时间：2023-05-29 18:23:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇鲁滨孙漂流记主要内容，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
不轻易放弃
——《鲁滨逊漂流记》读后感
利用这个寒假，我读完的这一本世界名著，《鲁滨孙漂流记》，这本书原著为英国作家丹尼尔•笛福。里面的内容有悲惨的也有令人感到安慰的语句。
这一本书的主要内容：从前有一个名为鲁滨孙的英国人，他很喜欢航海和冒险，最大的愿望就是走遍天涯海角。有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，穿上的桅杆吹断了，船也翻了，他的同伴们都死了，只有他赔大浪吹到了一个荒岛上。第二天，鲁滨孙看到了翻了的船。他到船舱了找了许多可以用，吃的东西和以一条狗和两只猫。接着鲁滨孙在一个山坡上搭起了一座简陋的帐蓬。鲁滨孙在岛上定居下来以后，每天拿着枪带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，还把捕到的山羊蓄养起来。还有种起了庄稼。他在荒岛上生活了二十六年以后，他看到三十多个野人上岸了，他救下了一个野人，取名为星期五，他开始教化星期五，星期五也渐渐的学会了说话。有一天，一艘英国的船只上的水手们绑架了船长。鲁滨孙和星期五就下了船长，船长答应带它们回英国去。半年后，鲁滨孙终于回到了英国。
佳句摘录：现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头至尾，按着次序记录下去。
我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情，因此我开始尽量安慰我自己，把当前的好处还坏处加以比较，使自己能够知足安命。
我希望世上的人都要在最不幸的处境之中取得一个经验教训，这个教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以的事情。
读后感悟：鲁滨孙他又自己的梦想这是好事情，我们人人都有一个自己的梦想。可是，他却在一次航海中飘到了荒岛。但是，他并没有因为这里什么都没有，与世隔绝就轻言放弃自己的生命，而他则是处处寻觅生机，想办法生活下去。而生活中的我们呢，我们不会遇到像鲁滨孙那样的遭遇，那我们就更不应该轻言放弃了。有时学习中，碰到了一个数学难题，自己不会解答，就不做了，不解答了，这样的做法是错误的，我们应该跟加积极的去寻找解答的方法，问同学，问老师，问父母都可以啊，就是不能放弃。生活中，你也许做错过什么事或是做什么事不会而受伤以后就再也不做了，这样也是错误的，如果你做错了，没事的失败乃是成功之母，可以再尝试的，不会做可以学，熟能生巧啊。总而言之，不论遇到什么困难，遇到了再大的困难，都不能轻言放弃的。
通过这一寒假读《鲁滨孙漂流记》让我收益匪浅。
在小学语文教学中，略读课文的教学不同于精读课文，它有自己的特点。而在现实教学中，有些教师完全按精读课文来教，内容之难，方法之繁，步骤之冗，与略读课文编排之初衷相悖，本想教学生很多，让学生更强，其实却把学生“惯”成了扶不起的阿斗。略读课文的重点在于“读”，勤读，速读，而途径在于“略”，下面就课堂上最好略去的部分作如下阐述，以供同仁指正。
1.内容上略
略读课文内容的理解要求明显要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点难点，帮助学生大体理解内容即可。如教学人教版六年级下册《顶碗少年》，只需“弄清故事内容，感悟哲理，谈出体会”。重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的，培养学生面对挫折应有的信心和勇气，并能结合生活实际谈出自己的体会和感悟。即自己遇到困难时该怎么做？应有怎样的心态来克服困难？重点只要把握了，教师做好引导，其余都可教给学生自己阅读、自己处理。
2.方法上略
教师要放手，要相信学生，不要人为的低估学生的能力，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。如教学人教版六年级下册《各具特色的民居》时，可按以下思路进行：初读课文，了解内容；细读课文，体会特点；研读课文，领悟方法。其中在细读时，要给学生足够的自读自悟的时间认真与文本对话，梳理民居特点，也可分成学习小组，如客家民居小组、傣家竹楼小组合作学习。各谈自己的民居位置、构造、材料、作用、外观和整体布局，通过对比，可以加深对课文的印象，更能了解不同民居特色，进而激起对民俗文化探究的兴趣。同法可在课外拓展自悟北京四合院、皖南民居、土家族的吊脚楼、蒙古族的蒙古包等民居特色。最后在研读时，批画出说明方法，读读议议，体会表达的效果。
3.步骤上略
先由学生按照阅读提示，独立阅读；再思考、交流，初步体会文章大概内容；最后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法上的，还可以是自己的感悟，引导学生讨论，有感而发。如教学人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》和《汤姆・索亚历险记》时应先让学生自读连接语，明确要求，重点放在“浏览”上，通过快速浏览，了解人物遇到的困难及战胜困难的方法。抓住精髓，一边摘录精彩语句，一边写心得。着重体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。从而激发阅读原著的兴趣。
4.要求上略
因为略读课文在编入时就考虑了前面精读课文的特点，在内容、学法和教法上是一脉相承，有所关联。内容和字词的理解上没有太多的难点，在具体的词句学习上可不必多做要求。学生在预习自读中可以联系上下文，或查字典了解大意，能用自己的话说出来就行了。而有些活动完全可以在课外完成，如六年级下册《综合性学习》中的“制作成长记录袋”、“班级纪念册”、“策划毕业联欢会”等不必在课堂上强调。要以学生自己活动为主，体现综合性学习的自主、合作、探究、开放特征。教师只需抓好策划、活动、交流、评价等几个环节的引导工作，并在课外做好督查。
当然，以上教学中的“略”，并不是不管，不能等同于放任自流，而是在“略”中培养学生，锻炼学生，检查学生，最终达到“授之以鱼，不如授之以渔”的效果。
一、选择趣味性强的材料
在开发阅读文本材料资源时，精心选编一些体裁多样、文质兼美的经典作品和阶梯读物，以简易的、饶有趣味的、原汁原味的阅读材料为主，以满足初三学生心智发展的需要。兴趣是行动的最大内驱力。教育心理学家告诉我们，只有感兴趣的东西，学习者才会积极投入其中，认真思考，以最简洁的、最有效的方法获得必要的知识。教师可以选择英语笑话、寓言故事、科普小品、人物传记、脍炙人口的名人演讲等学生感兴趣的题材让学生在课外阅读。
二、选择难度适中的材料
根据著名心理学家维果茨基（1978）的“最近发展区”理论和语言学家Krashen（1985）的“输入假设”，应该选择难度最接近或稍稍超出学生当前英语水平的课外读物，这样最能促进学生对语言的理解和习得，既有利于巩固基础知识、引起兴趣，又便于启发思维，增添知识。语言学家Rod Elis（1984）也认为“学习者需要专门适合他们的发展阶段的外语资料”。因此，在开始阶段，选择的材料不要太难，以免学生丧失兴趣。可先选择贴近生活的材料，从学校、家庭生活等题材，逐渐扩大到旅游、环保、植物、动物、社会、经济、科普等内容的文章。体裁方面，一般应遵循从记叙文到应用文再到说明文和议论文的顺序。
三、选择短小精悍的材料
如果学生能在较短的时间内完成阅读任务，则容易获得成就感。文章太长，看到后面的忘了前面，学生将很难继续下去，也就丧失了阅读的积极性，甚至会半途而废。
四、选择英文报刊和杂志
可以从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读语篇。英语报纸的内容比较广泛，涉及政治、经济、文化、教育、科技、体育等社会生活的各个方面。文章有长有短，文字有难有易，对学生来说，选择的范围比较大。目前适合学生阅读的英文报纸有：《中国日报》（China Daily）、《21世纪报》（The 21st century）、《英语辅导报》（English Coaching Paper）、《考试报》等，这些报纸语言通俗易懂，内容比较贴近学生生活。英文杂志有：《英语世界》（English World）、《英语学习》（English Language learning）、《英语沙龙》（English Salon）等，这些杂志时事性强，内容丰富、知识性和趣味性强，学生比较容易感兴趣。
五、选择简短英语小说和故事书
英文小说的缩写本和故事书简写本语言难度比原著低，其长度比原著短得多，有些书还附有注释，学生阅读这些书后既可以了解作品的文化背景知识和作者的写作风格，为今后阅读原著打下基础，又可以训练他们的阅读能力，提高阅读速度，还可以丰富他们的英语表达能力。《鲁滨孙漂流记》、《雾都孤儿》、《简？爱》、《汤姆索亚历险记》、《麦琪的礼物》等都是不错的选择。一般的童话、传奇故事浅显易懂，句型短，多重复，学生可以在不知不觉中学会新单词和新句型。通过学习不同的作品，分析故事中蕴含的主题思想和精巧的写作技巧，学生能更深刻的体味经典文学作品中的精妙佳句，从而更多地了解英美国家的语言文化习俗，从中享受到学习英语的乐趣。这更能够激发学生学习英语的浓厚兴趣，使学生的学习由被动转化为主动。
六、提高课外阅读技巧
“不具备篇章知识的读者是很难讲究阅读效率的”学生若了解文章的体裁特征和篇章模式，其阅读就更具有针对性，对篇章信息的提取更迅速、更准确。一般说来，英语文章分为记叙文、说明文、议论文和应用文。不同体裁可采用不同的阅读技巧和解题方法。
记叙文以记人、叙事为主要内容，常见的有新闻报道、通讯、回忆录、传记、故事、游记等，其要素是时间、地点、人物、事件以及起因和方式。记叙文的叙事顺序为顺序和倒叙，解题时要学会从事情的发展顺序去理解，而不是只看事件在文中出现的先后。理解记叙文的关键是抓住六个要素、理清文章的脉络。故事类文章情节性较强，阅读时可根据时间、空间的线索，迅速提取细节，再通过重要细节的描写去领会作者的意图。新闻报道和通讯类的文章结构往往呈角锥型，最主要内容位于首段，依次是次重要和不太重要的信息。科研类的报道或报告的最主要任务一般也位于首段，然后围绕实验过程慢慢展开，要注意的是科研类的文章常把现在的研究与先前的研究作比较，此时要分清不同阶段的研究结果，因为这也是高考命题角度之一。
议论文一般由论总、论据和论证过程组成。作者首先提出一种某些人认可的观点，然后对论点进行分析，列举事实或逻辑推理加以论证，最后说明自己的主张。牵涉到它的主要题型是作者观点态度题、文章主旨题以及推理判断题。阅读议论文的关键是：抓论点、抓结论，再结合考虑作为论据的正例和反例以及它们和观点（结论）之间的内在联系。
摘 要：阅读文学经典名著不仅有利于提高青少年的综合素质，同时也有利于提升中学生语文素养。苏教版语文教材设计了“名著推荐与阅读”专题是一个创新，值得肯定，也值得语文教师去高度关注，努力实践，深入探究。要实现专题教学目的，学生对名著的有效阅读是关键，而教师的精彩推荐是前提。精彩推荐包括：激发学生对文学名著产生热情；指导学生掌握合适的阅读方法。
关键词：语文教学；名著；推荐；阅读
“名著推荐与阅读”是新课程改革形势下苏教版语文教材的一个创新。作为人类优秀文化结晶的文学经典名著，曾经陶冶了无数读者的精神，滋养了一代代人健康成长。《义务教育语文课程标准》“总目标”中明确指出学生要“能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性”。《义务教育语文课程标准》在7～9年级“阶段目标”的“阅读”中提出学生“每学年阅读两三部名著”。基于此，苏教版语文教材设计了“名著推荐与阅读”专题。这是有别于传统教材的一部分，是充分重视语文学科的人文性，开发语文的课程资源，为培养学生的人文素质创设更加有效的途径。苏教版语文教材这样的创新设计毫无疑问应当得到肯定，也值得语文教师去高度关注，努力实践，深入探究。
笔者认为，要实现专题教学目的，学生对名著的有效阅读是关键，而教师的精彩推荐是前提。
这里所谓的有效阅读，指的是学生不仅能够读懂作品，而且能够从中汲取养分有所得益。即实现教学目的“获得审美体验，达到身心和谐发展”和“培养多元文化的理解、辨别、融合的能力”。有效阅读的方法，目前各家各说，各有道理。但是究其根本，还在于一个“读”字上。如果学生没有“读”的兴趣，不能主动地用心去读，那么要实现教学目的无异于镜花水月。
设想用足够的课时在课堂上帮助学生完成对整部名著的阅读，显然是不切实际的；仅仅依靠有限的几节语文课在老师的指导下阅读教材上所选的几段文字，显然也是远远不够的。只有培养学生对名著的兴趣，激发学生对名著的热爱之情，学生才会主动地、用心地去阅读，利用课内外一切可以利用的时间去阅读，对作品进行完整的阅读，在阅读中学会阅读，这样的阅读才会有效。
兴趣是最好的动力，同时也是最好的老师。那么，如何让学生对名著有兴趣？教师的精彩推荐至关重要。教师可以通过讲座让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著可以开阔视野、丰富知识、陶冶情操，对自己的一生起着决定性的作用。比如，学生都非常喜欢冰心的文章和诗，可是他们并不知道，冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》；曾获得过诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯则是从《鲁滨孙漂流记》开始的。他经常一坐就是几个钟头，一摞摞的书都被他啃了下来。教师还可以给学生介绍名著作者的生平轶事，比如高尔基的成长经历，或者给学生讲述原著中的某个生动故事，比如梁山英雄传奇，或者利用现代信息技术，播放经原著改变的影视剧片段，比如《三国演义》等。教师精彩的推荐，犹如精彩的广告，往往会引发学生对作品强烈的兴趣，从而主动地去关注、去了解（阅读）该作品。
教师的精彩推荐还应当包括阅读方法的介绍，比如“略读”与“精读”相结合。常常会听到学生抱怨：作业太多，没时间去读长篇巨著。或者发现学生只注重作品的故事情节，忽略对作品感悟的品味，这就需要教师的指导。教师可以通过教材节选的名著片段，在课堂上引领学生去对作品进行整体把握与片段赏析。课堂45分钟时间，教会学生阅读的方法比理解阅读的内容更为重要。
新的课程理念提倡把学习主动权交还给学生，所以应该让学生自己学会阅读，让他们自己在阅读中去认识、感知、收获。但在学生阅读之前，老师首先应该教会他们一些好的读书方法，让他们运用这些方法去阅读和学习，因为好的阅读方法对学生的阅读会起到事半功倍的作用。读书本无定法，条件也因人而异，一般来说可以分为“略读”和“精读”两种。宋代学者朱熹主张“熟读精思”，可谓精读；晋陶渊明常常“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，可谓略读。学生在读整本书时，可运用略读浏览的方法了解全书的主要内容、情节和人物关系等，不须面面俱到，遇到不懂的地方，不妨跳过去，继续往下读。而在欣赏精彩片段时则可采用精读的方法，去理解、评价文学作品中人物形象的典型意义，了解作品的艺术风格，品味作品的语言等。在这一过程中重点在于“通”，要融会贯通，闻一知十，举一反三，触类旁通，由此及彼。精读必须做到“三勤”：勤查、勤问、勤记。遇到不认识的字，不懂得的词，不知道的成语、典故、典章制度等，要随时利用各种工具书和有关的书籍来查检，有自己不能解决的问题，要及时向别人请教，做到不耻下问，一字为师。另外在读书有得时，应该随手做记录，或写入小册子，或载入卡片，这些都要立即动笔，不能迟疑，否则放下书本，再找即难。学生在掌握了这些有效的读书方法之后去阅读作品，效果将非常明显，这就很好地表明了好的读书方法能够让学生受益匪浅，甚至受益终身，也充分证明了指导学生用恰当的读书方法去阅读文学名著的必要性和重要性。
总之，如果我们能够利用好有限的45分钟课堂时间进行精彩的推荐，激发起学生对文学名著产生热情，并且指导学生掌握合适的阅读方法，从而对名著进行有效阅读，那么要实现专题教学目的，使学生真正“拥有名著”，将成为可能。
你知道小布头奇遇记阅读心得怎么写吗？读书心得就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评价，最重要的是提出自己的看法或意见。这里给大家分享一些关于小布头奇遇记阅读心得初中范文,供大家学习。
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小布头奇遇记阅读心得初中范文1今天，我读了一本书，名叫《小布头奇遇记》。这本书的主要内容是：小布头在一个老师手里诞生的。那一年，新年礼物都准备了99个，可幼儿园有100个小朋友呢，本来想拿那只旧的小狗就行了，可它太旧了，小朋友玩腻了，谁也不会喜欢的，就这样，小布头诞生了。第二天，在分礼品的时候，老师把小布头分给了一个叫苹苹的小女孩，她很喜欢小布头，所以待它很好。可是有一天，他们在吃晚饭时，小布头打碎了醋瓶子，因此被苹苹讲了一顿，所以他要离开苹苹。这期间，他遇到了很多的事，有趣的，糟糕的，开心的，伤心的。但他最后还是回到了苹苹的身边，和它的朋友们幸福快乐的过日子。
读了这本书，我的感受是：里面的小布头在旅行中学会了勇敢，而且它还记的它的朋友，想念着它们，我也要做像小布头那样的人，但是，小布头不节约粮食，这个坏习惯可得改呀!可喜的是小布头最后认识自己不节约粮食是错误的，我们从现在开始，应该从小做起，不挑食，不浪费。我懂得了：批评不见得是什么坏事，有些时候，我们必须接受批评，改正我们的错误。
小老师曾经讲过：“要是有九十九个朋友都快活，只有一个小朋友不快活，那该多不好啊!对，不管怎么样，总得再做一件新玩具，好让所有的小朋友都快乐!”你们看小老师多为小朋友们着想啊，我喜欢这个小老师，你呢?
小布头奇遇记阅读心得初中范文2《小布头奇遇记》读书笔记在我生日那天姑姑送给我一本特别漂亮的故事书，刚拿到手里，我就被漂亮的封面所吸引，饭都顾不上吃就缠着妈妈跟我一起读。
这本书很厚，里面有拼音，我看着拼音也可以自己拼读，可是我读的速度比较慢，我很着急想知道后面的情节，所以妈妈同意跟我每人一个自然段的读。就这样，每天放学我一写完作业就读这本书，迫不及待地想要知道故事的结局。
这本书讲的是一个小布娃娃，他的名字叫“小布头”，胆子特别小，总是想决心做个勇敢的孩子，可是什么是真正的勇敢呢?他就从酱油瓶子上跳下来，还打翻了他的主人苹苹的饭碗，苹苹批评他不爱惜粮食，他还生气了，从苹苹家跑了出来，一路上遇到了很多不可思议的事情。
这本书以后，我觉得小布头很可爱。他能发现自己的缺点并努力改正，他从开始胆子很小变成了勇敢的孩子，他从不爱惜粮食到懂得了农民伯伯种粮食的辛苦。我也要学习他的这种精神，做一个善良、勇敢、可爱又充满智慧的孩子。
小布头奇遇记阅读心得初中范文3这天我看了一本书，名叫《小布头奇遇记》。书中讲的是一个叫小布头的布娃娃的故事。
新年到了，老师给小朋友们准备新年礼物。豆豆因为分到的玩具太小了，很不开心，热心的苹苹将自己的大洋娃娃和豆豆的小布头交换。小布头的新主人对小布头很好。小布头过着开心的日子。有一天，小布头为了练胆子，从酱油瓶上跳下来，弄得好多饭粒洒在了桌子上。苹苹责备小布头不真心粮食，小布头不但不听苹苹的话，还下定决定要离开苹苹。
离开家的小布头开始了自己的”历险“和”奇遇“。坐上了火车，认识了小电动机;来到了乡村，交了小芦花、大铁勺等好朋友，感受到了友谊的温暖。大铁勺告诉小布头过去的事，小布头认识到了就应珍惜粮食。小布头又遇上了鼠老大、鼠老二和鼠老叁等坏蛋，他不顾自己的安危，帮忙好朋友小芦花逃离了危险。小布头开始想念苹苹，后悔自己不理解苹苹的批评。之后，在一个老鼠洞里，小布头又遇到了好朋友小黑熊、小布猴和小老虎，他们齐心协力彻底打跑了作恶多端的老鼠，小布头也转成了一个真正勇敢的孩子。最后，最开心的是小布头又回到了苹苹的身边，和好朋友们幸福的生活在一齐。
读了这本书，让我明白了很多道理。我懂得了要珍惜粮食，不能够浪费。我还懂得了犯了错要知错就改，并且要做一个勇敢的人。
小布头奇遇记阅读心得初中范文4我读了《小布头奇遇记》这一部作品，觉得此童话很有教育意义，这本书讲述了小布头的一系列遭遇，借此说明两点意思。一点是怎么样是真正的勇敢，一点是为什么要爱惜粮食。小布头起先认为勇敢就是胆子大，他为了练胆子闯了祸，浪费了粮食。他的好朋友苹苹批评他不应该，他不接受，开始赌苹苹的气，并逃走了。于是他开始了自己的“历险”，和“奇遇”。他坐错了火车跟支援农业的电动机一起来到了农村，在农村里，他见到很多又奇怪又新鲜的事儿，认识了许多新朋友，听他们说真灾的故事。这时，他才真正懂得粮食对人们多么重要，绝对不能浪费。同时，他也明白了惟有勤勤恳恳的工作才是勇敢，只有敢于想损害人民利益的坏人搏斗才算勇敢。
小布头在这部童话里就像一个孩子。他有自尊心，他希望做一个勇敢的人，就只怕别人说他胆子校小布头很任性，但他一意识到自己任性而出了眉头，他就赶紧掩饰。小布头也富于同情心，见到悲惨的事，听到悲惨的故事，一定会伤心痛苦。他富于好奇心，爱听故事，遇到什么新鲜事总寻根究底。他不接受那种光说道理的批评，但善于从事实实践中或故事中总结经验，接受教训。
读完了这一本书，我深刻明白了两个道理。有些时候，小布头的心理也是特别符合我的心理。像他从瓶子上翻下翻，第一次是不小心，另一次却是有意的。我们做各种危险的'活动，第一次觉得好玩，第二次又去试，从不敢到敢的过程不正是这样吗
小布头奇遇记阅读心得初中范文5最近，我看了一本非常有意思的童话故事书，书名叫《小布头奇遇记》。小布头是幼儿园老师用各种零碎布头做成的一个小布娃娃。两道短短的有趣的小眉毛，一个小小的好看的小鼻子，两片红红的小嘴唇;身上穿着一件美丽的葱绿色上衣，一条漂亮的裤子，头上戴着一顶黄色的小帽子，真是可爱极了。由于这个小布娃娃太小了，还不到老师的手掌那么大，因此老师给他取了个名字叫小布头。
小布头被老师作为新年礼物送给了一个叫萍萍的小朋友。在幼儿园和萍萍家，小布头认识了许多玩具朋友，有小老虎、长颈鹿、小花猫、布猴子、小黑熊等。由于小布头胆子太小，有些玩具看不起他。后来，小布头到过很多地方，从城市到农村，从粮食仓库到老鼠洞;坐过火车、马车，还坐过上风筝上过天。在农村，小布头又认识了许多好朋友，有小芦花、大铁勺、小金珠、黄珠儿等。同时，小布头也遇到过一些坏人，像老鼠兄弟、大老鹰等;遇到了许多困难和危险。在朋友们的帮助下，小布头克服了困难，战胜了坏人，自己也从一个胆小的男孩子变成了一个勇敢的男子汉。
这本书真是太好看了，我看完一遍还想再看一遍。看了这本书，我不仅学到了许多知识，还懂得了不少的道理。我体会最深的有两条。首先是一个人一定要勇敢，胆子太小了什么事都办不成。小布头开始的时候因为胆子小，被老鼠欺负，被抓到老鼠洞里，还差点被老鼠当点心给吃掉。可是通过一些事情的锻炼，他的胆子变大了，变勇敢了。在老鼠想抓小芦花鸡的时候，他勇敢的救了小芦花，虽然老鼠打他，他也不怕，受到了朋友们的夸奖。另外，这个故事还告诉我们友情的重要。朋友不仅会给你带来快乐，也会在你需要帮助的时候来到你的身边。团结就是力量，只要和朋友团结在一起，任何不可能完成的事也能完成。小布头在他的经历中，就遇到过许多困难和危险，但是有了朋友的帮助，他一个一个的都克服了。最后，小布头和朋友们团结一心，还打败了一直欺负他们的老鼠兄弟。我真为小布头和他的朋友们高兴。