时间：2023-05-30 08:54:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇精彩小游戏，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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手机小游戏之《世界摩托冠军赛2007》
类别：体育竞技
休闲指数：
适合人群：压力过大，需要在刺激中解压的上班族。
适用手机：索尼爱立信
世界冠军赛――最震撼的摩托车大赛体验，竟然在小小手机上就能获得!感受虚拟世界的风驰电掣……
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手机小游戏之《吉他传奇》
类别：休闲类
休闲指数：
适合人群：对音乐痴迷的狂热人士，幻想有属于自己的“世界名曲”。
适用手机：三星
你不需任何音乐知识就能在手机上演奏世界上著名的摇滚吉他乐曲，在最负盛名的“音乐厅”里，点燃听众的激情，开创你作为摇滚明星的精彩事业……
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手机小游戏之《卡丁赛车》
类别：体育竞技
休闲指数：
适合人群：想利用速度缓解压力的体育痴迷者!
适用手机：西门子
《卡丁赛车》是目前赛车游戏中的佼佼者。你可和朋友交换游戏存档，并一比高下――在这款赛车游戏中高速狂飙吧!流畅的3D图像，真实再现赛车的物理运动过程，滑行、碰撞、漂移……
【关键词】数学游戏;活力课堂;小学数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）01-0068-01
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”将数学小游戏引入小学数学课堂，既能体现教师的教学智慧，又能开发学生的身心潜能，搭建出一个宽松而有活力的数学课堂，使学生愿学、会学、乐学。
1.课伊始而趣即生。
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激发学生学习的兴趣，让学生自主参与教学活动是素质教育的基本体现。恰当的游戏可以使学生产生迫切的求知欲望，激发他们学习的兴趣。例如，教学“有余数的除法”时，教师在黑板上出示了这样一组数列：1、2、3、1、2、3、1、2、3……让学生做数字接龙游戏：请学生闭上眼睛，教师说第几个数，学生来猜它是几。学生的热情被激发了，课堂气氛十分活跃，但学生的回答多数是猜想的，往往有差错。然后师生互换角色，让学生说第几个数，由教师来猜它是几。当教师一一答对时，学生感到奇怪，迫不及待地想知道教师是怎样做到的。教师把数学知识巧妙地包装在游戏中，使学生在轻松、有趣的氛围中开心地学习，从而达到了事半功倍的效果。
2.让难点不再难。
教学难点是学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点，是学生认知矛盾的焦点。针对小学生好奇心强、好动、注意力容易分散的特点，在教学中，以灵活多变的游戏活动呈现教学难点，必定有利于学生突破难点，使教学过程顺畅有效，同时课堂上妙趣横生，师生情感融为一体。例如：教学“质数和合数”时，可设计“对号入座”的游戏，利用全班学生的学号来引导学生判断质数和合数。先让全体学生起立，教师说：“认为你的学号数字是质数的同学请举手，并按从小到大的顺序报号入座。”教师一一板书后，再用同样的方法让学生报合数，最后还有一位学生站着，教师故作不解地问：“你怎么没坐下？”“我是1号！1既不是质数也不是合数。”“不等于0的自然数按约数的个数分为哪几类？”“最小的质数是几？”“最小的合数是几？”学生在游戏中轻松愉快地学会了相关概念，并弄清了容易混淆的知识点。数学教学中突破难点并没有固定不变的模式，关键是教师要从学生的认知发展水平和已有经验出发，有效地设计一些有趣的小游戏，引导学生乐于探究、独立思考，并从中获得数学基本活动经验。
3.让作业不再是负担。
在数学课堂中，巩固练习是学生获取知识、形成技能、发展智力的重要手段。精心设计巩固练习是提高教学质量的重要保证。在低年级数学教学中，可以设计很多有趣的练习游戏，如：“数学扑克算24点”“猜谜语”“对口令”“开火车”“夺红旗”“找朋友”“摘苹果”“小动物找家”“小猫钓鱼”“小小邮递员”等，把枯燥乏味的练习变成丰富多彩的游戏，让学生乐于参与，开心练习。
总之，把数学小游戏引入小学数学课堂，对教师的“教”和学生的“学”都是一件非常有意义的事情。因此，教师要用好数学小游戏，让数学课堂充满生机和活力，演绎出无限的精彩！
（作者单位：福建省厦门市高林中心小学）
很多人认为玩游戏就是玩物丧志，这要看你对生活的态度如何，生活少不了娱乐，游戏就是点亮生活的星光，游戏好玩，但须有度。
不一样的人生，演绎着不一样的精彩，不同的游戏，阐述不一样的经典道理。
-------------------------------------------------俄罗斯方块
-- -有人会玩，也有人不会玩，这个游戏可以锻炼思维，会玩的玩技巧，不会玩的总是埋怨，嫌弃游戏没意思，更可笑的是，他们认为这种小游戏根本不配让他们玩，没本事且自高自大的人，在他们心里，什么才算好玩，所谓的经典，是怎样被重新定义的，他们扭曲了游戏的本质，同时也低浅了自己的素养，小游戏都玩不了，何谈大游戏，一屋不扫，何以扫天下，无论干什么事，都要从点滴做起。
-- 会玩的人也分为几种，一种是纯粹的玩游戏，玩热闹，一种是玩精髓，从这个游戏中，明白了许多道理。当不一样的方块落下时，空隙与形状相符的便自动抵消，不相符的，便停留在那里，堆放到一定程度，你就准备重新玩吧！辛辛苦苦积累一个大方块，瞬间消失，讨厌的杂碎方块，没在指定的位置落下，越积越多，最后导致你失败。
-- 人生亦如此，当你经过千般努力，万般辛苦获得成功时，它不会积累和停留，当你失败时，它会慢慢堆积，最终压垮你。
所以，成功不要骄傲，他不会一直都眷顾着你，要以坚强的心态面对失败，否则到最后，你会在失败的风中，无处安放。
飞车
-- 经典3D赛车单机游戏，风靡全国。
-- 抱着一种好奇的心态，我接触了飞车，刚开始时，碰碰撞撞，每一圈都仿佛永远到不了终点，总觉得时间过得很快，任务总是完成不了，与别人的比赛结局注定失败。
然而，当自己的技术练到一定程度，虽然每天的任务基本都能完成，但在比赛中往往处于下风，问题的根本在于，当彼此都处在起跑线上时，起跑的那一刹那，别人便领先而去，因为人家的装备比自己优越很多。
人们总认为，人生应该赢在起跑线上，公平是对强者而言的。即使你跟别人在一条起跑线上，自身的背景也决定着今后的命运，同一起跑线上的板车和雷诺，就是最好的比喻。
看到别人轻松过关，几乎每一局都显得随意，顺利的升级，再看看有的人在跑道上来回乱撞，屏幕上的时间越来越短，-过关有时候也离不开运气，当然，也有一定的能力，初学者不要为自己的失败气馁，熟能生巧。高手也是从哪里过来的，他们浪费了多少青春，在飞车上付出了多少，才会有今天的成绩。
--飞车告诉我们，人生永远不要以为时间很多，可以浪费，珍惜一分一秒，珍惜宝贵的青春。
飞车告诉我们，人生就算起跑线是一样的，身份和背景悬殊太大，也能决定你的命运。
--------------------------------------------------切水果
-- 当手指随心所欲划过手机屏幕，当水果轻而易举被切为两半，那种成就感，由心而生。
-- 触摸屏智能手机自带小游戏，活跃于大家的业余生活，手指切开水果的瞬间。便是享受游戏乐趣的时刻。
-- 游戏好玩，技巧重要，第一次玩时，只会盲目的乱刮，但却不知水果与炸弹同时存在，划破炸弹，亲，恭喜你，被扣分了，所以，必须仔细看清每一个水果，切记不要急躁。
这看似简单的游戏，也不是非常容易，不要被表面的现象迷惑，机遇和压力并存，有挑战才会有机遇，--除非，你选择逃避。
机遇并非一帆风顺，机遇的背后有各种陷阱，当你面对世间的各种诱惑，思想逃离了道德和法律的约束，无法自控时，就像划过炸弹的那一刻，过眼云烟一场空。
一个个水果如同生命中的一次次的挑战，一次次机遇总要学会把握，水果人生，游戏人生，多姿多彩。
愤怒的小鸟
人生就像愤怒的小鸟，每次失败的时候，总有几头猪在笑。
这款小游戏，也蕴藏着经典的人生哲理，当你看到对方的堡垒，也许它们不堪一击，也许它们异常坚固，制胜的一击关系着整场战斗的成败，要想获得成功，必须要熟悉对方的弱点，朝着弱点进攻，你会一击制胜。
对方的堡垒并非不值一提，需要你前几步的铺垫，第一只鸟要有牺牲精神，它击中的位置对全局的输赢非常重要，所以，干任何事情，第一步是非常重要的，有了完美的开始，成功便有了一般的把握。
大多数的成功是靠失败的经验的来的，有时运气也很重要，然而，并非一致的靠运气取胜，关键在于能力，有一定的能力，才会事倍功半。
游戏好玩，时光珍贵，游戏可以重来，人生只有一次，美好的年华不能被游戏轻浮，虚幻的世界永远不要左右你的思想，明白人生的真谛，树立远大理想。
会玩游戏，并不代表一个人的能力，步入社会，要的是有用的知识，并不是虚幻的游戏技巧和玩法手段，只有真正了解游戏，正确分配游戏与人生的关系，那么你才是智者，换句话说，你就是天才。
人生如游戏，但游戏不能代替你的生活，游戏好玩，把握一个尺度。
“玩”是年轻一代的天性，少年时代的“玩”在网络的包罗万象中得到了淋漓尽致的延续。在“玩”中，有人“玩”出了精彩、“玩”出了一片赞扬声，也有人沉迷于其中不能自拔、“玩”得被家长“封机”……
随着计算机和网络的普及，各校都相继建设了网络教室。网络教室给信息技术课的教学创造了一个非常好的学习环境。然而，经常有学生当着我的面说：信息课如果不能上网不能玩游戏和聊天，那就干脆不上的好！回顾这么多年来的信息技术课，究竟到了微机室后，学生们更喜欢做什么事？在“喜欢做”与“应该做”之间，我们一定只选择“应该做”吗？为什么不能将两者融合在一起，形成既“喜欢”又“应该”的双赢局面呢？
一、信息课上学生可不可以玩游戏
如今，学生在信息技术课上玩游戏是一个较为普遍的现象。一些学生利用“禁用本地连接”或者“拔掉网线”等方法摆脱教师的控制，悄悄地在下面玩系统自带的“纸牌”、“扫雷”等游戏，一些学生自己带载有游戏的优盘到机房“上课”，甚至有些同学还在课上玩起了网络游戏。我觉得，好玩是学生的天性，这是正常的，放任自流或者严格禁止都不是好方法。游戏可以作为一种保质保量完成练习任务的奖励。当然，游戏最好是经过过滤的，对于学生的智力发展有益处的那种。与其让他偷偷摸摸玩，不如将教师事先搜索好的游戏作为奖励。
我发现，在信息技术课上表现积极的学生往往有着很好的计算机操作水平，而一些平时认认真真一丝不苟的学生却总是在计算机操作上让人很担心。在一次上机操作课中，有一个学生在“游戏”、“QQ”、完成学习任务三者之间交替进行着，他的输入速度之快、才思之敏捷、操作技巧之娴熟，这些技能不正是我们信息技术课的教学目标之一么？
每个班级一个礼拜也只有两节信息技术课，我认为在保证完成了教学目标，学生也完成了教学任务的前提下给学生几分钟的“放松”时间是可以的。
总的说来我认为在信息技术课堂上是可以适时地让学生玩些小游戏的。但要学会控制，时间一定要控制在几分钟左右，游戏类型也只能是一些用于放松的休闲型小游戏等。同时也要懂得充分利用游戏激发学生学习电脑的兴趣，更好的为课堂教学服务！
二、信息课上怎样对待学生“玩游戏”
游戏就像一块神奇的吸铁石，非常有吸引力，甚至在课堂上教师讲知识的时候他们都想尽办法偷偷的去玩电脑游戏。即使是老师进行强制的禁止，然而，除了课堂，他们还有很多途径去接触游戏，我们没有办法完全禁止，所以与其禁止学生玩游戏，还不如教师注重引导，让学生对游戏有正确的认识；丰富课堂，让学生不再迷恋游戏。
1、正确认识，游戏不是全部
不同的游戏对人有不同的作用，历史地理相关的游戏可以丰富人们的知识；竞技对战类的游戏可以增强人们的竞争意识；其它休闲类的小游戏则可以使人们身心放松。我们应该站在客观立场上正视电脑游戏的诸多益处：它对于喜欢它的人来说可以有缓解压力，增加生活乐趣的功效，对于喜欢它的青少年来讲可以使他们增加反应力，使他们对与电脑游戏相关的电脑技术产生莫大的兴趣。
游戏并非只是我们闲暇之时聊以解闲的工具，他蕴涵着人类集体的智慧，或美好，或丑恶。好的游戏自然给人好的影响，有助于更好地理解人世所蕴涵的各种美好情感，但反之坏的游戏则给人不好的影响，使人暴虐，冲动。教师要引导学生对电脑游戏有正确的认识，可以先让学生通过集体讨论分析玩游戏的利弊，形成报告，这样既可以培养学生客观分析问题的能力，又可以让学生清醒的认识到游戏对他们的学习不仅有积极的一面，也有消极的一面。
所以我们要倡导同学们在平时的娱乐中把握好自己的心态，注意娱乐的分寸， 注意平衡游戏与其他方面的关系，好好利用电子游戏的益处，而不是让游戏成为我们生活的全部。
2、丰富课堂，让课堂比游戏更有趣
设计精彩任务，激发兴趣：如果教师只是照本宣科地讲教材，势必束缚学生灵动的思维，扼杀学生积极的创新意识。教学中精彩任务的设计是学生学习兴趣的源头活水。在设计每一课时，老师应该把每一节课都努力设计出一个精彩的小情节，课堂有情节，任务有情趣，让学生在情节的延续中不知不觉的完成技能的操作。当学生完成某个创作时，那份得意，那份开心，学生怎么会再去想着玩游戏呢？
琥珀色晨光绽放在最美的远方，孩子们盛装来临像一朵朵艳阳，游园会的歌声，欢快的脚步，激动的心跳，打着节拍，呼唤着，我们的六一，我们的六一。
作为xx第四小学传统六节也是最受学生喜爱的四小节日之一的六一儿童艺术节历来就受到全校师生乃至家长的重视。本次六一儿童节活动以两年一届的欢乐游园会为主要内容，精心编排的35个游园小游戏都是通过学生民主推选选出来的，深受师生喜爱。不仅如此，四小从细节上打造专属四小人的六一儿童节：四小美术老师设计的独一无二的游园通行证，刻有四小吉祥物喜施的通关印章，充满童趣的樱花大道生态长廊。充满四小生态特色的六一儿童节更是彰显四小生态文化的契机。
乐游园，学生们都盛装打扮，学生与家长共同设计的奇装异服，使得游园队伍变得流光溢彩，最有四小特色的当属孩子们自行设计的礼帽，一千多顶帽创意手工帽子，拉开了四小首届帽子节的序幕，缤纷多彩、创意无限的礼帽，或动物造型，或卡通人物，或奇花异草，或影视人物，天马行空，吸引了大家的目光，引起了啧啧赞叹。礼帽谐音“礼貌”，具有起文化内涵，四小的园丁和家长们希望孩子们带上自己设计的礼帽能够成为一个彬彬有礼、谦逊绅士的人。与此同时，四小希望通过孩子们自行设计、自主创新礼帽，激发孩子的个性发展，让四小的生态娃们在生态多样发展的空间里展现个性、自我成长。
精彩不停歇，快乐不打烊，今天的四小就是欢乐的海洋。上午如火如荼的游园会结束后，下午各班进行了六一表彰总结大会。学生在欢乐中也有所收获，四小也收获了一个欢快而平安的六一。此次六一游园会成功举行，得益于领导的精心安排和有效组织，整个游园活动呈现三足鼎立的态势稳步进行。活动组负责每项小游戏道具的准备，场地的布置，活动的有序进行，秉持着让每个孩子在游戏中感受快乐的原则，公平公正的同时让每个孩子收获满满。兑奖组通过前期深入学生的调查，了解了孩子们喜欢的礼品，所以我们可以看到每个兑得奖品的孩子兴奋地手舞足蹈。一直默默付出的安全组为我们的欢乐保驾护航，他们出现在每一条走廊，每一处楼梯道，每一个有安全隐患的角落，他们是四小生态园的守望者。同时我们欣慰家校的和谐共处，家长义工的身影让我们倍感温暖，正是家校一家亲，我们才有了孩子们的幸福成长。
儿童的成长离不开我们的共同呵护，xx四小秉承着生态教育的幸福理念，为快乐每一个孩子的共同愿景而不懈努力，为四小生态的明天而继续前行。
关键词：实例教学法 多模式教学
Visual Basic（简称VB）是近年来得到迅速推广和应用的一种可视化的计算机高级语言，是当前技工学校计算机专业的必修课。尽管VB语言相对于C、C++等计算机语言来说，学生们更容易接受和理解，但是许多学校把VB作为第一门程序设计课程，初学者因缺乏程序设计和基本知识和编程经验，概念性的内容把握不好，只知其文不知意，在编写程序时不知如何下手，学生觉得苦恼的同时学习信心、兴趣也受创。在程序设计教学过程中，教师如何化难懂为易懂呢？这是教师一直不懈努力改革的，结合笔者教学实践和体会，利用实例教学法、多模式教学方法在 VB 教学中的应用进行了探索。
一、实例教学法。
初学习程序设计总让人感觉是抽象、难懂的，即便是计算机专业的学生刚接触时也是难以把握，如果我们只是一味讲解VB语言的发展、基本特点、基本语法等相关内容，学生因为没有编程经验而难以理解相关的概念，这样一来因不能全面理解什么是计算机语言、什么又是VB语言、有什么用、又该怎么用，学生原本学习新的科目怀着满腔热情，因为不能理解，渐渐对VB失去了兴趣，那将是我们不想看到的结果。为了解决这个难题，在教学过程中，我慢慢摸索悟出了：关键是如何让学生对VB产生兴趣，让概念在案例中渗透。例如我先将一个VB小程序演示给学生看，如：猜拳小游戏。因为小游戏有画面也有音声，更能吸引学生的兴趣，在操作小游戏时候，我们就可一边操作一边讲授VB相关概念，如VB提供了可视化的编程工具，控件可以直接从工具箱中拖拉入工作区，如何改写控件的属性以及VB编写程序的步骤等，这样将概念渗透到实例中，学生更能理解，也认识到VB可以用来做这样有兴趣的小游戏，也有一种希望自己也能编写小游戏程序的愿望与冲动，吸引他们不由自主的跟着教师一步步的学习，大大提高了学生的学习兴趣。
二、由易到难，由浅入深讲解。
VB语言尽管提供了可视化的编程工具，使初学者不难设计出一个满意的界面，但如何使学生更好地理解VB是采取"事件驱动"的方式编程的这个特点的？当然不能一开始就说VB有两类过程：事件过程和通用过程。而应该把握课程的难易度，由易到难，由浅入深地讲解，通过编写简单程序，如：
private sub command1_click（）
Label1.caption="Visual Basic"
End sub
Private sub command2_click（）
Call result
End sub
Private sub result（）
Label1.caption="Hello VB"
End sub
讲解程序当中有三个过程，使学生明白前两个是事件过程，第三个是通用过程，而事件过程与通用过程的区别在于事件过程名由对象名、下划线、事件名组成，如"command1_click"、"command2_click"，而通用过程的名称只是自定义的名字，如"result"，当中没有任何事件名。程序的运行并不要求从主程序开始，每个事件过程都由相应的"事件"触发而执行，通用过程由于没有触发它的事件，所以只能由事件过程来调用执行，各个事件发生的顺序是任意的。这样就使编序的工作变得简单，这也是VB是采取"事件驱动"的方式编程的特点所在。这样学生就更能由易到难，由浅入深去学习和理解相关知识。
三、布置有趣易于实现的课后作业
布置有趣易于实现的课后作业，首先作业本身比较吸引学生，激发学生去攻克作业的欲望，如：闪烁的标题、飞入效果的文字、制作按钮动画等，这些作业从字面上就能使学联想到PPT幻灯片的制作效果，学生也想试图用VB去实现类似这样的效果，从而激发学生的兴趣，学生完成作业的同时也有很大的满足感，以后就会越来越想学习VB课程了。
四、学生组团队以比赛形式完成上机操作任务
争强好胜是技工学校学生的特性，这个年龄的学生表演欲也强。在上机操作过程中，尽可能让学生占据主导地位，教师从中引导和提示。我们可以在不同的教学进度设置一些项目任务，学生组团队以比赛形式完成上机操作，并给予相应的奖励和"惩罚"，这样团队成员内部是成员间的相互合作，好带差的局面，编程能力好成员可以指导稍差的成员，从中领略到学习好的那种优越感、成就感，进而激发他们更向深层次的知识靠近；稍差的成员也从中发展自身没有掌握的知识，在合作过程中就能把不会的知识解决掉，也是一举两得的做法。而团队与团队间存在竞争，相互激励，唯恐落后，达到了促进整体学生的编程综合能力的提高。任务完成以后，教师要对任务进行必要的归纳和总结，帮助学生整理思维过程，还应指导学生进行反思，抓住任务的本质，找出解决任务的突破口，使学生达到举一反三的目的，使学生学习计算机的兴趣、学习的主动性得到有效的提高。
VB语言所涉及的内容多，知识面广，在短短的课堂教学中，要让学生完全掌握是不可能的，所以学生课外自学也是一个重要的环节。学习VB程序设计主要是培养学生的逻辑思维能力，了解程序设计的基本思想。多模式教学法是教学模式从单一性向多样性发展的结果，从以教师"教"为主向以学生"学"为主的方向发展，使学生好h#3o学（容易学）转变为学生好ho学（有兴趣学），大大激发了学生的求知欲，使他们的创造性得到淋漓尽致的发挥。
参考文献：
[1]谭浩强.《Visual Basic 程序设计（第二版）》.清华大学出版社 2007
失 败的活动策划，其思考出发点仅仅是让活动“看上去很美”，做表面功夫居多，比如在现场的设计和装饰上下功夫，比如用什么样的应景的图片来装饰布置等，或者只进行一些粗略的分区布置。需知攻心为上，活动策划也不例外，失败的活动策划大多忘记了要检查一下：信息是怎样流向客户的？
失败的活动策划，基本上既没有从分析现场人流和受众的心理出发，也没有充分利用所邀请的嘉宾发挥资源优势带动现场气氛，所以很可能到时候，现场的布置是很漂亮的，但是销售业绩不佳，而且产品的具体信息也会传达不到位，让人感觉你只是花钱搞了一个记不太清的活动形式，一堆人乱哄哄地走马灯似地讲讲话、碰碰杯就完了，感觉像雾里看花。
因此，失败的活动在信息流策划上有三大不足：单向信息流、被动信息流、无趣信息流，这样的信息传播在效果上一定会大打折扣。
单向信息流 失败原因：满堂灌
我们发现很多会议的议程都是某某领导的发言、某某领导的致辞、某某题目的宣讲介绍等。很少能够考虑到客户的接受程度，设计现场互动、双向沟通的项目。
这样，整个会议呈现为干巴巴的单向信息流在宣讲，完全是一种满堂灌的活动。
解决措施：双向互动
信息的传播需要听众的理解与参与，才能不断吸收，如果没有听众配合，当然就谈不上什么到达率了。要让听众参与，就要在活动策划上下功夫。
比如可以设计一些节目，像颁奖礼，虽然奖是颁给一部分人的，但是过程却是设计给潜在客户看的，通过获奖者的致辞、主持人与获奖者的互动对话，可以传达更为精彩和丰富的内容，值得认真策划。
再比如，设计主持人的脱口秀、现场提问抽奖、填写调查问卷可以获得奖品等活动，可以激发人气，还可以把产品的诉求信息串在这些生动的形式中间，通过口头的、书面的、互动的等多种信息流循环的设计，使听众的理解更为容易，使企业信息的传达更为丰富和准确。
特别是销售行为本身就是一种互动行为，在做活动的过程中应该具体地设计销售流程，引导销售行为，比如：从邀约开始，设计邀约的措词；签到的时候，安排负责这方面的销售人员提供服务，并以小礼品、调查问卷了解销售目标更多的资讯，及时引导其阅读现场信息；在安排座位的时候使之与我们的销售人员共同就座，一对一进行营销等。
被动信息流 失败原因：放任客户的注意力跑马
被动信息流，就是所有的活动我都布置好了，你来看、你来听、你来试。这种姿态是被动的，是放任客户的注意力跑马。如果没有主动地设计信息流向，没有引导信息流向，就无法引导客户的注意力。
解决措施：用各种手段感染客户
可以根据人的接受习惯设计会议流程（从现象到理论），强化案例感染性（用身边的人物或者故事），需要有现身说法的企业代表（做漂亮的PPT以及动画片，调动视频与小游戏等现场手段感染用户，比如有些具体生动的案例可以请当事人或见证人到现场，以主持人脱口秀采访来做）。
还可以把宣传手册、媒体报道手册、案例手册做得更完备一些，方便现场的取阅，因为现场到会的都是目标客户，宣传资料放在随手可取的地方，一方面充分发挥公关新闻报道的威力，一方面有助于传播更详实的信息。
信息流有静态的，有动态的。静态的像媒体剪报、现场布置易拉宝海报等展示系统；动态的就是通过主持人的串场、游戏的互动、现场提问等形式，有目的地将我们要传达的信息流传播出去。
无趣信息流失败原因：引不起客户的兴趣
没有趣味性，客户的参与度下降，活动的深入程度就很有限，要向客户传达的信息就会被过滤掉绝大部分。因为人们可能没心思听，特别是你的时间比较长的时候，就会有人开始退场，并引起连锁反应，使整个会议收效极差。
任何信息的传播都会衰减的，而缺乏趣味性的信息流衰减得更加厉害。
解决办法：让客户置身其中
要让客户感到有兴趣其实并不难，最简单的办法之一，就是让内容与客户本身息息相关，他就会有兴趣。比如，介绍现场客户的真实故事，让现场的人参与抢答的游戏，给你的客户一个机会出出自己的“洋相”等，这些有趣的过程都可以让客户把企业的信息记得更牢。
如果说暑假是一盘无味的菜，那么网络就是一瓶调味剂；如果说暑假是一副没有颜色的画，那么网络就是一盒水彩笔；如果说暑假是一场暴风雨，那么网络就是一道美丽的雨后彩虹；如果说暑假是一座黑白的小屋，那么网络就是一桶七彩的油漆；如果说暑假是一个破碎的家庭，那么网络就是一个温暖的心；如果说暑假是一盏坏掉的灯，那么网络就是一个新的灯泡；如果说暑假是……
网络是一位魔术师，它让暑假变得精彩。当我们在放暑假无聊、闲暇之时，可以上网聊聊QQ，也可以上网偷偷菜，还可以上网了解最近几天的新闻时事。不但是这些，还可以玩玩小游戏，冲冲浪，看看视频，听听音乐，写写博客。l网络就像一位技艺高超的魔术师，把暑假变得多姿多彩。
网络是一位诲人不倦的老师，它让暑假变得更精彩。当我们在放假无聊、闲暇之时，可以上网看看上课的知识点，再回顾一遍，最后再做一做练习，来一次“模拟考”。还可以上网查一些自己不懂的知识，让自己有更多的知识。也可以上网积累好词好句，开拓自己的语言积累。网络就像一位诲人不倦的老师，让暑假变得多姿多彩。
暑假虽然漫长，但是网络让暑假变得多姿多彩。
在生活当中很多人都会面临着考验，你我当然也不例外。
有时候去玩一个小游戏，去游乐场看着那些风景也会有一些很多挑战性的项目，就好像以前很多人都说华晨宇整容了，可是实际上他并没有。
在拍综艺节目《花儿与少年》的时候，有一次项目就是华晨宇他们去做跳伞的活动。据说整容的人是完全不能玩儿这些游戏的，因为不仅是假体什么不行的问题，而是玩儿命的问题。
但是即便是如此，还有很多黑子说他就是整容了。
当然这些东西都是无可厚非的，因为当事人并不是多么在乎他的粉丝，也并不是很在乎，只是那些喷子一直在网上煽风点火，夸大其词。
这样的话看起来就很恶心了。
生活中总是充满了套路，无论是你能不能在这一条路上继续走下去，他们总是会引领你继续走下去，他们明明知道前方就是陷阱也不屑一顾。
就好像我们最近在看的电视剧陈情令一般，王一博和肖战主演的陈情令很受欢迎。我想一开始是因为它改编自魔道祖师这一部火热的小说，但是后来却有了自己独特的生命。
因为他自己本身就是有创新的。
所以很多精彩的事物都应该值得去用精力去看，去等待，去欣赏。
1.电子白板集多种功能于一体，有利于激发学生的学习兴趣。
电子白板有强大的软件功能，教师可以将教学内容制作成精彩的课件，结合灵活的操作和演示功能，以文字、图像、音频、视频、动画等形式动态教学。同时，通过电子白板独有的放大镜、聚光灯、拉幕、屏幕捕获等功能的硬件操作，使课堂教学操作更加简单快捷，也能更好地吸引学生的注意力。我运用了聚光灯、拉幕、图片、视频、声音、动画等功能，使课堂生气盎然，学生积极愉快地参与。
2.电子白板强大的资源库功能，为思品课教学活提供丰富的资源。
思品课具有很强的时代性、生活性、社会性，一节好的思品课需要运用大量的资料，需要教师选取恰当的、生动的材料。电子白板有着强大的资源库功能，在思品课教学中可以较好地利用各种教学资源，有效地开展思品教学活动。我利用交互式电子白板强大的资源库进行备课，建设自己的资源库，把自己找到的文字、图片、视频、FLASH等资源上传到电子白板的资源库中，形成自己的资源库。在课堂上，我根据上课情况，灵活地调用资源，使课堂更加灵动、自然。
3.电子白板强大的软件功能，方便教师灵活地组织课堂教学。
传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到预先制作的课件的制约，在课堂教学中只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习，从而僵化了教师的教学模式思路，降低了学生学习的兴趣，固化了学习方式。我灵活利用手写板功能，灵活利用调色板功能，使课堂由单调的黑白色变得五彩缤纷，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力；灵活地组织上课流程，根据教学情况选择教学，充分体现了学生是学习的主体，调动了学生的学习积极性。
4.电子白板特有的功能，有利于突破思品教学的重难点。
电子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光灯、透视镜、重点突出显示、图像渐变、限制器、容器等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点。我运用电子白板的拉幕功能分批呈现资源，不仅仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展；运用聚光灯功能，重点突出教学重点；运用图像渐变功能比较央视大厦火灾前后的图片，给学生视觉的冲击力。
5.电子白板强大的交互，可以增强教师课堂教学的互动性。
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的平台，相对比较单一，互动性很少。传统的多媒体课件更多的是演示，学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而交互式电子白板不再是一块冷冰冰的黑板，也不是只有老师单调操作的PPT，而成为师生互动、生生互动、人机交互的交互平台。利用电子白板技术，并与生动的教学艺术相结合，可以给思品课注入活力，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电子白板让学生参与教学，使学生对所学知识产生极大热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望。我设计了“地震小游戏”环节，让学生上来做逃生游戏，寓教于乐，学生既喜欢做的游戏，又在游戏中学习了地震逃生知识。我还设计了“现场模拟火灾逃生”与交通安全小游戏，在白板上设计场景，在资源库中有各种道具，让同学上来用笔拖动“小孩”，选择逃生的方法与路线。在交通安全小游戏中，学生到白板上做填框游戏，选择正确的图标填到空格上。学生在这些互动的游戏中，学到了知识，激发了学习兴趣，体现了学习的主体性。
6.电子白板的保存功能，有利于思品课的生成性教学。
在课堂教学中，学生往往会有很多闪光点，会生成很多宝贵的教学资源，在传统的教学中，只能随着课堂的继续，错失这些宝贵的教学资源。而电子白板具有很好的保存功能，在整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，从而生成教师的个性化“课件”。本节课中，我把学生课堂上对关爱他人生命健康的认识保存在资源库中，生成新的教学资源，为以后的教学、教研提供了宝贵的资料。
综上所述，交互式电子白板具有的强大功能，可以较好地调动学生学习主动参与性，提高思品课教学的有效性。当然，我们还必须清醒地认识到：技术永远是技术，比技术更重要的是教师的教学理念和专业素养，只有优化教学理念和提高专业素养，才能更好地运用电子白板的多种功能，服务于思品课教学。
参考文献：
［1］丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究.中国电化教育，2005.3.
准备训练
早晨，我们乘着大巴车来到国防院。在教官的带领下我们换上了军装，从那一刻开始，我们不再是学生，而是一个军人，坚强的军人！整理好物品。教官让我们从矮到高排成6路纵队。调整好我们的位置。又给我们安排了6列横队的位置。我们踏着整齐的步伐向训练场集中训练。
学习基本动作
教官教我们立正、稍息、跨立、停指间转法、蹲下与起立等。中午，我们安静地在食堂吃饭。“坐下、调整一下、拿筷子……。”听，这是教官对我们下的命令。渐渐的，食堂开始发出“??小钡纳?簟? 起先，我只是抱着玩的心态来军训的，经过一个上午的训练，让我改变了态度。我感受到了团结的重要、军队的严肃，让我明白我不是一个人，是一个集体。 下午，我们开始学习敬礼与起立。五指合拢，大拇指贴着食指第二节。将手微靠帽檐……“礼毕。”接着是一声拍腿声。我们开始重温早晨学习的动作……
不遵守纪律要受罚
晚上。教官带着我们到四楼会议室集合训练。梁教官告诉我们基本的礼仪，见师长、教官问好等礼仪以及动作。会议室开始变得闹哄哄的，教官命令我们蹲下。刚开始还是很轻松很舒服的，时间久了，因为所有的中心都在右脚上了，我的右脚开始麻痹，我脸都憋红了，咬着牙齿，我坚持着，没有倒下。直到教官喊立正。我第一次发现原来站着是那么幸福的事情。教官告诉我们，谁要是不遵守纪律，就要被拉到台上去坐“犀牛望月”。“犀牛望月”已经1年没有人做过了。
“犀牛望月”小游戏
九点半，我们才就寝休息。第二天大家都醒得很早。只见窗外下起了淅淅沥沥的小雨，但这点毛毛雨浇不灭我们已燃起熊熊烈火的心。我们在四楼训练。我们一遍又一遍地复习着已经学习的内容。教官让我们坐下。开始和我们做游戏。大家都一致想看教官口中那恐怖的“犀牛望月”。并要求做“犀牛望月”小游戏。教官拉了梅景遇上去给大家示范。左脚放右脚上，用左手从头上绕过拉住自己的右耳朵。梅景遇那滑稽的样子逗得我们乐不可支。接着有许多男生都自告奋勇地上去试一试。教官有个要求，第一个倒下的要坐30个俯卧撑，第二个29个，第三个28个，以此类推。最后四名可以免于可怕的俯卧撑惩罚。结果林云鹏第一个“光荣”接受惩罚。
教官的单手俯卧撑
我们想看教官做单手俯卧撑。教官说“我做10个你们做一个！”教官再三拖拉，终于开始了精彩“表演”。教官麻利而又标准的动作，让我不由地佩服起来。我们双手都做不好，做不了几个，教官单手都能做得这么准确。
再见，国防院
关键词：小学语文；游戏教学；兴趣
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0097-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.062
在提倡素质教育的今天，我们在小学语文教学中既要传授基本的语文学科知识，又要对学生的综合素质加以培养。总之，我们要改变传统僵化刻板的教学方式，给学生更加丰富灵活的学习环境，让每一个小学生都得到更多的知识营养和熏陶。将游戏引入到小学语文教学中可以让课堂变得更加生动活泼，让学生的兴趣更加浓厚。游戏化教学指的是教师根据学生心理特点，发挥游戏的教育功能，把游戏的趣味和教学实践相融合，激发学生兴趣，让他们在轻松快乐的环境中收获知识。下面笔者就谈一谈如何用游戏为小学语文课堂增趣。
一、根据需要灵活选用各种游戏形式
游戏生动活泼，非常适合同样活泼好动的小学生。小学语文课堂可以选用的游戏类型十分丰富，包括趣味儿歌、拼音、识字、写字、口语交际、阅读、综合性学习等不同板块的各种小游戏。在这些不同板块的小游戏中，教师可以根据游戏本身的特点，合理组织、安排学生通过分组的方式来进行游戏学习。如为了巩固小学生的识字认字能力，教师可以组织小学生进行开小火车的游戏。在教授完生字以后，教师可以将提前准备好的生字卡片拿在手中向学生宣布：“现在要开小火车啦！”这时候，大家一起喊： “小火车，开起来！”一边喊一边双手做着开火车的动作。然后，教师问：“开到哪里去？”学生都安静地听着、看着。接着，教师做着开小火车的动作，在一排学生面前站定，这排学生就喊：“开到这里啦！”最后，教师就把卡片一一呈现在这排学生的面前，让大家按顺序读生字。这是一种情境性很强，又需要小学生团结合作的小游戏，孩子们很容易沉浸其中，学习效果非常好。一般来说，在一节语文课的教学中，游戏使用并不是越多越好。τ谕一个内容来说，相同难度的、平级的游戏不能使用太多，要考虑游戏形式和内容的变化，保持游戏的新颖性。不同的游戏，动静要搭配，新旧要交替，要由易到难，层层递进，衔接紧凑。这样，学生的学习兴趣才能持续稳定，游戏使用的效率才会提高。
二、用游戏化教学攻克拼音难关
小学阶段的语文教学是从拼音开始的，可是拼音的学习却让很多小学生非常困惑，他们总是抓不住要领，学的时候慢，之后也容易出现一错再错的情况。运用游戏化教学可以解决这一问题。在学习拼音的各个环节中，我们都可以用游戏来进行。我们选用的游戏要符合小学生的身心发展特点，让他们容易理解，容易掌握，不强调竞争，而是强调享受学会的快乐。在游戏中要强调体验教学，通过体验让学生有更深刻的体会和感受，加深对知识的理解和运用。如在教授声母音形时，让学生敢于尝试，互相交流、讨论，凸显他们的主体地位，使他们真正成为学习的主人。以往的拼音教学方式单一，每个字母都按照音、形、义来讲解，我们应该打破这种方式，集中训练，贯彻综合性的教学思路。这样，就能开拓学生的思维与活动空间，让学生在教师感召下彰显自己的创造力。为了便于小学生的理解，开展拼音游戏教学要注意从他们熟悉的生活化情境入手，把游戏活动作为主线，让全体学生开动大脑，积极动手，协同多种感官参与其中。
三、在游戏教学中教师要全程观察并及时给予帮助和指导
在游戏开始之前，教师要用简洁直白的语言为学生介绍游戏的规则，最好是边用语言介绍边用动作演示，这样的介绍更加直观，容易理解。在游戏进行过程中，教师也要在班级中巡视各组的进行情况，随时准备解答学生的疑问，处理学生中的争议。另外，有的小组可能对游戏的玩法理解不准确，教师也要及时加以纠正。通过仔细的观察，教师还可以发现各小组成员的精神状态，如果发现有个别学生比较消极，可以在课下单独找他（她）聊一聊，从而增进对学生的了解，帮助其消除学习上的障碍。有的时候，为了提高学生的学习效率，我们会采用一些竞争性强的游戏，各小组成员为了小组的荣誉，往往会更加用心参与游戏，付出更多的努力来学习和记忆。这种现象非常好，不过当教师发现有的小组因为成绩较差而互相埋怨的时候，一定要从思想上让学生明白，比赛就一定有输有赢，输了不可怕，总结经验，下次再战。大家都尽力了，谁也不想看到小组输，所以希望大家能够理解，团结起来，争取下次有更精彩的表现。
四、小学语文游戏化教学容易出现的问题
（一）有的教师处理游戏教学不够灵活，需要加强练习
受传统教学模式的影响，虽然有很多教师也在课堂上引入游戏教学，但往往却过于严肃刻板，给学生一种很难放松的感觉。所以，教师要多反思，提高自身的亲和力，让学生不仅在游戏中学会知识，也能得到放松和快乐。
（二）时间安排不合理
游戏教学往往需要的时间比常规教学要多一些，因此教师要合理把握时间，不能因为占用时间多就马马虎虎，让学生很难尽兴。
（三）创新游戏较少
这种情况的出现还是源于教师的惰性，小学教师工作量的确较多，不过教学还是第一重要的，教师要努力钻研，不断创新教学方法，让课堂教学更加高效、有趣。
总之，游戏化教学是新课程改革下的一个重要策略，蕴涵着丰富的教育能力，教师要利用学生喜欢游戏的天性特点，根据他们的兴趣设计合适的游戏活动，创建一个轻松、和谐、愉快的教学环境，让学生在玩中学，在学中玩。
参考文献：
[1] 高瑞雪.小学语文游戏化教学模式研究[D].西北师范大学，2007.
