时间：2023-05-29 18:24:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇父亲节感想，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
父亲节感想三年级作文范文一今天就是父亲节了，我送什么礼物给爸爸好呢?思来想去还是送一张贺卡给爸爸最有意义。因为我还小，正是长身体长知识的时期，不会挣钱。所以，我送这个特殊礼物给爸爸最合适，又很有意义!
我的父母，生我、养我，送我上学读书，花了不知多少人力、物力，又用了不知多少钱财，使我感激不尽!为了感谢父母的养育之恩，我乘这个父亲节特买来贺卡，写上几句心里话：我牢记父母对我的恩爱，在学校里，听老师的话，遵守学校纪律，努力学习，学好本领，长大成为国家有用之材，报答父母的关爱。祝父亲节快乐!
我相信，我的父亲看到这份特殊的礼物后，他心里一定感到非常高兴!不会嫌弃吧?要不然，他暗地里会替我拍手称快呢!如果不是这样，向妈妈要钱，买来贵重的礼物送给爸爸，爸爸会说：“买这些礼物是谁给你钱买来的?”我想：他不但不会表扬我，我还会惹来一场大骂啊!
爸爸，祝你父亲节快乐!
父亲节感想三年级作文范文二今天是一年一次的父亲也，刚好也是爸爸的生日。为了给爸爸说一声“爸爸，我爱您”，我早上六点就起床了，可是爸爸还是早我很多时间就出门了。
现在，爸爸妈妈有事不在家怎么办呢?我思前想后，哎!对了爷爷也是父亲呀!虽然爸爸妈妈不在，但我可以在他身上，尽这份孝心呀!说干就干!
啊!爷爷还没有醒在正好!帮爷爷干干家务吧!一会儿的时间屋子里响起了一个轻轻的歌声：我左擦擦，我右擦擦，我家的地板请好好站……不一会儿就擦干净了。
这时，爷爷醒了。看见了干净的屋子直夸我懂事!我说：“爷爷你躺下，我给你按摩。”说着，这一下，那一下的爷爷说：“可真舒服呀!”
吃了早饭，我和爷爷一起打太极。又去了广场、超市……一天结束了。爸爸妈妈回来了。我说：“爸，对不起没能陪您。”爷爷说：“没事，有我呢他就很高兴了，不过下次一定要回来过生日。”
这就是那个特殊的父亲节。虽然，我没能和自己的爸爸过这个节日，但是我和我爸爸的爸爸，也就是我的爷爷过父亲节，也算是帮爸爸过了这个节日了，哈哈!
父亲节感想三年级作文范文三父亲节就要到了，我和妈妈正考虑要送给老爸什么礼物，他才会喜欢。
“妈妈，你想送爸爸什么礼物呢?”我用手托着下巴问妈妈。妈妈沉思片刻后说：“水果篮吧!”“到精品店看看吧。”
于是，我们来到了精品店，左挑右选，精挑细选，都觉得这些礼物不怎么样。“啊，爸爸是属狗的，就送他一只小狗吧!”我突然有了这样一个想法。
我们走到塑料去，发现有一只栩栩如生的小狗非常有趣。毛茸茸的头发，炯炯有神的眼睛，笑嘻嘻的脸蛋，让人越看越喜欢。我心想：这只小狗挺可爱，就它了。
我买了下来，请服务员包装后，欢欢喜喜地回家了。
回到家，我在纸上写了一句祝福的话语，连礼物一起放在床边。
我与妈妈商量，来个吓人计：我俩躲在爸爸进房的必经之处，等爸爸进来时，吓吓他。于是我们迅速地躲了起来。“咚咚咚……”“爸爸来了!”外婆上前开门，当爸爸从我们面前走过。“哗“的一声，我俩跳了出来。”啊，吓死我了!“爸爸全身发抖。‘一个堂堂男子汉，竟被我们吓着了，哈哈!”妈妈讥讽爸爸。
摘 要：语文是一种美，语文教学是通过教师的指引让学生感受美的过程，在这个过程中，向学生展示语文内在的美，唤起学生美的情趣，让学生受到教育和陶冶，努力创造美好的生活。然而传统的教学模式已经不能满足学生的学习欲望，所以，教师要充分发挥语文的魅力，促使学生得到健康的发展。
关键词：语文；阅读；写作
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”所以，在教学过程中，教师要借助语文教学来促使学生得到健康发展。
从语文阅读方面来说，对于三年级的学生来说，他们已经有了一定的独立阅读能力。所以，在阅读教学过程中，教师要有意识地培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，使学生不要机械地、单纯地进行阅读，要善于去体会文本中的思想感想；要从不同的角度去思考，促使学生的素质水平得到提高。
如在引导学生阅读《七颗钻石》时，我给学生提出了几个问题：（1）读完文章后，用精炼的语言概括这篇童话故事的主要内容；（2）从小姑娘的水罐一变再变的原因中你悟出了什么道理？让学生带着问题进行阅读，有助于调动学生学习的积极性，让学生在阅读中感悟小姑娘的爱心和乐于助人的品质，让学生在阅读中感受爱的意义。
从语文写作方面来说，作为一个中国人，一定的写作能力是非常有必要的，我们可以用它来表达自己的情感，表达自己的想法和观点。而且，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。所以，作为语文教师要充分利用语文教学的优势，调动学生的学习积极性，使学生重视写作，提高写作能力。
如，在三年级的教学过程中，父亲节期间我让学生以“我的父亲”为题进行写作，让学生用笔写下自己对父亲的爱，让学生在写作的过程中感悟父爱、感悟亲情。在五一劳动节期间，我让学生记述一下自己平时的一些劳动活动，并鼓励学生大胆地将自己的活动内容表述出来，让学生和自己一起去感受劳动中的快乐、辛苦。当然，在这个过程中，学生的口语表达能力也将会逐渐得到提高。
语文是一门艺术，是其他学科的学习基础。所以，教师要充分发挥语文的魅力，提高学生的素质水平的同时，也让学生的综合水平得到大幅度提升。
（作者单位 四川省会理县鱼小学）
成名之后的刘大成频频出現在各种电视节目和晚会中，他的多才多艺得到淋漓尽致的展現。他不仅歌唱得好，还擅长“吹”，生活中各种各样的器物，比如树叶、针管、瓶子、吸管、梳子，在他嘴下都能吹出美妙的音符，鸡、猪、鸭、牛、狗、鸟，各种动物的叫声他也学得惟妙惟肖，口技之绝令人赞叹。
星光笼罩下的刘大成本色不改，依然保持着农民朴实的作风，他感恩社会，回馈社会，经常参加各种公益活动，还回乡举办了感恩家乡演唱会。
生活中的他也是个孝子，七八岁起，爸爸妈妈下地干活时，他就在家里给父母做饭，从小就懂得心疼父母。这次接到《夕阳红》特别节目《我为父母做道菜》的邀请，他感到特别荣幸，也特别高兴，要做一道带有浓郁家乡特色的菜——糖醋鱼献给父母。
山珍海味敌不过小时候糖醋鱼的味道
这道糖醋鱼引出了刘大成对往昔日子的一段回忆。刘大成说：“记得小时候很难吃上糖醋鱼，只有谁家结婚办喜事，婚宴上最后的一道菜才上糖醋鱼。那时候吃一次，要回味好几天。长大了，虽然吃了很多山珍海味，但还是怀念小时候糖醋鱼的味道。”
大成的岳父是开饭店的，大成跟他学过炒菜，特别是这道糖醋鱼，岳父也经常给客人上。不过，大成坦言，“我已经十多年没有做过这道菜了，希望这道菜能让我爸爸妈妈尝一下我的手艺。”
来到小丁菜场，大成要了一条鲤鱼，还要了一些辅料，比如葱、姜、蒜、鸡蛋、番茄酱、白糖、醋。毕竟学过做菜，手下也还是见功夫。不管是给鱼打花刀，还是制作糊，挂糊，炸鱼，炒浇汁，一切都有条不紊、干净利落。
一边做着鱼，大成一边给大家介绍：“我们山东是运河之都、孔孟之乡，我们那儿还有微山湖，是鱼米之乡，当地人都喜欢吃水产品。”说着说着，他突然想起了一首歌，情不自禁唱了起来：“西边的太阳快要落山了，微山湖上静悄悄，做起我那心爱的醋熘鱼，唱起那动人的歌谣……”唱着唱着，他把“土琵琶”改成了“醋熘鱼”。
“糖醋鱼”大功告成，李大厨夸赞“色泽红润，真漂亮”，可大成觉得还不完美，有点遗憾：“在做的过程当中，确实是很想把这道菜做好，可挂糊的时候挂多了，炸出来的鱼形状有点变了。我们那边经常吃全鱼宴，以前见人家做的，端到餐桌上的时候，鲤鱼的嘴还在张，尾巴还在摇。我今天也想做出鲤鱼跃龙门的形状，但是没做出来……”
《父亲，我记住了》唱给父亲听
做好了糖醋鱼，主持人希望刘大成献歌一曲。大成觉得，此时此刻，只有一首歌最能代表自己的心情，那就是《父亲，我记住了》。这首歌是刘大成的代表作，是根据他的真实经历创作的。出道后，经常在各种地方唱歌，大成想有一首代表自己的作品。有一天，爸爸跟他的一番谈话给了他灵感，后来就把它编成了歌，名字就叫《父亲，我记住了》。歌词朴实无华，却能直击人心：“望着我的眼，父亲对我说，出了点名没啥了不得，邻村的大娘跟你打招呼，你别假装不认得。我说父亲，我记住了，孩儿我记住了。你总在讲，你总在说，这世界离不开庄稼人……”2011年父亲节时刘大成正式推出了这首歌，一时间好评如潮。这首歌唱出了游子的心声，也唱出了人们最想对父亲说的话，更提醒大家一定要孝敬父母，不管身在何方，永远记得家里还有自己的父母。
在《夕阳红》演播室，刘大成再次深情地唱起了这首歌，感人肺腑的歌声在演播室久久回荡，感染了現场所有人。大成希望借《父亲，我记住了》这首歌献给自己的父亲，并问候全天下所有的父亲。
孝敬要及时，不能等；孝顺很简单
谈到录制这期与众不同的特别节目的感想，大成说：“非常荣幸参加《夕阳红》‘我给父母做道菜’这个节目，感谢《夕阳红》栏目组给我这么一个机会让我给我父母做道菜。現在我们虽然生活好了，但是每个人都很忙，在忙的同时，我们不要忘记自己的父母。想爸爸妈妈的时候，给他们打个电话；到家以后，下厨房给父母做道菜，这是儿女对父母表达的一种孝心。”
大成觉得，“天再高也高不过太阳，儿再大也大不过爹娘。孝敬是不能等待的，孝敬要及时。否则，你会有很多的遗憾，甚至会有很多的悔恨，所以尽孝要及时。好多人都以为孝敬就是过年过节给爸爸妈妈提一大堆东西，给他们送一摞钱。我觉得那不是什么孝顺。”
在大成看来，孝顺很简单：“孝顺就是茶余饭后你给他们端上的一杯热茶，就是你用心给爸爸妈妈做的一道菜。”
父母说心声：保持咱农民的本性
带着这道饱含孝心的糖醋鱼，主持人丁曦以最快的速度来到了大成的家乡。从北京出发，坐动车两个小时十九分钟，丁曦来到了山东曲阜，再坐一个半小时的车，来到了安居镇南刘村，来到了大成父母的家。看到儿子送来的惊喜，老实巴交的父母尝了尝，连说“好吃，好吃，做得好”。大成妈妈告诉丁曦，“大成从小就会做饭，从七八岁开始，我们在外面干活，他就给我们做好饭，特别懂事。”爸爸说，大成的名字是爷爷起的，也是希望他事业有成。当儿子在《星光大道》夺得年度冠军时，父母说，“当时心里特别激动。不容易，从这样的一个村庄里走到了北京，走到了《星光大道》的舞台上，还拿了奖。”
尽管出了名，到处演出，但大成从来没有忘记关心父母，一有空就会给父母打电话问候一下。最让父亲感动的是，有一次父亲感冒了，大成接到父亲的电话，一下子就听出父亲的声音有些异样。他关切地问道：“您怎么了？怎么声音不对？”父亲说，“这孩子心很细，很孝顺，他就能听出来。”
面对摄像机镜头，妈妈对儿子说：“好好地干，家里我跟你爸爸身体很好，不用你挂念。希望你在外边继续和同事们搞好团结，保持咱农民的本性。”
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糖醋鲤鱼的做法
第一步：将收拾好的鲤鱼改刀，打花刀。
第二步：葱姜蒜切碎备用。
第三步：做鸡蛋糊：将鸡蛋打散，加入面粉、淀粉，搅拌均匀。可加一点啤酒，增加发酵程度。
第四步：给鲤鱼挂糊，两面挂均匀。
第五步：向锅中倒入适量油，烧至七成热时，将鱼下锅煎炸至颜色金黄时捞出，装盘。
第六步：做糖醋汁：再向锅中倒入少许油，用葱姜蒜炝锅，加入番茄酱、白糖、醋，加一点水熬制，然后用淀粉勾芡，使汤汁黏稠。再加一点热油，使汤汁颜色更亮。
第七步：将汤汁均匀地浇在炸好的鲤鱼上面即可。
一、引导爸爸认识父亲的角色
为了让爸爸们认识到自己在孩子成长中的重要作用，我园举办了专为爸爸们开设的“育儿沙龙”，邀请儿童心理学专家来和爸爸们互动。专家通过一些研究数据让爸爸们看到孩子成长中“有父亲参与”和“没有父亲参与”的不同，领悟到自己对孩子的影响不可小视。在互动现场，有的爸爸提出了自己在育儿过程中遇到的困惑，如“孩子不愿和我一起玩怎么办”“孩子为什么老爱唱反调”“为什么我儿子跟女性更亲近”，等等，专家都给出了一些建议。沙龙结束后，我们鼓励爸爸们去尝试一下专家所建议的方法，同时提醒妈妈们及时肯定爸爸们的点滴进步。经过家长们的口口相传，更多家长对参加这一类沙龙产生了兴趣。为此，我们又策划了一系列专题讲座，例如有一期讲座的主题是如何构建和谐的家庭关系，很多家庭都是夫妻俩一起报名来参与的。
除了邀请专家作引领外，我们觉得如果能邀请有成功育儿经历和心得的家长现身说法，互动效果可能会更好。例如，三三的爸爸是一名职业阅读推广人，我们就请他来谈谈如何让孩子爱上阅读。爸爸们在互动中纷纷谈了育儿体会，有的说：“我近来坚持每周带孩子去爬山，发现孩子变得坚强了。”有的说：“我和儿子游戏时一起制定规则，并遵守男人之间的约定，孩子就不会像在妈妈跟前一样耍赖了。”有的说：“当孩子遇到困难时，我就带着孩子一起去寻找解决的办法，孩子不像以前一样只会发脾气了。”……通过分享和交流，爸爸们意识到参与孩子的教育需要有效的途径和方法。此外，我们还通过QQ、微信等向爸爸们宣传育儿理念，引导他们积极参与到孩子的生活、学习中。
二、鼓励爸爸合理安排时间，从擅长的事做起
有的爸爸说：“其实我知道要多陪孩子，可我真的腾不出时间啊！”也有的爸爸很苦恼：“我可以陪孩子的时间不多，该怎么样好好利用呢？可以做哪些事呢？”“有时我好不容易空下来想和孩子聊聊，却发现不知道说什么，孩子都不理我。”对此，我们给出了一些建议：有时间时，可以带孩子参与幼儿园的亲子活动，担任助教，周末可以陪孩子去博物馆参观、外出旅游；没时间时，也至少可以偶尔抽空接送孩子，陪孩子完成亲子作业，讲一个睡前故事，或者和孩子谈谈他们感兴趣的话题。我们还让妈妈们成为爸爸们的“后援团”，如让她们提醒爸爸每天尽量抽点时间陪孩子，对爸爸的努力和付出给予及时的肯定，多和爸爸交流育儿心得，给予爸爸源源不断的前进动力。
由于班级家委会“女将”居多，以往组织活动时更多考虑女性家长的兴趣，爸爸们很少参加。因此，我们建议家委会安排一些爸爸们擅长的活动，如踢球、徒步行、登山、自驾游。爸爸们可以根据自己的时间安排和兴趣参与活动。爸爸们的热情参与成了活动继续开展下去的动力。目前活动主题已拓展到亲子陶泥、蛋糕DIY、职业体验、野餐、露营等。妈妈们感慨：“原以为他们只是三分钟热度，没想到现在比我们还热衷！”参与这样轻松的活动，让爸爸们不知不觉地接纳和认同了这样的活动形式。他们从抱怨没时间到愿意挤出时间来参加，迈出了可喜的一步。
三、搭建适宜平台，让爸爸有参与活动的机会
家委会组织的亲子活动可以说是“预备课”，为爸爸们参与幼儿园的活动提供了心理支持和经验准备。鉴于此，我们搭建适宜的平台，提供机会鼓励和引导他们多角度地参与到幼儿的学习和生活中。比如，我们请爸爸们尽可能出席“家长开放日”活动，看看孩子每天在幼儿园做些什么，教师是怎么和孩子互动的，由此增进对孩子、幼儿园、教师的了解。又如，我们举办了“亲子运动会”，趣味十足的亲子活动让爸爸们体验到了和孩子一起游戏的乐趣。
我园每周一升国旗时都有一项“晨会展示”活动，每次由一个班级负责。以往多是妈妈们和孩子一起表演，而现在我们也考虑如何增加爸爸的“戏份”。例如，表演亲子操时，爸爸可以将孩子高高举起；童话剧表演时，爸爸可以扮演大灰狼、警察等；队列表演时，有了爸爸的参与，孩子的动作更有气势了……爸爸中还不乏健美操、舞蹈、武术等方面的专业人才，他们的参与让我们的活动内容更为丰富多彩。通过这样的活动，爸爸们感受到要设计适合孩子参与且孩子感兴趣的表演内容，并与孩子形成良好的合作并非易事。由此爸爸们体会到教师平时工作的不易，也由衷赞叹教师的专业能力，从而更愿意配合教师的工作，积极参与家园共育。孩子们也因为爸爸的参与而更加认真对待，这也反过来让爸爸们更重视这项活动，不忘给孩子们做表率。
每年11月中旬，我园开设了一项“爸爸温暖日”活动。在那一周，全园各班可以选一天邀请爸爸们来与全班孩子一起活动，形式、内容不限，目的在于扩大活动的影响力，带动更多的爸爸参与进来。班级教师会号召所有家长献计献策。有的班的爸爸们一起表演童话剧，扮演超人、蝙蝠侠等；有的班的爸爸们带来趣味体育活动；有的班的爸爸们带着孩子们一起包饺子；有的班由教师组织孩子们和爸爸一起外出踏青……活动后很多爸爸都深受启发：“参与孩子的教育其实并不难，相当有趣！”为了孩子的健康成长，他们很愿意贡献一份力量。
四、请爸爸担任助教
通过参加幼儿园的各类活动，许多爸爸已经意识到教育孩子不只是幼儿园的事情，自己应和幼儿园合作，共同促进孩子的发展。我们认为，爸爸们之前参与幼儿园的活动已有一定的经验，可以进一步利用他们的优势，让他们来参与助教活动。
在提出倡议的时候，爸爸们都跃跃欲试，可是真正要上场时又有种种担心：如何面对那么多孩子，自己准备的活动内容孩子是否感兴趣，自己的表达方式能否被孩子理解，冷场了怎么办，场面混乱控制不住又怎么办……我们通过家长沙龙、网络论坛等方式和爸爸们一起讨论，教爸爸们一些教学技巧，例如，用“孩子国”的语言和孩子们对话、交流；示范时注意讲清楚每一个步骤，语速、动作尽量放慢些；做游戏时及时表扬能遵守规则的孩子，让孩子们明确要求……这些小技巧可以帮助爸爸们更好地与孩子们互动。为了更加有利于爸爸们参与活动，我们广泛向家集意见，确认爸爸们可以参与的时间和形式。例如，中二班的家长经过讨论决定每周五下午3点以后进行“周五爸爸秀”活动。爸爸们可自由报名，确定自己有可能参与的时间，由教师根据报名情况统筹安排。一般每次邀请三位爸爸，每人带一组孩子进行活动。活动主题可以是趣味实验、绘画手工、美食制作、户外游戏等，由爸爸们根据自身情况进行选择，没有太多局限性，但要求爸爸们提前一周跟教师商议，以便教师在内容选择、活动形式以及材料准备等方面给予一些指导。每次尽量安排三组不同类型的活动，让孩子可以自由选择。分组活动让爸爸们减轻了压力，同时增进了与孩子之间的互动，让助教活动更轻松活泼。渐渐地，我们也会开展一些特殊的主题活动，如“爸爸科学营”，通过小实验等让孩子对一些科学现象产生探究兴趣；又如“爸爸职业秀”，从自己所从事的职业领域寻找一些孩子感兴趣的也能为孩子所理解的内容。爸爸们不但事先认真准备，在家进行试讲，活动后还会认真整理教案并写下感想上传到班级博客。这类“爸爸秀”活动经过园内经验分享以及孩子、家长们的口口相传，已传播到所有班级。爸爸们通过与孩子一起学习、游戏，对幼儿教育有了更深刻的认识，对幼儿园的工作也更加肯定和支持。
一、班级物质文化策略
一个班级的物质文化环境对于学生的熏陶影响是潜移默化的。在班级物质文化建设活动中去塑造、影响学生，无疑比起单一的说教效果要事半功倍。班级的物质文化建设既是一种班级气氛的创建，也是对被教育者心灵的塑造。
1、重视班级动态环境与静态环境的布置
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级物质文化建设首先要抓好教室的环境布置。
在教室环境布置上，学校就已经有了一小部分统一的规划，真正需要教师自己布置的，就属黑板报最为重要。现在我们的黑板报还是趋向于老师给予学生，需要改变的，就是要让学生能展示自我。可以让学生们一起参与黑板报规划，教室是大家的，也需要大家一起来把教室布置的更美，由同学们自由想象发言后，老师进行收集统一意见，可以是学生优秀的绘画、书法作品，也可以是学生们在课后捕捉到的美丽景色的相片，配以学生们对这张照片或者这副绘画的感想。这样，即符合了学校的主题，又有学生优秀的作品可以作为其他学生欣赏、学习的对象，也让这块黑板变得生动可爱了起来。布置教室，不就是要将教室布置得更加温馨、更有人情味吗？在进行教室其他环境的布置时，班主任也应该强调调动学生的主动性和参与性。因为学生才是班级的真正主人，班级是学生学习的“阵地”和生活的场所，所以班主任要“放手”让学生自主进行设计并参与布置，让学生成为班级管理的真正主人。班主任只需成为一个指导者和协助者，在布置教室的过程中逐步培养学生的美感与综合能力，培养学生的班级凝聚力和集体荣誉感。
2、用心维护与管理班级设备
班主任在构建复杂多样的班级物质文化的过程中，不仅要努力使班级资源充分发挥其育人作用，还可以借助桌椅等服务设施对学生进行养成教育，例如通过训练学生对自己的桌椅进行清洁整理，培养学生的自理能力，而且也要做好维护、管理工作。要让学生学会珍惜、爱护教室的每一处，只有举全班之力维护和管理通过共同努力创造的温馨、和谐的物质环境，才能进行有序的物质文化建设，从而使班级成员共同创造并维护的物质环境能够更好、更有效地为班级全体成员的成长与发展服务。
二、班级行为文化策略
班级行为文化的建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展。健康有益的班级活动才能让学生养成好的行为。
1、充分重视班级活动的开展、举办具有班级特色的活动
集体活动更有利于培养一个班级的凝聚力。而且班级活动的素材完全可以来源于生活，并不需要花费教师太多的心思来思考该举办怎样的活动。就拿中国的传统节日来说，以这些节日为契机，结合本班学生的特点开展相关活动，必能陶冶学生的情操，提高学生的素质。例如：利用“母亲节”和“父亲节”可以邀请家长来校与学生一同过节，开展一系列“感恩活动”，这样亲身体会的感恩教育比通过文章渲染更能引起学生的关注与兴趣，也能使学生能从心里真正接受到感恩的洗礼。
2、开展班内评比和竞赛活动
榜样的力量是无穷的。比起校内比赛，那些“英雄”们散落各个班级，班内评比、竞赛更能给学生们树立一个身边的榜样。班上可以通过开展评选“优秀学生干部”、“卫生之星”、“文明礼仪之星”等树立典型，评选时充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，利用“家校路路通”告诉家长们学生的进步，增强他们不断进取的自信心。另外，还在班里开展各种竞赛活动，丰富班级文化生活。如结合班级环境布置，开展“自创班级格言”、“学雷锋手抄报”等内容评选活动，并择优张贴在墙上，促进学生积极的参与。
3、恰当利用课间“十分钟”
课间“十分钟”是学生们在经历一节课的精神紧张后的放松时刻，就现在来看，老师们并不多加干涉。但事实上，这个课间“十分钟”往往在学生追逐打闹中度过，特别是在班级外的转角处，碰撞事件时常发生，也有学生课后玩闹过分而真正打起来的。可见，这“十分钟”可能造成的恶劣后果很多。既然小学生的天性就静不下来，那么我们何不利用这“十分钟”，统一组织学生进行安全的活动呢？比如班主任可以根据学生的年龄特点和喜好，有目的、有计划和针对性地选择一些课间游戏。例如，体现团体合作精神的“叠报纸游戏、坐地起身游戏、拔河、两人三足游戏”;锻炼学生口语表达能力的“猜猜他是谁？ ”游戏（描述班中人或者大家熟知的人的样貌，让同学们来猜猜这是谁）等等。
各位尊敬的家长:
大家上午好!今天是6月15日,6月的第二个星期天,也是西方传统的父亲节.所以我在这里首先祝在座的各位父亲及家长身体健康,节日快乐.
这次放月假之前我让同学们通知各位家长今天要开家长会,并且我说"一个人一生只有一次高三.高一开家长会家长可以不来,高二也可以不来,但高三了不能再不来了.因为这能体现出父母对子女是否真的关心和爱护,对子女的前途是否重视."今天各位都来了我衷心感谢大家如此支持和配合学校和老师的工作.
今天离2008年高考结束已经整整一个星期了.也就是说从现在开始我们就要全身心的投入到2009年的高考备考工作中去了.可以毫不夸张地说,高考不仅决定了所有考生的个人前途和命运同时也关系到一个乃至多个家庭的幸福和快乐.(现在很多学生都是独生子女,一个人参加高考会导致包括父,母,爷爷,奶奶,外公,外婆都在一起忙).所以对于高考不论从学生到到家长都要给予足够的重视马虎不得.
高中三年已经过了三分之二,高三(14)班一路走来中间经历了许多事情.虽然中间我因为个人原因离开了几个月,但总体上基本按照我们当初设计的方向在实现目标.
我们说”性格决定命运,细节决定成败,态度决定一切”所以我们从高一开始就进行了养成教育.主要是培养同学们良好的学习习惯和生活习惯,并取得了良好的效果.(之前因为教室一直在高三毕业班隔壁,每天教室总是和高三一起到十点半才熄灯,而其他高二班级到十点就熄灯了)有些其他班主任戏称我们班总要多学半个小时.确实每天十点下自习后都会有十几,二十个同学在教室一直坚持学习,有时我也会陪到最后,有很多同学都是快到高三下自习才回去.
高二主要似乎进行了班级文化建设和个人人生观的树立.”只有一个优秀的团队才能涌现出具有战斗力的个人”.高三(14)班就是一个优秀的团队.我们有自己的班训,班歌, 班歌,学者题摘.这些都是同学们共同的智慧和汗水的结晶,也组织了多次有意义的活动,如”与春天同行”的野炊,参加了学校元旦的大型晚会,许多同学还第一次上了电视,以及全校运动会,篮球赛,15*400接力比赛等各项活动.这些活动的开展培养了同学们的能力,增强了班级凝聚力形成了健康向上的班级文化氛围,使同学们在成绩上也有了明显的进步.本学期以来班级大考总分一直名列三甲.
同时”只有优秀的队员才能构成一个优秀的团队”高三(14)班之所以优秀首先得益于有一群优秀的班干部.他们学习认真,成绩优秀,工作认真负责,对待同学团结友爱是班级的领头羊.同时其他同学也不甘落后,积极上进的为班级体贡献出自己的全部力量.形成了一个团结友爱的大家庭.
成绩属于过去,进入高三之后,我们需要做哪些工作呢?如何才能把2009年的高考备考工作做好呢?在这里我要问在座的各位家长几个问题:
1您对您的小孩有信心吗?
我经常对学生说的一句话是”有信心不一定赢,但没信心就一定输”.每一个成功者往往都具有坚定的信念和必胜的决心,这种信念和 决心不仅仅来自于他们自己,同时也来源于他人的支持.父母不应该只是孩子的军需官和后勤部长,更应该是他们信心和动力的源泉.可能您的一个小小的鼓励,一句简单的暗示,也许就能够点燃他们心底的火.
2您了解您的孩子吗?
高中阶段的孩子,从身体到心里都在迅速发展,但还不成熟.有时候他们的想法很简单,甚至容易走极端.比如05年的 丁锐事件 ,家长肯定会想什么时候孩子开始有那些可怕的想法的,难道仅仅是一时冲动吗?我的孩子会不会也有一些我所不知道的想法?所以家长平时要多关心自己的孩子.即使事情再多工作再忙,也要找机会和他们谈谈,哪怕是聊聊天.这样就能及时发现他们身上的变化,有问题及时解决.平时也应该跟老师了解小孩在学校的学习情况和生活情况.凡是过犹不及,当然我们也不提倡对小孩过分的关心,甚至溺爱和纵容.就如帆船只有在风力平衡的情况下才能走得更远。
3您知道他们真的需要什么吗?
在座的各位都会有这样的感想,现在的孩子生活的环境比自己所生活的年代要丰富多彩许多,同时他们面对的诱惑也要多得多。各种信息工具五花八门,MP3、MP4、电子词典、多功能手机,家里有电脑,社会上有网吧、游戏厅,还有形形的良莠不齐的书籍,那么哪些是他们真正需要的呢?
我们班上,当然这在全校乃至全国的各所学校,都有不少学生接触过上述东西。我班一个八人的男生寝室就有一半学生拥有MP4。据多位科任老师反映,很多学生上课、上自习时间控制不住玩瘾拿出来玩,到晚上熄灯过后还要拿来和同学讨论,严重影响学习和休息。而很多家长却并不知情,或者并不以为意。因为当初这些小孩向自己请求买这类电子工具时,不是以学外语为理由,就是家长作为奖励或礼物而购买的,有的纯粹是一种虚荣攀比心理,认为别人有我也要有,而且比着看谁的功能最多,牌子最大,当然还有的同学是借钱或者花自己的零用钱私下买的。家长可能认为无非是听听音乐,或者当真学学英语,可实际上是这样的吗?
据我调查,从各个老师在上课时收缴上来的上述可随身携带且隐蔽性很强的这类电子产品的情况来看,其中绝大部分学生当时是在看电子书,有的是在玩游戏。电子书的内容无非是网络游戏的方略,更多的是奇幻或武侠小说,甚至有不良不健康的暴力、黄色内容。而且为了不断更新这些内容,他们还要经常去外面网吧下载,并接触这类不良群体。针对这个问题我专门跟我班的课任老师召开过一次座谈会,不允许学生带MP3、MP4、电子词典、手机这类电子工具到学校到教室 ,更不允许在教室充电,发现的一律交由班主任处理,对该生进行教育。经过一段时间的整顿,情况有了明显的改善。但仍有少数学生已经沉迷其中,屡教屡犯,所以需要有些家长做配合工作。当然也希望各位家长为了您孩子的健康发展,为了实现您全家的愿望,在这方面给以老师大力的支持。
当然上网问题更棘手,我相信没有哪位家长不是谈“网”色变,而且各位也肯定听说过网瘾给青少年带来的危害,有些家长可能也正在为自己的小孩陷于网络之中而头痛不已。我们这届高二(5)班的学生刘栋,当初以高分考进一中,被选为阳光生,在A班学习,但后来迷上了上网,便不顾家庭的困难、老师同学的劝告,一发不可收拾。学习一落千丈,后来到了平行班,但仍然不思悔改,旷课无数,甚至辱骂老师,最后被学校勒令退学。其实这样的例子屡见不鲜了,各位家长一定要有充分的认识,防微杜渐,对一些不良苗头要及时发现及时处理,另外还要和老师取得联系,家长老师一起配合。我想任何哪个明智的和关爱自己小孩的家长,在这种问题上都不会去包庇自己的孩子的。
另外对孩子每个月的用度开支也要经常过问。进入高三后,很多家长认为要给孩子增加营养,便会给比较多的生活费,特别是住读生。的确,身体是革命的本钱,但好身体不是以更多的生活费为保障的。充足的物质条件固然重要,但更重要的是要注意锻炼身体。所以我经常教育学生要多跑步锻炼身体,为高考的冲刺积蓄力量。而过多的生活费往往适得其反,并不能达到增加营养的目的。所以我建议家长有时间、有条件不妨多送送汤,这样既可以给小孩补充营养,也可以多跟他们见见面,了解他们在学校的情况。如果哪个月花钱特别多,也可以跟老师了解一下情况。比如这个月要交住宿费,柯威的爸爸就给我发了短信,我觉得这不仅是关心小孩,也是对老师的信任。
关键词：班主任；素质教育；实施者
现在，每个学校都在提倡对学生进行素质教育。那么，什么是素质教育呢？笔者认为，素质教育就是通过科学的教育方式方法，充分发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面和谐发展的教育。学生就是我们的教育对象，我们的任务就是努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这是我们所有教师的责任，但相对于其他教师来说，班主任的责任更大，因为班主任的教育对学生的影响更大，有时甚至会影响到学生的一生。因此，作为一位班主任，笔者平时就比较注意对学生进行素质教育。具体做法是：
一、面向全体学生，关怀每一个人
在班主任的“字典”里，不要出现“差生”这两个字。其实所谓的“差生”只是相对于其他稍好一些的同学而言。作为班主任，我们都有这样的感受，那些让我们有时很头疼的学生，他们可能在纪律上或学习上表现极差，可是我们又不得不承认，他们也有做得好的地方，并非一无是处。因此，班主任就要具备一双慧眼，善于发现他们的可爱和可贵之处，让他们能够扬长避短。
在笔者的班上就有这样一位所谓的“差生”，他在全年级是出了名的。他个子虽然不高，可非常好胜，动不动就惹事。记得刚上初中参加军训没两天，他就和一个大个子的同学打架，打得脸上都是抓痕。正式上课后，仍然是整天惹事生非，不是和这个同学打架，就是和那个同学吵架，反正有他在的地方经常没好事。而且他的卫生习惯又极差，他的座位周围永远不会干净，因为全有他扔的垃圾。衣服整天都是脏兮兮的，好像从来也没换过。两只小手也似乎是从来不洗的样子，指甲里永远藏着污垢，像个刚挖完煤回来的人。全班同学没有一个不讨厌他的，谁也不愿和他坐。然而，就是这么一个人人都讨厌的学生，却有两个“闪光点”：一是经常主动举手要求帮老师拿东西，二是劳动从不偷懒。发现了他的可爱之处后，笔者就提供给他表现的机会。于是，笔者有时上课时就故意忘记拿些东西，然后让他去办公室拿，每当这时候，笔者发现他都是满脸灿烂的笑容，似乎在完成一件光荣而神圣的任务，急忙飞奔去办公室，迅速地帮笔者取来东西。劳动课的时候，笔者也尽量安排些“稍难”的工作让他做，并且让他做卫生小组长，负责检查小组的劳动情况，每一次他也都认真地检查。同时，笔者也经常不忘时机地在全班表扬他。这样，在他的自尊心和自信心慢慢树立之后，笔者再找个合适的时机指出他的缺点，劝其改正。慢慢地，他变了，变得好多了，同学们也不讨厌他了。
因此，对待每一位同学，班主任都得有颗爱心，这样，你的教育才会有效。
二、树立民主意识，培养学生自我管理能力
学生刚升入初中时，笔者对他们的要求是比较严格的，因为他们毕竟是刚从小学进入初中，对初中的要求不甚了解，经常会出现些小学生常犯的错误，如果这时候不对他们的行为进行规范教育，一旦让他们形成了习惯，就很难改正了，所以这时候必须要“严”字当头。但是，当他们已经形成一种较好的习惯后，笔者就会采取较宽容的态度，实行民主管理，让学生自我管理、自我教育，许多活动都直接由班干负责，笔者只是在一旁点拨、指导。为此，笔者在班上成立了一个班干委员会，全面工作由班长负责，其他班干各司其职，接受班长的领导和监督。学校有什么工作，班主任只要交给班长就行了，剩下的事情由班长去安排。久而久之，笔者几乎成了个“多余”的班主任。
记得有一个学期，学校派笔者去天津学习半个月，班主任工作交给英语韦老师负责。笔者回来后，韦老师跟笔者说：“林老师，我这个班主任都不知道要干什么，有什么事你们班的班干都很会安排，一点都不用心。”笔者听了心里高兴极了，这也正说明了平时的教育是有成效的。
在我们班里，如果有哪位同学对班级、班干或教师有什么意见或建议，都可以提出来。程序是这样的：他们先向笔者反映意见或建议(口头或书面都行)，然后，笔者再把这些意见或建议交给班长，由他组织班委，就这些意见或建议在定期召开的班级民主生活会上提出来，并予以解决(一般情况下我不参加他们的会，如需要我参加时我才参加)，会后再由班长形成书面材料向笔者汇报情况。这样既培养了班干的管理能力，又避免了班干部“”，而且让每一位同学都能够参与班级管理，为班级的建设出谋献策、贡献力量，会更增添班级的凝聚力。笔者认为，这样的班级也才会更有生机和活力。
三、抓好德育工作，培养学生良好素质
十九世纪德国教育家赫尔巴特曾指出：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”班主任的工作以思想教育为主，德育工作尤为重要。由于受社会上不良思潮的影响，如今的中学生世界观、人生观、价值观都发生了错位。因而，班主任就要抓好德育工作，培养学生的良好素质。实施素质教育就要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会责任感，遵守社会公德，有为人民服务的思想；具有正确的世界观、人生观和价值观。因此，笔者在班上提出了“三爱”教育，所谓“三爱”教育，就是指爱国、爱校、爱班。这与我们学校所倡导的“敬、静、净”三字教育是相辅相成、紧密联系的。
为了更好地将“三爱”思想渗透到学生的心中，每到节假日，笔者都举办相关的班级活动。如：“国庆节”就举办国情知识问答竞赛；“教师节”就举办“老师，您辛苦了”的主题班会；“母亲节”(“父亲节”)就布置学生回家为妈妈(爸爸)做一件有意义的事，并谈谈自己事后的感想；“五四青年节”就举办“做合格的中学生”的演讲比赛；“清明节”就举办“抒真情”作文比赛；“端午节”就举办爱国诗文诵读比赛……除了节假日有活动安排，其他时间也有，例如：利用每月一次的主题班会，笔者就举行了“我有一个好点子”、“我爱我‘家’”等等一些咨询活动，让学生积极为班级出谋划策，贡献力量。每学期期末时，我们班都要组织评选“尊师模范”、“爱校模范”、“爱班模范”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“文明标兵”等方面的先进代表，通过表扬一些在这些方面表现比较突出的同学，让学生在这些活动中明白什么是真正的真、善、美，起到了很好的鼓励和激励的作用。
四、培养创新精神，充分发挥学生主体性
创新能力的培养，并不只有在课堂上才能进行。任何时候、任何事情，只要班主任善于把握契机，同样能够培养学生的创新能力。
记得我们学校举办的第三届校园科技文化艺术节中，有一项活动是“抛鸡蛋”比赛，要求学生从教学楼的三楼往下抛生鸡蛋，但是鸡蛋着地后必须完好无损。这可是对学生知识和能力的一个考验。当时，班上的学生对这项活动热情非常高，笔者于是让他们开动脑筋，想出好点子来。于是同学们冥思苦想，想出了许多的妙招。有同学说：“把鸡蛋放到盒子里，旁边用塑料袋或者木屑压紧”；有同学说：“拿一块大海绵，在中间挖个洞，把鸡蛋装进里面”；还有同学说：“把鸡蛋装进一个塑料瓶里”……对于他们的奇思妙想，笔者当时除了肯定和鼓励以外，还让他们回去做实验，检验方法的可行性。经过实验，他们选择了其中的几种方法参加比赛，最后获得了一个一等奖、三个二等奖、一个优秀奖。其实，获得什么名次，获得多少个奖是次要的，重要的是学生在这个活动中创新能力得到了培养，主体性得到了体现。在他们参加这个活动的过程当中，笔者始终给予他们大力的支持和鼓励，树立了他们的信心，激发了他们的兴趣，发掘了他们的潜能，终于使他们品尝到了胜利的果实。这一做法笔者认为是可取的、正确的，这或许会让他们终身难忘，也或许还能影响到他们今后做事的方式和态度。这也正是笔者感到欣慰的地方。
以上所列的四点，笔者认为就是素质教育的内涵，每一位教师都可以从此着手，而由于班主任工作的特殊性，因此班主任就成为了素质教育的最佳实施者。新晨：
参考文献：
关键词：大学生；感恩教育；内容；路径
中图分类号：G410
文献标志码：A
文章编号：1002-0845(2012)05—0135-02
一、感恩教育的内涵及意义
近代哲学家亚当·斯密在他的《道德情感论》中涉及到了感恩这一概念，这便成为感恩世俗研究的开始，其把“感恩”定义为“立即和直接促使我们去报答的情感”。在我国，对于感恩的论述最早可以追溯到《诗经·小雅·蓼莪》，其表述为：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，吴天罔极。”“感恩”一词在《现代汉语词典》里的解释为：“对别人所给的帮助表示感激”，在《现代汉语规范辞典》中解释为：“感谢别人对自己的恩德”，而《牛津英汉字典》则解释为：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”因此，我们可把感恩定义为“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可并真诚回报的一种认识、情感和行为。
感恩教育就是教育者运用一定的教育手段和方法，对受教育者有目的、有步骤地实施识恩、知恩、感恩、报恩的人文教育。感恩教育的核心就是培养人的感恩意识。感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的内在心理要求和心理趋向；是一种普遍存在于人类社会中的行为规范，也是任何文化公认的基本道德规范。人只有心怀感恩意识，才会主动去报恩乃至施恩。开展感恩教育，目的是让大学生能从他人的立场出发，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和情感。只有这样，培养的学生才能感人所感，知他人之情，能体谅他人、同情他人、帮助他人，从而形成大学生的健全人格。
大学生感恩教育是高校德育的应有之义，也是培养大学生“道德意识能力”的重要手段。确切地说，就是高校教育工作者针对大学生感恩意识的缺失，遵循大学生心理特点和行为发展规律，运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容对大学生实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。其目的就是让大学生深入了解“恩”，深切体会“恩”，不忘所受之“恩”，并将“恩”施之于需要之人。在大学生中开展感恩教育有助于传承中华优秀传统美德，有助于促进社会主义和谐社会的构建，有助于学校教育中人本生态的建立，有助于强化大学生的责任意识。
二、大学生感恩教育的内容
1 感恩父母
“百善孝为先”，感恩首先应该感恩父母。父母给了我们生命，又费尽心血哺育我们，他们热爱自己的子女，为子女起早摸黑，为子女受苦受累，只要能把子女培养成才，他们不惜牺牲自己的工作、金钱甚至健康和生命，父母是这个世界上永远给予我们关爱、宽容，为我们奉献和付出的人。因此，我们首先要感恩父母，感恩父母把我们带到人间，感恩父母的含辛茹苦的教育，感恩父母的鼓励和默默的支持，感恩父母无私的爱。大学生应当听从父母的教诲，体贴父母的辛苦，肯定父母的付出，并努力地回报父母之恩。
2 感恩师长
感恩师长在我国有着优良的传统。孔子曾说过：“弟子人则孝，出则悌。”意思是，在家里要孝顺父母，在社会上要尊敬老师。老师传授我们知识，教我们做人，给予我们指导和教育，我们要报答老师的培育之恩。在当代社会，尊重老师更是社会精神文明水平的一种体现。感恩教师需要实际行动：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在校园里看到了老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，这也是感恩；在考场上，认真应试，仔细答题，诚信考试，这依然是对老师的感恩。这一切都是多年来老师对学生谆谆教诲的成果，我们只有心怀感恩之情才是对他们最好的回报。
3 感恩社会
当今的中国，政治稳定，经济繁荣，综合国力不断增强，国际地位日益提高，教育事业也取得了长足发展。我们应该怀着一颗感恩的心，感恩国家和社会提供给我们安定团结的社会环境，让我们在和平年代快乐成长；感恩国家和社会提供给我们优越的学习和生活条件，使我们能全身心的学习；感谢社会对于大学生的众多优惠政策，如国家财政部、教育部颁布的高校大学生国家奖学金助学金评比办法、大学生生源地助学贷款甚至大学生在购买火车票时还可以享受半价优惠等。对于这些优惠和关爱，大学生应该带着一颗感恩的心来对待。
4 感恩自然
学习生活单调乏味而紧张，而这时候美丽的大自然就成为我们解除包袱、放松心情的最好选择。我们要感恩自然，是它让我们能够健康、快乐地生活，是大自然的蓝天白云、青山绿水、阳光雨露，让我们感受到了无尽的美好和舒畅。作为当今的大学生，要珍爱自然，保护环境，自觉与一切破坏自然、污染环境的行为作斗争，为保护地球母亲的“美丽”和“健康”做出应有的贡献。
三、大学生感恩教育的实施路径
1 发挥思想政治理论课的主渠道作用
目前，在高校的思想政治理论课中没有设置专门的感恩教育课程，教学中涉及到的感恩教育内容也偏重于理论知识的传授，和实际联系较少，知行脱节，甚至出现“知其善而不为”、“知其恶而为之”的现象。因此，感恩教育应该成为高校思想政治理论课教育的重要内容之一，应将感恩教育纳入学校思想政治理论课程体系之中，使之成为高校思想政治教育的重要内容。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”高校思想政治教育要积极渗透和突出感恩教育。首先，引导大学生树立感恩是人的职责和使命的理念。在现实社会中，接受他人和社会的馈赠、支持与帮助等等是不可避免的，但是一定要学会感恩，及时回馈，常怀感恩之情，常做感恩之事。其次，引导大学生的感恩教育应从幸福感人手。在物质财富日益丰富的今天，人们容易重交换，轻奉献，太看重回报而忽视感恩，一时的失衡会感到社会的不公，进而总感到社会和他人亏欠自己太多，背上了心理失衡的包袱。在高校德育教学中，应积极引导大学生正视现实、摆脱阴影，使心灵产生一种平实感、慰藉感和幸福感。
2 营造感恩教育的良好氛围
为学生营造一个充满感恩氛围的校园环境是高校实施感恩教育的一个行之有效的方法。环境对学生思想和行为的形成有着非常重要的影响。大学校园文化具有教育、塑造、导向、熏陶、调适、激励以及控制等功能，是学校个性风格和精神面貌的集中体现，是大学灵魂之所在。学校可以把感恩教育寓于各种活动中去，达到“随风潜入夜，润无细无声”的效果。比如开展以“感恩”为主题的演讲比赛、公开评选“校园感恩模范”等活动，学校还可以充分利用校报校刊、网站、开学典礼等载体全方位、多角度地宣传感恩文化，营造感恩教育氛围，让学生懂得什么是“真、善、美”，能分辨是非曲直，唤醒大学生的感恩意识，形成正确认知，养成感恩的良好品质。
3 充分利用主题教育，激发学生感恩情感
高校在对大学生实施感恩教育的过程中，要根据社会和时代特点开展主题性和有针对性的教育活动。在感恩教育中可以通过精选感恩故事、榜样，也可以利用利用特定的节日，在学生中开展感恩交流活动，比如每逢父亲节、母亲节，在学生中举办“写给爸爸、妈妈的一句话”送贺卡的活动，或要求学生打电话回家，给父母亲送上温馨的祝福，教育学生感恩要及时，不要总把机会留待将来；还可以针对目前社会反映的“大学高消费、大学致贫论”，引导大学生进行大学投资成本分析，计算出自己在校期间每分钟的花费，学生震惊的同时还引发了感想，切实明白读书机会的来之不易，明白国家、社会、学校、父母为培养自己所倾注的心血。通过上述主题教育，可以让学生在感恩的学习和思考氛围中激发出感恩的情感。
4 充分发掘自我教育潜力，提高感恩教育认知
苏霍姆林斯基说：“没有自我的教育就没有真正的教育，促进自我教育的教育才是真正的教育。”感恩意识是通过自我教育才不断内化、不断提高的，是循序渐进的过程。人，作为社会的主体，如果没有把自我作为客体去塑造和发展，那就很难发掘自己的能力、实现自己的发展。实现自身能力发展的最重要的方式就是自我教育，通过自我教育不断完善自己的知识技能结构，学会换位思考，将心比心地去理解他人，体谅父母的辛苦和他人的善意，体会社会的恩惠，增强人情味和社会责任感，自觉地把感恩化作一种充满爱意的活动，实践于生活中，最终实现自身的升华。
关键词： 感恩教育 小学语文 教学效果
感恩是一种优秀的人文精神，在人类历史进程中源远流长。感恩更是一个人立足社会的宝贵财富，很难想象一个不知感恩的人将如何回报社会。小学教育是我国教育体系中的基础教育，具有重要的地位。孩子是国家的未来、民族的希望，不知感恩的人难以承担社会重任，所以对小学生进行感恩教育尤为重要。小学语文是一门丰富的人文学科，在小学语文教学中进行感恩教育具有得天独厚的优势。本文分四部分介绍小学语文教学与感恩教育之间的关系，论证在小学语文教学中实施感恩教育是切实可行的。
一、在小学教育中实施感恩教育提出的背景
（一）存在有些小学生感恩之心缺失的现象。
随着互联网的飞速发展，人与人之间的距离拉近了，人与人之间的联系越来越广泛了，但是人们却不时感叹心灵的寂寞，追问为什么会在喧闹的人群中感到孤独？人们往往不知道怎样感受爱，怎样去爱，怎样感恩。在小学生中，这种情感冷漠迹象已有所显现。现在的孩子大都为独生子女，所处的环境比较优越，父母过分溺爱，凡事替孩子包办，很容易造成他们自我满足，于是某些孩子形成自私、冷漠的性格，忽视父母、亲人、老师、朋友及身边的其他人对自己的付出，对他人的关怀无动于衷，很难想象一个不知感恩的人如何承担起社会的责任？
（二）小学生感恩教育的缺失。
现阶段我国教育目的基本精神要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。感恩教育应归属德育方面，但我国德育现状却堪忧，对德育重视程度不高，仍停留在理论学习、知识教化上。教育模式古板、枯燥，起不到良好的效果。这种状况应当引起我们的反思。首先家庭教育存在缺陷。部分父母只关心孩子的成绩与未来发展，让孩子把大把时间花在各种培训班上。其次，现有教育体制忽视小学德育教育。课堂教学偏重于“知识型”教学，设计德育较少，且德育走过场的现象比较普遍。甚至在许多偏远地区的学校并没有开设德育专门课程，学校注重的是升学率。小学生德育环境营造不够。从社会环境看，虽然主流环境是好的，但存在太多对小学生来讲影响消极的东西。
二、感恩教育内容
感恩（gratitude）来源于拉丁字根“gratia”，意思是“恩惠、令人愉快的”。《牛津字典》对感恩的定义是“乐于把得到好处之后的感激之情呈现出来，并回馈他人”。而在理论界，国外对感恩并没有定论，不同学科背景的学者都有自己的见解：从哲学的角度看，亚当・斯密把感恩定义为“推动我们做出回报的最迅捷和最直接的情感”。康德认为感恩是“称赞一个人，因为他已经给了我们仁慈”。苏格兰哲学家托马斯・布朗把感恩定义为“那种对他的爱的高兴情绪，他已经给予了我们仁慈，这种情绪本身不仅仅是所给予恩惠的一小部分”①。美国教育学者阿迪斯・瓦特曼说：“不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要，那就是，愉快地、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质，这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心、感恩等。”②西方社会学家认为，感恩总是在两个个体之间产生和存在，换句话说就是在感恩形成的过程中，社会交互作用和人际关系发挥着重大作用。
感恩是中国五千年文化积淀的精髓，“投我以木桃，报之以琼瑶”、鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“滴水之恩，当涌泉相报”等经典词句体现了古人对感恩的认同和崇尚。当今社会由于受外来多元文化的影响，似乎没有得到太多的传承，小学生的感恩意识正在淡化，虽有俗话说“施恩不望报”，但感恩是人类的基本道德之一，绝不是对施恩者简单的回报，更是人的一种责任意识、一种精神追求。小学阶段是教育的基础阶段，小学生感恩意识的缺乏，与小学德育落实不够，忽视感恩教育有关。
三、在小学语文教学中实施感恩教育的优势
（一）语文学科的性质与特点。
语文教育负有德育的功能，关于语文学科的性质，长期以来“工具说”和“人文说”占据主要地位。我国儒家学派提倡“文以载道”，“文”就是学生学习掌握的基本知识，“道”就是文本内容反映的思想内涵，包括高尚的品格。学生学习语文，最基础的是对语言的学习。语言的功能主要是表达思想感情、交流思想文化。学生学习语言最重要的是掌握语言的四个基本功能：自我表达、交际、解释、记忆，从这四个基本功能看，语言的工具性似乎占了主导地位。语文学科具有工具性是任何人无法否定的，但是语文学科作为工具而言，与数学、物理、化学学科等不含任何思想的工具是不同的，因为语言文字是一N特殊的工具。人类运用语言文字进行交流时，总会表现自己的主观意识，蕴含自己的思想感情，体现自己的价值，因此语言文字具有思想性，语文学科具有丰富的精神内涵，这就是语文学科具有的人文性。
《礼记》有云：“师也者，教之以事而喻诸德也。”③小学语文教师不仅要教给学生专业方面的知识和技能，更要加强对学生的针对性思想道德培养。小学阶段是教育的基础阶段，小学语文教育思想性极强，因此在小学语文教育中加强感恩教育具有重要作用。感恩是一种高尚的道德情操，体现在人与人的交际关系上，社会交互作用是人文精神的体现。《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”④语文课程的基本特点决定了在语文教学中实施感恩教育是可行的。
（二）语文课程标准的要求。
《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的“语文素养”。什么是语文素养？《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们识字写字，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”⑤在语文课程中开展感恩教育，符合语文课程标准对“语文素养”的要求，有助于学生形成良好的个性和健全的人格。语文课程标准提倡促进学生的全面发展，在语文教学中开展感恩教育，必然会促进学生的人文教育，促进学生思想情感理智的升华，陶冶学生的情操，启迪学生的心灵，完善学生的人格，净化学生的灵魂。同样在语文教学中实施感恩教育，可以弥补语文教育功能片面化的不足，使语文教学成为全面的教学，培养出具有丰富的科学文化知识和科学的世界观、人生观、价值观及开拓精神、创新意识的人才。
（三）小学语文教材中丰富的感恩教育资源。
陶志琼博士说：“什么是感恩教育，就是教育者运用一定的教育方法，通过一定的教育内容，让小学生知恩、感恩、报恩、施恩。”⑥小学阶段是孩子思想启蒙的重要时期，在语文教学中积极渗透感恩教育，有益于引导小学生形成良好的学习态度和习惯，对以后高年级段的学习打下坚实的基础，对他们今后成长与发展大有裨益。小学生年龄小，感恩意识相对淡薄，小学语文教学应担当起德育教育与理论教育的双重任务。如今无论哪个版本的小学语文教材都包含着丰富的感恩资源，需要通过小学语文老师的深入挖掘，讲授教材知识，实现对小学生的感恩教育，从而帮助小学生全面提高自身素质。
语文教育是一门人文性学科，其学习过程是复杂的，而语文教育本身属于社会科学范畴。涉及意识形态的诸多领域，对受教育者的人生观、价值观的形成产生重要的影响。感恩是一种美好的道德，是一种高尚的情操，更是人文精神的体现，语文学科的人文性决定了在语文学科中实施感恩教育是必需又是可操作的。
四、在小学语文教学中实施感恩教育的意见
（一）增强小学语文教师德育意识。
《论语・子路篇》说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生具有向师性，并且在多方面可塑性都非常强。小学语文教师要注重为人师表，发挥模范带头作用，给学生树立良好的榜样。小学语文教师的德育意识尤其体现在教育学生的时候，要注意自己的一言一行、一举一动是否符合道德标准的要求。在小学语文教学中，语文教师是学生的镜子，是学生直接模仿的榜样，教师的情感、态度和价值观对学生起着最直接、最重要的影响作用。小学语文教师不能对小学生进行空洞的感恩教育，更不能要求小学生死记硬背感恩的准则，因为道德是被感染的，而不是被教导的，教育是用生命影响生命。语文教师在课堂上的一言一语、一举一动都是品德教育的契机，课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐表现出的良好形象，会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率典范作用。除此之外，小学语文教师还要关心学生，不仅要关心学生的学习，更要关心学生思想的发展、人格的健全，让学生在学习生活中处处感受到老师殷切的关心和真诚的呵护之情。在学生的心中将感恩思想概念化为关爱他人、关爱世界的种子，并不断地提供养分，精心呵护培养，让它发芽成长，最终收获感恩教育的累累硕果。
（二）结合文本，开展课外活动。
老师在语文课堂教学中对课文文本进行深入分析理解，上升到思想层面，使小学生具备一定的感恩意识。但是小学生有了感恩意识，不一定就会有感恩行动。这时候需要小学语文教师发挥聪明才智，适时地组织学生参加一些感恩活动，使小学生的感恩意识化为感恩的行动，在实践中锻炼和巩固感恩意识和感恩思想。陶行知先生曾把“教学做合一”作为晓庄师范学校的校训，认为“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是真学”⑦，小学语文教师可以结合各种活动对学生展开感恩教育。可以利用校会、班会、团队活动等开展“感恩系列活动之主题班会”，对学生进行感恩教育。每周升旗仪式的国旗下讲话，可选择有代表性的学生，就感恩这一话题进行专题发言，结合国旗下的讲话，组织学生进行讨论，写出心得体会，交流感想。总之，小学语文教师要善于挖掘感恩教育的资源，多为学生提供实践的机会。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有”，要“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”⑧。“五一”劳动节，可以组织学生参加社会劳动，让学生体会劳动之艰辛，增强对劳动者的感恩之情；在父亲节、母亲节，可以让学生给父母说一句话、做一件事，表达对父母的感恩之情；教师节到了，让学生学会制作贺卡，把贺卡送给自己最喜欢的老师，表达对老师的美好祝愿；寒暑假，让学生在家里帮父母做家务，感受父母的艰辛，并组织办好专题手抄报或宣传栏等。让学生明白感恩不是说说而已，而要用行动、语言表达自己的感恩之情。
注释：
①李静远.高中生感恩教育及在Z文教学中的实践探索[D].开封：河南大学，2013.
②商继宗.中小学比较教育[M].北京：人民教育出版社，1989：195-196.
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