桃花源记读后感

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇桃花源记读后感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

一、编写“导学案”，引导学生自习，提高学生的自读能力

新编中学语文教材，文言文篇目的数量很多，涉及的文学体裁也非常多，字词句知识越来越丰富。学生学习时有较大困难，容易产生畏难情绪。有的教师老担心学生不懂，讲课时采用传统的“灌鸭式”教学方法，其效果非常低，不利于培养学生的思维能力的培养。

其实，在上新课前的一个星期，教师可以编写每篇文言文“导学案”，指明每篇文章的学习目标、重难点、特殊句式、重点文言词语、提示文章的主要内容的问题给学生，让学生自读的时候抓住重点、弄清难点，初步掌握文章的大概意思及主要学习内容，提高自习能力。

在《桃花源记》中，好多古今异义词学生很难理解，所以在“导学案”中就把这个难题当作课前预习的作业让学生先去寻找答案。叫学生首先简单翻译文章，把不理解的词语句子勾画好，在老师上课时再逐个提问、解决。朗读能力的培养是这篇文章的重点之一，所以在“导学案”中提示学生准确掌握每一个字的读音，能流利朗读文章。“世外桃源”是一个作者虚构的故事，“导学案”中让学生利用小说的故事情节的“开端――发展――――结局”四个环节去分析文章的主要线索，初步掌握文章的结构。还可以让学生在上课前通过历史课本或陶渊明的诗歌去了解作者所处的时代背景和作者的创作目的等等。这样，学生的预习有了目标，预习就有了针对性，培养了学生的自读能力，也避免教师在上课时的沉闷现象发生。习惯成自然，引导学生自读多了，学生就容易接受“导学案”，教师上课就容易驾驭课堂，学生为主体就会显示出来。

二、充分利用多媒体辅助教学，激发学生学习文言文的积极性

传统的录音机、小黑板、投影仪辅助教学已不能满足学生对学习文言文的积极性，学新课改也不能局限于简单的声音和图象辅助。所以，在教案设计中应当充分利用远程网络教育、多媒体来辅助教学。

三、善于引导，以教学提纲为主线，培养学生的归纳能力

教学提纲只是主线，很多知识都是通过归纳以后才能整体把握文章内容、文言文词语的。如何培养学生的归纳能力也成为教师教学的一大难题。所以教师善于引导学生结合教学提纲去归纳是文言文教学方法的一大课题。

1.培养学生的朗读能力，加深对字词读音、字形以及作者的感情的掌握。

教师范读、听录音机，让学生在“三读”的时候能多次、反复朗读文言文，教师纠正学生的错误读音和强调朗读的语速、语调，让学生能在准确朗读是基础上感受作者的感情。

2.让学生查阅文具书，翻译课文。

学生在朗读的基础结合课文注释和工具书进行简单翻译，训练学生边朗读边理解意思，这样学生对文言文的字形、字音、字义，甚至一些重点的文言词语都能掌握。

3.引导学生在掌握本篇课文知识的同时，联系学过的文言文的一些词语进行知识点的归纳、积累。

文言文的实词、虚词非常繁杂，想要学生能系统的掌握文言文的词语，教师要引导学生自己去收集、归纳，学生可以互相交流、讨论，教师在讲解练习的时候可以表扬学生，纠正学生归纳知识点时出现的错误或不足。

4.让学生根据教师的“导学案”去分析文章，归纳文章的主要内容。

“导学案”的教学目标、教学重难点是文章的主要提纲，让学生据此去分析文章，教师在授课的时候多让学生分组讨论、自主探究，学生可以自由发言，教师纠正后再让学生自行归纳文章的主要内容，布置课外作业，把归纳的内容系统化，形成课堂内、外一条龙。

5.加强当堂训练和课外训练。

第2篇

【关键词】 中学语文 文言文教学

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,搞好文言文教学,对于全面提高学生的语文能力,开发学生智力都有重要意义。下面,我就近几年来初中文言文教学工作一些经验,谈谈自己对文言文教学方法的个人体会:

一、编写“导学案”,引导学生自习,提高学生的自读能力

新编中学语文教材,文言文篇目的数量很多,涉及的文学体裁也非常多,字词句知识越来越丰富。学生学习时有较大困难,容易产生畏难情绪。有的教师老担心学生不懂,讲课时采用传统的“灌鸭式”教学方法,其效果非常低,不利于培养学生的思维能力。

我建议,在上新课前的一个星期,教师可以编写每篇文言文“导学案”,指明每篇文章的学习目标、重难点、特殊句式、重点文言词语、提示文章的主要内容的问题给学生,让学生自读的时候抓住重点、弄清难点,初步掌握文章的大概意思及主要学习内容,提高自习能力。

例如:在《桃花源记》(初中人教版第三册)中,好多古今异义词学生很难理解,所以在“导学案”中就把这个难题当作课前预习的作业让学生先去寻找答案。叫学生首先简单翻译文章,把不理解的词语句子勾画好,在老师上课时再逐个提问、解决。朗读能力的培养是这篇文章的重点之一,所以在“导学案”中提示学生准确掌握每一个字的读音,能流利朗读文章。“世外桃源”是一个作者虚构的故事,“导学案”中让学生利用小说的故事情节的“开端----发展--------结局”四个环节去分析文章的主要线索,初步掌握文章的结构。还可以让学生在上课前通过历史课本或陶渊明的诗歌去了解作者所处的时代背景和作者的创作目的等等。这样,学生的预习有了目标,预习就有了针对性,培养了学生的自读能力,也避免教师在上课时的沉闷现象发生。习惯成自然,引导学生自读多了,学生就容易接受“导学案”,教师上课就容易驾驭课堂,学生为主体就会显示出来。

二、充分利用多媒体辅助教学,激发学生学习文言文的积极性

传统的录音机、小黑板、投影仪辅助教学已不能满足学生对学习文言文的积极性,学新课改也不能局限于简单的声音和图象辅助。所以,在教案设计中应当充分利用远程网络教育、多媒体来进行辅助教学。

例如:在《大道之行也》(人教版初中第三册)的教案中,教师可以利用一些彩色图片、录音、影像等结合到教案中形成一个完整的课件。孔子的图象、和谐社会的一些图片或影像、朗读录音播放等,让学生能有身临其境的感觉。教学中让学生的眼、耳、脑、手、口都能充分调动起来,课堂气氛就不再沉闷,学生学习的积极性也就提高了,学习效果也就得到提高了。

三、善于引导,以教学提纲为主线,培养学生的归纳能力

教学提纲只是主线,很多知识都是通过归纳以后才能整体把握文章内容、文言文词语的。如何培养学生的归纳能力也成为教师教学的一大难题。所以教师善于引导学生结合教学提纲去归纳是文言文教学方法的一大课题。

1、培养学生的朗读能力,加深对字词读音、字形以及作者的感情的掌握

教师范读、听录音机,让学生在“三读”(早读、午读、晚读)的时候能多次、反复朗读文言文,教师纠正学生的错误读音和强调朗读的语速、语调,让学生能在准确朗读是基础上感受作者的感情。

2、让学生查阅文具书,翻译课文

学生在朗读的基础结合课文注释和工具书进行简单翻译,训练学生边朗读边理解意思,这样学生对文言文的字形、字音、字义,甚至一些重点的文言词语都能掌握。

3、引导学生在掌握本篇课文知识的同时,联系学过的文言文的一些词语进行知识点的归纳、积累

文言文的实词、虚词非常繁杂,想要学生能系统的掌握文言文的词语,教师要引导学生自己去收集、归纳,学生可以互相交流、讨论,教师在讲解练习的时候可以表扬学生,纠正学生归纳知识点时出现的错误或不足。

4、让学生根据教师的“导学案”去分析文章,归纳文章的主要内容

“导学案”的教学目标、教学重难点是文章的主要提纲,让学生据此去分析文章,教师在授课的时候多让学生分组讨论、自主探究,学生可以自由发言,教师纠正后再让学生自行归纳文章的主要内容,布置课外作业,把归纳的内容系统化,形成课堂内、外一条龙。

5、加强当堂训练和课外训练

文言文的训练主要有理解内容、翻译字词句、掌握重点的词类活用、背诵默写、读后感等。学生在归纳的基础上去训练,内容容易理解,翻译也比较简单,词类活用也能互相结合运用,背诵默写也能迎刃而解。读后感可以利用作文训练来完成,通过教师点拨、学生写作、教师讲评等形式来提高学生对文言文的读后感的训练效果。

第3篇

一、句子赏析式

句子赏析题，在近几年的中考中，非常热门，但都出现在现代文阅读中，今年开始向文言文过渡，我们应当予以重视。其考查的样式是：让考生任意选择(个别的也有指定)自己喜欢的一个句子或一段话，并阐明自己喜欢的理由。注意不是翻译句子，而是品味赏析句子，开放性比较强。如(考虑到熟悉程度，以课内文言文为例，下同)：

1．课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。(湖南省永州市中考题)――这是沈复《闲情记趣》中的压轴题(新课标改为《童趣》)。

2．阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢本文中描写莲的哪些语句?为什么?(湖北省襄樊市中考题)

解答这种题的方法是：首先，从句子的内容人手。主要看该句是否蕴含着某种深刻含义(或哲理)，对我们有何影响(或启发、教育等)。其次，从句子的语言特色人手。紧紧抓住所选句子中的关键词进行赏析，如修辞手法、词性(动词、形容词、副词等)的表达作用。以修辞为例来说明：该句运用比喻的修辞手法，生动形象地描述了(说明了、阐述了)XX的特点。无论从哪种角度赏析，理由一定要充分，注意一般不要从结构层次的角度来回答。参考答案示例：1．句子：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。理由：正当“我”看得格外入神时，癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩。这充分地写出了“我”儿时的天真活泼和独特的生活情趣。2．我喜欢“香远益清”这句话，因为这句写出了莲的芬芳，比喻君子美名远扬。

二、内容章法评注式

所谓内容章法评注式，是就文章的主旨内容和行文结构作出富有个性化的品评赏析，近几年偶尔出现在现代文阅读中(也不是很多)。其考查的样式是：对所指定的文段进行画龙点睛的分析和评价。应该注意，它和赏析句子是不同的，它们之间是“面”和“点”的关系。如：

请在文章第三、四段中任选一段，就其内容或写法写一段评注性文字。(吉林省长春市中考题)――这是考查范仲淹的《岳阳楼记》中的一道题目。

解答这种题的方法是：从自己比较擅长的一方面人手，不求面面俱到，但求有个人创见，尽量摈弃那些人所共知的东西。参考答案示例：第三段内容提示：写迁客骚人在阴雨连绵之时登楼览物而产生的感伤之情。第三段写法提示：多用骈句，句式工整，语言简洁生动；运用恰当的修辞手法(排比、对偶)；与下段文字形成对比。第四段内容提示：写迁客骚人在春和景明之时登楼览物而产生的喜悦之情。第四段写法提示：多用骈句，句式工整，语言简洁生动；运用恰当的修辞手法(排比、对偶、比喻、借代)；与上段文字形成对比。

三、画面描述式

这种考查方式考生不陌生，多出现在古诗词阅读中，即描述古诗词中的意境，但是在文言文中考查得则比较少。什么是意境?《现代汉语词典》(2002年增补本)是这样解释的：“文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。”可见，这是对原始文本的深层次理解，是一种高级的审美鉴赏活动。其考查的样式是：根据句子的特点，充分发挥自己的联想和想象，写出富有诗情画意的文字。如：

作者笔下的居室宁静、雅致。请你用自己的语言描述“苔痕上阶绿，草色入帘青”、“调素琴，阅金经”展示给你的画面。(广西河池市课改区中考题)

解答这种题的方法是：不是干干巴巴地直接翻译，而是必须带有生动形象的修饰语，表现出一定的文学修养。参考答案示例：连片的青苔蔓延上台阶，阶上一片碧绿；芳革的颜色映入帘里，帘内满目青葱。在简陋的屋子里，有人在尽情地弹奏古朴的琴，有人在吟诵着佛经。

四、纵横比较式

这种题难度较大，考生必须对所比较的文段内容都很熟悉了解，才能进行纵横比较，以便加深对文段内容的理解。其考查的样式是：梳理文段(含所比较的文段)中内容和写法(或句法、语言等)上的相同点和不同点，谈出自己的看法。如：

1．《陋室铭》、《鱼我所欲也》两文分别表明了作者的生活情趣和人生态度，你是怎样看待这两种情趣和态度的?(广西河池市课改区中考题)――这是考查孟子《鱼我所欲也》中的压轴题。

2．陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想象中的世界有什么相同的用意?(江苏省苏州市中考题)――这是考查陶渊明的《桃花源记》中的压轴题。

这种题的解答方法是：准确地梳理出所比较的文段中的相同点和不同点来，再根据题意要求进行整合取舍。如第1小题重在回答不同点，围绕安贫乐道的生活情趣和舍生取义的人生观表明观点，进行分析――消极影响和积极影响；第2小题重在梳理出相同点――表达对美好生活的向往。参考答案示例：1．刘禹锡追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情趣。这是值得肯定的，但他消极避世的思想却是不可取的。孟子表明了义和生不能两全时应该舍生取义的人生态度，表现了一种高尚的气节，对当时及后世都产生了良好的影响。2，陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时的社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛郎织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实，的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。

五、课外生活延伸式

由课内阅读向课外生活延伸，使之相联系，是中考现代文阅读的一大亮点和独家专利，一直受到命题者的青睐，但其在文言文阅读中则没有那么风光，这可能是因为文言文阅读侧重考查对语言的理解的缘故。其考查的样式是：由文段的内容向课外迁移，生发出新的问题，和现实生活作适当的联系，做到活学活用。如：

1．本文描述了民间艺人高超的口技。我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，请你仿照示例，选择熟悉的一种加以描述。(广西南宁市课改区中考题)

[示例]五月五日端午节赛龙船。龙船形如柳叶，船头船尾刻有彩色的龙头和龙尾。水手们穿红着绿，一人击鼓，一人举旗，阵容整齐。比赛开始，锣鼓齐鸣，但见水手们和着鼓声，桨起桨落，动作刚劲。龙船如飞，争先恐后，紧张激烈。岸上的人也拼命地呐喊助威。场面蔚为壮观。――这是考查林嗣环《口技》中的压轴题。

2．“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”你喜欢哪种花?并请你说说喜欢的理由。(浙江省丽水市中考题)

3．某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种花?并谈谈理由。(湖北省襄樊市中考题)

――2、3两小题都是考查周敦颐《爱莲说》中的压轴题，且所考查的内容极为相似。

这种题的解答方法是：选择自己日常生活中比较熟悉的事物，突出现实生活(或地域)色彩。如例1，必须是自己熟悉的民间技艺或民风民俗，先写出名称，最后进行具体生动地描述。参考答案示例：1．泼水节是傣族的新年。泼水节期间，傣家儿女你泼我，我泼你，朵朵水花在空中盛开，到处是水的洗礼，水的祝福，水的欢唱，泼水象征着吉祥、幸福与健康。2．我喜欢桂花。在秋季，桂花小小的淡黄色花朵散布在绿叶中，散发出沁人心脾的香味，令人陶醉，而它却丝毫不张扬。3．赞成兰花：兰花无论子何处都是默默无闻地绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。赞成梅花：“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。赞成桂花：桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料入药、入茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。

六、应用文体活用式

应用文体如广告宣传语、手机短信、节目主持语、主题语、解说词等，在近几年的中考别走红，原因是中考都注重考查语文的实际运用能力，把语文课堂所学过的“死”知识变“活”，体现了时展的精神。其考查的样式是：借用历史文化的巨大影响来发展地方经济，做到“推陈出新”、“古为今用”。请看下面的例子：

1．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(湖北省黄冈市非课改区中考题)

[相关链接]新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)

2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。

三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。

2．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。(河北省实验区中考题)――这是考查柳宗元《小石潭记》中的压轴题。

3．岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容一段说明性的文字。(河北省中考题)

4．某房地产开发公司把他们开发的一处住宅命名为“岸芷汀兰”。请你结合选文说说商家这样命名的创意。(沈阳市非课改区中考题)

――3、4题都是考查范仲淹的《岳阳楼记》中的压轴题。

这四道小题都体现了“文化搭台，经济唱戏”这一当今社会发展主流。解答这种题的方法是：首先熟悉不同应用文体的格式，然后再根据内容来选择角度，必须体现出实用的价值。如三峡导游词，要突出三峡风光的介绍和时代变化，做到简洁连贯、生动优美，让游客听到后心情舒畅，游兴大增。参考答案示例：1．各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。2．小石潭位子小丘西南120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》，小石潭由此闻名遐迩。3．岳阳楼位子湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。4．“岸芷汀兰”为人们展示了一幅芳草羹羹、兰花幽香的优美画面，令人有回归大自然的感觉；使人感到一种文化气息，进而提升文化品位。

七、读后感式

确切地说，这不是新题型，近几年的中考文言文阅读压轴题，多以这种形式出现，考生并不陌生。这种题型主要是检验考生对选文是否真正地理解。其考查的样式是：让考生谈出自己的阅读体会(或启示、感想、感悟、体验、影响等)，开放性强，可以说是一种微型读后感。这种题考查得最多，现仅举三例：

1．世上因好文好诗而闻名的景观很多，岳阳楼就是因文质兼美的《岳阳楼记》而名满天下的。然而与众不同的是，岳阳楼更令许多仁人志士向往。阅读全文，根据你的理解说说其主要原因是什么?(吉林省长春市中考题)

2．曹刿在这场战役中的表现给了你哪些启发?(四川省广安市中考题)

3．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?(浙江省舟山市中考题)