时间：2023-05-30 08:53:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇爱国人物，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【感动中国人物吴锦泉颁奖词】
窄条凳，自行车，弓腰扛背，沐雨栉风。身边的人们追逐很多，可你的目标只有一个。刀剪越磨越亮，照见皱纹，照见你的梦。吆喝渐行渐远，一摞一摞硬币，带着汗水，沉甸甸称量出高尚。
【感动中国人物吴锦泉事迹】
【感动中国人物张宝艳 秦艳友颁奖词】
寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚。宝贝回家，路有多长？茫茫暗夜，你们用父母之爱，把灯火点亮。三千个日夜奔忙，一千个家庭团聚。你们连缀起星星点点的爱，织起一张网。网住希望，网住善良。
【感动中国人物张宝艳 秦艳友事迹】
【感动中国人物郎平颁奖词】
临危不乱，一锤定音，那是荡气回肠的一战！拦击困难、挫折和病痛，把拼博精神如钉子般砸进人生。一回回倒地，一次次跃起，一记记扣杀，点染几代青春，唤醒大国梦想。因排球而生，为荣誉而战。一把铁榔头，一个大传奇！
【感动中国人物郎平事迹】
【感动中国人物屠呦呦颁奖词】
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。
【感动中国人物屠呦呦事迹】
【感动中国人物阎肃颁颁奖词】
铁马秋风、战地黄花，楼船夜雪，边关冷月，这是一个战士的风花雪月。唱红岩，唱蓝天，你一生都在唱，你的心一直和人民相连。是一滴水，你要把自己溶入大海；是一树梅，你要让自己开在悬崖。一个兵，一条路，一颗心，一面旗。
【感动中国人物阎肃颁事迹】
【感动中国人物徐立平颁奖词】
每一次落刀，都能听到自己的心跳。你在火药上微雕，不能有毫发之差。这是千钧所系的一发，战略导弹，载人航天，每一件大国利器，都离不开你。就象手中的刀，二十六年锻造。你是一介工匠，你是大国工匠。
【感动中国人物徐立平事迹】
【感动中国人物莫振高颁奖词】
千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家访、化缘，埋头苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天上熠熠闪亮。
【感动中国人物莫振高事迹】
【感动中国人物官东颁奖词】
来不及思量，就一跃而入。冰冷，漆黑，缺氧，那是长江之下，最牵动人心的地方。"别紧张，有我在",轻声的安抚，稳住倾覆的船舱。摘下生命软管，那肩膀上剩下的只有担当。人们夸你帅，不仅仅指的是面庞。
【感动中国人物官东事迹】
【感动中国人物买买提江？吾买尔颁奖词】
一碗茶水端的平，两个肩膀闲不住。三十多年的老支书，村民离不开的顶梁柱。你是伊犁河上筑起的拦河坝，是戈壁滩上引来的天山水，给村民温暖，带大家致富。木卡姆唱了再唱，冬不拉弹了再弹，买买提江？吾买尔的故事说不完。
【感动中国人物买买提江？吾买尔事迹】
【感动中国人物王宽颁奖词】
重返舞台，放不下人间悲欢，再当爷娘，学的是前代圣贤。为救孤你古稀高龄去卖唱，为救孤你含辛茹苦十六年。十六年，哪一年不是三百六十天。台上你苍凉开腔，台下，你给人间作了榜样。
【感动中国人物王宽事迹】
郑州戏曲圈里有这样一位老艺术家：台上兢兢业业唱好戏，台下尽心尽力做善事，戏迷们夸他是德艺双馨的好人，他就是74岁的王宽。1998年退休后，王宽夫妇陆续收养了6名老家的孤儿。为了供养这些孩子吃饭穿衣、读书学艺，王宽决定放下自己国家一级演员的身段，去茶楼卖唱，这一唱就是7年。起初，他的"上台率"并不高，每晚冷板凳一坐就是五六个小时。但王宽依旧坚持每天骑着自行车，一家一家茶馆地跑，常常晚上六七点就去了茶馆，等到天亮才回家。后来为了能够让更多人点他的戏，王宽又学起了川剧变脸。如今，王宽夫妇苦心抚养的几个孩子都已长大成人，自食其力，而老两口却还在坚持资助老家的孩子。他们最大的愿望就是办起一个孤儿艺校，发挥自己的特长和余热，让这些孩子学到一技之长。王宽老师用他的行动向大家传达爱的意义。
【感动中国特别致敬颁奖词】
对于这些高龄老人来说，沧桑往事有很多已经淡忘，然而抗战是他们永远也不会忘记的，生命的记忆，也是民族记忆，国家记忆！他们的勇气、奉献和担当，早已经变成一个民族基因，在我们血脉当中流淌！《感动中国》2015年度特别致敬，抗战老兵、爱国侨胞！致敬！
一、爱国是一种政治原则和道德规范
那么对中学生而言，爱国更主要的体现在道德规范上，我们把规范的道德情感表现出来就是对祖国的热爱。列宁说“：爱国主义是千百年来固定下来的对自己的祖国一种最深厚的感情。”要让我们的学生明白爱国并不完全对我们祖国的大好河山的热爱，对于中学生而言更主要的是从自身的现状出发，规范自己的道德行为，充分的去探讨我国历史上的爱国人物，从中去了解和体会他们的爱国情感，融入其中，把自己的学习态度与在校的学习行为结合起来，融入到祖国的未来发展中，认识到祖国的发展是我们中学生的未来。也要通过历史人物的学习弄清爱国主义的政治原则，知道怎么去评价一个人是否有爱国主义情感。实际上爱国主义的政治原则就是规范的道德行为，为祖国贡献力量、对民族、国家利益的高度关注。作为中学生不但要明白爱国的准则，更应在我们的言行中恪守且是坚定不移。
二、爱国主义是情感和行为的统一
情感实质上就是我们对事物的一种心理反应，而爱国情感就是人们对自己的祖国的心理反应。作为一名中学生的爱国情感主要产生在对祖国的了解上，所以作为历史老师要培养学生爱国情感不是只是挂在口头上，而是要让学去了解我们祖国的发展史，了解我们祖国的辛酸经历，这就要求我们老师要历史的发展为背景，更多的去了解我国历史上的爱国人物，这样才可能让学生真正的走进历史，培养其爱国情感，这种情感一但形成，学生们的学习热情也必将高涨并且稳定的发展，他们也会为了自己的将来，为了我们伟大的祖国发发展而努力的学习。爱国的行为对我于我们中学生而言更主要的是一种道德行为，因此爱国行为有很大道德意义。于是我们要引领学生爱国并不是表现在我们的豪言壮语上，而更应该在表现在我们的每天的行动中，我们中学生就要用高标准道德行为来规范自己，去帮助身边的人，用最大的力量去学习、去拼搏。自觉的把自己融入到我国的发展中，以便将来更好的报答祖国，热爱我们的祖国。爱国主义既是一项道德规范，也是一项政治原则，它体现着个人对国家的道德关系，即个人对生养自己、保护自己的祖国的深厚思想感情，以及对祖国应尽义务。
在社会主义国家里，人民是国家的主人，爱国的集中表现就是把自己的才智和能力毫不保留地奉献给祖国和人民，奉献给祖国社会主义现代化建设事业，为把我们祖国的更加富裕、文明、强大，做出我们的不懈努力。所以说，爱国主义即是一种情感，又是一种行为，是情感和行为的统一。总之，通过历史教学，我们要正确引领学生去了解我们的祖国、了解我们祖国的大好河山、了解我们祖国的的经济发展等。正确看待我们的祖国，并激发学生的学习热情，增我们的聪明才智，提升我们的创造力，以便为我们将来去更好的建设我们伟大的祖国。
作者：母铁梅 单位：贵州省习水县东皇镇中学
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。站在这里，望着滔滔的海水我不由得想起我们的英雄人物——林则徐。 虎门，是个具有很高的历史价值的地方；虎门，是个凝聚了崇高爱国主义的地方；虎门，是个显示了中国人坚强不屈的地方。
公元1839年6月3日下午两点，林则徐，邓延桢等大员登在虎门这里看硝烟壮举，礼炮声中，一群群工人站在木板上，向池内撒下盐，又把切成小块的鸦片扔进池里，在倒入石灰，顷刻间，虎门海滩升起了茫茫的烟雾，围观的人群沸腾起来！人们正是在欢呼中国人的胜利。
虎门硝烟，揭开了的序幕，写下了悲壮的中国近代史第一页，谱写出一曲曲爱国主义壮歌；虎门硝烟壮举，像海水冲刷烟膏那样，洗去了腐败无能的清政府强加给中国民族的耻辱，向全世界宣告了中国民族决不屈于侵略，坚决抵制鸦片的决心，谱写了中国人民反对外国侵略光辉篇章的第一页。
一百年来，中国民族所承受的种种屈辱，一一呈现在我们眼前，特别是在林则徐陈列室，看到那些吸毒鸦片的照片，我的内心回响着这么一句话“落后就要挨打，腐败就要亡国”，这句话无论在哪个年代都是真理。而林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”让我们心血澎湃，于新久久不能忘怀，我们青年一代又该如何做呢？我们应有强烈的爱国情怀，更应该有为了民族复兴，为了祖国强大而作出卓越努力的行动。
而对我印象最深的还有几张现代人吸毒的照片，其中就有一个聪慧，美丽的女孩为了吸毒不惜出卖自己的身体。这样的悲剧不得不让我们去深思。不仅危害自己，危害社会，更严重的是在危害我们的祖国。
今天，我们重温虎门硝烟这段历史，并不是发“思古之幽情”，而是把过去作为镜子，更好地走向未来。通过这次的参观活动，我们认识到要继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大；还有，我们深深地体会到的危害，因此要坚决抵制。
我们要学会自觉地把爱国热情化作刻苦学习的动力，把个人成长进步融入民族复兴的伟大事业之中；要适应时展的要求，正确认识祖国的历史和现实；要增强爱国的情感和振兴祖国的责任感；要树立民族自尊心与自信心；要弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜；要认真学习党的十七大精神，坚持跟着党走；要学会把爱国主义精神和“八荣八耻”的社会主义荣辱观结合起来；要关注生命，远离。
勿忘国耻，振兴中华。铭记历史，展望未来。以史为鉴，面向未来，就让我们做一个有理想，有道德，有文化，讲文明的社会主义新人而奋斗吧！
爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不退色的旗帜。这面旗帜在我国更是绚丽多姿。?亚洲第一飞人?柯受良用自己的的实际行动表达了他对祖国的深爱，也向世界宣告：中国人不是懦夫。钱三强冲破重重阻力，放弃了优厚的生活待遇，毅然回国，实现了她的人生价值。在为她的人格魅力深深钦佩之余，我觉得一个人要想获得人生价值，爱国情操将是他的强有力的后盾，由此可见，爱国需要实干家。
纵观历史长廊，多少成名人物都有一颗爱国之心。岳飞的?精忠报国?，范仲淹的?先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?，陆游的?但悲不见九州同?，霍去病的?匈奴未灭，何以为家?……她们那个不是由于强烈的爱国情感？那一位不是爱国的实干家，那一个不是为了中国之奋起而鞠躬尽瘁的仁人志士？相反，只图个人利益，而不顾国家利益的人，非但不会流芳百世，反而落的个千古罪人。就如吧！他满足了个人私欲，做成了他的皇帝梦，功绩不可为不大，然而到头来，他获得了什么？不过是人们的唾弃，不过是?窃国大盗?的千古骂名。杰出的音乐家，冼星海曾经说过，?我的人格，良心不是金钱所能收买的。?而他也正是这样做的，他用满腔的爱国热情谱写的歌曲，为我国的革命音乐史添上了光辉得一笔。
俱往矣，数风流人物还看今朝。不错，当今我们国家正以令世界瞩目的速度前进着，人们看到的是一个站起来的国家。当前就更需要一批批爱国实干家去创造祖国的辉煌。
詹姆斯・弗兰科今年排着8部戏的同时，做独立制作，重回校园读哲学，也是时候上位了，在生命和表演中释放的张力令他成为美国人心目中的新一代“角儿”。
《疯狂的心》其实是出滥情片，杰夫・布里吉斯入行三十载的表演功力就是马丁・斯科西斯(Martin Scorsese)所说的“不可言喻的表现力，使电影成就完美。”他早已经是“角儿”，是偶像级的人物。
还有那伙娱乐圈的顶级猎食者――“美洲豹”，她们能力越来越大，年龄却没有成为问题。随便露个面谈点人生，特别压得住场。
虽然对时尚圈，我们尤其习惯过眼云烟昨日黄花，相反也有必要回过头看看在这个圈子里努力着的一群。借着压轴人物的话题性，我们正好可以评估或反思一下，这一年又有谁创造了潮流，谁又是新的话事人。
年度人物
James Franco
Leading Man of the Year
年度男主角
詹姆斯・弗兰科代言GUCCI后似乎越发时尚化，但他在访谈中告诉大家，近来正研读酷儿理论（queer theory），踏往巨星之路上，这也许是一种必不可少的自我提升。
Stephen Colbert
Patriot of the Year
年度爱国者
主持人史蒂芬・科拜尔教会大家，爱国不需要义正言辞苦大仇深，只要摆出一张扑克小丑脸，当众挖苦小布什调侃政客，手到擒来。
Jeff Bridges
Icon of the Year
年度偶像
杰夫・布里吉斯当选说明美国人民的偶像是要经得住考验的实力派，而不是通过造星活动出来的人气派。
Scarlett
Johansson
Babe of the Year
年度宝贝
无甚新意，她一向是男性杂志最爱的封面女郎。
Drake
Breakout Star of the Year
年度进步最快之星
来自加拿大的说唱歌手公鸭（也译：德雷克）2009年从网络蹿红，进步最快对美国人来说也意味着市场最大挣钱最快。
谁在乎年纪
Sigourney Weaver
西格妮・韦弗- 61岁
“我从来不担心他们说‘没有角色’什么的。你只需要不停地前进。”
Jane Fonda
简・方达- 72岁
“变老是件很美妙的事情。越老，害怕得越少。戾气少了，负面情绪也少了，他们往往会看到事情的两面。很少事情能让我有压力。”
Jane Fonda
苏珊・萨兰登- 64岁
“我可不想回到幼稚的20岁，时间教会了我很多。我自在而放松，就像我的皮肤一样。”
夜静了，窗外一阵阵微风拂过，天空中繁星闪耀，让人身心放松。在这样寂静的夜晚里，我的心却久久不能平静。这是因为《难忘的一课》这篇文章里那句“我是中国人，我爱中国”这句普通的话语，让我心弦震动不停。
“我是中国人，我爱中国”这是出现在胜利以后，在台湾的一所乡村小学教室的黑板上的一名话。一位老师十分认真也很吃力的把这句话写在黑板上。老师用不太流利的国语严肃认真的教着学生们读。他们读的每一个字，每一个音，都发自他们火热的、真挚的心。
虽然“我是中国人，我爱中国”是一句极其简单的话，谁不会说呢？但是，我想问一下，你是带着一颗火热的心去读的吗？是怀着崇高的敬意去读的吗？“我是中国人，我爱中国”这不仅仅是一句话，它所蕴含的感情是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！如果说海洋是最深厚的，那他们对祖国的情意更深厚，如果说海浪是最强烈的，那他们的民族精神比海浪更强烈；不管是再长的海峡，再大的风浪，也无法阻断他们的爱国情意。“我是中国人，我爱中国”这句平凡的话语，虽然它不是诗篇，但胜似诗篇，还有什么话比这句话更足以表达对祖国的热爱呢？
在一百多年前，同样有着这样的爱国人物。由于清政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。为了祖国的强大，着名爱国工程师??詹天佑，他主持修筑京张铁路，在詹天佑的带领下，工人们克服了重重困难，终于为咱们中国争了口气，提前两年完成了京张铁路的修筑工程。长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。虽然詹天佑没有说“我是中国人，我爱中国”这句话，但从詹天佑的行为当中足以体现出他对祖国的热爱。为祖国的荣耀，不惜千辛万苦的把铁路修好，这不正是“我是中国人，我爱中国”的真实写照吗？
“我们从军卫国，生死早已置之度外，我们虽然牺牲但可以壮国威，也就达到了报效祖国的目的”这就是中国将士邓世昌对他的部下说的话，他们不顾自己的生命安危，英勇奋战，把日本军打得驾舰逃窜，但最后不幸被日军的鱼雷打中，光荣的牺牲了。谁敢说这不是爱国的表现呢？
不管是台湾的师生，还是爱国工程师詹天佑，英勇作战邓世昌，他们都有一颗对祖国的赤子之心，就算是他们没有说出自己是多么的爱国，但我相信，他们心中一定有一个坚定不移的信念，那就是：“我是中国人，我爱中国”！
一、视频广告案例分析
一个洋人携美女出现，狂妄宣称“我知道”，唐伯虎驳斥洋人“你不知道”并三次以不同方式句读全文，而每次都使文意完全不同。三驳洋人期间，众美女纷纷倒戈唐伯虎，连洋人最亲密的女友“洋妞”也跑到唐伯虎一边。最后气得洋人喋血，唐伯虎等众人喊出“百度更懂中文”的主旨。
（一）人品诉求（ethos）角度主要人物形象分析如下：唐伯虎：是明朝大才子，相传他一生娶得妻妾八人，她们无不被饱读诗书，才华横溢的唐伯虎所倾倒。唐伯虎在广告中象征中国本土公司百度。几百年来中国民间流传着唐伯虎的传奇，由于长期历史积淀和近年来影视作品的渲染，他早已是中国大众喜闻乐见的人物。唐伯虎为百度代言，利用中国观众熟知的传说人物和背景要素，极具“明星”效应。洋人：毫无疑问象征谷歌公司。这就是广告的高明之处，通过人物形象的对比塑造，不光美化了百度，丑化了谷歌，更方便煽动观众的民族主义情绪。在这则广告中，百度公司乔装打扮为名族企业代表，唐伯虎的才学传奇深入人心，洋人的无知更衬托了国人才学：正确句读是中国读书人的基本功，洋人妄称“知道”，其实连最基本的“句读”都搞不懂，又谈何懂中文呢？
（二）情感诉求（pathos）角度：煽动情绪点分析：民族心理：在这则广告中，百度公司乔装打扮为名族企业代表，将谷歌丑化成洋人绅士在中国疯狂叫嚣，尤其是面对作为中国文化代表的汉字，也表现狂妄。这不免触痛了中国人百年落后被洋人欺侮而心中隐隐的民族耻辱感并激起了他们的民族主义情绪。而这正是百度想要的——爱国，那就用国货呗。在本广告中，唐伯虎无疑是民族英雄。拨动了消费者心目中民族主义、爱国情怀这根弦，影响了他们进行消费选择时的文化因素和心理因素。恶搞风格迎合“玩世不恭”的吊丝品味：虽然没有周星驰，但是周星驰电影的风格贯穿整个广告——幽默、恶搞与吊丝逆袭，影片里有尼姑、男扮女装的“如花”、“洋妞”等等，先是众美人都被洋人所震慑，之后，众多美女开始为唐伯虎加油，随后，众多美女奔向唐伯虎，最后连“洋妞”都投入唐伯虎怀抱，洋人气绝倒地先是吐血还气喘吁吁，这些无不迎合了新新网民的口味，还帮吊丝们圆了一个好梦，使这则广告在互联网上迅速传播。
（三）理性诉求（logos）广告情节发生的地点是古代中国城楼下，这一场景暗喻百度和谷歌要争夺的是中国市场，观众会认为，本土公司更有优势。
二、总结
亚里士多德劝说的三种诉求手段，均为针对听者而提出，在具体运用时，需要我们结合实际情况，具体问题具体分析。以这则广告为例，就是要深刻理解它的听众欣赏并信任什么样的品性，什么样的人具有这样的品性并且其身份可以为我所用制造我需要的效果。本文借分析总结百度“唐伯虎”版广告的成功，希望能够给广告创作和市场人员以些许启示。
作者：刘叶舟单位：中国矿业大学（北京）文法学院
摘要：在教学实践中，运用以情激情，情感沟通的方法，让学生带着自己的生活感受主动探究、领会课文，使课文的情感因素与学生的生活感受相沟通，撞击出思维的火花。
关键词：学生；人物；环境；生活
中学现代文课堂教学如何从新的角度激发学生的学习兴趣，引导学生扩展性思维，我在教学实践中体会到，运用以情激情，情感沟通的方法，效果较好。让学生带着自己的生活感受主动探究、领会课文，使课文的情感因素与学生的生活感受相沟通，撞击出思维的火花。中学语文课多是文学篇章，而文学是生活的反映，注入了作者的感情；而中学生也处在丰富多彩的生活中，积累了比较丰富的生活经验和体会，当作品中的某种生活和学生的某种生活相似或相通时，教师恰当一点拨，就会产生情感对流，形成畅所欲言的态势。我是从下面几点着手进行的。
1、抓住人物形象引发学生内外联想，激感文学是再现的艺术。文学作品中的人物形象都是生活中人物原型的艺术表现，散文中的人物更带有原型的明显痕迹。教学中教师利用艺术真实引发学生联想生活真实，再回头品味艺术真实，从而增强文中人物形象的感染力，学生的兴趣也随之调动起来。例如朱自清《背影》这篇散文，表现的是父亲对儿子的挚爱之情。文章主要通过描写父亲的行动来刻画形象。我教这一课，就让学生带着对自己父亲真切感、亲昵感去体会父爱。我引导学生说，你们觉得文中哪些事情最能表现父亲的爱子之情？文中的父爱有什么特点？学生思考了一会儿说，父爱往往用行动而不用语言，作为子女的一般不易感受的到。我接着引导，你们感受到过深沉的父爱吗？比如送你们上学，半夜送你们上医院等等？这一问，学生的情绪高涨起来了，纷纷谈论起自己的父亲如何如何爱自己，不怕累不怕苦等。我再问，那么你对自己的父亲是一种什么感情？学生又踊跃发言。然后我顺势转入课文，引导学生去理解作者在文中对父亲的感情是什么。
2、抓住课文中的典型环境诱发学生去深切体会文学作品中有不少艺术环境是作者精心描绘和有意安排的。这些环境包括自然环境和社会环境，有的是作者身临其境活动过的，凝聚了作者强烈的思想感情。遇到这种情境，教师应把学生引入意境中去，让学生设身处地的体验此境此地作者的情感。 例如鲁迅的《藤野先生》一文关于课间看电影的情景就很值得体验。我是这样把学生逐步引入课文情景中的。我先抓住“自然都是日本战胜俄国”这句话中的“自然”一词激问学生：为什么日本战胜俄国是自然的？大概是作者承认日本战胜俄国吧。学生很有兴趣的看书揣摩，然后纷纷说不是，是日本人自以为是强国，狂妄自大的口气，是作者对日本人的讽刺。我接着问围观枪毙中国人的镜头出现时喊“万岁”，拍掌欢呼的“他们”是指谁，“他们”拍掌欢呼表明什么？学生根据前文的情景很快明白，这个“他们”是前面认为“我”考及格分便不是中国人能力的所谓日本“爱国青年”，他们拍掌欢呼是嘲笑中国人。我顺势利用学生的生活情理引发学生说，假如你们也在那里看电影，听到这种拍掌欢呼声将会怎样？有什么感受？学生议论纷纷，各抒己见，有的说我要痛骂他们，有的说我站起来走掉，但也有的说不一定，说不定也会随大溜拍掌欢呼，因为那时我们也不一定有觉悟，东京那些“清国留学生”不是还留着辫子吗？不是还有中国人围观枪毙中国人并且喝彩了吗？那时的中国有不少人精神还麻木啊。我又说作者当时什么感觉，表明什么，学生说“感到刺耳”“从此意见变化了”，表明作者觉悟早，是个爱国者。
3、利用学生的生活常识吸引他们去领略小说《孔乙己》刻画了一个心理变态和性格扭曲的下层知识分子的形象。针对孔乙己一生置身于人们笑声中的性格悲剧，上课伊始，利用学生都懂的生活常识导入对课文的讲析。我说，同学们，一个思维正常、精神健全的人一旦被人嘲弄时会恼羞成怒，当即还击。平时，我们常常见到一些傻子、精神病人被人取笑逗乐时，他非但不恼怒，还说些令人发笑的话，这是他们生理上有毛病，性格变了型。今天我们所要认识的孔乙己，他生理没毛病，不疯也不傻，可是常被人耍笑戏弄，这是什么造成的？请大家看鲁迅是怎样揭示这一问题的，他笔下的孔乙己是个什么形象？这个新奇的问题一下子吸引了学生，带着极大的兴趣阅读，听讲，思考。课文讲析完，学生顺理成章的认识到，孔乙己这个品行端正、心地善良的读书人，落到被耍笑、被冷落、被侮辱的境地，完全是封建文化毒害了他，“万般皆下品，惟有读书高”的封建观念毁灭了他，封建科举制度摧残了他。他的一生是充满笑声的悲剧。这样用学生熟知的常理与课文的情理相沟通，深入浅出通俗易懂。
对祖国人民无限热爱
“当官是对百姓负责，更不能为自己的利益变成睁眼的瞎子。”“请天后贬斥酷吏，废除酷刑！我在狱中，闻有酷吏作恶，滥施刑法，邀功请赏，举朝上下人人自危。为了社稷昌盛，酷刑恶法非废除不可！”正因为狄仁杰的这种爱民情怀以致他逝世后，武则天老泪纵横，说：“南宫（当地政府所在地）已成空城了。”拿书中的事来说，爱民很重要。武则天在书中是这局棋的大赢家，狄仁杰，上官静儿都不过是她的棋子罢了，武则天和六道组织这盘棋因为武则天赢在天时。何为天？古人云：民为天。民意就是天意，武则天执领政朝八年，内外清明，国民昌盛，合民意，顺天意。而六道组织呢？反抗朝廷，暗杀忠良，甚至策划兵变，挑起血雨腥风，按现在的说法，他们是恐怖组织，搞的是恐怖活动，是在害民意，逆天意。别林斯基说过：人民是土壤，它含有一切事物发展所必需的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。到了一个地方看到那里的人饥寒交迫，都在饥饿中等待死亡，便眼含热泪地说：“我一定马上报告！”
爱国，就像书中的人物看起来面不和，其实他们是“面不和心和”，他们心中都只有一个愿望：早点破案，安定天下。你们爱国吗？当流行“观月热”时，某些自称十六年寒窗苦读的，就跑到国外，更可气的是，竟然一去不复返了！古人云：儿不嫌母丑。你们既然作为华夏儿女！龙的传人！中国人！现在祖国也没到不好的时候，就是在更贫穷的时候，那你就更不能走了，你们还算得上中国人吗？“无论你跑到天涯海角，你始终脱离不了祖国，祖国永远在你身边。”你们盲目的追星，为了那些明星付出一切，甚至生命，你们难道不知道你们的生命是父母给的吗？你们身上背负的是祖国和父母的殷切希望。那在你们追星时，这种热爱就真的把你们的眼睛弄瞎了吗？还有他们，那些明星，作为一个中国人，国籍却不是中国！还有那些不良媒体，说白了就是拿别人的隐私换取自己的快乐。你们见钱眼开，为了商机，不顾一切，无孔不入地疯狂抓拍，找到某某明星的绯闻或什么隐私，或住房地址来换取商机，钱就真的把这些上过学，自称“无冕之王”的人打昏了吗？这算爱国吗？现在好莱坞新星风起云涌，其中中国明星也一一到那里去发展，有的就干脆改了国籍，这点我觉得刘德华做得是比一般明星好的，他虽然在影坛已获得“影帝”称号，可他却说：“我觉得还没有那个空间，他们只是喜欢我们的市场，而不是真正爱我们的演员。我们要的是一个真心拍我们的导演。”是啊，他还出了《中国人》和《母亲》来表达他的爱国。
什么是爱国？是屈原为祖国担忧的以死殉国，是岳飞的精忠报国，是齐白石与汉奸进行的殊死搏斗，是李小龙看到日本人、英国人攥紧的拳头，气愤的眼神，是陈真砸碎那块“东亚病夫”的牌子，是刘翔跑步时粘住的日本商标，是刘德华去日本拒绝说日语，而唱了一首《中国人》，是吉鸿昌说“我是中国人”，是华罗庚，詹天佑，茅以升为了贫瘠穷苦的中国回到祖国……我想对那些外国人以及背叛祖国的人大喊：万里长城永不倒，千里黄河水滔滔，江山秀丽迭彩峰岭。问我国家哪像染病？
一、认真分析剧本与角色,给角色作较为准确的定位
一位演员要想塑造好人物形象,首先要认真分析剧本与角色,掌握人物在剧中的能动性,给角色作较为准确的定位。
《黄遵宪》讲述的是大败后,外交翘楚黄遵宪,痛感奇耻大辱,毅然挂冠归国,请缨变法图强。不料光绪急于求成,贸然下诏变法,矛头直指后党。慈禧大怒,立马发动,,毁于一旦!黄遵宪幸亏日、英两国使节出面交涉,才得以虎口脱险,解职还乡。
为了演好角色,接到剧本后,我虚心请教编剧,吃透剧本,并找出有关史料认真阅读,以便使自己对这段历史和这个人物有较深刻的理解,从而缩短了自身年龄、经历、时代背景与角色的差距。自己还经常利用节假日到“黄遵宪故居”参观,和故居工作人员交流,了解到更多黄遵宪感人的生平事迹,以便使自己在舞台上的表演更能准确到位。通过以上途径,我走进了人物的内心世界,把握了人物的命运走向,最终得以给角色一个较为准确的定位:中国近代变法先驱、著名爱国诗人、杰出外交家黄遵宪以“变法图强”的一段传奇坎坷的人生经历,彰显着爱国的赤诚,吟唱着“知其不可为而为之”的赞歌。
二、继承传统,创新角色
戏曲表演离不开程式,但程式的美学追求也是有时代性的,戏曲演员必须随时代的审美意趣而改进自己的表演。程式要为塑造人物服务,我根据戏曲表演的规律,在剧中塑造黄遵宪这一人物的方式是:尝试传统的程式化表演和内心体验交融的创新表演。
(一)根据剧情、人物的需要选择程式化的表演
《黄遵宪》是一出现代戏,剧中用戏曲程式的地方比较少,但都能很好地结合到表演中,达到预期的的艺术效果。如第三场黄遵宪和夫人叶淑华久别重逢,互诉衷肠的对唱,在表演上运用戏曲的圆场、转身、翻袖等外形动作,再加上唱腔技巧,从而充分展现了黄遵宪夫妻情深、志同道合的感人情景。又如第七场当黄遵宪听闻慈禧囚光绪于瀛台,斩六君子于菜市口,,毁于一旦时,唱腔运用了传统广东汉剧最有特色的反二黄三板,特别是最后四句念白“沉沉酣睡我中华,哪知爱国即爱家。国民知醒宜今醒,莫待土分裂似瓜。”在运用广东汉剧传统念白“扑灯蛾”的前提下,又运用了诗朗诵的手法,由快到慢,由低吟到呐喊,把黄遵宪近似麻木、欲哭无泪、满腔悲愤,对现实、对世界彻底感到绝望,同时希望国人早日醒悟的复杂心情表现得淋漓尽致,从而把整个演出推向。
总之,全剧的表演基础是结合人物的特征,使具有共性的表演程式来为自己塑造的人物服务,使人物的自然形象得到程式的规范,并逐步升华为戏曲艺术形象。
(二)程式化表演和内心体验交融,即注重内心体验,突破传统程式化动作的限制,创新角色
塑造戏曲舞台人物形象是技术性很强的工作,在本剧的表演中,我更加注重的是对黄遵宪的内心体验。通过对人物的理解、分析、研究和体验,在自己的理解中摸索出人物形象,并使自己逐步接近他,并一点一滴地体现出来。在思索体验的过程中,领会黄遵宪的思想逻辑、个性特征、精神境界。即将原来已掌握的表演程式拆散,进行重新组合,在继承传统的前提下敢于创新,用心塑造角色,用情打动观众,以此来产生强烈的艺术感染力。
比如,《黄遵宪》一剧在排练过程中,导演要求全体创作人员打破我们已经熟悉的舞台演出方式和已习惯的舞台程式化节奏,要求唱腔保留汉剧特色的同时,要进行创新,要符合人物性格。特别是念白不要念韵白,要讲普通话,要富于美感,吐字要准确、清楚,又要避免像话剧的生活化,造成唱与念风格不协调。为了把念白念好,我坚持每天都抽出时间无数次地重复熟读、理解、消化这些台词。在表演方面,要杜绝脸谱化,导演没有给人物提供更多的大幅度的外部动作,而更多的是人物心理动作,这就要求演员调整他创造角色的方法,在运用戏曲表演程式的前提下,强化人物心理行动线,使人物性格发展更为合理,更为可信。如第一场黄遵宪和日本大使珍田针锋相对的谈判,为了把谈判紧张、激烈的气氛展现在舞台上,在念白上大量运用了普通话快捷与准确的特点,合理运用戏曲的表演程式,把珍田驳得瞪目结舌,心服口服,最终取得了谈判的胜利,充分展示了黄遵宪干练、睿智的外交翘楚风采。
文化作文的结构有两种：一种是选用几个历史名人或文学人物的事例，来诠释论证主题，以并列式结构组织全文；另一种是全篇专写一个人物，通过描写该人物的多个典型细节片段来表达主旨。
因此类作文对写作者的文化积累、写作技能等要求比较高，所以许多同学都不知如何下笔。下面笔者就从组织素材、塑造文采等角度，以中考中优秀的文化作文为例，为同学们介绍一下此类作文的写作技法。
一、形象创设艺术画面
在写作中，应根据需要选取人物与作文主旨相关联的生活片段，通过合理想象，运用精美的语言，形象地创设人物活动的具体环境场面，并进行细致的刻画和渲染，形成一个精美的画面，然后由此议论抒情。环境场景捕写，容易塑造文采，丰富的情感蕴涵其中，更能凸显意境。
例1为自己鼓劲，书写绚丽诗篇。风飘飘，水飑飑，你一身素衣，掸一路风尘，驾一叶扁舟，来到这古战场――赤壁。乌台诗案的苦楚，洛阳亲友的思念，你顿觉寒意袭来，但你不愿向现实屈服，挥毫写下“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪言，更写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的佳话。你――苏轼，为自己鼓劲，努力攀登文学高峰，成为一代文学大家。(选自中考作文《为自己鼓劲》)
此段作者首先提出了文章的分论点“为自己鼓劲，书写绚丽诗篇”，然后以苏轼为例，创设了一个艺术画面：苏轼架舟于赤壁。这个画面很美，“风飘飘，水飚飚，你一身素衣，掸一路风尘……”渲染了一种超脱尘世的意境，在这个情境中我们分明看到了苏轼那种豁朗练达的品性。最后作者通过概写苏轼的遭遇，再一次对分论点进行总结提升，达到了点题的效果。
二、借用诗词分析人物
许多历史文化名人，本身就是著名的诗人或词人，或者是文学作品中的人物，他们自身就经常被别人以浓郁的诗心和文笔所描绘。创作文化作文时，我们可根据文章主旨的表达需要，对某个历史文化名人或者文学作品人物的性格进行分析，进而论证中心，升华主旨。在分析的过程中，我们可以巧妙借用相关的诗词来对人物进行评析，如此不仅能丰富文章内容，更能提升文采，增强文章的文化底蕴。
例2“两弯似蹙非蹙笼烟眉”的颦儿走进了大观园，似乎也开始了她悲剧性的一生。“态生两面之愁，娇袭一身之病”，且“行动如弱柳扶风”的颦儿，她，敏感自卑却又叛逆，仅因送花的先后顺序不同，她竟联想到了尊卑等级。但她“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”，对人情冷暖满是愤慨，“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”。颦儿对爱情有着如诗的期待，这个富有浓郁诗人气质的女子，当期待变为绝望，她烧毁了象征她与宝玉纯洁爱情的手帕和她的诗稿，结束了她悲剧性的人生历程。(选自中考作文《旅回古代》)
作者由作文话题“旅行”想到了经典文学作品《红楼梦》中的人物林黛玉，通过这个文学作品中的人物来抒发心灵的感悟，使文章极富感染力。在此段中，作者大量借用了红楼梦中《葬花吟》的诗句，以及描写林黛玉外貌的诗句，借以对林黛玉的性格与命运进行分析。充分展现了自身的文学素养和飞扬的文采。
三、深情描述典型情节
这种方法就是通过描写某个历史文化名人的生平事迹，来对文章中心进行论证。应注意，人物的生平事迹切不可写得太过详尽，而应将人物经历淡化，有选择地描述有代表性的情节，并辅之以抒情议论等手法，将这些情节写得形象，写出文采。如此既能够增强论证的说服力，亦能让文章文采跃动。
例3他手握持节棒，傲然立于茫茫雪原中。苏武，曾有人这样评价过他：“他是中国历史上最有气节的人。”19年异国他乡，多少夜以泪洗面。因为汉朝与匈奴之间的冷战，匈奴人竟将苏武囚禁于稀有人迹的大漠荒野中。他饿了，就只能食雪和野草：他困了，便倦卧于冰天雪地之中。他不屈服于威逼利诱，不屈服于严刑拷打，只因他有一颗顽强坚定的爱国之心。去时正值风华正茂，归时已是白发苍苍，苏武却不曾抱怨，只是在回归长安的路上噙满泪水。史铁生说：约伯的信心无上帝的担保，是真正的信心。而今我要说：苏武的爱国之心无任何福祉的承诺，是一颗令人敬畏的真正的爱国之心。行走在苏武伟大的爱国人格中，我只有怀着一颗敬畏之心，敬畏他给历史留下了一座不倒的爱国丰碑。(选自中考作文《行走在他们伟大的人格中》)
此段作者用大量的笔墨描写了苏武牧羊的情景，以此来展现历史人物苏武的爱国主义情操。与此同时，作者亦将自己的感情蕴涵其中，借以抒发其在苏武高贵人格的熏陶下，感情和品格的提升。语言优美，主旨凸显。
四、巧妙化用诗词意境
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”每篇诗文都有作者的写作起因和写作背景，甚至每篇诗文的背后或者本身就是一个动人的故事。我们可以借助对诗文的熟练掌握和理解，通过大胆合理的想象，巧妙地化用诗词的意境，用现代式的语言对古代诗词进行翻译、加工、丰富、整理，以此来抒感，论证主旨。如此不仅能形象地拓展诗词的艺术空间，亦能使文笔生动，文采飞扬。
例4水是友情之桥。那潭深千尺的桃花潭水依旧如故吗?李白与汪伦的友情随之沉积至今，让人忘不了那仍依依惜别的友人深情的目光，和那份仅存心底而无法用语言表达的默契。还有什么不快吗?举杯与朋友畅饮，对影成三人的小酌让人神伤，远在天涯断肠人的自饮让人心碎，这友情之桥让“海内存知己，天涯若比邻”成为现实。即使远隔千山万水，也有人为你祝福、祈祷。潭水依然如故，友情越积越深，一叶素笺为你寄去相思，一封飞鸿让我们永记潭水般深厚的友情。(选自中考作文《在桥一方》)
一、在雄壮的音乐声中感受爱国之情
通过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响人们的心灵。音乐创设情境，歌曲展现历史，对教学能起到事半功倍的作用。
1.上课前播放视频《中国人民志愿军战歌》，创设爱国主义情境
“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，为祖国，就是保家乡！中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝，打败美帝野心狼！”上新课前播放视频《中国人民志愿军战歌》，学生很快被雄壮的音乐感染。之后，进一步解读这是中国人民志愿军高唱的战歌，他们为了保家卫国，抗美援朝，与敌人浴血奋战。一支威武之师，一首激昂之歌，是力量与美的结合，是正义与爱国的再现。在音乐之中，学生们展开想象的翅膀穿越时空，走进那战火纷飞的朝鲜战场，情绪随之高昂起来，为感悟“最可爱的人”身上的可贵品质奠定了基础。
2.课堂上播放《我的祖国》，体会英雄主义和爱国主义
《我的祖国》是抗美援朝题材影片《上甘岭》的主题曲，它唱出志愿军战士对祖国、对家乡的无限热爱之情和英雄主义气概。最可爱的人民志愿军远赴朝鲜，抗击美帝，对家乡的思念之情便在歌曲之中。 “一条大河”是祖国的象征，是岁月的象征，是友情的象征，是人生的象征，只要属于这条“大河”里的故事，它就会永远地流淌。
3.结尾时学唱《英雄赞歌》，升华爱国主义情感
电影《英雄儿女》中的一首歌曲《英雄赞歌》让学生联想到抛头颅、洒热血的中国人民志愿军战士。一节课的结尾是对这节课的总结和升华，在本课的结尾，通过学唱《英雄赞歌》，唱出战士们献出自己宝贵生命的英雄气概，唱出战士们高贵的爱国主义精神和国际主义精神。
二、在催人泪下的故事中升华爱国之情
当代学者许纪霖说：“历史的灵魂是故事。做历史老师，最重要的是学会怎么讲故事，把被教科书掉的故事重新发掘出来，活生生地讲给学生听。让学生在鲜活的人物形象、紧张的情节冲突中真正体会到历史的魅力。”“战斗英雄和”这一子目，课本安排的意图是：选取抗美援朝战争中，发扬高度爱国主义和革命英雄主义精神的典型代表和，让学生通过他们可歌可泣的英雄事迹，感悟志愿军战士身上的高贵品质，培养爱国情操，并以此理解“为什么中国人民志愿军被誉为‘最可爱的人’”。课本由于篇幅原因，英雄的事迹只做了简单介绍，于是笔者课前让学生通过多种途径收集了有关和的事迹材料，并让学生自己编辑整理，写成小故事，要求这些故事能体现战斗英雄英勇无畏的精神，并通过学生讲故事的形式来升华情感教育。
三、在讨论交流中加深对英雄的心理认同感
新一轮课程改革倡导实施“立足过程，促进发展”的发展性课堂评价。在历史课堂中开展有效的讨论法教学，正是发展性评价所倡导的一种教学方式。
所谓 “讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题，发表自己的看法从而进行相互学习的一种方法”【1】。讨论法的意义在于变教师主导为指导，彰显学生主体地位，在加强学生自主合作学习的研究的同时，积极提高课堂教学的实效性。如此既能在讨论中深化学科知识，更能在讨论中发展学生的学科能力。
动荡的战争年代的英雄让学生感动，国家危难之时迸发出的爱国主义热情让学生心潮澎湃。作为一名生活在和平年代的中学生，爱国之情又如何表达呢？通过如何争当新时代的“最可爱的人”的讨论，学生认识到在战争年代，抛头颅、洒热血是爱国主义；在和平年代有仁爱之心，有责任感，自强不息，同样是爱国主义的体现。爱国主义不是空喊口号，流于形式，而是融在我们生活中的一点一滴。
在歌曲中激昂情趣，在故事中感动心灵，在讨论交流中缩短学生与英雄的时代差距，达到心理认同。通过多种形式的演绎，让爱国主义内化到学生的心里，又通过行动外显出来，从而使本课的情感态度价值观教育目标得到落实。
