时间：2023-05-29 18:23:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇遇到未知的自己，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、整个世界展现在我们面前，期待着我们去创造，而不是去重复。早安！
2、你要不顾一切让自己变得漂亮，即使是在那些糟糕的日子里。早安！
3、经过人生中许多的红绿灯，一路上免不了要停一停、看一看、想一想。生活里不要苛求自己十分完美，不管自己是生活的栋梁，还是岁月的稻草，你都是自己的骄傲。早安！
4、人生最曼妙的风景，是内心的淡定与从容。在自已的内心世界里，你可以遇见未知的自己，遇见未知的美好。在最美的年华，不辜负最美的自己，不忘初心，不负年华。早安！
5、有时你自己可能都没察觉，在你经历一些事，或遇到某个人后，你就像换了一种性格，悄悄地告别了从前的自己。早安！
6、淡看人生的得与失，用一颗初心，慢煮岁月的沧桑，把它蜕变成生命中独有的经典与美丽！早安，愿时光不老，岁月静好！
7、睁开眼，让晨光妆扮你的笑脸；推开窗，让晨风送你清爽舒畅；刷一刷，让好心情灿如晨花；洗一洗，让新的一天快乐如意！看一看，让祝福与你相伴。早安！
（来源：文章屋网 ）
新年的钟声也将响起，但却不知是为谁奏起的颂歌。
回眸XX，一切就像是刚发生的事;展望XX，一切似乎又像刚刚发生的事再次重演;
XX是一个需要让我反思的历史转折
是一个让我应该从懦弱、无知、恐惧、彷徨的世界里应该找到改变自己的勇气
在这不可未知的子弹横飞的道路中挺起身板
在这不可理喻的世界中可以毫无忌惮的大笑江湖
只有这样我才能堂堂正正的活下去
即便是刀山火海也要努力搏一回
即便是险恶潜伏在我身边我也会坦然一笑
不管怎样，我要努力的就是要有勇气面对那层层叠叠的挑战书
不管如何，我也要坚定的面对自己的对手
就像一个剑客遇到敌手就要敢于有勇气亮起并不锋利的剑
宝贵的生命和青春，
宝贵的事业和金钱，
需要我自己努力的奋斗而延续 ;
雄才蕴含伟业，狡诈成就富庶，新的一年开启狼的食路，新的羔羊承载狼的梦想。XX年，将是我扬起皮鞭实现圈地的启航、谱写上帝卷折的关键一年!我将满怀凶残，朝着更高更快更强的的目标雄赳赳的大跨步迈进。
因为有了梦想,我将披星戴月,只争朝夕;因为有承诺,我将义无反顾,扛起屠刀勇往直前!
XX年是黄昏无限的一年
对自己充满信心,这是前提条件。有的同学一遇到课本里面带有“*”字号的题目连看都不看，认为这是提高题肯定很难，看了也没用，反正不会做。俗话说：“镜子越擦越明，脑袋越用越灵。”如果你不去认真思考这道难题，就白白浪费了一次锻炼脑袋的机会。长久下去，脑袋就会变得迟钝、缓慢。如果你对自已有信心,你就会认真去思考难题，你的脑袋就会变得灵活起来。所以，解决难题时必须对自己有信心，这样才能考虑后面的解决方法。当然，不止是对自己有信心，更重要的是得掌握一定的基础知识，对书上的概念、定义、公式一定要熟记、理解、掌握。这些基础知识可是对解决数学难题起到关键作用。
当你碰到一道数学难题时首先要认真审题，弄清题意。也就是当我们看到题目时，要仔仔细细阅读清楚，把题意理解透了再动笔,这样解题就不容易出错。“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理。其次是考虑采用什么方法解题，下面我就把我采用的解决应用题的几种方法总结分析如下：
（一）线段图法：就是根据题目中所给的已知条件，画出线段图，
题目中的数量关系就直观的表现在纸上，能启发我们思考沟通“已知”
和“未知”的联系，帮助我们解答问题。
(二)综合法：对多步应用题从应用题的已知条件出发，选出两个
有直接联系的已知条件，组成一个简单应用题，求出答案；把这个求出的答案当作一个新条件，然后同另一个有联系的已知条件，组成一个新的简单应用题，再求出答案；这样一步一步地推究下去，最后一个简单应用题的问题，就是这个应用题的问题。如我们书上常用“知道了----和-----，可以求出-----”这样的提示语来表达这种思路。
(三)分析法：从应用题最后的所求问题出发，找出解答这个问题所需的两个条件，并对照题目里的条件，看哪个是已知的，哪个是未知的；把这个未知的条件当做新问题，找出解答新问题所需要的两个条件，再对照题目，看是不是都是直接的已知条件；直至找到全部是已知条件为止。书上常用“要求-----，先要求出-----”这样的提示语来表达这种思路。
最后是检查，写出答案。这也是极其关键的一步。要是方法懂得了，答案写错了，那也是前功尽弃，太可惜了。
学习需要一步一个脚印，解决数学难题也是如此，不仅要有好的解题方法，更要掌握基础知识，没有任何捷径。古人云：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”只要你有了牢固的基础知识，再加上掌握了正确的解题方法，任何难题都能迎刃而解。
身边的朋友总会说``亲爱的，我昨天又梦到你了哦``，其实，我也不知道那是开玩笑的，还是真的。
我们因为很多原因并没有呆在一个城市里，所以，遇到伤心到哭泣时，打来电话总会强忍着声音
的哽咽，只是说着``想你``。
在最美的年华里遇到了你，是我一生最美的幸运
他说``当我看到那抹淡雅的白色身影，我就知道那会是我一生的追逐``。可，美好的相遇却让残缺
的结局更加破碎。也许只能遗憾着说``遇见你，在你我最美的年华，可却没有在对的时间罢了。。。``
突然想到了一首歌，``把春天给你，把花朵给你，把夏日的深远也给你，把过去给你，把现在给你，把
未知的幸福全给你，什么都不留下……``
我一生渴望被人收藏好，妥善安放，细心保存。免我惊，免我苦，免我四下流离，免我无枝可依
其实我想要的也不过仅此而已
1、学会珍惜，懂得珍惜。人生只有经历才会懂得，只有懂得才知道珍惜。珍惜生命中的所有能够相遇的人与经历，珍惜生命中遇到的每一份滋味与感受，看淡得失，善待自己。
2、人生并不都那么悲惨，不必总是凄凄惨惨戚戚。若照不着太阳，就感受太阳的温暖；若感受不到太阳的温暖，就感受太阳的光亮；若感受不到太阳的光亮，就感受太阳的存在。若找不着真爱，就感受真爱的希望；若感受不到真爱的希望，就感受真爱的影子；若感受不到真爱的影子，就感受真爱的方向。
3、喜欢未知的刺激，喜欢默默坚持一个信念的淡定。不管是狂风暴雨，还是巨浪寒潮。都挡不住我前进的步伐。
4、日久生情，略胜一筹。彼此了解，信任，走在一起，更为水到渠成一些。
（来源：文章屋网 ）
市场督导培训心得
--我们在分享中成长（石家庄 于克检）
乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。我们属于同一个组织，属于同一个职位，我们经历着共同经历的事情收获的却是不同的收获。感谢河北省区的领导们组织了这样一次让我们铭记于心的活动，在这里我们在分享中收获着成长。
分享能让我们更加统一。市场督导就是领导的眼睛，想看到哪里，我们需要出现在哪里，并且能想之所想，忧其之忧。作为市场上的路标，我们必须要做好大区工作的引导者，能将工作的重心更好的贯彻到实践当中去，所以定位必须要准确，这次的培训，让我们在课堂上更加明白了自己的位置，明确了自己的职责，思想上有了高度的认知，行为上有了统一的行动，更让我们知道了很多我们之外的工作方法，工作形式，认识了很多志同道合之人，收获了知识，收获了友谊。
分享能让我们开发自己未知的领域。人的认识水平是随着我们的经历发展的，然而当我们还没有到达这种高度，想接触这些知识的时候，我们更多的是通过学习和分享。这次培训，就给了我们这样一个平台，能够让我们有足够的的时间相互学习、分享。感谢省区给大家安排的课程，这些课程首先让我们理论上有了系统的认识，其次在行动上给我们树立了一个标杆模范。无论从哪个方向来讲，对我们而言都是一个新的未知的领域，这个领域随着我们的交流，活动中的分享，它的面纱慢慢的被摘下，它的真容也慢慢的浮现在我们的眼前。对于未来的形势，我们有了更准确的定位，知己知彼，我们方能立于市场而不败。
分享能帮我们解疑答惑，收获欢乐。如果你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两个欢乐，而如果你把忧愁向朋友倾诉，你将被分享一半忧愁。我们在活动中，很多人都陈述了自己的一些疑惑，而这些疑惑和市场上遇到的难题随着我们之间的分享而慢慢的被分解稀释，最后都化成一种顿悟，一种收获，在分享中，我们获得了欢乐，欢笑中解决困难，收获了成长。
我们应该感谢，如果没有省区精心的安排组织，我们就没有讲师们如此丰富多彩的授课内容，也不会有后来开放自由的提问沟通，更谈不上收获，感悟；如果没有大家在这个活动中的无私分享，我们也不会有如此之多的感悟收获，也更谈不上成长。感谢这样的一个平台，让我们在分享中得到我们想要的。
赠人玫瑰，手有余香。这次的活动让大家收获了这么多，在后期的工作中肯定会被运用起来，我们也给了自己一个准确前进目标，我们在无形中已经达到了思想上的统一，明年的工作中，我们也一定会朝着我们的既定目标前进，发挥我们市场部的优势，帮助大区顺利前行。
我记得，在此之前，我根本就不需要用眼睛去看清楚更多什么，只是需要在这里，看着点小事情，就已经发现事情的来龙去脉。
他们曾经在一条路上，并且准备一起结伴同行，并且这一路上，玩过的所有游戏，都在过程中逐渐遗忘。也许，我们每天从自己的生活中抽出那么多的时间，只是为了偶尔的一场拼搏。
也许，我们已经不如当初那样，斗志昂扬了。
他们总是那么简单的去说一句话，也许下一个决定，都会没有任何原因，在一个地方开始看清楚自己将来要面对的事情。如果到了现在，
你需要做的事情太多了，你需要维持的能力还差很多，所以这一条路上，你需要不断的去学习和发展，才能够遇到一个更优越的你自己。
而这一切，在某一个地方开始遇到的所有已知未知的美好，我们似乎都执着于，这一切到底是不是也没有其他的出路可言。
如果，我们根本就不在乎这一期，也根本就不会觉得本子湿了有多大生气的可能性，只是偶尔，在这一瞬间，，也突然乍现，看得清楚。
每一天，都非常艰苦。
奇奇听后，思索起来。半晌过后，奇奇突然说：“老伯，让我们四人前去森林中心探寻一下吧！”老伯坚定的摇头，说：“不行，我遇到的年轻人里头，第一次遇到了四个天赋高端的人，而且，还有一位是森林王者，一位是草原王者，一位是熔岩王者，还有一位是绝灭王者。”
“哇塞！？”这是怎么一回事啊！”一个小时，终于把事情解释清楚了。原来这四个小伙伴，乐乐是熔岩族的王者，奇奇是森林族的王者，翼翼是绝灭族的王者，峰峰是草原族的王者。每个人对自己种族的人都有一股未知的威慑力。
四个人磨破了嘴皮子，才说服老伯。
万事俱备，只欠东风了。四个人一齐大步走向森林的中心。
突然，窜出了一位衣衫褴褛的老人。那个老人拖着嗓子，大声叫道：“小伙子们啊，你们来森林中心干什么啊！？”说着还蹦蹦跳跳，活像个老顽童。
峰峰生气了，大骂道：“你个疯老头子，我们来这里做什么关你什么事啊！”老人用鼻子糗了一下，喃喃道：“这是怎么一个回事，四个王者？有的我忙了。”奇奇拉了峰峰一手，示意他闭嘴。老人说：“小朋友，我知道你们来找宝藏，爷爷我饿了，给我东西吃，我告诉你们宝藏在哪！”
五年级:黄宗培
我们是新时代的创造者；我们是花季的绽放者；我们是奇妙的幻想着。常常，遥望着远方，进行无数的遐想······
也许，我们的梦想还太遥远，对于现在的我们而言，可望而不可即。但是，我们的脑袋里，装满了古里精怪的幻想······
也许有一天，我幻想着自己成为了飞行员；也许有一天，我幻想着自己是一位伟大的政治家；也许有一天，我幻想着自己变成了外星人；也许有一天，地球停止了自转，是否我就到达了人生的终点站呢？还是外星人太孤单，需要我们的陪伴呢？无奇不有，请允许我大胆的幻想；也许有一天，我解开了黑洞之谜；也许有一天，我揭开了人类进化之因。
我比你更具魅力，因为我会想象；我比你更加独特，因为我会幻想；我比你更加优秀，因为我会遐想。我是一位魔幻师，我能将世界变的五彩斑斓；我是一位作家，我能把生活写的多彩多姿；我是人类的缔造者，我拥有统治者无穷的权力。我敢于幻想，我敢于创造，我敢于挑战······
当地球变为了水球，我们能见海上家园，我们能在水中游玩·嬉戏，我们是自由自在的鸟儿，在天空中无拘无束的飞翔，当遇到猎鹰时，我能将它击败，当遇到冰川，我要将它融化，当遇到高山，我能将它踏平，当遇到大海，我会将它填平。这是一个属于幻想着的幻想。
对于那未知的未来，我们充满了幻想。我们憧憬未来，向往未来，创造未来。当我学会了幻想，我要把未来幻想在小小的脑袋里，把他装入我的脑海之中，只是我那般古怪的幻想式。
在学校，我只是一名普通的初中生，在我的世界中，我是一位无所不能的幻想者，我能创造出令人羡慕的奇迹，这一切，只因为我是一名古灵精怪的幻想着
一、信息技术生活化教学的内涵
生活化其实是一个过程，一种活动倾向，是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生与现实世界进行撞击与交流的过程。“信息技术生活化”简单地说，就是让学生从生活中发现信息技术，借助生活经验学习信息技术，把信息技术应用到生活中。信息技术学科作为一门新学科，其教学也需要生活化，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。真正体现出信息技术“源于生活，用于生活”的原则。
二、高中信息技术生活化教学策略
（一）在生活情境的创设中引导学习
通过初中对信息技术的学习，学生也已经对其有了初步的认识。信息技术的实践性强，学好信息技术的关键是从已知基础上建构未知，学生可以通过学习和生活达到。但是，在传统的信息技术教学中并没有注重这一点，非常不利于学生的发展，因为教师提出问题的方式是学科学习方式，从未知到未知，忽视了学生的已知。所以教师要改变以往的教学方式，从而调动学生研究的积极性和主动性，这就需要教师按照新课标中对于高中信息技术生活化的教学要求，从学生的生活经验和已有的信息技术知识的基础上，通过已知建构未知的教学角度提出情境问题，让学生在学习的过程中体会学科知识的意义和价值所在，从而激发建构未知的热情。比如在《剖析信息获取的各个环节》的教学中，设置的生活情境是假设你去参加计算机基础知识竞赛，通过哪些方式获得信息。生活情境就是在学生回答“上网搜索”“报刊阅读”“电视报导”“咨询朋友”等情况之时创立形成的。那么在此基础上将文本的学习引入，学生就会在已知的生活经验上热情饱满地投入到文本的学习中去。教师信息技术的教学以学生的生活和实际为出发点，可以有效地引导学生在已知基础上构建未知。教师在课堂教学中要多多创建生活的一些情境，把信息技术教学并融入其中，从而就会激发学生的好奇心和积极性。
（二）结合生活实际，优化教学过程
在信息技术教学中，通过结合学生的生活实际，可以优化教学过程，不断巩固学生学到的知识，从而教学达到事半功倍的效果。教师在教学过程中把学生的生活经验与课堂教学相互融合在一起，并引导学生在生活基础之上进行思考、类比，从具体的实践感知中体会抽象的理论概念。比如在《报刊类文本信息的加工与表达》学习过程中，正好学校安排高一学生进行班报制作比赛。在学生选定班报主题和制作素材的准备工作之后，我将以往年份中优秀的作品和失败的作品拿到课堂上，让学生进行对比分析，进而提醒学生在编辑报纸时要对纸张的大小、页边距的合理性设置进行特别关注。看到学生已经跃跃欲试想开始制作，我又让学生在一张版面设计不合理、不美观的班报和一张版面设计合理美观的手抄报中选出个人喜欢的作品。答案显而易见。学生通过对比这两张班报，认识到了页面设置和版面设计的重要性，在整个制作过程中学生就非常注重页面的设置和版面的设计。对于信息技术学习中“使用艺术字、文本框、图形组合与图片制作和装饰”等知识就可以通过学生在报刊制作的过程中利用的学习课件及资源进行自行的摸索研究，并在遇到问题时求助老师……在整个过程中，很多学生通过自身制作班报的经历，全面思考并发挥自己的创新能力，制作出了非常优秀的报刊作品，另一方面，学生在丰富自身知识中，提高了自己探索和合作学习的能力。
（三）着力解决生活中的常见问题，提高学生解决问题的能力
在生活中，学生对遇到的很多的信息技术问题，比如说网络的安全应用问题、电脑链接故障等实际问题，都处于模糊的状态，因此，在教学过程中，教师可以针对这些问题着重讲解，从而提高学生解决生活中常见问题的能力。
举例子来说。大部分的学生对于电脑病毒等等一些网络安全的信息只是在脑海中有一个模糊的概念，并没有进行深入的研究，这是不足以帮助学生解决实际的问题的。所以，教师在这方面的教学过程中，不但要教给学生课本上的理论知识，更要引导学生多动手实践，来解决实际生活中遇到的信息技术问题，从而实现理论与实践的相结合，更好地理解课本知识。我在一节示范课上得到了很多的启示：在课堂上，老师教授关于病毒的相关知识的时候，并没有直接讲述病毒的定义、特点、发生原理等知识，而是让学生在上课之初就遇到了电脑病毒的侵扰，老师引导学生来解决这个电脑病毒的问题。在老师的带领下，大家一块分析了导致电脑异常的原因通，并通过实际动手解决了这个问题。只是这种实践作战经验，才能让学生加深知识的印象，提高解决问题的能力
《海底两万里》读书笔记
《海底两万里》是法国着名作家儒勒·凡尔纳的作品，作品成于1869年至1870年间。书中主要讲述了生物学家阿龙纳斯随“鹦鹉螺号”潜水艇艇长尼摩及两位同伴一起周游海底的故事。
这部作品历经百年依然有它难以磨灭的魅力，这得益于作品本身的浪漫主义色彩、对未知的海底世界的恢弘描述、种种惊险奇遇带给人们的震撼等，引发了人们内心对于未知世界的探寻渴望。作品充溢着浓重的异国情调和浪漫主义色彩，种种惊险奇遇引人入胜，体现了人类自古至今对美好以及自由的向往。
故事主要讲述“鹦鹉螺号”的故事。鹦鹉螺号的神秘出现，以及对船只的巨大破坏力量，被当时的世界当做未知怪物关注。为了追捕这只怪物，阿龙纳斯受邀参加了这次追捕行动，在追捕过程中不幸落水，从而踏上了鹦鹉螺号潜水艇，开始了一次神秘震撼的海底探险旅程。
鹦鹉螺号船长尼摩是一位善良、冷酷集于一身的神秘人物，他具备丰富的科研知识，拥有丰厚的财富，是一个海底世界的探险者和征服者。他利用高科技建造了当时世所罕见的潜水艇，利用海洋资源来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活，利用潜水艇搜罗沉入海底的财富宝藏，用于支持自己的脱离陆地海底旅程。
阿龙纳斯在无可选择的情况下加入了海底旅行，他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、进入地中海、大西洋，见到了许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情，旅程充满奇遇和迷人魅力。但是美中不足的是，只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩不允许踏上舰艇的人员离开。
作者通过一些列的描写，刻画了船长的神秘以及作为的根源。在北大西洋鹦鹉螺号遇到一艘驱逐舰的炮轰，最后鹦鹉螺号把驱逐舰击沉，全部船员葬身海底。旅途期间发生的一系列事情，让阿龙纳斯了解到尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的斗争以及进行着复仇行动。
未知美丽的海底世界令人向往，科学探险能激发人们对科学的兴趣，尼摩船长的科学知识令人钦佩，反抗压迫的斗争可以被理解，但是无休止的复仇与杀戮只会令更多无辜的人失去生命，令更多的家庭支离破碎失去幸福生活。所以，为了更多的人的幸福，反抗压迫的斗争是必要的，放弃小的恩怨考虑大的人道主义精神也是必要的。
《论出版自由》一书的由来有点滑稽。弥尔顿因为要离婚而写了两本论离婚的小册子，那时可是犯忌的，于是被国会召去质询，他慷慨陈词，形成了《论出版自由》一书。我读完后最大的感受就是弥尔顿作为演讲者，通过缜密的思辨和高超的说服技巧，对当时的《出版管制法》（该法规定：凡书籍、小册子或论文必须经主管机关或至少经主管者一人批准，否则不得印行）的鞭挞以及对出版自由的激情呐喊。
“让我有自由来认识、发抒己见，并根据良心作自由的讨论，这才是一切自由中最重要的自由。”这是弥尔顿整篇演讲最振聋发聩的一句，也是核心诉求。他对此进行了缜密的论证。他谈到书籍存在的意义：“它包藏着一种生命的潜力，和作者一样活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把创作者活生生的智慧中最纯净的菁华保存起来。”他将扼杀书籍与扼杀人相比，“杀人只是杀死了一个理性的动物，而禁止好书则是扼杀了真理本身。”接下来，他从历史出发，证明不管是文化繁荣的雅典，还是斯巴达，都没有书籍许可制，直到罪恶的罗马教廷，才创制了出版审查的办法。而英国就是在效仿罗马教廷，和那些极端虚伪的煽动者和压迫者一样向它乞灵。
在他看来，恶的知识与善的知识一样是人们所必须要接触到的，因为只有经受住恶的考验，才能清楚地辨别恶的一切习性，同时利用自制的力量加以区分从而选择真正善的事物。善只有在与恶的对比和斗争中才能体现出来，否则，人们就是无知地不假思索地相信善，那种没有战斗力的善也是没有说服力的。而恶也只有公开了才显露出真实的面孔，更加容易被驳斥。不过，弥尔顿过高地评价了人们的理性，也没有预测到坏思想入侵所带来的后果。
弥尔顿痛陈实施书报检查对社会造成的危害，他说：“真理和悟性决不能像商品一样加以垄断，或凭提单、发票，掂斤播两地进行交易。”信仰和知识与肢体和面容一样，只有运动才能保持健康，而真理则像一泓泉水，如果不运动则会变成传统与形式的泥淖。他说，我们只有根据已知的来寻求未知的，然后将其结合到真理身上，才能达到完美的和谐。这种未知的寻求则需要我们虚心听取别人的意见，不要在没有诞生之前就用硬邦邦的纲领扼杀掉。
任何一个行业都需要约束才能使之在正常的轨道上行驶，关键在于约束人的身份，应该是自律组织。洪堡的“个人自主性”概念同样适用于一个组织，即组织内部可以自主地决定自己的活动，这样的社会才是一个自由的社会。在这个社会里，政府和大众作为第三方实行监督。在弥尔顿反驳兼容并包会造成毒素流传时，提到审查员会把书中的恶向长官一一讲述。这不由得让我想起了传播理论中的“第三人效应”，长官自己看完不会受到负面影响，却害怕其中的毒素带坏了大众，低估了大众的辨别力。
弥尔顿认为，压制真理带来的后果是“真理的分裂”，就像是草木禾秸毫无生气地被挤压和冻结在一起，形成一个死的结合，这种僵硬的外表形式下包藏的是最厉害的分裂。恩格斯也说过，书报检查制度造成虚假的人为安定。其实，意见多元本身，才是正常现象。胡泳在他的《众声喧哗》中肯定了互联网作为公民发出声音的出口作用，互联网也改变了人们对控制、自由与创造的认识，从而使他们能够自由地动员集体智慧提高治理水平。
不管社会行进到哪一步，古人的文采和智慧都是历史留下的最宝贵的遗产。现代社会的很多问题曾经被先哲们思考过，当我们在现实生活中遇到困惑时，不妨翻开那些发黄的书页，向几百年前的智者们取经。
