时间：2023-05-30 08:54:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇语文手抄报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
语文古诗配画的手抄报图片(1)
语文古诗配画的手抄报图片(2)
语文古诗配画的手抄报图片(3)
语文古诗配画的手抄报图片(4)
语文古诗配画的手抄报图片(5)
语文古诗配画的手抄报的资料：写景诗欣赏
1、《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、《大林寺桃花》
唐·白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
语文古诗配画的手抄报的内容：七言律诗
1、《游山西村》
宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
2、《客至》
唐·杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯!
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星期五，我们学到语文园地三，语文园地三里的展示台中有三句话，其中有一句是关于做手抄报，张老师布置的作业第一项就是做手抄报。
我到家里第一件事就是拿一张A4的纸，然后准备好铅笔和橡皮擦做手抄报。手抄报的主题是“认识大自然”。
我爸爸帮我把格式画好，我把我从语文园地三上学的气候谚语选了几句抄写在手抄报上，然后把唐代诗人贺知章写的《咏柳》抄在自制手抄报上，高鼎的《村居》我也把它抄进去了。然后，我在上面画了两颗由一个小三角形、四个梯形和一个长方形组成的的树，我在树上分别写着爱护大自然和认识大自然，又在手抄报的中间画了彩虹和放风筝的小女孩。
经过我的努力，手抄报终于完成了。虽然不是很好看，但对我来说，这样已经很漂亮了！
《语文课程标准》明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”基于这样的理念，我设计了本次活动，让学生有话可说，有感可发，把话题的主动权还给学生。
小学生手抄报是学生开展课外活动的形式之一，学生从主题选定到排版设计，从构思报头到写美术字，从版面美化到誊清，直接参与全过程。这样的活动既培养了学生的综合实践能力，又激发了学生的成就感，深受学生的喜爱。课前，我先指导学生如何办手抄报，然后让学生利用假日采取个人或者小组合作的形式办小报，给他们创造更多的习作练笔机会，在良好的活动氛围中轻松写作。此次题材来源于生活，每个学生都有话可说，有感可发。为了不断激发学生的写作兴趣和写作动机，力求他们把写作当成自我表达的需要，我设计了这样的教学思路：
（1）通过展示学生自办的优秀手抄报，激发学生对本次作文的兴趣。
（2）选择同龄人的优秀习作，用例文引路，引导学生揣摩借鉴写作方法。
（3）乘兴让学生练写，要求限时完成，一气呵成。
（4）选择优秀习作和问题习作数篇，让学生朗读，通过教师评价、学生评价、学生自评等多种方式让学生拥有成功体验，增强写作的兴趣。
【教学目标】
知识目标：通过开展实践活动，培养学生细致观察生活、独立构思和准确表达的能力，在自主感悟下把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体，要写出自己在这个过程中的独特感受与体会，表达出自己的真情实感。
能力目标：在自由表达的过程中提高表达能力和评价能力。
情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
【教学重点】
按照事情经过，把内容写具体，语句写通顺。
【教学难点】
写出真情实感。
【教学过程】
一、欣赏小报
哇！好漂亮的手抄报啊！内容丰富多彩，形式灵活多样，图文并茂，简直就是艺术品！多么富有智慧的创造啊！让我们来好好欣赏欣赏吧！
语文小报
数学小报
英语小报
环保小报
科技小报
二、口头训练
这么精美的手抄报都是我们班同学亲自绘制出来的，他们的手抄报是怎么编排出来的呢？
1.请说说你是如何办这张手抄报的？要求：运用各种描法把自己办手抄报的经历、体验写具体、写细致。
2.当你办好这张手抄报之后，你感悟到了什么？要求：用精练的语言写出在办手抄报的过程中得到的感悟。
3.找几名学生说一说办手抄报的感悟与体会。
三、范文引路
1.课件出示范文――《我学会了办手抄报》。
2.请学生齐读一遍，再用快速浏览的方法找出文中描写人物动作、语言、神态、心理活动等的语句。
3.学生们交流、评议，从而掌握了写作方法。
范文：
我学会了办手抄报
“五一”假期，詹老师让我们每一个人都做一份手抄报。我听后又高兴又担心，高兴的是在这次办手抄报中我可以展示自己的才华了，担心的是我不知道该怎么编排手抄报的版面。
放学回家后，一有时间我就会和妈妈讨论手抄报怎么来设计。妈妈看我为手抄报的事在积极动脑筋，她就自己设计了一份手抄报给我看，并且启发我分步骤来做手抄报，什么搜集资料、编排版面、粘贴装饰、自我设计涂色……我看完以后，就知道该怎么设计手抄报了。妈妈笑着说：“可以开始了。”我的心“怦怦”直跳，但是转念一想：这次又不是我一个人办小报，班上好多同学也是第一次办，加上我妈妈是报社编辑，有她在，绝对OK。第二天早饭后，我翻了几本参考书，想了想版面安排，头脑中有了大致的构思。我选好了办小报所需的材料――白纸、水彩笔等工具，在我的书桌上开始了第一次办报。首先，我仿照一些书本的格式划分版面，然后画上图。待我写完事先选好的材料，一看，啊！字写得大的大、小的小，疏密不匀。我赶紧擦去重写，在空白的地方又选了些材料补上，画上图……哎，手酸酸的，真不是滋味。
就这样，修修补补，越修补，看上去越不顺眼，最后竟修补得面目全非。望着这糟糕的作品，我泄气了。这时妈妈走了进来，看到我愁容满面的样子就亲切地说：“做什么事情都要有信心，不能灰心。成功了要总结经验，不骄傲；失败了要找出原因，不气馁。你刚才小报没办成功是因为划分版面时没做到‘量体裁衣’，来！妈妈指导你。”听妈妈这么一说，我顿时豁然开朗。于是，我又拿了一张白纸，开始编报。
这次，我事先对每个栏目的内容都进行了仔细的斟酌、测算，然后，设计版面，认真地写上每一个字，画上每一幅图。写完字，我拿起小报一看，啊！棒极了！我赶忙拿去给妈妈欣赏，妈妈看了一会儿，笑着对我说：“办得不错，可美中不足的是报纸怎么没有标题啊？”我恍然大悟，马上拿出笔在报纸的正中间写上了“童话王国”四个大字。看着自己办的报纸，我心里美滋滋的。我放下小报，拿了水彩笔准备点缀角花。因为老师说过，在留下的空白处精心地画一些角花，既能使整张报纸不留空白，又美化了版面。点缀角花时，可能是由于我太兴奋了，一不小心在报上画了一笔，难道好不容易写好的字、画好的图就这样毁于一旦、前功尽弃了吗？我亡羊补牢，对这一败笔做了掩盖和修改。两个小时过去了，由我主编的小报终于诞生了。我高兴得手舞足蹈，拿着小报满屋转。
尽管只是一张手抄的小报，却使我增长了不少知识，体会到了办报的艰辛、成功的快乐。那其中的苦、辣、酸、甜使我懂得：一张洁白的纸，只有用智慧精心装点，才能变得丰富多彩。
四、明确要求
过渡：同学们，我们知道每一次习作都会提一些要求，这次的要求又是怎样的呢？请大家看屏幕，好好读读这段话。
1.交流评议。
2.课件出示：
在自主感悟下把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体。写的时候，要写出自己的独特感受和体会，表达出自己的真情实感。
3.谁来说说你从这一段文字中收集到了哪些信息？最关键的信息是：把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体。
4.小结：是的，把办手抄报的过程写具体是这次习作最关键的，也是最难的。
5.谁来告诉詹老师，怎样才能把办报的过程写具体呢？（指名学生看表格回答）
师小结：同学们说得真棒！“具体”就是有侧重点地将自己在办手抄报过程中遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。例如是什么样的困难，造成了什么样的后果，解决的过程中是如何请教、总结、改进的，这样写出来才能让读的人有身临其境的感觉。
五、快乐动笔
同学们，你们真的很棒！从你们办的手抄报中，老师真真切切地感受到了你们那无穷的想象力和创造力，老师十分欣慰。请你们拿起手中的笔，把自己办手抄报的经历和体验完整地写下来吧！
六、评价修改
1.小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：
小学生读书乐手抄报的图片欣赏
小学生读书乐手抄报图片1
小学生读书乐手抄报图片2
小学生读书乐手抄报图片3
小学生读书乐手抄报图片4
小学生读书乐手抄报图片5
小学生读书乐手抄报的内容：读书伴我成长
在我成长的过程中，有一位“无声”老师伴着我——书。
书，是我最喜欢的一个物品，之所以使我喜欢，是因为它能“告诉”我许多道理，教会我怎样做人。我也特别喜欢读书，遇到有趣的书能逗得我哈哈大笑，遇到感动的书能使我泪流满面，遇到武打书能使我融入其中，总之，无论什么样的书，无一个我不爱读的，虽然有的书读不懂，但也能略知一二。
伊萨克。巴罗曾说过：“一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个伏婉的安慰者。”相信每个人都与朋友发生过矛盾吧，我与我的书也发生过“矛盾”：
那是四年级，我在家里拿着自己最爱读的《安徒生童话》，忽然听到一声“呼呼”的声音，我以为是鸟叫，没大理会，紧接着，妈妈那震天吼，吓了我一跳，原来是茶壶里的水没了，刚刚听到的“呼呼”声就是茶壶的声音，我因为没及时去关煤气水没了，害得我被妈妈批评了一顿，我也很生气，把气全撒在了书身上，几天都没有理它，后来才明白是自己的错，我们又重归于好，我又继续看起了书。
书是人类的良师益友，我们要多读它。
读书伴我成长!
小学生读书乐手抄报的资料：古人勤奋读书典故
1.一字千金
形 容诗文作品精心创作、极有价值的典故。事出《史记·吕不韦列传》：“吕不韦使其客人人著所闻，集论以为八《览》、六《论》、十二《纪》，二十余万言。以为 备天地万物古今之事，号曰《吕氏春秋》，布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者千予千金。”此典的主要形式有：“一字千金”、“千金 字”、“金悬秦市”、“悬金”等。
2.洛阳纸贵
形 容著作风行一时，人人争相传抄的典故。典出《晋书·左思传》：“及赋成，时人未之重。……安定皇甫谧有高誉，思造(拜访)而示之。谧称善，为其赋序。张载 为注《魏都》，刘逵注《吴》、《蜀》而序之。……司空张华见而叹曰：'班、张之流也，使读之者尽而余，久而更新。’于是豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸 贵。”《世说新语·文学》也有：“庾仲初作《扬都赋》成，以呈庾亮，亮以亲族之怀，大为其名价，云可三《二京》，四《三都》(与《二京赋》鼎足而三，与 《三都赋》并列而四)。于此人人竞写，都下纸为之贵。”
3.藏之名山
形容作品很有价值因而非常值得珍视的典故。语出汉司马迁《报任安书》：“仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏诸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。
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一天，我和黄彩铃还有梁海琪因为在下雨时，没办法回家，所以，在学里做作业，他们有不懂的就互相问，如果他们都不懂就查字典。
就这样，他们一直在做作业。
过了一会儿，梁海琪做完了，她坐着说：“我已经做完了，我能做什么？”我说：“回家吧！”她说：“可是，外面还在下雨啊！”黄彩铃说：“那就看书吧！”说着，梁海琪就拿出一本叫《西游记》的书。
过了很久，我和黄彩铃都做完了，我就说：“外面还在下雨，我们都已经做完了，不如，我们自己做一份小小手抄报，互相看看别人的创意，不也好吗？”大家听了我的话，连忙点点头，表示同意，接着，我们拿出一张白纸，写出自己的创意和知识。如果，我们想写资料的话，我们有的会看语文书和课外书等有关资料的书。
又过了一会儿，我们的手抄报完成了。首先，我看黄彩铃的，黄彩铃看梁海琪的，梁海琪看我的。我们互相交换来看，我们每张手抄报上面都有一些图案。我们互相看完了，就谈话，多有意思啊！我们谈话还谈上整整十分钟呢！
过了一会儿雨停了，我们高兴的呼唤着，我们还有点不舍得离开这呢！
我回到家里，把手抄报给了爸爸妈妈看，都非常开心，因为我设计的手抄报有创意。
我与作业的“三大战役”
马靖壹
“英语，一张手抄报；数学，做《新校园》上的N道题；语文，做第一单元8开纸的积累；科学，第一单元内容汇总；品社……”我喃喃自语道：周末原本的雅兴，早已化为乌有，真是扫兴透顶！
老师似乎对手抄报情有独钟，每个周末，家校联系册上总会出现：“×××手抄报一张”。
闪电之战：星期五放学了，我以光的速度跑回家。拿出希特勒闪击波兰的速度做数学题，做到第四大题时，我卡壳了。一块绊脚石拦住了我的道路。我跳过这道题，谁知下一道题也让我皱起了眉头。这时，八点半了，我心有不甘的放弃了这块硬骨头。
长勺之战：星期六，我又对可恶的“敌人”发起了全线进攻。一而盛，我很轻松地做完语文作业；再而衰，费了好大劲做完了英语作业；三而衰，我揉了揉模糊的双眼，捶了捶酸痛的脊背，又无奈的拿起手中的笔……，我的精力全淹没在了波涛汹涌的作业的海洋中了。
挑灯夜战：因为星期天一天我都得上辅导班，数学作业留了尾巴，科学、品社只字未写，唉！没办法，晚上我彻底地被逼上了梁山，决定挑灯夜战。我想拼命三郎一般，奋笔疾书，指导凌晨的钟声敲响了，我也倒在了学习桌上。
唉！周末忙得不亦悲乎！我多希望取消那些重复机械运动式的作业呀！
指导教师
崔梅茹
关键词：小学语文 实践性 作业设计
随着课程改革的不断进行，语文教学也发生着改革。在小学语文作业设计上，也得到了显著的体现。随着新课程的推进，小学语文教学的目标和宗旨发生了改变，在语文作业的设置上也更加注重学生的参与性和实践性。
一、语文作业设计应具有多样性
在新理念的指导下，小学语文作业的设计应具有多样性。语文作业不能局限于抄写、默写、背诵、练习等方式。如果语文作业长期O计形式单一，会让学生对语文的学习产生厌烦情绪，也会让学生对作业不认真对待，甚至敷衍了事。因此在设计作业时，教师应充分选择丰富的作业形式，除了一些基础的背诵、抄写作业，教师还可以设置一些学生家长互动、学生小组互动等多种形式的作业，通过让学生实践的方式激发学生对作业的兴趣。
二、语文作业设计应体现开放性
由于在新理念的指导下，学生应该是学习的主体，因此在语文作业的设计中，应该充分尊重学生的意愿，让语文作业具有一定的开放性，学生在进行作业练习时可以进行自主选择和自主学习，这样更有有助于培养学生的语文综合素养。例如在语文作业的设计上，教师可以让学生根据课文主题、节日主题自制手抄报，学生在手抄报的制作中可以自主学习查阅相关资料，学生在绘制手抄报中还可以根据自己的喜好独立设计完成。除此之外，教师在布置预习作业时还可以让学生绘制思维导图，让学生开放思维、自主完成语文作业。
三、语文作业设计应结合生活化
语文是一门综合性实践性学科。语文其实是源于生活的，因此在作业设计时，教师可以让学生的作业与生活相结合，让学生能够走进生活，让生活元素也可以协助学生进行语文学习。例如教师在布置习作练习时，可以选择一些与学生生活经历相关的内容，如“快乐的周末”、“最难忘的XXX”，让学生可以结合自己的生活经历，真正做到有感而发。
综上，在新理念的指导下，小学语文的作业设计应该具有多样性、开放性和生活化。只要小学语文作业设计不断与时俱进，不断改革，才能充分发挥作用，有效提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]文永娇.新课程视阈下小学语文作业减负增效策略研究[D].沈阳师范大学，2014.
我们将把学习部的工作分为初中和高中两个部分，分别由两个副部长管理，将部员分散开来，各司其职，使工作落实到个人头上，各尽其职。
以下是我们计划将要举行的各项活动与日常的各项工作。
1、 报纸分发工作
报纸分发工作属于日常工作，细节由下辖的四个副部长具体负责，初中与高中分开管理。
我们将会及时监督，将各班报纸及时下发下去，这是一项长期的工作，我们将会负责任地做好日常事务。
2、 征文比赛
由于长春市每年都会定期举办一些征文比赛，我们会积极响应号召，及时将征文的信息下去，让同学们可以参加比赛，努力调动同学们的积极性，开展好活动。
如果长春市今年没有什么征文比赛，我们将会考虑进行校内征文，针对热点话题，参考老师意见，拟定题目，开展征文。如果情况允许，有能力出办校刊，获奖同学的文章将会在校刊中登出，以资鼓励。并且可以颁发证书，适当进行奖励。
活动目的：加强同学们的文学修养，培养提高思维能力，全面提高同学们的语文水平。
（具体活动视情况而定）
3、 手抄报比赛
本学期我们决定举行一期校内手抄报比赛。
活动时间：“十一”长假之后。
活动主题：以“防治甲型流感”为题，进行各类各样的手抄报制作。
活动目的：普及甲型流感知识。提高同学们的防患意识，支持学校宣传工作。
参赛群体：初步定为初中组（除初三外）各班同学。
每班至少十份手抄报制作，由学习部统一整理后，分类评奖。
活动奖励：证书奖励。
以及在校园内进行张贴，起到宣传普及的作用。
活动负责人：由学习部主持举办，与各部协调配合。
宣传部制作宣传海报，生活部协助普及知识。
4、 主持人大赛
主持人大赛是学习部组织的一项大型活动，一年一度进行开展，综合考察了同学们的各方面素质，并兼为下一度学年的主持人人选进行选拔。
活动时间：待定。若时间不允许，可以推迟到下学期进行。
活动主题：“持”骋长外主持人大赛
活动目的：旨在培养同学们的综合能力，选拔下届主持人。
参赛群体：初一，初二，高一各班同学
活动环节及奖励：其时进行计划补充。
活动负责人：学习部成员。
各环节由四个副部长分别负责，协调各部开展活动。
如何改变这一现象?我校语文教研组经过两年的探索和实践,找到了一条较为有效的方法:开展丰富多彩的第二课堂,用灵活多变的形式,去吸引学生参与,激发学习兴趣,点燃学习热情,在活动中逐步提高学生的语文能力。具体做法如下:
一、以手抄报为阵地,让学生去争“最佳主编”的称号
为了鼓励和引导学生多读书、丰富语言积累,我们大力提倡办手抄报,统一要求用八开的图画纸来办,每期四版,每版一个编辑,四个编辑中选一名做主编,期期必须有报题、有插图。每月月底,以年级为单位,举办一次手抄报展评,抽出9名语文教师做评委,从每个年级里评出3份最佳报纸,这些报纸的主编成为本月的最佳主编,在学校公开表扬,并颁发奖状和奖品。
在“最佳主编”这个桂冠的吸引下,同学们利用课余时间,主动去翻书读报,认真地做读书笔记,精心编选文章,认真设计版面,仔细推敲报题。两年来,共创办了1600余份手抄报,评出170余份设计精美、图文并茂的最佳报纸。单是报题就五彩缤纷、生机勃勃。如《太阳雨》、《星星河》、《青春文萃》、《青春笔会》、《文苑》、《新起点》《七彩风铃》等等。办手抄报激发了学生的阅读兴趣,开阔了学生的阅读视野,对同学们读写能力的提高起到了积极的推动作用。
二、把“演讲家”、“百灵鸟”、“辩论家”、“故事大王”、“语文专家”等桂冠挂出来,让学生去争去拼
学校每两周就要举行一次综艺活动,积极为学生搭建才艺展示的舞台。这些活动内容丰富多彩,诸如:演讲比赛、朗诵会、故事会、辩论会、语法知识竞赛、歌舞晚会等。每次活动都提前两周贴出海报,挂出对用的“桂冠”、“称号”,给学生充分的准备时间,激发他们的竞争意识,让他们积极主动地去练习,去琢磨,去请教老师。比赛开始时,评委当场亮分,当众公布结果,当场颁奖,增强竞争气氛,刺激学生的表现欲、争胜心,让他们人人都想“露一手”、“火一把”。活动结束后,把比赛结果在校园广播室滚动播出,把那些“王”们、“家”们炒红、炒亮、炒得“家喻户晓”,炒得让其他学生眼红、心急,激起他们的挑战欲望,然后,每两周利用星期日晚上举办一次“银河之星”擂台赛,让“挑战者”去挑战上一期的擂主,这样,那些夺得了冠军的学生始终有压力,始终不敢松懈,只能不断进取。于是就形成了你追我赶,共同前进的局面。在一次次的比赛和挑战中,同学们得到了锻炼,不仅语文能力不断提高,同时也提高了他们的胆量,增强了他们的信心。
三、以《山花》为阵地,用“小作家”、“小诗人”的称号激发学生的写作欲望
学校创建有山花文学社,而且创办有社刊《山花》。文学社每月举办一次文学讲座,讲座由具有一定写作经验的老师主讲,每月举办一次会员习作交流会,同学们带上自己的习作,相互交流,自由评点。辅导老师抽出一两篇当场点评,明示文章的优劣得失。每两个月出一期社刊,刊发会员的优秀作品,篇末加上老师的点评。然后从每一期中选出5篇优秀习作,定为本期最佳作品,作者获得“小作家”、“小诗人”称号。随后,将这些优秀作品在校园广播室反复播读,造成强大声势,让这些小作者有成了“作家”、“诗人”的自豪感,从而激发和带动更多的同学去写作、去练笔,逐步提高写作水平。
四、去春游、去野炊,让学生走进大自然,沐浴七彩阳光
每一年的春秋季节,学校经常组织学生去春游或野炊,同学们走进了山花烂漫、生机勃勃的大自然,小草、野花、山林便走进了同学们的散文里,鸟鸣、山呼、水笑便走进了同学们的诗歌中。在云淡日丽、金风送爽的背景里,同学们升起袅袅炊烟,吃着自己做的饭、炒的菜,心中便涌起了无限激情,燃起了写作和表达的热望。难怪一个学生在野炊时拍的照片上写上了这样一句话:“海边的孩子爱大海,山里的孩子爱大山,不同的背景,一样的情怀。”去春游、(下转30页)(上接31页)去野炊,让学生走进大自然,沐浴在灿烂的阳光下,打开心窗,放飞想象,对着蓝天、白云尽情抒发心愿吧!
五、办书画展,给课文插图,排演课本剧,把无声的文字形象化、生动化、立体化
学校每学期要以班级为单位举办一次书画展,排演一次课本剧。书法以硬笔书法为主,以抄写优秀诗词和散文为主要内容,绘画提倡给课文插图。在去年的书画展中,八(2)班学生王延杰的《海燕》插图,九(1)班学生楚燕飞的诗歌插图《望天门山》、《秋思》,九(3)班学生李亚楠的《水浒》人物肖像等,深受师生好评。同学们在给绘画命名时,也字斟句酌。如李秋丽的水彩画《落叶归根》展出后,文学社的几个同学认为画名太直白,先是提议改为《秋》,取义落叶知秋。后来又经过思考,改为《吻》,他们说落叶回归大地,化作春泥更护花,这是女儿对大地母亲的回报,再还妈妈一个吻。以《吻》为题既有诗意,又含蓄深沉。课余时间,同学们结合课本,排演课本剧,《蚊子和狮子》、《孔乙己》、《范进中举》等课文都被搬上了舞台。这些活动生动有趣,把无声的语言形象化、生动化了,同时在表演和绘画的过程中,也加深了对课文的理解和深层思考。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”第二课堂是丰富多彩、五彩缤纷的,若加上灵活多样、生动有趣的组织形式,很容易激发学生的学习兴趣,使他们“好之”、“乐之”,主动进行探究性学习,不仅可以拓展语文学习和运用的领域,还可以在学习实践中形成自己的独特体验,同时又可以培养学生观察生活的良好习惯,关爱自然和生命的美好情感。可收一石三鸟之效,不妨一试。
关键词：小学信息技术；课外活动；兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”比起枯燥乏味的课堂教学而言，学生对课外兴趣活动更感兴趣。小学阶段开设信息技术课的教学目标并不在于要求学生掌握多么深奥的信息技术，把他们都培养成“技术控”，而在于引导学生意识到信息技术并不局限在课堂上，更渗透在生活中的点点滴滴、方方面面，掌握一项基本技能才是王道。那么，在小学信息技术的教学过程中，该如何开展课外兴趣活动呢？
一、从学生的实际情况出发，因材施教
尽管教师职业道德要求我们对待学生要一视同仁，但众所周知，每个学生的基础程度不同，因此在学习时所体现出来的能力也不尽相同，如果教师用统一的标准去问他们，难免有失偏颇。因此，教师应该学会因材施教，只有这样才能最大限度地促进学生的个人发展。首先，在教学之余，通过聊天等方式走近学生，建立和谐平等的师生关系，了解学生的性格情况、兴趣爱好、计算机基础等方面的情况，做到心中有数，在教学过程中做到有的放矢；其次，根据所了解到的学生特点将学生划分为不同的层次，当然，层次的划分需要教师独立完成，切忌被学生知晓而伤害学生的自尊心，或影班级的团结；最后，针对不同层次的学生制定不同的培养计划，为学生制定不同的学习目标，实现因材施教。目前信息技术已广泛普及，一个班级中，有的学生从小就开始接触电脑，熟能生巧，可以称之为“电脑小能手”，在信息技术课堂上也能够成为老师有力的小帮手，但也有的学生在上信息技术课之前从未触碰过电脑。学生的层次不同，教师也要充分考虑到这一学情，在开展活动时从学生的实际情况出发，帮助他们制定符合自身水平的学习目标，比如基础较弱的孩子，教师可为他们制定较低的目标，引导他们一步一步地去实现，这个目标需要他们通过自身的努力才能实现，难易适中，每当学生达到既定的目标后，教师都要及时地给予评价，学生自然会再接再厉，更上一层楼。
二、与家长进行有效的沟通，争取家长的配合
课外兴趣活动在课余时间里，小学生信息技术水平有限，所以与家长的合作是必不可少的，无论是老师还是家长，出发点都是为了孩子的健康成长，因此教师要充分发挥自己的聪明才智，想办法争取家长的有效配合。为此，要加大宣传力度，提高家长的认识。很多家长存在着这样的误区：信息技术作为一门小科，自然没有语文、数学、英语一类的主科重要，自然不用重视。然而，任何一门学科知识都来源于生活，最终又要回归于生活，信息技术与生活的联系更为紧密，在生活中所发挥的作用也更为明显。想要提高学生的认识，教师首先要充分发挥自己的沟通能力，过了家长这一关，通过微信、QQ群、讲座等多种形式与家长进行有效的沟通，从而争取家长的配合。
例如，我曾经开展过一次“最美电子手抄报”制作活动，要求学生利用信息技术课堂上所学到的知识与技能，制作一幅电子手抄报。手抄报学生并不陌生，他们经常会用五颜六色的笔在雪白的纸上肆意创作，将自己的感想通过写字和画画的方式流淌出来。其实电子手抄报也是如此，只不过形式不同，也能给学生带来很多乐趣，这样不仅能够与语文、美术学科相融合，也能够使学生学以致用。在这次活动中，很多家长参与其中，帮助孩子共同制作手抄报，活动期间家长们还经常在班级微信群中分享孩子的作品，互相切磋技巧，使每一幅手抄报都凝聚着孩子的智慧，我将孩子们的手抄报彩印出来粘贴在班级的墙壁上进行展览，效果显著。
三、富有竞争色彩，调动学生的积极性
小学生年龄小，却斗志满满，在教学过程中一旦有了比赛的意味，他们就会小胸脯挺得高高的，摩拳擦掌，跃跃欲试，教师不妨充分利用学生的这一身心发展特点，让课外活动变得更加精彩。指法练习原本是枯燥乏味的，依靠学生反复的训练才能变得熟练，因此我组织学生开展了一次“奔跑吧，键盘！”的指法速度比拼大赛，在规定时间内比一比谁完成的打字量最多且准确率更高。这样一来，原本十分枯燥的一项技能变得火药味儿十足，学生注意力十分集中，课堂上也利用一切时间进行练习，有的学生甚至还在比赛之前进行预热，与同学先进行了一番PK，在不知不觉中学生的整体水平又上了一个新台阶。
总而言之，随着时代的发展，信息技术已成为生活中必不可少的一部分，小学阶段，教师不妨积极开展课外兴趣活动，让学生在玩中学、在学中玩，从真正意义上促进学生的个人发展，实现“得法于课内，受益于课外”，为学生今后的学习和发展奠定扎实而又良好的基础。
参考文献：
关键词：小学语文；语言文字；识字方法
识字对于小学生而言是至关重要的，通过识字学生会积累一定的词汇量，作为阅读、写作、语言表达的基础，同时也可以调动学生进行语文学习的主动性，使学生快乐地参与到语言文字的探究过程中。教师要善于利用丰富的教学方法来激发学生识字的主动性，使学生可以积极地参与到语言文字的探究中，积累文化知识，开阔视野，提高自己的文学素养。
一、游戏形式，寓教于乐
小学生的年龄特点就是活泼好动，他们喜欢游戏的教学形式。教师在设计识字教学活动时，要从小学生的实际情况出发，采用小学生感兴趣的方式来进行教学。游戏识字激发了小学生的主动性，使小学生可以积极地参与到课堂活动中，这种寓教于乐的教学方式是学生喜闻乐见的。教师可以通过不同的游戏活动来激发学生的识字动力，调动学生的主动性。例如教师可以采用《你猜我演》《词语接龙》《生字开花》等游戏来活跃课堂气氛，激发小学生的识字兴趣。
《你猜我演》就是教师给学生提供一张字卡，上面写着一个汉字，并标有拼音，从全班学生中挑选出一名学生来进行表演，其他的学生根据这名学生的表演猜出汉字。如“跳”字，当教师把这张字卡展示给学生后，学生就可以表演出跳跃的动作来要让其他学生猜。欢快的课堂学习气氛很快乐就会使学生融入其中，迫不及待地希望自己也可以去表演。表演后学生在带领其他学生认读汉字，达到掌握的程度。
《词语接龙》就是教师说出一个词，学生根据这个词的后一个汉字来进行新的组词，以此类推。游戏时以小组的形式来进行，每一个小组出一名学生来进行组词，如果学生不认识这个字就把机会让给其他小组，而且要减一分，组词正确的小组可以加一分。例如教师说出“太阳”，学生可以继续组词“阳光―光明―明亮―亮丽―丽质―质子……”这种带有竞争性的游戏活动，激发了学生的识字动力，他们在课下都会积极地学习，扩大自己的识字量，在课堂上大展身手，达到更多识字的目的。
《生字开花》则是教师说出一个字，学生围绕着这个字来组词，每小组各组一个词，一词一分，组词最多的小组为获胜小组。如教师说出“生”字，学生可以组词：生字、学生、花生、生日、生理……为了增加自己的词汇量，学生在课余和回家后都会积极阅读，无形中认识更多的生字，提高了识字的数量。
二、大量阅读，开阔视野
为了开阔小学生的视野，教师要鼓励学生多阅读。“书籍是人类进步的阶梯”。通过广泛的阅读，学生通过多次阅读，反复阅读就会了解很多字、词的用法，理解他们的含义，掌握他们的书写，潜移默化提高了学生的识字量。教师可以给学生提供一些适合小学生阅读的书籍，如《笨狼的故事》《长颈鹿的长脖子》《穿皮鞋的胖熊》《飞来的青蛙》《长头发的狮子》等。这些都是故事性的书籍，内容有趣，难度不大，理解起来很容易，非常适合小学生阅读，他们在阅读中会逐步地提高，积累更多的生字，进行有效地识字练习。而且通过阅读他们还能够不断地对学习过的生字进行练习，在反复阅读中达到灵活掌握，更好地理解汉字所表达的含义和思想，提高自己的理解能力和读能力。
三、做手抄报，改变方式
教师对学生识字的引导关键在兴趣，通过不同的方式来激发学生识字的主动性，促进学生可以参与到识字活动中，通过自己的思考和探究来学习汉字，了解汉字。教师的教授方式也要不断地变化，如果只是把汉字书写到黑板上，让学生跟读并组词，这种机械地学习会慢慢地让学生感觉枯燥、无聊，从而失去学习兴趣。教师要不断地变化自己的教学方式，通过活学活用的方式来激发学生识字的欲望，点燃学生识字的热情。教师可以引导学生去做手抄报，给学生提供主题，比如“我爱读书”“教师节”“中秋节”“说文明话，写规范字”。
通过学生广泛的阅读学生不仅会对手抄报主题所涉及的知识有更清楚的了解，而且会产生学习兴趣，更加主动地进行学习和探究，在不断地积累中学会汉字。手抄报的教学形式，充分地发挥了学生的主观能动性，让学生成为了学习的主体，他们不再是被动地接受知识，而是通过教师的引导和点拨，自己主动地寻找“问题”，在思考中探究规律，在分析中掌握生字。而且学生还可以在制作的过程中发挥自己的潜能和个性，进行独特的设计和绘图，把手抄报装饰的非常漂亮，增加学生学习生字的动力。
四、融入生活，潜移默化
学生的识字能力的锻炼和提高并不一定完全发生在课堂上，教师要鼓励学生在生活中主动地进行识字练习，使识字成为生活的一部分。生活中很多地方学生都可以进行识字练习，这里就是最好的课堂。著名教育家陶行知曾经说过：“社会即学校，生活即教育。”其实只要仔细观察，学生会发现他们身边有很多识字的机会。如衣服上的商标“小蚂蚁”“大黄蜂”“童泰”“七波辉”等不同品牌；过年时家家户户门上都会贴对联，读对联也是一种很好的识字练习；大街小巷上有很多的门市和店铺，他们的门牌就是一张很好的“教案”，不仅让学生认识了生字，而且学会了汉字的使用；另外学生还可以观察到处都是的广告牌，路牌，街道名等。
生活中的汉字无处不在，无处不有，只要学生足够认真，足够细致，他们一定会观看到生活中的汉字，并且通过不断地阅读认识这些汉字，增加自己的汉字积累，达到灵活应用的程度。学生要善于借助生活这个舞台进行汉字的学习和探究，使学生能够融入其中，在不知不觉中提高自己，增加自己对语言文字的积累，丰富自己的文化底蕴。
总之，识字教学是小学生学习语文课程的基础，也是小学生认识世界、了解世界的基础。教师要从小学生的实际出发，通过丰富的学生感兴趣的方式来激发小学生的识字兴趣，通过他们动起来积累更多的生字，了解他们的读音和用法。教师在语文教学中应重视识字教学，运用多种教学方法培养学生的识字能力，促进学生的可持续发展。
参考文献：
2016年小学首届读书节启动仪式新闻稿
5月12日上午，xx小学在操场上举办了隆重的首届校园“悦读启智慧，书香满校园”的读书节活动启动仪式，全体师生参加了本次活动。
仪式上，大队辅导员王xx读了本次读书节活动计划，介绍了xx小学将在读书节期间将举行的各项活动安排。
陈四一校长为启动仪式做了动员讲话并向全体教师发出了倡议。他表示，在这里举行隆重的首届读书节启动仪式，目的就是要通过倡导读书，营造一种人人读好书、读书好、好读书的浓厚氛围，不断提高广大师生的内在文化素质。并对同学们提出三点希望：一、要养成爱读书的习惯。二、要做到持之以恒。三、要经常参加读书活动。希望同学们能把这些铭记在心，做勤奋的读书人。
活动第二项：学生代表宣读了读书节倡议书。听了倡议书，让我们感受到依小学生与好书为伴、提升文化涵养的态度和信心。
活动第三项：师生经典诵读，在教师代表汪敦前、耿凡老师领读之后，各年级按顺序集体诵读，最后全体师生诵读《少年中国说》。
活动第四项：各班派代表接受学校赠书。最后，副校长叶明凤为读书节提出一些具体要求和任务：要求每班本周内建立班级图书角，选好图书管理员，管理好班级书籍；
每班本周内出一期以“悦读启智慧 书香满校园”为主题的板报，周五学校组织相关人员拍摄评比；
每位同学制作一份以“读书”为主题的手抄报，纸张要求8开素描纸或彩色卡纸，下周五每班选送10份，交给美术学科吴晓燕老师，学校将出一册手抄报选集，出一期手抄报展板；
全体师生积极撰写读书笔记，或创编儿童文学作品，记录在我们身边的校园故事，一定要原创，文体不限，字数不限，每班在6月10日前选出5篇原创作品，交给语文组长杨勇老师，学校将作品发表在xx小学校园网站，学校准备出一期“xx小学师生作品集锦”。
相信本届读书节一定会给充满文化气息的xx校园添上浓墨重彩的的一笔。
