时间：2023-05-29 18:23:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇写坚持不懈的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
追
生活中，“追”这个字对我们而言已经不再生疏：在学习上需要同学们互相追赶；在工作上需要自己努力比拼；在赛场上需要和对手们奋力竞争。人的一生有了“追”的信念，才有了目标。
对于我们这些中学生而言，也是如此。在学习上你努力“追”了，才能在茫茫人海中脱颖而出，成为强者，找到自信。就拿我自己来说吧，从幼儿园到小学，再由小学到中学，支持我前进的动力之源就是这个“追”字，这不禁使我想起了儿时的一件事。
在我上小学三年级的时候，老师要求铅笔字改为写钢笔字，这突如其来的变化，使我从能写得一手好铅笔字变得字写不成样子了，而班里一些同学却能很快适应写得很好，这不禁使我产生了追上他们的念头，从此我便利用周末的时间刻苦练习。我给自己订下了一个规矩，每天写完20个大字，50个小字，写不完不睡觉，有的时候甚至连饭也不吃，直到把字写完为止，坚持了一段时间，我的字变得婀娜多姿，风采奕奕了，终于如愿以偿。
由此我又想起了一句名言。
“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在了学习上。”这句话是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生说的一句名言，他是这样说也是这样做的。正因如此，自1918年至1926年间，他先后出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》等专集。他的追、他的坚持不懈，正如成功的花，经历了一天天孕育，经历了风风雨雨，终于迎来骄人的开放。
追，让我们去追，去追那学习的目标，去追那生活的目标，去追那人生的目标，只有这样才让我们的一生变的更有意义，只有这样才让我们的一生更加绚丽多彩！
感受劳动的快乐
青岛市第五中学初一三班
林文慧
“啦，啦，啦……”哼着小曲，回到家。家里乱七八糟，物品东倒西歪，一层厚厚的灰，看起来格外不雅观，今天我要进行全面大扫除。
带好围裙，袖子一撸。大扫除开始了，首先把大物品放回原地。“一，二，三，使劲”怎么这么重啊？突然间想起有一句名言：给我一个支点，就能翘起整个地球。便寻找每个物品的支点，轻而易举得干完了。第二项擦灰尘，拿出一块干净、白色的抹布，用清水一洗，看着那些灰黑色，一动不动的东西，顿时产生了许多的恶心。不管三七二十一，四七二十八，一下子将抹布扔到灰尘上，左一擦，右一擦，灰尘飞了起来，“啊——”打了个大大的喷嚏，拿起抹布一看，一块白色的抹布，变成一块黑色的抹布，往水里一冲，接着擦起来，在我坚持不懈，一丝不苟下，屋子亮了许多，宽敞了许多，不时有些高兴和自豪。进行最后一项——拖地。看着前面的成就感，我骄傲的说：：最后一件小事，不值得一提。一冲，一扭，粗略的擦起来，擦完了回头一看，“地板怎么这么多脏东西，还有好多脚印啊！”没办法，只好重新擦一遍，左擦擦，右擦擦，干完了，回头一看，天哪！怎么还有灰，整个地面像个大地图，不是有些生气，埋怨。想起爸爸妈妈说“心急吃不了热豆腐。”便安下心来，认认真真，对每一块地方都不会放过。过了一会儿，拖完了，地十分的干净，正高兴时，一起身。“呀——”好痛啊，腰疼死了，脸上豆大的汗水从脸庞落到地上，真是累死我啦！
看着美丽而又干净的家，有着不一样的感受：虽然一件平淡无奇的事，却要认认真真才能干好，不过我坚持到最后，尝到成功果实的甘甜，想起母亲，不时有写对不住她，原来如此辛苦，亲手的尝试，感受到快乐，劳动是更感觉到快乐。
关键词：小学生；纠错习惯
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-105-01
良好的纠错习惯对于学生的学习、成长是非常重要的。无论是教育心理学家桑代克的“试误说”，还是现代教育学者孙云晓的“学习习惯培养”，还有众多“学霸”的成功经验之谈，都把“纠错”作为很重要的学习因素提了出来。出错的地方正是需要学习的地方，尤其对于数学学科学习，知识之间连贯性很强，错误的理解、不扎实的技能一定会影响此后的学习。再者说，学生不纠错，那么老师辛辛苦苦批改作业又有何用处呢？
小学生应该养成什么样的纠错习惯呢？1、及时改错。拿到发回的作业先要看懂老师的批改符号：凡是红笔圈起的地方或打上“？”的地方都是需要纠正的地方。要抓紧在校时间找老师或同学，确定纠错正确。2、认真改错。对出错的地方要查清错因，吸取教训，总结方法。重点的题目最好摘录到“错题本”上，以加深印象。3、规范改错要求。出错的地方先在旁边改过，然后在当页空白处用不同颜色的笔重做一遍加以巩固。填空题要写出分析过程或计算过程，判断题要附上说明：为什么是错的或对的。
小学生普遍存在的问题是：1、作业发回后只顾完成当天作业，不管前面是否有错；2、不重视改错，不关心改对了没有，也不管是否真正懂得了；3、常常就题改错，书写混乱、不规范。
造成这些问题的原因是什么呢？1、在校改错的时间很有限，需要学生主动“挤”时间，如果没有得力的措施将很难落实；2、回家后学生往往急于完成当天学习任务，不把“纠错”当成必须完成的任务，常常“忘记”；3、思想认识不到位，或者管理措施不到位，学生认为“不改错也没有什么不好，能躲就躲了”。
怎样培养小学生良好的纠错习惯？
一、要做好学生的思想工作，提高认识
让学生树立“知错就改”、“有错必纠”是一种良好的品德，“改错是最有必要的学习”的观念。比如，介绍恩格斯名言：要明确地懂得理论，最好的道理就是从本身的错误当中，从亲身经历的痛苦经验中去学习。还可以讲经典故事，如颜回“不贰过“等等。敏锐捕捉到因为改错用心而不犯相同错误的典型学生事例，建立改错和提高成绩的因果联系等，树立“纠错就是最有效的学习”的观念。一些学生身边的、现实生活中的“知错必改带来益处”或“有错不纠造成恶果”的小案例讲给学生听，收到的效果也是很好的。也就是说，“改错”不仅是对学习的要求，也是对孩子做人的要求。不仅是学习习惯，更是品质修养。
二、培养改错习惯要及早
“知错就改”是一种良好的品质，做人、做事、做学问都应如此。对于儿童，家长应从小灌输这样的观念，并以身作则为孩子树立榜样，抓住生活中的点滴小事教育孩子，让孩子早早养成“知错必改”的好习惯。入学后，低年级教师对培养孩子“及时纠错”的学习习惯起着至关重要的作用。
三、培养小学生及时纠错的习惯教师要有“招”
提高认识、明确要求、及时评价和奖惩、适时的榜样教育、坚持不懈的行为训练，形成良好的班级风气，这是孙云晓教授关于“培养习惯的6个步骤”。而要落实这些步骤，教师必须采取具体有力的措施。如，低年级可以“贴标识”，谁及时改错谁就可以贴上一个小标识，强化好的行为习惯。观察到那些拿到作业就马上纠错、请教的同学，及时、大力表扬，每周至少评价一次，树立“知错必改”的好榜样！中年级可以组织学生成立“纠错大队”， 培养好小干部，督促同学改当天错误；或开展“一帮一”学习伙伴合作比赛，互相督促、互相帮助，将此作为学生自主管理的锻炼平台。高年级要把“改错”做为每天的第一项作业来布置，长期坚持、天天检查，形成习惯；没有改错等于没有完成作业，不尊重老师的劳动，老师拒绝批改第二天的作业，并请家长代劳并签字。为提高改错效率，还可以将作业分类，一类可以改错后请“数学小老师”过目检查，一类标注记号，由老师亲自过目面改。
四，规范小学生改错的习惯，有利于提高改错效果
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好!我是，很荣幸能在这个美丽的季节和你们相聚在绿茵如画的仁寿二中，和你们一起分享收获的喜悦。
“一年一度秋风劲”，当盛夏的躁热褪去，当金桂的馨香飘逸，我们——自豪的二中人，经过一个假期的休整，又相聚在这里，迎来了一个新的学年，开始了新的学习生活。今天我们隆重集会，召开新学期开学典礼，这既是一次总结会、迎新会，又是一次加油会、动员会!首先让我们以热烈的掌声，对刚进入仁寿二中学习的初一和高一的新同学们表示热烈的欢迎;再过几天，就是我国第21个教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意!
九月是收获的季节，秋天从来属于辛勤耕耘的人们。在刚刚过去的学年里，全校师生齐心协力、负重奋进、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量和师生队伍建设方面都取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，管理机构运转正常，文明的校风，勤奋的学风进一步形成。高考、中考成绩喜人，特别是从我校初中部毕业的、同学通过自身刻苦努力，奋力拼搏，被北京大学这所知识的殿堂所录取，成就了梦想。这些使我们赢得了教育主管部门的肯定，家长的信赖、社会的赞誉。
老师们，同学们，过去的成绩是鞭策我们前进的动力，新的学期，新的开始，带来了新的挑战，也孕育新的希望与憧憬，面对这一更为紧张和富有挑战性的学习与工作，我们每一位教师、学生都应站在新的起跑线上认真审视自己，以满腔的热情投入到新学期的工作与学习中去，为实现自身的目标而奋斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我们每一位师生都能以自己的勤奋与智慧书写新学年学习与工作的满意答卷。借今天讲话的机会，给我们的老师和同学提几点要求和希望。
中学时代，是人生的黄金时代，而起始年级又是我们成长阶段的重要转折点，“良好的开端是成功的一半”，因此成功迈好这一步尤为重要。初一、高一的同学们，走进仁寿二中，你就走进了团结和友爱，也更走进了拼搏和奋斗。“少年心事当拿云”，我相信：经过你们坚持不懈的努力和奋斗，则一定能拥有最后的收获和喜悦。
初二、高二的同学们，已经进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻，因为无论初中还是高中，它的大部分教学内容都是在二年级进行，我真诚地希望每一名同学都明白这一点，在平稳过渡的基础上，为自己在新学期制定新计划、新目标。尤其是面对前进征途中的困难和挫折要经得起风吹浪打。有一句名言是：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。我希望你们用信心作桨，用坚持作帆，驾驶着知识的小舟在老师的引导下到达成功的彼岸。
初三、高三毕业班的同学们，此时的你们，汇集了老师们更多的目光，倾注了家长更多的心血，你们将担负着希望，开始最后一年的冲刺，人生能有几回搏，这是你们人生的关键一搏。毕业班的同学们，你们已经为实现你们的理想付出了宝贵的时间和心血，我希望你们在最关键的一年里，明确目标、增强信心、虚心求教、刻苦学习，科学安排时间，坚持不懈地努力下去，一定能跨进理想的大学和高中殿堂。
同学们将拥有一个美好的明天，但为了明天的成功，今天必须打好基础，“千里之行始于足下”。因此，大家必须牢记“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一、坚持学习书本知识与投身社会实践的统一、坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一、坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”，要树立远大志向和抱负，以高水平的思想道德和科学文化素质迎接未来的挑战。
句；读后感言
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）05―0101―01
苏联著名文学家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”面对懵懂无知、贪玩任性的小学生，教师该采取何种措施，引导学生博览群书、渴求知识呢？笔者在教学实践中，探索试行了“读”“讲”“记”“写”四字指导法，对提高学生课外阅读效果大有裨益。现介绍给大家，以供交流商榷。
一、开推荐书目，引导学生在“读”上下功夫
面对碜韵质凳澜绺髦置浇楣夤致嚼氲挠栈笥氤寤鳎小学生的鉴别能力十分有限，他们辨别不出优劣好坏，这时候最需要教师的正确引导。每学期开学，教师要为学生有针对性地开列推荐必读书目，下发到学生手中，由教师和家长共同配合，督促指导学生完成课外阅读任务。所开推荐书目，既要符合学生年龄特征，结合课本所学内容，又要考虑学生知识水平，照顾学生的兴趣爱好，尽量做到一学期一规划，由易到难，层递推进。比如，课本上有《农夫与蛇》课文，推荐书目中就有《伊索寓言》；低年级多安排《安徒生童话选集》《宝葫芦的秘密》《小灵通漫游未来》《天方夜谭》等儿童文学书目。高年级逐渐扩大阅读范围，加深阅读难度，安排《中国上下五千年》《海底两万里》《十万个为什么》等书目。教师在课堂上要经常表扬先进，鞭策后进，督促学生完成课外阅读任务。并多联系家长，发挥好家庭监督的优势。像这样一以贯之地抓下去，小学六年每名学生至少可以阅读400余本中外名著，不仅激发了学生强烈的求知欲望，也为其提高写作水平打开了大门。
二、设故事讲坛，引导学生在“讲”上展风采
在抓好课外阅读的基础上，教师还要为学生搭建展示课外阅读成果、施展个人才华的舞台。结合课堂教学和课外阅读内容，教师可开设小学生故事讲坛，每周利用20分钟时间，轮流请三到五名学生上台讲故事，可以讲成语典故、寓言童话，也可以讲名人故事。例如，学了《掩耳盗铃》寓言故事后，教师利用一节课专门安排了中国寓言故事会，请学生分别讲不同的中国寓言故事。教师在总结时，归纳出中国寓言的特点，让学生明白一个中国寓言一般对应着一个成语，在此过程中让学生当堂就学会并记住了叶公好龙、南柯一梦、刻舟求剑等成语。同时，还可穿插举办诗歌朗诵会、作文竞赛台等活动，教师也可唱主角，每月安排一节儿童文学赏析课或中外名著名篇导读课，引导学生读好书、求真知。这些丰富多彩的活动，不仅为学生单调的学习生活平添了乐趣，也在潜移默化中提高了学生对文学艺术的鉴别审美能力。
三、集名言警句，引导学生在“记”上作文章
俗话说：“好记性不如烂笔头。”教师要教会学生记读书笔记的方法，指导学生科学分类，笔录各类词汇和知识。笔记内容不拘一格，可以抄录自己感兴趣的好词好句、精彩片断、诗词歌赋，也可以抄录历史文学、美术体育、科学技术等方面的知识。例如，有的学生在名言篇里记下了“少壮不努力，老大徒伤悲”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等名言，时时鞭策自己；有的学生大量摘录了描写自然景物的优美片断，准备写作文时参考；有的学生喜欢古诗词，抄录了不少经典名句……教师要坚持每学期开展两次读书笔记评比活动，督促学生博览群书，自觉累积知识。六年小学下来，只要坚持不懈，笔“录”不辍，日积月累，学生的词汇量和知识面必将大增，写作文词汇贫乏的问题自然会迎刃而解。
四、作读后感言，引导学生在“写”上出成果
一、勤于积累能反映新时代特征的新材料
当今社会日新月异，每天都会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的新材料，这些新人物、新事件和新观点为丰富学生思想、提供最佳写作素材创造了良好条件。“平时靠积累，用时有活水”，这是我对学生的忠告。
1.提供条件，为学生写作服务。
现在的大语文观，要求学生对自然、人类、民族、国家、社会和世界能够充分认识、分析和评价。语文老师作为语文学习的组织者和指导者，可剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目，为学生积累新材料提供捷径。
2.培养学生自觉积累新材料的良好习惯。
当今社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们的生活联系密切。但学生很少怀着丰富人生经验的目的从新闻媒体中去积累写作素材，相反，娱乐消遣式的生活方式占据了学生有限的课余时间。语文老师要指导和鼓励学生自觉地积累新的材料。日积月累，学生的社会大语文观就开阔了。当然，指导学生课外阅读，不能放任自流，一般要求学生写“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提的是，札记中的感想和评价必须学生个人写，要写得大胆，写得有个性，写得有见解，写得有感彩。
3.教会学生分析和运用新材料的方法。
材料越积越多，作文时该用哪些材料，学生也倍感困惑。对已有的材料，教师要指点迷津，帮助学生正确运用。比如，取相似素材组合，使论述说明的对象更具广度和深度；取相反或相对素材组合，形成前后对比，呈现两种价值取向，突出强调其中一种，给读者以强烈的震撼力；取递进关系的素材加以组合，将情与理一步步引向深入。
二、积累作文的常见方法与技法
叶圣陶说：“教材无非是例子，教是为了不教。”语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，审题技巧：紧扣关键词语、把握话题材料、重视提示语句、把握文体要求；立意技巧：整体性立意、分解性立意、正向性立意、逆向性立意、同异性立意等；选材的标准：一要典型，二要准确；拟题的技巧：常见的有化用法、修辞法、悬念法、组合法等；结构方法往往前后呼应，首尾连贯。还有开头、结尾的方法，叙事、议论的技巧，只要师生平时肯总结积累，多加练习，当场作文定会胸有成竹。
三、积累大量名言佳句
优秀的文学作品是一面多彩的镜子，透过语言的光辉，折射出作家关于人生、社会的形象理解和哲理思考，体现着各具魅力的个性特征和情感价值，引导学生广泛涉猎文学作品，与高尚的人对话，与高尚的思想交流，从中汲取精神营养，获得内在的自信和外在的能力，并从审美的角度认识生活，体味人生，接受人文精神的陶冶，塑造健全的人格，为今后的人生道路奠定坚实的路基。如果学生语言贫乏，写作时就会搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，写作就会“卡壳”。因此，学生平时就必须加强语言的积累，多背诵课内外名言佳句，把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用。背得越多，用得越熟，作文就会越通顺，越有文采，思想也会越深刻。除此指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔，也是至关重要的。
四、培养学生修改作文的能力
现在一般常规写作教学是学生首先花费一小时独立写作，其次是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然有一定效果，但效果往往事倍功半。如果让学生当老师，让他们从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等。坚持不懈，全班学生的作文水平就会大幅提高。
五、加强书写能力的训练
一、消除“恐惧症”，培养学生的阅读兴趣
学生对做阅读题普遍有一种恐惧心理．害怕原文难理解，害怕自己做不了……诸如此类，原因是多方面的，但我认为，最主要的因素是学生的懒惰心理作怪，他们大多数喜欢做比较直观的题，做阅读题要阅读比较长的文章，而后再思考、分析判断、归纳综合，太麻烦。要消除学生这种恐惧心理，我认为应从激发学生的兴趣入手，变“要我读”为“我要读”。结合九年级语文教材第四单元综合性学习“好读书，读好书”活动，我让学生明白“书籍是人类最好的朋友”、“书籍是全世界的营养品”、“不读书的人，思想就会僵化”，我还让学生自己搜集一些有关名人的故事及谈读书的名言，让学生在理论和事实面前臣服，领悟到读书的重要性和必要性，同时在班级内鼓励同学们广泛阅读名著，开展讨论，交流阅读体会，让学生充分享受世界文学宝库的“盛宴”。这样既培养了学生的阅读兴趣，彻底把被动阅读变为了主动阅读，又锻炼了学生的鉴赏能力。从此以后，学生见到文章阅读就不再恐惧了，阅读能力也明显提高了。
二、加强阅读指导力度，归类分条，培养阅读技巧
在语文测试中，阅读题可以说是重头戏。根据多年来中考试题的分析及归类，阅读题可以分为以下几类．记叙文阅读(包括小说)、说明文阅读(以科普说明文为主)、议论文阅读、诗歌赏析、文言文阅读。于是在平时的教学实践中，我注重对阅读题进行分类指导，探索出了几种比较可行的方法：如在指导诗歌(星星变奏曲>赏析时，针对诗歌的特点，先指导学生朗读的方法和技巧，让学生通过反复朗读、审美，对这首诗产生兴趣，然后针对诗歌内容提出以下问题①本诗中的意象有哪些?②诗中描绘了哪几幅画面，你读后还会想到哪些画面?③你是带着怎样的心情朗读的?④你认为作者的心情和你的心情相同吗?问题一提出来，学生们积极思考、展开讨论、踊跃发言，找出了很多意象．星星夜、白玉兰、鸟等，好多同学描述出了他们想象中的画面：繁星满天，四周一片宁静，微风吹拂，星星闪烁，有的同学描绘出了平静的湖面，微波荡漾，树林中鸟儿站在枝头上欢快地唱歌……通过大家的发言与描述，同学们马上感受到了星夜的温馨与浪漫，体会到了本诗作者的感受与写作意图，使学生与作者产生了感情上的共鸣。这样，我们就归纳出了诗歌阅读的途径和技巧．反复朗读找意象――感受意境绘图画――仔细斟酌知感情一领会意图生共鸣。
这样坚持不懈的努力，学生就养成了良好的阅读习惯，逐步掌握了一些阅读方法和技巧，并应用于自己的写作实践。
三、以写作促阅读，互补互助，共同提高
阅读对写作具有重要的指导作用，它为写作积累材料，为克服写作困难做准备；写作又可以促进阅读，使阅读的目的更明确、方法更得当。多层次的阅读过程及经验，会触发学生的写作欲望，甚或碰撞出学生写作的灵感来。如不少学生阅读了朱自清的散文《春》之后，就写出了许多优秀的写景抒情散文来，像《春的赞歌》、《春来了》、《我心中的春》等。读能促写，同样写也能促读，二者相辅相成，不可偏废。在这方面，我的做法是结合口头作文训练，每教学一个单元，都紧扣课文设置一些切近学生生活，训练专项能力、针对性强的文题，这样学生就会带着写作中的问题，在所学过的课文中寻找解决问题的方法。从而更加牢固地掌握所学知识，加深了对所学知识的理解。人们常说：只读不写，眼高手低；只写不读，手高眼低，既写又读，眼高手高。因此在作文教学中，可以让学生由仿写、改写、缩写、扩写入手，将写作与阅读有机结合起来，逐步引导学生由“不自觉阅读”到“自觉阅读”，从而提高阅读能力。
阅读能力在语文素质教育中有着举足轻重的作用。它是衡量一个人语文素养的重要指标，是我们吸取别人的思想精华进而转化为自身能力的重要环节。我们应大胆探索，积累经验，持之以恒，培养出一代又一代阅读方面的“骄子”来。
写字是语文教学的基本内容。写字训练，会影响学生的思想品质，陶冶情操；可以培养学生良好的心理素质以及观察能力、分析能力、审美能力。写字教学对提高学生的科学文化素质，促进学生身心健康发展具有深远的意义。教学生写字，就是让他们体验民族文化，感受到作为一个中国人的自豪，从而认认真真写字，堂堂正正做人。
在语文教学中，我清楚地认识到，写字教学不仅是小学语文的重要组成部分，更是素质教育的重要内容。因此，每接到一个新的班级，我都认真地对学生进行写字训练，让每一个学生都能写一手漂亮的汉字，并通过写字训练，培养学生良好的书写习惯。俗话说得好，字如其人，字可以体现一个人的修养和气质。在此，我谈谈自己这几年的教学经验。
一、渗透德育因素，陶冶高尚情操
我们不仅要对学生进行德育教育，还应该注意挖掘德育因素，渗透思想教育。小学生爱听、爱讲故事，生动有趣的故事能引发学生的积极情绪，使他们从中认识社会，受到启迪。所以，在写字课上讲述一些中外名人学书法的故事，能使教学趣味化，激发学生学书法的兴趣，尽快进入求知状态。如在充满童趣的“王羲之窥父练字”中，受到启发，激起练字的兴趣；从“怀素广植芭蕉，以叶代纸练字”中体会持之以恒的可贵；从“岳飞沙上练字”中学到自强不息的精神。此外，教师要向学生讲述我国古今书法家的故事，讲述汉字演变的相关知识，使学生懂得中国书法源远流长，有着三千年的历史，懂得我国书法是具有独特风格的传统艺术，影响到国外，让学生树立民族自豪感，使学生认识到作为中国人，认真写好字，练好书法，是继承和弘扬中华民族传统文化的一种表现，也是热爱祖国的一种具体表现。教师还可以通过书写一些名言名句，如“有志者事竟成”、“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”等，鼓励学生奋发向上，虚心好学。具有悠久历史的中国是诗的国度，诗人灿若星辰，诗作浩如烟海。前人给我们留下了许多脍炙人口的诗篇。通过书写前人留下的优秀诗篇，学生从中感受到祖国语言文字的丰富、奇妙，更加热爱学国的语言文字，从而陶冶情操，全面提高思想、文化素质。
二、形成习惯，健康发展
写好字不是一朝一夕的事，需要坚持不懈地努力。教学中，我们可向学生讲述古今书法家的故事，如“墨池”、“笔冢”等故事，让学生懂得书法家的成就是靠勤学苦练得来的，需要经过长期的琢磨、练习；使学生懂得获得成功必须做到持之以恒；帮助学生养成勤动笔的好习惯，培养他们不懈努力、锲而不舍的精神。学生通过亲自实践，品尝到“一分耕耘，一分收获”的喜悦。在练习中，学生遇到困难，教师要及时给予帮助，让学生树立信心，勇于克服困难。学生取得进步，教师要及时表扬鼓励，增强学生的荣誉感，使他们体会到成功的喜悦。此外，教师应注意学生良好的书写习惯的培养，如正确的写字姿势、执笔姿势、运笔姿势、作业本的放置等；在写字时做到专心认真、不急不躁、心平气和，每一笔都一丝不苟地书写。教师还要把课内与课外很好地结合起来，培养学生天天练习、认真书写的习惯，从而培养学生良好的心理素质，使他们健康发展。
三、挖掘美育因素，提高审美能力
在写字教学中，教师通过书写示范，引导学生发现美、总结美。不同字体、不同风格的书法能给人不同的感受。因此，教师可举办一些书法比赛，或让学生参观书画展览，开阔学生的眼界，训练他们对美的鉴赏能力。纵观历史，随着我国字体的演变，前人留下的许多书法作品充分显示了中国人的创造能力。书法艺术的创造是以汉字符号为对象进行的抽象创造，教师可以引导学生多方面地学习，学习字帖、碑帖，领会其中的意蕴，充分调动学生的创造心理，使之摆脱字帖、碑帖的模仿；根据学生的喜好、个性气质因材施教，引导学生创造出能反应个人特点的书法作品。在训练学生写作品时，教师要教给学生写好整幅作品的基本常识，指导学生写好字，笔画该长的长，该短的短，注意伸缩收放的处理，相邻的两行字要气势连贯，让学生反复练习，大胆实践，在失败中总结经验，在成功中不断提高。学生的书法作品，教师应该点评，或让学生自评，或让学生互评，教师点拨，在点评中提高学生的审美能力，使学生的创作能力得到提高。
实践证明，通过写字训练，学生从中感受到了汉字的美，领略到了书法的无穷魅力，语文素质得到了提升，能把知识的运用、技能的锻炼、情感的体验融为一体，综合素质得到提高。
（责编 莫彩凤）
关键词：激发兴趣；培养意志；赏识优点；教法多样；主体作用
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0178-02
在英语教学中，常会遇到这种情况：学生读了几年英语之后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译为汉语；不少学生只会认读课文，而与课文难易程度相当的课外阅读材料，则不能透彻领会或阅读速度极慢；很多学生会背不少的句型，语法规则，但在说和写英语时则错误百出；有的学生考试成绩很好，但却说不上几句英语。究其原因，主要是教师在日常教学活动中没有注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。那么要使学生在听、读、写等方面大面积提高，教师可以从以下六个方面进行训练。
1.培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基指出，教学应使学生产生发现、惊奇，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。为此，教师在教学进程中应多设计一些难度适宜的问题，运用各种手段创设情景，开展游戏、竞赛等丰富多彩的英语活动，使学生置身于英语氛围中，从而灵活的掌握、运用所学的知识。为了减轻学生因四十五分钟全神贯注地学习而产生的疲劳，笔者在教学中尽量以轻松的口吻，运用幽默的故事、文人轶事、笑话、英语歌曲、游戏等活跃课堂，让每一堂课既有教育意义又轻松愉快。一次，给学生讲了这样一个故事："Once upon a time，there was an old man living in an old horse ……"还没讲完，一位学生马上举手说："No，Mr Cao.You are wrong .A man can only in a'house'，not a'horse.'"全班同学都笑了，本人也笑了。在这样一种亲切、和谐、轻松的气氛下，学生渴望学习更多的知识，很多学生把英语当作他们最喜欢的科目。
2.培养学生坚韧的意志
学习是一个艰苦而长期的过程，贵在持之以恒，如果没有坚韧的毅力，坚持不懈地钻研精神就很难取得好的效果，达到预期的学习目标。因此，教师对学生的意志和毅力的培养是十分重要的。学生在学习的过程中，往往开始的兴趣很高，但随着词汇量的扩大，语法知识的增多，课程难度的加深，便渐渐地产生了畏难、退缩的情绪，有的甚至最后选择放弃。对此，教师应该从多方面给学生提供帮助。
2.1 教给学生一些行之有效的学习方法，让他们少走弯路，事半功倍，并有成就感。
2.2 经常用名人名言及能体现名人的顽强毅力、坚忍不拔的斗志等感人事迹来教育学生，让他们明白：每一个人的成功都包含着勤奋和汗水，甚至还有辛酸的眼泪。这样的例子，古今中外，各行各业，数不胜数。
2.3 有意识地创设磨练学生意志的环境。如：设计有梯度和跨度的习题、问答，对不同程度的学生分配不同的任务，提出不同的要求，让每个学生都有表现的机会，并帮助成绩不理想的学生消除自卑感，给他们发言权，让他们获得成就感。这样，每个学生都能体验到：经过自身的努力，人人都能获得成功，但成功是需要用意志去排除胆怯、挫折、懒惰、失望等不良情绪的干扰，随时都应有克服困难的心理准备。
3.赏识学生的优点
心理学家已证实：表扬做得好的比惩罚或批评做得不好的学生更能鼓励学生奋进，把学习搞好。由此，教师应让学生了解学习英语不是一件容易的事情。当学生由于怕犯错误或怕出丑而不敢说时，教师要通过表扬、鼓励他们的进步来帮助他们，哪怕他们的进步是那么的微不足道；而对成绩好的学生，应提出更高的要求，激励他们做得更好。这样，学生才能始终保持学习的愿望和信心，教学效果才有保障。
4.教学方式多样化
教师在课堂上正如一个乐队的指挥，他不是演奏者，而是指挥演奏的人。因此，教师在教学过程中要带领全班学生对所学的知识进行多种形式的操练，或"独奏"、或"合奏"、或"伴奏"。如果教师"一言堂"或课堂形式单调乏味，势必会造成教师累得唇干舌燥，学生几乎颗粒无收的局面。而讨论探索、精讲解惑、激情表演、多媒体演示等方式只要在教学进程中运用得当，一定会收到满意的效果。
5."以人为本"，发挥学生主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。"以人为本"的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是"我们该教些什么"，而应是"我们如何在课堂教学中创造这些条件"。新课程标准强调的是学生"能干什么"，因此，教师在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
恰如布鲁纳所说的："教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。"因此教师应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在教授"Ask the way"这一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。
6.巧妙纠正学生的错误
〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）02—0042—01
一、激发写作兴趣是提高写作能力的动力
1.联系学生生活，消除学生对作文的神秘感。 著名教育家刘国正说：“我坚信写作若离开生活，无法获得真正的写作能力的”。他倡导写作文要学生说真话、说实话、说真情实感。生活是作文素材的“根”，只有“根”深才能“叶”茂。学生总是怕写作文，一些作文总觉得无题材可选，无话可说，是因为缺乏实境的写作素材，教师在作文教学中，要提倡学生写熟悉的事、熟悉的人、熟悉的生活，要让学生有话可说。生活是学生作文取之不尽，用之不竭的素材宝库。指导学生从多方位的视角去观察生活中社会中的人、事、物，做好写作素材的积累，鼓励学生做生活的有心人，善于用思考的眼光关注生活，用自己的心灵去感受生活，只有把写作和生活紧密联系，写作的素材就丰富不已，再也不觉得作文无话可说了。
2.展示学生习作，增强学生写作的成就感。苏霍姆林斯基说：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。” 在教学中可以将选取若干篇有真情实感、表情达意明确的文章在班上朗读；也把一些同学作文中写得精彩的片段在班上张贴，作为本次作文中的范例，鼓励大家学习。与此同时，通过评讲，调动学生进行再修改，然后推荐好的习作在校刊上发表。每学期，我都要指导学生编写一本班级优秀作文汇编，让学生自己写序言，自己根据题材分门别类抄写，这样使更多的同学有展示自己成果的机会，让学生具有成就感，写作兴趣和欲望就会大大提升。
3.教师下水作文，发挥示范引领作用。老师的示范，在学生中能起到积极的引领作用，作为语文老师不应该只是站在岸边指手画脚，也应该敢于下水，同学生一起作文，教师的示范引领作用，会对学生形成潜移默化的影响，笔者平时和学生共同来完成作文，并把自己的习作在班上宣读，这种做法，大大激发了学生写作的热情。
二、做好作文批改和讲评是提高写作能力的重要方法
1. 教师批改，重在指导。每次作文，教师可精批其中的三分之一，每学期可对每名学生的作文认真精心批改两三次。每次都要提出一个改进意见。比如，书写方面，语句方面，构思方面。我们通常的做法是只批不改，这就让学生对老师的评语熟视无睹。作文发下去后，要让学生针对老师的评语，进行认真修改，书写潦草的，重新抄写；语句不通的，要修改通顺；条理不清的，要重新构思。这样，学生经过重新修改，获得了收效，本次作文才算完成。这种批改方式既能指出作文中错误的原因，又指明改正的方法；既能表扬已取得的成绩，又能提出进一步的要求。
2. 学生互改，重在参与。学生养成修改作文的习惯，也是作文教学的重要内容。教师可把学生按5-6人，分成小组。首先，让学生轮流传阅本组学生的作文，在传阅过程中，对出现的错别字、病句进行修改，拿不准的地方可以共同讨论。然后，对每一个同学的作文，分别讨论，小组组长归纳意见，写出评语。最后，每小组推荐两篇优秀习作，全班交流。也可以把某篇作文打印后分发给每位同学进行修改，然后，让学生发表自己的修改意见，教师进行归纳总结，最后达成共识。
【关 键 词】 语文素养；初中学生；教学
语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文新课程标准》中的一个核心概念。
作为刚进入初中的新生，学习语文的积极性是很高的，但是有相当一部分同学不知道如何学习语文，没有养成良好的学习习惯，加之语文基本功较差，语文素养很难形成，语文成绩提升起来也就很慢。所以，我在新学期开始的第一、二节语文课上，就会对学生重点讲述语文学习的方法和习惯的养成，以及如何练基本功，并要求学生结合自身情况写写关于这方面的文章。
一、养成良好的语文学习习惯
语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中，要让学生培养语文学习的兴趣，树立语文学习的自信心，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯。本人认为有以下实用方法：
（一）勤查工具书，务求准确
俗话说“字典是不开口的老师”，查工具书，扫除字词障碍，这不仅可使泛读达到顺畅的程度，还可以扩充词汇量，扩充自己的知识储备。工具书的种类很多，最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，也可作一般书籍一页一页地读，同样是大有收益的。
（二）多读书，读经典书
不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。从小读经典名著，加以思考，对学生的人格塑造有很大的好处。同学们通过这些不朽的文学作品来认识和感悟世界，认识和理解真善美、假恶丑，潜移默化地接受人生哲理，比我们这些老师肤浅的说教要深刻、有效得多。所以，每册语文书后要求阅读的课外名著一定要读！“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每本书给不同人的启发都是不一样的。当读完一本书后，要学会从多方面去分析它的立意，了解当时的社会背景，总结出各个人物的性格特点，体会作者的表达方法……再由此联想到现实生活中的一些事例。我认为这样才叫读书，才能吸收书中的精髓，才能丰富自己的思想。
（三）多朗读，勤背诵经典的知识语段
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。通过朗读，文章的内容、情感、文句的优美、语音的韵律也都能体会出来。背诵要下苦工夫。可以分层背诵，可以化整为零地背诵，可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。朗读背诵有助于提高学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的口头表达能力，能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。
（四）勤动手，做好课堂笔记和读书笔记
读书要学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。做读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，读完书后用笔记记下来，想一想，这便是思考。常思考，可锻炼人思维的条理性、逻辑性和分析综合能力，有助于加深对读物的理解、记忆。初中一年级以摘抄式笔记为主，如果能加上一、两句自己的点评、感悟则更好；初中二年级以提纲式、提要式笔记为主，每篇最好有自己100～200字的评论、感悟；初中三年级以读书心得体会为主，着重写自己的观点、感悟。
（五）善于思考问题，用心去感悟
善于思考，可以从平凡的生活中找到创作的源头，搜索到有灵感的细节。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”养成良好的思维习惯，保持学习的主动性，做一个生活的有心人，不断积累生活体验，才能提升自己的感悟能力。同时要学会观察生活，善于捕捉生活中每一朵精彩的浪花。当看到一些精彩瞬间时，能够快速在脑子里组织语言，在脑子里把这件事写下来。这种训练方法，不受时间、地点、纸笔的限制，易于操作，长此下去，就会掌握大量的写作材料，使用时选择的余地较大，写出的文章也会更贴近生活。
（六）勤于练笔，加深对生活的感悟
经常写作可以把所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来，对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。经常写作主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔的都可以写。但要注意把对观察能力、感受能力、思考能力的训练结合起来。一定要坚持写真事，说真话，抒真情，要表达出自己真实的思想感受，反映出自己独特的观点和看法，做到“我手写我心”。
二、引导学生练好语文基本功
（一）加强对课本的学习，掌握必要的语文基础知识
语文基础知识是一切知识的基础，是学好其他各门学科知识的必要条件，能为未来的学习和发展奠定良好的基础。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文基础知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文学习走向非理性主义的误区。掌握必要的语文基础知识，可以帮助学生掌握比较系统有用的理论，改变知识零散的状况。在初中阶段，学习一定的汉字音形义的知识、基本的语法、修辞知识、常用的段落、篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
（二）学会说流利、标准的普通话
要想学好普通话，首要就是要每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的问题后，需要找到正确的训练方法，可以请教老师，有针对性地加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的发音，包括听广播和身边普通话说得好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按“古诗词——诗歌——散文”的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。
（三）写一手端正、潇洒的字
每天抽出10分钟左右的时间临帖，练习三年，坚持不懈，定能出手不凡。中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就能培养起学生一种严谨的作风。不但在写字上是这样，在学习上、生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，需经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻炼学生的毅力，并养成学生一种良好踏实的作风。
（四）消灭错别字
学生在作业中写了错别字，一般说来，自己是意识不到的，因此，要注意培养学生的改错意识。批改作业时，不直接帮学生圈出错别字，而是在有错字的字行末尾打上一个标记，提示学生这一行里出现了错别字，要求他们自己查找并加以改正，而且还让他们准备一个错字辑录本，让他们留心观察别人的作业、书籍、报刊、大街上的招牌中有没有错别字，将错字记入错字辑录本里，这样培养学生发现错别字的能力，在检查作业时能够自己找出错别字，为不写或少写错别字打下基础。
（五）广泛阅读和识记背诵
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。多读好书，多买好书，积累好书，“积沙成塔，集腋成裘”，会使自己的眼界开阔，志向更远大，语文知识也更丰富。
我们相信，教师对学生语文基本功的刻苦训练、坚持不懈、持之以恒，一定会使学生养成良好的语文学习习惯，而教师也要不断提高自身的语文素养，为自己未来的发展打好坚实的基础。
【参考文献】
[1] 刘贞福. 谈“语文素养”[J]. 语文建设，2003（4）.
关键词：初中语文 学习兴趣 学习方法
语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础。语文是开放性的，在生活中语文无处不在。要想学好语文最重要的是培养兴趣。那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？
一、培养学习语文的兴趣
兴趣是学好语文的基础。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。此外还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。
二、养成良好的学习习惯
学习习惯的好坏，直接关系到学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。那怎样养成的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。
三、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
四、掌握一定的学习方法
说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关其实学的目的就是用，这是纲。
1、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
2、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
3、作笔记。
语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。其中，作书头笔记是最简便、最实用又是最不可缺的功夫。阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合，前者用以记录所读书籍／文章中较有价值者的题目、出处和内容提要，后者用以摘录精采的片断、佳句、格言等。日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。
4、课外阅读。
课内阅读仅是个例子，课外阅读才是目的和根本。阅读应是大阅读，除书刊以外，还应包括影视广播的观看、收听。
5、关注、参与、体验和感悟人生。
近代的学者倡导的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，既是人生的信条，也是学好语文能有所成就的必不可少的途径。语文课上，可结合文学作品的教学和作文教学，引导学生积极关注和参与社会生活，细心体验和感悟人生。如此，学生作文将获得无尽的“源头活水”。
6、加强语言表达能力。
语文表达分为口头和书面两种形式，两者同样重要。对于书面表达，目前一般只强调准确、连贯和得体。我以为还应加上简明、真实。契诃夫说过：简明是天才的姊妹。而真实，更是一个大前提。当前学生作文中充满了虚假的东西，而虚假的表达，即使再准确、连贯和得体，又有何用？