时间：2023-05-30 09:05:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学寄宿生管理，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】小学；寄宿；管理
1.管理方式单调
由于很多小学缺乏寄宿管理经验，因此，在寄宿管理方式上过于单调，对小学寄宿生的管理仅仅局限于日常的宣教和检查，缺乏更好的激励方式和互动方式，小学生总是被动地接受学校的管理，缺乏自主管理意识，很容易形成学生与老师打游击战的场面，从而使整个寄宿管理效果大打折扣。
2.重管理，轻关爱
为了确保孩子的学习和安全，让家长朋友放心，大部分学校对寄宿生的管理都非常严格，有严格的作息时间，严格的卫生管理和纪律管理，将学生限制于教室、宿舍、食堂三点一线之间。虽然严格的管理避免了滋生意外事端，但由于缺乏对小学生的关爱，导致小学生的爱好和特长得不到应有的重视，小学生得不到拥有的关爱，容易导致性格孤僻等心理问题。
上述问题，在我国很多小学的寄宿生管理中都不同程度的存在着，严重影响了小学生身心健康发展，为了给孩子们打造一个温馨和谐的成长乐园，保证孩子们健康快乐的成长，我们所有的小学，都有责任、有义务探索出适合自己的寄宿生的管理方法，加强并完善对寄宿生的管理。
二、小学寄宿生管理对策探索
1.尽职尽责，完善制度
没有规矩，不成方圆。尤其是对于十岁左右的孩子，在家都是被娇生惯养的娇娇儿，我行我素惯了，不愿受到约束。但是集体生活，必须要受到制度的约束。因此，加强对寄宿生的管理，首先要建立完善的制度，如《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全管理制度》、《文明寝室公约》等等，老师要将每一项制度认真的讲给学生听，引导他们遵循制度的规定，对于不遵守制度的行为，要加以批评和处罚，让学生们在思想意识里树立遵规守制的观念，意识到遵规守制的重要性，自X遵守各项管理制度，从而维护寝室、班级、学校的正常运转。
2.全心全意，呵护学生
十岁左右的孩子，突然间离开父母，远离亲人，开始陌生的群体生活，无论从身体上还是从心理上都有一个适应期，作为老师，要留意孩子的一举一动，一言一行，应该全心全意关爱学生，经常与学生沟通，嘘寒问暖，倾听学生在学习和生活中的困难，倾尽全力帮助学生，对于生病的学生，尤其要格外呵护，给予长辈的温暖。此外，作为老师，应该充分尊重孩子们的个性，经常组织一些课外活动，开展各类文体比赛，如踢毽子比赛、乒乓球比赛等等，引导学生积极参与，从而丰富寄宿生单调的课余文化生活，逐步引导学生习惯并喜欢宿舍集体生活模式，当寄宿生活充满关爱，充满欢乐时，学生们自然也就会爱上这样的生活。
3.沟通家长，联合管理
对于寄宿小学生的管理，是老师和家长朋友共同的工作。很多学校不注重与家长朋友进行沟通，认为既然孩子来到学校，就应完全服从学校的管理。笔者认为，学校的管理制度不应该是冷冰冰的，它应该充满人性化，尊重学生的个性。因此，学校要想做好寄宿生管理，必须了解学生的个性和喜恶，而且与家长的沟通是必不可少的。从家长的角度来讲，他们也很担心孩子在学校里的生活，他们非常希望能够与学校进行沟通和交流，了解孩子的日常学习和生活，他们也很愿意配合学校做好寄宿生的管理工作。因此，小学寄宿生管理不只是老师的事，同样要尊重家长的参与权，只有老师和家长共同努力，才能充分了解并尊重每个孩子的个性，避免教育和管理的一刀切。
4.自强自立，自主管理
小学生，由于从小被长辈宠惯，很多都缺乏自立能力，不会叠被，不会洗衣，甚至还有一部分孩子不会自己穿衣服、系鞋带。因此，要做好小学寄宿生的管理，还要教会孩子们学会自立，这是小学寄宿管理的一项重要内容。作为老师，要经常指导并鼓励学生独立照顾自己的饮食起居。在这个时候，老师要承担起父母的角色，手把手提升学生的自立能力。同时，老师可以在寝室与寝室之间开始自立能力比赛，激发学生的比拼意识，通过评选自立小明星，引导学生人人学自立，人人讲自立。此外，老师应培养学生加强对寝室的自主管理能力，老师可以让学生轮流当寝室长，提升学生的集体意识和管理意识。寄宿生活对于锻炼小学生的沟通能力，学会与人相处有着积极的意义，教师应该着力培养学生这方面的能力。
一、现状分析
现在的农村多是老人和小孩，青壮年大多都出去打工了，由于学校生源少，许多的教学点已经撤并，老人又不能接送，只好把小孩子送去学校寄宿，因此很多农村学校原来不是寄宿制学校改成了寄宿制学校，由于是新成立的寄宿制学校，学校的各种设施都没完备，如把教室改装成学生宿舍，教室改成食堂，教室严重不足，功能室不全……虽然教室不够，但不得不改，因为学生没有地方睡，有好多的教室还是多用：白天上课，晚上当宿舍。现在农村教师缺编较多，在编的后勤人员更是缺少。
二、导致寄宿生难管理的原因
根据学校目前的实际情况，本人认为导致农村寄宿生难管理的原因主要有以下几个方面：
1.硬建设施不足，寄宿学生较多，学校没有专用的学生宿舍，一般都是用教室来做宿舍，宿舍较大，几个年级的内宿生合在一起住，且住得比较挤，这是造成学校对寄宿生难于管理的直接原因。如西林县西平乡中心小学就没有专用的学生宿舍，住宿面积太少，2013年春季学期420个寄宿生分住6间教室内，每间38平方米，平均每间教室将近住70位学生，住宿非常拥挤。住宿上无法按年级、班级和学生的大小来安排；学生住宿年级（大小）混乱，容易出现大同学欺负小同学的现象，对学生很难做到统一的要求，指定的各宿舍长也难于维持本宿舍的纪律，内务也很难做到统一的要求。
2.教室当作宿舍使用，室内没有卫生间。不管天冷或是雨天，所有住宿生要想方便必须到学校公用厕所方便，有的小学生年纪非常小，大小便很不方便，半夜偶尔有在宿舍内外乱拉大小便的现象。
3.学校没有专职的后勤管理人员，给寄宿生规范管理带来了不便。像我校在管理上只能采取全体教职员工每日轮班的办法，有部分值班人员工作不够尽责，对内宿学生的管理要求不到位，导致学生越来越难管理。如我校要求学生排队领饭，有值班老师监督，但有的老师在学生吃饭的时间因各种原因不能按时到位，又没能及时调换好或告诉值周领导，造成监管缺位，致使少部分学生插队、或不排队；规定学生吃不完的饭要倒入潲桶、吃饭时不能有饭菜掉落在桌子上或地上，谁给掉谁负责清理，但由于监督缺失，桌上、地上常有饭菜而无学生自觉清理；内宿生不按时休息，午休和晚上睡觉，由于教师做不到全程监督，造成学生很难养成午休和按时休息的习惯……
4.由于学校食堂面积小，学生没有固定的餐桌吃饭，只能排队领饭之后自由活动。天气太热或是雨天学生只能领饭回宿舍吃，卫生就成了问题。
5.学校教师对寄宿生的关心爱护和教育不到位。如个别教师明接到报告学生受到了，没有及时安慰受欺负的学生和批评霸道的学生；个别学生的床板损坏或被其他同学拿走也不帮及时换、补等等。
三、如何转变寄宿生的管理
根据农村寄宿制学校的现状，我认为学校应该从以下几方面去抓好寄宿生的管理。
（一）做好教职工的思想工作，提高全体教职工的责任感和使命感。使教职工有爱心、责任心、耐心：教职工不能说我是教师只管上课的、我是校警只管平安……，学生只要在校，教职工就要用心管好、为学生做好服务。
（二）培养学生良好的行为习惯
1.培养学生良好的行为习惯，不乱丢垃圾。
2.培养学生的个人卫生习惯，做到勤洗手、洗澡、洗衣服。各班主任在这方面开展一些检查评比活动。
3.学校全体教职工要求必须关心爱护寄宿生。一是关心他们的思想：寄宿生远离父母，学校教师就像他们的父母一样，教师必须经常对学生进行思想教育，培养学生良好的行为习惯，教育学生要有艰苦朴素和吃苦耐劳的精神。二是关心他们的学习：因为寄宿生远离父母，无家长监督和检查他们完成作业的情况，加上小学生学习的自觉性还较差，所以他们的学习成绩普遍偏低，因此对寄宿生要严格要求，多关心他们的生活和学习。晚上，安排教师认真组织班级学生自习、完成老师布置的作业。
4.配强力量，健全制度。成立寄宿生管理办公室，负责学生在校期间的住宿、饮食、卫生、安全等方面的管理工作，同时建立校长、值周领导、班主任定期巡查的寄宿生宿舍和学生食堂。
5.细化主管人员职责。严格执行夜间巡查制度、值班登记制度、查铺登记制度。每天晚上检查登记内宿生在校情况，将内宿生名单贴在所睡的床边上（如X号床：上床XXX 下床XXX），校警夜间每小时必须巡查一次以上，查看是否有学生睡觉后外出、是否有外人进入校园宿舍，以及是否有其它的不正常事件，并做好夜间的安全保卫，对突发事件做出应急反应，非寄宿生不得在学校留宿，出现内宿生擅自出走或外宿擅自留宿的及时报告给班主任处理。做好夜间的安全保卫及对突发事件做出应急反应，非寄宿生不得在学校留宿，出现内宿生擅自出走或外宿生擅自留宿的将及时报告班主任处理。寄宿生在学校规定的住校期间因病因事离校的，要实行报告审批、登记手续。认真落实寄宿生管理人员岗位责任制和责任追究制。
6.制定文明宿舍条例，定期进行评比和表彰。
7.培养小助手。每个宿舍选两个正副舍长，让他们负责本宿舍的同学考勤，监督和督促值日搞好卫生，休息时间督促本宿舍同学按时休息，对不按时休息的同学做好登记，过后交给班主任处理。
8.积极争取国家资金，改善办学条件。向上级反映情况，给局改善办打报告，争取项目，建标准的学生宿舍和食堂，让寄宿生住上有卫生间的宿舍，有较宽的食堂用餐。
四、认真总结，考评表彰
1.积极探索，认真总结。积极探索寄宿生管理的工作的科学方法，推行人性化管理，让学生在学校养成文明习惯，努力营造安全有序、文明健康的学习生活环境，及时总结经验和好的做法。
2.考核表彰，优先评选。计划将寄宿生管理纳入“教师年度量化考核”和“绩效考评”的重要内容中，结合日常与年终考评，对寄宿生管理进行测评，对寄宿生管理工作取得明显成效的，成绩突出的老师，学校在“先进工作者”人员推荐时，予以优先考虑。
一、加强精细化管理，让留守儿童健康成长
加强寄宿生精细化管理，不断完善寄宿生管理制度，实行人性化管理，确保留守儿童健康成长。
第一，成立专职生活管理小组。由总务处副主任担任生管组组长，再配备业务素质高、责任心强的4名教师为专职生管教师，以两人为一组，轮流交替值班，做到宿舍随时有人管理。专门聘请1名工人，负责宿舍卫生打扫和帮助指导低年级学生洗衣、晾衣等，解决了留守儿童的后顾之忧。
第二，合理安排学生床位。我校学生年龄跨度大，低年级学生自理能力差。为此，我校在床位、用品橱上分别贴上标签，做到“一一对应”，同时还把全校住宿学生按居住区域分组，同村同组的学生住一个寝室，按“一六”、“二五”、“三四”年级同舍搭配，创造以大帮小的氛围，高、低年级学生同寝同住，高年级学生在上床，低年级学生在下床，以大帮小，不仅保证学生就寝安全，而且培养了学生的爱心和责任心，有利下学生健康成长。
第三，严格执行管理制度，落实寄宿制学生管理目标“四三二一”，即“四个训练”、“三个学会”、“两个落实”、“一条线”。
四个训练：训练穿衣、训练叠被、训练洗漱、训练物品摆放：
三个学会：学会睡觉、学会吃饭、学会讲卫生：
两个落实：评比落实，管理落实；
评比落实：每天进行内务评比，每周进行文明宿舍评比，每月进行文明宿舍奖励。
管理落实：生管人员既是老师，也是父母。
一条线：达到一个标准宿舍要求，被子摆成一条线，鞋子摆放一条线，毛巾悬挂一条线，洗漱用品摆放一条线。
第四，宿舍管理，细致入微。
按《内宿生管理三项评比要求》，每天早、中、晚开展检查评比。由于学生小，晚上睡觉时常有踢被子现象，生管老师每晚定时巡查宿舍，给学生掖盖被子，确保学生不着凉。发现学生生病，马上联系就医。
第五，加强食堂管理。食堂管理人员保证厨房、膳厅等的卫生清洁，按时准点保质保量供餐。生管老师依据寄宿生的年龄特点，按照班级学生分区安排就餐，定桌定位，供给足够的饭菜。早餐实施免费营养早餐（由鸡蛋、豆浆、馒头组成），其余两餐分别为两菜一汤，菜色三餐不重复。每周菜谱、菜量由生管组审核、监督，并于周一公示。
第六，实施寄宿生全程监控。制定《寄宿生精细化管理措施》，按舍别、床位编制详细的“内宿生点名册”，每个宿舍指定一名舍长。为了加强对学生全程监控，班主任与生管教师之间互相配合，学生午休、晚自习下课到宿舍时，各班主任把学生考勤情况报给生管老师，双方交接。生管老师必须进行睡前点名，禁止学生外出，遇到意外马上向生管组长或值日老师汇报。每餐就餐时点名，对未就餐的寄宿生及时跟踪联系。周五放学时由家长到校门口接孩子回家，保卫科监督学生在离校时严禁乘坐“三无”车辆，非客运车辆，保证交通安全。
二、九年一贯寄宿制管理模式初见成效
1.在特色管理中求发展
第一，九年一贯制学校的建立，整合了教育资源，集中了师资优势，让边远地区的孩子享受到了同等的优质教育。集中办学后，办学条件得到了有效改善，教师分科教学，专业知识更加扎实；课外活动丰富多彩，学生视野得到拓宽，学习时间得到保证，课后学习辅导的问题得到解决，隔代教育的负面影响相对减轻。学生的学习成绩明显提高，生活自理能力不断加强，发展更加全面。
第二，随着外出打工人员的增多，留守儿童的教育成了当前教育的一大问题，许多孩子隔代抚养，或寄养亲友处，他们只能在生活上照顾孩子，不能有效辅导孩子学习，对孩子的教育常感到力不从心。现在学生在校住宿，有教师管理、教育、辅导，有丰富的课外生活，还有生管老师的精心照顾，一日三餐有规律，睡眠时间得到保障，集体生活丰富多彩，解决了外出打工家长的后顾之忧。
第三，针对住校生课余时间相对较多的问题，学校开展了丰富的课外活动，成立了鼓号队、音乐、美术、象棋等兴趣小组，同时，晚自习安排老师对学生进行辅导，及时解决学生作业问题，提高学习信心。学校还重视对学生的行为习惯培养、安全教育，定期对学生进行感恩教育、责任心教育，培养了学生良好的道德品质。
2.在精细化管理中求质量
几年来学校严格管理，狠抓校风建设，教学质量稳步提升。学校各项工作获得了上级好评并被表彰：高分通过了省“义务教育标准化学校”验收，先后获省、市、县德育工作先进学校、文明学校、教育工作先进单位等荣誉，学校精细化管理模式作为省中小学校长培训班的现场参观点交流，同时被市电视台“教育在线”栏目专题播出。
三、九年一贯制学校存在的问题
九年一贯制学校能有效地解决农村留守儿童问题，解决农村学校师资分散、教学资源浪费等问题，从而实现提高教育质量的目标，然而也存在诸多弊端。
1.学生年龄跨度大，不利于学校对学生的管理
学生年龄从7岁到17岁不等，年龄跨度达10岁，因此。对学生不好系统教育，虽然分别有《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等教育规则，但是由于学生年龄特点不一，接受能力不同，常规管理具体执行起来难度非常大。
2.学校模式对教师管理的影响
第一，学校含初中、小学、幼儿园、教学点等不同层次，有教学人员、生管人员，小学与初中虽同属于九年义务教育阶段，有着不少共同点，但事实上中小学之间还存在着较大差异。相对而言，小学在整体推进素质教育方面比初中放得开，初中由于受升学率的影响较大，学科成绩在考核中的分量相对重些，一贯制管理后，这种侧重点依然存在，在管理上小学部容易被边缘化。这样，作为同一所学校很难用同一考核标准衡量不同层次、不同岗位老师教育教学工作，而标准不统一。直接导致教师对学校绩效考核的不满。
第二，由于中小学编制核定各不相同，一贯制后，还是中小学分别核编、职称评聘，虽然学校对内部岗位做了调整，有的小学部教师到了中学部任教，有的中学部教师到了小学部任教，但是教师的资格认定、职称评聘等，学校却无法解决。教师在岗位调整中任教取得的成绩在职称评定中不予认可，这样就严重挫伤了教师岗位调整的积极性，也难以打破中小学的用人界限。
第三，寄宿制的实施增加了教师的工作量。在寄宿制学校里，管理人员没有相应补充，导致教师额外增加了大量管理工作，延长了工作时间。非寄宿制学校小学教师正常上班时间仅为每天6小时。寄宿制学校建立后，大部分教师须参与早、中、晚的管理，虽然增加了管理时间，加大了工作强度，但受绩效考核的限制，没有增加管理收入，导致教师意见不断。
第四，中小学教学活动量不同，很难合理安排学生的作息时间。根据省教育厅文件要求：一、二年级每周开设26课时，三至六年级每周开设30课时，每节40分钟。而初中教学活动总量为每周34课时，每节45分钟。由于中小学不同的教学活动总量，导致学生在校学习期间，上、下课互相干扰，不利于教学。
四、办好寄宿制学校的建议
一是加大寄宿制学校公用经费投入。现有公用经费标准并没有考虑寄宿制学校，寄宿制学校配备宿舍、食宿等基础设施，额外增加的维持基本运行的水电费、供暖费、生活服务设施添置费等大幅增长，而生均公用经费核拨标准为中学生每人375元每学期，小学生每人275元每学期，不另外核拨住宿生管理费，直接导致寄宿制学校办学经费缺口加大。针对这种现状，在生均公用经费上，寄宿制学校应比非寄宿制学校经费标准有所提高。
一、探索生活保育规律，促进学生身心健康发展
我校是一所寄宿制学校。由于学校布局调整，2003年，我校便成为一所寄宿制学校。在2006年集中了全乡三年级以上的学生，到2010年集中了全乡全部学生，学生大多数都得住校。这些住校生中小的只有六七岁，大的也不过十一二，这就给学校对学生的管理工作带来一定难度，但同时也为教师对学生实施生活教育与管理提供了广阔的天地。
寄宿生管理实际上是教育与教养的全方位管理。寄宿生管理工作从表面上看是负责学生的衣、食、住、行，实际上是教育与教养都包含在管理工作之中的全方位管理。根据我校寄宿生的特点，我们对不同年龄段年级的学生，制定出了各年级阶段的管理目标。然后，依据各年级的管理目标，因时、因地、因人随机地进行生活管理教育，按照确定的目标为学生讲授生活常识、卫生知识以及劳动技能等。
我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，我们根据实际情况，采取教师包间管理，高年级学生协助管理，也就是我们实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，随时发现问题随时解决汇报；但由于一些年幼的学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，我们也是难以照顾周到，因此我们采取的是：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。
二、加强思想行为教育，提升学生基础道德水平
组织学生学习《守则》《规范》。每学期开学第一周，组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，采取“一读、二议、三背”的方法，让学生边读、边议、边理解，把行为规范的内容灌输到学生头脑中，然后通过“出勤、纪律、卫生”评比活动，规范学生的行为。
在学科中渗透德育。充分挖掘各学科中的德育资源，特别是《思想品德与生活（社会）》课中的德育教育，在教学中重视对学生日常行为的规范教育和文明礼仪的培养，引导学生学会合作、学会交往、学会做人。
发挥班级管理中的德育功能。每日做到校园环境“六无”；做到文明校园“六不”；搞好校园之夜；定期举行“祖国在我心中”等活动；组织指导学生走进生活，探究、思考人生发展的道路，感悟生活中的欢乐和苦恼，促使学生不断形成良好的思想道德品质和正确的世界观、价值观和人生观。
开展“献爱心”等活动。针对当前少年儿童普遍缺乏爱心和团结协作精神的现象，教师运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育最重要的内容，教师处处关心学生，学生会从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会怎么去关心人，为他人着想。如：组建学雷锋小组到敬老院做好事，学生主动带同学上医院看病，主动帮父母做家务事等。从而促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。
三、强化学生生活教育，培养学生良好行为习惯
培养学生独立生活能力。寄宿生基本以独立生活为主。童年就离开家庭，离开父母，过上相对独立的寄宿生活：保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地以及看病服药等，自己的事自己做。为让这些在家时过着“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”，在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存，培养他们独立生活的能力。开学初，班主任和生活老师根据新生不懂生活自理这一实际情况，及时做好新生入学生活自理的培训工作，认真细心教他们如何安排自己的生活。引导学生懂得审美，学会生活，按规定要求摆放好各种生活用品。发现学生不会叠被子就教他们叠被子。发现学生的纽扣掉了，就教他们缝纽扣。对个别随地乱扔果皮纸屑的学生，进行耐心的说服教育，督促其养成良好的行为习惯。时时关心学生的生活。教师经常到学生宿舍，了解学生的住宿情况、生活情况，为他们排忧解难。这样一来，学生能安心学校生活，觉得学校就是自己的家。管理中教师的行为自然而然地对学生起到潜移默化、耳濡目染的作用。
关键词：双语寄宿制小学 住宿生管理 安全稳定 管理 养成教育
随着国家“两免一补”政策的实施，为了解决学校布局分散、办学规模小、留守儿童多等问题，由教育主管部门组织设立的寄宿制小学越来越多了。尤其是在我们牧区，由于每年将近5、6个月时间需要到外地游牧，大多数小学生就成了留守儿童。
一、创设语言环境，关注民族文化发展
少数民族学生寄宿后，缺失了家庭教育中对本民族语言的传承、发扬的环境，这是许多家长关心的问题。在我们这一地区，懂得民族风俗和文化的基本上都是70岁以上的老年人，离开了家庭，他们担心民族语言文化的传承受到影响。为了解决这一问题，学校安排了精通藏语的两位老师担任住宿生管理工作，深入到住宿生生活中，每天利用睡前1小时左右时间用藏语和双语寄宿生进行交流，给他们讲故事、聊天….既让学生感到亲切，又能促进民族文化的发展，还能有效管理住宿生的作息。
二、合理利用时间，加强课余生活管理
寄宿制条件下的封闭管理为学生提供了充足的在校时间。但是也应面向现代社会的要求，调整课时制度和作息时间，合理安排教学、在封闭管理的基础上进行开放性教育模式的探索。学生的成长，离不开社会。在营造好一个舒畅和谐的学习环境的同时，我们学校还努力为学生开辟第二课堂。
为强健学生体魄，学校应重视体育卫生工作。在学生锻炼的时间和物质方面提供必要的保障，通过丰富多彩的活动达到目的。学校筹资购置了一些适合小学生活动特点的小型艺、体器材，如乒乓球拍、羽毛球、跳绳、笛子、口琴、象棋、军棋、五子棋等，这些器材按照班额大小分发给班级，由班干部自主管理，在校课余时间供学生自主娱乐。让每个班级开展评比活动，在活动中培养学生的动手自理能力，让学生在参与活动的过程中增强自律能力和责任心。从中培养他们动手动脑的能力以及团结协作的精神。
根据双语寄宿制小学的特点，除活动的时间外，每周组织学生观看两次电视节目，观看中央少儿频道、CCTV-10的科技节目，还有其他的爱国故事片。观看电视节目既打发了学生的课余时间，而且更重要的是丰富了学生的课外知识，渗透了爱国主义教育。
三、宣讲结合，加强学生安全管理
寄宿制小学的安全关系到人民群众的根本利益，是农村教育的的重中之重，为了把住宿生安全工作做到精细，达到“防患于未然”的目的，学校在制定一系列安全工作制度的同时，学校还每周开设一节安全教育课，重点做到“安全问题天天讲”，并做好相关的记录。平时要对学生进行防火、防水、防电、等教育，重点要求学生不能私自下河及山塘水库等地方游泳；不试吸烟酒；不在马路上追逐等，我们结合学校实际实行了两项常规管理措施：一是定期召开寄宿生管理会议，每周一由值周教师组织所有寄宿生管理教师和全体寄宿生开会，总结上周工作，捕捉学生不良倾向，及时杜绝相关违纪事件发生；二是组织违纪学生进行思想教育，班主任和科任教师随时组织违纪学生进行教育引导，及时让他们明白是非，端正态度。
四、言传身教，培养学生自主生活能力
这里所言的独立自主，不仅是指生活上的饮食起居能够很好地自理，还包括在一些问题上的决策能力。孩子在寄宿制学校，独立地打理生活是必须的，在碰到一些小问题时也必须要靠自己拿出解决的办法，比如钱不够的时候，是问同学借还是自己节省点用等。
因为是独生子女，我们的孩子缺少了很多的兄弟姐妹间的情感体验。因此，同伴关系在他们的人生中就显得十分重要。在普通学校里，孩子下课后都各自回家，同学之间的交往就比较缺乏。在寄宿制学校里，同学们从周一到周五都朝夕相处，所以他们能更多地体验到同伴之间的友情，并从与同伴的争争吵吵和磕磕碰碰中学会了理解他人和与人交往的基本原则。
五、严爱并举，加强学生的养成教育
关键词：寄宿制学生；关爱；学习能力；自理能力
近年来，随着农村人口不断减少、学校布局调整的开展以及农村家长对孩子教育重视程度的不断提升，越来越多山区孩子的家长将孩子送到公路沿线较大的农村优质资源学校就读，“一镇一校”的寄宿制办学模式日趋成为农村中小学的主流。农村寄宿制小学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且在优化教育资源、保障教育公平、提高办学效益方面起到了积极作用，是促进农村小学素质教育的直效之举。但是寄宿生由于原来就读学校的办学条件、办学质量等方面的影响，一部分学生寄宿就读以后，无论从心理还是学习上都落后于当地学生，同时由于离开父母羽翼的呵护，大部分寄宿生刚开始时并不能安心学习，这就需要我们教师对寄宿生特别关注。
一、安全问题很重要
寄宿生刚到校时普遍有一种惶惑感，总感觉人生地不熟的不知道干什么好。为此，我们生活指导老师，24小时对他们进行指
导。防止外来人员进入学生住宿区，保证学生的生活不受外来因素干扰，亦不让寄宿生脱离学校的管理。时刻守护着学生，做到每分钟有老师值班，有问题随时解决，学生稍有头疼脑热，马上送往医院。特别是学生的睡眠，生活指导老师轮班守夜，既让学生睡得安稳，睡得踏实，也便于学生夜间遇到问题能及时找到老师。
同时，对寄宿生的管理中，培养学生的安全意识与自救的能力成了主要内容。组织学生参加各种形式多样的安全主题活
动，让学生的安全观念时时刻刻记在心中，并内化为自己的安全习惯。
二、关心爱护，让他们以校为家
对于住校的留守儿童来说，在家里边他们就是小皇帝，父母会尽可能让他们吃好，穿好，休息好。但到了学校，一切都得自己动手，而且还可能会产生心理上的自卑感，教师就要特别关心班上的每一位寄宿生，平时多和他们谈心，了解他们的住校情况：睡得好不好？吃得好不好？上课能不能听懂？有没有人欺负？像这些简单的问题都要一一过问，用爱心去感化他们，消除他们生活上的不便和心理上的畏惧感，同时发动当地的学生和他们交朋
友，结对子，让每一位寄宿生都能很快地融入新的学习环境当中去，这对提高他们的学习积极性是非常有作用的。
三、丰富他们的生活，培养学生自主学习能力
寄宿生24小时都在学校，课余时间难免枯燥无味，如果学校里学习生活单调，学生难说会孤独寂寞，势必情绪低落甚至厌学。学校应把开展素质教育落到实处，课堂上让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主能力”，师生互动交流，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流。如：学校组建艺术、体育、书画等兴趣小组，配备好图书、报刊、象棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文体活动器材，学校图书阅览室全天向学生开放，学生还可根据实际情况制定好活动的时间、地点、形式等，切实有效地组织好开展好以上各种文体比赛等。学校教育成绩再好也不能替代家庭教育与社会教育，学生寄宿后对社会家庭接触变少，为弥补家庭教育、社会教育的不足，学校应尽可能多地组织校外活动，如参观、调查、公益活动等，为学生走向社会、适应社会，学以致用打下坚实的基础，把学生培养成对社会有用的杰出人才。
四、细处着手，培养学生生活自理能力
寄宿生年纪小，他们的自主能力差，自我控制能力不强，在管理上有很大难处，仅靠老师的跟班管理显然不够。我们采取的措施是引导学生管理自己，照顾自己。每学年，在新寄宿生入校后，我们都有目的、有针对性地对学生进行内务培训，教会学生叠被子、摆鞋子、洗衣服等，教育学生从严要求自己，为他人着想，使学生一进入学校，就懂得融入集体，成为集体的一员。我们还利用年龄稍大的五六年级学生帮助和带动年纪小的学生，让他们当宿舍的舍长，当各项活动的领头人，让他们自己管理自己，在管理中锻炼成长。我们根据职能的需要，分别设置了“环保卫士”“节能卫士”“生活卫士”“纪律卫士”，让学生轮流做小管理能手，采取每周一评议，对做得好的学生采取鼓励，学生的管理才能得到展现。
五、精心辅导，提高他们的学习水平
这些寄宿学生离开了家来到学校寄宿就读，归根结底还是为了受到更好的教育，提高自己的学习水平，因此我们应当全力帮助他们，引导他们。教师在备课的时候，就应该考虑到班上寄宿生的学习水平，为他们设置一些简单的问题，激发他们的学习积极性，在学习中同样采用一帮一的小组合作模式，同时针对他们基础较弱的问题，多利用一些课外时间去辅导，力争让他们以较快的速度赶上本地学生，寄宿生因为住校，所以每晚都有晚自习，教师也可以利用这段时间，一对一地进行辅导。
以甘南州为例，全州有各级各类学校483所，在校生118869人，而寄宿制学校就有146所，寄宿生77320人，占学生总数的65％。另外，一些地区在撤点并校后，寄宿生规模也在大幅度增加，据武都区人大常委会的调研报告，全区现有寄宿生50955人，撤并教学点后，潜在寄宿生3698人，届时全区寄宿生规模将达到5.4万人。
记者在采访中了解到，在寄宿制学校中，由于学生多，学校专职管理人员少，使得教师承担了放学后的学生管理工作，即使是这样，还是疲于应付，对学生安全的管理显得力不从心。
最让人担心的是，寄宿学生家离学校较远。周末放学和上学时，都需要乘车。卓尼县一位寄宿制学校姓杨的副校长说，家长接送学生的车辆基本是靠货运车、三轮车、拖拉机以及摩托车，乘坐公共汽车和有运营资格车辆的学生不多。加之山区特殊的地理状况：村级公路等级低、路况差、路窄、弯多、坡陡，缺少相应的交通安全标志和必要的防护设施；群众受机动车驾驶正规培训较少，三轮车大多都是无证驾驶，再加上安全识意较薄弱，安全隐患较大。
在采访中，一位寄宿制学校的班主任张老师表示，现在寄宿制学校用火、用电、用油、用气量增加，冬季是燃煤取暖不当造成学生煤气中毒和火灾的易发期，一些学生安全意识薄弱，有乱接电线，私自用电等行为，每年这个时候，班主任的安全管理这根弦就绷紧了，就怕出什么意外。
同时，记者还发现，部分县区的寄宿制学校建设跟不上寄宿学生数的增长，现有寄宿制学校规模小，仅能容纳少部分学生住宿，有部分学生不能住校，只能在校外租用民房。
以武都区马街初中为例，学校现有寄宿生1103人，校内住宿305人，入住率27.7％，校外住宿798人；隆兴九年制学校校内住宿率只占所有寄宿生的18％，校外住宿人数达500人。而一些农村学校甚至没有学生宿舍，学生只能在校外租用民房。
就是在寄宿制学校建设力度比较大的甘南州来说，这种现象也普遍存在，卓尼一中校长王烈说，近年来由于各种原因，进城读书的学生越来越多，学校寄宿条件有限，所以部分学生只能在外借宿，借宿学生的管理成了学校的一大难题，每年开学初，学校都要同学生家长、房东以及派出所签订责任书，共同管理学生，以防安全事故发生。
杨贵龙是武都区月照九年制学校的一名初二学生，学校住宿楼全部住了女生，他和同村的4个同学在校外租了一间民房。房子在一座旧木楼的二楼，一张大床占去了房子的一半，另一半摆放着五个大木箱子，房子不大，5个人住显得很拥挤，门外的屋檐下三个用瓦罐做的火炉并列成一排。杨贵龙和一名伙伴合伙做饭。一次，杨贵龙的同伴不小心把带火星的木柴扔在炉外忘了浇灭，放学回家后，楼上的木板着了个黑洞，幸好没发生火灾。
大部分农村学校校外寄宿生的住宿条件都十分简陋，而且还存在一定的安全隐患。有的十几个学生挤在一间屋子里，五六个学生挤在一张床铺上，学生做饭工具各式各样，用电用火安全很难监管。记者在采访发现，有些房子里，学生同时用八个液化气罐做饭，这不能不让人担忧。
谈到的食品安全问题，临潭县一位中心小学校长说：食品安全问题是寄宿制学校最大的问题，一日三餐，那么多人吃饭，一有疏忽就会出大问题，他所在的学校每周都要大检查，严把食品准入关和食堂操作间的管理，保证厨房、餐厅的卫生清洁，做到防鼠、防蝇、防尘，使学生吃到安全放心饭菜。
下午好！今天，我们在这里召开全市中小学财务决算工作布置会，在新的一年即将来临之际，我代表教育局预祝大家新年愉快，在新的一年里财务工作取得更大进步。下面我围绕今年财务工作，明年工作思路，以及XX年财务决算工作讲几点意见。
一、XX年财务工作的回顾与总结
1、义务教育公用经费保障到位
XX年春学期起，我市农村义务教育阶段中小学生均公用经费基准定额从原来每生每年小学350元、初中550元提高到每生每年小学370元、初中610元。因考虑公办义务教育学校免收寄宿生住宿费后，学校对寄宿生管理经费支出以及市财政困难的实际，我们在充分调研、核实各学校寄宿生人数的基础上，经市教育局、财政局研究，对XX年公用经费基准定额提高部分，保持提高标准总量不变，分二块下拨公用经费，第一块将提高标准的50%按公办学校学生数下达补助资金，第二块将另外的50%按公办学校寄宿生人数下达补助资金。这样既严格执行收费政策，全部免收公办义务教育学校寄宿生住宿费，同时又妥善处理好寄宿生宿舍管理等相关支出无法解决的矛盾。全年我市义务教育阶段学校的公用经费（含提高部分）总额4514万元均已拨付到位。
2、加强财务培训，努力提高财务人员整体管理水平
4月份，我们召开了全市教育系统财务管理培训会议，会上财政局、审计局、物价局等单位负责人对学校财务管理、审计、教育收费政策解读以及会计基础规范工作等方面进行了辅导讲座，对基层单位会计核算工作进行了指导，培训会议取得了良好的效果。针对全市中小学财务人员管理水平参差不齐的现状，我们先后聘请了学区财务工作联络员，成立了帮扶结对小组，布置了月度工作安排，明确了帮扶目标任务，为提高基层学校会计基础规范工作水平，促进全市教育系统财务管理整体工作上台阶采取了行之有效的措施。今年8月份组织相关财会人员编写了《兴化市义务教育学校会计实务操作指南》，12月已定稿，此材料已发至学校供会计人员学习运用，这必将为我市会计基础工作再上台阶奠定坚实基础。
3、强化监督，规范学校财务管理
为进一步规范和加强全市中小学财务管理，严肃财经纪律，规范工作程序，提高资金使用效益，我们分别在元月底2月初以及7月上旬两次组织人员对全市义务教育阶段学校公用经费使用管理、寄宿生生活补助、高中政府助学金、职教国家助学金发放和维修经费使用，以及审批程序、报批手续等情况进行了专项检查，检查结束后对财务管理工作取得的成绩予以充分肯定，对存在的问题予以公开曝光，同时发出限期整改通知书，并跟踪回访。为强化监督、规范学校财务管理，我们采取了相应的措施，如定期审计、互审等，力争财务管理步入规范、科学、合理的轨道。
4、扶贫济困彰显公平，构建“三位一体”资助体系
今年我们把资助贫困家庭学生就读作为关注民生的重点工作，想方设法给他们送温暖、解忧愁。市教育局学生资助管理中心在今年落实了义务教育阶段寄宿生困难家庭学生生活补助，全市共为3550名学生补助生活费120万元，占寄宿生总数10%；完善高中家庭经济困难学生政府助学金，全市共为2382名学生发放238.2万元助学金；积极准备做好中等职业教育国家助学金发放工作,共为1562名学生发放补助经费共234.3万元；落实家庭困难高校新生入学补助计18.8万元；切实做好生源地信用助学贷款，今年全市共为624名高校贫困大学生办理助学贷款，贷款金额累计342万元；通过红十字会提供博爱助学金7.4万元，为全市74名家庭困难学生提供了生活补助，全市义务教育阶段学生均无因贫困而失学。
二、XX年主要工作任务
1、组织实施全市中小学财会人员绩效考核工作
为加强对学校财务管理工作的督察，我们将在一月中旬对全市中小学财会人员进行综合考核，考核成绩将作为奖励性绩效工资发放的依据，且与表彰、职称、晋升挂钩，同时对成绩突出的单位进行表彰。希望我们财务人员进一步加强管理责任意识，充分调动工作的积极性，进一步规范从业行为，促进我市教育系统财务管理整体工作再上新台阶。
2、进一步加强财务工作规范管理
加强义务教育阶段学校公用经费使用的管理，在执行月监管制度的前提下，控制公用经费开支范围，倡导厉行节约，将有限的经费用于教育教学活动中，确保学校不超范围、超项目支出，用好财政资金。通过结对帮扶、培训、财务互审等活动，不断提高财会人员的政治素质和业务素质。近期我们编写了两份会计实务资料，一是《兴化市义务教育学校会计实务操作指南》，二是《对义务教育阶段会计结报工作有关问题的答复》，请各位会计严格执行会计业务操作流程，不得懈怠，或以任何方式规避政策，计财科将不定期检查各学校执行情况。
3、完成好招生计划、事业年报统计和财务预决算工作
结合事业布局的调整，充分利用和合理配置现有教育资源，会同中教科、小教科商量制定招生计划，规范全市中小学招生行为，促进义务教育均衡发展。搞好XX学年年度事业报表的统计、审核、汇总工作，确保数据真实、准确，做好学年初事业统计的分析工作，完成好XX年财务决算和2012年财务预算工作。
三、今年财务决算工作的主要要求
去年我市教育系统财务决算工作荣获一等奖，这是我市教育系统连续两年获得一等奖，希望在座的各位继续保持优良的传统，认真总结经验，找出不足，再创辉煌。下面我讲四点意见：
1、认真做好年终前各项基础工作。
要完成好决算工作必须抓好基础工作，力争做到精细化，切不可大而化之，从年初预算到各会计科目核算都马虎不得，必需一一分类核实，确保无误。
2、规范报支审批程序。
严格执行预算管理和审批程序，做到手续完备，资料齐全，同时对年终开支的各项票据严格把好关，当好红管家，提醒校领导坚决不得突击花钱。
3、认真填报财务决算有关数据。
上报的数据一定要把握“真实、准确、全面、及时”的原则，要经得起检查、审计，要符合我们决算布置会上交代的要求。真实是会计的德，准确是我们的水平，全面是大家的态度，及时是同志们的责任心，四者缺一不可。
4、认真做好年终财务报表、档案的整理、归档工作。
今年财务决算经审核上报后，各学校要进行整理，相应的档案资料要妥善保管。
校园精细化管理是植于学校管理的规范化，实现管理的有效性，达到提升学校品质。精细化关注的是细节，最大限度地把每个细节进行优化，使校园管理达到“精致、精美、精艺”的目标，最后使“精细化”变为学校的“文化”，根深于全体师生、落实到学校的校园管理之中。
一、在校园精细化管理中，要关注制度的科学化
被尊称为“科学管理之父”的弗雷德里克·温斯洛·泰勒在其《科学管理的理论》一书中说：“诸种要素——不是个别要素的结合，构成了科学管理，它可以相互括如下：科学，不是单凭经验的方法。协调，不是不和别人合作，不是个人主义。最高的产量，取代有限的产量。发挥每个人最高的效率，实现最大的富裕”。其核心词，就是协调、合作、最高的效率。为使校园管理精细化达到“最高的效率”，学校就必须使校园制度建设达到科学化。如在制定学校奖罚措施时，就可以应用“热炉法则”，这是西方管理学家提出的惩罚原则，以“烧红的火炉”来比喻企业的规章制度，其实际指导意义在于一旦有人违反规章制度，就一定要让他（她）受到“烫”的处罚。
“热炉法则”形象地阐述了惩处制度的四大原则：1.警告性原则。热炉外表火红，不用手去摸，也可知道炉子是热得足以灼伤人的。2.验证性原则。用手触摸热炉，毫无疑问地会被高温灼伤。3.即时性原则。碰到热炉时，立即就被灼伤。4.公平性原则。不管谁碰到热炉，都会被灼伤。制度面前人人平等。教师不准体罚或变相体罚学生（警告性），否则，师德考评将定为“不合格”（验证性），有的老师不遵守制度，受到了处罚（即时性），不管哪位老师触犯了这条，都要受到处罚（公平性）。又如，有一个学校对教师家访提出“每个学生每学期要普访一次”，殊不知，这个班级有学生62名，又分散居住在城市头尾相距十公里以上，教师能普访过来吗？教师为了完成这个“量”，只好瞎编，甚至互相抄来抄去家访情况登记表，如果学校针对各班级人数多的情况，提出家访工作应进行重点访、针对访、及时访等要求，家访的效果可能会更好。所谓重点访就是教师将表现和学业水平较差的学生列为家访的重点，针对访就是教师结合学生近期出现的问题进行有针对性的家访，及时访就是教师对学生出现的临时性问题进行及时的家访。这样，通过对细节的关照，对制度加以完善和补充，学校的家访计划就相对更科学了。
学校的绩效奖励性工资，是学校管理遇到的新问题，是学校为了构建重能力、重实绩、重贡献、重责任的分配激励机制，起着激励导向的作用，为了使学校绩效奖励性工资考核方案更加科学、更加合理，学校就应该广泛听取教师们的意见，教师合理的意见和建议就应该采纳，并且还应该经过学校教代会无记名表决通过，这样的细节既体现了决策的民主、又体现了集体的智慧，使学校的绩效奖励性工资更趋合理性和科学性，这样的考核制度当然受到了老师们的欢迎。
校园精细化管理要求学校的制度建设做到科学化。只有树立科学的制度意识、优化制度创新、增强制度效能，才能达到科学、民主的制度安排，才能增强全体教师学习制度、执行制度和维护制度的自觉性，才能达到精细化管理所追求的“最高的效率”。
二、在校园精细化管理中，应关注避免将简单工作复杂化
记得有个名人说，将复杂的事情简单化，就是美。现在学校管理中，为了达到精细化管理，却将一些简单工作复杂化了。如去年底，我代表市教育局到学校验收义务教育标准化学校创建工作。一日，到了某县农村中心小学进行验收，校长在给我们一行五人验收组汇报创建工作有何新亮点时，他隆重推荐了学校寄宿生安全管理的新举措——“学生安全零连接”。每天早晨七时整，生管老师A吹哨子，叫醒全体寄宿生，寄宿生洗漱完毕，15分钟后在宿舍楼点名，将全体寄宿生交给食堂管理员B，食堂管理员B将寄宿生带到学校食堂用餐之后，如数交给前来领学生的老师C，老师C将学生带到教学楼后，再交给各班班主任。放学后，反之进行交接，在学校交接过程中，教师之间还要进行签收（收到了多少名学生）。这样的安全制度是不是过于复杂了？其实，这所小学的寄宿生管理，只要由两个教师每天早上七点整，吹响哨子、叫醒学生、15分钟后点名、带领学生一起到食堂吃饭、饭后将学生带到教学楼就行了，这样管理工作到位了，安全的细节也保证了。校园精细化管理的目标是“有效”和“高效”，精细化管理不是使管理复杂化。
三、在校园精细化管理中，应关注“人性化”
许多先进的学校管理经验告诉我们，好制度的落实，在于全体师生的态度，在于人的因素。好的制度要靠人来定、靠人来执行、靠人来落实。“泰勒把工人看成会说话的机器，而泰勒制是资本家最大限度压榨工人血汗的手段…所谓科学管理实际上就是高压管理。…忽视了减员之间交往以及工人的感情、态度等”。关于泰勒制，列宁也指出“一个方面是资产阶级剥削的最巧妙的残酷手段，另一方面是一系列的最丰富的科学成就”。上述农村中心小学“学生安全零连接”，看似非常完善的安全制度，保证了每个学生在任何时段、任何场合、任何空间都在老师的视线内，学生的安全保证了，学校平安无事了，可是，这是一群天真活泼的小学生，是一群活生生的生命，他们的乐趣、活动空间、学生交往在哪里？“什么是教育？德国古代哲学家黑格尔早就说，教育就是解放，它是对自由的追求和对真正的人的造就。解放孩子的手、解放孩子的脑。教育，不能以任何神圣的理由剥夺孩子的童年……”“教育不仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有‘精神’都必须以人性为最基本的底线”（李镇西语）。这样的“学生安全零连接”制度，象监狱的犯人，何谈自由、何谈解放？这样的制度有人性吗？
关键词：藏区；寄宿学生；安全管理
为了推动当地教育事业的发展，藏区逐渐开始发展寄宿制学校，以期通过该种方式提高当地民众素质。但由于藏区位置和环境的特殊性，该地寄宿制学校管理与其他其他存在一定的差别，其中学生管理难度较大，即藏区小学学生存在多样性、复杂性等，导致小学教育阶段寄宿制学生管理存在较大的问题，因此本文主要针对藏区小学寄宿学生管理问题和改善措施进行了分析和研究。
一、藏区小学教育阶段寄宿学生管理的特殊性
我国地大物博，各地区自然环境和地理环境存在较大的差别，而且不同地区的经济、文化、社会等发展也存在较大的差别，其中藏区属于比较落后的地区，该地区教育环境存在较大的劣势，因此该地发展寄宿学生管理存在一定的难度。如藏区地广人稀，人口居住比较分散、交通不够便利，气候比较寒冷，导致寄宿学生在学校与家的来回途中存在较大的安全问题，而且很多少数民族学生的知识基础、学习动力、语言沟通等均不够方便，对其管理难度也较大。
二、藏区小学教育阶段寄宿学生管理需要注意的问题
（一）藏区小学教育阶段寄宿学生行为管理问题
一般藏区小学生主要从农牧区环境长大，对于比较恶劣的自然环境比较实用，而对于规范的学校环境则难以快速适应，即小学生在养成教育方面存在很多缺陷，难以在实际学习过程中严格遵守学校的规章制度和纪律要求。很多学生都存在行为过于肆意的情况，对学校宿舍环境也很不适应，且没有足够的医护人员处理学生生病情况，继而造成对学生管理难度增大。
（二）藏区小学教育阶段寄宿学生语言沟通问题
一般藏区小学生没有经历过良好的学前教育，导致几乎不会说汉语，给教师教学带来较大的困难。即使教师懂得一定该地区的语言，也会因为存在地方差异，导致出现各种方言，存在语言障碍突出的情况。另外在实际教学中，不是所有的教师都懂得双语，很多教师存在与学生无法进行良好沟通的情况，继而增加的管理难度。
（三）藏区小学教育阶段寄宿学生教学管理问题
一般藏区小学教育阶段所使用的教材为全国材，对当地小学生来说存在较大的困难，而且教材内容也与学生的实际生活存在一定的差别，导致难以理解教学内容，失去学习兴趣，造成教学管理难度增大的情况。
三、做好藏区小学教育阶段寄宿学生管理的措施
（一）加强藏区小学生养成教育
学生作为小学教育阶段管理的对象和主体，学校及教师必须针对学生的个性开展管理工作，确保学生能够主动遵守校纪校规[4]。针对藏区学生普遍存在学前养成教育缺失的情况，学校应当树立以学生为本的教育理念，给予学生充分的爱心与耐心，加强学生的不良生活和行为习惯改正，如组织学生进行美化宿舍活动、个人卫生比拼活动、文明行为活动等，继而促使学生在各类活动中逐渐养成良好的生活习惯和行为习惯。
（二）联合藏区学生实际做好教学工作
学校及教师需要针对学生语言实际情况开展合理的双语教学活动，如在教学内容中增加当地教材内容，确保藏区学生能够适应学习环境，同时激发学生对学习的兴趣。此外教师还需要注重开展丰富多样的课外活动，缓解学生的学习压力，降低学生对家过于想念的情感。如教师可以将当地民族舞纳入到教育活动中，提高学生的兴趣，有利于促进藏区学生健康成长。
（三）加强藏区小学生寄宿安全保障
由于藏区环境的特殊性，寄宿制学校在宿舍、食堂、课外活动、上学路上等均处在较大的安全问题，因此学校需要针对性采用安全预防和管理，做好安全教育工作。学校所有教育工作人员均需要参与到安全教育和安全管理中，并做好安全职责分配工作，确保学生在校内外期间的安全性。此外教师还可以在班级中增加安全管理生活委员，渗透学生内部做好安全管理工作，确保提高学生的安全素质。
四、结束语
综上所述，如今我国加强了各地区教育工作，但由于藏区环境的特殊性，对当地寄宿学生的管理存在较大的难度。学校及教师需要结合学生特征开展养成教育、安全教育和双语教育活动等，确保提高学生行为素质的同时，保证学生的安全性。
参考文献：
[1]捌马阿末.近十年藏区教育发展现状、困境及突破――以甘孜藏族自治州为例[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012（01）172-176.
[2]詹先友.藏区义务教育寄宿制学校后勤与安全管理探索――以甘孜藏族自治州为例[J].四川民族学院学报，2012（05）：94-98.
【关键词】寄宿生 管理 存在问题 有效对策 探索
随着农村学校的逐年布局调整，农村寄宿制小学的发展数量逐年增加，寄宿制办学模式日趋成为农村小学办学的主流模式并将长期存在下去。事实证明学生寄宿一方面方便了学生家长，另一方面教学资源能够得到比较合理地利用。如何使这些寄宿生进得来，留得住，学得好？在两年的探索和实践中发现对寄宿学生的管理存在一些问题，针对问题采取了多种措施进行应对，现就问题和对策进行思考和探索。
主要存在的问题有：
一、全员住宿符合政策，校方无法容纳。
学校经过多次布点调整和撤并后，各村小都成了只剩一二年级的教学点很多学生离学校远都来学校寄宿。另一方面从08年起学校不再对学生收取住宿费，而教育主管部门也没有对住宿生作明确地规定，使得一些家长为了减轻自己的负担都把子女送到学校来寄宿，使不需要住宿和确实需要住宿的学生都到学校来住宿。这样以来家长清静了，可给学校带来管理上的很大压力--宿舍紧张，没有专职的管理教师，寄宿生多学校存在诸多的安全问题。
二、后勤基础设施差，学生生活得不到强力保障。
由于学校的经费有限，寄宿生猛然增加使校舍紧张学生住的地方都比较拥挤，学校更无法为学生提供强有力的后勤保障工作，学生的生活不能得到很好的解决。学生没有热饭吃一般都在自己家里带干粮带菜，天气一热学生所带的干粮和菜很快变质，不让学生食用学生就会饿着，让学生食用就会带来不安全事故，这让家长和学校都很为难。有的家长给学生一些钱让学生在外面买着吃，同样也存在食品卫生安全隐患；有的学生人小不会保管自己的钱财，派生出一系列问题：小偷、小骗子、放贷欺诈等。一方面带来了学生与学生之间的经济纠纷；另一方面也给学校管理增加了难度，同时学生还可能无法解决温饱问题。后勤上存在的第二个问题是：学生无免费开水用，大多数学生一年四季只能饮用生水。
三、学生年龄小，思家情绪和失落感比较严重。
小学生年龄很小就离家来到学校寄宿各个方面都没有在家里自在，由于年龄小离家又比较远，所以他们思家的情绪和失落感比较严重。有的学生中途请假回家，还有的学生有事没事给家长打电话让家长来学校看望他。学生来到一个陌生的环境，人生地不熟，失落感比较严重，没有倾诉的对象，使学生一天闷闷不乐，失去学习的积极性，有时还会发生有些学生思家就悄悄地离开学校私自回家的现象。
四、年龄参差不齐，综合素质和生活自理能力差异大。
由于一到六年级都存在寄宿的学生，学生的年龄差异比较大，而年龄的差异使学生的综合素质和生活自理能力都存在很大的差异。一些学生在教学点上学对学校的很多规定不了解，又比较放任自流，存在着品行、道德、学习等各方面的问题。如不讲卫生，随意拿别人的东西，学习较差不按时交作业，甚至不会穿衣服、叠被子、洗脸的都有。因为这些学生在家里比较受家长的溺爱，很多事情都是家长代劳，使这些学生的生活自理能力比较差。
五、脱离家长监管，学生安全意识差。
学生从小都在家长的教育下成长，突然间离开家长来到一个新的环境，脱离了家长的监管从而从心理上产生了自由漫散的思想。例如不给老师打招呼到处跑着玩，到危险的地方去玩耍，追逐打闹等不安全的事情，安全意识差无法意识到很多事情会带来严重的后果。
以上存在的问题严重制约了住宿生的发展，同时也给学校管理带来了很多困难，针对这些问题学校采取了一些积极有效的应对措施。主要的应对措施有：
一、全体教师深入社会进行调研，确定学生寄宿的界限。
由于学校布点的调整很多学生都在离家很近的学校上学转为到中心学校上学，由原来的走读变为住宿，而是否住宿都由学生自己说了算，有的很远却不住，而有的很近却要求住宿，这给学校的管理带来了诸多不便。因此学校要求全体教师进行社会实践活动，对所有学生进行调研，并根据学生的远近对是否寄宿进行了重新界定。全体教师经过两个周的走访和调查并在一起商讨，觉得以学校2.5公里为界限比较合理，2.5公里以外的学生住宿，以内的学生走读。对住宿生进行界定后学校住宿生由原来的三百多人减少到一百三十多人，人数减少后居住的面积有了很大的提高，环境有所改进，资源利用比较合理；另一方面也利于学校的管理。
二、解决难点，搞好生活后勤。
住宿生离学校远，而学生的伙食是家长关心的热点，也是学校管理的难点。一是投资13万元改善师生就餐环境，建立了学生餐饮中心可供一百五十名学生共同就餐，这样很好的解决了学生就餐难的问题。二是学生与教师同吃，抽教师专管，请家长监督、师生评议，统一标准，周日出次周饭、菜谱，各班生活委员收款定餐，吃后评议给钱。食谱要荤素搭配，营养合理，但学生众口难调，一方面对学生进行合理膳食的教育，另一方面又要做好家长的工作，征得家长的支持，配合学校教育孩子不挑食、不偏食。三是学校通过采购锅炉设备为学生免费供应开水。四是学生住的管理。采取学生自己管自己的办法，要求达到"八线四面"即：毛巾、电壶、脸盆、刷牙具、挎包、被子、箱柜、鞋子等摆放一条线。墙、顶棚、地、箱柜面干净无尘，采取日评比，即时整改，广播通报，教师监管，学生的评比结果进入班务考核和教师绩效考核，使学生学会自立生活。
三、抓住特点，营造家庭氛围。
由于小学阶段寄宿生普遍年龄小，生活自理能力差。他们多对集体生活充满新奇感，也有离开家庭的失落感。对此，我们一切从学生出发，一切为学生考虑，对班主任、任课教师提出"不是母亲，胜似母亲"的要求，从细微处考虑学生日常起居、学习活动的需要，全力营造家庭氛围，让学生在学校生活学习时能体会到家的温暖。
1.丰富学生的课外生活。
丰富学生的课外生活，分散学生的注意力，使学生打消思念家长和亲人的念头。学校在下午放学后开展阳光体育一小时活动，让学生在班主任和体育老师的组织下开展有趣的体育活动。如陪老师打乒乓球、打羽毛球、打篮球、跳绳等很多有趣的体育活动。晚休之前再安排一个小时的晚活动，晚活动可以到图书室借书，开展有益的室内活动，还有的老师利用教室的电视给同学们放有意义的电影、动画片等使学生能够感受到家的温暖。
2.开展亲情电话，使寄宿生和家长沟通更为方便。
一方面学校和移动公司开展"家校通"亲情电话，让每位家长存话费送"通话卡"，学生只需要把"通话卡"放在电话上一刷就可以和家长一月免费通话六十分钟（每天通话三分钟）。另一方面学校设一部办公电话可以让家庭困难的学生拨打，使学生与家长的沟通更加的方便。
3.精细管理，精心照顾。
要求各班班主任和科任教师要把寄宿生当作自己的孩子看待，谁生病了，学生首先想到的是教师；同学之间有摩擦了，首先想到的也是教师；学生有困难了，第一个想到的也是老师。另外学校还要求值周教师住在值班室里，晚上定期到学生宿舍查看学生，学生有什么困难和情况学校和老师能够第一时间了解和掌握。
四、加强管理，注重能力的培养，全面提高综合素质。
家长把孩子送到学校住下来学习，不仅希望我们管好他们，更希望我们教育好他们。因此，我们从小处着手抓养成教育。根据学生的年龄特点，要求学生做生活的"主人"，学会生活自理；做合作的"伙伴"，学会关心，要求同学之间能够互相关心、相互合作，有困难共同解决；做文明的"标兵"，学会尊重，同学之间要有礼貌，不损人利己，不随便拿别人的东西；做环保的"卫士"，个人卫生自觉搞，公共卫生争着做。同时学校制定了《文明宿舍评比制度》，对文明宿舍和舍长进行奖励，激励学生不断向规范靠拢，向先进看齐。学校安排专职教师每天早晨对每个宿舍进行卫生检查评比，教学生打扫卫生，收拾整理自己的物品、叠被子等使学生学会生活自理。
五、狠抓落实、责任到人确保安全。
关键词：寄宿；责任心
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-150-02
随着社会经济的发展，教育布局的调整，加之受藏区地理位置影响，诸多学生离家较远，所以越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。因此，住校生管理的工作就显得尤为重要。下面我在藏区寄宿制学校管理方面浅谈几点不成熟的看法：
一、突出特色，明确思路
比如我西俄洛乡农牧民居住分散，为了解决偏远村寨农牧民子女上学难的问题，保证学生进得来、留得住、学得好，让家长放心，学校应尽力为学生营造一个良好的学习、生活环境，明确提出了“突出当地特色、彰显以人为本”的办学思路。为了保证学生学习的稳定性和教学的持续性，学校要加强与学生家庭、乡党委、政府的沟通与联系，携同多方力量，共同解决家长送子女积极性不高、学生流失、迟到、早退、旷课、逃课等问题，把学校办成学生之家，家长、社会放心之所。
二、建章立制，加强制度建设
办寄宿制学校的目的是整合资源，提高教育质量，推进农牧区教育发展。为此，应明确提出“以学生为主体，教师为主导”的理念，切实加强内部管理。
1、加强教师管理。学校首先应从提高教师的政治素质入手，建立健全政治理论学习制度，加强对教师的政治思想教育，增强其敬业意识和使命感、责任心，使其自觉做到爱岗敬业，一心扑在教育事业上。同时，建章立制，以制度约束人，制定《教学常规管理办法》、《教师业绩评价办法》、《教师岗位责任制》、《寄宿生管理教师责任制》等各项规章制度。
学校在各项规章制度的制定与实施中力争做到情感上尊重师生，在工作与生活上关心师生，关心他们的需要，营造领导与教师之间、教师与学生之间、同事之间彼此相互尊重、信任、相互理解支持的和谐氛围，尽力为教师敬业营造一种安心、舒心的工作环境。
2、加强常规管理。按照上级主管部门的要求，结合实际，切实加强常规管理，建章立制，制定《作息制度》、《门卫制度》、《食堂卫生制度》、《财务管理制度》、《寄宿生行为准则》等一系列规章制度，并完善监督机制，狠抓制度落实，使寄宿制教育基本步入规范化、正规化管理轨道，保证寄宿制教育各项工作的正常运行。
3、改善办学条件，营造良好的环境。寄宿制教育的关键是改善办学条件，完善相应的设施，使学生有一个良好的学习环境和条件。为此，学校应积极争取上级相关部门的支持，在政府和主管部门的支持下，修建和改善教学综合楼、师生宿舍楼、办公综合楼、学生食堂，购置床及配套的棕垫、床单、被子、枕头等，建起实验室、图书室、少先队活动室、陈列室、储藏室，改善办学条件。同时，绿化环境，美化校园。组织师生种花、种草、植树，美化校园、净化校园，尽力创造良好的学习环境。在此基础上，学校要经常开展符合学生实际的文体活动，每年除组织开展丰富多彩的“五四”、“六一”、“十一”庆祝活动文艺演出外，平时开展符合学生实际特点的文体活动，丰富学生的课外生活，尽力为学生创造良好的学习、生活环境，让学生在愉悦、舒心的环境中学习、生活，使学生有一种胜似在家之感，真正做到让学生进得来、留得住、学得好，并让家长放心。
4、加强财务管理。学校应健全财务管理机制，落实专兼职人员，强化财务管理，统一开支，日结月清，账目清楚，公开上墙。并要求炊事员用心安排一日三餐，做到卫生可口。
5、落实四保证机制。学校要始终把学生安全放在第一位，制定《学校安全制度》和《突发事件应急预案》，并与各班签订《安全责任书》，落实责任，各班班主任具体抓，科任老师协助抓。从日常起居到课外活动，从冬天生火到夏天游泳，均有具体的安全制度，做到排除安全隐患，防止安全事故的发生。学校要把保证学生健康成长作为抓好农牧区寄宿制教育的前提，从在校行为到公共场所的言行举止，从身心健康到学习文化知识的能力培养，均要有量化管理要求，并且要与老师的晋级、评先进等挂勾，从机制上为学生的健康成长提供保障。把教育质量和学生合格率作为寄宿制教育的立足点，制定相应的量比管理办法，实行老师跟班制和阶段跟班制，狠抓教育质量，强化合格率保证措施，
以人为本，切实保证每位学生成为合格生，从而保证入学率和毕业率。
三、以人为本，向学生捧献“六心”
寄宿制教育的特点就是解决偏远农牧民子女上学难问题，而寄宿制学生一般都年龄小，他们在正需要父母关爱年龄阶段离开父母到新的环境学习、生活，这就要求学校针对寄宿制学生的特点，营造母爱和父爱的家庭气氛，关心他们的身心健康，千万不能造成寄宿制学生母爱、父爱心灵上的缺失。为此，学校要在坚持以人为本的同时，在寄宿制学生管理中坚持向学生捧献“六心”。
1、爱心。学校要明确要求各班班主任和管理教师要像父母一样，给予学生慈父母般的爱，要从学习、生活、家庭等方方面面，给予他们无私的爱。
2、耐心。寄宿制学生往往都来自偏远农牧区，大部分不懂汉语，难以交流，加之离开父母来到陌生的环境，既有不适应环境的一面，更有陌生之感。为此学校要求班主任和管理教师要有足够的耐心，尽力做好教育和引导工作，使之适应新的学生、生活环境。
3、细心。学校要求班主任和管理教师要关注每一个学生，善于察言观色，对寄宿制学生的学习、兴趣、个性、家庭状况都要了如指掌，即使是安床位、安座位都要照顾学生的实际，做到细心。
4、信心。学校鼓励班主任和管理教师在工作中遇到困难不要气馁，要有信心。要善于与寄宿制学生交朋友，随时关注后进生，肯定他们微小的进步，重树他们的自信心。在此基础上，采用走出去和把家长请进来共同做好学生思想工作等办法，探索学校与家长互动的教育模式，共同促使学生健康成长。
5、童心。针对低年级寄宿制学生的实际和特点，学校要要求班主任和管理教师要善于转换自己的角色，做学生的知心朋友，乐于倾听学生诉说，设身处地为学生排扰解难，与他们做知心朋友。
6、责任心。学校要要求班主任和管理教师应有对学生教育终身负责的思想，要对学生、对家长、社会负责，做寄宿制学生的管理工作不能拖拉、放任、推卸、流于形式，责任心要强。
参考文献：
