时间：2023-05-29 18:23:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇描写声音的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中考作文阅卷是一项艰苦的任务，每人每天必须改完600份左右的试卷，才能完成阅卷进度。在高强度的工作下，夸张点说，就是“秒杀”作文卷。因而学生的作文要想取得高分，必然要注意许多环节，不然的话，就只能得个一般的分数了。
首先，我们要避免学生出现以下几类作文：
① 字数不足，得分低。
未满600字，得分自然就低。中考作文为60分，改卷时，切入点为45分。只写100字得10分，200字得20分，300字得30分，只写400字扣10分，写500字扣5分。
② 另起炉灶，得分低。
中考作文有两个题目：一个是半命题《最＿＿＿＿的声音》，另一个是全命题作文《翻过这一页》。若不按所给的两个题目写，得分为30—36分。笔者在阅卷时发现，有的学生审题不认真，把第一个题目写成：妈妈的声音、亲情的声音、母爱的声音等，“最”字忽略了，不符合题意。这样的作文最高只能得36分。
③大量抄袭阅读题中的文字，只得10分。阅读题为《父亲的自行车》，有的同学投机取巧，把题目换成《最美妙的声音》，然后把阅读题中的文字大段大段抄下，这样做，只能得个辛苦分—10分。
④避免出现雷同卷，雷同卷得分低。因而要避免学生背范文。因为背范文会导致雷同卷的产生。
而后，我们要交待学生注意以下几个环节，方能在中考作文中取得满意的成绩。
一、 首先是卷面的问题
这也是我们老师反反复复强调的，它直接关系到作文的得分。
阅卷时，一旦看到字迹潦草、涂改多处的作文，给人的第一印象是差生之卷，已无太多兴趣去细看，在45分切入点以下打分，这样因字写得不好而得个低分是很不划算的事。而一旦展现在我们面前的是整洁、美观的卷面，这无疑告诉我们这是一个优秀学生的作文，得分自然就高了。
二、 做到凤头豹尾
在高强度的阅卷工作中，有个漂亮的开头和一个有力的结尾，无疑能迅速吸引阅卷老师的眼球。
我们很明白，“良好的开端是成功的一半”，开好头就显得尤其重要。有的学生在开头引用名言，显得精炼又深刻; 有的学生在开头写几句比喻句、排比句，这样为下文营造了一种氛围；有的学生采用题记的方式开头，显得新颖。总而言之，这些写法值得学生去好好练习。
结尾也是一道重要的工序。若缺了一个结尾，虽然前面内容写得很好，也无法得到高分。因而结尾也是非常关键的。结尾要能做到点题、首尾呼应，揭示文章主旨等。
三、 审题方面
有的学生不会审题，例如有考生对《翻过这一页》此题目无法理解，只是简单地理解为翻书。显然，此题目有其深层含义，应指翻过一些愉快的经历或不快的经历（如挫折、困难、弱点等），去迎接更加美好的明天。如果审题不当，显然作文就无法取得考分。
四、 内容要具体
有许多学生在写作《翻过这一页》时，只是泛泛而谈，内容为即将翻过初中美好时光，只写初一时过得怎样、初二时过得怎样、初三时过得怎样，却无具体事例、无具体人物描写，只是在记流水帐。这样叙写是无法得到高分的，得分只能在45分左右。
五、 中间部分要有细节描写及精彩句子
中间部分要做到如猪肚那样饱满，有内容。若只有像介绍电视剧情那样的简单、平淡的叙述，则只能得个45分左右的分数。若有细节描写，如加入人物语言、动作、神情、心理等描写或景物描写、精彩的抒情、议论、点睛句等，会为文章增色不少，可以得到一个更好的分数。
笔者在阅卷时，发现有的学生作文时运用景物描写来烘托人物的心情，这样的细节描写自然为文章增添许多色彩。
例：一考生写到与妈妈生气，摔门而出时，有一段景物描写，：我踯躅在田间的小路上，天上碎星如银，路灯睁着深邃的眼睛，好像看出了我的心事，不断地猜测着，让我不知所措。深秋的夜晚，真的好冷，寂寞涌上我的心头。泪水模糊了双眼，就在这时，你出现在我的面前……此段景物描写衬托了人物沮丧、孤寂、失落的心理，为下文母亲出现，我感受到母爱打下良好的铺垫。
六、力求有新意
阅卷时发现，许多学生都写第一个题目《最＿＿＿＿的声音》，其中写《最美的声音》很多，而且内容多以母爱为主，这样立意太老套，要想得到第一档的分数（55—60分）自然就难了。
从上例可以看出，实施“一材多向、随题应变”策略，必须做好“三改”。
一、改题目。因是全命题作文，将题目《有一种声音，在记忆深处》整体换上即可。若为半命题或话题作文、材料作文，则要灵活补题或自拟题目，例如将习作用于2013年金华题《我和 相遇》，你可补入“小精灵”；用于2013年十堰市话题作文（话题为“难题”），不妨拟《难题，在鸟鸣声中破解》这一题目。
二、改首尾。这里的“改”指添加文字，也指对原首尾文字的修改。运用“一材多向、随题应变”策略，文章开头有的可沿用原文，多数以另写开头为好。开头的一般方法有：亮出题目，引出下文；议论明旨，引出故事；设悬激疑，尺幅兴波。文章结尾一般都须作修改或补充，主要方法有：由叙转议，点明题旨；再次点题，呼应开篇；升华题旨，引发思考；运用辞格，令人回味。
《当小鸟飞进教室……》的作者“改首尾”很成功。先看开头：原文以写景开篇，为下文故事的展开设置环境；二次立意文为了“对准”题目《有一种声音，在记忆深处》，作了一处改动，将“热闹是它们的”改为“那欢快的声音只属于它们”。这一改虽然只有几个字，却使考场文一开始就进入了新题所规定的情境。再看收尾：原文描写景物和“我”的神态，比较含蓄；二次立意文增加了几句（见文中画横线的句子），“我目送着，心怀歉意”照应前文的“骂”，有先抑后扬之妙；结句“有一种声音叫自信、沉着……”既点出题目中的用词，又揭示概念的内涵，亮明主旨。上面列举的“改结尾”的四种方法，这里都用到了。
三、改表述。运用“一材多向、随题应变”策略，除首尾外，文中的叙述、描写、抒情和议论的表述都必须服从新题，做到定向而作，这也是衡量能否真正做到随题应变的重要标准。二次立意文《有一种声音，在记忆深处》在这方面为我们提供了宝贵经验。例如第三自然段增加“轻轻地骂”；第四自然段增加“等着做‘囚犯’吧，活该”等心理描写，将“答案”改为“出路”更是应变的神来之笔；第五自然段增加“躲在电扇叶片上的小精灵机警地探出小脑袋”等描写，将“讲述它的冒险”改为“讲述它的自信”；特别是新增加的“小精灵那‘叽叽喳喳’的欢叫声，我不仅不感到讨厌，反而引起了我的思考，有了几分敬意”等句子都恰到好处地指向新题，使行文具有强烈的定向性和随题应变色彩。
以上尝试启示我们，“一材多向，随题应变”策略是一种智慧型选择，其关键在于原来的习作可多就少改，二次立意的“文眼”能随题而“点”。这样，就能省时高效，画龙点睛，让“神龙”腾空而起！
一个初中毕业生，写过的文章数以百计，相对来说比较好的文章肯定有，千万不要将它们束之高阁，使之淡出记忆。好作文是你独有的“富矿”，理应进行“二次开发”。有兴趣的同学不妨对此作一番尝试。平时进行这样的训练，对提高写作水平亦大有帮助。
早晨，是安静的，她没有都市的喧嚣；早晨是凉爽的，她没有日头高挂的炎热；早晨是祥和而又温馨的……
有一种早晨，叫作淮外的校园。
初春的早晨还有些凉意，虽然时间还早，可天空已经发白，我早早的就醒了，伸了个懒腰，享受着淮外校园早晨给我的一份清凉、安静、舒适的感觉。我起身坐在床上，呼吸着早晨微微湿润的新鲜空气，思考着如何迎接这样美好的早晨。忽然，一声清脆的啼叫打断了我的思路。透过窗户一看，是一只鸟儿。我有些惊讶，原来享受早晨的不止是我，还有许多热爱自然的生命。那啼声引起了我的兴趣，想和这只鸟儿一起唱歌。这时，又是一声清脆的啼叫，那只鸟儿开始鸣唱，起初有些断断续续，后来便开始连贯歌唱。更有趣的是，有好几只鸟儿受了它的影响，也开始叽叽喳喳地唱了起来，那声音有点乱，但乱中又有点旋律。渐渐的，加入合唱的鸟儿越来越多，合唱的声音越来越大。我静静的享受这动听的美好，想象十几只，甚至几十只的鸟儿在枝头合唱，中间有一只鸟儿在指挥着。不知道过了多久，这悦音渐渐平息下来，校园又重新安静了下来。我微闭双眼，脑海里还回味着那首来自自然的歌曲，天逐渐亮了起来。
校园的铃声打破了宁静，我走出宿舍，漫步在校园里，鸟儿们扑棱扑棱地飞了起来，校园里开始热闹了起来，道旁的小花顶着露珠张开了笑脸，阳光透过树叶洒落下来，早晨是美好的，淮外的校园是美好的，淮外校园的早晨更是美好，我无比幸福地享受着淮外校园的早晨，开始我幸福的一天。
作文点评：
作文文笔细腻、优美，用了较多文字和篇幅描写了早晨的鸟叫声。从分量来看，对鸟叫声的描写，占去了全篇太多的篇幅。本文文题是“校园的早晨”，描写的重点应该放在校园特点上。文中后半部有“校园的铃声打破了宁静，....校园里开始热闹起来”，这才应该是作文描写的重点，写一天校园生活的开始，写同学们晨读、晨练的情形，而不是着重写鸟叫。从审题角度看，文章的重点未能把握好。
一、“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”――巧拟声，惟妙惟肖
奔腾跳跃的黄河川流不息，一声“溅溅”，让汹涌澎湃的湍流之声跃然纸上。写作时，若要让作文中回响起美妙的声音，就要善于聆听，善于摹拟，还要善于积累拟声词。下面，让我们一起来读一首童谣《万籁歌》：
猿猴啼，老虎啸，叽叽喳喳麻雀叫。
狮子吼，灰狼嗥，咩咩咩咩羊在笑。
小狗汪，老猫喵，咯咯咯咯鸡报晓。
小鸭嘎，青蛙呱，小牛哞哞在唤妈。
乌鸦哇，喜鹊喳，蜜蜂嗡嗡在采花。
雷轰隆，风沙沙，滴答滴答雨在下。
鸽子咕咕，啄木鸟笃笃，杜鹃声声叫布谷。
北风呼呼，落雪簌簌，马鸣嘶嘶满山路。
当当锣声，咚咚响鼓，劈里啪啦放爆竹。
较多地使用拟声词，是这首童谣的最大特色。童谣中的每一句都摹拟了几种事物的声音，生动逼真，惟妙惟肖。同学们在写作时，若能将对声音的摹拟融入描写之中，你的文章定会增色不少。
二、“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”――妙比喻，生动形象
诗句中将“嘈嘈切切”的琵琶声比做“大珠小珠”坠落玉盘的声音，将这弦声表现得生动形象、美妙绝伦。苏轼也善于运用比喻摹写声响，例如“千杖敲锵羯鼓催”一句，他以千根木杖急剧地敲打羯鼓发出的响亮之声来比喻急骤的暴雨声，比一味地说雨下得如何大、来势如何凶猛要具体形象得多。在现代文中，也有不少运用比喻描写声音的例子，如简桢在《夏之绝句》中这样写蝉声：“突然四面楚歌，鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。”句中将突然爆发的蝉鸣比做“四面楚歌，鸣金击鼓”，写出了蝉声骤响之突兀与声音之宏亮，形象贴切，给人留下了很深的印象。
三、“阿公阿婆，割麦插禾”――作谐音，意趣盎然
气象学家竺可桢在《大自然的语言》一文中引用农谚“阿公阿婆，割麦插禾”写布谷鸟的叫声，来说明几千年来劳动人民根据大自然中的物候现象安排农事的情况，不但突出了文章的主题――“大自然的语言”，而且给文章增添了意趣，使说明语言活泼明快。这“阿公阿婆，割麦插禾”，正是妙用了谐音的手法。
民间还流传着许多有关布谷鸟叫声的传说。有一种布谷鸟从早春时节就开始叫了，在农户门前的大椿树上，对着田间的豌豆苗，声声期待地叫着“挂果，挂果”，撩起人们对豆角的食欲。而当豌豆成熟时，另一种布谷鸟就来了，它的叫声是“豌豆掰果，豌豆掰果”，老百姓把它的叫声解释为“豌豆掰果，爹爹烧火；割麦插禾，收成归婆”。这些关于谐音的传说，给我们的童年生活增添了不少情趣，让我们至今都难以忘怀。
同学们在描写声音时如能适当运用谐音，能使文章意趣盎然，透出浓厚的生活气息。
四、“海边暮蔼色，野鸭声微白”――用通感，可感可触
一、模拟写声，惟妙惟肖。
《小英雄雨来》一文中有这样的片段：
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
这个片段中有两个象声词：“咔啦”和“嗖嗖”。“咔啦”一词，形象地写出敌人扣动枪栓的声音，给人以紧迫、危急的感觉。“嗖嗖”一词，让人逼真地感受到子弹飞来的声音。这些拟声词能将读者带入作者所描绘的情景中，给人身临其境的真实感。
再来看看杨莹同学《学炒菜》中的片段：
我先打开气阀，然后再拧开炉子上的点火开关，只听“啪”的一声响，我吓得闭上了眼睛。睁开眼睛一看，一点火苗也没有。没办法，我又将开关拧回去，再一旋，又是“啪”的一声，这次火苗冒出来了，呼呼地响着。不一会儿锅里的油发出“吱吱”的声音。妈妈说：“先把肉放进锅里炒一炒，肉炒熟以后，再放大葱、辣椒、酱油。”我将肉猛地倒进了锅里，肉一进锅，发出“哧”的一声，一滴油溅到了我的手背上，把我烫得“哇哇”大叫。
这个片段之所以让人过目难忘，是因为作者运用了“啪”“呼呼”“吱吱”“哧”“哇哇”等拟声词，形象地将自己第一次炒菜时手忙脚乱的情景表现了出来。
二、比喻写声，生动形象。
唐代大诗人白居易的《琵琶行》中有这样一句：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”把嘈嘈切切的琵琶声比作大小不一的宝珠纷纷坠落于玉盘中的声音。通过这一比喻，使读者形象地感受到了琵琶声的美妙绝伦。如《景阳冈》中写大虫的片段：“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。”句中将老虎（大虫）三次都没扑到武松后发怒的吼叫声比作“半天里的霹雳”，生动形象地写出了虎吼的气势、音量的洪大，让人难以忘怀。
三、夸张写声，印象深刻。
《观潮》一文中描写浪潮袭来的情景时这样写道：
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这段话先用比喻描写钱塘江大潮的形态，“犹如千万匹白色战马飞奔而来”；接着用夸张手法描写所听到的潮声――“山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。这一夸张将钱塘江大潮的壮观、宏大的气势写得逼真贴切、精妙无比，让人对这一天下奇观留下难以磨灭的印象。
四、通感写声，情趣盎然。
通感也是一种修辞，是指将听觉、视觉、味觉、触觉等多种感觉互相转化，形成感觉上的相通，使读者产生感觉上的联想。如《听潮》中有这样一句话：
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又像是情人的蜜语那样芳醇，低低的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。
春天英语作文(1)
In a year the four seasons, I like the beautiful spring, sister because when spring comes, the nature is beautiful.
Green LiuShao, when the spring breeze blows the green grass blowing, blowing is wrinkly to knit the river water, blowing drum the buds of plants. In the winter, the willow like a dying old man, dying, waiting for the final death, but at this time, saves the life of the willow spring elder sister come back, he lifted his head to willow, like a gentleman, the protection of the lake is good, not to let the human throw garbage in the lake. Spring elder sister the day really, lively, naughty to catch the birds, the birds are chirping in the same tree in concert. Suddenly, a bird flew away, I followed it, but this only birds are being naughty mouth pecked the basketball goal in our school on the net, like death, together with the basketball net fight until the last possible moment.
In the spring, spring sister put myself on a beautiful make-up, help the grass and flowers a makeup, make flowers more bright, more sweet, spray a little perfume.
Connect through the whole nature, through our red scarf, let it blowing in the wind, blowing the trees and flowers, let them become more beautiful, green trees and red flowers.
I love this charming and beautiful lovely spring.
在一年四季中，我最喜欢美丽的春天，因为当春姐姐来临的时候，整个大自然都美丽起来了。
春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了植物的花苞。在冬天，柳树像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的死亡，但在这时，春姐姐把柳树的生命救了回来，让柳树把头抬起来，像一位绅士似的，把湖面保护好，不让人类把垃圾扔在湖里。春姐姐把那天真、活泼、调皮捣蛋的小鸟给抓来了，小鸟们在同一棵大树上正叽叽喳喳的开着演唱会。突然，一只小鸟飞走了，我跟着它，谁知这只调皮捣蛋的小鸟正在用嘴啄着我们学校里的篮球架上的网，好像视死如归似的，跟篮球网一起奋战到最后一刻。
春天的时候，春姐姐把自已化了一个美丽的妆，帮小草、花朵也化了一个妆，让鲜花变得更鲜艳、更香、还喷了点香水。
春姑娘吹遍了整个大自然，吹遍了我们的红领巾，让它随风飘荡，吹拂着花草树木，让它们变得更加美丽，变成了绿树红花。
我非常喜欢这迷人又美丽可爱的春天。
春天英语作文(2)
Imperceptible in, connect wearing green clothes came to the earth. A piece of vitality in the park. The birds are singing in the branches, as if to joy, "the voice came, how beautiful the world!" Sleep all winter willow also reached yawn, full open pale green branches. Grass flower also not to be outdone, the beautiful flowers, airtime, under the spring breeze swaying, like wearing beautiful clothes, and graceful dancing, with things than in spring.
"Drops on clicking" I was attracted by the light rain, they drop on the eaves after a while, send out the voice of the "bursting", for a while and drop on my head, like a naughty child at play. When I saw the grass green pale green, all things recovery, and I thought of raindrops selfless, he sacrificed himself to the earth with the recovery of all things, how great it is! "Rumble" several heart, really like a drum, knocked on the a joyful melodies, he awaken hibernating animals, has brought the spring beautiful melody. Ah! The voice of the spring is beautiful!
To see so many beautiful scenery, heard so many wonderful voice, I blended in the spring. Ah, spring, you are so beautiful, I love you in the spring, because you have unlimited fun in the flat, to the people of infinite daydream.
不知不觉中，春姑娘披着碧绿的衣裳来到了人间。公园里一片生机勃勃。鸟儿在枝头歌唱，仿佛在欢乐地叫着：“春姑娘来了，世界多么美丽啊!”沉睡一冬的柳树也伸了伸懒腰，饱开嫩绿枝条。草地上的小花也不甘示弱，开出了美丽的花朵，争奇斗艳，在春风吹拂下摇摆着，好象穿着美丽的衣裳，婀娜多姿跳着舞蹈，正和春天的事物比美呢。
“滴滴嗒嗒 ”我被那小雨所吸引了，他们一会滴在房檐上，发出了“啪啪”的声音，一会又滴在我头上，真象一个顽皮的孩子在嬉戏。当我看到那小草嫩绿嫩绿，万物复苏时，我又想到了雨滴的无私，他牺牲了自己给大地带来万物的复苏，是多么的伟大啊!“轰隆隆”几声春雷，真像一个鼓队，敲着一首欢快的乐曲，他唤醒了冬眠的小动物们，给春天带来了美丽旋律。啊!春天的声音真美呀!
看到了这么多美丽的景色，听到了这么多美妙的声音，我融入了春天里。啊，春天，你是这么的美丽，我爱你春天，因为你在平淡中有无限的乐趣，带给了人们无限的遐想。
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“表妹，快去定《创新作文》了”一个又尖又细的声音传到了我的耳朵。哎又是我那烦人的表哥。如果你听到他的声音肯定以为他是女的，而他的外貌~~~~
我的表哥他的眉毛弯弯的，像柳条；嘴巴小小的，像花瓣。他的声音我就不用描写了吧！他的脸非常的白，摸上去，又滑又嫩（有点夸张哦！）那真是赛嫦娥出西施迷死万千阿姨的超级超级的变态狂（只是让大家笑笑）。我真为有这样的表哥而感到悲哀，有句话不是这样说的吗：“命苦不能怪政府。”哎~~~~
我的表哥虽然很像女孩，但是他的网络的流行词可知道不少哦！
有一次，我因吃得太多而想上WC，后来我妈问我到哪去了？我说去了WC，表哥马上走过来“你这么说太不文明了，应该说‘我屁股呕吐’”我和妈妈惊呆了“像这种流行的词语都没听过你也太落后了吧！”“你竟然说我太落后”“怎么了你本来就是嘛。”我一直看着他，表哥又说“怎么，没见过帅哥吗，BC”“什么？”表哥说完就走了。
听了我的叙述你觉得我表哥怎样呢？你想要我的表哥我就卖给你，一共10000元。如果你看了我作文的人我就给你打9折，你是我同学就给你打8折，怎么样？（开玩笑的啦！）
以四年级的续篇故事评讲课为例，我在此谈谈自己的做法。
一、指向具体写作内容——学生自我发现的需要
习作要求学生根据提供的材料续编故事：“一天，小兔白白和黑黑正在树丛中做游戏，忽然身后传来‘沙沙’的声音……”作前无指导，学生独立完成。批阅后，我发现全班51名学生，有3名学生想象“沙沙”是树叶的声音，9名学生想象的是大灰狼发出的声音，5名想象的是老虎发出的声音，10名想象的是另一只兔子发出的声音，19名想象的是变色龙、刺猬等其他动物发出的声音，5名学生的审题有偏差，将拟声词“沙沙”当成了一种动物的名字，想象缺乏逻辑性与合理性。我将这次习作情况统计了出来。
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如何说明“其他”那一栏呢？是直接道破还是间接点明？最终，我在课堂上有意识地提醒学生：“还有5名同学的文章要加油。”再次批阅时，我惊喜地发现，原先存在偏差的5名学生在没有个别面批、提示、交流的情况下，全部调整了选材和表达，文章合理了。
从这一环节的教学效果来看，表格统计展示的环节，对5名学生的触动是很大的。他们之所以进行了调整，是因为在这个环节的学习中，在对比了其他同学的选材后，他们发现了自己的选材和表达问题，从而自行进行了纠正。这样的学习充分锻炼了学生的自我发现能力，诱发了个体自主学习的需要。
二、指向完整的篇幅——他人认可的需要
四年级学生的习作从段落向篇章过渡，有头无尾、头重脚轻是他们容易犯的错误。而学习的本质是在教师的引导下，学生自主地活动的过程，所以，在讲评文章的完整性的环节，我分成了3个步骤：（1）分享自己的故事——用一两句话向同桌简要介绍自己编的故事。（2）评议听到的故事——指名全班交流，引导学生评议故事的完整性。（3）互评对方的故事——把习作读给同桌听，指出不足之处。
分享，能于无形之中提升学生对自己习作的自信度，同时，旁人对自己文章的欣赏对学生个体而言，无疑是一次极好的习作情感的渲染。
在点名交流阶段，我有意识地喊了两个习作完整性很好的学生和一个习作完整性有欠缺的学生。前两个学生的交流很顺畅，一下子就说出故事的各个要素，第三个学生在说到“白白和黑黑发现树丛后面是一只小灰兔，它们就去告诉妈妈，妈妈来了说：‘你们要和它玩。’”就说不下去了。这时，其他学生纷纷出谋划策，帮他续编。我顺势小结：一个好的故事，首先应该是一个完整的故事，让人一读你的文章就能清楚地了解发生了什么事情，结果如何。某些时候，来自同伴的指点会比老师的说教更具实效性。
三、指向恰当写作方式的运用——学生自我肯定的需要
如果在我们的课堂上，学生能够自觉或不自觉地产生习得知识、技能的内在需求，何愁教学不以“学”为中心？在描写白白和黑黑的害怕表现时，我出示了4个来自学生习作的片段：
（1）白白和黑黑害怕极了。（2）白白和黑黑都很害怕，它们在树丛中喊救命。（3）白白听见了声音，问：“什么声音？”“我也不知道。”黑黑害怕地说。它两腿发软，一直抖。（4）白白和黑黑害怕极了，白白问黑黑：“小黑，我好害怕。那是什么发出的声音？”黑黑也被吓坏了，说：“我哪知道那是什么，我自己也被吓得半死。”它们坐在地上一动也不敢动。
我让学生自己读一读、比一比，看哪一句写得好。
在交流中，大家不约而同地认可（3）、（4）两个片段，并说出其运用了语言、动作等描写方法。在此基础上，我大声宣布：“你们知道第四个片段是谁写的吗？×××，我奖励你三颗星！”我请这位学生站出来当众朗读自己的成果。站起来朗读的学生一改往日的羞涩，读得声情并茂，绘声绘色，远超平常朗读课文的水平，超出我的预想。
而在评价、修改（1）、（2）两句时，因为对比鲜明且有了交流的基础，学生争先恐后地表达，精彩语句层出不穷。他们充分交流后，我引导他们再读自己的作文，找一找自己的作文中有没有类似的描写，如果有就给自己加一颗星，如果没有就修改。
美就在身边
美就在我们身边，离我们并不遥远……
天漆黑一片，北风呼呼地刮着，刮得窗户上的塑料纸沙沙作响。就在这时，刷刷的声音划破了夜空，我心想肯定是清洁工来了。我背上书包，走出了家门，顿时我脸上像被针刺了一样，手也是冰凉的。我非常纳闷，这种天气，狗都不叫了，它们的嘴巴差不多都冻住了吧，清洁工却还在扫马路。我不知不觉到了坐车的地点，这才发觉，路面上竟然一片树叶都没有……（描写虽然很细致，写出了冬天早晨的寒冷，但是行文很乱，没有按照一定的顺序来写。）
过了一会儿，天渐渐亮了起来，鸡打起了鸣。（这样写想表达什么？）我把零食袋随手扔到了干净的马路上。清洁工过来看见后，静静地捡起来扔进了旁边的垃圾桶。我这才发现，垃圾桶就在旁边，看见清洁工的一举一动，我的脸颊顿时涨得通红，为自己的一举一动感到后悔，我是一个道德败坏的人……（写得太随意，我看见清洁工的一举一动后，心里想什么？）
不久，我才了解到这位清洁工每天早晨都是这样，他扫的马路曾获得很多领导的夸奖。（领导认为好的才是好吗？）每天早晨，我都看见他在扫马路，并且他把人们的家门口扫得格外干净。渐渐地，我和他成了好朋友。他在自己的岗位上坚持了很多年，每次扫马路，看着马路干干净净的，脸上总是露着微笑。虽然累得满头大汗，但是他没有一句怨言。人们都称清洁工为“环境美容师”，不错，有了他们，我们的环境才如此干净！（写这一段应该是表达情感的时候了，但是写得很平淡。）
美就在身边，离我们并不遥远。
【升格建议】
文章想要通过清洁工的爱岗敬业来表现“美就在身边”这一中心。选取的材料很恰当，但是在写作中，作者没有抓住中心来安排写作的内容，文章显得很乱;描写虽然很多，但没有写到点子上，详略安排也不得当，人物的美没有体现出来。建议重点刻画清洁工的形象，以此来突出文章中心。
【升格作文】
美就在身边
高玉琦
美就在我们身边，离我们并不遥远……
天漆黑一片，北风呼呼地刮着，刮得窗户上的塑料纸沙沙作响。我背上书包，走出家门，顿时，脸上像被针刺了一样生疼生疼的，我赶忙把棉袄往紧裹了裹，把脸藏到棉袄的领子里。“这种天气，狗都不叫了，它们的嘴巴差不多都被冻住了吧。”我心里想着。（用恶劣的环境来衬托人物的形象。）
就在这时，“刷刷”的声音划破了夜空的宁静，“什么声音？也许是风声吧。”我想，这么冷的天气，除了学生要上早自习，谁还起这么早？
可是我又听到了咳嗽声，的确有人。谁？怀着好奇心，我顺着声音找了过去。借着微明的天空，一团黑影映入我的眼帘：他佝偻着身子，穿着一件破旧的大衣，怀抱着一把大大的扫帚，一下一下地扫着。我明白了，刚才的声音是他――清洁工发出的。这样的天气，清洁工依然在扫马路！当我慢慢走到坐车的地点时，这才发觉，通往这里的路干净得竟然连一片树叶都没有……
天渐渐亮了起来，我把零食袋随手扔到了干净的马路上。清洁工看见后，静静地捡起来扔进了旁边的垃圾桶，并且冲我微微一笑，好像在说，把垃圾放进垃圾桶才是好孩子。我顿时觉得自己脸儿涨得通红，为自己的一举一动感到惭愧……（用“我”的行为来衬托清洁工的高尚，并且起一个过渡的作用。）
以后的每天早晨，我都会看见他在扫马路，并且他把道路两边的住户门口扫得格外干净。渐渐地，我和他成了好朋友。他告诉我，他做这份工作已经很多年了，看到马路干干净净的，心里别提有多舒坦了。虽然每次打扫都累得满头大汗，但是他没有一句怨言。我充满敬意地看着他。迎着朝霞，他正朝干净的马路微笑，笑容在美丽晨光的映照下，是那么甜，那么美。
我突然醒悟，原来美就在身边。
【升格总结】
升格后的文章人物形象更加鲜明，描写更加细腻，中心更加突出。
1.让人物在恶劣的环境中出场，更加显得人物品格的高尚，从而突出人物的美。
关键词：多媒体 创设氛围 感悟美 拓宽途径 提高效果
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-0-01
在教学中，运用多媒体，有利于创设良好的教学环境和氛围，充分调动学生学习的积极性，使教学形式更新颖，教学手段更科学，教学过程更优化。
1 多媒体的运用有利于创设良好的教学环境和氛围，调动学生学习的积极性
兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，学生就会从被动学习转到主动学习。因此，教学中，教师应根据学生的心理特点，充分发挥多媒体的优势，创造一个良好的教学环境和氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，在小学语文《小小的船》的教学中，作者把小月牙比作一艘弯曲的小船，一个孩子坐在月亮船里作诗――“闪闪的星星，蓝蓝的天”。教学中，教师可使用多媒体课件创设情境：星星，星星在夜空闪烁；月亮，月亮上弦，月亮船；孩子陶醉地坐在弯弯的船上。生动形象地再现课文描述的场景，使学生产生身临其境的感觉，愉快地进入课堂教学中。又如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，可用多媒体播放小蝌蚪找妈妈的动画片，让学生观看，播放前结合课文内容提出问题，播放后组织学生回忆片中的情节，引导学生了解小蝌蚪是怎么样一天天长大变成青蛙的过程。这样的动画，给学生创造了一个愉快的学习环境，学生在这样的教学氛围中兴趣浓厚，在快乐中学习，积极性相当高。
2 多媒体的运用有利于突出教学重点，突破教学难点
由于多媒体课件展示的内容生动形象，丰富直观，所以适当使用多媒体，可以充分调动学生的各种感官协同作用，有效地突破难点，轻松地掌握重点。例如，在拼音教学中，通过课件中生动形象的画面、声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激发学生对学习拼音的新奇和兴趣；运用多媒体，辅助发音练习和纠正拼音的读音，使学生认读拼音更准确、更规范。又如，在说话写话训练中，运用多媒体课件展示课文描写的画面，并配上与儿歌内容相符的音乐或其他模拟的声音，恰当地运用声音、画面增强学生读、背、说、演的情趣，从而加强说话、写话训练，提高读写能力。再如，在传统的写字教学活动中，由于受客观条件的限制，提笔、按笔、顿笔等运笔全过程要让整个班级的学生都看得清清楚楚是不太可能的。而运用多媒体，通过大屏幕投影机或大屏幕彩色电视机可以充分模拟演示或动画演示提笔、按笔、顿笔等运笔全过程。
3 多媒体的运用有利于引导学生感悟和创造美
培养学生的审美情趣是提高学生语文素养的重要内容之一，首先要培养他们感受美和创造美。多媒体可以将声音、图像、文本融于一体，形成多彩立体的视听效果，使学生综合运用各种感官去领悟教学内容，充分调动学生的积极主动性，从而使学生的情感得到升华。例如，训练学生写《可爱的春天》作文时，可以先播放几段描写春天美丽景色的片段，让学生感悟春天景色的美，激发他们丰富的想象力，再让学生把看到的、听到的、想到的有顺序地说出来，经过交流讨论，写出美丽可爱的春天。这样，学生在感受美的同时，学会用美的文字去创造美，激发他们热爱大自然的情感。
又如，在教学《月光曲》一课时，可把事先根据课文内容制作的课件，通过多媒体播放有声的画面，再现生动的形象，呈现出清幽的月夜，静静的海面上，月亮从水天相接的地方慢慢升起来；月亮升起，海面上洒满了银光，微波粼粼；海浪轻拍岸礁，同时耳边响起悠扬的琴声……教师再配以声情并茂的朗读，使学生耳醉其声，心醉其情。学生在这一幕幕优美的画面中同时也敏感地触摸到语言文学的旋律美，沉浸在美的享受中，陶醉中体会到了作者的情感。
4 多媒体的运用有利于拓宽作文训练的途径，使作文教学丰富多彩
教学时教师可以让学生听录音引发学生对生活的体验和感受，让学生充分张扬自己的个性，放飞思维，自由合理地想象，进行说话写话训练，大胆地写作。也可以让学生看图片或视频写作文。图片可以报纸杂志中的，可以是生活中的实景，可以是网上下载的美景图片或视频片段。也可以根据教学需要和作文训练计划，用摄像机预先录制教学需要的景观、真实场景或现场活动场面，然后作文训练时播放给学生。学生看后感觉画面自然真实、感受亲切、身临其境，一定会兴趣浓厚，激发出强烈的写作欲望，写出的作文一定会有真情实感。
参考文献：
[1]刘克金.多媒体与语文学科的整合[J].中小学电教,2009(06).
一、 题材选择以“我”为主
作文题材的选择关系着整篇文章的成败。看到作文题目要求时，脑子里第一时间出现的想法不要去写，这样容易与别人相同，不妨以“我”为主，从小处着笔， “我手写我心”，坦诚地敞开心扉，抒写真情实感。只有写自己熟悉的东西，细节才会生动，感情才会真实。千万不要写口号式的，空洞哗众取宠的文章，不要写无病的抒情。即使没有出现“我”或“结合自己”的作文题也完全可以写“我”，如作文题目“向前，向前，向前！”就可以写自己的经历，表现自己奋发进取、积极向上、勇往直前的意志和品质。康德曾经说过：世界上最美好的东西是天上的星星和人内心的真实，只有写真实的东西，才会有恒久的生命力。
二、 生活气息满“文”飘香
特级教师于漪说过“要深入生活，心入生活，才会了解周围的人和事，景与物，才会有所发现”。因此，让作文平凡化，让作文散发出生活的气息，无疑是写出真生活的捷径，因此，要引领学生去体悟生活的美。要让学生明白：写作的目的是为了真实的反映现实生活，抒发自己的真情实感。优秀的文章不仅要求写得生动形象，更要让读者在文章的字里行间能够触摸到作者那一份真挚的情感。
我们可以反复品读鲁迅的《社戏》，一幅美丽的“农村夜景图”仿佛映入眼帘：蓝蓝的天空、圆圆的明月、石板型的小桥、小巧玲珑的划船。“我”和一群活泼可爱的农村孩子来到河边，他们下船、点篙。飞一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麦散发出草香味，河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔火等等。这些本来是农村中很普通的景色，也是农村孩子很熟悉的，但经过鲁迅的一番艺术加工，看上去简直变成了人人向往的神仙美景了。可这里没有惊天动地的场面，深入我们内心的是浓浓的生活情，它怡悦着我们的身心，触摸着我们的情感之弦，散发着恒久的醇香。
由此可见，要想写出精彩的文章，必须做生活的有心人，留意周围的人和事，努力从生活的一切现象里抓住生活，了解生活。我们可以带领学生到大自然中去观察了解我们的工业园区周围的庄稼，从而在生活中感触环保的重要意义；带领学生到田头村庄，让学生通过亲眼所见，感受咱们家乡日新月异的变化；带领学生走进敬老院，用行动来诠释“尊老敬老”……我们知道，生活中有许多不引人注目的事，但只要引导学生投入生活，体验生活，积累生活，去观察思考，从生活中汲取写作营养，就能写出真情实感。学生们从生活中收集了第一手素材，并经过分析、归纳、提炼，这样才能写出富有生活气息的文章。
三、 笔下再现五彩生活
生活五彩斑斓，既有阳光雨露，也有狂风暴雨，只要来自生活，发自真情，作文就能风行水上，自然成文。但有的同学虽有好的立意，却由于欠缺细腻的表达，而使文章平淡无味，生活的内蕴缺失，他们缺少的是使生活立起来的写作技巧。教学生学会用文字绘画，可获得生动传神地再现生活的效果。如写“选择”这一话题时，一学生写自己酷爱篮球运动，但面对日趋下降的成绩，他放弃了篮球，选择了学习。这个题材应该说是可行的，有较强的学生生活气息。但由于该生在写作中缺乏细腻的心理描写，使文章显得乏味。评讲时，我指导全班同学对该作进行修改，要求为这个特定的选择设置一个场景，场景中有声音，有色彩，有动作，让“选择”运动起来。几分钟后，一学生设置了这样一个画面：晚自修前我正走向教室，“砰砰砰”熟悉的打球声钻进耳朵里，我不由自主地驻足观看。突然一只篮球飞到我的脚下，我熟练的截住、抱起、转身。投球的一刹那，脑中闪过一双双焦灼怀疑的眼睛，耳边传来一声声无奈的叹息，眼前晃动着鲜红刺目的分数单，发过的无数誓言也涌下心头。我迟疑了……很明显这段描写由于积极调动了声音、色彩和动作，远比原文生动，增强了可读性。不少同学为文单调，往往就是缺少了这一描写意识，教者可以通过指导、训练达到目的。
语言是一种机智，一种才华，一种素养，鲜活的语言需靠平时不断的积累和磨炼。我们应做生活的有心人，多观察、勤搜集、善思考，孜孜以求地构建自己的语言网络，不断丰富自己的语言仓库。只有像蜜蜂采蜜那样，勤奋的采集，才能酿出鲜活而甜蜜的语言；只有像海洋般地广泛汇聚，方能永葆语言的源源活水。
【教学目的】
1．培养珍惜分秒的良好习惯，初步理解“心理时间”和“生活时间”的不同，“生活时间”和“艺术时间”（“作文时间”）之间的微妙关系，并把自己的观察结果和感想表达出来。
2．学习将短时间内发生的事情作长篇的铺写。
3．有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言，想象人物的内心活动。训练学生在较短时间内用具体的语言描述一个活动场景，表达出真情实感。
4．激发学生的写作热情，让学生愿意写作、乐于表达。
【教学环节设计】
一、观看动画，初识“作文时间”
1．观看美国儿童动画《飞狗巴迪》片段（该片讲的是一个喜爱篮球的小男孩乔治和一只会打篮球的小狗巴迪之间的友谊故事。在这部动画片中，有这样一幕：当这个小男孩在投一个三分球的关键时刻，电影的镜头仿佛停止了，四周的欢呼声也听不见了，记分牌上的时间显示器以十分缓慢的速度闪烁着，这里闪一秒钟，相当于现实生活中的四五秒钟！当乔治把篮球投出去的时候，这个球飘呀飘呀，大概飘了三秒钟才碰到篮筐）。
2．看看刚才这一幕，这是怎么回事呢？同学们，你们想过没有？
（先让学生谈，再修正补充：在我们看《飞狗巴迪》时，其实有两种不同性质的时间在进行着。一种是真实的生活时间；另一种是电影、电视里的时间，小说、作文里的时间，这个时间可以叫艺术时间、作文时间，也就是乔治投篮的时间。）
3．很多时候，同学们习作时的最大困难似乎是没有东西可写。当你觉得没有东西可以描写的时候，想一想乔治的“投篮”，也许有一定的帮助。不信，咱们来试试。
二、回忆“预备铃”，写情境
1．咱们先来回忆一下，刚才预备铃响时，你正在玩什么游戏？一听到铃声，你是马上停止游戏？还是又玩了一会儿？当你往教室跑时，你看到其他同学是怎样的呢？是低着头急匆匆地往楼道里跑？还是边跑边与同学聊着什么？还是不紧不慢地边走边玩着手中的玩具？楼道里拥挤吗？你都听到了哪些声音？声音嘈杂得像什么？教室门口是怎样的景象？
或者你本来就在教室里，你正在做什么呢？一听到铃声，你是马上停止？还是没有理会，继续做自己的？还是这才想起没来得及上厕所，或者作业没交到办公室？你怎么想的，怎么做的？此时，你是否注意窗外或教室门口是怎样的景象？你听到了哪些声音？
请根据这些提示，仔细回忆后写下来。
（学生写后指名念，师生共同评议。）
2．当你气喘吁吁地跑回教室时，你是属于早到的还是晚来的？此时，你的心情如何？这时，同学们都在做什么？他们是坐得端端正正，等着老师来上课？是在忙着整理课桌？还是在窃窃私语议论着什么？或者还在打打闹闹，完全没有安静下来呢？
或者你本来就在教室里做事，比如赶作业、探讨问题等，做完没有？心情如何？这时，同学们都在做些什么？
请根据这些提示，仔细回忆后写下来。
（学生写后指名念，师生共同评议。）
3．预备铃响了以后，我（老师）也走向教室，不知你留意没有，我是以怎样的动作、神态走进教室的？我是站在教室门口等到正式铃声响了以后才走进教室呢？还是早早地就站在讲台前，只等正式铃声响了以后就上课？上课前，我说了什么？做了什么？表情是严肃的还是和颜悦色的？我是否在和别人讲话？
请根据这些提示，仔细回忆后写下来。
（学生写后指名念，师生共同评议。）
4．小结：预备铃响时，短短的两分钟内发生的事情，你们竟写了几百字，真是了不起！其实，我们在写任何内容的记叙文的时候，如果要想把文章写得具体而详细，就一定要写自身的表现，并进行环境的描写和自己心理状态的记叙。反过来说，只要你注意了这三个方面，就能够把记叙文写得有声有色。
三、体验“两分钟”，写动作
1．刚才通过对预备铃响时同学们动态的观察，大家已经初步理解“生活时间”和“作文时间”之间的微妙关系，练习了将短时间内发生的事情作长篇的铺写。接下来，咱们做一个有关时间的游戏，让我们感受时间的可贵，理解时间的短促，体验一下时间的长短还和我们的心理状况有关系呢！
2．下面请每个同学做一个动作，这个动作要有创意、要与众不同，而且在做这个动作时还必须“定格”两分钟，一点都不能动弹，要像一个木头人似的。请你写一写，你将做一个什么样的动作呢？请写仔细：做这个动作时，头怎样？身体怎样？左右手怎样？左右脚怎样？写完后，老师请一位同学读读自己写的动作，并带领全体学生根据这位同学读的内容，把这个动作做出来。
3．检验了个别学生的动作之后，老师说：“1、2、3！”全体学生开始各做各的动作，并且“定格”两分钟。两分钟以后，老师叫：“停！”学生们才能恢复自由。这时，请你写一写，在全班同学都做“定格”的动作时，你的心里在想些什么？你看到教室里有些什么情况？这时教室里有声音吗？
在写之前，老师有个小小的要求，全班来个速度大比拼，两分钟要写四十个字以上，语句要通顺，字迹要工整。老师说：“1、2、3！”全体学生开始写。
四、感悟“两分钟”，写成文
1．你觉得“速度大比拼”的两分钟是长还是短？为什么有这样的感觉？你觉得“预备铃”的两分钟、“定格”的两分钟和“速度大比拼”的两分钟相比，哪个两分钟最长？哪个两分钟最短？对于这3个两分钟，你都有些什么看法和想法呢？
