时间：2023-05-29 18:24:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇记一件难忘的事作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
那一件事，让我终生难忘。
在我小的时候，经常和我的一个同学在一起玩，他比我大一岁。我们两个，就像是最要好的朋友一样。有一次，正值放暑假，天气炎热，酷暑难当，我正和他在一起玩，玩了许多游戏，我们都玩腻了，想不出还有什么新奇的东西。正当我们无聊之际时，我突然眼前一亮，想出了一个好主意。我兴奋地对他说：“我们来点一把火玩玩吧。”他当场否决了，说道：“火太危险了，我们还是玩些其它的游戏吧。”我不同意，执意要玩火，他见说服不了我，无奈地说：“那好吧，你去玩吧，不过，出了什么事情，你可要负责。”
不一会儿，我便从家里拿来了打火机，他还是有些不放心，用害怕的眼神望着打火机。我见他这副样子，安慰他说：“只不过是一堆火而已，不用怕的。”我用打火机点燃了一堆枯草，枯草很快就燃烧了起来，燃烧过的草只剩下了一堆黑色的草状物。但是，我还是觉得不够过瘾，看到了旁边的一棵小树，心中便升起来了一个邪恶的念头，想要把那棵小树点燃。于是我用打火机一点，小树便烧起来了，我沉浸在对火的兴奋之中，没有注意到小树上的火已经越烧越大，到了我无法控制的地步。这时我还沉浸在对火的兴奋当中，并没有察觉。好在，我那个同学发现了，慌忙提醒我，我定神一看也惊慌失措起来，不知道该如何是好。随着火越来越大，整个小树都燃烧起来了，我们用了各种办法都无济于事。惊慌失措之下，我们两个都跑走了，我跑到了一个隐蔽的地方，躲了起来；而他却端来了一盆水，将火浇灭了。被水浇灭的燃烧的小树，向天空冒出了几缕青烟。
不久后，有一个人发现了这棵被我烧得惨不忍睹的小树，立马喊来了一群人。当时，我的大脑一片空白，心想，这下可完了，我肯定会挨揍的。这时，有一个人问我的那个同学：“这火是谁放的？”他沉着冷静地说：“这火，是我放的。”我当时十分震惊。众人听后，十分愤怒，将他批评了一顿，还扬言要告诉他的家长。
之后众人渐渐散去，这时，我才敢从我躲藏的地方出来，不好意思地对他说：“对不起，是我害了你。”他笑笑，轻松地对我说：“没关系，谁让我们是朋友呢？”我当时特别感动。
这一件事我至今还记得，这一件事不仅是我们之间的友谊，也体现了他良好的道德品质。当今社会，这样的人并不多见，我为我有这样的一个朋友感到万幸。
这一件事，让我终生难忘。
初一:侠客清缘
记的那天，是我最紧张，又最难忘的一天：那次，是我们学校组织的艺术节闭幕式，其中有一个《梳》的话剧，由三年级组的学生去参加演出，共有七人。其中就有我和我最好的朋友——沈梓安。负责的老师给了我们每人一张台词，要求大家认真排演。我们在练习中，为了表演逼真，从凳子上跳下去，可负了不少的伤，这都因为摔跤而造成的。
离演出还有一天的时间，老师叫我们重点排练了演出的表情，还叫我们上台的时候，脚步一定要轻，不要让观众听到声音，我们齐声回答“明白了!”到演出的那天，在后台的时候，我特别地紧张，想到台下有那么多的观众要看我们表演的节目，其中还有我的爸爸妈妈，就紧张得脚直发抖，心里像揣了一只小兔子似的，但又想到卓别林五岁的时候就能演出，难道我还不能演好吗？于是我就深呼了一口气，努力地使自己平静下来。当报幕员说：“下一个节目是三年级同学给我们带来的小品《梳》！”灯暗了下来，我带头领着大伙轻轻地走上台，站在自己规定的位置上。演出正式开始了，我完全投入了演出的剧情之中，生动地表演了一个淘气而又知错就改的小男孩。仅管心里很紧张，但是还是正确无误地表演了每一个动作和台词，声音特别地响亮有力。表演完毕，我们获得了热烈的掌声，在谢幕的那一刻，我用眼角的余光寻找着坐在台下的爸爸妈妈，想告诉他们自己有多么的高兴啊！
当主席台宣布此次闭幕式的获奖名单时，我竟意外地听到了“此次获一等奖的节目是《梳》！”我们都激动得跳了起来！那一天真令我难忘啊！
在我的记忆长河里，有许多令我一生难忘的回忆。有一件事使我相当难忘，现在每当我回忆起来都会自己暗暗偷笑。
那是我三年级的时候，妈妈出差了，爸爸去看妈妈了。而我则要每天坐一个小时的公共汽车从姥姥家到我自己家然后再到学校。这三处地方是我每天要经过的。
记得到了姥姥家的时候我发现了两只小鸡，这是一公一母，公的叫闹闹，母的叫乖乖，我看到它们的时候，它们全身黑乎乎的，姥姥也不给它们洗澡我很不高兴，趁着姥姥去买面粉，自己悄悄地把拿出了小时侯姥姥给我用的澡盆，我在澡盆里放了水，然后把我小时侯的玩具都通通倒了进去。我连忙把两只小鸡从鸡窝里拿出了小鸡，把小鸡放到了澡盆里，只见两只小鸡在水里扑哧扑哧地拍打着水面，好像很开心的样子。但看了看小鸡，怎么有点不太对劲，好像要往下沉。不太对！！突然，姥姥回来了。看到我把小鸡放在水里，连忙把小鸡从水里抱了出来，用干毛巾擦干了小鸡身上的水，还把小鸡裹在毯子里。
姥姥收拾了一下我制造出来的残局，然后把我叫到了她身旁，语重心长地说：“樱樱，你也上三年级了，怎么连这点常识也不知道？我疑惑不解地看着姥姥。你不知道鸡不是鸭子，它不会在水里游，它回淹死的。你以后如果看到有人这样做，你一定要提醒他。记住了吗？我看了姥姥一眼，点了点头。
现在我再也不会再做这样的傻事了，想想当时真的好傻呀！
这件事使我一生难忘！
关键词：作文教学；激发兴趣；农村中小学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-199-01
长期以来，老师怕教作文，学生怕写作文，这是不争的事实。如何改变这一状况呢？在此，我谈自己的一些看法。
一、激发学生的兴趣
兴趣就最好的老师，写作首要是激发学生的兴趣。首先，针对学生的畏难情绪，培养自信心，相信自己可以写出好的文章。学生好的作文拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读，以激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注重发现学生每一次作文的闪光点，及时给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈进。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，让学生学习、品赏。
二、解决无米之炊
相当多的学生不知道写什么，内容空洞、单一。要解决这一问题，要从两方面入手：
1、从生活中汲取素材
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本，生活是创作的源泉。让中小学生走向大自然，走向社会，在平淡中寻找新奇，丰富视野、增长见识、积累作文素材。引导中小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不释没写作素材了。另外农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势。引导学生“见景生情”。把这种情景引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。
2、从书本中积集素材
读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。我高度重视课外阅读的组织和指导，让学生多读书，读好书；摘、背精彩的句段，注意积累，增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系，读写结合，要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。
三、加强审题立意指导
文题大致有以下几种：
一是命题作文。包括全命题文，半命题文。二是命意作文，包括提供文字材料，提供图像材料和文图并供。以上文题形式的不同，决定审题范围、方法和要求的不同。
1、审写作内容
即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。
2、审写作重点
同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题，写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出事的 “意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题的写作重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
3、审文题限制
审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
四、命题的新突破，诱发学生的写作欲
1、命题贴切生活
陈旧老套的作文是束缚学生创作思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。因此，作文命题中，要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，在教学中，我尽量结合农村的特点，如写人方面，从家庭成员或邻居写起，如《勤劳的XX》；记事方面，从农家生活写起，如《割麦》、《晒谷子》等；这些内容来自学生“生活近区”，生活味道浓厚，容易激发学生的写作兴趣。
2、命题自主
一、以培养写作兴趣为基础，让学生想写
兴趣是学生积极参与写作的内部动机，然在以往的小学语文教学中，很多教师对学生的兴趣关注力度并不够，更多的是以“强制性”的要求而让学生完成写作任务。在小学语文教学中不难发现，很多学生都害怕写作文，甚至可以说是“谈作文色变”，原因就是因为学生没有积极参与写作的兴趣。其实，写作更多的是学生的自发行为，如果学生是被动的，在写作中不仅难以寻找到好的写作素材，在组织结构的安排上也会显得较为凌乱，写作也就变成了应付。
在小学语文教学中，要能较好地激发学生的写作兴趣，首先要充分考虑学生的差异性，在要求上区别对待。如四年级上写作四要求学生通过一件事的叙述、一个场景的描写，用上象声词。通过课堂教学而引导学生掌握方法后把学生分为三个层次，第一层的学生不仅字数要达到300字以上，且要能具体叙述一件事或一个场景；第二层的学生只要求其字数达到300字，能用上象声词即可；第三层学生则要求能达到200字以上，用上象声词。这样，学生层次不同，要求不同，更利于学生主动去完成写作任务。
其次，在训练方式上要结合学生的兴趣爱好，以多样化的方式进行。如日记式作文，字数不用多，要求学生每天把生活中的所见所闻所感以作文形式表达。如日志式作文，即借助QQ、微信等方式，写一些简短的作文，这种方式一般适用于高段学生，且要有父母的监管。如学生看了一部喜欢的动画片后可以引导其写观后感、学生去了某地旅游可以写游记，诸如此类，要转变传统“一周一文”的形式，引导学生把写作习惯化，让学生真正能在日常生活中做到“我手写我口，我口说我心”。当然，平时也要注重对学生进行奖励，尤其是低段学生，要注重通过积分制、写作存折等方式对学生进行表扬，激发其兴趣。
二、以改革写作模式为核心，让学生会写
结合小学语文作文课堂教学模式来看，学生在写作课堂中的主体性还是没有得到较好地发挥，作文课堂依然以教师讲授为主。如五年级上写作一“师恩难忘”的教学中，更多是通过教师的讲而告诉学生应该如何写好一件事，如何通过外貌、语言等描写人物。新课标下的作文教学强调要引导学生主动参与，为此，加强对写作课堂模式的改革也就势在必行，在课堂中要注重通过引导学生看、听、说等而让学生真正参与其中，从而获得丰富的写作素材，引导其掌握写作方法。
在作文课堂教学中，首先要注重引导学生说，要让学生能在小组中充分展开交流，以此来丰富学生的写作素材。如在“师恩难忘”的作文教学中，先以“我最难忘的一个老师”而让学生在说中确定写作对象，然后以“他为什么让我难忘”引导学生确定所要写的事件，接着引导学生围绕具体事件在小组内交流，让学生更好地对事件进行整理，为叙述奠定基础。在此基础上再引导学生发言，从叙事和人物描写方法上进行引导，从而更好地让学生掌握写作方法。
其次，对于写作方法的指导，要注重先引导学生总结归纳，然后再给予点拨。如景物描写，很多学生在写景时难以抓住景物的主要特征，没有主次之分，那么，在教学中，教师就可引导学生选择具体的所要描写的景物，先说说要写景物的什么特征，哪些特征是主要的，哪些是次要的，在写作时准备如何安排，然后教师再帮助学生梳理这些内容，引导学生抓住主要特征以此展开描写。如写“校园一景”，可突出校园的“景美”和“人美”两个特点，围绕两点选择具体景物展开描写。
三、以丰富写作体验为中轴，让学生多写
在小学语文作文教学中，很多学生都会出现“不知道要写什么”的现象，其实，这是学生缺少生活体验的具体表现。一直以来，语文教学更多强调的是学科知识，学生的生活也就被限制在课本中，和生活接触少了，没有生活体验，于是，在写作时，往往不知道选择什么对象进行记叙或描写，所写作文也不免空洞而没有感染力。如以“母亲”为主题的作文，都是写母亲如何起早贪黑，在记叙中没有自己的体验。体验是作文的核心，而生活则是生成体验的源泉。为此，在作文教学中定要以生活为基础，引导学生在生活中多观察，把作文变成生活的再现，融入自己的感情，这样的作文才能打动读者，也才能让学生的作文更上一个层次。
。。。。。。
俺听后愕然！！！！！
谁说你是差生？？？？
俺最反对家长、教师给孩子定性“好生、差生”了！
每个孩子都是天才，就看潜能有没有开发出来！教育界的老前辈们早就说过：“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。俺对这个观念是极为赞同的！
然后呢，俺和这孩子就有了下面的对话：
俺1：谁说你是差生了？你是听不懂老师的话，还是没几个好朋友？
孩子：都不是。
俺2：能听明白话说明智商没问题，有很多好朋友说明情商没问题，你说你怎么就是差生了，你到底哪儿差了?
孩子：哦。。。那。。。那。。。我就是作文时总觉得没得可写。。。干巴巴的，总写不出规定的字数。
俺3：切，这算多大个事啊，不就是比较“内秀”，有点“茶壶煮饺子，有货倒不出”嘛！
孩子：可。。。可。。。我作文时就是没得可写！
俺4：晕，咋会没啥可写呢？天上星星多，地上素材多。每天都有那么多事情发生，你小子敢说没的写？
孩子：嗯，每天就是吃饭上课做作业，的确没啥可以写。
俺5：你小子有心不？
孩子：有
俺6：有心就好，谁心里没点喜怒哀乐事，说说吧，先拣印象深的说个1~2件。
孩子：嗯 …… 有一次作文讲评时，老师说我有一个词用得挺准的，回去告诉老爸，老爸不相信，我挺生气的。
俺7：哦，这事是个不错的素材啊，可以用到很多题目中去，比如：一件难忘的事，我的父亲，生活的印迹……
孩子(受到鼓励，有些高兴，来了点情绪)：还有一次，我去楼下院里打篮球，多打了一会儿，回来后，我爸那叫一个唠叨。其实吧，打会球，休息休息大脑，再学习，效率更高。可让我爸一唠叨，弄得我郁闷得不行，好长时间都没法静下心来学习。
俺8：哦，这素材你觉得怎样？
孩子：不错，挺典型的，也都可以用到上面的那些题目中，还可以用在：谈效率、谈学习，代沟、好心办坏事等题目中去。
俺9：别总拿你老爸说事了，白天上班操心工作，晚上回家操心儿子，也挺不容易的。
孩子：嗯
俺10：除了你爸，就没别的人和事给你留下点印象，让你为它欢喜为它忧的？比如，你和同学的，你和老师的，你在路上看到的，你在外面听到的？
孩子：我想想 …… 哦，想起来了，有一件事 …… 又想起了一件 ……
不一会功夫，孩子至少想起了20件活灵活现、生动独特、让人欢喜让人忧的事情。
作文，真是没料可写吗？
依曾老怪俺看，人人心里都有料，喜怒哀乐全是宝，记叙就是讲故事，素材多得写不了！上升到科学原理的高度，这就是记叙文的素材原理 ------ 记叙文就是讲故事，就是告诉大伙那些你觉得有意思、耐琢磨、难忘记的故事！
著名散文作家莫小米，大伙在《读者》上经常能见到她的文章，有一次，在杭州日报那个充满亚热带风情的大厅里，俺问她写作的奥秘时，她说：写作真的不神秘，我初中都没读完，那有什么奥秘啊，我不过是把我觉得有意思的事情写出来，仅此而已！
【关键词】突破；作文材料；策略
纵观现行语文教材关于作文教学的要求，在训练目标上，注重技法指导从易到难、螺旋上升，在训练内容上，强调习作在整体上统整，在部分上关联。像记事的作文训练贯穿在每册中，如第九册到第十一册：第九册第一单元的《暑假中的一件事》，要求学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得有条理、比较具体；第五单元的《这件事 》，要求把事情经过分几步写具体；第十册第一单元的《一件难忘的事》，要求按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体，学会列作文提纲；第十一册第一单元的《记亲身经历的一件事》，要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体等。
平时在作文训练中，发现六年级学生写的作文，大多同学所选取的题材似曾相识，没有新意，六年级学生写的还是停留在五年级甚至是四年级的水平上，一副老面孔。如记人文章，像写父母：关心自己学习、深夜送自己上医院。写老师：在学习上严格要求，雨夜为学生补课。这些题材在学生的作文中经常见到。这样的题材在学生的生活中，不是不可能发生，只是习作中能体现时代气息，体现儿童童真、童趣的作文显得凤毛麟角。学生缺少生活经历吗？其实不然，有时在教师的点拨下，学生思路豁然开朗，选取的题材较有新意，写出的作文又不错。
现在的作文研讨课、展示课上，我们经常能看到教师做一个科学实验，开展一次活动，围绕某个“话题”展开讨论，学生用当场“生成”的内容写作文。从表面上看，为学生解决了无“米”下锅的困惑，实际上，这是教师将准备好的“米”端放到学生手中，况且充其量也只是“锅”中“沧海一粟”，学生“搜集材料”、“选择材料”的能力能有实质性进展吗？培养出中国最年轻的专栏作家蒋方舟的母亲、作家尚爱兰女士说：“发现题材，是最最重要的写作才能。如果做不到这一点，那就等于文字的高位瘫痪者，他的文学不能自理，要靠别人才可以存活；等于是一个高度迟钝者，到处都是食品，根本就看不见哪一种是可以的，要别人指定了才知道吃。”
一、当前小学生作文题材缺乏新意的原因分析
（1）学生具有思维从众心理，具有定式思维的习惯。学生囿于现成，没有对写作素材进行筛选、组织。像写事的作文，对六年级同学来说，不知写过多少遍了，大同小异，于是，没有经过思考，就把已写过的套套进去，省事方便，以不变应万变。
（2）学生生活圈子的狭小，没有去发现、积累写作素材。在信息社会里，好多学生足不出户，迷恋上上网、聊天、玩游戏，缺少发现生活、探究自然的能力。即便有，开始时就不能清楚地注意或知觉到有用的信息，对材料的意义认识不清，兴趣不浓，只是短时记忆罢了，还有一部分是机械记忆。时间一长，原来知道很清楚的事情，也会变成印象模糊，甚至也一点印象都没有了。
（3）写作时不敢打破思维常规，开启创造的闸门，缺乏创新精神和创造性思维的能力。实践中发现有些学生有新颖的题材，但心存忧虑：如果我选择从未写过的题材，能写得好吗？能得高分吗？
二、突破小学作文材料关的策略
如何使学生的习作写出新意，很多有识之士做了许多有益的尝试，取得了一定的效果。我在班级中开展了“优化题材”系列活动，也取得了一定成效，以下就是在平时的教学实践中的一些做法：
（1）写“每日简评”――“为有源头活水来”。罗丹曾说过，世上不是缺少美，而是缺少美的发现。其实，大千世界，绚丽多姿，有取之不尽的写作题材。我认为写“每日简评”是捕捉材料的好方法，让学生每天“拳不离手、曲不离口”地动动笔，去网罗、去定格生活中的小镜头，旨在获得鲜活而又生动的习作素材。
（2）拓宽选材面――“条条大路通罗马”。在选材时，不少学生的思维局限于狭窄的圈子。比如《一次难忘的考试》大部分学生很自然想到一次语文、数学或其他文化知识的考试。而事实上，同学们的生活是五彩缤纷的，生活内容是丰富多彩的。学校、家庭、社会各方面都有作文素材，同时每个面又辐射诸多的“点”，何必“自古华山一条路”呢？可引导学生扩展思维：①在运动场上拼搏时；②在生活中遇到困难、挫折时；③在与同学发生矛盾时，该怎样去面对等。事实上，条条大路通罗马，关键是看你有没有拓宽选材面。
【关键词】作文课；学生；“动口”；“动脑”；“动手”
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作文课不能一味地让学生低头写，这正如低着头走路不可能走得快，更不可能走得远一样。要想让作文课发挥它该发挥的作用，要想使作文课对学生的作文能力的培养驶上快行道，作文课必须要让学生“动”起来。下面是我在教学中一点浅见：
一、让学生“动口”
为了让学生敢说、说好，教师要营造轻松和谐的班级氛围，创造和捕捉说话机会，让学生多说。在说后多鼓励，不嘲笑，让他们愿动口、敢动口、会动口。还要为学生搭一些话架子。例如，说原因的用上“因为……所以……”；说假设的用上“假若……就……”、“如果……就……”等等。有了这些话架子，学生的表达就会通顺，有逻辑性，就会前后连贯。
说话内容要从易到难。不同的说话内容，要有针对性，难的找好点学生说，易的找次点的学生说，培养学生的说话信心。有了信心，学生就能通顺、流利、响亮、大方地说话。说得多了，就可以有个性地说出自己想说的话。如秦珊与同学们告别时说道：“我想哭，因为我明天就要离开同学们，跟着妈妈到浙江去读书；我想哭，因为我要离开我熟悉的校园，和刚做好的操场……”她越说越激动，竟面红耳赤，热泪盈眶。同学们也被他的情绪感染了。我也经常利用新课前的几分钟进行即兴演说，说一说自己刚刚读了哪些童话、诗歌、故事等，有什么收获；我还经常在阅读课上进行讲故事比赛、演讲比赛等，并评选出“故事大王”、“读书小明星”等，极大地提高了学生读书的兴趣和能力，也为下一步的作文练习做好了充足的准备。就这样，学生们口头表达能力得到了训练，也为书面表达奠定了基础。
二、让学生“动脑”
管建刚老师说了一些话令我茅塞顿开：“经常听到一些专家，一些一线教师说：现在的孩子哪有什么东西可写，没有玩乐，没有课余生活。每当听到这话，我就会很心痛。设想一下，如果我要在监狱待几年，我一定会写出一本书来，这本书的名字可能就叫《监狱生活》。”学生不但要多动脑，还要会动脑。
思是智之本，爱思考的人才有创造力，才有创新的欲望。要写好作文，把握题意是写作的基础。首先要对学生进行审题训练，也就是思维训练：可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么？”如《挖泉水》，学生可以提出了这样的问题：“谁挖泉水？什么时候？为什么挖泉水？怎样挖泉水？结果如何？”在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词“挖”理清了事情的发展顺序。《记难忘的一件事》，要抓住“难忘”；《记有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较，后一个范围较大，除了写勤奋学习之外，还可写文明礼貌，助人为乐、热爱劳动等内容。此外，还要有选题、配题、拟题训练等。如果学生用这种方法去写作文，就能迅速地找到一把通过“审题关”的“金钥匙”。 为培养学生良好的思维品质和思维习惯，我还常常引导学生以质疑、谈联想、谈体会为说话契机，果然效果不错。
三、让学生“动手”
让学生动手修改自己的作文，不仅可以有效地提高他们的写作水平，还可以适当地减轻老师埋头改作文的沉重负担。我一般采用四步修改法：1.通篇阅读，看结构是否完整；2.逐段阅读，看条理是否清楚；3.逐句阅读，看句子是否通顺；4.细心揣摩，看用词是否正确。
我要求他们用朗读的方法，一句句反复朗读，仔细推敲，找出不通顺、不明白、不清楚的地方进行修改。改后教师阅读，先充分肯定学生修改作文的进步，再指出其不足，并选择修改较好的范文供其他学生学习参考。常言道：“文不厌改”、“三分文章七分改”，可想而知好作文是改出来的。作文评改的目的不仅提高学生的写作水平，同时也是增强学生写好作文的自信心，让他们懂得，通过自己的努力写作水平是可以提高的。
记得有一次我让学生改改自己的作文题目，改前题目《告别童年》，胡泉把它改成了《告别搞怪的童年》 ，他只在题目上多加了一个形容词，就有了新意，更能吸引读者的眼球，而且题目一下子就生动起来，不是吗？如果不要求学生自己修改文章题目，估计这个题目永远就只能是平淡的《告别童年》了。
吴盈写了这样一句话：“我想放弃，却不能放手，我觉得太阳都变得暗淡了。”在互改的环节中，何俊提出应该把“太阳”改成“阳光”。感觉“太阳”用的不够恰当，用阳光可能更好些，阳光有种充满的感觉，遍布身体周围，更能表达无助的心情。我认为何俊同学不只是在遣词造句，是通过词语在找一种感觉，且不说这样的批注是否完全正确，但这样的修改在潜移默化中能提高学生学习语文的综合能力。语文本就体现的是一种能力，有了这样的能力牵一发而动全身，语文的学习整个就活了。
记得周敏在《难忘的一件事》中写道：“就在那一刻，无数的尖刀向我刺来，使我坐立不安。”我引导他自己改，他改成了“就在那一刻，老师的目光向我袭来，就好像无数的尖刀刺向我的胸膛，使我坐立不安。”这个学生的修改完善了修辞手法，对本体喻体的理解更加到位。
时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就要像云烟一样的过去了，我就毕业了。小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍，现在我们就要各奔前程了。我已经毕业了，在这二千多个日子里，我们就像一珠幼苗，受老师的灌溉。下面给大家分享一些难忘的小学生活作文600字，希望对大家有帮助。
难忘的小学生活作文600字1光阴似箭，日月如梭，转眼间，短暂而又充实的小学生活即将离我们而去。我忘不了养育我的母校，忘不了同学之间的深厚情谊，更忘不了老师那慈母般的关怀与教诲。
“忆往昔峥嵘岁月稠”，在五年的小学时光里，我们参加了各种活动，他们不光给我留下了美好的回忆，更造就了一个多姿多彩的、不一样的自己：诗词朗诵会，使我们锻炼出了好胆量、好口才、好气质;大合唱与音乐课让我们能歌善舞、能吹会奏，全面地健康成长……
记得一次六·一儿童节时，同学们在讲台上“各显神通”，展示五花八门的才艺，让我们拍手叫好;记得在运动会上，运动员们你追我赶，用尽全力地奔向前方，梦想取得胜利;记得诗词朗诵会上，那站在台上的感觉令我终生难忘，更让我明白了“台上一分钟，台下十年功”的道理;石榴会上，我明白了人与石榴一样，也分酸与甜，这酸就是那失败，而甜就是成功，只要你不懈努力，不断积累，酸也会变甜，失败也会成功的……太多太多美好的回忆在我耳边萦绕，在我心头荡漾。
难忘的小学生活是我记忆中无法抹去的痕迹，我不得不告别小学，迎来初中，而最后我能做的，只有与老师和同学们临终时的告别。我知道，初中的港湾在等着我，可又有谁能心甘情愿地踏下小学的航船呢?我感谢母校对我的栽培，感谢同学们对我的关怀，更感谢老师对我的谆谆教诲。我相信，在初中生涯中，我会越飞越高，越飞越远!这段难忘的小学生活是一座通往成功的桥梁，他会使我在成长的道路上勇往直前，无所畏惧!
难忘的小学生活作文600字2时间如针尖上的一滴水，一滴一滴汇聚成大海。六年的小学的生活一眨眼就要过去了，我们六年级二班的52位同学即将小学毕业。六年啊，2000多日子，看似漫长实则短暂。
还记得前不久的“粽子大会”，那是在小学生活里令我最难忘的一天。
那天我们班52个同学要分成小组在教室里包粽子，为晚上的“粽子大会”作准备。
我们组开始的时候包得非常好，配合也非常默契，包的粽子的数量远远领先于别的组，也就才过了十几分钟，我们组就开始坚持不住了，纷纷玩了起来。
我的同桌刘仁铭把艾叶当做“护身符”贴在衣服上，一片一片的像草裙一样。又抓起一个空盆子顶在头上当做“头盔”。把另外一个盆子里的豆子从我们头顶往下倒，幸好我眼疾手快，一下子闪了开，其他人可都遭到了“暴雨”的袭击。“你在干什么?”组长梁梓睿发威了，带领全组被“暴雨”袭击了的人向刘仁铭跑去。刘仁铭正准备跑，不知道什么东西挂着他的衣服了，让他摔了一个“狗啃泥”。大家看他这个傻样，不禁都笑得前胸贴后背。刘仁铭踉跄的站了起来，飞快地用左手往别人的盆子里抓了一把红豆，扔向那群看笑话的人，刚好砸中了梁梓睿的头。梁梓睿龙颜色变，看来一场暴风雨不可避免了。她怒吼道：“给我站住，好你个小子，看老娘不打死你!”刘仁铭意识到这场暴风雨即将来临，飞快地往教室外跑去。梁梓睿也不甘示弱，朝教室外追去。我和梅可非同时摇了摇头，“唉，别看了，刘仁铭今天可别想活着回来喽!”说完我们接着去包粽子了。
一会儿，愤怒的梁梓睿回来了，手中还拎着“猎物”刘仁铭，一边喘着气一边说：“别说…你小子…跑的…还挺快。”刘仁铭也喘息着气，“那可不，我…可是…短跑全校第一。”我们旁边看戏的都苦笑着说：“那你还被她抓住了。”说完大家都笑了。
粽子包完了，晚上“粽子大会”大家都很开心，吃到了自己亲手包的粽子，又体验了包粽子的乐趣。
小学生活就要结束了，有些伤感，有些不舍，但我并不惆怅，也不彷徨，因为人生的路还很漫长。在未来我还会有很多次的离别，难免有些不舍。
再见了，我的同桌，谢谢你六年的陪伴。再见了，我的同学们，谢谢你们六年的风雨同舟。再见了，我的老师，谢谢你六年的悉心栽培，再见了，我的母校，我童年时的家。我永远，永远，忘不了你们。
难忘的小学生活作文600字3光阴似箭，日月如梭，转眼间，小学6年的生活已经从漫长的岁月中匆匆过去，像一个顽皮的孩子，在我们不易觉察间悄悄地溜走了……过去6年的小学生活，如同一颗颗珍珠，都异常珍贵而美丽，在我的记忆中闪闪发光。
一声哨响，绳子“啪啪”响了起来，大家努力地跳着，操场上的助威声、查数声此起彼伏。只见每个同学都认真地跳着绳，一个接着一个。一名同学站在绳前，表情严肃，眼珠随着绳子上下转动，时刻准备着跳进去。前面的同学刚跳过去，他便一个箭步冲进绳中央，他身轻如燕，在绳中纵身一跃，然后又迅速跑到绳外，整个过程完美至极，令人惊叹不已。绳子摇得快极了，大家似乎铆足了劲儿要拿冠军。摇绳的同学专注地摇着绳，胳膊甩了起来，身体跟着绳子前后晃动起来。观众也在台下为自己班的同学呐喊助威，“加油——加油——”的声音不绝于耳，他们喊得满脸通红，可还是一直喊着。不论是赛场上参赛的同学，还是场下的观众，大家只有一个目的：赢得这次比赛，为班级争得荣誉。大家团结一致，最终赢得了这次比赛。当裁判员老师宣布成绩时，大家齐欢呼，虽然大家已经筋疲力尽了，但还是开心地拥抱在一起，因为我们为班级争得了荣誉。
还有那一次运动会，我们比赛接力。大家奋力地跑着，我们稳稳地跑在第一名，大家都以为我们这一次赢定了。可轮到我的时候，我一不小心摔倒了。我以为同学们会埋怨我，但他们却跑了过来，一边把我扶起来，一边询问我疼不疼。我的鼻子酸酸的，眼睛湿润了，已经感觉不到疼痛了。这次比赛我们虽然输了，但同学间的团结与友爱却感动着我。
虽然6年的小学生活结束了，但同学间的友谊永远不会结束，这些美好的回忆，会成为我人生的书籍中最动人的一个篇章。
难忘的小学生活作文600字4六年的时光转眼就过了，感觉就像做了一场长长的梦，梦醒了，就要离开这个生活了六年的母校了。真有点舍不得啊!舍不得朝夕相处的同学们，舍不得慈祥和蔼的老师们，更加舍不得这所美丽漂亮的学校。
还记得我刚踏入这所美丽校园时候的情景，整齐干净的教学楼，宽阔的操场，花坛里的月季仍在绽放，亲切的老师，和我一样无知的同学们……现在，这里的一切我都了如指掌，这里就像我的家一样。
难以忘记，朝夕相处的同学们，失败时候给我鼓励，让我从哪里跌倒就从哪里站起来;难以忘记，高兴的时候和我一起傻笑，我们一起疯，一起笑;更难以忘记，体育课上，雨哲仰卧起坐做不起来的时候，我们大家一起给她加油，看到她的坚持，我们一起泪洒操场;难以忘记……
当然，更忘记不了的是六年来为我们操劳的老师们，不仅课堂上教我们知识，也教给我们做人的道理，让我们从一颗种子变成一棵小树;从幼稚的小小孩童，变成茁壮少年;一件件，一桩桩，都是老师的心血，每一步成长都是老师的功劳，而我们，不记得多少次，让你失望，让你生气，让你哭笑不得。老师，就让我代表所有的同学对你说一声：“对不起!谢谢你!”
操场上的蒲公英，明年春天一定会开的更多吧!小竹林明年一定也会有更多的春笋破土而出吧!可惜，我都不能亲眼看到了。舍不得这里的一切，一草一木，一花一人，一事一物。
再见!我的母校!再见!我的童年!
难忘的小学生活作文600字5时光太瘦，指缝太宽。回首过去，一件件刻骨铭心的事数不胜数;放眼未来，一件件期待的事让人无限遐想与憧憬……但是不管怎样，在小学生活中的酸、甜、苦、辣都在我的脑海中打下了深深的烙印。
在人海中，我们有缘分到了一个班。是缘使我们相识，是缘使我们相守。小学的生活也接近尾声了，也该散了，但不意味着缘尽了。小学生活中的一点一滴，我永远不会忘记。
还记得那时吗?我们学校举行了一个活动“班班有歌声”。我们一同携手，盛装出席，闪亮登场，为了此次表演，各班都紧张地筹备着。我们也不例外，忙里偷闲地准备着。只要一有空闲的时候，悠扬的歌声从我们口中倾泻而出，飘荡在学校的各个角落，累并快乐着，从来没有人抱怨过，只是默默地在出着自己的一份力。到了台上，我们落落大方，风度翩翩，气势汹汹，也同样是胸有成竹地尽情表演着。38颗温暖的心贴在一起，让我们感受到了我们浓浓的友谊。
在漫长的人生里，发生过的许多事件，肯定令人难以忘怀的吧!就让我们细数，在我们经历过的最难忘的一件事!下面给大家分享一些关于语文写难忘的事作文800字高一，希望对大家有所帮助。
难忘的事作文800字高一1我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多美丽的珍珠，每一颗珍珠是我童年时期的珍贵往事，在一颗饱满光亮的珍珠里的记忆是最难忘的。
在7岁的时候，那时奶奶在一个有点偏僻的小村庄还有一栋平房，奶奶家那时还有牧场和鱼塘，非常好玩。在夏天的一个星期五，我像往常一样在周末被爸爸送回了奶奶家，可是当我走在路上的时候发现村庄变得更美丽了，我问爸爸村庄里为什么发生了这么大的变化，爸爸说是因为要把村子变成渡假村了。我听不懂爸爸说的是什么，就隔着车窗欣赏外面的风景。村庄里真的变化很大，以前肮脏的水池变成了开满莲花的大湖，漂亮的小金鱼在水中游动。土路修成了沥青水泥路，真的有很大变化呀!
很快就到了奶奶家，我发现牧场里不仅多了几头猪，还多了一群鸡呢!奶奶笑吟吟地出来迎接我，一把把我抱到怀里，摸着我的头说：“又长高了!今天奶奶给你炖鸡汤喝。”我从奶奶怀里挣脱出来，对她说道：“奶奶我先去看鸡。”就一溜烟跑到牧场去和奶奶家的护院狗玩去了。和它玩了一会儿，看见一只色彩斑澜、昂首挺立的大公鸡，顶着一头红冠子高傲得在我面前走来走去，仿佛在蔑视我的存在，我拣了一根小树枝不停地追赶它，用树枝不停的搓它，它不跑，还上来啄了我一口，我童心大发，产生了要把这只鸡大卸八块的念头。于是我利用它的高傲，一下子把它按在地上，用一根小布绳把它的两个爪子捆了起来，用小布绳将这只鸡倒拎了起来在水塘的水面上上下浸它的头，鸡吓地直叫，不时发出哀鸣，但它还是努力的挣扎着要逃脱。我有点可怜它了，于是，我解开布绳，放了它。如果是别的鸡，早就逃走了，可它却跑过来继续向我挑衅，脖子伸的老长，不停地寻找时机啄我，终于有一次把我啄痛了。我起身捉它，它好象已报了仇伸长脖子乐颠颠地跑了。我追不上它，就悻悻的回家去了。
晚上，我问奶奶为什么一只毫无用处的大公鸡可以勇敢地面对人的挑衅呢?只见奶奶意味深长的说：“是坚强不屈的意志!”我的心头怦然一震，明白了生命的意味是什么——勇气!
虽然事情已经过去很多年了，可是每当我回想起来，脸上仍会露出会心的微笑。我觉得这是那些珍珠中、最璀璨的一颗，也是生命中最难忘的一段记忆。
难忘的事作文800字高一2雁过无痕，岁月无声。眨眼间，昨日的点滴成了日历上泛黄的数字，很多事一扫而过，只有这件事让我记忆犹新……
那几天，我发高烧没去上学，而是老老实实地待在家里。爸妈却去上班了，家里只有我一个人。可我的头越来越疼，正好家里的感冒药都都被爸爸给一扫而光了，因为那些药再过一个月就要过期了，真倒霉。
头昏眼花，实在忍不住了。渐渐的，我的心里头萌生了一个念头：自己去药店买药。我来来往往算了一下，路费加上药费总共要20元左右，而我的口袋里只有10元5毛，哎，经费不足!
对了，妈妈今天早上给了我这个月的零花钱10元，真是太棒了。把这10元加上去，还整整多出了5角钱。好，说去就去，我一帆风顺地到达目的地。进去了药店里面，问了问医生：“发高烧的孩子应该吃什么药?您可以帮我拿一下吗?谢谢。”
“呦，还挺有礼貌的嘛。好，你稍等一下。”医生调侃的说。
“哪里，哪里，这是小学生应有的礼仪。”咳了咳嗽的说。
就一忽儿的工夫，医生拿来了三种药有双黄连口服液、999小儿感冒颗粒、一些我不知名的药丸，这种不知名的药丸被这位医生用张白纸给包起来。接着他吩咐我这些要什么时候吃，一次得吃多少。我记清楚以后并付完钱，就开始往回家的路上走去。
我上了一辆27路的公交车后，准备掏钱给售票员。正当我右手伸进右边的口袋时，我的恐惧感正潜滋暗长。一连串德文好在我的脑袋里炸开了花，我的钱呢?我的钱呢?当我的钱不见的时候，我想了很多：我会不会永远回不了家?还是终生行乞?……
“快点，快点。”售票员催促着。我急得就像热锅上的蚂蚁一般，手心都渗出了冷汗。售票员显得有些不耐烦了，“小孩子，这么小你就敢不付钱，找打啊!”叔叔的话搞的我比挨打挨骂还难受。一位慈祥而又可蔼的老奶奶说：“不就一块钱吗?小朋友我帮你出。”“谢谢奶奶。”我说。“举手之劳，不值一提。”老奶奶慈眉善目的说。售票员已收到钱就走开了。
瞬间，全车的人都议论纷纷，有的说：“对小孩子这么凶，至于吗?”有的说：“这位老人虽然满头白发，但具有一颗美好的心灵。”……
车到站了，我从车上下来，那满头银发的老奶奶将影响我一生，我也会学她哪赠人玫瑰，手有余香的行为。
难忘的事作文800字高一3在我的人生成长中，发生过许许多多的事情，而最令我难忘的还是上学前班时的一件事。
我在上学前班的时候学习还行。有一次，老师出题让我们进行一次小小的测试，接着老师说：“同学们，拿出本子来，然后把题做完，老师给你们改分，谁考得好，老师就会发给你们一些小奖品。”当然那时的我们非常幼稚，想着奖品会是什么，可能是糖，可能是一个小本子，可能是一支铅笔，可能是一块橡皮，可能是一张漂亮的课程表，可能是一把上面不布满图案的尺子，我们想了很多老师可能发的东西，但就在这个时候，时间过去了，我抄完了题但是没有做完，20道题只做了13道，13道题我只做对了10道，剩下的纸有的是“X”，我只得了七十多分，而奖品却是一朵小红花。我真后悔考试是没有珍惜让时光老人偷偷溜走。这时，我真不敢想我回家的后果，妈妈可能打我，可能“哦，我知道了”。一瞬间，我想出了一个自己认为天衣无缝的办法。
在回家的路途中，我把那个小测试从本子上撕了下来，一回到家里，妈妈就检查我的作业，这时，妈妈发现我的本子很薄，好像少了几页，就问：“儿子，你的本子怎么少了好几页。”我低着头不敢说话，妈妈知道肯定有事，就按开免提给我一块回家的张龙打了个电话，电话“滴滴”的响的，我的心“怦怦”的跳着，突然，电话通了，妈妈向张龙询问了一下事情的经过后，非常地生气，就开始打我，当时，我也觉得挺委屈的，不就是撕了本子上的题吗?妈妈好像看透了我的心思，就说：“你这么小就学会了说谎话，长大还会学好吗?你回你的屋里反省反省，找回你丢失的东西。”听了这番话，我非常后悔，就承认了错误，妈妈笑了，夸我是个知错就改得好孩子，就在这的同时我也找回了我丢失的东西，那就是-诚实。
随后，妈妈给我讲得很多道理其中有一个道理致我始终难忘，这个道理是这样的：无论做什么事都要诚实，如果不诚实将会带来灾难，带来不幸。
难忘的事作文800字高一4暑假的一天下午，我和姐姐一起看了一部精彩的电影《疯狂原始人》。让我渡过了一个愉快而又难忘的下午，至今我还对这部电影记忆犹新，有时间真想再看一遍。
这部电影的主人公的是依和她的家人，还有她的好朋友盖。我很喜欢小依，她是一个充满好奇心的小女孩，她喜欢自由自在，向往光明，有很大的冒险精神。她有一个非常疼爱她的爸爸。故事发生在距离我们现在很久远的时代，他们一家人白天为了争夺食物常常和动物们展开激烈的争斗。小依的爸爸认为黑暗会带来死亡，所以一到晚上就不让小依出去，而每当夕阳的最后一抹余辉快要消失在天际的一刹那，他们一家人就要迅速的回到山洞，并且要把山洞的洞口严严地封死。可是小依不喜欢漆黑的山洞，有一天晚上小依趁爸爸睡着以后，追寻着一缕月光悄悄地走出了山洞，遇见了一个名叫盖的小男孩。盖懂得很多先进的现代知识，他还告诉小依现在他们生活的这个地方已经不安全了，世界末日就要来了。于是小依相信了盖的话，带着他的家人和盖一起踏上了逃离世界末日，寻找一座安全的高山的奇妙冒险旅程。
在旅程中，盖教会他们很多东西，小依的爸爸也学会了穿鞋，生火，以及在遇到困难和危险的时候怎样想出好点子来。爸爸为了保护他们一家人经历了重重的考验。他们历经艰辛终于找到并爬上的那座高山，就在他们欣喜若狂，大声欢呼时，一阵轰隆隆的巨响和漫天的烟尘把高山辟了两半。看到这里时，我的心砰砰直跳心想："完了，他们肯定过不去了。””姐姐，姐姐，你说他们能过去吗?“我着急地对坐在我旁边的姐姐问道。就在这千钧一发这际，小依的爸爸不顾不一切地把他们一个接着一个地举过头顶成功地扔向了充满光明的另一边。自己却没能过去。小依伤心绝望地吹着盖送给他的海螺呼唤着爸爸，爸爸奇迹般地骑着火球飞了过来。一家人又团聚了。他们成功了，他们找到了一个崭新的世界，有高耸入云的山峰，有蓝蓝的大海，有漂亮的小花，还有蔚蓝的天空和洁白的云朵。在和原来截然不同的地方过上了幸福快乐的生活。
看完这部电影，我也知道了原来父爱和母爱都是一样的伟大呀!为了自己的儿女，可以牺牲一切。
难忘的事作文800字高一5今天我在要转车的地方，我下了车。我正在街道上静静向车站方向走去，只见迎面缓缓地走来两个四五十岁的人，满脸沧桑，面容似乎很苍老很疲惫的样子。看那一身粗布衣服还带有一处补丁，我想他们或许是建筑工地里的工人。其中一个很愁苦地说着：“唉，人真是不能害病啊!这一病，就耗费了一年的工资，辛苦钱都送到医院……我都算半个残废了，还害苦了家中三个伢。”另一个也抱怨现在钱不经用，一上医院就没了，抱怨着抱怨着，话题忽然回到几十年前童年时的快乐事上。他说：“真怀念小时候，一丁点开心事就几天睡不着觉。我读小学那会儿，暑假跟爷爷去田野放牛，也经常跟爷爷上街到菜市场捡大袋菜叶回来给牛吃，那真是开心呐!……”后来有一个还哼起了歌：“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家……”曲调煞是悲沉，催人泪下。这样的薄凉的黄昏，这样的岑寂的街道，这样的惆怅的心情，都深深地印刻在我的心里。
我驻下脚，看他们渐行渐远，不知为什么，心中涌满对日暮时分鬓微霜的陌生客的理解。我仿佛看到四十年前的一个小男孩，在温暖的阳光下跟爷爷在捡菜叶，一脸天真纯洁的笑容。而四十年后在他乡带着凉意的秋日黄昏，他却哼唱起《流浪的人》这样的悲曲，我只觉心中一阵凄然，眼角似有泪光闪动。
默默望着他们远去的方向，我伫立了好久，仿佛那人就是一个小男孩，从他身上也能找到自己的影子。回头想想，十几年前的我不也一样吗?
一、雕题目
题目是文章的眼睛，通过眼睛可以透视文章的思想内容。因此考生在下笔作文前首先要不遗余力地雕刻斟酌文章的题目。例如，以“关爱”为话题的文章，如果用《我和爸爸》《难忘的一件事》作题目就显得平淡，若换成抒情性的题目《父爱如山》《不灭的烛光》《宽容使快乐常青》等，会使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的题目是作文成功的一半，因而学生在下笔作文前，一定要仔细雕凿文章的题目。
二、加题记
在题目之下，正文之前，写一段富有哲理或情趣的话，可以自拟，也可以用名言警句，但不宜过长，它可以解释题目，或提示下文，或说明写作中心，具有提纲挈领的作用，使阅卷者一下子明白作者的意图。如，《宽容使快乐常青》一文的题记：“生命中来来往往的人，远了，近了，亲了，疏了。每个人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一个宽容的微笑足以改变一切。”这一题记以哲理性的抒情语言，阐述了宽容的意义，提示了本文的主旨。
三、改体裁
在中考作文中，多数以记叙文为主。改体裁主要是指用书信体、日记体、戏剧体、童话体等体裁形式来写记叙文。虽然体裁变了，但主体部分仍是记叙文，使人感到亲切、新颖。例如，《奇特的光》一文，用拟人的修辞手法、采用激光自述的形式，向小朋友介绍自己的特征，集书信体、童话体于一身;再如，《天使人间行》一文，采用戏剧的形式，以天使分别在家属楼、医院、公园等三处寻访的见闻，体察到人间亲情的珍贵。
四、分片断
写数人（数事）、或写一人（一事）的几个方面，可以分几个片断来写。如，《我的一家》，假设爸爸、妈妈和我，可以一个人写一个片断，片断与片断之间用“一”“二”“三”标明，另外加上开头和结尾。这样化整为零，可以多层面多角度地记人叙事。当然，各个片断之间应是既独立、又有联系、前后照应的。
五、列标题
在分片断的基础上，可以给每个片断拟标题，不仅使文章层次分明，结构清晰，而且有勾连文意、提示内容的作用。如，《记我的一次成功》，假如写我当小干部的经历和感受，若写三个片断，可以拟“播种”“耕作”“收获”为标题;若写四个片断，可以拟“苦”“辣”“酸”“甜”等。标题拟得好，不但能揭示文章的内容，而且会使文章层次分明，文意连通。
六、变形式
近年来，在“文体不限”的话题作文影响下，许多人避开常见的三大文体而选择应用文，试图从作文的形式上突破现有的作文教学模式，让作文与现有的数理知识、现代科技、影视艺术相融合，通过移花接木，融会文体。改变作文形式多种多样，主要有几何证明式、病历式、简章式、实验报告式、访谈式等。例如，有位学生以《班长的烦恼》为题，将要表达的内容装进了一道几何证明题中。习题：好朋友该不该管。已知：中午自修时好朋友小华吵闹。求证：是否应该汇报班主任。证明的过程就是说理的过程，另外还有批改和订正两个步骤。小作者把一件事的来龙去脉，完全地放进了一道几何证明题中，显得新颖别致。
七、换人称
关键词：作文教学；写作能力；写作兴趣；习惯积累
《义务教育语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在小学语文课教学中要坚决抛弃传统教学过时的做法，代之以创造性的新理念、新做法，全面提高学生写作能力和水平。
一、培养学生的写作兴趣
新课程标准指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”小学生天真幼稚、好奇心强，对新事物较为敏感，且充满兴趣，喜欢幻想和想象，讨厌成人化的说教，讨厌呆板、枯燥的生活，更讨厌老套陈旧的作文题目。题目陈旧、老化，学生就会对所写的事物无动于衷、缺乏热情。如：《难忘的一件事》《记寒（暑）假中的一件事》《新学期的打算》等，这类作文题在小学阶段学生不知要写上多少遍，照抄旧作文本的不乏其人。如此这般，怎能激起小学生习作的兴趣呢？因此，在习作课的教学中，要特别注意作文题的思考与设计。在命题上切忌呆板、落套，应力求新颖、有趣，带有感彩。如：《在天气最冷的时候》《老师的白发》《动人的一幕》《爸爸（妈妈），我想对您说》《节日，这里最热闹》《今天，我在同学家做客》等作文题，学生一看就觉得有趣。
二、允许并提倡学生自由写作
新课标指出：“在写作教学中应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”要抛开传统作文教学的程式和束缚，有的放矢，提倡学生自由写作，有的放矢地提倡自由写作。学生在规定时间内对所规定的观察内容在没有命题的前提下进行写作，其目的就是让学生“放开写”，提倡学生不受传统作文框架的束缚，可以随心所欲地任思绪自由奔驰，凝注笔端。也可以只框定大的范围而不直接给出整齐划一的命题，让学生自主拟题，自由写作。这样把题目出到学生的心坎上，就会加强题目对写作欲望的诱惑力，很容易激起学生的表达欲，
学生便有话可说、有情可抒、有理可议，从而达到不吐不快之意境，写作水平和能力也会在不知不觉中得到提高。
三、让学生“说真话”“吐真情”
在新课标引导下的作文教学改革，锋芒所指就是“要求学生说真话、实话、心里话，不说空话、假话、套话”，在内容上，情感上贯穿一个“真”字。因此，教师要使学生明白：写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情；写自己的见解感受；写自己对某些问题的真实看法。教师在教学时，要多一些开放，少一些束缚，让学生想怎么写就怎么写，用我手写我口，用我手写我心。作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性，鼓励他们说真话，说心
里话。
四、训练学生认真观察，养成写日记的习惯
生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此，我们要善于做生活笔记。矛盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草薄，无论到那里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻，随时记下来。”可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。除了要求学生积累好词好句外，还要注意在日常生活中善于观察，并把每天看到的、听到的、想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。写日记的好处：①是为了提高自己的写作水平；②是可为自己保存那份美好的回忆。如：“今天我和XX同学吵架了……”以后在回头看时就觉得非常的有趣。开始限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言、记一段妙语、写一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥数语，做到每天检查，慢慢地改为每周检查一次。日记中有不少佳句，但也有像记流水账似的，有的马虎应付，但不管怎样，只要鼓励，勤写就是一个进步。这样学生就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除学生怕作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生的写作能力、观察能力、思维能力、表达能力不断增强，由此可见写日记在作文教学中不容忽视。
五、促使学生养成积累好词好句的习惯
我小时候的语文老师常说一句话：“文章还要文章做，哪来的狗屁做文章？”十分形象地说明了多读范文、积累素材在作文教学中的重要性，让我受益无穷。如果说字词句是写作的“建筑材料”，那么好词好句更是用于装修的“精美瓷片”。平时要注意让学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理，要求同学们把学过的、读过的优美的词和句子抄在专用的用于积累材料的笔记本上，并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以致用，随着年级的升高和年龄的增长以及眼界的不断开阔，写起作文来自然就得心应手、游
刃有余了。
