时间：2023-05-30 09:03:05
上学期班上转来四位同学，今天开学又转来一位新同学，她的名字叫——张婕。
下了第一节课王少泽领着一位同学进来，圆圆的脸上长着弯弯的眉毛，一双小眼睛带着一些害羞的样子。她穿着一件长长棕色的大衣，脚上一双白白靴子，个子和我差不多。上课铃响了，任老师正式向我们介绍了她，并将新书发给了她，让她和郭育廷坐在一起。
下课了，她跟我们一起出去玩，刚开始还有点不好意思，可是玩一会我们就很融洽，这就是我们班新来的同学。
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这学期，不出我所料----又转来一个新同学！
她叫郭怡新，是个重庆辣妹儿。圆圆的脸，眼睛大大的，像颗葡萄，稍微有点胖她呀，有个巨大的特点----大方！
大方指数：★★★★
听说她在重庆学过声乐。所以她一到我们班就自告奋勇来领歌。我们都以为不就是领领歌嘛！也不见得比没学过声乐的同学领得好呢！结果出乎我们的预料。第一天，她昂首挺胸走上讲台，没有丝毫害羞，却刚刚相反，她把手举起来，定在一个位子。下面的同学议论纷纷，这是要干嘛呢？她听到同学们讲话，皱起眉头。使劲儿拍了拍桌子，大声吼：“安静！＂同学们马上反应过来----有杀气！便不敢说半个字了，教室顿时变得鸦雀无声。郭怡新马上又用她那洪亮的声音说：＂<<同一首歌>>，起！＂大家便开始唱了。她就开始舞动双手，节奏感很强地指挥起来：＂一二三四，一二三四。。。。。。＂那手劲儿呀，真大。右手划着八字形，左手也时不时地配合着。这使大家既惊讶有佩服．也是，从以前到现在，还从来没有领歌认的人这样指挥过．何况是一个新生呢！够大方！
大方指数：★★★★★
星期三，评选小对委．郭怡新硬帮帮的把手举起来，似乎对自己充满了信心，昂着头，他当上了，当老师给他授完标志牌后，他做了一个鬼脸－－眯起眼睛，伸出舌头．很玩皮的样子．手比着一个胜利的手势．如果是不知道的人看见了，准会以为是我们的老同学．
你说她大方不大方？
我的一位新同学
在开学以来，我认识了许多新同学，其中有一位男最出众。可以说是我门班的搞笑果。
他的名字叫作潭文豪，今年13岁，个子比较高。有着许多女生羡慕的好身材。戴着一副蓝色的潮流的眼镜，有点哨牙。一张瓜子脸。
他比较扮酷，当别人谈论他的外貌时，他便会得意洋洋地说：“我是不是很帅呢？”你说滑稽不滑稽？我们真是败给他了。在一次班干部照相时，他摆了一个自己任为最酷最帅的造型，惹得大家哄堂大笑起来。我只知道女生爱美，没想到居然也有男生爱美，真是太搞笑了。
这位男生好比较爱惹人发笑。有一次上数学课时，数学老师提问一道数学判断题，所有同学都回答是对的，唯独他大声回答是错的，老师问他为什么是错的，他就说：“呵呵，是对的。”顿时，同学们哄堂大笑哈哈大笑。
我的这位新同学是不是很突出，很搞笑，很有趣呢？
暑假里，我读了叶君健先生写的《新同学》。这本书表现了四个小伙伴的爱国主义精神。
故事是这样的：在法国的某一座学校里来了一个叫尼米诺的新同学。他很奇怪，总是不和别人一起玩。原来，这是大葡萄园主拉伐尔老头告诉他的。但是，尼米诺还是参加了“联欢会”，但在一旁“观看”。但是却被拉伐尔老头说成是糟蹋了葡萄园，被带到儿童法庭，在法庭上，尼米诺与他的伙伴们一起辩护，最后拉伐尔老头落荒而逃。
在书中，拉伐尔老头是一个疑心重、诡计多端却又欺软怕硬的人。他怀疑尼米诺有“危险思想”，在大橡树后面等待着“猎物”，怕告夏克斯会影响收成，最后像一只狐狸精一样落荒而逃。
在书中，四个孩子都被拉伐尔老头捉弄过：夏克斯因为拉伐尔老头用诡计骗走了葡萄园，所以他爸爸被迫当了水手；米莉、“小毛驴”也被拉伐尔老头用诡计骗走了土地；尼米诺因为拉伐尔老头被迫停课，不能再与同学交往。终于，怒火在法庭上爆发了：一向有意避开人的尼米诺镇定地回答开了：夏克斯、米莉、“小毛驴”都生气地为尼米诺辩护；拉都先生也说出了自己的过错；所有的人都要揍死拉伐尔老头，拉伐尔老头像狐狸一样逃跑了。虽然他跑了，但是大家都不再怕他了。夏克斯、米莉、“小毛驴”、尼米诺一起去上学了。在这一天里，大家从心里感到幸福与温暖。
这篇小说，让我感受到小伙伴们对新同学的友情，对待革命者后代的关心和爱护，对专制者的反抗和斗争。同时我也学习到欧洲当时的历史背景和政治现实。
五年级:请按照我上学
我的新同学
刚到这个新的班集体七年级六班，我结识了许多新的老师和新的同学，我就此有了不少经验和感受。
但了这个班集体我认识了一个新的朋友，她很善良，学习又好，她就是常常把我的孤单分解掉，换成开心的艾森巴提。
先让我介绍一下我的这个好朋友吧。她虽然不是托里毕业的，从裕民县转来的，但她却在这个班里那么快就认识了全部人，是多么有吸引力呀。而我比较欣赏她的善良，她在我们班里有人遇到困难就会出手相救，一次我早上没有吃饭，就迫不及待地去了学校，在做体操是，我的肚子忍俊不禁的咕咕叫了起来，我对时就得很尴尬，但是做完了操后，艾森巴提却拉着我去了商店，但我这如饥似渴的样子不敢进去，但在她的逼于之下我终究进了商店，可是，奇怪的是她买了两个东西，我认为她也如同我一样没有吃早饭，我想一问便知，果然不出我所料，突然，她向我递了一个面包，我居然什么都没说，狼吞虎咽地吃了起来，这时我心里便一片温暖，肚子也不咕咕叫了，我从中感受到了有东西与别人分享是多么愉快呀。
艾森巴提，她不但善良，也有更多优点，如她性格温和而又有些时候脾气暴躁，有着双重性格。但我喜欢她的温和性格，因为在她温和的一面里的微笑是我的痛苦化解为了开心，使我一天都因她的微笑而开心，面目笑容。
我的新朋友就是艾森巴提。就是面带笑容，善良又可爱的艾森巴提。说到可爱，她可爱的地方也多了 ，如说话时的甜言蜜语，微笑时的面容，以及她走的每一步，都是那么可爱。
这就是我的朋友艾森巴提。
阿塞木
七六班
托里二中
我听了怎么觉得好像大家分开了，永远不见面的感觉。李老师接着说：“今天，我们六年一班来了一位新同学，以后与大家一起学习，一起相处，大家欢迎我们的新同学，周紫宇。”
“肯定是个美女”，狒狒色迷迷地念叨着。
门口立着一位，瘦弱的男孩子，看起来像三、四年级的学生，他丝毫不动，低着头，看也不敢看我们。
李老师热情地把周紫宇带上讲台。“来，紫宇同学，向大家自我介绍，你的名字？你来自哪里？你的爱好是什么？”
周紫宇还是丝毫不动，大家都好奇地看着他，原来他在说话，只是声音比蚊子还小，我还以为他是个哑巴。“紫宇同学，不要害怕，大声一点。”李老师鼓励地看着他。“大…大，大…家好。我叫…叫周紫宇，刚…刚刚从乡下过来，我喜欢看书”，周紫宇边说边看着地上，难道地上有金子吗？
“切！一个乡巴佬”，琪琪不屑一顾，大家全部鄙视地看着琪琪。终于那个“小色狼”说话了：“你家很有钱是不是啊？你不是从乡下出来的？”
狒狒忽然很严肃地批评那看不起新同学的琪琪，没有了刚才想见的美女的“色相”。李老师也狠狠地瞪了琪琪一眼。琪琪立刻羞红了脸，吐着舌头，后悔自己说错了话。“这样吧，周紫宇，你和梁小冰坐同桌吧”，哇！大家羡慕地看着周紫宇，因为梁小冰是班上学习最好，最善良的女孩子。她是狒狒一直以来心目中首选的同桌（对了，忘记告诉大家，梁小冰是狒狒的干妹，因为我是狒狒兄弟，所以有幸成为梁小冰的哥哥），哎，这下没戏了。
下课后，大家都围在周紫宇身边，当然，我和狒狒也在，但是狒狒围观的目的好像不是他想认识的“美女”而是跟他那“好妹妹”培养感情 (不要想歪了，是兄妹之情) ，“醉翁之意不在酒”嘛。
“你好！我是……”
“你家住哪？”
“你家电话多少，你QQ多少……”
我最喜欢上新概念课，你们知道为什么呢？
因为我总能在新概念课上听见一句句“胡话”，当然这些“胡话”是出自坐在我隔壁的李辛雨口中。
李辛雨这个人除了吹牛一级棒能给人带来映像外，她那尖尖胖胖的脑袋、嘴角边的一颗痣，以及她那柔顺、长的头发，总能让你在人群中很快的找到她。她这个人呢，只要遇见一个人，不管是男生，不管是女生，不管是大人，不管是小孩，她都会很轻易的搭讪上，真不愧为“话唠”。
虽然这么说，但是她的成绩也是很棒的，她在雨东小学上学，可以算是雨东小学的“小红人”了，学校里只要一有活动都少不了她的身影，她不仅是班级的大队委，还是学校的大队长。也是所有老师心目中的得力小助手。可是每次新概念测试她的成绩都不如我，但是她还是一天到晚自以为是的。唉，你说这年头什么人都有啊。她这次小升初毕业择校，成功自主招生她的，我总认为是不是成功的门槛太低了，因为我也报了成功，我各项都比她优秀，却没上到。
她只要一上课就会偷偷讲话，而且一讲就是一堂课，我的耳朵一边听着老师教的课，一边洗耳恭听她所吹的事情，她总能把她知道的所有事情，夸大一亿倍，来告诉我，而且她吹牛的技术特别高超，有好几次我都信以为真了，仔细想一想，绝对是吹的。
李辛雨之前跟我吹，说她这次初中要在北京上，说什么在北京的人大附中，还说她根本就看不上成功，唉，结果她被成功录取了，还不是只上成功呗！太能吹了。她还跟我说她在市里获了八十多张奖状，我一开始信以为真，还嫉妒了好久呢，结果才反应过来她是吹的，市里也没那么多奖让她得啊，再说她又不是神。
呵呵，不过她这种胡话，我很喜欢听，因为她总是能让我在她讲的真实和虚假的事情中学会了一个真理：人，不要轻易相信别人，也许你听到的是假的，并不是真的。要经过深思熟虑才能正确地判断是非。
安徽省马鞍山市新工房小学六零四班六年级:孙静
星期一的早晨，老师一走进教室就对我们说：“同学们，今天我们班要转来一位来自灾区的同学。”大家一听，都纷纷七嘴八舌地议论起来。有的说：“那位同学会长什么样呢？”也有的说：“她刚从灾区来到我们学校，心里一定很难过。”
大约过了十分钟左右，我们期待已久的新同学终于来了——她就是来自四川省江油市长城实验小学四（4）班的陈惠岭同学。
一进入我们班，陈惠岭就面带着微笑，上课积极举手发言，下课热情的与同学交谈。这让我感到很意外，一个刚刚经历生死考验的女孩儿，竟有如此坚强的力量！可以想象的出，她的内心也曾有过恐惧、痛苦，但令人钦佩的是，她能够把这种苦难的经历深藏在心底，乐观的面对生活。
虽然我们和她相处的时间才短短的一个星期，但大家都喜欢上了这位坚强、乐观，而且多才多艺的可爱女孩!端午节联欢会上，她主动提出为我们表演节目。她的拉丁舞让大家赞不绝口，赢得了同学们阵阵热烈的掌声。演出完后，校长送给陈惠岭许多粽子，她毫不犹豫地拿出来和同学们分享。我们唱啊、跳啊，和她一起度过了一个愉快的端午节。
陈惠岭同学的家乡遭遇了震灾，来到了我们中间，远离家乡、亲人。我们要多给她一些安慰和鼓励，不让她感到孤独，要让她在我们这个班集体中感受到家庭般的温暖和幸福！
通过学校组织收看的防疫情特别节目，让我对春节期间突然爆发的新型冠状病毒肺炎有了更多的了解，也坚信我们一定会战胜这次疫情。下面就是小编给大家带来的新课堂，同心战疫观后感，希望大家喜欢!
新课堂，同心战疫观后感一
我们家近几天19点15分都准时观看了，同心战疫特别节目，让我们了解了新型冠状病毒的肺炎严重性。
我们知道曾经的非典与果子狸(也是野味)有关。有的无知的人重蹈覆辙，总要为无辜的人替他们“买单”。通过学习，我知道了病毒的存活期，如果消毒，在高温56度30分钟就可以消灭了。所以我们不管有没有病菌，还是要多洗手，勤消毒。家长们在上下班，尽量避开高峰期，或者是不乘坐公共的交通工具，乘坐电梯也一定要戴口罩，触摸了电梯的按钮，回家后一定也要洗手，在上班的话，尽量少开会，开网络会，开视频会就可以了。再一个少去公共食堂吃饭，即使吃饭也不要面对面的吃。当看到感染人数在不断增加时，人们都开始担心，担心自己也被传染。然而，那些奋战在一线的医护人员，丝毫没有害怕，她们不懈地与病毒作斗争，没日没夜地工作，为的就是早日战胜病毒。他们摘下口罩的样子，是那么憔悴。他们觉得，为了祖国和人民付出的所有辛劳与汗水全都值得!如果说防控疫情是一场没有硝烟的战争，那么全体医护人员就是我们英勇无畏的战士!
最后希望大家身体健康，共同战疫!
新课堂，同心战疫观后感二
通过学校组织收看的防疫情特别节目，让我对春节期间突然爆发的新型冠状病毒肺炎有了更多的了解，也坚信我们一定会战胜这次疫情。
通过学习，我了解到这次疫情最重的地方是湖北武汉，为了全国人民的安全，武汉封了城，但是全国各地的医护人员都主动请缨，不计报酬，不论生死，义无反顾的冲往一线;身处世界各地的中国人，都向武汉伸出援助之手，捐款，捐赠口罩、护目镜，捐赠蔬菜等;也看到春节期间，大部分人都在家团圆的时候，却有些人为了这次疫情，冒着有可能被传染的风险，变得比以往更忙，他们是火神山医院、雷神山医院抢工的建筑工人，是对病毒围追堵截的各地交警、医生、社区工作者。大家万众一心，众志成城，同心协力，都为了一个共同的目标：早日消灭病毒。
我知道这次的病毒经呼吸道飞沫、接触传播是主要的传播途径。所以我也要从我做起，不信谣，不传谣，做好自我防护，不聚会，不聚餐，戴口罩，勤洗手，用我自己的实际行动，将病毒隔离在外，为抗疫做出我的贡献。
新课堂，同心战疫观后感三
这个同心战役的新课堂让我懂得了许多许多的知识。我懂得了新型冠状病毒的危害性，等得了我们该如何防止传播感染。随着病毒的不断增加，我们要做好良好的卫生习惯，唯有做好良好的卫生习惯，这在疫情中格外重要。但是，还有人想报复整个社会，随地吐痰，将唾液抹到电梯把手上借此报复社会。我呼吁大家不要干这种损人而不利己的事。
在显微镜下看。病毒的直径只有10纳米。我们要如何被他吓倒呢?在心中默默地想一下，还有冲到一线的白衣战士，打响了这场没有硝烟的战争。武汉虽然封城，这只是避免病毒的扩散。封城不代表什么。代表我们要众志成城。武汉加油!
新课堂，同心战疫观后感四
昨天，我观看同心战役特别节目，面对这突如其来的新型冠状病毒，我们迅速对武汉原发地进行封锁，第一时间上报国际卫生组织，但是发病人数还是不断增长。
想要根治病毒就必须了解病毒，新型冠状病毒是一种急性感染性肺炎，其病原体是一种先前未在人类中发现的新型冠状病毒，患者初始症状多为发热，乏力，干咳并逐渐出现呼吸困难等严重症状，既然了解病情就要预防。
节目中说：“出门一定要戴口罩，不要聚会，防止交叉感染。”我们少先队员能干什么呢?我觉得待在家里就是我们该做的事情。一进门先喷酒精，立马洗手，同时要常开窗，让紫外线充分照射，也要营养均衡，提高抵抗力。像儿童，婴幼儿，老年人这样的人群容易抵抗力也相对弱的，更应该预防，当然越到这种时候，我们更应该团结一心，反对天价口罩，天价蔬菜，做到不造谣，不信谣，不传谣，一起加油，努力，才拥有更美好的明天。
新课堂，同心战疫观后感五
我观看了《同心战疫》特别节目。我对新型冠状病毒是病毒的一种。冠状病毒仅感染脊椎动物呼吸道神经系统。染上病毒轻度的话会发热，乏力，干咳。严重的话会呼吸急性窘迫综合症，脓毒症休克，难以矫正的代谢性酸中毒，出凝血功能障碍。
我们也应该谢谢白衣天使们，他们戴口罩有把脸勒累坏了，他们在默默奉献自己的一份力量。
我自己也要有正确规律的起居生活。多吃新鲜的蔬菜和水果，多喝水，保持身体健康，避免暴饮暴食。多读书，听音乐，舒缓紧张心情。在家里开展体育健身活动。尽量少接触负面信息，不受负面影响。多看正能量信息，坚决不信谣，不传谣。
新课堂，同心战疫观后感六
2020年春节，一场没有硝烟的战争，不期而至，新型冠状病毒感染的肺炎疫情从武汉正向全国蔓延。想要控制疫情，还是要从源头寻找答案。新型冠状病毒是首次在人类间传播，具有变异性的一种病毒，因它在显微镜下观察时形似王冠而得名，目前发现它仅感染脊椎动物，会引起呼吸道等疾病。
他的源头经专家研究应该是蝙蝠，是因人类吃了蝙蝠而感染此病毒，看到这里，我不禁头皮发麻。关于疫情，大多数人都关注到了那些最美医护逆行者，我们应该向他们致敬，可又有多少人能深刻反省，这背后对人类的警告!正是有一部分人贪婪野味，才会有如今的伤亡，更让人类为那少数人买单，我在此也向大家呼吁，保护自然，拒绝野味!
纯洁透明而又清澈
几丝白云悠然漂浮
风一吹就荡然无存
静静地享受大自然
放飞你疲倦的心灵
躺在绿色的草坪上
清幽清幽犹如梦幻
河水倒影着湛蓝天
自己的脸被雕刻了
映衬着蓝蓝的天空
白白而又温馨的云
思绪淡淡而又忧愁
水中的精灵乐逍遥
岸上的我却茫然了
寻找着自己的方向
向左走还是向右走
黎明的曙光穿透云
薄物渐渐地散开去
太阳给我指点迷津
你要一直向前走啊
人生中总要面临的
那些离别时的痛苦
要渐渐地遗忘消失
自己以后的路还长
要坚强地走下去啊
人总要学会长大的
一转眼间沧海桑田
曾经迷惘曾经堕落
但是成功就在眼前
但是离别总会到来
一切的一切都白费
只有静静地等待它
默默地去承受着它
白云悠然晴空碧日
太阳高高地照射着
我感到了快乐欣慰
温暖的阳光的洗礼
是多么有意义的事
我看见了水中的影
我看见自己在微笑
我对自己说着话语
请我别哭泣别伤心
要坚强地去面对它
乐观开朗地去接受
真正的离别的现实
啊那水中的精灵哟
请你带走我的忧郁
啊那小小的蒲公英
请你带我的祝福吧
请让这美丽的祝福
伴随着我与同学们
取得优异的成绩吧
面对这残酷的现实
微微地笑一笑好吗
哈哈哈哈哈哈哈哈
云朵在笑啊笑啊笑
天空在笑啊笑啊笑
请抛开你的忧郁吧
黎明的曙光映照在
我们前面的人生路
哦前面的路很长啊
一次分别不算什么
说不定中学的时候
我们还会再见面啊
请水中的精灵鱼儿
带走我的诚挚祝愿
请蒲公英小小天使
传递我的祝福快乐
让我和我的同学们
在人生的漫漫路上
悄然走出精彩人生
祝愿让自己的明天
1.营造愉悦氛围，酝酿创新思维
心理学研究表明，一个人只有在轻松愉悦的精神状态下，思维才最活跃，才具备最佳的创新思维态势。鉴于此，在作文教学中，我首先着眼于愉悦作文心境的创设，消除学生作文的心理障碍，告诉学生，作文并不神秘，它就是用手中的笔写自己在生活中的所见、所闻、所想，其实质是用笔说话，从而打消学作文的畏难心理。我还告诉学生，要想绿满枝头，先要萌生枝头。要想在作文中有所创新，在写作文时就要有超越意识，只要新写的作文不管在哪方面较自己先前的作文有所超越，便可谓之创新。作文是人人经过努力可以写好的，创新是每个人经过积极思考可以做到的，从而使学生敢于作文，勇于创新，产生愉悦的作文心境，未雨绸缪，酝酿创新思维。
2.广开作文材路，孕育创新思维
如果学生仅有良好的创新思维态势，却没有丰厚的材料积累作基础，则作文教学中学生创新思维的培养成了无本之木。在小学作文教学中，我狠抓学生作文材料的积累，方法和能力并重，让学生在力所能及的范围内尽可能多地搜集材料，从材料上为作文创新做好准备，主要途径有如下两个方面。一是让学生关注自己的生活，从实际生活中积累材料。通过看，捕捉有意义的事件流程，有特点的自然风光，有风格的人物，让学生睁大眼睛去观察，发现自己生活中人物的丰富多样，事情的来龙去脉，动植物的奇妙有趣等；通过听，捕捉自然界美妙的声音，吸纳生活中别人富于个性的语言信息等，在看，听结合的基础上动脑去想，分析事物为什么有这样那样的特点，事件的意义何在，自己有什么想法，对不明白的地方还可以去问去查，再动笔把所见所闻所想以日记的形式作以记录，以便作文时择优使用。二是让学生注意从课本积累外阅读及影视中积累材料，对一些典型事件、优美的句子、精彩的词语等及时摘录下来，并通过读、背等方式活记于脑中。 在学生丰富积累的基础上，我还利用每周一次的作文材料评析课，让学生把本周收集的自己认为最新最好的作文材料读给大家听，让同学们共同评议，哪些材料新，新在哪里，为什么新，作者是怎样获得的，哪些材料旧，可从什么角度入手写出新意，这样使学生互相得到启发，以材料的丰富和评议时智慧的碰撞孕育了学生的创新思维。
3.活化训练形式，实践创新思维
作文训练只有在灵活多样的形式中才能使学生兴趣浓厚，作文愿望强烈，创新思维活跃。在作文教学实践中，我着眼于学生主体性的发挥和他们参与度的不断提高，力争使他们在作文学习中实践和展现自己的思维的独创性。我主要采用的方法。
3.1 同一事物变换角度；对同一个写作对象让学生变换角度，选择最佳的观察点观察，选择不同的思路去思考并作文，往往能写出新意，如写一种树木，可以从时间考虑(春、夏、秋冬；早、中、晚等)可以从环境考虑(雾中、雨中、风中、雪中等)可以从构造考虑(叶、枝、皮、躯、根等)，也可以从中心考虑(可爱的树木、顽强的树木等)。又如写一次拔河比赛，学生可站在观众、拔河的队员等不同角度去写，学生写得各有特点，很有新意，实践证明，让学生变换角度去写，往往能激发学生思维的变通性，使作文充满新意。
3.2 相关内容写系列作文；系列作文是可以围绕同一相关的内容写出体裁、主题不同的作文进行的一系列作文训练，如在学生学了《新型玻璃》一课后，我要求学生围绕新型玻璃的特点进行系列作文训练，先让学生当生产厂家，给某种新型玻璃写一份说明书，再当推销员，给这种新型玻璃写一份广告辞，最后当消费者，给新型玻璃厂写封感谢信，谈谈这种新型玻璃给自己的生活带来方便，取得了较好的效果。系列作文能开阔学生的眼界，活跃学生的思路，培养学生思维的求异性，使他们写出体裁不同，立意新颖的文章。
4.及时评价鼓励，发展创新思维
通过丰富的材料积累和灵活多样的作文训练，。使学生充分发挥主体性。写出一些相对自己有所超越和创新的作文，我在指出其努力方向的同时，定期将优秀作文在班上念给同学听，每年组织学生参加全国的比赛，以此来巩固学生作文创新的积极性，使他们对自己的作文充满信心，不断获得成功感，并不断努力创新，从而为其创新思维的更大发展，最终形成创新精神而铺平道。
关键词：新媒体；大学生；写作方式；文化影响
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：16738268（2012）03012805
信息技术的飞速发展以及网络、手机等新媒体的普及，给传统的写作模式带来了强有力的冲击，而这种冲击在当代大学生身上体现得非常鲜明。在新媒体环境下，大学生写作方式的改变及其影响情况如何？2011年3月至5月，笔者所在的课题小组以重庆邮电大学在校本科大学生为对象，考察和分析了当代大学生运用新媒体写作的目的、常用的写作工具和文体、传统文学样式与写作能力提高的关系、新媒体对写作教学和学生素质培养的重要性等方面内容。
一、大学生新媒体写作的特点分析
马克・波斯特指出：“电子媒介也在促成一种同样深刻的文化身份的转型”；“要想获得广泛的感召力，因特网必须做到不仅仅有效、有用和有娱乐性，它还必须以一种令人乐于接受的方式呈示自己”；“信息方式促成了语言的彻底重构，这种重构把主体构建在理性自律个体的模式之外”[1]。在这次调查中，调查小组以新媒体对大学生的信息组织和传播方式的重构为主题，共向不同年龄、不同年级、不同性别的大学生以随机的方式发放了调查问卷150份，其中有效问卷为149份，有效问卷回收率达到99.7%。在对调查数据进行分析后，当代大学生的写作与新媒体的关系清晰地显示出以下几个特点。
（一）新媒体成为大学生重要的写作方式
调查显示，61%的大学生运用网络和手机等新媒体写作的目的是记录思想情感，以交流和沟通为目的的占22%，居第二位，休闲娱乐以18%的选择率排名第三，而以提高写作技巧为目的的仅有2%。这些数据能够清晰地反映当代大学生写作已经不仅仅是以学习和创作为目的，他们充分利用新媒体的特点，将写作即时化、便捷化、娱乐化，进而成为自己的人生形式。
（二）文体选择多样化，散文备受青睐
由于选择作为调查对象的大学生以大学本科生为主，他们现阶段的主要任务是积累知识、打好基础，应用文就成为他们最常用又最熟悉的文体，而小说和诗歌写作则体现了当代大学生对文学写作的浓厚兴趣。小说因其通俗的故事叙述形式受到了同学们的喜爱。对一部分具有较高文学素养的大学生而言，诗歌这一高雅的写作形式也并非“无人问津”，许多热爱文学、热爱写作的同学都积极尝试着用诗歌的形式表达更为丰富的思想情感。在我们的电话回访调查中，一位吴姓同学说，他非常喜爱诗歌，早在高中时期就开始了诗歌创作，在没有接触互联网之前，他将自己的诗作抄写在专门的本子上，虽然也有投稿，但一直没有机会发表。在大学购买了电脑后，为了在网络上广泛投稿，他将几本诗集都制成了电子文档，并且在博客和个人主页上。他告诉调查小组，虽然这些诗歌没有机会正式发表，但是通过网络，他拥有了不少读者，并且能够在第一时间收到读者的意见，与他们密切交流和探讨诗歌写作方法，这使得他的诗歌创作热情越来越高。吴姓同学的经历很好地反映了传统诗歌和新媒体的结合，也体现了新媒体环境下大学生对于诗歌的喜爱。
很明显，虽然大学生对各类文体的喜好都比较均等，议论文、小说和其他文体的选择率都在20%左右，但散文却以38%的选择率位居第一。无论是运用新媒体工具还是传统工具写作，无论是在网络上还是用纸笔记录下来，散文都是大学生最常用、最喜欢的文体。我们认为，这跟散文本身的文体特性分不开。此次调查中，有61%的被调查者表示，他们在网络和手机等新媒体上写作的目的是记录自己的思想和情感。对于他们在网络上所写的内容，有53%的大学生表示大多数时候都是写的真心话。而无论是在写作框架还是在言论思想上，散文都有着高度的自由性，更能体现平等、开放、民主等意识，也更适合创作者通过文章抒感，表达个人喜好，说出自己的心里话。曾有学者提道：“网络文学是以计算机及其互联网为媒介而存在和传播的一种文学样式，网络文学的出现为散文的发展与突破提供了一种新的机遇。”[3]显然，如今新媒体的普及为网络散文的风行提供了条件。与传统散文的写作方式不同，在新媒体写作中，创作者获得了更多的自由，可以不需要顾忌传统散文遣词造句的规范，大胆地抒发感情和发表另类的思想观点，最大限度地体现“我”的个性，表达“我”的声音[4]。网络将散文“自我”与“自由”的特质发挥到了极致。网络散文中的各种新的文体，如抒情体、随笔体、日记体、灌水帖等，成为了既适合传统写作也适合网络表达、传播的文体，这也是散文如此受到大学生喜爱的原因之所在。
（三）手机写作：短信文学是主流
在人手一部手机甚至多部手机的大学校园里，短信已经成为大学生之间日常沟通交流不可或缺的一部分，并且日趋重要，成为了一种全新的娱乐方式，一种新的手机文化[5]。
据中国互联网络信息中心2010年4月的《2009年中国青少年上网行为调查报告》介绍，以手机聊天、手机阅读和搜索领军的手机上网应用虽然还处于发展初期，但手机电视和手机社区应用却集中在娱乐层面，手机传播的娱乐化较为突出，这与我们本次调查的结果相吻合。此次调查显示，大学生平时用手机写作的内容里，搞笑短信占了49%，几乎达到了半数。“短信沟通在成为人际交流方式的同时，也成了一种特定的生活方式。”[6]在具有独特个性的短消息与传统写作样式的碰撞之下，“短信文学”应运而生。在调查中很多同学都表示，喜欢将搞笑的短信诗发送给周围的人。大一的陈姓同学就告诉我们，去年期末考试之前，扎西拉姆・多多的诗歌《扎古鲁白玛的沉默》在网络上被多次改编，其中的“考试版”和“期末复习版”就被众多同学追捧，并以短信的形式互相转发。还有一些同学自己创作出了“买票版”、“占座版”等等，在休闲娱乐的同时，也达到了交流学习心得的作用。搞笑短信在节庆的时候更是火爆，很多同学都会费尽心思创作出一些有个性的短信诗发送给亲朋好友，既有个性特色，也能表达真挚的祝福。而对不善于短信写作的同学而言，他们大多会在网络上搜索一些比较流行的短信，或是转发别人的原创短信。大二的张姓同学非常喜欢自己创作搞笑短信，她告诉我们，她经常将一些热门新闻的“关键词”嵌入古典诗歌中进行改编，既搞笑又有韵律感，让人过目难忘，身边的朋友还经常将她发送的搞笑短信诗作为“QQ个性签名”或者发到微博上与人分享。
除了搞笑短信之外，一些大学生也对手机“微小说”的创作很感兴趣，但总体而言所占比例不大。显然，这跟大学生的手机写作习惯是分不开的，他们大多数人使用手机写作的目的主要是交流沟通和娱乐，搞笑短信可以顺口拈来，但是微小说的创造却需要一定的创作与思考，所以，“微小说”的写作则只是受到一些热爱文学的大学生欢迎。此外，“微小说”虽然已经出现了较长时间，但其发展没有像手机短信诗一样形成一股汹涌潮流，这也是为什么“微小说”写作与“搞笑短信”相比更为“小众”的原因。但是，根据我们的调查，手机小说虽然是一种新的文学形式，但是其创作在很大程度上受到了古典文学和传统写作的影响。一位叶姓研究生告诉我们，他比较喜欢自己创作手机小说，他经常会借鉴参考古典文学和传统写作来进行短信小说的创作，如“故事新编”――借用古典文学中的人物结合现代的话题进行新故事的创作；“故事缩略”――将已有的文学作品进行缩略，简化为短信小说；“诗歌扩充”――以特定的一首诗词为核心，创作出符合诗歌意境和思想情感的短故事。
手机上网的便利和快捷，使得大学生能够通过联网写作、上网发帖随时随地地记录灵感和思想。在我们的调查中，很多同学都表示他们时常会用手机写日志，随时随地地记录下生活中发生的事件，而且他们还能够在第一时间看到好友和同学们对于他们日志的留言。另外一些同学则非常喜欢上贴吧，而手机给他们带来了非常大的便利，手机联网有各种对话功能，使作者与读者之间的沟通方便而快捷，他们能够以最快的速度将自己身边发生的“奇闻异事”发到博客或者BBS上，与全国各地的朋友分享，让其他人来阅读、留言、点评；他们能够开一个“小说帖”，随时随地用手机更新章节，最终完成一部小说；他们能够在“贴吧”以接龙的形式续写故事，既好玩又有创造性。
二、新媒体与大学生写作能力的培养和创新
通过以上考察和分析，我们能够在一定程度上了解新媒体环境下当代大学生的写作方式受到了怎样的影响，发生了怎样的变化。针对大学生新媒体写作的现状和影响，我们认为，大学生运用新媒体写作的能力固然重要，但更重要的是取决于他们对媒介传播规律与媒介内容的认知，以及他们参与、利用、开发媒介进而富有创新能力的培养。所以，做到下面几点尤为重要。
（一）传承是前提和基础，创新是发展和要求
新媒体技术的发展虽然对大学生写作的媒介、内容、方式、传播等方面产生了极大的影响，但新媒体始终是传播工具和手段。从古到今，传播工具和手段不断变化，但写作还是写作，写作的本质并不会因此而改变。无论是以博客为代表的新媒体写作文本，还是传统的纸笔印刷文本都表现为对既定文体存在形式的遵守和改变。在新媒体环境下，大学生写作的内容也仍然受着古典文学和传统写作的内容影响和形式制约。应该认识到，对传统文学写作内容和形式的传承是学生们提高新媒体写作能力的前提和基础。新媒体虽然改变了大学生的写作方式，但是并没有从根本上改变写作的本质，新媒体是传统写作的传承和发展，而并非颠覆。因此，当代大学生写作水平的提高仍要以传统写作的学习为基本点，借助古典文学和传统写作来提高综合写作能力。这一点许多学生似乎并没有认识到，所以需要引起格外重视。
当然，新的传播工具也建立起了新的写作舞台、写作形式。新媒体写作打破了文学由精英垄断的神话，不需要任何“资格认证”，同学们可以在网上尽情书写，自由、平等、互动，这就是新媒体给文学写作带来的最重要的贡献。其次，新媒体写作大大丰富了写作的语言和词汇，网络词汇不仅仅能够用于大学生的谈话交流，在日常写作的语境中也能得到很好的表达效果。显然，新媒体写作由于其天然的“草根性”，无疑能够培养大学生的写作冲动，促进同学们更多地根据自身需要以写作来表情达意，进而从心理上给学生们写作暗示和实践鼓舞，使之成为学生培养写作能力与创新能力的重要推动力。
（二）借助传统表达方式提高写作能力
显而易见，绝大部分学生都认为自己的写作水平还有较大的提高空间。但如何提高呢？有三点值得我们去考虑：第一，语言上的修养。大学生们需要正视新媒体写作的语言问题。新媒体写作的语言相对于传统写作而言简单粗糙，语句构成简单，贴近生活本身，不太注重表达方法，不讲究文辞修饰，虽然风格幽默，充满搞笑成分，但一旦过火就会俗不可耐。网络词汇和网络语言虽然新鲜有趣，但是很多词汇的使用并没有一定的规范，如果在写作中滥用所谓“新鲜”词汇，只会让人觉得不合时宜、贻笑大方。新媒体写作同样需要丰富的语言，而学习传统文学会提高我们的语言修养，使写作文辞生动丰富。
第二，文体上的掌握。我们从网络小说、诗歌、散文和手机短信的文体来看，不管有多么强的新媒体色彩，其实在文体上还是没有从根本上摆脱传统文学的文体特征。那些具有影响的网络文学或者感人的手机短信，许多在文体上学习和借鉴了传统文学的文体形式，是在其基础上加以创新而成。风靡天下的节日手机短信，正在于借助了中国古典诗词的形式，使之既简略又精致，让人们非常易于接受和喜爱。许多由古典诗歌改编的短信诗既幽默又有韵律感，同时也能让同学们更好地体会到诗歌创作的要领，提高写作的兴趣。
第三，意境上的转换。学生新媒体写作水平的提高，仍然需要不断从古典文学内容意境中汲取养分。我们看见，根据古典诗词改编的手机小说就是同学们对诗歌意境揣摩领悟的表现。一位大一的徐姓同学告诉我们，她非常喜欢网络上的《诗经》故事，作者根据《诗经》中的一首诗歌的意境创作出短故事，有了诗歌的意境，小说更值得回味了，而有了小说的阐释，古典诗歌读起来也不再艰深难懂。受此影响，她也逐渐尝试着在写作中加入更多的古典文学的元素，并努力学习用合适的字词和结构营造文章的意境，提升自己的写作水平。
（三）利用新媒体传播张力培养写作习惯
网络和手机相对于传统媒体“内化”的单向线性传播而言，其互动性、即时性、渗合性、多向性都使它们具有“外化”的非线性传播张力。也正因为新媒体这种写作的张力，给大学生培养写作习惯带来了方便。新媒体的互动效应，可以实现网络文本的个性化阅读和欣赏，同时可以实现读者和作者更切实的互动，甚至消解作者和读者之间的人为界限，使写作成为人们生存和娱乐的一种基本方式和需求。博客作为网络时代的新写作形式，在大学生的生活、学习和工作中正发挥着它无可替代的作用。新媒体无疑为大学生写作开辟了一个更新更大的写作舞台，借助新媒体的即时性和互动性，培养大学生写作的兴趣爱好，使大学生养成记录和积累素材的习惯，对于大学生写作能力的培养无疑有着十分重要的意义。
调查发现（见图6），目前有写作习惯的大学生只有30%，46%的同学没有写作的习惯。究其根源，对于大学生而言，写作习惯的养成需要动力，而兴趣是最好的老师。新媒体所具有的交互性和娱乐性无疑能够在一定程度上培养大学生的写作兴趣，通过在网络上文章、与人交流，同学们就会真切体会到写作的乐趣，从而积极主动地培养写作习惯。在我们的调查中，只有10%的同学觉得网络和手机等新媒体对写作水平的提高没有帮助，这也充分说明了同学们对运用新媒体写作的极大兴趣和广泛的认同感。
（四）增加新媒体在写作教学中的比重
在大学这个较为自由的学习环境里，同学和老师的课堂上写作交流时间缩短了，但这种写作交流基本上还是传统式的。如果我们将新媒体也应用到写作教学中来，就能够在课堂内外拓展我们的写作学习，学生可以去老师的博客看老师对于写作的思考，老师可以在闲暇时来学生的博客看看，指出错误、帮助修改。更为重要的是，学生和老师之间的交流得到了增进，这无疑也能够激发大学生培养日常写作的习惯。另一方面，高校的写作教学迫切需要增加新媒体在写作教学中的比重，教师要多教授新媒体写作的知识与技巧。在我们的调查中，只有19%的同学认为新媒体写作的教授是没有必要的，大多数同学对于新媒体写作的教学是有需求的。老师如果能够将新媒体的写作知识和技巧融入到写作课程中，不仅能够激发同学们的写作兴趣，提高他们的新媒体写作技能，也非常符合时代的发展要求和大学生文化素养的提高要求。
参考文献：
[1] 马克・波斯特.第二媒介时代[M].范静哗，译.南京：南京大学出版社，2000：34，52，83.
[2] 马歇尔・麦克卢汉.理解媒介――论人的延伸[M].何道宽，译.北京：商务印书馆，2000：23.
[3] 张国俊.网络散文的优长及不足[J].当代文坛，2006（4）：80.
[4] 贡少辉.网络煤介与网络文学的后现代性[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2011（2）：121125.
