时间：2023-05-30 09:04:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇礼貌的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
博学于文，约之以礼。
人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。
德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
知耻近乎勇。
不学礼，无以立。
君子一言，驷马难追。
礼之于人，犹酒之有襞也。
（来源：文章屋网 ）
骄谄，是一个人，遇胜我者则谄，遇不知我者则骄。
人不可有傲气，但不可无傲骨。
一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊；有了这种美德我们会其乐无穷。
我们应该老老实实地办事。
所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。
谦虚是不可缺少的品德。
慷慨，尤其是还有谦虚，就会使人赢得好感。
切忌浮夸铺张，与其说得过分，不如说得不全。
让一得百，争十失九。
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下面我以孙双金老师的《春联》和薛法根老师的《谈礼貌》这两课为例，谈一下我的听课体会。
一、重视语言的积累
正像孙双金老师在课后交流时说的那样“语文课要基于课文，超越课文，要向四面八方打开，向中国文化打开，如大江大河，两岸开阔，涛声千里。要有语言材料才能积累语言，才能在语文实践中培养学生的语文实践能力，学生才能厚积薄发！”
薛法根老师在上《谈礼貌》这一课时，由质疑生字开始，问学生有没有不会的字，引出了“嫌”字，分析了字根“兼”的来历。薛老师先在黑板上画一根禾苗，再在禾苗的中间画一只手，意思是一只手拿着禾苗，这就是“秉性”的“秉”字的由来，在一棵禾苗的旁边再画一棵禾苗，就是一只手拿两棵禾苗，这当然是会意字“兼”了。由此引申为同时做几件事或者占有几样东西。对“兼”字本义的诠释生动有趣，激发了学生对造字的研究兴趣，又由“兼”字引出了“嫌、赚、谦、歉、廉”，教给了学生字根识字法，学生本课识记积累了很多生字。更为巧妙的是薛老师由“嫌”字引出课文中的俗语“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”自然过渡到教学的下一个环节，体现了薛老师教学设计的独具匠心，令人拍手叫绝。在学生理解了“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思后，薛老师顺势出示了“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”“见人不施礼，多走二百里”等俗语和有关礼貌的古训“人无礼则不生，事无礼则不成”以及名言“礼貌是人类共处的钥匙”“礼貌是有教养的人的第二个太阳”，引导学生说出自己对这些俗语、古训、名言的理解并把它们背下来。可见，在薛老师的课堂，他把积累语言作为自己的第一要务。
二、重视语文实践的运用
课标指出：“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”语文教学之“根”必定是对语言文字的训练。
《春联》这篇课文，内容浅显易懂，所以孙双金老师没有在思想内容上花时间，关注的是对联的特点。孙老师首先出示了课文中的四副对联，通过学生自己的观察引导他们总结出对联的四大特点：~性相当、字数相等、内容相关和平仄相对。之后依托教材，拓展补充诸多风趣的对联。他通过解缙对对联的小故事告诉学生对联也会“生长”；又通过郑板桥的故事让学生知道对联也能讲故事，调动学生学习春联的兴趣。孙老师不但让同学们喜欢上了对联，还让学生尝试对对联，比如孙老师出了上联：大肚能容容天下难容之事，在他的启发下，学生对出了“垂耳能听听天下难听之音；开口能诵诵天下难诵之经；开口便笑笑天下可笑之人”。更值得称道的是孙老师让学生为自己的名字找“另一半”，更是激发了大家的对对联兴趣，人人迫不及待地为自己的名字配对，连台下的老师都受到感染默默找起了自己名字的“另一半”。看大家的兴趣浓厚，孙老师还把为爸爸妈妈的名字配对作为家庭作业，如此巧妙的、趣味十足的作业怎能不让孩子积极完成？怎么能让他们不爱上语文？不在生活中享受语文？
三、让课堂散发生长的气息
华东师范大学教授、教育部长江学者李正涛先生在这次研讨会上给我们讲过这样一个例子：他在参加一位评选特级教师的讲读课上，发现学生朗读得抑扬顿挫，回答问题踊跃积极，课堂气氛非常活跃。结果这位教师却没有评上特级教师，很多人不解，问李教授。李教授的回答是：这节课有温度却没有深度，有表演活动却没有语文学习。这只是秀学生原来的好――读得好，课前就读得好，只是在课堂展示、再现、表演一番而已，缺少学生的生长感，不是本堂课教出来的好。
教学应该让孩子在学习中得到实实在在的进步，切身感受到从不懂到懂、从不会到会的跳跃和生长，获得一种生命拔节的感觉。
孩子们在孙双金老师的《春联》课上，不仅积累了许多春联，还知道了春联的对仗写法，更令人欣喜的是还学会了写春联；薛法根老师的课，学生学会了字根识字法，有关礼貌的俗语、古训、名言以及这篇文章的表达方法，难能可贵的是还运用了这种写法进行了练笔。在大师们的课堂，我们看到的是学生运用语言改变自己的生活，运用语言幸福成长的快乐！
【关键词】 中学生 礼貌缺失 语文老师 传承 传统美德 使命
镜头一：老师走在大街上，本班某学生与其母迎面走来，师生目光相遇，却未见学生开口，老师正要先开口打招呼，对方把脸一偏，视而不见地擦肩而过……
镜头二：老师兴冲冲地走进教室上课，刚迈进教室，传来一位女同学清脆的命令：“关电风扇！”原来三月天气乍暖还寒，感情是那女生经不住电风扇的吹，上课的第一件事是要老师为其关电风扇。电风扇是一定要关的，因为听到这样的口气，老师的心比那位同学的身子还凉。
镜头三：午休前老师到宿舍去检查内务，两位男同学正在吃饭，见有老师进来，瞟了老师一眼，一声不吭地继续自顾自地吃自己的饭……
不用多看了，这样的镜头在生活中绝对不是个别现象，这些镜头的主角都是当今的中学生，他们身上都缺少一种最基本的素养――礼貌。最近又在媒体上看到这样的报道：一位女大学生，为抢座位竟踢孕妇的肚子……作为教师看到这样的镜头，不免一阵心寒，至于那位女大学生不仅是无礼更是无德。我们喊素质教育喊了十年，难道这是素质教育的成果？当今的一些学生身上，不要说是传统美德，就是人与人之间的起码礼貌也荡然无存。难怪有人说当今的学生，知识越学越深，修养却越来越差：幼儿园学小学的，幼儿园学中学的，中学学大学的，大学却要学幼儿园的――学幼儿园小朋友该懂的礼貌！这是学校的悲哀，教师的悲哀，更是教育的悲哀。
“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”是中华民族传统美德的核心内容。在市场经济的冲击下，在应试教育大行其事的背景下，一些传统美德在新一代学生中没有得到很好的发扬，相反却造就了一批的“四有新人”――有知识，没文化；有教育，没教养；有相貌，没礼貌；有自己，没他人。这些新人以自己为中心，只顾自己感受，不顾他人感受；以自己为中心，对人无礼，没有教养，素质不高，不会与他人相处。中国游客在各国不受欢迎就是例证。当年的礼仪之邦，似乎在新一代中渐行渐远。教育和转化这些“四有新人”是老师的责任。教师尤其是语文教师应肩负起传承中华民族传统美德的使命。
教学中怎么样传承民族传统美德呢？
首先，教师以身作则，处处作学生的表率，处处起模范带头作用。要求学生不讲粗口话，老师先不讲粗口话。要求学生对人有礼，老师先文质彬彬，对人有礼。
其次，课堂上巧妙地结合授课内容及时纠正学生日常生活学习中与礼不合的行为偏差，尽量让学生做到如孔子所言的“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。
第三，充分挖掘教材传统美德内容，因势利导。如，学李密的《陈情表》时，让学生反复品味文中“臣无祖母无以至今日，祖母无臣无以终余年。母、孙二人，更相为命是以区区不能废远……是臣尽节于陛下之日长抱养刘之日短也。乌鸟私情愿乞终养”等句子，主要体会李密对祖母养育之恩的感激之情和他对祖母的拳拳孝心，教育学生要有感恩之心和孝心。分析《寡人之于国也》时，特别让学生领悟文中“五亩之宅，树立以桑，五十者可以衣帛矣，鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣” ，“谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣” 这些话中蕴含的敬老爱老的传统美德。学《勾践灭吴》时，让学生感受“葬死者，问伤者，养生者；吊有优，贺有喜，送往者，迎来者”中的传统礼节。学《季氏将伐颛臾》时品读“夫如是，故远方不服，修文德以来之；既来之则安之……”让学生明白以德立身，以德服人，以理服人，以礼待人的道理。学习《烛之武退秦师》中的话“微夫人之力不及此，因人之力而敝之，不仁……”让学生知道做人要知恩图报，不能过河拆桥，忘恩负义。学习《过秦论》中的话“仁义不施攻守之势异也”让学生明白做人要施仁布义，不能为非作歹，否则会身败名裂的道理……
第四，通过介绍学习教材中或与教材有关的名人名言，如范仲淹《岳阳楼记》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ；孟子的“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义” 。引导学生领会其中所蕴含美德，进而明白做人的道理。
当然我们强调挖掘教材中传统美德的内容并不是把语文课当成思想品德课来上，而是利用语文教材中传统美德的有效成分恰到好处地合理发挥，使学生受到传统美德的熏陶，因此，具体操作时应掌握好分寸，应该做到充分挖掘，有的放矢，巧妙穿插，主次分明，避免使语文课泛滥成道德说教课。
总之，教师特别是语文教师应肩负起传承中华民族传统美德的使命，利用三尺讲台这个园地，利用课堂这片沃土，播散传统美德的种子，让中华民族的传统美德在新一代人身上得到不断传承和发扬。
参考资料：
（1）金秀霞，《新课程标准下对语文教学的思考》，《教育实践与研究》2004.8
1、和平的反义词：暴力、战乱、战争。
2、关于的名人名言有：战争的目的必须了和平。希腊）亚里士多德
3、上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。——（日本）松下幸之助
4、最勉强的和平最正义的战争受人欢迎。——（古罗马）西塞罗
5、从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。——（美国）富兰克林
6、有两种和平的暴力，那就是法律和礼貌。——（德国）歌德
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中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0094-02
一位著名学者应邀去某大学作报告，报告前，他提了这样的一个问题：“现代社会最缺什么？”台下学生几乎异口同声地说：“缺德！”随着社会的进步，人们越来越多的拥有金钱，却少了一些最基本的道德意识。据调查，当前人最为缺乏的首推礼貌，其次是诚信与责任心，看来在对二十一世纪栋梁之才的教育之中，德、智、体、美、劳五育并举的同时，德育要为首！为重！只有拥有良好的道德品行的人才可能成为一位真正优秀，对国家有贡献的人才，要成才先成人，德育要先行，我作为班主任，是从以下方面对学生进行教育的。
一、从小事抓，注重养成教育，培养礼貌学生
乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”可见，良好道德习惯对人的重要性。古人说：“一屋不扫，何以扫天下”，又曰“忽以善小而不为，忽以恶小而为之！”良好的习惯是从平时点滴小事中逐渐养成的。因此，教师要从点滴小事抓起，注重培养习惯，从养成教育做起：见到垃圾随手捡，上楼轻声慢行；见到老师主动行礼问好；见到同学摔跤主动扶；见到他人有困难主动帮；同学书掉了主动捡；同学学习用具没带主动借；上学衣帽、红领巾佩戴整齐，站队整整齐齐……这些看似微不足道的事，其实千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土。良好的道德行为建立在良好的习惯上，从小事抓养成的习惯，才会有好的行为。
俗话说：“习惯成自然”。好的道德习惯要成为自然的行为，还需班主任老师的以身示范，潜移默化：升国旗，严肃认真行注目礼；在教室里，主动打扫卫生，随手捡起废纸；在校内，不乱丢乱扔，随手捡垃圾；工作一丝不苟；对待学生公平公正；关心爱护每一个学生，哪怕是一次小小的咳嗽或感冒；不忽视学生的感情，积极应答学生对你的问候，虽然是普通的“同学们好！”但是能让学生养成尊重老师、礼貌待人的好习惯。教师的言行是无声的语言，用这无声语言教育学生，学生会自觉的形成良好习惯或遵守纪律，保持校园卫生，不乱丢垃圾，形成礼貌待人的好习惯。
二、家长、学校、社会相联系，培养有责任心的学生
责任是人的根本，是一切道德的源泉，正是在承担责任的过程中，人类的价值和尊严才得以体现。一个人只有认清自己所处的位置，扮演的角色，才能分清自己应承担什么责任，履行什么义务，识别负责和不负责的行为。对于学生来说，我要求学生明白自己是谁，对家庭而言，自己是父母的孩子，是家庭中的一员，在家要做到孝敬父母，关心体贴老人，尊敬长辈，自己的事情自己做，主动承担力所能及的事，不让父母操心，父母病痛时要尽力照顾等等。为了强化认识，我班发放了《学生德育活动家务联系卡》，让学生做家务，家长填，激发了学生的劳动热情，同学们学会了许多家务事，会扫地，会摘菜……自己的事情自己做了，变得更懂事，更关心父母了。其次我让学生明白对于学校自己是谁？作为一名学生，学生的任务是学习，要尊敬师生，团结同学，热爱集体，积极参加班级活动，对于自己承担的事情要尽心尽力，认真负责，出现问题不推诿，珍惜班级荣誉。再次我让学生明白，对于社会而言自己是一名小公民，要保护祖国，尊敬国家，遵守社会公德，公共秩序，注意公共安全，爱护公共财物，保护环境，守纪守法，积极参加有益活动。
三、做诚信的使者，播撒诚信的种子，培养诚信的学生
所谓诚信，就是忠诚守信，说话算数，讲信誉，重信用，光明磊落。我国是文明古国，礼仪之邦。孔子认为：“信则人任焉”“自古皆有死，民无信不立”，古代圣贤哲人把诚信作为一项崇高的美德加以颂扬。但近年来，失信的现象常有发生，它侵蚀着人与人之间的信任，也危害着学生们幼小的心灵。我们作为教师应该成为诚信的使者，播撒诚信的种子，让种子在学生心间生根发芽，用教师的人格魅力来吸引学生。老师的形象，学生尊重崇拜，向老师看齐。教师通过自己良好言行，引导、感染熏陶学生：对学生不信口开河，不随便许诺，一旦答应就要兑现；处理班级事务，评价人物事件客观公正，不偏袒，不做假；对学生一碗水端平，不歧视劣待差生，偏袒优生；待人接物要真诚有礼，不阳奉阴违，当面说一套，背后做一套；不弄虚作假，投机取巧。孩子性格要靠老师塑造，孩子的德行需要老师指引。教师只有保持良好的师德，成为诚信的典范，使学生通过教师的人格榜样，体会“真的高尚”“假的渺小”，学生才能“亲其师，信其道”，做到“诚实守信”“一诺千金”。
树立诚信形象的同时，还可开展活动来培养学生诚实守信的道德习惯。收集有关诚信的资料办长廓、黑板报；把制假贩假而使人致死致残的有关数字和恐怖照片展示在宣传栏上，提示学生不讲诚信的后果，给学生以警示、引起学生内心震撼，激发学生对不诚实、不讲信用行为的深恶痛绝；可以在教室里贴上“人无信不立，事无信不成”“诚实立身，信誉立业”“言必行，行必果”等名言；可以让学生收集名言警句，比一比谁收集的多；开展讲名人诚信故事比赛或开主题班会，让整个校园洋溢着诚信文化，成为校园共同标准，形成良好校风，那么诚信就永驻学生心中。
总之，我们班主任在德育工作中，要发挥五育之首的重要作用，从小事抓起，注重养成教育；家长、学校、社会相联系，培养出有礼貌、有责任心、道德高尚的诚信学生，方法适当，以身示范，持之以恒，坚持到底，那么我们的德育工作就会如沐春风，如鱼得水。
⑤现在国际交往日益频繁，不讲礼貌的恶习所产生的恶劣影响已经不局限于国内，而是会流布全世界。前几年，我看到过一个电视片，由一个意大利著名摄影家拍摄，主题是介绍北京情况的。北京的名胜古迹当然都包罗无遗，但是，我的眼前忽然出现这样的场景：一个光着膀子的胖大汉子骑着自行车双手撒把做打太极拳状，飞驰在天安门前宽广的大马路上。给人的印象是野蛮无礼。这样的场景并不多见，却没有逃过一个老外的眼。我相信，这个电视片是会在全世界放映的。这个场景在外国人心目中会产生什么影响，不是一清二楚了吗？
第⑤段主要运用了什么论证方法？有何作用？
第一、熟练掌握论证方法
初中阶段要求掌握的论证方法有：事例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
事例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点。
比喻论证：用打比方来形象地证明论点。
对比论证：正反对比论证的简称。是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
引用论证：引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、阐释道理。
第二、学会结合具体文段，辨识所使用的论证方法
如上例，很明显主要运用了事例论证。段中叙述了意大利著名摄影家拍摄的场景：一个光着膀子的胖大汉子骑着自行车双手撒把做打太极拳状，飞驰在天安门前宽广的大马路上。这是一个具体的事例。
第三、熟练掌握论证方法的作用
常见论证方法的一般作用如下：
事例论证：使论证更具体、更有说服力。
比喻论证：可把道理讲得通俗易懂或生动形象，容易被人接受。
对比论证：突出、强调观点。
引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人逸事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性。
上例运用了事例论证。它的一般作用是：运用事例论证，使论证更具体，更有说服力。
第四、学会结合具体文段。分析论证方法的具体作用
分析论证方法的作用，仅套用相关术语泛泛地答出其一般作用是不行的，还要结合具体文段，分析其具体作用。要知道，无论运用什么论证方法，都是为证明论点服务的。因此，我们在分析论证方法的作用时，要围绕中心论点去思考。
如上例的事例论证就是为了论证不讲礼貌的恶习会流布全世界这个观点的。
第五、正确拟写答案
针对不同的论证方法，答题格式略有不同。
事例论证：使用事例论证的论证方法，举……（概括事例），论证了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体，更有说服力。
比喻论证：使用比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
对比论证：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出（强调）了……的观点。
引用论证：使用了引用论证的论证方法，通过引用……，证明……的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，更吸引读者）。
根据以上答题格式，上例的答案可以拟写为：第⑤段运用了事例论证的方法，举意大利摄影家拍摄了“一个光着膀子的胖大汉子骑着自行车双手撒把做打太极拳状，飞驰在天安门前宽广的大马路上”的场景这一事例，论证了不讲礼貌的恶习所产生的恶劣影响会流布全世界的观点，使论证更具体，更有说服力。
----五(2)班主题班会
(曾老师)Class begins.
(班长)Stand up.
(学生)Good morning Miss Zeng.
(曾老师)Good morning boys and girls.
(班长)Sit down, please.
（曾老师）开场白：同学们，我们的班级口号是：
(学生)我好学，我善思，争做精彩学生。
（曾老师）聆听秋的脚步，伴随风的剪影，我们用稚嫩的画笔勾勒出祖国的未来。我们用琅琅的书声歌颂出明天与希望。我们青少年是祖国的花朵，是未来的栋梁。
一、
下面请欣赏视频。
曾老师：看了视频，同学们认为谢梓彦的精彩之处在哪里？他可以被评为什么精彩学生呢？
1、小组讨论，议一议，写一写。（给5-8分钟同学们讨论，老师下去指导）
S1：从这个视频可以看出谢梓彦同学的精彩之处在于他的勤奋学习，即使是周末他也会安排好时间学习，不仅如此，他还喜欢看课外书，所以他的课外知识也是挺丰富的，这个从我们平时上课的时候就能看出来。还有就是他学习之余也会安排时间去锻炼，而不是一直埋头于学习。
曾老师：说得真好。就这两点，老师认为他可以被评为勤奋学习之星和个性发展之星，大家同意吗？（学生：同意。）还有其他同学要说一说你的想法吗？
组长2；我们认为谢梓彦同学的精彩之处在于他尊重长辈，爱护老人。他可以被评为尊重长辈之星。
曾老师：这两位同学都说得非常好。我觉得谢梓彦同学是当之无愧的勤奋学习之星，个性发展之星和尊重长辈之星，大家同意吗？（学生：同意）好，下面我们为谢梓彦同学举行简单的颁奖仪式。请谢梓彦同学上来领取小奖状。（魏老师颁发小奖状）
二、
曾老师：老师相信我们班的精彩学生不止谢梓彦同学一个，我知道我们班还有许多同学有精彩之处。现在请同学们静静的思考一下，你自己身上有什么精彩之处呢？或者还有哪些地方不够精彩呢？（放轻音乐2遍。）（思考3分钟左右）好，现在哪位同学来说一说？恩，许晨宇同学请你来说一下。
许晨宇：我认为我身上好的品质是勤奋学习，课前我能做到认真预习，课堂上认真听讲，积极回答问题，课后认真复习，并且成绩一直名列前茅。但是，我也有不足的地方，那就是个性发展方面比较欠缺。由于平时把大部分时间花在学习上，比较少时间去参加锻炼和课外活动，因此，可以说我在其他方面没有什么特别的地方。像我们班很多同学都有特长，比如说钢琴，小提琴，可是自己却没有。所以还是希望以后自己在关注学习的同时也要发展自己的特长。谢谢。
曾老师：许晨宇同学说得非常好，他不仅看到了自己的长处，也看了自己不足的地方。的确，许晨宇同学在学习方面是非常勤奋的，而且一遇到不懂的地方就会立刻请教其他同学或者老师，而且在课下，他还经常主动地帮助老师辅导基础比较差的同学。我和魏老师都认为许晨宇同学是当之无愧的勤奋学习之星。所以勤奋学习之星这个奖也要颁给许晨宇同学。（魏老师颁奖）（鼓掌）老师也希望你在学习之余发展自己特长的一面，你可以考虑一下画画方面，因为老师和同学们都觉得你画的画不错。好，哪一位同学再来说一下。X1同学你来。
X1；我觉得我做的比较好的地方是喜欢劳动，讲卫生。作为卫生小队长，每次我都能带领同学们把教室和包干区打扫得干干净净，并且经常帮助老师大扫除。课前课后主动监督值日的同学打扫卫生。但是我也有做得不好的地方，就是学习方面不够用功，尤其是数学方面还要更努力。所以我以后在学习上要更加刻苦，尤其是把数学赶上去。
曾老师：的确X1同学作为我们的卫生小队长是非常负责的，每天都是早早的过来监督同学们值日，有时候有同学不舒服不能值日他就自己顶上，而且每次劳动都是非常的积极，看到哪里有垃圾都主动去捡，给同学们树立一个好榜样，所以，老师认为管理服务之星和卫生环保之星非X1同学莫属了。（魏老师颁奖）（鼓掌）不过，正如X1同学所说的，在学习方面要更加努力才行哦！还有同学要说一说自己的精彩之处吗？X2同学请你说一下。
X2：我认为我的精彩之处是个性发展方面好，每一次的运动会我都能取得好成绩，而且跑步是我的特长，除了体育方面，我的小提琴也拉得不错，每次学习的节目表演我都会积极参加。可是我也有做得不好的地方，那就是怕脏怕累。每次值日我都会有偷懒的念头，而且我总怕那些垃圾会弄脏我的衣服，所以很多时候我都不想参加大扫除。所以我觉得我要向X1同学学习，同时也请其他同学监督我，我要慢慢改掉这个不好的习惯。谢谢。
曾老师：嗯，X2同学在面对自己的优缺点时非常的诚实啊，他大胆的说出了自己做得不好的地方，并且请同学们为他监督，老师真为你感到骄傲！的确X2同学在个性特长方面表现得很出色，每一次的表演和运动会上都能看到X2同学的身影，所以，X2同学也是当之无愧的个性发展之星。（魏老师颁奖）（鼓掌）同时，老师也希望你尽快改掉怕脏怕累的坏习惯，争做卫生环保之星哦！
三、
刚刚我们很多同学都找到了自己精彩的地方，还有一小部分同学可能还没有找到，现在请同学们再讨论一下，你认为我们身边还有哪些精彩学生呢？他精彩在哪里呢？（5-8分钟）
曾老师：好，同学们的讨论结果是什么？X3同学你来说一下你们讨论得如何？
X3：我们认为我们班的周磊同学可以被评为管理服务之星和乐于助人之星。因为他从一年级开始就是每天最早来到教室给同学们开门的人，现在他还是我们的班长，每天都协助老师管理班级，早读午读的时候都会协助科代表。除了这些，每当有同学遇到困难他都会立刻帮助他，比如说，有时候我们班上买水，有些同学忘了带钱，他总是第一个借钱给同学买水的人，有时候有同学做作业遇到不会的题，他总是很耐心的解答。
曾老师：说得真棒。同学们同意吗？（学生：同意）的确，周磊同学的这些行动我们每个人都有目共睹，管理服务之星和乐于助人之星他当之无愧。下面请周磊同学上来领取小奖状。（魏老师颁奖）（鼓掌）
曾老师：还有其他小组的同学要发言吗？嗯，X4同学，请你来说一下。
X4：我们认为姚春莹同学也可以被评为卫生环保之星。虽然她不是卫生小组长，可是每一次劳动她都是非常的积极，而且值日的时候总是第一个到教室值日，从不偷懒，看到讲台和窗台脏了她也会主动拿抹布擦干净，有时候看到哪位同学桌子底下有垃圾她也是主动地捡到垃圾桶里去。
曾老师：X4同学跟老师的想法不谋而合了，的确，姚春莹同学是大家公认的卫生环保之星。我们请姚春莹同学上来领取小奖状。（魏老师颁奖）（鼓掌）
下面老师还有一些精彩之星要展示给同学们看，请看大屏幕。（展示一些精彩学生的照片）
曾老师：这个是哪位同学呢？（学生：彭宇）对，老师想告诉大家，每天中午在大家休息的时候，彭宇都会复习今天上午刚学过的内容，每天下午放学后，他都会留下来预习，复习，虽然他的成绩不是名列前茅，可是他很好学很努力，并且他的成绩在这两个月来进步了很多，老师认为只要他好学努力，认认真真的，他就是勤奋学习之星。而许晨宇同学总会在彭宇身边给他辅导，教他拼读单词，帮他复习，我认为这也是一种乐于助人的精神。大家说对吗？（学生：对）好，请这两位同学上来领取小奖状。（魏老师颁奖）（鼓掌）再看下一幅照片，这个又是哪位同学呢？X5同学你来说一下。
X5：这个是廖嘉浚同学，照片1是运动会的时候他代表我们班参加400米，获得了第一名，这是我们在大课间的时候他带领我们做操和跑步，每一次他都很认真，并且会监督其他同学有没有认真做操。（曾老师：很好，那么你认为廖嘉浚同学可以被评为什么精彩之星呢？）我认为他可以被评为个性发展之星和管理服务之星。
曾老师：同学们同意吗？（学生：同意）好，请廖嘉浚同学上来领取小奖状。（魏老师颁奖）（鼓掌）再来看两张照片。这个又是哪位同学？
X6：刘鸿玮同学。刘鸿玮同学每次看到老师都会很有礼貌的打招呼，而且他对其他同学也是很有礼貌的，除此之外，他每次值日和大扫除的时候也是很认真的，不会说站在那里跟同学聊天，就算组里面的其他同学在聊天他也是自己一个很认真的打扫,而且扫的很仔细。
曾老师：同学们同意X6同学对刘鸿玮同学的评价吗？（同意）嗯，其实每一位同学的精彩之处老师和同学们都看在眼里，也记在心里，刘鸿玮同学平时礼貌待人，而且劳动的时候认真仔细，这些其实同学们都知道，只是这些事情太平常了，所以很多同学都没有去关注，也没有去说出来，下面老师把文明礼仪之星和卫生环保之星的小奖状颁发给他，希望鼓励他的同时也鼓励同学们多去发现自己身边的好的“小事情”。（魏老师颁奖）（鼓掌）
曾老师：通过这节课，你是怎么理解精彩学生？什么是精彩学生？
X6：我认为，精彩学生是指那些给别的同学起到榜样作用的人，比如勤奋学习之星，首先他是一个勤奋学习，有良好习惯，并且品行好的人；又比如卫生环保精彩之星，他是一个讲卫生，爱劳动的人，这样才能给其他同学起到榜样的作用。
曾老师：说得非常好，还有其他同学要说一下你的看法吗？
X7：我认为精彩学生不一定是全能的学生，他可能只是某一方面或几方面表现精彩的同学。每个人都有不同的精彩之处，每个人也有不够精彩的地方。
曾老师：X7同学说的正是老师想说的，没错，每个人都不是完美的，他不可能说每一方面都做得非常好，可是我们不能因为他做得不好的地方而抹杀他的精彩之处。比如说，像平时那些生活节约，不浪费的同学，老师认为他就是勤俭节约之星；那些爱护公物，见到破坏公物主动制止的同学就是爱护公物之星；那些捡到其他人的东西主动归还，拾金不昧的同学就是拾金不昧之星；那些在在困难面前勇敢面对，而且保持乐观向上，在平日学习生活上积极主动的同学就是坚强勇敢之星，还有那些在生活上帮家里分担家务，主动帮爸爸妈妈洗衣做饭，能够自理的就是自立之星，大家同意吗？（同意）
四、
现在我相信同学们对精彩学生应该有了更深刻的理解。下面我们来玩游戏，首先是名言竞猜。同学们根据以下名言，猜猜其中包含了什么样的精彩品质呢。
曾老师：名言1包含了什么样的精彩品质呢？哪位同学来说一下？好，X1同学你来说一下。
X1：我认为名言1体现的精彩品质是勤奋学习，养成良好的学习习惯。
曾老师：嗯，X1同学说的话其他同学同意吗？
学生：嗯，同意，说得很好。
曾老师：好，那我们来看名言2.它又包含了什么样的精彩品质呢？X2同学你来回答。
X2：名言2体现了乐于助人，不求回报的精彩品质。
曾老师：X2同学说得也非常好，下面来看最后一则名言，哪位同学来说一下？好，X3同学，you please.
X3:我认为名言体现了尊老爱幼的精彩品质，就是要我们不仅要对自己的长辈和后辈好，对别的老人和小孩也要一视同仁。
曾老师：X3同学把这句名言也给我们解释了，说得很到位啊。请坐，谢谢。
曾老师对本次班会课总结：嗯,说得真好.通过本次主题班会,希望同学们发现自己身上的精彩品质,努力改正自己不好的地方,争做一名精彩学生!为我们的学校和社会增添一道靓丽的风景线.下面请魏老师跟大家讲话.(鼓掌欢迎)
You never know your luck.
命运好坏不由己。
Sow nothing, reap nothing.
春不播，秋不收。
The first step is as good as half over.
第一步是最关键的一步。
The wealth of the mind is the only wealth.
精神的财富是唯一的财富。
You can”t judge a tree by its bark.
人不可貌相。
Clothes do not make the man.
人不在衣装。
To be both a speaker of words and a doer of deeds.
既当演说家，又做实干家。
Variety is the spice of life.
变化是生活的调味品。
Bad times make a good man.
艰难困苦出能人。
There is no royal road to learning.
求知无坦途。
Doubt is the key to knowledge.
怀疑是知识的钥匙。
Sharp tools make good work.
工欲善其事，必先利其器。
Wasting time is robbing oneself.
浪费时间就是掠夺自己。
Nurture passes nature.
教养胜过天性。
There is no garden without its weeds.
没有不长杂草的花园。
A man is only as good as what he loves.
一个人要用他所爱的东西有多好来衡量。
Wealth is the test of a man”s character.
财富是对一个人品格的试金石。
The best hearts are always the bravest.
心灵最高尚的人，也总是最勇敢的人。
Courtesy is the inseparable companion of virtue.
礼貌和美貌是分不开的伴侣。
Plain living and high thinking.
生活要朴素，情操要高尚。
Good is good, but better carries it.
精益求精，善益求善。
Honesty is the best policy.
诚实为上策。
Gratitude is the sign of noble souls.
感恩是精神高尚的标志。
Politeness costs nothing and gains everything.
礼貌不用花一分钱，却能赢得一切。
A man can”t ride your back unless it is bent.
你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
Conceit is the quicksand of success.
自负是成功的流沙。
He that makes a good war makes a good peace.
正义的战争创造持久的和平。
There is no disputing about tastes.
人各有所好。
It is easy to be wise after the event.
事后诸葛亮容易当。
He that makes a thing too fine, breaks it.
做事过于苛求，反把事情弄坏。
When all else is lost the future still remains.
就是失去了一切别的，也还有未来。
The world is his who enjoys it.
活着感到快乐，世界就属于你。
A little labor, much health.
适量的劳动有益于健康。
Laugh and grow fat.
心宽体胖。
Work won”t kill but worry will.
劳动无害，忧愁伤身。
He is rich that has few wants.
寡欲者富。
哲理名言，是人类智慧的高度浓缩和升华。它给我们指点迷津，让我们茅塞顿开。如果能领悟、品位这些哲理名言的妙处，它会变成我们绝妙口才的利器。
哲理名言：自己不曾拥有，就快乐地欣赏别人的拥有。
[口才举例]
有父子二人在经过五星级饭店门口时，看到一辆辆十分豪华的进口轿车。
儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问!”
父亲则对他的孩子说：“你对事情的看法，是不是反映出你内心真正的态度?我想说这种话的人，口袋里一定没有钱!自己不曾拥有，就快乐地欣赏别人的拥有。你应该自己发奋努力，等到你也拥有的时候，看看你还会不会这么说?”
儿子默然。
[实用口才经典提示]
谈话要看对象
交谈不是一味地发泄自己的感想和情绪，而是一种合作的程序。不同年龄、不同职业、不同脾气性格的人有不同的兴趣和习惯。因此，在交谈中选择什么样的话题，采用什么样的语言和口吻应当因人而异。不要和差生谈成绩，不要和残疾人谈运动，不要和相貌一般者谈美貌。
如果你缺少广博的知识和控制谈话的能力，你可尝试从对方的话语中找出他的兴趣所在。即使你没有这种兴趣和爱好，那么听一听别人说，也可以扩大自己的知识面，说不定也会对这些爱好产生兴趣。
哲理名言：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是严以律人，宽以待己。
[口才举例]
饭后，母亲和女儿一块在厨房洗碗，父亲和儿子则在客厅看新闻。
突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。
儿子望着父亲，说道：“一定是妈妈打破的!”
“你没看见，你怎么知道?”
“因为她没有骂人!”
“我们习惯以不同的标准来看人看已，以致往往是严以律人，宽以待己。所以你要知道用什么样的标准来对人对己，这也是你一生的学问。”父亲对儿子说。
[实用口才经典提示]
如何与人沟通意见
十五岁的小敏，非常关心政治，对国际局势常发表一些偏执的意见。对此，她的哥哥很不屑一顾：“你懂什么，这种复杂的问题还是让我来告诉你吧!”
小敏非常生气，根本听不进哥哥说的任何东西。所以，哥哥的做法不是很妥当。这样他们不但无法相互沟通，不能使妹妹学刊更正确的观点，更不能赢得妹妹的尊重，她只会更加记恨哥哥和坚持己见。
哥哥可以这么说：“你的看法，挺有意思，再说下去。”之后，他可以重复妹妹见解的要点，以表示真的在听并且了解。然后，再提出他的看法：“关于这个问题，我的想法跟你不同，我的看法是……”这样，妹妹会乐于听取。
与人沟通彼此意见的有效方法：
用心听对方的意见
归纳对方谈话的要点
不要直接批评
提出自己的意见
哲理名言：事情既然已经发生了，何不坦然自在地面对。
[口才举例]
迈克洗澡时，不小心吞下一小块香皂，他的妈妈急忙打电话给家庭医生求助。
医生说：“我现在还有几个病人，可能要半小时后才能赶过来。”
妈妈说：“在你来之前，我该做什么呢?”
医生说：“给迈克喝一杯白开水，然后用力跳一跳，你就可以让他用嘴巴吹泡泡消磨时间了。”
事后，迈克妈妈问：“为什么当初要我那样做呢?”
医生说：“放轻松些。事情既然已经发生了，何不坦然自在地面对。担心不如宽心，与其紧张不如寻找开心。”
[实用口才经典提示]
利用幽默化解尴尬
有时，遇到别人有意无意抢白你，奚落、挖苦、讽刺你，你该怎么办?是针锋相对，争个面红耳赤，还是巧妙地运用智慧，化被动为主动，使尴尬烟消云散呢?
有一位爱打扮的女性，刚来上班，一位平时嫉妒她的同事上来就说：“喂，今天你怎么了，浓妆艳抹的。”这位女性看了看她的攻击者，笑着慢慢说：“哟，你怎么这么夸我呀，可惜我今天没来得及洗脸呢。”在场的人都哈哈大笑，攻击她的那位也跟着笑了。一场没有必要的争论和尴尬就这样被她的幽默化解了。
英国前首相威尔森在竞选时，演说刚讲到一半，突然有个故意捣乱者高声打断他：“狗屎、垃圾!”显然，他的意思是说威尔森的演说很烂。可成尔森并不理会，只是报以宽容的一笑，安抚地说：“这位先生，我马上就要谈到你提出的脏乱问题了。”捣乱者一下子哑口无言。
练就随机应变的语言表达能力就像有些同学练“跆拳道”一样，只可用来防卫，不可主动进攻、出口伤人。而且防卫时要注意有礼貌，含蓄反驳。有一次，我看到一位长者在买菜时说：“你这菜太老了!”卖菜者立即反唇相讥：“哪有你老啊!”这种嘴不饶人的做法是不足效法的。如果自以为有一副伶牙俐齿，用尖刻的语言到处挑起“战火”，那就必定招人嫌了。
引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。和大家分享的小学口语与习作教学案例参考资料，提供参阅，欢迎你的阅读。
小学口语与习作教学案例参考一
教学要求：
1.在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2.别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重难点：
1.引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备：
课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
(课件出示案例)
在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际——请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢?
1.小组交流。
2.全班汇报。
a.要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
b.不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c.别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d.当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
三、互相请教。
你在生活中遇到了什么困难?向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦!
1.全班交流，师聆听指导。
2.汇报。
四、全班交流、评价。
1.选派几组讲得好的同学进行汇报。
2.全班进行评价。
五、总结。
说说这节课你有什么收获。
教学反思：
本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。
小学口语与习作教学案例参考二
教学要求：
1.通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
2.密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
3.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：
1.密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、名言导入，激发兴趣。
在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。(课件出示图片)
培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗?
二、畅所欲言，释放快乐。
1.回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
2.分享快乐。
下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。
3.相互启发，小组交流。
三、指导构思，点拨写法。
1.交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。
2.指明交流，启发思路。
3.启发领悟，指导写法。
(1)有一个吸引人的题目。
(2)多种开头的写法，灵活运用。
(3)掌握有序的表达方法。(顺序、倒叙)
(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学生起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
如需范文参见：那次玩得真高兴作文400字
教学反思：
“走正直诚信的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿。”这是高尔基先生的一句名言，虽仅仅几字，却能让我们一生受用无穷。
诚信是做人之本，没有了诚信就像失去了翅膀的小鸟一样没有了人生的意义。人之初性本善，然而，就在现在的社会中，一颗颗纯洁的心灵却被谎言给污染了，难道人在社会中就必须得说谎吗？
先从我们学生的角度来看吧！小时候，去医院打针，妈妈会告诉我们说，打针一点儿也不痛，结果我们被针扎得直嚷嚷，从此就害怕打针。如果爸爸妈妈首先坦白告诉我们，打针会痛，但可以很快康复。这样也能让我们做好心里准备，不是两全其美吗？
再长大一点，爸妈带我们出去做客，主人拿出东西给我们吃。爸妈又会先替我们拒绝，教我们说：“谢谢您，我不吃。”其实，我们心里却很想吃，但如果不这样说，就会被父母批评，认为我们不讲礼貌。
再大一点，我们乘车该买票了，爸妈却教我们把身子弯下一点逃过买票，不然的话，爸妈会骂我们笨蛋。