时间：2023-05-30 09:03:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇自我介绍作文300，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
Hi!My Eingerlish name is rabbit。可以自豪地说，我们兔子是每个小朋友最喜欢的动物之一。
我们兔子的种类很多，其中最著名的就要数我们雪兔了，我一年四季都在变色，在十月初的时候就开始变白，十二月初就会变成全身都是雪白的，只有两个耳尖是黑色的。在夏天，我的头和背会变成棕褐色的，只有腹部是白色的，所以我也叫“变色兔”。我的反应力很强，能在一秒钟内由静止状态加速到每小时十五公里，在加速到每小时二十五公里。这还不算奇怪呢！我刚出生就有毛，还睁着眼睛，十天就能独立生活了，比其它哺乳动物厉害多了。因为我们的皮毛很珍贵，所以我们就成为了国家三级保护动物，只有在可以打猎的时间里，猎人们才能捕捉我们。
通过我的介绍，你是不是已经很了解我了？
菏泽市实验小学三年级八班 魏炜驰 辅导老师 康老师
我是个糊里糊涂的小女孩，如果我做事很细心认真，他们就不会叫我大头虾了，如果我不糊里糊涂我去超市就不会迷路了，如果我不糊里糊涂回学校就不会迟到了，那都是因为我那糊里糊涂的毛病惹的祸。
我们那个城市要迎接两基工作的领导检查，学校都做好了充分的准备，也发了两张通知，一张是县府社区居委会控制学生辍学共目标管理责任书，中心小学控制学生辍学工作目标管理责任书。其实两张都一样，知识一张交给政府，有张交给学校而已，可是此等＂大事＂我居然忘得一干二静了，回到家一做完作业就马上开电脑了，玩泡泡堂，我的那个泡泡堂号已经200多级了，我当时只记得要升级，任何事在我玩电脑的这段时间什么事都不记得了。第二天，回到学校我才想起那两张通知：＂糟了，我忘记叫妈妈签字了，不签字会被老师狠狠的批评的。＂我带着害怕的语气小声的自言自语：＂我真糊涂呀。＂
爸妈又得为我这个糊涂的毛病操心了，唉！这个毛病真难改啊！
我的光大银行面试经历，希望对有志于此的同学有用，学的如何要看你的领悟力与努力了，有心人会看出名堂。好了，上菜！
光大沈阳分行面经
昨天参加了光大银行沈阳分行的面试，我不知道这是不是最后一面，反正之前投简历时有个小的面试，7人一组，每人自我介绍。然后过了几天就是笔试，题挺难的，我觉得比我之前参加过的招商银行和中国银行的题都难，关键它有很多主观题，填空题，简答题，还有作文题，汉语英语都有。考的挺不好的，没想到自己有机会参加面试，也许是大家都不会吧。昨天的面试，我是所有面试里面最后一个到的，我刚到，那位人力部的就说我的名字，我还纳闷呢，怎么认识我，一看名单，就差我没到，没画对号了。临到面试最后一刻我都不知道是什么形式的，问旁边的人都说不知道，也不知道到底要多少人。后来叫我名字了，我才知道，原来五人一组，每人自我介绍，抽签抽一道题回答，每人就三分钟，一分钟自我介绍，两分钟回答问题。问题都是以后工作要面对的，我的问题是：如果我的工作得到同事的肯定，但是得不到领导的肯定，我要怎么做？别的问题也大概都是，跟同事相处之类的题，不难，但是也不是很好答。
光大宁波分行面经
跟“相亲”似的，对象是光大银行宁波分行。到我们学校来招10个实习生，金融6个，会计4个，这个消息是昨天晚上兔子打电话告诉我的，我给辅导员打了电话问了详细情况，又经过妈妈的首肯，说去锻炼下也好。然后就开始在电脑上搜索上学期在财经应用文课上做的简历，哦，应该是个人推荐书，加了点成绩上去，再裁了张漂漂照片做一寸照，上次报纸上说现在要求简历越薄越好，所以我就用了3张。封面一张，求职信一张，个人情况一张，证书什么带着打算看情况再复印另附。
上午起床不早了，看了会电视，研究了会简历就去学校了，11点到证券实验室，帮兔子还有孔方看了下简历，一起下去打印了，打印时碰到了赛璐和莉莉，她们都说我的简历做的好漂亮，我左看右看没什么特别啊，无非彩打多了点。吃完中饭去证券实验室上网看了下光大银行的情况。总要了解下对象的大概情况是吧，不能信息不对等。
说好是1点半开始招聘的，我们1点20分到的行政楼3楼。乌压压一片人，倒吸口冷气，不至于吧，10个宁波的实习生岗位，还只要两个专业的，居然来了200，300个人，哪冒出这么多新面孔啊。后来知道原来下沙那里的东方学院也知道了，所以都赶过来参加。不由大家一起感叹中国就是人多。站了大半个钟头，实在吃不消了，我们6，7个人就跑到1楼的大厅里的沙发上坐着，然后一起笑称等他们进来，我们就把他们截住，说就招我们几个好了，上啊不用上去的。然后又被很多人夸我简历好漂亮啊，女生多的地方就是这样，从简历说到我的靴子，在3楼的时候也是这样，在友善或者不友善的目光中走过，能清楚感觉出来，这就是残酷的竞争，在一群饿了的狗面前吊起一块香喷喷的肉骨头，哪怕不怎么香，也会在那群狗中引起纷争。每个人都会打量自己身边熟悉或者不熟悉的人，掂量与自己相比的分量。我已经学会低头微笑的走过热闹的人群，学会在嫉妒或者轻视的目光中感觉自己不同时候的状态，增加自信，或者选择放弃。
2点半的时候一行4人来了，到了会议室聊了光大的简单情况，特别介绍了宁波分行是在同行业中综合实力的全国前三。然后说了这次招聘的岗位，说实话很让我失望，他们居然在浙大，宁波大学，我们学校和上海财大如此兴师动众的招几个临柜和客户经理。然后就是兵分两路，财务部经理和另一个人面试会计专业的，副行长和信 贷部经理面试金融专业。一次进去5个学生，就是2对5的面试。
第一组有一个东方学院的大姐姐，一个人大侃半小时，后来赛璐跟我说那个女的居然是拿了讲稿进去的，还一点一点的读的，翻白眼了~~据说她还自称对金融多么热爱，业务多么熟悉，结果被那两位问了很多专业问题，什么流通率，负债率，多少坏帐，被问的张口结舌。我是第二组进去的，第二个介绍自我情况，就是聊学习情况，在学校的任职情况，外面的实习情况，家庭的父母情况，还有兴趣爱好。在我侃侃而谈的时候那个副行长打断我，微笑的问我好好的在杭州读书，在杭州生活干吗要去宁波，说你爸爸妈妈同意吗，我楞了会想这
个问题的确不好回答，后来在车上我也一直在考虑这个问题。后来他们问了很多关于我爸爸妈妈的问题，让我感觉不止是招个员工，而是需要招个有潜力拉贷 款的家庭。然后聊了会我的在外实践情况，好在我的实践经历还算漂亮。最后两个人互相看看说的确满不错的，就不是宁波人可惜，然后对我说会通知我结果。我微笑的对他们说谢谢。总结：光大在国内算是中等水平的银行，但是整体水平不是很强，发展空间不大。有进去的朋友是第一年月薪3500，如果是进去做业务的话，毕业生新进第一年没有指标的，但是要兼职做信用卡推销。到了第二年就是10级员工，10级行员的最低指标是日均存款1500万，或者日均贷 款1280万。有季度奖，还挺多的。总体来说，在中资银行里算中等的。
关键词：课程标准；小学语文；拓展策略。
《语文课程标准》的实施，促进了小学语文课程和教材的改革，也促进了教学观念、教学方法和教学技术的变化，同时，其指出了语文教学改革的核心，即把以教师为中心的传统教学模式向以学生为中心的教学模式转变。在新型的课堂教学中，强调了师生之间、学生之间的信息交流。行之有效的课外拓展，能够保证良好的信息来源，激发学生的学习潜力，对课堂教学起到促进作用。
我觉得小学语文课外拓展应遵循以下原则：
1.注重学生自主性，注意让学生发挥自身潜能。现代教学注重以人为本，呼唤学生的主体性张扬和积极性、创造性的发挥，语文教学也不例外。学生在个体发展过程中，存在差异是必然的。课外拓展，就是要教师有的放矢，让学生围绕《标准》所规定的多元学习目标来选择内容和形式，积极调动各个层次学生的积极性，挖掘每个学生的优势和潜能。
2.注重实践性。现实生活中的语文教育资源极其丰富，丰富多彩的社会生活、日新月异的自然世界、富有特色的地方文化等都是语文教育的有效资源，迅猛发展的新科技又明显加快了知识更新的速度，“无限的书籍增长量与有限的时间形成尖锐的对立”。因此，课外拓展的重要任务是：通过丰富多彩的语文实践活动，着眼于帮助学生养成良好的学习习惯、掌握学习方法，使学生在广阔的语文实践活动中丰富知识、提高能力。
3.注重趣味性。课外拓展，应针对学生的认知心理，有效呵护学生的好奇心，注重引导学生不拘泥于课本所学，不断激发他们的探究兴趣，鼓励学生求新求异思维的发展。同时，语文是美学的载体，课外拓展要重视学生的审美体验，调动学生审美激情，通过引导学生阅读原作、查找资料、处理学习信息，使对语文作品产生浓厚兴趣。
4.注重多样性。为激发学生的积极性和主动性，课外拓展要极力避免抄写词语等机械简单的作业方式，从学生实际出发，确定多层次、多维度的学习目标，采用多样性的学习形式，在夯实语文教学内容的知识基础的同时，把相关的知识结构转化为学生的认知结构，实实在在地提高学生的语言综合运用能力。
围绕着小学语文的多层次、多维度教学目标，采取行之有效的课外拓展方法，是重要而现实的。笔者通过长期实践，总结了一些小学语文课外拓展的策略。
策略一：创设课前演讲制度，提高学生听、说、写、评的能力
课前演讲制度是一种补充性的听说训练，要求学生根据教师提供的话题，事先在课外准备短小精悍的文章，在语文课伊始的短时间内在班内交流演说，然后由集体评价打分。其主要特征为面向全体、面向社会、讲究效率。“面向全体”是指这是全体学生参加的演讲活动，不仅要求人人参与演讲，还要求人人参与评价，是锻炼全班学生口才、胆量、写作能力的一次综合训练。“面向社会”是指学生演讲的话题来自生活、来自社会。笔者在组织“一分钟演讲”时，设计了一些贴近学生生活实际的一系列题目，如指导学生看好书、学好人：如“我与好书”、“榜样在我心中”等；指导学生关心时事、观察生活的，像“我看新闻”、“班级有了新动向”、“让我印象深刻的人（或事）”等；培养学生情感类：像“我爱爸妈”、“我的好老师”等；另外还有说说乡土民俗、家乡风貌、童年趣事、自我介绍等。这些演讲内容既充实又有效。“讲究效率”是指学生在有限的演讲时间内完成有较高质量的说话训练，学生演讲前有充裕的时间做准备，他们通过查阅资料、相互切磋、反复修改等程序，使内容十分精炼，也使演讲时条理清晰、不慌不忙。
当然，“演讲”在实施过程中要遵循下列原则。（1）示范性原则。“榜样的力量是无穷的。”教师不仅要讲解演讲的要领，更要亲身示范教会学生演讲的方法。（2）全面性原则。“演讲”要求人人参与，还要人人参与评议；同时，演讲话题力求广泛、全面。（3）学以致用原则。教师要把“演讲”与课中的听说训练紧密联系起来，以课内指导课外，切实发挥课堂教学的作用。（4）循序渐进原则。“演讲”的内容和要求，都要有由浅入深的坡度，要从有准备的演讲过程到只列提纲式的演讲，从语速较慢、篇幅较短的演讲过渡到语速适中、内容具体有条理的演讲，直至最后发展到有独立见解、能旁征博引的境界。同样，评议也要从低要求向高标准逐渐过渡，让学生从内容、声音技巧、仪表等全方位进行评议，先说优点再指缺点，以表扬鼓励为主，批评要诚恳婉转。
课前“演讲”，效果是显而易见的，使学生各方面的能力特别是口语交际能力有了进一步增强，在集体场合讲话怯场的同学明显减少，语言的综合运用能力也得到大大加强。
策略二：借助预习“菜单”进行预习，培养学生自主学习的能力
提高段学生预习课文的水平和效率，是我们非常关注的一个问题。传统的语系方法是，老师布置读课文、写生字词、思考课后问题等。但证明实践效果并不理想。分析原因，主要有三：一是学生思想上不重视，预习时走马观花；二是教师指导过于笼统，有的学生还是认为预习难；三是检测力度不够，由于这样的预习只能检测生字词的抄写，一部分学生因此“偷工减料”，漏了“读”和“思考”两个更重要的任务。
众所周知，预习是课堂教学的前奏，是有效地上好课的保证。为了让学生科学合理地预习课文，提高学生的自主学习能力和课堂教学效率，“菜单式”预习方法，不失为一种好办法。所谓“菜单式”预习方法，就是教师根据课标要求，科学合理地设计预习框架，学生根据教师提供的预习菜单自主地预习课文的方法。“菜单”分三大块。第一块是“生字新词是基础”，主要让学生预习生字新词；第二块是“不动笔墨不读书”，让学生通过动笔做好课前准备，如标小节号码、划好词佳句、划出疑难句等；第三块是“善思会问多查找”，让学生思考课文主要内容、课后问题，提出不懂问题，运用网络查找资料等。笔者认为，菜单内容的设计体现了教师是主导、学生是主体的重要思想。学生可以在“菜单”的引领下，按照自己的预习能力，自主完成预习内容；教师从学生的预习资料中，可以了解学生的预习水平，从而在课堂上更有针对性地进行教学。这样做，既克服了预习时“没有内容、蜻蜓点水”的随意现象，又改变了“过于具体、面面俱到”的“保姆”现象，可以最大限度地发挥学生的独立性、积极性、主动性、创造性，培养积极主动地发现问题、解决问题的良好习惯。
策略三：借助采蜜卡，促进阅读能力的提高
学生喜欢看书，但往往看书的效果体现不出来：语言表达能力还是比较薄弱，用词造句还是那样贫乏，不规范的语言屡屡出现。跟踪观察就会发现，大多数学生看书只关注书中的情节，更多关注书中搞笑的细节或是一种逆反的行为，而且看书时速度“迅速”，囫囵吞枣，细细咀嚼书中意味的学生为数极少。其实很多学生也有烦恼，为自己读了那么多书却提不高写作水平而愁眉不展。怎样让学生积极地看书，让书真正发挥它的作用？一张课外阅读表--采蜜卡可以派上大用场。
采蜜卡一般依据《语文课程标准》和学生的阅读经验设计。笔者设计的采蜜卡设计了“我阅读”、“我发现”、“我推荐”、“我想象”四个大项。其中“我阅读”主要让学生填写阅读了哪位作家的什么书（或文章），书中主要讲述了什么内容，让你感受到了什么；“我发现”主要让学生把阅读时发现的好词佳句有选择地摘抄下来，同时把自己品味到的书的优点记录下来，以便让别人一同分享书中的快乐；“我推荐”主要让学生把书中自己认为最精彩的片段推荐给其他同学，在课余时间可读给他人听或给他人看，有的认为实在是妙不可言的可背诵积累；“我想象”是让学生展开想象的翅膀，把自己带入书中，或成为书中的主人公，或作为一个旁观者驰骋于书中。采蜜卡一周填写一次，主要是在双休日进行。整个流程对于引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生主动积累语言，起到了极好的促进作用。
策略四：倡导阅读一定数量的文学着作，奠定学生持续发展的基础
书是人类进步的阶梯。学生只有更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中才能掌握运用语文的能力。而且，《标准》要求五、六年级的课外阅读总量不少于100万字。笔者在班内推出了“读5本书，奖5分成绩”的读书活动。凡是有同学读了一本适合小学生阅读、约300页左右的书，经过老师的审查确认登记，在期末成绩中就可以加1分，依次类推，最多可奖励加5分。此举大大激发了学生看书的热情。实践证明，学生的课外阅读兴趣大大提高，阅读速度明显加快，也促进了学生作文水平的提高。
“拓展阅读”要注意以下几点：
（1）做好“下笔如有神，读书破万卷”的思想动员，让学生清楚地明白语文能力提高的秘诀就是多读书，读好书，多积累，多运用。
（2）做好好书的推荐工作，告诉学生童话、寓言、成语故事、神话故事、历史故事、中外各民族民间故事、中外名着（青少版）等都是优秀的文化遗产，同时提醒学生可从多种途径去看到这些好书。
（3）做好怎样读书的指导工作，如进行采蜜卡的使用指导。
（4）组织读书活动、交流读书感受，如组织“推荐我的一本好书”、写读后感、讲我看到的最感人的故事等活动，推动学生更自觉地看书。
（5）做好登记、考核工作，结合读书的登记工作，作一些简单的考查，促使学生认真阅读，读出成效。
（6）提醒学生读书时注意“感受为主，理解为辅”，不要强调理解内容的深度，而在于积累语言，增强语言的感悟力，提高文学修养。
策略五：鼓励学生编写习作选，提高学生综合运用知识的能力
直播和重播之间的一个日里，盛信伟接到国内外300多个自称董爽妈妈打来的电话，她们想领养这个聪明可爱的小天使，可董爽一点也不动心，她苦盼着亲生妈妈的电话。
爸爸走了，妈妈逃了，寂寞的孩子心里湿淋淋的
2001年12月26日，鄂北寒风瑟瑟雪花飞扬。刚7岁的聋哑小姑娘董爽，懵懵懂懂地来到安陆火车站接妈妈。她的妈妈莫秀琳在地爸爸病重垂危的日子离家出走。奶奶说：“爽爽生日这天，妈妈准回家。”她从早等到晚，列车过了一趟又一趟，上车下车的人都走光了，仍不见妈妈的影子，孤独和无助像黑夜一样无边无际地笼罩着她幼小的心灵。她迷迷糊糊地在车站熬了一夜，熬到窗外渐渐泛白，才万般失望地向站外走去。她伤心地淌着泪，眼前仿佛又出现了病危时的爸爸。
在爸爸去世前的最后几天里，他痛得一次次从床上滚到地下。年幼的董爽守在爸爸身边，不停地拿药喂水，洗脸擦背。渐渐地，爸爸连打手势也很困难了，董爽急得手舞足蹈，努力用手势让爸爸明白她内心的焦急：爸爸，您哪里难受?您需要什么?女儿还能做点什么?临终前，爸爸久久地瞅着聋哑的女儿，用微弱的手势和眼神传递着最后的嘱咐：孩子，找妈妈去，你不能没有妈妈!之后，爸爸咽气了，眼角犹挂着泪。
“找妈妈”，成了料理爸爸丧事后董爽最大的心事。她天天缠着奶奶要妈妈。在她生日的前一天，被逼急了的奶奶哄她，“妈妈要回家给她过生日”。董爽当了真，天蒙蒙亮，就悄悄溜出家门，坐车到了火车站。
没接到妈妈，董爽满心失望，又冷又饿。想到回家后奶奶一定不依不饶，董爽心里就害怕，寒冷又像针扎一般，她缓缓移动的细小身子不停地哆嗦。快要走到汽车站时，冻饿得有些迟钝的董爽，眼睛突然亮了起来，她第一次看到这种景象：一群聋哑孩子，随着老师的手语和节拍，在平展的操场上跳舞。她忘了回家，跟着他们快乐起来，之后，又不知不觉地跟着他们走进饭堂。看着人家排队打饭，她才想起自己不是这里的学生，不可能在这里吃饭，笑容一下僵在脸上，眼里满是湿漉漉的忧伤。
这个眼神被盛信伟老师逮到了，她一眼看出，这是个聪明的聋哑孩子。
盛信伟连忙打来热水，给她洗脸洗手，又给她吃热腾腾的早餐。董爽恢复了生气，白里透红的脸蛋上扑闪着一对漂亮的大眼睛。盛信伟连忙用手语跟她交流，可孩子只会一点简单直观的比划。看到老师有些失望，董爽急忙掏出纸笔写道：“老师，我叫董爽，爸爸患癌症死了，妈妈回海南三亚了，我到火车站接妈妈，等了一天一夜。”
盛信伟惊诧地看着孩子，在纸上写道：“你家人很急，快写出你家的电话号码。”打完报平安的电话，盛信伟把她带到办公室继续用笔交流。没想到，老师还没写完，董爽就把估计到的提问都写出答案来了：“老师，我两岁半还是个健全的孩子，跟着爸妈在三亚打工。后来一场大病，打针把我打盛了聋哑，现在只剩下一点点听力。我爷爷当过老师，我4岁跟爷爷学认字写字，我现在会写4000个汉字。”
盛信伟顿时喜欢上了这个孩子，写道：“你这样聪明却不会手语，应该来聋哑学校上学。”
董爽停下笔来，清澈的泪水一滴滴落在纸上。孩子充满期待的眼神，刻入了盛信伟的脑海，她把董爽的情况反映到程世国校长那里，安陆市特殊教育学校立即作出决定，完全免费接收董爽，安排她到一年级插班。几天后，董爽的婶婶把她送到了这所聋哑学校。
报到的第一天，盛信伟把董爽领到寝室，帮她整理被褥，摆放生活用品，嘱咐她：“我是你的老师，也是你的妈妈。从今后，你要像别的同学一样，学洗衣服、折被子、整床单，学着照料自己，还要尽快学会用手语跟老师和同学交流。”看她答应得很爽快，盛信伟才放心地把她交给她的班主任老师。
不料，上学不到一个星期，董爽就出了岔子。那天，在学校门口，她看见一个卷发女人走路的姿势和背影特像她的妈妈，便跟在卷发女人后面，直跟到郊外铁路附近，险些被火车压死。盛信伟知道后很不安，绷着脸写道：“你妈妈走了这么久，没消息没影子，她不会再回来了。她那样狠心地抛弃你，你还想她干什么，忘掉她，努力忘掉她。城里人多车多，交通复杂，出了事怎么得了。要遵守学校纪律，不准到处乱跑，再不听话，小心妈妈打你。”
董爽泪汪汪地点着头。此后两年多时间里，盛信伟经常看到：这个没爹没娘的孩子，几乎每个周末都要背着从菜场买来的菜，和大孩子一起坐公交车回家；周一返校时，她不是头发上粘着杂草，就是衣服上布满星星点点的污渍。盛信伟难过的是，董爽每回跟她碰面时，虽然总用手语喊她妈妈，但湿漉漉的目光总是躲避着她。她感觉，这个可怜的孩子心里一定藏着说不出的难事。
让爷爷站起来，有了笑声的孩子决定不再想妈妈
2004年6月14日，盛信伟上董爽的家去家访。这天风和日丽，阳光明媚。董爽的家被弯弯的小溪、浓郁的桂花树林环绕着。两层小楼旁的耳房，全是用竹子做成的，一根长长的竹筒，把山涧的泉水引到厨房。看着这充满南国气息的家，盛信伟似乎看到董爽妈妈能干的影子，知道孩子为什么老是想妈妈。
董爽的爷爷坐在轮椅上，长叹着说：“现在我已好多了。儿子患绝症那阵子，我又中风瘫床，连吃喝都要人送。那时，我恨儿子命短，恨打工婚姻不可靠，感觉没希望啊。后来，我绝望得老想把自己弄死。活过来时，我看到爽爽泪汪汪地瞅着我，用手语说：‘爷爷，你走了，我跟谁说话?我更孤独，更没指望，爷爷不走，啊?’我心都要碎了，我说：‘爷爷不再死了，要陪着你，你安心读书，不要老住家里跑。’但孩子还是不放心，坚持周末回家，给我煎药按摩，帮奶奶捡柴种菜，架凳子做饭洗碗。一看到她幼稚的小手，我心里就哆嗦，像鞭子在抽打我。我一天不坚持按摩、练走路，她就拿小手打我。孩子梦想我能站起来啊!”
盛信伟这才知道，董爽的家原来有这样多的苦难。
虽然管着四年级40多个聋哑孩子，又要照顾自己还是小学生的儿子，盛信伟老师却对董爽给予了更多关爱：到校晚了给她补课，逢年过节让她在自己家吃饭，给她买衣服。可是孩子总是那样心事重重。
上四年级后，董爽因为成绩和表现都很优秀，被选为班长，表演的哑剧小品上了省电视台；参加生活技巧比赛，在省里获得三个一等奖。然而，不论获得什么荣誉，周末，她依然回家给爷爷按摩，帮奶奶做家务。碰上盛信伟，她依然打手语叫妈妈。可是，盛信伟从她的
眼神看出，她心里还装着秘密――但靠手语交流很难进入孩子的心灵世界，很难了解她不想让人知晓的那一面。
2005年4月6日，盛信伟班上有两个孩子吵架，受委屈的一个竟然爬到三楼的窗口不下来，盛信伟用手语比划得双手发麻，筋疲力尽。她刚把这个固执的孩子劝下来，手机又响了。董爽的爷爷焦急地说：“盛老师，爽爽在市普爱医院。她在家做事时，刀把左手拇指砍开了，露出了白骨，到医院刚做完缝合手术。她说想你，想老师妈妈。”
盛信伟脑子顿时一“轰”，慌忙赶到医院。孩子正处在麻药消失阶段，痛得大汗湿透了头发，看到盛信伟老师来了，她仍然紧咬着牙不喊不叫。盛信伟心疼得泪水快要掉下了，难过地比划说：“孩子，十指连心，你衣服上都溅着血，想哭就哭吧，就在妈妈的怀里哭一场!”董爽再也忍不住，扑到老师妈妈的怀里大哭。盛信伟抚摩着她说：“我知道你有心事，想说的很多，可你不要老是这样忍着，把自己弄得苦苦的啊!”
爷爷老泪纵横，边走边说：“老师你看，我已经可以丢下拐杖走路了，我穿的是爽爽织的毛衣，外套是爽爽做的，我没有儿子儿媳，却有一个好孙女，我活着值得了。我站起来了，我的孙女会快乐的!”看到爷爷在老师面前一瘸一拐，董爽这才露出了笑脸。
同年9月，董爽在孝感市600万人口敬老爱老评比中，以最高票数当选首届“孝亲敬老小天使”，市长亲自给她发奖时，看到她的手指还包裹着，捧着她的手眼睛湿润了，连连称赞她是坚强孩子。
那天，领完奖返回学校，董爽很兴奋，在盛信伟老师家里玩得很晚仍没有一点睡意，天真的脸上全是灿烂的笑容。当老师催她回寝室去休息时，她的眼睛又出现了湿漉漉的忧伤。面对那双眼睛，盛信伟心里像被猛地撞击了一下：爷爷站起来了，自己当上了小天使，可她的眼神为什么还那么忧伤?不几天，盛信伟从她的作文和日记里，明白了她心里的秘密：
……为了彻底忘掉亲生妈妈，前天回家时，我去爸爸的坟上了。霏霏细雨中，我跪在爸爸的坟前，献上一束野，对着墓碑在心里说：爸爸，妈妈生养了我，却在我最困难的时候抛弃了我，离别四年不理我，不露面，我对妈妈彻底失望了。爸爸，我没有完成你的临终嘱咐，盼了很久，没有盼回妈妈，如今不想再盼了。爸爸，你可知道，我为什么曾经那样努力地找妈妈?因为我的心里太静，静得无边无涯，没点声音，充满孤单，不知道音乐是啥滋味，不明白电视情节走向，不晓得那些接听电话的人为什么哭笑。在我的眼里，时间和万物似乎都是静止的，人间的喜怒哀乐，只有靠眼睛去感悟去揣摩，靠有限的手语去交流传递。心里的苦积多了，无处倾诉，我就感觉自己是这个世上多余的人，没有爱，没有希望。
现在好了，有盛老师这样的知心妈妈，有重新站起来的爷爷，有人说心里话，我不再孤独不再苦闷了。爸爸，我很快就要上六年级了，快长成大孩子了。我有许多理想，将来我要当厨师，当裁缝，还要做高级美容师，对爷爷奶奶尽忠尽孝……
盛信伟感觉放心了，董爽割断了对妈妈的最后一丝希望，一定会轻松快乐起来。
仍然想妈妈，抓住央视表演机会“翻译”到天涯
2006年11月15日，董爽接到通知：她将作为孝感市“孝亲敬老小天使”代表，参加央视《星光大道》在孝感举办的大型演出活动，要求她用手语表演伺候爷爷的哑剧。为了配合她表演这个节目，栏目的杨导演特地安排维族小歌手阿尔法和她同台，让这对金童玉女，一个翻译一个表演。
董爽又惊又喜，可一想到要与许多明星同场表演又忐忑不安，盛信伟比划着鼓励她：“你的爱让爷爷神奇般地站起来，你自己的生活技巧熟练，手语很好看，有过登台表演的经历，一定能成功的。”
董爽开始信心很足，可是到了排练时，又有些不愿意了，她把自己的心思写给杨导演看：“能不能让我的老师当翻译，让我的爷爷奶奶同时上场，这样不是更能证明我的孝心吗?”想到舞台效果，杨导演犹豫了片刻，随后驱车百里到董爽的家，把她的爷爷奶奶带到彩排现场。看到两位老人走路平稳，配合很好，杨导演立马决定让两位老人同时登台。
当天下午，节目主持人毕福剑飞抵孝感，看了董爽的表演，感觉很满意，同时通过盛信伟嘱咐董爽：台下有数万观众，多家电视台现场直播，实况要在央视播放，影响很大；你一定要听指挥，按彩排步骤走。
11月19日，孝感市体育馆灯光闪烁，人潮如海。在无数关注的目光中，董爽用她甜美的外表、丰富的眼神和国际通用的哑语手势表演生活技巧，“讲述”她克服自身残疾侍奉爷爷奶奶的孝敬故事。
那一刻，她经历的所有苦难仿佛都变成了一个快乐的梦，一首传遍天南海北的童谣。然而，她毕竟只是一个12岁的聋哑孩子，因为一个念头，她很快忘记了上台前对她的嘱咐。那是因为她突然看到，坐在前排的一位女士怎么看怎么像她记忆中的妈妈，也是这样烫着波浪型的漂亮卷发，也是这样笑起来眼睛像一弯月亮。她想，妈妈此时也许在台下，也许在电视机前，也许正瞅着她流泪。她要找回妈妈，要利用这个机会让妈妈知道，女儿心底从没有忘记妈妈!
董爽突然超越毕福剑，走到离观众更近的地方，用急切的眼神和手势传递心灵呼唤：“妈妈，您在哪儿，女儿想您，我和爷爷不是累赘了，您回来看看女儿!”
一切依然正常得让观众看不出任何破绽，然而，担当翻译的盛信伟，心里却一阵阵发颤，这个时常“喊”她妈妈的孩子，对亲生妈妈依然是那样的留恋，那样的念念不忘，她悟到董爽心底的秘密了：利用这个少有的机会找妈妈。盛信伟的声音湿漉漉的，她随机应变地“翻译”着孩子的心声：
“董爽用爱营造着希望，用爱让瘫痪卧床的爷爷重新站起来，而她所做的这一切，都是为了感动离家出走的妈妈。六年来，她没有一天忘记妈妈，想妈妈，盼妈妈回家。因为只有妈妈，最能读懂她的眼神，最能明白她的心灵，最能沟通手语打不出来的渴望。”
盛信伟激动得把自己的心里话也说出来了：“董爽的妈妈，你走后这些年，我一直做着孩子的代替妈妈，但我无法替代你进入你女儿的心灵，找不到你们母女沟通的信号。孩子没有快乐，心里才不断地呼唤妈妈。为了苦难的孩子，我们做母亲的有什么不能面对，又有什么不能接受?在这里，我向所有承受着苦难而无怨无悔的母亲致谢，感谢你们给孤苦的老人和可怜的孩子带来无尽的温馨!”
热烈的掌声和感动的泪水，把节目推向了。
这期《星光大道》首播之后，盛信伟办公室里的电话每天响个不停，30多天里，国内外先后有325位自称是董爽妈妈的人要求见董爽，想接走董爽做女儿。12月29日下午，刚挂的电话又响了起来。盛信伟接听后连忙通知董爽：“是从三亚打来的，一定是你妈妈莫秀琳。”
董爽激动得双手抱着电话“哇哇”地喊，顿时有了心灵感应：是妈妈，真是妈妈，是苦盼了五年的妈妈!董爽泪水“哗”地流下，她多想明明白白地喊一声妈妈，多想飞到电话那端扑到妈妈怀里大哭一场，可她除了“哇哇”地哭，只能用指头拍打送话器，回应妈妈的哭喊。董爽无可奈何，急得连连向老师示意，请老师给她“搭桥”，她有一肚子心里话想跟妈妈说啊!
盛信伟接过电话，听到董爽的妈妈泣不成声。她自我介绍后，把董爽的手语一句一句翻译过去，翻译得连自己的声音也走调了：
“妈妈，您走时女儿才六岁，我天天盼夜夜想，总想着你会回来。在您的房间里，女儿捧着你的相片哭干了泪水。妈妈，我知道我是累赘，爷爷也是，您是因为两个累赘才走的。您走的那天，我看到床上的枕巾全湿透了，您哭了一夜，您的内心放不下女儿。妈妈，我恨过您，所有亲人都劝我忘掉您，可女儿做不到，白天强迫自己不想您，晚上又梦见您。我把这种盼望捂在心底，总是想，有一天女儿和爷爷不是累赘了，妈妈就回家了!妈妈，现在爷爷重新站起来了，女儿学会了很多东西，您回来看一眼女儿，看看女儿料理的这个家，看看女儿的笑，听听女儿的哭，好吗?”
“孩子，我不配做你的妈妈，抛弃了这么聪明善良的你，妈妈现在特别想你，想得日子过不去了，可妈妈拿什么脸见你、见爷爷奶奶啊!”
【摘要题】网络文学
【英文摘要】Networkarthasbeenbecomingapost-aestheticmodel,i.e.,subjunctivesymbolicaesthetics,joininglivingaestheticsandhappygame-playingaesthetics.Thechangesoftheseaestheticstylesareanaturalextensionofpost-modernistculturallogicinthetimesofnetwork.
【关键词】网络艺术/后审美范式/文化逻辑
networkart/post-aestheticmodel/culturallogic
【正文】
中图分类号：I01文献标识码：A文章编号：1009-1769(2003)01-0025-06
随着互连网的迅速普及，网络艺术日渐形成自己的艺术方式——基于网络技术的后审美范式。“后审美”是与现实主义审美、特别是现代主义审美相区分的概念，是网络时代新兴的艺术审美范式，它是后现代主义文化逻辑的必然延伸。
一、虚拟现实的符号审美
网络化的艺术审美是机械复制的“类像”(simmulacrum)符号审美，它运用数字技术“虚拟现实”(virtualreality)以拼合实在，形成可复制的无穷摹本，使艺术和自然的原初关系被数字化技术制作所取代，从而导致艺术创作从个性风格的表达向类像的机械复制转变。这便是法国后现代主义思想家波德里亚所揭示的“后审美主义”图景：模拟威胁着“真实”与“虚假”、“现实”与“想象”之间的差别，对象世界以技术逻辑控制主体，“数字化的冷酷宇宙吞噬了隐喻和转喻的世界，模拟原则既战胜了现实原则，也战胜了快乐原则。”[1]经典意义上的艺术审美惯例消失了，我们所拥有的符号远远多于其所指涉的涵义，拥有的影像也远远多于其可以阐释的价值。传播的体制所传播的不过是这个体制自身，影像所指涉的就是影像符号。于是，“文化”就成了并不指涉现实的影像的无限生产和增值。
互联网打造的艺术作品就是这样一种虚拟现实的视觉消费品。网络艺术犹如一种艺术的生物工程，它把一切实在之物拆解为断片式代码，再用数字化技术将这些代码组合成表面真实的虚拟物像，然后将其作为实在的代码来替代物像的真实，使组合拼贴而成的审美符号替代艺术审美本身。如果说过往的平面设计、工业设计、服饰设计、建筑设计、商业摄影、广告招贴等是源于实在的物像仿拟(Simulation)的话，互联网上的“界面影像”，如Flash制作、卡通化的LOGO（标识语）、角色扮演(RPG)的影视剧和MTV、艺术贺卡，以及花样翻新的网络游戏等，则将“真实的虚拟”拼合成了“虚拟的真实”，它类似于转基因生物，表面看来与实在无异，真实得近乎完美，但本质上仍然是人工技术的产物，如法国FredForest所揭示的：“它的基质来自无法触摸的信息技术资料。”[2]如：
虚拟偶像1995年日本就研制出网络虚拟偶像伊达杏子(KyokoDate)，她拥有自己的星座、嗜好、三围与血型，上过杂志封面，并灌制过激光唱片《爱之交流》，许多崇拜者还在世界各地为她设立网上歌迷俱乐部。好莱坞的电影《古墓丽影》走红影坛后，女主角劳拉立即被一系列电子游戏打造成了大名鼎鼎的世界头号偶像，她美貌出众，智慧超群，武艺高强，酷爱冒险，常常孤身一人闯荡江湖。号称“中国第一位虚拟偶像”青娜是耗资近300万元人民币，动用200台电脑和京、沪、粤近百名业界精英历经3个月的工作打造出来的数码电影短片中的人物。她的名字是China的谐音，她身上综合了东方美女的优点，有着大而明亮的眼睛、精致而美妙的五官，合乎黄金分割比例的身材，给人以清纯而略带倔强的感觉。她身着飘逸白色纱衣载歌载舞，在北京中华世纪坛数字艺术馆展映百天后，又拓展她的星路历程：短片进电影院做加影片；在电视文娱频道播映；电影音乐在电台播放；开通青娜个人网站；电影音乐和青娜唱的歌出版唱片；开展“寻找生活中的青娜”活动（“青娜”模仿秀），并且还要出版“青娜写真集”！
虚拟主持1999年4月，英国一家网络公司建立了一个庞大的新闻主播系统，2000年4月，他们拼合出了一个因特网首位虚拟新闻主播Ananova。她不仅脸蛋俊俏，而且能说会道，身手敏捷，富有亲和力。她全天24小时报道最新消息，从不休息却永不疲倦；她开辟了自己的档案A-file，向全球观众介绍她的大小轶事；她的面孔出现在海报、鼠标垫、T恤、帽子等产品上，几乎无处不在；她的影迷遍布全球，他们为她设立了许多网站，倾诉对她的爱慕之情。我国的虚拟电视主持人出现于2001年。这年的5月13日天津电视台在晚间黄金时间播出的《科技周刊》节目里，虚拟主持人“言东方”首次与观众见面。她在自我介绍后还诙谐地说：“我的形象和名字是在听取了大量网友的意见后，经过多次‘整容’和‘易名’才确定下来，我的出现不得不使我感叹高科技的神奇力量。”[3]
虚拟乐队世界第一支网络虚拟乐队是崛起于世界的Gorillaz，其幕后总舵手是Blur（布勒合唱团），主唱DamonAlbarn、鼓手Russel等。乐队由4位虚拟艺人组成，他们都有自己的生活空间，并且会不断生成新的刺激，依靠纯粹的音乐和个人性格魅力而成为人们新的音乐偶像。Gorillaz充满未来感的动画形象，以及主唱2D散漫、慵懒的嗓音，吸引了不少世界各地歌迷的注意力。这4名虚拟的艺人只生活在虚拟空间的2D+3D世界里，但他们都有自己的年龄、国籍、肤色、性格，乃至个人成长史、不良嗜好、医疗记录、犯罪案底和教育背景等。2001年9月26日，欧洲音乐盛会“2001MTV欧洲音乐大奖”入围名单中，Gorillaz以6项提名而成为大赢家。在Gorillaz网站，你不但可以欣赏到Gorillaz制作精致的电脑动画音乐录影，还可以玩到最酷的Gorillaz游戏。
随着数字化技术水平的不断提高，类似的符号仿像在电子媒体中还会越来越多、越来越逼真。已经在美国出现的“文学机器”（即专门用于文学创作的电脑），还有不断改进的诗歌创作软件、小说故事程序、剧本程序写作等，可以说是另一种虚拟实在，因为它们是未经大脑加工和心灵体验的文学创造，是自动拼合的虚拟和程序设计的“实在”。
这种计算机网络的虚拟现实不同于复制。复制是一对一的搬用，虚拟现实是“无中生有”；虚拟现实也不同于原子主义的写实，它没有先在的或外在的模拟对象，而是“比特化”的自出机杼；虚拟现实的网络艺术形象与立体主义的造型也大相径庭，因为它在外貌上并不超越实在，甚至看上去还非常真实。不过虚拟现实说到底仍然是一种超现实的符号类像，是数字化虚拟方式和符号代码规则造成的超现实的结果。
今天的计算机网络技术已经进一步将虚拟现实发展为实时交互，用户可以对模拟环境内的物体进行操作，并从环境中得到反馈。用户对虚拟环境的感知除了一般多媒体计算机所具有的视觉感知、听觉感知外，还包括力觉感知、触觉感知、运动感知，甚至包括味觉感知、嗅觉感知等。交互虚拟的物体具有自主性，会依据现实的物体所遵循的规律进行运动（如受重力影响而下落等），同时又可以随着用户的、视野的变动而变动，从而产生真实感。如用户可以用手去直接抓取模拟环境中的物体，这时手里有握着东西的感觉（其实手中并无实物），而且，现场被抓的物体可以随着手的移动而移动。[4]当前的交互式虚拟现实系统可分三类：一是桌面虚拟现实系统，使用时设定一个虚拟观察者的位置，可利用三维立体眼镜增强效果，并通过六自由度鼠标或三维操纵杆进行交互，两个身处不同地点的用户可以用自然的手势进行信息交流；二是临境虚拟现实系统，利用头盔显示器把用户的感觉封闭起来，以产生一种身在虚拟环境中的感觉，通过数据手套和头部跟踪器进行交互；三是分布式虚拟现实系统，它以临境虚拟现实系统为基础，将不同的用户连结在一起，让他们共享一个虚拟空间，使该系统局域网中的人可以在这里进行虚拟交往。[5]
网络以符号代码虚拟现实的后审美异变在于：内容非语境化的“灵韵”(aura)散失。任何艺术的审美意蕴都是依托于特定语境、并在特定语境中生成的，离不开孟子所说的“以意逆志”和陆机强调的“物、意、文”协同与互渗的本体建构，而虚拟现实的符号类像从内容本体上失去了它们作为具有特定指涉的文化符号所应有的价值皈依，其审美的语象(icon)被虚拟的视觉仿拟非语境化(decontextualized)了，不仅仿拟的物像本身失去灵韵，也无从品味其原初的本体意义。直观替代体验，符号解构意境，祛魅消除韵味，技术拼合驱逐了“诗意的栖居”，这便是网络时代虚拟现实打造的后审美范式。
二、在线交互的活性审美
互联网结束了艺术审美的私密空间，却创造了大众参与、交互共享的行动美学；网络文学终止了文学传统认同过去的时间美学，而开辟出在线空间的“活性”诗学。严格来说，网络艺术只“活”在网上，只有在线空间里被网民浏览或参与它才是存在的，甚至是生机四溢、魅力无限的，否则它什么都没有、什么都不是，这与传统艺术原子化的“硬载体”存在方式大相径庭。
弗·杰姆逊曾说，现代主义本质上是一种时间性的模式，而后现代主义则是一种空间性的模式，从时间向空间的转变使得时间的历史感被挤压到平面中，导致历史深度感的消失。[6]这种后现代时空观的变化在网络文学中得到最鲜明的印证。网络文学没有时间的概念，它将时间化为空间，用在线空间改变或延伸时间，将物理的时间挤压在赛伯空间里；网络文学没有终止的概念，因为作者失去了终止自己作品的权力，而把这种权力交给了在线空间的广大网民，除非你的作品让文学网民失去分享的兴致和参与的热情。网络消解了艺术的深度模式，却创造了新的“活性”审美模式，因为网络作品的空间留存性和无可终止性，决定了它是一种“活性”的艺术存在。一部《红楼梦》在传统文学圈里高山仰止、不可移易，续写者不过是“狗尾续貂”，而网络小说《第一次的亲密接触》如果不是下载出版，它将如沧海一粟或过眼云烟，并且其他网民完全可以用“第二次”、“第N次”亲密接触来替代它而不会被指责为挤兑起哄。可以说，传统文学属于时间，网络作品只与空间共舞；传统文学是“死”的，不可更改的，网络文学是“活”的，可以更改和参与续写的。尼葛洛庞帝早就指出过电子艺术的这一特性：
数字化高速公路将使“已经完成、不可更改的艺术作品”的说法成为过去时。给蒙娜·丽莎(MonaLisa)脸上画胡子只不过是孩童的游戏罢了。在互联网络上，我们将能看到许多人在“据说已经完成”的各种作品上，进行各种数字化操作，将作品改头换面，而且，这不尽然是坏事。……我们已经进入了一个艺术表现方式得以更生动和更具参与性的新时代，我们将有机会以截然不同的方式，来传播和体验丰富的感官信号。……数字化使我们得以传达艺术形成的过程，而不只是展现最后的成品。这一过程可能是单一心灵的迷狂幻想、许多人的集体想象或是革命团体的共同梦想。[7]
无论是展示孤独者的迷狂还是表现集体的共同梦想，都是在一种参与互动的“活性”状态下完成审美建构的，在线空间里的文艺作品就像一个被众人呵护的孩子，它永远不会走向成熟，永远不会被时间定格为经典，但就在这不确定性的无限延伸中，它也许能流溢出生机四溢的艺术活力。
网络艺术的活性审美基于数字化网络技术背景，呈现为两种特有的型态：超文本召唤结构和人机互动的角色表演。
超文本召唤结构“召唤结构”这一概念原本是康士坦茨学派接受美学代表人物伊瑟尔提出的，伊瑟尔所指的是文学作品中包涵了许多“意义不确定性”和“意义空白”，要靠读者的想象和具体化能力予以确定和填充，从而将作品内容转换为读者心目中的内容，实现对文学意义的成功接受。网络的超文本召唤结构与之不同的地方，不仅在于一个指传统印刷品文学，一个是针对电子文本，更在于网络超文本不是“意义的不确定性”，而是文本的不确定性和作品结构的多线性造成的审美活性；它不是寻求对“意义空白”的填充，而是刺激网民对叙事文本的多向选择和能动介入。
超文本作品是“活”的，在线空间的网民正是被活性的文本所激活，而且只有超文本能使欣赏者与文本之间物理上的互动成为可能，并同时为读者向作者转化创造了空前的便利。任何一部传统作品都不像网上交互作品那样有许多分叉，由分布式的诸多作者承担同一的创作任务，只要网民还在非线性或多线性的文本迷宫中漫游，作品就将永远是“活”的，永远是“动”的，一部超文本作品完全可以在不断交互中存活、生长数十年甚至更长时间，作品的终结存在于参与者永无止境的审美召唤之中。在这里，固定的作品结构被读者瓦解、或重新构造了，意义也被新链接的文本得到了不同的阐释。创造性的阅读使静止的结构被召唤式结构所替代，结构成了一种在“运动”中不断发展的东西。
一般来说，超文本作品分为两类，一类是运用计算机网络链接技术设定的多线性阅读作品，这时候读者的活性审美获得的是被动中的主动、制约中的能动，因为他只能选择“怎样读”，而不能选择“读什么”，原创者巧置的“叙事圈套”像一只无形的手在暗中预设了读者阅读选择的可能，文本的结构形态只是一个过程，而不是一种结果。另一类超文本作品是交互式创作的合作文学，这也是一种活性结构的动态文本，创作者是在线参与的、不确定的，作品结构是树状的、网状的，更是未定的、无限生成和延展的。国外网站上引人瞩目的“长青树交互小说”，就曾吸纳众多网民参与接龙。在我国，站点上的交互小说《活着，爱着》自1997年开篇以来，曾吸引了许多少男少女前来续写。他们中的佼佼者，还有幸得到“网络文曲星”的称号。交互式小说有多种类型，一类是“人—人非实时交互”型，有点像传统的“接龙”，用户看好了网上所开列的选题，根据选题所规定的情境，参照前人已写的部分，将自己的续作接上去，这就成了共同创造的作品。真正代表网络化交互式文学水平的是“人—人实时交互”型，那些BBS公告板、聊天室和讨论区中具有文学色彩的话语，体现的就是这种交互，人民文学出版社出版的《风中玫瑰》即属此类。无论是链接式作品，还是交互式接龙，其文本的都是“有始无终”、穿越界面的，但对于创作和欣赏来说，却是富有召唤性和挑战性的，对文学价值构建也是结构生成、动态演绎、活性生长的，这正是后审美主义的重要艺术表征。
超文本召唤结构是一种拆解时序的活性审美。如果说传统文学是过去时间的再现审美，网络常规书写属于当下时间的在场审美，那么，超文本召唤结构则形成了时序拆解的活性审美。它消解过去、现在、未来的秩序性，把时间拆解为永恒碎片的瞬间，用时间的自由编码营造审美迷宫，以可选择性的叙事空间寻找生活经验与文化内涵的关联，以实现解释的循环，激活主体被遗忘的生存体验。这种时序坍塌的活性审美，一方面是对“时间终结”和“差异性”的强调，另一方面则将时间转换为在线空间，将深度体验转换为感性直观，将瞬间碎片转换为召唤结构，结果便是：“现代性与后现代性时间观之间出现了裂痕和鸿沟，出现了时间链条的拆解，因此，后现代的时间是一种非时间化的拼接，是时间的终结即空间化和同态化。这一结果使得‘所指’的内在时间深度消失，而无穷并置的空间碎片即‘能指’在话语链中漂浮，这就是后现作的状态。”[8]可以说，这也就是网络文学的写作状态。
人机互动的角色表演这在网络文学创作上表现为面具表演和随机写作，在网络艺术上表现为超媒体操作的角色扮演。
网络文学的面具表演基于在线空间的匿名性。“在网上没有人知道你是一条狗”，同样，在网上也没人理会你是不是英雄。由于网络形象与生活角色的剥离和隔绝，又由于网络自身的虚拟性、平等性、兼容性，以及它非中心化、非英雄化和渎圣化的价值取向，上网者在排除了社会角色的“面具焦虑”以后，尽可以扮演自己想扮演的任何角色，实现平日里实现不了的愿望，说自己想说的任何话语，而不必顾及自己的公众形象、文学的“载道”功能和作品的艺术承担。如聊天室和BBS上的人际交流，网民一般都会匿名或化名登录，即时而又实时地交流个人的观点、感受、情感，其特点是流动性大，话题广泛，基本上不存在制约，这里只有“大师”级网虫与“蔡鸟”级网虫的区别，而没有任何等级划分。那些上网寻求情感交流的网民，往往是看谁的网名有MM的气息，就千方百计跟谁套磁，有时甚至裸、酸溜溜，文绉绉，说什么的都有。因为是虚拟空间的“面具表演”，不具现实社会的破坏性，网民在面具背后尽可以放言无忌，平等对话。
文学的随机写作是电子化角色表演的活性审美，更是对传统创作体制的彻底颠覆：它不仅绕开了文学主体在创作前的生活体察、创作中的心灵震撼和作品中的真情蕴涵，而且绕开了主体本身，让“作家”失去了饭碗，任机器和技术把创作推向了非主体化和非人化的危途。罗兰·巴特所说的“作家死了”似乎被数字化技术印证成了谶语箴言，因为没有作家同样能写作，甚至写得更快，抑或更好。计算机作画、谱曲、写诗，运用计算机机器语言、汇编语言和高级语言编制文学程序创作小说、剧本，都早已被人付诸实施。1984年，在我国首次青少年计算机程序设计竞赛中，上海育才中学年仅14岁的学生梁建章，就曾以“计算机诗词创作”获得初中组四等奖。他设计的这个诗词创作软件，收录诗词常用词汇500多个，在程序运行时，以“山、水、云、松”为题，平均不到30秒即可创作一首五言绝句，曾连续运行出诗400多首，无一重复。如其中一首名为《云松》的诗是这样的：
銮仙玉骨寒，松虬雪友繁。
大千收眼底，斯调不同凡。[9]
谁能说这不是诗呢？其绘景寓情、仙风道骨之态与诗人之诗相比亦足可乱真。
电脑程序或文学机器自动产生的“作品”，甚或艺术机器人完成的“作品”，将人机互动的活性审美推进到本体论层面，它要求我们将自己的艺术视野扩大到电脑化的人类、人工智能和机器人的创造性活动。人类所要做的便是：“把计算机所不具备的直觉、综合、机敏，甚至文艺家的灵感留给人，由人来创造性地开发各种所需的算法、模型、方法；由人来创造性享有计算机所提供的种种数据、信息和素材，帮助人克服机械记忆量有限，数字计算能力低下，空间色彩精密定位能力较弱的不足，让计算机忠实地进行着数以亿次的计算，求解繁复的微分方程和方程组，模拟无法实现或耗资巨大的过程等等。这样，人和机器就都找到了自己的位置。”[10]
超媒体操作的角色扮演是人机互动的最常见形态，在线空间的活性审美也在这里得到最生动的表现。不过这里的“角色扮演”是真正的“扮演”一个“角色”，即利用特定的应用软件，以信息转换、信息融合和信息交互为目标，将文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种信息媒体结合起来，组成超文本和多媒体的复合体，由静态到动态、由二维到三维、由延时到实时，创造一个人机互动、声色谐和的虚拟世界。网络艺术创作的角色扮演就是基于这样的数字化平台实现艺术交互和审美互动的。如我国首部宽频网络剧《见光的爱》，剧情是讲述一个网络三角爱情故事：一对未婚男女David与Grace首先相恋，但Grace不满于David的庸俗，于是在网上爱上了青蛙王子——黑郁金香……。全片约40分钟，分4个层次、9个片断，体现了多路径、多选择、多结局的网络剧特点，可供观众自由地选择、组合剧情的发展。此外，系统播出平台还为观众提供了参与创作的接口，观众既可以对原片重新剪接或重新配音以改变剧情，也可以将自己的创作传送给播出平台以置换原有的片断。北京音像网还策划了我国第一部互动式网络电影《天使的翅膀》，网站先将故事情节在网上公布，动员网友参与从修改剧本到影片创作的每个环节，网友可以自荐当演员，影片边拍摄边播放，互联网使观众成了编剧、导演和演员。还有在成都开拍的网络原创电视剧《幸福女孩》，也采用了同样的网民参与和角色表演的方式。这种把编、导、演的主动权交给网民的做法，体现的不仅是网络活性审美艺术范式，更有后现代文化权力的变迁。
三、游戏世界的快乐审美
网络艺术的后审美范式还表现为零散化的快乐审美。杰姆逊说过，现代主义是关于焦虑的艺术，包含了各种剧烈的感情，如焦虑、孤独、无法言语的绝望等等。因为现代主义文化中的主体和自我是完整的、中心化的，具有强烈的自我意识和历史感，焦虑和孤独就是主体中心化的反应。荷尔德林、尼采的精神失常，凡·高等人的自杀，是这种反应的悲剧结果。在后现代主义条件下，主体已经非中心化和零散化了，失去了孤独和焦虑的主体本原，因而只有零散的、非中心的主体快乐的活动、快乐的审美。网络创作就是这样一种后现代的审美方式。
如果说网络的人性化体现为游戏，网络的本质属性是自由，而网络艺术的审美特征便是快乐——快乐的创作产生创作的快乐，快乐的漫游形成参与的快乐，一句话，在一个自由的世界里快乐地嬉戏，你快乐，所以我快乐，在快乐中走向艺术、走进审美，这便是网络版的后审美主义文化图景。
网上的快乐审美有这样一些常见方式：
打造时尚网络是技术的时尚，网络艺术则是数字化技术打造的文化时尚。与传统创作相比，网络创作本身就是一种时尚行为，而要想使作品成为流行的时尚，作者常常要以灵敏的感觉追逐时尚品味，引领时尚潮流，涵容时尚的新奇，在创造和品味时尚中实现快乐审美。如2001年，网上网下正流行《东北人都是活雷锋》，时值中国申办奥运成功，举国上下一片欢腾，网上立即出现《东北人都是活雷锋》的奥运版：《俺那旮旯都是奥运人》。2002年6月第17届韩日世界杯期间，足球成为最大的时尚，大小网站遍布足球“酷评”。当中国队冲击16强出线未果时，网上立即出现了戏仿任贤齐《心太软》的球评：
你总是腿太软，腿太软，／独自一个人带球到被抢，／你无缘无故地推倒那个人，／我知道你根本没好的下场。／你总是腿太软，腿太软，／把所有好球都射不进网，／头脑总是简单，配合太难，／不能出线，就别勉强。
时尚的东西流行而前卫，容易使人目迷五色、追星逐浪，但时尚追求的是热点和卖点，而不是深度和意义；它溅起的可能是时代激流的一团飞沫，而未必是能够长留青史的永恒价值。一些网络成名之迅速与流芳之短暂成正比，不能不说是追逐时尚之过。
对眼跟贴跟贴在网上一直非常流行，在聊天室、BBS、讨论区、论坛、新闻组、留言薄等，都有跟贴。跟贴的前提是“对眼”，即对话题或观点产生共鸣，能调动起与之交流的兴趣，能让网友从跟贴中找到快乐。小说《风中玫瑰》所演绎的柏拉图式的爱情故事，就是由风中玫瑰主讲、众多网友跟贴完成的。跟贴属于应和性文本，有人依据不同跟贴者的风格将其区分为“小资一族”、“板砖一族”、“白雪一族”、“洋文一族”、“阿谀一族”、“灌水一族”等。下面这种跟贴大抵就属于“小资一族”：
原贴：走自己的路，让别人说去吧！
跟贴一：走别人的路，让自己说去吧！
跟贴二：码自己的字，让别人去做CEO吧！
跟贴三：说别人的话，让自己流行吧！
跟贴文字是一种抖机灵儿文体，它能酿造某种特定氛围激活语言灵感，激发幻想空间，诱使网友多角度开掘话题，共同打造出快乐文本。
以“名”惊人这在网络文学上表现最为明显，网络文学是“眼球文学”、“注意力文学”，所以上网闯荡首先要取个好名字。网络邢育森在《网络文学攻关秘籍》中曾把“起名功”摆在第一位，他说：“好的名字可以一鸣惊人，可以艳惊四座，也可以让人呕吐不止，在注意力年代，这就是你最大的财富。随随便便起个猫三狗四的平庸名字是很不负责任的，你对自己的要求一定要严格些。你可以找两本形象设计的书来读读，或者找本武侠名著把自己套进某一个人物模式，或者玩酷，或者装傻，或者痴情，或者暴烈，总之定位要准确，形象要鲜明。你要考虑到面向的潜在读者群，你要想那些少男少女们需要什么样的口号和代言人，你不妨就用自己的名字给他们以安慰和满足。你切不可以羞羞答答、遮遮掩掩，有什么好的创意策划你就使劲地往网上扔，诸如血腥玛丽、狂野情人、傻大帽、来吻斯鸡等名字都是值得考虑的。”[11]除了登录上网的网名外，还需要有一个诱人的作品题目。题目的新、奇、怪常常会产生魅惑力和想象力，调起网民的口味和兴趣，增加作品的点击率。如《劝儿子当野兽》、《苍蝇的爱情》、《蚊子的遗书》、《聊天室泡妞不完全手册》、《性感时代的小饭馆》等作品不仅点击率高，而且都成为网络获奖之作，与它们有特色的名字不无关系。邢育森就曾说，他把原名为《我的故乡》的作品更名为《那个使我第一次失去了初吻的地方》，将《春天的故事》改成《美丽母猫在屋顶叫春的时候》，使作品以“名”惊人，夺人魂魄，刺人心扉，不看都不行。这正是由于网络世界的消费式阅读和快乐审美决定的。
戏弄经典嘲讽神圣、戏弄经典、调侃崇高，是网上作品特别是网络文学平民姿态的必然反应，也是网络快乐审美的主要手段和价值取向。拿经典开涮，在名人身上找乐，或戏仿历史典故，在网上作品中占了相当大的比例。今何在的《悟空传》一炮走红后，众多古代文学名著及其名著中的人物都在网络原创文学中被改写、被戏仿；老谷的《我爱上那个坐怀不乱的女子》获首届网络原创文学奖后，网上马上出现了《CEO李煜的悲惨世界》、《蒋干盗书》、《新编〈蒋干过江请凤雏〉》、《鼓曲版〈俞白牙摔琴谢知音〉》等众多戏弄经典的作品。
总之，虚拟实在的符号审美，在线空间的活性审美，以及游戏世界的快乐审美，就是网络艺术基于后现代话语逻辑，向我们不断演绎的数字化时代的后审美主义艺术图景，也是在后现代文化背景中形成的日渐显露出的网络审美范式。
收稿日期：2002-09-02
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