时间：2023-05-29 18:25:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇环境工程师，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
Candidate: Wayne
Gender: Male
Date of Birth: 1978.05
Subject: EHS Supervisor/ Manager
Work Experience: >3 years
Hukou : Shanghai
E-mail:
SELF ASSESSMENT
With the bachelor of safety engineering, Have rich experience of setting up EHS system and be familiar with fireproof system and EHS related laws, regulations and requirements. Good relationship with local authorities.
Be familiar with ISO14000, OHSAS18000, and get a through understanding of TS16949.
Self-motivated, Respond well in high pressure, Team work spirit, High liability and Attribution, Nice Characters.
Current Package Gross RMB: 80,000K per annum
WORKING EXPERIENCE
2005.04 - present Shanghai Meridian Magnesium Products Co.,Ltd.
Safety/Health/Environment Engineer
Company Profile:
- Shanghai Meridian Magnesium Products Co.,Ltd is committed to being the Leading Full-Service Supplier of Innovative Magnesium Die casting Components and Assemblies in the Global Automotive Market.
- Customers are SGM, Volkswagen, Ford, Daimler Chrysler, etc.
Responsibilities:
- Establish and implement the HSE management system according to SAIC & Meridian Corporation's requirements, monitor its compliance.
- Efficiently coordinate and maintain good relationship with relevant local authorities, and plan and manage HSE permitting activities.
- Establish and maintain the new employee HSE training & certification program, organize regular HSE trainings (various subject, such as LOTO, MSDS, manual handling, Forklift safety) for both shop floor operator & office staff.
- Inspect & maintain the fireproof system (ABCD Fire extinguishers/Sprinkler/ FM200...) and qualified contractor regularly.
- Lead the housekeeping team(4 shifts), and implement, develop the 6S audit, assessment and publish.
- Conduct regular walk around audit and give recommendation on site.
- Establish the employee’s exposure protection system. Monitor the chemical management process (chemicals purchase, transportation, storage, use and disposal), and ensure all the waste(water, air emission, solid) meet to the environmental regulation.
- Establish and improve the risk management.(Maintain, update and exercise the emergency response plan regularly, support the business sustainability plan). Assist the contractor to maintain emergency equipment (Monitor/SCBA…)
- Assist the purchaser to qualify and select the proper PPE, supervise the distribution of PPE, record and summary the use status.
- Establish and improve the occupation health management system.
Achievements:
- Successfully Establish comprehensive EHS system for the plant from blank.
- Successfully set up ISO14001system, and pass through the TS16949:HSE audit.
- Contact with local EPB /CDC / SAWS / Fire Bureau / BQTS for compliance of local legislation, help to pass the appraisals of environment / occupational health / safety / fireproof system / special type equipment / X-ray detector machine, and obtain the Permit.
- Received 2005 EXCELLENT performance from Meridian Corporation, Lost Time Accidents and TRI frequency = 0 in 2005.
2004.09 - 2005.04 Hua Wei Semiconductor (Shanghai)Co.,Ltd
Safety/Health/Environment Engineer
Company Profile:
- HWSC designs and markets high-performance semiconductor image sensors. Its OmniPixel and CameraChip products are highly integrated single-chip CMOS image sensors for mass-market.
- Customers are commercial applications such as mobile phones, digital still cameras, security and surveillance systems, interactive video games, PCs and automotive imaging systems.
Responsibilities:
- Establish the company EHS system and management of daily EHS of company.
- Conduct the whole site's EHS training and activities, and provide specified subject trainings.
- Inspect & maintain the fireproof system (Sprinkler/ Hose/VESDA...) and qualified contractor regularly.
- Set up ERC and lead ERT team (3 subordinates).
- Identify the EHS risk for the operation, especially use Job safety analysis and safety observation tools to reduce the unsafe act of the employees.
- Accident investigation and analyse.
Achievements:
- Contact with local BQTS for compliance of local legislation, help to pass the appraisals of special type equipment, and obtain the Permit.
- Successfully Establish comprehensive EHS system for the plant from blank Successfully Establish comprehensive EHS system for the plant from blank.
- Received 2004 EXCELLENT performance from SAWS Songjiang zone.
2003.08 - 2004.09 CSSC • Shanghai Shipyard
Safety Engineer
Company Profile:
- Shanghai Shipyard is a large state-owned Company established on the basis of the modern enterprise system. Subordinated to China State Shipbuilding Corporation (CSSC), the Company not only concentrates on Shipbuilding, Ship-repairing and steel structure, but also expands its production to the fields of offshore engineering, pressure containers and electromechanical products, etc.
- Customers are Government and Commercial field.
Responsibilities:
- Be responsible for the management of daily safety of local.
- Improve the HSE system of Shipyard
- Collect relevant data and OHSAS18000 information.
- Professional safety inspection.
- Participate in research of the accident.
GENERAL INFORMATION
Education
1999 ~ 2003 Henan Polytechnic University (former Jiaozuo Institute of Technical )
Major in Safety Engineering
Training
2005/12 ERM
Environmental Health and Safety Regulations and Compliance Evaluation
2005/10 SGS
2005/09 Jiading Zone Quality and Technical Supervision
Safety management for special type equipment
2005/07 Red cross society of Shanghai
First aid, CPR
2005/04 Shanghai Fire Brigade training center
Fire safety management
2003/09 CSSC Training Center
Safe practice and management
2003/08 Shanghai occupational safety administration bureau
Safety Professional certification course for enterprise
Other Skill & Certification
English Level: Good CET-4
Computer Level:
1.1以前实习教学存在的问题
环境工程专业是一门综合性学科，融入土木建筑、化学工程、生物学、气象学、管理学和社会学等，是相互渗透的新兴交叉学科。以前我校对环境工程设计实习主要方式如下：实习时间为6周，实习指导教师为6人，卓越工程师班级为25人，把25个学生平均分配给每个指导教师，大概每个指导教师指导4个学生，在实习期内，由指导教师确定实习项目、内容、方式。这样主要存在以下问题：
(1)同一门实习课程，不同组的学生接受的实习内容不一致。
(2)同一门实习课程，不同的指导教师专业知识侧重点不同，导致每组学生接受的实习知识单一化，有的组只涉及大气，有的组只涉及水、有的组只涉及固废。
(3)实习内容的单一化、实习时间长，导致学生在实习过程中动力不足，容易出现应付实习的现象。
(4)由于学校实习经费紧张、教师科研经费不足，导致实习过程中教师不愿带领学生去企业实习，实习地点仅局限于校内或附近。
1.2实习教学改革的必要性
“卓越工程师教育培养计划”该计划强调培养学生的现场工作能力、设计能力、工程项目实施能力以及新产品开发与技术改造能力，这就要求有强有力的专业实践教学作为支撑。以往的环境工程设计实习不能较好的达到卓越工程师教育培养计划的目的，与培养计划的目标存在一定差距。我校环境工程卓越工程师专业的学生普遍存在工程意识薄弱、动手能力不强、工程设计基础知识不足、专业综合知识亟需提高等方面的问题，通过环境工程设计实习的教学改革可以较好的解决卓越工程师培养计划中存在的问题。因此，针对我校环境工程卓越工程师培养中存在的问题，环境工程设计实习教学改革迫在眉睫、势在必行。
2实习教学改革
2.1实习方式改革
环境工程设计实习方式的改革主要有2种，第1种是每个指导教师确定一个实习项目，指导教师的实习项目不能再内容上重复，而且所有的指导教师的实习项目综合起来应包括大气、水、固废等污染控制工程设计方面，不能单一化。实习时间分成6部分，每部分为1周，每个指导教师指导一周。第2种是实习时间6周，作为一个整体，不进行分割，由学院提供实习经费，指导教师带队，进入实习企业，进行针对性的环境工程设计综合实习。
2.2实习内容改革
在以前的实习内容确定上，每个指导教师确定的项目不同，根据环境工程卓越工程师培养计划的目标是培养学生现场工作能力、设计能力、工程项目实施能力以及新产品开发与技术改造能力，有些实习项目并不能很好的体现这一点，应该对实习内容加强监管，环境工程设计综合实习必须结合培养目标确定，不能随心所欲，应该与工程设计相关。
2.3实习考核改革
建立科学、客观、公正的考核方法对提高学生的学习兴趣、引导学生正确的自我评价、促进学生的全面发展起到不可低估的作用。在以往的实习考核中，由一个指导教师给出所指导的学生成绩，由于指导项目的单一化，不能很好地体现学生综合实习的能力，实习考核成绩的公正性、客观性、科学性不高。如果采用第1种实习方式可以由每个指导教师根据自己指导的实习项目给出实习成绩，然后把所有的实习教师所给的实习成绩加权平均，得出每个学生综合实习的成绩。这样由于实习项目的综合型更能反映学生真实的实习成绩，具有科学、客观、公正性。如果采用第2种实习方式，可以采取指导教师给出的考核成绩、企业指导教师给出的成绩相结合的方式确定每个学生的综合实习成绩。无论采取哪种实习方式，过程考核尤为重要，在确定学生实习成绩的时，应该重点考虑学生在实习过程中的表现。
3结束语
关键词：环境工程；应用型；实践教学
教育部高等教育教学评估中心李志宏副主任和李岩指出，在教学评估工作中如何进一步加强对实践教学的考核，更好地提高实践教学水平和人才培养质量，在评估指标体系的研制和评估工作的具体实施中应当予以重点考虑。[1]即指明人才培养的道路，应用型人才实践教学环节的重点是培养学生技术开发与应用能力，培养学生动手能力和发现问题、解决问题的能力。
环境工程是目前我国很多高校都开设的一门理工科课程，环境工程专业具有综合性强、涉及面广的特点，实践教学必须寻求一种全新的模式，以适应对应用型环保人才培养的要求。这既是社会经济、科技发展的要求，也是教育发展的要求，也利于更加合理地调整高等教育的结构。北京理工大学珠海学院环境工程专业从2006年开始招生，经过了近5年的发展已初具规模，以应用型人才培养为例，探讨环境工程专业的实践教学改革。
一、实践教学环节存在的问题
1.课堂教学与实践教学未能有机结合
众所周知，环境工程专业属于理工科，其理论课程涉及面广，理论性强，且工程实践性强。对于从未接触过实际工程案例的学生来说，填鸭式的课堂理论教学过于抽象，对于污染防治技术的原理和设备学生难以具体化，难于掌握其知识的要点。可见课堂教学与工程实践结合的重要性。
我校环境工程学生在进入专业课程学习之前有一次认知实习，由于未能接触专业知识，且部分学生未给予足够的重视，造成认知实习走马观花，远未达到课堂教学与实践教学的有机结合的要求。
2.实验基本技能培养欠缺
作为理工科专业，环境工程专业要求学生具有较强的实验动手操作能力。本校开设的基础课程都基本上配备了实验教学环节，但大部分属于验证性实验；专业课程中开设了实验课的科目较多，如“水污染控制工程实验”、“大气污染控制工程实验”、“环境监测实验”、“环境微生物实验”、“固体废弃物处理处置实验”等，但课时量相对较少，而且实验室只对课堂实验教学和老师的科研开放，学生的自主实验基本技能锻炼机会少。因此，导致部分学生只懂理论，实验操作能力欠佳。
3.课程设计过于理论化
大部分的专业课程都设置了对应的课程设计实践环节，安排在相应课程的中后期进行。由主讲教师向学生下达课程设计任务，在课堂进行指导答疑；由于学生缺少对工程实例的认识，只能根据课本理论查找设计手册，在纯理论基础上完成计算和设计，导致最后的设计方案过于理论化，与工程实际相差甚远，缺乏实际可行性。
4.实习基地建设落后于实践教学需要
环境工程单位所需要的环保岗位一般由于专业性要求高，而且环境工程学生实习在某个程度上并不能给实习单位带去效益，致使实习单位愿意提供的实习岗位有限。[2]学校与大多实习单位之间的合作仅限于参观实习，缺少与实习单位建立更深入的合作框架，实习基地的建设工作推进缓慢，落后于学生对岗位实习的需求。
二、实践教学改革建议
1.完善教学计划，适当增加实践教学环节的比例
在环境工程专业教学过程中，实践性教学环节，不仅是专业教学所必须的方法和途径，也是培养学生学会学习、增强独立和协同工作能力、扩大知识面的重要保证。[3]为使学生的实践能力得到提高，2011年我校环境工程专业修订了教学计划，实践课程总学时由原来的39学分增加到46.5学分，所占比例由21.36%增加到28.01%。同时，部分学生可以参与到教师的科研课题。这些实践教学环节有效地增加了学生实践操作的机会，受到了学生的普遍欢迎。
2.构建梯级实验实践培养环节
为培养学生的实践动手能力，构建梯级实验环节，包括基础实验、专业设计性实验、综合设计性实验。[4]基础实验是培养学生实践能力的基础环节。该部分实验主要针对环境工程中的一些基本概念、基本原理性问题而进行的实验。
专业设计性实验是培养学生实践能力的强化阶段。从实验方案设计到实验准备、实验过程及实验数据的获得和整理等均要求学生独立完成，并要求学生根据实验结果，对所实验结果进行分析。在整个实验过程中，教师只是提出实验的目的和要求，介绍实验操作的要点和实验仪器使用方法，协助学生分析其实验方案的可行性和可操作性。
综合设计性实验是培养学生实践能力的有效途径。综合设计型实验教学是重点培养学生对专业理论知识综合应用与解决实际工程技术问题的能力。教师改变传统的“填鸭式”教学模式，充分尊重学生在实验教学中的主体地位，允许学生按照教学要求自行设计实验方案，充分发挥学生在实验教学中的想象力，突出学生实验能力、研究能力和创新能力的培养，使实验教学成为学生有效地掌握和运用科学技术与研究理论的方法和途径。教师主要是宏观把握和原则指导，提供良好的实验教学环境。为此，我校开设了“化工综合技能实训”实验课程。\
3.建设校外实习基地满足实践教学的需要
生产实习是本科教学计划中非常重要的实践性教学环节，而要保证生产实习的质量，首先要建立稳定的校外实习基地。通过在校外实习，能提高学生在生产实践中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力和方法，并且也能通过现场长期学习，了解现代化生产方式，获得第一手的资料，为后续的学习以及工作奠定基础。[5-6]因此我校联系了一些企事业单位如珠海市环保局、金湾区环保局、乐通化工股份有限公司、珠海市威立雅水务公司、珠海拱北排水水质净化厂、麒麟啤酒（珠海）有限公司、珠海联邦制药股份有限公司等作为校外生产实习基地。考虑珠三角企业众多，今后将联系更多的单位，包括整个珠三角地区，以满足我校环境工程学生生产实习的需要，并建立长期的合作关系。另外，邀请实习单位技术人员现场讲解相关的知识，达到理论知识与实际工程的充分结合。如此，可促进教学、科研、生产的三结合，建立校企联盟，共建研发中心。
校外实习基地的建设也能为课程设计的开展提供坚实的保障，使得学生课程设计能结合实际工程案例有序进行，提高课程设计报告的实际可行性；同时，为了使学生所学的内容和实际相结合，环境工程专业聘请环保局、设计院、环保公司等单位的工程师入校指导学生，结合实际工程实例，使学生在方案撰写、图纸绘制等规范、深度等方面严格按照工程实际设计的标准进行。
4.提升环境工程专业教师实践性教学
培养具有实践能力的应用型环保人才，首先教师必须具有一定的实践技术能力，为此，要不断提升环境工程专业教师的实践教学能力，加大“双师型”教师队伍的引进和培养。[7]我校环境工程专业教师趋于年轻化，他们在企业实际锻炼较少，对现场不够熟悉。由此，加强年轻教师的实践技能训练显得尤为重要，为此可以规定所有专业青年教师必须下企业学习、工作甚至在合作企业担当一定岗位角色，最后由企业管理方作出评定。而在校外实习教学环节中再选派其中实践经验丰富的佼佼者去指导实习。同时，为了较快的加强专业教师的实践技能，可以直接聘请生产现场有丰富经验的技术骨干作为兼职实习指导教师，采取学校与企业联合指导实习的做法，提高实习带教水平。
5.实践教学与职业资格考试结合
职业资格考试的兴起，为环境工程本科生就业提供了新的机遇，为注册环境保护工程师、注册环境影响评价工程师奠定坚实的基础。[8]为了培养高质量的环境工程应用型人才，必须紧密地结合社会对人才规格的要求，使得环境工程学生在学校学习的实践技能在今后的职业资格考试中发挥出重要作用。我校鼓励学生在学有余力的基础上参加资格考试，如iso14000内审员、化学检验工职业资格、食品检验工职业资格等，为学生的就业打下坚实的基础，同时也为毕业后考取注册环境保护工程师、注册环境影响评价工程师奠定实践操作基础。
三、结语
通过针对环境工程专业实践教学的改革和实施，本校环境工程学生的实践能力将得到提升，增强就业竞争力，因此就业率也能大大提高。针对环境工程专业应用型人才培养的目标，要加强环境工程专业实践教学体系改革，培养学生实践动手能力，提高学生解决实际问题的能力，充分认识实践教学在环境工程人才培养过程中的重要地位，针对专业特色和定位，切实加强实践教学环节，培养应用型人才是我们对环境工程教学的重要历史使命。体系的完善没有终点，环境工程实践教学体系需要在实际教学应用中不断发现新的问题，不断修正和完善，并保证贯彻实施。
参考文献：
[1]蔡全英,吕辉雄,吴启堂.环境科学与工程专业的实践教学改革探讨[j].中国电力教育,2009,(7):117-119.
[2]欧红香,依成武,刘宏.环境工程本科专业实践教学体系构建与实践[j].科技资讯,2009,(29):250.
[3]王丽平.环境工程专业实验教学改革探讨[j].学园,2010,(10):4-5.
[4]刘潘,李圣楠,任百祥,等.环境工程专业实验教学体系改革探析[j].教育与教学研究,2010,24(5):68-69,86.
[5]荆国林,杜文婷,王鉴.环境工程生产实习教学的实践探索[j].广东化工,2010,37(10):9.
[6]金杰,吴克,蔡敬民,等.应用型院校生物与环境工程专业校外实习基地建设[j].生物学杂志,2010,27(2):36,96-98.
姓名：
目前所在地：广州
民族：满族
户口所在地：河北
婚姻状况：未婚
年龄：24 岁
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：环境保护类:环境工程师、电子/邮电/通讯类 电子工程师、化学工程类、化学工程师
工作年限：2
职称：无职称
求职类型：全职
可到职-随时
月薪要求：2000--3500
希望工作地区：广州
个人工作经历：
1、2005年7月-8月
桂林市七里店污水处理厂 污水处理员 深入实际学习污水深度处理工艺和各种水质检测方法
2、2005年10月-2005年11月
桂林燕京漓泉有限公司污水站实习 污水检测员 熟悉废水COD、BOD等检测方法，了解啤酒工业废水的生物处理工艺流程(UASB、CASS、生物接触氧化法)
3、2006年8月-2008年2月
北京锡兰石环境工程技术开发有限公司 环境工程设计师 参与多项环境工程与生态工程项目建议书、可行性研究报告与方案编制，环境工程方案设计等
电子方面：
电装电调：成功组装与调试一台黑白电视机
课程设计：制作一台电子定时计数器和一台波形发生器，熟悉电路PCB图绘制和电路板焊接和调试
电子制作：电源、音乐流水彩灯、电子抢答器
教育背景
毕业院校：桂林电子科技大学
最高学历：本科毕业-2006-07-01
所学专业：环境工程
受教育培训经历：2002年--2006年 桂林电子科技大学电子工程系环境工程专业(本科)毕业证、学位证、CET-4、计算机一、二级证书;
2002年--2006年 两次荣获桂林电子科技大学学习优秀奖三等奖，两次荣获桂林电子科技大学学习优秀奖二等奖;
2003年--2004年 荣获桂林电子科技大学三好学生标兵称号;
2003年--2005年 两次荣获桂林电子科技大学优秀共青团员称号，荣获电子工程系电子制作大赛优胜奖、三等奖、二等奖
语言能力
外语：英语 良好
国语水平：精通粤语水平：一般
工作能力及其他专长
相关技能：熟悉掌握WORD、POWERPOINT、EXCEL、AUTOCAD、Protel99操作，熟悉c语言、汇编语言，有单片机编程和电路板设计基础
*大学期间担任过学习委员、宣传委员，有很强的组织协调能力
*曾担任过环境工程设计师，参与编写过项目建议书、可行性研究报告和设计方案如：《温州市蝉河-山前河-汇车桥河水质改善与生态修复可行性研究报告》、《云南安宁市强制戒毒所土壤净化槽初步方案设计》、《山东枣庄市薛城小沙河河口人工湿地方案设计》等
*有一定电子制作基础，曾设计制作电源、音乐流水彩灯、电子抢答器、电子定时计数器、波形发生器等
详细个人自传
户口所在地：河北身材：170cmkg
婚姻状况：未婚年龄：24岁
培训认证：诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：环境保护类:环境工程师电子/邮电/通讯类电子工程师化学工程类化学工程师
工作年限：2职称：无职称
求职类型：全职可到职-随时
月薪要求：2000—3500希望工作地区：广州广州广州
个人工作经历：2005年7月-8月桂林市七里店污水处理厂污水处理员深入实际学习污水深度处理工艺和各种水质检测方法
2005年10月-2005年11月桂林燕京漓泉有限公司污水站实习污水检测员熟悉废水cod、bod等检测方法，了解啤酒工业废水的生物处理工艺流程(uasb、cass、生物接触氧化法)
2006年8月-2008年2月北京锡兰石环境工程技术开发有限公司环境工程设计师参与多项环境工程与生态工程项目建议书、可行性研究报告与方案编制，环境工程方案设计等
电子方面：
电装电调：成功组装与调试一台黑白电视机
课程设计：制作一台电子定时计数器和一台波形发生器，熟悉电路pcb图绘制和电路板焊接和调试
电子制作：电源、音乐流水彩灯、电子抢答器
教育背景
毕业院校：桂林电子科技大学
最高学历：本科毕业-2006-07-01
所学专业一：环境工程所学专业二：
受教育培训经历：2002年—2006年桂林电子科技大学电子工程系环境工程专业(本科)毕业证、学位证、cet-4、计算机一、二级证书;
2002年—2006年两次荣获桂林电子科技大学“学习优秀奖”三等奖，两次荣获桂林电子科技大学“学习优秀奖”二等奖;
2003年—2004年荣获桂林电子科技大学“三好学生标兵”称号;
2003年—2005年两次荣获桂林电子科技大学“优秀共青团员”称号，荣获电子工程系电子制作大赛优胜奖、三等奖、二等奖超级秘书网
语言能力
外语：英语良好
国语水平：精通粤语水平：一般
工作能力及其他专长
相关技能：熟悉掌握word、powerpoint、excel、autocad、protel99操作，熟悉c语言、汇编语言，有单片机编程和电路板设计基础
*大学期间担任过学习委员、宣传委员，有很强的组织协调能力
*曾担任过环境工程设计师，参与编写过项目建议书、可行性研究报告和设计方案如：《温州市蝉河-山前河-汇车桥河水质改善与生态修复可行性研究报告》、《云南安宁市强制戒毒所土壤净化槽初步方案设计》、《山东枣庄市薛城小沙河河口人工湿地方案设计》等
*有一定电子制作基础，曾设计制作电源、音乐流水彩灯、电子抢答器、电子定时计数器、波形发生器等
详细个人自传
在大学期间，掌握了学校所开设的基础课程与专业课程,尤其通过近两年的工作，对专业知识有了更深的了解，熟悉了许多新仪器和新工艺。通过学校安排的金工实习、电装电调,开出的系列实验课程,以及课余时间的电子制作，极大增强了自己的动手能力。
性格开朗,平易近人的我.为人积极上进,乐于学习新事物,适应新环境能力强,个性稳重,具高度责任感,有良好的团体意识。凭着自己的能力和务实进取勇于创新的精神,定能在良好的工作环境中不断进步.
摘要：近年来，兰州交通大学的环境工程学科发展较快。随着学术和科研水平的提高，研究生现有培养模式凸显出大量弊端，对环境工
>> 协同提升环境工程专业学位研究生创新和工程能力 研究生专业科普系列之环境工程 环境工程专业研究生课程教学改革探讨 浅谈创新型环境工程专业人才培养机制 环境工程专业型硕士研究生培养质量保障体系的探讨 环境工程领域全日制专业学位硕士研究生培养调查分析 创新型研究生培养机制的研究 环境工程专业学生创新能力培养模式研究 创新型计算机专业研究生培养课程教学改革与探索 环境工程专业本科生创新能力培养实践 “创新+工程实践”型环境工程专业人才培养模式改革探索 研究生培养机制改革述评 环境工程专业模式改革探索与创新 环境工程专业人才培养模式改革 环境工程专业学生实践创新能力的培养 依托企事业单位 环境工程专业创新型人才联合培养模式的探索与实践 环境工程专业实验教学改革研究 环境工程专业毕业设计改革研究 药物分析专业“创新型”研究生培养模式的探索 培养创新型研究生制度改革方向设想 常见问题解答 当前所在位置：l.
[2]石晶.基于卓越工程师培养计划的环境领域全日制工程硕士研究生培养机制[J].学位与研究生教育，2014，（3）：15-19.
[3]孔范龙.专业学位研究生学位论文质量体系研究―以环境工程专业为例[J].高师理科学刊，2013，（5）：113-116.
[4]王宇欣.美国康奈尔大学跨学科研究生培养模式[J].农业工程，2013，（1）：80-83.
[5]于海瀛.以应用能力为导向的环境工程专业英语教学改革探索[J].中国科教创新导刊，2012，（3）：64-65.
[6]李彦文.环境工程专业硕士实践能力培养探索[J].实验室科学，2013，（10）：144-147.
环境工程专业属于工科学科中环境科学与工程下设的一个二级学科。它是一门综合应用自然科学、社会科学原理和工程技术手段协调环境与发展,保护和改善环境质量的新兴的综合性、边缘性学科。它的主要任务是研究保护和改善环境质量的理论、技术原理和工程措施。
(二)培养目标
1.熟悉环境科学发展前沿,掌握系统的环境工程基础理论和实验技能。
2.具备较强的环境工程基础研究、应用研究、科技开发和环境规划及管理能力,以便应对高层次科研和工程技术,成为专门性人才。
各招生单位研究方向和考试科目不同,在此以北京交通大学为例:
(三)研究方向
北京交通大学环境工程专业主要研究领域:
01交通环境规划与管理
02交通环境系统分析与评价
(四)考试科目
①101思想政治理论
②201英语一
③302数学二
④944环境管理概论
推荐院校
以下院校是该专业研究生院实力较强者,建议选报:
清华大学、哈尔滨工业大学、同济大学、西安建筑科技大学、浙江大学、华南理工大学、北京大学、大连理工大学、南京大学、重庆大学、天津大学、北京理工大学、华东理工大学、湖南大学、上海交通大学、华中科技大学、中国矿业大学、河海大学、北京师范大学、东华大学、昆明理工大学、兰州大学、武汉大学、武汉理工大学、北京工业大学、四川大学、山东大学、南开大学、东南大学。
相同一级学科下的其他相关专业
环境科学
课程设置(以天津大学为例)
主要课程名称:科学技术论与方法论、第一外国语、工程数学基础、计算机技术及应用基础、现代企业管理引论、现代管理学、实验技能、环境工程基础、现代环境工程理论、传递过程原理、高级水污染控制理论与技术、现代环境监测理论与技术。
就业前景
(一)国家的基本政策决定了该专业重要的社会地位
随着各种环境问题日益突出和影响范围的不断扩大,环保问题是21世纪全球的焦点,环保产业也是我国重点发展的产业之一。为了实现社会、经济的可持续发展和促进人民生活质量的不断提高,国家已经把环境保护作为一项基本国策。而环境工程学科的内涵日益丰富,使得它已成为21世纪的带头学科之一,未来前景不言而喻。
(二)生态环境领域项目的丰富预示着就业面的无限广阔
我国环/，！/保产业在高新技术产业化政策的引导下,环保技术开发、技术改造和技术推广的力度不断加大。环保新技术、新工艺、新产品层出不穷,各种技术和产品基本覆盖了环境污染治理和生态环境保护的各个领域。
(三)我国环保产业岗位大量空缺,需要专业人才给予补充。
我国环保产业面临严重人才不足,并且现有的环保技术人才难以适应国民经济的发展,国家十分需要专业人才来增强该领域的运作能力,尤其在一些大中城市表现最为明显。
(四)国家对环保的大力投入显示着该领域工作人员薪资待遇的优厚
有资料显示,2000年国家在环保方面的支出已达到了国民生产总值的1%,到2005年后我国每年的环保项目投资将不低于国民生产总值的1.5%,到2010年将投资1500亿元用于环境治理与建设,其中600亿元用于升级环保和改造污染控制设备,220亿元用于环境保护科学和技术研究。国家对环保力度投入的逐步加大,说明了入职该领域,可谓衣食无忧。
总之,环境工程专业是极富发展潜力的专业,不论从政治上还是从经济上而言,无疑给广大该专业毕业生提供了广阔的发展空间。同时,该专业是专业性较强的专业,在人才需求上,更侧重的是人才的专业性,只要您具备真才实学,前途不可限量!
就业方向
主要工作部门:
1.各级政府环保部门;
2.规划部门、建设管理部门、
设计研究院所、环境工程公司、国企等事业单位; 3.科研单位、高等院校
1国外环境工程专业的发展
环境工程是在20世纪60、70年代兴起的。1970年，在新成立的美国环境保护局的不懈努力下，环境工程学科的地位得以在美国确立欧州许多国家都以美国环境工程师学会(AAEE)于1998年提出的环境工程教育的定义作为开展环境工程教育的指导原则，该定义为：“应用工程原理进行环境管理，以保护人类健康，保护自然生态系统，保护并改善与人类生活质量相关的环境。”该定义实际指出环境工程的工作在于水和废水处理的设计和管理，并对空气、土壤、河流和湖泊污染进行治理。但近几年来，则已逐渐将诸如环境系统设计等更宏观的工作内容纳人其专业范畴，并更多地重视废物的减量化、循环利用，以减少所需处理的废物数量。欧洲各国对如何确定满足环境工程师教育需要的课程计划设置问题尚存在很大的不同，但大多数环境工程专业教学计划都反映了这样一点：由于环境工程源于诸如土木工程和卫生工程等传统的专业领域，因而其教学计划的设置与这些专业密切相关，有的甚至是在这些传统专业的基础上加以扩展而设置的。
2我国环境工程专业发展的现状
我国的环境工程本科教育起始于20世纪70年代，80年代末真正形成规模，迅速发展是在90年代扩招之后。纵观各个高校的环境工程专业，大致由以下几种形式发展而来：(1)以清华大学、同济大学为代表的传统的市政工程专业发展而来的环境工程专业；(2)以南京大学、浙江大学为代表由传统的化学、化工类专业发展而来的环境工程专业；(3)其他矿业、石油、冶金、地质、海洋、农业等院校的相关专业发展而来的环境工程专业。
目前各类院校环境工程专业人才培养的目标基本没有太大的区别，在课程设置上有很大的相似之处，教学内容主要由化学类知识、工程类知识和专业类知识三大块结合而成，只是各知识所占比例不同而已，这样培养出来的学生具有基本相同的知识背景，而缺乏相应特色，不能适应多变的市场需求。
3环境工程专业课程体系设置
探讨环境工程专业课程体系设置应符合市场需求、科学发展、学校特点这三个方面的要求，现从以下几个方面进行的探讨：
3.1确定培养目标和培养模式，适应市场需求
高等本科环境工程专业教育的总体目标是为21世纪培养环境工程学科的高级工程技术人才，在确定环境工程专业培养目标时，不仅要兼顾所在学校的实P示情况，更重要的是要适应社会主义市场经济对人才的需求，对环境保护工作者的新要求。具体的讲就是要“厚基础，宽口径，重能力，淡专业”的通才教育。要求学生理论基础要扎实，知识面要宽，在实践中不断加强动手能力、协同工作能力、学会学习的能力，根据市场需求可细分专业方向进行培养，学生就业方向除环境工程方向外，可细分如给排水方向、化工环保方向、环保设备设计方向、环境监测方向、环境规划与管理方向等。这样既满足了市场需求，又缓解了环境工程专业目前面临的就业压力。
环境工程的课程体系应该是弹性的。全部课程基本应由四大模块组成：即通识教育课程，专业基础课程、专业课程和选修课程。其中通识教育课程按《高等学校本科环境工程专业规范》设置，专业基础课程是环境专业的基础课，它是进一步学习专业课的前提，选修课程则是为了拓宽学生的知识面，可根据学校实际和学生将来的就业方向有针对性地进行选择。将上述模块具体化为：
第一模块通识教育课程：政治课、法律基础、数学、物理学、化学、外语、计算机应用等。
第二模块专业基础课程：力学、工程制图、电工学、环境工程原理(化工原理）、环境监测、环境工程微生物学等。
第三模块专业课程：水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境规划与管理、环境评价、清洁生产、生态工程等。
第四模块选修课程。环境工程概预算，环境工程仪表与自动化，环保设备基础，环境工程仿真与控制，环境工程施工技术，环境工程技术经济，环境管理与法规。
在上述课程体系中着重强调了数学、化学、力学以及计算机应用的重要性，这是因为在环境工程设计，环境事件分析中，都离不开上述的基础知识。环境工程原理主要讲述的是防治环境污染、公害的技术和措施的基本原理，而具体的技术和措施在相应的专业课中将讲授。在确保工程技术教学的同时，还须重视法律、经济等的教学，做到文理渗透，尤其是在可持续发展的要求前提下，工程技术将越来越多地涉及到管理、法律及经济等问题。正如研讨会指出的，一个合格的环境工程师，不仅应是一个技术行家，而且应具有良好的交流技能以及宽阔的交叉科学领域(如法律、经济等)的视野，学生具备这些扎实的基本知识和拥有这些广泛的知识领域，就能在变化的专业领域和多边的市场竞争中立于不败之地。
3.2加强基础教学，重在自主学习能力的培养
环境工程专业属于交叉学科，一方面使其可以博采众长，汲取更多学科的营养。另一方面却容易忽视学科本身内在的规律，使得课程设置没有形成一个完整的体系。例如污染治理涉及化学、化工方面的知识，于是课程中设立四大化学，每门课课时都很多。污染治理的工艺设计需要一定的绘图基础，所以就设立机械制图课，虽了解很多机械零件方面的知识，但学生学过之后，既搞不了机械设计，又画不了工艺图。学习基础课，却不知用在哪里；学习专业课，又把该用的基础知识忘记了，基础与专业互不关联、相互独立，课程之间缺乏渗透和有机结合“基础知识”的选择应该着眼于整个环境学科，着眼于为学生今后发展奠定基础。更为重要的是传授获取知识的方法和思想，培养学生的创新意识和科学品质，使学生具有潜在的发展能力和基础，即继续学习的能力、表达和应用知识的能力、发展和创造知识的能力，这才是百年树人的基石。所以环境工程专业的学生要学习好数学、物理和化学等基础知识，掌握好计算机、制图等工程领域的基本技能，才能适应社会的各种变化。在课程体系设置时，可将教学过程分成两阶段，即前二至三年为基础教育阶段，基础教学阶段课程彻底打通；后一至二年为专业方向分流阶段，扩大学生的学习的自主权，在兴趣中培养他们的自主学习能力。
3.3结合地域特点，以特色谋发展
复杂性和多样性是环境科学的最大特点之一，反映在环境工程专业建设中就是不同的院校环境工程专业各有特色。可以依靠某一行业、某一技术或者现有完善的学科建设进行发展。例如依托于水文地质及工程地质省部级重点学科的中国地质大学，侧重于地下水研究，形成了具有地学特色的环境学科体系。国内最早开办环境工程专业之一的西安建筑科技大学，以土建类学科为基础，依托教育部西北水资源与环境生态重点实验室、陕西省环境工程重点实验室的重要资源，形成了环境类工科与理科专业齐头并进的发展特色。
如何在众多的院校中脱颖而出，将自己的环境工程专业办出特色，在激烈的人才市场竞争中立于不败之地，是在专业建设中必须考虑的重要问题。而一个专业要办好、办出自己的特色，主要受两方面因素的制约：一是社会的需要；二是学校自身的办学条件，即学校的整体背景和本专业教研室实际能为专业人才的成长和培养提供什么样的软、硬件条件。此外还要将社会近期的人才需求和专业的长远发展结合起来，对当前和未来的人才需要有一个较准确的预测，只有这样才能保证所设置的专业和与师资队伍的相对稳定性。
3.4改革教学手段，提高教学质量
现在好多学校环境工程专业的教学还是主要以课堂教学为主，老师讲，学生听，课后完成习题，一份试卷定成绩^“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式已经不能适应环境工程专业的的教学要求，澳大利亚一位着名环保专家曾经说过：真正的环境教育是在环境中的教育。现在好多学校环境工程专业的教学还是主要以课堂教学为主。所以改革教学手段，探讨和尝试适合环境工程专业教育教学的方法是提高教学质量的关键。
改变课堂教学形式教学的主体是学生的学而非教师的教，从学生的兴趣出发，以学生的学为中心，借以“案例式”，“师生互动式”，“合作讨论式”“启发式”和“渗透式”相结合等方法施教，让学生在兴趣和快乐中学习，定能起到事半功倍的效果。
从课堂走向实践对于工程这一种职业，其最终目的是通过实践造福人类。环境工程专业具有很强的实践性，需要学生具有很强的设计能力、动手能力和运角多学科知识的综合能力，其最终目的是应用实践、解决实际问题。而现有的环境工程实践教学内容不够完善。因此强化实践教学环节，提高学生的专业技能和解决实际问题的能力，是环境工程教学的重心。在环境工程专业教学过程中，实践性教学环节除了课程设计和实验外，还可以包括现场实例剖析、案例理论教学、企业参观实习、工地蹲点操作、参与实际工程的规划设计与管理、现场和室内的采样分析与实验等。这些实践性教学环节不仅是专业教学所必须的方法和途径，也是培养学生学会学习、增强独立和协同工作能力、扩大知识面的重要保证。
知识的与时俱进可持续发展的观点已经深入人心，而当前环境工程专业的教学重点主要放在末端治理，即“废水、废气、废渣”的治理方式和以工艺革新为主的教学内容。西方发达国家的环境工程专业培养理念已经从末端治理转向首端防治。因此，清洁生产、循环经济、零排放技术及产业生态的原理及思维方式已经贯穿在他们的整个教学体系之中。还有，国际上对产品质量的要求已经在IS09000的基础上提高到IS014000和IS018000，我们的教学内容就应该补充IS014000和IS01800而淘汰IS09000。
4结语
环境工程专业是一门边缘性、应用性技术学科，中国教育部门的在线统计数据显示，中国有将近三百所工科本科院校都设有环境工程专业，但是隶属于“985”或“211”重点建设院校的只有60多所，大部门工科院校为地方本科院校。地方本科院校在我国高等教育中正由“精英教育”走向“大众化教育”，主要培养面向地方、面向一线的应用型高级技术人才。盐城工学院是一所地方性工科院校，2000年开始招收环境工程专业学生，于2010年开展“卓越工程师教育培养计划”，并将环境工程专业列入首批重点申报专业之一。我校卓越计划是适应国家沿海大开发战略，为社会、企业培养一线环境工程师，使学生具备在相关行业从事产品的生产、营销、服务以及工程项目的实施、运行、管理能力和综合素质。“环境工程综合实验”是面向环境工程专业高年级学生开设的一门专业必修课，是培养应用型人才的一个重要环节。按照盐城工学院环境工程专业培养计划，该课程安排在第7学期学习，此时学生已经修完了环境工程专业课程，并且经历了环境微生物学、环境化学、环境监测、水污染控制工程、仪器分析等基础实验课程的学习，同时通过生产实习，在现场了解了各种废水处理工艺，掌握了专业知识及一些实验基本操作技能。但是课程实验中往往实验与实验之间缺乏密切的联系，使得学生的综合能力、创新能力不足，学生利用学到的理论知识来解决实际工程中遇到的问题的能力不足。环境工程综合实验是培养学生综合运用所掌握的理论知识，以及实验操作技能去解决工作中实际遇到的问题的能力，是培养学生创新能力的重要途径之一。经过一系列的相互关联的环境工程综合实践锻炼，逐步提高学生的整体技能，培养学生的实际工作能力。
二、目前环境工程综合实验存在的问题
1.实验教学体系内容脱节。
目前实验教学内容大多是根据实验室条件而设立的独立的实验项目，大部分实验内容在理论和操作技术上又是重复性地验证理论教学。学生仅仅按照各个实验讲义一步一步地完成各个实验项目，并没有真正了解一个项目与一个项目的关联度。如通过环境监测实验，掌握了一些单个指标的监测方法，却不会在工程实验中加以运用；通过水污染控制工程实验掌握了水处理的方法，但是处理与监测又不能很好的联系在一起。长此以往，不利于培养学生解决问题和综合设计的能力，不符合工程型、应用性人才培养的教学理念。
2.实验中部分内容与其他实验课重复。
由于环境工程综合实验与环境监测等实验的内容设置各自为政，使得一些内容重复，耗时比较长，学生实际学到的内容较少，达不到预期的教学效果。同时，环境工程综合实验内容中包含的环境监测的内容过多，还有一些水污染处理的方法，但是关于大气污染物处理及固体废物处理的方法内容较少，安排不合理。
3.没有统一实验课程教材。
目前每个开设环境工程综合实验课程的高校，都是根据各自的实验条件开设，各个学校的条件不一样，统一的实验教材的需求量小，没有办法找到合适的正规出版的材。我们只能根据目前已有的环境工程专业实验方面的书籍和相关文献，根据本校实验室条件，自行编写实验指导书，以满足本校实验教学的需要。
4.实验教学方式程式化。
传统的实验教学方式总是以老师讲授为主，从实验目的、实验原理再到实验的每个步骤、实验中应该注意事项，都进行详尽的讲解；学生在规定时间内，按照实验指导书中的实验步骤和方法，一步一步地操作，得到实验数据，最后按照固定格式，写出实验报告，验证所学的理论知识。这种单向程式化的教学方式抑制了学生的想象力，使学生缺少了积极主动学习的意识，学生没有真正理解每个实验步骤的作用。
5.实验考核方法不完善。
实验的考核方法仍然以实验报告为基准进行考查，而未考虑到学生在实验操作过程中的动手能力和解决问题的能力。单一的实验结果往往会造成实验报告千遍一律，教师很难公平、公正的评分。长此下去，学生失去了对实验的兴趣和创新热情，实验只动手不动脑，还会经常发生抄袭实验报告的现象。以上五个问题制约了学生创新意识、实际动手、分析问题、解决问题等能力的培养。因此，对环境工程综合实验的教学进行一系列的改革是非常有必要的。
三、综合实验教学改革措施
1.结合本校环境工程专业特色，
将专业实验内容与工程密切联系。目前大多数学生实验课的任务主要是得到实验数据，完成实验报告。学生对实验课失去了兴趣，只是完成任务。实际工程中所涉及的实验一般都具有很强的探索和研究性质，将这些实验作为实验课的内容，就能从根本上改变传统的专业实验单纯用于验证理论的状况。由于以工程为背景，使实验更有针对性，实验内容更加鲜活，学生能较早地接触工程实际，了解和熟悉未来可能从事的工作，从而走上工作岗位以后能够上手快、适应期短。学生不仅能了解局部，而且能了解全局，更能促使学生积极地思维，给学生提供发挥创新的空间，激发学生兴趣，变被动为主动。
2.综合实验课程的实施程序。
综合实验要求学生每人一题，选题按照自愿的原则。首先，老师在实验前耐心引导学生明确实验的意义和目的，指导学生自己查阅相关方面的资料，提出实验的方案，待老师评价可行性后，由学生自行研究设计方案，进行实验。其次，学生在做实验的过程中，按照设计路线操作程序，遇到问题，自行分析、解决，同时注意掌握实验中使用的设备操作方法。第三，综合实验结束后，教师指导学生完成实验报告的同时，要求学生对实验的整个过程进行总结，评价综合实验最终对于废水或废气等污染物的治理效率，讨论方案实际应用的可行性，以及可能存在的问题和改进意见等。
3.实验室对学生开放。
预习期间，实验室对学生开放，确保学生在实验前制订好实验方案、选好实验器材及试剂、采集实验样品等。学生可以针对实验中的薄弱环节，自己调配时间进行强化，有兴趣的同学可以做些综合性、设计性甚至研究性实验。开放实验室，有助于学生实验预习、实验操作规范、实验技能以及综合分析应用能力的提高，更好的培养学生创造意识和创造精神，培养学生思考问题和解决问题的能力，以及科学研究和创新的初步能力。
4.提高教学方法和手段。
教学手段的提高，一是要充分利用好现代化多媒体教学，将实验具体流程制成网络课件，并配以适当的动画、实样照片、模拟运行方式等，要求学生在进实验室之前进行预习。指导老师亦可利用好盐城工学院的“天空教室”、“网络教学平台”，对学生的预习情况进行检查，在每次实验前，以讨论、提问的形式就实验内容与形式展开交流，交流的结果作为学生平时成绩的一部分。二是将实验内容的讨论安排在实验教学课堂内进行，教师对实验内容提出一些讨论题目，由学生当场回答，并作为实验成绩的一部分予以记录。
5.将科研课题转化为实验项目。
为了培养学生的创造能力，实现科研资源的教学共享，可以将环境工程综合实验课程的教学内容与学院老师承担的科研项目相结合。如学院开设的膨润土对过氧化氢酶吸附的影响因素研究、东台镇环境优美乡镇规划、不同方法改性的膨润土对苯酚吸附性能的比较、金属有机骨架材料吸附二氧化碳性能研究等实验项目都是由学院教师的科研课题转化而来的，通常这类实验涉及不止一个学科，对学生来说有一定的挑战性。这种把科研项目与综合实验内容相结合的教学方法，不仅丰富、更新了实验的教学内容，锻炼了学生的创新思维，提高学生的实际科研能力，同时在一定程度上缓解了科研人手不足的问题。学生参与教师科研项目和我校的大学生创新项目又有一定的联系。学生在大学二年级的时候，就可以参与到教师科研项目中。要求学生在此过程中积极思考，充分交流，主动发现问题、解决问题、总结问题。学生在实验过程中遇到的实际问题及所得到的实验结果有利于丰富教师的科研数据，补充科研成果。
四、结语
(一)管理制度不健全。对于其它实践教学环节如毕业设计，学校往往制定了详细的质量标准与评估指标，而对课程设计的教学缺少系统性、实质性监管和奖惩措施。
(二)学生思想不重视。一般课程设计都是安排在学期末，学生忙于准备期末考试，临近假期又着急回家，不能将全部精力投入到设计中，而且抱着交个材料上去就能过关的心理，对课程设计敷衍了事，得过且过。
(三)单个课程设计学时不足。环境工程专业的课程设计主要集中在第三学年，开设的有环境工程课程设计(一)泵站、(二)管道、(三)水处理构筑物、大气污染控制工程课程设计、环境监测与仪器分析课程设计等，种类较多，但是单个学时较少，一般只有1～2周，设计深度不够，只能浅尝即止。
(四)题目单一陈旧。课程设计的指导老师往往由相关的理论课老师担任，一个老师要同时指导环境工程专业两个班的学生，而课程设计仅有1～2周，时间少，老师精力有限，基本上所有学生只能共用一个题目，题目类型由指导老师来确定。由于教师所掌握的工程资料有限，课程设计的选题往往已使用多年、比较陈旧，工程实践性不强。
(五)设计脱离实际。现在进入高校的门槛越来越高，基本都要求有博士学位，这些年轻教师往往从学校毕业后直接到学校任教，没有经过严格、系统的业务技能和专业实践训练。环境工程专业课程具有较强的理论性、实践性和应用性，教师若只有理论知识，缺乏工程实践经验，在授课时照本宣科，不能很好地将理论与工程实际相结合，最终将导致学生感觉工程理论基础知识枯燥、抽象、理解困难。学生在进行课程设计时也就只能依葫芦画瓢，设计与实际脱节，无工程实际意义。
(六)考核指标片面。课程设计的考核主要是指导老师根据学生提交的设计说明书和图纸进行成绩评定，缺乏对过程的监管，使一些学生产生偷懒心理，之前不认真查资料进行设计，临时抱佛脚找其他同学的随便改改交差了事。这种片面的考核方式不能客观真实的反映学生的实际设计水平，还严重影响了学生的积极主动性。
二、面向卓越工程师培养的课程设计教学改革
(一)加强监管，提高教学质量。健全课程设计的监督、管理和检查机制，从学校、学院和教师三个层面制定详细的课程设计教学管理流程，对课程设计的质量进行有效的监控。同时加强教务处及学校督导组对课程设计教学工作的抽查监控力度，对教师指导课程设计工作、课程设计质量、成绩评定等各方面进行检查，促进课程设计教学质量的提高。
(二)强化教师的工程背景。当前学校对教师的考核存在重科研轻教学现象，使老师大量的精力投入在科研上，部分教师的教学积极性没有发挥出来。教师忙于跑项目、写论文、出成果，忽视了科研成果的转化，逐渐脱离了实际应用，有工程实践经验的就更少了，即使有也是陈年的经验了，而课程设计的教学需要的就是实践经验，因此学校要加强对教师队伍这方面的培养，定期送教师去企业交流，使教师能接触生产一线，掌握生产实践的新动向。同时建立青年教师参加工程实践的激励机制，支持教师与企业合作承担科研课题，开展应用型科学研究，实现学术水平与工程实践能力的双提升。
(三)深化校企合作。盐城工学院“卓越计划”试点专业实行校企联合培养模式，培养分为校内培养和企业培养两个部分:本科生保持4年学制不变，优化提升“3+1”模式，在校学习时间2．5～2．8年，在企业学习实践累计1．2～1．5年。中国盐城环保产业园和江苏科易达环保科技有限公司作为环境工程专业主要的校外实践基地，能为学生提供良好的企业实际工程环境和实践教学资源。但是实践基地这些优秀的教学资源不应该仅仅用于最后一年多的企业实践阶段，前期教学中的理论学习，如课堂的工程案例分析、课堂讨论及布置的课下作业都可以结合工程实际。课程设计的题目设置也要是真刀真枪，来自于企业的项目实例，体现当前行业的技术发展水平，这样才能真正有助于提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。
(四)建立课程设计题库。针对课程设计题目单一陈旧的问题，可以通过建立设计题库的方式来解决。指导老师平时注重收集素材，每两年更新一次，淘汰陈旧的题目，增添新的，与时俱进。题目多样化，根据题目的类型分若干个模块，每个模块包含若干个主题，每个主题下设置一些题目。如环境工程课程设计水处理构筑物的设计题目可以分物理处理构筑物和生物处理构筑物两个模块，生物处理构筑物模块下包含活性污泥法、生物膜法和厌氧生物处理技术三个主题。学生可以根据自己的兴趣选择题目，提高了学生的积极性，并且能有效地防止抄袭现象。学生在理论课程的学习时，看到感兴趣的题目，经老师确认有可行性，符合课程设计的要求，也可以加入到题库中。
(五)拓展课程设计教学环节。目前课程设计的指导老师基本上由相关理论课老师担任，那么在课堂教学中要避免“满堂灌”，可以引入工程思想、原理和方法系统，推行启发式、研讨式、案例式教学和研究性学习，使学生加深对理论知识的理解，学以致用。通过淡化理论教学与实践教学的界限，将理论知识融入到“模拟企业、模拟项目”的情景中，培养学生工程意识，提高工程实践能力。课程设计不应该仅仅局限于完成基本的教学任务，对于一些创新性比较强的设计，可以鼓励学生参加各类各级环境工程专业相关的设计竞赛，如国家级的全国高校环保科技创意设计大赛，校级的环保创新设计竞赛等，进一步增强学生的理论功底，培养学生的工程实践能力和自主创新精神。
(六)注重专业素养的培养。在教育部制定的“卓越工程师教育培养计划”的通用标准中第一条就要求具有良好的职业道德及较强的社会责任感，这与我国高等工程教育一贯倡导的“以德为先、能力为重、全面发展”的人才培养理念是一致的。课程设计作为环境工程专业实践教学的重要环节之一，应该在培养学生成为未来工程师所必需的职业道德、安全意识、环境意识等基本素质方面发挥重要的作用。在课程设计之初，可以联系相关企业组织参观、座谈、调查研究、考察等活动，帮助学生了解本职业应具备的基本能力与素质。课程设计时，真题真做，增强学生将所学的理论知识应用于实际生产及分析问题、解决问题的能力。学生按照自愿的原则组成3～4人的团队，一起讨论设计方案，分工合作，最终完成一个综合性的设计，不仅可以杜绝混学分现象，还培养了学生的责任感和团队协作能力。
(七)改革考核方式。完善考核体系，严格考核制度，提高课程设计质量。改变原来单一的考核制度，注重全过程的考核，增加设计中期进度检查，设计后期答辩环节。完善评分体系，对设计成果从创新性、规范性、严谨性、科学性等方面进行逐项打分。不合格的设计给予一次修改机会，若还不能达到合格要求，须下次重修，从而引起学生对课程设计足够的重视。
三、结语
关键词：环境工程；实践教学；改革；人才培养
环境工程是一门要求实践能力很强的工科专业，不仅要求学生具有扎实的理论基础还要求学生具有很强的实践能力和发现解决问题的能力，以及很强的现场应变能力。黑龙江东方学院设置环境工程专业是为了实现我国及黑龙江省经济建设与社会可持续发展，富国、强省的战略目标而培养应用性、职业型环境工程技术人才。专业培养的基本原则与特点为：1.以特色专业建设为龙头，以社会需求和就业为导向的办学理念，着力构建“理论教学体系+实践教学体系+应用指标体系” 的三维互动的教学模式。2.注重环境工程基础理论和实验技能教学，强化环境工程实践应用能力的培养。充分利用实践基地，开门办学，培养环境工程专业应用性、职业型一线的专门技术人才。
环境工程专业的实践教学主要包括社会实践、实习、课程实验、课程设计、毕业设计等。黑龙江东方学院环境工程专业的培养目标就是培养具有数学、化学、水力学、微生物学四大基础理论和以工业给水处理、污水处理与防治、污水处理厂运营与维护、污水及固体废弃物处理施工、水质监测等应用能力为主的应用性、职业型环境工程专业一线技术人才。
一、 构建完整可行的集中性实践教学体系
在现代大学教育中，应该是理论教学与实践教学并重，两者既相对独立又密不可分，互为补充，要想培养出好的毕业生，被社会认可度高的技能型人才在整个的培养体系中，就应该有一套可行性高、教学效果好的集中性教学环节。我专业学生普遍对实践部分感兴趣，喜欢动手操作，实验技能好，喜欢设计性创新性实验，针对这一特点，结合本专业的培养目标与应用能力指标，为确保培养应用性、职业型、开放式专门人才方案的实施，本专业的实践教学链包括实验、课程设计、生产实习、毕业设计及毕业论文等环节单独计分。
第一部分：主要以实习为主，包含了军训、认知实习、金工实习、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计等环节。让学生在实习中熟悉专业，在实习中慢慢认知社会，为就业打好坚实的基础。
第二部分：基础实验课为主，主要内容为各主干课程的专业实验，要做到理论基础实验与工程设计实验并重，为理论课提供辅助理解，为综合设计实验打好前期基础。实验课程由主讲教师与实验课教师共同制定教学大纲及基本技能的应用能力指标；增加实验方案设计与实验技能的考核指标，单独设课、单独计学分，实验操作与技能的考核应占实验成绩的50%～60%。
二、 综合设计类实验比重增加，提高学生的自主设计能力
我院环境工程专业实验课打破了以往的课程内容，不再以验证性和重复性实验为主，采用综合设计类实验，每门实验课除了基础的必须掌握的知识点与操作点外，多给学生布置实验内容，实验内容不重样、不单一，学生以分组的形式形成各实验小组，查找资料、选购药品，在与指导老师商量确定后独立进行实验，老师在一旁指导，效果良好，具体做法如下：
1.将环境工程专业的环境监测、环境化学等几门专业实验合并为一门大的综合实验，分几学期完成，实验内容为将以前的实验室配制废液测定项目变为现场取样，回实验室测定项目，把大的综合实验命名为学校环境质量调查表，学生去下水道取水，去操场测噪声和空气中污染指标，回来后分析结果，给出结论，最后完成后以书面的形式上交学校。
2.将环境工程专业的环境化学、仪器分析等几门实验合并为一门综合实验，在学生毕业前开设，实验课开课前给学生布置任务，以组为单位查找资料，找一些操作性强又和自己切身相关的污染案例，大家热情空前高涨，各组将找到的资料与指导老师反复协商，最终确定实验方案，出去采购实验耗材，已完成的题目比如江鱼体内重金属残留等。
三、以市场为导向，建立稳定的校外实习基地
实习是大学实践教学环节非常重要的一环，没有好的实习保证，专业要求的能力指标都不能落到实处，没有好的实习基地，实习也不能有针对性地保质保量地完成。没有好的实习和实习基地，就业率也很难有高水平的保证。实习基地建设担负建设特色专业与培养特色人才的重任，因此不断拓展好的实习基地和不断完善现有实习基地是保障实践教学环节顺利进行的重中之重。
我校环境工程专业已经把“职业培训”“职业资格证书”“注册环保工程师”“环境影响评价上岗证书”“注册环境影响评价工程师”等纳入应用性、职业型、开放式专门人才的培养模式与教学计划中。针对本专业特点，根据本专业的应用能力指标体系，已分别与黑龙江省省环境监测站等监测单位，哈尔滨供排水集团、九三油脂集团哈尔滨惠康食品有限公司、江苏新琦环保有限公司、江苏蓝天沛儿膜科技有限公司等监测检测、研发设计、工程施工等有特色的单位签订实践基地协议，进行生产实习，实施开门办学。
四、现有实践环节存在的问题及今后改进措施
目前，很多高校实践类教学环节都普遍存在一种共性问题，就是缺乏自己的特色，一般高校特别是比较注重实践能力的高校和专业培养模式与科研型院校混同，导致了学生导向不明，就业方向不明的问题。
本专业非常注重学生专业特色的培养，但在实践过程中仍然存在着许多问题。另外制约学生实践水平高低的因素是指导教师的指导实践水平，目前的问题是实习基地教师有实践经验，但理论指导方面有欠缺，而学校专业教师理论能指导上去，但实践能力不足也不能很好地指导学生，因此要求我们教师要多多深入到生产第一线，主动地去“下场充电”，去增强自身的工程实践能力，才能培养出好的学生。
五、结语
实践教学环节对于工程技术人才的培养起着至关重要的作用。实践环节不仅是理论课教学的重要补充，同时也是培养工科学生动手能力、创新精神、现场分析解决问题能力的必要保证和方法。多年来，我们在已有的实践教学中取得了较好的成效，但我们仍然不断地对实践教学进行着摸索与改革，力求寻找到一种科学、管用、特色鲜明的实践教学体系。在高校扩招和行业竞争激烈的双重压力下，办出我们自己的优势与特色，提升我们毕业生的自身竞争力，我们的目标是环境工程专业能够为地方经济服务，为龙江大地的山清水秀贡献力量。
参考文献：
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【关键词】福特环境运行系统；EOS；数据管理
就按照系统的实施循环过程，本文列举了六方面的具体内容。
1.EOS矩阵表
EOS系统将环境管理体系与法律法规相结合，编织成矩阵表，把各项体系与法规的内容全部转化为具体的工作任务，分别定义好相应的工作频次与检查频次，再分配给对应的执行单位与检查单位去实施。
2.EOS工作任务
EOS系统根据用户编制好的EOS矩阵表，将其中重复时间的工作任务提取出来，例如“每2周一次”或是“每月一次”的任务等，设置好工作任务开始时间后，按照相应的频次系统自动定期以邮件形式发给各项任务的具体责任人，任务负责人收到邮件后，应每周检查任务执行人是否在目标完成日期前按要求完成了工作任务，并填写《工作任务跟踪清单》提交给检查单位进行审查，用以调节现有工厂的维护系统，以提醒并确保环境任务完成。检查单位应定期对各项工作任务的完成情况进行现场核实。
3.EOS汇总确认
EOS系统根据用户编制好的EOS矩阵表，将其中不定期的工作任务提取出来，例如“持续进行”或者“按需进行”的任务，以及每季度或每年需要完成的任务要求等，设置好工作任务开始时间后，每季度系统自动定期以邮件的形式将上一季度的工作任务发给各单位，各单位的环境工程师收到邮件后，打印并交由指定人员对上一季度（或上一年）各项任务的完成情况进行确认，将详细的确认结果（包括访谈对象，访谈内容及检查证据等）记录于清单上，交由任务执行人员所属区域的领导签字确认后返还给本单位的环境工程师保存。检查单位应定期对各项工作任务的完成情况进行现场核实。
4.EOS工作检查汇总清单
各单位环境工程师收到EOS汇总确认邮件后，打印并交由单一首长对照汇总确认清单，对前一季度（或前一年）各项“汇总确认”任务的完成情况进行签字确认，再返还给检查单位保存。检查单位应定期对各项工作任务的完成情况进行现场核实。
5.EOS数据管理系统
各单位每月将上月环保数据（产量、能源、水、废弃物及挥发性有机物数据等）上传至EOS数据管理系统，系统会根据已设定的因子自动统计二氧化碳等能源消耗量，便于管理数据并分析制定下一年甚至未来5年的环保计划。
6.EOS电子跟踪系统
各单位不定期将检查审核所发现的环境问题上传至EOS电子跟踪系统，其中包括检查日期、发现人、问题描述、原因分析、整改日期、计划完成时间等。从整改完成日期的前一周开始，系统每天发送提醒邮件至发现人、整改人及相关负责人等，直至问题关闭，便于环境检查问题的跟踪与整改。
【参考文献】
[1]田一辉.绿色供应链管理扩散模型研究[D].大连理工大学，2013.
[2]冯娟.关于企业环境管理系统的思考[D].中国政法大学，2013.
[3]董灵龙，乔良，王薇.基于WEB的工时管理系统在企业中的应用[A]. 河南省汽车工程学会.第九届河南省汽车工程技术研讨会论文集[C].河南省汽车工程学会：，2012：4.
