时间：2023-05-29 18:24:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇形容秋天的句子，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。
2、秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
3、蔚蓝色的天空．在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云的彩色，分外绚丽。
4、当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候-一当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶的季节了。
5、秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散．太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。
6、你悄悄走来，走进田间，麦子香味四飘，那亩亩庄稼，远看好似翻滚的千层波浪；近看，麦子，笑弯了腰，高梁涨红了脸、玉米乐开了怀，地里的人忙及了，“唱一曲呀收获的歌，收了麦子，收高梁啊，收了玉米，收大豆啊，收获完了送国家啊。”悠洋的歌声道出了农家秋收的喜悦。
7、你悄悄的走来，带来了美丽的秋光美景，带来了丰硕的果实，听，锣鼓喧天，好热闹，忙了一年的人们脸上露出了内心压仰不住的喜悦：“又迎来了一个丰收年。”
8、凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味。近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地平线升起。它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它。
9、家乡的秋天是金黄色的，基本上一切事物都是黄色的。家乡的秋天，水稻成熟了变成了黄色的。家乡的秋天，小草枯萎了变成了黄色。家乡的秋天，树上的叶子也渐渐地黄了起来，不久后就会凋谢的。田野里、泥路上、小路边，不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待着春天的来临，再给世界添加一份绿色。
10、虽然已经是深秋，但太阳仍旧天天上班，给予植物足够的光和热，使它们能够在寒冷的深秋依然长得很好。
11、晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
12、秋天的校园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。
13、校园里的树时而随风摇摆，时而站立不动，时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。
14、风是那么的柔，水是那么的流畅，天空是那么的蓝，人们是那么的活跃。家乡的秋天就是这样，与春天不相上下。家乡的秋天比家乡的冬天要暖和得多，家乡的秋天更比夏天要凉爽。
15、深秋的天空异常肃穆而爽朗，在自习过后，天空一片漆黑，让人感到很神秘，高高的天空有几颗星星来点缀，让人猜测：别的星星都到哪里去了？
16、秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔 和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正 如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有 一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。
17、秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
18、家乡的秋天是不冷不热的，虽然空气是没有以前新鲜，树叶也开始凋谢了,但是有一样东西越来越成熟了--那就是水稻。走出家门，放眼望去，第一个看见的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片满是的。水稻在人们的不知不觉中渐渐地长成熟了。
19、校园的花坛里落着从树上落下来的几片黄叶，人们的呼吸在的空气中凝成了乳白色的热气。
20、晴朗的天空，像大海一样湛蓝，朵朵白云犹如起航的轻舟，慢悠悠的漂浮着。
21、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。
低年级的教学重点是字词，到三年级上册这个低、中年级的分水岭，识字量陡然增加，学生极易产生生字回生、词语含义混淆不清等问题。而大量出现的相似字词，更让一部分学生无所适从。在这种情况下，我们的阅读教学该怎样提高学生对字词的理解呢？有幸听了一个“小学语文字词教学的策略”专题讲座，并观摩了一位老师执教《秋天的雨》，我尝试把学到的方法借鉴到我的课堂中。
依然是教学《秋天的雨》，在课堂上，我让学生找出一个表示很多颜色的词语，学生很快找到了“五彩缤纷”。我让学生“再说说其他表示颜色多的词语”，学生说了“五光十色、五颜六色、万紫千红”等。这时我问学生：“用这些词语代替‘五彩缤纷’可以吗？”学生都说不可以。我追问：“为什么呢？”这下，学生都不吭声了。原来，低年级的学生在课堂上回答问题是有思维惯性的，老师问“可以吗”的时候，他们多数时候会答“不可以”，至于真正的原因是什么，他们通常还不太会解答。
为了教给学生思考和解答的方法，我先从字理上给学生分析“缤纷”的意思：“缤纷”一词，原来是指旗帜后面的飘带，在古代叫“旗游”，是因风吹而游动、飘拂的意思。所以，“缤纷”这个词带有一种“动感”。接着，我拿出一个装了很多彩色小纸片的瓶子，问学生：“看到老师这些纸片，你会用什么词语形容？”学生说：“五颜六色。”我把瓶口打开，把瓶子往上扬，纸片从瓶口飞出，纷纷扬扬地飘落到地上。我再问：“这时，你又会用什么词语来形容它们？”学生大声回答：“五彩缤纷！”有一个叫梓洋的学生很会概括：“五颜六色表示的只是颜色，五彩缤纷除了有颜色，还有一种动态的美！”
说得太好了！经历了这么一个体验和探究的过程，学生已经能够准确地把握词语的内在含义了。意外的收获是，他们在有情有趣的字理教学以及生动的情境教学中感受到了汉字的魅力，一下子对字词的学习产生了强烈的兴趣。抓住这一点，我启发学生赏析文中的句子：“五彩缤纷是描写动态的，看看课文中的这一段，还有哪些句子是描写动态的呢？”学生很快找到了相应的句子。我让学生一边读一边品味句子中“扇啊扇啊”“飘啊飘啊”“你挤我碰”“频频点头”等词语，感受秋天里这些色彩的动感。在学生对词语有了充分的感受和体验的时候，我告诉学生这就叫“用词准确”。
字词教学在阅读教学中不可或缺，它是引导学生顺利展开阅读过程的奠基石。新课程对中年级字词教学的要求是：“能借助字典和生活积累，理解生字词的意义”；“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。为此，我将语言训练与情感熏陶融为一体，抓住“五彩缤纷”这个词眼展开有情有趣的教学，并遵循字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇的原则，带领学生走进文本，体会词语的妙处，理解文本的含义，收到了较好的教学效果。
（责编 白聪敏）
[关键词]张培基；《故都的秋》；文学翻译
“自古逢秋悲寂寥”，悲秋作为中国传统文学中一个源远流长的主题，具有永久的魅力。郁达夫的《故都的秋》是所有悲秋作品中的佳品。该文是郁达夫1922年从日本东京留学回国，辗转北平、武昌、广东、上海、杭州寻找救国救民的真理，并在1934年8月回到北平后应朋友之约而写就的。郁达夫主张散文应写得情景兼到，“既细且清”而又真切灵活。他的《故都的秋》便如同他的主张一样：情景高度融合，意境悲凉、韵味隽永，是一曲沉郁、幽远的秋的悲歌。
正如朱曼华所说，近百年来把西方一些知识分子的思想或理论译介给国人者不乏其人，中国人中自己把1919年“五四”运动以来存在于散文中那些鲜活的思想译介给外国人的学者却并不多见。而中国著名翻译家张培基先生的《英译中国现代散文选》无疑弥补了这一缺憾。张培基先生在《英译中国现代散文选》序言中表达了他翻译现代散文的初衷：一是为了消遣，二是出于对英文和散文的爱好，三是为了向国外介绍一些优秀的中国现代散文作品。作为现代优秀散文之一的《故都的秋》也人选其中。这不仅是中国文学之幸，也是外国读者之大幸。张培基先生以其自然流畅、准确细致的译笔让读者再次感受到了《故都的秋》所表现的悲凉的意境、隽永的韵味。
一、理解准确
理解是翻译的前提和基础。正如杨武能所说，翻译家绝非一般意义的读者，绝不能满足于只对原文和原文作者有大致的把握和了解，而必须将其读深钻透，充分理解，全面接受。从译文可以看出张培基先生对原文的理解非常透彻，他并不局限于原文的字面意思，而是着眼于句子的内涵意义，理解准确而又到位。
例1：秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的。
Autumn，wherever it iS，always has something torecommend itself.
“总是好的”在该句中不能按字面直译，它的意思是总有可取的、值得称颂的方面，译者很巧妙用“have somethingto recommend itself”这一短语，令译文准确而流畅。
例2：不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自己的深情。
Not only poets，even convicts ln prison.Isuppose，have deep sentiments in autumn in spite ofthemselves.
在该句中“不能自己”是指不由自主地，译者用短语“in spite of oneself”来译显得非常地道；根据上下文，“深情”指一种深深感伤的情怀，作者在此想表达秋天的凄美触动着每个人的心弦，甚至是监狱里的囚犯，译者用“deepsentiments”表达出了“深情”一词的内涵。
二、表达流畅
散文贵在散，散文往往没有完整的情节，语言结构灵活多样，以表情功能为主，强调语言的艺术美感。郁达夫是位卓越的语言大师，《故都的秋》充分展示了作者驾驭语言的能力。整篇文章好像不是写出来的，而是作者的闲情漫话。从开篇到结尾，没有丝毫文字雕饰的痕迹，但每个词语、句子却又好像未经“炉火”而已到了“纯青”的程度；好像从生活中而来，平凡极了，可是却又那么精当、优美。
作者在文中用了很多节奏感强的排比句，加强了文章的音乐美，也表达了作者对故都所饱含的眷恋之情。译者在翻译这些排比句时采用了灵活多变的手法，做到了神形兼备。
例1：江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡……
There iS Of COUrSe autumn ln the South too，butover there plants wither slowly，the air lS moist、thesky pallid……
上句中三个小句的结构相同， 动词后面均以结构助词“得”，形式整齐划一，给人一种整体的美感。做谓语用的形容词“慢”、“润”、“淡”表现出了南方秋天那种平淡而细腻的意味。译者同样用平行的结构译出了原文的节奏感。
例2：在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
When I am in the South，the arrival of eachautumn will put me in mind of Peiping's tao Ranting with its reed catkins，Diao Yu Tat with ttsshady willow trees，western Hills with their chirpinginsects，Yu Quan Shan Mountain on a moonlighteveDKlg and Tan Zhe Si with its reverbrating bell.
该句五个并列的“的”字结构读来整齐、流畅，让读者充分感受到作者头脑中充满了故都秋天的美景，一触即发，说不尽，也数不完。译者在翻译时巧妙地采用了“with”结构，还原了原文的形式美。
三、意境深远
散文贵在散，而散文又要做到形散而神不散。在《故都的秋》一文中，作者通过对北国的槐树、秋蝉、秋雨、秋果、秋之人的描写，从视觉、听觉、触觉、味觉等多个角度展现了作者对秋的深沉、幽远、严厉、萧索的深刻感悟。作者那落寞以及对国家民族危亡命运的深深忧虑的情怀，形成一种美丽而又悲凉的意境，深深地打动着读者的心。文中用了很多表达悲凉和落寞之情的语言，字里行间流露出无比孤独和伤感的情怀，让读者深深地感受到了作者对北国之秋的赞美与眷恋。译者很好地把握了原文这种悲凉而忧伤的意境，
例1：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，淼帽凉。
In the north China，however.it ls pa rticularlylimpid，serene and melancholy.
“清、静、悲凉”三个形容词形成整个文章的感情基调。译者用“limpid，serene and melancholy”三个形容词让英文读者深深体会到原文美丽而悲凉的意境。
例2：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。
All that goes to show that all live creatures andsensitive humans alike are prone to the feeling ofdepth，remoteness，severity and bleakness.
句中的“深沉、幽远、严厉、萧索”四个形容词再次概括了北国秋天的特点，与文章前面的“来得清，来得静、来得悲凉”形成呼应，让悲凉的感情基调贯穿全文。译者在此将四个形容词转译为抽象名词，符合英语多用名词的表达习惯，而且抽象名词更具有概括性，让整个悲秋的意境显得更为无和寂寥。
四、结 语
课前布置：让孩子在课后多到公园、果园、田野、校园等地观察花草树木的变化，欣赏秋天的景色，给他们创造“语文化”的生活情境。
一、让孩子走进生活，寻找美
上课了，我先播放歌曲《秋天多美好》，学生开心地听完后，我微笑着问他们：“星期天，爸爸妈妈都带你们到哪儿去玩了？”
话音刚落，孩子们纷纷举起了小手，小作家时佳第一个举手，她高兴地说：“爸爸带我到乡下帮爷爷摘柿子去了。”接着，我又笑眯眯地问：“柿子多吗？你能具体说说它们的样子吗？”时佳眨了眨大大的眼睛说：“树上的柿子结得真多呀！远看就像一个个红彤彤的小灯笼挂满枝头。老师，我还把它们画下来了。”说完，她高高地举起了自己的画，脸上露出自信的笑容。
时佳刚坐下，同座的黄宇轩边举起小手边抢着说：“我在外婆家看到了一片葡萄架，架上挂满了葡萄。”我连忙走到他身边微笑着说：“你能用一些词语准确地描述出葡萄的样子吗？”黄宇轩舔了舔小嘴说：“它们一串一串的，闪闪发亮，像紫色的宝石。”
“我到人民广场去骑车了，看到广场上摆了许许多多，有红的，有黄的，有紫的，真漂亮。”徐文馨兴奋地说了起来。听到这，我并没有让她坐下，而是引导她继续大胆说：“你觉得这时的广场可以用哪些词来形容呢？”徐文馨顿了一下大声说：“花的海洋、花的世界。”
看到我不断地点头和投出赞许的目光，文静的孔子予也举起了小手，她微笑着说：“我和爸爸一起去游子山了，一路上我看到许多树叶都变黄了，只有松树的叶子还是那么绿……”这时，我不失时机地说：“那你们想不想到美丽的树林里去玩？”“想。”孩子们异口同声地说。我顺势出示一段录像――树林的美丽景色；伴随着优美的音乐，孩子们不时发出赞叹声：“哇，太美了！”还有学生情不自禁地吟诵道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
二、从生活中得到启迪，想象美
就在孩子们陶醉在美丽的景色中时，我在黑板上出示了一句话：“我们踩着落叶，走进小树林，看到――”孩子们的视线马上被吸引过来，我笑眯眯地问：“你看到了什么？”教室里举起了一只只小手：“秋天来了，我发现多数叶子开始慢慢变黄了。从远处看，树叶有黄的，有绿的，还有红的，真漂亮。”“树上的叶子开始往下落了，树叶飘落的样子，真像小鸟在飞。”“树叶飘落的样子，就像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。”……听到这些优美的语言，有谁不为孩子们的丰富想象而喝彩呢？我对每个同学的发言都给予充分的肯定，也激发了其他孩子说话的欲望。
“秋叶在空中飞舞着，姿态真美，像小鸟在飞，像蝴蝶在起舞，那落下来是什么样的？”我先让学生背诵《秋天》里的句子，大家的兴趣都很高。这时我话锋一转：“昨天，你们在路边、公园里也观察了落叶飘落地上的样子，能仿写句子‘有的落到……’吗？”
“老师，我来。”邢语恬迫不及待地站起来说，“有的落到石头上，蚂蚱爬上去，来回跳着，把它当作运动场。”说完美滋滋地坐下了。
邢语恬刚坐下，王若佳马上站起来说：“有的落在大树边，蚂蚁爬进去，把它当作家。”陈奕宇站起来调皮地说：“有的落到我头上，我左转转右转转，把它当作球来顶。”朱浩再也坐不住了，他抢着说：“还有的落到池塘里，鱼儿把它当作伞，青蛙把它当作小床呢！”……孩子们丰富的想象力、独特的创造力，让我惊叹不已。
三、在生活中畅游，体验美
观赏完自然风光后，我引导孩子们回忆自己的生活趣味。于是，我又笑着问：“你们知道秋天什么人最忙碌吗？”为了让孩子们能轻松准确地回答，先让小组讨论，五分钟后，教室里又高高地举起了一只只小手。孙砚秋认真地说：“秋天，田野里的庄稼熟了，我认为农民伯伯要收割粮食，他们才是最忙碌的。”“说得真好。”我情不自禁地问道，“同学们，能联想到我们学过的描写美丽的田野句子吗？”顿时，教室里响起了整齐的朗诵：“高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰……”
四、从生活中取材，写出美
在学生把自己听到的、看到的、想到的，分步说出来后，我就出示写作提纲。
1.题目：秋天关
2.你去哪里游玩（交代时间、气候、地点、玩的心情）。
3.有序介绍看到的景物（用上好词、好句，如比喻、拟人等手法）。
4.写出游玩的感受（抒发自己对大自然的热爱之情）。
关键词：自主；辨析；理解
一、借助文本，在提炼信息中重组理解
联系上下文理解词语的方法，教材中的一些“小泡泡”以及语文园地中“我的发现”已经做了比较详尽、细致的指导，我们可以借助它们来引导学生理解。如，《搭石》中理解“搭石”：课文第一段旁边就有一个小泡泡：“我明白了什么是搭石了。”
师：什么是搭石？请大家默读课文，找画句子理解。
生（读）：秋天，天气变凉后……让人们从石头上面踏过。
师：用句子来解释是理解词语的一种好方法。（齐读）
师：这是些怎样的石头？
生：平整方正的石头。
生：按二尺左右间隔排列在小溪上的石头。
生：是让人们踏过去的石头。
师：对。你能抓住“平整方正、踩踏、二尺左右”这几个词，用自己的话说说什么是搭石？
生：入秋后，家乡的人们为了过小溪，在溪中间按二尺左右的间隔铺上的一些平整方正的石头。
生：秋天，铺在小溪中的平整方正的、按二尺左右间隔排列的、让人们从上面踏过的石头。
……
师：联系上下文，抓住关键词，用自己的话来说，这是理解词语的好方法。
指导学生抓住文本中的句子来理解词语，又在关键词的提炼中进行语言重组，内化词语的理解。
二、借助标点，在比较发现中形象理解
根据教材特点，巧妙地借助有些标点符号也是引导学生理解词语的好方法。
如，《乡下人家》中理解“依着时令，顺序开放”的教学片段：
出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药凤仙鸡冠花大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
师：假如让你在里加上标点符号，你会加什么？
生：顿号，因为这些都是花。
师：好的。其他同学有不同意见吗？
生：我认为应该加逗号，因为如果用顿号，也就意味着这些花前后可以交换位置，是一齐开放的，但这里却不是。
师：为什么？
生：因为它们是有先有后的，是按照一定的顺序开放的。
师：那就是芍药开完后――
生：凤仙花再开，凤仙花开完后鸡冠花开放……
师：你很会读书。有先有后的，按照一定的顺序开放的，这就是“依着时令，顺序开放”。顿号与逗号的尝试运用与观察发现，既让学生生动地理解了“依着时令，顺序开放”的意思，又在运用比较中准确地理解了“顿号与逗号”的不同点。
三、联系生活，在矛盾辨析中自主理解
有些词语单独来看是一组反义词，但为了表达需要，作者会将两个看似矛盾的词语运用在同一个句子中。对这样的词语，我们可以引导学生联系生活，调动学生的积极性，请他们来辨析矛盾中自主感悟理解。
如，《乡下人家》中理解“朴素又华丽”的教学片段：
在理解了“依着时令，顺序开放”后，聚焦“朴素、华丽”，引导学生发现这是一组反义词，追问：不矛盾吗？为什么这样来形容？
生：不矛盾。因为这些花是种在乡下的，墙角边、小路旁都有。
生：它们不需要人来照顾。
生：家家户户的门前可能都有这些花。
生：这些花不像公园里那样种在花盆里，整整齐齐地排列着，它们都是随处生长的。
师：是的，生存的环境简单，随处可见，多朴素呀！但为什么又说它是“华丽”的呢？
生：因为它们色彩非常鲜艳。
生：形状非常可爱、漂亮，一点都不比那些名花差。
师：虽然不是名花，没有花盆装饰，但也非常的美丽。这就是――
生：“朴素又华丽”。
四、拆分词素，在串字解义中整体理解
“多一份创造，就多一份灵动”，理解词语的方法还有很多很多，相信只要我们以生为本，根据教材的实际情况，根据不同词语的特点，联系学生的生活实际，词语的理解和运用就能呈现出一派生机盎然的景象。
参考文献：
摘 要：就小学生而言，他们正处于从懵懂时期向着初中的成熟期的过渡阶段，也是培养学生良好习惯和能力的最佳阶段，因此，在教学过程中，教师要利用多种多样的教学形式来激发学生的语文学习兴趣与丰富的想象力，从而提高学生的综合能力，完成教学任务。因此，主要围绕小学教学中如何培养学生的语文综合能力进行探究，并提出了一些有效的对策，从而有效地提高教学效率。
关键词：小学语文；教学方式；综合能力；培养兴趣
一、创设情境，引导观察，启发思维
众所周知，处于小学时期的孩子是天真无邪的，他们具有无限的想象力，但是这种想象力仅限于客观事物，他们通过直观的观察来进行想象，因此，在语文教学过程中，教师可以利用学生的这一特点进行有效的教学，从而提高教学效率。例如，学生再见到圆形时就会联想到太阳或者是气球、汤圆等事情，一看到圆柱就会自然而然地想到火腿肠或者是金箍棒等事物。在形容圆的时候，教材中要求学生在圆形上随意填出几笔形成不同的图案或者是事物，并讲解它的含义及故事。在以前的教学过程中，绝大多数的学生都是画出太阳、篮球、汤圆之类的，但是有个别学生将好几个圆联系起来，画成糖葫芦或者是眼睛等。因此，教师应该因此得到启发，在教学过程中要利用这一特点为学生创设一些教学情境，开发学生的思维，通过观察不但有利于提高学生的语文能力，还能够使学生的个性化得到发展。
二、从仿到写，循序渐进
在小学语文教学过程中，尤其是年级比较低的学生，他们学习的知识较少，认识的字词量也非常有限，同时学生对语言的逻辑性也是非常差的。因此，在学习语文写作的过程中，学生突然接触完全是手足无措，教师刚刚开始要引导学生进行仿写，仿写的内容教师可以根据课堂学习的需要自主选择，例如，一些排比等修辞手法的句子、一些具有教育性的小寓言故事等，通过让学生进行仿写来培养学生的创新性语文技能。例如，在学习《手影游戏》这一课程的时候，教师可以先起个带头作用投影一下用手做一些类似于小鸭子、小鸟、小兔子等一些可爱的动物，通过这样的课堂小活动可以充分地活跃课堂气氛，使学生积极投入到课堂活动中去。在游戏完事之后教师要为学生布置任务，通过做手影进行仿句练习，这样不但使学生感受到学习的愉快，还能够在愉快中快速地提升语文能力。
三、运用教材中生动、优美的语言诱发学生发挥想象力
处于小学时期的学生，刚刚接触语文不久，对于语文的学习还处于迷糊的状态，更不用说什么好的学习方法了，因此，在此过程中教师要善于引导学生，通过引导学生进行语文阅读，这样能够丰富学生的想象能力，学会联想，还能够做到在阅读中想象画面，了解文字中描绘出的人物特点和场景，将文章中的整个画面浮现于脑海之中。除此之外，通过阅读还能够接触到很多名人作者的好词好句，学会怎样运用修辞手法，怎样形成鲜明的对比，有利于学生语文能力的快速提升。例如，在学习《秋天的图画》的时候，文中用黄澄澄、红彤彤等优美的语句形容秋天的事物，将秋天描写得活灵活现。在教学过程中，教师要善于利用教材中生动优美的语句，让学生阅读背诵这些句子，从而提升学生的现想象能力。
总而言之，语文这门学科并不具有刻板的特点，它不像数学需要较强的逻辑性与思维性，也不像英语那样需要死记硬背一些条条框框，它需要丰富的想象力和创造性。因此，在小学语文教学过程中，教师要摆脱传统语文教学的束缚，利用多样化的教学模式来唤醒学生对语文的学习兴趣，培养学生的发散思维，让学生能够在温馨和谐的课堂中快乐地学习，在优美的语文殿堂中健康地成长。
参考文献：
王国英，沃建中.小学语文教师教学策略的结构[J].心理发展与教育，2010（3）.
一、易读错的字
缝（fénɡ）补
皮箱（xiānɡ）
承（chénɡ）认
衬（chèn）衫
笔筒（tǒnɡ）
嚷（rānɡ）嚷
橱（chú）窗
肥胖（pànɡ）
抱（bào）住
偏（piān）僻
灰狼（lánɡ）
纵（zònɡ）身
毛贼（zéi）
爹（diē）娘
困（kùn）难
牲（shēnɡ）口
折（zhē）腾
二、易写错的字
漏：右边上面是“尸”，不要加一点。
狼：右边是“良”，不要少一点。
衬、衫：左边都是衣字旁。
货：下面是“贝”，最后一笔为“点”。
卷：中间两横，不要加一横。
贼：右边不是“戒”，不要加一竖。
三、会写词语
性子
一卷
交货
取出
夹袄
夸奖
服务
衬衫
负责
手艺
布料
笑话
大方
道理
实在
提前
对不起
摇头
名声
放心
感动
漏雨
喂食
胖驴
贼人
老狼
莫非
厉害
抱起
打架
粘胶
偏爱
里屋
发抖
松手
跟前
甘心
滴答
四、多音字
卷
藏
嚷
旋
涨
折
五、形近字
六、近义词
纳闷—疑惑
夸奖—夸耀
满意—满足
恼怒—愤怒
舒服—舒适
总是—一向
人山人海—人头攒动
各式各样—各种各样
厉害—凶猛
安安稳稳—稳稳当当
惊恐—惊慌
昏头转向—晕头转向
清醒—清楚
害怕—恐惧
本领—本事
争辩—争论
闹腾—折腾
岂能—怎能
七、反义词
承认—否认
负责—敷衍
恼怒—高兴
密密麻麻—稀稀拉拉
人山人海—荒无人烟
厉害—温柔
清醒—迷糊
惊恐—从容
滑—涩
冷—热
走南闯北—足不出户
勤快—懒惰
惊慌—镇定
聪明—愚笨
欢喜—忧愁
八、词语搭配
1.
动词搭配：（荡）秋千
（踢）毽子
（打）篮球
（裁）衣服
（洗）袜子
2.
形容词搭配：
（1）形容词+
名词:
（美观大方）的新棉袄
（难看）的衣服
（漂亮）的春装
（慢性子）的裁缝
（圆圆）的脑袋
（漂亮）的帽子
（蒙蒙）的小雨
（毛乎乎）的东西
（黑乎乎）的东西
（又湿又滑）的山坡
（2）形容词+
动词：
（满意）地走了
（恼怒）地瞪大眼睛
（认真）地裁剪
（静静）地听着
（惊恐）地大喊
3.
量词搭配：一（户）人家
一（位）老爷爷
一（头）小胖驴
一（只）老虎
一（个）贼
一（个）窟窿
一（棵）树
一（场）雨
九、词语归类
1.
AABC
式词语：哈哈大笑
蒙蒙小雨
井井有条
2.
ABAC
式词语：大摇大摆
自言自语
任劳任怨
绘声绘色
诚心诚意
不折不扣
3.
含近义词的词语：翻山越岭
走南闯北
金枝玉叶
4.
表示人很多的四字词语：摩肩接踵
水泄不通
人声鼎沸
人头攒动
人来人往
十、句子积累
1.
双重否定句：裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。”
2.
比喻句：贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。”
3.
夸张句：……累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
4.
排比句：夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。
十一、考点提示
1.
背诵《大林寺桃花》（日积月累）。
2.
会把陈述句改为转述句。
3.
熟悉四篇课文的内容，会用本单元学习的方法复述故事。
形容冬天冷的成语
1、寒气逼人：非常冷，多形容天气。例；“数九以来，朔风吹，寒气逼人，这又是一个奇冷的冬天。”
2、雪虐风饕：虐，暴虐；饕，贪残。又是刮风，又是下雪。形容天气非常寒冷。
3、凄风苦雨：凄风：寒冷的风；苦雨：久下成灾的雨。形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲惨凄凉。
4、天寒地坼：坼；裂开天寒地坼：形容天气寒冷，把地都冻裂了。
5、风雨交加：大风暴雨一齐袭来。形容天气十分恶劣。
6、寒风刺骨：寒冷的风冻得骨头疼。形容天气风寒。例：“北方冬天的清晨，滴水成冰，寒风刺骨。”
7、透骨奇寒：冷气穿透了骨头，形容天气非常寒冷。例：“当黎明的曙色尚未到来的时刻，我感到透骨奇寒，便匆匆跑回宿舍，取件衣服披上。”
8、雪窖冰天：窖：收藏东西的地洞。到处是冰和雪。形容天气寒冷，也指严寒地区。
9、天寒地冻：形容天气极为寒冷。
10、惨雨酸风：犹言凄风苦雨。指令人伤感的天气。亦以喻不安定的局势。
11、冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。
12、寒风凛冽：冽：寒冷。寒风凛冽，形容寒风刺骨，非常寒冷②形容严肃，令人敬畏的样子：凛若冰霜|凛然正气|威风凛凛。
13、十冬腊月：指阴历十月、十一、十二月天气寒冷的季节。
14、天寒地坼：形容天气寒冷，把地都冻裂了。例：“这天寒地坼的冬季，正是伐木的黄金季节。”
15、苦雨凄风：形容天气恶劣。比喻情景凄苦悲凉。
16、寒气逼人：指十分寒冷或指阴森可怕。
17、冰雪严寒：严寒：极度寒冷。冰天雪地，天气寒冷。
18、滴水成冰：水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。
19、天寒地坼：形容天气寒冷，把地都冻裂了。例：“这天寒地坼的冬季，正是伐木的黄金季节。”
20、风刀霜剑：寒风象刀，严霜象剑。形容气候寒冷，刺人肌肤。也比喻恶劣的环境。
形容冬天寒冷的句子
1、 傍晚，大—片大—片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川田野村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
2、 初冬，像一位美丽的高贵的矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。
3、 初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。
4、 大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
5、 大雪随着寒冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉，长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟。
6、 冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。地上扑的是雪，厚厚的，软软的；房上落的是雪，白皑皑的，又松又软；树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。太阳照在bai雪山上，发出耀眼的光芒。
7、 冬天，户外那粘满霜雪的柳树上尽是树挂，像是一根根银条悬挂在树上，格外壮观。
8、 冬天，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的闪电雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的美
9、 冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
10、 风越来越大了。那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间，落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来，暴风雪来了。一霎时，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不见了。
11、 刚到下午点多，太阳就已经收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲进了像棉胎一样厚的云层。
12、 寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了
13、 呼——呼——”，狂风呼啸，大树在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
14、 黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……
15、 洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。
16、 冷飕飕的风呼呼地刮着。光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中摇曳。
17、 隆冬，北风凛冽，银灰色的云块在天空中奔腾驰骋，寒流滚滚，正酝酿着一场大雪。
18、 隆冬的太阳也似乎怕起冷来，穿了很厚很厚的衣服，热气就散发不出来了。
19、 落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松沉甸甸的雪球。
20、 马路边，白雪给人行道盖上了白被子，被子上又留下了人们一串串的脚樱白雪给树们披上了白披风，使它们变得更加威武了。
世界上有一种奇妙的东西叫爱，它像春天的暖风，夏天的骄阳，秋天的红叶，冬天的瑞雪；它是被弹拨的吉他，被低吟的短诗，如彩虹涂满画布，如炊烟舞动在黄昏，它让我心中每天开出一朵花。
百合花的关心
当清晨的阳光透过那轻柔的薄纱，从懵懂中慢慢的苏醒过来。
我和往常一样的刷牙、洗脸，穿上那校服。这时从窗外拂过一阵清风，夹杂着花与青草的香味，风又好像被一种力驱使着转过了头，但是这时伴随的是爱的气息。妈妈早在我醒来之前烧好了早饭。吃着那可口的的早餐，喝着那温暖的牛奶，那时的感觉真可谓一切尽在不言中……这是我突然发现有一张纸，写着“外面冷，多穿一点。”这时，我的眼睛竟然湿润了……
一顿可口温暖的早餐，一张满载爱意的纸片，让我整个早晨都沉浸在这份亲情之中，我的小小花园里开出了第一朵花。
满天星的真心
拥有一个真心相待的好朋友，是难能可贵的幸福。Amy是我在初中认识的第一个朋友。一开始她的行为总是让我看不习惯，我有一点厌恶她。但是当我们一起经过那军训，一切都变得不一样了。在平常电话中，她会常常说：“原来你不会这道题呀，我来教你！”
她会在我生日的前一天晚上精心准备好礼物，写满令人感动的句子，然后在我生日的那天一早就送我最有意义的礼物。
那次在我遇到挫折正失意的时候，她却发给我一条短信：“有一天，一块蛋糕跌倒了，她气馁，情绪低落，有什么能鼓励她站起来？答案是——我！因为有一样东西叫 ‘猪鼓励蛋糕’（朱古力蛋糕）。”
一份真诚朴实的礼物，一句简单普通的表情，让我永远沉醉在这份友谊之中，我的小小花园有多了一点生气。
紫罗兰的信任
和Chloe成为好朋友是因为我们有共同的爱好——音乐。我如果用喜欢来形容我的对数学的感情的话，那么只能用热恋来形容她了。
一次体育活动课我们正在聊天的时候，突然，一个篮球向我飞了过来，我下的来不及躲闪，认为一定会被砸中。这时候，一双手出现在我面前，帮我挡住了球。她笑着和我说：“看你还得谢谢我呢！球一定不会打到你的。”这样的朋友让人充满了信任。我们在平常还会通电话，交流自己不懂得题目。
有一次，我病了，孤单的在那充满药水的医院里打吊针。突然间收到一条短信，她问我有没有去看病，是不是好一点了。当时我心里暖洋洋的。从那以后，不管是谁病了，只要认识，我都会去问候他们，希望关怀可以传递下去……
一次仗义勇敢的相助，一条温暖惬意的短信，让我有一种对别人那最真挚的付出的冲动，我的花园不再是那么小……我的花园里来了好多好多的花。
天堂鸟的永恒
当夕日的辉煌挂在那遥远的天边，慢慢的离开地平线，即将带来的是一片昏暗。
静静地环顾四周，一切一切都是如此平常，但是此时的我却感觉到只是一片胜景，是如此美丽。小草与土地是亲人，土地用自己的养分滋润着小草，盼它快快成长；树木与叶片是一对情侣，他们紧紧相连，即使在秋天也互相依偎；西霞与天空是最好的搭档，他们虽然只可相识一会儿，但是他们会将自己最美好的东西献出，制成那辉煌的一幕……
夜，如此之静，万物重新入睡。天空上繁星点点，与月亮一起讲述着那神秘而古老的神话。
一幅美丽怡人的图画，一秒钟灿烂辉煌的相知和离别，让我们所有人沉浸在这无私奉献、开心和谐的世外桃源里。我的花园被这一切填的满满的，整整有13X365=4745朵花，形成一片花海……
【关键词】语言；俄语；句子；状语
俄语句子成分是句子的组成要素。句子成分分为主要成分和次要成分。状语是句子的一种次要成分，表示行为和特征的方式、程度度量，指出行为进行的方法、时间、地点、原因、目的、条件等。按意义可分为：行为方法状语、程度状语、地点状语、时间状语、度量状语、原因状语、目的状语、条件状语、让步状语。
一、行为方法状语（Обстоятельствообразадействия）
行为方法状语表示行为进行的方式方法。回答как ？какимобразом ？的问题。
1.由副词、副动词表示。例：Онструдомрешилэту задачу .他很困难地解完这道题。
⒉由不带前置词的第五格表示。例：Перескажите текст своими словами. 请用自己的话转述课文。
⒊由带前置词的名词间接格表示。例如：Ученик написал упражнения без ошибок .学生做的练习没有错误。
⒋由副词性的固定词组表示。例如：Во что бы то ни стало надо выполнить эту работу в срок .无论如何也要按时完成这项工作。
二、程度状语(Обстоятельство степени)
程度状语表示行为或特征的程度。回答в какой степени？до какой степени ？的问题。
1.由含有程度意味的性质副词或数量副词表示。说明由动词、形容词、形动词、副词、谓语副词表示的句子成分。例：Все были сильно возбуждены .大家的心情非常兴奋。
2.由带前置词的名词间接格表示。其中带前置词до的名词二格形式最常用。例：Анна покраснела по уши .安娜面红耳赤了。
三、地点状语(Обстоятельство места)
地点状语表示行为发生的地点、运动的方向以及行为的起点或终点。回答：где？куда？откуда? 的问题。
1.表示行为地点的状语。这类状语可以用地点副词、带前置词的名词间接格或副词性固定词组表示。例：Здесь я родился и провёл своё дедство.我生在这里，在这里度过了童年
2.表示运动方向、行为起点或终点的状语。
（1）表示运动方向不具体指出行为的起点或终点的状语，通常用地点副词或副词性固定词组表示。例：По дорогам ехали куда-то машины.路上许多汽车不知开往哪里。
（2）表示行为或运动起点的状语一般用地点副词或带前置词изиз-заотс的名词二格表示。例：Отецвернулсясработы .父亲下班回来。
（3）表示行为或运动终点的状语一般用地点副词或带前置词до、к、в、на、за、под的名词间接格表示。例：Лодка плыла под мост. 小船驶往桥下。
四、时间状语(Обстоятельствовремени)
时间状语表示行为进行的时间、行为开始的时间和行为结束的时间。回答когда ？до каких пор？ с каких пор?的问题。
1.表示行为进行的时间，即不指出具体时间界限的状语。由时间副词表示。例：Дело было осенью. 事情发生在秋天。由不带前置词的名词四格和五格表示。例：Каждое лето я провожу каникулы у бабушки .每年夏天我都在祖母家过假期。由带前置词的名词间接格表示。例：Кружок литературы работает в среду .. 文学小组周三活动。 由名词与顺序数词、名词与数量数词构成的词组以及副词性固定词组表示。例如：Первого октября 1949 года была провозглашена Китайский Народная Республика .中华人民共和国1949年10月1日宣告成立。
2.表示行为开始的时间状语。这类状语一般有时间副词、带前置词с、от、по、после的名词间接格以及副词性固定词组表示。例：Ссамогодетства он жил в городе.从小我就生活在城市。
3.表示行为结束的时间状语。这类状语一般由时间副词、带前置词до的名词二格表示。例如：Я шёл до рассвета . 我一直走到天亮。
五、度量状语(Обстоятельство меры)
度量状语表示行为在数量方面的特征。回答：сколько？как долго？как много ？等的问题。
⒈表示空间度量的状语可以由不带前置词或带前置词的有空间度量意义的名词四格形式、四格的数词―名词词组、副词性固定词组等表示。例如： Прошлискилометров .
2.表示时间度量的状语可以由时间副词、副词比较级、名词词组、不带前置词或带前置词的名词间接格、数词、名词词组、副词性的固定词组表示。За зиму я ни разу не был болен.整个冬天我都没生病。
3.表示数量度量、这类、重量或价值度量的状语可以由数量副词、不带前置词或带前置词的名词、数词、名词词组等表示。Мынесколько разсбивалисьс дороги.我们在路上多次迷路。
六、原因状语(Обстоятельство причины)
原因状语表示行为和特征产生的原因。回答：почему ?от чего?по какойпричине?的问题。
1.由原因副词表示。这类副词不多。例：Он почему-то не пришёл . 不知道为什么，他没来。
2.由带前置词的名词间接格形式、副词固定词组表示。例：Лицо её стало красным от стыда. 她羞得脸通红。
七、目的状语(Обстоятнльство цели)
目的状语表示行为进行的目的。回答：зачем для чего ？с какой целтю？的问题。
1.由目的副词表示。例：Она не насрочно сегодня опоздал .她今天不是故意迟到的。
2.由动词不定式表示。例如：Япришёлпоточьтебе .我来帮你。
⒊由带前置词的名词间接格表示。例如：Туристыостановилисьдля отдых.游客们停下来休息。
句子次要成分( второстепенные члены предложение)是揭示、 扩展某一主要成分或整个句子结构核心，以及其它次要成分的句子成分。次要成分这一概念只同句子的语法属性相关，而同句子的意义无关。次要成分在句子中起着不同的句法作用。根据次要成分在句子中有着不同的句法作用，句子的次要成分分为定语（同位语）、补语和各类状语。
参考文献：
[1]董宪刚姜鹏 《简明俄语语法（修订本）》 上海译文出版社 1980年3月
[2]刘晓波 《俄语语法 句法》 北京大学出版社1982年7月
[3]孙丕仁尚常荣《现代俄语实用语法》 北京理工大学出版社1993年9 月
[4]吴振武 《简明俄语语法手册》 北京出版社1984年1月
1、多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。
2、秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散。太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。
3、夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！
4、漫长而炎热的夏天终于过去了，凉爽怡人的秋天来到了。
5、初秋的风使人感到凉爽、舒适，那时候穿夏装，更觉得痛快。而深秋的风，尤其是早晚的风，有时就使人不寒而栗了。秋天多细雨，一阵阵，密密麻麻的，下一场雨天气的温度就下降一点，大自然就在一阵阵风雨之中变换季节，弄得人们心神不定。
6、秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。
7、当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候—一当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶的季节了。
8、它将酷热和灰尘全部都赶走了，带来了一个凉爽的世界。，空气中还带着些湿气，小鸟儿在屋檐下歇息着：雨篷上的音乐也停止了，只有些雨滴不时地从上面落下来，空中又传来天神的怒吼，雷声响了一次又一次，很久都没停。但这恐怖的雷鸣并不会影响到人们的情绪。人们仍然在雨中行走，汽车仍然在雨中行驶。
9、秋天，大部分树叶都渐渐地变黄了，有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了起来，火红火红的，为秋天增添了一道亮丽的风景线，真是“霜叶红于二月花”啊！
10、轻轻的在空中舞蹈，丝丝凉爽让自然之物与人清醒，叶好美，心更美，从开始的嫩绿为自然奉献自己的光彩，让人们的心得到平静；到最后潜入春泥滋润土地，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”叶的坚定让我学会为梦想坚持飞翔，让我们幻化成叶，给这个世界最温暖的快乐吧，也使你我的心甜美愉悦到底，一辈子不变。
11、雨停了。风儿，一阵阵的吹过。绿绿的湖水荡起微微的涟漪，叶子上的水珠依依不舍的，仿佛整个世界都被湿透了，仿佛整个世界都是绿的发亮的，而整个世界的人儿仿佛都被水精灵轻轻的抚摩着，静静的呼吸着朝气。此刻，让每个人儿神清气爽。
12、初秋的风使人感到凉爽、舒适，那时候穿夏装，更觉得痛快。而深秋的风，尤其是早晚的风，有时就使人不寒而栗了。秋天多细雨，一阵阵，密密麻麻的，下一场雨天气的温度就下降一点，大自然就在一阵阵风雨之中变换季节，弄得人们心神不定。()
13、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。
14、被雨水冲刷过的月亮和星星在天空中闪烁着，夜晚。发出清亮的光，萤火虫在黑暗中飞舞，像给夜行人指路，青蛙在夜间跳上了舞台，用自己的歌声把人们送进了甜蜜的梦乡。
15、凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味。近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地平线升起。它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它。
16、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。
17、清新凉爽的秋风从江面上慢慢地吹来，江面上轻轻地荡起一层层涟漪。
18、夕阳的光辉笼罩细纱，阵阵和风带着花香向你扑来，送给你一分惬意初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。
19、秋日，那永久是蓝湛湛的天空，会忽然翻脸而露脱邪恶的颜色，寒带台风夹着密云暴雨，大水潜流着，苏醒的草原又出现点点苍苍的颜色。但是，台风暴雨一闪而过，猛烈的气流仍然发抖着耀眼的波光。这时，只要北来的留鸟晓得这张暖和的床眠，那飞行的天鹅、鸿雁和野鸭，就像一片阴深的云朵，使这儿显得更苍郁了。
20、稻田里，一片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波，绿油油的菜地里，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠。
一、关于“强调”和“重复啰嗦”
所谓强调指的是特别着重或着重提出，指突出某事，重视某事。例：“（难道）我有这么傻吗？”——说话者在强调自己并不傻；“难道英语真的这么难么？”——说话者在强调英语不难。
所谓重复啰嗦，指的是同样的东西再次出现，按原来的样子再次做，言语繁复。例：“我在认认真真仔细地回答他提出的问题。”——“认认真真”和“仔细”重复啰嗦。
二、对这句话的解释
愚不可及的词典解释：愚指的是傻、笨，及是比得上的意思，愚不可及指愚蠢得别人比不上，形容极其愚笨。出自《论语?公冶长》：“宁武子，邦有道则知，邦无道则愚。其知可及也，其愚不可及也。”鲁迅《华盖集续编?一点比喻》中这样写道：我看见这种认真的忙迫的情形时，心里总想开口向它们发一句愚不可及的提问——“往哪里去？”
蠢事的词典解释：愚蠢的事。例如，《花城》1980年第7期：“啊，古往今来，有多少人正是这么严肃认真地做出各种蠢事啊！”《人民文学》1981年第5期：“当一个人正在兴致勃勃地欣赏秋天的红叶的时候，与他讨论黄花鱼的问题是做了一件蠢事。”
综上所述，“我们干了一件愚不可及的蠢事”的句意为：我们干了一件愚蠢得别人比不上的愚蠢的事。“愚不可及”和“蠢事”表示的意思是基本相同的，如果两者同时使用，就犯了重复啰嗦的语法错误。
三、类似错误
“我们做了一件缺德的坏事。”缺德的事就一定不会是好事，那么“缺德的坏事”就是重复啰嗦，要么就是“缺德的事”，要么就是“坏事”，可以根据语言环境选择用“缺德”还是“坏”来表达句意。
显然，“我们干了一件愚不可及的蠢事”就是犯了重复啰嗦的语法错误，要么就是“愚不可及”的事，要么就是“蠢事”，两个都用不但不起强调的作用，反而让人觉得重复啰嗦。