并不能让两颗心靠近，更不能让两颗心产生共鸣。只有那不经意间的于细微处共同感知到生命的本真，纯粹的颤栗，心灵的距离才会缩短。不经意的感动
如同中年人不经意流露出的对草坪的爱意让他与老太太缩短了心灵的距离。
人是敏感而多情的，我们因不经意的感动而敞开心灵。那个世间最高贵的女人——克里奥巴特拉承受了恺撒大帝所有的宠爱，整个罗马都为之匍匐。然而她何曾真心地笑过了。恺撒的专制和皇权成为了埃及历史延伸的筹码。艳后的心，却为安东尼奥而开放。这个勇士以他的一个眼神，一个手势，一个心跳俘虏了这朵野玫瑰，仅仅以爱的名义。
徐志摩对日本女郎的赞美也是在不经意间。“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风娇羞”，低眉俯首的瞬间，诗人与少女共同感知了那份亲切自然的美，国界的距离消失了，心灵的距离也缩短了。
人与人因不经意的感动而走近，人与自然也是如此。云卷云舒，花红花落，我们因造物的一喜一嗔而感动着，濠梁之上，庄子畅叹鲦鱼之乐，惠施嗤之，子非鱼，安知鱼之乐？庄子哂之，子非吾，安知吾不知鱼之乐。快乐是简单的，感动也是在一瞬间。就在庄子击栏而歌时，他跟鱼跟自然也达到了一种调和。多年之后，李白独坐敬亭山，发出“相看两不厌，惟有敬亭山”的感叹。这岂只是心随物而宛转更是物随心而徘徊。空旷的山野中，清高拔俗之情在端坐相视间，在人与自然间得到了和鸣。这时，又怎分得清天地与人，人与天地，已是浑然一体了吧。
于不经意间显露一份真诚，于不经意间捕获一份感动，心与心的距离因不经意间的感动而缩短。
关键词：深钻教材；激发探究；重视想象；课堂的主动；智力发展
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-232-01
小学语文教学肩负着传播中华文化，培养学生人文素养，让学生领悟美，感悟美，提升学生思想道德认识，让学生明理的重任。如何在有效的四十分钟之内完成此任务，可从以下几方面着手进行教学。
一、课前深钻教材
“知己知彼，百战不殆”，军事家的思想，用在教学上同样管用。要使一堂语文课完美地结束，课前深钻教材，是必不可少的一个环节。课前深钻教材，可以明确教学目标，确定教学重点，选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，就不能帮助学生提高语文素养。
二、课堂要能激发学生探究的兴趣
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。激发学生探究，最关键的是要创设问题情境，问题情境有利于吸引学生的注意力，增强学生心理的愉悦感。创设问题情境的常用方法有：1、联系生活实际创设问题情境；2、利用演绎推理创设问题情境；3、利用类比推理创设问题情境；4、借助多媒体直观手段创设问题情境；5、借助童话故事创设问题情境。创设问题情境唤醒了学生的“发现”意识，他们会在老师的情景教学中孜孜不倦地去思考，克服一座又一座的高山，他们会把“克服高山”当做一种乐趣。
三、重视“想象”能力的培养
小学语文的一些课文，课文中蕴含的美有时候是隐藏的，这需要去想象。“想象”在古诗教学中非常重要，学生只有通过想象，才能透过诗人描写的花草树木，山水楼台，去感悟整首诗歌的意境。李白的《独坐敬亭山》，诗人写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。在教学中，老师就可以让学生想象连白云都不理作者的意境，还可以想象作者一人独坐敬亭山孤独的情景。学生进入了诗歌所描写的意境，就能感受到诗人的乐观，坚定，以及诗人对当时社会腐漏的批评和不愿同流合污的高尚情操。又如《望庐山瀑布》，诗歌描写了庐山香炉峰瀑布的巨大壮观，语言奔放，想像神奇。教师教学时，可以让学生想象站在瀑布前的情景：巍峨的庐山，烟气腾升，瀑布从天而降，像是银河落了下来——学生通过想象，可以感受到瀑布的气势磅礴以及庐山风光的引人入胜，从而深深地体会到祖国山河的无比壮观，产生强烈的爱国情绪。
四、把课堂的主动权还给学生
学生是课堂的主角，在教学中，老师的作用只是引导，绝不能把课堂一个人给包了。对于发散面和机动性很广的语文，课堂上尤其忌讳老师满包满搂。在课堂教学中，教师要创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。课堂教学中，小学语文教师还要运用多种教学方法，让学生能够提出问题。笔者对于学生能够提出问题，通常采用的是以下几种方法：1、创设游戏情境，让学生能够提出问题。2、注意观察比较，引导学生发现问题。3、组织汇报讨论，引导学生发现问题。4、开展课外实践，引导学生发现问题。5、重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。
五、课堂教学要适宜学生的智力发展
零九年年底的最后一天下午，叔突然从单位打来电话，要我们这一家人在年底去大吃一顿，本来和室友商量好了去校外聚一次餐，但因为叔的电话，我还是乘车去了叔的单位。因为叔的要求我不会拒绝，因为我喜欢一家人在一起的感觉，但他的话语我选择了沉默，因为我的沉默会代替了默许。又过了一会儿，叔让车把婶子。小弟和小妹全都接到单位，我们数了数单位的车子有没有到齐，便关上了单位的门，就到马路上等待乘车。
外面的风大，人也特别多。就在本来很宽广的马路而此时却显得很狭窄。我们在外面等车好久，最后还是没坐上我们想要做的车，只好辗转来到公交车站，坐上哪难等的十路公交。拥挤的人群，吱吱呀呀的嘈杂声，我们也就这么匆匆的从后门上了车，又匆匆的从后门下了车。后来，我们还走了一段路，便来到这个不是很显眼的拐角落里的饭店——-风波庄。
在我的第一印象里风波庄门口人很多，想必里面的人不少。叔还是去玩了一下门口的金盆洗手，也就是门口摆个铜盆，里面装满了水。叔用双手摩擦盆的两耳，说要等待水的溅起，但谁还是没有看到像说的那样。我感到好奇也试着去尝试，结果是一样的。我们就开始进门，但门口贴了副“人在江湖，身不由己”的对联。进门就有一团竹生长在水池里，池里有几条不知道是否生活得自在的金鱼，游来由去，像是在寻找什么。小池的后面就是掌柜的，左边的墙壁是摆着各式的兵器，有大刀，流星锤，八仙图，酒壶等，但整体的布置是竹编的墙，楼梯，木质的长板凳和大方桌，还有一热情的店小二，这里的环境加上人多，是别有一番江湖的味道，还有墙上挂着斗笠，蓑衣和功夫画更像是锦上添花
我们本来预定的包间，但因为人多我们只有再等，等了好久，最后我们还是在就近等的桌子旁边坐下了，先是小二上茶，接着就吃“大力丸”，也就是那特别大的圆子。我们都用的是那残破的碗，我和叔还喝了些酒，中途我还沉默寡言了许久。我开始讲我的一些烦恼。我是多么的想渴求知识，增加自己的能力。但叔只是说你要学什么你可以学呀。我没有多说些什么，我知道人生之路是自己的，没有人帮你走下去，唯独你自己。但叔提到了我把与我妈，我知道“可怜天下父母心”。于是，我要努力。不为别人就为我自己。因为残破的碗也是江湖之中难免的磕磕碰碰，嘈杂的环境就是错乱的江湖，挣口饭和坐个位都会是那样不易。此时我的心紧绷，久久难以释怀。
其实，我只是临时来的风波庄，再好的计划也挡不住变化，原来这也是人在江湖生不由己。纷繁的人群，错乱的江湖。我不懂，因为我还年幼。我真的累了，我开始追寻内心的安宁与快乐，寻求哪独坐敬亭山的安闲静适。江湖的擦肩而过也只是雁过无痕，还是闲看庭前花落，漫看天外云舒，什么都不想，让狡黠的月光刺透夜的静瑟，让一颗还有余温的心始终努力着前进。
众所周知，不论是五言绝句还是七言律诗大都具有简短精炼、平仄有序、风格明朗等特点。对于古诗词来说，之所以千年流传，首先就在于它的韵律美，也正是因为这种韵律美才使得古今的文人墨客大都爱拿古诗词作文章。在课堂教学上，教师要让学生反复诵读，读出古诗词的韵律美，这样教学才能逐渐地激发学生学习古诗词的兴趣，并爱上我国的诗词歌赋，提高学生的文化素养。
如在教学人教版语文第八册《独坐敬亭山》这首诗时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂导入环节，笔者是这样教学的：同学们，祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山——敬亭山。在教师导入之后，教师再让学生自读古诗，为了让学生通过朗读，读出古诗的韵律美、节奏美，教师鼓励学生按照学过的划分节拍的方法，先给古诗标出重音与节奏：众鸟／高飞尽，孤云／独去闲。相看，两不厌，只有／敬亭山。然后，再进行朗读。这样一来，在节奏与重音的标注下，学生们朗读得也越来越有趣味，有效地培养了学生的语感，并使学生感受到了诗词所流露出的韵律美，受到了美的熏陶。
二、放飞想象，感受画面美
自古以来，就有诗画不分家之说，对于古诗词来说，诗中有画、画中有诗就是其最明显的特点。在古诗词的教学上，在学生充分朗读的基础上，教师可以鼓励学生充分地放飞想象，并结合诗句想象一下古诗词所描写的画面，这样教学可以使古诗词所描写的意境自然浮现在学生头脑中，并在画面结合中产生一种美的享受。
如在教学人教版语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》这首古诗的时候，教学的主要目标是让学生能够通过学习，感悟到西湖的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山的情感。在教学这一课时，为了使学生能够感受到诗词所流露的情感，享受到美的熏陶。在教学时，结合诗句中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，教师让学生边朗读边想象画面，在此基础上，并让学生说说自己想到了怎样一幅画面。在教师的鼓励下，有学生说：“自己仿佛看到了小雨淅淅沥沥地下着，诗人打着油纸伞漫步雨中，一切看来是那么美，那么地和谐自然。”有学生说：“自己仿佛看到了在一个阳光明媚的日子里，西湖边上的美景与水里的倒影交相辉映，形成了一幅美好的画面。”就这样，在想象中学生领悟到了诗词所流露出的画面美，学生的学习效果自然很显著。
在上述教学案例中，在古诗词的教学上，教师主要采取了让学生结合诗意想象的方法，使诗词中所要描写的画面和表达的情感，在学生的想象中也就显得更加立体鲜活，学生们的学习效果也更好。
三、巧妙链接，感受情谊美
对于古诗词来说，它不仅具有韵律美和画面美，而且由于这些古诗词大都是作者情感的流露与心声的表达，充满了智慧和情谊。在古诗词教学中，教师不光要让学生能够会读，会想，还要让学生与作者的心境巧妙地链接起来，从而使学生能够真正领略出古诗词的情谊之美，进而在潜移默化中受到教育，获得美的享受。
如在教学人教版语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的时候，作为一首送别诗，表达了作者和朋友之间的深情厚谊。在教学的时候，笔者是这样教学的：“同学们，你们都有自己的好朋友，那么，当由于某种原因，你的好朋友不得不离开你的时候，比如他们搬家了，或者转学等原因，你会想些什么？做些什么？和好朋友说些什么呢？那么，你知道我们熟悉的诗人李白和他的好朋友分别的时候，他又是怎样的情感吗？他会想些什么呢？这样一来，在教师的铺路搭桥下，学生对于此时诗人对好朋友的情感也有了进一步的理解与认识。
在上述教学案例中，为了使学生能够真正地深入文本，感受到诗人与朋友之间的浓浓情意，在教学的时候，教师主要从学生的生活经验人手，唤醒了学生的情感体验，从而使学生能够真正领会到诗词所要表达的情谊美，进而得到了事半功倍的教学效果。