时间：2023-05-29 18:24:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇个人兴趣爱好，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
家庭教育的一个秘诀，就是正确引导（而不是强迫）孩子培养兴趣爱好，能领着就不抱着，这样，孩子才容易取得成功。
4岁的女孩甜甜有许多优点。生活自理能力很强，尤其擅长画画，令其他年轻父母羡慕不已。
甜甜的“成功”，与甜甜妈 “顺其自然＋正确引导”的家教理念分不开。甜甜妈认为，能领着就不抱着，这样教育孩子，无论家长还是孩子都不累。
场景一：发现兴趣
甜甜8个月大时，有一次在地毯上爬来爬去，当她爬到妈妈的油画架前时，突然发现画上有一只写实的猫咪。
还没有油画高的她，马上摇摇晃晃扶着画架站起来，把小脸蛋、小嘴贴上去与画中的猫咪来了个“零距离接触”。
眼看即将完成的作品就要被女儿“吃”掉，甜甜妈不但不嗔怪，心里还十分欣喜：一方面，她发现了女儿的兴趣爱好―喜欢用嘴感知事物，这是在用行动表达自己的兴趣爱好呢！另一方面，她生怕自己的不当举措会吓着孩子，从而打击孩子“爱”的兴趣；
场景阐释：
甜甜的“搞破坏”没有遭到妈妈呵斥，孩子的兴趣萌芽得到了很好保护。
场景二：引导兴趣
从此，甜甜妈就尽量创造画画氛围，以此来正面引导孩子。
小甜甜1岁时，就喜欢坐在妈妈身边“凑份子”。有一次，甜甜妈在电脑上用ACDSee浏览图片，小甜甜走过来，踮起脚尖，想凑到显示器前看个究竟。
妈妈觉得很有趣，便把她抱到自己腿上，告诉她怎样浏览画面。小甜甜还真行，一学就会，操作起来相当熟练，那认真、稚气的样子逗得妈妈直笑。
正当小甜甜看得高兴时，屏幕上突然出现提示注册的对话框，她大吃一惊，愣在那里，惹得妈妈捧腹大笑，紧接着小甜甜也咯咯咯地笑起来！
场景阐释：
如此温馨、浓郁的欢乐气氛，真正做到了玩中学、学中玩，对引导孩子的兴趣爱好至关重要。如果家长要孩子学特长，可孩子感到的是无奈和痛苦，又怎么可能学得好呢？
场景三：发展兴趣
在甜甜妈有意无意的引导下，小甜甜对画画的好奇心和模仿欲越来越强。每当妈妈画画时，她总是好奇地在旁边观看，尽可能地模仿妈妈的一招一式。
小甜甜1岁半时，已经和妈妈“平起平坐”，共同作画了。妈妈在这边画，小甜甜在那边画，有时画着画着还要跑过来抢妈妈的画笔和颜料，不给决不答应！
为了不打击女儿的画画兴趣，甜甜妈只好暂时停下手中的工作，把画笔和颜料让给女儿用。小甜甜煞有介事地一会儿涮笔，一会儿沾颜料，在纸上抹来抹去，一“画”就是1个多小时，终于完成了平生第一幅抽象画。所谓的抽象画就是她自己知道画的是什么，别人谁也看不懂！但这不要紧。重要的是小甜甜对画画产生了浓厚兴趣，而且画画的兴趣与日俱增。
本研究首先根据物理条件和心理条件这两个大类对中美网络征婚广告进行了数据统计，再将所得数据按各子类分别统计，如物理条件包括外貌、年龄、收入、职业、教育、婚姻状况等，心理特征包括性格、兴趣、家庭观念等，进行分析讨论。
一、中国网络征婚广告
在中国网络征婚广告中，信息者们基本注重两大条件，即物理条件和心理条件。针对前者，自我介绍及择偶标准中多涉及外貌、年龄、收入、职业、受教育程度、婚姻状况、是否有小孩等;而对于后者，往往提及性格、兴趣、家庭观念等。
1.物理条件
中国网络征婚广告中的物理条件主要包括外貌、年龄、收入、职业、教育、婚姻和子女。在50则征婚广告中，仅4%的人提及自身外貌，10%的人对其理想配偶的外貌提出要求，他们多希望自己的对象“美丽”、“漂亮”、“五官端正”、“美丽大方”。6%的征婚者强调自己收入“稳定”，54%的人提及自己的职业，如“供职于央企”、“不是公立体制内的人，北京某私立学校工作”、“有自己的公司”、“在私营企业工作”，但并没有人对配偶提出工作方面的要求。样本分析显示，男性更注重个人职业的提及，采用如“稳定”、“朝九晚五”、“偶尔加班”等来描述自身职业。关于教育问题，28%的广告者提到自己受过良好教育或曾在欧美留学，他们常运用如“07年本科毕业”、“山西大学本科，济南大学硕士”、“北京电影学院毕业，表演系专业”等句子来介绍自己的受教育程度。约6%的人对理想伴侣的学历有要求，指出“学历大专以下的就不要浪费时间了”或“学历相仿即可”。在所有征婚者中，8%的人提及自己的婚姻状况，其中6%的人对配偶的婚姻状况有特殊要求，如“对于离婚带孩子的，我想我还没有这个经验能教好您的孩子”、“离异有孩子等条件相差较大的男士们请不要浪费彼此时间了”这类句子并不少见。在自我介绍部分，约6%的人提到自己有孩子，并表达了对其深刻的感情。
2.心理条件
在中国网络征婚广告中，广告者们多从性格、兴趣、家庭观念等角度介绍自己的心理条件。性格特征指广告者自己或其理想配偶的品质，兴趣则代表了广告者的喜恶，家庭观念指其对待家庭、家庭成员及朋友的态度等。
（1）性格特征
在50则征婚广告中，广告者们使用各种词汇和短语来描述自己或理想配偶的性格特征。其中，“孝顺”、“有责任心”、“善良”、“幽默”、“体贴”在所使用的词汇中位居前五;而“想象力丰富”、“有魄力”、“兴趣广泛”在样本中不多见，因此，并未在统计表格中列出;此外，广告者们也多用“倔脾气”、“急躁”、“固执”等描述自己的性格特征。
（2）兴趣爱好和家庭观念
在50则征婚广告中，56%的广告者提及自己的兴趣爱好，其中仅8%的人希望能与未来的伴侣共同分享自己的爱好，然而大多数人却用“喜欢音乐、读书”或“兴趣爱好广泛”等较模糊的语言来描述个人兴趣，其他不曾提及个人兴趣的人则多强调自己的物质条件和人格品质。
在50则广告样本中，26%的人提到自己的家人和朋友，4%的人希望自己的另一半能够“懂得维护好家人、亲戚、朋友圈子”、“懂得维护家庭的稳定和幸福”。
二、美国网络征婚广告
在美国网络征婚广告中，广告者们基本注重两大条件，即物理条件和心理条件。针对前者，自我介绍及择偶标准中多涉及外貌、年龄、收入、职业、受教育程度、婚姻状况、是否有小孩等;而对于后者，往往提及性格、兴趣、家庭观念等。
1.物理条件
在50则美国网络征婚广告中，大多广告者并未提及或强调外貌和年龄。一方面，征婚广告上的照片已可明确展示个人外貌，另一方面，自我介绍部分已涵盖外貌的个人信息，如身高、体型、肤色等。在自我介绍和择偶要求部分，仅4%的人强调个人外貌，10%的人表达了对配偶外貌的特殊要求。例如，他们多采用“tan”、“slender”和“beautiful”来描述自己，并希望自己的理想伴侣“natural beauty”、“middle”、“good-looking”。
50则美国网络征婚广告中，仅2%的人定义自己的收入状况为“well”;16%的人使用如“I'm a computer professional turned Poet， writer and author”、“Every day I wake up thrilled that people pay me to do the thing I love. Writing fits really well with my easygoing attitude and gives me the flexibility to do what I want”等句子描述自己的职业，然而，仅4%的人希望自己的理想配偶“professional”;针对教育状况，在意该条件的人多希望自己的另一半“well-educated”。根据样本分析，男性似乎更看重教育状况，但也并未给出具体要求;所有广告者中，仅4%的人提到自己的婚姻状况;在自我介绍部分，16%的人提到自己有小孩，并且表达了自己对其深刻的感情，并希望自己的另一半能够接受并同样爱护自己的子女。
2.心理条件
在美国网络征婚广告中，广告者们多从性格、兴趣、家庭观念等角度介绍自己的心理条件。
（1）性格特征
在50则征婚广告中，广告者们使用各种词汇和短语来描述自己或理想配偶的性格特征。其中，“funny”、“have a sense of humor”、“smart”、“adventurous”、“confident”在所使用的词汇频率中位居前五;而“generous”、“conservative”、“optimistic”在样本中不多见，因此，并未在统计表格中列出;此外，广告者们也多用“silly”、“stubborn”、“headstrong”等描述自己的性格特征。
（2）兴趣爱好和家庭观念
如表6，仅6%的人不曾提及自己的兴趣爱好，而其余几乎每位男性都表达了对运动的偏爱;20%的承认自己喜欢和家人朋友共处，14%的男性希望自己的另一半也能享受与亲朋好友共处的快乐。
三、结论
社会医学中社会因素的内涵如下：
改变目前人文社会医学教育教学过于集中在基础医学阶段，而临床医学阶段几乎出现文化沙漠的状况；改变目前大多数医学生受学分、学时限制，只能学习部分和少量的人文社会医学课程；仅仅为了完成学分，或仅凭个人兴趣爱好来选修课程的状况；改变目前把人文社会医学教育演绎为文化艺术教育，局限于音乐欣赏、书法练习、影视观摩、插花技巧等方面的教学安排，缺乏提炼和凝聚医学人文丰富和深刻意境的状况；改变目前把大学生思想政治理论教育简单地等同或替代人文素质教育的状况等等。
（来源：文章屋网 ）
一、全员参与性活动
全员参与性的活动可以积极配合党政工作的需要，团结动员全局广大干部职工，振奋精神为硚口房产事业的发展而共同努力。
（一）近期组织为玉树地震受灾群众募捐
（二）国庆舞会
国庆前请专业舞蹈教师对全局干部职工进行健身舞培训,国庆前进行比赛,设置各类奖项和丰富的奖品。
（三）着装礼仪培训
聘请专业人员对我局职工进行有关机关干部着装及个人仪表礼仪知识的培训
（四）年春节联欢活动
二、兴趣小组
个人兴趣爱好的培养，可以陶冶情操，怡养性情，净化心灵，同时对于增强工会组织的凝聚力和活力有着非常积极的作用。
根据个人兴趣分类成立兴趣小组，会员自愿报名参加一个或多个小组，每组推选出一位组长，负责本兴趣小组活动的组织和协调。工会根据上级要求和本局实际，有组织地开展若干次竞赛活动，以精神奖励为主，物质奖励为辅。具体如下：
（一）羽球小组
装备自理，工会赞助一部分日常的场地费用。
（二）乒球小组
以9楼现有设施为基础更换一部分球拍和球。
（三）台球小组
以9楼现有设施为基础开展活动
（四）健身小组
以9楼现有健身器材进行锻炼
（五）摄影小组
装备自理，日常活动自行组织，年内安排两次省内的采风活动，工会提供一部分经费赞助。在局内开办影展，对于优秀作品提供一定的奖励。
（六）钓鱼小组
装备自理，日常活动自行组织，年内安排两次局内的钓鱼比赛，地点限于武汉市内，对比赛优胜者提供一定的物质奖励。
关键词： “目标定位” 体育课练习 长跑练习
在常态体育课的练习过程中，学生的练习效果总不尽如人意，运动能力好的学生能以积极的心态进行练习，运动能力一般或差的学生的练习效率就有所下降，采取什么样的练习方法既能提高练习效率又能提高练习兴趣呢？或许“目标定位”练习法是一种好的尝试。
何为“目标定位”？即在体育课练习内容中，要有一个目标。这个目标并不是一个统一的课堂教学目标，而是可以由老师提出或学生自己确定的目标，它因人而异，一经定出，就要求每位学生尽力去完成。之前，我校已进行过类似课题的研究，收到了良好的效果。它从情感教学入手，转变学生应付体育练习的方式，激发学生的练习兴趣，充分调动学生练习的积极性和主动性，让学生体验每次实现目标而带来的成功乐趣，逐渐形成做任何事情都要制定目标，并为之而付出努力的习惯，在练习的过程中，让每个学生都能认识到自己能力不差，还有很大潜力可挖，借此更好地提升自己能力，展现更好的运动水平。本文阐述了“目标定位”在体育课练习中的尝试（以中长跑练习为例）与运用。
1.态度、爱好问卷调查（学生对中长跑练习的态度及个人的兴趣爱好）
1.1中学生对中长跑练习的态度调查表 （单位：%）
根据此表可知：85.3%的学生是喜欢体育课的，但喜欢上体育课的学生比例有所下降，在上体育课时，如果安排中长跑练习那么，学生的态度几乎来了180度的大转变，七成多的学生明确表示不喜欢，不过如果换种方式进行中长跑练习，就又有近6成的学生明确表示愿意尝试，这就给我们接下来要进行的尝试提供了一个比较好的学生基础。由此开始，我们在中长跑练习中着手采用“目标定位”法的实践与研究。实现“目标“后，上课时间还有剩余，据以往教学经验，有一部分学生肯定会问：老师，可不可以打篮球？可不可打羽毛球等之类的问题，因此，我们认为有必要对学生的兴趣爱好做一次问卷调查，借此机会，了解以学生个人兴趣带动中长跑目标定位练习的效果。
1.2中学生个人兴趣爱好调查表 （单位 %）
由上表可知，球类的喜欢程度随着年龄的增长，喜欢的程度也在提高，跳绳相对比较平均，游戏在初三的学生中受欢迎程度较高，乡土教材也是。据此表，我们就可以在“目标定位”的中长跑练习中，在学生达到“目标”时，若其体力可支，就可以允许其进行一些自己感兴趣的体育项目练习，教师据大部分学生的兴趣所向，提供器材，供学生自由选择，以满足不同学生的个性需求，从而提高学生的多种技能，使身体得到全面发展，让中长跑练习变得不再那么令学生生厌。
2.中长跑“目标定位”练习模式的具体实施
2.1中长跑“目标定位”练习模式的组织过程
中长跑“目标定位”练习每周进行一次，“目标定位”参照上学期末的学生中长跑成绩，具体课次由各任课教师自定。兴趣发展练习项目依据学生兴趣需要进行分组。练习分男生和女生两组，先进行“目标定位”的中长跑练习，达到本次课“目标”者进行兴趣发展练习，分组据提供的兴趣发展项目数量，规定的学习时间后进行轮换。其轮换由教师统一指挥，在小组长的组织协调下进行调度。（见下图）
2.2中长跑“目标定位”练习模式的课堂范例
课堂范例：初二年级，授课内容：中长跑“目标定位”练习（定时跑：男女8分钟跑，要求中途不出现走），兴趣发展练习——篮球、排球、游戏（说明，本次课的目标由教师来定，待练习一段时间后，教师觉得合适，可权力下放，让学生自己定目标）。课的开始部分，先安排5—8分钟的热身准备活动，后进行中长跑的“目标定位”练习，在练习前，教师先讲解练习要求及注意点，并指定好相应的小组长（男女生各两名，要求中长跑成绩好、责任心强的学生）做好记录工作，然后学生分组练习，教师巡回指导，待每位学生都达到本次课的中长跑练习“目标”后，把剩下的时间和空间留给学生，学生可以根据自己的兴趣和特长在篮球、排球，游戏中任选一项，练习到一定时间后，交换练习项目，具体有小组长负责，目的是让学生有一个全面发展的练习机会，学生有了自由选择教材练习的权力，就可以自由组合，选择练习方式，提高了学生的练习兴趣，让学生在愉快的课堂气氛中全面锻炼身体，提高运动技能，中长跑练习也不再让学生生厌，同时能圆满完成课程的教学目标。
“目标定位”设计单：
“目标定位”练习完成情况登记单：（如下图）
2.3中长跑“目标定位”练习模式的练习要求
（1）在中长跑“目标”的定位上，教师要考虑和判断每个学生的各种情况（如：特殊体质、女生例假等），给不同的学生设定不同的标准，这个环节相对比较烦琐，需要教师对所任班级的学生有一个全面清楚的了解，并及时做好记录工作；学生在给自己设定目标时，要比较准确地估量自己的能力和实力，切记目标过高或过低，不切实际。这项工作需要有个提前量，即下节课要进行中长跑的目标定位练习，本次课教师应提醒学生制订好目标，课后教师结合对照学生之前的练习情况，给予一定的修改并最终确定每个学生下节课中长跑练习的“目标”，此举是防个别学生借机偷懒，相信大部分学生还是能够客观制定“目标”的。
（2）练习组织上，教师要适时引导和鼓励，改变多讲少练的现象，变过分统一为自主、灵活的组织练习，充分发挥学生的主体地位，给学生一个自我练习、锻炼的机会。
（3）在练习方法上，应以具体可操作的教学目标为依据，针对兴趣发展项目的安排及学生的个性需要，将教法、学法、练法、做法有机地结合起来，让学生在练习过程中有法可学，从而引导学生学会自主安排练习方法。
（4）兴趣发展项目安排上，应考虑男女生的兴趣项目平衡，场地的允许、结合体质健康测试项目或体育中考自选项目的内容进行科学合理的安排。
（5）小组长人选的选定，优先考虑责任心和恒心，个人能力其次，运动成绩最后；在小组长监督记录的过程中，采取男女生组长相互合作法，即女生在本次课的练习过程中，男生组长负责监督记录，反之，男生在练习的过程中，女生组长负责监督记录，教师负责引导、指导男女生组长的工作。
3.“目标定位”问卷调查
当然，这其中有可能碰到各种各样的问题，如：中长跑练习过程中，运动能力好的学生吃不饱，运动能力差的学生赶着吃的现象，造成部分学生积极性受限；练习以周还是月为周期进行练习；在“目标定位”的练习过程中，老师如何引导学生认识其的练习意义等，为此，我们又进行了相应的问卷调查。
有46.2%的学生认为每周进行两次“目标定位”练习中长跑比较有意义。
中学生的“目标定位”练习反馈调查表 （单位：%）
根据此表可知：有接近6成的学生认为每周进行“目标定位”中长跑练习比较有效，有46.2%的学生认为每周进行两次这样的练习比较可取；看来，“目标定位”的练习方法，学生比较容易接受，至少从反馈中我们发现，学生不反感这样的练习方式，相反，还比较喜欢，乐于接受。又一个月，我们进行了一次测试，这是其中一个班的成绩，结果如下：
二（14）班
测试结果显示：85.42%的学生中长跑成绩出现了进步趋势，只有12.5%的学生成绩保持不变，2.08%的学生出现了中长跑成绩下降的现象，本来好的同学进步幅度不大，成绩差的同学成绩有所好转，经交谈，个别学生存在身体情况的原因，但跟我们预想的还有些差距，为此，我们也在想，原因是什么，后经过与各班组长的座谈，我们发现，虽然每次目标定位练习过程中，各组组长的工作做得比较负责、认真，但是，组员的练习要求不高，有的就求在限定目标的最低限内完成，有了给“潜力”偷懒的机会，针对此，我理清思路，调整方向，问自己，目标定位该如何评价？后经实践尝试感知，认为应以调动积极性为先。具体如下：
当然，在组长评价的过程中，老师作为最终的判定者，需要老师找准位置，及时指导组长做好工作，同时也要及时地做好引导部分学生的思想工作。尝试的过程中，我们总能碰到这样、那样的问题，最后决定在自己任教的五个班中，各确定一个实验班和一个对照班，通过尝试、实践、比较，发现学生课堂练习参与热情大大提高，中长跑成绩也有较大程度的提高。下面是我任教的其中两个班级的中长跑成绩比对：
从测试的结果来看，进步的效果是明显的。但从成绩下降的比例来看，也让我们担忧，下降的原因在哪里？如何去调动这些学生的积极性并增强练习效果？
4.结语
随着尝试的不断深入，深深地感受到“目标定位”的中长跑练习方式在学生中的受欢迎程度，它不但能提高学生的中长跑成绩，激发学生进行体育练习的兴趣，促进师生人际关系的和谐发展，而且营造了探究的学习氛围，使学生的学习方式从单一走向了多样化，促进了学生学习、练习体育的主动性，增强了学生的自我评定能力，提高了学生的自信心，锻炼了学生的意志品质，养成了制定课堂目标的习惯，让“目标定位”中长跑练习方式成了学生上体育课的一种期待，因为学生个人兴趣爱好的使然。当然，“目标定位”练习结束后的评价与执行要公正、科学、合理，这是决定“目标定位”尝试成功的关键环节，也是学生进行安全、合理、科学的练习的前提，更是“目标定位”法在体育课堂中推广的关键。
参考文献：
[1]吴文军.体育与德育.大众科技出版社，2006.
调查意义及背景
大学生择业心理问题是大学生在择业过程中出现的负面问题，大学生的择业观既是大学生择业目标的直接体现，也是大学生的人生态度、人生目标在择业方面的具体表现。正确的择业观，对大学生就业来说是一个好的开始。在我国目前的就业形势中存在着这样的矛盾现象，一方面各个企业等用人单位招聘相关人才，而另一方面市场上却有相当数目的大学生找不到工作。而作为现阶段主要的求职人群的“90 后”大学生来说，他们所经历的金融危机、就业模式改革、经济飞速发展等社会变迁，其个性特征与“80”、“70”后有着鲜明不同：他们敢于提出独特的想法。然而也正因为有了这些独特的个性特质，他们的择业观在某些方面也与传统观念有所不同，其呈现出来的择业心理问题也吸引了社会各方面的关注。
为了解“90 后”大学生择业心理问题，我们从“90 后”大学生择业观入手，对吉林省3所大学部分学生进行抽样问卷调查，从择业观入手分析当前“90 后”大学生择业心理问题的具体表现，帮助大学生正确认识并避免择业心理的典型问题，以期为“90 后”大学生就业提供有益的帮助。
二、研究方法
本研究主要采用问卷调查的方式。首先，通过资料搜索，选择了《“90 后”大学生择业观调查问卷》 ，内容涉及调查对象的基本情况、择业理想、择业心理动机的认识等。然后，以吉林省高校90 后大学生为总体样本，随机抽取380 名“90 后”大学生作为调查样本发放调查问卷，收回问卷335 份，得到有效问卷300份，有效率为89.6%。之后，对问卷结果进行分类整理，并用SPSS17.0统计软件进行了分析。调查基本情况如下：有效问卷的300名大学生中，男生142名，所占比例为47.3%，女生158名，所占比例为52.7%；文科生95名，所占比例为31.7%，理科生205名，所占比例为68.3%。
三、调查结果与分析
1.“90 后”大学生择业理想
根据问卷问题结构从四方面进行分析。
毕业后打算人数比例直接求职找工作13444.7%考研12240.7%考公务员289.3%自主创业165.3%
后大学生并未像几年前一样对直接找工作或者考公务员趋之若鹜，相比之下呈现出了比较合理的毕业打算的结构比例，相当比例的大学生选择了直接找工作或考研，考虑到“90”后大学生个性独特，敢于创新等特点，有5.3%的学生选择自主创业。
向往的就业地区人数比例家乡8428%直辖市/省会等大城市10334.3%沿海开放城市9832.7%国外82.7%农村及边远地区72.3%
呈现出的数据显示大多数大学生选择去往省会、沿海城市，以及回到自己的家乡参与工作，而只有少部分大学生愿意去往农村及边远地区参加工作，这也体现了工作地区对大学生择业的影响，这种供需矛盾需要国家加大此方面的教育引导，提高大学生的奉献自我，投身教育的理念。
大学生希望的工作单位性质工作单位性质人数比例外资企业5016.7%政府机关6421.3%事业单位9431.3%国有企业6622%民营私营企业217%基层单位51.7%
后大学生把进入政府机关、国有企业和事业单位作为首选，“90”后大学生在历见金融风暴引起的就业困难的问题后，只有一些大型的国有企业经历了市场和金融危机的考验，此外事业单位可以给大学生提供更好的就业平台，因此三者成为很多大学生心仪的择业单位也不足为奇。与此同时，选择事业单位的学生约占总人数的三分之一，可见工资待遇和工作稳定程度仍是大学生追求的目标。然而对于基层单位，虽然国家近几年一直提倡大学生到基层单位工作，但受工作条件差，基础设施不完善等因素影响，愿意到基层工作的大学生只有1.7%，但这不仅仅是“90”后大学生拥有的择业心理，值得我们反思。相比之下，愿意到民营私营企业工作的比例只占到7%，但其每年的招聘活动量却远多于事业单位、国有企业和政府机关，这其中体现出的择业心理问题指向茫然心理，大学生为确保未来的工作的稳定，一味选择那些拥有“铁饭碗”的单位去求职。
关于大学生对于期待薪资的数据如下：期待薪资在4000元/月以上的人数为209人，所占比例为69.7%，3000元～4000元/月的人数为82人，所占比例为27.3%，选择2000元～3000元/月的人数为9人，所占比例3%，没有人选择1000元～2000元/月。以上数据可以看出“90”后大学生多希望未来薪资在3000元/月以上，其中近7成学生期望薪资在4000元/月以上，这体现出“90”后大学生择业的功利性的一面。也正是因此，大学生往往期望过高而并不能很好地找到心仪的职位，目前多数用人单位对新入职的大学生提供的薪资在2000元/月左右，这与大学生期望产生了不小的差距，不少大学生在家庭传统思想和观念的支配下，家长希望自己子女选择的职业报酬高，这种现象也体现出“90”后大学生择业时的又一心理问题——盲目攀高的心理。
2.“90 后”大学生的择业心理动机
择业考虑的主导因素人数比例个人能力9230.7%个人兴趣10234%专业5819.3%个人价值观289.3%其他206.7%
后大学生在面对择业时近7成考虑的是个人能力与个人兴趣，其次是专业、个人价值观，这说明大学生已经意识到在未来的职业中，选择个人兴趣所在以及个人能力优势所在的职业是十分重要的。但也有部分大学生会考虑个人价值观为主导因素，这也是“90”后大学生身上体现出的个性特色所在。
（2）关注用人单位的哪些条件。如表5：
目前对于“90”后大学生，招聘单位所提供的工作条件，例如薪资待遇、个人发展前景、企业的发展前景以及弹性的工作时间等更受关注。调查发现，“90 后”大学生的择业取向有以下几个特点：以经济报酬为主导；以个人兴趣爱好以及个人价值的体现为目标；以企业提供的个人发展空间和弹性的工作时间为参考。对于大多数的“90 后”大学生而言，个人方面的因素如兴趣爱好、价值体现以及未来发展空间是主要关注方面， 而报酬则是择业时关注的最主要方面，这里也再次体现了“90”后大学生择业心理中功利性为主导的问题。
关注用人单位的条件响应数量比例个案比例报酬23917.9%79.7%学习知识技能的机会16312.2%54.3%个人兴趣爱好16112.1%53.7%个人价值的体现14210.7%47.3%企业发展前景14611.0%48.7%个人发展空间17613.2%58.7%劳动强度和劳动环境886.6%29.3%所从事职业的社会地位745.6%24.7%工作时间有弹性，自由度14310.7%47.7%总计1332100%444.1%
四、关于“90”后大学生择业心理问题的对策
1.提高自身能力，树立择业信心
大学生择业过程中很大程度上表现出自信心不足的问题，这种现象归根结底是对自身能力的怀疑，若大学四年自身能力得到了充分的锻炼与提升，对自己有充分的认识，一方面明确自身优缺点，另一方面对自身职业规划发展轨迹有清晰的思路，这就要求大学生在平日的学习生活中有意识地培养自身各方面素质，也只有在这样的基础之上才能在择业就业活动中充分展示和表现自己，最终实现自己的追求目标。
2.扩大就业信息获取渠道，更新择业观念
大学生在择业活动中体现出来的各种心理问题往往是由于择业观念不正确造成的，因此大学生在择业过程中充分认识个人理想与社会现实需要之间的关系，也就是在注重个人价值实现的同时，考虑其与社会现实需求之间的差距。其次大学生也应拓宽择业信息获取渠道，尤其是近年来除传统招聘形式外新兴的网络电视媒体等形式的就业信息获取途径。
3.加强就业培训，提供就业心理指导
关键词：健美操 校本课程 体育特色
课程是学校实现教育目标的主要载体和关键环节。我校自2006年秋季浙江省第一轮课改以来， 就已经初步构成国家、地方、校本三级课程体系。学校从实际和长远发展着手，从课程科目、层次的多样性、可选择性入手，逐步形成以“基础+选择”、“合格+特长”为目标的课程体系建设，确立规范加特色的必修、选修两大类课程体系。并以体育特色（健美操）为切入口，探索学校多样化、特色化发展。健美操课程入选浙江省首届精品课程、第二届高中选修网络课程；荣获6项全国冠军、9个省市第一名；中央电视台学生频道进行专题拍摄，多家媒体共30多次报道，课程负责人多次被省市区教研室邀请专题讲座，至此健美操成为学校的体育特色与名牌，创建了学校体育特色发展模式。
一、构建健美操三级课程体系
《体育与健康》课程基本理念提出：关注个体差异与不同需要，确保每一个学生受益。根据学生个体在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的差异性，健美操课程设置成必修、选修、专业三类课程，让每一个学生参与健美操学习。
1.构建健美操教学目标维度。从健美操运动的知识、技能与情感发展，制定不同侧重点教学目标。（1）必修目标：掌握基本知识、技能与培养参与的意识；（2）选修目标：应用健美操基本知识与技能，学习变换与创编，培养爱好、合作与自我表现欲望；（3）专业目标：学习健美操竞赛知识、套路与难度动作，培养拚搏、荣誉感与应赛能力。
2.划分健美操教学对象层次。对应教学目标，教学对象划分为三类，必修课程：全体高一学生；选修课程：高二高三健美操兴趣爱好学生；专业课程：向健美操专业发展的学生，以此适合不同目标的学生。
3.建立健美操教学内容梯度。按《体育与健康》模块学习方式，构建健美操三级课程学习内容，建立初级模块（必修）、中级模块（选修）、高级模块（专业），三模块内容依次递进、并保持连续性与统一，用以不同的教学对象。
4.形成健美操教学方法类型。传统的体育教学方法，注重学练的整体而忽略差异。健美操课程按技能水平的不同，采用不同的教学方法。必修课程：学生没有健美操基础，采用“引导与模仿”式，发挥教师的主导性，在教师的引领下完成学习任务；选修课程：学生已有一年的必修课程基础，采用“自主与探究”式，通过学生的自主与合作学习，完成教学目标；专业课程：学生具有较好的基础，采用“骨干与助教”式，老队员带领新队员，发挥老队员的专业能力与骨干作用，同时也加强新老队员的配合。
二、打造健美操特色校园活动系列
1.推行健美操“全民健身”活动。开展阳光体育活动，突破传统课间操模式，实施大课间操，由原来的15分钟增至30分钟，在单一的广播操基础上增加学校自编的健美操，使锻炼内容丰富，学生健美操普及率达到100%。
2.创建健美操兴趣活动平台。学校尽可能为学生的个性与兴趣发展提供条件与机会，为此学校塔建平台。第一，个人兴趣爱好培养，推行“课程化社团”，要求每个学生在校三年内必须参加至少连续一个学年的社团活动，现学校健美社团人数逐年递增，已成为学校文艺活动主力，间接推动健美操在学校的蓬勃发展。第二，班级共同兴趣爱好培养，实施“特色班建设”评比，营造班级体育艺术氛围，间接促进学生个性特长发展。学校每学年评估一次，通过审核与验收，给予表彰和奖励，授予特色班班牌。
3.组织不同健美操竞赛活动。让每一个学生均能参与，在比赛中得到锻炼与提高。（1）特色课间操比赛，以“健身性”为主，面向全体学生，促进特色大课间操质量。（2）学校健美操比赛，以“表演性”为主，作为校运动会集体项目，计入运动会总成绩。（3）全国省市比赛，以“竞技性”为主，代表学校健美操综合竞争能力，也为健美操专业特长学生专业化发展打下基础。
三、创新健美操特色评价方式
评价是依据一定的标准，对学生的学习情况进行测量和价值判断的活动。根据《普通高中课程方案》，学生学习一个模块，通过考核可获得由学校认定的学分。根据健美操课程设置，我校实施三级课程学分评价、兴趣特长学分评价、兴趣特长等级评价这一系列评价体系。
1.健美操三级课程学分评价。健美操三级课程为《体育与健康》课程的常规课，侧重于学生健美操技能与技术的学练，每个模块各18课时，评价内容包括：学习态度与行为、认识与知识、体能与运动技能、交往合作精神及心理健康，总分达到60分，给予2学分。
2.健美操兴趣特长学分评价。兴趣特长类选修课程是当前普通高中课程体系的重要组成部分，也是体育课程的延续，旨在培养学生的个性与兴趣爱好。学校以课程化社团方式开设，每周2课次，共36课时，评价内容包含：上课出勤20%、学习笔记30%、考查成绩50%，总分达到60分，给予2学分。
3.健美操兴趣特长等级评价。倡导学生参与兴趣活动发展特长、班级创建特色，对学生个人和班集体进行兴趣特长等级评价，纳入学生与班级的学期、学年考核，等级A作为评选各类先进、优秀条件之一。学生个人等级A：考核成绩均85分以上；班级等级A：该项目全班85%以上学生参与，《学生体质健康测试》合格率95%以上，该项目在同年段比赛中获团体成绩前3名。
参考文献
[1]浙江在线・教育频道.《浙江省深化普通高中课程改革方案》，2013.07.
关键词 计算机 分级教学 可持续发展能力 成绩评价
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2012）16-0001-01
一、计算机教学存在的问题
1.由于生源情况复杂，有的来自城镇，有的来自农村，且各地经济发展水平不同，造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度的差异。
2.兴趣爱好的不同。来自城镇的大部分学生及工、电、医、化等专业的学生对计算机的兴趣较高，而来自农村的部分学生及农、牧、园、林等专业的学生对计算机的兴趣较低。
3.学校缺乏硬件。
4.教师教学方法简单。
5.计算机技术更新换代频率加快。
二、改革中等职业学校计算机教学的措施
1.实行分级教学。分级教学是指根据学生的兴趣爱好、应用能力或水平而采取的分等级、分专业的教学方式。我校对计算机进行了教学模式的改革，具体方式是：第一步，根据个人兴趣爱好志愿选择计算机专业、非计算机专业、对口高考；第二步，由教务科组织教研组进行课程设置、教材选择，制定课时分配、实践教学、考试考核和评价标准体系等建设；第三步，由教务科、教研组组织教学实施、教学检查。
2.开发新教材，加强校本研究。
3.加强硬件建设。学校从2005年的50台计算机发展到现在的300台计算机和3个专业化的多媒体教室，已经大大的改善了教学条件，2009年秋，学校准备再增加200台计算机和两个多媒体教室，从而根本解决了上机操作难的问题，但随着我校三年内8000人在校生规模的实现，学校还将再增加500台计算机和三个多功能的多媒体教室，同时对计算机硬件、软件进行更新换代。
4.改革教师的教育教学方法。
（1）改革教学模式，改变教师观念。最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。
（2）针对职教和专业特点，大胆进行课程整合。一是根据职业岗位的要求，调整课程结构，精讲文化基础和专业基础课，加大职业能力训练的比例；二是将职业资格证书作为重要的教学目标，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入相关课程的教学大纲中，并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分，纳入教学计划；三是根据计算机专业发展迅猛的特点和社会的需要而不断调整。
（3）采用直观教学手段，提高教学效果。
（4）加强实践环节教学，提高学生动手能力。
5.加强教学过程监控检查、建立健全考核评价体系。
6.改革成绩评价方式。
计算机课程的教学目的是让学生学会实践和应用。因此，我校的成绩评价方式是：对口高考由省考试院的笔试成绩为主，平时上机操作为辅，计算机专业和非计算机专业，使用计算机组自主开发的“计算机考试及自动评卷系统”上机操作占70%，该系统能实现根据设定的题目难度随机组合考试题目，自动评改考题并给出考试成绩，完全实现了考试的无纸化、网络化、自动化，平时成绩及理论成绩占30%，体现了个人成绩评价的公平、公正。
总之，在计算机教学过程中，学校要实行分级教学，开发新教材，加强校本研究，加强硬件建设，加强教学过程监控检查、建立健全考核评价体系，教师要改变教师观念，采用直观教学手段，加强实践环节教学，激发学生的学习动机，注重可持续发展能力的培养。现代社会，计算机的发展日新月异，要做到灵活多变，不断创新。我校在计算机教学过程中通过一系列改革措施，取得了较好成绩，使全体学生的计算机应用能力都得到了较大的提高。
参考文献：
[1]施伯乐.高中信息技术教师参考书[J].2002，(7)
一、中职语文老师的努力和学生们自身的进步，共同推进传统教学理念的改革
多年来，传统教学的封闭式教学模式最大的特点就是“以书为本”和“以老师为中心”。老师在课堂上的教学极为固定和死板，“填鸭式”的模式根深蒂固。同时，老师的工作任务量相当沉重且冗繁，一个普通中职语文教师一周的课时量就是十五甚至二十个课时，而且在大多数中职学校里，语文老师一般都同时兼任着班主任的职务。这样，课时任务的繁重加上班主任工作的琐碎导致语文老师们在如此超负荷的工作量下很难腾出多余的时间和精力来思考如何对传统固定的教学模式进行转变和创新。当然，这其中也不乏开拓者，但是，一个施行了十几年甚至几十年的传统理念，不是一部分人想要改变就能改变得了的。同时，中职学生虽然比和自己同龄的普校学生思想更加开放活跃，动手能力也比一般的孩子要强得多。但是在他们身上残留着许多难以改变的陋习和缺点。中职学生因为放弃了在普校的学习生活，从而给自己扣上了“失败者”的帽子，他们往往对自己缺乏信心，认为学不好不是自己的错，甚至认为读书一点用处都没有。中职教师对他们的管教也因此更加严厉，而这样常常导致中职学生的叛逆行为，老师认为自己的管教是为了帮助学生学到更多的知识和技能以便于他们更好地发展，而学生往往认为老师就是在“耍威风”“杀鸡儆猴”，中职语文老师来自学生和工作的多重压力，往往对课程改革心有余而力不足。
近年来，“新课改”在全国大范围地施行和推广使得一直以来施行的传统教学模式发生了令人可喜的变化。“新课改”中以人为本理念的宣传和推广使课程改革的内容和意义有了重大的飞跃和发展。首先，中职语文教学课本内容就有了革命性的改变。里面的内容不仅丰富多样，而且蕴含着丰富的哲理和深刻的人生道理，包涵趣味性和人文主义精神。对于引导中职学生培养优良的职业道德和高尚的职业情操起着不容小觑的导向作用。同时，语文教师也应该尽量充分合理地运用在语文课堂上的教学时间，在教授课本理论知识的同时结合现实生活的例子讲解，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。随着社会的不断进步，当代职场对于中职生的要求也在不断提高。不仅要求他们具有高度的责任感和奉献精神，同时也要求他们在自己的学习和以后的工作中能做到爱岗敬业、诚实守信、锐意进取、团结合作，这也是当代中职生应该具有的基本职业道德。
因此，对传统教育模式和教育理念的改革，需要中职语文老师和学生的共同努力和发展。
二、中职语文教师应培养学生的自主探究的学习精神，注重学生的专业和技能的培养
二十一世纪的竞争是经济的竞争、政治的竞争和科技的竞争，但归根到底是人才的竞争。在人才竞争日益激烈的时代大背景下，社会对人才的培养提出了更高的要求和标准。它不仅需要扎实的专业理论和精湛的专业技能，同时也需要在商业谈判、组织策划、宣传演讲和文字写作上面的才能。而中职语文教学恰好能为这些能力的训练提供一个实战场。在中职学校就读的学生，个人性格和兴趣爱好的发展已经较为成熟和明显。他们在小说散文、文学创作、朗诵演讲、报刊杂志、古代诗词、现代诗歌等方面都有自己各自的喜好和造诣。这些兴趣爱好都反应了学生的个性发展的方向，为以后他们的职业发展都奠定了一定的基础。如果在这个时候教师能够根据学生的个性发展因材施教，擅于发挥他们各自的优势和强项，那么就一定能培养出适合社会需要的人才，为国家的现代化进程注入新的活力。
这样的竞争机制给中职语文老师提出了更高的要求。老师不仅要在平时的学习和生活中擅于发现学生相关方面的兴趣爱好和才能，更要发掘他们的潜力，促进他们能力的提高和自身更好地发展。老师应通过组织兴趣学习小组的方式，带领学生在合作中学习，培养他们探索和创新精神的同时也要注重培养他们的团结合作的意识和能力。同时，老师可以通过组织和开展各类兴趣小组和专题交流会促使学生在实践中培养自己的兴趣爱好和个人能力。如成立讲故事小组、演讲沙龙、诗人作家协会、文学名著讨论小组、校园散文之家等等兴趣小组来让学生在合作中交流，从而让自己的思想更加丰满，个人兴趣也得到发展和提升。
三、中职语文教师应该提升自己的专业技能，在教学过程中改良创新自己的语文教学法，让学生得以全面发展
中职语文教育应该尽量避免以考试为评价人才能力高低的标准这种传统的审核模式。老师在日常教学实践中应努力提升自己的专业技能，探索新的语文教学方法。不单单靠学生的学习成绩来评判学生的个人能力，应把注意力更多地放在学生平时的学习中。教师应关注学生情感和道德的培养和锻炼，促进学生知识，情感和意识的全面发展，培养学生健全的人格和健康的心理，为学生以后的发展走向和步入社会后的学习生活奠定扎实的基础，贯彻落实以人为本的教学理念。教师可以开展竞争合作的教学模式，将学生分为各个小组，小组的名字由组内学生自定义，通过各方面学习能力的竞争来为自己的小组取得分数。同时，也要注意发展学生的个人能力，小组成员内表现突出的学生会额外对其进行加分，学期末的考核以小组和学生个人的得分为依据进行相应的奖惩措施。这样不仅能够培养学生的团队合作能力，也不压抑他们个人能力的发展，同时，老师的教学方法得以创新，教学能力也得以历练。
看过金色记忆后，我感到童年是多么的美。在片段中亮在树人中学读高中，片段一开始是两只球队在比赛打篮球其中一支球队是树人球队，树人球队一拿到球就先出三分然后边跑边传球到篮框前跳起来扣篮，就这样1小时后，以69比64赢了这场比赛。其中一位叫小明不知为什么他爸爸要他提出球队好好学习，偶然老师说打篮球比赛就有15分的加分，一次小亮在校门口遇到了小明他爸爸，他说：“你是队长就让小明入队吧！你们不差这几分，可我们要，这样可以省下几万块钱呢！”晚上，那四位都到海滩边有的说；“他看到有加分就入队，没有加分就离开这算什么？”“就是！”“我们不同意！”“队长你到是说句话呀！”这有什么好看的！队长说：“这是他离开前录得他为了修改11。12点才能修改发到我的手机上来他说怕你们说他！”最后他们还是同意了，一周后……比赛开始了，一开始树人球队不是得到3分就是得到2分，比赛结束后以197比196一了这场比赛。
通过这部电影的观看，使我受到了一个很深的教育，我们自然应该要好好的学习，为将来建设祖国、奉献社会做准备，也要正确地处理好学习和个人兴趣爱好的关系，理解父母对自己严格要求的一番苦心。但是，也希望我们的家长给我们一定的个人空间，不要对我们提出过高过分的学习要求。尽管父母这样做的出发点是为了我们好，但是如果操之过急，只会像电影里那个叫梁晨的大哥哥一样，最终的结果是适得其反。所以我希望，我们的学校、家长、乃至于整个社会多给我们一些关爱，少给我们一些压力，给我们一片能够自由飞翔的天空。
有有很多的事想起来都是在童年，在童年里要留下快乐的时光！
中华园小学五年级:tangyu7410
一、发挥基层学校的生命化教育的主阵地作用
基层学校作为生命化教育的具体实施单位，要通过各种方式方法免费向学生家长宣传生命化教育的核心内涵，取得家长们的认同和理解，使之成为我们的合作者，加强学校和家庭之间的联系、交流，使学生家长明白：学生的成长不一定要考大学，学习几门实用技术，或按照学生的兴趣爱好来培养特长一样能够成为社会需要的有用人才，社会需要的人才是多元化的，比如一些世界名人、成功人士并没有上过或上完大学。
二、全面掌握学生社会与心理状况
在充分尊重学生的基础上，对全校学生的情况进行摸底调查，了解每个学生的家庭情况、个人兴趣爱好等，针对他们的不同情况采取不同的教育方法，开启他们的智慧，挖掘他们的潜质，使他们明白个人的禀赋是属于他个人的、是别人不可替代的。培养学生珍爱生命，培养他们有尊严的生活的意识，引导他们对美好的未来充满期待。
三、实现班级的自主、开放管理
在具体的班级管理中，教师应该把大部分管理权放给学生，让他们在实际的管理过程中得到很好的学习和锻炼，对他们多一些肯定和引导，少一些否定和贬低，告诉他们在工作中不要怕犯错误，犯了错误及时总结并改正，就会得到不断的提高。
四、让学生根据他们自己的兴趣、爱好自由组织活动小组
学生可以组织创意小组，搞创造发明；可以组织读书学习小组，不断提高文化水平；可以组织体育爱好小组，不断提高他们的竞技能力；可以组织课外实践活动小组，不断充实自己的实践知识等等。可以举行各种主题的辩论会，还可以根据在实践教学中所学到的知识发表个人的感想和意见等等。充分调动学生们自主学习、自我发展的积极性，从这些学习活动中，使他们确立自己的人生目标和发展方向，让他们明白要实现这些目标，自己要付出多少的辛勤和努力，通过以上各种自主组织的这些活动，使学生们自主定位、自主学习、自主发展，成为社会所需要的各种类型的人才。为实现这一目标，学校应积极为学生创造条件，提供各种活动场所和空间，满足学生们的需求，只有这样才能真正把生命化教育落到实处，使生命化教育在农村学校得到健康发展和进步。
五、学校要积极改变教学观念，采取开放的、灵动的教学方法
早上出门时用韩语向父母道别“我上学去了”；到了学校，用英语向同学们打招呼“what’s up”；而晚上放学回家的路上或在我们小区见到中国朋友就自然地说出“回来了，有空我们聚一聚”……这不是电影或电视剧里的场景，这是我的真实生活。
我还没出生时，父亲就被派驻到中国工作。1996年，我在中国出生，之后就一直在中国生活着、成长着。小时候我上的是典型的中国幼儿园，从小学到高中念的都是以美国人为主的国际学校，而每个周末父母还让我去韩国国际学校补习母语。于是我想，我就成为一个体现全球化趋势的全球化学生：不同风格文化与教育在我身上融合在一起。
有一些朋友问我，是否会有在三种不同的文化、语言与教育体系中所带来的矛盾与困惑。说实话，这种困惑感是免不了的。在家里，父母不希望我因为生活在异国而丧失对韩国文化的了解与熟悉，所以一向都以正统的韩式教育与行为观念来要求我。而在学校里，由于绝大部分同学都是来自于欧美国家的国际学生，不仅大家日常全讲英文，而且价值观念、教学风格、课余活动都是很纯正的美式风格。与此同时，自幼生活在中国，每天都接受着中国风土人情的影响。几乎时时刻刻以及方方面面，我都能感受到韩国、美国、中国这三种不同文化体系中教育理念与价值观念间的差异。
先说学习吧。无论是家中的父母，还是中国的同龄朋友，一提到学习都会很自然地将它界定为课堂上认真听讲、回家好好做作业以及考试中要取得优秀的成绩。中国和韩国教育大体是“死记硬背”教育，作业是按课堂上的内容来巩固知识的。但美国学校的教育有所不同——高中可按个人兴趣自选课程，课堂教育也与实践连在一起，同学们在课堂上自由发言讨论，回家后在网上或书籍里广泛地搜集与今天学到的知识有关的内容以加深理解，并把整理出来的作业交给老师，也常常以作报告的形式在同学面前发表见解，有时两三个同学组成小组在一周至三周里共同准备一份方案(project)发表……这些作业、报告、方案以及平时的小测试、大测试都包括在成绩里。韩国与中国的教育观念里，都是把考试成绩的好坏作为衡量学生努力与否、表现如何的最重要指标，对分数十分敏感。比如，我如果考了89分而不是90分，父母就会用担心的眼光看着我，因为虽然只差一分，但这似乎说明我努力得不够。相反，美国同学们对考试成绩极少一分分地计较。只要不是太差，他们都会高兴地接受结果。就算考得不好，顶多来句“下次再努力吧”就一笑而过。
其实这种对分数的不同态度，很大程度上也反映了不同文化对学习这件事的态度。中韩两国的观念里，都把学习与功课视作是学生最重要的头等大事，学习没搞好就不应有其他的事。而美式教育则让我们可以更多地依照自己的兴趣去发展，强调学生除了学习还应有其他丰富的生活。
我发现三种教育对学习乐器的看法也不同。中韩两国父母都以自己的想法决定让孩子学什么乐器，从小选择学一种乐器，甚至强迫孩子学。而我们学校从小学三年级提供学生参加的orchestra和band(乐队)，这些乐队有不同级别，我们可以按自己的兴趣爱好自己选择乐器去不同等级的班学习。美式教育尊重学生的选择，在学生兴趣爱好的基础上教育学生。
从小父母就教育我，一定要对老师或长者尊敬有加，因为这是韩国以及中国文化的宝贵传统。这种礼貌的态度是我从家里的教诲和中国生活得来的。同样，美式教育也十分重视礼貌。不过，师生之间的距离与韩国、中国相比更亲近一些。学生若在学习或生活上有什么问题，不用通过家长，会主动去找老师解决。我想，在礼貌方面，中、韩、美三国的优点结合起来，会对我有更大的帮助。
我知道，在中国我的同龄人都是独生子女。美国文化虽然尊重别人，同时也有不想受到别人干涉的思想观念，个人主义比较强。我觉得韩国是单一民族，韩国学生的集体与团队观念更强一些，因此人们之间的凝聚力更强。我父母也一向很强调团队合作的重要性，他们总跟我讲，一个人要是无法服从集体的纪律与规范，是会给别人惹很多麻烦的。虽然有这么多因不同文化差异所带来的困惑，但我个人一点儿也不为此苦恼。相反，我很庆幸自己能有一个如此独特的身份与视角，能从不同的角度来认知与思考。正是通过这种差异的比较，我才能比一般人更全面地看待这个世界、看待自己，并从不同的文化观念与教育理念中汲取养分。比如，我正逐渐学会在保持中、韩式的扎实努力学习基础之上，能以更开放轻松的心态来面对分数，并能将学习与自己的兴趣结合起来。
父亲跟我说，这是一个全球化的时代，你们这一代人将看到一个更多元、更融合、更开放的世界。我相信自己这种独特的经历，将会帮助我实现做一个跨文化交流使者的理想。
