时间：2023-05-30 09:04:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇老师辅导作业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
昨天下午的时候，老姐，给我发来视频说，看现在的荣升当老师了，开始给孩子判作业了！我问他怎么作业？不是给老师判吗？老姐说可能老师嫌改的麻烦吧！所以就让家长们给孩子批改作业！
小的时候都觉得教师是一件特别光荣的事情，为人师表育人子弟，真的是一项特别光荣而神圣的职业！可是等自己长大以后，越来越发现，老师远远没有自己想象的那么神圣，而且现在的老师是越来越好当了！
基本上就是嘱咐一下家长就可以了，家庭作业，家长帮忙辅导，学校里面没有完成的作业，依旧是家长帮忙辅导，有的老师更过分的是，发下新书，还没有，教孩子来着，首先嘱咐家长，家长帮助孩子们预习！
有的时候想一下，现在好多家长都比学校里的老师知识学的多，为了自己的孩子，家长们只能重拾起学生时代的书本，认认真真的学习起来，更加要命的是，有好多知识之前和现在都是不一样的，都有所改变！
但是老师们说起来还是振振有词，老师也不是圣人，老师，只是起个辅导作用，老师都启程辅导作用，家长自然就成了教育界的主力军！
当然有一部分家长本来文化底子就特别好，教育起自己的孩子来也得心应手，可是有一部分家长自己小学都没有毕业，教育局自己的孩子来就多多少少有点吃力！
后来我问老姐说，老师让你们批改作业的时候，给你们标准答案不给？为孩子好多作业，本来就是家长们帮忙辅导完成的，家长们肯定是认为自己对的给孩子教，反过来再让家长，批改作业，那当然，都是对的~
老姐说遇上一些数学题，老师也会在群里发标准答案，然后让家长们更正批改一下就行了！
想一下，现在的老师真的是越来越轻松了，多余的时间据说都用来报辅导班了！想一下，真的是教育，也不知道怎么了！
辅导学生中的不当行为分析及解决对策
辅导学生不当行为之一：在课上批改作业，课后辅导后进生
现象：在课堂练习中，总有学生会提前完成，这时常常见到老师对这些学生的作业进行批改，随着完成作业的人数增多，老师便忙于穿梭在完成作业的学生间，进行作业批改。到下课时，作业也批改了大半，但总有相当部分学习后进的学生作业没有完成或是不会做。课后或是放学后，老师再腾出时间对后进生进行辅导。
分析与对策：课上批改作业的现象在实际课堂上十分普遍，老师们认为这样做，能及时反馈信息，促进学生改正错误，这是提高教学效益的有效措施。这样的理解无疑是正确的，根据信息反馈原理，及时反馈信息，就能更好更快地解决问题。这里关键的问题在于，教师及时反馈的对象选错了，需要及时反馈的对象不是先完成作业的学生，而是那些学习上有困难的后进生。在练习过程中先完成的学生基本上都是学习优秀的，他们的作业基本上是没有错误，或者错误极少的，即使有错误，他们也能在老师批改后，自己发现并解决问题。而后进生则是需要老师进行有针对性地辅导的。如果在课堂上去批改先完成的作业，就没有时间去辅导后进生。老师们只好把辅导后进生挪到课后进行。实践表明这样做效果并不好，原因有二：一是后进生对课堂上学习的内容已有所忘记，当时的问题已不明晰，辅导就缺乏针对性；二是课后或是放学后，无论是学生还是老师，身心都是疲惫的，此时辅导效果自然是不佳的。所以，因在课堂上批改作业而失去了当堂辅导后进生的机会是得不偿失的。
为此，在练习环节中，老师要有意识地去辅导对本节课学习还存在问题的后进生。学生刚学习完新知，此时存在问题最为真实清晰，老师这时进行辅导效果最好。对于课堂上先完成作业的学生，老师可设计有层次的练习让他们“吃得更好”，或是让他们去帮助有问题的学生，在帮助他人中也促进自身的发展。
辅导学生不当行为之二：当天的学习内容当天过关，做到“日日清”
现象：放学后，常常见到有相当部分的学生被留下来，老师进行辅导，原因是这些学生当天的学习内容没有掌握。老师的要求是：当天的学习内容当天要过关，做到“日日清”。有些学生因无法理解掌握当天学习的内容，被留得很晚，学生与老师都非常疲惫。
分析与对策：当天的学习内容当天过关，做到“日日清”，这是老师给自己设定的教学目标，说明老师是很负责的，但我认为这样的教学目标只是一种理想状态。老师可以有这样教学效果的追求，但做到“日日清”是不太现实的。因为学生之间是存在差异的，不同的学生接受事物的程度与速度是不一样的，且知识的学习是一种过程，很多知识与方法也不是通过一次的教学就能掌握的，常常需要多次反复，才能逐渐达到内化。且一次掌握的知识并不可靠，即使当天的知识经过老师高强度辅导，学生掌握了，但这样过量地吸收，自然会导致食而不化。有许多知识在当下学生难以理解，但随着学习进程的推进，原来难以理解的内容会自然而然得到解决。另外，如果常常这样留学生，这些学生就会对学习产生一种恐惧的心理，甚至产生厌学的情绪，这是一件十分令人沮丧的事。因为学习是伴随学生一生的，如果学生厌恶学习，他将失去发展的可能，这是我们作为教育者极不愿看到的。
为此，我们可以有“当天的学习内容当天过关，做到日日清”的追求，但不可强求，且要达到这个目标，也不能只通过课后留学生用大量时间补课的形式来达成，而是要在备课时下足功夫，为有效乃至高效的课堂打下良好基础，在课堂上充分调动学生思维，积极关注学习后进的学生，力争在课堂上让每位学生达到基本要求，努力减少课后补课的量。另外，对一些难以理解的知识，老师要有意识地进行重复，让学生在多次的学习中逐渐内化。根据艾滨浩斯遗忘规律，很多知识也要常进行复习，如果只顾着学习新的知识，而不及时地巩固已学的知识，学习就象一个有漏洞的袋子，一边装一边漏，最终是一场空。
课堂生成处理的不当行为分析及对策
抓住富有创意的生成不放
现象：在课堂教学上，个别学生有了富有创意的想法，教师便紧紧地抓住并深挖下去，学生思维时有被点燃之感，但也有不理解的茫然之态，有时因个别学生有创意的想法，导致正常教学任务无法完成。
分析与对策：学生富有创意的想法，是课堂教学的重要资源，教师要充分利用，它可以开拓学生思维，鼓励学生从多角度去思考问题，激励学生敢于突破常规，追求创新。但并不是所有的富有创意的想法都能起到这样的作用，富有创意的想法如能对大部分学生的思维有启发作用，那这个想法必须在大部分学生思维最近发展区。通俗地说，就是这个创意想法说出来，学生能听得懂。如果这个创意的想法超出了学生现在的思维水平，那这个创意想法就失去了教学的价值。
为此，当某个学生出现了富有创意的想法时，教师要分析这个想法是不是大部分学生能理解，如果能理解，那就要深挖下去，从而促进学生思维发展；如果不能理解，那就不要在全班上进行交流，而是通过个别交流，这样既保护个别学生创意思维的积极性，又有效地保证全班学生的学习效率。
在教学中，教师的不当教学行为当然不仅仅是以上所述，笔者希望以上的论述，能引起广大教师对自己教学行为的关注与反思，发扬好的教学行为，改进不当的教学行为，进而提升教学水平，提高课堂教学效率。
辅导员是一个刚毕业的学长，也就比我大几岁的样子。他工作很认真，我情绪上的微妙变化，不久他就知道了。
一个周末，天空飘着毛毛细雨，辅导员打电话叫我去他那里坐坐。开门见山地，他就问我最近为什么不开心、上课无精打采的。我没有回避，直接说出了自己的想法，那就是我再也找不到幸福的感觉了！
也许辅导员并没有料到我会这么痛快，也许是他准备好的话语没有派上用场，他居然一时不知道该怎么安慰我。好一阵子，我们就这样静静地面对面坐着，相互之间没有一句对白，空气中只有从音箱里传出的美国乡村音乐在静静地流淌着。
终于，辅导员打破了沉默，对我说：“我刚毕业，也不知道该怎么帮助你，不过你可以去咨询一下专业的心理辅导老师。正好，我和心理辅导中心一个姓艾的心理学老教授比较熟，他经验丰富，也许能够给你开一剂‘幸福秘方’！”
当天晚上，辅导员就给我安排好第二天去咨询艾教授。说真的，其实我并不是很情愿去，我虽然来自农村见的世面不多，但是我也读过不少的书，对于心理辅导也知道大概是怎么回事。不过辅导员的盛情难却，既然安排了，我好歹得去一下。
第二天，我早早地来到心理辅导中心，不巧的是，接待我的老师告诉我，因为有一个紧急会议，艾教授刚出差。老师接着说，艾教授走之前给我留了作业，是一张基本情况调查表，叫我填好了下次来时带给他。
一个星期后，我如约带着调查表前往心理辅导中心，遗憾的是，这次艾教授生病了，我又没见着。和上次一样，艾教授照样给我留了作业，题目是想出10件我经历过的快乐的事情。
就这样，在差不多一个多月的时间里，我去心理辅导中心找了艾教授6次左右，但他都因各种原因而失约。我们之间的交流，都是通过做作业的形式进行的。
最后一次辅导，艾教授依旧不在。这次没有作业，只有一封长信，是艾教授亲自写的，把信转交给我的老师一再叮咛，这封信只有通过大声朗读才会读出其中的含义。
好几次见不到人，我对若隐若现的艾教授早就将信将疑了，至于他的幸福秘方，更是不再奢望。不过，人家既然是心理学专家，自然有他的道理，于是我硬着头皮，极不情愿地开始大声朗读这封奇怪的信。
当我开始朗读时，我终于发现，原来这封信就是我平时做的作业题的汇总，上面分门别类地罗列了那些我在作业中回答过的认为好的、快乐的回忆，长长的一串，满满好几页。信的最后一句话是：这么多好事都让你碰着了，难道你是不幸的吗？
我虽然谈不上是幸福的，但至少我也不是不幸的人呀！我原本平静的心湖，像被丢进了一块小石头，荡起了一圈圈幸福的涟漪。我跑到辅导员那里，向他打听艾教授的联系方法，我想当面谢谢艾教授。没想到，年轻的辅导员对着我狡黠地一笑。看着辅导员的表情，我小声地问道：“难道神通广大的艾教授就是你？”
听到我这么问，辅导员笑得更厉害了。他提醒我说：“英语里面‘我’这个单词怎么发音？”“I”，我脱口而出！原来，一直和我捉迷藏的艾教授压根就是子虚乌有，艾教授就是I教授，也就是自己！
关键词：数学；课外辅导；方法；教学质量
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）15-060-1
一、学生分层分组
教师可将学习水平相当的学生分为二至四人一组，一般来说一个班级学习有困难的学生可以大致分为三至四个组左右，学有所长的学生也大致差不多，这样做的优点第一可以节省老师的时间和精力，第二对于学生来说，并没有那么多的课余时间一个个等着前面的学生辅导完，这样安排可以充分利用有限的课余时间让更多的学生接受辅导。第三对于有的学生一个人向老师提问题时有一种害怕的心理或羞怯的心理，还有一些学生因为学习不好，理解力差，他们自己也搞不清楚自己究竟应该向老师提出怎样的问题，因此让他们成立辅导小组就不会有这种心理，当然对于一些比较胆大、独立的学生也可以进行个别辅导。
二、辅导内容要多样
作业方面：对于学习有困难的学生要着重辅导，以及老师布置的作业要精挑细选。去年刚接手七年级两个班，对于学生各自的学习情况还不熟悉，其中有位学生学习态度比较主动，经常来问一些课外辅导书上的题目，而且都有一些难度，但是几次考试摸底下来发现她成绩并不理想，甚至有几次不及格，及时调整辅导内容，着重于对作业的辅导，把作业中反映出来的问题先解决，而不要眼高手低，通过半个学期的辅导，该同学的成绩稳步上升。对于学有所长的学生，教师不仅要注重课内作业的辅导，也要注意课外作业的辅导，有时学生由于自己的兴趣爱好利用课外时间自己会找题目来做，老师可给予一些明确的指导，课外书上哪个题目或哪类题目适合他可以去尝试一下，也不需要所有题都需要做，加重他们的负担。
学习方法方面：有些学生平时也经常辅导但就是成效不大，这时就要及时地找找原因和改进学习方法。教师也应在平时多讲讲数学的学习方法，在适当的时候，还可以召开学习方法交流会，相互交流经验，收到事半功倍的效果。以前班上有一位叫小玲的女生就是这样，平时学习挺认真，态度也比较端正，碰到不懂的题目经常来问，也做课堂笔记，但就是效果不明显，成绩不拔尖，给她仔细查找了原因，主要是复结这个环节做得很少，不会把相关知识点串成一条线，融会贯通，不会把容易混淆的知识点弄清它们的区别与联系，也没有把当时问懂的题目再复习巩固，脑子里没有一条清晰的知识链，没有一张清晰的知识网，这样一到期中或期末考试，内容比较多真是一考就倒。查找到原因后，经常督促提醒她做好复习、整理、总结的环节，刚开始也可以辅导她怎样做知识点的“串线”和“结网”，慢慢养成习惯学会了以后就让她自己做，教师只要做适当的点拨就可以了，在以后的几次考试中成绩也就慢慢上来了。
学习态度方面：学生的学习态度不仅直接影响学习行为而且直接影响着学习成绩。那些喜欢学习、认为学习很有意义的学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良，反之那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差，因此，平时在课余时间教师也要多与学生沟通，端正他们的学习态度，多了解一下是学生自身的原因还是家庭原因，甚至是老师的原因，然后对症下药。学生的学习态度更多的也会受到老师的影响，如果师生关系和谐、融洽，认为你对待他们热情、平等、关心，并且有很高的教学水平，那么学生就会喜欢你，也乐意接受他所讲授的课程，从而产生积极的学习态度，所以对于学生态度的辅导，教师更要从自身做起，不断提高自身的人格魅力，做一名学生喜爱的老师。
三、辅导方式要灵活
课外辅导的地点可以在教室里。学生在教室里自习时，可以作巡回辅导，上完一节课后有的学生对上课的内容还是有疑问，课后马上提出，这时应趁热打铁马上答疑，这样效率比较高，也可以在办公室里，对辅导小组或个别学生进行答疑，注意每次辅导的时间不要超过15～25分钟。辅导的内容、方式要因人而异，有的学生领悟力较强，同类型的题辅导过一二次可以叫他自己归类解决，有的稍差一点可以多做一下变式训练强化一下，有的能力差一点，同类型的题目比方说准备好六道题，你可以先让他做两个，然后马上批改，把错误指出来，纠正以后再做两题，这样错误会明显减少，最后的两道题可以强化巩固一下，甚至根据具体情况来一个提升也未尝不可，这种做法比一次做六道题效果要好得多。
四、帮助学生选取课外辅导书
关于辅导书要注意三点：（1）老师推荐，题量要少而精。辅导书的选择最好由老师推荐，选择好的出版社的作品。最好不要让他们随意选择，去年我刚接手了七年级的新同学，有些同学积极性很高，早早地买好了课外辅导书，但都不一样，而且有些书不与苏教版的配套，有些书难度太高，他们过来问问题时，老师也不忍心伤了他们的积极性，但讲起来又费时费力，真是事倍功半，后来及时调整统一了辅导书，便于老师帮他们选题、分组辅导，学生自己也便于相互讨论。（2）要选择适合孩子水平的。一般来讲，我们推荐购买略高于孩子水平的辅导书，这样一方面可以促进孩子学习，在原有的知识水平上提高难度；另一方面，可以避免伤害孩子的自信心。（3）阅读辅导书的例题讲解部分。一本好的辅导书，例题多样化，讲解会提供很多种不同的解题方法，仔细研读辅导书的例题是很重要的。
关键词：教师；家长；学习习惯
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0165-01
1.引言：现在的学生在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。学生写作业是对知识的巩固，作业不做或没有全部做完，就达不到课后复习巩固的效果，教师也不能及时得到反馈信息。一次如此，影响一课的学习；次次如此，影响一册书的学习；日积月累，长此以往，就会影响整个学期、学年的学习成绩。在孩子的发展过程中，除了要有优质的学校教育外，还必少不了正确的家庭教育来补充。
2.初中英语家庭作业辅导的误区
2.1 理解问题。英语不同于其他科，很多家长都不懂，所以大部分家长都对英语辅导爱莫能助，觉得孩子英语学得好与不好是老师的事，自己对英语一窍不通，可以不用管英语作业了。
2.2 管理流于形式。有部分家长认为孩子的学习是学校的事，或是忙于生计，花在孩子身上的精力很少或者只是简单地询问下，根本没时间仔细了解孩子的学习情况。这类家庭下的孩子比较会钻空子，家长、老师两头撒谎。曾经有个学生，父母工作忙，孩子的品性较差。老师与其家长几次沟通后，父母委托几个亲戚轮流接送他上放学，偶尔查看下作业。可想而之，这样的辅导根本起不了什么作用，该学生的作业还是经常有意漏做甚至不做。
2.3 交给各类社会办学机构或家庭教师管理。社会办学结构或家庭教师永远代替不了家长的教育行为。曾经有两个学生在一家社会办学结构做家庭作业。一开始学生较少时老师还能经常耐心地辅导，学习也有一定的效果，但后来学生一多，他们又不主动完成作业，总是要轮到最后才检查。在极其有限的时间里只好草草了事，听明白了最好，不明白的干脆告诉答案。时间一长，这两个后进生差距越来越大，还养成了等待老师讲答案的不良习惯，孩子自己的思维能力越来越弱化。
2.4 辅导不得其法，效果适得其反。大部分家长有在家辅导孩子学习的时间和精力，可部分家长不会方法，只靠填鸭。也有的家长让孩子重复大量相似程度的练习，使其孩子丧失学习的积极性。家长和孩子花的时间很多，效果却不明显。
3.选择合适自己孩子的家庭作业辅导方式
教师如何协助家长辅导孩子的英语家庭作业呢？很多家庭教育成功的经验证明，家庭辅导要想收到良好的效果，需要选择一个行之有效、合理的辅导方法，才能收到事半功倍的效果。教师可以根据班上学生的实际情况，分层次学生，帮助家长或教授家长一些方法。
（1）对学习自觉性较差，不能自我约束的孩子，督促他及时完成家庭作业。在未完成规定时间的学习和未完成家庭作业之前，说服孩子不做无关学习的事情。
（2）对一贯具有自觉性学习的孩子，家长可以从书店选购些习题、参考解法，每隔2、3天，让孩子试做几个题目，拓宽孩子的知识面，借以检查孩子知识的薄弱环节，并及时提醒孩子注意查漏补。
（3）基础和智力都比较好的孩子，在完成家庭作业后尚有余力，家长可以从参考书上选择同等难度、不同类型的习题供孩子选做，以拓宽孩子的知识面和培养孩子在解题方面的应变能力。
（4）对于学习有自觉性、思维比较活跃、喜欢提问题的学生，要注意保护好孩子的这些习惯，要注意鼓励孩子在学习中，提出遇到的疑难问题，对于孩子提出的问题，能及时回答最好，如果做不到，就把问题记下来，然后查阅资料或到班级群询问老师解题思路，给孩子作出适当的解释，切不可对孩子敷衍了事。
4.培养学生良好的学习习惯
根据学生自身特点，无论选择哪种辅导方法，都需要培养孩子在作业时建立良好的习惯。教师可以利用在家长会上或平时电话联系家长，教授家长培养学习习惯的方法；也可以再课堂上有意的给学生一些建议和方法，教学生如何建立好学习习惯。
4.1 先温习课本，后做作业。孩子做英语家庭作业时，不要让孩子拿出作业本就做。家长要教会孩子在做作业前，先去温习课本，复习学过的单词、短语、知识点、语法及举例，然后再去做家庭作业。这样，可以提高孩子做好英语作业的正确性，激发孩子学习英语的兴趣，这样训练指导，便于培养孩子乐于学习英语的主动性、积极性。
4.2 扫清障碍。每次做作业之前，先将前面没改的错题改正后才能开始做新的作业。家长可以提醒孩子把当天在课堂上教师订正的作业拿出来，用一个专门的本子把错题全部抄一遍，并让孩子回忆教师在课堂上讲解的解题思路，这样便于掌握和理解之前不懂的知识，并且错题本有利于期末的复习。错题就是背在孩子身上的包袱，只有将它拿掉，才能为第二天的学习扫清障碍，帮助孩子轻松进入新课程的学习，这将是一个良性的循环。否则，这些没解决的错误又会导致第二天新课学起来困难，压在他身上的包袱会像滚雪球一样越来越重，最后导致孩子学习吃力，厌学，自卑，痛苦。
4.3 独立解决，自己检查，对自己的行为负责。理解了题意以后，让孩子自己答题。答完题后，自己对照题目要求进行检查。检查的方法有很多，不同的题检查方法不一定相同，但是都有一个总的原则就是不能只看答案，而是要理解句意，再次检测自己的解题思路，如果是完形填空或阅读理解题，最基本的诀窍是读一读看是否通顺，是填词题就要注意形式的变化，动词注意时态或三单形式，名词注意单、复数形式，并要注意所给词的词性看题目需要动词、名词、形容词或副词。家长可以根据题目的类型指导孩子相应的检查方法。家长哪怕不懂英语，可以根据孩子回答的流利程度判断孩子的掌握情况。
5.记录作业所用的时间
时间写在每次作业的后面，初期家长可以帮着看时间，建议买一个时钟，让孩子自己记录时间，提高速度。专注、高效的作业习惯在孩子们上了高中以后会有很大的作用。
老师中计
今天我的辅导老师来到了我家帮我辅导作业，我给她吃橘子她不吃然后我想了想有什么办法让老师吃到橘子呢，我想了一下，咦！我可以骗老师啊，我剥开橘子拿了一片自己吃了，然后吐了出来，老师问：“怎么回事啊？？”我说：“好难吃啊！什么破橘子老师说：“不可能啊？”我说：“不信你自己吃吃看很酸的。”老师就尝了一片我心里暗暗的高兴，老师疑惑不解的说：“不是很好吃吗？”我哈哈大笑说：“老师你被我骗了，老师也笑了。
今天我的辅导老师来到了我家帮我辅导作业，我给她吃橘子她不吃然后我想了想有什么办法让老师吃到橘子呢，我想了一下，咦！我可以骗老师啊，我剥开橘子拿了一片自己吃了，然后吐了出来，老师问：“怎么回事啊？？”我说：“好难吃啊！什么破橘子老师说：“不可能啊？”我说：“不信你自己吃吃看很酸的。”老师就尝了一片我心里暗暗的高兴，老师疑惑不解的说：“不是很好吃吗？”我哈哈大笑说：“老师你被我骗了，老师也笑了。
【关键词】小学数学、后进生、转化方法、数学
【中图分类号】G623.5
前言
无论哪门学科的教学当中都存在后进生的问题，后进生是一个比较特殊的群体，后进生经常出现缺乏自信心、独立性、主动性、没学习动力及目标等问题，导致厌倦学习，最后甚至放弃学业。虽然后进生的人数并不是太多，但是无论是对班级群体还是个体来说，都有着比较大的影响，所以每一个学科的老师对后进生进行转化工作，有着重大的意义，也是每个老师的责任。对于小学数学教学中后劲生的转化方法，我有以下几点建议。
一、培养后进生学习对数学的兴趣
我认为小学后进生数学成绩差，一个重要的原因是对数学没有产生兴趣，兴趣对每一个来讲都是最好的老师，兴趣可以引起小学生对数学的求知欲，激发小学生学习数学的积极性。因此要提高小学数学中后进生的学习成绩，教师首先应该从全方位、多角度的进行教学，有效的培养小学生对数学的兴趣。如小学数学教师可以从实际生活出发，让他们知道数学不仅仅是枯燥繁琐的计算，而是一个充满趣味的游戏，是与生活息息相关的知识。教师可以与后进生一起玩数学游戏，来让学生感受到数学的趣味，还可以从实际生活当中选取有趣的题材，让后进生感受到数学独特的魅力，对数学产生浓厚的兴趣。
二、与后进生多进行情感交流
每一个学生对某一学科的学习兴趣不仅与学科本身有关，还与对学科进行教学的教师密切相关。很多小学生其实对自己所学学科的认识还不够深入，也不太清楚所学学科的重要性，小学生喜欢一门学科，更多的是因为他们喜欢某个老师。因此与学生建立良好的师生关系，培养与学生的感情在小学教学中非常重要。小学数学教学中对后进生进行转化也同样离不开教师与学生的感情。尽管后进生学习成绩较差，但是他们情感却比别人更加丰富，导致后进生经常会出现因为自己的成绩而感到自卑等现象，因此数学教师应该给予他们更多的关心与鼓励，在平时数学教学当中应该表扬他们的优点，肯定他们的微小进步，而且在课余时间努力与他们进行情感交流，慢慢增进彼此之间的感情，让小学后进生逐渐喜欢数学老师，促使也喜欢上数学这门学科。古人云，亲其师，信其道。现代社会的教育心理学的理论也很好的论证了这一观点，人的情感与认识过程有着密切的关系，任何认知的过程都会伴随着情感。
三、多对后进生进行辅导
对后进生进行辅导是每一位教师都会遇到的难题，是每个老师必须做好的工作。但是后进生有学习上漏洞比较多、上课容易出现未知点以及对所学知识遗忘快等特点，导致教师要真正做好对后进生的辅导工很不容易。因此在小学数学教学中，在对后进生进行辅导时，要坚持以课内辅导为主，课外辅导为辅，并且遵循对后进生优先辅导的原则。教师在课内进行教学时，应该对后进生优先提问、优先答题、优先板演等，小学数学后进生大多数基础差、思维能力差、学习信心不足、学习方法不当等问题，因此教师应该根据教学知识的不同特征及后进生的特点，教学方式上要灵活多变、不拘一格，帮助后进生减轻学习压力及心理压力，帮助他们进步。教师在进行小学数学教学时应该注意由易到难、由浅入深、分散难点等教学方法，尽量降低学习的难度，让后进生逐渐找到学习的信心。而且在课堂上采用分层教学的方法，努力做到每一节课、每一个问题、每一段句子，甚至每一个字都能让后进生能够理解，在批改作业、课后辅导时，要优先考虑到后进生。
四、作业及考核要符合后进生的学习水平
小学数学教师在布置作业或者对学生进行考试时，对待后进生应该放低要求，作业及考试的难度应该尽量接近于后进生的学习水平，不可急于求成。教师要加强对后进生的课外辅导，应该根据后进生的实际学习水平等情况，采取逐步引导的教学方法，从数学的起点开始进行耐心的辅导，让后进生一点一滴的补习功课。对于后进生作业的布置，要符合他们的学习水平，难度不可以太高，难度太高后进生无法独立完成作业，会导致后进生抄袭别的同学的作业，进而造成后进生无法掌握本节课的内容，再进行后面的教学时根本听不懂，做作业时又去抄袭他人作业的恶性循环。因此在对后进生布置作业时。不仅要符合后进生的学习水平，还要督促他们认真完成，当后进生将作业完成的较好时，及时给予鼓励与表扬。作业是检查学生对所学内容了解程度的重要标准，因此老师要做好后进生的作业检查工作，及时发现后进生学习当中出现的缺陷，了解他们对所学知识的掌握程度，由此调节数学的学习进度，让后进生更好的掌握知识。
在考试前应该对后进生进行个别的辅导，对他们的薄弱环节进行有效的加强，对他们的考试成绩提出具体、明确的要求。小学数学教师在对后进生进行考核时，要有意识的降低考试难度，出一些比较简单的考试题，让后进生在考试中尝到一些甜头，经过自己的努力和老师的教导，当后进生得到较高的分数时，会产生巨大的成就感，逐渐改变他们在学习上的自卑感，培养他们学习数学的自信心，让后进生意识到自己也是可以把数学学好的。
结语
数学教师职责不仅仅是想方设法去提高班级学生的数学成绩，身为人民教师不管是哪门学科老师都有着共同的职责，就是让每一个学生不仅学到知识，还要学会做人。小学数学教师在对后进生进行转化过程中，不应该仅仅注重他们的数学成绩，更多的是让他们对数学的兴趣，逐渐蔓延到别的学科。对小学数学教学中后进生的转化并非一朝一夕就能够实现的，这需要更多的教育工作者以及学生家长的共同努力与探究。
参考文献：
[1]陆少华. 初中数学教学中后进生的转化方法[J]. 学园,2013,27:80-81.
[2]孙委. 探究小学数学教学中后进生转化策略[J]. 数学大世界(教师适用),2010,12:29.
随着电子计算机技术和网络技术的不断进步，远程教育中的网上学习越来越成为一种重要的学习方式。如何进一步提高学生网上学习的效率和效果，增强师生在线交流的实效性，是远程教育辅导教师面临的新的严峻挑战。
一、辅导教师在线交流的困惑辅导教师在线交流的窘境与学生不积极参与的问题始终交织在一起。当然，造成网上在线交流困境的原因是多重的，既有客观上教考分离的现状、学生的能动性等问题，也有主观上教师的自身能力等问题。1.在线辅导教师缺乏价值认同感远程教育的教学环境对学生来说比较宽松，教学资源比较丰富，制约性条件比较少。远程教学实现了师生的准永久性分离，给学生的移动学习带来了便利，但对于那些只想顺利通过考试拿到毕业证的学生来说，不注重学习过程，忽视平时学习知识的积累，网上教学活动对其吸引力不大。电大在线辅导教师很多时候都会面临在线教学唱“独角戏”的尴尬状况，无奈的在线教学带来的是“无价值”感。2.在线辅导教师难以回复不规范、数量过度的帖子在传统教育思维的影响下，学生大都惯性地跟随老师的要求，只做必须做的事。因此，在远程教育教学过程中，最困难的仍然是老生常谈的那些话题。如：怎样真正引起学生的兴趣，让学生参与讨论并且完成教学计划。在线辅导教师发现一些趣味性的网上讨论会让学生积极参与进来，但是也容易分散学生的注意力，在某种程度上影响教学进度。学生不参加网上互动或者网上教学活动，就会唱“独角戏”；但学生发空洞无物的水帖，数量巨大，在线辅导教师也无法回复。3.网上在线辅导，教师热情学生冷淡在线辅导时，教师和学生之间常常形成火柴棒一头热的现象，即教师热情，学生冷淡。一方面教师整理挂出许多在线学习资料等待学生浏览学习，另一方面学生无人点击或点击率很低。教师在课程论坛持续发帖等待学生呼应，而学生要么姗姗来迟，要么千呼万唤不出来。
二、辅导教师在线交流的障碍
1.在线辅导教师辅导课程多，无暇深入研究教材地方电大一个老师要负责5-6门课程，没有时间深入研究教材，这是很严峻的现实问题。省级电大教师虽然对专业知识、计算机知识的掌握与运用水平在不断提高，但面临辅导课程过多，无暇深入研究教材问题，势必造成对知识的梳理及重难点的把握不够精确，对学生的在线辅导质量不能达到教学要求的后果。2.在线辅导教师交流方法单一在线辅导教师交流方法单一，缺少必要的综合在线沟通能力，也导致在线交流互动性不高的结果。例如有一位教师在QQ群里通知学生本学期的学习任务、选课代码、网上作业和书面作业等，但很长一段时间学生没反馈，就认为用QQ群效果并不理想。而事实上，有的学生一直在课程论坛里问如何学习、学习任务是什么。这说明单一的在线交流方式是不能满足学习需求的。3.在线辅导教师缺少和学生的情感交流在线辅导教师大部分时间和精力都用来收集整理网络课程资源，特别是新课程新教材网上没有任何教学案例和参考资料，必须自己钻研教材，将教学辅导课件、模拟题和平时作业题及答案等上传到网上，并在BBS课程讨论区上传专题讨论题，等待学生上网学习，准备答疑。但教师的网上教学工作，守株待兔，一学期下来课程点击率不高，论坛几乎无人问津。在线辅导教师公事公办，缺少和学生在线的情感交流，常常只注意了知识的灌输和学术性的支持服务，忽略了非学术性的支持，忽略了情感因素等在远程教育中的运用。
三、辅导教师在线交流的技巧
1.在线交流的心理技巧首先，在线辅导教师需要提高自我价值认同感。电大学生的知识水平参差不齐，基础理论也比较差，有时辅导起来很费力。电大在线辅导教师要有职业价值感，正因为我们的学生来自社会各个阶层，各方面的素质参差不齐，肯定有学习困惑，学生有自身提高和自我完善的需求，这就需要教师提供帮助和答疑，电大教师才是教学的“多面手”。其次，在线辅导教师对学生要遵循主动、平等的原则。在线辅导教师要主动对学生友好，主动表达善意，让学生产生有受重视的感觉。在线辅导教师的主动，既可以表现在网络的世界里，在虚拟的空间中打破网络论坛的僵局，引导论坛的主题走向；也可以表现在现实的世界里，比如面授辅导时的语言交流等。教师和学生在网络沟通时，要遵循平等原则。师生关系的平等，是指教师和学生在人格上的平等，在教育教学过程中地位的平等。教师遵循平等原则是赢得学生信任的立足点和出发点，要相信学生能够独立思考和自主学习，与学生要有平等对话的心态，只有这样才能激发学生的学习兴趣，并增强学生的学习信心。再次，在线辅导教师对学生要有爱心和责任心。在线辅导教师不仅要负责指导帮助学生如何学习，还要注意和学生的情感交流，通过教师介绍栏目让学生了解自己，同时，也要了解学生职业、爱好和追求、困惑和希望等。要关心学生，对不能按时完成学习任务的同学，一定要了解具体情况，经常提醒督促学生学习。比如学生不能及时提交作业，应该允许学生缓交，但要说明原因。在线辅导教师要依靠教学点的辅导教师，想方设法了解学生，和他们做朋友，用教师的个人魅力感召学生，而不是“唱独角戏”，如果仅仅是“公事公办”地发一个通知来进行在线教学活动的话，那么，这种互动很容易被学生所忽略。教师对学生的关心和爱心源于责任心，教师要有保证每个学生能够学到你所负责的课程内容，这也是职业道德所要求的。
2.在线辅导教师的沟通技巧首先，善于破冰，营造温馨的氛围。在线交流中，良好的开端是成功的一半，辅导教师要善于打破网络论坛的冰冷局面，营造温馨的氛围。万事开头难，面对陌生的无形无影的学生，辅导教师要学会艺术性的致欢迎词，第一次向学生打招呼，第一次在学生面前亮相，辅导教师在线交流能否成功进行，欢迎词起很大作用。比如“：亲爱的同学们：大家好！欢迎参加个人理财课程的在线学习。我是本课程的在线辅导教师韦成志。希望能和大家成为好朋友。本课程主要面向工薪阶层、普通大众，旨在普及理财知识；为学习者规划个人理财活动打下坚实的基础。通过本课程的学习，你可以简单地制订自己的理财计划，但你要记住：你理财的目的不是为了赚钱，以赚钱为目的的活动那叫投资！”韦成志老师的欢迎词，既介绍了自己，又概括了课程的特点，激发了学生的学习兴趣。理财的目的不是为了赚钱，那是为了什么？学生很快就会被吸引到网络论坛里来。
再比如：“同学们欢迎你们加入到我的汉语基础课程的学习，让我们用60后的严格谨慎思考问题，用70后对待工作的狂热来对待我们的学习，同时让我们用80后的思想来组织团队，用90后的幽默和自如对待生活。我是一个用心的老师，我想你们一定也是用心的学生。让我们用心组建一个共同的家！”这则很风趣的欢迎词，克服了远程教育师生准分离带来的情感冷漠，同样自然地拉近了师生之间的距离。课程教学论坛帖子置顶功能在教学中非常有用，它可以突出信息重点、展示交流、引导学生有效发帖，从而达到有效学习的目的。中央电大课程论坛都有帖子置顶功能，在课程论坛中设计一些固定的置顶帖子，内置一些课程重点内容、讨论题目等，对于提高在线辅导质量，活跃论坛很有帮助。对于学生的精彩帖子，还可以加精处理，鼓励学生积极思考，认真发帖。其次，运用论坛设置顶帖引导学生参与。当学生一旦对论坛有兴趣，激发了发帖的欲望的时候，教师的主题帖就会被成百上千的学生帖所淹没，所以教师在线交流时，要强化设计，善于设置顶帖。中央电大胡吉成老师的语言学概论课程的置顶帖，值得远程在线辅导教师学习（见图1）。
胡吉成老师根据课程特点和师生们的兴趣点，在课程论坛中设计了6个置顶专题论坛，如才艺展示台、新歌情报站、语文大观园等。各个论坛里面又有置顶设计的二级栏目。比如语文大观园中就设计了语言杂谈、语文趣话、人生箴言、语文热点、语文新闻、学术探幽、语文经典、推荐网站等栏目，相关内容在这个帖子后面。再次，可以巧妙利用链接扩展置顶帖的内容。链接又称超级链接，是指从一个网页指向一个目标的连接关系。当浏览者单击已经链接的文字或图片后，链接目标将显示在浏览器上，并且根据目标的类型来打开或运行。合理使用链接，可以扩展论坛空间，增加学习内容。胡吉成老师的现代汉语专题课程的链接，每一个标题链接一个主题帖子，分类很清楚，可以用这样的方式对教学内容进行答疑分类处理（见图2）。
最后，在线交流要注意方式方法，尊重爱护学生的自尊心。网上在线交流不乏由于用语不当，造成学生误解的案例，这对于远程教育教师总结网上教学的经验教训，提升师生互动水平，具有非常重要的借鉴意义。例如：一位辅导教师给学生上第一次面授课时，遭遇了全体学生旷课的窘境，教师就在课程论坛区张贴出严厉批评的帖子；老师在网上催交形成性考核作业，有几位学生没有反应，就把没交作业的学生名单挂在网上公示。有经验的老师给学生回帖子的时候特别慎重，每一个标点符号都要斟酌一下，以免学生误解。3.多种手段综合运用的技巧在线辅导教师如果只是依靠在课程论坛中完成师生互动，那么教学效果显然是不太理想的。电大学生基本上都是在职学习，工作和家务都很繁忙，较少时间上网，因此，需要教师充分利用QQ、飞信、短信、电话等多种通信功能。笔者辅导的现代汉语专题课程是中央电大的改革课程，4次形成性考核作业有时间要求，如果错过了提交时间，就会失去补交的机会。所以，每次临近作业提交的最后期限时，都要在QQ群里通知学生数遍，如果还有人没提交作业，就通过发短信、打电话催学生尽快交作业。在线辅导教师除了要熟悉BBS、电子邮箱等常见在线交流等方法外，还要了解网络音频和视觉化媒体工具的使用，如网络会议系统Netmeeting、SKYPE数码图片、网络广播webcasting、播客podcasting等。如KK即时通是一款使用方便的网络视频聊天工具，利用其组织学生互动交流，学生反映很好，也愿意积极参加。
各位家长：
大家上午好！
我是本班的数学老师。非常感谢各位能在百忙之中抽空来参加这次家长会。学校对六年级毕业班是非常重视的，希望我们的孩子能迅速适应小学最后冲刺阶段的学习生活，珍惜最后一个多月的学习机会，争取圆满完成小学的学习任务，做一个合格加特长的优秀毕业生。
召开这次家长会主要是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教学质量。毕竟家长是孩子的第一任老师，作为家长一对一的教育要比我们面对几十个孩子的教育效果更好。步入六年级，许多家长认为孩子已长大了，由原先的“扶”逐渐“放”，这是正确的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，对于依赖性较强的学生还需不断叮咛，针对学生的特点进行引导。我们的晚上家庭作业一般都是对当天知识的巩固，有个别同学有未完成作业第二天早上补或抄袭的情况，有的同学说是无人辅导。针对这些问题，我们还有的家长反映，在家也想辅导孩子，但总怕在家讲解的方法和老师讲解的方法不同，其实，这是大可不必担心的，你只需认真地看一看我们的教材，让孩子将他会的知识或方法讲给你听，这既激发学生的学习兴趣又复习巩固了知识点，就不会发生这种问题了。
一、汇报本班抽测考试情况
本次测试的试题综合性比较强，所以考试分数不高。我们应该清楚，分数只是一个参考，不要因为孩子的进步而自满，也不要因为孩子的退步而失去信心，而应该与老师、孩子一起研究问题所在。从学生考试的卷面来看，还是有些孩子不够细心，有些学习上暂时有困难的孩子基础知识比较差。这就需要我们的家长配合老师分析孩子学习存在的问题，以便制定帮助孩子提高学习成绩的方法。
这次考试90分以上的同学有：……
二、最近一段时间学生在校表现情况
1、上课认真，回答问题积极的同学：
2、家庭作业、课堂练习正确率高，且书写认真的同学有：
3、积极问老师题目的同学：
4、数学综合素养比较高的同学：
5、家作存在问题的同学有：
三、教学计划
即将进入总复习。针对学生基础差这一特点，准备从最基础的知识开始复习，课余重点辅导基础较差的学生，让他们能跟上复习的步伐。今后的作业包括两方面：一是将要复习的知识练习，目的是找出针对性的问题；二是已经复习的知识练习，目的是加深巩固所复习的知识点，并考察是否过关。这就需要家长嘱咐孩子上课一定要用心听、动脑想、动笔写，加强对作业的监督，保质保量，独立完成。因为作业是老师发现您孩子问题所在的重要途径，通过作业中出现的问题进行有针对性的辅导。
四、给各位家长提几点建议
1.多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，如果你的孩子贪玩，不认真学习，导致成绩差，应该进行适当的批评，但是孩子确实努力了，成绩还不理想，应该给他信心，多鼓励他，千万不要泼冷水，更不应该放弃。
2.依然做好督促检查孩子作业的工作，留意他作业中体现出来的学习动态，特别是他的学习习惯，发现问题及时解决。在这里就希望各位家长配合老师做一些工作：检查一下你的孩子的草稿本、笔记本以及学习工具（铅笔、直尺、三角板、量角器和圆规）是否齐全，如没有的话，督促他准备好。教育他要认真使用草稿本，能口算的口算，不能口算的竖式一律列在草稿本上，字迹要端正，线用尺画，并标上题号，这样在验算检查时只要在原来的竖式上再算一遍，得数也不会抄错。从某种程度上讲小学阶段的学习态度决定孩子的成绩。
在大班化的情况下,要想提高教学效率,就必须利用学生,发挥学生的主动性,作学习的主人、作班级的主人。我从书中、网上查找了很多资料,想了一些好点子,效果不错。
第一招:每一天的写字课,学生只是听完老师讲解后,就自己练习了。以前我的做法是,当学生练字的时候,我就逐个个别辅导。这样学生能及时纠正缺点,进步快一些,但老师非常累,而且一天也辅导不了10个人,根本不能获得大面积丰收。为此,这学期我大胆尝试让好学生当师傅的方法来进行写字教学。每次写字课,找就是我讲重点,然后让学生自己练。老师和学生一位,老师先帮学生写一个字,学生照着这个字写,过一段时间,老师再给指出不足,然后改进。没想到这种方法非常受学生欢迎。每次写字课前,学生们早早的换完了位子。当开始辅导时,做老师的还真像模像样的,一比一划的给学生写示范字。几个星期下来,做老师的,因为要写示范字,自己观察字形更仔细,进步很大;做学生的,因为有了老师手把手的教,进步就更快了。这学期我最满意的就是这一招。
第二招:最让我头疼的是,不完成作业的学生大有人在。每天早上,老师带着高兴的心情来到学校,不查作业,觉得不放心,怕不知道学生的掌握情况;一查作业就会“气”上心头,有时候气得上不下课。不完成作业的学生,少则五六人,多则十几个人,因为经常批评,所以批评已经对他们不起作用。我经常很生气地说:“不完成作业的同学中午放学留下补上!”但考虑到家长不能按时接学生会不高兴,或者孩子单独回家会出现不安全因素等情况,对于不完成作业的学生一次次放过,而没有很好的办法来杜绝。让学生把完成作业变成自觉的行动。我在班内提前做了说明:每天的作业能按时完成的,能保住自己的位置,如果,昨天的作业没完成,今天中午放学前,自己主动完成了,也能保住自己的位置;如果仍然完不成,就要把自己的位置让给别人。没完成作业的同学向后靠了,腾出位置,就可以让后面的完成作业的同学向前坐。个子矮的、没完成作业的同学,如果想回到自己的位置,必须连续十天按时完成作业,才能把自己的位置争回来。这样,前面坐的同学为了能保住自己的位置,自己每天认真完成作业,后面的同学为了能向前靠,也认真完成作业,每个学生都为保住自己的位置而努力,如果自己的位置,让别人占了,那就那就很没面子了。这种督促学生完成作业的方式很有效。
第三招:一种办法不能常用,用得多了就不灵了。我还采取了这样的方法,让他们偷偷地、在高高兴兴中完成作业。不完成作业的孩子,大部分都有些懒于动手。于是,每天还没给别的学生布置作业,中午我就提前把他们叫到办公室里,告诉他们今天的作业,还悄悄地跟他们说:“不要告诉别人,老师向着你们,先跟你们说,让你们早做着,这样他们就落后了。”于是这些同学,下课也不玩了,偷偷地、神神秘秘地忙着写作业。这种做法,把作业分散开布置,让那些懒惰的、畏难的孩子,把作业一个一个地消灭,免得他们因为觉得多而不做。达到了让学生完成作业的目的。
有趣，而且让我学会了许多的道理。
暑假生活，是伴随着炎热款款而来。而炎热的夏季往往是考验人毅力的时候，每个人的毅力不同，但求知的大门永远敞开。就看远处的你我愿不愿走进。走过了炎热，也就代表你走上了一个新的起点。
随着那炎热的夏季到来，我听说学校要办数学奥赛班，我报名参加了。但是许多同学怕热怕累在家避暑乘凉。也就把这大好的学习机会错过了。俗话说：“学无先后，达者为师。”只要我努力利用这个暑假，我相信我一定比那些没补习的同学见识广、收获多。
终于到了开学前几天，天气凉爽，我每天早到校，认真听老师讲课，仔细记录，把不明白，的问题画上圈，问老师。没过几天，天气逐渐增热，坐在教室里一丝风也没有，头昏脑胀，心烦意乱，树上知了不停的叫。老师讲课我一点都听不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。
我无意中看书，看到童第周这篇课文，童第周学习十分差，但他艰苦努力，早上、晚上都合理利用学习，从最后一名成为第一名。我从中受到很大的启发：无论做什么事要想成功，必须付出辛勤的劳动和汗水，才能获得丰收的喜悦。这又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收获。”多么好的名言，我的精神一下子提上来了，我找到了精神需要的补品。向以往那样，我又好好学习，每天老师带我们去知识的海洋，攻破了一道道难关。得到了一份份美好的战利品。我们高高兴兴地捧着战利品，等待下一关的挑战。时间如流水，一去不返回。在这短短的时间里我们得到老师的培养，知识的浇灌。并使我们坚定了信念，锻炼了意志和不断学习攀登的精神。
这个暑假生活，我学到了许多在课本上没有的知识，也让我感悟到生活中的许多的小道理，让我终生受益。
初三暑假感受作文二
暑假来临了，这是学生们最期待的，这些时间完全是属于他们的，可是一件事情不能让他们痛痛快快地玩，那就是暑假作业。
虽然暑假作业不难，但是要完成每天学校和父母布置的暑假作业却要花费很长的时间。这样一来，我们就少了许多玩耍的时间。本来在这些时间里，我们可以玩、可以看、可以听很多的事物……而暑假作业既枯燥又乏味。做就做吧，可还这么得多，每天的作业就像是“杂草丛生，锄也锄不完……”。
而且大家都把作业看成是“负担”，不把“负担”弄走玩起来也不痛快。比如，到外面却郊游，每天提心吊胆，生怕回来作业做不完，一开学就会被老师修理得“屁滚尿流”。因此，他们不能全神贯注地感受大自然的美。
甚至有位学生为了玩成了终生残疾。事情是这样的：暑假到了，那位学生想去和同学玩，可是爸爸妈妈不准，把他反锁在家里，让他好好做作业。为了玩他不顾生命危险居然从二楼跳下导致残废。
我也曾被关在像“大牢”一样的家里，很想去找姐姐玩，可爸爸妈妈让我在家里乖乖做作业。我不肯。他们就把门反锁住去上班了。虽然我不像那位变成残疾的学生那样愚蠢从窗户跳下去，可还是念念不忘跟姐姐玩时的情形。胆小的我不敢不按爸爸妈妈的话去做，可当我站在窗口看到窗外那些快乐玩耍的孩子们时，脑袋“轰”的一声，泪花夺眶而出。当时，我真希望自已再次回到从前，和姐姐、哥哥一起快乐地玩。
为了大家可以过一个没有负担的快乐暑假，我们可以让老师少布置一点作业。多些玩的时间，少些做作业的时间，这样暑假就会真正成为我们“快乐的天堂”，而不是“作业的地狱”。
初三暑假感受作文三
暑假，本是一个同学们期望己久的快乐时光，可以痛痛快快地玩了，早上再也没有了令人讨厌的闹钟声…可是我们那些望子成龙，望女成凤的宝妈们，却早早为我们安排好了一切﹕每天早上去辅导班，每天中午去辅导班，每天下午去辅导班。我每天在问天问地，到底是谁发明了辅导班!剥夺了我看电视的时间，如果让我知道是谁，我要把那个人视为我的仇人。
今天，我就目睹了“母女大战”的经过。妈妈让我去买盐，在回去的路上我见到了那“惊心动魄”的一幕。一个与我同龄的女孩大声喊到;‘我不要去辅导班'.女孩的妈妈生气地说;‘我是为你好，你看你们班那个同学没上辅导班。’小女孩哭着说：“我只要在家里好好学相信也能跟上他们。”我暗暗自喜，这不正说出了我不想去辅导班的心声吗?
回到家中我一字不漏的把小女孩说的话讲给妈妈听。妈妈只是淡淡的说了一句;“明天你不用去辅导班。”
第二天早上妈妈带我去乡下的姥姥家。她说;“既然你不去辅导班，那我也不能让你一直呆在家里看电视，所以把你带到姥姥家里来帮姥姥和姥爷干农活的。”我心想;不用去辅导班太好了!
到姥姥家的第一天，老爷和我去扳玉米，我看姥爷掰的可好了，一个又一个的玉米进了他的背筐，我看着这些玉米像一个个黄色的小娃娃向我招手。我迫不及待的跳入玉米的“树林”中。想去掰玉米可是却怎么也掰不下，我用尽了全身的力气终于把玉米掰下来了。两三个小时过去了我才掰了两个玉米。可我感觉像是绕学校跑道跑了一百圈，实在是太累了。到了晚上姥姥去做饭，我跟去帮忙，当我看到厨房是那么小那么简陋，我惊呆了。而且做饭时还要生火。他们是多么的不容易啊。想到这我醒悟了。
我在城市里上学，条件那么好，我去然却不知道要珍惜学习时间，脑子里一直想着玩。我回到家对妈妈说:“我愿意去辅导班，珍惜学习的时间."
我相信这个暑假一定是我最特别最难忘的。
初三暑假感受作文四
又是一个学期的结束，我又迎来了五彩缤纷的暑假生活。随着时间的流逝我一点一点地长大。我马上又将到恩施大姨家开的火锅城去体会生活。
暑假终于到了，又是一个学期的结束，婆婆跟我说今年你一个人去大姨那里体验生活，学一点技艺，只要有一技傍身以后找工作就不成问题。我到了火车站进了站台望望身后的天空和土感觉恋恋不舍，我还是带着不舍的情绪走了进去，火车来了，停靠在站台，那火车，那火车有许多节车厢犹如一条长长的巨龙在地上行走着，走进车厢迎面而来的是空调的清爽、而扑鼻来的是许多人的“怪味儿”我找好地方坐下等待着开车时间的到来……
火车启动了，两小时后，我下车了走到出站口看见大姨在向我挥手，我跑了过去，大姨发现了我背背包很吃力，她就帮我背着了，我也不好把背包抢过来，因为我实在也累了，就任由大姨背着，我们走在出租车面前，回到大姨给我安排好的住处，一天过去了随着时间而流逝。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，吸收别人优秀教案的长处，并对例题进行筛选，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。能根据我们学校学生的实际，对学生因材施教。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在各个章节的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作，提高教学技能。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后以及晚自习时间，对不同层次的学生进行单独的辅导，以满足不同层次的学生的需求，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
六、狠抓学风，狠抓纪律。我所教学的两个班，在开始一段时间，有的班级学习风气不佳，在连续几个星期的整顿下，课堂说服，课后谈心，等等，甚至一对一的谈话，坚持下来，发现现在的课堂纪律比较令人满意，且有较高的效率。上课的时候比较认真，课堂气氛好，课后也能认真完成作业。但仍有个别学生上课打瞌睡，看课外书的现象。让学生感觉我是一个课堂上严厉，课下随和的老师。
七、教科研情况：教科研是当今社会教育教学中不可缺少的一项活动，他对学生的成长和教学质量的提高以及学生多元化的发展起着很重要的作用，由于我今年才出来工作，经验不足，头脑里的东西，还是学校时候的那些书本上的知识，因此，在教研的时候努力学习老教师的一些经验并应用到我的教学中。
一学期来，我认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，形成了自己的教学风格。提高了自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一份耕耘，一份收获。通过我这半年来谨慎认真的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，但这都离不开其他老师的帮助和学生的积极配合。同时，我也有许多不足之处，今后，我将本着认真负责的教学原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
