时间：2023-05-29 18:24:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇声母和韵母表，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
(1)能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
(2)能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3)能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4)能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、要点及方法：
(1)声母：
A、形近字母：
b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。
n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。
B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后
鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。
(2)韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—ün
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。
(4)标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
(5)拼写规则：j、q、x、y与ü相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：jú()—()，有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音，我们复习的形式可以有：
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
【关键词】声母韵母拼音规则
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的寓言，发展思维。汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位。中华人民共和国教育部2011年制订的《义务教育语文课程标准》规定，小学阶段拼音教学要求：首先学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写圣母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。其次能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。在西部边远山区想要达到这样的目的，由于西部边远山区在家长的观念、教师的素养、学生自身问题等方面存在不少问题，影响了汉语拼音教学的质量。关注对西部边远山区汉语拼音教学势在必行。发音准确是语音学习最基本的要求。只有在掌握了正确发音的基础上，才能掌握汉字、词语的普通话标准读音，以纠正本族语言对学习普通话产生的影响。在学习中首先要了解本族语音和普通话语音的对应规律，从而掌握汉语的发音。《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号等四个部分。汉语拼音成为民族地区学习汉语的重要工具。
一、掌握声母的正确发音
普通话有22个声母，其中21个由辅音充当，此外还包括一个零声母（零声母也是一种声母）。声母按照发音部位可以分为7类：1.双唇音有3个（b、p、m）；2.齿唇音有1个（f）；3.舌尖前音有3个（z、c、s）；4.舌尖中音有4个（d、t、n、l）；5.舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3个（j、q、x）；7.舌面后音有3个（g、k、h）。声母按照发音方法可以分为5类：1.塞音有6个（b、p、d、t、g、k）；2.鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）；3.擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）；4.边音有1个（l）；5.塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类，除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。声母按照发音时气流的强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家称为“零声母”的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如“安”（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是“零声母”音节。
二、掌握韵母的发音
普通话有39个韵母。按结构分为三类，即单韵母、复韵母、鼻韵母。
由单纯元音构成的韵母有10个，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。复韵母有13个。复韵母按元音所处的位置可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母有4个：iao、iou、uai、uei。鼻韵母以鼻辅音n或ng作为韵尾。鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母iao，其中的i叫韵头，也叫介音；a叫韵腹；o叫韵尾。韵腹是韵母中的主要成分，发音时开口度较大，声音最响亮。但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。有的只有韵头和韵腹，如韵母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韵头，a、o、ê是 韵腹；有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韵腹，韵腹后面的为韵尾；而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。在普通话韵母中的韵头只有i、u、ü3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾i、u（包括ao、iao中的o）两个和辅音韵母n、ng两个。但韵母中的韵腹是不可缺少的。
三、四呼与拼音规则
汉语传统语音学把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，也叫四呼。韵母为a、o、e、ê、er、i(前) 、i(后)或以a、o、e开头的韵母称开口呼；韵母为i或i开头的韵母称齐齿呼，如iou、iao、ie、ia；韵母为u或以u开头的韵母称合口呼，如ua、uo、uai、uei；韵母称为撮口呼，如üe、ün、üan。韵母ong归入合口呼，韵母iong归入撮口呼。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系，ü与其相拼时，在其后面失去头两点。
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。
第一部分：熟悉声母韵母表
声母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母表
a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong
第二部分：初步接触--开始介入
整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）
字母表（26个） 小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
第三部分：真正开始，区别对待
汉语拼音标调规律：
a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上
i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）
前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。
后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。
平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?
什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。
那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。
首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。
一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：
如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”
二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声
如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；
三、有一些助词也读轻声
如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，
四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台。
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韵母：ê ①单韵母(6个)：a o e i u ü
②复韵母(9个)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)
③鼻韵母(9个)：an en in un ün ang eng ing ong
(3)整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
(2)小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗
(2)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
4、读准声调。
字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(饱) bào(抱)。普通话只有四种声调，分为阴平(-)，阳平( )，上声( )，下声( )，它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5、读记标调口诀。
声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说;i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会(xiū huì)。
6、认识隔音符号的作用和用法。
在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮袄)。
7、注意ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人(jù rén)，以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lù dì)、绿地(lǜ dì)。
8、注意儿化音变。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hóng huār)。
9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh 、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前，因而叫翘舌音。
以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。
10、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。
②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuáng qián mǐng yuè guāng，Yí shì dì shàng shuāng.
③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shànghǎi Lánzhōu.
④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：Máo Zé dōng.
关键词：铁厂；村话；语音
铁厂村位于云南省大理州云龙县漕涧镇西南部，是以汉族为主的民族杂居村落。历史上由于矿产资源丰富，铁厂村移民较多，当地村民的汉语方言有自己的特色。本文在田野调查的基础上，整理出了铁厂村话的语音系统。
一、铁厂村话的声母
（一）铁厂村话声母表和例字
铁厂村话共有声母20个，包括一个零声母，按照横行发音方法和竖行发音部位，排列举例字如下：
P布别抱白 p?盘皮怕扑 m门忙命木 f飞逢虎护 v微问武味
t夺道动得 t?太同退特 n难怒女年 l兰路吕连
?糟祖正吃 ??仓冲除造 s思睡散书 z认若闰日
?精杰讲绩 ??秋齐抢晴 ?虚旋胸蓄
k高跪桂告 k?开葵快靠 x灰化鞋换
?硬温而荣
（二）铁厂村话声母的描写和分析
1、v是一个唇齿浊擦音声母，发音时摩擦程度低，浊音不明显。
2、n和l在“in”、“uan”前为变值音位，相混。其余韵基本不相混；
3、声母x不和合口单韵母u相拼，普通话中读xu的字铁厂村话中读fu；
4、普通话中的舌尖后音声母t?，t??，?，?字在铁厂村话中全为舌尖前音声母?，??，s，z；
二、铁厂村话的韵母
（一）铁厂村话韵母表和例字
铁厂村话共有33个韵母，按开、齐、合、撮四呼排列，举例字如下：
?资吃使日 i第以急踢 y虚雨句蛆 iu曲蓄欲局 u故木路绿
a他爬法答 ia狭架恰甲 ua花刮挂抓 o哥河左课 io确约学略
?舌德而二 i?别接捏谢 u?国扩或碗 ye靴缺月决 ?给去 ai介在带鞋 uai歪怪快坏 au操饱道造 iau消条浇掉
in今京林零
ian编廉检欠 uan吞短换弯 yan捐圈旋晕 ei倍梅胃贼 uei吹水累内
en根庚横恨 ?u丑斗收奏 i?u秋流有救 a?帮忙三桑 ia?讲粮抢象 ua?床光况撞 io?穷胸用荣 u?东聪重翁
（二）铁厂村话韵母的描写和分析
1. ?是舌尖前元音，与舌尖前声母?、??、s、z相拼，舌位略偏后。
2. ?是舌面后高展唇元音，舌位比正则元音?略低。只有“给、去”两个音节。
3. i是舌面前高不圆唇元音，发音较正则元音i松弛。
4. o是舌面后半高不圆唇元音，发音较正则元音o唇形略开。
5. a是舌面前低不圆唇元音。ia、ua中a的实际音值接近央低不圆唇元音?；a?、ua?、ia?中a的实际音值接近后低不圆唇元音弧
6. a?、ua?、ia?、u?中的?常常混读为舌面中鼻音?。
三、铁厂村话的声调
铁厂村话有五个调类，分别为阴平、阳平、上声、去声、入声。如下：
调型 调类 调值 例字
中平调 阴平 33 高开初安
高降调 阳平 52 难田才寒
中降调 上声 31 故五女有
高平调 去声 55 让望共助
降升调 入声 212 急月局药
四、说明
入声调是一个曲折调，是铁厂村话中音高相对最低的声调，入声字发音时喉部略显紧张。铁厂村话中阴平、去声的调型都是平调，去声相对音高要高。入声的调型也相对平缓，因此铁厂村话听起来声音较平缓。
参考文献：
[1]陈长祚.云南汉语方音学史[M].云南大学出版社，2007.
[2]郭锡良.汉字古音手册[M].北京大学出版社，1986.
一、抓住重点，教好声母和单韵母
汉语拼音教材有好几个部分：生母23个；韵母24个，其中单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个；整体认读音节。在拼音字母教材中，我觉得声母和单韵母是重点。因为教好了声母和单韵母，在遇到声母、韵母相拼时就没有困难了，再学习复韵母和鼻韵母也不困难。因为复韵母是由两个单韵母复合而成的，而鼻韵母实际上也是声母和单韵母的组合，鼻韵母的发音口形跟单韵母有关，发音方法跟声母有关。至于拼音，学生掌握了声母跟单韵母相拼的要领，其他音节的拼读也就会了。在书写方面，学生把声母、单韵母写好了，再写复韵母、鼻韵母也很容易。复韵母、鼻韵母都是由声母、单韵母的字母组成的，书写时，只不过是把它们靠拢而已。
单韵母a、o、e、i、u、u的发音门形的大小跟字母的形体一定的联系。我在教学时告诉儿童：发a时，嘴张得最大，口是大圆；发o时，拢圆嘴唇，口形是中圆；发u时，嘴唇收缩得小又圆，口形是小圆；发e时，嘴角向两边展开，口形扁扁的（自然状态)。经过这样一教，再反复训练，儿童对这几个字母的发音方法就很快掌握了。由于充分运用了规律，新学期第一节就教了a、o、e、u、u六个单韵母。下课时一个一个地检查效果，全班68人都会认读。
声母z、c、s和zh、ch、sh的发音方法完全一样，只是发部位不同。我让儿童掌握z、c、s的发音方法以后，告诉他们zh、ch、sh的发音方法跟z、c、s一样，不同的是要把舌头翘来，所以在z、c、s后面加了一把“小椅子”h。我一边讲，一边红色粉笔把h突出来，叫他们先把舌尖向上翘起，然后再读我领读zh，接着ch、sh学生也会读了。这样，在一堂课里，就了z、c、s、zh、ch、sh、r七个字母。儿童学得生动活泼，掌握情良好。
复韵母一般比较难教难学，但它们也有规律可循：它们是由两个单韵母复合而成的。比方ai，就是先发。的音，然口形逐渐闭拢，舌位逐渐上升，最后发出i的音(a--i，口形开而闭，舌位由低而高。经过这样一个活动过程，就复合成ai的音。所以，复韵母的两个字母，一个表示开始发什么音，一个表示终了收什么音。我让儿童在复习单韵母的发音方及口形的基础上学习复韵母，边提示，边练习。这样教，学生仅容易读准，而且能够区别那些读音容易混淆的字母。比如到ao，儿童知道口形应是从大圆到中圆；看到u。，知道是从圆到中圆；看到iu,知道是从自然状态(嘴角向两边咧开)到小圆。
鼻韵母an、en、in、un、Un和ang、eng、ing、ong也有规律可循。我让学生把n、ng作为一种鼻音符号来记。n表示舌尖向上，鼻子出气；ng表示舌根高抬，鼻子出气。而每个字母开头的那个单韵母，就是表示开始发音的口形。在发音时，看到单韵母后面带n的前鼻韵母，按照n前面的单韵母口形发音，舌尖向上，鼻子出气。看到单韵母后面带ng的后鼻韵母，按照ng前边的单韵母口形发音，然后舌根高抬，鼻子出气。教学时，举一反三，启发儿童注意字母的发音规律，并在反复练习中去体会它，掌握它。如教5个前鼻韵母，可先教。n、en两个。教an时，从插图引出an的音，教师示范发音，要求学生仔细看老师开始发音的口形，再让学生跟着老师发。”的音，体会一下舌头摆在什么位置。然后教师边讲边写：嘴巴张大用。表示，舌尖向上、鼻子出气用n表示，合起来便是前鼻韵母an。教en时，教师先发音，让学生说出前边用单韵母e表示口形，后边用n表示舌位和发音方法。按照这种方法，学生就能很快掌握in、un、Un的发音。
复习时，为了帮助学生进一步掌握发音的规律，我还用了塑料做的6个单韵母(n、o、e、i、u、)和两个鼻音符号(n、ng)的教具，系统地揭示出单韵母与复韵母之间的内在联系。教学这样进行：先复习6个单韵母的发音，让学生掌握单韵母的发音特点——单韵母是一个单纯的响亮的声音，发音时舌位和口形不变。然后用这6个字母分别依次组成ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、re8个复韵母和1个特殊韵母，让学生读，使他们掌握复韵母的特点——复韵母是由两个单韵母合成的。前面的字母表示开始发什么音，后面的字母表示末了收什么音。最后用6个单韵母和两个鼻音符号组成9个鼻韵母，说明鼻韵母的特点——鼻韵母就是在单韵母后面带上一个鼻音做尾巴。这样，学生就清楚地理解了它们之间的内在联系，看到字母形体就可以知道发音的口形、占位及方法，用不着死记硬背。这既减轻了学生负担，又提高了教学质量。
二、根据儿童实际，帮助突破难点
初入学的儿童，学习汉语拼音，有很多困难的地方。教师如果能帮助儿童突破这些难点，不仅可以加快教学进度，提高教学质量，而且还能够启发儿童的学习兴趣。初入学的儿童，学习汉语拼音，困难有三个方面：
一方面是发音问题。例如发耳人说话，把翘舌音、sh后边有把“小椅子”h，读时要翘舌，一边讲，一边示范。有时学生分不清，看老师手势(做出平舌或：翘舌动作)就知道了。在平时说话、读生字过程中反复练习纠正，学生就能够区别平舌音和翘舌音了。读成平舌音。我就告诉学生z、c、s后边没有“小椅子”；h，读时舌头仲平；zh、ch发耳方言前后鼻音分不清，常常把前鼻音读成后鼻音。我就告诉学生，尾巴短的，舌头向上，顶住上牙齿根，发前鼻音；尾巴长的，舌根高抬，发后鼻音。
另一方面是字形问题。有些字母很相似，儿童容易混淆，特别是b、p、d、q分不清。我在教这几个字母时，就着重让学生比较，运用教具(用硬纸做成大的l和c)，反复拼成b、d．、p、q，让学生练习认读。又学习别的老师的经验，用儿歌帮助儿童区别这些字母：“b和d对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，d的脸儿朝着左。…‘p和q是好朋友，q是像正九，p是像反九。”
再一方面是书写问题。初入学的儿童，要他们一开始就独立地书写字母是比较难的。因为他们手腕无力，于指的小肌肉还不发达，所以还不会握笔，不会使用工具，不会书写曲线，不会用四线格。我们先教儿童握笔姿势，写字母时，在四线格本子上印上字样，让学生描着写。这样大大减少了儿童书写的困难，省出了时间来保证认读这个重点。
关键词：四川广元 方言 儿化音
“儿化”指一个音节中，韵母带有卷舌色彩的一种特殊音变现象。儿化现象既存在于普通话又存在于方言里。普通话的儿化音主要有区别词义、区分词性，表示细小、轻松或表示亲切、喜爱的感彩等作用。尽管普通话和方言都有儿化现象，但它们无论在语音还是词汇、语法等方面都有很大的差异。本文旨在通过与普通话进行对比，分析四川广元方言殊的儿化现象。
一、广元方言的声韵系统
广元位于四川省北部，有“川北门户”之称。广元方言属于北方话的西南官话区，黄雪贞在《西南官话的分区》中把西南官话分为11个片区，四川话的西南方言分属其中的四个片区：成渝片、灌赤片、黔北片、昆贵片。广元方言应归入成渝片。广义的广元方言既包含利州区的方言，也包括广元市行政区划内的青川、剑阁、苍溪、旺苍、朝天等县区的方言。本文主要介绍以利州区为中心的广元话的语音概况，即狭义的广元方言。
（一）声母
除零声母以外，广元话共有21个声母。值得注意的是，广元人在读鼻音声母“n”时，鼻腔气流微弱，听起来与边音声母“l”非常相似。因此，这两个声母常常存在互用的现象，是一对自由变体。这种现象对广元话的儿化音分布规律也有影响。
表1：广元话声母表
发音方法
发音部位 塞音 塞擦音 擦音 鼻音 边音
清 清 清 浊 浊 浊
不送气 送气 不送气 送气
双唇音 p p m
唇齿音 f v
舌尖前音 ts ts s z
舌尖中音 t t l （n）
舍面前音 t t
舌根音 k k x
（二）韵母
广元话的韵母有36个，比普通话韵母少3个。
表2：广元话韵母表
结构
口型 单元音韵母 复元音韵母 鼻韵尾韵母
开口呼 a o ai ei au u an n a o
齐齿呼 i ia i iai iau iu ian in ia io
合口呼 u ua u uai uei uan un ua
撮口呼 y yo y yan yn
二、广元话的儿化音类型
普通话韵母中，单韵母ê没有儿化音，r本身就是儿化音读法，其余韵母都可以“儿化”。由于舌头上翘，使这些音节都发生了不同程度的改变。这些音变规律总体来说可以分为以下五类：（1）u韵尾或者无韵尾的音节儿化时加卷舌动作。如“小车”（t）和“小鸟”（niu），儿化后读作“小车儿”（tr）、“小鸟儿”（niur）。（2）-i、-n韵尾的音节儿化时，韵尾消失，有的需要改变韵腹或增音。如“一块”（kuai）、“一点”（tin）、“没准”（tun）、“背心”（in）等词儿化后应读作“一块儿”（ku?r）、“一点儿”（ti?r）、“没准儿”（tur）、“背心儿”（ir）。（3）有高元音i、ü做韵腹的音节，儿化时加央元音。如“小鸡”（ti）、“有趣”（ty）儿化后读作“小鸡儿”（tir）、“有趣儿”（tyr）。（4）韵母为舌尖元音[][]的音节，儿化时变为央元音。如“瓜子”（ts）、“树枝”（t）儿化后读作“瓜子儿”（tsr）、“树枝儿”（tr）。（5）韵尾为-ng的音节，儿化时韵尾消失，元音鼻化，有i韵腹的要加?。如“帮忙”（m）、“花瓶”（pi）儿化后读作“帮忙儿”（mr）、“花瓶儿”（pi?r）。
根据以上音变规律可知，普通话的儿化音读法主要取决于韵腹和韵尾。与之相反，广元话的儿化音读法主要取决于韵头。广元话的韵母系统与普通话不同。普通话共有39个韵母，与之相比，广元话多了[][yo][iai]三个，少了[][][uo][][i][u]6个。（详见表2）
按照韵头的有无和差异，韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼四类。如表2所示，广元话的开口呼韵母共有13个，齐齿呼韵母10个，合口呼韵母8个，撮口呼韵母5个。从理论上说，根据韵头的差异，广元话的儿化音变可分为以下4类：
1.开口呼韵母儿化时，韵母整体变为儿化音r。如“豌豆”[tou]儿化后，“豆”读作“豆儿”[tr];“猫”[mau]儿化后读作“猫儿”[mr];“妹”[mei]儿化后读作“妹儿”[mr];“铁蛋”儿化后，“蛋”读作“蛋儿”[tr]等。
2.齐齿呼韵母儿化时，i做韵头，后面部分整体变为儿化音r。如“梨”[li]儿化后读作“梨儿”[lir];“小英”[i]儿化后，“英”读作“英儿”[ir];“丝棉”[mian]儿化后，“棉”读作“棉儿”[mir]。
3.合口呼韵母儿化时，u做韵头，后面部分整体变为儿化音r。如“媳妇”[fu]儿化后，“妇”读作[fr];“新郎官”[kuan]儿化后，“官”读作“官儿”[kur];“花”[xua]儿化后读作“花儿”[xur]。
4.撮口呼韵母儿化时，y做韵头，后面部分整体变为儿化音r。如“汤圆”[yan]儿化后，“圆”读作“圆儿”[yr];“圈”[tyan]儿化后读作“圈儿”[tyr]。
需要注意的是，广元话并不像普通话那样，除了ê、er以外都能儿化。在开口呼韵母中，常见的儿化词主要分布于，6类韵母中：[a][ei][au][u][an][n]，如“有法儿”①[fr]、“妹儿”[mr]、“猫儿”[mr]、“豌豆儿”[tr]、“铁蛋儿”[tr]、“开门儿”[mr]等;其他的开口呼韵母，如[][o][a]等则没有儿化音的读法。齐齿呼韵母中常见的儿化词主要分布于两类韵母：[i][in]，如“梨儿”[lir]、“小英儿”（人名）[ir]等;其他的齐齿呼韵母，如：[ia][i][iai][ia][io]等则没有儿化音的读法。而在合口呼韵母中，常见的儿化词主要分布于三类韵母中：[ua][uan][un]，如“花儿”[xur]、“弯儿”[ur]、“小春儿”（人名）[tsur]等;其他的合口呼韵母，如[u][uai][uei][ua]则没有儿化音读法。撮口呼韵母的常见儿化词则主要分布于[yan][yn]两个韵母，如“圈儿”[tyr]、“小军儿”（人名）[tyr];其他的撮口呼韵母，如[y][yo][y]没有儿化音读法。
造成这种现象的主要原因是，广元话的音节中起辨义作用的是韵头和韵腹，在实际语言交流中，韵尾常常读得轻而短促，甚至省略。按照韵头的差异，广元话的儿化音实际读法分为4种，即[r][ir][ur][yr]。这造成了许多音节儿化后的读音非常相似，听觉上难以区分。例如，“妹”[mei]和“猫”[mau]，声母相同，韵母都是开口呼，儿化后都读作[r]，除声调外，发音完全相同。再如“花”[xua]和（李）“欢”[xuan]，声母和声调相同，韵母儿化后都读作[r]，这两个音节的儿化音也完全相同。因此，如果广元话的音节都能儿化，势必会造成语音系统的单一化，进而引起词汇系统的混乱。因此，为了区别词义，在实际语音中，只有部分音节可以儿化。至于为什么儿化音主要分布于以上韵母，还没有相关研究可以解释，笔者推测其与韵母的发音部位和发音方法有关。以上韵母的发音部位和发音方法与其他韵母相比更接近儿化音。广元话的后鼻音韵母[a][o][ia][io][ua]通常没有儿化音的读法②。这些未解之处还有待于进一步研究。
三、广元话儿化音的拼合规律
广元话的儿化音是一个封闭的系统，通过声母与声调的组合，结合四类儿化音的读法，可以穷尽地将广元话中所有可以读作儿化音的音节找出来。
表3：广元方言儿化音声韵分布表
注：上表中的例字只表示有此读音，因此不论音节对应的例字有多少，本文只标注一个。黑体例字都是人名用字。
需要说明的是：①“泡”读阴平时，仅指灯泡儿或某些浆果，如“桑泡儿”。②“米”韵母本是齐齿呼，但其儿化音丧失韵头，与开口呼韵母儿化后的读音相同。③“妇”韵母本是合口呼，但其儿化音丧失韵头，与开口呼韵母儿化后的读音相同。④“那”既可以读阴平又可以读去声，且不区别词义。⑤“尔”只表示读音，本字待考，表示“扔”。⑥“点”的儿化音有开口呼和齐齿呼两种读法，是新旧方言的差异造成的。⑦“鸡”的儿化音表示男性生殖器官。为了避讳，i以外的所有齐齿呼韵母与声母t相拼后形成的音节，只要声调为阴平，都不读儿化音。⑧“会”读作开口呼儿化音时，仅指表示时间长度的“一会儿”;读作合口呼的儿化音时通常是表示人名的儿化。⑨“汪”读作上声且儿化时，表示拟音。
根据上表可知，广元话的儿化音主要分布于开口呼和齐齿呼韵母，其中开口呼又占绝对性优势。这种分布情况与广元话的声韵调拼合情况是相符的。大部分开口呼韵母都能与t、t、以外的所有声母相拼，因此，音节的能产性最高。开口呼韵母与声母相拼，共有36个音节能发儿化音。其中，唇音声母p、p、m、f与开口呼韵母拼出的音节都能发儿化音，只是不与声调一一对应。广元话中还有一个唇音声母v，它能与韵母o、an等相拼，如“物”[vo]、“万”[van]，但这些音节没有儿化的读法。舌尖中音t、t、n、l与开口呼韵母相拼的音节也能儿化，广元话中n、l没有明显区别，广元人读n时，鼻腔气流微弱，鼻音不够，听起来与l非常相近。因此，这两个声母与相同韵母拼合时，可看作一个音节。舌面后音k、x与开口呼韵母拼出的音节可以儿化，但k、则拼不出儿化音。舌面前音t、t、、本身就不能与开口呼韵母相拼，因此也拼不出儿化音。舌尖前音与开口呼韵母相拼的音节有对应的儿化音。值得注意的是，与普通话相比，广元话没有舌尖后音t、t、、r。所有普通话中读舌尖后音的词，广元话读法都对应舌尖前音ts、ts、s、z。零声母部分的开口呼儿化音只有儿化音的本音。此外，齐齿呼、合口呼和撮口呼韵母也能从上表看出儿化音的拼合规律，限于篇幅，其具体拼合情况不必赘述。
综上所述，与开口呼韵母相拼且能够儿化的是声母中的唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌面后音及零声母。与齐齿呼韵母相拼且能够儿化的是声母中的唇音、舌尖中音、舌面前音、零声母。与合口呼韵母相拼且能够儿化的是声母中的舌尖前音、舌面后音及零声母。与撮口呼韵母相拼且能够儿化的是舌面前音声母、零声母。这些声母与对应的韵母相拼，其音节儿化后，韵母部分完全相同，形成独具特色的儿化音。下面列出该拼合规律的图示：
表4：广元方言儿化音拼合规律表
韵母
声母 开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼
唇音 + + - -
舌尖前音 + - + -
舌尖中音 + + - -
舌面前音 - + - +
舌面后音 + - + -
零声母 + + + +
由上表可以看出，广元话儿化音的分布是非常有规律的。除零声母以外，按照发音部位的不同，广元话的声母可分为五类：唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌面前音、舌面后音。如上表所示，每一类声母只能与两类韵母拼合形成儿化音。例如，唇音只能与开口呼、齐齿呼韵母拼合形成儿化音，舌尖前音声母只能与开口呼、合口呼韵母拼合形成儿化音，舌面前音声母只能与齐齿呼、撮口呼拼合形成儿化音。当然，在那些不能形成儿化音的音节中，有一部分是因为声母和韵母拼合的音节在方言中不表义，而被排除在话语系统之外，如舌尖前音不与齐齿呼、撮口呼韵母相拼，舌面前音不与开口呼、合口呼相拼。但有些音节不能儿化只与方言的特殊用法有关，如唇音声母本来可以与合口呼韵母相拼，但是拼合后的音节不能形成儿化音的读法。这是由广元话儿化音的特殊发音决定的。
在普通话中，儿化这种语音现象，跟词汇、语法有密切的关系，它具有区别词义、区分词性和表示感彩的作用。广元话的儿化音最主要的作用是表示情感色彩，这是因为有相当一部分的儿化音都用于人名。但这并不排除也有部分儿化音可以用来区别词性和词义，比如“画”[xua]和“画儿”[xur]，前者既可以表示动词又可以表示名词，后者只表示名词。因为广元方言本身就是北方方言的一部分，具备北方方言的一些共同特点也是合理的，因而这不是广元方言的独特之处。一般情况下，广元话用叠音方式来处理区别词性的情况，如动词“盖”的名词形式，普通话采用儿化“盖儿”来表现，有的方言区则采用加后缀的方式即“盖子”来表现，广元话则通过叠音“盖盖”的方式来表现。
广元话的儿化音在词汇和语法上与普通话差异不大，二者的差异主要表现在语音上。总的来说，广元话不是所有的音节都能够儿化，即儿化音的范围没有普通话广。此外，与普通话相比，广元话除人名以外，其他词语是否读为儿化音往往具有强制性，不能随意改变。
注释：
①有法：方言词的能愿动词，表示“可以，能够”。
②表格中能够儿化的后鼻音韵母ing，在广元话中都读前鼻音。
参考文献：
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订五版）[M].北京：高等教育出版社，2012.
在新的课程理念下，怎样才能更好地完成汉语拼音教学呢？运用新的课程理念，改进汉语拼音教学。由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观教学其实就是开发课堂活动。
一、利用直观教具，让孩子在快乐中学习
（一）原样呈现
这是一种最简单的教具制作方法。主要用于第一课学习新声母，新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来制成教具，贴在黑板上。制作时应注意色彩鲜艳，能吸引孩子的注意力。如单韵母、复韵母、声母都可以用此方法教学。
（二）活动激趣法
这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来，让“死”的书“活”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。
1.例如在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可用故事的形式来叙述，小ü是个懂礼貌的孩子，j、q、x是长辈，小孩子见到长辈要脱帽行礼。教师一边讲故事，一边拿教具来表演。这样学生很容易就把小ü见到j、q、x去两点的规则记住了。
2.对于刚刚学习拼读的孩子来说，能快速拼出音节也是一个重难点。为了训练学生拼读音节的速度，我还制作了一个“快乐大转盘”。先剪下圆形的大纸板在写上23个声母，每个声母后面都有一个方形的窗口，再剪个同样的纸板在写上24个韵母，固定中心，练习拼读音节时，教师转动两个纸板，让韵母在声母的后面的窗口出现，学生快速拼读。效果很好。
二、大力开展趣味教学，营造愉快和谐的课堂气氛
处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单用图片和活动教具是远不能满足他们需求的，他们不仅好看、好听、还好玩、好动手。所以上课时让他们动动手，做一做知识性的游戏是十分必要的，也是极为有效的。
（一）多开展动手练习
动手练习形式很多，可以动动笔，可以模仿老师的动作，可以摆放学具等等。在这里我重点谈谈动手摆学具的练习，前面介绍的“快乐大转盘”是教师在动手操作，摆出音节让学生拼读，而摆学具则与之相反，是教师发音，让学生用相应的声母、韵母卡片摆出相对的音节。
摆学具练习要从易到难，循序渐进，可先练习找拼音，例如：老师读出一个声母或韵母，学生观察老师的口型，而后快速找出相对应的声韵母。然后可练习摆两拼音节的练习，最后可联系三拼音节和带调音节。对于有余力的还可以摆词、句子。摆学具练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
（二）结合游戏、娱乐来进行拼音教学
1.游戏名称：找朋友
适用范围：学习或复习复韵母，整体认读音节及拼读音节
游戏准备：6个色鲜艳的单韵母卡片，23个声母卡片
游戏过程：
低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过“找朋友”这个游戏可以找出许多名堂。可以复韵母找朋友（如，ao一个同学拿a，另一个同学拿o）；也可以整体认读音节找朋友，也可以拼读两音节或三音节找朋友，还可以根据图画找朋友（如，文中的情境图，大米、小马，一人拿图，另一人可找出相对应的拼音词）。形式多样，灵活实用。
2.游戏名称：开火车
适用范围：复习声母表和韵母表，也可用于第一课时教学
游戏准备：声母卡片和韵母卡片
游戏过程：
可分开声母火车和开韵母火车两组进行，例如开声母火车时，可以先将23个声母卡片分到孩子们手中，然后出示火车头b，当b一出现时，接车是持“p、m、f、d、t、n、l……”等卡片的同学大声读出自己手中的卡片走上讲台，并用右手举起卡片，左手搭在前一个同学的肩上，排成火车的样子。
3.游戏名称：顺风耳
适用范围：学习或复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）、音节、字、词。
游戏准备：每人一套声母、韵母卡片。
游戏过程：
师：我们来比一比，看谁的耳朵最灵是顺风耳，请听仔细。
然后老师报音，其他同学快速找出相应的声母、韵母或音节，一边把卡片举起来，一边模仿老师再把卡片读几遍。例如，老师发出“ang”的音，学生找到后回答：“我是顺风耳，ang、ang、ang”。可以进行比赛，看谁找得快，读得准。
三、注重以读为本
学生拼读音节多数从他们的口语经验，言语实践中来，再回到言语实践中去。总之，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到孩子们今后的学习生活。新课程理念下的汉语拼音教学就是要改变以往教学内容的枯燥乏味，让孩子在快乐中自主学习，教师积极合理地利用教学资源，运用多种多样的教学方法及手段，同样能使拼音教学成为源头活水并汇成欢乐的海洋。
参考文献：
[1]《语文课程标准》（北京师范大学出版社）
一、儿歌串连，帮助识记拼音字母
纯拼音教学是抽象和枯燥的，长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不符合儿童的心理特点。在汉语拼音教学中，我注意研究儿童心理，运用儿歌是最便捷、最直观的形式，爱说爱唱的一年级学生特别喜欢这种形式。在拼音教学中，我运用了大量的儿歌。有的是传统的儿歌，比如，圆圆的脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫cccc；清清池塘鹅，水中倒影eeee。有的是我根据教学需求自编的儿歌，例如在教“ei”时，我编了这样一首儿歌：“小兔飞飞爱喝咖啡，e前i后，喝一杯。”像这样的儿歌还有很多，在教“d、t、n、l”四个声母后，学生认真动脑筋，给“小兔追马图”配上了一首儿歌：“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”由此可见，通过儿歌教学，学生不仅可以记住拼音字母的音和形，而且使课堂节奏充满韵律，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习了知识。
二、运用教具，掌握拼读规律
大部分学生是上小学后才接触到拼音的，也有一小部分学生在幼儿园大班的时候接触过，在学生学习拼音的过程中，我主要采用活动教具的形式把要学的内容展示出来。让书本动起来，以达到激发学生学习兴趣的目的。比如，在教学b-a-ba时，由于这是初次接触声韵相拼，是个重点，于是我准备了两个大小适当的纸盒，在第一个纸盒的面上分别写上b和p，另一个纸盒的面上写上a的四声。教学时先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba。这样的出示方法简明而有趣，学生很感兴趣，而且制作十分简单。
三、开展趣味教学，营造课堂气氛，激发学习兴趣
一年级学生活泼好动，单靠图片和活动教具远远不能满足他们的需求。在课堂上他们不仅喜欢看、喜欢听，还十分喜欢玩。所以，上课时让学生动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆学具的等等。比如动手摆学具的练习，在练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点，复韵母卡片不用，摆学具练习由易到难，循序渐进，先练习找拼音，即老师读出一个声母或者韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母；然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合；最后练习摆带声调韵母等。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板前进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是十分实用的综合性教学方法。
四、游戏和娱乐相结合，进行拼音教学
低年级最常见的游戏是“找朋友”，可以找出不少名堂，比如可以复韵母找朋友，可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友等，形式多样，灵活实用。除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛，在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”，既可以在上课时进行放松休息，又可以巩固拼音知识。
例1：
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操，
动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……
例2：
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……
站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……
例3：
专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
五、巩固拼音，初试写话
普通话语音
一、语音的性质
语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音
（一）
语音的社会属性
（二）
语音的物理属性
语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征
（1）
音高。音高就是声音的高低。它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）
音长。音长就是声音的长短。它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。汉语的声调、轻声与音长都有一定关系
（3）
音强。音强就是声音的强弱。音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。音强也有区别意义的作用。普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）
音色。音色也叫音质，它是声音的个性和特色。音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统
普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）
音节、音素和音位
（1）
音节。音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）
音素。音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
（3）
音位。音位是一种语言中能区别意义的最小的语音单位。
（二）
声母、韵母和声调
（1）
声母。声母是一个音节开头的辅音
（2）
韵母。韵母是一个音节声母后边的部分
（3）
声调。声调是一个音节高低升降的变化形式。普通话有四个声调，即阴平，阳平，上声，去声。
字母表
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Nn
Oo
Pp
Rr
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
小学汉语拼音声母表韵母表
1、声母表（23个）
b
播
p
泼
m
摸
f
佛
d
得
t
特
n
讷
l
勒
g
哥
k
科
h
喝
j
鸡
q
气
x
西
zh
知
ch
吃
sh
狮
r
日
z
字
c
刺
s
丝
y
医
W
屋
2、韵母表（24个）
单韵母（6个）：
a
啊
o
喔
e
鹅
i
衣
u
乌
ü
迂
复韵母（8个）：
ai
爱
ei
欸
ui
威
ao
熬
ou
欧
iu
优
ie
耶
üe
约
特殊元音韵母（1个）：
er
儿
前鼻韵母（5个）：
an
安
en
恩
in
因
un
温
ün
晕
后鼻韵母（4个）：
ang
昂
eng
亨的韵母
ing
英
ong
轰的韵母
3、整体认读音节（16个）
zhi（织）
chi（吃）
shi（狮）
ri（日）
zi（字）
ci（刺）
si（丝）
yi（衣）
wu（乌）
yu（鱼）
ye（爷）
yue（月）
yuan（圆）
yin（因）
yun（云）
ying（鹰）
其中汉语拼音的声调标注规律：a
o
e
i
u
ü
标调按顺序，i、u并排标后头，小ü
碰到j
q
x
y
就脱帽（去掉点）。a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）没有a母找
o
e
，（没有a，但有o
或e的，标在
o
或e
上。如lou标在o上,lei标在e上）
；i
u并列标在后，
（i和
u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i
上）
单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）
普通话辅音声母总表
发音方法
发音部位
塞
音
塞
擦
音
擦音
鼻音
边音
清
清
清
浊
浊
浊
不送气
送气
不送气
送气
双唇音
b
p
m
唇齿音
f
舌尖前
z
c
s
舌尖中
d
t
n
l
舌尖后
zh
ch
sh
r
舌面音
j
q
x
舌根音
g
k
h
b、p的发音。发b时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破双唇的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发p时，除气流较强外，其他发音特点都与b相同。
b
摆布
奔波
标兵
辨别
壁报
北边
p枇杷
批评
乒乓
澎湃
偏颇
匹配
m的发音。发音时，双唇闭合，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。
m
冒昧
门面
明媚
命名
买卖
盲目
f的发音。发音时，下唇接触或接近上齿，软腭上升堵塞鼻腔通道，然后，气流从下唇和上齿之间的缝隙中通过，摩擦成声，声带不颤动。
f
肺腑
非凡
芬芳
丰富
方法
发福
z、c的发音。发z时，舌尖与上齿背形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发c时，除气流较强外，其他发音特点都与z相同。
z
宗族
罪责
自尊
栽赃
周转
枣子
c
层次
苍翠
从此
参差
粗糙
猜测
s的发音。发音时，舌尖接近上齿背，形成一道缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦成声，声带不颤动。
s
松散
诉讼（su
song）琐碎（suo
sui）思索
色素
d、t
的发音。发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌尖的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发t时，除气流较强外其他发音特点都与d相同。
d
道德
大胆
等待
打断
跌倒
t
探讨
淘汰
天堂
疼痛
头痛
n的发音。一种是舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流通过鼻腔。另一种是，舌尖抵住下齿齿背，发音方法与第一种同
n
男女
农奴
恼怒
能耐
奶牛
l
的发音。发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带颤动，气流从舌尖两边通过。
l
劳累
嘹亮（liao
liang）
拉拢
冷落
轮流
zh
、ch的发音。发zh时，舌尖上翘，接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发ch时，除气流较强外，其他发音特点都与zh相同。
zh
指针
政治
助长
战争
郑重
ch
长城
超产
车床
穿插
驰骋（che
cheng）
sh、r
的发音。发sh时。舌尖上翘，接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。发r时除声带颤动外，其他发音特点都与sh相同
sh
沙石
闪烁（shan
shuo）
舒适
剩下
r
仍然
忍让
软弱
融入
溶入
j、q的发音。发j时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌面前部，形成一道窄缝，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发q时，除气流较强外，其他发音特点都与j相同。
j
坚决
经济
家具
军舰
阶级
q
亲切
全球
群起
情趣
前期
x的发音。发音时，舌尖轻轻抵住下齿背，舌面前部接近硬腭前部（不应抵得过紧），形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
x
虚心
小学
现象
新鲜
宣泄
g、k的发音。发g时，舌根（舌面后部）隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发k时，除气流较强外，其他发音特点都与g相同。
g
改革
高贵
灌溉
骨干
哥哥
k
可靠
宽阔
夸口
刻苦
可可
h的发音。发音时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
h
好汉
航海
呼唤
挥霍
缓和
复韵母的发音
ai
爱
海带
拆台
灾害
赖债（lai
zhai）
ei
欸
贝类
配备
飞贼（fei
zei）
肥美
ao熬
操劳
报道
宝刀
骚扰（sao
rao）
ou
欧
收购
丑陋（chou
lou）
斗殴
ia呀
假牙
压价
下架
家鸭
ie
耶
贴切
姐姐
结业
借鞋
ua
哇
刮花
娃娃
挂花
üe约
决绝
绝学
an
安
探班
谈判
汗衫（han
shan）
en
恩
根本
人参
沉闷（chen
men）
in
因
信心
辛勤
引进
ün晕
均匀
军训
云云
ang昂
帮忙
上方
eng
（zheng
feng）
更生
ing
宁静（ning
jing）
经营（jing
ying）
ong
冲动（chong
dong）
总统（zong
tong）
音节的变化
一、普通话的变调
（一）
上声的变调
1、上声调在非上声调（阴平、阳平、去声）前，该音节变成半上声。
苦瓜
考察
老化
彩照
2、上声调在轻声前
姐夫
比方
饺子
你们
（二）“一”、“不”的变调
“一”的本调读阴平，“不”的本调为去声
1、“一”的本调和变调
（1）“一”的本调。
读本调的情况是，“一”单念时，或处于词末，或前有数词，或是省略序数辞时，都读本调。
一二三/五一、十一/五十一、三百零一/第一、初一/（第）一连、（第）一车间
（2）“一”的变调
“一”在去声前变读作阳平
一致
一切
一共
一路
一道
“一”在非去声前读作去声
一般
一心
一车
一边
一生
一口
一点
一走
一举
一手
一种
“一”嵌在重叠的动词中间时读轻声
看一看
想一想
笑一笑
走一走
学一学
2、“不”的本调和变调
“不”单念时或处于句末时，读去声，“不”在非去声前也读去声
不
不不/我偏不
我就不
我就是不
不依
不说
不行
不同
不好
不走
“不”在去声调前变作阳平
不对
不算
不赖
不怕
不力
不快
“不”夹在词语中间时变读作轻声
差不多
好不好
学不学
想不想
去不去
行不行
二、轻声和词语的轻重音格式
（1）
一部分名词、代词、动词的词缀或方位词
孩子
盼头/他们
怎么
什么/觉得
（2）
语气助词、结构助词和动态助词读作轻声
你呀
行啊
说吧
看书的/慢慢地
跳得高
（3）
动词、形容词后的趋向词语
落下去
探出来
带上/红起来
高兴起来
（4）
叠音名词、重叠动词的第二个音节，或嵌在动词、形容词中的“一、不”等。
爸爸
星星/听听
尝尝
看看
学习学习
（5）
一些常用的双音节词的第二个音节。
月亮
云彩
意思
力量
漂亮
困难
母亲
明白
商量
热闹
学生
养活
三、儿读音节和儿化韵母
（一）
儿读音节
二胡
、
十二、二十二、二人转、二十八宿
（二）
儿化的韵母
（1）
读作“ar
、iar、uar、var、ier的
板擦儿（ban
car）
小辫儿（xiao
bianr）
一块儿（yi
kuair）
杂院儿（za
yuanr）
（2）
读作鼻化的“ar”的
鼻梁儿（bi
liangr）
赶趟儿（gan
tangr）
打晃儿（da
huangr）
（3）
读作“er”的
一会儿（yi
huir）
石子儿（shi
zir）
（4）
读作鼻化的“er、or”的
人影儿（ren
yingr）
眼镜儿（yan
jingr）
（5）“e、o、uo”后的儿化
模特儿（mo
ter）
火锅儿（huo
guor）
（6）“ou、iou”后的儿化
牛头儿（niu
tour）
喝酒儿（he
jiur）
（7）“ao、iao”后的儿化
半道儿（ban
daor）
灯泡儿（deng
paor）
面条儿（mian
tiaor）
（8）“eng、u”后的儿化
泪珠儿（lei
zhur）
夹缝儿（jia
fengr）
四、语气词“啊”的音变
（1）“啊”读作“呀”ya。条件是，其前边的音素是“i、a、o、e、ü”
你找他啊，打啊/说啊说，是你啊/听歌啊
小河啊
（2）“啊”读作“哇”wa。条件是，其前边的音素是“
u、ao、iao”
别哭啊
好苦啊/多好啊
别跳啊/真巧啊
（3）
音素“n”后变“哪”na
快看啊
真甜啊
好狠啊
（4）
音素“ng”后变化“nga”，写作“啊”
真冷啊
一样啊
不行啊
（5）“zi、ci、si”后的啊变作za，写作“啊”
写字啊
三次啊
要深思啊
（6）“zhi、chi、shi、r”后的啊，变读作“ra”写作“啊”
是啊
这是啊
同志啊
老师啊
—
汉语拼音部分要求做到：
（1）
能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
（2）
能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
（3）
能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
（4）
能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
具体内容：
一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）
1．声母表：b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
y
w
（共23个）
注意：（1）zh
ch
sh
r和z
c
s的位置，这个地方很容易出错。
（2）分清b和d、p和q.
（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。
（4）分清翘舌音（zh
ch
sh
r)和平舌音（z
c
s
).
2．韵母表：a
o
e
i
u
ü（单韵母6个）
ai
ei
ui
ao
ou
iu ie üe
er
（复韵母9个）
an
en
in
un ün（前鼻音韵母5个）
ang
eng
ing
ong （后鼻音韵母4个）
注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.
（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。
3．整体认读音节表：zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu
ye
yue
yuan yin
yun
ying
（共16个）
注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。
（2）分解开需注意：
yu(y——ü）
yue(y——üe)
yuan(y——ü——an)
yun(y——ün)
二、标调规则：
1．按照六个单韵母（a
o
e
i
u
ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找o
e,以此类推。
2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。
三、去点原则：
1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu
2．小ü见到j
q
x,去掉两点还读ü。如：ju
qu
xu
四、音节的拼读：
1．两拼音节：声母+韵母。
2．三拼音节：声母+介母+韵母。
3．零声母除外，如
ài
é
五、拼音的书写：
1．一定要规范，音节要写得紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。
2．区分清楚二声、三声和四声。
识字与课文部分要求做到：
（1）要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。
（2）生字分两类：要求会认的生字400个（生字表一）要做到会认读、会组词（至少三个）、会加拼音（前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意）；要求会写的生字100个（生字表二），要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。
（3）常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解；汉字结构要分清。
（4）课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。
具体内容：
一、 识字写字：
1、生字表（一）中汉字能正确读认。
2、生字表（二）中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。
需注意的汉字笔顺：火、出、也、牙、心、西、片、皮、
里、衣、瓜、年、生
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、[要认识的汉字笔画名称有]
横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（）、点（丶）、横折（﹁）、横钩（乛）、竖折（﹂）、竖提（）、竖弯（）、竖钩（亅）、弯钩（）、卧钩（）、撇折（ㄥ）、横撇（）、横折钩（）、竖弯钩（乚）、横折弯钩（）、横斜钩（?）、竖折折钩（ㄅ）。
5、[字变魔术]
加一笔：
“日”+“一笔”目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦
“目”+“一笔”自
“米”+“一笔”来
加两笔：
“口”+“两笔”目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦
减一笔：
自白、目 鸟乌
减两笔：
公八 云二 车十 白口 田口 电口
6、多音字组词：
长zhǎnɡ（长大）
乐yuè（音乐）
行 xínɡ（飞行）
chánɡ（长江）
lè（快乐）
hánɡ（行业）
少shǎo(多少)
着zhe（看着）
都dōu（都是）
Shào(少年)
zháo（着急）
dū（首都）
zhī（一只）
zhǐ（只要）
二、词语知识
1、叠词
ABAABB 如：说笑说说笑笑
红火红红火火
开心开开心心
上下上上下下
来往来来往往 漂亮漂漂亮亮
2、量词重叠 如：束
一束束 一束束美丽的鲜花
只
一只只
一只只可爱的小鸟（小鸡、小猫）
朵
一朵朵
一朵朵鲜艳的花儿
片
一片片
一片片洁白的云朵（火红的枫叶）
双
一双双
一双双明亮的眼睛
条
一条条
一条条活泼的小鱼
3、又 又 如：
又蹦又跳
又说又笑
又高又大
又细又长
又粗又短
又白又胖
溪水又清又甜
月亮又圆又亮
小朋友又蹦又跳
马路又长又宽
4、越 越
如：
越长越高
越走越远
越飞越快（高）
越来越近
越下越大
5、看看看一看
拍拍拍一拍 走走走一走 读读读一读
说说说一说
讲讲讲一讲
跑跑跑一跑
6、很 很 的 。如：
很多很多的房子
很高很高的个子 很红很红的太阳
很绿很绿的小草
很白很白的雪花 很美很美的花朵 很蓝很蓝的天空
很亮很亮的灯光
7、反义词 如：远近
来去 黑白
高矮
长短
大小
多少
大——小 多——少 来——回 高——矮
上——下 里——外 早——晚
远——近 来——去 黑——白 笑——哭
出——入 天——地 水——火
开——关 东——西 来——去 长——短
好——坏 冷——热 前——后
黑——白 左——右 东——西 南——北
高——低 是——非 远——近
外——内 无——有 慢——快 老——少
爱——恨 有——无 弯——直
降——升 圆——扁 死——生 反——正
外——内 古——今 私——公
熟——生 歪——正 虚心——骄傲
诚实——虚伪 冷淡——热情 黑暗——光明
失败——成功 安全——危险
8、词语搭配 如：暖和的
暖和的衣裳
暖和的棉袄
可爱的 可爱的花朵
可爱的笑脸
可爱的孩子
明亮的
明亮的灯光
明亮的眼睛
明亮的教室
9、量词 如：一朵花 一条鱼
一片云 一群鸭子
几本书
……
10、[词语分类]
食 品：牛奶、面包、蛋糕、火腿肠、饺子、包子
日用品：牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、脸盆、毛巾
文 具：铅笔、尺子、作业本、文具盒、转笔刀、橡皮
蔬 菜：黄瓜、茄子、豆角、萝卜、土豆、南瓜
瓜 果：苹果、桃子、杏子、枣、西瓜、梨
交通工具：汽车、飞机、轮船、火车、摩托车、自行车
三、基本句型
1、谁干什么
乐乐洗水果。
2、什么地方有什么
江上有一座大桥。 商场里有很多人 。
3、打比方：什么像什么
弯弯的月儿像小船。
4、表示事物渐变
雨越下越大。
5、 是 北京是我国的首都。
6、 爱 我们爱北京。
7、 从 雨点儿从云彩里飘落下来。
8、正确使用“吗、呢、吧”以及“？”
如：你去北京吗？
我的书包呢？
他就是你的朋友吧？
人教部编版小学语文一年级上册知识汇总
一、词语
一个
一天
一次
二月
二胡
二十
三天
三个
三岁
十个
十天
十分
木头
木马
树木
禾苗
早上
上面
上学
下山
下雨
上下
土豆
土地
八天
八个
八月
出入
进入
入口
大人
大米
大家
白天
天空
天上
人口
工人
人们
火车
火苗
大火
文化
文明
天文
六个
六只
六天
七月
七天
七个
儿子
女儿
少儿
九只
九天
九次
无人
无声
无关
门口
出口
口才
日光
日出
日月
中心
中间
中国
来了
走了
去了
子女
儿子
日子
大门
开门
出门
月亮
月儿
月光
不许
不行
不好
开车
开口
开心
四个
四季
四天
五月
五个
五天
目光
耳目
目的
开头
头发
石头
耳朵
耳机
木耳
小米
玉米
分米
看见
听见
见面
白天
白色
白云
水田
田里
种田
电视
电话
闪电
也好
也许
长江
长城
长河
山上
高山
山水
出来
出去
出门
飞机
飞鸟
小鸟
鸟儿
云朵
乌云
公园
公共
公安
火车
上车
坐车
小牛
水牛
牛毛
山羊
小羊
羊毛
小学
小心
小时
多少
少见
少许
毛巾
手巾
围巾
月牙
门牙
刷牙
尺子
一尺
直尺
毛衣
毛笔
萝卜
开心
中心
关心
大风
风光
风雨
用力
出力
力气
手心
双手
手机
水田
开水
水果
广大
广东
广告
上升
升起
升高
手足
十足
足球
走路
行走
走火
地方
大方
方向
一半
半天
半空
尾巴
下巴
巴结
工业
作业
林业
本子
本来
一本
公平
和平
平安
书写
书法
书本
自学
自由
自习
自己
己见
知己东风东西东方广西西方西瓜回来回去回家
一片
相片
刀片
果皮
皮包
皮毛
学生
生字
生日公里手里心里水果果子苹果几天几个几只
用力
有用
用心
小鱼
鱼虾
鱼儿
今天
今日
今后
正在
公正
正好
大雨
雨水
下雨
两个
两天
两只
冬瓜瓜果瓜子衣服上衣大衣
从来
来往
来去
去年过年年月左右左手左边右手右方右面
二、读读说说
大大的 小小的 高高的 白白的 尖尖的 红红的
宽宽的 长长的 圆圆的 闪闪的 清清的 青青的
蓝蓝的 绿绿的 细细的
一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一座大桥 一双手 一头牛
一只杯子 一条木船 几朵野花 一张桌子 一台电视 一个桃 一颗枣
一所学校 一把椅子 一群小鸟 一颗星星 一块黑板 一口井 一本书
一间教室 一把尺子 一个苹果 一弯月牙 一支粉笔 一扇门 一匹马
一棵大树 一片树叶 一片草地 一架飞机 一场大雪 一枝笔 一把刀
暖和的衣裳 绿色的小伞 漂亮的衣服 雪白的云朵
暖和的天气 绿色的叶子 漂亮的娃娃 雪白的羽毛
暖和的毛衣 绿色的草地 漂亮的眼睛 雪白的棉花
可爱的小狗 明亮的灯光 鲜艳的花朵 火红的太阳 洁白的雪花
红红的苹果 绿绿的树叶 高高的楼房 圆圆的月亮 清清的河水
青青的小草 闪闪的星星 蓝蓝的天空 弯弯的月牙 美丽的鲜花
又唱又跳 又哭又闹 又细又长 又大又圆 又白又胖
又蹦又跳 又说又笑 又高又大 又大又红 又香又甜
看看看一看 说说说一说 比比比一比 读读读一读
听听听一听 数数数一数 想想想一想 问问问一问
写写写一写 练练练一练 试试试一试 画画画一画
很多很多的房子 很冷很冷的冬天 很清很清的河水 很绿很绿的树
很高很高的大山 很甜很甜的西瓜 很红很红的苹果 很长很长的路
很绿很绿的禾苗 很弯很弯的小路 很大很大的太阳 很美很美的花
AB
AABB
高兴高高兴兴 许多许许多多 漂亮漂漂亮亮 仔细仔仔细细
日夜日日夜夜 来往来来往往 红火红红火火 明白明明白白
干净干干净净 风雨风风雨雨 清楚清清楚楚 开心开开心心
快乐快快乐乐 上下上上下下 大方大大方方 平安平平安安
束 一束束 一束束美丽的鲜花 条 一条条 一条条长长的小河
棵 一棵棵 一棵棵高大的树木 片 一片片 一片片金黄的树叶
个 一个个 一个个红红的苹果 朵 一朵朵 一朵朵美丽的鲜花
只 一只只 一只只可爱的小鸟 串 一串串 一串串美丽的泡泡
三、句子
…有…
我家门口有一棵小树。
天上有一架飞机。
江上有一座大桥。
天上有一片白云。
屋子里有一台电视机。
河里有一群鸭子。
田里有一片禾苗。
天上有一群小鸟。
公园里有一片草地。
森林里有许多大树。
学校里有许多同学。
公路上有许多车。
动词
乐乐洗水果。 牛牛拍皮球。 东东画画。
红红做作业。 花花洗衣服。 明明扫地。
妈妈织毛衣。
爸爸看报纸。 爷爷浇花。
老师改作业。
…越…越
雨越下越大。 人越来越多。
天越来越黑。 风越吹越大。
天气越来越冷。 飞机越飞越高。
小树越长越高。 小马越跑越快。
…像…
弯弯的月亮像小船。 蓝蓝的天空像大海。
弯弯的月亮像 刀。 红红的脸蛋像苹果。
闪闪的星星像眼睛。
闪闪的星星像宝石。
…是…
北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。
…爱…
我们爱北京。 我们爱五星红旗。
吗、呢、吧语气词
你去北京吗？ 你去上学吗？
我的书包呢？ 我的尺子呢？
他是你的朋友吧？ 她是你的老师吧？
…从…
雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
树叶从树上飘落下来。
关键词：中文语音代码编码规则
中图分类号：P231.5文献标识码：A文章编号：1007-9416（2012）03-0000-00
1、声母韵母的编码规则
用一个五位的二进制数字表示手指动作代码，用第一位表示拇指、第二位为食指、第三位为中指、第四位为无名指、第五位为小指。
一只手有5个手指，对应的最多代码是5的2次方，我们编制了32个手指动作代码。从32个代码中取出一个动作代码，可以对应一个声母，这样可以对应所以声母，有些声母是互补的，例如k”&”q、h”&”x”、”g”&”J可以考虑对应相同的手指姿态代码；另一只手也有32个动作代码然后分别代表一个韵母，这样就对应了全部韵母。有些韵母是互补的，例如ia”&”ua、”ü”&”uai、uen(un)”&”ün、o”&”uo、üe”&”uei(ui)、uan”&”üan、iang”&”uang、ong”&”iong、in”&”uai”这些都可以只单个的手指姿态代码即可。根据我们定制的这种编码规则，选出21个左手手指姿态代码对应声母，例如可以用00001对应”b”，我们知道有35个韵母，互补的韵母只对应一个手指姿态代码。见表1：
我们知道一个语音代码还包括声调和儿化音、副语言学信息等信息，初始动作腕关节我们考虑三种状态，弯曲，外弯曲和内弯曲，就可以用三位二进制来000表示，弯曲角度θ可以是任意大小，对用语言信息中的某一个强度。手掌向手背方向弯曲了某一个度角，此时100可以用来表示腕关节的弯曲状态，当弯曲角度θ=α时，且弯曲的方向是向手心方向弯曲，那么可以用001表示弯曲的状态。右手腕关节也是类似原理，当关节弯曲了α，代码就是100，θ=α。如果沿手心方向弯曲α，代码就是001，θ=α。为了描述的方便才假设了初始动作是，对于腕关节动作代码一定是相对于自身坐标的。在实际的代码输入中，人处于任何姿态，左手或者右手，只要腕关节向手背方向或者手心方向弯曲了α度角，腕关节的动作代码就可以是100或者001，θ=α。人手的拇指下方的肌肉突起部分在医学上称为鱼际，被称为小鱼际的部分就是人手小指下的肌肉突起。当输入语音代码时如果鱼际或小鱼际用力按压，那么鱼际或小鱼际上面的按钮就会被按压，这样就可以得到1、0的代码。所以手掌有4个动作姿态，鱼际和小鱼际都悬空用00表示、鱼际接触或按压而小鱼际悬空用10表示、小鱼际接触或按压而鱼际悬空用01表示、表示两个都接触或按压用11。
2、其余部分的编码规则
规定好了腕关节姿态的代码、手掌姿态的代码和肘关节姿态代码后，还需要将很多信息相对应起来。比如此时的声调、儿化音码、副语言学信息码是如何对应的，并且将手掌姿态代码作为预留。在语音代码中一旦确定了声母、韵母码和声调以后，可以考虑用肘关节姿态的代码表示很多信息，比如用角度的大小表示语音中的情感程度，用动作的接受表示语速等。
在实际的应用中，一定要结合特定语音合成设备来使用。肢体姿态编码表达语音类型、以及声调的强弱等含义都可以变化和调整的。输入语音代码时由于不同的语音合成器可能规范和方式不同，我们考虑采用中间“状态机”的一种方式，利用一个可编程的“状态机”将习惯的语音输入方式用“状态机”翻译为符合语音设备需要的代码，此时就可以顺利的将声母码、韵母码、声调等信息输入，儿化音、语气轻重、情感等语音信息也可以按照语音合成器的规范来输入了，不用去改变输入者的习惯。
语音代码即可输入中文，当然也可输入英语。以输入中英文为目的时，语音代码舍弃音节时间和节奏等信息，只需要输入声母、韵母、声调码，吧英语当作语音来输入或者是字母来输入是可以选择的一种方式。只不过语音输入对于中文为母语的人来说不太可能，将表1添加对应的字母表，对应英文字母即可，并用右手的一些指法对应一些常见的操作，例如空格、所有格等。
语音码最擅长的还是中文输入，双手的手指姿态一次完成便确定了声母、韵母、和声调，此时将会出现同音字，这些同音字可以直接输入，通过计算机强大语法检查来自己修正，或者通过输入时通过选择框形式出现，在选择框出现以后，每个手指对应1-9的9个选择，需要的字按下相应的序号即可，可以定义右手小指为回车。
由于同音字很少超过10个以上，两个动作便完成汉字的输入。选择框时出现时，也可用手腕动作姿态来实现上下移动或翻页，右手小指按下（回车）选择，当然完成标点符号等复杂含义的输入也算是同样的原理。
3、结语
通过对双手的数字编码，实现了一种利用双手快速输入语音代码的方案，可以快速输入文字、命令等。
参考文献