时间：2023-05-30 09:03:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇职业高中，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】职业高中语文教学
刚入职高的学生语文基础知识较差，再加上学生由于没有升学压力，学习上相对于普通高中的学生更缺少
紧张感，因而课堂学习的自觉性、积极性相对差些，注意力也往往容易分散。针对这种情况，职业高中语
文教学的手段更不应该单调呆板，而要突出灵活多样，以提高学生兴趣。另外，职业高中的许多专业课具
有实习、实验、操作等实践内容，这些内容客观上促进了专业课教学手段的灵活多样。学生适应了专业课
教学手段的灵活多样，也就自然而然地要求语文教学手段的灵活多样。因此，职业高中语文教学突出教学
手段的灵活多样，既符合学生心理特点，也符合学生的要求。
一、突出精讲精练。
职业高中语文在教材、课时方面，具有“一多一少”的特点，即教材篇幅多，每册都有几十篇课
文及8个单元训练；教学课时少，一般每周四课时。篇幅多，课时少是职业高中语文教学中的一对矛盾。解
决这一矛盾的最佳方法，就是在教学中突出精讲精练。精讲精练不等于少讲少练。精讲，要求教师在备课
中一定要深入钻研教材，结合学生实际，设计出最佳教学方案。在传授知识的过程中，要抓住重点、难点
，尽可能讲得精要，讲到点子上，为学生输入有效的信息。精练，要求学生必须在掌握教师所传授知识、
方法的基础上去练，而且要练得有效，避免机械地盲目地无效地练习。通过练习，真正达到巩固知识和形
成技能、技巧的目的。精讲精练运用得好，能大大提高职业高中语文教学的效率。
二、突出能力培养。
职业高中的培养目标主要是为社会输送生产第一线的实用型人才。因而，能力培养是职业学校各
学科教学的中心，各学科都必须在“以基础知识为本，以能力训练为主”和“浅化理论，强化训练”的总
原则下开展教学，突出学生能力的培养。
职业高中语文教学在高一年级主要突出语文基础知识的传授和弥补。进入高二年级要在传授知识
的同时，突出能力的培养，尤其要突出应用能力的培养，即读写听说能力的培养。职业高中语文教学在培
养学生能力方面，与普通高中有所不同。普通高中主要是为高等院校输送合格毕业生，学生毕业时要面临
高考，而目前我国高考的语文试题只偏重阅读与写作，因而导致普通高中的语文教学在能力培养上也偏重
阅读与写作能力的培养，往往比较忽视听说能力的培养。职业高中的毕业生必须具备各种能力，既要有输
入信息的听、读能力，又要有输出信息的说、写能力，缺一不可。因而职业高中的语文教学在传授知识的
同时，必须突出能力的培养，做到有计划有步骤地全面培养学生的读写听说能力，使毕业生能更好地适应
社会、适应基层、适应用人单位。职业高中语文教学也只有突出能力的培养，才能与职业中学的大环境、
大气候相协调、相一致。
三、突出教学手段的灵活多样。
心理学研究证明：单调呆板的刺激容易使人疲劳，容易分散注意力；灵活多样的刺激，则使人精
神焕发，不易疲倦。
职业高中的学生由于没有升学压力，学习上相对于普通高中的学生更缺少紧张感，因而课堂学习
的自觉性、积极性相对差些，注意力也往往容易分散。因此，职业学校语文教学突出教学手段的灵活多样
，既符合学生心理特点，也符合学生的要求。职业学校语文教师可以借助语言手段、情境手段、对话手段
、音像手段、字画手段、练习手段来突出灵活多样。只有这样，职业高中语文教学才能更形象更生动地传
送信息，并调动学生的各种感官来接收信息。突出教学手段的灵活多样，是提高职业高中语文教学质量和
效率的有效措施。当然，在突出教学手段的灵活多样时，也要考虑高中生的年龄特点，不能在短时间内太
频繁地更换手段，以免影响培养学生稳定持久的注意力。
四、突出“传道”、“育人”。
语文教学，不管是学习范文，还是学生作文，都离不开思想性，因此语文教学必然要对学生进行
思想教育。这一点，在职业高中语文教学中尤为突出。因为：第一，前面提到进入职业的学生大多是经过
重点中学、普通中学筛选过的，这其中有少部分是双差生。对这部分学生，若教育、引导得好，可以赶上
其他同学；若教育不当，则成害群之马。第二，正因为进入职业高中的学生大多是被重点高中、普通中学
筛选下来的，因而这些学生往往有一种自卑感，有的甚至灰心丧气、学习散漫、缺乏上进心。第三，职业
学校的学生毕业后将走向社会，走上工作岗位。因此，面对学生的这些思想实际，职业学校的语文教学在
“授业”“教书”的同时，必然要强调、突出“传道”“育人”。对职业高中学生的思想教育，不仅要激
发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心、自信民和自豪感，增强建设祖国的使命感、紧迫感，培
养学生高尚的道德情操，还要对学生进行敬业意识、质量意识、竞争意识以及法纪观念的教育。语文教师
在“传道”“育人”过程中，要针对学生的思想实际，把握学生的思想脉搏，根据不同文体的特点，深入
钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离教材进行空洞、抽象的说教。另外，教师还要
注意爱护学生的自尊心，不要训斥，更不要当众训斥，以免引起逆反心理。
职业高中语文教学这四个方面的突出特点，是本人在教学实践的基础上，结合本校及其他一些职
关键词：新形势；职业高中；教育；管理
教育工作内容庞杂，结构多元。传统理念下的职业高中教育工作片面重视教学工作的开展，重视对学生知识的传授，对学生学习具体情况的把握，忽略了以学生为“主体”的学生管理工作，对学生的管理工作以及组织工作。导致我们的学生在现行组织管理模式下存在很多问题，这些问题影响着学生的学习，也影响着学校管理工作的发展。本文你笔者立足多年实践，为解决传统教育模式下学校教育管理工作的不足做出分析和提供解决方案，并为如何有效提升学校教育管理工作的质量提供几点可行性建议。
1对当前职业高中教育管理工作现状的分析
在传统的职业高中工作模式中，教学的重要性远大于管理。管理对学生而言不仅是锻炼组织能力的平台，也是和学校加强交流沟通的一大方式。然而，学校通常把管理当做一大手段，忽略学校教学和管理的平衡，缺乏对教学和管理实际进展情形的具体考量。本文笔者从教学实际出发，以人为本，以学生个个体发展和综合素质为考虑对象，综合学生素质与个人发展的实际，做长远打算，为高效改善当前职业高中教育管理工作的弊端，提升职业高中教育管理工作的质量做打算。随着经济的发展，社会对专业技术人才的需求越来越大，因此，职业高中规模不断扩大的同时相应面临着更大的压力，职业高中需要能真正为社会培养更多的高素质技术人才，要能够真正帮助学生掌握更多的技能。这里的技能，专业知识是一部分，专业知识之外的个人能力，诸如管理、策划、组织、执行能力也是一大部分。对于学生个人发展而言，知识能让他们获得更大的发展，个人素质，可以帮助他们找到更大的平台。然而，传统的职业高中教育管理模式却疏于对学生管理、组织能力的锻炼和培养，导致我们的学生真正进入就业岗位时面临很多的尴尬。在我们的管理模式中，对学生的管理能力的培养不够集中。学生缺乏能够提高自己管理能力，锻炼自己组织水平的平台，学校未能提供给学生更多的锻炼自己个人组织水平的空间。我们的教学缺乏实际的内涵，教学单方面围绕课程内容展开，片面忽略对学生知识外素质的培养。管理模式缺乏系统的体系，条理的规范，学生组织活动缺乏具有普遍性，尊重活动的组织规律、发展规律的条例标准，导致学生即使好不容易得到辅助老师组织活动的机会，也因缺乏具体的参考标准，和实际的工作经验而错过更多的平台。教学管理工作应该具有一个科学的体系，建立科学的标准，帮助学校管理工作将“普遍性”和“特殊性”相结合，以在以后的道路上收获更多的成长。能够为学生提供成长的机会，要能够帮助学生成长。传统的职业高中教育管理工作缺乏对学生素质的考量，导致我们的体系凌乱，也导致学生在做学校学生管理工作时的表现参差不齐。单一的管路体系使学校缺乏有对学生的有效评估标准，导致学生不能及时向老师汇报工作成果，教师对学生的具体工作情况、工作状态缺乏全面的把握。因为学校长久的不重视，导致学生主动参与学校管理工作的积极性不高，学生缺乏主动参与，努力提高的意识。我们的教学要能平衡好教学内在和外在的关系。传统的职业高中管理模式中的教学机构和管理机构数量不统一，标准不平衡，导致学生处理学校管理工作时容易混乱。除此之外，基于职业高中学校长久对学生的要求不高，未能对学生做出严格的规范，具体的行为标准，导致学生态度不端正，作风不正气，影响学生个人发展的同时也影响着整个学校教育管理工作的开展。
2对改进职业高中教育管理工作模式的建议
2．1加强制度管理：建立系统、条理的制度，加强学校管理工作处下不同分支之间的联系和沟通，增强不同部门之间的合作和交流。研究先进的学生管理模式的优点，不断学习先进的管理模式，为我所用，保证自身学校教育管理模式的进步性。建立上下相连，相互沟通的条级体系，建设“校长信箱”为学生和学校交流的有效平台，通过上下之间的交流不断发现自身模式的不足，在探索中前进。
2．2关注学生发展：以人为本的教育管理理念的实质是尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格。其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人；尊重学生的个性发展；坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。以人为本的教育管理理念已经为职业高中教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。无规矩不成方圆。教师工作要有条理，办事谈单要有合同，学生的管理工作也要有具体的标准。这个标准不仅是针对学校的发展，也是针对学生个人的成长。每个人都需要一个参考标准来规范自己的行为，监督自己不断发现不足，解决问题，不断成长。
2．3提高学生能力：职业高中学生相比于普通中学生，他们需要更早地面临更多的社会就业压力。对此，职业高中学生要有紧张意识，要充分利用学校提供的条件和基础设施充分锻炼自己迈入社会中所需的各项技能。要为自己的以后做打算，具有长远眼光。如讨论式、座谈式、访谈式、报告式、案例式、情景式、表演式、辩论式、演讲式、体验式、调研式等，增强教学的科学性、趣味性、实效性；在课内与课外相结合方面，拓展教育途径，形成课堂教学、课外活动以及社会实践相互支撑的三维框架；在思想道德教育考核方面，形成“平时考核、期末考核、实践考核”三结合的模式。通过深化改革，充分发挥主渠道作用。
3结束语
专业课教学、思想教育和日常管理是职业学校办学的三件大事。本文以学生的思想教育和日常管理为视角探讨了职业高中在这两项工作中的教育管理模式通过上述工作，职业高中可以形成教育引领管理，教育融于管理，管理促进教育，管理深化教育，教育与管理互动的职业高中学生教育管理模式。
作者:张洪文 袁业凯 单位:吉林省临江市职业技术学校 吉林省临江市第一中学
参考文献：
一、职业高中语文教学现状分析
受到目前职业高中人才培养目标的影响，语文教学一直处于较为尴尬的局面。究其原因，可以从以下两个方面进行分析。
（一）职业高中学生的学习现状分析
现阶段职业高中学生的整体素质不高，已是不争的事实。该素质不高主要表现在学习能力和学习态度这两个方面。因此，这就在客观上加大了语文教学的难度。在学习能力方面，由于受到学生以往语文知识掌握程度的制约，在职业高中阶段对语文的继续学习过程中，常常出现难以理解的状态。这种态势形成一种挫折感，直接影响到他们对语文的学习态度。可见，学习能力与学习态度是有必然联系的。
（二）职业高中语文教师的教学现状分析
不可否认，教学过程是一种师生双向激励的过程。具体理解为：教师的教学方法与手段引起学生的学习兴趣；学生兴趣的产生，又激励教师不断优化教学方法与手段。然而，将视线转移到职业高中语文教学中，这种双相激励似乎没有形成的可能性。因此，教师在教学中以单向反馈为主，通过概念解释、课文导读、课文知识点讲解等，程式化的教学方法与手段来完成教学目标。这自然就割舍掉了形成双向激励的可能，最终，教学效果大打折扣。
二、职业高中语文有效教学模式的构建
在构建职业高中语文有效教学模式时须明确一点：在具体的构建中，任何措施与对策的建立，都应在客观现状中来进行。针对上述现状，我引入了语文课堂教学的“师生互动”模式。
（一）学生主动性的引致
兴趣是最好的老师。根据这句话所折射出的道理，在语文教学中就应该引入学生感兴趣的信息。当然，该信息应与教学有关。在有限的语文教学时段中，教师可以采取问题导向的教学模式。
（二）教师讲授模式的改善
正如上文所述，目前语文过于突出知识点的传授。不可否认，这些知识是语文课程知识体系中的重要组成部分。然而，过多地强调这些知识的传授，将使语文教学因程式化，而缺少吸引力。本着快乐学习的理念，在语文教学中，教师应注重学生思想与情操的培养。
（三）师生互动关系的最终构建
语文教学过程中师生互动关系的构建，具体体现了“主体性”教育的现代教育思想。具体在语文教学中的实践就体现为，在有限的课时内形成一种师生双向互动的关系。以启发学生学习的主动性为目标，充分激发他们在学习中的兴趣与求知欲。
三、上述教学模式在职业高中语文课堂教学中的应用
（一）学生主动性激发的实施途径
例如：在具体的教学过程中，以某篇文章为主题，由教师在导课过程中提炼出来几个小问题。在整堂课的教学中，带领学生就作者当时的心境、文章的内涵和文章的风格等方面来对该问题进行诠释。这样：（1）通过预设问题引起了学生的兴趣，并使他们的精力集中；（2）利用他们在以往语文课上所学知识，来体会该文章的内涵意境；（3）比较与理解该文章的写作风格。这能在短时间内形成一个较为完整的教学环节。同时，也激发出学生学习的主动性。
（二）教师讲授模式改善的实施途径
对于学生语文基础知识的建立，需以了解、实用为标准。如，对于某些国内作者的文章，教师可以挖掘作者的一些有意思的经历，以及该文章所要表达的思想感情。这样的教学就显得生动、具体，易于学生的理解。同时，对教师讲授模式及内容进行创新，进而满足语文素质教育的要求，需要发挥集体的智慧。因此，语文教研组应定期组织教师对课程设计进行讨论，并组织听课。
综上所述，在模式具体的实施上，主要体现为这样三个步骤：（1）教师在课程的安排上，应根据教学需要设计出几个有代表性的问题；（2）在教学过程中，教师围绕这个问题着重从作者的背景、文章的内涵和文章的风格等具体环节进行讲授，并通过启发与引导使学生主动去理解和体会；（3）引致学生提出自己不同的观点，全班在教师的调控下进行讨论。
参考文献：
［1］韩先鹏.关于中学语文素质教育的思考［J］.商业文化（学术版），2010，（12）.
关键词：新课改，思想课，德育教育，功能发挥
人会受到各个方面的德育影响，尽管家庭、社会等都会对学生的德育观念造成影响，但课堂才是对学生进行德育教育的重要场所。目前，我国的各个阶段教学中都开设有思想政治课程，而这些课程，在实际功能的发挥中还有一定缺失。
一、职业高中思想课德育功能现状分析
职业高中学生大多处于比较叛逆的青少年时期，他们对于德育课程的重视程度不够，加之学校对思想课程的投入力度也不够大，因此，职业高中的思想课程德育功能的发挥还有一定缺陷。总体说来，职业高中的思想课德育功能比较弱化。
而形成这一现象的因素，有两个方面。一是外在因素，例如，当前我国的教育模式还是应应试教育为主，职业高中主要强调对学生各种技能的培训，对思想课程的重视程度本来就不高，对待思想课，是以知识教学为主，采取填鸭式教学，大多数学生都只是为了应付考试而进行的学习。另外，受当前社会的不良风气以及社会意识形态的影响，使得职高学生在认识问题的过程中出现一定偏差。比如，有的学生认为一些思想课程理念不符合当前的社会形态，当前社会的不正之风等，都对学生的价值观取向以及对思想课程的认识带来一定的影响。
二是内在因素。思想课程的德育功能弱化和缺失，外界影响是一个部分，但主要影响还是来自于教学过程。内在因素主要有几个方面。第一，政治课的德育目标往往与学生思想的实际严重脱节。职高学生大多是有自己个性和心理特点的个体，他们的接受能力并不相同，理性化的德育目标并不一定能被所有个体接受，思想课程的内容具有一定的局限性，限制了德育功能的开放。第二，政治课教学的基本理论和原理使得思想政治课程变成只有空洞的理念，而脱离了实际往往也使得思想课程失去了说服力。第三，思想政治课程大多进行正面说教，一方面要通过正面的疏导，一方面也离不开制度的约束和警示，从而影响了政治课的德育功能发挥。第四，思想政治课程的教学过程一直都是十分严肃理性的，对于职高学生的心理需求不能满足，长此以往，很多学生对思想课程产生抵触心理，其德育功能随即缺失。
二、如何加强职业高中思想课德育功能
（一）教师应该重视政治课的德育功能
作为思想政治课教师，帮助学生树立良好的道德品质比传授知识更加重要，尤其是针对职高学生，他们的个性大多比较特立独行，因此，要加强思想课程的德育功能，在教学过程中把德育教育放在首位。在备课中把德育教育素材备好，并且把相应的教材内容与现实结合起来对学生进行教育往往能取得石板功能的效果。
（二）构建全面科学的教学评价体系
新课改要求科学的评价体系是课程深入改革的重要部分。思想政治课程的评价体系也应按照新课改的要求，不断丰富评价指标。一方面要建立一种能促进学生全面发展的评价体系。不仅能关注到学生的成绩，还能观察到他们的价值观念、学习态度等多方面指标，对学生进行全方位的科学评价，从而激发学生的潜能。另一方面要建立一种能不断促进教师水平提高的评价体系。通过评价体系的构建，促进教师对自己教学行为的分析与思索，全面地、多视角地评价教师的能力，从而使得教师能从多种渠道获得信息，不断提高教学的水平。
（三）教学内容要改革
思想课程的教材内容大多比较枯燥乏味，教师在教学过程中不要一味地以教材作为教授的根本。新课改要求要以学生作为主体，充分发挥学生的主体作用，就要调动他们学习的积极性。因此，教师要充分挖掘出教材中的思想教育内容，在授课之前确定德育目标，增强教学的计划性和针对性，从而能够提高课堂思想教育的质量。另一方面，要对传统的教学模式进行创新，例如，可以利用情景教学模式，可以采取学生互动的方式，充分挖掘学生对思想课程的好奇心，从而挖掘学生潜在的创新能力，使得学生能体会到思想课程的德育功能。
（四）教师以榜样力量引导学生
“学高为师，身正为范”，教师的一言一行对学生的影响都很大，因此，教师自身的能力素养必须提高到一定的层次，才能在教学过程中产生正面影响。教师以自己的实际行动来教育学生，往往比给学生传授理论知识更有作用。例如在课堂上告诉学生该如何做，但实际却没有做到时，往往会让学生对教师失去信心，也会影响思想课的德育效果。因此，在课堂上对学生进行德育教育时，不妨以身作则。有利于提高德育的效果。
结语
德育教育对当前学生的发展有十分重要的意义，思想政治课程的教学过程中，常常忽略了德育教育的重要性，尤其是职高学生，把更多的精力放在实践能力的锻炼之上，从而耽误了德育学习。在新课改理念下，要不断加强对学生的德育教育，在思想课程的教学中，教师应该不断改变教学模式和教学结构，对学生的德育学习营造积极的环境，进一步发挥思想课程的德育功能。
参考文献
摘 要 足球属于竞技对抗类体育运动，因此，在足球文化中能够体现出团队协作、勇于拼搏、永不言弃等文化精神，故在职业高中校园内针对职校学生的特点进行足球文化的建设能够有力地将这些精神渗透给学生，培养出高素质人才，发挥特长，这对他们今后的就业及个人的成长都具有特别的意义。
关键词 职业高中 足球文化 建设 研究 文化
一、足球文化的内涵
足球文化是以足球为核心，在不同国家中所有从事与足球运动有关的人在不断的实践中形成和创新的社会活动。在这些活动中，足球竞赛属于中心内容，此外与足球有关的广告、理论知识、文艺表演等等内容都是足球文化的组成内容。因此足球文化包含的内容比较丰富，它是与足球活动有关的多种文化活动的综合性文化。世界各国的足球文化都能够表现出其本土特色，例如英国的足球文化体现出绅士风度，球员本身的气质良好，技术水平高，球迷也十分支持。德国的足球文化具有强烈的民族精神，对足球充满热情，将喜怒哀乐都表现的酣畅淋漓。中国的足球事业发展不是很好，所以目前并没用明显的文化特征，对国民的影响力很小。
二、对校园足球文化的一般分类
（一）制度文化。制度文化是校园足球文化的组成部分之一，更是在促使足球文化有序发展的基础因素。一般的制度文化由二部分组成，首先是实施性程序，这种文化的存在是为了保证与足球有关的教学和活动等工作的进行，其中还包括学校为足球安排的各种计划，校园足球能在有序合理的情况下发展完全依靠这些计划的支持。其次是督导考核，考核的内容和形式有很多种，主要包括一些足球比赛，知识问答等，主要目的是为了督促学生在实际行动中学到知识，在考核的压力下寻求进取的动力，在足球运动中提问足球文化的真谛。
（二）竞技文化。最为一项竞技类体育活动，竞争是最主要的精神文化，在学校中举办足球比赛能有效的激发学生的竞争意识，对足球及其他活动充满动力。主要表现在几个方面。首先是拼搏。足球运动的竞争激烈，对运动员的身体素质和综合素质都有很高的要求，足球比赛的时间较长，能够在如此长的时间内保持速度和力量，并且还要结和技术水平，这种对学生耐力和综合实力的考验是相当严峻的，想要成为一名合格的运动员就要勇于拼搏，不怕困y，这对学生的成长是非常有意义的。其次是规则意识。足球运动的发展历史悠久，发展至今已经有相当完善的规则，因此学生在竞技中要发扬个人优势及团队配合意识，在比赛中遵守规则，这种培养能够使学生在今后自觉遵守国家的各项法规，有利于社会的和谐发展。
三、在高中建设足球文化的主要内容
（一）建设必要的相关设施。校园足球的发展是要有相关的配套实施为依托的，主要是场地，教练，多媒体等。学校的足球场可能没有正规比赛的那么正式，但是作为专业的高职院校也应该有一定的规模，在教练的配备方面也应该聘请专业人员，能够为学生讲解专业的足球知识，接受到正规的训练才能够达到学校建设的目的，也能真正使学生体会到足球精神的实质，不专业的足球只能是锻炼身体，永远走不出校门，没有建设的意义。多媒体是为观看比赛，也体现出校方重视。
（二）技术技能培养。足球文化的主体内容是足球比赛，想要完成好一场比赛首先要求的就是良好的技术和充沛的体能，因此在建设高中校园足球文化的基础就是技术技能的培养工作。一般要从动作技能教学开始，教师要在日常的教学之中融入足球知识，让学生将无形的文化转变成有型的运动，在运动中感觉到文化的内涵。然后是培养学生的足球意识。这部分教学是要对与足球相关的理论知识进行讲解，培养学生具有良好的足球素养，使校园足球文化向着健康和谐的方向发展，为打造丰富的校园课余文化生活增添内容。
（三）竞赛。举办一些竞赛是学生在实践中增长知识，激发学生斗志和集体精神的最好办法。校园足球能够使学生的集体达到一致的目标，自竞赛的过程中是分成很多小集团的，在争夺荣誉的过程中会使集体中的每一个成员都发挥自己的作用，精神高度集中在一个点上面，为了集体的荣誉而拼尽自己的全力，为了完成好一场比赛，所以相关人员都会将心系在一起，这便是足球文化的意义。在比赛结束之后，很容易暴露出问题，在技能方面的不足，在配合上面的失误等等，实践永远是检验理论的标准，因此不断的改进自身的不足，寻求更加完美的自己，对自身的要求更加严格刻苦，使团队向着专业化道路迈进，这对校园足球的发展是十分有利的。
（四）观赏精彩赛事。一个人能亲身经历的事情有限，但是世界却是庞大的，在世界各地经常会有很多奉为经典的比赛进行，将这些比赛的录像回放给同学观看，并且对重要部分进行讲解是对学生技能的重点提高。在观看比赛的过程中，学生的思想也在发生变化，他们开始意识到自己的渺小，足球世界的伟大，英雄应该是什么样子的，什么才是真的足球等等，这一系列的思考过程就是学生不断进步，不断完善自我的愿望形成的过程，在对足球技能提升的过程中有提高了学生对足球文化更深的理解，可谓是一箭双雕的好办法。
四、在职业高中进行足球文化建设的意义所在
（一）培养师生对足球的认知及爱好
足球作为一项世界共享的运动项目，其本身是有着巨大魅力可发觉的，因此在校园内建设足球文化是十分必要的。中国的足球事业发展比较缓慢，很多人对足球的认识并不深刻，对足球的比赛规则和比赛乐趣更是知之甚少，在师生中普及足球知识，对于我国足球事业的发展是有所帮助的。足球本身对人身体素质的要求很高，所以开展足球事业对师生身体健康是有益的，为完成比赛进行的各种体能和技能训练是提高学生个人速度、耐力及力量的最有效方法，更是强健体魄的好办法。
（二）对职业高中学生成长的重要作用
职校的学生大多为“三差”生，而足球运动无疑是培养学生毅力的有效途径，学生通过对足球的深入了解，逐渐培养其耐力，韧性，这样在今后的成长过程中，无论遇到怎样的困难，都能克服，而后展现出最优秀的一面。人生路远，若想能事事顺心是不可能的，而足球文化可以指引学生克服困难，勇往直前，不断的拼搏进取，只有这样的精神，这样的毅力，才能促使学生得以更好更快的成长。
（三）培养团结拼搏的体育精神
团结拼搏是对足球比赛精神最好的诠释，在一个足球场上，由十一个人组成的队伍在不断的奔跑中变换攻守，不断变化的形式，一次次跌倒爬起，可以说足球的精彩是语言文字无法全部描述的，一个很小的失误就会导致集体的失败，因此必须集中精力，相信自己的队友，在最艰苦的时刻也要坚持，为最后的胜利，不仅为自己，更为同伴。
（四）对职业高中学生就业的重要作用
上述的团队协作精神恰好是我们职校学生日后工作中最为宝贵的一种重要精神，其能在团体中发挥自己的优势，还能与他人团结协作，这样的人才，才是当今社会所必须的人才。这才能使其充分的适应工作环境，为企业创造更多的价值，与同事有更好的配合。
五、结语
校园足球主要是未来丰富学生的文化生活，培养高尚的情操，创造良好的学习氛围而开始投入建设的，在各地建设的方式不同，收到的效果也不同，但是在对学生素质提高方面还是能看到效果的。足球文化源远流长，在世界上已经有着十分重要的地位，对足球文化的普及更有利于学生接受新的文化理念，提高自身修养，扩展自己的视野，学生正处于长身体长技能的阶段，进行有效的引导是帮助学生走向正确道路的关键。
参考文献：
[1] 张卫东，邬凤.校园足球文化类型及其建设方式[J].体育文化导刊.2016（5）：150-152.
职业高中语文教学计划 例1
新的一学期开始了，为了更好的完成本学期的教学工作，现将本学期高二语文组备课工作安排如下：
一、指导思想
以语文新课标为指导，以学校“新课改”、本学期工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。
二、教学内容与重点
人教版语文选修本教材《先秦诸子散文》《语言文字应用》。
教学中要重在培养文言文阅读能力的指导与写作能力的训练提高。
三、教学基本原则
1、立足教材，服务高考
教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。
2、探究创新，推进课改
继续推进“自主、探究、合作”的“352高效课堂”学习方式的探索与研究。
教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。
四、具体措施
1、落实集体备课
明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。导学案形成定稿，每个人修订的部分分配到人，出了错的题目，由备课人和修订人一起承担责任。
备课，做到四个落实：课件、教学设计、配套习题（课内课外相结合，可以是自己拟的，也可以是拼版的，但不要随意拿来一份充数）、相关资料（有形的材料），一定要注重可用性和适用性。
我们力争每周的集体备课，大家可以互相交流。研讨的内容也可以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经验交流，就是自己教学上的一次失误，也可以说出来，避免我们之中的其他人犯同样的错误。
2、相互观摩学习
本学期备课组要多听课，在老教师上示范课的同时，备课组之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。学校组织的课堂教学，凡是要求本组成员参加的，必须工作做到位，人数都到齐，讲课有准备，听课有记录。本学期全体组员听课不得少于10节。
3、强化课堂常规
课前三分钟演讲；每堂课要有明确的教学目的；对教材的理解要力求广（有拓展）、透（求深入）、准（没有错误）
4、做好周考、月考安排
周考、月考命题要及时、准确，有针对性，切忌临时抱佛脚，随便组接；考试时要人人到位，在班上监考督促；批改试卷要及时认真。
5、严格考勤制度。公平对待每一个组员。
以上几点是从我们老师的角度谈的，以下说的是对学生的要求：
6、强化阅读积累
字词（包括成语）积累，文学文化常识积累，格言警句、华词丽句的积累。
学习情况，要勤检查，多督促。
7、强化古文背诵
系统整理必修一至必修五中的所有需要背诵的篇章，以专集的形式印发给学生，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。
8、进行专项训练
钢笔字训练，不作统一要求，可因班而异，争取开展一次书法竞赛。大作文每二周一次。
职业高中语文教学计划 例2
一、指导思想
本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的认识和理解；以研究本学科教学、培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强学法指导，在课堂中体现学生的主体地位。以教育的科学发展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。
二、工作目标：
1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。
2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平和能力，努力提高语文教育教学质量。
3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育；进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
三、主要工作与措施
1、加强理论学习，深入研究新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思考与研究，不断深入学习和领会语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，仔细研究教材，努力做到深入浅出。
2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，根据高一学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。
3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。
4、继续学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。
5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读能力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导。
6、精心设计作业，寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。
关键词：职业高中；物理教学；多样化
如何能够让职业高中的学生怀着饱满的热情、积极的学习态度迎接物理课程呢？首先，就需要职业高中物理教师从职业高中学生的特质着手，分析探讨出学生与课程之间的联系。虽然职业高中生的基础性知识较为薄弱，但他们拥有较强的好奇心与实践能力，为此，职业高中物理教师应创造多样化的物理教学课堂，以强化的教学实践来激发起学生对物理课程的学习兴趣，从而有效地改善目前职业高中课程的教学效果。
一、职业高中物理课程的教学现状
竞争激烈的国际形势与蓬勃发展的社会经济不断提高对当代学生的素质要求与专业要求，特别是对于职业高中生，因此，职业高中教师要直面时代挑战，就必须从教学实践入手，转变传统的教学观念，融入创新性的教学手段与工具。随着教育体制不断的深入改革，国内不少职业高中学校都逐渐重视物理课程教学，以不断创新教学手段与形式来满足社会对物理教学的新要求，而且很多物理教师都较为关注学生能否很好地学习物理知识这一模块，这些努力都能够有效地改善职业高中物理课程的教学质量，提高了学生学习物理知识的积极性。可是不可否认的一点是，目前仍然存在一些职业高中物理教师始终沿用着传统的物理教学理念与方式，没有从学生的实际需求出发，因此就很难从根本上调动起学生参与物理课程的积极性与主动性。
二、多样化物理教学课堂的建设措施
传统物理教学模式主要是通过教师讲解、学生听记的形式来进行职业高中物理教学，然而这种教学方式很难在根本上激发起学生学习的热情与积极性，面对浩瀚的物理知识海洋与传统的教学方式，不少的职业高中生唯有选择被动接受知识的模式。因此，职业高中物理教师应当将创新元素融入物理教学课堂当中，让课堂更加多样化、更具趣味性与艺术性，让更多的学生参与到物理教学过程中。
1.讲解物理故事，增添课堂趣味性
事实上，不少物理学家的故事均涵盖了一定的物理理论知识，因此，职业高中教师应当通过讲解物理故事来引导学生学习物理知识，以故事来加深学生对物理知识与理论的印象与认识，例如，在讲解“电流磁效应”这部分内容时，职业高中教师应当引入物理学家奥斯特的故事，众所周知，小磁针是学生最为熟悉的物品，若小磁针出现转动现象，则是由于受到外力的作用，并由此来判断出小磁针转动是由于其上方的通电导线，因为通电导线生产了强大的磁场而使得小磁针发生转动。由此，将故事讲解逐渐转变到物理理论知识层面上，让学生更容易接受物理知识，对物理课程更充满兴趣。
2.鼓励学生相信自己的能力
职业高中生的基础性知识较为薄弱、学习习惯较差，他们在初中阶段大多是不被关注或者重视的主体，因为长期被称为“差生”，以至于他们不太相信自己的能力，对自己的努力成果怀着质疑的心态。因此，职业高中教师首先应当相信他们的实力与能力，给予他们充足的且能够展示自身实力的机会，使他们“夺回”自信，挖掘自身潜在的能力。例如，职业高校可以制定学生积分制度，鼓励学生积极地担任“教师”一职，为其余学生授课，同时由听课学生给该学生评分，并根据该评分结果与学生的整体表现给学生加积分。如此一来，能够让职业高中物理课堂变得更愉快、更充满趣味性，正因为授课对象是学生，当学生碰到不明白的事项时会直接点出，甚至会为一个关键点而争得面红耳赤，而且通过该模式，能够更好地引导学生参与到职业高中物理课堂当中，其教学效果会比被动式的教学模式要好。
3.充分展现现代化教学工具与设备
职业高中物理课程部分的教学内容较为抽象，比如，电磁学，对于学习接受能力较差的职业高中生而言，是很难了解掌握的。因此，职业高中物理教师应当充分利用现代化教学工具与设备，尽量将抽象、难懂的理论知识转换为通俗易懂的教学课件，例如，物理实验部分。虽然许多物理实验是可操作的，但由于实验过程较为短暂，能够观察到的变化较为微小，甚至一些现象是肉眼难以观察到的，因此，职业高中物理教师应能够利用多媒体设备将实验过程放大，从而让学生能够更加直接地观察、了解、掌握物理理论。
总之，面对教育体制深化改造的时代背景，当代职业高中物理教师应当充分了解到完善教学模式的必要性与重要性，将现代化的教学设备与工具引入课堂教学当中，从而更好地激发起学生学习物理知识的积极性，全面建设多样化的职业高中物理教学课堂。
关键词：职业高中 物理实验 教学
随着社会的发展，物理教学不仅仅是对课本理论知识的教学，学生物理实验能力的高低更成为衡量学生物理学习能力的一个重要标准，这也意味着物理实验教学在培养高素质创新型职业技术人才过程中有着不可替代的作用。要提高学生的物理实验能力，教师要认识到当前职业高中物理实验教学的现状和存在问题，要对职业高中物理实验教学的现状进行不断地思考和探索，并通过创新教学方法，实施开放式教学等手段促进学生物理实验创新能力的提高。
一、职业高中物理实验教学的现状分析
社会发展的速度和水平在推进提高学生的综合能力和创新能力方面有着重要的作用，也对职业高中教师的教学水平和能力提出了新的要求和挑战。面对社会的快速发展，我国大部分职业高中学校在物理教学方面，都在不断地创新教学方法以适应社会发展的要求，很多老师都非常注重学生在物理实验学习方面的能力，这些努力都在一定程度上促进了我国职业高中物理实验教学的发展和学生物理实验创新能力的提高。然而，不可否认的是部分职业高中物理教师在物理实验教学过程中仍然采取传统的，旧的教学方法，没有真正意识到学生的学习需求，学习的学习积极性也没有得到真正的调动。
二、职业高中物理实验教学中存在的问题
1.物理实验没有得到普遍的重视。受传统教育观念和理念的制约，在职业高中物理教学中仍然存在理论课高于实验课的思想，很多教师都物理实验课的重视程度都不够，甚至认为实验课不过是理论教学的补充，这中观点与职业高中的教学目标值不一致的。例如，很多学校的物理实验室都只是摆设，或仅仅是象征性的做几个简单的实验应付了事，从而导致很多学生也开始认为物理实验没有用，也没有参与意识，更很少认真动手进行实验，更缺乏物理学习中的创新精神。
2.职业高中物理实验的基础设施比较薄弱。受现实经济条件的制约，我国很多职业高中学校在实验基础设施方面都是比较薄弱的，这也导致实验教学中存在很多的弊端，也不能满足现代化对职业技术人才培养的要求。在职业高中物理实验教学过程中，物理实验室仍是传统的封闭式的管理，要求学生只能在规定时间使用规定的实验仪器做规定的实验项目，学生在学习过程中没有任何的选择权和主动权，从而在根本上压抑了学生进行创新和探索的意识。
3.职业高中物理教师的教学方法单一，教师仍然是实验教学的主体。近年来，尽管很多职业高中都倡导创新教育，促进老师吸收先进的教学理念，创新教学方法，但是不可否认的是很多职业高中物理教师在物理实验教学过程中仍然是采取传统的教学方法，教学方法单一。同时，在物理实验教学过程中，教师仍然是实验教学的主体，学生的主观能动作用并没有得到真正的发挥。教师在课堂设计方面也没有真正考虑到学生的学习需求，没有为学生进行创新活动创造很好的课堂氛围，最终导致学生对物理实验没有兴趣，动手进行实验的观念也比较淡薄，也没有很好的动手能力，在实验报告方面更存在相互抄袭的问题。
三、职业高中提高学生物理实验学习能力的对策
当前情况下，要提高职业高中学生物理实验学习能力，学生要不断完善基础设施建设，为学生提供良好的实验条件，教师要不断吸收先进的教学理念，创新教学方法，吸引学生对物理实验学习的兴趣，参与实验的动力以及积极动手进行创新的能力。
1.学校要加强基础设计建设，为学生进行实验提供良好的基础条件。近年来，很多职业高中都在基础设施建设方面取得了一定的成就，但当前的基础设施建设并不能真正满足学生进行实验学习的要求，这就要求学校要加大力度，为学生进行实验提供相应的器材和实验室。例如，教师在进行“多用电表的使用”这个物理实验的时候，学校就要能为每个学生都提供形象的实验器材，让学生能够亲自动手去得到相应的实验数据和实验结果。
2.教师要创新教学方法，积极培养学生的创新意识和创新能力。当前很多职业高中物理教师在物理实验教学过程中仍然采取相对传统的教学方法，学生的探索意思和创新能力都没有得到很好的培养，这就要求教师在物理实验教学过程中要使用多种教学方法，吸引学生进行物理实验的兴趣。例如，职业高中物理教师在对“长度的测量，测量物体的速度和加速度”这一物理实验的过程中，老师可以先给学生讲解相关知识和步骤，然后把学生分为若干个小组，让学生以小组为单位进行实验，培养学生的探索意识，然后对每个小组的实验结果进行对照，得出相应的实验结论。
3.职业高中物理实验教学应该建立“学生为主体和中心”的课堂。通过调查我们可以发现：在当前的职业高中物理实验教学中，老师仍然是课堂的中心，学生的主体地位并没有真正确立，这也导致学生并不能真正参与到实验实践中，这就要求教师在进行课堂设计的时候要充分考虑到学生才是物理实验课堂的中心，充分发挥学生的主观能动作用。
近年来，尽管我国职业高中的教学水平得到了一定的提升，但是部分职业高中物理教师在实验教学中仍然采取传统教学方法，在教学设计方面也没有考虑到学生的学习需求，课堂的氛围和内容也不利于调动学生的学习积极性，这就要求教师要不断吸收先进的教学理念，创新教学方法，吸引学生对物理实验学习的兴趣，参与实验的动力，以及积极动手进行创新的能力，真正促进学生物理实验水平的提高。
参考文献：
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【关键词】 杜郎口模式 职业高中 语文教学
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）05-073-01
在新课程改革的大前提下，全国又兴起了向“杜郎口中学”学习的浪潮，于是杜郎口模式成了我们每一位一线教师口里经常说到的词，在这里我先简单介绍一下杜郎口模式：杜郎口中学的教学基本模式（“三三六”或“10+35”模式）
1. 指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生
2. 课堂模式：“三三六”或“10+35”
三个特点：立体式、大容量、快节奏
三个模块：预习、展现、反馈
六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评
10：教师讲解≤10（分钟）
35：学生自主≥35（分钟）
以上就是杜朗口教学的基本模式，主要是体现了学生的主观能动性，把课堂交还给学生，但是同时，老师的备课量也增大了很多，并不是说老师只讲10分钟，轻松了很多，诚然，课堂是舞台，学生成了这个舞台的主要角色，但是老师要充当导演这个很重要的角色，特别对于职业高中的学生来说，老师的主导作用尤其重要。杜郎口模式在职业高中的语文教学中究竟有哪些好处和负面的后果呢？
1. 关注生命、关注实践的教育观
在杜郎口中学的一间教室里，我们看到了这样一句：“我们是老百姓的孩子，我们的父母天天盼着我们成才，我们拿什么报答他们？争气！”像杜郎口这样的农村中学，关注学生的生命质量，“为一生发展奠基”，是句再实在不过的话了。杜郎口中学的老师们常常站在这个角度上去教育孩子们：“这个社会是靠能力吃饭的，没有能力，不能展现自我，就没有机会。”“考上学的，考不上学的，以后不能总在农村呆着，我们要培养学生的综合素质，让他们适应社会的竞争。”在这种为学生生命质量负责的思想下，杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，将课堂作为提高学生社会生活能力，提高生命质量的操练场。
同样的，职业高中也是主要培养技能、专长的学校，所以在课堂上学生能充分的发挥自己的主动性，因为没有升学的压力，所以他们的个性发展比较张扬，表演欲也比较强，通过小组的讨论，学生敢于表现自己。而不像传统的课堂上，老师问，学生答，答错了，甚至还要受到批评，所以学生都不敢回答，而采取杜郎口模式以后，学生就不是这样了，他们再也不是孤军作战，而是团体讨论，大家有商有量，同学之间可以互相纠正，补充，最后总结。我认为这不但培养了他们的自主能动性。更重要的是培养了他们独立处理事情的能力，无论是对于现在的学习还是将来的工作，生活上都是有好处的。这也体现了我们职业高中的特色所在。
2. 主体自主发展的学生观
教育部基础教育司调查组的调查结果表明，我国义务教育目前的教与学的方式，以被动接受式为主要特征。具体表现为：教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展；教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书上的，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。
在职业高中语文教学中，学生观念的改变尤其重要，因为考虑到学生自身条件的约束，这些孩子都是在中考失利的情况下进入到职业高中，可能在学习能力上有一定的欠缺，所以，他们也就默认了自己，觉得是来听老师讲课，而不是学习。所以在传统的教学模式下，学生会成为老师课堂上的一个听客和看客，甚至有的学生就在那里睡觉，吃东西，头一低，在那里玩手机。好像课堂是与他们无关的。而杜郎口教学模式则使这种现象有所改观。
3. 营造很好的学习气氛
在杜郎口的课堂上，学生的参与热情，表现欲望以及参与能力、以各种方式表达自己思想的能力，令我们十分赞赏。其实，杜郎口的学生也并不是一开始就有这么高的热情，这么强的能力。
在职业高中语文教学中，也存在着学生不说话的情况。自从采用杜郎口教学模式后，不但学生积极性有所调动，老师的脑子也跟着灵活起来，原先，对于那些学生，我们更多采取的是不闻不问的态度，因为毕竟课堂是所有学生的课堂，不能因为一个学生不发言，不学习，就在那里教他一个人，这肯定是行不通的。
但是，事物总要一分为二的看，杜郎口教学模式的确有他的优胜之处，但同时，我在采用的过程中，也发现了一些不近人意的地方。
“鸭子吵堂”式的课堂
因为学生课堂形式的转变，小组式座位，使得有些学生在名义上是讨论的时候可以讲一些无关课堂内容的话，还有说有笑，谈得很高兴，等我走到他们面前的时候就一句话也不讲了，也没有实质性的东西讨论出来。只是认为讨论就是给他们讲话的时候。所以教师在课堂教学组织能力上就要加强，学生的自觉性差，我们就要根据学生的实际，重新安排座位，让自觉性好的带动差的，在教学过程中，也要有必要的实施奖惩措施。座位建议是流动的，不要固定。发现有不好的苗头，要及时教导，甚至制止。逐步养成学生的自觉性。
21世纪的机械制造业是一个现代化的崭新的产业。机械制造业不再是传统意义上单纯的机械加工,而是集机械、电子、光学、信息科学、材料科学、生物科学和管理科学等学科为一体的新兴技术与新兴工业的综合体。为了使教育与经济建设更加紧密地结合,大力发展现代制造业,国家“十五”科技教育发展规划提出:必须加快职业技术教育的发展步伐。数控技术、先进加工工艺的应用,先进加工设备的使用和维护,现代集成制造系统理念的贯彻,都急需大批高中级技术型、创新型的应用人才,而培养应用型人才正是高等职业技术教育义不容辞的责任。在新形势下,如何让机械基础课的教学适应或紧跟制造业飞速发展和新技术变革空前活跃的时期,建立高职机械制造业科学的人才培养体系,是一个重要的课题。
一、当前职业高中机械专业基础课程教学的现状分析
1、课程内容不适应发展的需要。机械制造由19世纪手工作坊方式发展到当代计算机集成制造,从而也使得机械学这门古老的学科发生深刻的变化,其中工程设计在机械制造过程中的地位和作用愈来愈突出。而现在的机械基础类课程内容仍停留在50年代水平。这些陈旧的知识结构、半理论半经验的设计公式以及落后的设计方法和手段,在科技不太发达的年代尚能满足要求,在当今科技高度发达的时代,无法反映出机械产品工作的真实情况。随着计算机技术的迅速发展,在机械工程设计领域,新的理论、方法与技术层出不穷,而旧的课程内容与建立在计算机应用技术基础上的现代设计理论和方法很不适应,如手工绘图与计算机辅助绘图、图解法分析机构与计算机解析法分析、机械零件中以材料力学导出的强度设计与现代设计方法、传统车钳刨铣工艺与CAD/CAM以及CIMS之间等。现在,机械基础类课程群中包括的各课程内容普遍存在三种问题:一是各课程的教学内容一般都存在知识陈旧的部分,有些内容很少反映现代科技水平;二是有些内容在相关课程间重复是多年来一直存在的问题;三是各课程的教学内容顺序衔接都不同程度地存在不利学生能力培养的问题,需要进行适当调整。
2、实验及工程实践性环节薄弱。现有的实验主要为验证实验,缺少综合性和设计性的实验。例如机械原理实验仍是“老三样”,即机构简图测绘、齿轮范成及转子动平衡三个实验。
3、教学手段和方法陈旧。教学手段和教学方法较陈旧,大多数还是使用教学挂图和模型作为主要教具,基本上还是教师讲、学生听的没有培养灌输式教学方法,没有充分发挥学生积极性和主动性,没有培养学生学会学习,具有自我开拓和获得知识的能力。针对这些要求,需要改革教学方法和改进教学手段。
二、职业高中机械基础课堂教学对策
1、利用多媒体教学。专业基础课的教学大多都是采用封闭式教学,教师对于教材的处理十分重要。必须做到前后知识应衔接,讲解由易到难,重点难点做到心中有数。这样学生在学习过程中就会学得更轻松,同时在心理上对教师产生信任和接纳,对自己会产生自信心,教和学便会形成一种良性循环。教具是专业基础课学习的一项重要工具,它有助于学生加深对书本知识的理解,提高学生的学习兴趣。老师在组织好教材的同时,采用相应的教学模型。其次可配合教材采用一些演示实验,可以提高学生的观察能力和分析事物的能力,也有利于学生学习兴趣的提高。
2、建立现代机械制造实验实习基地。高职教育要办出特色,必须加强实践教学。要满足理论教学和实践教学1:1的要求,必然会挤占理论教学时间,为此,教师要把有些技能型的知识安排在实践周中进行。为了完善实践教学体系,在实践教学安排上采用“三结合”的组织模式,即实践能力培养做到分类训练与综合训练相结合、模拟内容与实际项目相结合、学校与企业相结合。同时建立了科学的实践技能考核模式。这样既能培养学生的实际工作能力,提高学生掌握现代设计方法与现代设计手段的技能,又能充分发掘学生的创新潜能。
3、改革教学内容和方法。教学改革的思路很大部分是体现在课程的设置与教材的选用上。因此缩减、整合老教材,增编新教材是进行教学改革的重要环节。传统的基础知识要讲,人文知识要会,新知识要学,实践要加强,课时却要压缩,怎样来处理这些尖锐的矛盾?一块黑板一支粉笔,教师台上满堂灌,学生被动写作业。这种传统的教学模式肯定不能适应新的教学形式。如何让学生做到主动积极地学,自觉地学,创造性地学,应充分利用多媒体技术、CAI〕技术、教学课件,利用光盘、录像、投影、电视、数控机床等先进的教学手段来提高教学效率和教学质量。
4、打造高素质师资队伍。要适应新的教学改革,教师的知识更新与自身素质的提高是非常重要的。提高教师水平的办法是科研和培训,科研能积累实践经验,丰富教学内容,也能更新知识,跟上新技术的发展。通过相应的激励机制(如教学考核、晋职、评优等),鼓励教师走“产、学、研”的道路。采取“走出去,请进来”的方式,一方面让青年教师参加各种培训,获得技术资格证书,另一方面鼓励他们进行课题与项目研究,从而使自身的理论水平和科研水平拔高一个层次。以科研促教学,以教学带科研,是保证教学改革顺利进行的重要因素,按照职业教育的特点,提高教师专业水平及动手技能使教师的自身素质得到提高,来培养“双师型”的教师是一个很好的方法。此外,学校需要选派青年教师到大学接受较高层次的专业培训或攻读在职研究生,以改善教师知识结构,提高教学科研能力。
【关键词】思想政治课；教学效果；思考
中等职业教育与普通高中教育的根本区别在于其“职业性”。职业学校的学生毕业后将直接面向社会，走向社会选择职业；从一定意义上讲，职业教育就是就业教育。而中职学校的思想政治课课堂正是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重担。
1 职业学校政治课教学的现状
新课程改革以来，我校政治课教材设置有了较大改善，一改以往单一注重知识点、沿袭普通高中政治教材版本，课程具体为：高一开设职业道德与法律、心理健康、高二开设经济政治生活、高三开设职业规划与哲学人生、还有职业与职业指导课。这些教材从职业学校学生的实际出发，贴近生活、图文并茂、事例新颖。尽管如此，在政治教学实际中也还存在一些比较突出的问题，表现在以下几个方面。
1.1 职高生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视’情绪。进入职高后，因为没有高考的压力，学生对思想政治课更是不太重视。而随着中等职业学校扩招，学生基础差，学习态度不端正、，普遍表现出厌学情绪，不想学习文化课，学一技之长吧又没有恒心和毅力，没有追求，没有包袱，每天混日子，什么也不想干，什么也干不好等状况。这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。政治课成了职高生眼中可有可无的课，甚至是“睡觉课”。
1.2 教师在教学方面存在诸多问题。 学生毕竟年龄还小，不懂得许多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。
首先是政治课教师知难而退，教学心态发生变化。面对职高生生源质量的下降，很多老师在课堂上的教学管理难度加大，学生在课堂上想干什么就干什么，玩手机、交头接耳、睡觉等，更重要的是学生学习态度差，导致教师无法完成教学任务。每逢考试，哪怕是开卷考试都有很多学生不会做或干脆不做。这样导致教师的教学信心丧失，上课时有的老师不讲或少讲教材内容，有的老师甚至完全脱离教材，反正学生不听，只要课堂不出事，“看好”学生就行。
其次是教师的责任感不强。职高生存在难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，要善于发现他们身上的闪光之处，找到切入点，抓住这些切入点引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献社会。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。所以说，职业高中政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会的稳定的需求。
再次，职业高中政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径―政治课堂，尤其是职业高中思想政治课教学，没有高考的压力，不用考试，主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。当学校里缺少政治老师时，不分文科、理科、专业课，任何老师都可以来上政治课。这也给学生一个暗示：政治课没用，哪个老师都能教。
最后，职业高中思想政治课教学方法陈旧。在课堂教学中，大多数老师仍采用传统的“满堂灌”的说教的教学方法，很少有其他教学方面的创新。这样更加导致学生对政治课不感兴趣。
2 运用多种教学方法，提高教学效果
要解决思想政治课教学中存在的这些问题，需要广大教师改革传统的教学方法，采用多种教学方法、手段来提高教学效果。我在教学中尝试应用了以下一些教学方法，收效明显。
2.1 讲授法。讲授法是传统的教学方法，在政治课堂上运用得比较广泛。在新的历史时期，教师既要关注教学方法的改革创新，也不能忽视传统教学方法中的精髓。运用讲授法也是必不可少的，不过江授时，一定要注重说话的艺术，增强语言的感染力，力求精讲，不拖泥带水。
2.2 讨论法。讨论法是在课堂教学中，教师以一个或几个重点、热点问题为中心，让学生进行课堂讨论，以获得知识，提高学生学习兴趣和教学效果的有效手段。通过学生的讨论，学生不仅可以展示自己的观点，而且还可以锻炼自己的表达能力。这样可以大大提高学生的积极性和主动性。不仅使课堂气氛活跃，而且提高了学习兴趣，也拉近了师生关系，让学生感到自己在真正地学习。
2.3 情境表演法。根据中学生的自我表现欲强这一实际，可让学生通过“情境表演”使自己的表现欲得到释放，让参与表演的学生从发亮的眼睛、兴奋的神情和热烈的掌声中体验成功后的自豪、满足、振奋等。让观看表演的学生在笑声中放松身心、调节情绪，从而诱导每个学生情绪高昂地参与教学活动，感受学习的快乐，提高知识的传递效率。
中职、中专、技校等三校生根据国家规定可以报名高考，并报志愿被大学录取。通过录取院校的层次不同，简单进行分析
参加高考，一般指高等教育入学考试，现有普通高校招生考试、自学考试和成人高考3种形式。高考是考生选择大学和进入大学的资格标准，也是国家教育考试之一。高考由教育部统一组织调度，教育部或实行自主命题的省级考试院命题，高考成绩直接影响所能进入的大学层次，考上一本大学的核心前提就是取得优异的高考成绩。对口升学考试，对口升学是国家从高校招生计划中选择部分专业，拿出专门指标，对希望继续深造的职校生进行对口专业的高考。对口升学计划是属于当年高招计划的一部分，对口升学的学生大学毕业后和同年通过普通高考进入大学深造的学生享受同等待遇。单招，教育部为提升高等职业教育的生源质量，决定由高等职业院校在高考前组织的考试。参加单独招生考试录取的考生与参加高考录取的考生享受同等待遇。
（来源：文章屋网 ）
