时间：2023-05-30 09:03:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇一年级语文拼音辅导，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
从知识层面上来看，一年级的知识是处于最底层的，最简单的。但就是这种众人皆知的知识，却是最难教的，也是最应该认真对待的。
一年级上册的知识主要包括了看图说话学拼音，读简单儿歌认生字，写生字。作为教师第一次拿到教材打开书，a o e迎面铺来，再往后翻，就是一些简单的儿歌，简单的生字。于是会高估了自己的水平，但是当一群孩子真实地坐在教室里，开始教学时，才意识到不是那么简单。因为知识越简单，就意味着我们要想得更多。怎样把简单枯燥的知识变得有趣，能够吸引孩子，怎么让孩子能够学懂，并会运用呢？需要教师对一年级的知识有整体的把握，哪些是重点，那些是难点，那些是孩子容易搞混的地方。在教学中，逐渐认识到学习拼音的重点是认识声母、韵母、整体认读音节，能够区别两拼、三拼音节，能够正确标调，知道j q x y 与 ü 相拼时要去掉等。针对这一点做了下面的策略。
策略一：教学之前，对课本一定要有一个整体的了解，脑子里得有清晰的思路，对一学期的教学有一个整体的规划，认清重难点，自己学扎实了，孩子也会学得很扎实。
二、不要高估一年级的小朋友，重视缩小学生与学生之间的差异
一年级，对于孩子来说，是一个从幼儿向儿童转变，从游戏向学习转变的关键时间。他们在这个年龄阶段，几乎是一张白纸，需要我们一步一步的引导。这个过程我们不能操之过急，要有足够的耐心，不能高估一年级小朋友的能力。
针对现在的学前教育参差不齐，有的孩子幼儿园学习过拼音，也认识很多字，再加之父母比较重视孩子的教育，在日常生活中常常会引导孩子认识一些汉字，这部分孩子就能很快适应小学的学习生活，也会感觉比较轻松。另外还有一多半的孩子，幼儿园没有教过拼音，父母也因为工作忙没有时间管孩子，学前几乎没有学过什么知识。两类孩子“狭路相逢”，差异性就不言而喻了。如果孩子思维灵活，接收能力强，也能够很快跟上步伐，如果接收能力差一点，那就很容易变成学困生，也会产生自卑心理。所以作为教师，一年级的孩子上课的听课习惯需要我们细心引导。他们在课堂上的每一个细节，都是我们关注的对象。无论是习惯还是知识，都要反复讲，让他们有好的习惯，新的知识多次见面，达到熟悉的程度。这对以后的学习，有很大的帮助。教师更应该关注学困生，不能因为课堂上有几个人懂了，就认为全部孩子都懂了，让他们也能够跟得上学习，树立他们的自信心，共同进步。
策略二：关注细节，细节决定成败。关注学困生，让他们在起跑时就有信心超越。
三、让你的课堂生动有趣，在有趣的课堂中培养学生的核心素养
近年来，小学教育特别重视学生的核心素养。全国小语会理事长崔峦先生强调语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。因此，从一年级就开始培养学生的听、说、读、写、书能力显得尤为重要。
一年级的拼音教学，对于后期的“读”起着重要的作用，因此，我们要重视拼音的教学，但拼音显然是很枯燥无味的，我们该怎么办呢？我们可以让拼音教学变成童话乐园，将拼音宝宝送进拼音王国，拼音王国里有声母宝宝和韵母宝宝。而这些宝宝之间，会发生有趣的童话故事，一年级的小朋友最喜欢听故事，通过这种方法，还可以培养学生良好的“听”的能力。如果说孩子在课堂中的注意力容易分散，我们还可以设计必要的课堂活动。可以猜谜语、做拍手操、编故事、编儿歌。只有这样，才能让一年级的孩子把注意力集中到老师这里来。
生字教学也是一年级的重点，如何让孩子写一手漂亮的好字呢？老师必须严格要求。首先，让生字教学更加有趣。认字方法多样化，卡片认字，游戏认字，生活中认字。学生字，一定要教给孩子方法，重要的方法就是要让孩子学会观察，发现中国汉字造字的奥妙，从而产生学习的兴趣，当孩子爱上认字了，我们就要引导他们正确的写汉字了。标准的坐姿、正确的握笔方法、教师的漂亮示范，都将对孩子的“写”产生重要的影响。
在学习课文的朗读方面，我们更要采用各种方法激发学生的朗读兴趣。著名特级教师于永正说：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美丽的境界。”是的，读书，可以让语文课堂活起来，也能够真正让孩子体会到语言文字的魅力。课堂上，除了教师要有优美的示范外，我们还可以采用小组比赛、同学互读、抽生朗读等方式，让孩子大胆大声地读出来，对表现好的小朋友我们要大声地表扬，课堂上可以适当地准备一些小贴纸，小朋友很喜欢这种表扬方式。
“写”不仅仅是写字，还有写作，众所周知，语文的阅读能力与写作能力是语文能力的重要体现。一年级的写作就是写话，要写话，就得从说话开始，一年级上期，作为教师在课堂上，我们要规范学生的口头语言，训练学生说正确的普通话，纠正不正确的发音，训练说话说完整的话，说清楚，矫正语病。只有从一年级开始潜移默化，到了高段，孩子才能写出语句通顺，优美的文章。
策略三：重视学生核心素养的培养，让孩子在听、说、读、写中体会语言文字的魅力，从而爱上语文。教师的鼓励与示范尤为重要。因此，我们在备课一定要认真，充分利用现代化网络资源，把你的课备得生动有趣。
四、要发动家长的帮助，要让家长认识到家庭教育对于孩子的重要性
一年级的孩子，如果对孩子的教育光靠老师一个人的力量是远远不够的，需要家庭的絕对配合。除了认真监督孩子完成作业，还应该关注孩子在家里的书写习惯，避免家校两重天，影响孩子的书写习惯。同时，培养孩子的阅读习惯是家庭教育中一个重要的方面。一个拥有良好阅读氛围的家庭，孩子是特别爱阅读的，而且理解能力比一般家庭的孩子要强。所以，从一年级开始，我们要引导家长朋友与孩子一起进行亲子共读，也要推荐一些育儿书籍与家长分享，让书香浸润每一个家庭，也浸润每一个小朋友的心灵。
策略四：成立家委员，定期开展家长学校，让家长参与到孩子的教育中来，而不是旁观者，让孩子在良好的家族氛围中，培养良好的学习习惯。
孩子是未来社会的栋梁，是祖国的未来。中华文化的传承与发展，需要他们挑起重担，让我们从小学一年级开始，循序渐进，从小培养孩子良好的语文学习能力，为他们的未来增光添彩。
参考文献：
[1]朱珊.《论学习汉语言文学的重要性》[J].科技资讯，2012（15）
[2]蒋华英.《浅谈小学一年级语文教学中的学法指导》[J].中学课程辅导·教学研究，2017（8）
[3]胡晓容.《浅谈小学语文如何针对核心素养教学》[J].教育论坛，2015（50）
[4]冯世明.《<小学生自主作文>教学指导方法》[N].语文出版社，2011.5
小学一年级汉语拼音辅导资料
小学一年级语文的第一个学习内容就是汉语拼音，汉语拼音的学习也将奠定孩子今后语文学习生涯的基础。很多家长对小孩子的拼音学习也十分重视，这里小编整理了汉语拼音的一些辅导资料，供大家参考之用。
汉语拼音汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。
大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头(就是直接拿韵母起头)，它的声母叫“零声母”，如“爱(ai)”、“鹅(e)”等。
韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。
汉语拼音韵母表(24个)：
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
单韵母6个：a o e i u ü
复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er
鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母) ang eng ing ong(后鼻音韵母)
特殊韵母1个：er
汉语拼音声母表(23个)：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
汉语拼音整体认读音节(16个)：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节(yuan比较特殊)，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
零声母音节：a ai an ang ao e ê ei en eng er o on
平舌音： zi ci si
翘舌音： zhi chi shi ri
音节：分两拼音节(声母和韵母)和三拼音节(声母、介母、韵母)
以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh 正在散步，这时韵母O也来了，可是他们并不认识对方，这时，交际广泛的韵母U来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗?
有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母U 因为他是中介人，所以我们把他叫做介音，把这种音节叫三拼音节。(板书：声母—介音—韵母→三拼音节)
三拼音节(9个)：ia ua uo uai iao ian iang uang iong
三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jiɑ huɑ 中间的i和u是介母，要读得轻，短。
(也有人认为，介母是细分出来的。如q-u-an拼成quan，其中uan也说是quan的韵母。)
如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。
而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。
er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节
声母、韵母、整体认读音节表
声母 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w (23个)
韵母 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24个)
整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(16个)
声调的标法
(1) 声调只能标在音节中的元音上即：a o e i u ü;
在我小的时候，是妈妈在教我知识，我却不认真听，还到处乱跑。
在长大的时候，是老师在教我知识， 放学以后，是妈妈在家辅导我做作业。
在一年级的时候，我不会的题，我不会的字，我不会的拼音都是妈妈教我的，我却嫌她多管闲事。
在二年级的时候，什么题呀，拼音呀，汉字呀 ，我全都会，这都是老师和妈妈教我的。
妈妈就像我的字典让我认识字，就像我的语文书教我认识拼音和汉字。
是妈妈让我懂得了知识、友好和友爱。
妈妈您每天即要看店，又要照顾我，很累，我却还给你增加负担。
妈妈我想对你说：”对不起”妈妈。
一学期结束了，回想这学期以来的教学工作，因为是 14年后第一次教一年级，所以我认真备课，积极参加教材培训，认真听取其他老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把学到的经验再用到教学中，充分发挥调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力吻合当前语文课程改革的新理念。
一年级小学生没养成习惯，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，不及时，上课爱说话、爱做小动作等等。因此我先在思想方面进行教育，通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规，狠抓学生作业，要求学生及时完成。在每个星期的教学过程中，一但发现学生有问题出现，就及时教育，并组织学生说说同学中谁做得好，并鼓励他们学习。有事还让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，教给学生识字方法，激活学生以有知识经验，牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。或给该生字换部首。课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动或学习了拼音后，鼓励学生多读课外(本工作总结来源于kxren.com)书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显。
当然，老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我认真备好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
辅导也是一件非常重视的事情，我利用学生作业时间对个别学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。上完课我也经常将一些学困生叫道办公室进行辅导。另外，采用家长辅导和老师辅导相结合的方法，加强题型练习，使学生掌握做题方法，巩固已学的知识。为了养成早读习惯，我每天早读都紧跟班级，指导班干部如何带领学生早读，不到两个星期，几位小老师就能很好的带领他们早读了，而且效果很好。
虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但有个别学生习惯不好，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。在今后我会不断改进改进教学方法，以适应教育改革的新浪潮。
实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；
实践过程：
在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；……
针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 ：
第一阶段“夯实基础”：
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：
例：相同的和：1+4= 1+5=
1+19=
2+3= 2+4=
2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2=
4+16=
相同的差：（略）
加减并行：1+2=
8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2=
15-8=
通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。
上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。
第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：
由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。
然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：
①对语言文字的表达理解不足；
②对数量关系分析不准确；
③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：
语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。 实践结果
最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半，新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。
实践体会
第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
【关键词】课外阅读；兴趣；指导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”随着新课程的改革，语文教学对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而小学低年级的阅读教学目标主要在“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
兴趣是最好的老师。只有有了兴趣，孩子才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会乐于阅读，从而感受到阅读的乐趣。但是对于大多数刚刚入学的一年级孩子，在识字方面尚处于起步阶段，这就给课外阅读的开展造成了一定的困难。
那么如何有效地指导一年级刚入学学生开展课外阅读呢？我认为可以从以下几方面入手：
一、激发兴趣，我要“读”
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。上周的语文课上教学《一去二三里》时，生字组词中出现“八仙过海”这个词语，我相机讲了关于这个词语的故事，发现孩子们听得格外认真。放学时有家长告诉我，孩子在家闹着要听《八仙过海》的故事，说是老师课上讲过的，他想再听一次。这就促使孩子有了迫切地想找到那个故事读一读的欲望。
低年级的学生在心理上常常会觉得老师说的一定是对的，老师做的一定是好的，所以他们对老师上课讲的故事就特别有兴趣。我基本每天抽出一部分时间，讲述一个孩子感兴趣的小故事，至今已读了《一年级的美羊羊》《中国神话故事》《格林童话》中的部分故事。学生看到老师讲得这么有趣，也会无形中受到感染，也想去书中看看，从而激发学生的阅读兴趣。
二、以身作则，以读促读
榜样的力量是无穷的。我们语文老师不仅要在口头上大力宣传读书的好处，更要时时处处以身作则，做出榜样。在课堂上，我们能旁征博引各类经典名著，好词佳句能随口娓娓道来，如数家珍，让学生从我们老师身上真切地感受到读书的价值。“亲其师，信其道”，学生才会因此而爱上读书。每天的午读课，我必到教室，与学生共读中外经典故事，在这样的氛围中，在爱读书的老师的言传身教下，学生爱上读书是理所当然的。当然，我也没忘记从学生身边的伙伴中挑选榜样，那些阅读起步早，阅读水平高的学生，在我的辅导下，能胜任“小老师”，让他们代替老师朗读美文，讲故事。这“小老师”的榜样力量不可小估，学生的阅读兴趣大增，个个争当“小老师”。
三、与家长沟通，帮助“读”
从家长入手，通过家长会、校讯通等方式沟通，让家长明白读书的重要性，建议家长给孩子买些适合孩子读的书。“家长是孩子的第一启蒙老师”，一年级学生要进行课外阅读，无论是选择课外读物，还是进行阅读，都存在很大的障碍，需要老师、家长的指导，我通过多种形式密切联系家长，与家长共同指导学生的课外阅读。只有家长的配合，才能帮助学生初步掌握课外阅读的基本办法，丰富学生的课外知识，培养学生良好的学习习惯和持之以恒的意志。
四、注重赏识，促进“读”
语文课上有一次提到“九州”这个词，居然有位男生脱口而出：“九州就是中国，我在书上看到的！”我当即大力表扬了他，后来发现午读课上很多孩子看书看得更认真了。美国心理学家威廉・詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的努力加以赏识。”这样的评价方式，让学生觉得自己比得了满分还光荣，可调动学生课外阅读的热情，同时激励其他的孩子多多阅读。
五、因人选书，我会“读”
一、说教材
本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。这节课是对整个汉语拼音的整合，是对汉语拼音的复习和巩固，本次复习有七项内容：
1.认读声母，辨析易混声母、用有趣的练习形式复习声母。
2.认读韵母，明确单韵母、复韵母、鼻韵母概念，辨析易混韵母。通过个别读、小组读、合作读等形式复习韵母。
3.认读整体认读音节，把16个整体认读音节变成小桥，打乱顺序读、小组赛读等形式让学生在趣味中复习。
4.认读音节词。先出示音节词，学生拼读，再出示图片。这是一项锻炼学生自己拼读的能力。
5.认读拼音句子。这些句子是鼓励学生的话，让孩子独立思考，独立拼读，自我激励。
6.声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。
7.是课堂小测。通过练习巩固知识。
本课可分两课时，我要说的是第一课时的教学，本课时要完成一下教学目标：
1.对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习，读准音、认清形、能正确书写。
2.通过拼读动物音节词、拼读句子等多种形式的游戏活动，使学生更熟练准确的拼读音节。
本课时的教学重点、难点是：
1.掌握声母、韵母和整体认读音节。
2.能准确地拼读。
课前准备：
拼音卡片、动物图片、简笔画图片
二、说教法
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。”“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”是语文新课程标准中的三个维度。一年级学生以形象思维为主，因此，我本着“温故知新”这一精神实质来设计本课，加强新旧之间的沟通，“新”首先在于童趣性，使低段孩子在童话情境中；其次在于完整性，对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习；再次在于发展性，让孩子独立思考，独立拼读，让学生可以“跳一跳摘桃子”。这样的语文拼音复习课变得开放而富有创新的活力，创设了和谐平等的教学氛围。
在拼读音节练习中，可让学生独立完成，多在小组内交流，提高拼读能力，教师重点辅导差的学生。拼读音节要换用各种各样的形式，提高学生的兴趣。复习声母时，着重指导区别形近字母和音近字母；重点复习复韵母和鼻韵母的读法，可以对比着读；整体认读音节可分类读，以帮助学生整体识记。
一、考试组织情况分析
本次考试前任课教师基本上没有做复习准备，但是学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩较为真实。
二、试卷分析。
本次考试，从任课老师的交流来看（英语除外），教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学*生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。但是五年级数学总分只有85分，最后每个学生在考试得分基础上另加15分。六年级语文阅读题比较浅显，缺乏层次。六年级数学题目量偏多。
三 存在的问题及对策
这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题:一年级不少学生中数学不会计算、不会答题，优差悬殊；一年级语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；二三五年级同样在不同程度上存在以上问题；四六年级中，基础较好，优差生较平衡，但是缺少成绩特别优异的学生；六年级语文在阅读理解中，有部分学生需要加强对短文内容和题*目意思的理解，方能减少错误，今后应该加强这方面的训练，并在训练中掌握答题方法或技巧；六年级数学个别学生极差，另，应用题普遍差，主要表现在不能理解题目意思，不能理清思路，还存在计算粗心大意的情况，对此，在今后一个多点月的时间内，教学的策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。四 下一步工作的重点和要求
1、做好常规教学工作
要求各位教师深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、形成良好的校风学风，培养学生的学习兴趣
期中考试后，各班要进行奖励，既要奖励考试考得好的，也要奖励分数不高但进步很大的学生，从而激发学生的学习兴趣；要减轻学生压*力，杜绝厌学情绪
；适当开展一些文体活动、班级竞赛活动，增强班级凝聚力，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐。力争每个班形成良好的班风，全校形成良好的学风。
教学重点：
1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”
二、学习“g k h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
1．学习“g”的音
（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形
（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”
（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜
（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“h”
1．学习“h”的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h h h。
3．书写字母“h”
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
附：板书：
关键词 小学低段语文 自主识字实验 有效措施 乐趣
中图分类号：G623.22 文献标识码：A
一直以来，在小学低段语文教学中，“识字教学”是一座大山，“识记困难，遗忘性大，阅读困难”等诸多难题，阻碍着老师和孩子前进的步伐。重庆市沙坪坝区康居西城小学是一所公租房小学，学生来自于各地。因为家长工作流动性大，就读一年级前接受的学前教育不稳定，有的孩子接受过较为系统的学前教育，有的孩子没有持续地接受学前教育。
在开学初，笔者对班上的学生进行了“新生基本信息”问卷调查，其中“识字量”调查结果大吃一惊，有30%的孩子识字量在20字以内，有55%的孩子识字量在20-50字以内，有13%的孩子识字量在50-100以内，只有2%的孩子识字量在100字以上。面对如此薄弱的基础，心里直打鼓，怎样才能找到识字教学的有效途径，改善孩子识字困境，让孩子轻松识字，教师轻松教学呢？下面就是笔者在推进“自主识字实验”过程中，探索出的具体措施。
1教师要端正认识，全情投入
说实话，在实验工作正式开始之前，一直是抱怀疑态度的。因为对家长的指导能力、孩子的识字基础一直没有信心。尽管心里有顾虑，但还是怀着满腔的热情投入到教学改革工作中。在“沙坪坝区暑假小学语文教师培训”活动中，认真地倾听了沙坪坝区高滩岩小学识字改革的经验介绍。他们邀请的家长代表发言给笔者很大鼓舞，看到了识字改革的曙光，有了家长的支持，识字改革应该已经成功了三分之一吧。天下的父母，没有哪一个不是“望子成龙，望女成凤”的。因此，笔者转变了认识，对本次实验研究充满了期待，全身心地投入到识字改革工作中。
2调动家长热情，家校合力，推进识字教学改革
在笔者召开了第一次家长会，给班上的全体家长第一次介绍“自主识字，同步读写”实验研究的基本情况。因为在分班召开家长会之前，学校对新生家长进行了“自主识字，同步读写”实验的整体培训。分班开会时，趁热打铁，给家长更加细致地介绍了本实验的好处以及开展方式。召开第二次家长时，对家长进行了“如何使用实验教材”现场培训。全班家长非常重视，带着笔、记录本、剪刀等用品来到教室，在笔者的指导下，认真学习了“趣味识字卡”的裁剪、折叠、拼读方法。了解了“拼音卡”“趣味识字卡”“星级测试表”“星级达标手册”“奖励贴贴画”“追赶天边的彩虹同步阅读”等各项材料的使用方法。
每天学生回家后，请家长指导孩子至少玩10分钟的拼音卡，让家长充当孩子的学习伙伴，一起折，一起玩，增强孩子在家的玩卡兴趣。在学习汉语拼音阶段，学生通过玩拼音卡片，为后面的玩“趣味识字卡片”作好铺垫。
3对学生加强在校时间的辅导力度，对家长通过多种方式跟进培训
通过开学初对学生开展的“一年级新生基本信息”的问卷调查，发现本班学生的父母文化程度普遍在初中阶段，有能力和有时间辅导孩子学习的只有在50%左右，孩子的拼音基础也不够好。面对这样一群基础知识薄弱的学生，指导能力有限的家长，只有打起十二分的精神，从两方面着手加强辅导。一是，充分利用学生的在校时间，教给孩子折卡、玩卡的方法，并且对孩子的拼读进行正音。二是，在网络上通过班级群，不断地从思想上引导家长，从方法上培训家长。
3.1充分利用好学生在校的宝贵时间
10月20日，本班结束了汉语拼音的教学，“自主识字星级挑战”正式开始。首先，在课堂上教孩子基本的折卡方法，虽然学生对折卡玩卡是有较高兴趣的，但是因为刚刚才学完拼音，孩子还没有把音节的拼读融会贯通，所以要求他们通过自己独立运用汉语拼音这根“拐杖”去拼读汉字，确实还是很困难的。因此，每节语文课都留出10分钟的时间，让孩子玩卡，从老师教全班教玩，到同桌互相教玩，最后自己能独立玩。在这期间，随时观察孩子的表现，针对孩子遇到的困难给予帮助。
3.2通过出现的问题，采取多种方式培训家长
“自主识字，同步读写”实验研究最大的特色就是强调孩子识字的自主性，强调家长对孩子自主识字的辅导作用。家长重视的辅导得力的孩子，识字兴趣保持得好，效果也非常好。反之，家长不重视，辅导不得法的，孩子识字兴趣较低，过星级的情况也较差。所以，从10月20日本班开始“自主识字星级挑战”起，就特别重视与家长的沟通，对家长进行全面的指导。录制了学生“折卡玩卡”的视频，上传到班级交流群，让家长下载后与孩子一起观看学习。这种方法不仅让孩子能学习同伴的做法，更能让家长直观地学会识字卡的玩法。
4寓教于乐，其乐融融
认字本来是很枯燥的事情，那么怎样才可以让孩子对识字保持一种长期的兴趣呢？“自主识字”教学改革设计了一种“层层闯关挑战星级”的晋级模式，让孩子一级一级地闯关。孩子闯关成功后发给孩子小星星、升级卡、贴贴画、识字小能手证书等，以此激发孩子的识字兴趣。
把需要孩子认识的2500个汉字分成十组，每组就是一个星级。每个星级有250个汉字，这250个汉字组合成各种词语。孩子从第一星级开始挑战闯关，每过一关，就发给孩子一颗小星星和一张升级卡，孩子把小星星贴到教室里的班级统计表上。孩子们一下课就要去瞧瞧班级统计表，看一看比一比同学挑战星级情况，谁都不愿意落在后面，形成一种你追我赶不甘落后的氛围。孩子把升级卡带回家，在家长那里领取一张小动物贴贴画，自己贴到家里的星级挑战表上。孩子自家墙上星级表里贴的小动物越多，说明孩子的星级级别越高，孩子的成就感就越强烈。当孩子集齐十张星级卡后，就可以获得“识字小能手”的证书了。
一年多时间过去了，“自主识字”教学改革已经在本校落地生根，茁壮成长起来。和孩子们在实验改革中，不断创新不断进步。我们用实践证明，“识字教学” 并不是一件枯燥艰难的事情，而是一段快乐又充满惊喜的旅程。
参考文献
一、激情导入,引发兴趣。
对于刚入学的一年级小学生来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点。入学前,许多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识,但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前,做了积极的准备工作,根据孩子爱听故事的特点,我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调,丰富的表情、动作,给学生讲了《卖火柴的小姑娘》等童话故事,学生听得很入迷。我问:“你们喜欢这些故事吗?”学生们大声回答:“喜欢”。“书里还有很多有趣的故事,我讲也讲不完,还是你们自己读吧!”有的学生着急了,说:“我们不认识字啊?”我赶紧说:“这本书是有拼音的,大家只要学会了汉语拼音,就可以读故事书了,还可以编故事、写文章呢!”学生们情绪高涨,说:“快教我们学拼音吧!”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真,教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音
1.声情并茂读拼音
教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音,教学单韵母皇,先出示图画,让学生说说图上的内容,使学生理解坏囊羰切媚镎糯笞彀,从喉咙里发声出来的。教师示范读,请学生仔细观察教师的口型,然后再体会发音要领,最后师生表演医生给小姑娘看病,同桌相互扮演医生看病练习发坏囊簟＝台坏乃纳也结合图体会:一声平,一辆小汽车在笔直的公路上奔跑,告诉学生读一声时,声调要平直;二声扬,小汽车向坡上爬,表示读二声时,声调逐渐升高;三声拐弯,小汽车先向下开,转弯向坡上爬,表示声调先下再上;四声降,小汽车直向山坡下开去,表示声调向下去。训练坏乃纳读法,我一边讲解,一边示范领读,同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然,逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言,来加强表现力,能引起学生的注意和兴趣。
2.认认真真写拼音
指导学生正确的执笔方法和书写姿势,使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范,让学生仔细观察。如教坏男捶ㄊ,教师先告诉学生应写在四线三格的中格,先写左半圆,再写竖右弯。然后领着学生书写练习,再让学生说说写法,怎样写好看,教师要提示左半圆要写得圆,不要写成细长或扁宽,不能看一笔写一笔,要先记住字母的形体再书写。我巡回指导,最后表扬展示写的好的学生,对写的不匀称的个别学生再辅导,让他们都能正确书写。
3.巧妙方法记拼音
低年级儿童记得快,忘得更快,我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法:我让学生亲手制作字母卡片,做“找朋友”的游戏,帮助记忆。②表演对比记忆法:让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体,找出它们的相同和不同对比记忆,加之表演,会给学生留下深刻的印象。③编顺口溜记忆法:对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆。④实物直观操作法。
当然,以上各种方法是互相补充的,可交替使用。课下带领学生做游戏,请学生用拼音说出游戏名称,利用多种方法,充分调动学生的各种感官,激发学生的兴趣,让他们在乐中学,在学中悟,使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
4.读写结合用拼音
学拼音是为了用,只会读不会写,只会写不会读,都不能使用自如,只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后,我每次上课前几分钟,都进行读写训练,巩固拼音。即:先出示图画或实物,写音节,再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座,请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练,语文活动课上,我让学生把自己看到的音节写下来,读给同学们听,评议谁写得多,读得准,声音洪亮,就给予表扬,并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里,让大家欣赏、拼读,并给写得好的学生戴上小红花。这样,同学们学练拼音的兴致可高了。
三、课外多练用得好
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。下面小编就和大家分享小学语文教师年度考核总结，来欣赏一下吧。
小学语文教师年度考核总结一转眼，一个学期快过去了。在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，我很乐意跟大家说一说在这一年中我的工作情况。
一、思想认识。
这一学年，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作。
在教学工作方面，整学年的教学任务很重。我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
这学年主要担任一个班的语文、思想品德、科技、社会的教学及班主任工作。培优扶差是这学年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习语文 的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。
三、领班工作。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
四、出勤方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。
五、主要成绩。
在这一学年里，我班学生在校刊上发表作文10篇，讲故事比赛中获得二等奖，在校运动会中也取得了较好的成绩。在上学期期末调研中语文 合格率为100﹪，优秀率为88%，本学期期中调研中语文 合格率为100﹪，优秀率为96.2%。
总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。
小学语文教师考核个人总结本学期，我在教育教学工作中，能够始终做到坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。教学工作上，始终贯彻以培养学生主动发展为中心的教学思想，注重因材施教，重视学生的个性发展和全面发展。本人工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，“教学相长”，自己的教学水平也得到了很大的提高，并顺利地完成了本学期的各项教育教学任务。
一、师德方面：
本人一贯拥护党的路线、方针、政策，热爱教师职业，忠诚党的教育事业。工作中，能够贯彻党和国家的教育方针，努力为社会主义现代化建设培养合格人才。能够模范遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟，并记下了三万多字的政治笔记。平日的工作里，能够尊重领导，服从分配，团结同志;严于律已，宽以待人，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，不辱人民灵魂的工程师这个光荣而伟大的称号。
二、工作纪律：
工作中，我从不迟到早退，并能坚持早到校上班。我能够按时参加每周一的升国旗仪式，有课时能坚持“候堂”制度。作为班主任，我能够做到学生集会时坚持跟班;有晚自习时，常常督促学生洗漱、就寝并安定下来后，才签字离开。工作上坚持有病有事先请假。我热爱自己的事业，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作踏实肯干，并能完成学校给予的各项任务。
三、业务能力：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，每节课前，我都要认真钻研教材，对教材的课程标准、基本思想，哪怕是每句话、每个字我都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好等。还注意了解学生原有知识技能的储备，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。在课堂上，我注重搞好组织教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种问题，要特别注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服等等。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们时时感受到老师的关心，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，特别是和差生交谈时，应该对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。总之，良好的师生关系能够促进学生的学习。
四、工作绩效：
本学期，在“课内比教学”活动中，我执教的低段识字教学《两只小狮子》一课，受到了校内同行的一致好评。我撰写的综合实践活动课论文《让学生动起来》，被选送到省级教研部门去参评。
小学语文教师年度考核工作总结本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、自身素质的提高
1、积极学习教育教学理论。
参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
2、虚心请教
利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持每天听年级组长周老师的课，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。平时作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。
3、充分利用各种资源，上好每一节课:
充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。
二、具体教学工作
(一)打好汉语拼音知识的基础
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。
(二)抓好写字训练
