时间：2023-05-29 18:24:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇风景优美的地方作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我去过厦门，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，也是观光旅游的好去处，但最有纪念意又的要数五里山炮台。
五里山炮台，临近大海，风光秀丽，炮台四周绿树成阴，鲜花朵朵，它是我国古代为了抵抗外国侵略者而修建的。我们到以后，导游先带我们去参观了古代的兵器展览室和化石展览室，兵器展览室里有各种各样的宝刀。宝剑和各个国家的火枪。兵器展览室里的兵器做得都很精致，这些兵器体现了古代劳动人民的智慧和才干，这些兵器真让人目不暇接。化石展览室里有一些海洋动物和植物的化石，有的像海马，有的像枫叶，还有的像热带鱼，司真可爱。最后我们来到炮台，炮台上摆着各种各样的大炮其中有一门巨大的大炮，它高3米多，长8米多，它可以前后左右移动，能瞄准大海中不同方向来的船只。据介绍这门大炮在当时是比较先进的，许多外国侵略者都惧怕它。炮台旁边有一个射击场，就是在古代的大炮中装上一种皮球，来射前方移动的靶子，可好玩了。
五里山炮台真是个游玩的好地方。小朋友，你想去吗？
今天，我们过了一次建筑师瘾。
一上课，老师拿出一大堆玩具，我们高兴的不得了，把老师说的话都抛到了九霄云外。老师一下令开始，我们一个饿虎扑食抢到了一大堆玩具。张欣突发奇想，对我们说：“我们可以建一座别墅。”他的话激起了我们思想的火花，一项伟大的工程开始了。
我们的眼睛像扫描仪一样在一大堆玩具中搜索零件，拿到零件之后飞快地安在原先搭好的墙上。经过一段时间，别墅基本建好了，正当我们在热火朝天地寻找零件时，贺老师发话了：“时间到了，下去玩一会吧。”我们干的已经到了白热化阶段，老师的一句话哪儿能把我们压住，老师无可无奈何，只好罢休。
不一会儿，别墅搭好了，可惜没有屋顶，再加上栏杆和房车，一个风景优美的小院子展现在我们眼前。
望着这美丽的小院子。我想到了22世纪时我们的家。迷迷糊糊中，我来到了一片人间仙境——有一座和幼儿园差不多大的别墅，一圈洁白的栏杆，还有一个水池，一条小路绕着水池一直延伸到一个花拱门那里。周围有瀑布，有小河，有山川，有花草，美丽极了。
“好了，开始写作文。”贺老师命令我们写作文。我从比人间仙境还美的地方退出来回到现实。到这里，我提笔写下《我们建的别墅》。
贺老 师点评：三笔两画就用你的笔触建起了一栋别墅，修建的过程又是那样精彩而又激烈，读者的心也随着你的笔触跌宕起伏，很好！
辅导老师：贺艳芳
本文作者：五年级
离石区龙凤小学
宁静
卷首语
(1)观察 求异 发现 翟暾
专家论作文
(4)于漪老师谈写作 无
简快作文名师谈
(5)第十六讲 状物记叙文简快技巧 翟暾
给你支招儿
(11)如何把作文写具体 郭俊芝
(14)写文章要巧用对比 王祥林
作文简快入门
(16)一年级之“说（写）一句完整的话” 王伟文
(18)二年级之“观察情境，说写一段话（记叙生活的片断）” 徐莉亚
分年级简块导写
(20)“风景优美的地方”简快导写 郭秋兰
(25)“××，我想对你说”简快导写 金水
(30)“学_____”简快导写 金水
(36)“我发现……”简快导写 高翔
简快作文佳作欣赏
(42)成功来源坚持不懈脚踏实地——读《挑山工》有感 刘??君
(43)二十年后回故乡 夏明禹
(44)小鱼的家园 郑雅斯
(46)一条小鱼 朱梦瑶 张强（指导老师）
(47)感谢那一次跌倒 杨梦佳 郭敏（指导老师）
(49)四季的歌声 张浩特
(50)我的小卧室 张宁 李海峰（指导老师）
(52)错误 郝帅
(53)活着就要有贡献——读《最后的辉煌》有感 陈稳耀
(54)快乐的漳河之旅 启明
(55)游河曲五景 王冠儒
(57)我是个“小书迷” 刘嘉宇
(58)停电，真好啊！ 毛燕珍 李军（指导教师）
(59)美丽的春夏秋冬 杨晓宇
课题实验基地特稿
(61)美丽的崇礼 王雨欣 王秀英（辅导教师）
(62)一件“惊心动魄”的事 董飞
(63)雨中情 黄秀丽
(64)感悟于丹老师 刘彤 唐桂燕（指导老师）
简快奇文、酷文
(66)吃着 累着 忧着 吕思婕 吕洪福（指导老师）
名家也简快
(68)天山向日葵 张抗抗
作文简快诊断
(71)技法一点通——抓住特点，精雕细刻 姜广生 姜广生（指导教师）
作文简快评改
(74)桌椅的对话 李忆诗
简快教师下水领航
(76)快乐的星期天 蔡爱平
考场简块绝招
(78)第十四讲 满分议论文什么样 翟暾
简快作文同题目大比拼
(81)秋姑娘 过文瑜
(82)秋天的田野 文莉 罗剑凤（指导教师）
(83)秋天 曹佳贺
简快校园文学创作
(84)男孩女孩=野蛮同桌 唐春晓
无
(86)什么样的开头是好的开头呢？ 无
(89)开心乐园 无
(90)我终于喜爱作文了 陈蕙妍
(91)如何写好《秋天》 无
(95)好消息 无
我的理想
每个人都有自己的理想,我也有许多理想,老师经常对我们说:”没有理想的人就没有奋斗目标.”
我的第一个理想是当一名老师,老师是一个非常受人尊重的职业。罗国杰曾经说过这样一句话：“老师就像一只蜡烛，不断地燃烧、消耗自己，照亮别人前进的道路；又像一根粉笔，播种着智慧的种子，把知识传授给别人，而渐渐的磨损着自己；又像一只梯子，让人踩着自己的肩膀攀上高峰，去采摘胜利的果实。”尽管老师是辛苦的，可是当学生在各个方面有了一些成绩的时候，老师就会感到非常欣慰。我非常热爱老师这项工作，我有时做梦还梦见自己当了一名老师，站在讲台上给学生们上课。梦醒了，想一想，还真得觉得非常有趣！假如我的梦想真的实现了，我要用我所有的聪明智慧教出一批批什么样的学生呢？到那个时候我也许教出的学生他们中间会有许多科学家、艺术家、作家，没准还能出现一个赫赫有名的人物。到那时我就会跟周老师一样尽享桃李满天下的光荣和幸福。
我的第二个理想是当一名作家，它是知识和才思的象征。我非常羡慕作家，她能用一枝枝普普通通的笔把风雪雨露、日月星辰和人们的喜怒哀乐描写得活灵活现。假如我的梦想真的能实现，我要写一本书，而且第一个收到这本书的人一定是周老师。因为是周老师让我对写作有了兴趣。从开学到现在我已经写了9篇作文，在优秀作文中有3篇被老师评为一等奖和4篇评为二等奖，其中有4篇作文在中国少年网上被评为优秀作文。
我的第三个理想是当一名蛋糕师，我要用我那一双巧手，在松软的蛋糕上用五颜六色的奶油做出一个个形态各异、精美别致的蛋糕。为人们送出一个个温馨的祝福，给人们的生活增添一丝色彩。为了以后能当上蛋糕师，我现在就在刻苦学习绘画，绘画水平也有了一些提高，假如我的梦想正的能实现了，我要做一个漂亮的大蛋糕，我要邀请许多人，你们猜猜我会邀请谁呢？有我最尊敬的老师、有我的同学、还有我最好的朋友和爸爸妈妈,让他们和我一起分享我成功的喜悦!
我的理想还有许多，比如说做一名旅行家，游遍世界各地风景优美的地方。当一名宇航员，像杨利伟叔叔一样飞翔太空，去探寻宇宙的奥秘。周老师曾对我说过：“理想不是空想而是要为自己的理想去努力奋斗。”为了实现我这些理想，所以我一定要好好学习,为了我的理想而努力奋斗!
【摘要】现在的中学生大多不喜欢写作文，他们总觉得生活中没有什么重大事情，耳闻目睹的材料太平凡，不能激起写作的冲动。我觉得其中的原因就在于学生缺少审美感受能力。作文作为一种创造性的活动，必须从狭小的技能训练圈子里跳出来，走向审美教育。要想使学生乐意地、主动地去写作，并写出声情并茂的佳作，首先要解决如何提高他们的审美能力，让他们发现美、感受美、创造美，必然给写作兴趣、写作能力的提高提供一个前所未有的前景。
【关键词】作文教学 审美能力
一、深入挖掘，在生活中发现美
生活是写作的源泉，生活中有许多美好的事物，如同埋在地下的金子，只有执着挖掘的人才能采掘到它。教师必须引导学生做生活的有心人，有意识地培养学生去深入生活，挖掘出美来。而观察能力的养成是学生发现美、挖掘美的前提。观察对写作来说尤其重要，它是学生搜集素材的重要途径，是提高学生审美能力的必备条件。中学生要学会观察自然、观察社会。通过观察，让学生感受到生活中有许多有价值的东西，特别是能够透过平凡的表象感知其内在美。罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此教师要鼓励学生从熟悉的生活中挖掘出美，给学生以宽松的心情和开阔的视野，让他们到风景优美的地方感受美，到纯真可爱的孩童中寻找美，到充满温情的家庭中品味美，让他们在生活中获得深切的体验和真切的感受，使他们的精神世界变得丰富多彩，从而提高学生的审美能力。
在平时作文教学中，我注意引导学生进行两方面的观察：一方面引导学生多注意身边的人和事，在生活中有一些平凡的人或事，它不像鹤立鸡群那样让人一眼就看出它的高和美来，如不留意观察，就会一闪而过。我校有位寝室管理员焦老师，对工作认真负责，学生因为他要求严格而心存反感，我就特意让学生用审美的眼光观察他每天的工作生活。通过观察，学生发现他特别爱管“闲事”：乱扔垃圾要管，损坏花木要管，学生闹纠纷也要管……他简直是一个爱管“闲事”的倔老头。在观察中，学生逐渐认识到在他平凡的外表下、平常的工作中所蕴藏的可贵的敬业精神，发现他爱校如家的强烈责任感，感受到人格的美。在教师有目的地引导学生进行观察中，学生明白了确实“美是生活”，只要用审美的眼光来观察、体验，生活中的美是取之不尽、用之不竭的。
另一方面，我根据作文需要带着学生走出校园到大自然中去、到社会中去。每逢阳春三月，我都带着学生到白河边春游，让学生捕捉自然之美：色彩斑斓的野花，蔚蓝深邃的天空，碧波荡漾的河水……让学生通过对自然的感触，得到愉悦，发现美、感受美，披美入文。因此，我们说，教会学生观察是提高学生作文审美能力的最基本途径。
二、巧妙点拨，在阅读中感受美
阅读与写作是密不可分的，文学作品无一不是融入作家审美感受的结晶。作品中生动鲜明的形象、真挚美好的感情、丰富奇特的想像以及篇章结构的匀称美、语言的凝练美，都是学生感受美、创造美的丰富源泉。抓住阅读这个环节，注意这方面的适当点拨，审美感受便会自然流向学生心田，融入他们的血液。朱自清先生的《春》语言优美，有的运用修辞，有的用词精当，教师可让学生找出运用修辞的句子，体会其妙处。如文章把无形的春风比作是“像母亲的手抚摸着你”，突出了春风的温暖、柔和的特点；把春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，表现出春雨细密、闪烁、绵长的特点。形象的比喻，贴切新颖，学生从中真切地感受到文章所描写的清新的画面，给人以美的享受。对文中出现的一些精当动词，可引导学生用替换法品析。如“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”字若换成“长”字，效果如何？通过对这两个字意义的辨析，学生就会理解用“钻”字更能表现出小草旺盛的生命力。在阅读中，教师引导学生反复诵读、品味这些优美的语言片段，使他们沉浸在美的艺术境界中，提升他们的审美能力。此外，对中学生来说，教师还应引导他们借鉴优秀作品的各种表现形式，让他们的文章有所遵循。点拨学生重视艺术手法的灵活运用，促其成为学生手中的工具。用教师敏锐发现的眼光，努力挖掘作品中美的因素，使文学作品这个储玉藏珠的“富矿”成为学生写作的范例，有效地达到从阅读到写作的审美迁移。只要中学生多读、精读一些好书，就能从作品内容和形式美中学到知识，陶冶情操，激发审美情感，领会写作要诀，提高作文表达能力和审美能力。
三、启发引导，在想像中创造美
学生有了对生活的发现和感悟，还要启发他们展开想像的翅膀，用审美主体的想像来丰富语言，从而获得美的感受。同时，学生的审美想像力的培养反过来又能激发学生审美创造的动机。《中学语文课程标准》中说“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。”学生认识美、发现美并不是目的，目的是要能够把这些美表现出来、创造出来。在作文教学中，创造美的活动很多，如续写、改编故事等。在作文教学中，教师要有意识地用这些方式唤起学生创造美、表达美的欲望，激发学生对美的追求和探索，拓宽学生的思维，启发学生的联想和想像，引导学生进行创造美的活动。另外，在作文教学中，还可以让学生写童话故事，写未来生活，甚至写科幻作文，让学生用对大自然及科学知识的理解大胆构想，虚构情节，很好地锻炼他们的审美想像力，从而培养学生用生花妙笔创造美的能力。在写作中只有充分调动学生的联想、想像能力，才能培养出审美再创造的能力。
（作者单位：邓州市聋哑学校）
一、在课堂教学中渗透
课堂是教与学的主阵地，也是最方便实施环境教育的地方。语文老师应该充分用好手中的课本，适时地对学生进行引导和教育。例如，在教《都市精灵》《幽径悲剧》等课文时，我们不仅要让学生感受文章的精妙构思，品味语言中的深刻内涵；同时也要让学生意识到：在工业比较发达的今天,尤其是大中城市，环境的破坏和污染也是比较严重的,通过图片的展示让大家直观感受环境与人生存的关系,也能使学生从理性上和作者产生共鸣。如在教《环球城市风行绿墙》的时候，我就用它和《明天不封阳台》《都市精灵》进行比较，重点抓个“绿”字，倡导大家“从我做起，从身边做起”，做“绿色”的标兵。
二、利用课外辅导渗透
恩格斯曾经指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”的确，随着时间的推移，人类的极端行为到了危及自身存在与发展的地步。一些事实使我们不得不进行深刻反思――据有关资料显示，占世界人口20%的发达国家，每年消耗资源占全球的80%。如果所有国家的生产和消费都如此，那么，对全球生态的影响将是毁灭性的。青少年是环保的生力军，作为教师，不仅要在课堂教学中渗透环保意识，还要在课外辅导中渗透。实践课上可以带学生到一些风景优美的地方走走，让大家感受美、体验美、保护美。阅读课上教师可以有意识地选择一些关于环境道德方面的书籍和资料，帮助学生了解世界的、中国的环境状况，逐渐渗透环保意识。
三、在活动中渗透
如果说课堂上渗透的环境教育是理性教育的话，那么定期或不定期的实践活动活动就是感性的教育。语文老师可以根据农村中学的特点设计可以操作的环保实践活动。比如：
1.带领学生参观被污染的河道、砍伐严重的堤坝，指导学生写好调查报告，对于一些好的建议和方法可以向上级部门报送。
2.积极鼓励学生参与到创建市、县卫生城市的活动中去。
3.积极指导学生参加环保知识竞赛和作文竞赛，把好的作品向上级推荐，利用学校的橱窗、板报，将环境教育不断推向深入。同时还可以用漫画、征文、手抄报、演讲、出环境道德标语等形式让更多的人了解环境，并积极地投身到保护环境的行动中去。
暑假是学生休息调整、拓展学识的好时期,许多家长多会选择带孩子出游,你暑假去过的地方有哪些呢?接下来是小编为大家整理的中学生暑假旅游心得作文范文600字汇总，但愿对你有借鉴作用!
中学生暑假旅游心得作文范文600字汇总1井冈山是江西的一个旅游胜地，也是风景优美的好去处，那里有各种各样的景点，如笔架山，八角楼，五指峰，龙潭……真是数不胜数啊!
暑假来了，爸爸说要带我和妈妈，姑姑，姑父一起去井冈山玩。加上小明叔叔和他的女儿雪晴，她特别的调皮，她像瑰丽无比的玫瑰。而这位叔叔也像一位精神十足的哥哥。我们搭上旅游车，一路上看见了许多美丽的风景，太阳旭日东升，霞光万道，旅游车开了几十公里路，终于到了一个叫“杜鹃花节欢迎你”的地方停了下来，那里摆放着五颜六色的花儿，有红的，白的，黄的，绿的……颜色不一，花形千奇百怪。
我们开始走向笔架山，而且是坐揽车去看笔架山哦!那儿的叔叔说要买票才能进去，爸爸二话不说，就买了票，直奔向揽车的入口，当大家上了揽车，车开动了，我的心里像十五只吊桶打水——七上八下的，心怦怦直跳。当我转头一看，哇!白雾挡住了人们的视线，尤如美丽的天堂。我们还看见了井冈翠竹，井冈云海，高山杜鹃，原始森林……真是数不胜数。这时，我们又看到了一座山，我问爸爸：“这是什么山”，爸爸说：“这是笔架山，笔架山是一座灵山。据《三前辽事实录》卷七记载，笔架山是宋景阳于天启二年间守此，当时按景阳为‘千总’，笔架山分大小两山，皆位于锦州南渤海中，在今锦州南35公里处，属锦西天桥丁公社所辖，明孙承宗在天启三年进取锦州时把它列为海运据点，山南部水深可停泊，然该海山到山岸肖有二里，为海水相隔，当时曾修砂石路1.8公里作为通途，潮水退时可见其路，并能通行至山上，潮水涨时全部被海水淹没，当地人称其为“天桥”由于海路的铺设而形成了一个海湾，同时也成了着名的风景区‘小笔架山’，尚存明代望名遗址。”
我们出来时，已经是晚上了，大家带着依依不舍的心情，回各自的家了。
中学生暑假旅游心得作文范文600字汇总2俗话说“不登日光岩不算到厦门”。鼓浪屿最著名的景点，非日光岩莫属，其次，我认为应该是秀美令人心旷神怡的菽庄花园。
暑假，我们一家来到了鼓浪屿游玩。一阵阵的海风向我吹来，感到神清气爽。我坐在船上，看到了碧海环抱中的厦门鼓浪屿，岛上海礁嶙峋，山峦叠翠。鼓浪屿街道短小，纵横交错，清洁幽静，空气新鲜，岛上树木苍翠，繁花似锦，富有亚热带浪漫气息，特别是小楼红瓦与绿树相映，显得格外漂亮，好似一幅五彩斑斓的画卷。
一上岸，我们就直奔日光岩，这是一块直径40多米的巨石，别名 “晃岩”，位于鼓浪屿中部偏南，海拔92.68米，为鼓浪屿的最高峰。登临俯瞰，厦门景物尽收眼底。站在日光岩上，淋浴天风，倾听海涛，眺望远处，水天一色。绿色的精灵跳跃于树叶间，空气中弥漫着钢琴柔和的气息。令人忘却世间烦恼，融入到这和谐的环境中。
从日光岩下来，我们立刻辗转到下一个景点：秀美的菽庄花园。一进菽庄花园，我就被那些迷人的设计和精美的摆设吸引住了。菽庄花园外面还有一片金色的沙滩。大海时而风平浪静，时而群浪并起，一朵朵浪花拍击着海边的礁石，发出轰鸣声，仿佛大海要用它那自然独特的迎宾曲欢迎从远方到来的游客。
我走近了，把手放到大海的怀抱中，大海有时候抱抱我，有时摸摸我，可亲热了。一会儿大海又与我一起玩乐，它有时候趁我不注意把我往后推一把，让我倒在了沙滩姐姐的肚子上了，大海又常常浇水到我身上，像是在给我洗澡似的。我玩累了，坐在沙滩上，聆听着大海给我唱的每一首歌，是那么的动听。
黄昏了，蓝蓝的大海变成了金黄色，我依依不舍地与大海分开，与沙滩姐姐再见，我坐上了离去的大船，我向着鼓浪屿挥挥手，告别了日光岩和菽庄花园。
中学生暑假旅游心得作文范文600字汇总3在这个假期里，我爸爸带着我们一家人去广州游玩，和我们一起去的还有我爸爸的朋友，我爸爸的朋友也带了他的家人去。
我们来到了广州后，我爸爸的朋友，也是我爸爸的同乡。就建议去莲花山庄住一晚，他说他在那订了两间房子，把带来的东西安顿好了之后，我们就来到了旁边的饭店吃饭。我们来之前，那为叔叔已经在那点菜了，我们一坐下菜就来了，等了一会，我叔叔的佳人也来了，来齐人后，我爸爸就说：“大家别客气，都是自己人。”听我爸爸说了这句话之后，我就开始不客气了。我弟弟看见我这样也学着开始不客气了。吃完饭后我爸爸还和叔叔抢着买单呢，但好似最后还是我爸爸厉害。
大家吃完饭后，叔叔就提议去参观一下莲花山庄。我们大家走到了观音下面，我就说了一句，不吉利的话：“爸爸，把观音的手砍下来拿去卖值多少钱呢?”爸爸就回答说：“不能这样说的，这是神物，不能拿来开玩笑的。”我听了后就开始怕了。我怕观音会怪我，所以我就和我妈妈一起去拜观音了，我很诚心的去拜它，我拜完了之后，我就小声说了一句：“观音对不起啊。”说完后我看了一眼妈妈，她好像没听见我说了什么，然后我就放心了。
我们见没事做，我爸爸就提议去市区玩。我就说去长隆夜间动物园里玩，我爸爸说：“你知道怎么走吗?”我说：“来的时候我看见了路牌写着长隆夜间动物园的。”我爸爸就说：“就按来的时候走回去吧。”我们走了一段路后就来到了长隆夜间动物园了。我们以下车就兴奋的说：“终于来到了。”这时我爸爸又开始和叔叔抢着买门票了，我爸爸说：“不要客气啦，大家一起来就是要开心的，你何必和我抢呢。”叔叔听了就把钱收回了。我们进来了里面后，就坐在一个地方看表演，一只猴子能在河马的背上跳舞;之后是一只猴子走竿丝;最好看的要数袋鼠和人打架了，袋鼠的尾巴是最厉害的一蹬直就能抬起脚去题人，和它打架的人真是不知道死活啊，一次次的被袋鼠踢倒在地上。在动物园玩完后，我们就回到了莲花山庄。过了一晚后，我们早上就开车回了深圳了。
中学生暑假旅游心得作文范文600字汇总4我是个初二的学生，这个暑假一结束，我的年级就升一升了，暑假一结束我就是个初三的学生了，在初一、初二时看到初三的学长学姐们为中考奋斗着，为中考努力着，烦恼着，早早的就上学了，很晚才回家，一天的时间大多都在学校度过，可想而知初三的生活是艰苦的!暑假一结束就要过上初三的生活，所以很不舍，很不想暑假的结束，想要暑假能够再延长些，延长些!
无论是在几年级都希望暑假的来临，希望暑假快些到来，这样就不用上学，不用面对老师交代的大量作业和练习，不用早起，不用面对老师的批评，不用面对竞争的压力，暑假给我带来的只是快乐，美好时光，笑声，无忧无虑的生活，没有烦恼的日子，忙碌后期待的生活!
暑假我们不用早起，我们在一起放风筝，晚上聚在一起看星星，说说心里话，没有学习上的烦恼，不用担心明天上什么课，不用担心又没有完成老师交代的练习，不用担心又没有预习课本内容，更不用看到父母望子成龙望女成凤的愿望，暑假充满的只是我们的笑声，笑声中是我们快乐的证据，是我们没有烦恼而发出的声音，虽然只是暂时的快乐，但那笑声我们会永远记住，那段快乐的回忆我们会珍藏，那是我们宝贵的回忆啊!
暑假别结束，暑假别结束好吗?虽然你给于我的快乐只是暂时的，但那却是我们忙碌后烦恼后发出的笑声，那是我们宝贵的回忆，就让我再多听听那笑声，多发出那笑声，让这回忆再长久些好吗?
时间!时间!时间为什么不能停留呢?
眼看着暑假快结束了，真不舍，真不舍，过了这个暑假我的学习生活就会更艰苦，更累了，真不舍暑假结束，真不舍暑假的离去，暑假!暑假!暑假!
时间!我跟你商量件事好吗?能不能，能不能将暑假延长些，延长些!
中学生暑假旅游心得作文范文600字汇总5窗外一直在下雨，天幕一改往日放肆的蓝色，蒙上了灰色的面纱。
我敲击着键盘，无意间瞥见左手边的一本《花火》。
我有多久没翻翻这本书了——
经不住似水流年，逃不过此间少年。
花火的封皮是一个溺于深海的女孩，一双宝蓝色的眼睛发亮，深棕色的头发像海藻一般飘散在海水中。发丝的终结处，标着咋子的日期——
杂志是20_年5月的，现在是20_年8月，相隔一年零三个月。
在这期间我又干了些什么?亦或是我在此之前都干了些什么?
我看了看电视里正在播的黑猫警长，依然眼睛瞪得像铜铃，和一只耳斗智斗勇，或许在我小时候我会赤着脚站在地上，咬着刚买来的冰棍，不介意冰棍已经滴滴答答地流到了衣服上，还目不转睛地看着屏幕，亦或是抱着小猫在阳光的照耀下看海尔兄弟——
现在我只会懒懒的倚在沙发上剥着的葡萄，看着毫无营养的喜剧，傻兮兮地笑上一笑。
都说拥抱是最疏离的姿势，因为你看不到对方的表情。
或许我该抱抱我最亲爱的旧时光，他是个美人，再怎么残破不堪也是我们一起走过的路。
或许我该对我身边的人说一句“YOUJUMPIJUMP”但我认为这句话的最好翻译却是生死相随。
或许我该和洒满阳光的明媚日子坐下来喝杯咖啡，毕竟岁月静好。
或许我该忘却那些我自己最唾弃的年月，那些未寄出去的情书都是替别人而写。
我不会写诗，有时候甚至都是为了凑字数与炫耀华丽的辞藻，但事实证明，我其实写日记也很烂，记述一段事情完全抓不到重点，但还是有“成绩好”的幌子换来作文的高分。
有些怀念陈老师，毕竟她是很重要的一个人，与现在的老师对我好的态度性质完全不一样。
有些怀念那只猫，毕竟它在我的世界里奠定下了“我爱猫”的基础。
但他们都不在了。
我很爱学校，我也很爱雨天，只是没有期待中身着白衬衫的少年，他有一头柔暖的短发，和柔和的五官，我对身边的朋友打了满分，尽管他们都有缺点。
我爱画画，也许画的并不是很好，但我喜欢笔尖和纸张摩擦的声音。
我爱绿色植物，长在清新泥土里的野花也无所谓。
我喜欢的是柳永和李商隐的诗词，锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
我不知道现在雨季有没有过，但如若是过了，雨季不下雨，又谈何雨季。
如若可能，我愿进行一场不终结的旅行。
我变了周记450字1
时常听朋友在耳边嘀咕：“你变了，你变了……”
我好奇，我变了么？细想，儿时的我，天真调皮，单纯可爱，办起事来毛毛躁躁，说起话来便直言不讳，简直可以去做“熊孩子”的代言人了。
再想，现在的我，没有了儿时的童真，没有了儿时的无邪，从做起事来毛毛躁躁变成了小心翼翼，一丝不苟，从心直口快的假小子经常沉默不语的女生。告别了当年的活泼与鲁莽，取代的是文静与稳重，逐去了儿时的无忧无虑，接替的是无穷无尽的重重心事……
自己变了，变得很大。不再是当年那个孩子帮的头头儿了。妈妈告诉我说，我小时候，领导能力是一级棒。带着整整一条街的小孩子来我家看动画片，一个一个地发小凳子，“你坐这里，你坐那里……”“不要吵！专心看电视！”……那么多的孩子，在我的带领下，竟然都安安静静，秩序井然。也不再是当年那个任人欺负的女孩子了。整个小学，我一直生活在孤独之中，耳边时常响起朋友要绝交的绝情话语，那时候，班里总会上演一部部“我是坏人“的戏码，惹得全班同学的冷嘲热讽。而那时的我，却只会偷偷地跑去某个角落悄悄抹眼泪……
可现在不同了！虽然没在是所有孩子的头头儿，但却是一个负责的大姐姐，好班干。虽然没有变得强大，却也不再软弱，不会再像以前那样没出息地哭鼻子了。我是变了哦！不仅性格变了，各方面我也变了。妈妈说女大十八变，现在的我随着年龄的增长而越发出落得像个大女孩了。
在时间的磨练下，我的特长也由少变向多了，才艺也越来越好。我是变了呢！不仅是我变了，我周围的人们，也变了。想起以前老师说过一句话，“所有的事物皆在变化”。现在想想，也是正确的呢！
起码，我变了许多……
我变了周记450字2
往往在不知不觉中，我变了。变得独立了、勇敢了。
以前的我是个胆小怕事的孩子，即使是在家门口，周围没有认识的人就会哇哇大哭。
是四岁那年发生的一件事结束了我胆小的生涯，从而成就了我“侯大胆儿”的性格。
那是一个烈日炎炎的夏天，妈妈带着我去荡秋千。那个地方没有别的人，显得很幽静。不是还传来阵阵鸟鸣。
这一次，妈妈没有像往常那样看着我荡，而是在不远处散步。这令我很紧张。没有了妈妈的庇护，我怕掉下去。我的手用力攥着秋千上的铁链，都攥出了汗。
我想让妈妈来看着我，这样才有安全感。可是一抬头，刚来时还在我面前散步的妈妈，此时此刻已消失得无影无踪。
我害怕极了。想放声大哭，可怎么都哭不出来。我想想其他小朋友一样大声喊妈妈，可是由于心里的忐忑不安没能敢喊出来。
我壮起胆子跳下秋千，忍住对周围事物的恐惧，沿着来时的小道一路鬼鬼祟祟做贼似的的“逃”回了家。
回到家，出乎我意料的是，妈妈正笑着迎接我。并对我说：“宝贝，你战胜了自己！”我战胜了自己！我欢呼雀跃。
从那以后，我就发现，哭是没有用的，生活在妈妈的翅膀下更是没志气的表现。只有大大方方敢于尝试才是真正的自己。
我变了周记450字3
世界到处都在变，瞧！那光秃秃的黄土地，现在也冒出来的小草尖，添加了一份生机勃勃，而我随着时间的流逝也在变化。
我从只会啼哭的小婴儿变成了牙牙学语的儿童；又从牙牙学语的儿童变成了茁壮成长的少年！
我刚出生，只有50厘米长，小小的手、脚，短短的胳膊、腿，那时，我只会啼哭，只会睡觉，只会吃奶……
四年后我四岁了，上了幼儿园。在幼儿园里，我和小伙伴们快乐的玩耍。那时，我已经会自己吃饭、上厕所，与小伙伴友好、和睦地相处了。
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这就要求教师不仅是学生学习的引导者，更应是课程资源的开发者。同时，开发和利用内容丰富、形式多样的语文课程资源是语文课程实施的重要组成部分，是语文活动中学生能自主探索，进行创造性学习的主要条件，是改变学生学习方法的有力保证。在语文活动中，如何发掘课程资源，合理选择和使用好生活化材料，在实践中笔者是这样做的。
一、乡土文化――语文课程资源的宝库
1.民俗民情蕴涵语文课程资源。
俗话说：“一方水土养一方人”。如果对我们家乡的风俗习惯细细探究起来，几乎每一件都包含着丰厚的内涵，蕴藏着语文教学的宝贵资源。例如，八年级下册第四单元的课文，有反映节日风俗的，有讲述民间艺人轶事的，有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。教学本单元时，我就让学生先去生活中采风，去关注我们家乡的民俗民情，到生活中走一走，看一看，听一听，写一写。同学们发现：我们的生活中也蕴含着无穷的乐趣，我们家乡的文化也有那么多可一抒情怀的东西。学习沈从文先生《云南的歌会》时，同学们发现了家乡新沂的地方戏－－柳琴的美妙。很多同学找来柳琴的VCD像《孟姜女》、《杨三姐告状》等在班中播放，那优美的唱腔和曲调，让同学们更深地领悟这种“拉魂腔”的魅力，对于听惯流行歌曲的学生来说，柳琴让他们耳目一新。
2.历史遗迹蕴涵语文课程资源。
新沂地方历史悠久，早在1万年前的旧石器时代，这里已有人类活动的踪迹，是5000多年前著名的花厅古文化和南方良渚文化交流的重要区域。东周时期，这里是钟吾子爵的封地，名为“钟吾国”。如此源远流长的历史，只要用心挖掘就会发现很多文化传承的精髓。为此我们举行了一次“话说新沂”的语文实践活动，让同学们先走访、搜集一些关于新沂的历史故事、轶闻趣事、民间传说等，然后让学生展示搜集整理的内容，交流在走访过程中的见闻和感受，有不少同学记述了“三仙洞的传说”“窑湾古镇——凤凰传奇”等等趣味横生的故事，着实让同学们领略了家乡的文化风采。本次活动使学生对家乡的自豪感大大增强，语文综合实践能力也大有提高，学习语文的热情空前高涨。
3.自然景观蕴涵课程资源。
“仁者乐山，智者乐水”自然以博大精深显示其无穷魅力，引导学生关注自然、感悟自然也是语文教师责无旁贷的义务。新沂有苏北大平原上难得一见的山峦岗阜景观——马陵山，一年四季风景优美，有“幽谷桃源，人间仙境”之美誉，贯通南北的大运河让人在俯仰之间触摸到历史的脉搏，物产丰饶风景秀美的骆马湖也让人流连忘返。因此我常常在节假日时布置的作业就是让学生走出家门，去观察自然，去描绘自然，去感悟自然，学生也在这样的活动中收获不少。
乡土文化的课程资源整合，不仅提高了同学们的语文素养，而且激发了同学们探寻乡土文化之美，挖掘乡土文化魅力的热情，更加深了学生对家乡对生活的热爱。
二、日常生活，时事要闻――语文教学资源的新鲜血液
哲学家说：“一滴水中见大海，一粒沙中见世界。”的确如此，我们生活中的小事，都蕴含丰富的教学资源，可以说语文教学资源无处不有，无处不在，而且会不断更新，不断再生。作为教师，就应该改变以往教科书是唯一教学内容的狭隘意识，作为教师更应该关注生活，关注时事，只有这样，语文教学才会有生机有活力。
1.日常生活有亲情。
亲情是人间最真挚而美好的感情，而亲情的表现又是丰富多样的，有的时候，甚至会让人产生误解。例如七年级上册第五单元《散步》、《羚羊木雕》《风筝》等好多篇课文都是通过描写日常家庭生活中的小事表现浓浓亲情。对这一单元的学习，我先让同学们回家跟父母做三件小事：给父母洗一次脚，梳一次头，做一次饭，然后把自己做的过程中细细观察的内容写下来，很多同学都写出了自己在做这些小事是内心强烈的震撼，从而写出不少文质兼美的习作，就连平时一贯作文不成句的陆毛也写出“拿起妈妈掉落的头发，我似乎觉得自己瞬间长大”这样朴实而又耐品的句子。
2.日常生活有美景。
生活是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。对于像《春》《济南的冬天》《雪》《山中访友》等文章教学，不宜过多强调其文学欣赏的定位，让学生在反复朗读的基础上，体味其境外之境，让学生在关注课文时，运用想像与联想，用心与自然中的“物”对话，从而提高自己的审美趣味。我们新沂恰处四季变化明显的暖温带，春风夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，本就能陶冶人的心灵，锻炼人发现美的能力，所以我在教学时，常就地选材，引导学生去发现生活中的美景，这样既提高学生的审美情趣又使学生形成良好的个性和健全的人格。
3.时事要闻有感动。
大语文教学观提出，语文教学再也不能“两耳不闻窗外事”，而要与时俱进。时事要闻理所当然成为重要的语文课程资源，这也是语文关注生活的重要体现。512四川汶川大地震，撕碎千万人的心，生命在瞬间变得那么脆弱，而一个个生命奇迹的创造又可见生命的顽强与坚不可摧。一时间生命的价值与意义，生命的广度与深度，以及如何关爱生命，善待生命，引起了每个人的思索。那些在地震中涌现的感人故事，同样震撼着我们学生的心灵，这样的时事当然就是语文教学的重要资源，也是帮助同学们理解人生，感悟生命的重要资源。
“生活处处皆语文，语文时时现生活”语文教学应与生活牵手同行，教师要善于引导学生在课文中发现生活，在生活中找到课文的影子。“落花水面皆文章，好鸟枝头亦朋友”相信多姿多彩的生活源泉，将会赋予语文教学以生机与活力，使我们的语文教学更精彩。
三、课堂错误――语文教学的潜资源
课堂教学的过程是一个动态的生成资源的过程，是一个利用资源提升资源的过程，师生在丰富多彩的课堂教学活动中不断地分析解决已有的问题，同时又不断地发现新的问题，有时难免会出现认识上的偏差或错误，这些偏差和错误，同样值得每一位教师去开发和利用。
1.课堂错误反映学生思维的活跃。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“思维是学习的第一要素。善于创新，是古今中外一切有成就的人的共同秘诀。”课堂错误有时正是学生创新思维的表现。语文课上，老师问：“冰融化了，会有什么？”一学生答：“有水”教师很高兴地表扬了他，而另一生答：“有春天”。教师很生气的批评了他答错了，老师的依据是教学参考书上的答案是水。这个为好多人熟知的教学案例反映了教师的思维僵化，不能随时发掘课堂潜资源的能力。
2.课堂错误是学生进步的起点。
对学生而言，学习就是从问题开始的，更是从错误开始的。没有错误就没有比较，没有错误就没有研究和发现、进步与发展，人类发展史上的哪一次进步不是从错误开始的？同时学生的思想不够成熟，认识不够深刻，知识不够完善，阅历不够丰富，判断不够全面，这些先天性的“不”就决定了学生不可避免错误的。学生的错误其实恰是自己渴望正确，探求真理的标志， 是学生求索人生，完善生命的足迹，教师应该通过引导、点拨，师生间相互启迪，才能达到纠偏效果，这也恰是教师教学意义所在。同时学生的思维敏捷而开阔，受条条框框的约束较少，对于很多问题的创新思考也能激发语文教师的教学灵感。
四、多媒体技术—语文课程资源的生力军
1.多媒体教学，能激发学生的学习兴趣。
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，这些都体现了兴趣在学习中的重要性。语文教学要使学生能积极地动手、动口、动脑，在乐中学，在趣中学，多媒体教学就必不可少。我在教学神话《女娲补天》时截取了《西游记》中孙悟空大闹天宫时被绑在天柱上，雷公、电母来收伏他时的画面，激趣的同时让同学们讨论：雷和电果真是这样出现吗？从而转入对神话的形象理解，学生理解起来就容易多了。
2.多媒体教学，能促进教师完善课堂教学。
多媒体教学通过声像向学生输入鲜明生动的立体表象，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使学生自愿自觉地走进博大精深的传统文化，并留下深刻印象，使教学过程更有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握教学和作业时间，增大课堂的容量，完善课堂教学。
3.多媒体教学，能提高学生的语文能力和审美趣味。
关键字：以人为本；小学作文；作文教学；乡村
2003年10月党的十六届三中全会提出了“以人为本”的科学发展观为我国教育改革指明了方向。后经一些教育工作者的探索，基本上明确了对“以人为本”教育观的阐释。即“以人为本”的教育观是要树立“以人为本”的教育思想，从尊重人、关怀人的角度出发，无论是教育者的教师，还是受教育者的学生，甚至是学校的其他工作人员，都要发挥各自的主观能动性，促进彼此的和谐发展。而在本文中，“以人为本”中的“人”作狭义上理解，主要是指学生，因为他们是受教育的主体，而教育的目的就是培养有学问、有素质、有发展的学生。
一、学生之“本”
学生之“本”是在教学中要树立以学生为核心展开教学，即常说的“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”。以学生为主体，制定合理的教学任务和教学计划，教学过程中则要充分调动和发挥学生的主观能动性，使之学而不厌，乐于其中。
二、小学作文教学在乡村环境中的局面
乡村小学与城镇小学在教育资源方面的确存在着不小的差距，如师资力量上，乡村小学教师的学识水平和教育观念整体上确实不能等同于城镇小学的教师；又如教学设备上，乡村小学的多媒体硬件设施和学生学习园地的创办显然也不如城镇小学；再加上很多乡村小学的学生，其家庭背景往往是父母常年在外打工，对孩子的家庭教育工作照顾不到，并将家中的很多大小事宜让孩子来处理，这样不仅使他们的孩子少了一层教育，还减少了学习时间或游乐的时间。这些因素体现在作文的教学上发映为学生的知识量不足，生活乐趣的体验也不足，从而致使其写作时缺乏感悟与灵性。当然，乡村教学环境也有其独特的一面，如大自然的丰富资源来得更直接、贴近，无论花草虫鱼还是山野田林，这些充满纯朴生活气息的物体在乡村学生的印象中体会更多，了解更多。因此，乡村教师如何在小学的作文教学中利用好有限的自源而有实效地开展教学活动，重要的正确理解与把握“以人为本”的教学思想，不能因为自身资源的缺乏而消减教育的兴趣，而应作以积极的探索和努力的实践。
三、“以人为本”教学思想的运用
为了更好地贯彻“以人为本”的教学思想，有效地开展乡村小学作文课，笔者以为教师需要做好如下几点：
（一）熟悉《语文教学法大纲》
在新出的《语文教学法大纲》（2008）中对各阶段学生的教学要求各不相同，教师只有熟悉《语文教学法大纲》，才能针对不同年龄段和不同知识储备的学生进行作文教学。如《语文教学法大纲》中说明“在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个字左右。要能读准字音、认清字形、了解字义、并能正确的书写、运用。前三年完成大部分识字任务。”又如，“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。低年级着重听说写话，要有内容、语句要完整、连贯。中年级着重联系写片断、内容要真实具体，语句要通顺连贯，高年级要着重练习写成篇的作文，要有中心、有条理，达到小学阶段的要求。”可以说，《语文教学法大纲》是充分照顾到了学生因年龄和学识的差异而设定各阶段教学目标的不一致，符合了“以人为本”的教学思想，教师通过熟悉《大纲》而更好地设置教学任务，不提前学习过高要求的任务、不超量完成过重的作业，使学生而有余力，保持对学习的渴望，才能做好从识字到阅读，从习作到写作的逐步跳跃。
（二）教育心理学的掌握
现代儿童教学心理学认为“要使最初的教育成为一种乐趣，要想学生提出问题，对他们的回答予以赞扬，决不能让他以不知道为乐。”[1] （P24）又“小学低年级儿童产生意义的主要心里结构是想象，他们正是借助想象甚至幻想来理解他们周围的世界。因此，低年级的儿童要着重创造型的想象作文来培养儿童的想象力，并使儿童概括信息，交流信息和表达自我的能力” [1] （P64）等。对教育心理学的掌握，了解各阶段学生的心理状况，也是树立“以人为本”的教学思想所要求的，即从学生的实际情况出发和接受心理习惯出发，掌握他们的学习兴趣和接受能力。在小学教材中，就有不少的课文才考察学生的观察和想象力的，如一年级上册的《菜园里》、《自选商场》、三年级上册的习作课《风景优美的地方》等，都是培养学生练习观察能力或说话能力的，观察能力的培养上，教师可以从颜色、远近、上下、大小、长短等方面去引导学生；教学上又从时间的先后，地点的转移和事件的发生来启发学生的说话条理等等。切实照顾到学生的学习能力和接受能力，才能在教学中取得事半功倍的效果。
（三）写作氛围的创造
小学阶段，低年级（一年级至三年级）的写作尽管还不能称之为作文，但词语的运用、句子的书写以及习作的练习都是为高年级（四年级至六年级）的写作打下基础。对这阶段“写作”的培养也直接关系到学生将来的写作水平能否产生良性的影响，因此，同样需要树立“以人为本”的教育思想来指导教学。而轻松、愉快的“写作”氛围则更能使学生发挥自己丰富的想象，特别是乡村小学中，教师要运用可利用的资源来营造趣味性的“写作”环境。如让学生描写上学路的见闻，或课后十分种的活动，甚至是一年四季山野田林的变化，学生寒暑假期间的山野情趣等等。教师在上课时可以先通过让学生以说话的形式来表达他自身的感受，以鼓励为主，引导为辅，让学生比一比谁说得更好，更流畅。也可以让学生交流后，发现有哪些自己印象比较深的，拿出来与同学分享，使课堂的气氛不要停留在单纯的教师说教而已。
学生通过课上的说话后，即锻炼了他的口头语言表达能力，也锻炼了他的思维组织能力，算是在写作之前打好了草稿，这样再让学生去完成写作，学生才能又快又好地完成。
最后，总结上述三点，笔者以为无论是对《语文教学法大纲》的熟悉，教育心理学的掌握，还是写作氛围的创造，坚持“以人为本“的教育思想无非就是更好地实施每一节、每一次、每一阶段的教学目标，这个目标需要了解学生的基本情况，以之为中心，才能切实、有效地开展教学。在乡村小学中，同样如此，它可能需要教师更多的投入，去了解每个学生的心理、甚至家庭环境，了解他们性格上缺陷，并予以正确的指导。而写作是学生学习语言和知识后一个能否运用得好的要求，从某种意义上说，它是学生学习语文的综合体现，在一定程度上就确定了它比较高的要求，因此，在面对教学资源、学生整体素质都不如城镇小学的学生时，乡村教师想更好地开展作文写作或是写作阶段前的习作训练，必须要深刻理解“以人为本”的教育思想，并有效行之。这当中，就对乡村小学教师的整体素质提出了比较高的要求，要求他们树立新的教学观念和不断探索新的教学方法以满足“每一个学生发展的需要”，真正做到、做好“以人为本”的教育。
参考文献
如果你是一名优秀的语文老师，那么你一定是一位出色的作文指导能手，因为语文教学离不开作文教学，就像音乐教师要唱歌给学生听，美术老师要画出画供学生参照一样，你也应该写出一手好文章，这是分内之事。《教师法》中有这样明确的规定：老师应有一定的听说读写能力。我认为作为一名小学语文老师，我们自己首先应该是一个写作的好手。要使学生“昭昭”，我们老师自己怎么可以“昏昏”呢？俗话说得好：身教重于言教。新课标实施以来，我们不仅是课堂的策划者、组织者，也是课堂的参与者。教师要上好一堂作文课，首先要做到胸有成竹，从作文的审题、立意、构思等方面进行布局，而最好的办法就是下水试一试深浅，亲身感受一番，带学生一程，让学生产生共鸣。这样不但能把握作文课的主动权，也能让学生把你当做朋友，成为他们的学习伙伴，使他们爱上作文，敢于作文，并体味到作文成功带来的快乐。那么，我们该如何运用下水作文呢？
一、下水文的时段随机化
下水文不是一般的范文，是教师站在学生的角度的所思多想、所感所悟，是教师对他们的构思、布局、会遇到哪些困难的猜想，绝不能等同于学生的思维。他们的想象远比我们活跃，他们的信息接收渠道很多，我们不能把自己认定的东西强加给他们，束缚他们的思维。所以，运用下水作文时，我们要根据不同的内容、不同的环境选择不同的时机进行。
（一）作前下水，胸有成竹
抛砖引玉是下水作文的一大使命，特别是对学生第一次接触的作文类型的写作，如读后感、书信、调查报告、建议书……学生很少接触或者从未接触过的类型，会使学生产生恐惧心理。有了下水作文的引路，学生就等于有了拐杖，知道这些文体的间架结构，更容易上手。例如，前段时间我们学校的书香校园活动搞得有声有色，学生不仅中午看书，放学回家看书，老师还时不时地在语文课上推荐课外书，写读后感也就成了顺其自然的事。起初，我以为简单地让学生在周记中写写就可以了，没想到出现了很多问题：大多数学生只抄了课外书中的段落、故事，小部分学生加了前言，只有极少数学生会加点自己的感想，但这感想也仅仅是“真好看”、“我真希望能成为×××”“我要向他学习”等冠冕堂皇、泛泛而谈的话而已。于是，我选了一本学生们都很喜欢看的书——《我和小姐姐克拉拉》。我这样写道：“《我和小姐姐克拉拉》是我最喜欢的书。我觉得书中的克拉拉姐弟很勇敢，他们不论遇到什么困难，都能积极地想办法解决。他们虽然有些调皮，但是富有创造力，他们能把奇思妙想付诸实际行动。他们阳光、可爱、富有爱心，虽然有时会好心办坏事。他们姐弟俩亲密无间，互帮互助，虽然偶尔会互相捉弄。我要向他们学习遇到事情勤思考的品质。这本书充满了童真童趣和各种古怪的念头，让我回味无穷。”
通过这篇简单的下水文，我给了学生一个参照，我告诉他们读后感重在感悟，为了使感悟更深刻，我们还可以再加一些故事。在之后的写作中，有学生这样写道：“《三国演义》是我最喜欢的书。它讲述了……书中我最喜欢的人物是诸葛亮，他鞠躬尽瘁死而后已的精神令我钦佩，他舌战群儒的场面让我惊叹，诸葛亮骂死王朗更使我对他佩服得五体投地。那一次诸葛亮领兵出祁连山……这本书充分地展现了英雄人物的性格和品质，让我对历史人物有了更多的了解。”
有了参照，学生明白了读后感的写法：点面结合，多写自己看过书后的看法。
（二）作中下水，因材施教
针对那些看似简单，但写好有一定难度的文章，我们可以在学生写到山穷水尽，实在挤不出来时，及时出示自己的下水文，让学生感受到“柳暗花明又一村”的轻松与愉悦。例如，身边的事和物，学生往往耳熟能详，写作内容并不难找，但在表达上一般都记流水账，写得不完整也不具体。此时，我们要根据学生所暴露的问题，让学生朗读下水文的一两个段落，以便借鉴。这样扶学生走一程，替他们排忧解难，学生就会大受启发，有的放矢地对自己的习作进行修改、补充和完善。有一次作文要求是写身边的雷锋，学生起初兴趣高涨，因为帮助过自己的人不少，自己也看到过不少好人好事，于是提笔就写，写着写着，他们一个个抓耳挠腮，就像打了霜的茄子——蔫了，原因是他们不知道如何把事情表达清楚。我趁机出示了我的下水文《我身边的雷锋》：
“一天早晨，天冷嗖嗖的，下着淅淅沥沥的小雨。爸爸把我送到学校门口，我还来不及拿伞，他就急匆匆地开车走了，我越发觉得冷了。
突然，一把小花伞撑到了我的头上，我转头一看，原来是我们班的尹舜启。他背着大书包，左手拿着一把小花伞正往我头上移。见我回头，他笑眯眯地说：“你没带伞吗？我们一起走吧。”我感激地点点头。
雨还在滴答滴答地下，可我的心暖洋洋的。”
我告诉学生要把事情写具体，就要抓住人物的动作、神态、语言，善于描写环境，渲染气氛。之后，学生们开始奋笔疾书了。
（三）作后下水，提高鉴赏能力
作文后的修改和评价也非常关键，下水文的适时出示，可以解决不少问题。在评价过程中发现的问题，教师可以有针对性地指出，或者以自己的下水作文为例，从结构上破解与分析，指出下水文的优点与缺点，该怎样修改，使学生有迹可循，修改自己的文章。在教学“故乡”这个单元时，我安排了习作《美丽的家乡》，学生们这样写道：
“我的家乡风景优美，气候宜人，有山有水，是一幅美丽的图画。
春天来了，万物复苏，柳枝长出了嫩绿的叶子，草坪变绿了。小朋友们脱下棉袄，走出家门，欢快地跳啊，蹦啊，感受着春天的美好。
……
同学们，这就是我美丽可爱的家乡，欢迎你们到我的家乡来做客。”
文章中虽有可圈可点的地方，但毫无特色，绍兴的农村是这样，其他地方的农村也是如此。于是，我不失时机地出示了我的下水文：
“我的家乡在绍兴，它有水乡、酒乡、桥乡等美誉。绍兴的桥，造型各异，建筑精美，堪称一绝。
我最喜欢的是题扇桥，它坐落于……
现在，题扇桥经过上千年的历史，仍然屹立于河岸之间。远远望去，桥正面的‘题扇桥’这三个红色大字格外显眼。桥上爬满青藤，深绿的藤叶没有一点缝隙，像是给桥披上了一件绿色的外衣。桥下，水清澈见底，仿佛一面明亮的大镜子。
我的家乡像一幅淡雅的水墨画。我爱我的家乡。”
我告诉学生，文章应该抓住特点来写，如绍兴的特色是建筑。我通过桥来描写绍兴，而且做到了点面结合，详略得当，主次分明。
二、下水文的形式要多样化
（一）启发性下水
让学生在教师的启发下补写，这样的方式立竿见影。当学生陷入山穷水尽的窘境时，我们可以给学生一些示范与启示。下水作文不应拘泥于事先的准备，可以是课堂插曲中的出口成章。有一次上完《为中华崛起而读书》之后，我和学生一起畅谈自己的理想，他们有的说想成为科学家，为祖国的科学事业作出贡献；有的说想做军人，投身于保卫祖国的行列中；有的说想成为老师，在普通的岗位上默默奉献……此时一个学生未举手示意就站起来问：“老师，你现在还有理想吗？”这突如其来的问题让我震惊，我迟疑了一下清了清嗓子说道：“每个人都有自己的理想，不管理想是近期的还是远期的，不管曾经的理想有没有实现，都会有新的理想出现。我的理想是把你们教育成率真、阳光、可爱、懂礼貌的好少年……只要你们在思想上、智慧上有提升，我的未来就多一分鲜亮，祖国就多一分坚强……”
我殷切地期望：“同学们，你们每个人都是我理想的一部分，我的理想的实现离不开你们的努力。赶快给自己制定一个目标，并朝着这个目标努力……老师等候着你们的佳作！”
老师的话语富有亲和力、感召力，把师生间的距离拉近了。有了心灵对话，才有可能产生创新的火花。
（二）示范性下水
示范性下水，是针对学生作文普遍存在的毛病而进行的作文。我给学生提供下水范例，教给他们写作方法，开阔他们的思路，在纠正他们习作毛病的过程中不断提高他们的习作水平。一次作文课上，我们围绕着“一个闪光的名字”的主题展开了激烈的讨论。感人的事、崇高的人，从古至今都很多，但有人觉得写时的英雄人物，太遥远跟不上时代气息，而对报纸新闻中的人物，又只是了解了皮毛，要写生动具体谈何容易。身边见义勇为的举措，毕竟不是经常发生，选材上有一定的难度。写什么呢？学生们把难题推给了我，还用一种期待的眼神看着我，还好我事先写过下水文。我出示了下水文《补鞋的残疾人》：
“则水牌市场有一个补鞋摊子，摊主日出而作，日落而息，风雨无阻。这个摊子的主人叫王平，是个残疾人。他的穿着十分朴素，头发短短的，有一双坚毅的眼睛。他小时候患小儿麻痹症，下身瘫痪了，手和脚瘦得像根柴。这给他的心灵带来了莫大的创伤，可他没有放弃活下来的信心。为了不给亲人增加负担，他开了这个补鞋摊。
他没有宽敞的店面，更别提漂亮的装饰和摆设了。他只有一尺见方的帆布摊，上面放着一些补鞋工具。
……
有一次，我的球鞋不小心划了一道口子，当时我急得像热锅上的蚂蚁——团团转：去补，身无分文；回家，会挨一顿打。忽然，我眼前一亮……
俗话说：“鸟美在羽毛，人美在德行。”如今，每次走到那个地方，看着那位身残志坚的补鞋叔叔，我心里就涌起一股敬佩之情。”
我的下水作文算不上典范，却给了学生很大的鼓励。这次作文课比较成功，学生写出的作文大多具有新意，角度也有所不同。比如，有位学生写自己最敬佩的人是爸爸，因为爸爸在一次父子对话中坦露了自己过去的错误。他认为爸爸很诚实，敬佩之情油然而生。
（三）逆行性下水
逆行就是结合学生习作中的同一类毛病写的一段文字，让学生自己修改，这样可给他们提供一个识别错误的机会，还可以培养他们修改文章的能力。近段时间，我们学了描写农村风光的文章，在学生自行作文时，我发现了学生的一个共性：开头喜欢以“今天”起笔。春夏秋冬的描写顺序被排除在外，再好的文章也会被他们的“今天”毁了。于是，我写了这样一段：“今天，我约了几个小伙伴去田野玩。田野真美啊！……”学生读了文章，很赞赏文中描写春天的好词佳句，但对我这篇文章的开头不太满意。有学生提出可用刚学过的诗句开头：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”也有学生提出这样写更生动：“冬天刚过去，春天就迈着轻盈的脚步来了，到处都像约好了似的，一齐换上了春装。我不禁约了几位小伙伴去欣赏家乡春天的田野。”这样修改，学生印象深刻，不容易犯同类的错误。
下水作文不需每次都很完美。我认为下水作文太完美会让学生产生望尘莫及之感，使下水作文失去意义。下水作文起着抛砖引玉的作用，我们要让学生自由评价，提出自己的观点，并进行修改补充；要让学生在读了下水作文后，对教师的下水作文进行表扬、批评，让学生觉得作文也不过如此。
三、下水作文的语言、内容、技巧儿童化
（一）下水文的语言要儿童化
下水作文是写给小学生看的，成人化的语言会让学生产生逆反心理，使学生觉得有距离感，不容易接受。因此，下水文必须用儿童的语言描绘生活，把长句分成几个小短句，把哲理性比较强的句子改成学生比较容易接受的词句去表情达意，从而让学生觉得这样的习作亲切自然，可学可用，不会产生高不可攀的感觉。我在《第一次做家务》的下水作文中这样描写：“我把鸡蛋调好后倒进滚烫的油锅里，只听‘呲’的一声，一朵美丽的黄牡丹盛开了，多美的一朵花呀！………我不小心手指被针扎了一下，伤口顿时冒出了一颗红珍珠，吓了我一跳。”形象生动、富有童真童趣的语言表达出了儿童的独特感受。
（二）下水作文的内容要贴近儿童的生活
我们教师的生活经历、文化素质、对社会的看法、对人生的感悟与学生有很大的不同。所以，在写下水文时，教师一定要站在学生的角度去观察世界，看待事情，体验生活。选材时，教师应该尽量选取充满童趣，贴近学生生活的题材。写作的内容应该是学生平时的所见所闻、所思所感。杨红樱笔下的《马小跳》系列之所以为广大儿童喜爱，就是因为选取的事例是孩子平时经历过的，他们产生了共鸣。我们教师虽然不是儿童作家，但只要留心观察学生的生活，结合自己的童年生活，肯定能选好材料，从而让学生感到生活处处皆语文，以“我手写我心”。记得一年春节过后，学生们来报到的第一天，我和他们聊起了春节中最开心的一件事，他们兴高采烈地说是拿压岁钱、放烟花、做客、和小伙伴玩耍……谈起每一件事，他们都无比兴奋。我选取了放烟花的事情，我这样写道：“我拿着‘魔术棒’，只听‘呲’的一声，‘魔术棒’里冲出一簇五颜六色的火花，忽明忽暗，把夜幕点缀成花儿的世界。呵呵，真好玩！我放了一根又一根……红色的烟花冲天而起，然后‘嘭’的一声在空中绽放，像湖里的荷花，又像芭蕾舞演员跳舞时舞动的裙子，真好看……”
还没有听完我写的作文，学生就拿起笔写起了自己的作文。我的下水文与他们的经历相似，他们产生了共鸣，有了新的想法，激起了一试锋芒的写作欲望。
（三）表达技巧要与儿童水平同级化
