时间：2023-05-30 09:05:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中好句好段，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
高中好词摘抄：
神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟 聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注 天真烂漫 无忧无虑 自由自在 幼稚可笑 挺胸碘肚 牙牙学语 嘻嘻哈哈 你追我赶 抱头鼠窜 逃之夭夭 穷追猛打 乱作一团 鸡飞狗跳 鸡犬不宁 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 屏声息气 尖声尖气 指手画脚 油腔滑调 撒娇卖乖 东跑西颠 爱不释手 忍俊不禁 呆头呆脑 愣头愣脑 玩耍嬉戏 装聋作哑 装腔作势 装模装样 若无其事 调皮捣蛋 满身泥浆 追来逐去 大发脾气 吵闹不休 舞刀弄棍 瓮中捉鳖 胸有成竹 得心应手 随心所欲 左右逢源 欢呼雀跃 生机勃勃 生机盎然 生机勃发 春色满园 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅 热闹非凡 垂柳依依 林荫小道 你追我赶 欢声笑语
1、不怕路远，就怕志短；不怕缓慢，就怕常站；不怕贫穷，就怕惰懒；不怕对手悍，就怕自己颤。
2、心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸怀才能开阔；腹中有良策，处事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏锐；臂膀有力量，出手才有重拳；脚步有节奏，步履才能轻盈。
3、好心情才会有好风景，好眼光才会有好发现，好思考才会有好主意。
4、华兹华斯曾说过："适合自己的生活才是美好而诗意的。"同样，只有适合自己的路才是充满阳光与风景的。当然，这条路也会有崎岖坎坷，但不要怕，因为我们已经为自己选择了一条正确的适合自己的路。那么就勇敢的拼搏，并享受这条路上的风景吧，让自己活出一个精彩灿烂的人生历程！
5、历史给予我们丰富的素材，它的沉重与鲜活，它的豪放与乖张，它的执着与嬗变，都给人以启示。人应当有合适的位置并从人性本位上去体现价值，而寻找它的道路上有穷关险隘，更需要睿智的成熟，而思想正如指航明灯，使人义无反顾地奔波于理想之路。
6、失去的我们不妨让其失去，因为它可让我们少些惆怅；得到的我们不妨少些满足，因为它可让我们多些清醒。
7、一切皆可以变，唯有我们的理想不能变；一切都可以长，唯有我们的傲气不可以长；一切都可以老，唯有我们年轻的心不能老；一切都可以退，唯有我们前进的脚步不能退。
8、宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨；嫉妒的出发点是进，落脚点却是退；梦幻的出发点是绚（烂），落脚点却是空；贪婪的出发点是盈，落脚点却是亏。
9、健康的才是美丽的，合适的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是伟大的，坚韧的才是长久的，真实的才是永恒的。
10、生活中要学会享受：享受工作的欢快，享受朋友的笑声，享受家人的温馨，享受创造的快慰，享受果实的甜美。
11、你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。
12、安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
13、有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇气和胆识比有一门知识更强劲。
14、生活加减法：知识要递增，烦恼要递减；友情要递增，怨恨要递减；善心要递增，灰心要递减；自信要递增，失信要递减；肚量要递增，妒量要递减。脚步要递增，烟酒要递减。
15、一切都如铅灰色的残梦！生命易逝，世间沧海桑田。所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们的梦想！我们会在祖国的大地上种下爱与团结的花朵。世界与我们同在！我们珍存同一个梦，用那双带着梦想的翅膀学会飞翔。
16、在人之初，别拿人当幼欺；在人之暮，别拿人当弱辱；在人之前，别拿己当众扬；在人之后，别拿人当猴谤；在人之上，别拿人不当人；在人之下，别拿己不当人。
17、不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢；不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩；不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂；不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。
18、财富是一种寄存，你不能将其带走；荣誉是一道亮光，你无法将其留住；成功是一颗硕果，你无法四季品尝；生命是一种过程，你不能让其停步。
19、拥有了一颗赤城的心，便拥有了朋友；拥有了一颗善良的心，便拥有了友爱。
20、依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？
21、当你习惯过一种日子，那么，你的一生只过上一天；如果你生活常新，那么你每一天都会过得很精彩。
22、晚风轻拂让人醉。我放下书，望着眼前这个世界，有山，有水，有花，有鸟，有泉……它太诱人了，在这个位置上，只能感到由衷的欣喜。有人说得好，"快乐是一天，悲伤是一天，为什么不快乐地过一天呢？"我不再迷惘，我要在自己的位置上演绎人生最美的故事，让苦难中总有快乐相随。
23、世间的事情都是如此：当你刻意地追求时，它就像蝴蝶一样振翅飞远；当你专心致志之时，意外的收获已悄悄来到你的身边！
24、人生是一本书。有的写得精彩，有的写得平庸；有的写得厚道，有的写得轻薄；有的写得恢弘，有的写得小气；有的写得平顺，有的写得曲折；有的留下光彩，有的留下遗憾；有的留有思考，有的只剩空白！
25、什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。
26、你可以用投机的方式赚到财富，却无法从财富中获得满足；你可以用欺骗的方法获得女友，却无法从女友心中获得爱情；你可以用作弊的手段获取高分，却无法从书本中获得知识；你可以用金钱买到荣誉，却无法从百姓口中获得名声。
27、用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！
28、如果你想快点成名，那么就得慢点睡觉；如果你想快点长智，那么就得慢点骄傲。如果你想慢点老化，那么你就得快点学习；如果你想慢点淘汰，那么就得快点迈步。
29、生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大，生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的安乐在于平淡。
30、做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。
31、古人言："三百六十行，行行出状元。"生活中有多少实例证明，只有适合自己的路，才是最好的路。比尔盖茨中途退出哈佛大学，创立微软，张朝阳自主建立搜狐网，鲁迅弃医从文，成为中国人精神的脊梁，他们都选择了适合自己的路。试想他们如果只沿着自己从前的路走下去，会有今天的微软，搜狐，人民的战士吗？一只会打洞的兔子就是一只优秀的兔子，不管它会不会游泳。
32、生活就如沧海，有时恣意咆哮，排山倒海，有时收敛狰狞，波澜不兴。人正如这生活大海上的一叶扁舟，摇曳不定又如秋风中萧瑟的黄叶，经历了生的困惑与死的彷徨，人生的航道该何去何从？
33、人生四大乐：青春活力，创业有成，家庭和顺，邻里和谐。人生四大悲：病魔缠身，患得患失，重蹈覆辙，一事无成。
34、学会赞赏吧，它能拉近朋友间的距离；乐于赞赏吧，它能鼓励朋友不断上进；自我赞赏吧，它能激发自身的潜能。
35、当你穷困潦倒时，他向你伸出了援助之手；当你失意时，他为你开启了导航灯，指引着你；当你失败时，他为你铺垫了一块块基石，让你走向成功的阶梯；当你惆怅时，他为你带来了开心果；当你不幸时，他为你送来了幸福的青鸟；当你……然而，当他累倒下，生病躺下时，你，你又为他送去了什么，带去了什么？是冷漠，还是倍致的关怀？
36、在生命的纵横阡陌，踽踽而行，或见落花翩跹衰草盘桓，或经流水人家榆柳娉婷，或恍然听见悠远山谷中传来的黄鹂声声清啼，或一路尘满客袍。在行途的终止，我站定身子，蓦然回首，曾经的舟车劳顿原来是用以抵化一个明媚的春颜，红了樱桃，绿了芭蕉。
37、生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律；生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。
38、虽然我们不能决定自己生命的长度，但可以拓宽它的宽度；虽然我们不能改变容貌，但可以展现笑容；虽然我们不能控制他人，但可以掌握自己；虽然我们不能预知明天，但可以把握今天；虽然你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
39、人们常常以为，成功多带有偶然性、殊不知，智慧女神的光芒更胜过幸运女神的眷顾。只有始终撇试身外的杂音，聆听自己内心真实的呼唤，也许《格林童话》的成功就不会来得那样迟。事物的联系与发展总是暗藏奥秘玄机。横陈在我们面前的荆丛，萦绕于身畔的夜雾，甚至由自我衍生的孤独，都是命运的安排。当我们剥落虚无，触摸心壁上的纹脉，点亮梦想，哪怕灯火阑珊，也必定能照亮一寸欣喜的脚印。
40、每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的人，才算得上真正拥有生命。
41、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。
42、生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
43、你可以忘掉失败，但不能忘掉教训；你可以忘掉昨天，但不能忘记历史；你可以忘掉苦难，但不能忘却艰辛；你可以忘掉伤疤，但不能忘却耻辱。
44、感动往往发生在一刹那间：一个眼神可能让你忆念一世；一次资助可能让你感动一生；一句祝福可能让你温馨一世；一点宽容可能让你感激终生。
45、弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
46、当我摊开掌心，无数的掌纹仿佛凌空而起，泛着萤火，交织成神秘的幻象；霎时是我魂牵梦萦的江南古镇，转瞬又融成玉龙雪山的清澈雪水，忽而一面经笱锲鹱严的图腾，最后耸立起一座孤崖。我临崖垂望。崖下是一面澄静深蓝的湖面。我可以窥见，那一个钟爱诗词，沉醉文学的青衫少女，凌波而来，在历史蓦然回顾中，化羽涅盘……
47、梦虽虚幻，却是自己的梦想；位虽低微，却是自己的岗位；屋虽简陋，却是自己的家；志虽渺小，却是自己的追求。
48、有的人不管年纪多大，却永远年轻；有的人不管是荣是辱，却波澜不惊；有的人不管是富是贫，却朴实为人；有的人不管受讥遭讽，却依然阔步前行；有的人不管自己位有多卑，却永远惦念着祖国母亲！
49、凭栏回首，我们付出了什么得到了什么，赠与了什么收获了什么都无关紧要，只要心中装着他人，就可以无怨无悔了；倚闾眺望，我们将做些什么得到些什么，眼中看到什么心中藏着什么都无关紧要，只要看到自己也看到他人，就可以无愧于心了。
50、我们缺少的不是机遇，而是对机遇的把握；我们缺欠的不是财富，而是创造财富的本领；我们缺乏的不是知识，而是学而不厌的态度；我们缺少的不是理想，而是身体力行的实践。
51、事物是辩证的，当你得到一些东西时，同时也会让你失去另一些东西；当你失去一些东西时，同时也会让你得到一些东西。
52、喜欢深阅读的人，会喜欢在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会喜欢在夏夜谈心，感受蛙声一片的欣喜；会喜欢在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会喜欢在雪夜神游，感受万树梨花的凉意。深阅读，让我们在忙碌中拥有一份闲情，在快节奏中暂停脚步，让心灵拥有纯净如水般的温暖和感动，深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。
53、只有使自己自卑的心灵自信起来，弯曲的身躯才能挺直；只有使自己懦弱的体魄健壮起来，束缚的脚步才能迈开；只有使自己狭隘的心胸开阔起来，短视的眼光才能放远；只有使自己愚昧的头脑聪明起来，愚昧的幻想才能抛弃！
54、不要悲观地认为自己很不幸，其实比你更不幸的人还很多；不要乐观地认为自己很伟大，其实你只是沧海之一粟。
55、没有人因为平凡而注定平庸，平凡的"雷锋"那是和谐社会的"螺丝钉",平凡的"焦裕禄"那是两袖清风的丰碑，你和我只要找准自己的位置，平凡的岗位一样会有生命的亮色，平凡的付出一样可以汇聚成江海。每个人都是自己的英雄，找准位置你会像蛟龙掠过浅滩小河，到浩瀚的海洋上击水三千；你会像大鹏飞越平地低空，在苍茫的天宇中扶摇直上。
56、走在人生的道路上，我们不能过分的羡慕别人的一切，不能一味仿效别人的路，而要坚定自己，走出一条属于自己的道路。唯有这样，才能够实现心中的理想，到达梦想的彼岸。唯有这样，才能实现人与人之间的和谐相处，共建我们的和谐家园。
57、平凡的生活中，真的需要发现，用我们的心去发现每{美丽。我们可以听见~鸠在河之洲啁啾出了窈窕淑女。我们可以在夕阳斜照勾勒人世圆润轮廊时，看到生命在真谛黑条然净化。我们可以在夕阳斜照勾勒人世圆润轮廓时，看到生命在真谛里条然净化。我们亦可以感知所有的理念与思绪在民族的平仄间永远绸缎般细腻滑凉！我们需要发现。
58、不敢多想，更不愿多想，历史让我无奈地沉重。如此伟大的灵魂却寻不到归宿，只缘思想过于精深与突兀，既为他们击节叫好，又为他们不会变通气不过。但细细想来，位置的那么一点偏差便酿成了永久的失落，文人就应抛开世俗潜心研道，武将便应砥砺心志戎马疆场，政治并非属于他们，他们的天地是青崖白山。
59、过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。
60、没有激情，爱就不会燃烧；没有友情，朋就不会满座；没有豪情，志就难于实现；没有心情，事就难于完成。
61、把工作当享受，你就会竭尽全力；把生活当乐趣，你就会满怀信心；把读书当成长，你就会勤奋努力；把奉献当快乐，你就会慷慨助人。
62、最美的不一定是最可爱的，最可爱的才是最美的；最好的不一定是最合适的；最合适的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最优美的不一定是最动听的，最动听的才是最优美的。
63、人生是一段有着优美风景的旅程，每个人都在开辟一条属于自己的路。有的路柳荫匝地，有的路落英缤纷，有的路表面阴云密布却转角柳暗花明，有的路看去阳光明媚却暗藏埋伏重重，而只有选择一条适合自己的路，才是最好的路。
64、也曾在浅阅读的潮流里随性，但面对那一幅幅装帧精美的图集时，仍不住叹息，怀念那蝉鸣蛙声里的往昔流年。浅阅读的简单轻松，实用有趣吸引着人们忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成了自己的心灵之旅，再融入到快节奏的生活中，而我更喜欢那散发着淡淡馨香的深阅读，更喜欢在深层次的阅读中净化自己的心灵。
65、如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦的语言，让我的价值在太阳底下展现；如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前，让我的价值迎风吟唱。
关键词：高中英语;课堂教学;写作能力
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）23-0041-01
自实施高中英语新课程标准以来，高中英语教学在加大语言输入的基础上，逐步突出了语言输出的功能。高考中英语要求写的内容、检查写的项目以及写在整个高考试卷中的赋分，都发生了很大的变化。在具体的教学实践中，究竟应该如何做才能更加有效地指导学生提高他们的书面表达能力，许多专家学者和一线教师都做了许多有益的尝试，并提出了一些合理的建议。当然，因各地有城乡差别，各校亦有生源差异，所以仁者见仁，智者见智。本文仅就笔者多年来指导学生学写英语书面表达的几点做法，加以论述。
一、听说读写互为目的和手段，学用结合
（1）语言的“输入假说”与“输出假说”。美国语言学家克拉申在二十世纪八十年代初提出的“语言输入说”把语言学理论和语言教学实践相结合，在外语教学界产生了广泛的影响。这一理论认为语言是通过理解信息而产生的。在Krashen语言输入研究的基础上，Swain提出了“可理解的输出假设”，即“可理解的输入”在习得过程中固然有很大作用，但仍不足以使学习者全面发展他们的二语水平，如果学习者想使他们的二语既流利又准确的话，不仅需要“可理解的输入”，更需要“可理解的输出”。
（2）输入与输出的关系。在英语学习中，听、说、读、写是同时进行的，也是并举的。听力训练和阅读训练属于语言输入，说英语和英语写作属于语言输出。输入的目的在于输出，在于运用，在于交际。听和读是英语写作的基础和源泉，而写作又能促进语言的准确性，促进思维的严密性。输入是语言学习的手段，是基础。输出是目的，是语言学习的最终目的。在我们这类严重缺乏语言学习环境的农村中学，语言输入显得尤其重要。因此，没有输入就不可能有输出。但是，如果没有输出，学生就不会去关注语言形式，不会使输入内化和吸收。在教学中，我们要遵循“输入――内化――输出”这个学习规律，因为从某种意义上说，输入是静态的，必须通过学习者主动运用语言的实践，即语言交际，输入的语言才能内化，最后形成学习者自主的生成语言系统。
（3）输入与输出关系对英语教学的启示。既然语言技能处于相互关系之中，听、说、读、写每一种技能的掌握，都有利于其他技能的发展，那么在教学中我们就要充分尊重这一点。在教学中，我们应有意识地加大学生的语言输入量，提高学生的语言输入质量，但又不能忽视输出练习。虽然我们的高中英语课堂教学应“侧重培养阅读能力”，但又不能仅仅满足于课文阅读教学，我们应该坚持不懈地进行听、说和写的操练。而对于大多数的学生来说，输出能力是他们的弱项。因此，我们在日常教学中要切实重视输出的作用，强化口头及书面表达的练习。
二、熟读背诵，厚积薄发
正如李冠仪所说，语言学习不能说不是一种习惯的养成。俗话说“习惯成自然”。养成习惯才能自由地使用语言。所以，如果要让我们的学生养成良好的语言习惯，那么我们就得通过背诵记忆这一途径。众所周知，熟读背诵是提高语言能力的重要途径。背诵能丰富语言学习者的词汇，增加语言学习者的语言积累，并加深学习者对文章的理解，提高阅读理解能力和作品赏析能力，进而促进写作水平的提高。更重要的是背诵可帮助学生培养语感。吟诵、朗读甚至背诵是训练语感的一种很好的方法。语感是人们直觉地感知和领悟语言的一种能力，语感的产生来自大量语言实践。语感获得后，人们就能够对语言规则进行迁移，从而在以后的言语活动中更加自如地运用这些规则。语感是通过内隐学习获得的。“书读百遍，其义自现”“吟诵”等教学方法有一定的可取之处，因为它们符合内隐学习的规律。既然背诵的作用怎么强调都不为过，那么在日常的教学中我们就应该理直气壮地指导学生背单词、背句型、背课文及一些优美的短文甚至习作。
三、循序渐进，集腋成裘，水到渠成
根据上文提及的语言学理论，听、说、读、写四项技能尽管互有联系，但却各有特点，不经过专门训练是不可能掌握的。诚然，学生书面表达能力的提高有赖于他们对所读过的文章的欣赏、感悟和模仿。“读书破万卷，下笔如有神”，但文章要想写得规矩，下笔成文，非多练习不可。另外，我们如果要学生会写甚至善写，我们必须教他们如何写作。
（1）教好词汇，写好句子。对于出现频率高的词语，不但要求学生掌握它的音、形、义、词性，还要教会或引导学生掌握它的搭配等用法。设计适量的英汉或汉英翻译题，帮助学生深入理解并掌握其用法。
（2）通过句子练习促进篇章写作。我们知道，高考书面表达无非就是要求考生写好十二至十三个句子而已，而我们的学生却偏偏写不好这十几个句子。为此，笔者在教学实践中非常重视句子写作教学。写好句子是写好段落的基础。实践中，要求不宜过高，布置学生写三到五个句子即可。那么，如何指导学生写好句子呢？笔者以为，注意以下两点，长期以往定有收获。首先，掌握句子成分，写好谓语动词是关键。因为，就是不少高三的学生都写不好完整的句子，抓住了谓语就抓住了关键。其次，按照英语基本句型和句式写句子。英语的句型多种多样，最基本的有五种。要想写出好文章来，这五种基本句型必须能熟练使用才行。五种基本句型中，关键是要掌握及物动词的用法，因为其中三种句型都跟及物动词有直接联系。可见，在词汇教学中，怎么强调动词尤其是及物动词的用法都不为过。
（3）写作与阅读、听力教学紧密结合。在整个高中阶段的教学中，我们对于语言材料要从听、说、读、写不同角度反复进行实践，有所侧重，又有所兼顾。还要注意利用阅读、听力材料中典型的范文，从语篇的角度开展教学，以指导学生的写作。另外，在指导学生进行课外阅读时，还要鼓励学生写读书笔记。教会学生将自己觉得有意义的或文笔优美的句子摘录在笔记本上，好记性不如烂笔头，长期坚持下去，效果显著。
当然，提高学生书面表达能力无论对教师还是对学生，都不是一件轻轻松松就能做好的事情。决定写作教学效果的因素多种多样，但只要我们重视听说读写有机结合，重视抓学生的（在理解的基础上）熟读背诵，多练多写，就能有效提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]陈勤书，许文龙.英语高考“书面表达”训练[M].北京：中国致公出版社，1998.
[2]陈勇.新课程有效教学疑难问题操作性解读[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]李冠仪.具有中国特色的英语教学法[M].上海：上海外语教育出版社，1995.
[4]林颖.内隐学习：人类适应与发展的高效之路[M].上海：上海社会科学院出版社，2011.
[5]谭卫国.英语背诵范文精华[M].上海：华东理工大学出版社，2005.
【关键词】高中学生；有效阅读
一、高中阶段有关英语阅读的要求
《课程标准》对阅读技能及试题设计提出了要求：（一）测试要点：理解主旨大意；寻读具体信息；理解细节；根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；简单的判断和推理；理解文段的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度；理解文段的文化信息。（二）测试方式：单项选择；完型填空；填词题；是非题；完成句子；图文转换；笔头转述；要点记录；内容总结；按指令完成文段；与写作结合完成任务。（三）说明：所选语言材料应与学生语言水平符合，题材、体裁丰富；每篇文段长度可在100—300词之间，阅读篇章总量在3—5篇，词数总量在300—1500之间；试题题干要尽可能简明，指示清楚，选项要体现测试要点。
二、采取措施
1.教学生一定的阅读方法和技巧
教师要教学生一定的阅读方法和技巧，如skimming速读，scanning“扫读”，可根据不同的需要对文章进行处理，得到相关信息；阅读后，找出关键词或主题句，并用中文或英文一句话概括了写出来，对阅读信息在大脑中进行编码，有效记忆。
2.引导学生养成主动阅读摘抄的习惯
教育家霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探究者、探索者。”激励能使学生真正认识到自己的能力和价值，形成“成功—兴趣—更大成功—更浓厚兴趣”的良性循环，从而更加积极主动地参与下一步的学习探究活动。在阅读初期，教师可引导学生广泛阅读题材丰富、体裁多样、观点各异、内容新颖、时效性强的报纸、杂志、作文等，增加学生在词汇、语言、内容、修辞等方面范例的输入，以及总结英语写作中各种体裁常用格式、词组、短语，开阔学生眼界，丰富学生写作内容，发展学生的批判性思维。让学生定期以小组为活动单位阅读，注意材料的系统性、连续性、针对性和循序渐进性；阅读安排的时间固定，贵在坚持，要有规律；阅读过程中，摘抄好词好句好段，或疑难词句，及各类体裁常用的词句及篇章布局，写读后感，甚至背诵一些精彩段落，并定期小组讨论、交流、反馈并由学生讨论或教师拟定作文题目，一周训练一次。只有经过“精制加工学习”，学生才能实现与书的作者间的对话与沟通，才能将书中的词汇、语言、内容、修辞等吸收成为自己的知识，进而灵活运用。在这过程中，教师起引导督促作用，并可叫学生自己寻找阅读材料，仔细阅读摘抄，最后讨论反馈，为己所用。
3.要求学生讲解阅读材料
阅读能力贯穿英语学习的始终，学生英语阅读能力的好坏直接关系到学生英语学习的有效与否。在日常学习中，经常布置学生进行英语阅读，而对于阅读的反馈评价，传统的做法是教师讲解文章大意，指导学生划出解题依据，校对答案，其弊端是很明显的，学生阅读缺乏责任感与被检查的压力，阅读时敷衍了事，教师无从查起，因此，这种阅读是低效甚至无效的，教师可增加学生阅读的责任感，在学生阅读前就跟学生布置任务，提出要求，要求学生来评讲解读阅读材料，在反馈阶段，可随机叫学生讲文章大意，找出解题依据，校对答案，这样，可以增强学生阅读的责任感和阅读压力，并在此基础上，认真阅读，长期坚持，必能提高学生的阅读能力。而学生经过对阅读材料的加工与重组，达到了对文章“精制阅读”的效果。
三、注意事项
1.教师要注意阅读任务的循序渐进和梯度，注意阅读材料由易到难，有针对性、连续性和活动开展的持续性。
2.教师要科学组织，做好充分准备，认真钻研教材和深入了解学生的各方面情况。在组织的过程中要让学生发现并选择探究目标、内容和合作伙伴。
3.辩证地处理学生自主与教师指导的关系，不仅强调学生要倾听教师，更要强调教师要倾听学生，重视探究中学生的个人观念、独特感受和体验，并引导学生积极反思，教师要注意引导的技巧和提问策略的鼓励性，少指责和打击。
4.要强调探究性学习的多样化设计模式。不仅要强调探究中的动手，更要强调动脑。英语探究学习应面向全体学生，并关照个别差异，给探究式学习的开展提供足够的支持条件。在探究中要辩证地处理学生自主与教师指导，要珍视探究中学生独特的感受、体验和理解；还要强调学生之间的合作与交流（学生间的相互倾听）。英语教师在不同学段，要对学生探究的水平要提出不同的要求。另外，在英语教学过程中，要把探究性学习与现代技术（如多媒体与互联网）相结合，使学生在现代化技术的指导下，提高自身的探究性思维能力，从而提高自身的英语综合素质。
四、结论
一、缺少朗读背诵的原因
为什么现在高中生不喜欢朗读和背诵了呢?经过问卷调查,笔者得出如下几条原因:
1、羞怯心理的影响
步入高中校园后,很多学生居然有这样一种心理:读书,那是小学生做的时候,高中生读书太可笑了。而且,一旦读错了被人耻笑,多没面子啊!然而,这种羞怯要面子的想法是不可取的。犯错误是走向成功的必然之路。(Making mistakes is the way to success.)正是因为要面子、自卑等不良性格和习惯导致了中国人在英语上的困境。李阳说的“I enjoy losing face. I enjoy making mistakes.” 这些信念已经在全世界广泛流行。只有在不断的错误中,我们才能不断地吸取教训,不断改正,才能不断提高,从而走向完善和成功。
2、受传统观念影响,笨人死读书
中国在学术上有个传统的观念,重理轻文。“学好数理化,走遍天下都不怕”。学好理科是一个人是否聪明的标志,否则就只能死读书,死背书去学文科了。于是乎,自以为聪明的那些学生整天钻在理科题海中,而不屑于朗读背诵文科的内容,更别提英语了。这恰恰是最不聪明的举止。缺少人文知识熏陶的人是非常肤浅的。
二、朗读背诵在英语学习过程中的重要性
至于朗读背诵的重要性和意义,古人早有明示:“书读百遍,其义自现”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以中国古代私塾中,随处可见摇头晃脑,之乎者也朗读者比比皆是。现代得疯狂英语的李阳先生也倡导,大胆去说,脱口就说,别怕说错。笔者认为朗读背诵在英语学习中的重要性有如下几点:
1、朗读和背诵有助于提高听力和口语水平。
正如前文所提到的,听力和口语是息息相关的两个方面。你只管去大量地练习说,只要“发音纯正”、“用法地道”,你的听力自然突破。我们的听力和口语应该是“同步成长”的!能说出来的就能听懂,能听懂的就能说出来!
2、朗读和背诵有助于增强信心和学习的兴趣。
经常朗读和背诵可以练就一口流利的口语。毫无疑问,会讲一口流利的外语是非常令人羡慕的。语言是用来交流交际的工具,当操着流利的外语和外宾交流,演讲或发表观点时,是不是特有成就感呢?口语特别强调发音的重要性!发音是自信的基础,发音是兴趣的基础,通过朗读和背诵,口语流利,必然信心大增,从而增加了学习英语的兴趣。
3、朗读和背诵有助于书面表达能力的培养。
只有大量输入语言信息,并进行模仿和积累,学习者才能输出信息。而背诵就是集中大量强化输入输出语言信息的有效手段。长期坚持诵读,就会有一种思路畅通、文思泉涌的感觉。在讲话时才会不假思索、脱口而出。如果学生能够背诵每单元中的主题内容,那么他们面对书面表达就不会觉得“无话可说”。在写作时,才会洋洋洒洒,信手拈来皆成文章。
4、朗读背诵有助于语感的培养,更好地进行解题和文章阅读。
众所周知,“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。”英语学习是要积累的,厚积而薄发。量的积累达到一定程度必然要引起质的飞跃。只有积累的多了,以后在遇到类似的语境场合时,那些贴切合宜的词句就会呼之欲出,供我们精挑细选、灵活运用、准确表达。
三、如何在高中阶段实施朗诵背诵?
朗读和背诵几乎可以不受环境的影响,对环境的依赖较小,容易得到保证及满足。我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容,学生就可以在课外时间一个人完成,无需找伙伴做练习对象。
1、背优秀作文中例句及篇章。
以作文话题为核心,为学生搜集准备好相关的例句和文章,并要求背诵,有了一定的题材积累,以后写作文就不愁无话可说了。教师可以采取各种措施来检验背诵的结果,如小组齐背,5到6人左右,只要几次就可以验证完一个班级;也可以让口语较好的学生做小老师,代替教师去抽组内成员背诵。
2、开展复述故事,概括文章等形式。
每篇文章课文学完后,可以以复述或概括的形式来巩固所学,练习口语。教师可事先给出一些关键词,由关键词练成词组,再由词组连成句子,再由句子连成文章。可由较好学生示范,其他学生模仿,熟练之后,要求背诵。这样学生不仅熟悉了所学内容,巩固了词汇句型,也锻炼了口语,一举两得。
3、组织美文朗诵大赛。
以年级为基础,组织美文朗诵大赛,并设立名次,奖项,以激励学生。不管是哪一类学生,其实都喜爱被赞扬,喜爱被关注。为了参加大赛,他们必然要多朗读,多背诵,必然要多理解文章,还能增进学习英语的兴趣。美文的选择要难易适中,词汇量要符合他们所学阶段的要求,教师也应课余多做指导。
4、平时练习中遇到的好词好句,好段落,要求背诵。
很多学生平时做习题时都是把完型阅读做完就扔,这个习惯是很不好的。前文提到,朗读背诵可以培养语感。平时做完完型阅读类文章后,教师应留出一定时间让学生诵读完型,诵读阅读。学习过程中接触过的词汇句型都有可能在文章中出现,所以孤立地背单词词汇作用是不大的,我们应该从句子入手,进而去背文章。
关键词：农村高中生 写作素材 积累
农村高中师生在作文教学中经常遇到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是因为学生无学生作文时缺少新鲜的素材。如何引导农村高中学生积累写作素材呢？下面是我在农村高中作文教学中的几点做法。
一．引导学生关注生活，积累写作素材
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，教师要带领学生走进生活，体验生活，做生活的有心人，在生活中积累写作素材，寻找“下锅之米”。引导他们观察蓝天白云、落日晚霞、绿水青山、村落炊烟……这些都能为他们描写优美的田园生活提供取之不尽的写作素材；引导他们体会古朴的民风、纯真的乡情以及父辈望子成龙的强烈愿，为他们抒写内心的真善美奠定素材基础。让他们学会写生活札记，让自己平时观察到的一些农村生活片段及时记录下来。虽然这些材料比较琐碎，但它们直接来自于生活，具有浓厚的生活气息，长期坚持下来，积少成多，对写作大有用处。具体做法如下：
1.引导学生关注学校生活。学校生活是学生生活的重要组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些人和事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的良好素材。如学校开展的形式多样的班队活动；生动感人的主题报告会；竞争激烈的体育比赛；气氛热烈的歌咏等。教师抓住这些有利的时机，引导学生细致观察，及时积累、练笔，就能丰富学生的“材料库”。
2.引导学生关注家庭生活。引导学生留心其家庭生活，不失时机地撷取写作素材。特别是对家中的一些有趣、难忘的人和事更应认真挖掘，及时地把有用的材料积累下来。如过生日、中秋节、除夕夜的难忘情景；帮助父母做家务干农活的体验；家庭添置新东西或乔迁新居后全家人的喜悦等。
3.引导学生关注社会生活。社会是个大舞台，其生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累写作素材的主要渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情；通过参与社区活动，进行实地调查了解等引导学生感受社会日新月异的变化……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了自己的写作素材。
4.引导学生关注农村自然和人文环境。农村生活最贴近生命的真实状态，只要我们善于引导学生捕捉生活，积极参加农村的实践活动，学生就会发现农村是一片广阔的天地，就有写不尽的话题，农村孩子有那种赤足田埂的享受，有拦渠捉泥鳅的乐趣，有穿行油菜花地的快乐，也有采药养蚕的艰苦，种田割麦的辛劳，采菊蒸制的忙碌，如果把这些独特的农家生活写下来，就会给人一种风味独具的感受。同时，农村喜事多、新事多，这些农村孩子感受最真切，只要正确引导就能写出有深度的好文章。
总之，生活是写作的源泉，离开丰富多彩的现实生活，学生的作文将会成为无源之水，无本之木。
二．引导学生勤于动手，积累写作素材
古人云：“好记性不如烂笔头”，这就告诉我们勤于动手的重要性。对此，在教学中我重点从以下三方面培养学生动手积累写作素材的能力：
1.做读书摘录卡片。语文新课程标准明确指出学生要初步具备搜集和处理信息的能力。而做读书摘录卡片既能积累词汇，又能培养学生搜集处理信息的能力，对学习语言是十分必要的。作为老师，我们要引导学生在阅读时摘录好词好句。如摘录小说中描写人物外貌、言行的词句；摘录报刊、杂志中的谚语、格言、箴言、警句等，每张卡片只要求记一段话，但可以有下列几个部分：①类别，如人物外貌描写类，写景类，名人名言类等。大类别之下，还可以分成小类，如“名人名言类”下可分为：名人谈理想、名人谈学习等。②注明作者和出处，另外要求学生过一段时间把卡片分类整理一次，同时要经常翻阅，有的句子可以反复吟咏，甚至背熟。
2.做剪报评析。有人说，报纸是最新的百科全书，这话不无道理，报纸上有最新的材料，向我们及时地传递各种信息，宣传先进人物的思想和事迹，且各种文体兼俱，养成认真读报的习惯，不仅能提高写作能力，也能获得大量的写作材料。剪报评析，便是积累写作资料，提高学生鉴赏和写作能力的有效方法。剪报的内容要思想健康，对增长知识、提高写作能力有益的才行。剪报评析的内容可包括以下六个部分：①文体和作者，②生字词的读音和解释，③文章的段落，先标出自然段，然后归纳出意义段，④文章的思想主题，⑤写作特点分析。不要求全面运用语文课上学过的知识，能分析多少就写多少。⑥读后的感想，可以写读后的收获，也可以提出感兴趣的问题。
当然，农村学生阅读各类课外书的机会有限，摘录机会相对也少。但是作为教师可在教学中指引学生珍惜仅有的机会做好剪辑或摘抄。随时拿到班级上同学之间相互交流、传看，实现资源共享，就可以增加阅读积累的量。
3.写随笔。引导学生随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中能反映出自己的所见、所闻、所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“亲情系列”、“秋天的故事”、“美好的回忆”“畅想未来”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果以后碰到同一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样就不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。
4.写书笔记。古人说不动笔墨不读书。教学中可在教给学生圈、点、勾、画、做批注等知识后，指点他们有选择地看一些短篇小说和精美散文，并在阅读中使用这种方法。边读边圈、点、勾、画出最新颖的、最精彩的、最动人的好词、好句、好段，边读边作批注。同时记录在读书过程中看到的古今中外的趣闻轶事，记录自己的点滴体会，以及对他人作品的评价。这些读书笔记都是同学们在众多文学作品中捕捉到的闪亮的火花，都是同学们在思考之后所得到的启示。每两周一次的展示、交流中，你会发现同学们在语言丰富的同时，思想也在渐渐深刻。而且青少年非常再意自己在同伴心目中的形象。外在的奖励政策和内在的好强因素共同发挥作用，每个孩子都坚持始终。我的学生多的写了2万多字的读书笔记，少的也写8-9千字。
三．引导学生利用网络，积累写作素材
随着教学条件地改善，大多书农村高中已经接通了计算机互联网。计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快。学生每天面对“学校――宿舍”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣。学生鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸，尝试写作，真所谓“秀才不出门，尽知天下事”。
在教学中我充分利用网络教室，引导学生把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”；另一方面，引导他们把自己的喜怒哀乐、见闻感受也记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理，同学间再进行交流，相互补充，去伪存真。这样，资源共享，学生积累写作素材的速度明显加快了。
素材来源于生活。作为山区的高中语文教师，我们平时要注重培养学生。只有让学生积累了丰富的材料，动笔时才能“下笔如有神”。学生才会不怕作文，爱写作文，会写作文，才能从中体验到成功的喜悦，“无米之炊”的问题也才能从根本上得到解决。
关键词：高三英语复习教学;英语纠错;高效复习
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）24-121-1
一、高三英语复习教学现状
（一）课堂教学任务繁重，许多英语教师力不从心
很多教师在讲台上口干舌燥地讲，恨不得把一分钟当作两分钟用，把知识全倒给学生，总觉时间不够，甚至时常拖堂。英语是一门语用类学科，涉及听、说、读、写四会技能，囊括听力、单选、完形、阅读、任务型阅读、书面表达。高三英语还得进行一轮复习――基础性系统回顾;二轮复习――专题性版块训练;三轮复习――知识点查漏补缺。老师们每月每周每天都在反复地经营着自己的三尺讲台，大部分进行着双班教学，每天的备课、上课、批改作业、评讲习题等就耗费了教师们的大半心力。同时针对班级内不同的学生层次，还必须进行分层教学，这势必又会占用她们不小的精力，再加上现在的社会、学校、家长都对教师提出了更高的要求，这一切的一切都压得老师们喘不过气来。
（二）套题成为课堂主菜单，一套套卷子让学生头皮发麻
另一方面，学生埋头苦读，不停地记，手酸背疼、头晕脑胀，成绩却怎么也提不上去，收效甚微。到了高三，每天老师们都会为同学们准备这样或那样的巩固性习题，或专题训练，或语法回练，或阅读积累，或写作实训，亦或是模拟套练，一张张，一题题，一分分，无不让学生们心里发怵，头皮发麻。
（三）词汇口语语法一把抓，学生忙得胆战心惊
到了高三，学生不光要进行高考题型的测试，在这之前，他们还必须通过口语的等级测试。为此，老师们在安排每天学生的学习任务时，除了要涉及原来常规的词汇阶段性回顾外，还得要求同学们进行口语手册的一轮背诵，与此同时，高中语法的系统整理复习也不能放松。学生们的脑子里充斥着记不完的单词，背不完的语篇和弄不懂的语法，每天都忙得脑力透支，胆战心惊。
二、纠错式的高三英语复习思路
我国《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中把“关注学生情感，提高人文素养”作为制订该课程标准的基本理念之一，其目的也是为了提高学生真正运用所学语言进行交流的能力。而课堂教学中的“纠错”（即error correction）进行得适当恰恰是影响学生学习情感态度和实现语言的交流功能的一个关键性的因素。因此纠错这一环节在课堂教学中就显得更为重要。
（一）高三英语复习中纠错题集的特点
1.制作方便，红蓝标注解析。
纠错题集的制作和整理并不会太复杂，也不会占用学生太多的时间和精力。在制作前，首先要选择一个大小适中，厚度适中的本子，同学们可以根据自己平时积累的量来进行选择。坚持每天记载，主要记载在当天复习过程中所遇到的重要知识点，主要是老师们进行多次回顾的内容，还有自己在当天训练过程中有障碍的题型的解题思路，更有在阅读过程中所遇到的好词好句好段等。准备好红蓝双色笔，用以标注答案和注解。
2.阅读简单，迅速回顾不足。
完成每天的纠错并不是终结，这才是完成的第一步。整理的目的是为了让自己能事后不用翻阅大量的试题原卷或练习册，通过简单翻看自己的纠错题集就能及时回顾自己所学的不足，同时加深印象，巩固自己的重难点，这比做上千套万套习题试卷都要管用。
3.分类汇总，集合各类题型。
通过翻看学生的纠错，老师们可以非常清晰地了解学生近期所学的不足之处，针对这些问题，老师们可以针对性地出题，这些题目可以围绕学生们纠错中大量出现的内容要点。相信这样的习题汇总对学生的高三复习的意义是十分深远的。
（二）高三英语复习中纠错题集的运用
1.坚持每天纠错，提炼每天复习所得。
学生的纠错就好比是一个士兵身上的“探测仪”，它可以帮助士兵指引战争前进的正确方向。对于一名高三学生来说，复习方向的把握尤为重要，它可以直接影响整个高三复习的整体效果。这就要求学生要养成良好的纠错习惯，整体、提炼、记载每天所学的重难点，其实就是在经历和感受制作这个关键的“探测仪”全过程。
2.循环翻阅纠错，及时弥补学习漏洞。
有了“探测仪”，学生就不怕迷路或走弯路。很多时候，学生的学习更多是依赖自己的某种直觉，这种直觉往往缺乏科学性，然而，有了纠错后，同学们可以仔细循环地去推敲，反复地去琢磨，直到自己完完全全地弄懂为止。唯有这样的方式，才能帮助学生从根本上补好这些重要的漏洞和不足。
3.阶段纠错再练，提升英语复习效率。
有了方向探测仪，再通过自己的研究，这些所谓的重要难点也许一时间得到了解决，但是，知识的习得与掌握是应该经得起检验的。这就要求老师们要及时地针对学生纠错中所整理的内容要点，进行重新出题，变题。同时，要让同学们通过解这些所谓的新题和变题，来达到和提升真正巩固和掌握的复习层次和效果。
关键词：“诗意作文”；升级；校本评价
“高中‘诗意’作文”校本升级评价，指“高中‘诗意’作文”以漯河市高级中学为校本研究对象，在升级性设计中实现校本课程效果的评价，升级具有连续性，评价具有发展性，并遵循共同基础与多样选择相统一的原则;通过升级评价，构建开放、有序的语文课程，全面提高学生的语文素养及整体素质，培养学生的语文应用、审美与探究能力，促进学生均衡而有个性的发展，以适应未来学习、生活和工作的需要。那么，在高中阶段，如何有效推进“诗意作文”教学呢?
一、“高中‘诗意’作文”的记录和升级办法
记录办法:每次作文须记录清楚时间和名称;未及时上交或未完成及完成较差者画×，完成但未批好者画，批好者画√，批很好者画√√;备注栏记录优秀及两种荣誉称号次数;记录情况及时在班内进行公示。升级办法:连续两次批好者升级一次很好，连续两次很好者升级一次优秀并公示，累计三次优秀者升级一次标兵荣誉称号并获赠老师原创颁奖词一次，获得两次标兵以上者升级翘楚荣誉称号受邀参加班级颁奖典礼并领奖;总评前三名的小组受邀参加班级颁奖典礼并领奖;每次颁奖典礼后重新记录升级。
二、“高中‘诗意’作文”的升级开发
(一)仿写型升级诗意作文。一级———句子仿写。例句:你对我回眸一笑，春天，就打开了动人的封面。(6分)二级———段落仿写。例句:知己，是一把雨伞，晴朗时轻轻收起，阴雨时豁然张启。朋友，是一杯清茗，闻起来清淡无奇，入口时齿颊生香。村庄，是一曲古老的歌，炊烟是一缕动听的音符，牧笛，悠悠一吹，它就响了。(12分)三级———仿写并评论。例句:茶是简单的，但淡淡悠悠中凝着惬意的清香，展现着清雅而朴素的魅力。盐是简单的，但咸咸涩涩中藏着生命的要素，表达着诚实而静谧的憧憬。点评:以茶起笔，淡而清香，自是一种魅力，更是一种人生境界;以盐起笔，咸而必要，自是一种滋味，更是一种人生滋养。这两例是简单的，但婉约中透着人生的哲理，蕴蓄着自然而诗意的精华。故仿写这两句的精髓很难，不过我们可从相关性入手进行类比，如联想到“开门七件事———柴米油盐酱醋茶”，再从中选取仿写对象进行仿写;或者从具体事物中取其小者，如取山之峰，水之溪，树之叶，花之蕊，再从中选取仿写对象进行仿写。这两种办法，老师谓之“小擒拿术”，名曰“分筋手”“缩骨手”。哈哈……(18分)
(二)开发型升级诗意作文。一级———教材诗意素材开发。前言:文律万千，谁可尽传?天成可赞，羡如临渊，起意何宏，落笔枯叹。纵偶借终觉浅，明得失寸心间。山河锦绣，徒为他人增华篇;物种繁茂，只因有情顾嫣然。氤氲何事，久酿不闻?若为搜肠，且向眼前;统编五本，精披漫卷。今日警君莫相慢，修得“三一”功德满!一是得一人可秀，是真名士。(选好人，整体解之)其人为:______________。朝代:_______。荣誉名片:___________________。二是择一事可宣，乃肺腑篇。(选好事，精彩现之)其事为:________________________________(不超过150字)。三是引一语可飨，实美芹言。(选好语，名人飨之)其语为:____________________。作者为:_______________。二级———考试范文诗意素材开发。前言:文不甚俗，言不甚浅;顾吾念之，眷誊爱怜。增殖也者，择优而选;或繁或简，宁缺毋滥。期嘉言心思活泛，摹妙构乘风。既得详观，精华提炼;不觉技痒，妙手偶拈。喜滋滋且行且盼，笑吟吟相近相欢。可谓题海惹流连，顺了心气，利了登攀。得素材可积，沙披金拣;依素材开发，强攻强练。长此以往，锦语连篇。一是得素材可积，沙披金拣。(2016年___月____日_______考试)其素材为:____________。二是依素材开发，强攻强练。其素材为:_______________。三级———时令素材开发。前言:得一人可秀，是真名士;择一事可宣，乃肺腑篇;滤一句可叹，谓一生凝;引一语可飨，实美芹言;作一段可铭，诚个性现;备一例可用，为拍案选。自今日而往，至五一功建。期不甚远，持当自严。明示切切，切勿戏看。烽火渐近，战衣不解枕戈眠，六月夏闱，还君一片辉煌天!一是得一人可秀，是真名士。(选好人，整体解之)其人为:________。朝代:______。荣誉名片:_________________。二是择一事可宣，乃肺腑篇。(选好事，精彩现之)其事为:__________________________(不超过150字)。三是滤一句可叹，谓一生凝。(选好句，一言蔽之)其句为:____________________________(主人公原句)。四是引一语可飨，实美芹言。(选好语，名人飨之)其语为:______________________。作者为:_____________。五是作一段可铭，诚个性现。(写好段，个性评之)此段为:___________________________(综合使用多种修辞和表达方式，不多于100字)。六是备一例可用，为拍案选。此例为:_________________________________(不多于200字)。四级———名人素材开发。前言:文贵以鲜，能赖恒衍。皓首不居，穷经获赞，滋养浩浩，成学流传。直欲车载斗量，遗世并称无算。口吐莲花，仅得盛朝一座山;庐结人境，情系脉脉一水间。洒江倾海，各占。三者鼎立，言为开篇;卷帙在握，君情慨然。自此不愁郎才尽，著我绮思“一表”览。“一表”何览?贤者之传。开传有益，且为君阐:得一题可用，四维共瞻;有诗意可待，九技竞练。浑然一体，天地可笼;条陈缕析，挫于笔端。往来古今事，都付一表间。月填“一表”，须强周展。或三人堆视，或五人轮觇，何及讲台，经师之范?五月为期，洋洋大观;比至六月，何惧何患?只等放榜时，笑傲逐开颜!传记名称:________。传记作者:______。主题内容精彩简介:_________________。适用自由话题简例:_________________。适用正能量话题简例:_________________。适用中国梦话题简例:_________________。适用心灵家园话题简例:_________________。……诗意特技排比示例:_________________。诗意特技对联或者对偶示例:_____________。诗意特技名言示例:_________________。诗意特技数字示例:_________________。诗意特技多种表达方式句式示例:________。……
三、“高中‘诗意’作文”的校本评价
(一)评价性原创颁奖词一是《感动中国》式颁奖词。例如:一代标兵集体颁奖词廿许彪炳学业的骄子。他们，敢为人先奋勇争先一马当先，不甘人后鞭策落后无一在后。他们，起步占优，基础扎实，精益求精，一丝不苟，学习持重，功业有成。啊，好一股书写骄傲的青春力量!颁奖名片:一以贯之终必赢二是诗朗诵式颁奖词。三是古体诗颁奖词。例如:“语文资深学习标兵”原创颁奖词崔静一:闻君崔中堂，谓子贤静君。越陌不枉存，凌云一寸心。注:首句意出杜甫《江南逢李龟年》:岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。也可理解为听说你会成为中堂(宰相)一样的人物。静君，屏除一切尘念的人。五代?齐己《荆门寄沉彬》诗:道有静君堪托迹，诗无贤子拟传谁。曹操《短歌行》:越陌度阡，枉用相存。李商隐《初食笋呈座中》:皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸心。
(二)激励性评价升级图(粘贴名单)
(三)升级性考试评价即将作文升级评价情况与考试成绩联系对比，将升级的授衔和考试的星评统一起来。一方面，将每次的考试作为作文升级的结论性评价而不是结束性评价;另一方面，将不断的考试作为一种升级作文对学习效果进行过程性评价。
(四)家长反馈评价如采取《告家长书》的方式，对学生充分肯定、优点罗列，在介绍全班作文完成现状和积极成效之后，对家长进行作文问题告知，发出作文改进求助恳请，并请求提出作文反馈意见。“高中‘诗意’作文”校本升级评价研究，就是要通过作文的升级评价反映出教师的教学水平，通过作文的评价反映出学生的学习水平，通过作文的升级评价反映出师生合作、教学相长，以作文升级的自主个性养成学生的自主个性，以作文评价的多元激励推动学生的发展进步，最终满足学生适应未来学习、生活和工作的需要和实现全民素质提升的教育质量。程千帆先生云:“中国是一个诗的国度。”这无疑是对中国五千年悠久文明的文化总结。而作为言志文学的诗，在中华文化的传承中，无可非议地积淀了深厚的民族底蕴，默默滋养着一代代国人。在这种滋养当中，语文学科教学是最广大和深远的一种。在语文课堂推行和贯彻“诗意作文”教学，应该是一条贯穿育人目标实现过程的主线。它凸显的不仅仅是学科论、工具论，更是人性论和人文论。正如刘勰所说:“诗者，持也，持人情性。”从这个意义上说，“诗意作文”教学在现行语文新课标背景下尤值研究。
学校现行作文教学的弊端，就是作文的无序化，即教师随意出题，学生盲目写作。长期进行低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。现在，《语文课程标准》和《高考考试说明》都要求教师在教学中制定符合学生由易而难的认知规律、合乎科学的训练序列。教师在制定作文教学的“序”时一定要有一个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。基于整体目标，在每次作文中都应该有重点的训练一二项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。这样，学生才能在作文训练中提高写作能力，从而使作文教学取得好的效果。
具体来说，科学的高中作文训练序列应具备“三定”：①定向。即高中三年有明确的总目标，每学年有阶段目标，每学期都有总体布局，每一次训练都有具体训练内容。②定体。重点训练记叙文和议论文。③定等级。训练基础等级和发展等级。
二、注重写作过程的意识
1.注重审题指导
教师应指导学生在写作之前详细查看作文的要求，比如文体要求，主旨、文字材料或者图形材料，标题，字数等；详细思考作文题中的题眼，认真审视题目，再搜集素材进行构思。
2.强化主体参与意识
（1）激发写作兴趣。脱离学生实际的作文要求和命题，是不可激发学生写作兴趣的。因此，教师一定要充分了解学生的实际情况和实际需要，摸清学生的需要、兴趣和爱好等等，设计出学生感兴趣的作文题。这样才能激发学生的写作兴趣，使学生写出具有真情实感的文章。
（2）作文自批自改或者互批互改。有很多学校的领导在衡量语文教师的作文教学时，往往看重教师对学生作文的全批全改。其实，这种做法是太落伍了，不仅会浪费教师的时间和精力，而且也使学生得不到什么收获。在教学中，若是尝试让学生自批自改或者互批互改，效果会事半功倍。即学生作文之后，教师先大致浏览一下，对学生作文情况做到心中有数，然后在讲评的时候，让学生自己修改，教师把修改要求利用投影显示，分条分系列的修改。或者以学习小组为单位，让学生进行互批互改。当修改结束以后，教师收取有代表性的习作在全班进行讲评。这样的修改，学生一次作文的过程就是一次或者两次的修改过程，学生变被动为主动，变消极为积极，变应付交差为认真修改。学生在作文中确实得到了锻炼，提高了写作能力。
（3）鼓励学生自由作文，大胆表述。每个人都有强烈的自我表现欲望。学生尤其喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。因此，教师要善于发掘学生习作中的闪光点，并满怀激情的加以肯定和赞美，使之成为一种激励学生奋发向上的精神动力。如为激发学生的创作欲望，教师可以让学生自主进行，编辑《日记集锦》《妙言佳句选》《优秀作文选》等；也可以把特别优秀的习作推荐到校刊，甚至向有关报刊、杂志推荐，让学生感受到写作的乐趣。
总之，在作文教学中通过强化主体意识，把“讲”转化为“导”，把“重写”转化到“重人”，把“收”转化为“放”，把“整”转化为“零”，把“怕”转化为“趣”，把“逼”转化为“欲”，把“苦”转化为“乐”，就能让学生真正体会到作文的乐趣，感受到生活的美好和生命的美好。
三、强化学生平时的积累意识
1.积累原生态生活素材
这就要求学生平时注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友进行交往，把那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，及时地记下来，并时不时地翻阅一番，就能在写作文时用到，写出真情实感的文章来。
2.积累书本或者视听素材
阅读课文或者阅读课外读物时，学生应准备积累本，随时记载一些好词、好句、好段，记载一些名家或者优秀中学生作文的构思、立意、选材等等。材料越充足，写作就越有底。
四、强化创作时的文体意识
1.记叙文要以形象感染人
做到“一、二、三四、五六、七”，即一个中心，两条线索，三四个闪光点，即精彩的细节描写，五六句精妙的修辞，六七个富有特色的词语。同时，必须依据如下三个原则，即以“我”为中心的原则，细节真实的原则，先感动自己的原则。
2.议论文要以道理说服人
这就要求学生做到观点明确、思路清楚、论据充分、材料翔实、思想深刻。所选的典型事例或者名言一定要新颖、真实，同时要有恰当的分析，不是材料的罗列。所谓分析，就是找联系，找这一事物与其他事物的联系，找某一事物内部各个组成部分之间的联系。
3.散文以真情打动人
散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的文学体裁。散文的特征是“形散神聚”：感情体验就是“不散的神”，而人与事等细节则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
总之，不管选择什么文体要树立两种意识：树立写自己的知情意行、抒发自己的真情实感的意识，树立再现人生的真善美、批判假丑恶的意识。
五、强化创新意识
1.观点的创新
这就要求我们在作文训练中鼓励学生大胆想象，发表自己的独到见解。如以《好奇心》为题目作文，在大家大都阐述“好奇心”的益处时，有个学生却从反方向立意，开篇即谈“好奇心害死人”，不仅能引起读者的高度关注，而且将话题引入历史、社会、人生的大背景。这一与众不同的逆向思维给人耳目一新的感觉，从而拿到了发展等级的“创新”分。
2.材料的创新
要想材料的创新，具体有以下两个途径：
（1）新人新事，吸引眼球。我们要学会从生活中发掘新的材料，关注社会焦点。社会焦点是指某一个时期人们普遍关注的人或事。这样的事最能够引起读者的共鸣，最能够反映时代潮流、时代精神，是社会的动脉。如奥运会、世博会等中国连续承办的几次世界盛会，普通人生活水平的提高，嫦娥探月和太空行走，城市化进程推进，中央电视台记者“走基层，转作风，改文风”等等。
（2）旧材翻新，别出心裁。能够把握到时代的脉搏，并有独到的见解是很好的，如果一时在考场上感到自己对这些时事了解不多，或认识还较浅薄、片面，也可以通过把手头熟悉的材料翻新来达到创新的目的。
3.构思的创新
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这句话就说明，不同的人对同一件事有不同的认识。可是，同一件事，同一个人，如果从不同的角度去观察，从不同的角度去分析，以不同的方式去表达，也能够给人以新颖独特的感觉。因此，教师应让学生从不同角度去构思文章，从而使文章具有新鲜感。
六、写作文时树立规范意识
首先，卷面书写时字体大小要适中，字迹要工整，用0.5mm签字笔作文，卷面不能涂抹太多。
其次，字数要写够800字，但是也不要超过800字太多。书写时尽量不出现错别字，若出现也不要超过三个，即使出现了，也不要大量的修改。
再次，注意用好标点。有的考生在作文中，标点符号用得特别差，就将导致语句不通顺，多半要被扣分。如有些学生写作文时一“逗”到底，一整段话里就只用一个句号。又如，有些学生特别喜欢用感叹号，好像这样就能给作文增加更多的感情一样，有些陈述句也要加感叹号，这样一来，句子的语气就完全改变了。还有些学生书写标点不规范，句号应该是个空心的圆圈，但学生为了省事，直接点个黑点了事。还有的个别学生另起一行顶格点标点。因此，教师应在教学中让学生注意标点的使用。
