时间：2023-05-30 08:52:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇四年级环保作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今天学校放寒假了，我们玉兰花假日小队又开展了一次环保活动--给邻居、社区居民们发环保袋。
下午一点三十分，我们小队同学在公园集合完毕，就出发了。首先来到社区领好环保袋，社区的阿姨让我们发二十三幢和二十四幢，我负责登记、拍照片，陈旭鹏、刘路晟、林冉发环保袋，陈烨看着车子。刚开始因为很多居民不在家，敲门都没人回应，所以我们有些垂头丧气。于是我们就一户一户敲，后来看着居民们接过环保袋后和蔼的笑容，听着他们亲切的感谢声，我们逐渐树立了十足的信心，也感到无比的激动。有一户家庭，养着三只可爱的小狗，当我们向主人送上环保袋后，那些小狗狗似乎也知道我们的有意义行动，一个劲儿得向我们摇尾巴，伸出小舌头，可爱极了。有位阿姨也表扬我们所做的事情有意义，很能干，我们听了心花怒放，心里像吃了蜜一样甜。
今天虽然我们爬了很多楼梯，有些气喘吁吁，在发环保袋时告诉居民们垃圾要怎么样进行分类。我们这是号召大家，人人要爱护环境卫生，养成良好卫生习惯。从这件事中也宣传了环保，就觉得很有成就感了。希望每个人都爱护我们的家园。
翠苑一小四年级：龚嬿琪
作文 zuowenku.net
通过仔细地研读1—6年级各年级各个单元的训练题，我觉得有如下特点：
1.充分体现循序渐进的训练原则。新课标中的“乐意写—自由写—学会写”的写作训练理念，在各个年级的具体训练题目之中得以充分体现。比如：由1—2年级（低年级）过渡到3—4年级（中年级），那么，训练题的设计就是从先进行看图说话、说出自己喜欢的实物，然后过渡到训练用词造句、写一句话、写一段话等训练，培养学生写话的兴趣，培养学生乐意写话的学习品质。又如：从五年级到六年级的训练中，从介绍课本中的某个人物，到介绍古代作品中的一个人物；从学会写读后感到写读书的调查报告；从写我喜欢的一处风景到学写游记等，都体现了写作训练要求的不断提高，从而达到学生写作水平的不断提升。又如：在一、二年级的作文训练中重在画一画，写一写，并没有提到作文“题目”，这说明低年级的重点在句子的训练。我觉得此时老师们重点在训练孩子们把句子写通顺，适当地写具体，能用“谁在什么时候，在哪里，干什么，干得怎么样”这类语句培养学生的语感，让学生说写完整话，说写通顺话。但是到了三年级，我们就会发现，作文开始有题目了，而且一直到十二册，很少给你题目的，都是“题目自拟”，所以就给我们一个讯息：中年级起步作文时，一定要解决两个问题：一是学生能比较中肯地自己命题，老师要教会学生命题的方法，这是一个值得研究的问题；二是要教会学生写文章的开头和结尾，至少要让学生知道文章有哪几种开头和结尾；其三就是比较真实的通顺的把要写的内容写出来，做到“我手写我心，我心抒我情”，学着使用修改符号简单地修改自己的作文和他人的作文，这样中年级的作文训练我认为就应该说完成了任务。在高年级的时候，重点在于，利用各种写作技法教学生把作文写具体，写得有文采，告诉学生怎样取材，怎样构思、怎样起草、怎样加工等，这样学生才会有能力对于考场作文应付自如。
2．注重自主、合作与探究的学习能力培养。纵观十二册语文每个“语文乐园”中的习作训练，不难发现，作文训练的主旨不再停留在表达、交流的层面上，不再是禁锢在老师说学生写的模式上，而是重在学生在作文课堂中的自主、合作与探究的学习能力的培养。就其训练内容来看，新教材每一个单元都有“语文生活”这个环节。其实这个环节是一个习作材料酝酿的过程。这些“语文生活”涉及到丰富的课程资源、写作资源，这些资源已经不再是课堂内简单的游戏、活动等所能达到的，其内涵已经大大增加，即使是课堂内的活动、游戏，学生也不再被动地参加，而是以主人翁的姿态组织、策划与参与。具体来说，“语文生活”涉及到这样一些写作内容：①家庭生活，如一年级 上册一单元(家里来了客人，安安会说些什么呢？)、五单元（介绍自己的家庭，让大家分享幸福）；二年级上册二单元（在组内说说家庭发生的趣事）；三年级下册七单元（写一写自己过生日的经过）；五年级下册七单元（把你和家庭中亲人的故事写下来）；六年级上册三单元（写自己亲身经历的事，如：第一次做饭、第一次受爸爸、妈妈的批评）。②活动策划，二年级下册八单元策划暑假活动，三年级上册七单元策划新年联欢，五年级下册五单元策划故事展示。六年级的“读书调查报告”等。③课外阅读，其中包括一、二年级听故事然后展开想象更具体地讲故事，做名著读书卡；三年级下册的讲爱国人物的故事、听故事续编故事，“好书共分享”汇报活动等；四年级下册的写读书报告；五年级上册的介绍一位你喜欢的作家，《三国演义》中人物的简介；五年级下册的故事、诗歌的搜集，六年级介绍“七子之歌”中的一子、神话故事的搜集以及《西游记》等古代作品人物简介，读后感的写作等都是在告诉我们，学生应该有比较宽泛的课外阅读面，这样才能完成相应的作文练习。④动手小制作，如一年级的“吹泡泡”，二年级上册的“我的小制作”、“我们来办手抄报”，三年级三单元的做树叶贴画，五年级的“我喜欢的一项活动”等。⑤人际交往，如一年级的第一单元“怎样待客”；一年级下册的“小记者”，二年级的“我是小导游”以及“环保小调查”，三年级上册“小小新闻会”，“学习访问”；四年级下册水资源以及人们生活方式的两个社会小调查，“学会真诚地赞美他人”；六年级“课外阅读调查报告”等都得让学生和他人合作，与他人真诚有效地沟通，这样才能获得第一手材料，作文才有“话”可写。⑥社会与科学；如三年级上册“身边的科学”，下册的“走进动物的世界”，四年级上册的“漫谈星空”、“我喜欢的花”，“学会读广告”，下册的“学会读商品说明书”，“搜集生活中的小窍门”。⑦风土人情，如二年级上册的“春联”，三年级的“策划新年联欢”，四年级上册“元宵灯谜”，五年级上册的“中秋”，六年级上册的“话新年”等。⑧励志自信，这方面的内容每册都有，培养学生口头表达能力和书面表达的能力的同时，树立学生的自信心，让学生有正确的人生观和价值观。另外在“语文生活”中还有自然风光和文物古迹以及国内外重要事件等的写作安排，写学生的亲眼所见，真情体验之感。
再者，每个学期的作文训练都遵循这样的规律，写自己发现的生活，写自己了解的事情，写自己参与甚至策划的活动，写自己读过的书，写自己想说的故事，写自己关心过的人，写自己真实感受与情感。具体来说，在一年级一学期，作文训练的重点是让学生开口说，围绕上面的内容多说，培养学生的想象能力并且同时训练学生的说话听话的良好习惯。在下学期，一年级开始写话，要求写一两句就行，但一定是自己想说的话。二年级一学期作文训练已经开始段的训练，也可以是简单的篇的训练，但是说的分量依然比较大，都是由说再到写。其内容已经从课堂走向了社会，目的就是触发学生感兴趣的话题，让他们有话想说，这样才能有话可写。三年级已经明确地提出写作文的概念了，写人，写景，写活动，写自己的生活，写故事，写自己和同学的交往等，说的分量相对少了很多。四年级的作文训练的写作内容相对就宽泛了很多，有科学知识的探索，有不同观点的辩论，有广告和商品说明书的理解，有人情风俗感受，有课外阅读的体会，也有想象故事的编写。
3．充分发挥“金钥匙”的习作指导作用。五年级和六年级的作文训练与低中年级大不相同。细看看每次作文训练，不难发现，在每次“语文生活”之前都有“金钥匙”这个环节，这是一个很容易让人忽视的一个环节。因为经过这么多次“为分而教”后，我们得出一个“经验”：没有哪次语文测试考到了“金钥匙”里面的内容，以前老教材还时不时考考类似于“金钥匙”的“读写例话”中的内容，逼得我们不得不细看“读写例话”，现在“金钥匙”成了考试遗忘的角落，有些人认为大可不必在这上花心思。其实细心的人就会发现，在五、六年级的每单元的“金钥匙”中，已经给我们提出了写作文的很多的技法，“授人以鱼不如授人以渔”，多年的教学，发现孩子们要么就是没话写，要么就是有话写但不吸引人。细看看这些“金钥匙”，它是我们打开写作之门的“钥匙”，其中包括了写人作文必须利用好人物的语言、动作、神态以及心理活动的细节描写；写人物的语言、动作、神态以及心理活动要符合人物的年龄、身份等；写景的文章得按照一定的观察顺序或者游览顺序；写文章可以用“倒叙”的方法可以是文章显得曲折生动；写文章要合理利用拟人、比喻等修辞；写文章中合理的想象会给文章增色不少；说道理是可以试着用正反两个方面来说；说明文要注意举例子、作比较、列数字等说明方法的使用……每一位语文教师只有纵向了解了新教材的作文训练阶梯目标，才能宏观的调控自己的作文课堂，否则，作文大不了写人、叙事、状物、写景以及想象作文，每册都涉及，每册的教学方法就会雷同，学生也不会有很大的提高；每个高年级的语文老师只有重视了“金钥匙”，才会教会学生作文的技法，学生才会让中年级就写过的内容更加的“锦上添花”，从而“繁花似锦”。
当然，语文A 版教材也还存在着教材编写等方面的问题，如存在单元的示范课文与习作指导联系不紧密的问题。单元设置的课文对习作缺乏指导作用，教师教学难以与习作结合起来。如小学语文第八册第一单元，所学课文为：《为三月谱曲》《天安门广场升旗》《桂林山水》《古诗二首》，教学中，教师主要引导学生从作品中领悟到作者细致观察，写出景物特点的训练。而本单元设置的是《节约用水》的看图作文，这样使得教材与训练内容出现脱节现象。又如四年级八册四单元是以《地球只有一个》《老人和海的故事》《长通话的深林》等为主的以保护地球，保护环境为主题的记叙文；而习作训练则是写一商品的说明书或介绍自己喜欢的一个玩具。
又如中年级要求重点训练片断，而文章的开头、结尾的写作技巧应该列入训练内容，而教材未列入，致使老师要用更多的时间弥补，不然，学生到高年级就感到患难。
这些问题，还有待于我们在语文教学实践中去改进，去探索。
新课标指出：学生习作能力是语文素养的综合体现和重要标志。语文教师要培养好学生的习作能力，就得先从钻研教材开始，只有把握住了教材特点，才能设置更优的教学方法，学生的语文综合素养也就会因此而大大增加。
学校以培养“身心健康、成绩相当、行为阳光”的学生为育人目标，努力让学生“乐学、多思、好问、活用”。为了给学生完整的教育，实现学生发展的目标，我们主要从以下几个方面培养学生。
以提质减负夯实学业基础
在义务教育均衡发展的前提下，推进义务教育的优质发展成为我们的理想目标。因此，学校注重减轻学生的课业负担：小学一至二年级不布置家庭作业；三至六年级语文、数学和英语可适量布置家庭作业；三至四年级每天作业总量不得超过30分钟；五至六年级每天作业总量不得超过1小时。
学校加强评价的科学性，要求教师布置作业必须坚持“精选、批改、讲评”原则，课内外作业设计要斟酌推敲，有目的地布置作业、有效地批改作业、及时地反馈与矫正作业，不得布置简单重复性和惩罚性的作业，不得给家长布置作业或让学生家长代为评改作业，控量提质，减轻学生课业负担。
以戏曲教育提升艺术素养
评剧是我国的第二大剧种，在京津冀一带流行。学校顺应教育改革发展的需要，把评剧定为学校的艺术特色，通过开展评剧教育，把小学音乐教育与戏曲艺术相结合，提升学生艺术素养，形成校本课程。
学校要求每节音乐课都要进行5-10分钟的评剧教学。学校还成立京西北戍边评剧团，每周安排一天时间，邀请中国评剧院一线演员给学生上顶级专业课，让学生了解评剧的历史、特色，感受评剧的艺术魅力，受到民族艺术的感染。这既提高了学生的艺术审美修养，又提高了学校的办学品位和办学质量。民族艺术――评剧进校园对于弘扬民族艺术，提高学生综合素质，将产生深远的影响。
以生命教育促进完整发展
生命教育不仅在于尊重生命、呵护生命，更在于关注生命的完整发展、灵动发展和个性发展。
课堂教学是生命教育的重要渠道，我们重视在各个学科领域实施生命教育。科学、体育、品德与社会、心理健康教育是生命教育的显性课程。自然与科学，介绍生命的起源和构成；体育与健康，通过各种活动锻炼身体，教会学生生命运动的常识、保健方法，保证生命的物质基础；品德与生活讲解生命的价值和意义；心理健康引导学生正确对待成功和失败。各学科教师凭借课堂教学主渠道“有意识，无痕迹”地渗透生命教育，让学生进一步认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。
以体质测评提升身体素质
学校重点落实“一标两率、一升两降”，即落实《国家学生体质健康标准》，严格控制近视率和肥胖率；认真落实两操、大课间跑步活动和1小时体育锻炼活动；认真落实国家课程计划，提高教学效率的同时保证学生课外活动的质量。
以生态教育唤醒环保意识
生态教育的核心是科学、人文、健康、可持续发展。
这一期微作文，我们都是超人――五花八门的超人！
礼物超人 东莞市长安镇第一小学四年级 谭思婷
是不是只有圣诞节才可以得到圣诞老人的礼物？NO！只要你是一个乖孩子，无论何时何地，我都可以把你最想要的礼物送给你。不过，你要记得在床头放双红袜子，然后在心里呼唤我的名字“礼物超人”！有了我，圣诞老人就可以光明正大地退休了！
（指导老师 王辉敏）
鹏哥点评：我说“生蛋老人”怎么那么闲呢，天天到我家来喝茶吃花生豆，原来是谭超人把他的活全干了！我现在在床头挂一双红袜子，然后在心里许下一个愿望：希望明天早晨全世界所有孩子的床头都有一双红袜子，每双袜子里都装着鹏哥的书，不知谭超人能不能办到？
开心超人 清远市新北江小学五年级 曾梓乐
我是来自乐乐星球的快乐大使――开心超人。我拥有一双无比巨大的翅膀，拥有最神奇的因子――快乐。我来到地球的目的是为了完成妙妙博士交给我的任务：让所有地球人得到快乐。我会逗伤心的女孩一笑；帮助残疾儿童上学；给空巢老人带去温暖……相信我，我一定会将我身上的快乐传递给70亿地球人！（指导老师 邓荣生）
鹏哥点评：把一份快乐送一个人，可以收获双份快乐，把快乐送给70亿人，可以收获140亿份快乐。曾超人，你可真是一个“快乐大富翁”，这么多的快乐，你要怎么花啊？是不是还要送给外星人？
美梦超人 广州市越秀区小北路小学六年级 黄懿东
别人总是去拯救城市，我却在光天化日下揪出那些人们的坏品质，人们看不见我，只会感到一股凉风扑面；在伸手不见五指的黑夜里，我轻轻将美梦灌入人们的脑海，人们找不到我，却可以在梦中隐隐看到我的身影。我是超人，一个不寻常的超人。（指导老师 徐 虹）
鹏哥点评：黄超人是天底下最厉害的超人，别的超人抓坏人是治标――抓了坏人往监狱里送，你却是治本――把坏品质给揪光了！这样下去，坏人就成了稀有动物了。不知道将来会不会有一个专门展览坏人的动物园――坏蛋动物园？
调解超人 东莞市长安镇第一小学四年级 邱可瑜
爸爸妈妈答应给你的奖励又没有实现？和同学约好了出去玩，他们又不同意？别再苦闷了。放心，有我这个调解超人来帮忙，你的心情就会充满阳光。我会专门代表孩子和家长进行谈判，实在不行，我就让那些不听意见的家长变回小孩子，让他们尝尝经常被管的滋味。（指导老师 王辉敏）
鹏哥点评：清官难断家务事，这个超人够猛，竟然能把难住了包青天、狄仁杰的家务事给弄明白，不简单啊！为了不被邱超人抓去变回孩子，我劝家长们在做对不住孩子的事情前，先考虑考虑吧！
力量超人 中山市火炬开发区香晖园小学二年级 张子良
假如我是超人，小行星要撞击地球的时候，我会把它拦截住，一下子扔进黑洞里，这样人们就安全了。
（指导老师 吴书铭）
鹏哥点评：牛！不过，下次如果黑洞要撞地球了，你会把黑洞扔到啥子地方呢？
吹牛超人 广州市越秀区小北路小学六年级 朱苑桐
当当当当！宇宙速度吹牛技术第一高超的吹牛超人来也！不仅在吹牛，我吹牛超人在各方面都很在行！你们知道火山吗？就是我把它点着火的；你们知道死海吗？就是我把它打死的；你们知道吐鲁番盆地吗？就是我挖的！哎呀不好，我的iPhone20报警系统又响啦，得赶紧去救报警人――火星人啦！（指导老师 徐 虹）
鹏哥点评：泰山不是堆的，火车不是推的，牛皮不是吹的！吹牛超人果然厉害。不过，在你去火星的时候，来了一个吹大象超人，他正在吹地球，死海复活了、吐鲁番盆地隆起来了、火山全冒烟了……你快回家来救救俺们吧！
巨型超人 清远市新北江小学五年级 刘 铮
我是超人！可只要我一走上街就麻烦了，因为我太大了，就算人们不被踩死，也被震死，害得我再也不敢出门了！我不可能住城里，只能住没人的山上！不要说我没用哦，如果人类有什么难题或遇到什么灾难：飞机坠落了，火车、汽车追尾啦……我会用魔力施救。做超人也会累，我还想做一回普通人呢！（指导老师 邓荣生）
鹏哥点评：喂，巨型超人，我是微型超人，我好羡慕你啊，了不知多少好事，但因为我太小了，没有人看得见我，所以没有人知道我。咱们调换一下身体怎么样？
代号001 中山市开发区香晖园小学三年级 黄佳艺
我是超人，代号001，我在宇宙间忙碌着，前几天有怪兽入侵人类，我把怪兽举起来扔上了太空，从此怪兽们再也不敢来到地球捣乱；洪水肆虐，毁坏村庄，我张开大嘴，把滔滔洪水吸进肚子，飞到我国的西南地区，张开大嘴喷出水，从此那里的大地不再干裂……有灾难别忘了通知我――我是超人，代号001！（指导老师 谢淑平）
鹏哥点评：我是超人007，你把怪兽扔到我们呜哩哇啦星球上来了，怪兽正在我们这边捣乱，我们家都被洪水淹了，你快来吧，我快顶不住了！
环保超人 清远市新北江小学五年级 黎 原
我是来自柯德星的超人。我从《宇宙报》中得知：地球的环境极其恶劣。于是，我乘坐流星火车赶到地球。我看见的地球光秃秃。我向地球挥了挥手，地球即刻冒出了许多树；我又向地球大喝了一声，许多动物又在地球上生活了；我吐了几口水，所有的河流都充盈了……我看着这美丽的地球，笑得合不拢嘴。（指导老师 邓荣生）
鹏哥点评：唉呀，别笑啦！你笑的时候，那些树跟着你笑，笑折了腰；那些动物跟着你笑，笑断了肠；那些河流跟着你笑，笑得激情四溅――又泛滥了……你再笑下去，世界末日就要来了！
海洋小超人 广州市番禺区石镇海傍小学六年级 郭晓云
我是海洋小超人。我会带你到海洋里，跟我的海洋朋友一起玩耍。海带是我们的秋千，珊瑚是我们“躲猫猫”的乐园，贝壳是我们的小床。我们在海底乐园玩得多么开心啊！（指导老师 邓淑梅）
鹏哥点评：你如果见到美人鱼，代我向她问个好！
上课小超人 广州市越秀区小北路小学六年级 傅平钰
“喔――”公鸡一声巨响，超人闪亮登场！首先我以最快的速度穿戴好行头，跑去洗漱。过后，我胡乱吃了几口面条，拿起书包，以百米冲刺的速度跑向地铁，去上数学培训课。上完后，我又狂奔到英语班。在一顿食不知味的晚饭后，我又匆匆赶去少年宫练合唱。瞧，我这个“上课小超人”，唉！连个周末都不得安宁。（指导老师 徐 虹）
鹏哥点评：这个超人是最让我心疼的超人，下次见到你妈妈，我可要跟她说说，让她把你改造成“不上培训班超人”，去看看鹏哥写的《装在口袋里的爸爸之我是超人》，培训班也许会培养出超人，但是结局和你妈妈想要的绝对不一样啊！
本期最佳小红花：朱苑桐《吹牛超人》
下一期话题：小迷糊和大迷糊
下下期话题：有这么一位同学
一、培养观察力，树立创新意识
观察力是智力的基础，是人们发现问题和作出创新发明的首要步骤。伟大作家鲁迅说过：“如要创造，第一要观察。”写作素材的积累，离不开平时对生活的观察。只有细致入微的观察才能使作文言之有物。选择新奇、有趣的观察对象，引导学生自觉、主动地观察，既增长知识，又提高能力。比如周末，让学生动手操作科学课上的小实验，做好观察记录；节假日，和家人一起逛超市、商场，观察交易过程，记录所见所闻所感……记得在教学四年级状物作文《我喜爱的小动物》前，我根据小学生喜爱动物的特点，让学生饲养鹦鹉、金鱼、小鸡……并要求他们注意观察小动物的生长过程和生活习性，坚持写观察日记。上作文课时，面对放在讲台桌上的小动物（每组学生选送一种动物），大家争先恐后，津津乐道。有的指着金鱼缸里的小金鱼说：“……当我将手指放在水中时，它们便游过来友好地‘亲吻’我的手，我用手指轻轻地挠挠它们的肚子，它们便甩动那漂亮的大尾巴拍打着水面，把水滴溅在我的脸上、手上……”有的连比带划述说刚出壳小鸡的可爱模样：“只见小鸡浑身湿淋淋的，嘴角嫩黄，一跌一撞地从蛋壳里走出来，它叽叽叽地叫着，似乎在说：‘这个世界真美呀！’”瞧！有了充足的写作素材，学生再也不会为“无米之炊”而苦恼，表达的语句也精彩纷呈。
实践证明，教师只要善于引导学生做生活中的有心人，处处留心观察周围的事物，养成良好的观察习惯，就能逐步树立作文创新意识。
二、发挥想象力，培养创新思维
作文是一项创造性的活动，丰富的想象是创造性作文的重要特征。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”在教学过程中，教师应充分利用教材本身的创造性思维因素，比如可以通过“续编故事”“科幻作文”“学写童话”“创编诗歌”等富有想象因素的作文训练形式发展学生的创造想象。现行的语文教材，许多文章情感丰富，语句优美，教师要挖掘教材的训练点，对学生进行语文综合训练，在训练中培养学生的创新思维。如《富饶的西沙群岛》一课要求学生仿造拟人句，有位学生造了这样一个句子——我往床上一坐，碰到了不倒翁，它笑着说：“小主人，别生气。”我以此为契机，创设了三种情境引导学生展开想象：
1. 当你考试取得好成绩，沾沾自喜时，（我回到家马上把书包一甩，得意地哼起歌儿，不倒翁发出洪亮的“笑声”，好像向我敲起了警钟：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”）
2. 当你经过努力，取得进步时（不倒翁发出柔和的声音，像和蔼可亲的老爷爷，亲切地对我说：“孩子，记住——一分耕耘一分收获！”）
3. 当你在学习、生活中遇到困难，失去信心时（不倒翁向我点点头，微笑着说：“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强！”）
由于多角度引导学生展开想象，不仅培养了学生的创新思维，而且使学生兴趣盎然，有话可说。我又鼓励学生在今后的习作中，多运用这种具体生动的描写方法，让作文内容更形象，更富有吸引力。当然，在训练时，要让学生“解放头脑”，大胆想象，对新奇、合理的想象大力表扬，以激发学生的创造欲，使其有“成就感”。
三、加强思维训练，激发创新热情
学生作文的过程是对其形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才‘有撰作’。”可见，“思”是作文的最初阶段。长期以来，我们的作文教学都是运用同向思维的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，“人云亦云，拾人牙慧”成了学生写作的一大顽症。教师在平常的作文教学中，多加强逆向思维、多向思维等方法训练，或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情、触类旁通。长此以往，学生的作文定能别出心裁、耳目一新。
逆向思维，是指采用和普遍习惯的单向思维完全相反的思路，去思考和探索问题。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是采用逆向思维方法解决问题的典范，许多新颖的作文题目都是来自逆向思维的结果。如指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少亲人的爱；也有的说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带给我信心和勇气。而最令人赞美的是一位学生使用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱、教师不偏爱。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，胜人一筹。
“砰”一把冷酷无情的枪又将一个幼小的生命结束了，这把枪的幕后主使者们是那些厚颜无耻的偷猎者们。现在，全世界每一天都有一种珍稀动物在地球上消声匿迹。这都是你们这些手上沾满了鲜血的偷猎者们造成的，你们在动物世界里一直都是充当着刽子手的角色，今天，我要借助这篇作文好好地给你们上一堂课！
你们也许会说我这个四年级的小学生凭什么给你们上课。是！我现在只是一个乳臭未干的毛孩子，可我总比你们强一点，那就是关爱动物。而你们呢？就只知道为自己赢取更多的利益，而不顾一切的去捕杀动物。记得我曾经看过一个纪录片叫做《小象的悲哀》。讲得是一只母象生下了一只活泼可爱的小象，它们快乐地生活在一起。可是有一天，厄运降临在小象的身上，有一个偷猎团看上小象的象牙，发疯似的要捕杀小象，他们首先是“地毯式”搜索，一片地一片地的找，最后，他们终于找到了小象，他们便拿出一把把冷酷无情的枪向小象疯狂地扫射。为了捉住小象，他们还拿出了大炮轰炸，搞得那一片地方生灵涂炭，可还是不能捉住小象。他们不但没有放弃，还变本加厉的捕捉它们。因为在他们的眼里捕捉动物只是一种娱乐，是一种捞钱的手段。最后，他们在一片草地上挖了一个陷阱，阱里面全是一些钢剌，他们把小象母子赶到那里，终于，小象母子被残酷地杀害了。怎么样，这和你们捕杀动物的事有什么两样吗？我再给你讲一个与自然和谐的故事吧！这讲的是青藏铁路工地不惜每天损失600万元为2000多只母藏羚羊让路，他们为什么给羚羊让路而不去捕杀它们呢？因为他们有一颗环保的心！再说，我国的藏羚羊如今只有万余只啦！可你们有些人还跑到青藏高原去捕杀藏羚羊，我试问你们的良心是不是被狗吃了？
愚蠢的偷猎者呀！你们擦擦那双被金钱蒙住的眼睛把！如果你们再这样捕杀动物将会破坏地球的生物链，我敢说再这样下去，不出多久，“地球”这个词将会在宇宙中消失！！
想象力是创造力的源泉，没有想象就没有创新。学生在阅读 和写作的过程中更需要借助想象，因此，作文教学称得上培养学生想象力的一片沃土。
一、提供特定材料，引发学生想象需求
小学生的想象力具有直观性、片面性、模仿性的特点，教师应为其提供一些具体、完整、翔实的材料培养他们的想象力。在作文教学中，教师首先应营造特定的情境，提供想象的材料，通过精心启发，让学生有身临其境的感受，鼓励学生大胆联想。这样的训练对培养学生的想象能力确实能起到重要作用。又如在一次作文课上，我先讲了《神笔马良》的故事，接着出示作文题目《我有一支神笔》，并启发学生想象：“假如你们手里有一支神笔，这支神笔只能让你画一种东西，你准备画什么？为什么？”同学们个个兴趣盎然，纷纷展开了他们想象的翅膀：有的想画一台能“吃”塑料袋的机器，让它清除白色污染以利于环保；有的想画连接中外的“友谊之桥”，希望世界永远和平；有的说要画一个多功能的机器人，帮助妈妈做家务……学生的想象极为丰富，产生了强烈的表达意愿，作文此时成了真正意义上表达的需要，是一种想象的快乐，想象的创造性也在快乐中增长。
二、借助音乐渲染，丰富学生想象内容
借助音乐这一艺术语言，可以丰富学生的想象，在头脑中创造出新的形象。把音乐带到课堂上，让学生把从音乐中听到的、“看到的”、感受到的按一定的顺序写下来。在作文教学时，我们可以根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染。如在指导学生写《我的家乡》时，可以播放歌曲《谁不说俺家乡好》，以此激发学生的爱乡情怀，使其产生描写家乡的欲望；写《我的妈妈》时，让学生饱含深情地唱《烛光里的妈妈》，他们心中便会涌起对妈妈的感激之情，慈祥勤劳的妈妈如何关爱自己的生动场景就会闪现于眼前，流演于笔端，笔下妈妈的形象就会更加丰满。教师利用音乐中蕴涵的丰富的审美因素，来强化学生的审美体验和审美感受，可以让艺术和文学语言沟通起来。健康优美的旋律适时飘入课堂，无疑给沉闷的课堂注入了一丝生机与活力。
三、利用抽象图形，激发学生想象意愿
学生认识事物的心理过程是由具体到抽象再到具体的过程，且绝大多数学生都十分喜爱绘画，而且也有一定的基础。教师应善于把图画和学生的生活经历结合起来。课程标准强调，在教学中，不但要重视对学生知识与技能、过程与方法的培养，还要特别重视情感态度与价值观。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，当学生面对一幅图画，如果调动了已有的经验，那么就容易入境生情，产生对事物新的认识，写出来的东西也就更有感染力、更有生活气息。比如一个长方形，有的学生把它想象成一块桌布，使它有了色彩；有的把它想象成一台电视机，使它有了图像和声音；有的把它想象成一块麦田，使它有了生命……在教师的引导下，新的形象丰富起来，学生也渐渐有了清晰的条理和具体的内容。
四、开展课外活动，拓宽学生想象空间
学生的生活是多彩的，带他们走进大自然，感受春的旖旎、夏的火热、秋的华硕、冬的含蓄，感受云出雾散、日出日落，将语文学习与大自然紧密联系，与生活紧密联系，学生的习作才会有真实的内容，才能表达自己的真情实感。
我结合作文训练，设计并组织学生开展观察、想象活动，让学生在活动中去认识社会、亲近自然，进而激发学生的写作兴趣，拓宽学生的想象空间。四年级语文下册第二组的专题是“观察与发现”，语文实践活动也是观察周围的事物，学写观察日记。围绕这一专题，我组织学生开展了一系列的观察活动。如：春天来了，学校周围、放学路上、房前屋后，到处花红柳绿，莺歌燕舞，我便让学生在上学、放学的路上，认真观察，记下花开花落的过程；有的学生利用身边的资源，泡豆子、泡花生米，观察它们的生长过程，将每天的观察记了下来；还有学生观察自家养的家禽，将它们的活动及生长过程、生活习性记了下来，学生对大自然的热爱之情跃然纸上。想象力比知识更重要，因为知识有限，而想象力是无限的。每一位教师都要尊重学生的想象，以一颗童心去理解学生的想象、欣赏他们的想象，并以巧妙的方式引导学生的想象向着更加合理、更加现实、更富于创造的境界发展。
（作者单位 辽宁省彰武县兴隆山九年制学校）
性别：女
职务：班长
星座：天秤座
梦想：当一名童话作家
【自我介绍】
大家好，我是常熟市昆承小学五（4）班的班长――胡雪儿。
我是老师的好帮手，平时主动把班级管理得井井有条，活动开展得有声有色；学习上是班里的领头羊，不仅严格要求自己，还能热情帮助同学。我兴趣广泛，读书、写作、思考、绘画、跆拳道都是我的爱好。
当然，我最喜欢看书，在书桌上，总是有几本童话书、校园书。每天，我最起码看一个小时的书，如果不看书，就浑身不自在。为什么呢？因为书能让我感到快乐，它是我寂寞时最好的伙伴，我也能从中学到人生道理，它能让我变得更加坚强！读书更是为了实现我的梦想！
【获奖情况】
1.每学期都是校级“三好学生”，2010年6月被评为校“优秀少先队员”，2013年5月被评为虞山镇“三好学生”。
2.在学校组织的口算能力比赛、计算能力比赛、珠心算比赛、“小小数学家”比赛中均获得一等奖。
3.习作《花园里的故事》刊登在《小荷报》上，《班级管理记》、《我心中的美好家园》在“校园文学”杯征文比赛中分别获得三、二等奖。
4.在“垃圾分类”比赛中被评为“环保小天使”。
5.在蒋巷实践活动中被评为“优秀营员”。
【明星作文欣赏】
考砸以后……
常熟市昆承小学五（4）班 胡雪儿
漫步在教室的走廊上，心里不停地挣扎着：哎，回去又要被骂了，谁让自己只考了60分呢……
晴朗的天空上飘着几朵白云，可我的心情还是那么低落；望着同学们那冰冷的眼神，我无地自容，想象着他们那无情的话语：“哼，班长也没什么了不起的嘛！”“她那水平也能当班长，哼，那我都可以当大队长了……”
我沉默不语，我好想不要走回家，呆在这里，可冰冷的风把我从幻想吹到了现实。我一步一步缓慢地走回家，一路上，好几次都差点哭出来，但是我想，如果在这时候哭出来，那会有很多人看见的，如果他们问，我说出来的话，那就更没面子了……
到家了，我望着那紧闭的大门，慢悠悠地拿出钥匙，打开门后，我走到电话机前，打了爸爸的电话，我不想把考砸的事告诉他， “还是等他回来再说吧。”我自言自语道。
可打完电话，那不争气的眼泪落了下来，我再也忍不住了，抱着枕头大哭起来。
哭完后，我想：如果告诉他们的话，一定会被痛扁的；可如果不告诉他们的话，我会良心不安的，可恶！
我慢吞吞地做着作业，突然听见他们回来的脚步声，我神色慌张地打开了门，爸爸对我说：“今天考试考得怎么样？”我想：可恶，一定是老师发了短信，怎么办呀？我急得像热窝上的蚂蚁。
爸爸又说：“是不是考得不好，我不会打你的。”
我吞吞吐吐地说：“数学……60分……”
爸爸又问：“最高多少分？”
我回答道：“100分吧……”
“什么？”爸爸激动地要跳起来了，“你说说你，怎么只考了这么点分数，你呀你。”
说着便开始骂了起来：“你才四年级就只考了这么点分数，那你到初中怎么办？还想出去玩？我告诉你，今天我不给你点教训，我就不是你爸。”
妈妈顺势赶了过来问：“怎么了？”
爸爸火冒三丈地说：“你自己问她。”
我含着泪说：“我只考了60分，最高100分。”
妈妈也说：“你太不像话吧。”
爸爸说：“就是，我还想让你考上好一点的中学呢，可你也太不像话了吧！”
说着，爸爸就把我拉到房间，说：“我今天就不打你，但一个月里不许你看电视、玩电脑，听见没有？”
“听见了。”我说。
随后，他把房门重重地关上了。
《电脑写作》是宁波市小学《信息技术》第二册第5课的内容，该课是《键盘操作能手》这一单元的最后一课。在学习这课之前，学生已经学会了在写字板或者记事本中用拼音输入汉字及标点符号，并且知道利用词组输入能够提高打字的速度。这节课要求学生熟练掌握汉字的输入和中文标点的输入，并对输入的文章进行适当的修改，为他们今后学习Word软件打下基础。
学情分析
教学对象是小学四年级学生。原来教材中的内容是“我的运动爱好――打乒乓球”：撰写作文―修改文章―保存作文。撰写作文要求学生输入一段较长的文章，对于城区的学生来讲，一般没有问题，因为他们有较多的机会接触、使用计算机。但我们学校地处农村，还有不少家庭没有购置计算机，如果要求学生先输入文章，可能会出现两极分化：速度快的学生完成后无所事事，速度慢的学生则会迟迟完成不了。因此，我把教学内容做适当修改：修改―保存―续写。对教学内容也做了修改，选取了人教版小学《语文》第七册第10课《幸福是什么》中的片段。这一内容学生比较熟悉，对这段文字设置几个错误，通过对文章的修改，让学生体会到利用计算机写作的优势，同时，通过对文章片段的再次复习，也能让学生更好地理解幸福的含义。
教学目标
知识与技能目标：熟练掌握汉字输入法及中文标点符号的输入；熟练修改文章中的错误。
过程与方法目标：通过对文章的修改，培养观察能力、自主探索学习的能力。
情感态度与价值观目标：体验到用计算机写作的优势；培养用计算机写作的意识；通过对文章的续写，体会到幸福的含义。
教学重、难点
重点：掌握修改文章的方法。
难点：中文标点的输入。
教学环境和准备
多媒体电子网络教室。课前教师通过多媒体控制平台把《幸福是什么》的片段文字材料发送到学生机桌面。
教学过程
1.情境引入，激发兴趣
师：上课之前，老师往每位同学的计算机桌面上发送了一个文件，请打开来仔细阅读，你发现了什么？
学生1：你们知道这十年这十年，“这十年”重复了。
学生2：我给治病，少了“病人”两个字。
……
在学生指出文章错误同时，教师板书：多，少，错。
设计意图：学生在语文课中已学过《幸福是什么》这篇课文，利用学生熟悉的内容引入，很容易激发学生的学习兴趣，而设计的错误，学生很容易发现，易于调动他们主动学习的积极性，
2.任务驱动，自主探究
（1）修改文章
师：同学们刚才找出了文章中的错误，那让我们来试着改正。
学生修改，教师巡视，找出能够完成这些任务的学生。然后请几位学生进行演示，在演示过程中，要求学生边操作边讲解。
师：“我”字里这个双引号为什么与其他的双引号不一样，谁能解决？
学生思考并回答。
师：原来是标点符号状态不一样，" "标点是半角状态，在中文输入过程中，我们一般都是全角状态的标点。想一想，我们还可以用什么方法来修改文章？
学生思考、互相交流。
设计意图：在这个过程中，采用了半成品加工法，让学生在短时间内体会到信息技术处理问题的快捷，优化了情境与练习的环境。在这一环节中，通过对文章的修改，也让学生体会到利用计算机进行作文的优势：干净、整洁、环保。在学生演示的过程中，要求学生边操作边解说，可以理清他们的操作思路，还能提高其语言表达能力，也便于其他学生理解和掌握，
（2）文章保存
师：刚才我们已经体会到了利用计算机进行作文的优势，但是，如果忘记了关键的一步，那么前面所做的一切将前功尽弃，那是什么步骤呢？
生：保存文件。
师：对，文章修改后我们应该及时保存。
设计意图：学生在三年级学习画图软件的时候，已经用到了文件的保存和另存为，文章修改完之后，学生应该会想到保存，这个环节对学生来讲不成问题。
（3）文章续写
师：刚才我们修改的这段文章，是三位朋友对幸福的理解。老师觉得，每天能够看见大家的笑脸，就是一件幸福的事，你们觉得什么是幸福？
学生讨论。请3～5位学生例举各自觉得幸福的事。
师：我们何不利用计算机，将我们对幸福的理解记录下来呢？
学生记录幸福的事件，教师巡视并指导。
设计意图：在学生记录幸福的事件之前，教师先例举对幸福的理解，给学生一个示范。学生之间通过讨论、讲述各自觉得幸福的事，让学生不至于对着键盘发呆，觉得无话可说、可写。
3.评价小结，指导激励
师：经过大家的修改和续写，文章又有了新的变化，我们来看看几位同学的作品。
展示几位学生作品，同时请其他学生对作品进行评价。评价时，教师要引导学生从内容、格式等方面进行评价。
师：通过今天的学习，相信大家应该有很多的收获，你愿意把你的收获与大家分享吗？
生1：我知道了多余的文字，可以用退格键或者删除键清除。
生2：在中文输入过程中，要注意标点符号的状态。
……
师：大家的收获还真不少，利用计算机写作文的优点有很多，以后，我们也可以多利用计算机来写文章。
设计意图：在评价的过程中要本着有利于发展学生个性和创造精神的原则进行，在充分考虑到学生个体差异性的同时，也要让学生有自我展示的机会，要发现每一个学生的闪光点，让他们体验到成功的喜悦和乐趣。
_，女，藏族，2001年11月出生于_省_藏族自治州理塘县绒坝乡，现就读于理塘县城关第四完全小学。
由于从小患有严重的先天性佝偻病，当同龄的孩子都背起书包走进校园时，_却不得不因病延缓入学。虽然入学时间较晚，但她从未放弃过追求知识、追求梦想的心愿，在学习上奋起直追，在生活上自强自立，成为村子里、校园里人人夸赞的一位“品德优秀、思想上进的好少年”。
_家是绒坝乡贫困户，家中有六口人，父母都是普通农牧民，夫妻俩常年患病，基本失去劳动能力;弟弟妹妹年幼懵懂，还需要大人照顾，而她自己也罹患先天残疾。在坎坷困难的生活境遇下，她没有怨天尤人，而是努力拼搏、自强不息，时刻保持着积极乐观的精神状态，如同高山之巅怒放的雪莲花，即使风霜凛冽，依然坚强而灿烂地盛开出生命的风华。
_是乡亲们眼里“孝顺懂事的女儿”。每逢学校放假，她就赶回80多公里外的家，干农活、做家务，忙里忙外不歇息，用自己稚嫩的肩膀帮助父母支撑起家庭的重担。对于她而言，负重、提物都并非易事，而她毅然默默地挑起这些体力劳动，只为了尽自己绵薄之力，让患病的父母少一分操劳。她关爱幼小的弟妹，学校里发放的营养餐，她舍不得一个人吃完，常常留起来带回家给弟弟妹妹，班主任看在眼里，疼在心里，小小举动感动了身边无数人。
她是老师和同学们眼中“品学兼优的学生”。班级集体劳动时，她虽行动不便，却抢着干脏活累活;就餐时，学校给她特殊照顾，但她坚持不要“特殊化”。她学习勤奋，成绩优秀，尊敬师长，乐于助人，常常为比她年纪小的孩子洗衣服、洗头等。她自强、勤奋、善良、孝顺的高尚品德为学生们树立起了积极的榜样。
2017年，_获评理塘县“孝心美德少年”。
关于争做新时代好少年事迹范文
今年11岁的邹紫怡，现就读于英才学校四年级4班。她乐于助人、品学兼优，热爱劳
动吃苦耐劳
在学校，易斯也是劳动的一把好手，干活从不怕脏、怕累。广泛的课外阅读让她认识到，地球上的资源是有限的，必须节约。
在家里，哪个房间里没人、开着灯，她总是第一个前去关灯，还不忘批评道：“节约光荣、浪费可耻哟！”甚至家里人洗澡、洗衣服，她也常常会提醒，别洗得太久，我国是全球人均水资源最贫乏的国家之一，您的浪费正是别人的眼泪！有次活动中午餐时桌上有两种汤，一种棕色，一种白色。她看大家都在喝棕色汤，也舀了半碗，结果一尝，呀，好酸！像是放了很多醋。”老师见状提议她尝尝白色汤的味道。她一抬头看见墙上写着“尽量吃好，不浪费粮食”她想：“要是白色汤也不好喝，咋办？”她硬着头皮将棕色汤喝完便没敢再尝白色汤了。老师直夸她是个懂得节约的好孩子。平时，她还会利用课余时间热情为同学补习。
她德智体美劳全面发展，学习、生活中积极进取，日常生活里奉献为乐，独立生活、自强自立，勤俭节约，表现优异。她是优秀少先队员的代表，是文明道德的普及者和宣传员，是一位大家心目中的美德好少年。她怀着一颗感恩之心，以礼待人，以爱心待人，在今后的学习、生活中一定会演绎出更多更好更美的篇章，为自己的人生添加更多的精彩！
关于争做新时代好少年事迹范文 xx，男，9岁，少先队员，xx县第x实验小学三年级四班班长。他性格活泼开朗，阳光自信，兴趣广泛，热爱读书、音乐、围棋、足球，热衷于环保、公益，爱帮助人，学习上善于钻研、善于思考，遇到挫折也不气馁，学习成绩名列前茅，每年都被评为学习标兵、智慧之星。
积极动脑、敢于发问是xx学习中的突出表现。正如张老师所说的“上课缺了xx，课堂气氛活跃不起来!”他专心听讲，敢于提问，善于质疑，遇事好问个为什么，对不明白的问题，坚持不懂必问，绝不会不懂装懂。为解开一道难题，他经常会忘记喝水，忘记下课，直到题目弄懂为止。不仅如此，他经常充当老师的小助手，帮助不懂的同学们去讲题、去查改作业。
他乐于助人，勤劳善良。在学校里，作为一班之长，他总是以身作则，是同学可以信赖的朋友，是老师得力的助手。对于老师交给的任务，他总是积极认真地完成，大到班会、少先队、各种比赛、活动等的策划与组织，小到班级考勤、同学纪律的督促检查，他总是任劳任怨，从不懈怠。在同学中，他懂事勤快，每逢搞卫生，他总带头抢脏活、累活干，老师和同学都很信任他。同学们在学校里遇到任何困难找到他，他从来不拒绝，被同学们称为“救火队员”。在家里，他是大哥，知道爸爸妈妈工作忙，只要一回到家就帮助妈妈做家务、哄弟弟玩，并时常在家里的小黑板上给弟弟“上课”，教给他一些知识，弟弟也是学的乐此不彼，兄弟两个经常玩得哈哈大笑。
他兴趣广泛，除认真学习课本知识外，还特别喜欢阅读、运动、钢琴、围棋等。他爱好踢足球，参加了青藤足球俱乐部，每次集体活动都认真参加，并和其他县的小球队经常进行比赛。他从小就养成了阅读的好习惯，在幼儿园小班的时候就能看着稿件做国旗下的讲话。他特别爱好天文、地理、自然、历史、科技等，各种知识都有所涉猎。每天坚持阅读几乎成了他的必修课，正是由于养成了良好的阅读习惯，促进了他写作水平的提高，他的作文多次被作为范文在班级或学校展出，获得了“进入新时代，改革开新篇”故事大赛二等奖、作文竞赛二等奖等等。他爱好主持，是学校红领巾广播站的小主播，学校里的大小活动都有他主持的身影，在疫情期间还担任了学校组织的网上诵读会小主持，为抗击疫情贡献自己的小小力量。他还热衷于环保、公益，争做环保小卫士，平时从不乱丢垃圾，并积极宣传垃圾分类，自己创作的垃圾分类手工作品获得了全校一等奖，在创建国家园林县城期间，还主动要求一家人一起到滨河公园去捡垃圾，当得知创建国家园林县城成功时，他高兴极了。
“世界地球日”手工评比一等奖、全国音乐素养等级考试证书、xx省少儿围棋级位赛1级、阅读好声音二等奖……一个一个的努力换来了一项一项的荣誉，使他成为了一个全面发展的新时代阳光向上好少年!
关于争做新时代好少年事迹范文
一个普普通通的阳光女孩，就读于民勤一中高三宏志班，是一名品学兼优、全面发展的优秀高中生。她助人为乐，勤奋好学，孝敬长辈。在她身上虽没有轰轰烈烈的感人故事，但她以最普通的生活事迹诠释着人间的真善美，以最平凡的行动践行着中华民族的传统美德。
她无私奉献、助人为乐。在她的心灵深处从小就种下一棵“关爱、助人、奉献”的种子。20xx年的“5.12”大地震发生后，她主动把最爱的书籍、玩具和衣服等捐给了灾区。在平常生活中，她曾多次和伙伴们去敬老院看望老人，带去了温馨的帮助和甜蜜的快乐。也曾不知多少次捐助过大街上乞讨的残疾人，无论是一元、五元、十元，小小爱心，如涓涓流水滋润着她心中的“爱心”之树。
一、营造校园文化氛围
语文是母语教育课程，"学习资源和实践机会无处不在，无处不有"宇宙万象是语文课程取之不尽的源泉，学生每天置身其中的校园的园林花卉、人文景观更是良好的自然资源，我们选择校园文化的建设为着陆点，将传统的优秀文化与美丽的自然资源等多种文化因素潜移默化渗透给学生，使学生深受教育和熏陶。
1、独特的古诗长廊
我校环境优美、景色宜人。碧绿的草坪，五颜六色的鲜花，苍翠的树木，各种形状的花坛交相辉映，孩子们在这座美丽的花园里轻松地学习、生活受到美的熏陶。校园充满了浓浓的人文关怀和诗情画意。学校主要通道两旁竖立了精美的古诗牌，形成了一道古诗画廊的独特风景线。学生每天愉快的走进校园边诵读古诗边欣赏美景，领略祖国传统文化的魅力所在，增强了学生的民族自尊心，自豪感和爱国主义感情。
教学楼的外墙、走廊，悬挂着名人名言、格言警句，激励学生发愤读书、勤勉学习。这样的文化环境不仅能提高学生的语言能力，还使学生感受了高尚理想人格的熏陶，他们的精神将得到升华，心灵也会得到净化。教室里张贴着"让读书伴随我们成长""腹有诗书气自华""与经典为友，为人生奠基"。黑板上有"每周一诗"。学校到处充溢着浓浓的文化氛围，学生置身其中，感受母语教育无处不在。
2、新颖的科学文化艺术长廊
语文课程改革实施素质教育，就是要改变单纯以分论人，要把培养全面发展的人摆在首位，重视学生特长个性的发展。我们利用校园一侧围墙建起了十多米长的文化艺术长廊，展示学生的科技手工作品、手抄报、书法、绘画作品，给学生提供一个展示才艺的舞台。学生们动手、动脑、自己设计、自己上网去图书馆查阅资料，搜集材料。即积累了语文知识，又丰富了体验，把自己学习语文的感悟与收获生动地再现了出来，从中得到了多方面的锻炼，学生的品德修养，文学艺术鉴赏能力，审美情趣都有一定的提高。
四月份，我校开展"环保教育"暨"循环经济"进校园活动。力求将循环经济理念纳入到学生学习中，从小养成节约资源和保护环境的良好习惯。为了让学生了解 "循环经济"并吸引学生的注意，学校在文化长廊的墙壁上设计了12张宣传栏。坚持每天由专职教师利用下午两节课后，带领一个班级学生进行学习，切实有效的将课堂搬到了校园，使学生学习兴趣浓厚。此次活动同学们踊跃的进入书香世界，用科学的知识武装自己、改变自己，做一个环保、高素质的现代学生。学生不仅提高了阅读兴趣，还使循环经济更加深入学生心里。潜移默化地养成保护环境的行为习惯
3、探究校址释义，形成校园特色文化。
我校位于西夏区恩和巷，校址好记又有意义。
我校教师对校址意义进行探究，经查阅资料，访谈调查，对校址含义有了新的诠释。
"怀远"中的"怀"意为，对父母老师的教导念念不忘。"远"指追根溯源传承祖国的优秀文化、优良传统。
"恩和"中的"恩"意为，严格自律、孝敬父母，报答父母的养育之恩；勤奋学习，报答老师的教育之恩；学好本领，报效祖国、报答祖国的培育之恩；爱惜物命，保护环境，报答大自然的赋予之恩。"和"指与家人、同学、朋友、邻居和睦相处，要有宽广的胸怀，容纳不同的意见，要与他人、与社会、与大自然和谐相处，我们的明天才会更美好。
通过引导学生对校址文化含义的探究，学生受到了热爱学校，刻苦学国语言文字，塑造完美人格的教育。
二、开发利用语文课程资源
生活是语文学习的源头活水，生活有多丰富、语文学习的资源就有多丰富。
1、唱响"校园童谣"
儿童的世界是纯真、灿烂、多姿多彩的，我们要善于发现儿童的生活，再现儿童生活，让洋溢着儿童生活气息的童谣唱响我们的校园。每月给每个年级专辟一个"童谣展示台"。把师生合作、学生自创的童谣作品亮相展示。每学期开展一次"童谣大奖赛"来丰富孩子的课外生活，营造健康的校园文化氛围，让健康的童谣伴随孩子快乐成长。
2、诵读中华文化经典
中国是世界四大文明古国之一，在数千年的历史进程中，中华民族长期走在世界前列，领导着时代的潮流，源远流长的中华文化之中，处处充满了创造精神、民族智慧，我们有责任和义务大力传承和弘扬优秀的传统文化。
截止本学期我校组织的"每周一诗"活动已有4年之久，学生坚持利用每天晨读，每节课前诵读古诗。学校每学期定期开展两次"古诗诵读比赛"。学生已熟记一百多首古诗。
校园广播站每天利用上午大课间和中午两点半至三点之间对学生播放《三字经》《论语》《大学》《中庸》《道德经》《孟子》等经典古诗文。传承祖国优秀文化。很多孩子已耳熟能详，熟记能诵了，并从中认识了中华文化的丰厚博大，吸收了民族文化智慧。
3、营造书香校园，让学生在书香伴随下成长
全面启动读书教育活动。组织学生大量阅读中外名著及优秀作品。丰富知识，开阔视野。我们在一、二年级开设了故事课，三至六年级开设了阅读课，培养了学生爱读书、读好书的阅读习惯和语言听说表达能力。学校面向全体师生开放图书阅览室并将每个年级的阅读课设在阅览室上，学生们在阅览室如饥似渴地吮吸知识的甘泉，边读边记，一节课下来读书积累双丰收。课外知识与阅读能力、作文水平进步迅速。
每学期学校开展系列读书活动和竞赛。开展"每日一读活动"读书小报评比活动，读后感评比活动，"好书伴我成长"演讲比赛，家庭读书成果展示。各年级开展了丰富多彩的读书活动，设立班级读书角。四年级设立了"读书笔记优秀奖""读书笔记进步奖""谈天说地能手""优秀手抄报员""小书迷""小博士"。激发了学生读书兴趣。六年级使家庭读书活动与学校读书活动相结合，倡导家长建设好"家庭图书角"。开展"亲子读书"活动，将家庭引入到热爱图书，享受阅读，热爱母语，享受经典的行动中来。
丰富多彩的读书活动，培养了学生良好的阅读习惯，促进了语文学习，提高了学生的语感、素养。本学期举办的"好书伴我成才"的演讲比赛中，小选手们从不同角度，不同层面谈读书的体会。他们广博的知识，流畅的语言，绘声绘色的演讲博得了大家的赞赏。而家庭读书成果展示会上，24个家庭进行了才艺大比拼。他们诵读经典，表演相声小品，节目异彩纷呈，令人赏心悦目。
这一系列的读书活动，拓展了学生的视野，增加了他们的知识，培养了学生的创新精神和实践能力，进而塑造了完美人格。真是"书香浸入校园内外，枝头挂满累累硕果"。
4、语文与丰富多彩实践活动相结合
举办"风筝节""春游踏青""金色的秋天"语文综合实践活动，组织学生观察大自然，激发了学生在生活中注意观察事物的兴趣。
组织学生参加全区小学生手抄报比赛，学生通过社会调查、上网查询、翻阅图书资料等途径，开阔了视野。小报内容丰富多彩、形式新颖，版面、构图、文字都很精美，小报种类有军事天地、宇航天地、旅游天地、习作天地、知识报、生活报、健康报等三十多种。
我校的《启航》校报自创办之日起，就树立了学生为主体，教师做参谋的思想。在校报的编辑过程中，我们放手让学生自己写稿、组稿、自己确定形式和方法，让他们去"临场发挥"，充分发挥学生自主意识，引导学生积极参与管理。教师则从中引导、点拨，起到参谋作用。通过一段时间培养，初步形成了校园小记者、小编辑、小节目主持人队伍。
开展演讲、手抄报、广播稿、班级黑板报评比制度，放手由学生写稿、版面设计、书写、培养学生能力。
利用文化节、科技节、艺术节及"安全教育日""文明礼仪月" "国防知识一日行"活动，给学生锻炼和展示的机会，提高了学生语文的综合素质。
一、找准契机，因势利导
在教学过程中抓住生成的资源进行合理的编排，因势利导，对学生进行品德教育，体现了语文学科的“育人”特质。如教学四年级下册《纪念日》这一开放性单元，我设计了如下环节：识纪念日、谈纪念日、想纪念日、模拟纪念活动。在谈纪念日这一环节，平日少语的陈小琦同学说自己最害怕过的节日是母亲节，因为她的母亲却离开了她，她再也没有向母亲表达爱的机会了。说到动情处，她忍不住抽泣了起来。多数同学投去了同情的目光，可是有个别同学却不以为然，他们无法体会到“没妈的孩子像根草”的“草儿”的酸楚。我捕捉到了这一瞬间，决定临时调整教学内容，对学生进行“感恩母亲，珍惜生命”的教育。
首先利用多媒体设备，搜索生命从孕育到降生的过程，对学生进行生命科学教育――每个生命都是个奇迹，感谢母亲孕育了我们。其次，让学生到户外玩“老鹰捉小鸡”的游戏。当学生玩在兴头上的时候，我及时叫停。
师：“你能用一个词来形容老鹰吗？”学生经过讨论后得出凶悍、凶残、强大等答案。师：“那你能用一个词来形容母鸡吗？”生（不假思索，脱口而出）：“弱小、柔弱。”师：“就是这么一只柔弱的母鸡，义无反顾地履行母亲的职责，凶猛的老鹰在因护子心切而变得异常勇猛的母鸡面前，也只好退避三尺，可见母爱的伟大。”学生们恍然大悟，原来平时玩的游戏中竞蕴含着如此感人的母爱，从而激发了对母亲的热爱及感恩之情。
二、指导朗读，升华思想
有感情地朗读，是阅读教学中加深理解课文的有效手段，具有很强的艺术感染力。叶圣陶先生说过：“读得好，可以深切地传达出语文的思想感情，同时也就是领会它的思想感情。”在教学中，教师应注重指导学生感情朗读，把学生带进艺术世界中，使之情感上的获得共鸣，思想上得到升华。
如《十里长街送总理》一文，写的是逝世时，人们怀着万分悲痛的心情送别的感人场面，表达了对总理的崇敬、爱戴和深切怀念的感情。教学时，教师要指导学生读出悲切、低沉、缓慢的语气，逐步感受对为人民服务一生的的敬爱和悼念之情，从而使学生“爱祖国，爱人民”的情感得到熏陶、“为人民服务”的思想得到升华。
三、创设情境，陶冶情操
一切文章都是彼时彼地的生活，为了使教学情境真切地再现在学生的面前，教师可以指导学生扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文。通过创设情境，转换角色，引导学生进一步领略作者在文中表露的思想，从而受到良好品格的熏陶和教育。
如在教《詹天佑》一文时，教师分析完课文后，我拿出事先准备好的话筒对同学们说：“同学们，我们今天学了《詹天佑》这篇课文后，心里肯定有许多话要说，现在我请一位同学来当‘小记者’，对大家进行采访！”我这一出人意料的举动，学生顿时热情高涨，个个跃跃欲试。当“小记者”采访时，大家纷纷畅所欲言，说出了自己的心里话：“我要像詹天佑一样，不怕困难，好好学习。”“我从现在起就要学好各项本领，将来为祖国作贡献。”这样，不仅锤炼了学生的口语交际能力，所收到的德育效果也是令人欣慰的。
四、习作指导，渗透德育
习作，是检查学生学以致用的一种最佳形式，亦能将学生的思想道德品质体现得淋漓尽致。心理学研究表明，在习作中渗透德育是很有必要的，且能起到事半功倍的德育效果。
如小学语文第十一册《积累・运用一》中安排看图作文，我在指导的过程中，先让学生说说“图上画了些什么？”然后引导学生从“人物”和“静物”两方面进行有序观察。接着让学生思考：图上的小女孩在做什么？为什么这样做？引导学生抓住女少先队员给老师送花前、送花时的心理活动展开想像，从而体会学生对老师的崇敬之情。抓住图中物品展开想像，从而感受到老师平时工作的认真，对学生的高度负责，作为学生应该尊敬和爱戴老师。这样，学生受到了深刻的德育教育。
五、巧用媒体，激感
随着“校校通”工程的进展，教学设备的更新，先进的电教、多媒体教学也给语文教学增添了一道亮丽的风景线。在教学中，教师可以找准课文的动情点，运用现代教学媒体，巧设教学情境，激发学生情感，有机渗透德育教育。
例如在教学《只有一个地球》第一部分时，教师可以利用现代教学媒体配乐播放地球景观，让学生边欣赏优美动听的旋律，边观看地球美丽壮观的画面，激发学生的喜爱之情和自豪之感。教学第二部分时，教师播放人们破坏地球带来严重后果的录像：水源污染、空气污染、森林植被毁坏、土地沙漠化……学生顿生惋惜之情与痛恨之感。运用现代媒体教学，化抽象为具体，变枯燥为生动，调动了学生学习的积极性，增强了学生的环保意识。
参考文献
