时间：2023-05-30 08:55:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的教学小故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我是高一（14）班的历史老师，也是他们的副班主任。在课上我是他们的老师，在课余，我就是他们的大姐姐。我关注他们的学习，关注他们的生活，关注他们的心理健康。他们有困难，我会及时帮他们解决；他们生病了，我比他们还紧张。
那一天，林阳同学突然发高烧。我听说后立刻赶到了他的宿舍，可并未发现他，于是我又急急忙忙赶到了教室找到了他。我把林阳带到了我的办公室，给他泡了一杯牛奶蜂蜜，让他趴在我桌上休息一会。他觉得难受，我就把音乐打开，给他舒缓精神，陪他聊天。不知多少时间过去了，我才想起了自己还没吃饭，也顾不上了。看他高烧一直还不退，我打电话通知林阳的父母，请他们带他回家休息养病。
等林阳的父母赶到时，天早已黑了，送他们离开学校，我又多了几分忧虑，不知他何时能恢复。在忧虑中，我没有走向食堂，也没有回宿舍休息，我又回到了办公室，拿出备课本，继续工作。
深夜10点，得知林阳从医院回来了，仍需住在学校一天，我毅然赶到他的宿舍，陪到熄灯休息后才回去。
我能这么做，是因为我把我自己完全融入到他们中去了。在荣誉面前，我会和他们一起开心；在痛心的时候，我会和他们一起难过。我们彼此感悟，彼此搀扶，我希望我能给他们一个爱的乐园。
还是去年的十月，我们一年级的英语刚刚起步，我自己本身对于教授一年级并没有经验，而且由于我们使用的是剑桥英语的新版教材，也就没有备课参考，所有的一切都要自己慢慢摸索。最令我头疼的是：一个班上有将近10个小朋友是学过英语的，而我们的起步教学对于他们来说也确实有点“小儿科”。这些孩子上课使开始动“歪脑筋”了：聊天，折纸，举手要去解小便，身体不舒服等等，什么样的花招都有。
正当我手足无措时，Steven举手了：“Miss Zhang，我能不能给大家讲个故事啊？”我看反正这堂课是要泡汤了，无奈之余就答应了。Steven是个聪明的孩子，在幼儿园时学过英语，但是他不像有些孩子，学过的东西就像耳边吹过的风，马上还给老师了。他的故事大概是这样的：有一天，Amy和Cathy去外面玩，在路上看见很多apple树，高高的apple树上结了好多好多red apple。Amy和Cathy都很想吃那些redapple，但是他们又够不到。这个时候，一只可爱的panda过来了，Amy和Cathy跟他打招呼说：“Hello！Panda Pandy！你能帮我们摘几个redapple吗？”Panda Pandy看看了高高的apple树，摇摇头说：“不行不行，树太高了，我这么胖，爬不上去的。你们还是找别人吧。”Amy和Cathy很失望，这时候，一只monkey蹦蹦跳跳地过来了，Amy和Cathy高兴地跟他说：“Hello！Monkey Munchy！你能帮我们摘几个red apple吗？”Monkey Munchy二话不说就爬上了树，帮他们摘了好多好多redapple，他们三个人—起吃得可开心了。
Steven这个简短的小故事一下子把孩子们的注意力都吸引过来了，他们不再闹腾。听完了他的故事，很多孩子嚷着还要听故事，我就灵机一动，把我们前面学过的两个单元的内容瞎编了几个故事，这种“中西结合”的故事似乎很能打动孩子的心，他们一直安安静静地听到下课。我的作业也就应运而生，让他们用我们学过的单词来编故事，直接口述给爸爸妈妈听。孩子们都很乐意地记下来，下课还在那里津津有味地讨论上课时故事里发生的事情。
冲动地诞生
第二天我去上课的时候，很多孩子拿了作业本来交作业。我当时很惊讶：“我们英语没有书面作业啊？”拿来一看，原来是很多尽责的家长把孩子们口述的故事记下来了，还有不少呢。于是我有了一个大胆的想法：能不能让我们的孩子试试多讲些故事，并且把它记录下来呢？一冲动，我就跑到门口买了80本英语本，并且马上起草了一段文字，写给孩子们：
亲爱的小朋友：
这里是英语小故事驿站！这里有funny的字母，有lovely的小动物，有yummy的水果，有colorful的花朵，有beautiful的公主，有cute的孩子……他们是什么样的，他们身上会发生什么事呢——都将由你来安排。请你展开想象的翅膀，从这里开始起飞，在这里留下你在英语学习道路上成长的脚印吧！爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，Miss Zhang……都是你成长的见证人。
艰难地成长
小故事驿站诞生后，如何顺利地继续成了困扰我的难题。孩子们还是在不停地缠着我讲小故事，我的脑海中似乎已经“理屈词穷”了，没有孩子们那种天马行空的想象力，让我的范例愈加艰难。摆在面前的困难不仅仅是资源的枯竭，更多的是我对如何操作这项工作的迷惘。
周三业务学习的时候，我把自己的困惑提了出来，教研组的同事们都很热心，在赞成我的想法的同时，他们也给我出了不少好点子。大家提出：故事教学首先要关注学生的学习情绪准备，故事应该引人入胜，用三言两语就能够激起学生浓厚的倾听兴趣，让学生尽快做好情绪和认知方面的学习准备。这就需要老师较好的文化功底，当然，合理运用现有的材料也未尝不可。他们为我提供了一套《棒棒英语》教材，里面有很多引人入胜的小故事，让我每天搜肠刮肚的寻找素材告一段落。
也有老师提出小故事要增强趣味性。如果故事中主角的名字太普通，或是故事的情节太简单不吸引人，就不能引起学生的注意。既然是英语课堂，我们完全可以给小动物取个英文名字如：Bobby/Dorry，让故事的英语文化氛围更加浓郁些，或者让学生参与到讲故事的过程中来，请学生为这些动物取一个名字，真正体现学生的主体地位。
大家一致提出的最重要的建议是：讲故事的过程中，师生之间应该有情感和认知层面的互动和交流，而这正是我最欠缺的。老师们提议可以在讲故事之前提出一些简单的问题，如“Who’s in the story？”“What can you see in thestory？”等等，让学生带着问题来听我的故事，学生有了明确的学习任务，就会专注于寻找和发现问题的答案。
美丽的绽放
总结了教研组的意见和建议，在大家的帮助下，我把原来单一的毫无准备的写故事进行了修改，整理出一套比较完整可行的方案，将“一步到位”变成“五步走”：
学习新单词后，让孩子们把学过的单词用画画的形式表现出来，再涂上自己喜欢的颜色。爱画画是孩子的天性，信手涂鸦的同时，这些单词也开始慢慢进入他们的“库存”；画下来的单词其实就是小故事的“key words”，孩子们结合实际，发挥自己的无穷想象，用简单的语言把这些单词连接起来；经过不断思考，孩子们把单词变成了一个个有趣的故事，讲给爸爸妈妈听；在爸爸妈妈的帮助下，孩子们稚嫩的故成文字被记录下来；我对他们的故事进行修改，将好的故事作为范文在班级内展示，并且让孩子们互相交换故事本，享受别人的故事。
丰硕的成果
开心的D：一天，D到外面去钓fish，他走着走着，D看到前面有一座很漂亮的house，D走近—看，是queen的home，queen叫D到里面去eat appleand orange，D就去eat了，eat完以后，D就去外面钓fish，D钓了许多fish，D还看到几只duck在游玩，D还看到花园里有几只bee在采花蜜，D很开心。
Animal植tree：三月十二日植tree节到了，monkey panda horsepig turtle and zebra它们想一起植一棵tree，monkey说：“I andpanda and horse and pig一起种tree，turtle and zebra去挑water，大家都说good！monkey panda horse pig去挖坑种tree，它们挖坑挖得满头大汗，然后它们把tree放到坑里，埋上泥土把泥土踏实，turtle andzebra就挑来了water，把water浇到tree的根部。monkey说：“今天植tree真happy。”
关键词：小资料 新课导入 课堂教学 释疑解难 传导信息
生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。然而，在当前中学生物学教学中，作为一名生物学教师，如何让学生对生物教学感兴趣，如何喜欢生物课？下面就把我在这方面的一些探索介绍如下，以抛砖引玉。
只要我们平时善于积累一些与教学有关的、有趣的、新颖的小资料，教学时使用起来就会得心应手，并能达到突破难点，巩固重点，启迪学生思维，提高教学质量的目的。
一、在新课导入上，借用幽默风趣的小故事吸引学生的注意力。
课堂教学中，新课的导入至关重要。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。恰当地利用资料导入新课，可创造良好的问题情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。例如，讲授“遗传规律”时，可这样引入：“同学们都知道，英国近代有一大文豪，名叫肖伯纳。有一位女演员读了他的作品，便生爱慕之情，向肖翁写信求爱。信中写到：‘你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪慧，同时又兼具我的美貌，岂不是很好吗？’肖翁幽默地回信说：‘不至于吧，也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了吗！’”学生们对于这种针锋相对的说法，到底孰是孰非，开始争论不休。我就利用学生们的“知新”欲望引导思考，开始新知识的探索。
二、在课堂中教学中，利用幽默风趣的小故事精巧的设疑。
运用有趣的小资料给学生提出疑问，不仅可以启发学生自觉地思维，而且还有助于学生对知识的理解和记忆。如在讲授“昆虫外激素”时，引用：“楚汉相争，垓下一战，项羽兵败，逃至乌江边，正欲乘一只船渡江时，突然看见江岸沙滩上有黑压压的蚂蚁群集成‘楚霸王死’四个大字，他仰天长叹：‘此乃天意，非战之过’。说完，拔剑自刎”。之后便设问：韩信设计谋害项羽，其计谋的理论依据是什么？学生们开始互问互答，主动发表自己的看法和见解。对此，教师不要忙于肯定或否定，而是有意识地留给学生时间稍作反思。这样，不仅会激发了学生丰富的想象力，也会收到如同章回小说、电视连续剧中“悬念 ”的效果，从而使老师的总结更具有准确性和权威性。
三、借助有趣的小故事，使抽象的理论知识形象化。
有些生物学理论知识很抽象，需要借助有关教具辅助教学，增强教学的直观性；有时利用一些小资料也能使之形象化。如讲“禁止近亲结婚的原因”时，给学生补充1989年10月5日《法制日报》中“达尔文的遗憾”一则短文：“达尔文一生中最大的遗憾，就是和表姐玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了十个孩子，个个体弱多病。有三个很小就夭折了，其余的七个子女都不同程度地患有精神病。三个女儿一辈子也不能出嫁，有三个儿子无生育能力，终生未娶。四儿子一生娶了四个老婆也没有抱上娃娃。”听罢，同学们在惋惜的同时，兴趣大增，而且对近亲结婚的严重后果有了深刻的印象，对所学知识的理解更加透彻，进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止近亲结婚意义的认识。
四、利用掌握的小资料，使教学中的疑点难点使之明朗化。
教学中的疑难点也可用小资料起到释疑解难的作用。如讲“生态平衡被破坏的原因”时，向学生提供有关的数字资料：“全世界每年有超过500多万公倾的土地因沙漠化、盐渍化和遭污染而不能用于再生产；近年来全世界每年森林减少的面积逾2000万公顷。”据此，请学生分析讨论，造成耕地面积和森林面积锐减的原因有哪些？生态失衡的原因是什么？学生们围绕这些问题展开讨论，使发散性思维得到了充分的发展；同时也使学生从中认识到，人类任何生产活动必须在遵循生态平衡规律的前提下，积极主动地改造自然，以实现生态系统的良性循环。我国人口众多，人均资源偏低。例如：耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一。这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧迫性；国民经济以农业为基础的重要性；控制人口，实行计划生育作为基本国策的必要性。
五、利用掌握的小资料，达到教育启迪的目的。
他山之石，可以攻玉。为了增强学生的环保意识，在讲“环境保护”时，可介绍：“全世界每年约1500万至2000万人死于饥饿及营养不良引起的疾病，约15亿人饮用被污染的水，约1000万人死于水污染，每天约有800人因呼吸污染的空气而早亡……”“目前物种的灭绝速度是自然灭绝速度的1000倍。因毁林，每年至少有一种鸟和哺乳动物或植物灭绝，按IUCN植物中心的保守估计，到2050年，6万种植物将灭绝或濒临灭绝。而一个植物种的灭绝，将伴随着10种～30种动物的灭绝”。从事例中，学生们深刻地认识到破坏自然环境所带来的严重后果，由此唤醒并增强学生保护自然、保护环境的紧迫感和社会责任感。
六、利用掌握的小资料，结合教学内容向学生及时传导信息。
20世纪是生命科学迅猛发展的时代。而课本不能及时地、全面地反映新成就，这就需要我们结合教学内容向学生及时渗透生命科学的新成就。这样既拓展了学生的知识，开阔了学生的视野，又能激发学生对生命科学知识的向往，树立学好生物学的新观念。
总之，我在几年来的教学实践中，利用小资料辅助教学，不但能够加深学生对教材的理解、记忆、吸引和保持学生的注意力，而且还可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面，启迪了学生的思维，收到了良好的教学效果。
参考文献：
一、故事资源开发与运用的价值
1.故事是教育手段也是教育资源
故事历来深受孩子们喜爱，著名教育家夸美纽斯曾形象地描述过：故事是孩子们了解世界、认识世界的桥梁，不敢想象缺少故事的儿童世界会是怎样的荒芜。这充分揭示了对于儿童，故事绝不仅仅只是一种娱乐，更是一种重要的学习方式和教育资源。故事能在潜移默化中促进儿童知识的增长，提升儿童的道德认识，春雨润物般改变儿童的行为。
2.故事可调动儿童的主动性
故事以其生动的情节、丰富的内容、瑰丽的想象，魔术般地吸引着儿童，使他们在听故事的过程中主动调动自己的形象思维和道德认识去领悟故事的精髓，并在此过程中逐渐受到启迪。如孩子们喜闻乐见的《龟兔赛跑》，在听听、演演中，孩子们就知道了骄傲使人落后、坚持就是胜利的道理；再如《丑小鸭》，孩子在或伤心或兴奋中感悟了欺凌弱小的可恶，产生了对弱小同情的意识……其效果是说教、惩戒所难以达到的。
3.故事丰富的资源便于取舍
在我们的身边，每天都可以接触大量的故事：从杂志中读到的故事，从别人的交谈中听到的故事，从电脑网络和电视节目中看到的故事，还有大量的外国儿童文学经典故事，当然必不可少的就是我们老祖宗遗留给我们的无比宝贵的财富――神话传说、民间故事、寓言故事、名人故事等等。这些故事，有的历经千年历史长河的淘洗和积淀，时至今日依旧熠熠生辉；有的宛如刚降临人间的天使，无比圣洁。故事教育资源的丰富性可谓无可比拟，便于教育者的取舍，教师可以根据德育目标各取所需。
另外，故事开展的形式主要是口头讲述，较少受到时间、地点、对象的限制，可以随时随地开展。这是其他教学资源和手段所无法企及的。
二、故事资源的开发策略
但纵观各个年级的品德教材，故事资源匮乏，内容单薄，且一些故事的地方区域性、时代感不强，无法满足孩子们对故事的渴求，也无法给学生提供充分发展个性的机会。因此，在德育活动中教师应充分结合当地的实际情况和儿童的实际需要，利用现有生活中大量的故事资源、本乡本土的“活”材料和学生身边的“真”故事等，致力于进行故事资源的全景式开发，充分挖掘其故事资源的潜力，极大地丰富德育活动资源，提升德育活动质量，实现德育活动的整体优化，使故事资源更好地为学校德育活动服务。
1.收集适合师生阅读的经典故事
我们把每个优秀的品德教师看作一个“故事资源库”。2006年，我们虞舜小学品德网络研修班学员（来自全市各乡镇的45位品德学科志愿者）通过多种渠道收集适合我们教师和学生阅读的故事：有的来自于学生喜欢读的故事丛书；有的来自于手边的各类杂志；有的来自于某个网络论坛；有的来自于我们的各类语文、品德教材……从这些故事中，我们精心挑选了其中的99个经典小故事，编印了《99个德育小故事》这一口袋书。同时还在虞舜品德网络研修班的博客上设置了一个“品德课程故事资源”栏目，教师随时可以把自己发现的故事发到博客上，并简单地写下自己的推荐感想，以供大家阅读使用。2008年，《小故事好习惯》（精品宝典版）在百合蔷薇的博客上进行网络360度共享，有效地提高了优质故事资源的利用率。
2.开发与教材相配套的多元故事
小故事富有哲理，给人以启迪，发人深省，也能够吸引学生的注意力。学生往往喜欢听故事，在品德课堂中运用故事进行说理教学，形象生动，少了往日的严肃说教，课堂气氛活泼融洽，增加了每个学生的参与机会，积极思维，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在亲切自然愉快的情境中，真正理解和掌握教材内容。于是，我们全市6个学区分年级根据浙教版小学全册品德教材的教育活动主题，收集、创作相应主题的小故事，并陆续编印了2本《同步故事锦囊》（教材配套版・上下册），便于在课堂教学中有机地运用，使学生从直观、形象、易懂的故事中潜移默化地受到道德教育，切实提高品德课堂教学的有效性。
3.征集学生原创的生态故事
为使学生能阅读到来自同龄人的真实故事，提高品德课程的针对性、有效性，我们面向全市六万多名小学生开展“2009上虞市小学生‘三好（良好的饮食、良好的运动、良好的学习）习惯’”优秀故事征文活动。通过评比，我们选取了99个学生优秀习惯故事编印成册，题为《我的习惯故事》（学生原创版），供学生阅读。教师把这些真实生动的优秀习惯小故事有针对性地给学生当“阅读礼包”，让学生在美美地品味分享同龄人的“故事大餐”中寻找好习惯的榜样。通过大量习惯故事的阅读，让学生发现同伴养成好习惯的秘诀，体会好习惯在健康、幸福成长中的重要性，激发学生养成好习惯的愿望，并在日常生活中积极尝试。2011年9月，“我有好习惯系列丛书”之《“小书虫”酸甜记（学习篇）》《“肥羊羊”运动记（运动篇）》《“零食奴”翻身记（饮食篇）》由广东教育出版社正式公开出版，该丛书受到了学生、家长和教师们的极力欢迎。
4.师生采集鲜活的音像故事
我们还将“小校园”延伸到“大社会”，样式主要有两种：一是以重要事、感人事、警醒事、科技事和趣味事为主的集锦（影视故事一般来自“焦点访谈”“法制在线”“浙江骄傲”“纪实”等栏目）；二是以一个热点事件为中心，结合学校每月德育教育主题，教师有目的有计划地引导DV小组的孩子们拍摄最近发生在校内外的新人、新事和活动，制作成DV故事在学校电台中展播（《今天我当家》《被遗忘的角落》等30余部DV故事已陆续在电台中播出），从而引导学生通过照片和摄像的方式，来关注、监督、展示校园或社会的真善美与假丑恶，做到“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心”。
可以这样说，故事是品德教育割不断的脐带。我们一直继续致力于德育活动故事资源的开发和运用，并将收集到的品德故事制作成一把把“小巧的钥匙”，打开孩子们通往成长的路上的“一扇扇心门”。
三、故事资源的运用策略
伟大的思想家柏拉图曾主张：生动的故事是向理性觉醒前的儿童传播道德真理的最有效的和最恰当的方式。所以无限相信故事的教育力量，善用故事，潜移默化地教育孩子，应成为教师的教育信念。在研究实践中，我们循序渐进地通过多渠道将故事资源融入品德课程和德育活动之中，探索故事课堂，尝试故事资源多维度的运用，让故事如水渗透，使孩子全面浸润故事的德育熏陶。
1.品德课活动中品故事
《品德与生活（社会）》课程标准在实施建议中明确指出：“讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式……故事要有趣味性和教育性，让儿童能通过故事激感，领悟道理。”故事富有哲理，给人以启迪，发人深省，也能够吸引学生的注意力。运用故事进行教学是既符合学生年龄特征、又符合新课程理念的一种行之有效的教学方法。
我们根据教学内容和各班级的实际情况，有针对性地挑选故事，把故事与教学内容相融合，活跃课堂气氛，拓展学生视野，寓教于乐，开启学生心智。我们把故事运用于课堂的每个教学环节：上课伊始，思故事，激发学生兴趣，以故事导入，快速吸引学生的注意力，使其进入最佳的学习状态；课中，用故事加深学生的理解，抛故事启发学生思维，加故事充盈课本内容，让故事为教学服务，趣化品德课教学，调动学生学习的积极性；课末，品故事，导引学生的行为，以富有哲理性的小故事导行，使孩子们的心灵受到触动或震撼，将道理真正转化为孩子们的道德认识，并引发道德之行。
教材中的故事资源的充分利用，而且课内课外里应外合，由点带面，引导学生在故事中主动体验感悟，不但教学目标轻松达成，而且从更多的故事中汲取了不可估量的精神力量。
2.班队活动中插故事
班会是学生合作、共处、学习、开展活动的载体。我们尝试着把故事素材运用到班会活动之中，收到了很好的效果：学生参与多了，感动多了，流泪的多了。这正是我们追求的。我们坚信，没有学生的心动，就没有教育的成功。如在开展节约用水这一主题班会时，我们将《涛涛的梦想》等一系列真实的故事引进班队活动中，通过班会讨论、教师指导，在潜移默化中培养了学生的节水意识。为了配合学校创建绿色学校，放映了《可可西里》《后天》等环保系列音像故事，并开展主题讨论，培养学生的环保意识。
3.晨会课活动中讲故事
我们还尝试着在实验班每天的10～15分钟晨会时间用来讲故事、听故事，并把这段时间命名为“天天微故事”。“天天微故事”的基本模式是“听故事―议故事―悟故事”。在实践过程中我们发现，在“天天微故事”的平台上，学生们听得很认真，参与积极。一段时间后发现，“天天微故事”不光拓展了学生们的知识视野，锻炼了学生的口语交际能力，而且明白了许多道理，为很多好习惯的养成立下了汗马功劳，效果十分明显。“天天微故事” 把常规教育、劳动卫生教育、集体教育、与同学和谐相处、尊师敬长等内容全都融合了进去。因为教育的内容融化在了学生们爱听的故事中，教育就少了一份生硬，多了一份自然。
4.日理课活动中创故事
为了培养每个学生的小主人意识，不少班主任让学生记载班级日志故事，这些故事是学生成长的真实足迹，是学生记忆深处的美好回忆。特别令人感动的是有一位叫李维维的班主任老师，她让孩子们轮流做值日班长，在行使自己管理班级权利的同时，要求把做值班长当天看到的、想到的、感受到的内容真实地记录下来，372篇班级日志，14万余的文字，在两年时间内积累起来，积集为《成长的故事》（班级日志生态版）。这些原生态的记录是如此原汁原味，如此童心璀璨。在离开母校之前，她赠给每位学生人手一册，作为迈向初中大门的礼物。当孩子们手捧带着自己心血和汗水的成果时，谁会不备感珍惜？当这些孩子长大后，谁会忘记这段丰富多彩的“童年历程”？
【关键词】初中政治；生活情境；学习兴趣
初中政治学科是来源于生活又高于生活的一门学科，政治学科与我们的生活实际的密不可分的。作为一名初中政治教师，多年来我一直致力于如何在初中政治课堂中践行生活情境，且取得了一定的教学成效。那么，究竟如何在初中政治课堂中践行生活情境呢？下面，我总结其中的几点论述如下：
一、结合小故事践行生活情境
由于初中生的年纪普遍较小，因此结合一些日常生活中的小故事来践行生活情境是非常有效的。这样的生活情境可以很容易被初中生所接受，并在无形中受到故事的影响，加深对教学内容的理解。
例如，在执教《尊重他人是我的需要》的时候，我结合日常生活中的小故事创设了这样一个生活情境：“记得在上大学的时候，一次上厕所完毕之后去洗手，我发现旁边有一个农民工模样的中年男子，他似乎是不会用那个感应水龙头，看到我看他，他不好意思的低下了头。看到此种情况，我本来想直接去教他怎么用这个感应水龙头，但是考虑到这样可能会伤害到他的自尊心，于是我重复的使用了好几次感应水龙头。看到我的操作，那个人也学会了，并带着感激的目光看着我。”故事说到这里就结束了，而同学们也在听故事的过程中体会到尊重别人的重要性，纷纷点头称是。
但是需要注意的是：结合小故事践行生活情境必须要事先进行精心的预设，在备课阶段就把故事给预设好，并且要紧密结合教学实际，这样生活情境的创设才能取得良好的效果。
二、结合角色扮演践行生活情境
在课堂教学之余我经常看到有三三两两的同学聚在一起做角色扮演，看到这种情况让我灵机一动，我何不结合角色扮演在课堂中践行生活情境呢？经过具体的教学实践，这种生活情境创设也取得了不错的教学效果。
例如，在执教《学会调控情绪》的时候，我在课前一周要求学生结合这个主题自行编制一些短剧，然后在课堂上进行表演。任务分配下去之后，大家表现的都非常积极。经过大家的努力，在课堂上同学们呈现出各种如何调控情绪的短剧。其中给我留下印象最为深刻的是这样一个短剧：“在一辆公交车上，上来一位白发苍苍的老大爷，随着公交车的行驶，车内也开始剧烈的晃动起来，老大爷有点站不住了，就瞅了瞅旁边的小伙子看能不能给他让个座。而这个小伙子似乎根本没有看到这一切，显得忧心忡忡。看到这里，老大爷发火了，硬要让这个小伙子让座。小伙子似乎懵了，搞不清楚到底是怎么了。看到老大爷如此愤怒，小伙子不情愿的让了座，但是嘴里却骂骂咧咧。于是争吵就开始了，一直持续了很长时间。”表演到这里似乎就该结束了，但是却并没有完。表演的最后有一位同学在旁边做独白道：“这个故事就是要告诉我们：人要学会控制自己的情绪，表演中的老大爷和小伙子如果都能适当的控制一下自己的情绪的话，那么就不会有后面的争吵，你们说呢？”大家异口同声的回答道：“是！”随之给予表演热烈的掌声。
三、结合多媒体践行生活情境
随着多媒体越来越多的融入到我们的课堂教学当中，给我们的初中政治教学助力不少。而结合多媒体践行生活情境也已经成为必然。通过教学实践我发现结合多媒体践行生活情境更能激发初中生的政治学习兴趣。
例如，在执教《做诚信的人》的时候，我结合多媒体进行动画演示，创设了这样一个生活情境：“一位叫王刚的男子，他在一个文具批发店打工，生活十分清贫。他的老板是一个叫李明的男子，李明有一个习惯，就是每周都会花很多钱买彩票，由于老板比较忙，有很多次都是让王刚代买的。在一个天气晴朗的下午，老板依旧很忙，于是就让王刚去帮自己买彩票，买完之后王刚就顺便回家了。但是晚上彩票开奖了。王刚一对彩票发现这次的彩票居然中了1亿多元人民币，面对如此巨额的奖金，王刚心动了，内心挣扎了一个晚上。但是到第二天的时候王刚还是把彩票递给了李明，并告诉他中了一亿多。看到这里，李明感动的说：‘你真是一个诚信的人。’后来老板一家带着巨额的奖金去外地生活了，把自己的文具批发店留给了王刚。王刚死活不要，但是李明告诉他这是他应当得的，这是对诚信的人的回报。”多媒体视频播放完毕，同学们一时间愕然了，但是同时也深深的感受到诚信的伟大。
四、结语
在初中政治课堂中践行生活情境的策略还有很多，比如结合游戏践行生活情境、结合社会调查践行生活情境等。由于篇幅有限，在此就不过多赘述。希望本文的写作可以对一线初中政治教师以启发，积极参与该问题的研究当中，不断在初中政治课堂中创设出高质量的生活情境，激发初中生的政治学习兴趣。
【参考文献】
[1]周玉春.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010（09）
[2]汤艳.关于初中思想品德课生活教学的思考[J].文教资料，2008（07）
教研室组织的同课异构活动，共在四处小学进行，我每处小学都参加了学习活动。这次的同课异构一共有两个课题：“whatareyoudong?mybirthday”每个老师都精心设计了自己的课题，我从中学到了不同的教学方法和教学手段，也学到了先进的教学理念。再就是在第五中学组织的由这些课所选出的观摩课，我从中有不少的感悟。下面就自己的课后所得作如下总结：
首先，就第一个课题我的总结：我们旧镇的王晶老师上的是第一个课题，他运用了小头儿子和大头爸爸的角色进行了教学，令学生耳目一新的感觉。另外这个课题的容量不很大，只有五个短语，主要是课堂游戏为主，学生对这些短语非常的熟悉，所以他们得配合比较默契。在评课过程中，其他老师指出，没有拓展延伸，对于这些短语，这些学生在课下早就很熟悉，教师没有必要花费太多的时间进行教学，这点很重要，可以适当的延伸到课外的一些知识，这样整节课就显得更好了。其他的几位老师例如：李萌、刘杰等老师都上的是这一个课题，他们都运用了先进的多媒体，并且都把这个课题创设了不同的情景，把整个教学内容都编成了不同的小故事，学生能够积极的配合这些活动，并且能够很好的投入到学习活动中去。我从中学到了很好的教学手段和教学方法，例如：可以把教学内容适当的编成几个小故事，引发学生的兴趣，这是一个很好的教学方法，我将在以后的教学实践中努力的去创设情景。
其次，就第二个课题我的总结：就这个课题而言，许多老师都上过这节课，这节课如何才能成为一节真正的好课呢？我听的是清怡小学的雷莹莹老师上的一节课，用世界末日的来临，令学生感到一种新奇和紧张，他们会抓紧时间为自己的小组争取更多的时间，这样他们能够积极的投入到学习活动去。另外学生的学习小组以月份的形式加以命名，这种命名方式能够自己与教学内容加以联系，这样的小组方式值得学习。
最后，很好的老师在这次的教学中运用了肢体语言，他们在教学活动去，与学生打成一片，这样师生关系非常的融洽，这一点值得学习。
令我最为学习的每天的评课活动，自己的感悟在这次的听课中毕竟很好，听了很好有经验的老师和各位听课老师的讲解，我恍然大悟，原来一节中的亮点和值得学习的地方是很多的。
教学目标：
1
.
寻找幸福．感受幸福。创造幸福
2、通过读文及活动完成。
3、理解幸福
.
教学重点：寻找幸福。感受幸福
教学难点：理解幸福
教学过程：
一．
导入：
同学们，请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物，谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。（同学们纷纷举手）
问题：1、照片上的你，当时的心情怎样？幸福吗？
2、
当你收到这个小礼物时，你的心情怎样？幸福吗？
3、
你们找到幸福了吗？
二、
让咱们一起进入《问号屋》吧！
找一找你在以下活动中的幸福吧
!
例：早上起来，爸爸妈妈给我做好可口的早餐，我感到很幸福。
小记者，汇报你的采访情况吧，你的同学和师长，他们对幸福的体验有哪些？
经过调查，我想
„„
三．《故事园》
学生合书而坐，听老师讲故事，讲《我的幸福感受》
（板书：）
1、
„„
生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。
2、
„„
整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。幸福在哪里
3、
„„
我为疲劳的妈妈洗脚
，我心中充满了幸福。
4、我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！
问题：1、幸福产生在索取的时候，还是在付出的时候？
2、
我们可以尽情地去寻找幸福，感受幸福。可不可以去创造幸福？
四．
教师总结：
1、
听歌曲，《幸福在哪里？》（板书）
2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放。
板书
：
幸福像花儿一样开放
幸福在哪里？
1、
„„
生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。
2、
„„
整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。
3、
„„
我为疲劳的妈妈洗脚
，我心中充满了幸福。
4．我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！
幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，
幸福像花儿一样开放。
课后反思：
第3课
多样的生命在一起
教学目标：
1、知道不同的生物对环境有不同的需求，栖息地发生变化会影响生物的生长和生存。
2、知道人的活动会影响环境，从而影响其他生物的生存和生长。知道动植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多种多样。
3、体会我们的生活离不开动植物。号召学生们要关爱环境保护自然、热爱动物。
教学重、难点：
通过故事让学生来体会动物与植物间是有联系的。在故事中要知道知道动植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多种多样。
教师准备：多媒体课件
学生准备：一张白纸和一支笔
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，已经上六年级的我们与同学们都有联系吧。咱们做个游戏好不好?
生：好
师：每个同学拿一张空白名片和一支笔，在教室里自由走动1分钟，请3个同学签名。游戏结束时，老师随机请一个同学读出他名片上的3个同学的姓名，点观察家名字的同学起立。起立的同学再依次报出自己名片上同学的名字。（学生活动）
课件出示：最后，我发现，
同学起立了。
这个游戏给我的启示是：
.
(
学生们读题然后进行回答)
师：我们几乎每个同学都有自己联系的伙伴，那动物与植间也是有联系的，你们想听一个故事吗？
二、故事园
利用多媒体来播放图片，配有音乐来烘托气氛。同学们，当你听完这个故事后，你有什么想说的吗？
学生自由说（我仅能把对渡渡鸟的同情,悲伤转化成我保护动物的决心。不要再重复几百年前的错误）
你要对那么多伤害渡渡鸟的人们说些什么呢？
（学生自由说：你们只顾着眼前的利益，你们太自私了…….）
师：是呀，多么发人深省的故事，一种动物灭绝的同时，一种植物也灭绝了。正如故事中说的“自然界的生物都是链环相扣的，一个环节的缺失，会导致连锁性的灾难的发生。自然界中有许多这样的悲剧在上演。（引出下一内容。）讲同学们到“智慧树”看一看。指名读课文，
根据故事中提到的气候恶化、生态失衡、印度洋海啸、全球变暧、土壤沙化出示一些图片让学生进一步体会自己肩负着一个保护物种、尊重每一个生命、维护生物的多们性、维护生态环境平衡的使命。
三、训练谷
根据内容提示，让学生体会其中的含义。
1、
知道自然界中动植物的种类繁多。养成爱护植物和保护动物的习惯。知道微生物也是一种生命形式，它对人的生命活动有重要影响。道生物之间通过食物链联系起来，彼此相互依赖。
2、让学生知道要好好学习，善于观察动脑。探索科学的奥秘。
四、拓展营
可以采用小组合作的方法进行讨论，教师应围绕下面的思想进行引导。
课后反思：
第4课
极端气候的反思
教学目标：
1.认知与技能：了解极端气候的含义、产生原因以及一些解决办法，理解环境的重要性。
2.情感态度与价值观：培养学生的环保意识和责任感，懂得感恩。
3.行动与表现：从身边小事做起，环保意识落实在实际行动上。
教学重点：怎样减少极端气候的出现，保护我们的家园。
教学难点：怎样减少极端气候的出现，保护我们的家园。
教学过程：
导入：放一段视频，电影“后天”的震撼片段。
提问：同学们有怎样的感受？
现在，人类赖以生存的地球一直面临着严重的环境问题，世界飞速进步的同时，却给环境造成了巨大的破坏。这堂课，我们就学习第四课：极端气候的反思。
板书：极端气候的反思
一、极端气候的影响
（课件）
首先大家知道“极端气候”的含义吗？
（提问）
总结归纳：极端气候就是天气的状态严重偏离了平均态，通俗地讲就是和正常的时候不一样，很难遇到的事情。现在随着全球气候变暖，极端气候越来越多，而且越来越强地出现。
活动一：请同学看课本第13页
1.近年来，我们所在的地区遭受的极端气候有：
暴雪，就是极端气候的一种。（贵州、安徽雪灾）
沙尘暴，这几年我们经常见到。
洪水、气候变暖（温室效应）……
学生讨论，教师补充
2.极端气候给我们的生活带来的麻烦：
生活上：停水、停课、房屋受损、大风雷电冰雹更为频繁、干旱加剧……
健康上：容易生病（血液病、呼吸道、空气污染容易直接导致癌症）……
学生讨论，教师补充。（汽车尾气、工业废气、海洋污染……）
教师总结，引出产生原因。
二、极端气候产生的多方面因素
活动二：比赛，极端气候是如何产生的？
学生分成两组，轮流回答，答对原因或直接讲身边的事例均可以加分。
教师归纳：放映大量图片，总结学生的回答。总结过渡：我们已经对环境破坏有了一定的了解，那么，我们究竟应该怎样去做呢？
三、我们应该做些什么
（课件）
学生当场写，当众读出来
教师总结补充。
最后，老师领学生齐读：
无论是过去、现在，还是未来，也无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，善待朋友，就是善待我们自己！
课后反思：
第5课有舍才有得
教学目的：
1、知道什么是舍弃“舍”是为了更好地“取”，了解适当的舍弃会使你获得更大的成功，面对舍弃不要害怕，需要智慧，要勇敢去迎接新的开始。
2每个人对待生活不要贪大求全，对待事情不要怕失去。懂得有舍才有得、有得才有舍。但是也不能一味的放弃，终究一事无成。
3、让学生知道自己的事情要自己解决，自己拿主意。要敢于放弃，对待“舍”与“得”的事情上要充分发挥个人的智慧和勇气。
教学重难点
通过学生之间的游戏互动活动，让学生深刻的体会到面对“舍”“得”问题
时应该怎样正确的做出决定，能正确判断自己的需要，做到积极主动地取舍。
教学过程：
一、
导入
今天让我和大家一起做一个游戏“留舍最爱”，大家看屏目，这是一艘船，船上装着
6
装你们最重的
6
样。但是由于在海上遇到了各种情况，每次你都要舍去一个最爱。
二、
问号屋活动
同学们，现在我们的学习快到小学结束的阶段，到了冲刺的时候。为了学习我们不得不舍弃一些课外娱乐活动。
1
、小组讨论互谈感受，谈出自己当时舍去的心情。
2
、填写故事卡，写出放弃的理由和感受。
三、互动场：
活动一：有几名学生来扮演小洁、爸爸、妈妈。演出当时爸爸、妈妈给予压力的场面和话语。
活动二：学生自己回答你会怎样做，会取什么舍什么，理由是什么，帮助小洁想办法。
师小结：每个人的所需不同，想法不同所以选择也不一样，那么舍去和得到也各不相同。
四、故事园
师：下面我们就来观看两个小故事，看一看这两个小故事都舍去了什么，反而又获得了什么？
故事一：箭袋树的舍弃。
故事二：塞翁失马。
1
、学生说一说通过两个小故事你懂得了什么？
2
、你在这两个小故事中明白了什么道理？
3
、你身边发生过这样的事情吗？
师小结：我们要向箭袋树那样热爱生命，为了生存努力奋斗，还要向塞翁那样虽然失去了心爱的马，但是得到了一家人的平安、幸福，这就是塞翁失马、焉知非福
五、智慧树
活动
师：同学们，下面大家默读一下智慧树中的内容，说一说通过读这篇课文，你体会到了什么？（学生自由回答）
老师归纳出几点：有时不得不作出取舍；不要惧怕、主动舍去；舍去需要一往无前的勇气；舍弃还需要运用智慧；有舍才有得、有得才有舍。但是也不能什么都舍弃，一味地放弃就从根本上放弃了每个人只有一次的辉煌生命，缺少了实现理想信念的力量，这
样会终究一事无成。
六、训练谷活动
师：同学们，你们都是大孩子了，了解自己的真正需求，让我们动起手来为自己的学习和生活填写一份舍弃计划吧！
七、
结束
同学们，今天这节课就要结束了，最后让老师送给大家这句名言结束本节课的学习。
有取有舍的人多幸福、寡情的守财奴才是不幸。——
鲁达基
课后反思：
第6课
轻松面对考试
教学目的：
1
、教育学生以正确的态度面对考试，把考试看作成长过程中的的又一次考验，
放松心情。
2
、教育学生学要得法，劳逸结合。
教学重点
教育学生以正确的态度面对考试，放松心情。
教学难点
引导学生懂得学要得法，劳逸结合。
教学过程：
一、
播放歌曲《从头再来》，导入新课
1
、出示两段话：
（
1
）自从升到六年级，就没有一天好日子过。除了作业就是考试。
（
2
）不知怎么，一提起考试我就紧张得要命，总担心这、担心那。
2
、提问：这些情况你遇到过吗？
3
、教师小结：小学升初中没这么紧张，用平和的心态去想一想，就会轻松一点。
二、
揭示课题
1
、板书课题。
2
、面对考试不免产生各种各样的烦恼，我们从李凡的考前日记中摘选了几条，你和他的感受相符的有哪些？又要考试了，整天就是复习、做习题，真无聊！有什么好复习的呢？我又担心，临近考试我的身体会受不了。考试的时候，我常常会紧张的手心冒汗。我的考试成绩比平时差。。。
师小结：是啊，同学们都很讨厌考试，但你们知道吗？当我们有一天走出校园、走向社会的时候，将会面临更多考试。比如，你远离家人独立生活，参加招聘会，去学车等等。让我们一起来正视考试好吗？
三、
辅导：1
、老师给大家讲一个故事，播放故事《赶集》。
思考、讨论：（
1
）你知道拿一根稻草的人输的原因是什么吗？
（
2
）这个故事你明白了什么道理呢？
（
3
）联系一下学习中的考试，你认为这两件事有怎样的联系呢？小组讨论。
2
、小结：只要我们正视考试，把考试看作成长过程中的一次考验，就像故事中所说有点压力也不是一件坏事，有了压力才有动力。
3
、互动场：
出示要求
用线系住一块石头，悬空拎着，闭上眼睛。专心的想：石头会动起来。
师总结：这个实验告诉我们积极的暗示，会产生积极的行为。考场、赛场上积极的暗示，会让我们发挥出正常的甚至是超常的水平。
四、智慧树
师：既然考试我们无法逃避，那就就我们勇敢的去面对吧
同学们一起走进智慧树，默读课文说说你读懂了什么？
师总结：知识、身体、心理考前应做好充分的准备。
四、
训练谷。1
、一起走进训练谷，请为错误的想法提出“质疑”，给自已的心理“松绑”。
（
1
）其他人都比我聪明，我
真是笨极了。
（
2
）要是考试失败了，我不知该怎么办。
（
3
）父母、老师、同学对自已的评价，以及自已在班级中的地位是由考试的成绩决定的。
（
4
）考试的成绩可以体现一个人各个方面的能力。
2
、要在考试中保持一个良好的精神状态，考前尤其需要将学习、活动安排得有张有弛、劳逸结合，这样才能使大脑尽快消除疲劳。请给自已制作一个每日作息时间表。
3
、给自已积极的暗示，就会产生积极的行为，这对缓解考试的压力、消除紧张心理大有裨益。设计能鼓励自已的积极行为或积极的语言，让自己轻松起来。
五、
教师小结：
播放歌曲《从头再来》，
师：让我们勇敢的接受生活中的每一个挑战，让我们的生活变的更精彩吧！
最后送给同学们几句名言：
轻松面对考试
懒惰等于将自己淘汰
成功来自坚持、
知识改变命运。
六、课后反思：
第7课
人生是一段旅程
教学目标的：
1、让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度。
2.让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人的爱心，使学生在人格上获得全面发展。
教学重难点：
正确对待自己，接纳自己，保持良好的心态，养成正确的适应学校与社会的能力。
教学过程：
1.
导入新课
我很欣赏一个广告，特别是那句话；“人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情人生怎样才能够真正做到如此的豁达？将是我们这节课的主要内容。板书课题《人生是一段旅程》
2.
教学故事园
1）.学生读故事园
2）思考：这个故事你读懂了什么？
3）.教学互动场
介绍树木和人的生长历程
4）.教学训练谷
在有限的生命中，你能为社会贡献什么？
——————————————————————————
对已逝去的生命，我们表达怀念的方式有哪些？
——————————————————————————
5）
.出示良言板
四.
板书设计：
人生是一段旅程
五、课后反思：
第2课《我会打扮我自己》
教学目标：
1
、引导学生积极参与活动游戏，独立解决问题
2
、在活动中发展与人交往合作的能力，发展语言表达能力。
3
、建立审美意识，培养审美情趣，能让学生从内在、根本上提升修饰、打扮自己的水平。
教学重、难点：
参与游戏，学会打扮。寓教于乐，使学生形成正确的审美观
，从而正确认识事物。
教学过程：
一、
导语
:
“爱美之心，人皆有之”，面对着姹紫嫣红，桃红柳绿的春景，我们不禁想换上漂亮的衣装来唱响春天。可是，怎样打扮自己才是得体的、漂亮的，今天我们就来探究一下。
二、做游戏，学打扮。
教师讲解游戏规则，呈现游戏道具（不同的服装，饰品）。出五名同学，他们各有各的身份，教师，记者，学生，待业青年，舞蹈演员。请出几位同学为他们选择合适的衣装，发形，饰品。哪一个同学所做的装扮得体就为获胜者。（这一游戏符合学生的年龄特点，学生乐于参与，兴趣浓厚，效果会不一般。）
三、齐探究，明观点。
（一）、现在我们班级许多同学很爱打扮自己，请你对下面的几派意见，发表你的看法。
大屏幕打出不同的观点。
1、
爱美之心，人皆有之。爱打扮无可厚非。
2、
我们还是学生，不需要打扮。
3
、男孩子不需要打扮。
4
、适宜的打扮代表着礼仪与尊重。
5
、社会上流行的就是美的，就是我们学生应该追求的。
学生对这些观点发表自己的意见，可以有不同的意见存在，但不管赞成与否，都要有你自己的依据。
（二）在学生充分的讨论之后，引导学生阅读文中的智慧树，归纳总结出正确的观点。
1
、利用衣着来强调自己的优美，掩饰一些令自己感到不满意的缺陷，增加外在的魅力，这些都是塑造外在形象的积极措施。
2
、对于学生过分的关注自己的身材和容貌，以目前流行的热门服饰或自己的偶像为标准来打扮自己，就进入了打扮的误区。
四
拓展延伸
作为学生，穿衣应整洁，大方，因为处在长身体的阶段，衣饰的选择应留有余地，以宽松为主，校服从那些方面考虑了学生的特点，应不应该穿？
五、结束语
:
培根说过，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合适的动作之美又高于相貌的美，这是美的精华。
六、
课后反思：
第8课新生活就要开始了
教学目的：
1.
让学生感受到成长是一件多么美好的事情，身体长高了，变得结实了，会了解很多以前不知道的事物，会通过阅读在知识的海洋中遨游，学会了许许多多以前不会的本领。
2.
帮助学生形成反省、反思的良好习惯。
教学重难点：
引导学生形成积极向上的生
活态度和欣赏自我意识，从而更好地促进了自己健康地成长。
教学过程：
一、
导入新课：
六年小学生活一晃就要过去了，此时此刻同学们印象最深的可能
是某次小小的成功带来的喜悦，也可能是一次小失败留给自己的遗
憾，这些往事都是那么值得回味，我们还是先来看看这位同学的深情
回忆吧。
二、
探究归纳：
下面我们就来观看两个小故事，看一看这两个小故事都舍去了什
么，反而又获得了什么
1
、学生说一说通过两个小故事你懂得了什么？
2
、你在这两个小故事中明白了什么道理？
3
、你身边发生过这样的事情吗？
师：同学们，下面大家默读一下智慧树中的内容，说一说通过读这篇课文，你体会到了什么？（学生自由回答）
三、总结归纳：
学生小学六年的额学习生活就要结束了，即将进入另一个全新
的环境，希望学生形成积极向上的生活态度和欣赏自我意识，从而更好地促进了自己健康地成长。
四、实践操作：
请同学根据上述回忆确定自己参加《我这6年，谢谢你！》综艺
节目的内容和形式。
[关键词]初中物理 新课导入 导语艺术
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5902（2013）05（a）-0114-01
我们在课堂教学的过程中，都需要将新知识用学生熟悉和感兴趣的方式介绍给大家。在以往的教学过程中，我们单方面的注重对新知识的讲解方面，而对于它们如何出场总是不能给予特别的重视。因此，学生在课堂上对于这些初来乍到的新面孔总是觉得有一种疏离感。特别是在物理、化学、数学这些四边形比较强的科目中，这种感觉尤其的明显。虽然在物理学的研究范围内，我们主要是将一些日常观察到的现象作为我们的研究重点，但是相关学科的一些专业化术语以及思考方式其实并不是学生熟悉的知识范围，在进行新课讲解的过程中教师需要一个有效的“祛魅”过程，揭开新知识的神秘面纱，让学生能够更加积极的接近课堂教学。那么，在物理课堂上怎样发挥新课导入的艺术呢？
1.将生活现象带进课堂引入
正像我们已经提到过的，物理的学习主要是建立在我们日常生活中一些常见的现象之中。因此，在新课的导入阶段教师要根据新课的主要内容大胆借鉴生活现象的重现，引发学生对于现象原理的探索兴趣，提升课堂学习的趣味性。
比如，在引入新课“凸透镜成像规律”这一部分的内容时，我事先让学生自己准备一个放大镜带到课堂上来，然后准备一张纸。然后让学生用放大镜将纸张“点燃”，这个小实验很多同学在以前都玩儿过，所以都很熟悉。随后，我引导学生自己思考是什么原因让纸张可以不借助其他助燃材料的情况是只是依靠阳光和放大镜就可以燃烧。
学生们都会发现纸张的点燃位置就是放大镜下“光点”集中的地方。到这里我就卖一个“关子”，告诉学生正式这个光点启动了纸张的“燃烧系统”。然后再继续凸透镜的焦点，以及成像知识的介绍，并且在知识的介绍过程中让学生自己思考这个光点的真身为何。通过学习，学生大部分都可以知道纸上的光点其实就是“太阳”的成像，这是“太阳”使纸张燃烧起来。
这种课堂引入的方式最大的优点就是可以激发学生对于新知识的兴趣，引导学生的自主探索意识的开发。而这些能力的培养也是新课程标准对于教学改革的主要方向。因此，有效的利用生活先行对物理知识进行有效引入也是提升学生创新性思考能力的一个重要桥梁。
2.温故知新式引入方法
理科知识的最大特点就是系统性非常明显，每一个知识点都在一张知识网络之中，往往就是牵一发而动全身，这种知识特点就给我们在新知识的介绍方面带来了很多的便利。我们在新课讲解的过程中，可以利用对旧知识的复习引出新知识点的一些特点。我们常说“温故而知新”就是这个道理，让学生通过已有知识的梳理找到相关知识点的共同之处，消除新知识可能产生的陌生感，提升对于新知识的认同度。同时，这种以旧引新的做法，也是激发学生自主思考的有效方式，锻炼学生的逻辑推理能力。
在进行这种温故知新式的新课导入的过程中，教师要注意自己的提问方式，进行有效提问。所谓的有效提问就是找到新旧知识点之间的联系进行问题的设置，给学生制定一个可靠的研究方向。
比如沪科版八年级物理教学中，我们要涉及到“压强”的相关知识。在这一部分的学习过程中，我们先接到液体压强的相关知识，随后才是大气压强。在讲解大气压强时我们就利用刚刚学过的液体压强的相关知识进行引入，既达到了复习的目的，又使学生意识到“压强”知识之间的通性。
在设置问题时，我首先从压强都具有的流动性入手，引导学生思考液体压强的一些基本特点。当学生提到“流动性”的时候，我便改变问题，深入提问，这些液体压强的特点是不是同样适用干气体？有哪些生活中的例子？这样的学习方式，从学生熟悉的知识人手，从易到难，让学生自己探索物理知识的奥秘。
3.故事提升兴趣法
初中阶段的学生有一个很明显的特点就是对一些科学小故事非常的感兴趣。利用他们的这个学习模式，我们在课堂引入的过程中也可以将一些著名的小故事带入授课环境，作为活跃课堂氛围的一味调节剂。但是，在课堂上讲故事毕竟不同于“睡前小故事”，我们在注重趣味性的同时，也要加入一定的问题意识。将这种故事法作为自己课堂上的一个有效策略。
比如，在将关于重力的知识时，我的课堂引入小故事就是牛顿和苹果的故事。但是在这个故事中，我邀请学生和我一起进入故事之中，让学生成为牛顿，思考当时被苹果砸到的牛顿如何思考是什么原因让苹果落地。学生在这个环节大胆的发挥自己的想象力，有些学生说是因为苹果变重，树枝不能再承受所以就掉下来。随着这个答案，我改变自己的问题，问学生为什么苹果不能向上走呢。根据已经学到的一些关于力的知识，很多学生就会说，因为它受到一种向下的力的影响。得到这个答案，就继续自己的新课讲解，让大家和我一起来看一看这个向下引导苹果的力究竟是什么。在讲解阿基米德原理的过程中，我也将阿基米德利用溢出的水来鉴别黄金王冠的故事作为新知识的导入，让学生了解新知识的产生以及应用，为学生在生活中利用自己学到的物理知识打下良好的基础。
一、班主任要抓好班级管理常规。纪律、卫生、跑操、活动、班级建设等常规要常抓不懈，反复抓，抓反复，我认为抓好常规就是奇迹。
二、本学期班主任要重点抓好学生的纪律、思想工作。政教处加大对学生的处分力度，对严重违纪学生严肃处理。同时，学校成立学生德育培训班，对受过学校处分的学生和在班里屡教不改的学生从学校层面加大思想教育力度。
三、关于“我校首届十佳班长评选”的一点说明，十佳班长评选的第一、二阶段报名、演讲已经结束，下周宣布人选。对这次活动，各班主任要高度重视，班长是班主任的得力助手，一个好班长在某种程度上说，就是一个好班。班主任要加强对班干部的教育、培养。
四、关于“家教小故事和学生励志语言”的一点说明，本学期，我每周三通过校讯通的形式给家长发一则家教小故事和五则励志语言，已发三次，受到家长的好评。若大家也有这方面的内容也可家长推荐。
五、本学期市教育局组织的活动多，班主任应积极组织学生参与学校组织的活动，丰富的文体活动有助于学生高雅情趣、班级凝聚力的培养。也给学生搭建了一个展示自我的平台。
六、开好主题班会。本学期计划开展六节主题班会优质课评选活动，七八年级各三节，颁发优质课证书。平时，班主任也要组织好主题班会，这是很好的育人途径，实践证明，效果是良好的。
最后，我再次重申我校的德育理念：
1、我校的教育教学理念
我校的奋斗目标：在学生的培养上：学生成才、成人二者齐头并进；教育教学质量上：学生分数、素质相得益彰；办学方向上：今天学校的高升学率，明天学生的可持续发展，不偏不废。结合我校的奋斗目标，我校的教育教学理念定位为：
2、德育观：教学生学会做人，从学会感恩开始；教学生学会做事，从学会打扫卫生开始；教学生学会学习，从学会思考开始；教学生学会健身，从学会跑操开始；教学生学会礼貌，从学会说问候语开始；教学生学会文雅，从学会走路开始；教学生学会生存，从学会自护开始；教学生学会交往，从学会微笑开始；教学生学会自律，从学会守纪开始；教学生学会审美，从学会注重发型开始。
在新课改的大背景下，教育界的同仁都在积极地研究提高教学效果的方法，学习教育新观念。因为，中学物理教学抽象难懂，所以不少同学选择了放弃，这严重影响了学生整体素质的提高。这也是笔者作为一名中学物理教师感到压力巨大的原因，我总是在孜孜不倦地探究一种有效的教学方法，以期提高课堂教学效果。
物理学世界是一个鲜活而完美的世界，是需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学。如何提高学生学习兴趣，怎样使物理课变得鲜活而生动。为此，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我列举两例，希望能使大家从中得到启发。讲授液体沸腾时，学生对“沸腾必须达到沸点”这一条件非常熟悉，但往往忽略继续吸热这一条件，针对这一问题，我给学生讲了这样一个故事：很早以前，一个小庙里住着一老一小两个和尚。有一天，老和尚要外出办事，为了让顽皮的小和尚在庙里看门，他想了一个有趣的办法：他把小和尚领进厨房，将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里，对小和尚说：“大锅里的水不能烧干，等你把小锅里的水烧开，就可以出去玩了。”小和尚一听很高兴，赶紧向炉里加柴，使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的水也没有被烧开。你知道这是为什么吗？本故事主要考查水沸腾的两个条件：（1）温度达到沸点。题目中随着给大锅加热，大锅中的水能达到沸点，当大锅中的水温高于小锅中的水温时，大锅中的水把热量传递给小锅中的水，使小锅中的水温升高，直到两口锅的温度都达到水的沸点。（2）要继续加热。当两个锅中的水温都达到沸点后，由于两者之间没有温差，他们之间不会再发生热传递，小锅中的水却不能继续吸热，所以，无论小和尚烧多长时间，只要大锅里的水不烧干，小锅里的水永远不会沸腾。本故事可以演变为试题：把盛有水的小锅放入大锅里的水中，给大锅底部慢慢加热，当大锅中的水沸腾时，小锅中的水（ ）
A.温度能够达到沸点，能够沸腾；
B.温度能达到沸点，不能够沸腾；
C.温度达不到沸点，不能够沸腾；
D.以上说法都不对。
以上两种教学方式在知识点的考查上是相同的，但故事为主线的教学方式为学生潜能的充分开发创造了一个宽松环境，培养了学生的好奇心、求知欲，教师也在轻松愉快的氛围中完成了教学目标，达到了课堂形式与内容的完美统一。
在物理学中，有一部分内容比较抽象，难以理解，同步的课堂演示实验也少。对于这样的教学内容便可以讲一些与之相关的物理常识的小故事，鼓励学生思考故事当中的问题，有助于学生突破思维障碍，帮助学生理解问题。讲授合理进行比较要确定测量单位时，如果用阿凡提量渠水的故事进行教学要比枯燥、单调地讲授理论效果好得多：有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前的这条渠里的水有多少桶吗？”阿凡提说：“如果这个桶跟这条渠一样大的话，那就只有一桶水，如果这个桶有这条渠一半大的话，那就有两桶水，如果这桶有这条渠的十分之一大的话，那这条渠就有十桶水……为什么同一条渠却不能确定它到底有多少桶水呢？（桶的大小没有确定）阿凡提正是抓住了桶的大小可以人为地任意确定作为测量的标准，从而战胜了国王的刁难。这个故事告诉我们一个道理：进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，否则，同一物体的长度，测量的值是不确定的，这个选定的标准就是测量单位。故事为学生创设出构建知识的良好氛围，学生在轻松愉快的故事中不仅掌握了知识，还掌握了过程与方法。这样的效果要比教师紧握着严谨的学科知识，将其硬塞给学生好得多。教师如果只是一味地讲授枯燥的理论，只会把学生的个性思维抹杀掉，甚至会导致厌学情绪的产生。
生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲，开发学生学习的内动力，把全体学生的兴趣和注意都带进课堂。教师在教学中也可以按照教学内容的不同，设法编写一些切合教学和学生实际的内容，但要了解学生，因人制宜进行编写，还要注意故事的生动形象，也要注意德育渗透。如在讲授“压强”一节内容时，引课的内容很多，但以二万五千里，爬雪山、过草地时，为什么用扁担当滑板就不会陷到深雪里，为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上，就能顺利通过作为引课材料会更好，使学生集中精力认真地听完这一课，还能感受一下前辈们的不屈不挠的革命作风。物理课堂中的小故事也是教师在课堂上对课堂情境的创新，体现出了创新的教学方法。所以，我们要依据学生的心理状态，顺应学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶，统整学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活走向物理，从物理走向社会，这样一定会提高学生的学习能力。
总之，提高中学物理教学的方法有很多，希望我的建议能给大家带来一点帮助。
（作者单位：江苏省睢宁县沙集中学）
一、课堂提问法引入新课
在物理教学中，有的小节与下一小节的知识是有联系的，两节的知识能看作一个知识块，但是课是分两节来讲的，所以我们在进这一节的知识时，可以先复习上一节的知识，由上一节的知识自然而然的进入下一节课，这样学生还认为老师在复习上节课的知识点，注意力特别集中，但老师却在讲新知识，这样学生学习这一节的效果特别好，巩固也很及时，当然这只是心理作用的原因。如在讲“电流和电路”这一节时，我们可以先复习上一节“电荷”的知识，提问学生“电荷”这一节的知识点，最后提问学生：电荷在导体中如何移动？学生回答肯定会是：电荷在导体中会定向移动。老师接着问：水在水渠中定向移动会形成水流，那么电在导体定向移动会形成什么呢？学生有的会回答出电流，这样很自然的开始了“电流和电路”这一节新课，学生会在不知不觉中开始新课，效果良好。
二、问题法引入新课
新课进行前，老师先提出一个与本节有关的“难题”或易错误，把学生难住，这样学生为了知道答案，便去认真听讲，积极参与到教学活动中，希望在新知识中找到答案。用这种方法引入新课，学生的学习过程也是知识的巩固过程，当讲完新课后，学生便已巩固好了知识，效果很好。如在讲“光的折射”这一节时，我们可以这样引入：老师问：“我们知道，光在同一均匀介质中沿直线传播，那么在不同的介质中如何传播呢？”学生可能答不上来，老师接着说：“今天我们讲光在不同介质中如何传播。”在问题的驱使下，学生会认真学习，及时巩固，以便能找到问题的答案。
三、用有趣的小故事来引入新课
上课前，给同学们讲一个与知识有关的小故事，有趣的小故事，这样上新课前就能调动起学生的积极主动性，让他们精神百倍的进行新课，因为注意力比较集中，再说他们对知识也感兴趣，所以他们学起来特别快，而且记的也准，效果很好。如在讲“运动的描述”时，上新课前老师选这样一个故事：第二次世界大战期间，一天一名法国飞行员在作战时，发现他身旁有一个小东西在移动，他认为可能是一个昆虫，随手抓住了它，可是抓住后他才发现，原来抓住的是一颗德军射出的子弹。他为什么能随手一抓就抓住了敌人的子弹呢？我们现在能不能也可以随手一抓就抓住一颗打出的子弹呢？学生听了会很兴奋，情绪高涨，再进行新课时，学生学的会很投入，很快，而且学习的效果也很好，巩固的也会很牢固。
四、利用电器引入新课
多媒体对于学生来说既新鲜又生动，能引起学生极大的兴趣，所以在物理教学中，我们可以适当的应用电器来帮助教学，教师的讲有时是枯燥无味的，但用上电化教材，学生的每个细胞都会调动起来，积极的响应教师的活动，效果很好。如在讲“声音的特性”这一节时，我们可以用录音机来引入新课，在讲新课前，我们先放一段美秒的声音，引起学生的兴趣，然后让学生回答，为什么声音千差万别，名式各样呢？学生可能答不上来，然后老师再说：“学完本节后，同学们便知道声音为什么千差万别了。这样引入新课，效果比老师只讲要好的多。”
五、利用生活中的现象来引入新课
生活是每个人必然的经历，在生活中我们学到了很多东西，当然我们的很多知识还要应用于生活。其实，生活中的很多现象与我们讲授的课是有关的，利用生活中的现象来引入新课，能起到简单、明了、易懂，记得牢的作用，而且还能培养学生利用知识，处理生活中的实际问题的能力。如在讲“重力”时，我们可以这样引入新课：我们都知道，在生活中熟透的苹果会向下落，抛出的石块最终还会回到地面，为什么它们都会落下来呢？因为它们都受到重力的缘故，今天我们来学习一下：重力。这样，再进行新课，就好讲多了。
六、利用实验引入新课
――苏霍姆林斯基
第一次走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师哭笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们仍就照旧。
一、儿歌促学，培养课堂常规好习惯
后来，我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我发现儿歌特别适用于我们这种大容量的班级。例如，课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令：
师：一二三。生：请坐好。
师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好
师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字
师：小眼睛。生：看黑板。
师：小耳朵。生：仔细听。
我的课前准备操：
点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好，
耳要聪，目要明，文明守纪我最行。
棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。Yeah！
其次，我觉得一年级的孩子一定要舍得给予表扬。同样是有同学不遵守纪律，如果我通过表扬表现好的同学来引起他的注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花、小星星、糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励，这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好很多。
二、创设情境，创造浓郁的课堂学习气氛
我认为要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣是通过老师的引导或家长的配合来培养出来的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里总喜欢想象着童话世界里的人物、小动物。他们很爱听大人给他们讲一些关于小动物的故事。每次上新课时，要根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情境，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班每班都有六十多个学生，单靠教师控制课堂纪律、教学秩序，很难。但一说到讲故事，教室便立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难、解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两个数比较大小的方法。
三、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学
