时间：2023-05-29 18:23:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级暑假生活答案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
时光匆匆，不经意间又送走了一届学生。三年里一些学生缓缓地在语文王国里愈来愈从容优雅，愈来愈稳健自信，也有个别学生起色不明显。现在我想对这三年的教学工作反思一下，以便今后参考。
1.对学生书写习惯干预偏晚，力度过轻
2014届学生入校时绝大多数字迹潦草，错别字成堆，病句扎眼。我想到巴金先生说过的一句话――孩子成功教育从好习惯培养开始。既然如此，那么提升学生的语文素养，拔高学生的语文成绩也应当从培养他们的好习惯开始。
从这以后，我总是对学生口头强调书写要工整规范。偶尔要求书写潦草和不规范的同学将作业重新工整规范地誊写一遍。也许是杀鸡骇猴的效应吧，绝大多数女生的书写在七年级时基本过关。直到八年级暑假我才让学生买字帖练了一个假期，又纠正了一批学生的不良书写习惯。其间赵茜茜同学进步最大。但仍有陈洋、陈立等男生，旧习难改，书写非常糟糕。每次教导他们，他们都反过来宽慰我：“老师，你放心！考试时我会写好的！”现在想来，培养学生书写习惯起步过晚、力度过轻，偶尔的干预对那些身患固疾的学生犹如隔靴搔痒。杰・泰勒曾说：习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮了，更幸运了。所以，我应该在发现学生书写有问题时，立即让他们练字，反复长期的临摹行为必定会让学生养成良好的书写习惯。
2.对学生的背诵积累督促不够，数量偏少
为了让这些语文先天不足的学生获得发展，我要求学生多读背课文或课外美文、段落，使他们在诵记中潜移默化地受到祖国优美语言文化的熏陶，语文习作能力得到不同程度的提高。古语有云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在文言文的学习上，我也让学生注重诵记。我侧重让学生记忆常用文言实词与虚词的意义、用法。而背诵大量浅显短小的文言文对培养学生的文言语感功不可没。可惜我没有采取一些有效方式去激起学生的背诵热情，学生的背诵数量还有待于增加。
3.对学生的精读引导缺乏耐心，包办代替
我的这届学生爱读书会读书的在入校时数量极少。学生们在阅读时普遍喜看故事情节，不喜品味语言、体会情感，个别学生简直是在认字，对文章大意一窍不通。
读书心未到，效果必将大打折扣。学生语文素养的提升也必然受到限制，对精读题的得分势必产生不利影响。这个缺憾我想与我的教法不当有关。当要学生进行深层次的分析品味时，面对他们起初的不着边际、再到肤浅之见、又到沉默不语，我就失去了耐性，一切包办代替，告诉他们答案。习惯成自然，学生大概了解了我的脾性，也就乐于坐享其成，懒得淘神费力。这应该都是我最初引导不善、缺乏耐心惹的祸。
4.对学生思考习惯培养过于滞后，形式单一
要学好语文，良好的思考习惯必不可少。语文素养包括对祖国语言的思维。语文考试中，小到各小题的要求，大到作文题旨的把握，都与学生认真准确的思考关联密切。孔子说：“学而不思则罔。”韩愈也说：“行成于思，毁于随。”由此可见，思考不仅关系到学生的学习，而且直接影响到他们的为人处事。我等学生进入了九年级才注重培养他们的思考习惯。我要求学生多关注身边的事，对一些事件进行深入分析，挖掘事件的本质，进行举一反三。我利用晚自习给学生读一些热点新闻或哲理短文，引导他们展开思考讨论。在岳琦、蔡薇、金梦、朱晓路等同学身上看到了显著的效果。思考习惯的养成应难于诵记习惯的养成，因此，培养学生的思考习惯要越早越好，形式还可多加探索。
二、设想篇
身为一名语文教师，深感责任重大。小而言之，要对学生的语文成绩与终身发展负责。大而言之，要对祖国语言文化的传承与发展负责。在这样一个心浮气躁、急功近利的年头，完成语文教师的使命那又该何等艰难。尽管如此，我依然要在布满荆棘的长路上毅然前行。尽我所能，帮助学生养好习惯，提升素养，拔高成绩，为他们漫漫人生奠定坚实的基础，也为祖国语言文化的繁荣与发展尽绵薄之力。
接手新一届学生后，我准备多管齐下，培养学生学好语文必备的四大习惯：工整规范的书写；广泛的背诵；用心的阅读；深入的思考。
首先培养学生的书写习惯。人手一本同步字帖，字写好了，生字也掌握了，一举两得。班级或年级可举办硬笔书法比赛，也可在宣传栏中展示书写漂亮的学生作业。
背诵习惯从七年级开始就要进行强化。首先，课本上要求背诵的篇目必须背会，其次，每个学期为学生挑选一定数目的短小文言文与优秀现代文，供他们背诵。可考虑开展背诵竞赛，根据学生的能力与表现给以奖励。
转身的一瞬间，你出现在我身旁，你的'眼泪 ，让我不敢开口讲，我想大声告诉你， 你一直在我世界里，太多的过去难割舍，难忘记。共同阅读关于我想告诉你高一作文600字，请您阅读。
我想告诉你1爱玩是我们的天性。天下纵然很大，可是谁又能找到一个不喜欢玩的孩子呢?玩，就玩得痛快;学，就学得认真。这样我们才能拥有一个无悔的童年。
我是一个游戏虫，一有空就喜欢打游戏。暑假中我偶然地遇到一部好游戏叫《少年武者》，它讲的是一个初学武者与一个阴险歹毒的武者之间的打斗，在打斗中要自创武功来击溃敌人。要打赢对方，就要做到快、准、狠。因为是第一次打这种游戏，不熟练，我被敌人打得满地找牙，落花流水。一会儿就败下阵来，随着敌人的最后致命一击，我输了。
第二次打，可没第一次那样丢脸。一开始我就来了一招“石破惊天”;第一招打得地动山摇，仿佛天要塌下来似的。敌人被我这一招打乱了阵脚。就在这时，我乘胜追击，左一招“火龙弹”，右一招“开天辟地”，后带一招“一针见血”。三招齐下，打得敌人屁滚尿流。胜利即将到来，我又加上了两招报仇雪恨的招式：“龙飞日月”和“终极圣光”，将敌人一击毙命，随着敌人的一声惨叫，我赢了!
人人都有小秘密，我也不例外。在说小秘密之前，为防泄漏出去，我们先拉个勾，保证不说出去。在暑假中，我独自一人做了一个盒子(就是将小木盒用纸板隔成两部分)，在这个盒子里呢，我放进了玩具、剑谱(就是各种剑的样本)。为了保险起见，我用“锁”将它牢牢地捆住，将它们放到了家中的一个隐蔽地点，只有我自己的地图才找得到，它就在饮水机后面。嘿嘿!想不到吧!记住保密哦!切记，切记!
我的暑假生活说三天三夜也说不完，只能用一个成语形容——五彩缤纷。
我想告诉你2
我想告诉你2友谊是什么?友谊是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。但我想问问身边的同学，你们有真正的友谊吗?
虽然交了许多朋友，但是又有多少朋友会有福同享、有难同当呢?我看不多，最多就十来个。因为现在这个时代友谊就是一个“苹果”，好吃的时候就爱不释手，而不好吃的时候就扔到一旁，而且对他不理不睬。
自从认识这个朋友之后，我认为天空多了一片白云，陆地多了一只动物，因为我们的感情很深，从小学二年级就开始认识了。记得我们相识的时候是打起架来的，后来成为了同学，那一天我们身上全是伤痕累累，而且还不服气，还想来个一较高低的，但由于父母的阻挡使我们停止了;还有一次，学校组织来个双人跑，我们这组配合得非常的好，得到了别人的鼓励;还有当我们两人当中有一人没带水的时候都是一同共饮的。
但从今天开始，我们的关系不再那么密切了，因为我认为不尊重他人的人也得不到别人的尊重。今天下午我们本来约好一同出去玩的，但是在路上我便离开了。因为一同出去玩的时候就不应该忽视对方，而她却是这样。种种忽视我的行为让我无法忍受，我便说道：“你们自己去玩吧!我走了。”如果她当时有诚意的话就会问其原因，但是她却一声不吭，这使我更加难过。所以我想对你说：“从今天开始，我们的关系永远没有以前那么密切了，而且以后的以后，我可能会对你不理不睬，因为你变了，变得不再是我熟悉的朋友了。”
朋友，谢谢你!虽然以前的以前我们过得很好，而且明白什么是友谊，什么是患难见真情，但是以后的以后我的日子将会没有你了，再见了!
我想告诉你3静静的深夜星星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻地走过您窗前，一阵阵暖流射入我心房。世界上除了爸爸妈妈，还有老师默默无闻的为我们付出，这几年我便更感受到了。
我的班集体很不听话，老师一走出教室时我们便说起话来，等老师一来，我们都哑雀无声的回到自己的座位上。每当这时您便会训我们一顿，但使我印象最深刻的是您因为我们一再的不听话，而使您掉下了伤心的眼泪，尽管这样您还是教育了我们一节课，从这可以看出您还是把我们当成了自己的孩子一样对待，您为了准备我们的期末考试每天熬夜判卷子，熬的眼睛都红了，但您还在为我们备题，这个负责任爱学生的人那就是我们的班主任——白老师。
记得那时我们还是三年级，您又是因为同学们课堂纪律的混乱而批评了我们一顿，您一直盯着我们而且当时眼睛都红润了，您啜泣了一下，便拎起包跑了出去，于是小张同学赶紧把您叫了回来。我以为您以后肯定不会对我们好了，可是您在以后的日子里还是一如既往的在学习上为同学们付出了辛勤的劳动。
老师您就像一根蜡烛点亮了我们却燃烧了自己，您就像一位辛勤的园丁，为我们在成长道路上除去杂草，白老师您真是一位称职的好老师。
我想告诉你4如果世界上最伟大的爱是母爱的话，我想说也许是吧!如果说父亲比母亲给孩子的少的话，我想说一定不是的!如果孩子对母亲像鱼和水的话，那么我想说不是的!我的妈妈就是这样的，妈妈,我想告诉你。我还是比较喜欢爸爸，因为爸爸能耐心的听我说话，能用正确的方式来教育我;而妈妈只是用她自己的方式来对我进行所谓的教导，从不耐心的听我说我的`理解。
家庭里的争吵不断，对我的伤害不断扩大。而父母却认为这全是孩子惹的祸，他们可曾想过是由于彼此的不信任造成的，由于妈妈老是要求爸爸每天在她身边陪着她，可她却没有想到，爸爸有工作的需要，必须对工作负责，必须支持这个家庭的经济。而妈妈此时此刻只顾虑到自己的家庭不能被其他人所拆散，不能失去这个男人;可她却没有想到，一直是她的充满负担的爱，让爸爸想要逃离这个充满束缚的“家”，让我也不想呆在这个地方，因为这里充满嘲笑，充满打击式的“鼓励”，充满没有自由的天空。
所有的一切都是由于孩子的学习不拔尖引起的吗?在这样的家庭里孩子顾得上学习吗?还是要忙着整理自己的情绪呢?
难道我们小孩没责任吗?不，我们有的，我们应该主动一些，主动地去跟妈妈聊聊，告诉她应该要学会稍微的放开，放开对子女的束缚和对丈夫的束缚，而不能对他们太喜欢而要时时刻刻想拥有，这样会致使孩子和丈夫对她的恐惧，让家庭破裂。
对于母亲，我还要说一点：遇到困难的时候要先学会让自己承担自己的责任，不要什么事都推到别人身上，不要摆脱自己的责任心。
希望我可怜的妈妈能早日“大变样”，让我们重新承认母爱是最伟大的!
我想告诉你5小学毕业了就既将步入初中的殿堂，在我心里更多的是惆怅，是担心吧。
在外人眼中的我是一个内向的人，其实我也想有很多朋友，但…怕担心搞砸…
时间久了，就习惯了一个人，习惯了不在意。
直到七年级时，我开始在意一个人了，但每次都是偷偷在意，嘿嘿，是不是觉得我很傻。
他本来是坐在我同桌后排的，老师调座位把他调在我身边，当初很紧张因为我从来没有和男生坐过。
我们不想其他同桌一般，像老友一样。但偶尔也会说几句话。
他呢，也是一个比较绅士的'人吧，遇到困难会主动帮我。
更难忘的是下午的一节自习课，前面的女孩竟然说他喜欢我!可能是她胡说的吧，毕竟理由是如此扯淡：“你看，我向他要一张纸就这么难，要是你，分分钟就给了。”
就是因为这样一句扯淡的话我开始关注他了，渐渐发现他很优秀，人也很好，能力也比我强多了，不知道为什么老师会选我当组长呢?感觉自己就是一个大迷糊，会经常忘了一些事，经常忘记自己后来想干嘛。
也不知道为什么班主任很关注我，以致于我这个小透明透明不了了，班上人都知道我了，甚至知道了每堂班主任的课都会点我。
“friend,”这是他帮我作弊的一个单词，现在一看到都记忆犹新，可惜经过那次课堂单词后还是没认真背单词。
七年级时光很快，我感觉很快乐，人也开朗了很多，这多亏了我的好班主任——张丽华老师，非常感谢她。
七年级的相处，我对他有了一种对其他人不一样的感觉，不过我们八年级没在一个班，后来才想清楚我竟有一些喜欢他?
到了溺水事件就成了社会的焦点了，很多的孩子因为贪凉选择去海边玩水，这就很容易造成溺水事故，大家一定要珍爱生命，谨防溺水。下面就是小编给大家带来的2021珍爱生命谨防溺水优秀心得体会作文5篇，希望能帮助到大家!
2021珍爱生命谨防溺水心得体会一暑假，漫长而又炎热。每次一到暑假，我都会和朋友到少年宫的游泳馆去游泳。但是这个暑假，我却不能去。因为发生了溺水事件。
那一天，游泳班像往常一样上课。有一个小孩趁教练不注意游到了深水区，等到他感到害怕时为时已晚。他极力挣扎，感到自己的身体慢慢往下沉，想叫教练。但教练已听不见他微弱的求救声，因为他的求救声早已被其他孩子的嬉戏声所覆盖。他沉了下去，只有平静的水面还冒着泡。
等到教练发现他时，把他救了上来，火速送往医院。经诊断，大脑已经死亡，他成了植物人。溺水事件的发生，引起了市领导的高度重视，并要求游泳馆停业整顿，再也不允许去游泳了。
这次事件，不仅给了我们一个警告，也给了游泳馆一个惨痛的教训。在没有出事的前几天，我去游泳馆游泳，游泳池里的水异常得寒冷。游泳馆为了获得暴利，水温很低也不采取加温措施，影响消费者的身体健康，去游泳的人即使进了游泳馆，没游一会儿就走了。但从这些现象中，游泳馆非但不知悔改，反而更加变本加厉。一期游泳班有三十多个学生，却只有一两个教练。正是他们的贪心，才导致了这样的悲剧发生。
站在每个企业的角度来讲，只有企业的产品或服务让消费者满意了，才能赢得信誉，赢得更多的利润。如果只是一昧地获取暴利，就会失去所有的市场，失去消费着的信赖，也就无法在社会上有立足之地。
就是站在我们学生的角度来说，暑假了要时刻注意安全。生命是珍贵的，来之不易;生命也是脆弱的，稍不注意，就会失去。我们还没有经历过太长的人生，我们美好的人生才刚刚开始，别让生命之花还没有开放就凋谢，别让幼苗还没有长大就夭折。
我们出危险，不仅我们自己会难过，家人也会为我们担心。正如《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基所说的：“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。“所以，从现在起，学会保护自己，学会珍惜生命，学会过好生命中的每一刻。
2021珍爱生命谨防溺水心得体会二俗话说水火无情。刚进入夏季，大中小学学生溺水事件又频现报端，一个又一个鲜活的生命离我们而去，一个又一个血淋淋的事件再次为我们敲响了防溺水安全的警钟。
防溺水安全重于泰山。溺水事件的频发也值得我们深思。纵观第一次溺水事件的发生，我们不难发现，这里面既有防溺水设施的缺位、漏位，也有遇溺大中小学学生对防溺水知识的缺泛。特别是紧急情况下自我保护和救生手段的缺失。防患于未燃。防溺水安全重在一个防字，重在提高大中小学生的防溺水安全意识，提升大中小学学生的防溺水技能。学校应加强防溺水安全知识宣传和教育，要通过观看幻灯片，参观图片展，以事实说话，以个案示人，让广大大中小学学生对防溺水有一种直观和形象的认识，从而牢记在脑，铭记在心。同时要定期不定期地组织开展防溺水安全演练，模拟涨水场景，让学生身临其境，通过现场指导，教会学生防溺水的基本技能和救生要点。当然，防溺水安全不是一个部门就能解决的问题，应该建立起学校、家庭、社会三位一体防溺水机制。积极政府应发挥其职能作用，加大对湖、泊、河、塘、坝安全警示标志的设置，实现全覆盖，并加大巡查力度，做到全天候。学校应发挥防溺水安全的主体作用，提高学生的防涨水安全的意识和技能。家庭是学生生活休息的另一个主要场所，学生除在校学生外，很多业余时间都在家渡过，而溺水事件集中发生时段也是在节假日和暑假之中。究其原因是家长的监管不到位，等到事情发生，后悔晚已。家长应承担起自己的职责，加强对自己子女的监管，时时教育和提醒他们远离水患。疏大于堵。目前由于溺水事件的频发，让学生家长谈水色变，禁止游泳于是乎也就成了共识。禁止游泳不亚于堵源截流。正确的方式应该是疏导，要教会孩子学会游泳，掌握一些游泳的基本技能，不至成为旱鸭子和称砣，从而从源头上最大限度地杜绝和减少溺水事件的发生。
溺水猛于虎。但当我们面对频发的溺水事件时，我们不应该只扼腕叹息，而应该积极行动起来，共同构建起一道防溺水安全的生命屏障，让溺水远离孩子，让溺水事件不再重演……
2021珍爱生命谨防溺水心得体会三现在，青少年小学生溺水事件已经非常多了。许多青少年都是没经过家长同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人胆战心惊的悲惨事故。给他们的家庭造成了悲剧。
溺水事件现在真是堆积如山，譬如前不久就发生了这样的溺水事故：定安县龙门中门学校一名学前班学生和一名一年级学生，在自家荔枝园中玩耍，不幸溺水身亡;_年10月29日，海口美兰区塔市小学一名五年级学生与两名伙伴到水库边游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市锦山中学一名九年级的学生以及文昌市华侨中学七年级学生和伙伴到海边游泳，不幸溺水而亡。还有近期发生的一场救人却溺水身亡的事件，三名十四岁的男孩结伴回家，途中看见湖面上有一位不幸溺水的十三岁女孩，于是，三名男孩没有准备任何防护措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。
唉，有多少生命在水中消失，现在就让我们看看究竟怎样才能防溺水吧：一、如果要去游泳，要尽量结伴游泳，有组织并在家长或熟悉水性的人带领下去游泳，以便互相照顾。二、假如有了大人的陪护，下水前都要做一做“下水准备活动”，时间要求是三分钟，活动一下筋骨，不然的话下水腿会抽筋，自然会导致溺水。(前面这两点非常重要，因为溺水儿童大部分都是没有家长的陪护或没有做准备活动导致溺水而亡的，所以这两点是致命观点，一定要切记，否则后果不堪设想。)三、假如在游泳池游泳，自己适合什么深度就选择什么深度，不要盲目进入深水区，对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞强，不要选择那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正规的游泳池内进行此项运动。四、要清楚自己的身体健康状况。
有多少儿童都是在溺水中结束了自己幼小的生命啊，大家一定要切记以上四点。在日常生活中提高安全意识。水无情，人有情。随着溺水事故的不断发生，我们要提高警惕，这些不幸时时刻刻提醒我们要珍爱生命，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，溺水事件还是可以防止的。
2021珍爱生命谨防溺水心得体会四有人说，生命是宝藏;有人说，生命是黄金。我说，生命如花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人却轻易地让生命之花过早地凋谢了。
很快春去夏来，天气越来越热，暑期也即将来临。在炎热的夏季，游泳，是广大少年喜爱的锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。据调查，中国平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。
夏天是酷热的，它的酷热牵引着多少人去沟渠、去江河湖海中游泳、嬉戏?正是因为这一个个不规范的“游泳池”夺走了一个又一个含苞待放的生命，使一个又一个的原本幸福的家庭承受着巨大的痛苦，这是多么令人心痛的事啊!溺水——成了一个恐怖的字眼，让人心惊胆寒，让人心情悲愤，但却无济于事。
江河、塘堰、游泳池给人带来欢乐享受之余，也潜藏着安全危机，如果游泳前多一分防范意识和自救知识，就可以带给我们欢笑，更可以避免可能发生的后悔与遗憾。因此，在这里我倡议同学们：
一、从我做起，树立安全意识，加强自我保护，远离溺水隐患，不参与各类危险的校外活动;
二、不私自或结伴到水池、河塘、水库、蓄水池等危险地带嬉戏、玩耍;
三、一定要在有家人陪伴的前提下，到安全的、正规的游泳池游泳。并要做好相应的准备活动，防止溺水事件的发生;
四、不到无安全设施、无救护人员的水域玩耍和游泳;不在设有“禁止游泳”或“水深危险”等警示标语的水域处下水戏水，不在公园尤其是靠河处逗留玩耍;
五、当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。
生命是宝贵的，每个人都只有一次，她不像财富能失而复得，也不像离离原上草周而复始。失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。
同学们，我们是国家和民族的未来和希望，我们一定要珍惜青春，努力学习，不断提高自身素质，为自己，为祖国创造有意义的人生。让我们行动起来，珍爱生命，预防溺水。
2021珍爱生命谨防溺水心得体会五看似平静的水面，却危机四伏。每年夏季，有很多小学生的生命就被水无情的吞噬，如花般的生命还在含苞待放却突然凋零，实在令人心痛，令人惋惜。
而这样的悲剧是如何造成的呢?主要原因是小学生不听劝告，执意在水边玩耍，导致失足落水;或者是背着家里的大人，结伴下水游泳，因水草缠绕、遇到旋涡、腿脚抽筋而溺水，造成悲剧的发生。
在一个炎热的夏天，小学生刘某和他的一位同学一起去河滩边玩耍。他们追着、闹着，好不开心!突然，一不小心，他们掉进了河里。刘某的同学实点水性，爬上了岸，刘某却仍在水里挣扎。这可把刘某的同学急坏了，慌忙中，他找到了一根竹竿，把竹竿伸向水里的刘某。刘某抓住了竹竿，头露出了水面。但刘某同学的力气太小，他无法把刘某拉上来。时间一长，力气用尽，他反而会被刘某拖下水。正在这危急关头，正在河边散步的徐先生看到了这一幕，连忙过来帮忙，还拨打了110报警电话，警察快速赶过来，才把刘某救了上来。
刘某及时得救了，他是幸运的。但有很多不幸的溺水的孩子，他们再也没有爬上岸来。那么，溺水可以避免吗?答案是：当然可以!怎样防溺水呢?请听我细细道来：
一、没有大人的陪同，不要去水边玩耍。
二、一定要在会游泳的成人的陪同下游泳。绝对不能在无人保护下游泳。
三、不去水库、池塘、不明情况的河流等危险水域游泳。
四、游泳前要做好热身运动。
五、如果你经常腿脚抽筋，那么，我建议你也不要去游泳。因为游泳时，腿脚抽筋是非常危险的。
关键词：初中生 课外阅读 兴趣
《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对7-9年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”但据调查研究，目前初中生课外阅读的现状不容乐观。那么，如何改变这一现状呢？兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青春期的初中生而言更是如此。因此，激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。笔者结合多年来语文教学经验，就如何激发学生课外阅读的兴趣进行如下尝试。
一、课内课外超链接，一石激起千层浪
1、巧借课文，以点带面
叶圣陶曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。《语文新课程标准》也推荐初中生阅读的《水浒传》、《三国演义》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《童年》等文学名著大多与教材有所链接。因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。如教学《杨修之死》时，我不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性，杨修之死的原因。还向学生提出“曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。课后，学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮。
2、名著导读课，抛砖为引玉
人教版7-9年语文课本每册都安排有《名著导读》，由此我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体抛砖引玉。目的只有一个：向学生推荐名著，激发他们的阅读热情。如在教学《十则》后，在名著导读课上，我先播放了百家讲坛中《于丹心得》之《人生百年，孰能无憾》，学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引。我抓住时机对同学们说：《论语》这一经典博大而精深，富含生活的哲理，能给人智慧和启迪。同学们不妨课外去读一读《于丹心得》这本书，肯定会获益匪浅。
二、营造班级阅读氛围，激发学生阅读兴趣
环境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班级中浓浓的书香氛围毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。我每接手一个班级，都会从以下几方面去营造阅读的氛围。
1、精心打造教室图书角
在教室里设置一个图书角，图书角只摆放报纸杂志，一般来说，《贵州教育报》、《黔西南日报》、《兴仁报》、《初中辅导》、《读者》、《课堂内外》是必备，另外学生还可推荐报刊。报刊由语文课代表专门负责购买、更换，经费源于班费。课余饭后，图书角往往是人气最旺之地。假以时日，那些原来不爱看书的学生也慢慢成为图书角的常客。
2、创建班级图书库
创建的纸质书库办法就是在做好学生及家长的思想工作的基础上，对学生家中的适合初中生阅读的藏书进行登记造册，作为班级图书馆的备借图书，并公诸于众。学生想借书时，向语文科代表申请，由课代表出面向该书所有者收取，然后借出，并做好登记。要求借书人按时归还，并保证书的完好无损。书非借不爱读，很多的学生往往对家中藏书束之高阁，而对在班级书库中所借之书看得津津有味。经过一段时间，班级学生的课外阅读蔚然成风，学生的读书热情倍增。
三、开展系列竞赛，激发学生阅读兴趣
竞赛是初中学生喜闻乐见的学习活动之一，为了更好的激发学生的阅读兴趣，我经常在班上开展一些竞赛活动，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐成长。
1、开展箴言积累竞赛
在教室后的班级文化墙上开设一个专栏，每天由值日生推荐板书自己认为最好的经典箴言，如：“没有最好，只有更好”、“爱人者人恒爱之，恨人者人恒恨之”、“天行健，君子当自强不息”等，同时，要求全班学生人手一本箴言积累册，每天都将张贴栏中的箴言摘抄下来。当一轮展示完毕，由全班学生打分。取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。这种竞赛有效地激发了学生课外阅读的热情，也促使他们在阅读中要用心品读，提高阅读的品质。此外，全班学生每天都能摘抄一条箴言，日积月累，这也是一笔非常宝贵的精神财富。
2、举办故事演讲比赛
初中生很喜欢听故事，也很喜欢讲故事。为了激发学生课外阅读的兴趣，我每学期都会在班上举办一次讲故事比赛或演讲赛。七年级举办讲故事比赛，八、九年级举办演讲比赛。全班学生既是参赛选手，又是比赛评委，取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。这种竞赛，不仅锻炼了学生的口语能力，而且大大激发了学生课外进行广泛阅读的兴趣。
3、开展读书征文比赛
读写结合，符合语文学习的规律，也能很好激发学生课外阅读的兴趣。每年暑假，我班都会开展各种读书征文比赛。既可以是老师根据教材推荐书目的读书征文竞赛，如“《名人传》读书征文比赛”、“《三国演义》读书征文竞赛”等，也可以根据上级要求的读书征文比赛，如“《我是五好小公民》读书征文赛”、“‘祖国好？家乡美’读书征文大赛”等。学生在比赛中获奖，获得了课外阅读的成就感，自觉进行课外阅读的兴趣便更为浓厚。
总之，语文教师必须高度重视学生的课外阅读，身体力行，勇于创新，针对初中学生的年龄特征，探索各种行之有效措施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，使之好读书、读好书、多读书，全面提高学生的语文素养及文化品位，为推进素质教育尽一份力。
参考文献：
关键词： 初中科学 生本理念 前置性作业
生本教育的方法论强调“先学后教，以学定教”，新课程也倡导多样化的学习方式。然而，“先学”在具体的教学环节中如何体现、如何操作，是一个值得研究的问题。从学习活动的规律看，人类学习最原始的动机来自对问题的好奇心和解密欲望，以及解决生活问题的需要。因此，学习欲望和部分学习能力已经成为人类天生的遗传密码，教育的作用就是作唤醒和激活这些本能的力量[1]。基于这样的认识，在学生学习新知识前引入前置性作业不仅可行，而且对“以学定教”，提高教学效能有不可或缺的作用。
那么，怎样的前置性作业是科学、合理、有效的呢？笔者结合近三年的教学实践，做了以下方面的探索。
一、前置性作业的功能
前置性作业是课程的组成部分之一，作为一项学习任务和学习活动，它的作用是多元的，既具有认知功能，又具有发展功能，是实现高效教学的重要环节，对实现教学目标意义重大。
在认知功能方面：（1）唤起注意。学生在前置性作业中遇到问题，使其求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有利于调动学生学习新知识的积极性和主动性。（2）引发尝试。由问题引起认知失调，提高学生对即将学习课题的关注，从而激发他们的学习动机。（3）诱导功能。通过自主学习，发现哪些内容是有困难的，哪些内容是有疑惑的，这些问题在课堂学习中应如何与同学交流或请教老师。
在发展功能方面：（1）有利于学生学习方式的转变。改变传统的被动接受学习方式，是生本教育的显著特征。因此，基于生本教育理念下的前置性作业，就是促使学生的被动学习方式不断转向自主学习方式，激发学生天生好学的本能。（2）有利于学生形成各种能力，学会学习，学会合作。如科学课中有许多小实验需要学生自己在家里准备或完成，有利于培养学生提出问题的能力，以及收集信息、分析概括和科学探究的能力等。
二、前置性作业的设计原则
在课堂实践中，我们还要根据不同课型的需要和学生的特点，把握以下设计原则，这是前置性作业取得成效的关键。
（一）自主性原则
学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己主动建构的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人代替的。[2]所以，教师在设计前置性作业时，必须考虑学生的心理、智力和思维特点，使设计出的问题能让学生自主进入知识空间，主动地建构知识，并应用知识解决实际问题。
（二）实践性原则
在设计前置性作业时，要关注问题的实践性，以便让学生在实践中探索，在探索中实践，这既能激发学生的学习动机，让其主动完成任务，又能使其有真切的体会，在课堂中将自己的体验大胆地表达出来。通过这种实践活动获取的知识是非常牢固的，而且实践的另一个好处是让学生学会运用知识创造性地解决问题，不断增强学生的创新意识和能力。
（三）开放性原则
前置性作业必须体现开放性，增强学生思考问题的多面性。在设计任务时，要认真钻研教材，围绕新课程提出的要求，有针对性地对部分开放性作业加以布置，深入挖掘学生的智能潜力，让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。一方面是知识面的开放，另一方面是学生自我的开放，这是任务设计要面对的最大挑战，也是考验教师设计能力的最大障碍。
（四）趣味性原则
根据这门学科的特殊性，前置性作业在设计中要体现出趣味性，让学生从步入科学知识的殿堂起，就对科学这门功课既有向往，又感陌生。我们在任务设计时必须注意到这一点，让学生在感受科学知识伟大的同时，自主地迈出求索步伐。只有感兴趣才能使学生有兴趣，也只有学生有了兴趣才有可能自主学习。
（五）灵活性原则
前置性作业在设计中要体现时间和内容上的灵活性。并非所有的前置性作业时间都安排在课堂教学的前几天，可结合教材内容和需要完成的时间，有些可安排在周末，如土电话的制作、潜望镜的制作。有些甚至要提前一个多月开始安排，如《月相》的观察。还有些可在寒暑假完成，如七下第一章《代代相传的生命》整章在寒假完成前置作业，让学生提出青春期及生物生命的相关问题。
三、前置性作业设计的类型
通过对初中科学前置性作业设计的尝试，笔者对此有了初步的经验，总结出如下几种常见的类型：
（一）观察体验型
科学观察是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法，它作为一种基本的认识活动，贯穿整个科学研究过程中。夸美纽斯曾经这样说：“一个人的智慧，应从观察天上和地下的实在的东西而来。同时，观察越多，获得的知识越牢固。”观察不仅是在科学研究中获得成功不可缺少的前提和基础，而且是培养、训练人的思维能力的有效活动方式。在课前让学生观察体验，对获得的信息进行初步的分析、加工、整理、判断。这一系列的思维活动对正生长发育的中学生来说，显得尤为重要。
如七上《常见的植物》布置如下前置性作业：到校园中观察各种植物，并将观察到的植物进行分类并说出分类的依据。八上《植物体中物质的运输》布置如下前置性作业：寻找校园中不同类型的茎，并仔细查看各类茎的特点。教学《质量》前让学生到超市观察并记录一些物品的质量。
类似的如《月相》、《生物与非生物》、《常见的动物》《土壤中有什么》、《植物与土壤》等内容，可让学生先观察再学习，效果是显而易见的。
（二）实验探究型
建构主义强调科学的本质即科学探究，科学探究既是增加学生体验的一种有效的方式，又是调整学生在认知需求上的一种途径，更是在教学上突破难点的一种很重要的手段。因此，我们可以根据课型的特点设计探究型的前置任务。
科学探究一般具有一定的思维深度，基础薄弱的学生往往跟不上思维敏捷的同学，因而在交流中，思维被其他学生所取代，这种思维上的落差，对这些薄弱学生的发展是不利的。为了让绝大多数学生都能体会到探究的乐趣，很多时候不能按时完成任务，如果为了赶进度，一路小跑，会不断有学生落下阵来，探究型的任务前置可有效解决这些问题，
如七（下）《平面镜成像》可设计如下前置性作业：对着一面大平面镜，请完成下列活动：（1）当你举起右手，镜子中像举起的是哪只手？（2）当你离开镜子时，镜子中的像是离开还是靠近镜子？镜子中像的大小有无变化？（3）拿一块板放在镜子的后面，板能否挡住像？这说明什么？（4）有没有办法使你看到自己的像更清晰（更亮）一些？说出你的做法。（5）要想看到身体的范围大一些，将镜子远离自己还是靠近自己？
又如八上《电路图》的教学前，让学生利用实验盒里的器材，动手做做使一只灯泡发光、两只灯泡发光，画出“设计图“，说出在连接的过程中碰到的问题及各器件的作用。
在七年级的体积、质量、温度的测量和八年级的电学电流表的使用、电压表的使用、滑动变阻的使用、电动机等教学过程中，都可设置此类前置任务，让学生在玩的过程中发现问题，在解决问题的过程中感悟正确的方法及注意事项，并带着这些问题进入课堂。
（三）温故知新型
几乎没有什么新知识是毫无道理横空出世的，新知识的学习常常是一个以旧孕新的过程。在新的概念和规则教学中，要善于把知识“恢复”到原来的经验中，恢复从旧知到新知的生长点，恢复它由于源自丰富背景而具有的趣味和吸引力。[3]如九上《探索碱的性质》：
以比较的方式建立新旧知识之间的联系，当然，这种联系可能是对立的，也可能是统一的，通过学生大胆猜测推论，尽可能地暴露存在的问题，通过两者的对照，获得对知识的内化。如《几种重要的盐》、《寻找金属变化的规律》、《质量分数》等的教学都可采用。
（四）答案开放型
每个学生都不同程度地拥有自己相对独立的智力水平和学习方法，多元型的前置任务就针对此特点而设置，它不是形式上的多元，而是思维上的多元。通常出来的答案不局限于教材中，甚至是老师始料不及的，也就是答案是多元的而不是唯一的，每一种结论都符合要求，这样学生在寻求答案的过程中，变单向思维为多向思维，从而培养思维的灵活性、流畅性和广阔性。同时它也可以使不同的学生都获得不同程度的成就感和满足感。
如七下《物理变化和化学变化》，举出生活中发生物理变化和化学变化的例子至少五个，并说出两者有何不同之处，课堂中学生带着不同的例子展开争论，达到“不教而教”的效果。如《力的存在》、《水的压强》、《熔化和凝固》、《汽化和液化》等的教学都可采用此方法。
（五）知识梳理型
每个学生在学习过程中存在的问题都不相同，教师的讲解和大量的练习无法代替学生的复习。因此，在设计复习课的前置性作业时，要让学生自己梳理出知识，画出简要的知识结构；整理错题，在错题的旁边注明问题的原因；让学生收集认为容易错的题目和推荐认为最好的题目。这样让学生在画知识结构的过程中，比较系统地整理教材中的基本知识和基本原理，避免教师在课堂上的简单复述。在整理错题的过程中，学生将原先所做的试题重新复习一次，最重要的是从中发现自己的问题。在推荐好题的过程中，学生肯定会查找相关资料，在一定量的试题中，通过自己独立思考发现有价值的题目。
以上这些设计的类型是笔者在日常教学中总结出的一些基本方式，虽显粗陋，但的确发挥了很大的指引作用，因为通过前置性作业学习，学生提早进入了学习状态。在这种有备而来的课堂中，学生的参与度更广，学习的热情更高，思维的深度更深，对于自主学习习惯的养成，学习能力的提高，合作性学习方式的开展，学生自信心的提升都有不可小觑的作用。
当然，我们在设计任务时并不是要生搬硬套某种模式，在于能否让学生觉得这是他需要认识和了解的知识，是他有兴趣探索的问题。
总之，新课程教学应突出“以生为本”这一核心，不断更新教学理念，探索教学规律，树立大课堂意识，充分挖掘课堂教学的有效资源，用开阔的视野、灵活和艺术的方法提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2009.8，第9次印刷.
开学第一天，我总是既高兴又激动。伴随着暑假一天又一天地过去。九月一日来临了，啊!又开学了。老天好像对我们同学特别开恩死的，前些天，还是又闷又热的“桑拿天”，开学那一天，徐徐凉风迎面而来。下面由小编来给大家分享初中开学第一天心得，欢迎大家参阅。
初中开学第一天心得1正月十五元宵节一过，年也就算过完了。纵有不舍，寒假过完我们开学了，一个多月的假日，梦一般的过去了。大清早，正在睡梦中的我们，被闹铃那熟悉的声音叫醒，一个多月没早醒，还真舍不得我的寒假生活呢。
我们又迎来了新学期，在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我会更精彩。因此，我们一定在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。今天的老师，同学们都把自己打扮得漂漂亮亮，办公室、教室都打扫得干干净净，尤其是老师们都配备了电脑，教室里都安装了多媒体，这样就营造了一种生机勃勃、祥和向上的新气象。相信在这种新气象地感染和鼓舞下，我们一定要在新学期取得新进步。
在新学期里，我们要有一个新的目标―――不要做语言的巨人，要成为行动的主人!成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动。当然，在新的学期中，学习要有新的成绩，这就要不懈地努力!付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我们应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都是这样的道理吗?我们要把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获，没有付出哪有所得。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋力前进!新的一学期又开始了，开始了新的旅程，扬起新的风帆吧!我们要加油，在绚丽多彩的生活中，好好工作，这是冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷、艰险，我们一定会战胜一切困难避过所有的浅滩到达成功的彼岸!
开学的第一天，一个崭新的一天;开学的第一天，一个有意义的一天;开学的第一天，一个惊讶与快乐的一天;开学的第一天，完美的结束，新的开始!
初中开学第一天心得2假期里，我遇到了许多有趣的事情，但是没有一件让我像今天那么激动。因为——今天我们开学了!
走进校园，我看到一排刚修剪过的柳树和平整的操场。我迫不及待的想看看教学楼的样子。刚一进门，哇!我差点叫出了声。只看见：墙壁刚粉刷过，展板已经换成了新的，就连墙上的字也和以前不同了。为了保持这样美好的校园，每一个人都不说话，走路时也尽量不发出声音，整个校园一片寂静。
教室的变化也很大。前后的钟表换了位置，很多同学的柜子也都变了位置，电脑桌也变矮了——可能不是它变矮了，而是我长高了。数黑板的变化最大：原来在黑板贴上写的四个小组和得分，现在变成了左边蓝色塑料条贴上的四个栏。右边还有三个空间很大的作业栏。但是这些都不是让我最开心的。我最开心的事教室比以前的大了许多，而且原来的教室是阴面的，现在是阳面的，整整一个上午都不用开灯。
早自习后，我们就开始上课了。与以往不同的是，以前书都在登校那天发下来了，可是这次只发了数学、语文和书法。今天有综合课，但是综合书并没有发。所以老师领我们做了一个游戏：分组做脑筋急转弯。一共有20道题，都不算太难，前几道我们都没怎么想就写上了答案。可是后来，我有一道题怎么也想不出，苏骏扬和杜俊霆都用疑问的目光看着我，只有言言低头快速的写着。我想她一定知道了答案。果然，她把答案悄悄告诉了我，我恍然大悟。然后我写了一张纸条，把它给了苏骏扬，他看完之后又给了杜俊霆。最后，我们在规定时间内答完了这道题。真惊险啊!最后我们都得了130分，很不错的成绩!
光阴似箭，日月如梭。转眼间，我们已经七年级了。小学的六年时光，不知不觉就过去了六年。
初中开学第一天心得3今天是我们参加军训的第一天，训练的地方就设在本校操场，训练我们的是一位十分严肃的武警教官，同学们都很怕他。一阵吵闹过后，我们终于把队伍排好了。只见教官扫视了我们一眼，严肃地告诉我们军规和如何站好军姿，才像一个军人。所谓的军规就是：不讲话，不乱动，要喊报告经过教官的允许，才可动，还必须目视前方;所谓的站好军姿，指的是：在队伍中长时间的保持立正的姿势。这看起来容易，可做起来可难了。
按照教官的要求，五分钟内，大家必须一动不动的站在那里。许多同学都坚持不住了，教官一见，说：“才多久你们就坚持不住了，快，站起来，不能放弃。”由于教官的鼓励，接下来的几个动作都完成的很好，直到下午也没有一个同学放弃。虽然，一天下来大家浑身像散了架似的，个个都汗流浃背，但是却让我们懂得了作为一个军人所必须具备的最基本的条件。我想明天的军训大家会更加努力，做的更好!
由于有了前两天的基础，我们今天练起来并不那么累了。一大早，我们就来到操场上站好了队，教官一到，训练就开始了。第一个项目依然是站军姿，这一次就与昨天的训练截然不同了，教官要求更严了，站了一会儿，耳边就响起：“五指并拢，贴近裤缝，目视前方。腿夹紧，挺胸，抬头，收腹，做不好的出来继续站。”经过几分钟的煎熬，我终于没动一下，挺了过去。虽然军训很苦，但是只要我们有努力的去做，就一定会成功的。
之后，我们继续练习了立正稍息，立正跨立等一系列的基本动作，但我的速度还是有些慢，看着教官做示范，我十分羡慕，心想：我一定会做好的。经过我的努力，终于成功了。随后的齐步走，个个同学更加精神抖擞了，“一二，一二”一声声口令震耳欲聋，划破了往日寂静的天空，冲击着我们活泼的心。
初中开学第一天心得4开学第一天,我心情澎湃,又是那么的紧张.开学了,奔向另一个生疏的地方,好不习惯哦.
校园中人真多,整个学校的学生(初中与高中)都聚集在一个校园中,出入都不便.在这陌生的地方我没有遇到一个熟人,独自一人呆在那长满青草的操场上发呆.
过去了一个小时,老师们已经分好了班.在分班的同时,我看到了以前的同学,我好兴奋好开心,因为我很有可能和他们分到一个班我也好希望.,可是事与愿违,同学们都被分到了1班,只有我一人被分到了2班.哎~~孤独一人,面对着那一张张陌生的面孔,我显得很忧愁,因为我和他们没有共同语言.
也许是我的心情太沉重,天公也‘流泪 ’了,只好进了班.同学们本来是排的整整齐齐的队,可是刚到教室门口,队伍就乱了,一个个抢着坐座位害怕座到最后.唯独只有我,显得那么拘束,结果成了他们的‘垫背 ’,到了4组的最后一个角落.哎~~~这居然还飞来了两只苍蝇,围着我转个不停,也许是它们也对我这可怜人儿产生了同情之心呢.
坐在这个教室中我能做的事只有是发呆了.班上的人都是在小学时就认识,唯独把我除外.彼此都不认识,也没有交谈过.此时我心中的愿望就是早点放学回家,不要老是当个哑巴,不说话.真是太不习惯了.
就这样,过了一上午.我回到家都不想去学校了,可是第一天开学我可不想旷课.吃完了饭就躺在床上,睡着了.等到我起来的时候2点了,我以为会是2点30上课,结果到了学校,我迟到了!我居然迟到了!当我走进教室,只有我的位置是空缺着的.开学第一天我迟到了.哎``````
到了下午,放学了,别的班都走了,只有我们班还没放.老师不在,教室里一片混乱,我想出去透透新鲜空气,走出了教室.才一分钟的时间,门就被关上了,我还以为同学们都走了,可是却听到里面有声音.啊,门开了!老师瞟了我一眼,说：“快进来! ”眼神是那么可怕,说话好凶..当时我好害怕.别的同学告诉我,我刚走老师就进教室了,以为我回去了,还好书包还在,不然记了名字还得受罚!
开学第一天,是那么的倒霉.给班主任留下了那么不好的印象,这是否意味着以后的日子更难过啊~~~!
期盼以久的初中旅程开始了,而迈入初中生活的第一步却让我那么的不知所措.
初中开学第一天心得5转眼，六年过去了，结束了小学的生活，我们迎来了崭新的初中生活。
可能是由于兴奋，开学这天，我早早地就醒了，经过一番洗漱后，饱饱地吃了一顿早餐，怀着激动的心情，迎着早晨明媚的太阳踏进了初中的大门。在跨进大门的那一刻，我感觉有一种自豪感和成就感。硕大的操场展现在我眼前，修剪整齐的花坛和散发着幽香的花朵让我心情愉悦。待我走进了一(2)班教室，我眼睛忽然一亮：干净的课桌整齐地排放着，明亮的窗户打开着，一尘不染的黑板有点反光，教室内充满文化气息，这让我对未来初中生活更加的憧憬。
不一会儿，有个人进来了，她扎着一头高高的马尾辫，戴了一副黑色边框的眼镜，她简洁的自我介绍后，我明白了她就是我们的班主任。
班主任很快按高矮个子把我们的座位排好了，看看我的同桌，我顿时心花怒放，我的同桌是我的好朋友。我有些不怎么好的习惯，都是她帮助我克服的，所以我这学期要好好学习，争取改掉那些顽固的坏习惯并且努力学习让自己的成绩更好。
下了早读课，我们做好了下节课的准备工作。第一节课是数学课，数学老师走上了讲台，面带微笑地对我们点了点头，用她那沁人心脾地声音说：“同学们好，我姓黄，大家可以叫我黄老师……”接下来，黄老师为我们讲了一场精彩的课。
第二节是生物学，这门学科是一门全新的学科，我佷期待。整节课我听得专心致志，同时我还发现了生物学老师是一位很幽默的老师。
第三节是语文课。语文老师是一位资深的女老师，她给我们讲了应该怎样读书，读那种书，我们要好读书，读好书等还有许多有道理的话，这节课我懂得了许多道理。
“人是社会关系的总和”，马克思的经典论断道出了人的本质。回归本真的德育，就必须观照关系中的人。为了共同的利益，关系中的人结成了群体，形成了社会，产生了国家，在历史的长河中，创造了丰厚、优秀的文化。赋生命以文化的底色，既是孩子生命成长的需要，也是学校德育的应尽之责，更是文明传承的必然要求。
让孩子心灵散发翰墨的馨香
古城里，蓝天下，几株古树的掩映中，一个三面包围，南面敞开的古色古香的院子出现在记者面前――这便是有着130余年历史的墨池小学。
楼不高，只有三层。风格也很简朴，砖的青灰构成了学校的主色调，一楼教室圆形拱门和屋顶瓦的红色，让古朴的校园平添了几分生动。
“无心非，名为错；有心非，名为恶。过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。”院子西边的一个大厅里，一群盛装的孩子正在诵读《弟子规》。声音稚嫩、清脆，韵味十足，让记者情不自禁地跟着念起来。
“这是学校正在开展的《弟子规》诵读展示活动。”同行的陈绚校长见状，忙向记者介绍。
“那么，学校为什么要选择《弟子规》作为校本课程呢？”面对记者的疑问，陈校长并没有直接回答，而是说起了学校的历史：
墨池小学是温州历史最为悠久的一所学校，可追溯到清光绪四年（公元1878年）由英国传教士在康乐坊设立的艺文学塾。1903年10月20日，在艺文学堂新校园落成后举行的开学典礼上，创办人苏慧廉如是说：‘这所学堂的成立是本着三个可见的目标：启迪智慧、强健体魄和磨砺道德……道德品质是智慧和真理的根本，甚至比智力培养和体格锻炼更为重要，而这正是本校的主要目标。
“我们在梳理学校办学历史，明晰学校办学传统，立足学校区域文化的前提下，提出了明确的培养目标――‘做有民族根基的世界公民’。为此，我们通过构建国学启蒙教育课程体系来践行‘临池博学，见贤思齐’的校训。”
为了让身处现代社会的儿童认同古老的《弟子规》，学校进行了艰苦、耐心而富有成效的努力。
首先，是让孩子能诵读。一年级新生一入校，就收到了礼物――《弟子规》教材；每周一晨会，大队部会选取其中一段布置周行为规范达标重点，开展“我读弟子规”活动；每周二午间，广播室播放录音，全校师生听读《弟子规》；编创《弟子规》韵律操，利用大课间时间边诵读边做操，帮助孩子将《弟子规》内容熟记在心。
之后，是将《弟子规》的学习与各学科课程有机整合。值得一提的是，学校引导老师以德育微课程为载体，设计以学生生活为核心的班本课程，以儿童的方式探究世界，关注每一个学生的生命体验。如“中华礼仪最靠谱”“生日送诗”“论语故事馆”等班本课程，内容贴近儿童生活，通过心灵的触动改变行为，实现了德育的无痕开展。
童蒙养正，如果只停留在诵读和课堂，是难以进入孩子的心灵世界的。只有打动了孩子，教育才能抵达他们的心灵世界。而活动是每个孩子都喜欢的，为此，学校每学期都会设计贴近实际、贴近生活、贴近学生的“读经典《弟子规》，做现代文明人”系列活动，让“童蒙养正，磨砺道德”的教育如充满童趣的花朵，吸引着孩子，感染着孩子：
“火眼金睛找陋习”比赛――发放竞赛单，找出不良习惯，对照《弟子规》，写出相关文明礼仪语句。
“践行《弟子规》情景剧”展示――以年级为单位，组成侦察队，寻找身边的陋习，根据《弟子规》的相关要求，自编自演情景剧。听者有则改之，无则加勉。
好习惯壁画展――师生及家长共同完成践行《弟子规》壁画，既美化了环境又深化了教育。
寒暑假社会实践活动――大队部在寒暑假向全体学生发出倡议，发动学生设计、记录《低碳生活实践表》，征集、评选“低碳生活”标语，通过活动，表达自己的观点和看法，提出意见和建议。这不仅是一种学习领域的扩展，更是一种社会责任感的培养。
学校“艺文节”――以“小眼睛大搜索”为主题开展摄影比赛，拍摄春游活动中的好行为、好习惯、好人好事等。
……
学校坚持“长跑式”循环往复的教育，允许孩子犯错误，抓小事，养“大德”。从衣食住行这些身边的小事开始，循循善诱，因势利导，变急功近利的“有为”学习为看似“无为”的习惯养成。在这样的德育理念下，许多让人感动的德育故事发生了：
宽转弯，勿触棱，缓揭帘，勿有声
孩子活泼好动，他们最喜欢的一项活动就是“瞎跑”，尤其是喜欢在教室和过道之间来回乱跑，教室的门总是被重重地关上之后，便迎来一阵急促的撞门声。我于是做了两张卡片，一张上写着“缓揭帘，勿有声”，贴在教室的门上；另一张上写着“宽转弯，勿触棱”，贴在教室的拐角处。然后，我带着孩子们，走到贴着“缓揭帘，勿有声”卡片的门前，让孩子大声地读，并记在心里，“孩子们，记住了吗？”“记住了！”孩子们大声地回答我。“这句话也是我们在《弟子规》里读到过的，它告诉我们开门、关门的时候都要轻轻的，记住了吗？”“记住了！”这次他们喊得更响了。接着我又带着他们走到贴着“宽转弯，勿触棱”卡片的拐角处，用同样的方法让孩子们记住这句话，并向孩子们演示了怎样走路转弯才是安全的。那一天，我发现孩子们个个都瞪着眼睛认真地听着，记着，学着。
这样的故事还有很多。
在充满童真、童趣的故事中生活、生长，是多么畅快的一件事啊！
中华民族有着悠久的文化传统，如何在现代社会中有效地传承传统优秀文化，一直是广大德育工作者孜孜求解的难题。用喜闻乐见的故事、丰富多彩的活动来引导孩子，无疑是一条有效的路径。在中华文“墨”的浸润下，墨池小学孩子身上散发出文化的馨香，让人久久回味。
新时代的“三味”乡土德育
双屿小学位于古城温州西郊，校园面积不算大，楼层不高，房舍也不鲜艳。步入校园，脚下是写着温州俚语的小径，一侧的墙上是温州传统儿童戏的线条画，眼前的一切让人顿生亲切感。
对于为什么要选择乡土文化作为学校德育特色，徐立臻校长的话语有些沉重：
“温州乡土文化源远流长，底蕴深厚，其中属于孩子的风土人情更是多姿多彩、独具特色。但随着温州社会的不断发展，许多原本存在于生活中的乡土乐趣被封存于博物馆，化为了乡愁。我们的孩子不会讲温州方言，不知童戏为何物，了解的只是一些瓯越文化碎片，温州乡土文化的代际传承已经断裂。因此，让孩子从小接受乡土文化的熏陶，培养对乡土文化的认同与情感，成为富有文化自尊和民族自信的人，已经成为学校德育迫在眉睫的一件大事。”
双屿地处鹿城区城郊结合部，经济发达，外来人口众多，既是温州城市文化与农村文化的衔接地，也是本土文化与异域文化的交汇地。在学校920名学生中，本地生占45%，外地生占55%。学校在调查中发现，温州本地的孩子希望传承父辈的文化传统，而新温州居民更希望子女享受到一样的本土文化教育，以便于自己的第二代能更好地融入当地主流社会中。
基于历史的使命与现实的考量，实施乡土文化校本德育便成为双屿小学教育工作者义不容辞的责任。
但是，不管是外来孩子还是本土孩子，曾经的乡音、乡韵、乡情离他们都已经很远很远了。如何让今天的孩子认识、认同并爱上传统乡土文化呢？双屿实验小学开出了“三味”药方：童味、土味、情味。
所谓“童味”，是指课程的学习方式、评价方式与组织形式富有童趣，是儿童乐于参与的。为此，他们筛选与孩子最接近的乡土文化，挖掘其中蕴含的童趣元素，回归童年的本真，力图让每一个儿童的生命都得到关注，让每一个儿童的天性都得到尊重。
所谓“土味”，是指课程的内容源于乡土，突出质朴。学校地处城郊结合部，拥有丰富的乡土文化资源。引入身边带有泥土气息的人、事、物，充分挖掘其中的教育价值，让乡土文化“原汁原味”地呈现在课程之中。
所谓“情味”，是指课程价值与目标是为了“人”的发展，突出学习共同体的情感色彩。针对学校外来孩子占多数的学情，学校致力于传承乡土文化、传递人文情怀，消除因地域差异、生活经历及家庭背景的不同而产生的隔阂，最终实现各类学生的融合和健康成长。
“乡土德育‘三味’，是我们对课程目标、教育使命和核心价值进行的深入考量。”徐校长用一句话作了总结。
为了有效实施“三味”乡土德育，学校开发了三类课程：
专题式课程：按照童趣、恒久、实用的原则，构建了方言序列、民俗序列、童戏序列的序列式课程，分别安排在三、四、五年级实施。其中，《学讲温州话》编排了12个专题，《温州童戏》编排了19种童戏活动，《温州民俗节庆》编排了6个节庆专题。
大单元式课程：设计了整个大单元的教学形式，将“三味”乡土校本课程融入国家课程。即：将一个乡土专题的内容，渗透、延展、补充进语文、数学、科学、艺体等国家基础课程中，以突破三级课程的鸿沟，跨越学科界限，构建出相对稳定、综合的课程体系。
探究式课程：借助“三味”乡土课程与地方课程、德育课程、社团课程的整合研究，开展乡土文化节、七彩大舞台、童戏大赛等一系列开放式大型乡土活动，成立屿露文学社等12个乡土文化社团，创设东瓯王庙等12个乡土实践基地，助推学生走向社会大课堂，获得更大的发展。
在课程实施上，学校设计了生动活泼且富有创意的形式与载体：
口袋书：创编三本原创教材――“口袋书”，其尺寸仅为10cm×15cm，精致小巧、富有童味，可以随身携带，使用方便灵活，让课程顺理成章地延伸到学生的生活中。
课程实践包：创编与原创教材配套的《校本课程实践包》，其中《温州话》侧重于语言表达、交流互动的活动设计，《温州童戏》侧重于玩乐体验、协作互助的活动设计，《温州民俗节庆》则侧重于采风考察、探究实践的活动设计。
七彩月系列活动：给予每一个节庆不同的色彩和定义，让节日既富有童趣，又彰显特色。
三课联排：将校本课程、地方课程、综合实践活动安排在一个半天的连续三节课中进行，突出活动课程的连续性、交叉性和整合性。
乡土空间“活化”： 以师生共同设计、学生自己创造等方式，共建有活力、可活动、能活用的“活化”空间，包括：乡土教学空间――俚语小径、童戏墙绘；生活文化空间――民俗文化墙、乡音角；课外活动空间――童趣林、乡土美术坊。
如此富有特色的乡土德育实践创新，让记者深为叹服。
乡土是一条纽带，连接了教室中的你和我，连接了过去的精彩和今天的鲜活。双屿小学的孩子在精心设计的乡土课程文化中认识自我，快乐发展，逐渐成长为真正的温州人。
历史如一条长河，流淌的是千百年来民族的文化记忆。只有经过文化的浸润，个体的人才会变得丰盈、强健，才能真正成为一个“社会人”。但是，这种浸润，必须是基于孩子，为了孩子的，是在润物细无声中发生的。墨池小学实施的“童蒙养正”系列活动，讲述的感人德育故事，让孩子的道德根基在中华传统文化的润泽下，更加强健；双屿小学的“三味”校本乡土德育，让孩子在参与中感动、感悟，自觉地吮吸温州优秀传统文化的营养，不断茁壮成长。两所学校的探索，让中华传统文化与温州地域文化的花朵在鹿城这片神奇的土地上相互辉映，争奇斗艳。
超越人：促生命走向自觉自由
超越是人的根本特性。在不断地追逐理想，化理想为现实，然后在新的现实基础上追逐更高的理想的过程中，人不断地超越着自己。教育工作者的责任，就在于唤醒、激励和引导学生，不断超越生物的自我与俗常的自我，走向生命的自觉自由。
以价值建构成就自觉生命
“有利于学生的成功与发展”是温州市十七中德育人的孜孜追求。在杨成风校长看来，“学生的成功与发展，是我们办学的出发点与归宿，是学校教育的本质属性所决定的，只有学生的成功与发展，我们的素质教育、我们的社会价值取向才能有机地整合统一”。
如何让孩子取得成功与发展，不断超越自己？十七中的德育工作者认为，价值建构是关键。陪同记者采访的刘燕副校长深有感触地说：“人是主体性的存在。而人的主体性、主动性、创造性得以生动展现，既需要责任内驱、规则约束，也需要爱心行动。”
温州市十七中把责任教育、规则教育和爱心教育作为学校价值观教育的核心内容。
他们借助责任培养，养育“内驱力”。学校要求学生对生命负责：安全第一，身心健康，有正确的人生观和价值观，学有所成；对家人负责：成熟稳重，能够担当家庭的责任，赡养父母；对社会负责：不危害社会，做一个对社会有用的人。
他们借助规则教育，培育“约束力”。规则教育的内容包括：交通规则、生命安全；班规、校规；家规家训；社会公约、制度、法律等。
他们以爱心教育，培育“行动力”。“没有爱，也就没有真理”。这里的爱，内容从自我到社会、自然，具体为：关爱小自己：生命安全，身心健康，学业有成，品行端正；关爱小社会：孝敬父母，团结同学，热爱班级，维护学校荣誉；关心大社会：关心社区，热爱家乡，热爱祖国；爱护大自然：珍惜资源，保护环境，探索地球和宇宙奥妙。
价值观教育不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的“认知、行动、再认知、再行动”的不断反复、螺旋式上升的过程。对此，十七中的德育工作者有着清醒的认识。实践中，他们把七年级作为规则教育的主要时间段，适当延伸至八、九年级，通过课堂学习、主题晨会、主题班会、家长学校、宣传橱窗、电子屏，开展初中三年“安全、行规、礼仪、学习、活动”等五大规则序列的认知教育，养育学生尊重规则、富有责任的意识。在校园“四节”、运动会、春游、劳技考试、消防安全演习、心育活动、志愿者公益活动、寒暑假社区实践等活动中，培养学生富有责任与爱心的品质志向。借助现代化技术，建立网络化的《校园快讯》、学生成长电子档案袋等平台，开展学生行为的实时评价，将学校的责任、规则和爱心教育落到实处。
2013年12月18日下午3点15分，心理健康月系列活动之“心连心 梦促梦”贸易活动准时开始。
只见宽敞的活动大厅里人潮涌动，人声鼎沸。有卖家热情的叫卖声，有买家略显青涩的砍价声，有好奇心驱使的询问声，有分享购买经验的讨论声。走近一看，才发现各个摊位正犹如选美的美女在争奇斗艳。各班的同学都把自己班的摊位打扮得异常引人注目，有走婉约路线的，有走豪放路线的，有走卡通路线的，可谓美不胜收。再看摊位上的商品，用琳琅满目来形容一点也不为过：有二手的闲置物品，有手工制作的食品、挂件，还有艺术作品等。这些商品在主人精心的摆放下、在卖家用力的推销下、在涌动人潮的映衬下，显得特别吸引人。在两节课的时间里，这些东西几乎被购买殆尽。
下午5点多，天差不多黑下来了，心理辅导站负责人不得不宣布活动结束。最后，每个摊位将自己辛苦赚到的钱（所卖东西总额的30%）上交心理辅导站，作为“心灵善款”。加上心灵捕手社团的爱心摊位所得，本次的“心灵善款”共计2543.5元，这些“心灵善款”将全部用于帮助那些有梦的人去实现梦想。
富有创意的爱心活动温暖了寻梦者，也让圆梦人体验到了助人的快乐。
在温州市第十七中，记者还听到了一件新鲜事。每年6月的7、8、9日，校园里都会挤满了学生。那些比教室里孩子大一点的哥哥姐姐，会钻进教室，听原来的老师上课；会在校园里走一走，看一看；会坐在大树下，和学弟学妹们聊聊天……
这些人不是别人，全是近两年来从学校毕业的学生。他们趁高三的同学高考的三天时间，回到原来就读的初中，重温美好时光。
好的教育，不是让学生的头脑中留下多少知识，而是所有的知识都去除后，剩下的东西。十七中的毕业生用自己的行动，证明了学校开展价值教育所取得的巨大成效。不管是已经毕业的校友，还是在校的学生，只要有了价值的根基，对成功和发展的追求就会成为一种行动自觉。价值观教育，让十七中的孩子完成了人生的一大超越。
超高人气的儿童哲学课
说起“哲学”二字，大家往往会将其与神秘、高深、晦涩等词语联系到一起，认为是专家教授才能做的事。但在温州市瓦市小学，哲学却来到了小学生的课堂，而且这一来就没有再离开，迄今已是15年。今天，瓦市小学的儿童哲学课，孩子们喜欢，专家们赞叹。“孩子们在提问、思考、讨论、辩论中，口头表达与思辨能力不断提高，心灵在探索问题、解决问题的过程中受到启迪、得到熏陶，思想与精神更加丰富。”说起儿童哲学课的实施效果，杨素琴校长脱口而出。
瓦市小学的儿童哲学课走到今天，经历了一个艰苦的探索过程。
2000年9月，学校仿照昆明市铁路南站小学编写的《中国儿童哲学》，在几个实验班中尝试开展教学。他们在课堂教学中，通过朗读课文、发现矛盾、提出问题、辩论讨论，在师生、生生对话中初步得出问题解决的方式和步骤，让儿童在自由的思想碰撞中受到哲学的启蒙。
2003年，鹿城区全面进入新课改，学校拥有了从未有过的课程开发权――可以堂而皇之地开发校本课程了。经过认真讨论，大家一致认为“儿童哲学”是最佳选择。于是，学校决定在高年级开设儿童哲学课程。但是，任教老师觉得这套教材没有明确的课程目标，编写零乱，入编故事哲学味不浓。于是，学校决定开发适合自己的儿童哲学校本课程。经过几年的探索与实践，在累积大量案例的基础上，编写出校本化的《儿童哲学》教材（上下两册）。
2005年暑假开始，学校对《儿童哲学》校本教材进行了修正，通过有关专家审核正式定稿，并于2007年由光明日报出版社出版发行。同时，在有关专家的指导下，不断规范和完善儿童哲学的评价体系。学校还组织广大教师撰写教案，编写教案集，以便资源共享。这一时期，积极探究儿童哲学的教师队伍不断扩大，对教学内容的探索也逐渐深入，许多老师不再依赖学校提供的教材，而是发动学生共同寻找更为贴近学生生活、更富时代意义的典型事件或故事开展学习活动。
儿童哲学成了瓦市小学孩子最喜欢的一门课。
“我感觉越来越聪明了。”
“我觉得自己越来越能说会道了。”
“我觉得哲学课是一门很好的课程。它给了我们很大的发言权，让我们有了一个自由的空间，还能让同学们展开想象，斗一斗智力。”
“我觉得儿童哲学课丰富了我们的知识，提高了我们分辨好与坏，真与假，善与恶等能力，使我们能更好地认识周围的事物。”
“我们全班同学都很喜欢儿童哲学，每次上课前遇见老师，我们都会说，快点，老师，我们等不及了！”
……
调查显示，97%的学生表示非常喜欢上儿童哲学课。这足以说明了儿童哲学课的超高人气，那么，数字背后的理由是什么呢？
“儿童哲学课不是竞赛性的，排他性的，它在启示孩子独立思考的同时，还追求一种民主的氛围，孩子学会了独立思考，学会了倾听，学会了互相尊重。同时，由于我们经常设计一些有关社会问题的探讨内容，让学生展开讨论。这样，既促进了孩子们社会化进程，也让学生来关注时事，增长见识，开阔视野，更有利于形成正确的人生观、价值观。”杨校长道出了问题的答案。
2013年，浙江省教科院副院长王健敏博士观摩了学校“一场球赛”儿童哲学课后，动情地说：“瓦市小学儿童哲学课的探索与实践坚持了15年，实属不易。人的品德不是灌输出来的，如果靠讲，是感动不了人，感染不了人的。儿童哲学课让孩子在辩论中构建现代观念。当今社会，很具挑战性，许多现象需要思辨，需要观点交锋，需要心灵对话。德育在细微处，在于点滴积累。感动一次容易，但只有让孩子感动百次甚至更多次，才能变成善良的人。儿童哲学课是本真课堂，它让百年老校充满生机活力。真正的教育不应是只让孩子接受知识，而应是启迪思维，润泽心灵的教育。真正的办学特色在课程，希望儿童哲学课作为瓦小的办学特色能坚持下去！”
校长的感悟、孩子的心声、专家的感言，道出了儿童哲学独有的魅力。
课程有魅力，是因为孩子喜欢。孩子喜欢，那一定是因为他们很快乐。他们为什么在课程开设长达15年的时间里都这么快乐？我想那一定是因为他们很自由。在民主的氛围中，经自主思考、自主探究、自我反思而获得的道德观念，他们当然会乐于接受并付诸实践。如此，纪律、规范、道德要求，对孩子来说，就不再是外在的约束，而是发自内心的需要。在此过程中，孩子完成了自我的超越，品尝到了“随心所欲而不逾矩”的心灵自由的快乐。
超越，是学校德育永恒的使命。也只有超越，人才能向自由王国靠近。温州十七中通过核心价值观的构建，助推孩子自觉发展；瓦市小学通过儿童哲学课程，让孩子品尝心灵自由的快乐。他们的探索给人的启示是深远的。
八所学校，八枝鲜花。她们虽然风格各异，却同样精彩迷人。在鹿城德育这个百花园里，盛开的不只八枝鲜花，所有的鲜花都尽情地释放着自己的独特魅力。
工作总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。亲爱的读者，小编为您准备了一些高校地理工作总结范文，请笑纳!
高校地理工作总结范文1本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
高校地理工作总结范文2我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢?在这一个学期的高一地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的。
一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。
好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的基础，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真切有用。
二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。
在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。
在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢?”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。
三、灵活运用各种趣味语言。
语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。
1、谚语的妙用：
谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。
2、巧借古诗文教学
把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新，引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好的基础.如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。
除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于哪个季节?为什么会有这些风?”因此很自然地把季风引进来讲了。
四、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣
学生大多是喜欢听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。
五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学
为了活跃课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时头头是道，几位讲得好的学生，受到了老师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。
课堂小游戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的发展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学知识，在竞争中掌握知识，趣味无穷。
六、形象直观的课堂教学，鼓动学生求知欲
教育家约翰·洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。
首先，要多运用电化教育手段。学生理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化、具体化，从而激发学生的学习的兴趣。
高校地理工作总结范文3时间很快，一个学期就要结束了，回首这一学期，收获颇多。高一年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。
一、前一阶段教学工作的回顾
1.积极参加学校组织的暑假新课程培训活动，加强理论学习，努力转变教育教学观念。
。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，只有这样才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。
2.转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。
新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量改变过去教师“一言堂”的局面，设法调动学生积极参与学习，通过适时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
3.结合学科特点，注重学生学习能力的培养。
新课程改革在培养学生的学习能力方面提出了更高的要求，具体到地理学科而言，主要表现在自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。因此，在教学过程中，我特别重视上述能力的培养。
二、存在的问题
1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担);
同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。
2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。
3、学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散。
许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。
4、学生参与课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。
面对在观察发现猜想论证的新思路上学习，感到陌生不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还十分困难。
三、今后教学的几点想法
在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作、不同组之间进行答辩等形式，让学生自己寻求合理的答案(非惟一性)，教师在其中主要起点拨引导的作用。对于实验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对学生说明该实验的目的、操作过程，提前准备。
针对知识缺乏系统性、零散的情况，我们要学会总结，及时对所学知识点进行梳理归纳。针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的兴趣;在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓;高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注重语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不难了。
作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。
高校地理工作总结范文4本学期中，能认真学习贯彻党的教育方针和法律法规，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实上级组织和学校工作计划，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为切入点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将本学期以来工作情况总结如下。
本人一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想道德、纪律与安全、法制教育，端正学习态度，形成良好的学风。除了进行正面宣传教育外，还注意结合地理教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，增强爱国主义情感。
坚持政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，更新观念，丰富知识，提高能力。
在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源。备课深入细致。平时认真研究教材，广泛参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，尤其注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
针对所任七年级地理不同班级学生的特点和学习基础，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术手段辅助教学，大大调动了学生的兴趣，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。严格执行课程目标和教学计划，抓好课堂常规教学。坚持参加校外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。积极参加公开课听课和评课，通过教师之间的交流，吸取众人之长，补己之短。及时总结教学中的经验和教训，认真撰写教学案例和教学反思。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的动态学习情况，以便在辅导和新课教学中做到有的放矢，为提高地理教学质量提供了科学依据。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，通过课内创设教学情景，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让学生在视、听、说中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。课外经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好地理这门功课，并减轻了学生的课业负担。
经过努力，所任各班教学质量连续不断进步，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，在教学方面还存在经验不足的缺陷。在今后的工作中，一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
高校地理工作总结范文5本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变
根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。。
二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作
本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，
组织高一备课组成员做好下列工作：
1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。
高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。
主要措施：
培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材
为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑
新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题
回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。
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