时间：2023-05-29 18:24:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于郑成功的故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
寻找郑成功的影子
决定去洞头，还得缘于去年温州文联在文成举办的“文学周”活动。或许有人会说，不就是游山玩水嘛，用不着这番解释。事实上我在文成已经与洞头的朋友结下了情谊，是他们的热情和真挚，让我有了再次去看海的渴求。在文成的几天里，我一直与洞头文联的几个朋友在一起交流，其中有文联副主席张志强、文联常务副主席庄明松、文学学会会长叶明旭等，他们对待我这个“新温州人”像老朋友一样亲切热情。偶然的说到洞头，郑志敏在里就说：“来洞头玩，就得去看海。”
于是，我们便去洞头看海。
从汽车上下来，一行五人疲惫的脸，顿时被清爽的风拂得一干二净。长期呆在办公室里面的人，被海风一拂，便会觉得人生还有如此美妙的感受，心里会不由得羡慕起居住在这个岛上的人，如此的山和水，如此清新怡人的风。
郑志敏领着我们上了公交，看了洞头的新城区，然后到达吉祥阁商务宾馆。张志强主席已等候多时，谈笑间，他向我们介绍了洞头的风景名胜，最后安排我们下榻，休息几分钟后开始出发，先看城区，吃过午饭，再去看郑成功校场遗址。
我看过北京整洁的街道，上海完美的建筑，却从来没见过如此干净的小巷。洞头的建设很让人想起重庆山城，它街街串连，时高时低，水泥地或墙面上一层不染，连那一片飘落的树叶，似乎也自觉的跌进了垃圾箱里。与其说它是城市里的小巷，要是没有现代的交通工具做陪，不如说是乡间小道般令人欣喜，让人不得不感叹居民们热爱环境的理想与现实，不得不追求大自然给我们带来的种种美丽。午饭非常丰富并热闹，除了洞头的文艺工作者外，还有文成县文联副主席王国则和《人民文学》编辑商振，从饮食文化谈到旅游文化，再谈到文学创作，普通的饭桌变得并不普通。我心里在说，这次洞头之行，算是没白来。照年龄说，在座的都比采风团大一个年代或两个年代，但大家并没有年龄的代沟，而是敞开心怀，谈天说地，许多从未听闻的故事从长辈们的嘴里讲出，年轻一代受益非浅。
要去郑成功校场遗址，必须得过海。一片蓝莹莹的海，就像一条蓝色的布带一样与山石缠绵，荡漾的几艘渔船和客轮，发出几声攸长的汽笛，微波之中，倒映着山、建筑群、船、人……客轮发出一阵颤抖，或是连续咳嗽般的声音后，在海面上激情的飘荡起来，载着我们开始乘风破浪。我从来没见过这么宽阔的大海，尽管上一次到了海滨浴场，却没有下海尝试过海水的滋味，此次乘船吹着海风，心情也自然豁然开朗，往常的愁郁也被那一个接一个的小浪头，冲散后不知踪影。随着客轮的缓进，远处的几座山渐渐的露出了面目，郑志敏指着右前方的一座山告诉我：“那就是郑成功呆过的地方。”心头不竟紧张起来，再过些时间，我就可以看到郑成功操练兵马的地方了。能看见一个英雄的起居地，难道不值得兴奋吗？
风浪停息下来，客轮靠在一座码头般的水泥建筑物边，船夫拴好绳索，一个个把我们抚上岸。尽管乘了快一个小时的船，却不显得疲惫，相反从船夫面带微笑的脸上可以看出，能长期在海面上漂泊，也是一种乐趣。沿着车辆可通行的水泥道行走，一百多米远就到了村落，和一片光滑的沙滩。我们开始拍摄，沙滩、轮船、山头、石屋、村民……刚刚在大海里看到的山突然就变得高大起来，从狭口进去，还真的别有洞天，或许郑成功当初选择这种地方屯兵，主要就是地势。资料上有介绍：当年郑成功挥师北伐，曾在大瞿等岛备战休整，在此进行军事操练，检阅将士。它成立于清顺治十五年(1658年)，郑成功舟师北上抗清。一路上攻关夺隘，势如破竹。于翌年正月在大瞿岛举行了规模盛大的军事演习，然后再继续挥师北伐，直取金陵，凭吊古迹，发思悠清，让人豪气顿生，壮志干云。郑成功的校场遗址位于大瞿岛的中部，距洞头本岛3公里，交通不方便。单体两旁杨梅，柑桔成排成片，西北部有孔雀开屏，扁舟岩宫财岩，还有以日月为灯蜡烛台，遍地都为草药，钟灵毓秀。那么，我们所到的岛，也就是传说中的大瞿岛了。
说到郑成功，念过书的人都会联想到他收复台湾的凌云壮志，想到他英雄的一面。而在我们面前的遗址，却没有完全开发出来，用直观的话说，它就是一片山头。荒凉的山头，更容易让人想起几百年前在这个荒岛上所发生的事，或许那时候并不像现在这么荒凉，而是战鼓齐鸣，人声振奋的年代，加上涛涛海浪，别是一翻壮烈的风景。
只有一条石砌小路上山，这条路大约是后人想保存郑成功校场遗而建造，时至今日已失去骄傲的面孔，在丛草中显得低微，或许它们已经经受不起岁月的贱踏，被海风拂多了皱纹，显得有些自甘堕落。路的两旁是石砌小屋，绕山而建，有单独平房，也有一楼一底，石头被凿得四平呈长方形，用石灰或水泥堆叠起来，顶上盖着青丝瓦，倒也像古村落的样子，人们的屋前再挂上鱼网或晒着海鲜，更有一份渔家村庄的别致。一开始，路还算开阔，走着走着，路上全是野草，再就是看不见了路，在一人多高的杂草中攀登着。路边偶尔会看见几株杜鹃花，开得鲜艳，在万绿中却略显调零。一行人一边称赞杜鹃的美丽，一边抱怨上山的艰难。
登上了大瞿岛的中峰，大海一览无余，奇峰怪石也尽收眼底。一亭立于涯上，向前十余步便是石涯，竖着的几根铁栏上拴着几条生绣的铁链，中部已经断裂……或许是很久没有游客，凉亭也只是供给山野村夫们栖息之用。可想而知，一代英雄豪气干云之地，竟沦落如此。或许，几年后，这个地方每天会有成千上万的游客，追忆郑成功当年的风姿。我们继续延山攀登，时而曲折，时而伸展，大多都被树木的枝干或杂草挡住了去路……爬到一片空旷的草坪上时，有人在前面大声的叫喊：“到了！到了！”
山腰上长满了野草，竹、树……这一片荒凉之地，让我开始想象电影里郑成功指挥千军万马奋战的场面……清顺治十五年(1658年)，郑成功舟师北上抗清。一路上攻关夺隘，势如破竹。于翌年正月在大瞿岛举行了规模盛大的军事演习，然后再继续挥师北伐，直取金陵，凭吊古迹，发思悠清，让人豪气顿生，壮志干云。我们还想往上走，却被眼前的丛林难住了，树干和杂草中，再也找不着路的影子。
黄昏的云彩披着淡红挂在天际，在海面上铺出一面屏障，波光鳞鳞。一行人沿着来时的路下了山，又回到了那片沙滩上，拍照或谈及山上的惊险。我回头看着那片沧桑的山头，朦胧中似乎看到了一个古时的战将，挥着旗子在呐喊……船开了，所有的思绪都回到了荡漾的海面，欢笑声冲淡了那片沧凉，慢慢地，郑成功的影子远了，然后在大海的尽头只剩下一个小黑点。
我深吸了口气，心里在说：“郑成功，有一天我会再来看你！”
烟雨望海楼
原本计划晚上回温州，但洞头的朋友已经安排好晚饭，并且来了很多人，不好推辞，只得留了下来。当然，让我们留下来的还有另一个原因，那就是望海楼。郑志敏说：“来洞头不去看望海楼，那就是白来了。”一种好奇，顿时涌上了我的心头。
第二天一大早，文联副主席张志强就来到房间，他的热情让我和朋友们有些措辞起来。吃过早餐，招来两辆出租车，开始绕山而上。奇怪的是天公作媒，下起蒙蒙细雨，让情景增加了些感觉。当然，雨天旅游是一件糟糕的事，但看望海楼，我认为要有些雨，这样就多了分情调。
“气吞吴越三千里，名贯东南第一楼。”
能得此名句的望海楼，想必有着神奇的景象。在出租车上，我就看到了这么一句关于望海楼的宣传标语，它既然能驰骋千里，定有它的缘故。之前就所道洞头是由103个岛屿组成，素有“百岛”之称。清朝诗人王步霄还曾惟妙惟肖地描绘洞头的神韵：“苍江几度变桑田，海外桃源别有天；云满碧山花满谷，此间小住亦神仙。”那么这第一楼的气魄，理当也充满无尽的神韵。
汽车在山路上行驶了近二十分钟后，停在了一顶峰上。望海楼到了。
没有绝世美景，也没有百花衬托，只是一幢普通的楼。楼有五层，层层木雕，吊角而起，挂有牌扁及字画，更有名师楹联，楼色暗红，青瓦彩檐。据说1500年前南北朝时，永嘉郡守颜延之在洞头筑望海楼亭以观海景。公元825年，唐代诗人张又新任温州太守后，特地乘船寻楼并写诗纪游。因此重建望海楼景区具有承前启后的历史意义。
现在看到的望海楼，所披挂的楹联从全国征集，上口绝佳，其意犹然。正门的那幅：“仰层檐抱月，曲槛横云，气吞吴越三千里；俯灵海奔涛，遥天返棹，名贯东南第一楼。”画龙点睛，不但说出了望海楼的气魄，还道出了洞头悠久的文化历史。
我第一次看见如此精致的工艺品，全是由五颜六色的贝壳加工而成，有十二生肖、渔夫、鱼类、船只……直看得眼花缭乱。一楼陈列的这些工艺品，让同行的朋友们爱不释手。大厅的中央放着洞头地形展示台，各岛、河流、镇，一览无余。没想到若大的百岛，在眼里是那么的清晰，一山一水，寸草寸木。郑志敏指着一条公路标志的线说：“这就是你们来的那条路，跨海的，你看，多长啊！”
上了二楼，便看见船，从古代到现代的船模展示。我从来没见过这么多的船，尽管在电视里看过无数的船只，但亲眼看到船的发展史，倒是有些触景生情。这些船，有独木舟、木板船、舢板、泥涂船、大排、丁送天、钓槽、木质渔船、水产收购船、钢质渔船……从远古到近代，从原始作业到机械作业，那些竹蔑、螃蟹茏墨鱼茏，让我想起电影里那些渔夫捕鱼的画面，他们勤劳的双手长期浸泡在海水里，那一丝收获的喜悦就像灿烂的阳光，照耀着他们平凡而幸福的生活。三楼的渔民生活厅里，摆放着各种渔民灯具和渔民常用物品，墙壁上的平板电视里播放着洞头民俗风情专题片。现在洞头人还会在元宵节这天放灯，如水灯和孔明灯。这些灯有着悠久的历史和传奇般的故事，形似贝壳、鱼、龙、鸟、马……一切都与渔家有关。再看摆设的特产菜，墨鱼饼、鳗鱼鲞、茭子饭、猫耳朵……基本上的菜我们昨天都已吃过，看了介绍，回味无穷。四楼的渔业生产展示更让我瞠目结舌，最先入目的就是那件挂在墙壁上的蓑衣。这让我想起家乡的农忙季节，农夫们戴着斗笠披着蓑衣在稻田里插禾苗……渔民们作业所用的橹很有讲究，还分鸳鸯橹、透顶橹、锅铲橹。我看到了渔民所用的网、网梭、回灯、螺号……真想一件件的把玩这些有趣而意味深长的渔民用具，感受渔民在风浪中作业的那种心情。那些古老的竹碇和石碇，散发出被海水浸的气息，一道道穿波破浪的痕迹是那么的深刻和引人深思，深思渔民出海前亲人关怀的神色，深思在浪花中拼搏的干劲，深思那讨海袄的魅力。一排洞头风光照片让我的思绪回到了现实中，神奇海岛、渔家风情、渔舟晚唱……
烟雨已经散去，站在楼廊上隐隐看见远处的城镇、海、渔轮，相机的快门一响，留下了一幅朦胧的画面。朋友们不由得叹息这种天气，抱怨阳光为什么不那么灿烂。或许阳光能给望海楼带来无限生机，会让它更光流光溢彩。偿若换种心态去对待事物，细心的观察它在烟雨中的韵味，自然有一种收获。
参考。
关键词：新课程改革;中学历史课;教学改革
作为中学历史教师群体中的一员，本人也在思考如何积极探索新的教学方法以提高历史教学的有效性。我国教育部制订的《义务教育历史课程标准》中，有一个基本理念，那就是“历史课程改革应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能”。基于这样的改革理念，结合本人的教学实践，我觉得中学历史课程的教学可以从以下几个方面进行改革，以提高教学效果。
一、更新教学理念，构建以学生为主体的课堂教学模式
只有在充分了解学生的基础上，老师和学生建立新型的民主平等的师生关系，才能使得教学工作的开展更加高效。因此，新的课程需要教学更加强调师生互动，更加贴近学生。
1.教师在课堂上尽量充当“导演”角色，更多地把“课堂主角”的位置让给学生。实际上，学生的学才是教学活动真正的轴心，因此在教学活动中，应当充分尊重学生的主体地位，而教师则可以更多地充当“配角”和“导演”工作，设计好课堂，努力调动学生的主动性和积极性，引导学生更好地进入“角色”，使得师生合作的课堂气氛更加融洽。
2.在教学中，不能简单地让学生死记硬背历史结论，而要让学生在记住结论的同时，花更多的时间去理解形成结论的过程。通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳，来提高学生的历史思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.要注重学生对历史反思能力的培养。如，在“朝鲜战争”的学习中，可以引导学生对朝鲜战争的国际影响进行分析。例如，对日本等国的影响。再例如，让学生思考当时的背景下中国为什么要出兵？如果不出兵朝鲜，对中国会产生什么样的影响？等等。
二、完善教学内容与教学手段
1.注重对多媒体课件体系的挖掘和建设。多媒体教学能在很大程度上提高课堂的趣味性和真实感。因此在历史课堂中，教师要着力在电子课件的制作和使用上多动脑筋。例如，关于第二次世界大战的内容教学时，通过各种图片、录像资料的使用，来增加学生对战争残酷性的认识，使学生从心灵上得到震撼，这样在加深学生对教学内容认识的同时，也可以使学生对珍惜和平、反对战争的认识。
2.在教学中通过情景教学方式来让学生体验历史。例如，在讲授郑成功的内容时，可以让学生自由组合并模拟实景，通过学习课堂内容并查阅文献，了解当时的背景，鼓励学生通过上台表演的方式，模拟郑成功与荷兰殖民者的对话，这样的方式，可以有效地促使学生自己查阅相关知识，拓展知识面，同时还能促进学生间的合作，自主参与学习活动，培养学生对历史课程学习的持久兴趣。
三、培养人文精神，重视素质教育
以往的历史教学中，普遍存在泛政治化、教条化的弊端，不能真正体现历史课程教学的人文素质教育本质。而新课程标准则从根本上改变了这个观念，要求以学生为中心的教学，特别是强调要让学生在历史课程学习中吸取思想养料，真正领会历史的教益，达到陶冶情操的目的，而不是简单的历史知识背诵记忆。实际上，历史教材中有很多故事性强、寓意深刻的事例，通过合理地安排和引导，完全可以通过寓教于史、寓理于事的方式，让学生明白更多的道理。这样的历史教学，才是新课程标准所追求的方向。
四、突破作业的单一性，布置自主、开放性的作业
以往的教学中，作业形式相对比较机械和繁琐，新课程标准的实施，要求教师在作业布置上进行一些革新，布置一些少而精的作业，而在作业的形式上，要更增加习题的自主性和开放性。总体上，要让学生不能简单的背诵记忆，而要通过让学生少做题、多读书、多实践、多运用，来全面提高学生的历史学科能力。例如，在讲到第二次世界大战结束的章节时，组织或者布置学生观看电影《东京审判》，然后布置一些讨论题，比如，通过该电影你提取了哪些历史信息？你怎么看待东京审判？关于东京审判存在什么样的争议？等等。这样的开放式作业形式，会更受到学生的喜欢，也能激起学生学习历史的兴趣，消除过去对作业的枯燥感和无奈感，给予学生更大的发挥和想象空间。
对于每一个教师来说，新课程标准的实施，既是一种机遇，又是一种挑战。新课程标准倡导以人为本、以学生为本的教学观念，鼓励和要求教师实行多样化、现代化的教学形式和教学方法，教学手段也要不断创新，实现多样化。新课程标准为教师的教学改革指明了方向，而同时，这种改革要求也给每个老师提出了新的要求。作为历史教师，在新课程改革的过程中，也要积极倡导新课标所提倡的教学理念，以促进学生素质全面提高为目标，大胆改革，努力创新，实现教学相长。
参考文献：
[1]郭延庆.对中学历史课程改革中课堂教学的反思[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2008（11）：108-110.
[2]叶世锋.中学历史课教学改革新思路[J].广东科技，2010（02）：98-100.
斗转星移，寒来暑往。屈指算来，我在教育这块园圃里已经耕耘了21个春秋。回想当初，不知是职业选择了我，还是我选择了职业，在多梦的季节，为了孩子们灿烂的明天，我默默地躬耕于三尺讲台。这21年来，我体味到了一名教师的艰辛，更多的是享受到了做一名教师的幸福。这21年里，我从一个初出茅庐的青年成长为宿迁市名教师、江苏省小学语文骨干教师、宿迁市小学语文学科带头人；从一名普通的、懵懂的小学教师，成长为宿迁市优秀班主任、江苏省基础教育课程改革先进个人；从一个最不喜欢语文的年轻教师，成长为每年都会在省级报刊上发表不少文章、深深爱上语文的小学语文教师……
回首自己的成长历程，回顾诸多荣誉的获得，我由衷地感叹：读书、研究、反思、写作是我成长的四个支点。
“读”领：用“阅读”厚实底蕴
苏霍姆林斯基认为，教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。身处浮躁社会的教师，常常抱怨没时间读书，不是忙着备课上课、批改作业，就是应付这个检查，那个评比什么的，总能找到自己疏远读书的借口。其实，我们是有时间的。多年来，我已养成每天都挤出时间读书的习惯。早读课时，我把自学考试的书籍带入教室，和学生高声诵读；每晚临睡觉前，我都津津有味地翻起教育类书籍与杂志。读“玫瑰”（窦桂梅）、“看云”（薛瑞萍）、李镇西、吴非等人的教育专著，爱的阳光温暖我的心田，教育智慧积淀脑中；《小学教学》《小学语文教师》《中国小学语文教学论坛》《教书育人》等香茗扑鼻的报刊，让我大开眼界，教育理念逐渐更新。我还喜欢和学生一起读儿童文学作品，如曹文轩的《草房子》《青铜葵花》、黄蓓佳的《今天我是升旗手》《漂来的狗儿》等，润泽我的心灵，让我与孩子们总有聊不完的话题，让我永葆一颗不老的童心。
因为我是语文教师，必须与书作友。在教小学语文中，也提高了我的艺术素养。李白眼中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布是那样壮美；杜甫笔下“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的草堂春景是那样明丽；郑振铎眼中的活泼、轻盈、俊俏的燕子，是那样的赏心悦目；精卫填海彰显的是不屈意志；船长哈尔威表现出来的是处变不惊、从容面对、置生死于度外的永恒信念……这就是我们的小学语文，一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无量丰妙的小学语文。在教书中，提升了我的道德境界，培养了我的审美情趣，丰富了我的文化底蕴。
读书改变了我的一切，给了我很多启示，让我在思考学习中成长。是读书，让我在单调重复的生活中找到了快乐。读书成为我生活的基本需要。一日不读，就感到欠缺或不安，便觉“语言无味”。
“思”心杂念：用“反思”洗礼灵魂
作家秦牧曾对思考有过精辟的论述：“一个缺乏胃液的胃袋难以消化食物，一个缺乏思考的脑袋，也难以消化四面八方涌进来的知识，使它升华为智慧。”可现实中就有那种“只顾埋头拉车，不顾抬头走路”的苦干不思型教师，他们没有反思意识，只知道“是什么、怎么做”，至于“怎么做最好、为什么是这个、为什么要这样做”等问题却鲜有考虑，所以不能收获较高的专业成长。
教学需要研究，研究需要思考，思考可以促进教学。每天备课时，我都会认真阅读课文两三遍，都会在思考如何深入浅出地教学本课，让学生轻而易举地获得知识。每节课结束后，我都会认真地进行反思：哪些设计取得了预期的效果，哪些精彩的片断值得细细咀嚼，哪些生成让我措手不及，哪些环节还需要改进……在日常教学中学会了思考，我感受到了自己点滴的进步。思考让我的思想不至于平庸，更让我的心变得平和沉静下来。
想要学生成为站直了的人，教师就不能无视现实而闭着眼睛跪着思考。为此，我常常告诫自己：自己一定要有独立思考的意识，一定要“站直”了教书！
“研”行一致：用“实践”提升价值
近些年来，课题研究遭遇的非议实在太多，贬斥研究目的是门面工程，指责研究过程是纸上谈兵。但我通过参与课题研究，有意想不到的收获。
这几年，我共申报了五六个课题，都被不同级别立项。2007年，为了改革旧的语文课堂教学模式，探索适应课程改革需要的新的教学设计，我决定将“课堂教学设计模式”作为研究的方向。
触摸教科研，我自己也明白，那是一种跟自己过不去的劳累活，有时还会把自己弄得挺苦恼。由于我是这些课题的主持人，深知自己肩上担子的分量。自课题立项后，我就很少逛街、去商场，但学校图书室倒是我常光顾的地方，一有空我便借来很多的书和报纸杂志，埋头搜索着，研究琢磨。
在课题研究的整个过程中，我始终怀着一种高度的责任感和满腔的热情搞实验，搞分析，搞调查，写体会，组织并指导各课题小组开展各项工作。在平时教学中，我始终把课题研究深入到我的教学每一个环节之中，做到“心中有课题，课课有研究”。我现在想来，它给给我带来好多疑惑，但更多的是收获，不仅是在教学上，还无形中优化了我做人风格，让我一步步走向成功。
我原先是一个很不喜欢语文的学生，但通过这些年教语文教材，读语文课本，研究关于语文方面的课题，我渐渐地爱上了语文。感谢教书，感谢教语文。近几年，我通过读书，反思，也爱上了写作。
课题研究让我更加充实，更加懂得教育责任的重大。在课题研究的过程中，我的心态也不断发生着变化。一开始，我为了装点门面，申报了课题。当课题立项后，当和老师们共同研究时，才觉得课题研究很有意思，心态由当初的别人要我做悄然变成了我要做，也由当初的面子研究变成今天的感激和责任。我从参与课题研究开始，才尝到语文教师的幸福，感受到语文教学是一种艺术享受，不再枯燥，不再困惑。真的是课题研究创造了我。
“写”露天机：用“写作”表达情感
翻开尘封的笔记本，阅读不太工整的文字，点点滴滴的往事涌上心头。或是赏心悦目的，或是喜不自禁的，或是感动心灵的，或是问心有愧的……曾经的画面清晰又或是模糊地浮现在眼前。我沉浸其中，心灵得以净化，行动得以矫正，情感得以熏陶，智慧得以提升。
这就是写作带给我的乐趣与感觉。
写作，好像只是作家的事情，与教师无关。其实，做教师的，我们一直在写作：写教案，写反思，写小结，写论文，写评语……这些虽不能像名著那样流芳百世，但也证明，老师每时每刻都在写作。
叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，就有可能成为名师。”我不是想成名，只是想在工作中寻找快乐的感觉。近年来，我一直努力坚持写教育教学随笔。我没有特别好的文笔，也没有厚实的积淀，只凭着自己对教育的痴迷，便拿起笔来，抒发心中真实的想法。我所写的内容大都是和学生之间发生的真人真事，或是在课堂上闪现的精彩一瞬，或是课后对某个问题的思考，但凡能写的，我都想把它记录下来。学习《郑成功远航》时，我在课堂上做起了数学题目，学生们更能深刻地理解“规模宏大”，这是成功的案例；小壮的母亲来学校讲述自己出了车祸而不能参加家长会，这是意外的感动；借鉴名师上课方法和教案，用在自己的课堂上，却适得其反，这是失败的教训……这些可能也发生在每个人的身上。只要及时记录，每个人的生活都很精彩。
我知道，我所写的还很稚嫩，但我愿把自己的所思，所感，用笔诉说在纸上，真实地记下自己教育教学经历中一个个故事，一点点真切的感受。当然，我不必为“吟成一个字，捻断数茎须”而苦恼。只要心中有想法，或是心情不快的时候，就随手拿起笔来书写。看似普通、单调、重复的教育教学活动，由于有了笔的记录，让我从心底里涌现出一种无与伦比的幸福感受。我尊重事实，忠实文字，所记录的都是真实的、灵动的、鲜活的。因此，每每提笔，竟能淋漓尽致，甚至“废寝忘食”，沉醉于教育的幸福中。
就这样，每日记、常年写，一点点时间，一个个瞬间，一次次坚持，都在自己平凡的笔下，变成永恒的记忆。读着这些灵动的文字，我体会到做教师的幸福和快乐。
