时间：2023-05-29 18:24:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇风景优美的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
人们都说：普陀山是个风景优美的景区。我们乘着快艇，行使在无边无际的大海上。
我看见过水平如静的西湖，却从没看见过大海，今天总算让我大饱眼福了。这而的大海波涛汹涌，一个巨浪连着一个巨浪，仿佛是一只只张开大口的狮子，好像要把我们做的快艇给吞没。海是那么蓝，好像一匹宽阔无边的蓝绸子，一直铺到天边，海面上一只只海鸥忽飞忽降，给蓝绸子秀上美丽的图案。快接近普陀山时，我看见岸边的沙滩上，沙子像金子一般金灿灿的，那就是千步沙和百步沙。
到了普陀山，那儿的空气非常新鲜，真是沁人心脾。我见过红叶似火的香山，游览过峰峦雄伟的泰山，从没看过普陀的山，普陀的山真奇啊，像鸡蛋、像恐龙蛋……奇峰罗列，形态万千。这时听见有人说：瞧！对岸有一座卧佛那昨卧佛的山叫洛迦山；普陀的山真秀啊！有的像绿色的屏障，有的像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中。普陀山有许许多多的佛像，最大得当属南海观音了，它高有七、八层楼那么高，重量据说有702万吨是浙江最大佛像之一，朝圣的人可真多啊，都是来烧香拜佛，乞起求愿望的人。
这样的岛屿围绕着这样的海水，这样的海水倒影着这样的岛屿，加上一座座峰峦起伏的山，使我进入了一幅连绵不断的画卷。真是“船行大海上，人在画中游”。
我去过厦门，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，也是观光旅游的好去处，但最有纪念意又的要数五里山炮台。
五里山炮台，临近大海，风光秀丽，炮台四周绿树成阴，鲜花朵朵，它是我国古代为了抵抗外国侵略者而修建的。我们到以后，导游先带我们去参观了古代的兵器展览室和化石展览室，兵器展览室里有各种各样的宝刀。宝剑和各个国家的火枪。兵器展览室里的兵器做得都很精致，这些兵器体现了古代劳动人民的智慧和才干，这些兵器真让人目不暇接。化石展览室里有一些海洋动物和植物的化石，有的像海马，有的像枫叶，还有的像热带鱼，司真可爱。最后我们来到炮台，炮台上摆着各种各样的大炮其中有一门巨大的大炮，它高3米多，长8米多，它可以前后左右移动，能瞄准大海中不同方向来的船只。据介绍这门大炮在当时是比较先进的，许多外国侵略者都惧怕它。炮台旁边有一个射击场，就是在古代的大炮中装上一种皮球，来射前方移动的靶子，可好玩了。
五里山炮台真是个游玩的好地方。小朋友，你想去吗？
我的家乡在古城西安，这里有许多风景优美的地方，但是曲江南湖的景色却最让我难以忘怀。
春天，曲江南湖的树木长出嫩绿的叶子，嫩黄的迎春花抬起一张张笑脸，粉红的桃花向我们含笑招手，湖岸边的垂柳早已绿了发辫，在轻柔的春风中徐徐摇摆。碧绿的湖水在阳光下波光粼粼。
夏天，树木长得郁郁葱葱。晚饭后，人们三五成群，俩俩结伴地摇着扇子来到湖边散步，他们一边聊天，一边欣赏着湖色。一阵微风吹过，翠绿的芦苇叶翩翩起舞，湖面上的木桥更是九曲通幽。夏日的曲江南湖令人心旷神怡。
秋天，很多树叶变黄了，纷纷飘落下来，一些鲜花枯萎了，但却在阳光下竞相怒放，黄色、白色、紫色，真是五彩缤纷。
冬天，树木枝头几乎不挂一片叶子，所有的树木枝头光秃秃的，本该是南湖一年四季中最丑的时刻，谁知这里的夜晚竟是最迷人的所在。冬日的曲江南湖在人工的装点下，犹如待嫁的新娘，分外妖娆。各色的地灯、路灯、霓虹灯，发出五光十色的光芒。灯光映照在湖面，投下长长的光影，一眼望去，分不出哪里是光哪里是水。冬日的南湖是灯的海洋，光的世界。
美丽的曲江南湖一年四季景色迷人，真是个风景优美的地方。
陕西省西安市碑林区雁塔路小学三年级：吴思彤
作文 zuowenku.net
不可小视的童年梦想
在美国某小学的作文课上，老师给小朋友的作文题目是：“我的梦想”。 一位小朋友非常喜欢这个题目，在他的作文本上，飞快地写下他的梦想。他希望将来自己能拥有一座占地十余公顷的庄园，在壮阔的土地上植满如茵的绿。庄园中有无数的小木屋，烤肉区，及一座休闲旅馆。除了自己住在那儿外，还可以和前来参观的游客分享自己的庄园，有住处供他们歇息。
写好的作文经老师过目，这位小朋友的作文本上被划了一个大大的红“X”，发回到他手上，老师要求他重写。 小朋友仔细看了看自己所写的内容，并无错误，便拿着作文本去请教老师。老师告诉他：“我要你们写下自己的梦想，而不是这些如梦呓般的空想，我要的是符合实际的梦想，而不是虚无的幻想，你知道吗？” 小朋友据理力争：“可是，老师，这真的是我的梦想啊！” 老师也坚持：“不，那不可能实现，那只是一堆空想，我要你重写。” 小朋友不肯妥协：“我很清楚，这才是我真正想要的，我不愿意改掉我梦想的内容。” 老师摇着头说：“如果你不重写，我就不让你及格了，你要想清楚。” 小朋友也跟着摇头，不愿重写，而那篇作文也就得到了个不及格。
事隔三十年之后，这位老师带着一群小学生到一处风景优美的度假胜地旅行，在尽情享受无边的绿草，舒适的住宿，及香味四溢的烤肉之余，他望见一名中年人向他走来，并自称曾是他的学生。这位中年人告诉他的老师，他正是当年那个作文不及格的小学生，如今，他拥有这片广阔的度假庄园，真地实现了儿时的梦想。
老师望着这位庄园的主人，不禁感叹： “我三十年来，不知用成绩改掉了多少孩子的童年梦想。而你，是唯一保留自己的梦想，没有被我改掉的。”
我的手会说话
今天，张老师走进教室，让我们把手摆在桌上，她却走来走去。充满好奇心的我不禁奇怪地问：“张老师，您在干什么？”张老师神秘地说道：“别吵，我在听小手说话呢！”
“什么！手也能说话？”同学们像被炸雷轰了似的，嗡嗡地议论起来。我不禁又问道“那手会说些什么呢？”
张老师告诉我，有的小手在对她说：我的小主人可是老师的小帮手，一会儿擦黑板，一会儿发作业本，一会儿还帮老师捶捶背，这都是我的功劳；有的小手说：我能弹出美妙的音乐，带给人们愉快的心情；有的小手说：我能写出漂亮的钢笔字，让人们赏心悦目……
老师还说，其实手势也是一种语言。第一次见面，我们的手会和客人握手，好像在说：“你好！”当我们取得成绩的时候，手会对我们竖起大拇指：“你真棒！”当我们生病的时候，手会轻轻地抚摸着我们的身体，好像在安慰着：“别怕，别怕！”
听完张老师的话，我不禁细细观察我的小手。我想，我的小手也许会说：“我能写出妙笔生花的作文，还能画出风景优美的图画。可是，我有的时候老管不住自己，总是喜欢东摸摸西搞搞，害得我的小主人老是受批评。唉！”
卷首语
(1)观察 求异 发现 翟暾
专家论作文
(4)于漪老师谈写作 无
简快作文名师谈
(5)第十六讲 状物记叙文简快技巧 翟暾
给你支招儿
(11)如何把作文写具体 郭俊芝
(14)写文章要巧用对比 王祥林
作文简快入门
(16)一年级之“说（写）一句完整的话” 王伟文
(18)二年级之“观察情境，说写一段话（记叙生活的片断）” 徐莉亚
分年级简块导写
(20)“风景优美的地方”简快导写 郭秋兰
(25)“××，我想对你说”简快导写 金水
(30)“学_____”简快导写 金水
(36)“我发现……”简快导写 高翔
简快作文佳作欣赏
(42)成功来源坚持不懈脚踏实地——读《挑山工》有感 刘??君
(43)二十年后回故乡 夏明禹
(44)小鱼的家园 郑雅斯
(46)一条小鱼 朱梦瑶 张强（指导老师）
(47)感谢那一次跌倒 杨梦佳 郭敏（指导老师）
(49)四季的歌声 张浩特
(50)我的小卧室 张宁 李海峰（指导老师）
(52)错误 郝帅
(53)活着就要有贡献——读《最后的辉煌》有感 陈稳耀
(54)快乐的漳河之旅 启明
(55)游河曲五景 王冠儒
(57)我是个“小书迷” 刘嘉宇
(58)停电，真好啊！ 毛燕珍 李军（指导教师）
(59)美丽的春夏秋冬 杨晓宇
课题实验基地特稿
(61)美丽的崇礼 王雨欣 王秀英（辅导教师）
(62)一件“惊心动魄”的事 董飞
(63)雨中情 黄秀丽
(64)感悟于丹老师 刘彤 唐桂燕（指导老师）
简快奇文、酷文
(66)吃着 累着 忧着 吕思婕 吕洪福（指导老师）
名家也简快
(68)天山向日葵 张抗抗
作文简快诊断
(71)技法一点通——抓住特点，精雕细刻 姜广生 姜广生（指导教师）
作文简快评改
(74)桌椅的对话 李忆诗
简快教师下水领航
(76)快乐的星期天 蔡爱平
考场简块绝招
(78)第十四讲 满分议论文什么样 翟暾
简快作文同题目大比拼
(81)秋姑娘 过文瑜
(82)秋天的田野 文莉 罗剑凤（指导教师）
(83)秋天 曹佳贺
简快校园文学创作
(84)男孩女孩=野蛮同桌 唐春晓
无
(86)什么样的开头是好的开头呢？ 无
(89)开心乐园 无
(90)我终于喜爱作文了 陈蕙妍
(91)如何写好《秋天》 无
(95)好消息 无
一、语言积累是写好作文的基础
积累是写好作文的关键，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意韵美，在学习时要善于挖掘教材中潜在的因素。日常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。平时我要求学生每天自由读1至2篇课外文章， 并做读书笔记，摘抄优美句子或写写读后的感受。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。
二、改善教学，激发兴趣
兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
三、感悟生活，获取素材
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。写日记，周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。在作文教学中，我鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。我们要引导学生从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。
四、训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合
作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知作文确实离不开生活。如设计科技的作文题目时可以把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，写作的积极性和创造性就很快被调动了起来。
五、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维
教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境，开拓学生的视野，活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。在这样一种开放互动的教学氛围中，学生的思维得到了有效拓展，教学效果也得到了明显提高。
六、创新作文评价方式
1.尝试默写
基于农村孩子阅读量小的特点，“阅读是吸收，写作是倾吐”说明了它们是有着密切联系的两方面，如何在这两个方面找到切合实际的通道，卓有成效地发挥阅读对写作的积极作用呢？我们可以采用让学生默写作文。这种做法适合于农村学生起步阶段，是提高写作素养的有效手段。
值得注意的是，默写作文并不是简单的内容抄袭，不是固化学生的思想，而是除经常读作文范例给学生听以外，还要选择适合的听读默写作文范例。这要求范例有典型性，这种典型性主要表现在班级绝大部分同学较为关注的，还有能引起内心强烈共鸣的，在听读的过程中容易激起学生情感的作品。这需要教师在了解班级学生思想、生活特点的基础上，对材料进行有意梳理和巧妙归类，甚至自己动笔，为学生搭建习作与学生思想、生活的桥梁，疏通表达思想与生活的通道。
2.丰富想象——写作的翅膀
鲁迅先生十分注重对孩子想象力的培养，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”
新课程标准提出的让学生写想象性习作，是符合小学生的心理和思维特点的。我们要创造机会，鼓励学生大胆想象，在习作中放飞个性，大胆创新，自由命题，自主习作，享受作文的快乐。因此，小学生作文虽不是艺术创作，但需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就要运用生动的比喻，拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就要对他们的内心活动作合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就要开展较丰富的联想。怎样才能使孩子神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？
2.1睹物想象
小学生联想具有直观性和具体性的特点，所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。比如：一个小小的地球仪，上面只有线条、颜色和简单的文字，让学生站在地球仪前，去寻找壮观的首都，滔滔的长江，雄伟的长城，奇险的黄山，滚滚的黄河，富饶的西沙群岛，美丽的小兴安岭，璀璨的香港，再充分利用多媒体音像，欣赏这些祖国风景优美的地方，使孩子们有身临其境之感，并通过回忆想象，用已有的地理知识、生动的语言，把寻找到的地方描述出来。
2.2听音想象
作曲家创作的美妙的音乐，也源于生活。充分利用多媒体音响：听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景；闻水声，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，汹涌澎湃的大海；录上一段马达声、车鸣声、人流声，想象欢腾热闹的街市……
2.3插写或续写想象
许多课文的中间或结尾有意犹味尽之感，让学生沿着作者的思路写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。如《富饶的西沙群岛》一文，写海底的物产时，可以让学生根据所见、所闻、所听，想象后写出海底除了珊瑚、海参、鱼、虾等，还有哪些动物以怎样的姿态出现。
3.挖掘农村生活优势，指导从生活入手
新课程标准明确指出：课程要面向学生的生活世界与社会实践。作文教学更应如此。生活是作文的活水源泉，也就是叶老所说的：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来，这就是作文。叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。”所以，既然学生出生在农村，生长在农村，那么我们就可以充分利用农村丰富多样的材料，来引导孩子们写作。在教学中，我们可以：
3.1抓住活动素材
虽然农村小学作文教学存在自身问题，但生活在农村的小学生，他们有着天然的丰富的真实生活经历，他们接触到的是有别于城市孩子的另一片广阔天地，同时有着自己的特性——乡土性。教师应极力挖掘此类特色，引导学生从此入手，写出自己独特的生活纪实。记得有一次，我让学生写自己亲身经历的“一件趣事”，让学生先利用周末时间，做一做，看一看，再写一写，第二周上课时，我让学生在课堂上进行事例交流，互相交流自己的体验、感受，体会生活的“趣”。第二天，当作文上交时，我看到了一个个生动活泼、趣味盎然、真实无忧的童年生活片断：“斗牛”“捉蝌蚪”“斗蛐蛐”“草地大联盟”等，语言可爱天真，文章条理清楚，这样的作文才是孩子内心的真实再现，情感流露。
3.2抓住景色素材
农村的风景优美，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。这里有狂野的犬吠声；有细柔的鸟语声；还有千姿百态的花草树木，这充满乡村气息的生活净化着农村孩子们的心灵，这些都是农村孩子写作最原始的素材。比如，我们学校地处海边，这里的村民们以养殖场为生，所以滩涂里的花蛤、海蛎、鱼虾等都是孩子作文的原材料，甚至村民独特的渔民生活也是孩子的作文素材。所以，以农村生活为基础写出来的作文，也会是最真实，最美丽的。
关键词:三年级;作文教学;策略
三年级作文教学的重点是奠定学生作文写作的基础。如何正确引导、激发学生的写作热情，使学生喜欢上写作，并为以后的作文打下基础呢?培养学生的写作兴趣，指导学生写作技巧，引导学生关注生活，培养学生阅读习惯，至关重要。
一、乐于表达，畅所欲言
对三年级学生来说，作文教学不容忽视，起始阶段作文基础打好了，以后的作文教学才能得心应手。教师要给学生定下诸多规矩，如作文时要紧扣主题、字数达标、语句生动等等。但两次作文练习后，教师发现大部分学生达不到要求，个别学生为了凑字数而在那里绞尽脑汁，而有些学生甚至对写作产生了畏惧、抗拒心理。教师开始反思学生产生这些现象的原因。于是，教师重新学习了“新课标”，结合“新课标”要求“观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，开始改变策略，大胆地鼓励学生把自己最想说的话写下来。一段时间以后，学生的写作心理发生了明显的变化，他们开始期待上作文课，期待可以和大家分享自己的所思所想。所以，对于初学写作的学生，应立足于让他们敢于表达、畅所欲言，写出他们的真实感受。少一点约束，少一点打击，多一点自由，多一点鼓励，才会使学生敢写，乐写。
二、学习模仿，以形塑形
三年级学生刚接触写作，不知道作文怎么写，教师适当引导学生进行模仿学习，是一个不错的方法。模仿有很多种，可以是句式模仿，也可以是修辞模仿;可以是文章结构模仿，也可以是构段方法模仿。所以，教师在讲解课文时，应当适当渗透对该篇课文写作技巧、写作过程、写作经验的教学。小学三年级语文教科书中，有许多优美的、结构清晰的文章，不仅川词精妙、内容丰富，而且许多写作方法值得学习和借鉴。例如，人教版三年级上册的《富饶的西沙群岛》，利用“总一分一总”结构，围绕“风景优美”“物产丰富”展开，文章结构非常清晰，就可以让学生进行结构模仿。也可以模仿人教版三年级上册《秋天的雨》一文中的修辞手法描写。还可以模仿人教版三年级下册《翠鸟》一文第一段中对翠鸟的外形描写。这些都是值得学生学习积累和在作文中运用的。通过专项模仿学习，让学生逐一掌握、突破，从无到有，从模仿到自创，以形塑形。
三、活动体验，制造素材
学生们在写作文时，经常碰到确定了主题，但不知道如何展开、怎么来表达心中的情感等问题。究其原因，是学生缺少素材的积累。三年级下册第一单元写作练习是写一写家乡的景色。但学生们却不知道自己家乡的山、水、桥有什么特点，四季又有什么变化。原来学生对家乡的景物特点一无所知。针对这些问题，教师可以通过创设活动，来丰富学生的体验和经历，提高学生的写作热情。叶圣陶先生曾说:“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活往往可以为学生提供很多的素材，当亲身经历一件事时，学生们定会对这个事件有所见、所闻、所感。有一次，学校组织做风筝、放风筝活动。事后，学生们将这个活动写成了作文，过程清晰、语句通顺。以下是一个学生对问风筝的描写:“开始绘问风筝了，两人一组。我们首先用铅笔描出想要的图案—一条小鱼，甩着大大的尾巴。然后老师把我们带到草坪上。我们一手拿着颜料，一手拿着颜料刷，开始兴奋地给风筝上色。我们把鱼尾涂成蓝色，把鱼鳞涂成黄色，用黑色来点缀小鱼的眼睛。你一笔，我一问，没过多久，一条栩栩如生的小鱼就问好了。看着眼前的小鱼，我们心中充满了憧憬和希望，小鱼终于也有机会飞上天啦!”
四、留心观察，捕捉细节
“新课标”提出，要培养学生热爱生活、关注生活、留心观察身边事物的习惯。三年级学生作文常见的问题是对事情不分轻重地叙述，缺少一定的细节描写，无法凸显事物的特点或性质，因此无法打动人。这里有多方面的原因，但最关键的原因是缺乏对生活的观察。三年级上册，有一次练笔是请学生写一种熟悉的花。有一位学生是这样写杜鹃花的:“杜鹃花是粉红色，一朵一朵的，像一个个红色的小脸蛋。”学生在观察的时候，注意到了花的颜色是红色的，并运用比喻句来描写花的颜色，值得表扬。但是他却只观察到花的颜色，至于花的大小、形状、香味等完全没有注意。他对杜鹃花的描写，显然无法突出花的特点。学生认识事物的主要方法就是观察，教师必须引导学生做个有心人。只有学生亲眼看过、接触过，才会有发现和感悟，写出来的内容才会真实、打动人。因此，锻炼学生的观察能力，培养学生拥有一双发现美的眼睛至关重要。
五、注重阅读，积累运用
“生活犹如泉源，文章犹如溪水。”没有生活，就没有作文。作文是人的现实生活的反映。《语文课程标准》指出，写作教学应“贴近学生实际”，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“生活是写作的源泉”，但学生缺少的不是生活而是对生活的体验，当学生对现实生活有了真切的体验，他才会将这种体验用文字记载下来，形成作文。惟其如此生活的浪花才能在学生的作文中绽放。因此，让学生学会体验生活积累生活素材，借助体验搭起作文与生活的桥梁才能让作文教学真正回归生活。
1 “心”入生活，多角度观察体验
体验是一种包含感受、情感、理解、联想、领悟等诸多心理成分在内的复杂的心理活动。鲁迅先生说过：“如果创造，第一需要观察。”把两者相融，就是观察生活。教师善于引导学生到生活源头活水中汲取，培养学生敏锐的观察力，“于一言一动之微，一沙一石之细”，练就学生发现美的慧眼，丰富素材。
1.1开放五官，感受生活
多姿多彩的生活是学生习作的源泉。作文教学中，教师可以大胆开放课堂，从学生的生活积累出发，引导学生勤于观察生活，善于发现生活中的真善美，从而激发他们对生活的热爱和关注。在观察中，要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。看看、听听、摸摸、动动、闻闻、尝尝，这样开放五官，多角度感受生活可以增强观察效果，学生的体验才能更丰富真实。
1.2移情观察，体验生活
在作文教学中，我们应树立生活的大作文观，努力做到生活作文化，作文生活化，引导学生走进生活发现美，描绘生活展示美，创新生活创造美；引导学生快乐地体验生活、感悟生活，从生活中获取新颖的情感素材。而要做到这一点，我们必须指导学生用情趣观察法移情于物进行形象思维，指导学生要对生活进行形象的感受。说得具体一点，就是要指导学生带着自己的情感去关爱万事万物，形象地去体验生活、观察生活和分析生活。大自然的一景一物，都可以为诗人所驱遣，所寄寓情怀。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“举杯邀明月，对饮成三人”。在这里花、鸟，乃至天上的月、杯中的影，这些无情之物，在诗人的形象感受下，都成了有情有趣之物。
2 在具体的情境中体验
心理学认为，情境是对人有直接刺激作用，有一定的生物意义和社会意义的具体环境。从实质上说，写作就是对在此之前的各种情境的回忆—再现—筛选—描述—再创造—升华的过程。学生的生活主要是“校园生活”、“家庭生活”、“社会生活”等。教师可以在学生熟悉的生活中创设情境，引导学生在具体的情境中体验积累写作素材。
2.1在家庭生活中体验
教师要认真选取对学生成长具有典型意义的活动情境，根据学生的年龄特点和心理特点，确定具体的情境，引导他们用心去体验家庭生活，如除夕之夜，家庭音乐会（故事会），生日聚会，爱看球的爸爸，爱唠叨的妈妈，奶奶迷上了“开心农场”，第一次学做饭（洗衣），和爸爸下象棋，爷爷（奶奶）生病的日子……并注重引导学生在作文中表露真情实感。
2.2在校园生活中体验
校园生活情境蕴涵着丰富的教育因素，教师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性和带着学生生活气息的情境，有计划地引导学生在校园生活中，发现闪耀着心灵美地光辉地人物和事件，如热心助人地好同学，奋力拼搏为班级争光的运动员，尽心尽责一丝不苟的值日生，勤练基本功的舞蹈队员，辛勤工作但默默无闻的门卫师傅……感人的形象，亲切而熟悉的面孔，使学生深深地感受到校园生活美、人物美……从而进入“心有所思、情有所动，而后有所撰作”的境界中去。
2.3在自然生活中体验
大自然以其无与伦比的审美价值，唤起学生心灵的感应与共鸣。我国的山川自然由于多取人文景观，能使学生在获取自然美感的同时，又激起丰富深厚的人文情愫及对历史沧桑的感受，对祖国家乡的热爱，对民族文化的认同，对英雄伟人的怀念，对道德人格的联想……更为重要的是，由于自身的活动参与，学生所面对的自然都成为他的“作品”，都打上了他们的意志、品格的烙印。
3 在活动中体验
杜威说：“人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。”为此，教师就应当遵循儿童获取知识的“自然途径”，为学生提供一定的环境，使学生“由做事而学习”。体验是“亲自”感受到的心灵境界，是主体从自己的内心情感出发，积极主动地去体验生命及其价值。相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。对于学生来说，教师带领学生走入生活，参与各种实践活动，在活动的亲历中，更容易形成学生丰富的情感体验。
3.1开展研究性学习活动
体验的重要特征是亲历性，亲历既包括亲身经历，也包括亲“心”经历。只有亲历，才能触动人的心灵深处，才能产生情感、生成意义。学生在亲历研究的过程中获得丰富的情感体验是作文宝贵的素材资源。例如：在学过《中秋咏月诗词三首》以后，学生提出这样的疑问：为什么古诗文中经常写到“月”这个意象？笔者让学生围绕这个问题分组展开调查研究，学生借助网络和图书馆查阅古诗文中写月的有关内容，通过研究分析，了解了月意象的深刻内涵，并以调查报告的形式呈现出来。学生在研究性学习活动中对“月”意象有了深刻的体验，并在写作中能根据文章的需要恰当地借助“月”抒发自己的情感。
关键词：小学；语文教学；美育；个性化
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0075-01
陶冶儿童美感，培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材，作为语文教师，其本身就具有双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。
那么，教师如何在小学语文教学中渗透美育呢？我根据自己的教学实践，认为应从以下几方面去尝试。
1.教师的课堂教学用语要表现艺术美
教学语言是教师传授知识给学生时最重要的工具。著名的教育家斯霞曾指出：对于教师来说，他的语言恰似一面镜子，通过它，可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。可以想象，教师语言缺乏美感，学生就会感到枯燥乏味；教师语言深奥，学生就难以接受和理解。所以，一位好的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象，富有逻辑性，富有吸引力，有条有理，声音抑扬顿挫。只有这样，才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。语文教师虽然不是演员，但总还是一个有感情的人，只要感情真实，语言动人，就永远会给学生一种艺术的美。
2.寻求与众不同的个性化教学艺术美
教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向，从而创造课堂气氛“其乐融融”。
个性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性。
3.注意文章表达出来的意境美
收入现行语文教材的文章，大都文质兼美，所以教师在教学过程中，要让学生通过文字，借助形象，激发想象，丰富感情，从而自然进行到文章的情境之中，为美所感染，与作者共鸣。在写人的文章中，让学生感知人类对真理的探索、追求和为正义事业而献身的精神，感受到一种壮烈之美，一种崇高之美；在状物的文章中，让学生品味到其情其景的真切、和谐，感受到一种优雅之美，一种自然之美。如果说理解比较能够再现形象美的话，那么，想象就可以拓展和创造意境美。在阅读中，“想象力比知识还重要”（爱因斯坦语）。想象的触觉伸得越长，由文字所唤起的意象愈丰富，对课文的感受就愈生动，愈深刻。在阅读教学中，引导学生展开丰富的想象，把其中概括着的内容融化开来，再造意境的整体，从而加深对文字的理解和感受。拓展想象力，对培养学生的审美能力是很有必要的。对于小学生来说，依靠具体的视觉形象，比依靠抽象的文字符号更容易唤起想象，而且由前者唤起的想象较后者的更生动得多、丰富得多。我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，启发学生想象西沙群岛海底五光十色，瑰丽无比；想象海底一半是水一半是鱼的景象；想象鸟的天下，到处是鸟蛋，到处听到鸟叫声的情景；想象满地是贝壳，孩子们在尽情地拾贝壳……让学生驰骋于想象的自由王国，在脑海里形成一幅风景优美，物产丰富的西沙群岛的美丽画卷，从而陶冶学生的整体美感。
4.善于体会形象，感知“美”
文学作品是作家的创造，作家作为人的类属，也是按照人的规律来塑造物体形象的，他正是选择那些他认为是美的人、事、景、物写进作品的，是通过塑造美的形象来反映生活的。体会形象，就是指导学生美读课文，叶圣陶说：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”透过语言文字，感知所描写事物的表象，以便转化为初步的审美知觉。
我在教冰心的《小橘灯》时，抓住了课文中描写小姑娘语言和动作的语句，如“不久，我爸爸一定会回来的，那时，我妈妈就会好了！”“我们大家也都好了！”通过对其中两个“好”字的讲解，引导学生身临其境地想像，使小橘灯的象征意义更加清晰，从而激起同学们对小姑娘那种镇定、勇敢、乐观精神的敬佩，其崇高的“心灵美”也就自然地展现在人们面前了。
5.拓宽学生的阅读渠道，使学生从中感受美
《综艺》：有很多导演很羡慕你，因为第一部电影就做晋商这么大的题材，还有1000万美元的投资，这在电影处女作中可以说是非常罕见的。你的压力大吗？
姚树华：题材的压力是有，而且这是一个命题作文，讲晋商。晋商有三项特长――博学、知耻，腿长，博学和知耻可以靠故事，但“腿长”怎么办，只能是我们自己腿长了。拍摄期间我们走了很多地方，很艰苦，剪接剪了两次，音效又做了两次，音乐跑了好几个地方，当然也是因为有资金的支持。
《综艺》：作为第一次拍片的导演，估计你的经历在很多人看来是很奢侈，也很任性的，后制就走了9个国家，那么多的工作人员，就算是海外的大片也很少会这么做。
姚树华：也不是不计成本，其实1000万美金我们到现在还没有花完。虽然说资金很充裕，但拍的时候我们真的很省，也很苦，所以后制才有足够的资金做到尽善尽美。
《综艺》：这个项目的缘起听说很有意思，因为有郭台铭先生的介入。
姚树华：应该说是郭台铭先生发起的这个项目。我们俩是朋友，也都祖籍山西，我曾带着创作别的电影的想法去找他，他说你讲的这个我没兴趣，但我想做一部晋商的电影。下一次聊他就给了我《白银谷》的小说，说你拿这个去做一部电影。他只说想替中国文化做点事，也替山西做点事。
《综艺》：《白银谷》这个小说的体量相当大，晋商这个题材在你脑海里的切入点是什么？
姚树华：类比的话，我一开始想到的是《教父》、《李尔王》还有《哈姆雷特》，这三个戏的共通点就是传承，因为当年的晋商就像一个大王朝，富可敌国，你就把它当国来看。那么一个国最容易起冲突的是什么时候？就是传承的时候，我们就决定讲传承。
《综艺》：听说你还拍了大量的关于当时的社会背景，文化等细节方面的素材，最后都被剪掉了。是不是因为你长期生活在海外，对中国文化很多传统的东西难以割舍，所以在影片呈现上对素材的拣选有难度？
姚树华：也不是都想呈现，而是说你想拍那个题材，那些人和事就在那里。比如你要拍当时的天津租界，那些人的状态是什么样子？你要不要拍洋人？一定要拍的话，当时的服装应该是什么样子？所以戏里洋人的服装都是从国外运来的。不是说我一定要拍这些，而是这些东西就在那里，你如果想把那个时代、那个世界呈现出来，这些是你一定要做的，而不是说我想多呈现这些东西。这些就是一个真实的背景。
《综艺》：我们现在看到的《白银帝国》是你两次剪辑之后的版本，似乎不是我们想象中的商战戏，更多的是家庭和情感部分。
姚树华：我从来都不想把它拍成商战，我恨死了商战戏。这部电影也不是讲生意经，而是生意道，是怎么做生意才是对的，这是核心。他是儒商对不对？但儒和商是两回事啊，他们定义自己是儒商，但什么时候是儒，什么时候是商呢？什么时候是做人，什么时候又是做商人，这是我提出的问题。所以跟商战一点关系都没有。
《综艺》：《白银帝国》很特殊，是一个自上而下的命题作文，像这样一个面对的晋商题材，在你做本子和前期的时候，有没有考虑到市场和终端的反应？
姚树华：当然考虑，但也没有办法考虑太多。这是一个文戏，一个场面宏大的文戏。我们想的是这个戏要很好看，这个好看是风景优美的意思，像我们拍戏跑了四个省。戛纳、奥斯卡的人来看片的时候，他们最有兴趣的是你沙漠去了哪些地方，都很喜欢那些景。很恐怖的是，开始我们也想过要去影城拍，比如是不是要去横店，但张叔平强烈反对，坚持要去实景。所以我们后来就封街拍，要当时的那种质感。
《综艺》：看完整部影片，感觉你对细节的追求到了极致，甚至从群众演员都能看出来，基本没有破绽。
姚树华：对啊，陈可辛看完都问我，你的群众演员怎么那么好？尔冬升问的更直接，说你是第一次拍戏吧，我说是。包括我们的服装，都是非常仔细、真实的，没有破绽。所以当时我们和香港的特技公司谈，他们开价就很高。因为太真实，质感太好，所以对特技的要求很高，粗一点点都不行。
《综艺》：5年时间，准备剧本就花了两年，后面3年是什么状况？
姚树华：拍的过程其实很简单。我们4月1日成组，9月16日拍，1月31日完，完全按照时间进度完成。当时张叔平还跟我打赌拍不完，但最后我拍完了。然后就很惨了（笑），后期制作一塌糊涂了，一做就是两年。后来张叔平说，以后跟我打赌就要赌做电影的整个过程。
这个片子我们剪过两次。在台湾剪完是两个钟头46分钟，后来拿到英国剪，剪掉了1个小时，变成1个小时45分钟，英国的剪辑师是《看风景的房间》的剪辑师，他剪的时候我们俩打得很厉害。被剪掉的大部分是票号的细节，因为我们的主题还是关于传承。后期制作费占到了整个预算的一半左右，是很高的。
《综艺》：主创阵容像张叔平、奚仲文、董伟，甚至音乐的苏聪都是业界大腕，当时搭这个班子难吗？
姚树华：不容易，但是回到晋商这个主题，几乎我找到的这些各个领域的大师，只要看到这个题材都非常主动，这个跟我没关系，跟焦雄屏也没有关系，是题材的吸引力，大家都要为中国传统文化做点事，都不计辛劳、不计成本。大家都觉得很难得有这样一部电影是在讲我们文明中很了不起的地方。晋商的题材真的很怪，它很小又很大，这么小的一个族群，做了很大的事情，而且纵横500年。你知道吗？俄国曾经有70%的贸易是掌握在晋商手里。这是很了不起的。
《综艺》：《白银帝国》的视觉效果非常好，这是不是跟你做戏剧的经验有关系？
姚树华：可能。我对场景要求非常高，那些景都是我亲自盯着做。你记得山顶那场戏吗？那里的路本来已经现代化了，是柏油，但我们运了大概200多吨的土上山，把原来的路盖起来。大概是30辆皮卡运着那些土往山上走，很陡很陡，当地的司机都有吓哭的。但只能这么做。
《综艺》：拍摄期间有什么出乎意料的事情？
姚树华：有，郭富城骑马进沙漠的那个镜头，当时摄影师就挑战我说，这么长一个镜头，我看你敢用。但我最后用了三分之二，那个镜头真的很贵啊，我开始想的很简单，只要一个在沙漠中策马扬鞭的很漂亮的镜头，但因为那个景是很多人飙车的地方，那个镜头为了把那些车辙的痕迹擦掉花了三万美金。当时没有想到要花这么多钱。
