时间：2023-05-29 18:25:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇钓鱼记作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今天晚上，爸爸对我说明天和我一起去钓鱼，我高兴得跳了起来。这个晚上我一点睡意都没有，直到数羊才睡得着。
第二天早上7：10，我的闹钟把我给闹醒了。过了十分钟，我才微微睁开眼睛(千万不要打120，我没昏迷，只是困了，请原谅)。我起床，穿衣，洗脸、漱口，接着吃完早餐(小笼包、饺子和豆浆)就跟着爸爸出发了。
我和爸爸来到了池塘，池塘里平静得像一面大玉镜。我和爸爸坐到池塘边的石头上。我们各自拿出一条鱼竿，把鱼饵放在鱼钩上，然后把长长的线放进池塘。就这样，鱼饵的第一次“诱鱼旅行”就开始了。
我和爸爸耐心地等等着。过了一会，我不耐烦了，便拿起鱼钓看一下，想不到鱼钩上空空如也，连只虾米都不上钩。我又把鱼钩放进水里，一会又把鱼钩拿上来看一下，就这样反反复复，竟然连一条鱼都钩不到。时间箭一般地过去了，可是我拿起鱼钩一看，还是没有任何的“猎物”。我看看爸爸，他已经钓了大半桶了，而我的桶却空空如也。我对这些鱼儿简直是“恨之入骨”。心想：鱼儿啊鱼儿，你再不上我的钓，小心以后我“报复”你。爸爸看了看我的桶，笑嘻嘻地说：“你以为鱼会飞进你那里吗？不可能的，钓鱼要有耐心，不然是钓不到鱼的。”听完爸爸的话，我心里暗暗地骂自己：真是的，如果像我这样的话，练三年钓不了一只虾米。我开始学爸爸的样子专心钓鱼，果然钓到了很多鱼，和爸爸钓的差不多了。
经过这件事，我明白了两个道理：一个是“失败是成功之母”，一个是“只要专心，什么事都可以做好。”
今天，我和妈妈还有我四个好朋友一起去张店公园钓鱼。
来到钓鱼地点，我们交上了钱，拿了水桶和鱼竿，便到池子边钓了起来。刚开始，我一条也钓不上来，把我急得团团转，我往旁边一看，呦，小玉钓上了许多鱼，再一看，有红的、有黑的……别提有多美丽了。我问小玉窍门，她便告诉了我，我试了试她的窍门，嘿，还真管用，我一下子钓上了五条鱼，我高兴极了，连忙叫妈妈过来，把作品拿给妈妈看，妈妈见了，夸我有本事，我高兴极了，心里比吃了蜜还要甜呢！一会儿，时间到了，阿姨用塑料袋把我的鱼装起来，看着自己的作品，我的脸上露出了灿烂地笑容。
今天，我玩的开心极了。
今年暑假，我和爸爸妈妈到农庄去玩，在农庄的池塘边，我学会了钓鱼。现在想起来，那真是一次有趣的经历。
那天，天气阴转多云，真是天公作美，最适合野外垂钓了。我们高高兴兴的来到池塘边准备钓鱼了。
开始钓鱼前，爸爸先教了我一些钓鱼的基本方法和技巧，接着教我如何上鱼饵，最后教我如何选钓鱼地点和如何下鱼钩。开始钓鱼了，我用力将挂有鱼饵的鱼钩向池塘中央甩出去，只见白色的浮标一半沉入水中，另一半静静的立在水面上。我屏住呼吸双眼紧紧的盯着水面，等着鱼儿上钩。一分钟过去了，两分钟过去了，五分钟，十分钟过去了，水面上静悄悄的，连小水波纹也没有。就在我心冷意灰的时候，突然，浮标抖动了起来，接着浮标迅速下沉。“鱼上钩了”，我一边大声告诉爸爸，一边迅速用力收起鱼竿，低头一看，鱼钩上什么也没有，鱼饵也不见了踪影。刚刚燃起的喜悦心情像被浇了一盆凉水。好失望呀。我重新挂好鱼饵，在热切的等待中，我钓起来的却是一次又一次的失望。鱼饵不是被吃光了，就是钓到了小树枝和小水草。我有些失去了耐心，准备放弃时，爸爸给我讲了《小猫钓鱼的故事》，笑我就是三心二意的小猫，鼓励我坚持掉下去。我又重拾信心钓起鱼来，可仍然是反反复复的等待和空欢喜，我的最后一丝热情也耗尽了，就在我砌底失去耐心准备放弃的时候，突然浮漂急速下沉，鱼竿差点也被拖入池塘中，我迅速抓起鱼竿用力收杆，鱼竿在鱼线重重的牵拉下弯成大大的弧形，我怎用力也无法将鱼钩甩出水面。自己还在鱼竿的牵引下左右来回跑动。“爸爸，鱼上钩了，可能是大鱼”。我一边喊，一边控制住鱼竿。在爸爸的帮助下，我们和水里的鱼儿斗智斗勇，经过好几个回合的较量，鱼儿终于筋疲力尽，束手就擒了。好家伙，一条大大的草鱼被我钓到了。回家后我还特意称了称，有3斤多重。抚摸着自己钓到的大鱼。心理开心极了。钓鱼的经历告诉了我一个道理，无论做什么事情，一定要有恒心和耐心。我想学习也该如此。明年的暑假，我还要去钓大鱼。
广西柳州城中区景行小学东校区082班六年级:彭周洲
关键词：农村小学；课外阅读
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-093-01
语文教育离不开课外阅读。广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，培养学生写作和阅读的能力。
新课程改革要求把课程资源的内涵伸展到社会、生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。农村小学的阅读课程资源结构单一，教材一直是唯一的课程资源。阅读的内容贫瘠到了四大名著的作者都不明了。学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。
一、以兴趣诱导学生读书
利用中午时间开展语文兴趣课，从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围，培养学生兴趣。
二、以自主形式促进学生自主阅读学习
要让学生“学会阅读”，就必须要给学生自主阅读的权利。在阅读课上我们要努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。此外，也开设课外阅读、读书指导、读物推荐、阅读欣赏、读书汇报进行分层指导，逐步实施，开拓学生读书空间，让学生享受读书乐趣，培养学生读书习惯。
三、以科学方法引导学生阅读
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。因此，我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法，在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯；批注阅读法，文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效；诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”“与”“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法；默读，是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录等。
四、以良好的读书习惯
良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。
五、以丰富的外延吸引学生不断提升
鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅刊物杂志，像学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。
1、进行课内外链接阅读
充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。上《赤壁之战》时就可以向学生介绍三国鼎立局面，同时辅以各人物性格及相关故事，推荐学生看《三国演义》，要教《钓鱼与放虾》时则介绍《故乡》《少年闰土》等作品，鼓励学生走进鲁迅。还可以让学生进行前置性、比较性、拓展性阅读，在联系中，对比下获取知识。
2、创设阅读大情境
把“我读中华古诗文”、“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修课程。让学生在书海漫步。
掌握学生读书现状及心理状态，筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，提炼归纳出可操作的阅读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为读书教学的基本内容。
