时间：2023-05-29 18:24:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇赞美老师佳句，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1．蔚蓝的星球，不息旋转，壮阔的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流过田野、乡村和城镇。这些都是生命活力的表现。
――河北省考生《生命在你手中》
2．青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
――河北省考生《把握青春》
3．都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活。而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
――荆州市考生《把梦想带给花季》
4．爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是中的航标，指明了新生的希望。
――荆州市考生《把爱心带给他人》
5．在生活中，每个人都会遇到不如意的事，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。当时感觉这是一道难以逾越的障碍，但是以后蓦然回首，那只不过是人生长河中的一朵浪花．多彩岁月里的一缕馨香。
――重庆市考生《馨香缕缕》
6．人生需要掌声。许多人时常慨叹：知音难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗?
――安徽省考生《人生需要掌声》
7．就像是风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不可或缺的精神营养。
――安徽省考生《渴望赞美》
8．世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。越是高洁的心灵，微笑之花越美。
――荆州市考生《把微笑带给生活》
二、篇末点题、明旨的佳句
9．在花季岁月中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活中的船不能没有理想的帆。生活中的理想就是为了理想的生活。
――荆州市考生《把梦想带给花季》
10．让我们行动起来，把爱心带给那些失学儿童。带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。
――荆州市考生《把爱心带给他人》
11．亲爱的师长，我们多么渴望得到您的赞美，哪怕是一两句简单的话语!
――安徽省考生《渴望赞美》
12．把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。
――荆州市考生《把微笑带给生活》
三、高度概括、内涵丰富、耐人寻味的佳句
13．品味过去，有苦涩也有甘甜，一朵朵浪花，一缕缕馨香像永不熄灭的圣火，将我的希望之灯点燃，于是又看清了路，向前迈步。
――重庆市考生《馨香缕缕》
14．平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦弹拨出的进取旋律，成功是平静的情感之湖投进点滴进步所泛起的阵阵涟漪。品味自己哪怕是极小极小的成功吧，无人喝彩又何妨?
――安徽省考生《掌声为自己响起》
15．赞美是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火，是以自己的心去发现别人的心，是春风细雨润物无声。
――安徽省考生《渴望赞美》
16．冬没有春的繁华，没有夏的张扬，没有秋的丰硕，而她所独有的就是那份圣洁、刚毅、无私的品质。
――淄博市考生《冬的个性》
17．是啊，爱心吹散了生命中的阴霾，播撒下绚丽的阳光。如果说幸福是火，爱心就是燃烧，幸福是水，爱心就是流动。爱心和幸福是相依相伴的啊!
――荆州市考生《把爱心带给他人》
18．创新是告别过去，创新是把握现在，创新是迎接未来。
――重庆市考生《酷》
19．在人类社会发展的历史长河中，谁也不会一帆风顺地到达理想的彼岸，总会有坎坷，总会有惊涛骇浪，因此说，时时处处都需要把握人生的坐标，找准自己的位置。这样，灿烂的明天，美好的未来，一定会属于你。
――河北省考生《把握人生坐标》
20．怀着一颗赤诚的心，毫不掩饰地，将你最灿烂的微笑播洒到世界的每一个角落，散布到生活的每一个空间，你的生命会因此绽放出绚丽的花朵。
――荆州市考生《把微笑带给生活》
21．没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静?没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存?
――安徽省考生《人生需要掌声》
22．爱心是一个民族最可宝贵的灵魂，是一个国家最为坚强的堡垒。只要爱心尚存，无论遭遇多大困难，都能挽狂澜于既倒，挽大厦于将倾。
――荆州市考生《把爱心带给他人》
23．爱心在我心灵荡起一阵阵涟漪，我也在用心灵关注这份无言的爱。平凡不是平庸，平凡是细小中的美!生命再小，也有让人关注的价值。
――广东省考生《我关注生命中的点滴》
四、烘云托月、借景抒情、托物言志的佳句
24．有人面对困难，不思进取，屈服于恶劣环境，他们也许会拥有暂时的舒适与安宁，却是以个性为代价换来的；也有人选择逃避，他们躲在自己狭小的空间以逃避困境，他们也许会拥有一生的平静，却不曾飞扬个性，但在这社会中，必然还有一类人的存在，他们不甘平庸，不愿趋炎附势，于是他们努力改变着周围恶劣的环境，并最终使整个环境因自己的个性而充满魅力。
――淄博市考生《咖啡豆的个性》
25．冬，乘着秋风而来，它没有春的姹紫嫣红，没有夏的丰富美丽，更没有秋的硕果累累。一提起冬，不少人立刻想起它的寒冷萧条，枯木残草。其实不然，冬的个性就在于此。
――淄博市考生《冬的个性》
26．有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。
――荆州市考生《把爱心带给他人》
27．没有一个人是能够独立存在于这个世界上的，没有一件事是完全脱离全社会而成功的，在这样一个发展如此迅速的信息社会里，我们要更加认识到合作的重要性。
――南通市考生《合作》
28．音符如一个个的小天使，带着一丝微笑，带着一丝调皮，从我的指间轻轻溜出，连缀成彩虹般美丽的乐章。音符们柔柔的，一个接着一个，张开小嘴，把弹奏者的心情，借着圆润的乐曲，轻轻地唱了出来。于是，甜甜的音符仿佛充满着花香的气味。我全身的细胞如饮了甜甜的花酒，醉倒在音符的怀抱里了。
――益阳市考生《感激》
29．我渴望拥有教师那颗绿色的心，浸染着春天的颜色，生机勃勃，希望无限；我盼望
拥有教师那颗属于春天的心，在这颗心中，生长着一棵棵枝繁叶茂，蓬勃向上的大树；我希望拥有教师那颗再现春天的心，有明媚的阳光，也有朦胧的薄雾，有吐绿的新芽，也有绽放的花蕾，有怡人的和风，也有连绵的细雨。因为这个梦想，我的花季便永远沉醉在阳光灿烂的日子里……
――荆州市考生《把梦想带给花季》
30．冬，孕育着春而不争春，当春天到来的时候，她那冰清的肌肤渐渐融化为涓涓春水，无私地灌溉着贪婪吮吸的幼苗。等到到处繁花似锦，生机勃勃，等到我们听到树木拔节的声响时，她完成了一年的历史使命，带着春的谢意悄归天国，等待着明年的降临。
――淄博市考生《冬的个性》
31．我捧着那颗充满希望的草戒指，看着他慢慢地消失在我的视线中。我微笑着坐了下来，才发现身后的那片草地，绿得那么生机勃勃。
――太原市考生《祝福你，一面之交的大哥》
32．赞美是希望，赞美是动力。没有希望的目标犹如熄灭的灯塔，没有动力的行程困难重重。
――安徽省考生《渴望赞美》
33．它总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖……在人们需要的时候翩翩降临。
――益州市考生《把微笑带给生活》
五、精要凝练的概括佳句，承上启下的过渡佳句
34．花季中，我正做着一个美丽的文学梦……；花季中，我正做着一个美妙的名人梦……；花季中，我正做着一个五彩的教师梦……
――荆州市考生《把梦想带给花季》
35．冬，是圣洁的象征……；冬，是一位可敬的严师……；冬，是孕育春天的摇篮……
――淄博市考生《冬的个性》
36．对于一名中学生来说，在当今时代仅有书本知识而缺乏实践能力，那不是一名合格人才……；对于一名工人来说，要在知识经济、市场经济的坐标中找准位置……；对于一个商人来说，也要紧跟时代的步伐，要转变观念……；对于一名领导干部来说，人生的定位、坐标、象限一定要把握好……
――河北省考生《把握人生坐标》
37．我的一位貌不惊人，语不出众的老师……；我的一位天资聪颖，而家境贫寒的表哥……；我的一位朴实无华，勤劳节俭的邻居
――安徽省考生《掌声为自己响起》
38．那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界唯一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇唯一的交通工具。正因为有了那河、那船，才有那摆渡人感人的故事。
――徐州市考生《摆渡的老哑巴》
39．于是剥掉成功光彩夺目的华丽外装，寻找成功，这才发现成功无处不在。
――安徽省《掌声为自己响起》
40．且慢，立足小我来谈酷，只能是肤浅的酷，放眼大时代来谈酷，才会找到真正的酷。
――武汉市考生《酷》
六、形式整齐、气势贯通、意义鲜明的佳句
41．恬静清幽的散文，独领的名人传记，神秘莫测的科幻小说，幽默活泼的外国名著，都是我夜深人静时的钟爱。
――无锡市考生《享受读书的乐趣》
42．我欣赏汪国真《感叹》的含蓄，朱自清《匆匆》的深刻，琼瑶《烟雨蒙蒙》的浪漫。鲁迅《“友邦惊诧”论》的犀利。
――荆州市考生《把梦想带给花季》
43．洪魔肆虐，多少村镇被吞噬，多少田地被埋葬，又有多少人流离失所，多少人在洪水中挣扎。这时，党的好干部来了，最可爱的人来了，青年志愿者来了，他们用血肉之躯抵挡住洪魔一次又一次的进攻。
――荆州市考生《把爱心带给他人》
44．作曲家把它们记在心弦上，演奏家让它们流淌在自己的心灵里。细细听吧!那可爱的歌声，从树梢，从月影，从草原，轻轻地传向四方。
――益阳市考生《感激》
45．微笑吧，你会发现这是一种多么高尚的美德――跌倒时，它给人们阳光般的援助；迷惘时，它给人们波涛般的勇气；失落时，它给人们清风般的慰藉；冲动时，它给人们天空般的胸襟……
――荆州市考生《把微笑带给生活》
关键词：作文教学；积累习惯；观察能力；评价
在语文教学中，作文是学生认知水平和语言表达能力的综合反映，是衡量学生语文学习情况的一个重要标志。笔者在作文教学中发现，有许多学生“恐惧”作文，教师则感到作文难教。在新课改下，如何搞好小学作文教学呢？
一、培养学生的积累习惯
善于积累是写好作文的有效方法之一，像语文基础知识一样作文也需要学生积累，比如，积累一些好词佳句、精彩片段等，在作文时可以借用或仿写。小学教材中有许多好词佳句与精彩片段。教材中很多课文的思考练习中都提出了让学生背诵的要求，让学生在背诵中积累材料，感受祖国语言的优美与意蕴。当学生掌握了一定数量的好词佳句后，有词可用的感觉就自然流露
出来。
积累材料的有效方法还有倡导学生写日记，这是学生练笔提高写作能力的有效途径。由于日记是个人内心的流露，学生通过日记可以无拘无束地表达出自己的喜怒哀乐。加之日记的内容很广，无论是听到的，还是看到的、想到的都可以写进日记。在作文教学中，教师要倡导学生写日记，让学生有一个自由表达的方式。比如：可让学生把当天的最令自己感动的情景和感受用日记的形式写出来。
二、培养学生的观察能力
观察是写作的源泉。教师要激发学生的观察兴趣，让学生把看到的写下来。比如，校园的课外活动。学生兴致勃勃地玩的情景，让学生对人物的动作、对话、外貌等方面进行素描训练。通过对学生观察花园里鲜花绽放的情景，以及刮风下雨时的天气等。让学生获得丰富而鲜明的感性材料。通过上下学路上以及家中的情景开阔学生的视野。教师还要培养学生观察的目的性、条理性与精确性，让学生从许许多多的感性表象中提炼出典型的写作素材来，提高文章的质量与可读性。老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
三、提高学生的表达能力
小学语文新教材的课文内容是十分丰富有趣的，很适合小学生阅读与写作训练。教师要依托教材，优化教学方法，善于引导学生，激发学生积极思考，并用书面语把思考出的见解表达出来。例如，在学习了《坐井观天》一课时，可提出这样的问题：假如青蛙已跳上了井沿，面对大千世界，它会说些什么？让学生发挥想象，在口语表达之后，把所想到的情景用书面语表达出来。这样既开拓了学生的思维能力，又锻炼了学生的口语与书面表达能力。学生会说不代表会写，哪怕只一两句，也给了学生一次练笔的机会。再如，在“写信”的作文教学中，我让学生真情表达，充满情感地向远方的朋友、亲戚说说最近生活与学习的情况。这样学生的写信水平就提高了。另外，在语文课堂教学或是语文实践活动中组织一些讲故事比赛、演讲比赛或是辩论会等活动，提高学生有感情地复述的能力，提高学生临场发挥的语言组织能力。这样，学生的阅读、口头表达能力和发散思维能力就能得到训练和提高，这为写作奠定语言的基础。
四、优化作文修改方法
小学生花了不少时间写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，教师应及时给予评价，并提出修改意见，这时学生就很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，教师让学生再重新习作一次，学生的习作就会更上一个台阶。
培养学生作文自我修改的能力。这是新时期素质教育的体现，是学生作文的能力培训的一条途径。“自改”作文既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改。这样就可提高学生的写作能力。
五、对学生作文进行评价时要以鼓励为主
评价小学生的作文时，教师要要以鼓励为主，要用欣赏的眼光去看待小学生的作文，对小学生作文的赏识是小学语文教师的必备素质。这样便能显出教师的教育智慧。赏识小学生的作文绝对不是他缺乏鉴赏能力或作文水平低。小学生的作文属于起步阶段，就像小孩学走路一样，需要大人扶助与鼓励。在批改小学生的作文时，教师也要坚持以鼓励为主，在鼓励中指导学生写作，不要吝啬自己的赞美之词，要带着理解与尊重阅读学生的习作，用欣赏和赞美评价孩子的习作，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师的一句赞美中，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想
法。点燃学生对作文的热情，使学生感觉到作文并不难写。作文就在身边，就在生活之中。
总之，小学作文的起步教学是很关键的。它直接影响着学生今后作文能力是否能顺利发展。当然，有了这样的意识还不够，还需要去探求行之有效的方法。这就需要我们广大教师不懈地努力，多实践，多站在学生的角度上思考，多鼓励学生，相信只要勤于练习、讲求方法，一定会取得成效的。
从我们的教室里传出了一阵经久不息的掌声。咦，这是在干嘛呀？原来是我们的师哥师姐们来做客啦。不，不是做客，是上课！我们也有任务——“取经”。不过你别误会，那可不是和尚取经哦！
师姐们首先登场。
首先要让我们认识的当然非“黄瓜”姐姐莫属了。“黄瓜”姐姐是老师常常挂在嘴边的我们学习的好榜样。“黄瓜”姐姐成绩优异，在班上是火车头呢！正所谓“黄瓜黄瓜顶呱呱”嘛。咦，我得洗耳恭听，赶快听听“黄瓜”姐姐有什么经验。
“大家是不是很怕写作文呢？”姐姐开门见山地问。“不怕！”同学们异口同声地回答。“是吗？”最了解我们的老师带着不相信的语气反问道。同学们有些不好意思了。许多同学小声纠正：“其实我也怕。”我回答：“怕。”我写作文时动作慢，就是怕写不完。“其实作文没什么好怕的。只要平时留心观察，多积累点好词佳句，做个生活的有心人，写起作文来就得心应手了。”讲台下马上响起一阵掌声。老师一边听，一边连连点头，露出了会心的微笑。讲台下不时响起一阵阵掌声，我把手掌都拍红了。姐姐说得对极了，只有靠平常的细心观察，留意身边的所有事物，才能快速地写出好文章。我觉得，还得多锻炼自己的想象力，这样才能做到万无一失。
“数学就是要多做些奥数题。”“黄瓜”姐姐继续说，“每当做完一道很难的数学题时，你都会感到很开心，觉得自己很了不起。然后你就会喜欢上做它，并做更多的奥数题。遇到不懂的可以问问爸爸妈妈、老师和同学。”同学们再一次鼓起了掌。这我可是深有体会啊！我从一年级起就开始做奥数。每当我做出一道奥数题时，都会为自己喝彩，还蛮有成就感呢！从此我爱上了做奥数，在三科成绩中我数学最好。“黄瓜”姐姐真是了不起啊，都说到了点子上。
另一个姐姐开始传授她的成功秘笈了。姐姐说，她原来的成绩并不怎么好，升上五年级后，她就总是跟在语文老师身边。渐渐地，姐姐进步了，还成了班上的尖子生。姐姐觉得语文老师就像一位慈母，和蔼可亲，平易近人。哈哈，真的有这么神奇吗？如果我也像个跟屁虫似的围在老师左右,那我的成绩不就也有进步了？哇，如果真是那样就太好了！语文老师听了姐姐赞美她的话，脸上笑开了花。还一边做“亲密状”，一边打趣地说到：“现在我还经常问她做不做我的干女儿呢！”引起同学们捧腹大笑。其实，我也觉得老师很像妈妈，都有一种亲切感，让人很温暖。
其他的大师哥大师姐们也陆续发表了他们的讲话。当然，也闹出了很多笑话。
这一节“取经”之课真是有趣啊！它让我们在欢笑之余懂得了该怎样学好知识，学好本领。我们也明白了老师的良苦用心。
一、多方位准备，为实现多元互动的口语交际铺路搭桥
1.加强语言积累，为口语表达奠基
课外阅读（输入）的积累是口语表达（输出）的基础。我采用了以下三种途径加大学生阅读量，将书中优美词句内化为学生的语言储备。
（1）在教室里设立图书角，进行资源共享。我建议学生每人带3～5本好书，分类存放到图书角中，利用中午、课外活动等时间到班级图书管理员处借阅自己感兴趣的书籍进行阅读，这样，一位学生的3～5本好书就变成了班级共享的上百本好书，他们在阅读自己喜欢的书籍的过程中潜移默化地学到好词佳句，并将它们吸收转化为自己头脑中的知识营养，在口语表达需要时随时调用。
（2）周末布置学生进书店读书。我有意识地减少学科作业，要求学生进书店读书，并通过询问、调查、家长签字证明等方式进行检查。一段时间之后，学生逐渐养成了阅读习惯，由被迫阅读转变为兴趣阅读，将课堂上的语言训练与阅读中的语言积累融合在一起，为准确流畅的口语表达打下基础。
（3）在阅读中积累妙词佳句。以语文课本、自读课本、课外阅读的书籍为凭借，引导学生选取精彩词语、句子、段落，每学期至少摘抄5 000字，然后反复朗读、品味、背诵，最终变成自己的语言，为口语表达奠基。
2.创造朗读机会，增强表达信心
我充分利用晨读时间和语文课堂，让所有学生轮流朗读课文，穿插以中肯的鼓励性评价，使每位学生都品尝到成功的快乐，增加勇气、提高自信，从而乐于表达自己、展示自己，逐步由被动表达转变为主动交流。
3.开设课前演讲，降低表达难度
（1）利用晨读时间，让每位学生上台演讲，内容可以是读一个故事，讲一条新闻，也可以说一个感兴趣的话题等，不限制他们的思维和表达，重在培养他们当众说话的能力。在他们说（讲）完之后，引导其他学生对其进行评价，形成学生之间的和谐互动，提高了他们认真倾听，独立判断，并组织语言进行口语表达的能力。
（2）每次进行语文新课讲授时，拿出5分钟时间，让学生根据老师依据课文内容确定的演讲主题进行思考，然后由老师指定2～3名学生上台做即兴演讲，师生根据演讲情况从仪态、谈吐、内容等方面进行评价，并以此训练学生的语言表达的敏捷性、条理性。
课前演讲要求低，学生的参与度高，有利于帮助学生克服畏难心理，由不敢说、说不好一步步走向自信、大方、生动的讲述，为口语交际能力的进一步提高做好铺垫。
二、巧设环节，为学生搭建多元互动的舞台
1.创设情境，激发兴趣
口语交际课堂上，我有意识地为学生创设具体情境，提出与他们的生活实际密切相关的话题，让学生有话可说，能够充分参与到交际、互动中来。如五年级下册第二单元的口语交际课，让学生讲述身边的艺术。我利用多媒体向学生播放了经典乐曲《高山流水》以及维族、蒙古族的舞蹈视频，让学生在音像创设出的艺术世界中，充分调动听觉、视觉等多种感官，打开思维的闸门，产生表达的欲望。
2.示范引导，加强训练
儿童的学习是从模仿开始。口语交际课上，我有时亲自示范，有时让优秀学生示范，让其他学生有所依凭地进行模仿、创造，并对他们进行有针对性的指导点拨。
（1）指导说话有序
有时候，学生说话随意性较大，这时，我就要引导他们把要表达的意思按照一定的顺序叙述出来，使之条理清楚，符合汉语言的规范表达。在五年级下册第二单元口语交际课上，有个学生介绍家中的景德镇花瓶时，没有按照一定的顺序描述构造和功能，显得条理不清。我就引导他由构造介绍到功能，描述构造时按从上到下、从外到里的顺序进行表达。接受了我的建议，他第二次的介绍就显得条理清楚，形象具体。
（2）指导说话具体
五年级下册第二单元口语交际的话题是说说跟艺术有关的故事，很多学生都选择讲述自己的学艺经历，但大多数同学语言笼统，只是概括性地谈到“学习画画很难”。我因势利导，向学生提问：“学画画哪一步最难？为什么？当时你是怎么想、怎么做的？”引导学生学会把话说具体。
（3）提供范式指导
在口语交际教学中，我会根据交际内容的不同，为学生提供“因为……所以……”“有时……有时……有时……”等句式让他们进行表达练习，如五年级下册第一单元口语交际，要求劝阻爸爸不要打鸟。我让学生用“爸爸，请您不要打鸟，因为小鸟……”的句式阐明理由，有理有据地说服爸爸，训练他们把话说规范，并学会运用特殊句式描述具体语言情境。
通过以上几种训练，学生在口语交际课上所说的话都经过了教师的点拨指导，由此，他们在原有的语言基础上都获得了不同程度的提高。
3.激励评价，多给肯定
课堂上，我和学生们给予发言同学的评价多是肯定性的，真诚地赞美他们，切实地指出其优点。如我有时会说“你的仪态很大方，看起来你很自信”“你的词语很丰富，我觉得你课外肯定进行了大量的阅读”等，这种赞美对于发言的学生来说是一种鼓励，对其他学生来说也提出了一种提高进步的要求。
三、课外拓展延伸，为学生语言实践搭建更广阔的平台
口语交际能力的培养不能仅限于课堂教学，更需要大量的课外实践，因此，我充分挖掘适合学生进行口语交际的素材，为他们创造更多的锻炼机会。
1.开展综合实践活动
在学校开展寒暑假综合实践活动期间，我让学生走出去，与各行各业的人交往，提高口语交际能力。如今年寒假，我选取了“小商品交易会”的活动主题，让学生走向社会，在调查采访中学会与税务工作人员、店主、顾客等形形的人交流，克服害羞、畏难等心理，学会有礼貌地与人交往，使他们由能在课堂上已创设好的虚拟情境中交流进一步提升到能在充满变数的现实情境中完成交际。
2.召开辩论会
五年级的学生已经有了一定的知识面，词汇量也较为丰富，思想独立，能够进行个性化表达。因此，我会提出诸如“网络对于我们的生活是否利大于弊”“和父母说心里话好不好”等话题，让他们展开辩论，重要的不是辩论结果，而是他们在唇枪舌剑中获得了口语表达能力的提升。
3.开展小记者采访活动
结合学生的学习实际，我提出了“老师小时候的理想”“父母小时候的饮食”等话题，让学生围绕这些话题展开采访，在熟悉采访步骤和掌握采访技巧的基础上，布置他们由采访身边熟悉的人逐步过渡到采访社会上各行各业的人，让他们学会主动、自如地与人交流。
关键词：新课程；语文教学；低年级；写话；起步
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-186-01
《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此低年级写话教学重点应放在培养学生的写作兴趣上，注意学生语言能力和思维能力的同步发展，让学生喜欢上写作。
一、激发学生“写”的兴趣
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。因此，激发学生写话的兴趣至关重要。
1、联系生活实际，让学生感受说话的乐趣
说话是写话的基础，低年级的学生首先要学会说话，之后再开始写话。对于低年级学生来说，说话并非一件简单的事，因此，一年级学生刚一入学我就提出了每天说好一句话的要求，在学校把想要说的话说给老师、同学听，在家里把学校发生的事说给家长听。低年级的孩子特别喜欢看动画片，他们能说出一大串动画片的名称，而里面人物的动作、语言他们也能记得请清楚楚，一些孩子还喜欢记电视里的一些广告词。于是我就利用每天的课前五分钟，请两名同学口头叙述自己生活中感兴趣的话题，要求学生大方、大声、大胆地说。由于说的都是自己特别感兴趣的内容，因此孩子们都非常激烈地争着讲话，从而大大激发了学生说话的兴趣。
2、建立激励机制，让学生体会写话的成果
每个孩子都希望得到老师的赏识和同学的赞美，无人夸奖、无人赏识就无法满足孩子自我实现的需要。为了激发学生写话的兴趣，我经常表扬和鼓励学生，或口头表扬，或奖励红花、奖励星星。我还组织开展了“今天我最棒”的评选活动，给每个写话的学生发一张漂亮的奖状，给每天写得最棒的同学送上一张喜报。每次，我都把学生写得有趣的话打印下来，张贴在学习园地里。这些做法很好地培养了学生写话的兴趣，大大激发了学生创作的积极性。
二、引导学生“写”的方法
写话训练的要求刚开始不宜太高，要以“有兴趣、乐写”为指导思想，精心设计切实可行的训练方案，教给学生写话的方法。
1、着重训练学生连词成句的能力
低年级的写话训练，一定要在语句通顺上下扎实的功夫。作为低年级教师，首先要教会学生写一句完整通顺的话。先解决“谁在那儿”、“他在干什么”、“干得怎么样”，让学生能写包含句子主要成分的一句话，进而让学生练习写一句“四要素俱全”的话，即时间、地点、人物、事件。在教学时，我经常让学生在给生字组词后，自己选择一个词语来写一句话。课文中的有些重要的词语，我也让学生根据课文中的句子来仿造，既加深了他们对生字、课文的理解，又培养了他们写话的能力。
2、巧用插图，模仿写话。心理学家告诉我们，摹仿是儿童的天性
让学生模仿他人的作品，不失为写话教学一种快捷而行之有效的方法。低年级课本图文并茂，是学生练习写话的一块肥沃土壤。在教学时，可精心挑选那些学生感兴趣的、贴近学生生活的插图进行写话训练。可以设计成填充式的，如学了《比尾巴》一文后，我让学生先仔细观察课后插图再进行仿写：牛的尾巴（ ），马的尾巴（ ），鱼的尾巴（ ）。可以设计成看图写话式的，如《雪孩子》这篇课文配了几幅富有童趣的插图，描写了雪孩子救小白兔的经过。我在学生全方位、多层次品读理解课文的基础上，指导学生自由挑选其中的一幅图画，把图意写下来。这极大地激起了学生写话的兴趣，学生的写话能力得到了很大的提高。
三、指导学生“写”的准备
1、引导学生留心观察生活，捕捉写话素材
生活是个取之不尽、用之不竭的材料宝库，写话离不开生活的源泉。低年级学生好奇心强，喜欢观察，却缺乏观察能力，不会观察。
因此，教师要引导学生做到：眼勤，就是多观察，善于发现；手勤，就是经常把看到的写写画画，会写的写下来，不会写的先画下来，再去写。在教学中，可充分利用各种活动有计划、有步骤地引导学生写话。美术课上的小制作，音乐课上的歌唱表演，体育课上的激烈角逐，班队课的各项活动……都是孩子们写话的好素材。我积极创造机会，给孩子们每周星期五下午一节课的交流时间，让他们自由自在地聊一聊，无拘无束地写一写。
2、加强学生课外阅读指导，丰富语言积累
现对自己这一学期的教学工作总结如下：
1、贯彻新课程标准，认真上好课。
⑴、按新课程标准，根据学生的情况备好课。
①认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
⑵、充分发挥学生的主体作用。课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。
2、积极做好课后辅导工作。能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、积极做好学习方法的指导教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。
4、注重知识点的落实、过关。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高
5、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
关键词：小学语文 古诗词 教学
古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。小学语文教科书中所选入的古诗词，其内容健康，语言优美，学生学习这些古诗不仅可以了解到我国古代的一些社会情况，而且能够学习古人的优秀品质，还能使学生感受到祖国山河的秀丽壮美，从而增强学生的爱国主义情感。那么，怎样来学习古诗呢？
一、问题导入，理解情感
小学生初学古诗，对古诗没有什么概念，如果直接拿出作品来读来背，学生势必一头雾水。这时，最好找一个问题作为切入口，这个问题要适合古诗的情境，又贴近学生的生活。在学王维的《九月九日忆山东兄弟》这一课时，我问学生：“你们离开爸爸妈妈时会想念他们吗？”学生异口同声地回答：“想。”我又问：“如果想他们又见不到，怎么办呢？”有的同学沉默了，有的学生说：“可以看照片。”我接着问：“古时候的人，有时候因为某种原因也会远离家人，也会想念家人，那时候又没有照片，他们会怎么办呢？”这下，学生开始思考了，我便顺势提出在《九月九日忆山东兄弟》这首诗中找找答案。这样学生带着问题进入古诗的情境，边读边思考，起到了事半功倍的效果。
这种导入方法从学生可以理解的情感入手，教他们从生活中去体会。在这首诗中，核心的情感就是思念家乡想念亲人，我的导入是先导入了情感，呼唤起他们对亲人的情感，尽管思念时的表现形式不同，但无论是看照片还是登高望远，其对家人的情感则都是完全一样的。这样，他们在理解上就没有了障碍，同样的思念还能拉近他们和诗人之间的距离。
二、运用诵读，领会含义
俗话说，“读书百遍，其义自见。”诵读法不是要求老师逐字逐句去解释古诗，而是通过有情感的朗读，使学生们感受到古诗的抑扬顿挫之美。古诗都是押韵的，读起来朗朗上口，也便于学生背诵熟记。小学生的记忆特点是感性的，善于记忆，就算他们并不懂得诗词的意思，但只要读的熟了，同样能够背诵下来。原来很多作家都提到他们在上私塾的时候，那个时候根本读不懂，但是也按照要求背诵了下来，等到渐渐长大，他们也就逐渐懂得了那些诗文中的深刻含义。
当学生熟读成诵时，再让学生理解古诗中所描写的景，或所抒的情感，稍加点拨，便可以体会诗中的含义与感情。另外，朗读，还有助于引发学生的想象，让学生闭上眼睛，一边读一边想象，诗中的意境便会在头脑中形成。可见，有情感的朗读是让学生感悟古诗内涵的最佳途径。
朗读教学的关键在于要读出诗词的音韵美，用音乐的美打动学生，让他们忘我地朗读，反复地朗读，从而背诵下来。还有一点要提到，虽然我们一直在倡导培养学生的学习兴趣，但是学习毕竟是一种需要吃苦精神的活动，所以也要让学生们懂得学习就是要吃些苦，不能够给学生学习只有享乐没有艰辛的错觉。
三、研读诗文，体会情感
1.了解背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感？情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽”、“孤独”、“有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
（2）想象力的培养
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
（3）课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌
拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
四、读写结合，强化记忆
老师们，同学们：
秋浓了，月圆了，又一个中秋到了！明天，农历的八月十五，我国的传统节日——中秋节。中秋节，处在一年秋季的中期，所以称为“中秋”，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。
中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被称为“团圆节”。
金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友……无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往
中秋是中华瑰宝之一，有着深厚的文化底蕴。中国人特别讲究亲情，特别珍视团圆，中秋节尤为突出。 中秋，是一个飘溢亲情的节日；中秋，是一个弥漫团圆的时节。这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情；这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆……这些，都已成为人们生活的主旋律。
同学们，一定能背诵出许多关于中秋的千古佳句，比如“举头望明月，低头思故乡”、“但愿人长久，千里共婵娟”、“海上生明月，天涯共此时”……这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今，不正是因为我们人类有着的
共同信念吗。
中秋最美是亲情。一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声：亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……
中秋最美是思念。月亮最美，美不过思念；月亮最高，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐！
中秋最美是感恩！无须多言，给父母一个微笑，给亲友一个问候，递上一杯清茶，送上一口月饼，这是我们给予父母最好的回报。感谢父母给予的生命，感谢父母给予的培养……老师们，同学们，这个中秋，我们要用一颗感恩的心来度过！心怀感恩！感恩一切造就我们的人，感恩一切帮助我们成长的人！心怀感恩，我们才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己，才会拥有快乐，拥有幸福！
老师们，同学们，中秋最美，美不过一颗感恩的心！中秋最美，美不过真心的祝福！虽然今年的中秋已经过去，但我们还沉浸在中秋的喜悦中，在此，我代表学校，祝老师们、同学们中秋快乐，一切圆满！
各位尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好！今天，我国旗下讲话的题目是《寄语中秋》。
秋浓了，月圆了，我们又度过了一个中秋！昨天是农历的八月十五，是我国的传统节日——中秋节，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。
中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被称为“团圆节”。
金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友„„无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。
如果有人问我：“为何庆祝中秋？”我一定会毫不犹豫地回答：“中秋节是我国古老悠久的传统佳节，象征一个民族的迷人魅力，它本身就是一种奇特而又神秘的艺术，作为一个中国人，我们享受着它的缤纷，我们仰慕她博大的胸襟，我们钦佩她对中国古文化的重大影响。年轻的我们，担负着延续古老文明的重任，中秋欢欣鼓舞时，更不要忘记自己的职责，做一个合格的继承人，这么一笔丰厚的财富，是我们耗尽心血也学不完的。中秋最美是亲情。一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声：亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹„„中秋最美是思念。“每逢佳节倍思亲”，月亮最美，美不过思念；月亮最高，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐！
“明月几时有？把酒问青天！”你可曾欣赏过梦幻绝伦的明月？那你将具有同明月一样的柔美气质，与月光一般的清纯秀美，皓月净人心，一个会赏月的人一定是一个儒雅的文人，在月光下，一边与家人分享切好的月饼，一边吟诗诵词，赞美大自然的奇观，何尝不是一件快事？
圆月知人心，和家人共进一顿晚餐，为远在他乡的亲人送上真诚的祝福，是中秋节最重要的章节，家庭主妇把一大块月饼切好，为远在异乡的亲人留下一份思念，举杯共进，分享点点滴滴地家常事，说说生活中的烦恼，也是情感最真诚的吐露吧！
中国传统文化博大精深、源远流长，同学们，我们不仅要了解传统节日的形式，更重要的是挖掘和探究传统节日背后所蕴藏的价值。“时尚的东西是眩目的，但民族的东西才能长久。”
“海上升明月，天涯共此时”。此时此刻，我们也更加期盼祖国统一，民族昌盛，国泰民安。
我的讲话完了，谢谢！
各位老师、同学们：
早上好!今天，我国旗下讲话的题目是：借中秋，话感恩。
在进入正题之前，我先给同学们讲一个故事，有一个少年和父母吵架，离家出走，他身上的钱很快就用光了，他又冷又饿，有一个老婆婆看他可怜，就给了他一碗饭吃，少年很感激，他对老婆婆说：“你对我真好，我以后就跟着你吧。我可以帮你做很多事情的。”老婆婆就问这个少年：“那以前是谁给你做的饭呢?”少年说：以前是妈妈给我做的饭。”老婆婆接着问“你妈妈给你做的饭多，还是我给你做的饭多?”少年说：“我妈妈给我做的饭多。”老婆婆就顺势开导少年：“我给你一碗饭你就这么感激，而你妈妈给你做了十几年的饭，你为什么不知道感激呢?”少年顿时醒悟，回到了家中。
同学们，是否还记得父母来接你时嘘寒问暖,关心的话语?是否还记得父母在电话另一端的急切的询问和关爱?„„也许你仍然记得，或许你曾经记得，但你或许并没有认为这是父母的恩情。儿女的痛到父母身上会加倍，儿女的喜悦到父母身上也会加倍的。儿女的一句问候，一个在父母生日时庆贺的电话，能让他们快乐上几天。
我们刚刚和父母一起度过一个万家团圆，亲情浓浓的中秋节。每年八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以每年秋季中期的这个节日又叫做“八月节”。当我们仰望天空的朗朗明月，自然会期盼家人团聚，所以中秋节又称“团圆节”。昨天我们跟父母一起度过了这个团圆的中秋节，感受着传统风俗带给我们的爱和幸福。
语文教研教育培训年终工作总结，值得关注！
转眼间，忙碌的时候总觉得时间过得飞快。相处五年的孩子们要毕业了即将送走我工作岗位上的第一届毕业生。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生居然能考七十多了考试后急切想知道成绩的人，对分数高低很在乎的人，越来越多。这一切，都让我感到自己平时的工作已经得到回报。总结自己的教学工作，觉得在以下几个方面做得不错。
一、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。
从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。
二、想法设法培养孩子的自信心。
有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。
三、注意题型的训练加基础知识的积累。
语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。
我总认为，语文教师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识的传授。教材知识的容量毕竟是有限的，而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以，我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处，阅读的快乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中，把我认为的好书向学生推荐，我所教的两个班，大部分学生都变得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。
语文教学因为其学科的特殊性，涉及的知识面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特别是理论书籍，下学期还要在这方面下功夫。凭经验教书，总是以个教书匠，只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢迎的老师。
【-年终工作总结】
一、要善于把学生的兴趣转化为学习写作的内驱力
低年级学生的行为很大程度上受情绪支配，而积极的情绪又往往来自兴趣。在写话训练时，我从激趣入手，做了以下尝试：
（一）组织有趣的阅读，把“读”的兴趣转化为“说”和“写”的兴趣
利用班队活动时间，我给孩子们讲了屈原、李白、杜甫、安徒生、高尔基等著名大作家的故事，让学生讨论谁是我最喜欢的作家，激发他们拿起笔来学做“小作家”的内驱力。为了进一步拓宽学生的知识视野，我非常重视对低段孩子阅读兴趣的培养，不仅向他们推荐那些具有强烈感染力的读物，而且注意培养他们阅读的习惯。我要求学生每天都读一点课外书，每人准备一个阅读本，记载每周阅读情况；引导学生摘抄好词佳句，优美诗句，制作“课外识字本”；开展阅读竞赛，比一比谁读书多。聪明在于学习，天才在于积累，这是写作的成功之路。而积累的主要途径之一就是大量阅读优秀的文学作品。通过加强课外阅读，学生不仅语言得到了发展，同时对周围世界逐步加深了认识，知识也得了丰富。
（二）开展有趣的实践活动，把实践中体会到的“趣”转化为说和写的欲望
开展丰富多彩的活动，不仅能激发学生表达的愿望，而且能为学生的作文提供丰富的素材。孩子们喜欢小动物和植物，于是我们开展的种植、养殖活动，种向日葵、西红柿、辣椒；对养小动物孩子们兴趣更浓，除了养小猫、小狗，孩子们还喂养了金鱼、小虾、螃蟹、乌龟。我适时地把学生这种“玩”的兴趣转化为“学写”的兴趣，指导学生观察植物的生长情况和小动物的生活习性，记观察日记。在老师的引导下，观察能力提高了，动手能力增强了，对植物、小动物产生了浓浓的爱意，说和写的兴趣越来越浓。每年都有不少有意义的节日，我抓住这些节日开展活动，使学生学会关心他人，关心社会。 “教师节”为老师做一张精美的卡片，写一句自己最想向老师说的话；“国庆节”写几句歌颂祖国的话；每期开学，写一句话鼓励你最想帮助的同学……
课余，我们还开展了“比巧手”活动。做小木船、剪纸、折纸巾、做工艺菜、组装军舰……这些活动不仅丰富了学生的课余生活，让学生在劳动实践中锻炼了双手，而且为学生积累了不少的写作素材。
二、要善于把学生的兴趣化为说和写的实际能力
有说和写的兴趣，仅仅是学习写作的第一步。使动机成为写作实践，在实践中锻炼能力和智力，才是小学作文教学的归宿。根据小学语文的学科特点和孩子们的年龄特点，这一过程也必须是有趣的、生动活泼的，而不是刻板枯燥的。因此，作文指导必须追求一个“活”字。在学习课文《假如》时，我为学生创设情境，学写“假如我有一支马良的神笔，我要（ ）”；还说“假如我会飞”，让学生充分发挥想象，编写故事。
为了进一步使孩子把话写好，我还让他们将内容相关联的画编成完整故事。例如“狐狸医生去给小鸡看病，敲门后会怎样？请你想一想，然后编出来。”学生对这样练习很感兴趣，有说狐狸医生治好小鸡病的，有说狐狸医生骗小鸡开门后吃掉小鸡的，也有说聪明的小鸡想办法赶走了狐狸的……续编故事不仅训练了学生的写作能力，对发展学生的想象力、推理能力都大有益处，而这一切是在“活”和“乐”的过程中实现的。
三、要善于通过激励，使孩子们保持说和写的兴趣
兴趣是一种情绪状态，它既可以长久保持并逐步浓烈，也可能转瞬即逝。为使学生的说写兴趣持久，需要不断刺激。根据小学低段孩子好胜心、竞争心强烈的特点，“激励”往往具有意想不到的特殊效能。在作文教学中要把握适度的期望值，科学地确立让大多数学生经过努力都能达到的目标（即“最近发展区”），这样才能有效发挥激励作用。
学生习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美，从而获取继续努力的勇气和力量，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足学生的心理需求，老师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。为了激起学生的兴趣，先放手让学生点评范文，利用多媒体展示文章，让学生从文章中找出优、缺点。这一活动，让学生亲身体验，使他们体会到老师工作的艰辛，老师并非圣人，作文中也存在不足之处，更何况我们是学生呢。这样，既打消了学生的写作顾虑，又贴近了师生间的距离，师生融洽相处，在这种和谐的课堂氛围里，学生会产生写作欲望。所以说，师生互动是架起师生关系的桥梁，是师生共同进步的基础。因此，我们在批改学生作文时，尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。
作文难，难作文。长期以来，学生厌写，怕写，不会写，很大程度缘于起初阶段的训练。而起初阶段的起始练习――日记，则是写话与作文的桥梁与链接。在平时教学中，我本着少束缚原则，让学生快快乐乐记，轻轻松松写，鼓励低年级学生坚持写日记（也可以叫周记），学生从中体验到了记日记的快乐。
一、乐在随意
语文课程标准在第一学段明确提出“对日记有兴趣。”这种兴趣要从低年级抓起，教师应鼓励学生我手写我口，消解神秘感，让学生保持放松心态。因此，日记应以激发学生的表达欲望和兴趣为主要目的，标准不能过高，要求不能太多，能写“一句句完整的话”即可。内容喜欢写什么就写什么，时间想什么时候记便什么时候记，字数有话则长，无话则短，篇数能记多少就记多少。这样便消除了学生记日记的任务意识，也排除了心理压力和障碍。学生便会喜欢上日记，就会在放松的心态下写日记，使记日记成为一件快乐的事。
二、乐在展示
美国的心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到别人的赞美。”尽管学生日记总体上前后不连贯，标点符号缺漏，错别字连篇，学生也有强烈的表现欲，竞争欲，也渴望得到老师和同学的认可。因此，要善于用放大镜发现日记中的“亮点”，进步中的“闪光点”，善于运用成功机制，给学生创造享受成功的机会，增强学生的成就感，树立自信心，战胜畏惧心理。为学生搭建展示平台，可以是在班上宣读好的词句，段篇，在学习园地张贴优秀日记，将日记收录到班级自办的日记集之中，可以推举成功之作向报刊投稿。满足学生的“发表欲”，学生写的热情便会高涨，使写日记由“要我写”变为“我要写”，成为一件喜欢做的事。
三、乐在修改
学生的兴趣是一种资源，学生的经验或经历也是一种资源。我们要尊重和利用孩子的生活经验，让他们自主表达，促进学生个性发展。修改日记，不是学生作品面目全非，而是越来越丰盈，凸现灵感，张扬个性。“自主，合作，探究”是《语文课程表准》积极倡导的学习方式。修改可以采取自改，互改，师生共同修改。个别问题可自评自改，一般问题可互评互改，普便问题可“圆桌”修改。不论是哪种修改方式，都坚持保持原作精神面貌，特别是面批面改，采用“对话聊天”形式进行，让其说清想要表达的意思，教师或同学的建议使之具体化。生动化。形象化。同时作文的要求，如用词准确。语句通顺。条理清楚等渗透在评价中。交流中，从而达到润物细无声的效果。学生在看到日记经修改后润色不少，便会喜欢上修改，使修改成为学生的一种需要。
四、乐在积累
我们不仅要重视学生直接经验，而且要强调间接经验。学生的经历必定是有限的，感受感悟是浅显的，语言是贫乏的，在学习活动中，绝不能排斥接受性学习。知识面的广度深度还在于积累的多少。我们可以在课堂内指导积累好词佳句，在课外扩大学生阅读量，有目集。尽可能地扩大学生的学习领域，多方面指导他们积累自己的生活体验，使学生在写日记时素材“信手拈来”，久而久之，使积累成为一种习惯。
中秋最美是亲情。一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声：亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……下面是小编为大家整理的关于，请您阅读。
欢度中秋节国旗下讲话1敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!我是2班的李玉。今天，我国旗下讲话的题目是《中秋，怀一颗感恩的心》。
秋浓了，月圆了，又一个中秋要到了!本周日-月-日，是我国的传统节日——中秋节。中秋节，处在一年秋季的中期，所以称为“中秋”，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。
中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以中秋又被称为“团圆节”。
金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友……无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。
中秋是中华瑰宝之一，有着深厚的文化底蕴。中国人特别讲究亲情，特别珍视团圆，中秋节尤为甚。中秋，是一个飘溢亲情的节日;中秋，是一个弥漫团圆的时节。这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆……这些，都已成为人们生活的主旋律。
同学们，你们一定能背诵出许多关于中秋的千古佳句：比如“举头望明月，低头思故乡”、“但愿人长久，千里共婵娟”……这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今，不正是因为我们人类有着共同的信念吗?
中秋最美是亲情!一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声：亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……
中秋最美是思念!月亮最美，美不过思念;月亮，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!
中秋最美是感恩!无须多言，给父母一个微笑，给亲友一个问候，递上一杯清茶，送上一口月饼，这是我们给予父母的回报。感谢父母给予的生命，感谢父母给予的培养……同学们，这个中秋，我们要用一颗感恩的心来度过!心怀感恩，感恩一切造就我们的人，感恩一切帮助我们成长的人!心怀感恩，我们才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己!
中秋最美，美不过一颗感恩的心!中秋最美，美不过真心的祝福!
最后，衷心祝福老师们、同学们中秋快乐，一切圆满!
欢度中秋节国旗下讲话2尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们及家长朋友们，
大家早上好!
今天，是个特殊的日子。在这金秋送爽的九月，我们又迎来了一年一度的中秋节，又将欣赏到皓月当空的美景，当我们仰望苍穹时，脑海中定会浮现起那优美的诗句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。是啊，人生有诸多事情难以两全，多少在外求学和工作的人们，为了自己的理想，此时不能回到亲人身边。正所谓，“每逢佳节倍思亲。”
中秋节一直被人们喻为有人情味，最富有诗情画意的节日，而这一天天上的月亮又分外明亮，分外的圆，所以又叫团圆节。中秋赏月，民间一直流传着多个不同的传说和美丽的神话故事，当然最为人们熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我国，有二十多个民族也在欢庆中秋节，虽然庆祝方式各异，但其寓意，也都是在祁求国泰民安，丰衣足食，团团圆圆，平平安安。所以这天都以月饼作为礼物，亲友间互相赠送，以取团圆之意。团圆节也让我们更加深切盼望海峡两岸同胞们早日团圆，祖国的统一大业早日实现。
欢乐的日子我们更不能忘记那些在自然灾害中离去的同胞，遥远的汶川和舟曲永远是我们心底的痛。我们更不能忘记那些为国捐躯的英灵们，没有他们的付出，就没有我们今天幸福的生活。
同学们，在中秋佳节之即，让我们向辛勤哺育我们的父母，无私奉献的老师们真城说一声：您辛苦了!我们会努力学习文化知识，长大成为祖国有用之材，为国家的建设，民族的振兴，奉献自己的力量!
最后祝愿老师、同学们中秋快乐!祖国安乐祥和!谢谢大家!
欢度中秋节国旗下讲话3各位尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好!今天，我国旗下讲话的题目是《寄语中秋》。
秋浓了，月圆了，我们又度过了一个中秋!昨天是农历的八月十五，是我国的传统节日——中秋节，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。
中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被称为“团圆节”。金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友??无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。
如果有人问我：“为何庆祝中秋?”我一定会毫不犹豫地回答：“中秋节是我国古老悠久的传统佳节，象征一个民族的迷人魅力，它本身就是一种奇特而又神秘的艺术，作为一个中国人，我们享受着它的缤纷，我们仰慕她博大的胸襟，我们钦佩她对中国古文化的重大影响。年轻的我们，担负着延续古老文明的重任，中秋欢欣鼓舞时，更不要忘记自己的职责，做一个合格的继承人，这么一笔丰厚的财富，是我们耗尽心血也学不完的。
中秋最美是亲情。一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声：亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹??
中秋最美是思念。“每逢佳节倍思亲”，月亮最美，美不过思念;月亮，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!
“明月几时有?把酒问青天!”你可曾欣赏过梦幻绝伦的明月?那你将具有同明月一样的柔美气质，与月光一般的清纯秀美，皓月净人心，一个会赏月的人一定是一个儒雅的文人，在月光下，一边与家人分享切好的月饼，一边吟诗诵词，赞美大自然的奇观，何尝不是一件快事?
圆月知人心，和家人共进一顿晚餐，为远在他乡的亲人送上真诚的祝福，是中秋节最重要的章节，家庭主妇把一大块月饼切好，为远在异乡的亲人留下一份思念，举杯共进，分享点点滴滴地家常事，说说生活中的烦恼，也是情感最真诚的吐露吧!
中国传统文化博大精深、源远流长，同学们，我们不仅要了解传统节日的形式，更重要的是挖掘和探究传统节日背后所蕴藏的价值。“时尚的东西是眩目的，但民族的东西才能长久。”
“海上升明月，天涯共此时”。此时此刻，我们也更加期盼祖国统一，民族昌盛，国泰民安。
我的讲话完了，谢谢!
欢度中秋节国旗下讲话4如果有人问我:为何庆祝中秋?我想我一定毫不犹豫地回答:中秋节是我们东方古老悠久的传统佳节，象征一个民族的迷人魅力，它本身就是一种奇特而又神秘的艺术，作为一个东方人，我们享受着它的缤纷，我们仰慕她博大的胸襟，我们钦佩她对中国古文化的重大影响，年轻的我们，担负着延续古老文明的重任，在欢欣鼓舞时，更不要忘记自己的职责，做一个合格的继承人，这么一笔丰厚的财富，是我们耗尽心血也学不完的。
明月几时有?把酒问青天!你可曾欣赏过梦幻绝伦的明月?那你将具有同明月一样的柔美气质，与月光一般的秀美，皓月净人心，一个会赏月的人一定是一个儒雅的小文人，在月光下，一边与家人分享切好的月饼，一边吟诗诵词，赞美大自然的奇观，何尝不是一件快事?
中秋节，有许多的游戏活动，首先是玩花灯。中秋是我国三大灯节之一，过节要玩灯。当然，中秋没有像元宵节那样的大型灯会，玩灯主要只是在家庭、儿童之间进行的。早在北宋《武林旧事》中，记载中秋夜节俗，就有将一点红灯放入江中漂流玩耍的活动。
其次，猜灯谜也是一项不错的游戏。有的谜语本身就是一首发人深省的小诗，用它的精彩诠释了灵，巧，细，致，也许是恍然大悟的感叹，也许是猜中后的惊喜，也许是错后的跃跃欲试，也许是掌握技巧后的百猜百中，无论如何，这都是参与的一份热情，快乐的一份享受，细致的一份美，想像的一份彩。
圆月知人心，和家人共进一顿晚餐，为远在他乡的亲人送上真诚的祝福，是中秋节最重要的章节，家庭主妇把一大块月饼切好，为远在异乡的亲人留下一份思念，举杯共进，分享点点滴滴地家常事，说说生活中的烦恼，也是情感最真诚的吐露吧!
中国传统文化博大精深、源远流长，同学们，勿忘传统佳节，让我们分享共同的喜悦和欢乐!
欢度中秋节国旗下讲话5尊敬老师，亲爱的同学们：
大家好!
中秋的脚步越来越近了，满月的光芒，在一个又一个的夜晚，悄悄临近。
“不知天上宫阙，今夕是何年。”天上的日子似乎比人间要慢许多，但是，同学们，不要感叹时光的流逝，也不要将时光虚度。每一天本都它的有价值所在，将时光握紧，用分分秒秒来创造充实的时光。
将目光着手书本，而不是漫画。因为我们已经长大。
将身心专注学习，而不是玩耍。因为我们不再幼小。
时光的虚度，只会使人感到老去得更快;充实的学习，则会让人领略到成功于欣喜，光阴也不禁放慢了脚步。
多少轮中秋明月在夜里悄悄流逝，
又有多少圆月，将在不久来临?
我们步入初中，我们渐渐成熟，我们有了自己的理想，如明月般美好的。但是，我们可以尽情地梦想，又如何去打捞那轮美丽的明月。
“人间悲欢离合，月有阴晴圆缺。”挫折在所难免，面对着失败，我们不可以被打败。
坦然接受自己的错误，不要悲伤，没有错误的人生是不完整的。
认真分析自己的错误，勤勤恳恳，错误需要纠正，不能置之不理。
初中的学习离不开错误的纠正，这恰如前半月里的月亮，不断完美自己，使自己渐渐行往那近乎完美的满月。中秋将近，同学们或许已经闻到八月桂的浓香，尝到了月饼的可口。
中秋将近，象征着圆满的中秋之月，也将在不久后的夜空照亮。或许没有“举杯邀明月，对影成三人。”的豪情，但是我们可以对自己说“月是圆满，月是美好，明月在心上，快乐长久存!”