时间：2023-05-30 08:54:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇再见了亲人作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
再见了，“亲人”我永远不会忘记你们对我的大恩大德，来生我加倍报还，回想我的一生：即像天边的的朝阳，那么红红火火，在奋勇搏杀的战场，我们挺胸向前，又像这一湖净水，平平淡淡。二十六年前，恩人把我救上岸，使我逃过了死神的魔掌，自从那一刻起，你们，就是我的亲人！我想，曾经和我一起浴血奋战的战友们都在战场上牺牲了，我也只能眼睁睁的看着，无能为力。现在，灵堂的们向我敞开着，我在水边被恩人抬上岸，这便注定我没有和你们一起死亡的权利，我也只能用我体内的能量来守卫我们的家园。你们走了，二十六年前，我却活了下来，这不是幸运，对我来说而是一种莫大的耻辱，因为，我没有和伙伴们同甘共苦，无限的悔恨，和羞愧。
我，就快离开这个美好的世界了，我相信上天，会善待你们这些善良的，勤劳的人们。
这里的流水，这里的朝阳，这里的卵石，这里的礁石……这里的一切一切，都记载了我和同伴们的拼搏，都沾满了我与我的战友的血迹。
我们为了保护我们的家人，家属；为了保卫我们的民族；为了保卫打洛江畔；为了保卫西双版纳；为了保卫我们的家园；为了保卫我们的民族；为了保卫我们的国家；我们在战场上与日寇浴血搏杀，与他们进行了殊死搏斗，立下的战功赫赫。
漫漫长路，死神正在向我招手，战友们，我来了，我终于可以溺补我的罪过，和你们在一起，亲爱的伙伴，我即将离开这个美好的世界去另一个世界找你们了。我没有忘记我们当年立下的山盟海誓；我没有忘记我们一起并肩作战的默契；我没有忘记我们当初共同的使命，任务；更没有忘记我们深厚的友谊……再见了，美好的世界，我亲爱的朋友们。我敬爱的战友们，我们将会永远在一起的！再见了，波农丁，再见了，村民们，谢谢你们二十六年来对我的照顾，永远，永远……
六年级:雨蔓
在离别之时,
我哭了,因为我舍不得你
多麽想依偎在你温暖的怀抱里,
永不分离
再见了,我亲爱的同学
在离别之时,
我哭了,因为我舍不得你
多麽想和你在一起玩耍,
永不分离
再见了,我的"亲人''们
一、在“导”字上下功夫
1、把握“导”的重点。阅读教学以语言文字训练为主线，从练的内容看，字词句段篇到听说读写都要考虑到。但落实到一堂课，“读”作为主要活动，“导”便是关键。如果面面俱到，什么都要导，必然挤掉学生宝贵的读书时间，使主体作用不突出。因此课堂的“导”必须“导”在重点处，“导”在难点处，突出重点，突破难点。教师在钻研教材的过程中，必须切实把握课文的重难点。如《爬山虎的脚》一课，重点段是第三意义段，着重介绍爬山虎的脚的特点。重点词句如“长在茎上”、“长叶柄的地方”、“反面伸出”、“触着”、“变成”、“巴住”等，这些词句都是课文中“导”的重点。只有教师把握了重点，才能做到“精讲”、“善导”，导在点子上，导在关键处。这正如叶圣陶先生说的“我之意见，教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，令学生思之，思之而不得，则为讲明之。”什么地方“讲”，什么地方“导”，叶老说得十分精辟。
2、选择“导”的方法。叶圣陶先生说：“导者，多方设法，使学生自求得之，卒抵不待教师教授之谓也。”导的目的在于学生的读。读不应是学生机械反复盲目地读，而是老师根据教学目标、教材特点和学生实际多方设法，选择正确的指导方法，引导学生读懂课文。如《再见了，亲人》第一自然段中“送打糕”这个典型事例的导读，怎么样引导学生从事例的内容体会思想呢？老师采用了抓住重点词句、启发边读边想象的方法进行引导：（1）默读事例，画出重点词句；（2）联系上下文理解重点词“雪中送炭”在文中的意思；（3）边读边想象朝鲜妇女冒着炮火、穿过硝烟送打糕的情景；（4）用自己的话描述想象的情景；（5）吟读重点词句，加深内心体验，体会朝鲜大娘不怕牺牲的精神。通过指导学生读、想、说，使静态的书面语言“活化”起来，在头脑中留下鲜明的表象，使学生真正透过内容体会到了思想，达到导读的目的。
3、设计“导”的过程。学生读懂课文离不开老师的导，即在老师的指导下，学生经历了从不会到会，从不懂到懂的读书训练过程。在训练过程中，学生的理解能力、思维能力和读的能力都得到锻炼，逐渐达到“会读”。因此，教师的导不是单纯为导而导，而是要有目的地精心设计“导”的过程，引学生积极参与到这个过程中来，在读书训练中提高能力。如《难忘的一课》的导读，作者参观学校小礼堂，听老师说“这里原来画的都是日本伟人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人”。台海老师的话是学生理解的难点。老师设计如下的指导过程：（1）理解什么是“伟人”；（2）为什么原来画的都是日本的伟人，他们的目的是什么；（3）朗读比较句子，体会感情。A：现在“光复”了。画上了中国的伟人。B：现在“光复”了，画上了我们中国自己的伟人。学生朗读比较，从重点词体会台海人民在光复后当家作主的自豪感。如此“导”的过程，即是学生认知的过程，又是能力提高的过程。有了“导”的过程，才有“读”的效果。
二、在“读”字上给方法
1、“导”中授法。“导读”的最终目的是让学生自己读书。这需要通过长时间的读书训练，把读书的知识、技能运用到读书实践中去，逐渐转化为能力。因此在读书训练中，老师要有意识地进行读书方法的示范，读书规律的揭示，做到以“导”示法，“导”中授法，逐步培养学生“会读”。如《再见了，亲人》第一自然段中重点词语“雪中送炭”的理解过程，老师采用了联系上下文的方法进行引导：（1）先让学生说说“雪中送炭”的意思；（2）联系上下文想想“雪中”在文中指的是什么，“炭”指的是什么；（3）再想想当时如果没有“送炭”将会怎么样；（4）联系上下文说说“雪中送炭”的结果怎样；（5）运用“雪中送炭”说一句话。这样，学生在理解词语的过程中，懂得联系上下文、展开联想、对词语进行揣摩的读书方法。
2、读中悟法。课堂教学根据阅读进程的发展和需要，我们通常引用了多种多样读的方式，但各种方式的运用都有不同的目的和适用范围。老师要根据教学目的、教材特点和学生实际确定最佳方式、方法和步骤，有目的地指导学生读。培养学生认真读书的习惯，并让学生从中潜移默化地领悟“读”的方法，达到自己能有效地读书。如《再见了，亲人》一课最后三个自然段是课文感情最浓烈的语段，采用什么方式引导学生体会志愿军对朝鲜人民的依依惜别之情？老师选用了两种引读的方式进行引导。（1）创设情景，激感。出示幻灯图，放火车启动的声音，然后深情地描述：“列车缓缓地开动了，志愿军与朝鲜人民分别的时刻到了……（2）分步引读，体会感情。老师提示：此时此刻，志愿军呼喊着什么？生接读：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！老师又提示：今朝一分别，何时再相见，志愿军此时唯一的心愿是什么？生又接着读：列车呀，请慢点儿开……，老师再提示：列车飞奔而去，可志愿军心里仍然在呼唤着什么？生再接着读：再见了，亲人！……这样，创设情境，提示引读，引导学生深刻地体验人物思想感情，激起学生情感的共鸣。在情境中读，在情境中体验，这就是一种读书的好方法。
3、练中得法。叶圣陶先生说：“语言教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”在导读的过程中，老师要根据训练要求，立足于读书训练的全过程，促进理解力和表达能力的协调发展，提高学生正确理解和运用语言文字的能力，从中得到学习语文的方法和规律。如《我要的是葫芦》的教学，在指导学生朗读第一自然段，在感知这一棵葫芦长得很美的基础上，设计了“在括号里填上合适的词”的练习：细长的（
）可爱的（
）绿色的（
）雪白的（
其实，我们的生活就像麻辣烫，它看起来“姿色”诱人，闻起来浓香四溢，尝起来鲜辣可口，让人欲罢不能。而写作文就是不断收集生活中如麻辣烫般鲜香的素材，然后重新整理，把这些素材“串”起来，以免在写作时面临“无米可炊”的困境。下面，我就和大家说一说怎样把这些来自生活中的鲜活素材“串”起来。
第一招：同类合并，素材取之不竭
同类合并法就是将反映同一中心思想的素材归为一类收藏起来，这就像到银行储蓄一样，把自己收集到的素材存到“银行”里。大家可以设置几个“文件包”，如与同伴友好交往的美好回忆、父母关心自己的感动瞬间、上学路上的妙趣见闻、周末出游的奇遇和拾趣……我们可以随时随地地将这些点滴记录在案，这样一来，写哪个题材的习作时就到哪个“文件包”中去找素材，这像不像需要时到银行取款那样轻松呢？有很多课文就是用这种方法写成的，例如《再见了，亲人》一文就精心组织了3个并列关系的素材：
1.一位朝鲜老大娘带领全村妇女，冒着炮火送打糕到阵地，并为抢救志愿军伤员而失去自己唯一的亲人;
■小金花的妈妈为了救出志愿军老王，与敌人同归于尽;
3.朝鲜大嫂为志愿军挖野菜，被敌人炸成残废。
这3个素材平时就“躺”在作者大脑“资料库”中的同一位置，需要时便可迅速地从作者的笔尖流淌出来，一起为表现中朝友谊这一中心服务。
第二招：对比鲜明，突出中心
对比法，顾名思义，就是将相互对立的、截然相反的材料收集在一起，便于对比，显示出人或事的真假、善恶、美丑等等，从而将一些隐藏的特征突显出来。
我还是以大家最熟悉的课文为例。在《中国人民站起来了》一文中，作者对比一位领航员解放前后的经历：解放前，国家被剥夺，外国人横行霸道，中国人挨打受气;解放后，国家独立自主，领航人受人尊敬，外国船只进港必须服从命令。如此鲜明的对比，有力地反映了解放后我们国家和人民的地位发生了巨大的变化，突出了中国人民站起来了这一中心思想。
第三招：有详有略，合理规划
一、师生对话，规范“听”
小学阶段课堂教学占据学生听话训练的绝大部分时间，因此教师要特别珍惜课堂教学中的听话训练，教师要利用多种形式强化学生“听”。
1.激活听觉思维，引发学生思维。教师的语言，不但要规范，还要形象。正如《学论》中所说：君子之教，喻也。老师讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。日久天长，就能激发学生听话兴趣，学生良好的听话习惯就能得到培养。
2.加强对学生听话的理解能力和记忆能力的训练及培养。教师在教学中要利用有意识听话来加强学生在理解的基础上记住信息，教师可以采取提问或听述训练，提高学生瞬间记忆力。教师耐心倾听，对学生认真听话的孩子及时进行表扬，树立学生的信心。师生坦诚地进行精神交往、心灵沟通，产生思想碰撞，形成真正意义上的对话，让学生感受到学习语文的乐趣，在自由平等的氛围中愉快地学习语文。
二、生生对话，强化“说”
说话教学是指在教师指导下有目的、有计划地对学生进行说话能力培养的训练活动。同时说话训练也有助于学生口头表达能力、书面表达能力及思维反应能力的提高，更有助于学生良好个性的培养。
1.要让学生敢说话，培养学生说话的勇气。五年级下学期第六单元的《综合性学习：走进信息世界》，学完本单元后，开展“上网是否有益”为题的辩论赛，辩论后，使学生深深地明白上网的益害。教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考才是真理。”孩子只有在具体的情境中，才会激发思维的能动性，才会有深入对话的冲动性。学生在辩证思考中培养了说的能力。
2.培养学生语言组织能力，丰富学生的说话内容。学生通过同桌、小组成员之间的对话，获得对文本更深入、更透彻地理解，从而达到共享知识、共享智慧、共享情感、共享语文世界的精彩与美妙的目的。
三、生本对话，优化“读”
俗话说“读书百遍，其义自见”。读是感知课文内容的必要手段，也是获取书本信息的首要方式。通过大量地读，可以使我们获得很多很广的知识。引导学生对所读文章进行品味，可以使他们学有所得，使文章的作者、教师、学生之间实现心灵上的沟通。
1.读进去，让学生与文本作者对话。《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作探究的学习方式”著名的教育家苏霍姆林斯基也说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此，在阅读教学中运用自主探究的学习模式是学习的有效途径。教《自己的花是让别人看的》时，笔者设计了一项开放性的预习作业：“走进季羡林”，让学生主动探索文本作者季羡林，了解他的生活经历，了解他的事业追求。学生从心里热爱、敬佩这位伟大的作家，从而产生进一步探究文本的欲望。这样拉近了学生与作者的距离，奠定了学生深入探究文本的情感基础。
2.读进去，让学生与文本对话。在教学《再见了，亲人》时，笔者引导学生一次又一次地走进文本，与文本零距离的接触，首先读出大娘、小金花、大嫂为志愿军战士做了哪几件事？接着抓住课文中的关键词句好好品析，反复读悟，让学生体会情感。在感触深刻的词句旁写上体会，做到“不动笔墨不读书”。通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感彩，引起学生“内心体验”。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。教师积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”“激励”留给自己，把“阅读”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。
四、多维对话，学习“写”
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，提高学生的习作能力。
1.激发学生写作热情，培养写作兴趣。教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
家乡的清明节作文500字一清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童谣指杏花村。”随着清明时节逼近，不禁暗生怯意。孤坟凄凄，野草立立，人间天上，雨纷飞，花落地，悲凉更胜从前。 让我想起了5.12亲朋的亡灵。思念的泪，感恩的泪，哭泣的泪都融合在了一起。
人们常说，故人已有自己的世界，他们已与今世的我们作了彻底了断。生者哀思，亡灵凄凄，莫非一寸思念的境地都不能保全，莫非一点点眷念都不能再继续?岁月流失，光阴荏苒，人间天上又何其悲凄?忽地迷茫重重，生为谁?为何哭着来到这个世界?是不情愿，还是舍不下前世的纠缠?去竟为谁?来去无牵挂，复几度迷离与彷徨。
哀哀清明，恨恨离歌，频频回首，恍如隔世。纵未有深遂的目光，亦没有澄净的心境，一番离愁，竟换了人间，冥冥中滋生一种物是人非的幻觉，紧紧缠绕，相伴相随。
清明，思念似雪 漫天飞舞;清明，思念如泪如雨挥洒。花冢落落，短松冈再添新坟。无意，唤醒的心灵，无意，惹来满心的伤悲。徒步还唱“清明时节雨纷飞，路上行人欲断魂”，竟教路旁桃花黯然失色，清明节若不是在草长莺飞的春天，若是在大雁离别、落叶飘飞的秋天，恐怕会徒增的伤感吧。至少，春天的绿草和鲜花能倾诉思念的情怀。
试着告诉自亲朋不要在意清明节，极力抒解一股因清明来临而骤生的愁绪。淡然相对生生别离，从容与共死之诀绝，然而，却是愈逃避愈无法解脱。人一世只有一次生命，想籍着生来表达更为坚强的信念，想以亡来陈述更为坦然的豁达。终在“人非草木，敦能无情”的宽容里一次次释怀又一次次地束缚自己，终究在面对归处时情不自禁地流露出几份生怯。
清明节的情结缘于无法释怀的离别，人间天上从此永不再见的决裂。区别仅是一个在地下长眠，一个在人间徘徊，但最后的归宿仍只是一捧黄土，逃不过灰飞烟灭的夙命。人世间最悲惨的事情也许莫过于此吧。一声喟叹，泄露了心底的伤。正如红楼梦的歌曲,眼空蓄泪泪空垂,暗洒闲抛却为谁?尺幅鲛绡劳解赠,叫人焉得不伤悲!
请允许我借这一方小小的角落，为5.12亲朋的亡灵缅怀过往;请允许我独自拥有片刻的安静，为5.12亲朋的亡灵静静地哭一场;请允许我折一束鲜花，插在巴蜀大地的山坡上。无名氏，我只能这样轻轻地唤5.12亲朋的亡灵为“无名氏”，不想给5.12亲朋的亡灵贯上任何一个名字，为5.12亲朋的亡灵立一个无字碑，请原谅我的自作主张，缅怀5.12亲朋的亡灵的时候，追忆岁月过往的时候，我只能把5.12亲朋的亡灵唤作“无名氏”，以此来填补人生的空白。说，生命是永恒的，是不息不灭的，永远都是美丽如花的。借由这清明时节的几朵如雪白梨，慰烫内心的煎熬与思念。或许当下一个清明节来临的时候，又或许若干年后的某一天，永恒的生命将能拉近人间天上的距离，平息内心深处因清明时节卷起的滚滚浪潮。到那个时候，阳光是炙热的，鲜花是娇艳的，而你我不再是陌生的，我们会拥有共同的名字：“永恒”。
清明时节情几许，天上人间永相随。但愿，天上人间一年三月里的春天，花团锦簇，没有离别时的哀愁，也没有追忆时的惆怅，有的是豁达，从容，温暖和幸福。
自古以来，人们发现每逢清明，总有雨水相伴。故谚语有云:清明难得晴,谷雨难得雨。虽然这种自然现象随着世事的变迁，人心的浮动，人类活动对自然天象日益严重的影响，已经使其有所变化。正如有人所言，是否有雨，要受大气环流的影响。如近年来的清明节，某些地方就有未降雨的时候。但在许多地方，人们依然可以见到清明降雨的天气。今年的清明节也不例外，会乌云密布，随即阴雨连绵，午后天气却急转直下，艳阳高照，让人倍感清明雨水的特点。对于清明时降雨，网络上如是解释：清明正值夏季风发展，西北季风后退的时候。从海洋上过来的湿热的暖气团和势力逐渐减弱但仍然比较强的冷气团相遇，暖气团中的大量水汽遇冷气团产生凝结，于是发生大量降水;清明时节江南遇雨的几率很大，清明节前后，东南海洋上的暖湿空气开始活跃，与北方南下的冷空气交汇，往往形成降雨。而且由于这个季节冷暖空气在江南上空交锋频繁，因此常出现绵绵细雨。所以清明时节的降水多是锋面雨。锋面在清明季节通常主要分布在长江流域、淮河流域、黄河流域的南部地区。而民间对于清明降雨的解释则更为直接了当：鬼不走干路。
我们相信一切客观存在必然有其内在的根源。人们永远都在其自身力所能及的知识体系和认知层面上对其做出尽可能详尽、合理的解释，人们也在不断探索，使其理论不断完善，终归使其阐述科学合理。这也是正确的做法，我们只需要接受自己能够接受的解释就足够了。当然人也可以就此自然现象按照自己的理解不妨进行观想，也许更有趣味和意义。
家乡的清明节作文500字二清明已到，天上落下几滴眼泪。天，你是否也感到哀伤?天，是你在哭?你在为你逝世的亲人哭泣?
几年前，还在陪我玩乐的曾祖父、曾祖母，为何不再陪我玩乐了?他们走了，他们上了山，长眠于地底……几年前，他们还在给我讲故事，带我到附近的小溪边、稻田边1玩。可是今天，到永远，他们再也不能陪我……我在他们的葬礼上不曾说过一句话，没有为他们祈祷，也没有和他们道别，只是看着他们一步一步的走，越走越远，我也在送行的队伍中，但却是不带伤感的送行。每当哀乐向起，我便想起了他们——我的曾祖母2，曾祖父。
我们上了山，几座墓碑静静地躺着，似乎等待晚辈的到来。我们默默的祈祷，周围是一片寂静。天上下着小雨，那是天的泪水;叶子发出“沙沙”的声音，那是树的祈祷;小鸟的歌声不再响亮，有的是小鸟悲伤的叫声;空气里凝固着哀伤，笑声像死一样3的沉寂。我的眼前一片模糊，我听见了自己的哭声，眼泪从脸上流了下来。母亲说，曾祖父曾祖母变成天使飞走了。他们会穿着白色的长袍吗?会肩上长着翅膀吗?父亲说，他们变成泥土了。我摸摸自己，再摸摸脚下的泥土，等我老了也会变成这样吗?不，不会。我望着这脚下的土地，猛地想起了什么，我把自己最喜欢的花的种子，撒在墓碑周围，让他们守护着这片土地……
再见了，曾祖父;再见了，曾祖母;再见了，我的故乡。我含着泪，离开了家乡的土地…
家乡的清明节作文500字三清明，烟雨。
呷一口碧螺春茶，饮不尽我对祖母的悠悠思念。
“碧螺飞翠太湖美，新雨吟香云水闲”。祖母家住太湖边。每逢清明谷雨之前，她会斜背一个自制棉布袋，趁着白露刚晞，赶往碧绿葳蕤的茶园，采摘新茶。
“手提着篮儿将茶采，片片采来片片香……”祖母虽是个村妇，不懂音律，却不想能将采茶的民谣唱得如此宛转，像一只黄莺在枝头歌吟。她身着藏青衣服，头扎一块蓝印花布，看上去是那么的淳朴自然。而我，像一只蜜蜂尾随着她。看她兰花指轻翘，倾着上身，像一羽轻盈的蝴蝶在翠绿的茶园里翩跹起舞。
春雨过后的茶叶疯长。狭长的叶片根部掖着一小枚翡翠般碧绿的幼芽，那就是新茶了。祖母的眼特别尖，只要长度略满一个小指甲就微微低头，轻轻一掐，拳头一握，待掌心里茶叶鼓鼓囊囊，便可放进那只粉红色的布袋里了。听她说，这只布袋还是用我儿时的小衣缝制而成的呢。我却不以为然，笑她的傻。不就是一只茶袋么，买个不就成了。
祖母，站在茶圃里继续采摘着新茶，一刻也不愿停歇，说是：“采茶，要趁早。好卖个高价，供娃念书。”我不懂，闹着祖母要陪我玩。扯她的衣角，抓她的头巾，在空中甩着玩。
有一次，祖母突然停下来，招手示意我过去。只见，她小心翼翼地从叶子间掐一粒芽尖，放进自己的嘴里，抿一抿，嚼一嚼，眉头渐渐皱成一个“川”字，又渐渐舒展开来，绽放成一朵。我觉得好奇，也伸手摘一枚，吐出舌头，轻轻放在舌中央，一卷，嘴里顿觉苦涩，鼻子陡然一酸，骂祖母坏。
祖母，弯下身子，用衣角轻轻擦拭我的泪水。郑重其事地对我说：“娃啊，生活就像这枚新芽，在没炒熟前，是有点苦味的。你再仔细地回味下，这苦中是不是还带点甘甜呢?”我默默点了点头，似懂非懂。
没想到，这一句箴言竟成了祖母最后留给我的珍贵遗言。
关键词：作文 高效 教学 路径
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0158-01
小学生作文教学是语文教学中的重点、难点，师生都感到困惑，无所适从。在高效作文教学中，笔者也进行了长期探索和实践，探索了一条小学生作文高效教学路径。
1 改变小学生作文三种现状
首先，改变习作语言贫乏和作文素材单一的现状。小学生从三年级开始作文，每周借阅图书，抽一节课作为固定的阅读课，从源头上与时间上对学生的读书予以保证。举行定期的读书交流会，可以选读书中精彩的章节，也可以是自己独到的感悟，这好比是口头作文，便捷而有效。
其次，改变习作练习形式单一的现状。学生按习作目标与要求在规定的时间内完成自己的习作后，要求学生针对自己的习作附写“习作后记”。在后记中要求学生写清自己为什么要写这些内容；哪些地方写的最精彩；哪些地方想写却没有写出来等等。及时有效地反馈与总Y有助于作文的第二次修改。
再次，改变学生习作由教师单一批阅的现状。有教师和学生共同批阅作文。一是作完成之后，统一收缴由教师浏览式批阅，将习作中的妙词佳句用波浪线划出来，有语病的句子用横线加问号的形式化出来，教师概括学生习作中的通病与下节课讲评，同时朗读写得较好的作品和后记，提供蓝本，让学生明白如何修改。二是发还作文本，学生根据教师的讲评和修改意见，让学生在原作上进行修改，然后誊清作文，学生进行小组批阅。小组成员交换意见，写好评语，评出成绩，推荐组内优秀作文。三是收缴作文本，教师进行督导式总评。评价学生作文和小组批阅情况，将教师和小组共同推荐的习作有作者本人朗读，班级内再次讲评，推荐三篇优秀习作交“校园之声”播出或投稿《百草苑》校刊发表。这样就改变了习作无读者的现状。更何况来自同伴之间的信任与鼓励往往比来自教师的影响更有渗透力和感染力。
2 开放两种作文教学模式
其一，开放教材，让学生学会作文的写作技巧。对于小学生来说，作文方法主要来源于教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等；二是应用文，包括感谢信、留言条，倡议书等。其次，强化作文训练，如命题作文中的“审题、选材、构思”训练、材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练、看图作文中的“观察”训练、应用文中的“格式”训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。
其二，开放课堂――让学生走向生活发现素材。屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活，不懂得人生世相，很难把文章写好。语文教师要开放作文课堂，让学生走向社会。为了能写好落叶，便将学生带进秋天的田野、公园，通过“俯拾落叶”，“树叶贴画’创作”等手段诱发学生喜爱落叶的感情。为写好动物，让学生走出课堂去参观，通过观察、抚摸，进行零距离的接触，学生才能写出充满灵性的文章来如：徐露露同学在《果园趣事》中写道：“我们到果园劳动，秋婆婆好像故意捉弄我们，今天的树叶落得比往常多，不过看着这一个个黄橙橙的大柿子冲我们笑，心情舒服多了。突然一个熟透的大柿子像炸弹一样在我的头上炸开了花，伙伴们闻声一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也没有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起来。唉！真惨”试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言！
3 抓好三个关键点
第一，读写结合，找准练笔点。一是品典型处，仿写拓展。在教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文时，笔者就引导学生对摔跤过程的描写进行品读，从而让学生悟出体现人物特点的各种描写方法，以此为练笔点来仿写《家有儿女》中刘星抓坏蛋这一视频片断时，学生就能将读写有机融合而有话可说、有法可写，收到了很好的效果。二是抓动情点，情动辞发。如在执教《再见了，亲人》一文，疏通文意理清文路后，品读重点的三段代表性告别语，当所有的学生都为中朝两国人民的深情厚谊感动不已时，可以让学生说一说并写一写大娘、小金花、大嫂会怎么与志愿军告别，也可以延伸到让学生说说、写写切身体会的与亲友分别时的告别语。三是找空白点，让余音绕梁。如教学《穷人》一文，教师在学生理解主要内容后，引导学生根据课文合理想象：抱回邻居西蒙的两个孩子后，接下来这一家人会怎样生活，结果怎样？并说一说、写一写。这样，学生就会觉得有东西可写，从而降低了习作难度，也激发了学生对作文的兴趣
一、激发兴趣，养成质疑习惯
要培养学生的质疑习惯，首先要转变观念，打消那种怕学生提问题挤占课堂时间、打乱教学计划的顾虑。实际上，只要教师实事求是、有的放矢，经过一段时间的配合训练，这些问题都是可以解决的。教师既要鼓励学生既敢于不断地提问，又要引导他们不断地解决问题。
二、教授方法，提高质疑水平
教师要指导学生从课文的语言风格、篇章结构、思想感情等方面去发现问题，避免脱离教材内容和学科范围不着边际地滥问。以语言为例，教师可以指导学生学着在不同标点处、字词精当处、语句重复处等质疑。如在教学《我的伯父鲁迅先生》时，文中有这样一句话：“这时候，我清清楚楚地看见，也清清楚楚地记得，他的……”学生读到此处要考虑：这里两个“清清楚楚”的意思相同吗？为什么要重复用这个词呢？这样的问题就可以激发学生独立思考、深入读书的主动求知心理。
三、合理引导，积极解决问题
教师应尽量在课堂上解决学生提出的问题，有些问题还可以让学生进行讨论。对于学生提出的好问题，教师要及时予以肯定；对于个别不够好的问题，也不必求全责备；某些一时无法解决的问题，要诚恳地向学生说明。学生可以就不同的见解展开讨论，打破盲目顺从、迷信书本、被动听讲、被动回答的局面，突破常规思维和经验的禁锢，不断产生新的答案，真正进入到创造的世界。
四、打破思维定式，培养创新素质
想象力是小学生宝贵的财富。教师在培养学生的创新素质中，要重视想象力的巨大作用。
1.观察感知，丰富自身积累。教师要注意培养学生的观察习惯，提醒他们观察生活中的风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗等，再引导学生将观察到的内容用于课文的理解和作文的训练当中。只有这样慢慢积累，才能提高其阅读和作文的能力。
2.启发引导，拓宽想象空间。教师应引导学生把观察、思考与各种实践活动联系起来。如《再见了，亲人》一课，这篇课文感情真挚强烈，教师可以先让学生反复朗读，找出最能表达情绪的词语，如“脚一跺”“抽动两下”等，再帮助学生理解这些词语中流露出的情感。通过分析，学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，更把满腔的仇恨对准了敌人，化悲痛为力量，发誓要为妈妈报仇。学生理解了课文，也就把握了朗读和学习的情感基调。
五、方法多样，既新颖又灵活
在语文教学中，为了培养学生的创造性思维能力，要有针对性和计划性地运用一些方法：
1.变换法。教师对于教学内容变换各种方式讲解，让学生从不同角度、用多种方法思考问题，进而培养学生的多向思维能力。如在作文教学中，可利用命题、审题、立意、构思、评议等过程的演示，让学生选择性接受，激发学生的求异思维能力。
2.超前法。此法是指在学习每篇新文章之前，教师先让学生自由地学习，自己解决问题，再将疑难之处带到课堂上互相解疑。对于不能解决的问题或者共性问题，教师进行必要的讲解，以达到让学生牢固掌握知识的目的。
3.综合法。具体来说就是让学生把自己所学的内容归纳为知识点加以整理。对于现阶段的小学语文教学，一般是概括课文的写作目的、写作特点、修辞手法、论证方法等，这也是带领学生讲读课文的重要环节。
4.设疑法。针对小学生好奇心强的特点，教师应有意识地对其未知的事物进行设疑，点燃学生求知的欲望，这是培养学生创造性思维的重要手段，常在讲解课文的开始使用。教师巧设悬念，会使学生思维处于最佳状态，形成探索反射，锻炼他们的反应能力。
【关键词】 小学；语文教学；德育渗透；健康成长；全面发展
任何学科都有教书育人的责任，小学语文教学自然不会例外。小学语文教学大纲指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”小学在教养“四有”人才方面，有其特殊重要的作用，特别是语文，它是思想性、知识性很强的学科，又小学生天真活泼可爱，求知欲望高，在教学时应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地，切切实实地，卓有成效地渗透思想政治教育。作为教师，笔者一直很努力地探索着在语文教学渗透德育的方法，并把该方法用到自己的实践教育教学中去。小学语文包含了拼音教学、识字、阅读教学以及作文教学等等。其中除了拼音教学重点贯穿于一年级之外，其他课文教学是贯穿于整个小学语文教学中的。因此，思想品德教育也必须始终贯穿于其中。
一、拼音教学中的德育渗透
在小学拼音教学中，有很大一部分教师只注重教给学生发音方法和拼读技巧，经常是以教会学生能读准、会拼读，能正确书写为主要的教学目标，对学生的思想情感教育不重视，这不仅使汉语拼音教学处于抽象和枯燥中，还影响了学生学习的积极性和效率，同时还浪费了在拼音教学中开展德育教育的好时机。在笔者所接触的教学实践案例中，发现教师们都能在拼音教学中渗透德育教育，最终取得的效果还相当不错。在学过的声母中学生往往对b、d、p、q混淆不清，很难记住，笔者在课堂上故意装作自己也混淆不清的样子，请求学生给老师想办法，学生们积极开动脑筋，其中有一个学生想到了这样一个办法：用左右手可以帮助区分左手握拳，大拇指竖起向上是b，大拇指向下是p；右手握拳，大拇指竖起向上是d，大拇指向下是q。接着让全班同学效仿做做看，学生们都觉得这方法不错，老师顺势让大家感谢那位同学帮大家解决了困难，并让大家都记住遇到困难要开动脑筋想办法，就一定能解决问题的。对每一个课时而言，它都有一幅很生动和形象的情境图，用以指导学生观察和学习相应的字母。我们也可以看得出编者在编写教材时是特别用心的，在情境图中，既包含着字母的读音，又都是一幅幅好的德育教材，不仅能教育学生讲礼貌、团结友爱，还可以教育学生爱护动植物和懂得感恩。笔者在教学时，经常指导学生要做到仔细观察，并和自己的实际生活相联系，进行讨论，编成儿歌。如：在上《y、w》一课时，我们可以通过语言来引导学生观察教材上的情境图片，通过情境图片可以看到，两幅图分别为：一只老乌鸦吊着虫子正在喂小乌鸦，画面充满了生机，另一图片上是天气变得寒冷时，一位慈祥的母亲将刚刚缝好的棉衣给孩子穿上，充分显示了母爱。在学生观看图片的过程中，我们可以通过语言来给学生适当的讲解，帮助学生进行理解记忆，在学生观看图片的过程中，教师可以适当的进行相应的讲解并从图中引出y和w两个声母，使得学生更加准确的进行记忆。在学生掌握后，我们还可以借助《教师用书》中这首情境儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈给我做衣裳。通过情境儿歌，通过拼音教学教育学生要懂得感恩，有助于提高学生的德育。
二、识字教学中的德育渗透
小学低年级的识字教学是一项重点内容，但该课程由于较为枯燥乏味，使得我们的教学过程难以起到很好的教学效果。这就要求我们教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构规律，结合美学原则，渗透德育。可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来。
比如笔者在听一位老师在教学生“相”字时，通过把“相”字的左边的一点写的长一些，让学生和书本上的“相”字进行对比有什么不同，以及哪一种写法更好看，这时学生很快就能够发现书本上的写法比较好看。接下来，笔者就问学生：“谁能够告诉老师为何‘相’左下面的‘木’末笔要改捺为点？”这时就有学生说：因为这样写能使字美观。”，这时教师很及时的肯定了这个学生的观点并加以点拨：我国是礼仪之邦，向来有“互相谦让”的良好传统；“相”左下面末笔改捺为点可以使右边的“目”舒展开，这样整个字就挺拔有生气了。如果不做变化，各占一半，互不相让，挤在一起则会影响字形的美观。字是这样，做人也是。同学之间交往要能够从整体出发，注重团结友爱和相互谦让。笔者通过这位教师的课很受启发，作为低年级的学生，他们是人生受教育的启蒙阶段，我们要对他们进行思想品德教育。如上老师的教学方法，既拓宽了学生的思路，又达到了对学生进行思想品德教育的目的，进而也避免了在识字教学中简单而又枯燥的过程。这对提高学生的学习成绩和养成良好的行为都具有重要的作用。
三、阅读教学中的德育渗透
在小学课文中，有很多能够育人的素材，既有渗透着先人的高贵品质以及环境保护的内容，又不乏思想品德丰富的课文，因此，在阅读教学中，我们要把教材内容和学生特点进行结合，对学生进行适时、适地、适当地教育，让学生们懂得做人的道理，进而为他们今后的人生打下坚实的基础。比如，笔者在上《诚实的孩子》一课时，很重视引导学生进行仔细观察文中的插图，再结合文中的相关知识，让学生感知列宁是一个有错误就能改正以及能够勇敢承认自己错误的好孩子。通过这样的教学能够培养学生敢于承认错误和接受批评的良好品质。再如笔者在上《再见了，亲人》一文时，通过多种朗读形式读出自己的味道，并进行交流各自的阅读体验。同时，在阅读的基础上，引导学生仿写语句：“你们的亲人为你们做过那些感动的事？”请你们试着说出来，接下来，笔者又随机给学生布置了一个作业：“既然亲人这样关心我们、照顾我们和爱我们，那么让我们也为亲人做一些力所能及的事吧！”，这使得学生们又写出了《我的妈妈》、《父爱如山》等微型作文。因此，让学生走进现实世界，用心去体验，这就能够使得学生沉浸在课文浓厚的情感意境中，从而也能使得学生的感受和作者的情感产生共鸣。如此的情感教育，不是生搬硬套，而是进入了“润物细无声”的境界。
【关键词】小学语文 课堂教学 读写结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0199-02
阅读教学的重要目的之一就是为了使学生在课内习得方法，然后在课外得到发展。正如教育家叶圣陶先生所说："语文教材无非是个例子，凭借这个例子要让学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。"如何将小学的阅读和习作教学结合起来，发挥语文的示范作用，进而让学生养成良好的阅读和写作技能呢？我根据自己的教学实践，觉得可以从以下几方面努力：
一、重视教学环节，抓好读写训练
读写结合训练，要给学生的思维架起一座知识迁移的桥梁，让学生从读的"此岸"到达写的"彼岸"，再回到读的"此岸"。如此不断往返，就能达到提高读写能力的目的。期间，必须抓好不可忽视的三个教学环节：首先是读。阅读课文通过师生双方合作，一般做到读懂题目重点，读懂内容中心，读懂思路详略，读懂词句内涵。
其次是悟。悟就是在阅读、理解课文的基础上，把文章的思想内容和表达方法连接起来，积极思考。
再次是写。写就是把自己在阅读中悟到的道理及方法运用到写作实践中，逐步形成写的技巧。这一环节要突出训练重点，要发挥课文的示范引领作用，要揭示思想内容和表达形式的联系，教给学生方法，指导学生正确运用表达方法。如我在教学人教版六年级上册课文《我的伯父鲁迅先生》一课后，我让学生借鉴作者心理描写的方法写习作《我的妈妈》。
二、重视单元重点，抓好读写训练
人教版小学语文课本是按照主题组织单元。每篇课文都有一个训练重点。这些重点组成了语文学习中知识结构链条。因此，围绕单元训练重点，抓好阅读和写作的联系点，不失时机的对学生进行写作训练，就能不断将知识转化为能力。例如，人教版小学语文五年级下册第七组训练重点是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。为了突出单元重点训练，达到读写结合的目的，我除了结合重点抓好"读"外，还有意找读写结合训练点让学生进行写的训练。如：仿照《"凤辣子"初见林黛玉》的写法，写一写你身边最熟悉的一个人。
三、重视词句教学，抓好读写训练
《语文课程标准》提出在小学阶段要"强化词语训练，淡化篇章分析"。词和句的训练是篇和章的基础，而词语的教学要重点引导学生能够理解、积极积累、内化运用。对特别优美的词句要捕捉与发现，还要摘抄和记忆。如教学《再见了，亲人》讲到"雪中送炭"一词时，我先让学生理解字面意思，然后理解其基本含义，最后结合课文内容理解含义。这样的词语教学，体现了教学的层次性，提高训练的强度，丰富训练的内容，有利于培养学生的阅读能力。在理解词语的基础上，引导学生积累词句，人人备好词语的抄写本，随手记上看到、听到、读到的精彩词句，丰富词句的储备。至于句子教学，一般经历学习理解、背诵积累、内化运用三个层次。而理解句子，通过解释词义、疏通句子、弄清句式、了解作用、品读欣赏。对于含义深刻、结构复杂、生动形象、表现中心、地位重要的句子，我会当重点引导学生学习和训练。
四、以课本为载体，精选读写结合训练点
读与写要实现两者之间有效的结合，重点要利用好语文课本这个最好的载体，在语文课堂中结合教材的设计，精心选择读写结合点，为学生习作实践提供仿写借鉴的对象，达到读写结合的目的，进而培养孩子的写作能力。
一个新的开始，一个新的一切。“成功”是留给准备好的人，愿望的实现需要踏实筑梦，才能尝到美好果实。下面是小编为你们整理的关于你好2021的作文内容，希望你们能够喜欢。
关于你好2021作文一光阴似箭，岁月如梭，是梦吗？谁知道已2021了呢？就似草儿向着阳光一点点生长！
在学校里的欢声笑语声，父母温柔的阵阵教诲声，与同学的打闹声，仿佛都还在昨天一转眼之间。而我呢，也从一个懵懵懂懂的小孩子变成了一个五年级的小学生了！
上下五千年了！除了多少诗人？多少科学家？又出了多少的文学家？却感觉只是一指尖的事，是那般亲切！
现在我们从2020到2021，啊！这是新的一年啊！一切都是那么快速，它—来了！
它拂去乌云，带来阳光；它拂去冷漠，带来热情，它拂去难过带来欢乐，一切都将从头开始，一切都将还有机会！让我们重新拾起微笑！让我们在今年把所有的烦恼解决，在今年把所有愿望实现，让我们跟2020年说个再见吧！
为你的努力而来，为2021而来！所以，让我们冲吧！
我来啦！我的2021！
关于你好2021作文二如夜莺婉转歌颂林间，似月光轻柔跳跃指尖。时光的诗，似一首富有韵味的歌，在回畔耳际之时，宛如一位姗姗而来翩翩起舞的少女，又好似一个涩涩的笑。
是一年末尾月，又是一年开始时。
向2020年挥手，这一挥，又是一年。有犹豫，有不舍，深知这一别，便成过去，努力做自己，含泪转身，有期待，又有憧憬。
时光似箭，岁月如梭。沙滩上的那一串脚印，被风沙抹去了踪迹。时光它总是那么的无情，在背后的永远是那闪烁的回忆。前方的道路是如此迷茫，伸展，一望无际。在2020年，曾记得我们在树下嬉戏，在篮球场上挥洒汗水，让眼泪乘着风，带着点点自由飞翔......无数的过去，甜甜的、酸酸的回忆，躲在了幼小的心灵里。我们再过一年就要毕业了，咸咸的眼泪，支撑着强大灵魂，载着美好的梦想。恍惚间，寒冬禁锢了万物，唯独禁锢不了我们那颗火热的，不甘示弱，朝气蓬勃的心！别了，2020！
你好，2021。以前总觉得你很远很远，远得像天边的明星，只是看看，却够也够不着。其实你很近很近，处处都有你的身影。见到你，慌乱的心跳中饱含期待。我好怕，怕跟不上你，怕配不上你，给不了你一个交代，怕自己没有能力去拥抱你，只想默默地，悄无声息的走进你。
在过去的一年里，我努力了，奋斗了，失去过，拥有过，丢弃过，我，长大了。未来的生活谁也没有办法预料，还有很多事情等着我去解惑。
2021，我努力前进，只为遇见更好的自己，我就是我自己，带上画笔，谱写生命的乐章，划出天边那一道艳丽的彩虹。擦亮双眼吧，送走已逝的岁月，掩埋已故的灵魂，点亮希望的曙光，放飞崭新的理想。
时光是一叶扁舟，起航，乘风破浪，岁月是一江春水，清澈见底，无忧无虑，我是掌舵手，破浪万里！
走过时光的道路，我们引吭高歌，分享快乐。回首一年，心中无愧，2021年，我来了！
关于你好2021作文三“新年到!”家家户户都洋溢着快乐的气氛，俗话说的好：“新年到，鸿运照，烦恼的事儿往边靠。”因此，在这新的一年，不能继续被以往的压力和烦忧给封印住了，而是要展现出自己最开心的一面。
在这新的一年，我们全家在外公家团圆了，每个人都为了要帮忙贴春联、大扫除和发红包等事而空不出一只手来。不久后，大家总算是忙完了，有的人找来一些朋友聊天，有的人围成一桌打牌，有的人专注于“攻略”韩剧，还看的一把鼻涕，一把眼泪的呢!总之，每个人都感到好快乐，且直呼这是少有的轻松呀!
在这新的一年，我收到许多红包，但也被问了许多问题，从亲人到朋友，几乎是人口一句：“你今年几年级了?”、“想要去读哪一所初中呀?”不过最令我兴奋的还是有许多亲戚包给我很大的红包，甚至还打破了我去年的纪录，在一天内拿到“一万”元的红包呢!真是让人感到不可思议。
在这新的一年，我还许下了一个新年新希望，那就是改掉爱讲话这个坏习惯。由于我常常因为上课太多话而受到处罚，所以我今年一定要彻底改掉它。我以后再说话前要先想想这个时间该不该说话，要不要举手或内容是不是符合，才能在今年成功的改掉这个让我头痛已久的坏习惯。
“快乐的时光总是短暂的”，虽然春节很快就结束了，但我还有许多的时间让今年过得更加充实、愉快。正所谓“一元复始，万象更新。”我相信在这新的一年里，我一定可以有一个全新的自己。
关于你好2021作文四光阴似箭，岁月如梭，是梦吗？谁知道已2021了呢？就似草儿向着阳光一点点生长！
在学校里的欢声笑语声，父母温柔的阵阵教诲声，与同学的打闹声，仿佛都还在昨天一转眼之间。而我呢，也从一个懵懵懂懂的小孩子变成了一个五年级的小学生了！
上下五千年了！除了多少诗人？多少科学家？又出了多少的文学家？却感觉只是一指尖的事，是那般亲切！
现在我们从2020到2021，啊！这是新的一年啊！一切都是那么快速，它—来了！
它拂去乌云，带来阳光；它拂去冷漠，带来热情，它拂去难过带来欢乐，一切都将从头开始，一切都将还有机会！让我们重新拾起微笑！让我们在今年把所有的烦恼解决，在今年把所有愿望实现，让我们跟2020年说个再见吧！
为你的努力而来，为2021而来！所以，让我们冲吧！
我来啦！我的2021！
关于你好2021作文五钟声，响了，星辰，散了，灯火，暗了……伴随着冷风如丝如缕般飘逸，人们的兴致如潮如浪般掀起，2021年就像一位亭亭女子，隆重而羞涩地姗姗而来……
期盼已久，期盼已久!
山朗润起来了;水兴奋地奔腾着;东方喧告晨曦的歌声隐隐绕在耳边;阳光静静地微笑，染亮半边天。一切都像恍然惊醒般迷迷蒙蒙，可又带着几分冲动和激情。小鸟雀跃着，像音符似的点缀着天空;娇花欣欣绽开颜面，三五一丛，七里一簇地嵌在野草丛里，朴素中又带着几分瑰丽;碧草吮吸着露珠，随和的在风中摇曳起舞。天空浩大而湛蓝，拥抱着世界的角角落落，深情而肃穆。……凝视着着2021年的第一个清晨，那跨年钟声又像一块石子抛进我心灵的绿沼溏，波纹一圈圈荡漾开，看似静而无声，其实正久久徘徊回响着，使我久久不能自已——
一个多么美妙的冬晨啊!
家家户户的门都开了。孩子们穿上了俊俏的外衣，肆意的在阳光下奔跑。他们是那么无忧无虑地欢笑，白云欢喜停步，渴望与他们邂逅一场;阳光温柔地环抱着他们精致的脸颊。他们的目光如溪水般澄澈，饱含着对未来的无限憧憬。他们在青草地上挥洒汗水，留下了童年的足迹，他们的笑容，是那么庄重而天真……
心灵的花苞在2021年的深谷里，欣然舞蹈，静静绽放……
仍是这清欢的冬晨，雾气渐散，大街小上上，又是一派车水马龙，拜别昨日，一位年轻人骑上自行车，准备去上班。他的思绪飞向天空，和阳光一起嬉戏，望着身后，自己的影子也是那么愉快，焕然一新;他骑得更带劲了。一颦一笑间不觉流露着青春的活力和那纯洁的童心。扬起的芸芸风尘，诉说着别样的年华……
人生的道路，在2021年广阔的田野上，豁然开朗，伸向远方……
物换星移，岁月荏苒。朝霞灿烂，映着余晖，一位老军追忆过去，心中悲起凉意。过去的辉煌不见了，只留下一张老旧的面孔和步履蹒跚的身子。“高堂明镜悲白发”，想当年的平步青云，想当年的英姿风发，想当年的豪言壮语……远眺着七十年路程一切历历在目，现在却成了一个泡影，化在泪里。有一个野心在倏忽间一闪而过：或许在2021年我还能再创辉煌!
梦想的天地在2021年的春天里，再次复苏，流光溢彩……
你曾梦想着远方，为何要放弃?你曾望见了曙光，为何不努力?你曾说过要得第一，难道只是童言无忌?
医院里，医生正在响亮的哭声中剪断血淋淋的脐带;鞭炮的烟火中，年轻的男女正在做永远的承诺;后山的相思林里，坟堆上的杂草正在斜阳浅照的土地上一寸，一寸的往上长……
过年春节节日作文1
这个春节我和往常一样来到了家乡，这里可热闹了，特别是过年这几天，天天都很有趣。大家经常一起走亲访友，互相窜门。经常在深夜才睡觉。
就拿堆雪人来说吧!上海不常下雪，而我老家却经常下雪，常常厚厚铺满一地。我叫来了哥哥姐姐和爸爸，决定一起堆雪人。
我们开始各自准备起来，我怕冷，所以带上了厚厚的手套。爸爸拿来了一个铲子准备运雪。迫不及待我们开始了堆雪人。姐姐拿来了一个盆子把雪往上堆，我用厚手套把雪球抹圆。大家忙的不亦乐乎，有时还互相丢丢雪球，欢快的气氛洋溢在我们上空。不一会儿一个胖乎乎的小雪人就做好了，可是它看起来太单调了，我一股脑跑进了房间，东翻西找之后我胜利归来。我拿来了妹妹的小帽子和小围巾，妈妈的墨镜，厨房里的胡萝卜，还有奶奶的旧纽扣。我高兴的为我的小雪人戴上妹妹的小帽子和小围巾，用厨房里的胡萝卜做鼻子，再戴上妈妈的墨镜，在雪人的身上镶上奶奶的旧纽扣做衣服和眼睛。这时爸爸不知从哪捡来一把坏雨伞，拆了雨伞，用它的金属架做手，用伞身做了一件裙子。一个美丽的雪人公主出现了。
我们站在雪人旁边，爸爸帮我们拍了个照做纪念。当时我们都非常开心，可是……
第二天一大早我们便来看望小雪人，一出门我们都大吃一惊，面前出现的是一个削弱，可怜，快要倒下的小雪人。调皮的小表弟打破了僵局，说：——我们用它来打雪仗吧。‘’——不行，我对它可花了很大心思。‘’我坚决反对。话刚落音，雪人倒了下来。最后我还是无奈的同意了。决定让雪人牺牲掉，变成我们的采雪点。
最后虽然雪人牺牲了，但它换给我们的却是无比的快乐。让我们在快乐中忘了它，让快乐和欢声笑语代替它，再见了，小雪人!
过年春节节日作文2
一年一次寒假，一年一次春节，逢年过节，过法不同，感受也不同。今年春节，同样是在大连过的，却没像前几年春节那样的花捎，却趣味无穷。
要说大连的春节，我再熟悉不过了。还是一样红火的街道，一样熟悉的新年祝福声，却有着不同的韵味。
说到不同，首先就要说一起过的家人们了。记得去年春节是和黑龙江的其他亲人一起过的，而今年只有我们一家四口，虽然如此，却不失风趣。
说到春节，最重要的就是年夜饭，我们家的年夜饭格为丰盛，好歹也是十三道菜挤一桌，可以说都是“大菜”。不过我最爱的，不是那些山珍海味般的鱼啊，虾啊。我最喜欢的菜，就是那最不起眼、每顿都有、却吃不腻的“拍黄瓜”。别看很普通，但对我来说却很重要，那包含了家人的关心。因为我原本就爱吃拍黄瓜，所以姥姥每顿饭都做，姥姥总会看着我怎么也吃不腻的吃相傻笑，我也总是在调侃姥姥做的拍黄瓜。每聊到这里，我们总是越聊越开心。今年的年夜饭这道菜不负重望，又登上了餐桌首位还是那道绿和黑相交的菜，而这道菜仿佛被姥姥做到了极致。如今意犹未尽的我还是忍不住流口水。
今年我家没放鞭炮，挺可惜的，分两个原因：第一因为我本来也不想放，第二个原因是我们听说鞭炮有碍环境，就没买。不过看看其他家在大马路上放鞭炮，既有所叹息，叹息这对环境污染多大，又有所嫉妒，嫉妒他们可以看见自己的烟花能在天空中绽放。不过自己还是挺满足的。
还有要说的就是春晚，它是春节必不可少的娱乐节目，每年春晚，都有不同的特点。今年春晚有小品、相声、唱歌、跳舞等。小品，演出了民间百姓的心声;相声，反应了社会生活的百态;唱歌，唱出了中华儿女的志向;跳舞，舞出了中国人民的气质。可谓是“不负观春晚，百感其乐融”!
当那倒数几秒的钟声敲响，我们迎来了崭新的一年，2017年，这意味着，我们儿童大了一岁，父母老了一岁，这使我们离走向社会更近了一步，离新时代更近一步，祝我们拥有更好的明天。
过年春节节日作文3
我最盼望的日子——春节终于来到了，因为在这喜庆的节日里，我们小孩子有好东西吃，有新衣服穿，有压岁钱花，有小伙伴玩最让我感到快乐的还是给乡亲们拜年了。
大年初一的三四点钟，我就迫不及待地催爸爸起来了。（我们这里的风俗是新年第一天有家里的男主人放开门鞭和烧团圆饭）好不容易等到喝完团圆茶后，我就找了几个方便袋迫不及待地准备出发了。妈妈开玩笑地说：“家里买了这么多好吃的，还不够你这只馋猫吃的！”唉！老妈，你怎会懂得儿子的心思呢，我这不是给乡亲们拜年，为他们送上新春祝福吗！我一溜烟跑到了村子的西头，与早已等候在那里的小伙伴汇合，便开始给乡亲们拜年了。
我首先来到了李叔叔家，李叔叔是个农民，靠种植大棚蔬菜走上了财富之路。我恭祝他：“新春万事顺！蔬菜长得旺，价格一路长！”乐得李叔叔连忙塞红包，盛情难却，只好收了。我又来到了瓦工张叔叔家，他们一家正在喝茶，我祝他们：“身体健康！万事如意，钱财如砖砌墙，越摞越高！”王阿姨听了合不拢嘴，给了我满满一捧糖果。接着我又来到了杨奶奶家，祝她老人家“身体健康，万寿无疆！越活越精神！”她一高兴竟然笑掉了假牙，我也跟着乐开了怀。就这样，我挨家挨户给乡亲们送上了新春的祝福。我的口袋里塞满了红包，带来的方便袋也都装的满满的。