时间：2023-05-30 09:04:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇国庆节的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
国庆节假期，爸爸妈妈带我去曲阜旅游，我们参观了孔庙，里面有孔子的塑像，有孔子讲学的地方----杏坛，有孔子自己亲手栽种的桧树，还有孔子当初用过的水井。我听导游介绍说孔子有很多很多学生，其中有“七十二贤”最为出名，如孟子、曾子等……
孔子一生酷爱学习，为我们留下了许多名言，有“温故而知新”，“三人行，必有我师”, “有朋自远方来，不亦乐乎”……
孔子是我国伟大的政治家、思想家和教育家，是对世界影响最大的文化巨人之一。今天，通过这次旅游，我学到了很多知识，还了解了关于孔子的一些故事。我很崇拜孔子，所以我要刻苦学习做一名知识渊博的人。
书读得多了，自然会从书中领悟到一些道理。当你真正认真地把一本书从厚读到薄的时候，你就会发现了，你已经在书的影响下隐隐约约地改变了许多……
书是人类进步的阶梯，书是人类的精神食粮……小时候在孩童时期，当第一次考试取得不如意的成绩时，我把自己关在房间里生着闷气，满脑子都是考试失败的阴影，无法抛弃阴影，也没有去考虑过如何反省自己，偶然间伸手拿起一本书，翻开第一面，上面写着“失败是成功之母”，带着好奇心又往下翻了几面，上面写着“时刻自我反省，成功就是属于你的”。读懂了这两句话，我顿悟了，我突然意识到自己身上的种种不足，在以后的日子，我不断改进这些缺点，这竞促使我在接下来的考试中屡屡得胜。
频繁地翻阅这本书，我又明白了许多，当初只能靠拼音逐字逐个读书的我终于能够流畅地阅读并且懂得了书名《名人名言》的含义，其实它记录的是一些名人包含哲理的话或经验，还有道理。在以后的日子里，靠着这本书给予了我不少精神上的支持和鼓励，不管是在学习，还是在生活里……
记得有一次，那是一个阳光明媚的早晨，我兴高采烈地拿着刚做好的国庆节手抄报走在路上，突然一阵风吹来，我手一时没拿紧，风竟将我的手抄报刮到路边的小水沟里去了，看着自己煞费苦心所做的手抄报付诸东流，心理焦急又无奈，难过得都哭了起来，伤心地回到家里，当我再一次遇到问题而感到疑惑时，我又习惯性地拿起那本书，上面又写着“一切重新来过，相信自己，你能够做得更好。”这句话激励了我，于是我又重新找来绘图工具，重做了一张，果然，这张手抄报在我的努力下画得十分好看，得到了老师的夸奖和表扬。
这本书伴随着我的成长历程，在我遇到疑惑的时候，给予了我许多的启迪，让我在人生的道路永不迷茫。
父母给予的财富是何物？父母给予的财富不就是父母给予的教育吗？当母亲怀胎十月生下我们来以后，什么是物都是离不开父母的教育的。
有人说，母爱是伟大的，而我认为母爱的伟大之处--在于她的无私。其实，从妈妈怀胎十月到生下我们，就已经是一个莫大的恩惠，不算供书教学，还把我们样的高高大大想尽办法个我们带来无穷无尽的欢乐，但是，欢乐的的同时也有着不少的教育呢！
记得那时今年五月国庆节黄金周假期，我们一家四口和叔叔家四口来到香港探望自己的亲戚，其实，是去打扰他们才是呢！那是和二伯去海滨公园时，我们租了几辆自行车，我选了一辆没等他们就飞驰在自行车径上，都怪我一时兴奋、疏忽大意，不小心摔在地上，还磕断的两颗门牙。那时我一边后悔莫及，一边浪子回头地大哭，还不断的向父母狂说“对不起”。但是，只见父母既十分但心，又十分伤心，一边带我去医院，一边狠狠地批评我说：“早叫你别租自行车骑了，你又偏不听，最终自讨苦吃了，不但手脚擦伤，还磕断两颗门牙……”我安慰妈妈：“不用伤心，几颗门牙而已。”这时妈妈更加严厉的说：“这次几颗门牙不见了，下次连命也不要了吗？身体发肤，受之父母啊，世界上没有东西是你的，甚至你自己夜不例外，一定要好好吸取教训，健康成长。”
再成长的阶梯中，在父母把我养大的路程中，父亲的功劳也是不可缺少的。生孩子，又怎么会不知道孩子的心肝呢，爸爸，正是这样的人。
每当父亲见到我的一幅倦容，他就会关心地问“不舒服了吗”或是“累了吗”。每当我满面春风、欣喜狂若的时候，总会关切地问“什么事令犬儿如此开心啊”。每当我受到老师的批评，他不会蛮不讲理的骂起我来，而会细心的和我了解情况。最让我赶到快乐和与众不同的是在每个晚上睡觉前的一段畅所欲言的时间，那时，爸爸总会和我谈心，有时说说今天我俩的所见所闻，可以是报纸上、新闻上、亲眼所见或亲自所听的；有时更会和我谈起了一天的我俩的表现和提议见，要一起改进一下；还有时候，我们会相互赐对方一两句有意思的话，可以是相鼓励的话，可以是格言论语还可以是名言警句等等。爸爸对我的支持、信心，我会争取的，爸爸的意见我会改进的。
总有一句话：父母给予的财富--不只是金钱，更重要的是教育，它是多么珍贵，是多么无价和无限啊！
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句千古名言，象征着一种无私奉献的精神，作为一名人民教师，作为青少年在科学殿堂的引路人，其奉献精神正如用全部心血照亮学生的蜡烛，人生的价值在于奉献，人只有奉献于社会，才能使其生命有意义。用蜡烛来赞美教师的奉献精神最能体现教师的人生价值。
背景
我担任三年级老师很长时间了。去年国庆节过后，我校二年级数学老师因病休假，学校实在派不出其他闲余的老师。我毛遂自荐的担任二年级数学老师，付出了心血和多倍的努力。有人说我傻，但我甘愿做教坛上的一名傻子。
过程
我所任教的学校是一所离学区很远的村小，距离集镇和县城都很远，师资力量本来就非常薄弱，去年国庆节后，平易近人的王老师突然病重需要在家休养，老师一时圆不了场！这时，我们学校面临的困难出现了：张老师休假了，二年级的数学课谁来带呢？况且二年级的数学基础还不是太好，一节课都耽误不得。为此，愁坏了校长。为了不影响学生的正常学习，我在代了四年级语文的基础上，又毛遂自荐担任二年级的数学老师，并下定决心：一定认真教好学生、带好班级。我知道，我担负的责任很重，同事眼中我肯定是一个不折不扣的傻子。但我从事了教育事业，我爱这份职业，我愿意做一名傻子。
当我第一次自信满满地踏进二年级的教室时，班级里响起了热烈的掌声，一个个小朋友都在用自己的小手表达着对新任老师的欢迎和喜爱，看着他们可爱的小脸，我会心地笑了。一节课下来，我感到筋疲力尽。在接班之前，我知道他们的基础不大好，但是没有料到基础是那么薄弱：第一单元已经学习完了，然而学生对此单元似乎还是陌生的；经过提问发现竟然还有个别小朋友不会简单的加减运算。当时，我真的愣住了……
我明白接下这个班级，就意味着要付出加倍的努力。然而，面对现状，我并没有为此而退却；相反，更坚定了我留下来的决心。为了鼓励孩子们，激发他们的学习兴趣，第二节课，我微笑着用鼓励的言语对学生说：小朋友们，上节课你们个个表现都很棒，老师很喜欢你们，希望你们课堂上认真学习的劲儿能够继续保持下去；今后作业写得十分认真、学习进步较快的同学，老师有奖励，你们想要老师送的奖品吗？下面的同学异口同声地说：想！接着我说：想得到老师的奖品，那你们可要加油了！话音刚落，下面又是一阵掌声，还伴着清脆悦耳的一句：我们会的！见他们那股认真、可爱的劲儿，我可高兴啦！
接下来的教学中，我认真上好每一节课，尽力做到课课清：充分练习所学的知识点，提问时尽量顾及每个学生；坚决不把这节课的问题拖到下节课；课堂作业争取当堂批改完，随堂指出作业中存在的问题。有时，课间休息都坚持留在教室里，指导学生学习。渐渐地，我发现学生学习的热情越来越高涨了：课堂上能够做到认真听讲，回答问题时总是争先恐后，作业每次都能按时完成。两个月下来，学生的成绩有了明显的进步，单元测试中，几乎个个学生都能达到及格，王传安、罗量、张文斌三位同学竟然能考到90分以上。更可喜的是，在学区举行的比赛中，取得了不错的成绩。看着他们一点一滴的在进步，我很欣慰：毕竟自己的努力没有白费，一切都值了。
有一天我满怀信心地走进教室，刚刚和学生交流了两句，刘威旺怯怯地举起了小手。
“康老师，我有事要告诉你”。
“哦，什么事啊？”我亲切的问他。
“我……我……我说你不吵我吧？”
“孩子，请大胆地发言”，我平时也是这么鼓励学生。
“老师，下课我去厕所解手，有两个老师说你坏话。”
还没等我制止他，他很激动，语速很快的说：“他们说你代两个年级的课，既带语文，又带数学，太逞能，是个大傻子”。
我一时语塞，不知道该怎样去应对这个场面。停了一会，我回过神来，微微一笑，告诉这个同学，也是对全部同学说：“你们知道吗？老师特别喜欢学生，特别喜爱你们。只要你们好好学习，勤奋读书，老师累点不算什么，我真的很愿意做个傻子啊！”。
这件事后，我感到这个班的学风有了极大的改变，孩子们也懂事起来。我对学生许下了诺言，针对学习优秀和后进生进行奖励，作为一名人民教师，我要言出必行。于是，一天中午放学后，我和同事王老师一道骑着电动车去了小镇，买一些学习用品，奖励班里那部分成绩进步较大的小朋友，同时可以激发其他学生学习的积极性。王老师知道这件事后，他惊讶极了：什么，你买奖品发给学生？康老师，你真傻，现在哪还有老师自己花钱为学生买奖品的？我没有说话，只是笑了笑，即使被说“傻”，可我心里仍旧暖暖的，很幸福。
反思
1、以情感激情。
情感具有很强的感染性。所谓感染性，就是以情动情，就是使情感刺激者和情感感受者的内心产生相同的情感体验，即师生的感情共鸣。只有教师动之以情，晓之以理，才能使受教育者产生心灵感应，产生动机，形成信念、世界观。所以教师在教学时只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情实感感染学生。
其一般作法有三：
（1）根据学生崇拜名人和对榜样的心理需要，以名人、榜样之情感染学生，激发他们进行自我教育，产生强大的内驱力。可组织学生参观先进人物事迹展览，可请名人、英模报告，可宣讲英模故事，可阅读名人传记，建立名人名言录等。
（2）可就近用本校本班的优秀学生的动人事迹，来启发、感染学生，使其学有榜样。
（3）建立融洽的师生关系，创建民主、平等、健康、和谐的教学环境。只有用道德情感来激发、感染学生，才能使其实行思想品德的自我教育和自我完善。
2、以情境激情。
情感具有综合的情境性。这种情境性就是在各种情感因素的作用下而形成的某种综合情势氛围。人的情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感，所以，在思想品德课教学中，为了唤起、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容需要的情境氛围。这犹如演员登台表演，要靠音乐、布景等艺术手段进行烘托一样，思想品德课的教学也需要情境的协调和配合。在良好的环境中，学生便会有一种好的情感，如参观现代化工厂、实验室，访问科学家，就可唤起学生爱科学的情感；游览祖国名山大川，名胜古迹，革命圣地，就可培养学生爱国主义情感等。以情境激发学生情感要注意两点：
（1）抓住最佳教育时机，如国庆节讲《热爱祖国》，教师节讲《尊敬老师》，新的班集体组成时讲《爱护集体》。
（2）在有条件的地方，要充分利用有特殊意义的场所（烈士墓前、十字路口、圆明园遗址、万里长城……）、录相、影片、录音等，为学生提供丰富多采的道德情境和看得见、摸得着的感情材料，使学生在生动形象的教学氛围中，受到品德教育。
3、以行为实践激情。
行为实践是情感形成和转变的基础，也是丰富情感的途径和推动情感发展的动力。苏霍姆林斯基说：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求、和亲身体验过的时候，只有当它们变成为学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生精神财富。”学生只有经过具体实践，才能把道德认识转化为个人的道德需要。我们如何创造实践条件以行激情呢？可否从下面三点作出努力：
（1）开展丰富多采的集体活动，使学生在活动中互相感染，形成情感的共鸣。
一、德育工作取得了一定的成绩
1、学生参加“升旗仪式”都能做到服装整洁、精神抖擞、步伐整齐，当五星红旗冉冉升起时，学生神情庄重、严肃，队礼规范，唱国歌的声音响亮、整齐、有力。
2、通过观看校园伟人画像、记忆爱国名言，使学生感受颇深，激发了他们对伟人志士的崇敬之情，并为自己写下了豪情壮志，誓以伟人为学习榜样，努力学习，将来成为祖国的栋梁之材。
3、自从举行“爱国歌曲大赛”后，校园里涌现了“爱国歌曲风”，同学们花样百出：对唱、合唱，层出不穷。昔日流行歌曲渐渐被爱国歌曲所代替。
4、在国庆节期间，开展了“我为祖国妈妈献份礼”的主题班会，同学们热情极高，展示了自己的特长，表达了自己对祖国的热爱之情，并组织刊出爱国专刊，学生通过找资料，了解了许多有关祖国的知识，提高了动手能力。
5、组织观看爱国影片，了解祖国的文化、地理，收到了良好的效果。
6、通过开展“谁是最优秀的值日生”评比活动，使班级更加得干净，整洁，并养成了保持卫生的好习惯。
7、自开展“心灵告白”班会活动后，学生敢于交流，敢于诉说，通过“写信”“投稿”“对话”等各种方式表达了自己的看法，烦恼，疑惑，帮助这些学生走出心理误区。
8、通过开展“安全讲座”，丰富了学生的知识，加强了安全意识，使学生学会了一些简单的自救措施，并无各类安全事故的发生。
二、班级各项工作皆已上轨道，并运行良好
1、开学初所选拔的班干部都能各尽其则，分工合作，把班级的卫生、纪律、学习等方面抓得头头是道，为老师分担了不少工作。
2、学习惰性的现象有了很大的改变。第三周开展“我的理想”主题班会，学生热情高涨，纷纷表白自己的理想，并制定为实现自己的理想所采取的措施。在往后的日子里，他们把理想作为前进的动力，努力向上，沿着自己制定的目标不断前进，学习气氛较为浓厚。
3、在班级中形成和谐的人际关系，师生交往融洽，学生之间互相关心，互相帮助。
4、转后工作有了实质性的进展。本学期，通过与后进生谈心，交往，了解他们的生活习惯、兴趣爱好，平时多关心多鼓励，并对他们采取“优惠”政策——作业面批面改，优先批改，帮助他们树立信心，提高积极性，收到良好的效果，何龙龙与何建伟是班上典型的后进生，开学初，龙龙同学经常打架闹事，上课迟到，不专心听讲，不完成作业；建伟同学课堂上搞小动作，不认真不及时完成作业。到现在，这两位同学都能与人友好相处，大部分时间能专心听讲，按时完成作业，上课积极发言，学习的兴趣挺高，成绩也有了较大幅度的提高。
感恩，是中华民族的传统美德，是积极向上的思考和谦卑的心态，学会感恩对人的一生都很重要。教师在语文教学中更应对学生进行感恩教育，教育学生学会感恩，体验感恩，践行感恩。
一、触动心灵，让学生学会感恩
“学会了感恩，你就学会了做人。”这是著名教育家培根的名言。我对许多学生做了深入细致的调查研究，发现许多孩子不懂得感恩，许多孩子为同学赠送的生日小礼物感动不已，而对父母的爱、老师的谆谆教导无动于衷；有些学生准备等自己长大了、有钱了回报父母、老师，殊不知一句感谢的话、做一次家务、认真学习就是对父母、老师最真实的感恩。这就需要我们语文教师在教育教学过程中让学生学会感恩。首先让学生树立感恩意识。感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。可见树立学生的感恩意识是十分的重要。教师可通过让学生搜集感恩节的由来在语文课上交流，让学生知道感恩节源于美国早期的移民对于上帝的感谢，慢慢的演化成对家人的感恩、对朋友的感恩、对社会、对大自然的感恩！其次让学生多听事迹报告会，触动心灵，唤醒感恩意识。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。通过感恩教育活动，培养了学生的感恩意识，教育学生学会感恩。常怀感恩之心，从个人角度而言，会使孩子胸怀宽容广博，促进和谐人际关系的建立，有助于学业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、校园和谐、班级团结，提高整个社会的文明程度。
二、多措并举，让学生体验感恩
1.让学生每天说一件感恩之事。每节课前给学生3分钟时间，述说自己发现的身边感恩的人和感动的事，久而久之，学生不仅体验到感恩的快乐，口头表达能力得到了很大提升。
2.让学生每月写一件感恩之事。作文的最大特点是用语言表达作者的生活和情感， “感恩”情感是会做人的基本前提，一个人只有懂得感恩，才会对周围的一切充满深情，充满信心，才会和周围的人和谐相处。因此感恩教育渗透到作文教学中去，学生从文本入手，在知恩、感恩的基础上，通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。教师要利用植树节、父亲节、母亲节、教师节、国庆节等节日让学生表达自己的感恩之情，学生的感恩意识在写作中得到升华。另外，可以还联系生活实际，学生以《假如我是……》进行联想、想象作文，让学生换位思考，进行情感体验。通过练习，学生体会到了父母平时的良苦用心以及生活中的真、善、美，明白只有对身边的一切充满爱心，和周围的人和谐相处，常怀感恩之心，自己才会觉得生活的幸福、有意义。
3.让学生每周听一个感恩故事。故事对学生具有一种普遍的吸引力，故事给予学生不仅仅是一种娱乐，更主要的是对学生的教育，故事起着不可磨灭的作用，故事陪伴着孩子的成长。一个个充满真情，感人肺腑的故事，都会对学生产生潜移默化的影响。
4.让学生每次赏一首赞美之曲。音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，在语文课上教师选择一些旋律优美、歌词感人的歌曲、轻音乐作为背景音乐，能起到事半功倍的作用。如学生读《游子吟》时，播放《母亲》这首歌，学生更能体会到母亲的伟大，感激之情油然而生；学习《师恩难忘》时，播放《谢谢老师》，学生更能体会老师的无私，心中对老师肃然起敬；讲故事时，适时播放乐曲，会一遍又一遍拨动人的心弦……当音乐与文本产生共鸣时，学生心灵受到的抚慰和感化。
三、积极引导，让学生践行感恩
常言说得好，心动不如行动。感恩不应停留在思想上、口头上，更应落实到日常行动中。所以教师要常在语文教学中渗透感恩教育，从感恩身边的人开始。那个肥胖的背影蕴涵的那份深深的父爱不仅感动着朱自清，更感动着一代一代的青年人和广大的读者；“谁言寸草心，报得三春晖”，语文教材中蕴涵着深深的父母之爱，养育之恩。父母是儿女的永远的庇护所，“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。”冰心的小诗表达了母爱的伟大和无私，对母亲的怀念和依恋，是对母爱的感恩和回报。在学习《悯农》后，通过解读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”体会父母的艰辛。教师提出了一项感恩经常性作业，每天放学回家帮父母亲干点家务，并写日记，每周五班会上交流心得，学生做得很好。在学习《雷锋，你浪花的一滴水》时，教师通过搜集大量的关于雷锋的故事资料，让学生充分认识雷锋精神，并鼓励学生积极学习雷锋感恩国家、感恩党、感恩他人的高尚品德，日行一善，我及时表彰学生。如教学《飞夺泸定桥》、《歌唱二小放牛郎》、《七子之歌》等课文时引导学生体会祖国和社会给予我们今天的幸福生活是来之易的，培养学生热爱祖国、热爱社会的情感。
【摘 要】诵读经典，传承华夏文明；诵读经典，提高德育素养。《语文课程标准》明确指出：“语言是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语言课程的基本特点。”“认识中华文化的深厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。”所以我们开展经典诗文诵读，提高德育素养，正是让学生在诵读，欣赏、品味中，感受五千年的优秀文化，体味中华经典诗文的独有的内涵美和韵味美，陶冶学生的美好情操，启迪学生的心灵，提高学生的德育素养。
【关键词】经典；民族文化；德育素养
五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，华夏源远流长的经典诗文是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。诵读经典，传承华夏文明；诵读经典，提高德育素养。《语文课程标准》明确指出：“语言是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语言课程的基本特点。”“认识中华文化的深厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。”所以我们开展经典诗文诵读，提高德育素养，正是让学生在诵读，欣赏、品味中，感受五千年的优秀文化，体味中华经典诗文的独有的内涵美和韵味美，陶冶学生的美好情操，启迪学生的心灵，提高学生的德育素养。
首先，安排诵读的时间，以及规定的诵读的篇目。在大量诵读的基础上，激发学生诵读的兴趣，摸索出积累，背诵古诗词及诵读古诗文的方法。在晨读给学生提供十分钟经典诵读，课前五分钟集体背诵经典诗文，另外根据学生的年龄特点，学识水平，低年级要求诵读，背诵《三字经》、歌谣，以及课本规定的篇目；中年级要求诵读，背诵《千字文》、《弟子规》以及课本中规定的内容；高年级要求学生能诵读，背诵《论语》中经典的段落，并加以理解运用，和课标中规定的诗篇等，在读中去感悟，体味其中的意境美，体会民族文化的博大精深。另外还规定每周一节经典诗文课，指导学生阅读，帮助学生理解其内涵，以及激发同学们对经典诗文的喜爱之情。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，培养学生诵读经典的兴趣，培养学生诵读经典的激情，培养学生诵读的感悟，提高学生的德育素养。
其次，创设经典诗文环境。“昔孟母，择邻处”，孟母的故事说明了环境的重要性。在校园的每一个角落都荡漾着经典诗文的气息。当你步入我们泡子学校的时候，映入眼帘的是优美的环境，置身之中，你就会感受到浓浓的书香气息，一首首健康活泼的经典诗文作品，一句句寓意深刻的格言，像一朵朵绽放的小花飘逸着浓浓的芬芳，让人流连忘返，回味无穷，使学生在浓厚的经典诗文的氛围中，感受中华传统的文化，并提高学生的德育素养。你看，校园的橱窗中张贴名师名句，用他们特有的人格魅力熏陶着学校的每一位学子；操场四周的墙壁都写上诗意的语言；楼中的走廊，挂上同学们精心编制的经典诗文小报设计，凝聚着同学们对经典诗文的理解与感悟，同时也表达出学生们对经典诗文的特殊的意境；班级定时更换经典诗文的内容，有激励学生学习的诗句，有立志做人的名言，有提醒教育学生行为的诗句语言“冠必正纽必结”“轻声慢步过走廊”――营造校园环境，打造儒雅书香校园，享受着整个校园古朴典雅的诗词氛围，让学生时时刻刻与先哲圣贤对话，沐浴在经典文化的长河之中，受到耳濡目染的教育；校园的每一处都孕育着经典诗文的文化内涵，每一处都充满着这耐人寻味的诗情画意。“书香满园关不住，一律墨韵顺风来”，从而提高学生的德育素养。
第三，开展丰富多彩的经典诗文活动。在学生感悟理解过程之中，使每位学生都感受到了中华优秀的古典文化，并从中领略到了中华五千年文化的意境美，并在实际教学中深刻理解运用，从而激发学生们对经典诗文的喜爱，因此学校开展丰富多彩的活动。我校举办了“雅言传承文明，经典浸润人生”诗词诵读比赛活动，学生们尽可能地把对诗词的理解用表演的形式体现出来，通过活动激发学生对经典诗文的传承；我们学校经常用重要节日“六一”“七一”“国庆节”“元旦”等开展形式多样的经典诗词朗诵会和经典诗文比赛；在高年级还经常开展中华经典诗文鉴赏活动，提高学生的鉴赏兴趣，鉴赏能力，鼓励学生作诗。我们学校成立了诗词协会，学生纷纷发表创作的诗文，《绿叶》诗刊，得到了家长、社会的极大关注。为了加强对传统文化的发扬，我们举办了《书香家庭》《书香小博士》等活动，让书香不仅在我们校园广为传承，在社会上也要发扬传统文化的精髓。这些既丰富了校园文化氛围，又拓宽了诗词进校园的渠道。这一系列活动对学生的德育素养无疑起到了潜移默化的教育作用，起到了以诗育情，以诗育人的良好效果。
让我们与经典同伍，与经典通行。我们诵读经典，不断探索，让经典浸润我们的人生，让经典陶冶我们的德育素养。“江山代有人才出，世上今人胜古人”。
关键词：小学语文；德育；教学改革；成才
语文教学过程中，不仅要重视学习语言知识，还应该包含一种温馨的情感交流，这就好像沉闷天气中的花香，这种花香就是德育。教师教学的重要任务就是进行学生思想品德素质的提升，体现出“百育德为首”。根据相关的小学语文新课程标准的要求，在教学过程中，教师应该积极对学生进行相关的德育渗透工作，在语文教学中实现“润物细无声”的效果，为学生将来成为德才兼备的人才打下坚实的基础。本文主要就小学语文学科中的德育渗透进行相关分析，希望能对语文教学改革起到一定的积极作用。
一、努力营造和谐的课堂氛围，确立平等的师生关系
在小学语文课堂教学中，小学语文教师应该尊重每个学生的个性差异，要确保学生的主体地位，使得有效的、和谐的、平等的师生关系得以建立，努力营造愉快、融洽和宽松的环境，保证学生能够不断完善自身的性格，进一步培养自身的品德。比如，在进行相关的拓展和延伸过程中，充分发挥小组讨论的优点，鼓励学生在小组讨论中积极进行思考。一方面使得自己的建议和言论能够充分发表，进行主动辩论和交流，一方面还要求培养学生的交流能力，在激烈的讨论过程中，还应该充分考虑他人的意见和观点，最终学会共处和合作。另外，对于学困生的教育方面，教师应该多多鼓励，尽可能去创造一切条件，让他们不断增强自身信心，看到自身的闪光点，这样才有克服困难的勇气，促使自己不断进步，早日成才。这样，就能营造愉快、融洽和宽松的学习环境，更好地实现德育目的。
二、德育穿插在教材的编排之中
（1）借用名人名言以及谚语。在勉励性比较强、思想正确的名人名言和谚语的影响下，学生能够受到潜移默化和耳濡目染的影响，慢慢培养成良好的心理品质以及行为习惯，使得自身的思想水平能有效提高，同时，也能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（2）借文寓德。在各个阶段的语文教材中，其编排的文章都能够体现出少年儿童身心发展的相关特点。比如，教《幸福是什么》一文时，通过分角色朗读，让学生悟出三个年轻人之所以快乐、幸福，是因为他们劳动了，付出了。之后我让学生联系他们平时生活中的事例，说说自己对幸福的看法，什么时候感到最幸福。有的说自己帮助别人指路，人家说谢谢时，感到了幸福；有的说在家里帮妈妈做家务，得到夸奖时，会感到幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。从而也让学生明白，幸福是通过自己的劳动创造的，做有意义的事，在帮助别人的同时，别人快乐我们也快乐，学生体会到奉献才会幸福的道理。再比如，在第三册的《手捧空花盆的孩子》中，通过老师讲解，学生们能够深刻理解到相关的“诚实最可贵，做人要诚实”的宝贵道理。对于教师来讲，通过课堂教学来对学生进行德育，要重视备课内容，还要进一步挖掘教材，充分利用课堂现有资源，把生活中处处有德育的观点带到学生中。
（3）借习作寓德。每一个主体都在小学语文课本中存在，相关本主题的习作也在每个单元中存在。这样，可以通过有效利用习作，唤起学生们心底的最为真实和最为纯真的想法，鼓励学生们展开幻想的翅膀，荡起心灵之水的涟漪，更好进行自我思考，加快自身的成长，不断提升自身的思想水平。
三、通过语文课外活动进行拓展延伸
根据课程标准的要求，通过一定的课外活动，能够促进学生智力发展、视野开阔以及知识增长。笔者时常利用一些典型的节日进行德育渗透，比如积极在国庆节、建军节、重阳节、母亲节、父亲节和清明节组织文化活动。在这些活动中，学生能够了解这些节日的来历与文化习俗，还能培养学生热爱祖国、尊老爱幼的优秀品质。另外，还通过多种多样的形式，使得学生的语文表达能力有所提高，包括在儿童节、父亲节、母亲节举行贺卡祝贺词比赛、故事比赛、短剧比赛，等等。这些活动，一方面拓宽了学生的视野，提高学生的自信，另一方面，还能有效培养学生的创新意识，使得自身的道德情操和科学文化素质得以有效提高。
四、教师应该在德育方面以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，直接影响到学生的感受、影响到学生的成长成才。尽管老师要求学生哪些东西应该做，哪些东西不应该做，但需要注意一点，往往语言有时候是无力的，而行动则能说明一切。这就要求教师应该重视这种无言的教育，成为学生成长道路上的明灯。比如，在教学过程中，我发现有学生经常愿意帮助别的女同学梳头，我就探究原因，结果是因为这位同学看到我能够主动帮助同学整理头发及衣服。这位同学深情地对我说：这样，就能够让老师更好地休息，能够有更多的精力给我们讲课。这时，我心中的感动也油然而生，心头涌起一股暖流。所以，每一个细节都应该要求教师做好，这样才能体现出无声胜有声的力量，在全体同学中形成一种团结互助、谦让有礼的局面，这也正是德育魅力的所在。
结束语：在小学语文教学中进行德育渗透，一方面要求教师具备精湛的技艺和广博的知识，具有良好的心态和极大的热情，另一方面，则需要具备一定技巧和方法。总之，在教学过程中，语文教师一方面要重视讲授语文知识，一方面还要有机渗透相关的德育。但是，需要指出一点，应该注意好“知识教学”和“德育”的度，相辅相成，尽量让两者融为一体。在以生为本的教学理念指导下，语文教师应该努力耕耘好这片爱的后花园。
参考文献：
[1]刘丽娜.小学语文口语交际教学中德育的渗透[J].学周刊，2012（6）.
[2]尚卫红.我在小学语文教学中进行德育的几点做法[J].课外语
关键词：班集体活动 感恩教育 实践
感恩是人文精神的重要内涵，是中华民族的传统美德。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。实施“感恩教育”，让学生学会感恩，培养学生的感恩品质，是学校德育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一。为此我申报了连云港市赣榆县“十一五”课题《在班集体活动中对小学生开展感恩教育》，现将本人实施课题研究的一些做法与心得阐述如下。
一、感恩教育的内涵诠释
感恩教育是学校德育的一个重要组成部分，实施感恩教育要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。
1.感恩教育的概念
陶志琼博士指出“感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。”
2.感恩教育的内容和实施途径
围绕“学生生活育德”的指导思想，我确定以开展班集体活动为实施感恩教育的突破口，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，使其在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
我构建以“感激父母的养育，感激老师的教诲，感激同学（他人）的帮助，感激自然（环境）的给予，感激祖国（社会）的关爱”五个感恩教育为主题的德育系列，开展班集体活动，辅之以“感恩生命，学会珍爱；感恩未来，学会憧憬；感恩挫折，学会坚强；感恩机遇，学会把握。”对学生进行行之有效的感恩教育。
二、感恩教育的实践探索
感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。
1.明确“感恩”教育的重要性
从认知层面点拨学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。我们可以通过品德与社会、语文等学科教学，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、采编感恩故事并讲述交流、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。如“感恩故事采编交流”这一活动的开展，不仅使学生亲身体验了以“孝敬”为核心的感恩文化的魅力，也为我们进一步开展班级感恩教育积累了丰富翔实的素材，然后再充分利用班级这一阵地，组织学生阅读交流宣传感恩故事，起到了营造感恩教育氛围，强化学生感恩意识的效果。
2.培养“感恩”教育的感恩意识
从情感层面培养学生感恩意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。” 感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础” ，我的主要做法是开展“感恩”主题班会、搜集感恩名言、交流感恩心语、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。如我班在开展“感恩父母”主题队会时有过这样一段经历：班会进行到最后的时候，班级里30%的同学都哭了。尤其是在同学自己说说自己与父母的故事的时候，大家都哭道：“我们的父母一直照顾我们，爱护我们！每次的生日他们都记得清清楚楚，可是，我们作为子女又有谁记得他们的生日呢？每次心烦的时候总对他们发脾气，每次他们出于关心的唠叨反而感到不耐烦，而我们呢？想想真不应该啊！”“每次你伸手要钱的时候，一边唠叨一边塞钱给你的是父母！每次你生病后，最关心你最心疼你的是父母！你想吃的三鲜馅有人给你包，你上学的新书包有人给你买！到现在为止，我为父母做了多少？还经常和他们吵吵闹闹，不懂事吗？是的！我不是一个好孩子，还有成绩没考好让父母失望！让他们花了许多钱！那是他们的血汗钱啊！我怎么可以这样？难道是父母欠我们的吗？他们为我们做的我们不一定都能理解，但是有试着去理解么？我想告诉爸爸妈妈，女儿不是一个孝顺的孩子，女儿那么多次让你们失望，那么多次让你们伤心……”
培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。
3.参与“感恩”教育的实践活动
从实践层面引导学生感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。” 实施感恩教育的最终目的不仅仅是为了知人之恩，而是为了报人之恩，即在引导学生明白家长、教师、社会、自然等有恩于我的道理的基础上，树立良好的“感恩”意识，养成感恩的习惯，具备感恩之心，自觉学会“感恩”方式，促进良好个性品质的养成与发展。因此，我们必须将感恩意识转化为感恩行动，使学生在感恩实践中养成感恩习惯，学会感恩方式。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。鉴于这种认识，这一思想的统领下，我开展了一系列班集体感恩教育实践活动。
（1）利用学校“国旗下讲话”渲染感恩教育之势
结合特定的节日（如国庆节、母亲节、三八妇女节等），学校都会安排相关的主题演讲。通过每周一在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，让学生受到一次又一次的感恩教育，使同学们感受到感恩教育不是一个人、一个班，也不是一个学校，而是全社会的事，营造感恩教育之势。
（2）结合传统节假日组织开展报恩实践活动
关键词：环境课程 高中班级 文化建设
“环境课程是通过一种弥散着教育性经验的、人工营造的环境来实施的并旨在使学生获得领悟某些经验或形成某种心理倾向的课程。”与其他课程形态比较，主要区别在于它的感染性机制，即环境课程并不是通过正规的教学及其他活动来实施的，但是通过弥散着教育性经验的环境对学生进行感化性教育，使学生在不知不觉中受到潜移默化的教育。在高中新课程实验过程中，班主任从环境课程的角度，结合学生的身心特点和班级实际，建设班级的精神文化、物质文化、制度文化和活动文化，彰显班级文化的课程功能，不仅有助于促进学生获得学习生活经验，形成符合学生发展需要的心理倾向，而且有利于优化班级的班风学风，培养学生的综合素质。
一、班级精神文化建设
班级精神文化是班主任创建优秀班集体的前提，是班主任对教育的理解、实践的前提基础，是引领学生思想情感，追求核心价值取向的“催化剂”。可以从以下四个方面入手：
1．制定班训。犹如学校要有校训，班级要有班训，用以指导或警示师生的言谈举止、学习行为。
2．确定班歌。让学生在课间、集会等场合齐唱，可以起到振奋人心、凝聚人心的作用。
3．设计班徽。发动学生设计班徽，制作班徽，不仅可以让学生了解班徽的意义，徽章设计的方法技巧，而且可以培养学生的集体主义情操、丰富的想象力和发散思维能力。在教室布置、宿舍美化、运动会、班刊班报、学习园地、社会实践等教育活动中使用班徽，起到展示特色和教育学生的作用。
4．创办班报。高中班主任可以创办一份班报，给班报一个有深刻含义的报名，由学习小组轮流承办，全班同学供稿，每月印制一期，长期坚持下来，上传到班级QQ群的空间，可以反映全班学生的心路历程，记录全体学生的成长故事。
二、班级物质文化建设
班级物质文化是班级形象的重要标志之一。从“环境课程”的角度来美化班级的自然环境，设计班级的物质文化，让那些不会说话的“物”会说话，这就需要班主任充分发挥自己的机智和灵感，认真构思、巧妙设计，需要调动全班学生的积极性和主动性，集思广益、踊跃参与。
1．净化教室。“一屋不扫何以扫天下？”安排学生参加教室卫生打扫保洁，每天做到“三扫三拖”，摆放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁。每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通，保持教室内的空气清新，既可以预防流行性疾病，也可以让师生精力旺盛、身心愉悦地工作学习。
2．绿化教室。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室空间允许的情况下，动员学生每人节约节约5元零花钱，以学习小组为单位购买一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，要求学习小组及时浇水、施肥。
3．美化教室。爱美之心人皆有之，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室高雅、美观、和谐。
三、班级制度文化建设
1．班级制度文化建设的原则。（1）规范性原则，是指班级制度要规范学生的思想、学习、生活等，要给学生明确班级管理中倡导什么，反对什么，为形成班级正确的舆论打基础。（2）发展性原则，是指班级管理制度要有利于促进学生形成健康的思想、正确的态度、全面的知识、强健的体魄、健全的人格。（3）激励性原则，是指班级制度要体现奖惩分明，对表现良好的学生，要及时肯定、鼓励和表扬；对表现不良的学生，要及时批评、指正和警示。并将结果应用到表彰奖励、评选优秀、发放助学金等方面，发挥制度的约束和激励作用。（4）公平性原则，是指在落实制度的过程中，要一视同仁，严格执行，不能。
2．班级制度文化建设的内容。从内容方面来说，班级制度应该包括请假考勤制度、课堂学习制度、自习纪律制度、卫生打扫制度、家校联系制度、竞赛活动制度、班团会制度、奖惩制度、奖助学金评定制度和学生综合素质评价制度等。
3．班级制度文化建设的方法。制度制定要根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关学生教育管理的各项要求。班主任要给学生讲清楚制定各项制度的目的意义和要求，但不能包办代替自己确定。具体内容制定过程要由班委会主持、学生参与制定，这样才具有制度的约束力、学生的认同感和班委会的执行力。
四、班级活动文化建设
1．主题教育活动。班主任要通过召开班团会，根据班级学生的现实表现，通过开展正面教育活动，及时动员学生、解决问题、明确要求。从不同角度教育学生、疏导心理、解决困惑。
2．学科竞赛活动。是根据各学科学习目标，班主任为诊断学生学习效果，发现学生学习漏洞，提升学生学习能力，调动学生学习积极性而组织的活动。在日常的竞赛活动中，让学生学会适应激烈的竞争，养成困难面前不退缩，成绩面前不骄傲的品质，增强面对挫败、成就的心理承受能力。
3．特长演练活动。为活跃班级文化生活，营造健康向上班级氛围，展示同学们的艺术素养，班主任可安排学生利用课前时间，让同学们轮流开展每周歌唱一首歌（可选红色革命歌曲或英文经典歌曲），吟诵一首古诗词，背诵一句名人名言、格言、警句等，讲一个名人励志故事，书写一页钢笔字等“五个一”为内容的提升素质活动。还可利用组织学生参加学校组织的运动会、球类比赛、拔河比赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、棋类竞赛、歌咏比赛、电脑创作比赛等为活动为契机，培养学生正确的参与意识、竞争意识、荣誉意识。
一）读拼音，写句子。
1. xué wèn ， xué wèn ， bù dǒnɡ jiù yào wèn .
2. qí shí dì shànɡ běn méi yǒu lù ， zǒu de rén duō le ， yě biàn chénɡ le lù .
3. yí ɡè rén wú lùn qǔ dé duō dà de chénɡ jiù ， dōu bù nénɡ jiāo ào ， yào yǒnɡ yuǎn
qiān xū .
4. shū shì yì lǚ yánɡ ɡuānɡ ， tā nénɡ rónɡ huà xīn jiān de bīnɡ liánɡ ； shū shì yì lǚ chūn
fēnɡ ， tā nénɡ xiāo chú nǐ nèi xīn de fú zào ； shū shì yì zhī là zhú ， tā nénɡ shǐ hēi àn
de xīn biàn de mínɡ lǎnɡ ； shū shì yì hú lǜ chá ， rànɡ wǒ men huí wèi wú qiónɡ .
二）查字典。
1.“肺”字按音序查字法，应先查音序 ，再查音节 ；用部首查字法，应先
查 部，再查 画。
2.“临”字用部首查字法，应先查 部，再查 画。“临”的解释有：①靠近，
对着。②来到，到达。“居高临下”的“临”应选择第 种解释。“身临其境”的“临”应
选择第 种解释。
3.“歇”在字典里的意思有：①休息；②停止；③睡；④很短的一段时间，一会儿。 “歇脚”中的
“歇”应取第 种解释。“歇礼拜”中的“歇”应取第 种解释。“歇工”中
的“歇”应取第 种解释。“歇凉”中的“歇”应取第 种解释。
三）按要求完成归类练习。
1.把下面成语补充完整，并按要求归类。
崇山（ ）岭 心花（ ）放 （ ）死如归 眉飞色（ ）
百感交（ ） （ ）眉苦脸 （ ）不顾身 山（ ）水秀
1）描写神态表情的： 2）描写精神品质的：
3）描写自然景物的： 4）描写内心活动的：
2.把下列词语分成三类，写在相应的横线上。
彩虹 秀丽 凶恶 通红 朗读 叮嘱 攀登 冰雹
北京 马路 驾驶 大厦 恬静 抄写 端正 轻盈
名词： 动词： 形容词：
四）把下列词语按一定顺序排列，并说明理由。
1.国庆节 儿童节 劳动节 建军节 植树节 清明节
排序： 理由：
2.东亚 长沙 中国 亚洲 湖南 中部
排序： 理由：
3.林则徐 李白 韩非子 朱元璋 陆游 秦始皇
排序： 理由：
五）将下列句中画线部分的内容换成一个恰当的成语写下来。
1.身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后悄悄跑掉了事。（ ）
2.西双版纳曾经有过威严的气势使人敬畏的象兵。 （ ）
3.我读书像吃枣儿时，把枣儿整个儿吞下去，结果什么也不知道。 （ ）
4.我痛哭了几天，心事沉重，吃不下饭，心事重重，睡不好觉。 （ ） （ ）
5.世界各地的观光者接连不断地到来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之
中，感觉这不受外界影响的美好境地的清新空气。 （ ） （ ）
六）有些事物蕴涵着极深的象征意义，请你找出对应的词语并写下来。
黄牛 骆驼 银杏 松柏 万年青 海鸥 春蚕 喜鹊 梅花 百合花
搏击风浪 坚贞不屈 任劳任怨 团结友爱 出污不染
和平友谊 文明古老 友谊长存 永葆青春 任重道远
奉献到死 吉祥如意 老实忠厚 坚韧不拔 身手敏捷
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
七）填空补缺。（根据前面的字谜，在括号内填上恰当的成语）
例：色盲——（ 不分皂白 ）
1.六月打颤——（ ） 2.悲剧演完——（ ）
3.染料铺的货品——（ ） 4.月下老儿牵红线——（ ）
5.哑巴打手势——（ ） 6.关羽战李逵——（ ）
7.牧童玩吉他——（ ） 8.八月十五观——（ ）
二、句子关。
一）根据要求写句子。
1.国家要发展，社会要进步，就必须不拘一格发现人才，使用人才。（用加点词造句）
2.挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（缩写句子）
3.星期天，妈妈带小洋逛公园，她对她说：“这里的风景真美！”（修改病句）
4.老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！（改为反问句）
5.小然告诉爸爸，姑妈打电话来，叫爸爸明天到武汉去。（改为直接引用）
6.在地球资源枯竭的时候，我们难道不能移居到别的星球上去吗？（改为陈述句）
二）根据要求填写诗句。
1.根据意思写出古诗句。
1）今天晚上，我格外地感觉到了春天温暖的气息，还听到了透过绿色窗纱传来的春虫的叫
声。 （《月夜》刘方平） ， 。
2）不是偏爱，是因为不畏严寒，迎风傲雪，开过后，大自然中再没有其他花开
放了。 （《》元稹） ， 。
3）天没有言语却有情意，每当寒冷过去便让我们觉得春天已来临。 （《新雷》张维屏）
， 。
4）躺在船上看满天的云没有动，殊不知，云和我一起往东飘去。 （《襄邑道中》陈与义）
， 。
2.引用诗句填空。
1）外面的礼花绽放着，炮竹噼里啪啦地乱响，“ ， 。”新
的一年开始了！
2）昨天晚上，有一道数学题我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“ ”时，爸
爸走过来，助我一臂之力，经他一点，我豁然开朗，真是“ ”。
3）有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“ ，
。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中诗句“ ， 。”
也说明了这个道理。
4）当你取得成绩时，老师说：“ ， 。”当你遇到困难
时，老师说：“ ， 。”当你没有一个明确的人生目标
时，老师说：“ ， 。”
三）把下面的句子整理成一个有趣的小故事。
（ ）国王很高兴，就叫仆人牵来一匹马，送给了农民。
（ ）国王猜透了财主的贪心，只送给他一只大南瓜，财主气极了。
（ ）有一个农民的菜园里，长了一个很大很大的南瓜。农民把大南瓜送给了国王。
（ ）这件事，被一个财主知道了，他很羡慕。
（ ）财主也送了一匹好马给国王，想得到国王更多的礼物。
三、阅读关。
光 阴
谁也无法描绘他的面目，（ ）世界上处处都能听到他的脚步声。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他
悄然无息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠地时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而默默地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去，从你的脚底下滑过去，从你的视野和你的思想里划过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林……当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽……老人额头的皱纹是他描绘出来的，少女脸上的红晕是他刻出来的。生命的繁衍和世界的运动也是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成（A），把现在变成（B）；把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。（ ）你权重如山、腰缠万贯，（ ）一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他（ ）在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（ ）他把脚印深深地留在了人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。
1.在括号里填写词语，按先后顺序恰当的一项是（ ）。
A.而 尽管……尽管 便 因为 B.在 即使……即使 就 由于
C.但 不管……还是 便 因为 D.都 哪怕……或者 就 由于
2.指出下列各句运用的修辞手法。
1）他是一把神奇而无情的雕刻刀。（ ）
2）有时，漫长的岁月会成为一瞬……（ ）
3）他还是悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。（ ）
4）他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。（ ）
3.根据上下文，在第七段中的A、B两处填入恰当的词语：A B
4.第一段中的两个“他”指的是什么？请用一个两字词语作答。
5.请说说文段中画“ ”句子的含义。
6.1）作者把“光阴”比做 。“光阴”的作用是什么？（请用文中的话来回答）
2）文段中的“布衣”一词是什么意思？采用的是什么手法？
7.请根据前面的句子补充（仿写）第6自然段第一个省略号的内容。