时间：2023-05-30 08:54:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的新同学作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
刚到这个新的班集体七年级六班，我结识了许多新的老师和新的同学，我就此有了不少经验和感受。
但了这个班集体我认识了一个新的朋友，她很善良，学习又好，她就是常常把我的孤单分解掉，换成开心的艾森巴提。
先让我介绍一下我的这个好朋友吧。她虽然不是托里毕业的，从裕民县转来的，但她却在这个班里那么快就认识了全部人，是多么有吸引力呀。而我比较欣赏她的善良，她在我们班里有人遇到困难就会出手相救，一次我早上没有吃饭，就迫不及待地去了学校，在做体操是，我的肚子忍俊不禁的咕咕叫了起来，我对时就得很尴尬，但是做完了操后，艾森巴提却拉着我去了商店，但我这如饥似渴的样子不敢进去，但在她的逼于之下我终究进了商店，可是，奇怪的是她买了两个东西，我认为她也如同我一样没有吃早饭，我想一问便知，果然不出我所料，突然，她向我递了一个面包，我居然什么都没说，狼吞虎咽地吃了起来，这时我心里便一片温暖，肚子也不咕咕叫了，我从中感受到了有东西与别人分享是多么愉快呀。
艾森巴提，她不但善良，也有更多优点，如她性格温和而又有些时候脾气暴躁，有着双重性格。但我喜欢她的温和性格，因为在她温和的一面里的微笑是我的痛苦化解为了开心，使我一天都因她的微笑而开心，面目笑容。
我的新朋友就是艾森巴提。就是面带笑容，善良又可爱的艾森巴提。说到可爱，她可爱的地方也多了 ，如说话时的甜言蜜语，微笑时的面容，以及她走的每一步，都是那么可爱。
这就是我的朋友艾森巴提。
阿塞木
七六班
托里二中
今天是值得开心的一天。早上一到学校,班级最不爱写作文,而且经常不完成作业的王志,正拿着他的作文本等在我的讲桌前,“一定又是没完成作业来跟我解释”心理这么想着,我便打发他回去,在他转身的一刹那,我注意到他的眼神有些失望,嘴里还小声的嘟囔了一句什么,我也没有理他。第一节下课,他又来到我的面前,似乎是鼓起了勇气却声音很小的和我说了一句话:“老师,我写作文了,写的可多、可好了,您看看行吗?”这样一句轻声央求却震撼了我的心,因为他的作文向来是驴唇不对马嘴,没有一点思路,每次都是只言片语。可是今天他表现出来的是他不再感到写作文是件可怕的事,居然主动要求我检查。这样一个小小的变化使我心理为之一动,我急忙翻看了他的作文,表扬了他。又打开其他同学的作文本,虽然不是异彩纷呈,但是让我惊喜的是每次写作文全篇没有一个标点符号,并且每次都照搬他人文章的邹新宇,居然把自己的爱跳绳的一件小事刻画的准确生动,他自己还炫耀的跟我说:“绝对原创”;还有爱唱歌的王林月、爱画画的赵溪鹿 看着孩子们进步了的作文,我的思绪不禁飘回了昨天的作文课上。
为了准备这节课,在教学前我观看了有关的光碟、仔细阅读了教参并精心设计了教学流程。站在讲台上,我信心十足。首先,我说:“同学们,有人说世界上没有两片相同的树叶。其实人也如此,世界上没有完全相同的两个人。那么人与人之间都有哪些不同,你们知道吗?把你知道的先说再写到黑板上。”一听说要上来板书,同学们个个跃跃欲试。不一会,他们就写出了很多的不同,例如:外貌、性格、爱好等。充分激发了学生的热情。
接着,我又让大家推荐两个班级中最有特点的学生上来当模特,请同学们说说他们各自的不同。顿时,那场面可热闹了,大家都争相发言,有的学生甚至把手举到了我的眼前,有的嘴里一直在喊“我、我、我”。在这一过程中学生们说的热火朝天,在不知不觉中就学会了怎样观察一个人的外貌特征,为接下来的描写自己特征作好了铺垫。
然后,通过例文的展示学会介绍自己的基本方法,再给学生充分的交流时间,通过自己说一说自己想说的事、想体现的特点,这样一个过程。同学们学的兴趣盎然,真正作到了有所想,并敢于说。在课堂上同学们所叙述的内容完整,思路清晰,着实令我惊喜,没有想到原来我们这个基础薄弱的差班也可以把一堂作文课上的如此精彩。整堂课中,学生都在积极的参与,在活跃的气氛中完成了教学任务。
由此我感到这堂课带给我最大的收获是:在作文教学中营造一种轻松、愉快的氛围,能使学生处于最佳的精神状态,让学生在坐中学作文、玩中学作文,游戏中学作文,才会收获更多。看来,作文教学并不可怕,只有构建一种新型的开放性的作文教学模式,才能让孩子无拘无束地说,无拘无束地写,让作文教学真正“活”起来,让写作成为孩子们最快乐的事。
场景一：当小组长将教师已批改的数学作业本发还给学生时，一部分学生表情冷漠，看都不看一眼，就将作业本塞进了书包；一部分学生翻开作业本匆匆看一下对错和成绩，便把本子合上；另一部分学生打开本子看到 “×”，就立刻拿起橡皮擦得一干二净……
场景二：当数学教师在批改订正作业时，一部分学生拿着作业本来回穿梭于座位和讲台间，一遍又一遍地订正，却不知道自己刚才真正错在哪里；一部分学生看着错题苦思冥想却不知从何下手，迟迟交不出订正作业……
现状让我们反思：为什么许多数学教师埋头苦改，甚至利用了午间、晚学后的休息时间，争分夺秒、耗时颇长的“批改工程”，对学生来说实效不高？怎样批改数学作业才能充分、有效地发挥数学批改这种评价方式的优势，让批改“升值”？怎样的数学作业批改方式才能实现学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度的和谐发展？对此，我们随机抽查了182名中、高段的学生，采用问卷、谈话等方式进行了“数学作业批改”的调查研究。
调查内容：
对数学作业的批改，你的满意程度是： 。
数学作业的批改令你满意的地方是： 。
觉得不够满意的地方是： 。
各类学科书面作业批改中你最满意的批改是： 。
该项作业的批改最令你满意的原因是： 。
你能给数学教师的批改提提建议吗？ 。
通过调查，我们发现学生对数学作业批改的满意程度，表示“一般”的学生最多有44.8%，明确表示“不满意”的有15.6%，表示“满意”的仅占39.5%。这说明学生对数学作业的满意度并不高。
我们将学生对数学作业批改满意和不够满意的方面进行了分类、归纳，对数学作业批改满意的地方有：66.7%的同学提到了它的直观性，有43%的同学提到了它的及时性，有32.7%的同学提到了它的规范性；但这也导致了它的不足，有73.1%的同学提到了数学批改的评价功能单一，“×”令人很反感，有58.2%的同学认为在批改中忽视了情感的渗透，又有20.3%的同学认为批改没有发挥自己的主观能动性。通过谈话，我们了解到数学作业批改中的不足，正是学生评价某项作业批改是否满意时较为关注的指标。
而在各科作业批改中，对作文批改满意的学生最多，占到了67.9%，其满意率显著高于其他各科作业，包括同属于语文学科的语文作业本，而其他各科作业批改之间的最满意率相差不大。那么，作文批改的优势究竟何在呢？通过访谈，大部分学生认为作文批改具有以下优点，使它较其他作业批改而言，更能吸引他们：
其一，注重引导，评点结合。大部分教师在批改作文时不仅能通过规范的批改符号指出作文中诸如错别字、文句、修辞等方面的错误，而且能运用眉批、旁注、总评等形式，针对错误提出相应的修改意见。这样的批改方式，使学生在修改时能知其然，又知其所然，实现了对学生知识技能、过程方法的双重引导。
其二，鼓励为主，激发兴趣。教师在批改作文时，经常会对作文中遣词造句、构思立意等方面的闪光点给予划注。在运用评语时也多以表扬肯定和修改补充相结合，或幽默风趣，或亲切随和，让学生喜闻乐读甚至满怀期待。这种以鼓励为主、充满个性情趣的评语，强化了学生的学习动机，激发了他们的学习信心、学习兴趣。
其三，体现自主，多元参与。教师常常会采用集体讨论典型习作、小组互改、优秀作文展览等形式，让学生成为作文的首席批改者，而教师则作为此基础上的二度批改与点评者。使作文批改成为学生自主参与、自我反省、自我发展的教育过程。
作文批改的三大优势，充分体现了《数学课程标准》提出的评价“既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展”的要求。作文批改的方法，与同学给数学教师提的批改建议也非常吻合，它恰恰能弥补学生对目前数学作业批改不够满意的方面。由此，引发了我的思考，是否我们数学教师在批改作业时也可以借鉴作文的批改方式来优化数学作业批改的实效，提升批改的价值呢？为了区别过去的数学作业批改方式，我们转向更关注数学思考、解决问题、情感与态度等多维目标的新批改方式，使之成为“新数学作业批改”，并从以下几方面进行实践：
一、引入“批改符号”――简约但不简单
作文批改中，有一整套比较完备的批改符号，使用起来明确、方便。数学作业批改时，教师也可与学生预定一些符号，比如：“√”完全正确但无创意；“√”优秀且有创意；“×”全错； “ ！”粗心大意造成的错误；“ ？”运算不合理；“……”表示还有遗漏等。这些符号能弥补原有符号“√”“×”批改时，由于反馈信息量小而造成的校正措施不力、学生订正应付、易形成问题遗留等不足，其批改效果就似当面批改。
例如：计算22+99×22-2200时，有的同学先计算22+99，就在22+99的部分打上“ ？”号；有同学计算99×22出现了错误，就在22+99的部分打上“ ！”，对解题没完成的打上“……”。这样学生就可根据教师的符号，轻松地订正错误。当他连续几次看到同一个符号时，再解答题目就会提醒自己注意不犯或少犯类似的错误。
实践告诉我们，数学作业批改中加上批改符号看似寥寥几笔，但并不简单。它是作业批改的“点睛之笔”，可以起到“拨云见日”的效果。同时，它也是会说话的“符号精灵”，教师可借助符号与学生的思维进行交流，形成碰撞，使学生更乐意去翻开作业本，感受教师与他们心灵上的默契。
二、妙用“数学批语”――生动但不烦琐
新数学作业批改，同样可以像语文教师改作文一样，“批”“评”并重，不仅要发挥“批”，即评价学生的作业对不对的作用；更要注重“评”，即评价学生的作业做得好不好、解得妙不妙、态度认真不认真等的功能。我们将数学作业批改中的眉批、旁注统称为“数学批语”。批语在学生作业评价的过程中，可发挥以下作用：
1.引导纠错
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，教师除了用批改符号，也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”“运算顺序对吗”“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
如，在完成进位加法的作业中，学生开始的错误比较多，而且错的情况比较相似，都是把进位给忘加了。我给好多学生的评语是这样写的：“我是进位小1，在计算下一位时不要忘了我。”结果，课堂练习进位加时，学生们不约而同地说了这句话，我和我的学生相视一笑，因为这是属于我们的“暗语”。
2.提示方法
当学生作业中出现审题、分析、判断、推理等方面的错误时，教师可以利用评语进行方法指导，从而提高技能、技巧，快速地解题。
例如：一个长方形的长是5.6米，比宽多1.6米，这个长方形的面积是多少平方米？许多同学把“比宽多1.6米” 理解成了“宽是1.6米”，算式都是：5.6×1.6=8.96（平方米）。于是，我在学生的错误旁边批上，“请注意，比宽多。”“要求长方形的面积必须要知道什么条件？”根据学生的错误情况，还可以写 “这一步算的是什么？接下来该算什么了？”等评语，其实是向学生提供思考的路线。学生在教师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。
3.肯定优点
心理学的实验表明，通过激励，人的积极性可以增加3～4倍。表现在学习上就有这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×激励。这就告诉我们在批改作业时，对于学生作业要鼓励为主，批评为辅。
例如：“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去64.96元，比买积木多用了22.76元，比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱？”一般解法都是64.96+3.92-（64.96-22.76）=26.68（元）。而有一个同学除了这一种，还写了解法二：3.92+22.76=26.68（元）。我在他的解答旁边打了大大的“”，并写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。
4.引导创新
学生完成数学作业时，往往满足于答案的正确性，而忽视算法的多样性和最优化。因此，教师要运用数学批语去激发学生思考、比较、判断，以激发学生的创造性思维，发挥其潜能。
例如：甲乙两地相距960千米，一辆汽车从甲地开往乙地，4小时正好行了全程的20，照这样的速度，这辆汽车行完全程共需多少小时？有学生解答：（960-960×20）÷（960×20÷4）+4=20（小时），我写上这样的批改评语，“你有很强的分析推理能力，再好好想想，老师相信你会找到更妙的解法。”这样的评语可以激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，使学生敢于大胆地去想去做，敢于标新立异，敢于尝试。而另一个学生的解答是：4÷20=20（小时），我写上这样的批改评语：“老师为你的解法喝彩！”
三、丰富批改方式――减负但不减质
教师批改作业时往往尽心尽责，但其实教师也与学生一样需要减负。若在作业批改上丰富批改方式，则能使之减负但不减质。
首先，在批改范围上，我们可采取抽批、选择批，甚至可以设计一些“免批”名额以激发学生的积极性。
其次，从作业内容上看，有些纯属学生练习，可以集体校对后不批，如，口算、计算等练习，但要同桌或小组监督与定期检查相结合，防止有些学生不做题；而开放型数学题可将学生互批与教师二次批改相结合。
最后，在批改主体上，可放手让学生去改，考虑组内互批、自批自改、组长负责批等形式。当然，教师一定要事先训练好学生的批改方法，特别是学习小组长的训练尤为重要。这种做法不仅使教师从作业批改的重负中解脱出来，而且提高了学生的评价能力，有利于学生的取长补短。此外，也可让家长共同参与学生作业的检查、批改、评价，从而进一步了解学生数学学习习惯，共同帮助、督促学生更好地学习数学。
摘 要：作文教学是小学语文的重要教学内容，在小学语文教学中有着举足轻重的作用。结合教学经验，对新课程理念下的小学作文教学策略进行了研究。
关键词：新课程理念；小学作文；教学
一、激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”只要学生对作文写作产生兴趣，则会在日常学习与生活中有意无意地去学、去记、去应用。小学生刚刚接触作文写作，往往会认为写作是个很玄妙、高深的东西，容易会产生畏惧情绪，从而导致其对作文写
作产生排斥感。因此，教师在进行作文教学时应消除学生的疑虑与困惑，激发学生对作文写作的兴趣，让学生清楚地认识到写作就是将自己的想法以书面形式表达出来，就像平时聊天一样，有感而发，畅所欲言。首先，教师可先安排一些与学生生活相关的题目，让学生有事可记，有话可说。如“我的家乡”“我的学校”“我的同学”等。其次，教师可以采用有趣的教学方法，来调动学生的写作积极性。例如，通过讲故事的方式，引导学生将故事讲得清晰、流畅；鼓励学生对故事进行续写等。再者，引导学生做好小练笔，让其养成随手笔记的良好写作习惯，可以将学生自己喜爱的游戏、有趣的动物与植物以及其独特的体验，如第一次演讲、第一次做饭、第一次骑车等内容记录下来，教师也可以借此了解学生的生活喜好，在作文教学中能更有针对性地对学生写作进行指导，激发学生的写作兴趣，提高其写作能力。
二、加强学生的阅读指导
阅读是提高学生写作能力的有效途径。对小学生而言，大量阅读不仅能开阔学生的知识视野、丰富学生的写作素材，还能有效提高其人文涵养，塑造健康人格与良好品质。因此，小学语文教师应加强学生的阅读指导，开阔其知识视野，为其作文写作奠定良好的基础。首先，加强课内阅读的指导。教师可让学生在课文阅读时，摘抄或背诵出自己喜欢的句子或段落，让学生在摘抄中积累写作素材，在背诵中领悟语言文字的优美，为作文写作做好铺垫。其次，加强课外阅读的指导。由于小学生具有较强的好奇心，对冒险、神秘、刺激等事物都表现出极强的兴趣。为此，教师可以根据小学生这一特点来挑选一些学生喜闻乐见的课外读物，例如安徒生童话集、《吹牛大王历险记》以及《木偶奇遇记》等作品。这些课外读物不仅符合小学生的心理认知规律，而且能纯净学生的精神世界，能有效激发学生对文化的向往。最后，加强阅读技巧的指导。教师在教学过程中可重点加强阅读步骤与阅读方法的指导：（1）略读。快速浏览文章，掌握文章的主要内容，并能进行简要复述；（2）精读。读透文章，掌握文章主要内容，体会作者的思想感情，了解文章的表达方法；（3）熟读。让学生进行读书笔记。
三、将作文教学与生活密切相联系
在小学作文教学中，教师应将作文教学与生活密切联系，让学生以亲身体验的方式来认知生活中的事物，领悟其中的道理，这样学生才能在作文中写出生活中的真情实感。在写作开始前，教师可以带领学生对日常生活中常见的事物进行亲身体验活动。如，教师带学生到校园中的月季花丛中，让学生仔细观察月季花的颜色、形状、枝干，让学生闻闻它的香味，摸摸它的刺，并让学生闭上双眼，想象一下风吹来的时候，月季花会是怎样的？或者让学生捧一捧白雪，拾一片树叶，捎一个水果，让学生观察它们的颜色、形态，品尝一下水果的味道等。如此一来，学生经过自己的亲身体验，则会对其具有深刻的印象，在写作过程中就会将其所见、所闻、所感自然而然表达出来。
参考文献：
李明华，周兴芝，吴翠英.对实施新课标后小学作文的几点思考[J].科学大众，2008（04）.
关键词：语文课程；作文评价；巧批乐改
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：
在小学作文教学中，作文评价对小学生的学习和个人发展具有重要意义。它引导和塑造学生的学习动机和学习行为，同时影响学生的自我评价，并进而影响学生的自我概念的形成和发展。然而，传统的作文批改是教师把学生的作文全部收起来，背着学生在办公室或寝室批改，这样做有违学生是主体、教师是主导的教学原则。教师精批细改，耗尽心血，但学生并不明白教师是怎样批改的，为什么要做这样那样的修改。待作文本发到学生手中后，个别学生看看老师写的评语、所得的分数，改正一下写错的字词。多数学生只看分数和总评，而后就放进抽屉。老师给他们增删的字眼，那些修改方法的指导，他们哪有派上用场。笔者曾做过一些统计，一次作文，全班64人，共画出错别字130个，到下次收回作文时，只有10个学生改了18个错别字。至于作文中的病句，教师虽画了红线，打了问号，但学生并不修改。课后找同学谈话，有的说“不知该怎样修改”，有的说“顾不上修改”，有的说“不明白老师为什么修改”，多数同学默不作声。学生“不知怎样修改”，这说明应该教给学生修改文章的知识和方法；学生“顾不上修改”，这说明应该给学生留有修改文章的时间；学生“不明白老师为什么修改”，这说明应将背靠背的批改，改为面对面的批改，给对方指明原因。事实说明，教师背着学生批改作文，是费力不讨好的无效劳动，达不到预期目的。要解决作文批改的效率问题，从根本上提高学生的作文水平，只有对作文的评改方式、方法进行改革，激发学生创作的欲望、点燃学生创作的热情，提高作文评改的实效，必须从其评价方式入手，唯如此才能解决上述存在的矛盾和问题，因此，笔者结合教学实践谈点拙见。
一、创新作文评改方式，确立以人为本的作文评价观
新课标指出：“语文课程评价的目的是有效地促进学生的发展。”小学作文评价的目的不是对学生的习作进行甄别与选拔，而是为了提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣和自信心，为学生的发展服务。确立以人为本的作文教学评价观，由传统作文教学的“甄别与选拔”转变为“以人为本，促进学生发展”，这既是新课标提出的要求，也是目前小学作文评价改革的唯一出路。所以在批改学生作文时，我们必须进入学生的经验世界，理解并学会用学生的眼光观察生活，要尊重学生原作的完整性。实践证明，“润物细无声”的人性化的评价可以激发学生的写作热情。一方面，关注学生的生活内容，培养学生的积极情感；另一方面，要关注生命体验，创设愉悦环境。只要给孩子搭建一个展示才能的平台，创设愉悦的写作环境，学生智慧的火花就会迸溅出来，整个班级就会出现你争我赶的局面。
二、引入星级评价机制，激发学生的评价兴趣
小学是学生参与作文评价的较为合适的手段，根据此年龄段孩子的特点，激发评价兴趣成了最为重要的因素。在众多的评价方式中，引入星级评价机制，既有利于激发孩子的评价兴趣，又能够更加准确地反映习作的水平。同时，星级评价机制也更便于转化为等级或分数记录评价的结果。
作文星级评价机制主要从印象指数、规范指数、感动指数、创新指数等方面进行评价。其中，印象指数重点评价习作给人印象是否深刻；规范指数重点评价习作在遣词造句方面是否准确；感动指数重点评价习作是否表达真情实感，是否能打动人；创新指数则重点评价习作在题目、文章的题材、篇章的结构、写作方法的运用等方面是否独具一格。可以说，这样的评价机制就是借孩子的一颗童心，用孩子的一双慧眼去评价孩子的习作，能够有效避免以成年人的眼光去分析孩子的内心世界所带来的局限性与片面性，使评价更加合乎情理，更加贴近生活，也更符合孩子的实际。
三、组织开展合作评价，降低学生评价的难度
叶圣陶先生说得好：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”作文评价与修改是密不可分的，由同学合作进行集体评价，既可以减低评价的难度，又能使评价更具有准确性。因此，要充分发挥班集体的群体教育功能，发动学生通过主题班会、学习经验交流会、学习成果展示会等进行相互作文评价。教师要使班级形成一种思想上民主，学习上相互帮助、共同进步的良好学习氛围。在进行作文评价时，教师要作为组织者参加作文评价会，并要控制好作文评价会的方向、节奏，使作文评价会收到良好的效果。
四、关注修改过程，提高学生的作文质量
《语文课程标准》指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”教师在引导学生修改作文时要密切注意学生的修改方法，对学生中涌现出的好的修改方法要加以推广。首先，要促进学生主动修改，力求发展。一方面，作文批阅后教师要引导学生读懂作文批语，并根据教师建议进行作文修改。另一方面，我们要鼓励学生敢于摆脱教师批语的限制，创新性地修改自己的作文，培养创新力。其次，要让学生参与评价，学会发现自我、教育自我、提升自我，从而完成对自我的激励和超越。因此，教师要为每一位学生创造实践的机会，让学生人人参与评价。
由此看来，在“巧批乐改”的评价方式中，学生有了新鲜感和积极性，对作文的厌倦、排斥心理也得到了转变。经过多次的批改实践，学生不仅准确地掌握了批改作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他们会指导别人应该怎样写、不应该怎样写，自然也就提高了作文评改的实效，增强了自己的作文能力。作文评价方式的革新，实际上带来的是教师的“减负”，学生的“增效”。由此看来，“巧批乐改”的作文评价方式是可行的。
参考文献
[1]张珠飞.小学作文评价标尺的有效性操作探索[J].中国教师,2009,(04).
[2]张承明.浅议作文评价的“视角”——从“作文评价”案例的讨论说起[J].语文教学之友,2009,(02).
[3]沈浓.小学作文评价讲求“七律”[J].新作文(小学作文创新教学),2008,(03).
[4]何利约.新课改下小学作文评价新探讨[J].新课程研究(基础教育),2008,(07).
[5]王小荣：《作文教学点滴》，语文教学参考2002.9
当班长真烦
李晓华说过当班长很烦，我觉得也是这样。说实在的，我真不想当这个班长。但我想做老师的小帮手，我想为四年级做贡献。
每天早上，我到校第一个任务就是检查卫生，此外我还得收发作文、英语和数学作业，我还要管好四年级三个班的同学们。我要带领同学们把教室内、卫生区和电教室内全部打扫干净。我还要管好同学守纪律，不出安全事故。我要预习课文，填练习册，做卷子，创新写作，填班级安全日志等等，事情多的很，我怎么能做完呀？我有时做不好，还被老师批评。
有一次，我该收作业了，我桌子上有60本数学作业，50本英语作业，有一个同学来靠我的桌子一下，我的桌子上就乱了。这时，又上课了，老师看到我的桌子上很乱，就又批评了我一顿，委屈的我只想掉泪。
当班长真烦，同学们不团结，这个说这个有理，那个说那个有理，有时候还真是难以解决，事后还老肯受埋怨。
当班长真烦，但我不怕。我一定会克服困难把工作做好的。
郏县白庙乡第二中心小学四年级学生：王一帆
2010年4月11日
今天，语文恩师向我们推荐鉴赏《老师，请走出第八步》。文章讲述一个班上的差生被老师安排在教室的最后几排，那里对所有老师来说仿佛是一个。老师们上课形成了一个惯例，当他们一边讲课一边走下讲台时，最多走七步，走到第七步时便停下来不再继续向前，而是扭转身来往回走。同学们都习惯了老师们标准的七步走。当一位年轻、和蔼可亲的英语教师不经意中迈出了第八步时，这一步犹如一束温暖的阳光射进了昏暗的角落，顿时让学生的心中有了生机，有了活力。文章以“老师，请走出第八步”为题，表达了学生内心最深切而真实的呼唤。文章结尾写道：“其实，生活在角落里的人并不差，他们只是缺少关爱，如果老师肯走出这第八步，有些人有些事也许就可以改变。”
读完这篇文章，我深受感动：与《老师，请走出第八步》的作者渴望“老师，请走出第八步”形成天壤之别，我们班级的同学太幸福了。
每天语文课，我的语文恩师总会迈出第八步。他对我们一视同仁，与同学们零距离接触，因此，在语文课堂上，我和同学们敢大胆发言：大家回答对了，得到赞扬；回答错了，老师不批评，让我们坐下，给我们很大安慰；谁站起来做“哑巴”，老师不得不让他暂时站着，目的只有一个：让我们学会敢于、善于发言。只要该同学回答问题，立即坐下。老师您真是“用心良苦”!
每天语文课，我的语文恩师总会迈出第八步。上天让我们拥有这么好的语文恩师，真是缘分!语文恩师口头禅“作文是我手写我口”――只要口会说话，手会写字，就会写作文。语文恩师组织我们参加“中少杯”原生态作文等比赛，有一次组织了365篇学生的作文。他指导并推荐《这样的教师》、《离成功最近的地方》、《趣说错别字》、《童年烙印》、《唐僧取“金”》、《鸡犬不和》、《我将这样度过寒假》等170余篇学生习作获“学作文”、“新世纪杯”、“创新作文赛”、“中央教育科学研究所‘十五’科研规划重点课题‘中小学生作文个性化发展研究’个性作文赛”、“叶圣陶杯”等全国、省、市、县级作文大赛奖，这些作文发表在中央教育科学研究所“十五”科研规划重点课题“中小学生作文个性化发展研究”中心期刊《作文个性化平台初中版》、《作文报》等30多种CN报刊与网络上。老师让我们尽情享受发表作文、获奖的乐趣。
每天语文课，我的语文恩师总会迈出第八步。语文恩师让我们知道――学习语文其实不难，要把学习语文看做与自己心灵对话过程。语文恩师的大语文教育，让我懂得很多道理：老老实实做人，踏踏实实作文；持之以恒就是胜利，没有比人更高的山，没有比脚更长的路；理想+奋斗=现实。于是，我们更加热爱语文学习。
每天语文课，我的语文恩师总会迈出第八步。语文恩师您用心良苦，是您改变我的人生!我永远铭记恩师您的教诲：“命运掌握在自己手中。”
点评：文章用“每天语文课，我的语文恩师总会迈出第八步”作为文章的分节点，结构明晰。文章运用了对比描写，并结合作者亲身经历的老师教学中的众多事例，使文章真实可感，突出了老师“关爱学生、精心育才”的光辉形象。
摘 要 在小学作文教学过程中，首先，指导要从细处入手、点滴抓起；其次，作文备课要有创意；最后，改变以往作文评改的方式。
关键词 小学作文 教学方法
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0070-01
如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？
一、指导要从细处入手、点滴抓起
小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。例如习作《一次的小实验》，要求选择你平时最感兴趣的小实验，按一定顺序把实验写清楚写具体，注意写出实验时人物的心情。但这次习作有一部分同学写得不够理想，这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细，平时实验做得较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。
二、备课要有创意
备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动：上作文课，在老师精心简短的讲解之后，立即让学生动笔，这时学生既没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边，去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时低效的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学。例如，习作《同学之间》，其要求是：①根据题意写一件在同学之间的事，要写出真情实感。②内容要真实，把事情写清楚，写具体，语句通顺、连贯。根据作文训练的要求，要使学生把作文写好，必须把创意性、创新性作为备课的主思路激发学生的思维，那么，首先应该把（1）选材立意和（2）材料组织作为着手点，在教学过程中我设计了四个问题：①“同学”你是怎样理解的？②同学和同学发生过很多事情，那么你能说给大家听一听吗？③在这些事情中，哪件事情给你留下的印象最深刻，最有新意？④这件事为什么会给你留下深刻印象？从这些教学设计中可以看出，第一个设计的目的在于开拓学生的发散思维。其实，同学的范围是很广的：既指现在的同学也可指过去的同学；还可以包括校内同学和校外的同学，如在少年宫兴趣小组一起学习的同学等等。这样选材范围不是扩大了吗？第二个设计的目的也在于引导学生进行发散思维，同学之间发生的事说得越多，越有利于拓宽学生的思路，使作文有内容可写；第三个设计是在第二个设计的基础上进行的集中思维，目的是让学生从众多的事件中选择真实的，而且又比较新颖的材料，第四个设计是在前两个设计的基础上引导学生根据所选材料对文章中心的确定和挖掘。为了达到组织好材料的目标，我在教学中又分别设计了三个问题，即①你打算怎样安排选定的作文材料？②除了这种写作方式外，还可以怎样安排你的材料？③你觉得采用哪种方式更有利于突出你所表达的中心？不难看出，前两个问题，可以较好地促进学生进行思维能力的发展，第三个问题则是在学生集中思维训练的基础上，让学生多中选优。
三、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。我的做法有以下两点：（1）开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。（2） 第二个做法是：打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。
关键词：小学作文；课堂内外；教学环节脱节；问题
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-082-01
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项工作。但是当前小学作文的现状却是教师觉得作文难教，学生觉得作文难学，教师的教学方式有问题，学生作文素质也不高，归结起来主要原因还是由于小学作文教学中还存在不少弊端，如教学观念落后，教学方法陈旧，课堂内外教学环节脱节等，这些都不利于学生作文素质的培养，不利于在作文教学中有效地实施素质教育。本文笔者重点就小学作文课堂内外教学环节脱节给作文教学带来的问题谈自己的看法和认识。传统作文教学往往只重课堂，而忽视课外指导，学生作文只能关在教室里闭门造车。这样学生作文远离了生活。我们往往会在学生作文本上看到这样的批语：“内容空洞，记叙不具体，不生动”，原因是学生的作文说的是大话、假话、空话，选材内容不合实际，表现的思想感情并不是自己的思想情感。远离生活的作文不管是对教师还是对学生来说，都是有百害而无一利的。长久下去就会给作文带来一系列的问题，让小学作文教学越走越难。
一、学生对作文无兴趣，害怕作文
有人说：兴趣是最好的老师。但是我们很多教师并不注意到这个问题，也没有真正了解到兴趣对于学生学习的重要性。在作文教学中，不知道从美丽可爱的大自然入手，或从互助友爱、秩序井然的社会生活入手，根本或很少顾及学生的兴趣爱好，不注意从他们感兴趣的事物入手命题。单纯从应付考试的角度出发，学生不喜欢待他们如囚笼的学校，却拼命要求他们写《我爱我们的学校》，学生可爱的童年生活，天真无邪的童真童趣，许多教师则视而不见，几乎很少见到小学生做这样的作文。如《可爱的××》，写一种小动物，这对于农村的学生应该好写，教师指导学生作文时完全可以从身旁的生活入手，将他们带到鸡场、鸭场，让他们观察神态各异的小鸡、小鸭，通过认真观察一两天，学生也就不至于写出相差无几的鸡和鸭。其实教师还可以启迪学生去写想像中的远古恐龙、传说中的玉兔，甚至动画片中的奥特曼，充分发挥学生的想象力，学生的想象力是大人无法预知的，小孩的想象很时候特别神奇，通过给一些虚幻的，小孩乐意的东西，学生会更多心，写得会更生动、形象，富有感染力。
二、学生唯作文而作文，不能学以致用
现在的期末测试，作文多偏向于记叙类，为了应试的需要，教师在平时多侧重记叙类作文的指导与训练，而忽视实用体作文的教学，许多学生考试时写文章能洋洋洒洒，可在生活中连报告、申请、请柬之类的应用文也写不出，主要与小学阶段的作文教学文体单一和学生作文不能学以致用有关，这种只重视成绩，不重视应用的现象在现实生活中可以说是屡见不鲜，广大语文教师要充分认识到这个问题，在重视学生平时作文的同时，也要重视对学生应用文学习的指导。因此，在小学阶段，教师重点要引导学生将作文和现实生活联系起来。如教学生写作《我的学校》就可以利用学校的校庆或重大节日写作，这样能更贴近生活。或者加强对学生进行常用应用文的写作训练，更适应生活的需要。如：请假条、留言条、通知、日记、书信、表扬稿、建议书、会议记录、读书笔记等，小学生都应该学会。教学时，教师可以向学生讲清应用文的格式、特点，联系实际，学用结合，指导学生反复练习，巩固提高。
三、内容空洞虚幻，没有生活感
这是小学生作文的一个通病。学生作文语言干瘪，词不达意，很难将他的写作对象描写得活灵活现。因为学生对生活的观察少得可怜，平时的语文学习又没有注意加强语言积累。如写《我们的老师》，许多学生就是：我的老师叫什么名字，头发斑白，但记忆力很好，不到三五天，就能叫出班上所有同学的名字。有一次生了病，他（她）仍然坚持工作，害得妻子（丈夫）对此很有意见。这样千人一面的“模式化的形象”，完全没有生活感，显得空洞虚幻。还有的写“我的爸爸”，勤劳朴实，中间没有一点实质性的内容，这样的文章同样是没有生命力的。作文教学的成效在课内，功夫则在平时。学生作文并不是从提笔才开始，文章写完就结束，而是一个较复杂的过程。在提笔之前，要花费大量的功夫，包括思想、材料、语言等方面的准备，这些准备，主要不是靠作文前临时抱佛脚，而是靠平时的积累。因此在作文教学时，教师必须把课堂指导与课外指导观察的有机地结合起来，仅在课堂上指导是写不出好作文的。在课外指导中，教师应注意培养学生的观察分析能力，教学生多留心周围的事物，多积累素材，做生活的有心人。另外，还要指导学生加强语言积累，将新鲜的词语记录下来，存入大脑“储存室”。因此，无论指导学生课外观察也好，指导学生作文语言的积累也好，都要注意以下四个方面：①引导学生了解社会，扩大写作范围；②观察时要调动各种感官，尝试运用恰当的词语进行表达；③培养观察的习惯，做生活的有心人；④指导广泛阅读优秀作品，拓宽知识面，增加词汇量。
总之，作文存在的问题还有很多很多，需要不断的改革，也需要下大力气改革，这样作文教学才能有出路。而改革传统作文教学重在转变教学观念，培养学生作文兴趣，巧妙地引导学生想写、爱写、会写，以此推动作文教学从应试教育向素质教育的转变。
参考文献：
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。现在的孩子大都缺乏生活体验，缺少观察生活、捕捉写作素材的能力，所以他们无法从单调乏味的学习生活中找到可写的东西，导致一部分学生作文能力不强，不能够认识世界、认识自我、不能进行有创意的表达。
如何才能拨动学生心灵的琴弦，激发学生的习作欲望，让他们喜欢习作，并能积极主动地习作呢？我觉得教师的引领、点拨、开发学生身边有价值的作文教学资源非常重要。教师在作文指导时，应淡化学生的作文意识，不宜在写法上给学生过多的限制，也不一定只在习作课上进行指导，习作指导可随时随地进行，目的是激发学生自主作文的欲望，拓宽作文的思路。
我在教学苏教版第十册第二单元的习作《我的同龄人》时，要求学生选择自己熟悉的一个同龄人，想想这个人有什么特点，然后围绕特点，选择一两件事写下来。学生刚草拟了一会儿，就听到坐在教室第一排的李铁男和朱文文吵了起来，差一点动了手。我一了解情况，原来是朱文文的作文中写了李铁男的缺点，李铁男不让写。针对这件事，我让大家发言来评价这件事，评价李铁男。同学们各抒己见，畅所欲言，纷纷发表了自己的观点。大多数同学认为朱文文写得很真实，李铁男虽聪明，可不爱学习，还经常打人。可也有的同学说李铁男的歌唱得非常棒，有的说李铁男的作业非常认真。我没有肯定谁对谁错，当即决定利用这次事件，让他们说说刚才发生的事,写写两同学这次吵架的情况，以及自己对这次吵架事件的看法，题目定为《作文课中发生的事》或《我的同学李铁男》。结果这次习作，大多数同学语言真实，文中发表了各自不同的观点和看法，有的对这次意外事件进行了评价；也有的用形象生动的语言，介绍了同学李铁男的个性特点。而李铁男也认识到了自己的错误，在作文中写出了自己做得很不对，愿意向朱文文道歉。全班学生在短短的时间内高效率地完成了此次习作，而且这次习作也收到了意想不到的效果。
习作教学资源的开发与利用，重要的一点就是作文教学方式上能求新，做到常教常新，不落俗套，把学生的作文兴趣激发出来。教师要打破单一的课堂作文教学模式，不断给学生以新的感受。平时，在学生与各种生活密切接触的活动中，教师要做一个启发者、点拨者，应适时地结合自然景物和名胜古迹，讲述科学知识、风土人情、神话传说、历史故事，同时适当引入课外文本资源，以激发学生的观察热情，帮助他们多角度、多方面的观察、体验生活，丰富其脑海中的生活和阅读积累。只有激发和调动学生作文的积极性，学生才会有自主的时间和空间；只有让学生广泛地参与作文教学的活动，才能不断地开发他们的作文潜能，也才能相应地提高作文教学水平。■
在生活中，我们走过很多路，有绿意盎然的生机之路，有殷切期望的秋实之路，有脚踏冰雪的寒冬之路。下面给大家分享一些小学作文路800字，希望对大家有帮助。
小学作文路800字1成长的道路，注定是孤独的。没有人能始终陪伴着你。自己的路要自己走，即使荆棘密布、困难重重，也要坚持走下去，一路前行、一路收获。
犹记得老家的庭院里有一条铁链，拴着一只大黄狗。它是我儿时的玩伴。每天遛狗的时候是我俩的美好时光。它撒着欢在路上跑前跑后，我喊它一声，它立马跑到我跟前，扑到我怀里……幼时美好的时光在大黄狗的陪伴中无忧无虑地度过。然而几年后，大黄狗死了，铁链一端系在柱子上，另一端却空空如也。再也听不到它热切的吠叫声，摸不到它光滑的皮毛，更不可能与它一起追逐阳光的足迹。孤独与伤心占据了我的内心，欲哭无泪，别是一番滋味在心头。爷爷摸着我的头说：“狗也像人一样有生老病死，狗的一年等于人的七年，它不可能一直陪着你，你要适应没有它的日子。”爷爷的话，让我思忖了好久，于是悲伤渐渐变成了怀念，我也变得坚强起来。
小学的毕业典礼上，同学们泪流满面，依依不舍。五年的同学情、师生情即将成为过去。朝夕相处的我们将要分道扬镳。伤感的气氛弥漫着教室，同学们相拥告别之时，老师镇定地说：“大家不要伤心。老师、同学只是你们人生路上的过客，同学不会陪你走完一生的路，你们以后会遇到新的同学、老师。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。自己的路，关键还得靠你们自己走好。”分别的场面着实撕心裂肺，但是我却能以憧憬的微笑，迎接即将到来的初中生活。
今年秋天，哥哥考上大学，要前往别的城市。回想起我们在一起的时光，是多么美好，我真舍不得哥哥走。所有的烦恼与疑惑总会向哥哥倾诉，不论问题多么幼稚，总能得到中肯的意见。虽有年龄的差距，但我们却是无话不谈。哥哥的离别使我黯然神伤，不知成长路上的烦恼何处诉说。爸爸安慰我：“哥哥要走了，你别难过。每个人都走着自己的人生之路。做好自己的事，走好自己的路，这就足够了。纵使是亲人，也不可能陪伴你一生。”
是啊，路要靠自己走。不论是动物，同学，抑或是亲人都不能自始至终陪伴左右。成长之路，注定是孤独的，我将独自面对路途中的艰难险阻，披荆斩棘，大步前行。
小学作文路800字2分别一年再重聚的我们，显然已经往不同的道路上越走越远。穿着短裙丝袜踩着高跟鞋有着迷人卷发的少女、已经慢慢接手家里产业有着老板模样的同学，无一不冲击着我的视觉。曾经在班里嬉笑打闹穿着校服不认识几个名牌的初中生，好像在一年内成为了一个懂得很多的大人。我有点惶恐。
曾经，我为他们担心过。这些在学校调皮捣蛋的人出了校门进入社会会变成什么样?继续吃家里的、用家里的混日子?显然，他们做得很好。交谈中，我发现曾经的大男孩已经褪去了青涩，对于外出交际、拉客户等已轻车熟路。那些女孩，读初中时显然也没有认真学习，但如今她们有着自己的生活方式并且乐在其中。看着他们熟练地开包厢点菜要酒，我开始怀疑自己选的路。成绩再好有什么用?何况现在已在学霸堆里被淹没。但听到漂亮同学嘴里飙出的脏话，我想，幸好，幸好我走了我应该走的路，幸好我能辨得出美丑。
一张张陌生又熟悉的脸，提醒着我，原来我们在一间教室共同度过了生命中最美好的雨季，三年的雨雪风霜铸就的友情不是时间可以淡化的。将来各种各样的人都因这三年而重聚一桌，也许只是为了怀念，也许是为了人脉，也许是为了告诉曾经的同学“我成功了”……不管怎样，每个人都走在自己的路上。
我不太肯定我的方向，但我希望自己能走得远一点。
也许我将来只能当个小职员，拿着普普通通的工资过着平淡安稳的日子;也许我能当个大老板，品味山珍驾着豪车过着令人艳羡的生活。但我希望不论如何，当我回首学生时代，我可以肯定地对自己说，我尽力了，我努力了，我一直勤恳地在人生路上拼搏。当我面对我的同学时，能做到不卑不亢，仍旧拥有着当初的那份心情。
我们的人生是没有尽头的路，也许穷尽一生都无法达到自己渴求的终点，所以不要执着于那个缥缈虚幻的终点，路边的野花也能给你带来莫大的欢喜，但要知道有些美丽可能带着致命的毒。这条路上，我们要经历太多挫折磨难，面临太多岔路诱惑，所以每天都对自己说：“脚踏实地，该我的就会是我的。”鲁迅也曾讲过：“踏上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。”
我想，我已经在路上了。
小学作文路800字3“其实世上本没有路，走的人多了也便成了路。”这是鲁迅先生的名言。是啊，我们的人生之路不正是如此么?我们每个人在学习成长的过程中，都在用自己的方法走出一条条不同的路……
就拿我学古筝这件事来说吧。我从一年级还是一个小不点的时候就开始学了，那时的我连弦都认不清。我就用老师教的方法，在每根弦的旁边贴上“哆、唻、咪、嗦”等音符，那样练着练着，竟也能弹出个所以然。渐渐地，我对学习古筝有了一点兴趣。
不过，一条平坦的路，久而久之也难免会出现坑坑洼洼，甚至成为巨大的坑等你去填平。这不，贴了音符的古筝是让我顺利地找到了弦，可没让我得意几天，我的古筝老师已经迫不及待地把我向“进步”的边沿推去——她撕掉了我的标签，要我直接认弦。但是，我却不乐意了，于是我跟她耗着，一场长时间的战役吹响了号角。可谁知“道高一尺，魔高一丈”，老师居然还会搬救兵——只见她打了一个电话，不出十分钟，我那个彪悍的妈走了进来。说她彪悍，也是因为我妈对我学古筝的态度是说一不二的。她把我领回家，慷慨激昂地训了一顿。于是，我在她的下寻音探弦，盲弹起来。出乎意料的是我竟也很快记住了每根弦的音符，弹奏这首曲子再也没有卡过。
当然，不要以为跨过了这个坑，前面就都是康庄大道了;事实上，或许有更大的坑在等待着你。这件事发生在前年，这已经是我学习古筝几年之后了，当时跟随年龄增长的还有我的脾气，总觉得自己“翅膀硬了”，天不怕地不怕的。我以为自己古筝已经练到一定水平，不需要再像以前那样刻苦了。因为不肯练琴，我那平时慈祥而温柔的母亲直接跟我吵了一架。与其说是吵了一架，不如说是我单方面被批得天昏地暗。经过这次教训，我成功认识到中年女性的那种“有理走遍天下”的气势。经过我妈的条约与威逼利诱下，她成功收获了一枚“可爱”的女儿。
又一个大坑跨过去了。路上既然有“凹”地，那自然有凸起来的土丘，这对我来说更难跨越。摸清我的弱点后，我妈才真正了解到，她可爱的女儿已经变成一个会变脸的丫头了。这时她也学会了新技能，她开始使用糖衣炮弹，且运用得恰到好处。她总是时不时地为我带个甜品回家，让我完成指定的家庭作业后方可享受。结果，前几次写完后，甜品盒早就一片狼藉，里面只剩下一点渣渣了。我不得不提升速度，以便分享令我垂涎欲滴的甜品。从此，我的作业速度明显加快，质量也有提升。
是呀，人生的路上不可能永远平坦，难免会有坑坑洼洼;面对这些，我们只有冷静地正视它，勇敢地去跨越它，才会走出一条属于你自己的康庄大道!
小学作文路800字4太阳轻悄悄地爬上了小半边天，缕缕晨光穿透了层层雾霭，暖和而温润的阳光环抱万物，为这条滨江路，涂抹上了一层明丽的色彩。
它坐落在东江河畔，依山傍水，每一回来都带给我不同的惊喜。
早晨空气清新，洁白的石砖路上还残存着昨夜青黄的落叶，和煦的阳光照射在东江上，微光粼粼，像一颗颗跳动的星星;照射在岸边沾了露珠的绿叶上，熠熠生辉，像一个个玲珑剔透的水晶球。江对岸连绵的山峰，翠滴。你瞧!那江中奇丽的山景，水中欢快的游鱼，一波又一波的涟漪泛起，如同一幅意境幽远的水墨画。
午后的阳光正猛，滨江路被阳光照得散发出金黄色的光芒。倚在路边的石栏上，向江边望去，那翠绿的江滩上，竟有几个钓鱼爱好者支起了一顶顶小棚子，坐在棚下悠哉悠哉地抛起了鱼竿。风贴着江面吹起来，垂钓的人头发被吹得凌乱，可他们还是一动不动，静静地等着鱼儿上钩。
时间稍纵即逝，安静的午后就这样悄悄地随着江水逝去了。紫红色的天边，一轮如蛋黄一般的夕阳，悬挂在空中。一些游泳爱好者踩着一双人字拖，带着一个救生圈，走过这条滨江路，一头扎进东江水里，溅起了漂亮的水花。
饱饭过后的人们，一家老小也来到滨江路散步。走在江边的这条路上，任清风拂过脸庞，一身疲惫在这一刻全然卸下。江水跟着渐沉的夕阳安静了下来，道路两旁的树木却仍不甘寂寞，尽情地舞动自己笨拙的姿态。散步累了，看看一望无际的天，一片片壮观的火烧云令人陶醉。霞光笼罩，远处连绵的山，近处的江，眼前的人，一切都是如此的美好。
夜色逐渐涌起，如茧一般包围着天上的云，慢慢的，慢慢的，将最后一点儿光亮也吞噬了。坐在树旁的石椅上，江上璀璨的灯火，身后川流不息的车流，面前悠闲自在的人群，心中好似有一轮明月冉冉升起。散步的人渐渐多了，江对面的灯也亮了起来，五彩斑斓的霓虹灯照亮了黑暗的夜空，与天上的星光相映衬。起风了，顿时，风吹过树梢时的沙沙声，人来人往的谈笑声，演绎了滨江路独有的热闹与繁华。
突然，一簇簇奇丽的“花”在空中绽放，砰砰的响声引得人们驻足观看。一朵朵各具姿态的烟火如一朵朵莲花般灿烂。耀眼的紫色，红色，金色，绿色点缀其间，孩子们激动地趴在石栏上，明亮清澈的眼睛如放了光一般，脸上的笑意舒展了开来，发出了咯咯的笑声。
滨江路上过往的人依旧络绎不绝……
小学作文路800字5我提着素描袋，走在繁华热闹的路上。路灯拉长了我的影子，而我老老实实地走着每一步。
我走进教室，画架整整齐齐地摆在一旁。橡皮和铅笔却散落一地。我看了看遍地的橡皮屑，思绪随着微风回到从前。
“玥宁，今天画这副几何体。”我接过老师给我的样版图，开始动手绘画。左一笔，右一笔，铅笔在纸上留下了痕迹。我手里的铅笔还没停下，橡皮已经在素描纸上飞舞，怎么会这样?我画了又擦，擦了又画，线还是没画直。我没有泄气，继续画那条老是画不直的线。“终于画直了!”我不禁小声感慨。“不错，下一步吧。”老师在身后说。我听了心里美滋滋的。课上到一半，我起身去削笔。发现其他同学已经画完了，至于我的……我别过头，看了看我的画，还有一大半呢。我赶紧跑回座位，拿起笔，加快了速度。哎呀，画错了。不管了，先画完再说，我心想。于是，我一个图形用了不到三分钟就画完了，我开心的笑着，这样一节课画一副画应该不成问题了吧。
“这里不对，圆没画好，一边大一边小，改!”我把画好的画地给老师检查，老师刚看几眼，就找出了“鸡蛋”里的骨头。我没说什么，把圆形擦掉，重画了一个。“长方形也不对，斜了。”我又用橡皮把长方形给擦了。这次应该可以了吧。我提心吊胆的把画给了老师。“可以!”我松了口气。“等等，两个图形的距离近了，改一下。”不是吧，我刚重画完了又擦?我有点急躁。老师似乎看出来了，说：“没事，慢慢画，不用心急，心急吃不了热豆腐。”我听了。心慢慢安静下来。把画错的地方改好，等待老师的审核。“很好，画的不错。”我的心一下子轻松了许多。那一刻我才明白，路要一步一步的。
努力并不会没有用，只是收获来的晚一些而已。努力，可以让生活变得更美好!世界上还有很多事情可以让生活变得更美好。小编在这里给大家带来什么让生活更美好小学作文_什么让生活更美好半命题作文600字，但愿对你有借鉴作用!
什么让生活更美好小学作文1一路上，望着别人的胜利成果，我努力尝试，忘却丛生荆棘带来的刺痛;一路上，看着父母投来鼓励的目光，我坚持，像顽强的一株藤冲破对它而言金刚般坚硬的石层，一缕阳光照耀着我亮丽的渴望成功的眼眸。
我以前非常懒情，做事从来没有坚持，导致很多事都不能胜利完成，我的语文成绩也直线下降。一日爸爸给我看了一幅寓意深刻的漫画：一次一个恶魔把一群人抓到了地狱，对他们说，“前面有一个通往人间的传送门，你们背上十字架到达那里，就获得自由了，反之，就当我美味的盘中餐吧!哇哈哈哈哈。”说完，便笑着飞走了，众人不约而同地背上十字架，艰难前进。
一位青年按捺不住了，他跪了下来，对天说：“老天爷啊，把我的十字架变小变轻吧!”没想到十字架真的短了五十厘米，轻了十斤，青年快步向前走去，他走得很快，遥遥领先，马上要到时，前面突然出现了一个宽又深的沟。
这可把他着急坏了，只见别人都用十字架搭桥走了过去，他只得在一旁干着急，这时，恶魔飞来了，没等他说话，就一口把他吞下了肚。
我这时才明白坚持的重要性，比别人多花二十倍的努力，比别人多打起二十倍的精神。
每一件事，我都坚持去做，坚持奔赴于漫长而布满荆棘的人生旅途中。手写得酸了，眼看痛了，腿坐得麻了，我都坚持着。就这样日复一日，终于我的小溪，经过百般阻挡，居然从高山飞流直下，汇集成一片只属于自己的瀑布。我的语文成绩得到明显提高，那一次次的坚持与奋斗，把汗水和泪水变成了微笑。在这次期末考试中，取得了优异的成绩。妈妈欣慰地对我说：“坚持就是胜利，看到了吧，只有坚持才有收获，不错，继续努力!”我得到妈妈的高度评价，像花儿一样绽开了笑脸，尝到了坚持的甜味。
童年，悲欢交加，阴晴不定，努力与坚持，让我收获了丰收的果实。望望在夕暮中沉醉的小草，听听夕阳落在世界的声音，眺西边水红的苍穹，看一只只小鸟飞过，任思绪伴着倦归的鸟鸣，在满眼夕阳的晚风里，哼一曲快乐的歌。
坚持，是你让我的生活更美好。
什么让生活更美好小学作文2每当夏季悄然而至，心中总会燃起一股如长明灯般恒久不灭的小火苗，直让人心痒痒，关于运动的心痒痒。
运动对我来说是一剂兴奋剂，提到就会两眼一红，肌肉无征兆地绷紧，呼吸也会渐渐加重;运动对我来说是一种乐趣，当打篮球时出其不意地进了个球，打羽毛球时极限拍回，成就感便在心中鼓起;同时，运动也是转换心情，消除负面情绪的良药。
“这个字怎么这么差，连笔画都观察不清楚……”上午的事情历历在目，我不断地长吁短叹，简直是郁闷到了极点，连进球场时都黑着脸。
开始的三步上篮与郁闷各占一半心思，天气的炎热让人烦躁不堪，向前迈步，右手随球上下来回，眼睛缓缓向上，盯住篮框，双手随之抓紧，向上一掷，终于进了。
成就感像水中的气泡浮上心头，脑中的烦闷似乎与一股清流相撞，中和起来，淡去不少。
嘴角弧度终于回归正常，手上也有劲不少，动力开始被发动，心中的大石块削去了一半，汗水也出现了。
在赛场上，双方都摩拳擦掌，剑拔弩张的气氛动人心魄。当你手中接到球时，会绕开一切障碍，细心观察四周，以防被人抢去;当你陷入困境重重包围之时，队友会给你鼓劲或冲破人群，大喊一声“我在这儿!”，让你传球;当你方失去球权时，会盯紧对手每一个细微的动作，寻找漏动，抢夺会球权。
汗水在赛场上挥洒着，烦恼也随之而去，挥洒的还有看得见的努力，一点点的进步都会让你惊喜万分。友谊在潜移默化中建立，相互之间的配合与默契就是最好的见证。
我们一起同仇敌忾，防守着敌人的每一次进攻，努力突破敌人的防御，每一次成功的盖帽、传球、进球都让人信心倍增。在这个赛场上，大家都尽着自己最大的努力，不论肌肉有多酸痛，呼吸有多沉重，伤口有多严重，在这个赛场上，我们的目标都是一样的——赢!当我们赢了，成就感随之而来，我们运动的脚步更加坚定了;当我们输了，虽然士气会低迷下去，但是我们的组员更加团结了。虽然辛苦，但是快乐，因为我们一起努力过，一起欢笑过，那些瞬间都充满了种种美好，那种滋味是不可比拟的，是团队凝聚力的象征，那时的一切会汇集成自己独特的记忆，是那么美好……
运动，让生活更美好。
什么让生活更美好小学作文3一年一度的围棋比赛开始了，妈妈毫不犹豫地给我报了名。
随着比赛的日子一天天临近，我也越来越紧张。该来的还是会来，终于比赛的日子到了，爸爸妈妈一早就送我去了，一路上我忧心忡忡。我胡思乱想道：“如果碰到一个比我强很多的人该怎么办啊?”正在开车的爸爸似乎看穿了我的心思，对我说道：“儿子，不用紧张，你是最棒的!”爸爸给我加油鼓劲后，我似乎有了信心。我把到了喉咙边的心又咽了回去，告诉自己：“你一定可以的!”
8点30分，比赛正式开始了。第一盘，我就遇到了一个十分难缠的对手，我费了好大的劲围的空一下子就被他破了。“竟然敢破我的空，看来只能使计谋了!”不一会儿，声东击西、将计就计等几个计谋都被我摆到了棋盘上。可是对方竟然一一化解了我的进攻。这把我彻底惹怒了。我开始使用“绝招”——“直掏黄龙”。这招还挺管用，对手因为不知道解决方法，所以只能乱下。被我抓住要害后，便放弃了“挣扎”，向我认输了。就这样，我惊险地赢下了第一盘。
后五盘我三胜二负，所以最后一盘对我来说至关重要，如果赢了，我就会胜利的考上一段;如果输了，那我将又一次面临失败。
当得知我将面临的是一位非常强悍的对手时，同棋院的几位同学都纷纷跑来安慰我：“失败也没关系，下回重新来嘛!”“就是，胜败乃兵家常事!”“失败是成功之母，没事的。”这时，我围棋老师走了过来，拍了拍我的肩，语重心长地说道：“拼搏一下，或许结果会截然不同，我对你很有信心!”
我暗暗下决心，告诉自己：“你今天一定要赢下这盘棋。比赛开始了，我坐到了座位上。对手冷漠的眼光让我感觉到了一丝轻蔑，好像在说：”小样，才五级就想跟我打，我劝你还是认输吧。“我并没有理会他，坦然自若地下了起来。可能是因为对手太轻敌了，我最后竟然赢了他。
拼搏，不仅让我知道了凡事都不能轻易放弃，还让我知道了坚持就是胜利的道理，也让我尝到了胜利的喜悦。拼搏，让生活更美好!
什么让生活更美好小学作文4纵使疫情来势汹汹，劳动带来的快乐总能化解疫魔。俗话说：不怕天寒地冻，就怕手脚不动。在这段时间里，除了学习和运动，劳动便是我的最爱。
记得那天，清晨的第一缕阳光沐浴着我的身子，我慢慢地醒来了。睁开眼睛后，我露出了笑容：“哈哈哈，总算要大扫除了!”我立刻穿好衣服，蹦下床来，兴高采烈地走出房门。
经过我迫切的期待，大扫除开始了。首先，是任务分配。经过大家的商量，最终，我被分配到扫地。我十分高兴，轻声唱道：“啦啦啦，啦啦啦，黑猫警长!”
我开始了属于我自己的“大战”。我一手拿着扫帚，一手拿着簸箕，就开始打扫起来。时间分分秒秒地过去了，我竟还没扫完，心生烦躁，恨不得把垃圾统统吃进肚里。但我转念一想：毕竟我是家里的一份子，为了干净的，整洁的，焕然一新的家，我一定要出一份力。我打起十二分精神，鼓起勇气继续打扫。大点的垃圾很听话，一下子就进了簸箕，可头发和毛茸茸的垃圾生命力却惊人，就算我拼命地扫，也还是没法让这些垃圾全部进入簸箕，不是粘在扫帚上，就是赖在地上，死活不肯进簸箕，好像在对我说：“哈哈，我们就是不进去，看你能拿我们怎么办?”于是，我大发雷霆，拿起扫帚直接来了个“横扫千军”。但它们却像长了翅膀一样飞呀飞。这下可惨了!桌子上，沙发上到处都是，地上还没扫干净，反而把桌子和沙发都弄脏了。于是，我只得开始肉搏战——用两只手将这些难对付的“小妖精”抓到簸箕里。在我坚持不懈的努力下，客厅总算被我打扫得一尘不染、光鲜亮丽，简直是巧夺天工。
看到我劳动的成果后，我感到十分高兴，十分有成就感，因为，地板干干净净，而且，是我扫的!
劳动既能使人万分高兴，也能使人的生活更加美好，让我们一起劳动起来。
什么让生活更美好小学作文5我热爱运动，运动使我的生活更有乐趣，在运动中，我的心跳加速，我的呼吸急速，速度激发了我热爱体育的心。
我的爱好有：乒乓球，羽毛球，滑轮，跑步等等。这里面我最喜欢的是滑轮儿。
穿上轮子，站在场地，我就认为我是一个运动员，运动员的规则就是一在赛场上拼出激情;二在训练流下汗水。
在哈尔滨的一次全国马拉松比赛中。那天我们既没有看天气预报，又没有准备防滑轮。可是比赛那天，天有不测风云。突然之间雨就下大了，赛会不近人意，没有宣布停止大赛。结果，我在三公里外摔倒了。还在地上滚了一圈。我心想：这里不是终点，终点在我的对面，我站了起来，又冲了出去，我超越了我的队友。这一刻是我体育生涯中最快乐的一秒。可命不随我意，在转折点，我再一次摔倒了，我的腿摔出了血，但是我又在脑海里听见了一句话：“我是运动员，我的眼里没有放弃这个词，只有拼搏，没有止步不前，只有一鼓作气，我的腿就在那一刻，像充满气的气球一样，我站了起来，冲过终点。
在我的运动生涯中，总会有磕磕绊绊，跌跌撞撞，但是这些意外不会成为我运动路上的绊脚石，他们展现了我一张张体育奖状背后的无限努力。
除了努力，我还有另一个收获，那就是团队精神。
我的团队有三个人在全省都有很大的名气，我们三个人以接力为强项。第一次比赛时，我们的接力一团糟，我们都各自有错，但是经过无数次的磨练，我们就变得越来越好，名气越来越大，就成了全省第一。
在运动中，我收获快乐，身体收获健康，体育让我的生活更美好!
