时间：2023-05-30 09:03:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇校园走廊文化，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在“班级文化”“走廊文化”和“厕所文化”的建设中，我们发扬了“团结协作，凝心聚力”的“象山”精神。首先是行政班子高度重视，多次召开行政会议和全体教师会议，集思广益，多方征求意见和建议，对“走廊文化”和“厕所文化”建设做了全新规划；然后由校长亲自抓，将目标任务细化到个人，大家齐动手，共建设。我校的校园文化建设取得了不错的效果，主要有以下几个亮点：
一、高甲文化，打造特色校园
在廊道文化建设中，我们紧扣学校的小高甲特色文化进行设计。在教学楼的一楼墙壁上悬挂介绍经典剧目的高甲画像，沿着走廊阶梯还可以看到各年级同学们用自己的双手绘制的精彩纷呈的高甲服饰及脸谱等。这些作品的展示，使校园“走廊文化”大放异彩。在校门墙的立体壁画上，采用仿古造型，其外形及颜色的选择上都与我校的围墙和谐一致，且紧扣我校的办学特色，具有古香古色的味道。我们还充分利用“文沁斋”的外墙，设计了仿古的宣传栏。透过富有高甲特色的校园走廊文化建设，不仅凸显了学校的办学特色，还提升了校园的文化品位。
二、班级文化，打造个性校园
班级文化是校园文化的细胞，它对学生的知、情、意、行有着潜移默化的影响，一个良好的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用。在班级文化建设中，我校的行政人员高度重视，本着“节约开支、师生共同参与”的原则多次召开行政会和全体教师会，会上大家就“如何体现既有统一规划又有个性展示”的问题出谋献策。此外，教师多次深入每个班级调查，并就班级文化建设毫无保留地提出了自己独特的见解。如班级文化专栏“生物角”“静听花开的声音” “小戏迷”“向日葵中队角”“科技角”“各显神通”“读书考级大行动”等版块在遵循教育规律的前提下，体现了时代特征和班级特色，并可长期持续开展。另外，为体现“既有统一规划又有个性展示”的班级文化，我们统一为每个班级购买一个书橱，定做一块班牌和三块比较规范的底版，班牌统一置于走廊，内容由各班自主设计，面向家长，体现教师承诺或班级目标。这些充满着成长气息的“班级之窗”充分展示了学生的审美情趣和艺术才华，展示了学生们对班级文化、校园文化理解的独特视角和理性感悟。
三、养成教育，打造文明校园
教育就是养成好习惯，良好校园环境的熏陶能促进学生良好行为习惯的养成。因此，教师应注重创设积极向上与健康文明的行为文化。为了引导学生自觉地遵守小学生日常行为规范，我们将二十条行为规范，设计成了二十幅图文结合的行为规范教育图，因地制宜地张贴在教学楼一楼和二楼的窗台下（因学校的空间有限）。图中的照片既有体现校内的又有体现校外的，学生、教师和家长共同参与制作，形象地以学生身边的榜样力量对学生进行着行为规范的教育，富有感染力。这些贴近学生实际的图片引起了师生们极大的兴趣，大家纷纷驻足品读，成为一道独特的校园文化风景线。而各功能室的廊道文化则结合功能室的特点设计相应的主题，既科学又合理。如电脑室外墙的计算机发展史、语音室外以西方节日为主题的英语版块、综合实践活动室外的以饮食为主题的春、夏、秋、冬的四季养生汤等。每个主题都富有针对性，涵盖了德、智、体、美、安全等各个方面的知识，融教育性、知识性和艺术性于一体，体现了活泼向上的育人功能。
四、温馨提示，打造平安校园
在环境文化建设中，我们牢记安全教育。如通往厕所的保安室墙壁上富有童趣的温馨提示——拐弯处请勿跑；二楼男厕所的横梁上色彩鲜明的温馨提示——小心碰头；楼梯拐弯处的安全标语——轻声慢步不打闹，上下楼梯要走好。还有教学楼的楼梯正前方的紧急疏散示意图、每个楼梯边的“安全出口”指示标志、台阶上的“可爱的小脚丫”等，时刻提醒同学“不拥挤，不抢先，一步一个脚印，踏上我，安全上下记心间！”并在文化长廊中专门设置了安全教育专栏。校园围墙上的安全标语在外形上设计成一列长长的小火车，里面满载着安全警示语。所有这些都营造了浓厚的安全教育氛围，提高了学生的安全防范意识。
五、绿意盎然，打造活力校园
在操场的四周我们被浓浓的绿意所包围，进入我们的学校犹如进入了一个小花园。后操场、走廊上、楼梯旁、办公室、围墙边操场中处处都充满绿意，楼廊间五颜六色的鲜花更是令人眼前一 亮，即使是冬日，我们的校园依然“春意盎然”，生机勃勃。幽雅洁净的校园在鲜花、青草、绿树的映衬下是那样的倍感活力，全体师生置身在如此优美的环境中，时刻都能感受到蓬勃的生命力。因此，我校于2011年8月被评为泉州市绿色学校。
【关键词】校园文化；特色；以人为本；建设；探究
始建于1906年的贵州省遵义县第一小学，有着百年丰厚的文化底蕴。我校自创办以来始终坚持以人为本的育人理念，一直把学校文化建设放在首位。文化是学校的内涵，也是体现学校精神、师生风貌的内在因素，更是催生发展动力，激发学校活力的源泉。健康优美的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，又能在无形中统摄着全校师生的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。一所好的学校，一定有优秀的校园文化，而优秀的校园文化就是一所学校的品牌，品牌就是特色。“让校园文化成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。”这就是我们遵义县第一小学校园文化的追求。努力构建让学校的每一个角落都成为孩子们进行学习、探究、实践的园地。通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使学生在积极向上的氛围中受到熏陶教育。
一、班级文化建设
班级特色文化建设是班级文化的新的突破口，是小学校园文化得以浓郁和发挥育人功能的重要载体。教师和学生是学校的主体，他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源，如果由师生共同参与设计文化建设，他们的感受将会达到新的境界，教育的效果将事半功倍。
在教室的布置上，我们就做了这样的尝试。以班为单位，为师生提供展示的平台，充分发挥各班师生的主动性、积极性，营造班级浓厚的文化氛围，让每一位老师和同学在温馨和谐、亮丽整洁的环境中工作、学习，健康成长。各班把每月废品回收的钱用来美化、亮化教室有限的空间，既为学校节省开支，又让教室每时每刻都保持靓丽整洁，看不到一片纸屑，一个塑料瓶，培养学生良好的行为习惯，可以说一举几得。根据每班教室分成以下几个版快进行布置：张贴“课程表、各类值周表、卫生区域划分图”等归为班务栏；展示栏里展出学生的手抄报、书法作品、美术作品、优秀的作文等，课间同学们在一幅幅精美的作品前驻足欣赏，在为班级同学骄傲的同时，也激发了自己作为班级的一员要奋发图强，为班级争光，为班级添彩；图书角里的各类书籍有序摆放，方便学生课间阅读，营造出班级浓厚的读书氛围，学生在书的海洋里遨游，开阔视野，增长知识；为了激励学生学习的热情，还张贴了名人名言，那充满着智慧光芒的名人警句，发人深省，催人奋进；教室设置卫生角，将清洁工具有序堆放，每间教室放一个自制篓，以方便学生扔各种垃圾；黑板报按德育处开学初拟定的计划，每月围绕主题由学生出一期高质量的板报，每月给师生耳目一新的感觉；黑板报上方张贴学校统一制定的“安全制度”、“中小学生守则”、“ 中小学生礼仪常规”、“文明班级公约”，这些制度用以规范学生的文明行为，让每一个学生从小养成遵章守纪的好习惯。总之，班级文化建设由学校总体规划，各班再根据本班实际情况精心布置，让教室真正发挥育人功效。充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了各班独特的人文氛围。
二、走廊文化建设
小走廊、大世界，我们充分发挥其育人功能，使其真正成为了孩子们一扇思想的窗口。
我校共有三栋教学楼，每栋教学楼有一个主题，每一层又有一个小主题。走廊文化内容丰富，既有师生创作装裱的美术作品中的精品，有图文并茂的诗文，有凸显学校开展养成教育所取得的成绩，在图书室、音乐教室、实验室等功能教室外面，张贴与之相关的名言警句，激发学生渴望读书之热情，从小树立“为中华之崛起而读书”的远大志向，在书中汲取营养，寻求真理，开阔眼界。法国大文学家雨果有一句至理名言：“开启人类智慧的有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符”。可见音乐对一个人智力的开发有着重要的作用。有位教育家曾说过“没有艺术的教育是个不完整的教育”。音乐是艺术最好的体现。学校为了培养德智体美劳全面发展的学生，开设了音乐课。一个无论多么好动的孩子，只要美妙的音乐响起，就会放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了孩子的心情，又陶冶了他们的情操，增强了对美的认识。设想没有音乐，学生就得不到全面的发展，生活就会缺少美感、节奏感，会变得枯燥无味。聆听音乐，鉴赏音乐，生活因为有了音乐变得多么美好！
课间当师生们从走廊经过，都要细细品味走廊文化，从中感悟出什么，从作品中对老师、同学的敬慕，对学校取得的一系列成绩的骄傲，了解音乐的起源，了解汉字的演变等等。走廊文化既丰富了学生的课间生活，更激励学生对我们这座有百年老校的热爱。
这么多年，凝聚着全校师生的智慧的走廊文化，经过大胆的创新、润色，形成了我校独具特色的走廊文化，张显学校的个性特色。最终学校的走廊文化建设既有整体效应，又各有千秋。
三、校园内其他文化建设
校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然，整洁优美，宁静有序，蓬勃向上，健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。
我校在注重班级文化和走廊文化建设的同时，更加大对校园其他文化建设的力度。几座校园雕塑的落成，让我们的校园更加充满生机活力，也增添了几道亮丽的风景。特别是别具一格的文化墙的建成，从一幅幅栩栩如生的画面中，展现了遵义县一小百年发展历程。操场上的名人塑像，让我们的校园更加充满浓厚的文化气息。我们应努力守住心灵的净土，走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己。校内校门外的橱窗、板报，内容丰富，精彩纷呈。让家长、教师、学生知道学校的办学理念，教研教改的动态，养成教育和“小三关”工程的实施情况，学校德育工作的目标等。校园内栽种大量的花草树木，一年四季绿树成荫，花香迷人。为了方便同学们了解园内的每一棵树，在树上挂着一个小小的蓝色牌子，上面写有树的名称及特征介绍。学校这一做法，也让孩子们增长了不少见识。我校学生人数多，校园环境卫生历来受领导重视，在后勤处的统筹安排下，校园新添置了环保垃圾桶，地面上有果皮、纸屑、烟头等，学生见后会随手分类扔进垃圾桶里。每天值日同学对校园一日三扫，整个校园是那样的干净整洁。
为了丰富学生的课余文化生活，让校园充满活力，体育组根据年级学生活动需要，将校园有限的空地分块和利用现有的体育设施开展课外活动，在每块活动区域的地面上写出活动场地名称。由于我校生均面积小，每周二、三、四下午每天只能保证一个年级的学生开展活动。为了确保学生的安全，班主任和相关老师到场指导。课外活动的开展，既能增进学生间的友谊和班级的凝聚力，又能拉近学生和老师间的距离，更能使学生健康成长；课外活动的开展，丰富了学生的课余文化生活，为学生提供展示的平台，学生开心，家长放心；课余活动的开展，加大了孩子们娱乐的空间，丰富了孩子们的休闲娱乐方式，驰骋在孩子面前的是一个五彩的运动小天地。倘佯在美的环境中，既舒展了心灵，又给孩子们带来了美好的视觉享受。
学校文化的核心是学校的文化精神，是校园文化的最高层面，是一所学校的灵魂。总理曾说：为中华之崛起而读书。县一小的师生始终铭记总理的期望，认真落实在行动上。课余休息时，老师们在教师阅览室“充电”，让更多、更新的课改理念指导老师们的教学行为，人人争当名师，为黔北这颗熠熠生辉的明珠永远闪耀。课间休息时，学生阅览室，借阅图书的同学更是络绎不绝，他们双眼穿行在字里行间，书中优美的词句、精彩的情节像一块巨大的磁铁，脸上的表情变幻无常，一会儿悲，能听到他们小小的哭泣声；一会儿笑，笑得前仰后合。只要有时间，同学们都会情不自禁的到学生阅览室，这个被学生们称为精神乐园的地方去吮吸知识的甘露。县一小的学生从小就明白用知识武装自己的头脑，长大后才能为祖国的繁荣富强奉献自己的力量。
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”如今，我们遵义县第一小学的师生正沐浴着优雅的校园环境，感受着校园环境博大的胸襟，体验着校园文化带给我们巨大的教育魅力。
1、幸福是棵树，安全是沃土。
2、措施到位，校园安全有保障。
3、走廊楼道不跑跳，脚步要轻慢慢行。
4、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
5、伤害别人，等于伤害自己。
6、预防为主，教育在先，注重实践，狠抓落实。
7、加强领导，健全安全工作责任制。
8、走楼梯守次序，进教室不喧哗。
9、校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。
10、拐角处轻慢走，小心碰伤了头。
11、现在安全学文化，将来当好接班人。
12、红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。
13、危险地方我不去，学会保护我自己。
14、上下楼梯靠右走，安全意识时时有。
15、做文明游戏，不舞枪弄棒。
16、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
17、汽车多我不急，耐心等待车过去。
18、安全关系你我他，校园安全靠大家。
19、过马路两边看，还要走在斑马线。
20、深入开展校园安全管理专项整治行动。
21、过道相遇互礼让，不要低头往前撞。
22、下课不疯跑，小心被摔倒。
23、师生安全重于泰山。
关键词：建筑设计；中学设计；以人为本；单体设计
1 项目概况
某中学设计规模为42班，可容纳在校生2100人，学校占地51635平方米，约合77.5亩。总建筑面积约38100平方米。该中学是新城区的一个重要工程，规划与建筑设计要有时代气息，高起点、高品位，同时充分体现当地街道以高档住宅区和高品位商务区为主的特点。
2 设计理念
规划设计始终贯彻“以人为本”的设计理念，规划设计要做到尊重城市文脉，因地制宜，功能齐备，布局合理，路网清晰，交通便捷，充分体现教育建筑的特色。既要借自然之景，又创人文之景，综合运用各种设计手法，创造一个为广大师生所喜闻乐见的优美环境。
同时在设计思路上，对学校的建筑设计力求造型美观，功能齐全，设施完整，并符合教育信息化、智能化、现代化的标准。优化和深化建筑群设计并将景观园林设计，建筑室内设计等专业融为一体考虑，创造一个人性的建筑环境。要充分考虑现代学校的建筑特点，始终贯彻“以人为本”的设计理念，体现校园文化的育人功能。如在建筑内的部分区域，设置书吧、琴吧、棋吧、休息吧等，让每个角落、每道墙都会“说话”，体现浓浓的校园文化气息和人文关怀精神。既要体现建筑的时代性、美观性，更要注重学校建筑的实用性、耐用性。如不要过多的运用维护、保养、清洁不易的材料。在教室内要预留装修时摆放每生一个的储物柜的空间，走廊上要有专门摆放雨具的空间等。
3 学校建筑规划思路
根据该项目道路和场地现状和中学功能，规划设计上力求各个区域的位置各得其所。学校的设计以人为中心，初中是以普通教学楼为中心，布置学校的三大功能区：教学区，后勤区和体育运动区。教学区靠近南入口，是学校地的主体形象，且靠近大江，景色优美，最南面的入口靠近行政楼，方便对外的联系，大阶梯教室的大块实墙面也使学校有厚重的对外形象。校前广场西侧是结合沿河绿化的广场，东侧为对外停车场，使校园和马路有安全的缓冲地带，也使家长有停车的地方，体育运动区对环境的要求最低，所以靠近城市主干道，运动场也无需退界，使用地的效率更高。生活区的食堂在东北角，当地风向西北风和东南风使废气对校区的影响最小，宿舍在东边，也有相对安静的环境。三大区域功能明确，风雨廊将三大区有机连接，成为学校性质和江南气候特点的结合，打造了校园完善的步行系统，平时上下两层便捷联系教学区和生活区、运动区，同时雨季可以在地面层躲避风雨，大热天还可以避免日晒。沿九曲江设置自行车专用道，可以直达各普通教学楼，基地东侧设置机动车道，连接南北两个入口，这样整个基地做到机动车、自行车和步行人流的各自分流，将互相干扰降到最低。整个校园布局合理，交通清晰，充分体现教育建筑群的人文特色和环境之美。
4 建筑单体设计
本项目的教学楼是学校的中心位置，是学生的基本学习活动单元，教学楼靠近九曲江，有天然的优美环境，隔离了城市马路的喧嚣，打造宜学的氛围，教学楼结合地形，设计成活泼的体形，三幢教学楼沿河流扇形布置，教室的朝向控制在正南向15°之内，教学楼的走廊设柱子，加强结构的整体性，也是学生的活动场地更能保证安全，让初中生在努力学习的同时，在校园留下美好的记忆。沿江做观景平台，是课间休息交流最好的场所，逐层退台的做法对教室的采光通风影响很小，使得走廊上也可以看到水景，营造——江景走廊。敞开的南走廊通常会受到雨水的侵袭，我们用廊外的花池来解决问题，可以挡雨遮日，也避免上层坠物的危险。每个教室都有一个北阳台，北阳台包括三个功能：洗涤水槽，可以方便老师课后的洗手，也使卫生工具有合适的安放地点，还是学生最合适的雨具放置处。
（1）教学楼南边是大阶梯教室，大阶梯教室可以容纳650人，一个年级可以同时使用，也可以临时作为学校的小剧场，尽可能的满足多功能。1#教学楼与2#教学楼之间的小阶梯教室可以容纳个两个班级。行政楼和大阶梯教室之间的大楼梯是风雨廊的起点，也暗示学习就是登台阶，需要不断地攀登。
（2）公共教学楼和实验楼通过东侧连廊相连，两楼底层作为机动车库，平时作为教工停车场地，二层平台即可成为休憩平台，享受课余的无尽乐趣。实验楼顶西侧设置了天文台，培养学生兴趣爱好的同时作为整个校区的制高点，也可看作校园的中心点。
（3）体艺中心比较有趣：东西两头连接看台和风雨廊，所以自然就设计成了两层，二层是室内篮球场，一层是另一些体育活动室，还有是有顶地活动场地，可以在下雨天上体育课。
（4）食堂为三层，一层为教工餐厅和浴室、设备用房，考虑采光要求，在餐厅厨房与浴室和设备用房之间做了一个L形的架空廊，满足所有房间的采光，也分隔开不同功能的影响。二层三层均为独立的学生餐厅及配套厨房。一～三层的厨房既分隔又通过垂直交通相联系。各餐厅按层数分开，可以满足今后学校后勤餐饮部分的灵活操作，满足各种需求。
（5）两幢学生宿舍各为5层，其中2#宿舍底层设置了小卖部和课余活动场地，满足住校生的课余活动和生活服务需求。2#宿舍东侧毗邻设置了10套教师宿舍，专门用于单身教师或外地教师的住宿安置，为教师提供更好的生活条件。两幢宿舍均设置了北廊和南阳台，每间宿舍有独立的卫生间，走廊中心位置还设了公共盥洗室，为学生更好地休息创造优良环境。
（6）运动区位于基地的西北侧，沿城市道路侧设置了300米的田径运动场，在体艺中心的南北两侧分别设置了三个篮球场和三个排球场，球场边上空地为运动器械场地，为学生创造最佳的运动锻炼场所。
5 无障碍设计
本项目的无障碍设计遵照《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50-2001，建筑首层楼面设1：12的残疾人坡道，坡道面做防滑处理，使得人流从场地能够平缓顺畅的进入到建筑内部。在一层门厅设有无障碍专用厕位男女各一个。在踏步起始点前，铺设有触感提示的地面材料，为视觉残疾者提供方便。基地内人行线路设置盲道，连接市政道路的盲道，所有盲道直接通往各建筑入口。
6 结论
文章通过结合某中学建筑设计实例，采取以人为本的设计理念，在建筑的细节设计中，适当设置精巧空间，灵动感让每个角落都充满情趣，激发师生学习的兴趣，体现浓郁的校园文化气息，营造人性化的教书育人环境。
参考文献
[1]叶天士．浅谈学校建筑设计实例[J]．城市建设理论研究，2006，27（02）：74-75
一、校长室
这是来宾的第一场所，是一个学校管理的皮肤，从这里能直接感受到学校的管理策略。有的校长室内，气派豪华，摆放着宽大的老板桌、高大的老板椅，显得庄重严肃，下属坐在沙发上需仰视可见，使人油然而生一种敬畏之情。这样的布置可以尽显校长的权威，但会使下属和教师倍感压抑，产生强烈的抵触情绪，严重疏远干群关系。校长室的装饰不一定是名人字画才显得儒雅，学校教职工和学生的作品，校长与学生、老师在一起活动的照片更能彰显校长对老师和学生的尊重和价值追求。
二、校长的言谈举止
俗话说，一个好校长就是一所好学校。校长的作用可见一斑。如果校长在与来宾的交谈中一味的官话、套话，那说明校长是把位置当做官位来做，没有进取之心。如果校长一味强调客观原因，比如生源差、教师老龄化严重等，认为工作难以开展，说明校长的干事创业的激情欠佳，没有认识到自己在学校发展中的灵魂和引领作用。山东临朐海尔希望小学就是沂山脚下的一所山区小学，教师平均年龄48岁，客观条件不可谓不差，但在年轻校长韩相福的带领下，以壮士断腕的精神，凭着对事业的执著追求，硬是把学校办成了省内名校，受到张志勇厅长的高度称赞。
三、师生的言行
师生的一言一行是学校育人效果的温度计，反映着学校育人效果的好坏。如果老师和来宾交流时落落大方，能对问题表达出自己独到的见解，则说明学校管理民主，教师专业自信。课间时间，学生在校园里如果不是靠着甬路两边走，而是四处游荡，甚至出现追逐打闹、边走边拍球、踩踏花池现象，说明学校疏导不到位，管理不规范。如果学生平时讲文明懂礼貌，但同学间发生冲突后，就污言秽语；老师在时文质彬彬，没人时就采摘花草；在学校里举止文明，到了校外就乱写乱画，说明学校的养成教育仅仅浮在表面，没有内化为习惯。
四、教师办公室
办公室氛围是直接影响教师心情的场所，如果教职工办公室杂乱无章，材料和学生作业本等乱堆乱放，办公桌摆放乱七八糟，手巾黑脏，长时间没有洗涤，这样的学校，教职工工作态度和工作责任感也难以首肯。
五、厕所卫生
有人说，看一个单位的卫生只要看厕所就行了。可见厕所卫生确实是学校卫生最难处理的地方，也是最能凸显学校管理的地方。如果厕所每天都打扫得干干净净，学生都能自觉保持维护，则可以彰显学校的管理水平和习惯养成实效。
六、传统活动
活动是教育之本。每个学校都有自己的传统活动，如运动会、艺术节、升旗仪式、毕业典礼等，但如果只是循规蹈矩，墨守成规，常年一套程序，组织者是省事了，但却得不到学生的喜欢，说明学校管理没有以生为本，没有从学生的情感规律出发，不能推陈出新。学校的活动应以学生的喜欢程度和活动附加的教育价值来判断成败。
七、心理咨询室
心理疏导，打开学生心灵的一扇窗户。随着社会环境的日益复杂和价值观的多元，学生需要心理疏导的问题越来越多，很多学校虽然挂着心理咨询室的牌子，但形同虚设，流于形式，难道我们没有需要心理疏导的学生吗？非也。说明学校管理没有创新形式，没有从学生的实际出发，没有触摸到学生的心灵。学校管理者要创新形式，从学生的角度出发，用他们喜欢的方式来了解学生，多维度多方面回答学生的心理问题。
八、校园绿化
校园绿化是环境育人的重要方面。有些学校一味强调树木的名贵高档，其实校园绿化并非花木越名贵越好，美好的校园绿化环境，不仅需要科学规划、合理栽培，还应根据学校的校园面积、经济实力量力而行，要打造富有“层次性”、“季节性”、“亲和性”以及“自洁性”的校园绿化环境。对于多数城市学校而言，校园绿化要以见缝插绿、立体绿化为主，引种的花草树木也应以经济、适宜为基本原则。对于广大农村学校而言，不妨将校园绿化与学生劳动实践活动、农作知识培训有机地结合起来。
九、走廊文化
一、良好环境营造氛围
一个学校有个总的精神，也就是魂，我校的文化主题是“江畔”文化。校园文化是一种氛围，为改进德育方法、提高德育实效、创德育品牌，围绕“江畔”文化主题，努力提高德育活动知名度。
重视学校的优良传统，任何文化的建设无不是从尊重历史缘由开始的，校园文化建设应在学校历史发展的基础上，继续承优良传统，审视利弊，展望未来。少先队组织是学生健康成长的重要平台，优良的育人环境对学生的思想导向、道德规范、信念追求、行为取向等都有着不可估量的熏陶和教育作用。营造良好的育人氛围，是不断推进和深化素质教育的重要措施。
多年来，我们除了有计划进行整体规划校园少先队组织、美化环境外，还十分重视江畔文化建设，创造优美、宽松、催人向上的育人环境，进行校园少先队文化环境布置。校园内设有设立英语标语、书法长廊、名人名言长廊、楼梯间和走廊设有学生作品等。结合学科内容精心设计出语言环境，结合学生年龄特点设计的环境布置，给师生形成良好的教育氛围。学校的楼名有：望江楼、涉江楼、文江楼、沧江楼、饮江楼。路名有：江畔路、江帆路、江洲路、江海路、江枫路、江浔路、江月路。并且围绕江畔文化。我校的走廊文化是这样安排的，一年级是“摄江畔”、二年级是“画江畔”、三年级是“话江畔”、四年级是“绘江畔”、五年级是“赞江畔”、六年级是“写江畔”。每一条走廊都有孩子的个性表现和班级的特色体现。学校每一个楼名、路名、栏目设计、每一块园地都极富教育意义。特别在走廊文化上，应当根据他的独特性服从和服务于整个学校文化。
二、有效管理培养习惯
健全少先队的各项管理制度是搞好少先队文化建设的重要环节，是培养优良学风的保障，对学生养成良好的行为习惯，营造和谐的育人环境起着重要的作用。因而我校实施有效管理，在管理上形成制度化，辅导员老师齐抓共管，形成了一个育人的整体，进一步提高校园少先队文化建设的效益。学校每周都坚持评选五项常规竞赛优胜中队的竞赛活动，对利于礼仪、两操、纪律、卫生、集队放学、上课纪律等实行考核，每天进行评比，得分列表公布，以此来推动校园净化、美化工作的开展。经过师生的共同努力，学校的学风建设取得令人满意的效果，学生仪表整洁，文明有礼蔚然成风。
三、队伍建设重视人本
从事学校人才培养目标，确定校园少先队文化建设的方向。马克思说：人是生产力中最活跃的因素。一支具有先进理念的教师队伍，其本身就是现代校园少先队文化的一个活的因素。要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。首先辅导员必须是一个会学习的导师，在学习中提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道规范》奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，辅导员要不断丰富学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“为了孩子一生的幸福”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，用真诚的行动，赢得广大家长的赞许。从而使校园少先队文化的育人功能走上可持续发展的道路，发挥更大的教育功效。
四、特色活动占领阵地
挖掘特色，既要以现有校园少先队文化状态为基础，又要根据时展的需要规划校园少先队文化发展的前景。
在我校多个班级均由特长教师担任班主任工作，全体全力打造班级特色文化。我们还经常与城管、消防、交警等部门联合开展活动，学校各年级都有一项特色中队争创活动：一年级为巧手中队、二年级为童规中队、三年级为城管中队、四年级为交警中队、五年级为消防中队；六年级为环保中队。我们还积极开展“江畔少年宫”活动，培养学生的各种兴趣和特长。每逢每年一次的“江畔艺术节”联欢会，我校大队部和音乐老师、中队辅导员都要精心策划组织这次活动，活动不仅安排了静态展示，还有动态展示，内容精彩纷呈。活动全员参与，节目表演水平，一年比一年更上一个台阶，生动活泼，形式多样，丰富了校园少先队文化生活。特别值得一提的是辅导员的武术特色自编操、篮球特色等体育活动。在这样的氛围中，无论是对学生演员，学生观众都是一种宣传和教育熏陶和感染。为发挥队员对文学的爱好及特长，提高他们的文学修养及写作水平。针对不同年龄段学生的特点，在德育处、中队辅导员的共同努力下，办起了《江畔之声》报纸，队员们通过写作，既能提高自己的写作水平又能抒发自己的情怀，交流思想。
关键词：校园；交往空间；建筑设计
Abstract: "the university campus space is a kind of cultural space", it has unique humanistic connotation, a schools of traditional way of education, culture, history precipitation and how to reflect, and campus contact space has great relationship. Therefore, to create a distinctive campus communication space and improve students' social skills to have the important meaning. This paper focuses on the campus intercourse space design are discussed, and we exchange, make progress together.
Key words: the campus; The intercourse space; Architectural design
中图分类号：TU2文献标识码：A 文章编号：
宜人高雅的校园环境能传达出学校的精神风貌、审美情趣、文化内涵等，并感染师生为之积极奋斗。长期以来，我国的高校校园环境一直保持着比较传统的风貌。随着知识经济时代的到来，中国高等教育大众化进程加速，高校扩招力度加大，校园规模不断扩大，全国范围内抛起了高教园区、大学城、大学新校区的建设。在教育建筑的交往空间设计中，设计工作者应当综合考虑大学生的行为习惯、交往特点、交往空间的环境气候等多方面因素，可采用多种不同手段营造丰富的交往空间环境。以下根据笔者多的设计经验，对校园的交往空间的塑造进行分析。
一、校园概况
针对我国高校交往空间中存在的主要问题，对应地分析该学校为了塑造出相对优质的交往空间，而在这些方面的处理手法、设计特点及使用状况。某高校居高临下，且四周环山，更突显校园之景观美致。学校里教学楼多数“L”型，这样的优势是可以形成多个半闭合、半私密的共享空间。校园的开放空间分为休闲性空间、缓冲性空间、运动性空间和停车空间。这种大空间的定性利于小空间更好的诠释其功能，目的性明确。
学校的交往空间由点(小空间)、线(交通)、而(广场)组成，从空间节点、景观步行轴线、活动区域、建筑体等方面着手，形成空间形式的多样性。上述地点都有其独立的功能，每个功能空间都需要人的停留，因此交往空间的设置也就成了必要。一方而，能最大程度地发挥各空间的功能;另一方而，使各功能空间相互联系起来，并互相影响。最重要的是与使用者之间产生作用与反作用，继而朝正而方向彼此促进。
二、广场空间定位明确
校园内有6块广场，即设计大楼、教学大楼、管理大楼、理工大楼这4栋“L"建筑形成的半围合空间，中央广场区和行政大楼前的广场区域。
每个院系都拥有自己的广场，形成一个以系为单位的中心，这在师生的心中就会形成一个交往的焦点。很自然的，师生会把这片空间当作为课余休息交流的场所。当老师和学生的活动地点有了交叉，接下来就可能发生各种各样的交往。所以，广场的定位很重要，比较理想的是把这个空间放在院系的中心或是放在临近大家的必经之路的地方，可以提供一些休息、小商铺、学生信息等等。
中央广场区是学校的中轴线，设计非常用心。这块区域是原有礼堂和教学大楼前方绿地，提供了众多的休息空间，让校内师生有更多的驻足场域，同时在铺而设置上，以透水性的草皮为原则，体现了永续校园的宗旨。其中轴线是一条水渠，水随地势由高到低地流下，与两个水池交汇，一个是静态水池，另一个是喷泉水池，水渠里有很多小鱼和简单的水生植物，常常吸引很多过来散步的大人与小孩。水池周围设置了廊凳，提供休息和观景。中轴线两边为景观草坡，这里提供适当的树荫作为师生交流的空间，拥有开阔平缓的入口阶梯，阶梯式的缓坡增加了空间趣味性。这条中轴线经常有很多活动，如各个社团的招募，跳蚤市场，商品义卖等等。而通往行政大楼的那一块空地则是专门的室外演出场所。
三、交往空间丰富多变
校园内的交往空间不仪仪局限在广场和空地地上的一条石凳，一片草坪。它们可以说是无处不在，且形式丰富多变，如平台、台阶、放大走廊及交通空间、花园、过渡空间、独立空间等等、
学校人流聚集最多的地方无非是宿舍楼和教学楼。由于山地原因，宿舍楼的地坪较高，由台阶联系上下。这里的台阶设计的比较宽，因此夏天的晚上就会有三五成群的学生在这里纳凉，相反冬人的时候也会在这里晒太阳。学校里有很多的校狗，在何学生有多余的食物都愿意喂养校狗，人狗关系很和谐。所以当学生聚集在台阶上的时候，校狗就会过来和学生们培养感情(图2)。
宿舍楼的大厅左右放置了几排桌椅还有两台电视，午休和晚上的时候，就会看见很多同学坐在这里吃饭、聊人、看电视。宿舍楼为退台式设计，每1层都会有1个平台，兼做逃难平台。这个平台既能作为人灾人祸时候的逃难平台，又是学生们私下互诉心事的平台。(图3)
图2宿舍前台阶 图3宿舍退台设计
在教学楼的交往空间中，设计大楼有很多的亮点。首先是与中央广场区相连的这个山设计大楼“L"建筑围合的广场。广场在2层，山台阶而上。正对台阶处就有一个壁面,让人感受到设计大楼的活跃气氛(图4)。壁面向内凹陷，下面而留出可以坐的地方。上到广场是两个体息的亭子和大片的活动场地。这时我们可以发现广场的一角有一个弧形建筑，这是学校的英语角。沿建筑外墙有一条景观凳，以方便开展室外活动(图5)
图4设计大楼广场台阶 图5设计大楼广场
2层和广场相连的是报告厅。正对报告厅设置了一条长凳，作为等候区域。长凳被巧妙地放在了两柱之间，不占用走廊的空间。为了容纳大批人流，报告厅外的走廊很宽，采用这种放大走廊的方式使得它在完成通道功能的同时，又兼等候和活动的功能(图6)。比如走廊上可以放一此点心和饮料，当报告中场休息或结束了以后，人们就会到走廊上边享用边交流报告的心得，而不是各自匆匆离开。柱与柱之间摆放了花坛。作为广场与走廊的过渡空间，花坛在起了适当地隔断作用的同时又美化了环境，花坛边设计得都很宽，方便站累了的师生坐下休息。
图6会议室前走廊
设计大楼的次入口局部架空，放置了很多木椅和木凳，还有临时贩卖机，专门供学生在这个独立的空间里交流学习。这一空间的稳定性以及它所具有的遮阳、避雨的作用可以给学生们创造一个较好的交流环境(图7)。教室外的走廊也会放置椅子，乃至楼梯间都被放大，且设计一个简易的长桌供学生休息，作短暂地停留(图8)
图7设计大楼次入口 8室内交流区
特别需要一提的是顶楼景都所的屋顶花园(图9)。由于学校资金不够，景都所的师生就通过自己寻找投资获得资金来亲手设计建造的小花园。这个花园规模虽然不大，但却是一个生态花园，包括收集太阳能来为花园夜间照明，收水为花木浇灌等等、而景都所的师生们会在这个美丽的花园里开展一些班级会议，或在设计思路受到限制的时候到这里来看看花看看草，呼吸卜新鲜空气，眺望下远景，找寻新的灵感，或晚上三五成群在这里烧烤聊人。
图9屋顶花园
四、人地之间双向关系
人与环境的交流在校园设计当中至关重要，强调人一地间双向相互关系正切合了校园强调整体协调以及人的行为心理活动与空间交互的建筑设计要求、何为人地间的双向关系?就是不仅要适应环境的要求，还要适应身处其中的人的心理及行为特征，在人与环境和谐相处、互惠互利的前提下，提供一个良好的交往场所。
图10、图11操场旁边高起的是后山。后山是学校的一部分，拥有花园和观景条件，从学校大门入口有一个车道可以上行进入。后山与操场木身有高差，因此设计中借由一个垂自交通来连接，将两者联系起来，使校园内的师生可以通过操场这条捷径上到后山、这个连续的楼梯成了学生操场边休息的平台。楼梯顶部台阶被放大，形成校园观景的一个平台，在后山高处可以俯瞰台中夜景，美不胜收。这种与环境相结合创造出的交往空间在兼具功能的同时，又能营造出相当的趣味性。所以说在校园的设计中，如果对其木来的地形环境善加利用，会创造出意想不到的效果。以尊重原有地形为基础，用简易的方法增强地块间的联系，形成人与环境之间的沟通，丰富校园空间形态，遵循可持续发展理念的设计手法可谓一举多得。
图10操场边楼梯图11后山花圃
五、空间创造包含情感元素
不同形式的交往空间会让聚集在这里的人们产生不同的活动，带来不同的情感。所以一个优质的交往空间的朔造是需要设计者把各种可能发生的情节都考虑在设计中的。只有交往空间本身就充满了人情味，才会让人留恋，让人怀念,促进更多的活动发生，激发空间更大的价值。而情感元素往往体现在细节处:
(1)椅凳
椅凳在交往空间中占绝对的比重。它们的形式、位置都定交往空间的性质。宽敞舒适、方位佳、视野好的椅凳能留仕使用者多一点的时间，继而就有更多的机会出现各种交流场景。
(2)残疾人坡道
校园里的无障碍设施非常完善，很多小空间在行使无障碍功能的同时也拥有交往空间的作用，这样的设计把有这类需求的学生融入到正常的校园生活中去，不让他们产生自卑和被孤立感觉，相当的贴心和人性化。
六、结束语
但是呢，时下几乎所有的校园，都能感受到浓浓的文化气息，不过都是格式化的校园文化和教室文化——墙壁上有”名人名言”、“学习园地”，各个角落也被充分利用，如“图书角”、“植物角”等；走廊有走廊文化——悬挂着各种条幅（如名人名言、格言等）；餐厅有餐厅文化—叫削占着关于节约粮食的图片、格言与警句；甚至，连厕所也有厕所文化——墙壁上张贴着“文明如厕”的标语……
然而，近日我去晋江参观了两所学校，发现她们用于校园环境布置的材料各不相同，引起了我对校园环境布置的一些思考。
A校的校园环境布置是“豪华版”，不论是张贴在教室里的、走廊上的、还是厕所墙壁上的，都是请专业的电脑制作公司量身定做的。虽然精致、美观，但我感觉与校园不是十分协调，而且该校师生对墙壁上张贴的内容较为冷漠，在参观的过程中几乎没有一位该校师（生）驻足观赏；
B校呢，与A校相比就显得“寒酸”多了，因为B校用来进行校园环境布置的材料都是源自本校师生的作品，有书法作品、卡通画、水墨画、手工作品等。虽然制作略显简单，但却有一种说不出的文化吸引力，不仅我们在参观的过程中驻足观赏、评价，该校的许多学生也会时不时地围聚于前对其评头论足。
在进行校园环境布置的时候应该选用何种材料、何种制作方式呢？我认为，校园环境布置最好取材于“师生”。师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。
一、易促使学校形成节约风尚
大家都知道，那些电脑制作的材料价格不菲，而且刚制作好的时候看上去色彩艳丽，但它们具有“时效性”，一段时间以后，便会出现褪色、气泡等现象，严重影响美观，因此不得不重新做。如此一来，对于本来就经费紧张的学校来说无疑是一笔不小的开支。
试问，就为了所谓“面上的好看”，这难道不是一种浪费吗？而如果是采用师生作品的话，我们只需要制作一个木框来装饰即可。而且，当下次我们对作品进行轮换的时候，木框仍然可以用，只要替换一下相关作品就可以了。
如此，既耐用，又实惠。古人云：“克勤于邦，克俭于家。”中华民族历来倡导节约，学校更应起表率作用，继承中华民族的勤俭美德，发扬艰苦奋斗的优良传统，自觉建设节约型校园，让节约成为校园风尚，让“节约光荣，浪费可耻”的理念在校园里蔚然成风。这难道不正是一种真正意义的文化吗？
二、能激发师生不甘人后的精神
毋庸置疑，师生的作品能够被展示在校园的墙壁上，不仅可以激励师生，而且还会产生榜样效应。
自己的作品被选中的师生，心中自然十分高兴，自豪感油然而生，从而会对自己的专长更加有兴趣，自然而然就有了学习的不竭动力；与此同时，那些自己的作品暂时未被选上的师生，在当了一回忠实的观众之后，心中不免会想：“这些作品的确是不错呻口果我的作品也能被选中，也能引来别人驻足观赏、啧啧赞叹的话，那该多好哇。这样的想法就会促使他们暗中努力，练习的兴趣和积极性就被调动起来，力争迎头赶上。
这样一来，校园就会形成一种积极向上的良性竞争氛围，从而促使校园真正形成浓郁的文化氛围，散发文化气息。
三、能引起家长的关注
首先，家长由于接送孩子等原因会经常来到校园中，有的家长看见自己孩子的作品悬挂于校园的墙壁上，心中自然很是欣慰。相反，有的家长未能看到自己孩子的作品，自然就会产生不满足感。
两种家长的心态都利于学校的发展，前者会在觉得自己孩子不错的同时感谢学校、教师的培养，会更加重视孩子的成长，自然也就会更加配合学校、教师，形成良好的家校互动，双管齐下，从而促进孩子取得更大的进步。后者则会不甘人后，自觉进行反思，从自己及孩子身上找原因，主动与教师沟通，从而努力让自己的孩子与其他孩子共同进步。这样一来，家长的注意力和积极性就会被调动起来。
【关键词】地域文化；文化重建；学校环境
【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）10-0057-02
【作者简介】杨桂林，江苏省海安县李堡镇中心小学（江苏南通，226631）校长，高级教师。
文化立校，以文化人，地域文化，源远流长。江苏省海安县李堡镇中心小学探索地域文化中独特的育人元素，不断进行再现与整合，凝聚地域精神，从而彰显学校特色，提升学校品质。
学校文化建设的缘起
学校的异地新建，凝聚了政府的厚爱和支持，得到了社会各界的关心与期待。新的学校，新的教室，新的操场，环境优美，设施齐全。
学校建起来了，如果建筑豪华，设备现代，却没有文化内涵，这样的建筑充其量只是一座房子、一种装饰、一个摆设，随着时间的推移，必将失去其生命力。如果学校的建筑、环境，能烙上自己的文化印记，成为师生生命和记忆的组成部分，具备深刻的文化内涵和教育意蕴，这必将成为学校特有的一种文化气质。
面对新校区洁白的墙壁，整洁的教室，宽阔的道路，学校文化如何传承和构建？如何在新学校中寻求属于学校自己的文化语言？这些都是学校管理中必须直面的问题。
学校文化建设的探寻
李堡，地处黄海之滨，建镇历史悠久，有据可考的已有1170多年，唐代称谓“赤岸乡”，清代一度称“三贤镇”。滨江临海，教育深受沿海渔盐文化影响。数千年的文化积淀，孕育着李堡人不畏艰险、自强不息、敢于亮剑、坚守真理的“亮我”精神，学校地处古镇中心，顺承特有的地域文化，我们提出了“亮我教育”的办学主张。站在老校新建的时代节点，如何将悠久的地域文化在学校得到传承，将学校的精神得以延续，让每面墙壁讲述历史，让每条道路浸润经典，让每个园子充满生机，让校园的每一处都浸润着浓郁的地域氛围和校本特色，我们一直在思考和探索。
1.解读人文资源，塑造“三贤广场”。
李堡在清雍正、乾隆年间曾一度被称为“三贤镇”。源于当时出了三位贤人，一是乐于助人，不惜牺牲一切的尤敬国；二是少年丧父，鬻草养母，好学不倦的姜日章；三是深通佛学，医术高超的玉皇阁寺僧脱凡。三位贤人的美谈代代相传，这不正是很好的教育素材吗？因此，我们对学校大门前近八百平方米的广场故事进行了精心设计，对三位贤人的故事进行了认真解读，根据历史典故制作了三位贤人雕塑。雕塑后配以十六米的长轴画卷，画卷上对三位贤人及李堡的人文资源进行了描绘。“三贤广场”的建立，不仅成为校园的一道风景，更让来校的每个人了解到李堡悠久的历史，让每位师生从三贤的故事中得到启示和教育。
2.挖掘历史资源，构造“文化长廊”。
新校区五幢教学楼之间用连廊连接，形成了南北一百多米的长廊，如何让长廊的每面墙都能讲述历史。我们充分挖掘李堡的历史资源，分楼层设计了不同的主题。一层长廊为“千年古镇，百年老校”大型浮雕，分为抗击倭寇、三打李堡、百舸争流、赤岸社W、广义学堂、李堡小学六个主题，每个主题围绕具体的历史资料精心制作。二层长廊、三层长廊，围绕民风民俗展示了李堡民间艺术、文化人物、民间习俗等。师生行走在这样的走廊，耳濡目染，知晓历史，地域文化深深影响和教育着每一个人。
3.引用地名资源，巧造“个性大道”。
据史料记载，唐朝时李堡名为赤岸，因地势高、泥土赤红、傍依海岸而得名，因此我们将校园内一条大道取名为“赤岸路”。另一条大道“广益大道”源自李堡小学原校名――广益小学，用“广益”作为路名，既寓意着莘莘学子行走在广博学识、溢满天下的大道上，又将学校悠久的办学历史进行了传承。“育才路”则是引用学校老校区门前的一条有着百年历史的路，这条路深深地烙在师生的心中，把它带到新校区，让学校的故事延续，让学校的文化绵延。
4.依托校本特色，建造“主题景点”。
如何把校本特色融入新学校，在新校区传承和发展，我们依托园林，精心建造了四个主题园：竞园、志园、仪园、趣园，将学校品牌项目融入每个园子。乒乓球运动是我校特色项目，从20世纪70年代到现在，学校人才辈出，成绩斐然。紧贴乒乓球文化，我们建造了“竞园”，园内乒乓雕塑、乒乓健儿介绍等诠释着学校悠久的乒乓文化。少先队活动是我校的教育品牌，曾获得“全国红旗大队”“南通市红旗大队”“海安县少先队教育特色学校”等荣誉。为弘扬文化，我们设立了“志园”，园内“为着理想勇敢前进”八个大字，辅以“勤志”“养志”“明志”为主题分设三个区域，以石书造型贯穿整个园子。养志、勤志在于读书勤学，明志在于树立人生理想并为之奋斗。
作为海安县“首批书香校园”，以及江苏省“书香校园阅读基地学校”，在新校区建设的过程中，如何让书香文化弥漫在学生周围，弥漫在教师心间，这是我们思考的问题。在教学区，除了在教室中设立读书柜外，教学楼每层还分类别设置了不同的开放书吧，如英语吧、童话吧、经典吧、科学吧、前沿吧、艺术吧，每个开放书吧根据不同的主题营造出不同的风格，各具特色，精彩纷呈。教室外长廊分年级展示好书推荐内容，让儿童在美的环境中阅读，在不经意间阅读，在各取所需中阅读，不断推进书香校园的建设。
5.弘扬办学特色，精造“楼宇文化”。
走进校园，处处流淌着文化的气息。大门处“亮我守真”的校训石赫然耸立，既体现了全校师生对教育教学本质规律的执着追求和坚守，又彰显了全体师生敢于创新与锐意进取的勇气和豪气。所有楼名以“亮”为首，综合楼――“亮德楼”，以德为先，以德树人。“亮采楼”展示师生个性风采、阅读风采。“亮识楼”“亮智楼”“亮毅楼”为三幢教学楼，寓意亮出知识、亮出智慧、亮出毅力。“亮健馆”为师生食堂和操场，意在健康的食物、健康的身体、健康的心理。每幢楼名都追求着“文化化人”的至高境界。
学校文化建设的收获
1.学校文化是一种濡染浸润。
如今，走进校园，无论建筑、走廊、墙壁、园子、绿化等景观，都折射出深刻的文化内涵和浓郁的地域特色。优美的人文环境陶冶人的情操，净化人的心灵，规范人的行为，濡染人的情趣。
2.学校文化是一种个性发展。
在打造一校一品的今天，学校的环境文化不能停留在贴几幅标语，写几个大字，挂几幅名人画像上。以地域文化营造个性突出、特色鲜明的校园环境文化具有不可复制性，具有鲜明的学校特色。
当清晨的第一声鸡鸣打破十小的宁静，五彩缤纷的校园生活便悄悄开始了。
益智乐园
“我走这儿！”“我只用了一分钟！”这些稚嫩的声音是从哪儿传来的？是从四楼的走廊传来的。这条被称为益智乐园的走廊里有许多“小精灵”，它们分别叫：魔方、象棋、围棋、孔明锁……这些“小精灵”对我们的智力开发很有益处，又十分好玩，因此深受同学们的喜爱。
植物园
“我来帮忙！”“这草得拔掉！”“菜长得真好！”这些声音又是哪儿传来的？这是从植物园传来的。在校园，我们除了学习文化知识，也有很多亲身实践的活动。学校安排每班派两三名同学，利用放学或空余时间到植物园种菜。这样既能锻炼我们的动手能力，也让我们真切地体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。由于同学们的辛勤劳作和老师们的悉心指导，植物园的收成很好。在食堂吃午饭的时候，品尝着自己种植的、卫生安全的新鲜蔬菜，那感觉，别提多棒了！
“小脚印”
安全问题是老师们头疼的问题之一。每当放学、集会、两操，楼梯都快被同学们挤爆了。后来，楼梯上多了“小脚印”。这是告诉同学们，要有秩序地行走。上楼的“小脚印”是蓝色的，下楼的“小脚印”是绿色的，中间还有一条黄色的分隔线，看起来十分醒目。自从有了这些“小脚印”，同学们上下楼梯再也不会你拥我挤了。
怎么样？我们的校园生活是不是五彩缤纷呢？学校为了我们的健康成长投入了很多很多，让我们的知识更丰富了，课余生活更有趣了，也更加安全了。学校为我们做了这么多，我们还有什么理由不好好爱护这些公共设施呢？
当清晨的第一声鸡鸣打破十小的宁静，我们知道，五彩缤纷的校园生活又开始了……
一、加强智慧校园建设，提炼学校文化元素
校园文化是全体师生所认识和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，是学校综合办学水平的重要体现，是学校智慧教育的重要组成部分，它体现着一种和谐，孕育着一种教育正能量。
我校位于充满活力的花都。在教育国际化进程加快的今天，基于国际化大背景的新思考，我们把学校的办学思路定位于：以智慧教育为目的，以培养学生的创新能力为抓手，促进学生和谐健康成长，为学生终身可持续发展奠定坚实基础。
为了更好地促进学校内涵发展，我们从学校83年办学历程的沉淀中，提炼出“棠开飘香，澍育英才”这一凝聚学校精髓和底蕴的办学理念，积极开展“人文、书香、健康、实践”校园创建活动，营造健康文明、高雅和谐、奋发向上的育人环境，以此充分发挥学生主观能动性，激发其潜在智慧，培养学生自主意识、自我发展意识，促进了智慧校园和校园文化的生成。
在创建活动过程中，我们注重营造“智慧教育”育人环境，以充满人文关怀的校园环境来熏陶学生，以课堂教学中渗透人文精神来感召学生，使校园环境与师生之间充满和谐美；以营造浓郁的读书氛围点燃师生的读书激情，遵循“科学性、教育性、艺术性、实用性”的原则，力争把校园建设成为“智慧园”“活的教科书”。一楼的体育长廊，充满了为国争光的拼搏精神；北楼二、三楼的配画古诗文走廊弥漫着古典馨香；四楼的名画走廊散发着艺术气息；五楼的世界风光走廊洋溢着异国情调；南楼各楼层走廊则紧扣学生学习生活，突出学生成长过程中的亮点，彰显学子风采、突出激励文化，分别展示着学生参加艺术、科技、绘画等比赛和实践活动的精彩剪影和创新作品，……点点滴滴，所折射出来的是学生创新意识的萌生和智慧思维的引申，亦反映着智慧校园文化内涵建设中灵感与艺术交融的璀璨。
二、加强智慧课堂建设，营造和谐高效课堂
智慧教育的根本目的在于教育受教育者发现、发展、培养自己的智慧，通过自我完善、自我建构、自我发展，形成每个人独具个性的完整的集成智慧体系，从而更加有效地走向丰富多彩的学习生活。近几年来，我校不断探索创新教育内涵，坚持以“聚焦课堂，提高教学质量”为核心，以花都区“科学课堂”实验学校为契机，以“科学课堂”教育理念为抓手，以“智慧教室”实践为突破口，结合学校《提升小学教师学科教学研究能力的理论与实践研究》《开展 “先学后教”理念探究，培养学生尝试创新能力》《小学生科学人格培养的学校实践研究》等国家级和省级课题的研究，逐步建立科学、系统的校本教研机制，拓宽校本教研活动渠道，充分挖掘各种教育教学资源，以提升教学质量、提升教学特色、提升教科研能力的“三大提升”为目的，创建一个积极、团结向上的寓学习、教科研于一体的教师团队。
在课堂教学的过程中，我们积极提炼符合我校师生的“先学后教”和谐的课堂教学模式，如语文科以先学后教课例研讨为载体，实践、归纳精读课、略读课等不同类型的教学模式；数学科新授课、练习课和复习课等“尝试教学”教学模式的运用；英语科在涉及单词教学、课文学习、小组合作等方面的新授课、巩固课“先学后教”教学模式的实践。在教师的具体教学实践活动中，我们通过“见面课”“年级研讨评优课”“骨干教师示范课”“转科教师及个别教师跟踪课”“一人一课”“师徒结对课”“新教师考核课”等不同形式的课堂实践活动，有效地开展小组合作学习，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，联系生活实际，创设有效的生活情境，体现了“认识源于实践”的认知规律，引导学生愉悦地学习，收到良好的教学效果。
三、创新教育实践活动，助推智慧教育发展
教育的核心目标是启迪学生的智慧，其价值在于引导学生发现自己的智慧，协助学生发展自己的智慧，指导学生应用自己的智慧，培养学生创造自己的智慧。在长期的教育实践过程中，我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨，着眼于学生未来的发展，充分尊重每一位学生的发展潜力，做到因材施教，促进学生和谐健康全面发展。
我们非常注重从“社会责任感”“实践能力”和“创新能力”等方面对学生进行综合素质发展的引领。如：我们定期开展“六个一”亲子家务实践活动。“六个一”亲子家务包括：1. 我的地盘我做主，整理自己的书桌、床铺等；2. 今天家务我来做，帮助父母打扫卫生、收拾房间；3. 今天我当厨，帮父母择菜、洗菜等；4. 感恩进行时，为父母捶捶背、揉揉肩等；5. 亲子私房菜，在父母的指导下，每月做一道菜；6. 今天我当家，在父母指导下，负责当天的家庭生活等支出。由此培养学生健康、乐观的生活情趣，形成健康人格，让每一颗心灵都快乐幸福地成长。
为进一步加强学校精神文明建设，推动健康，促进教育，引领广大师生重视文明、平安、和谐校园的创建工作，我校坚持以强化学生自治管理创新工作为抓手，以加强校园卫生教育工作为突破口，以规范综合实践活动课程为重点，以治理校园“五乱”（即乱贴、乱放、乱丢、乱涂、乱停）现象为载体，培养学生良好的卫生习惯，创造优美的育人环境、工作环境和学生生活环境，扎实做好校园环境综合治理工作，特制定本方案。
二、目标任务
1、强化学生自治管理的创新，召开学生干部及学生代表会议，增强对校园环境卫生综合治理重要性的认识。
2、加强校园卫生教育工作，要求各班按时将校园公共场所的卫生打扫好、维护好、保持好。
3、规范综合实践活动课程，让更多的学生参与到校园环境卫生综合治理活动中来，去真切体验参加劳动是光荣与快乐的。
4、彻底治理校园“五乱”（即乱贴、乱放、乱丢、乱涂、乱停）现象，还校园一个富有清洁、幽雅、美丽、有序的环境。
5、值周组要将校园的绿化、净化、美化工作做好，特别要将垃圾处理好、污水处理好。
6、加大安全法纪宣传的力度，教育学生自觉遵守交通规则，将学生行为习惯、规则意识培养好，发挥文明出行示范作用。
7、加强饮食卫生教育和传染病防控工作的力度，教育学生不到校外流动摊点购买“三无食品”，将学生的生活习惯、卫生习惯培养好。
三、组织机构与职责
1、学校环境卫生综合治理领导小组：
组 长：**
副 组 长：** **
主要成员：** ** **
主要职责：
**：全面负责校园环境卫生的综合治理工作，研究出台相关制度，落实制度。
**：协助组长做好校园环境卫生的综合治理工作，具体负责校园环境卫生工作的安排布置、检查指导，资料收集、归档整理。
**：协助组长做好校园环境卫生的综合治理工作，具体负责校园环境卫生工作的安排布置、考核奖惩。
2、教职工职责：
（1）各班主任、德育导师负责安排、指导、督促搞好本班教室和教室外走廊的清洁卫生工作。
（2）各办公室工作人员负责本办公室的清洁卫生的打扫和保洁工作。
（3）全体教职工应利用课间操、班会课、综合实践活动课以及平常的课堂教学适时渗透环保、卫生等知识。
四、办公室、教室、寝室及卫生保洁责任区规范化管理要求
（一）办公室清洁卫生要求：
1、地面：干净、无灰尘无污迹。
2、门窗、灯管、电脑 、饮水机、打印机、电话机、电源线、插座及开关盒上无积尘；门窗明净，无乱张贴；窗台清洁，无杂物。
3、窗帘：干净整洁，按学校要求统一悬挂。
4、墙壁：干净、无灰尘污点，除统一规定的制度张贴外，不得乱贴、乱挂东西。
5、作业本、教具等摆放整齐，无乱堆放现象。
6、办公桌椅、办公橱柜、电脑：（1）必须按学校统一要求在指定的位置摆放。（2）桌面必须干净整洁，无多余的书籍、纸张等杂物，桌底无堆放杂物。（3）必须做到堆放整齐。（4）人不在办公室时，所坐的椅子必须归位；整个办公室没有人的时候，门窗要上锁。
7、办公室卫生工具按照学校统一指定的位置摆放，垃圾桶等干净并天天清理。
（二）教室和教室外走廊保洁区清洁卫生要求
1、地面：干净、无灰尘无污迹。
2、门窗、灯：明亮、干净、无灰尘；门窗无乱张贴，窗台无杂物。
3、窗帘：干净整洁、按学校要求统一悬挂，无出现故障长期没有维护的现象。
4、墙壁：干净、无灰尘、无蜘蛛网等，其他要求如下：
（1）除规范的学习园地、制度外，一律不得乱贴乱挂，力求教室整洁美观。
（2）按学校统一要求，在指定的位置悬挂学校统一制作的国旗、班风、班级公约、“三表” （作息时间表、课程表、值日表）等。
（3）符合素质教育要求的美观、大方、整齐划一、有激励性的标语口号，能体现浓郁的班级文化氛围。
5、学生课桌面必须干净整齐，无乱放书籍、纸张等杂物。
6、卫生清扫工具必须整齐存放在指定的位置。
7、教室的所有用品必须干净、无灰尘，统一摆放；教室走廊外的小花坛上无垃圾。
8、讲台上的物品摆放整齐，教室内多余的椅子摆放整齐，教室走廊的墙壁上无乱张贴现象。
9、黑板每天放学时擦干净，黑板槽内无粉笔灰。
10、教室内各宣传板块外框干净无灰尘。
（三）师生个人卫生要求
全体师生应养成良好的卫生习惯，禁止随地吐痰、乱扔果皮、纸屑、饮料盒、食品袋等垃圾杂物；禁止攀折绿化带、花坛中的植物；禁止把杂物从楼上扔下或扔在花坛中。做到按时休息，早晚刷牙，勤洗澡、勤理发、勤洗头、勤剪手脚指甲、勤换衣服、袜子和鞋子。五、考核与奖惩
1、凡在全校性卫生评比中获奖的班级卫生成绩，将与文明班级评比相挂钩，并且每次均给予一定的精神鼓励和适当的物质奖励。
