时间：2023-05-30 09:05:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇诚信教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】教育诚信；诚信友爱；育人环境；优化氛围
诚信友爱是现代社会生活中每个人立身之本，是学生思想道德发展的基本要求，也是每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要。而在诚信教育中，教育诚信处于前沿地位，若教育失去诚信，则受教育者不可能形成诚信品格，整个社会的诚信大厦将难以建立，陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”针对当代大学生的特点和现实社会的要求，诚信教育应该从以下两个方面入手：
一、诚信教育是树立诚信意识的基础
在观念上提高认识，牢固树立诚信意识。诚信意识的形成必将成为推动诚信行为的强大动力。不论是谁，如果按所规定的诚信意只去行动时，都会在内心形成一种情绪体验，一种发自内心的道德义务和责任感。学生的诚信意识越完善，对自己行为的诚信意义理解得越深刻，就会自觉地按正确的诚信规则做事。牢固树立诚信意识是我们开展诚信教育的首要步骤。
在内容上立足现实，强化思想政治教育的时效性。在大学校园，诚信教育在相当长的一段时期内是以思想品德修养课等形式进行的，由于大学教育长时期的封闭性，诚信教育显得较为抽象。道德必须在实践中习得并在实践中得以体现，教师除了指导学生由浅入深地学习诚信品质的主要内容外，更重要的是要帮助学生学会运用正确的世界观、方法论去观察和认识社会，正确对待诚信的人和学会做诚信的人。诚信教育的关键也是实践。在教师的教育下，学生在实践交往、处事中养成诚信习惯，同时在实际生活中诚实守信地对人、对事，体现诚信品质。也只有这样，学生才会深切地体会诚信的重要意义，更深切地理解诚信，让学生在“理论—实践一再理论一再实践”的循环反复过程中不断地加强和提高学生自身的思想道德修养，不断地提升诚信品质。也只有这样，才会取得较好的诚信教育效果。
在方法上开拓创新，增加思想政治教育的渗透性。在大学德育教育中以第一课堂为基础，充分发挥第二课堂的教育作用。目前我们的教育方法以灌输、说教为主，将德育教育视为政治说教，或把德育教育当作知识“传输”，忽视情感教育。试想如果淡化情感教育，怎么会培养出真的情感！没有真的情感，又怎么会有诚信呢！显然，不诚信的教育方法也不可能结出诚信的果实。教师首先必须是诚信的典范，教师的工作以“育人”为本，而育人之本就是诚信。教师在诚信教育中首先能诚信为人、诚信育人。诚信，是一位教师“职业道德”高低的温度计。教师与学生接触时间最长是在课堂，课堂不仅是教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要渠道。一个讲究诚信的教师，才能培养出讲诚信的学生。教师每天都和学生在一起，教师的政治素质、职业道德、业务能力、学习水平、工作作风……甚至一言一行、一举一动对学生都将产生耳濡目染、潜移默化的作用。要达到教书育人的真正目的，教师不但要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”，而且必须做到既言传，又身教，成为身教重于言教的典范。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，在课堂教学中要善于抓住时机充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养诚信品质，就能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育人的统一，最终完成教书育人的终极目标。同时要积极发挥第二课堂的作用，通过丰富的校园文化增加诚信教育的效果。同时，在思想政治教育工作中还应该注意教育环境的营造，在全员德育的大氛围下，创设诚信环境，做到环境育诚。
二、净化育人环境创造诚信的社会平台
“育人环境”是一个广泛的、多层次的系统工程。它不是孤立的，它具有很强的综合性上、整体性、融合性和渗透性。
一是学校的办学理念要以诚信为本，它是一个学校生存和发展的基础。例如精心规划设置诚信教育专栏，在教室、寝室和公共场所适当设置诚信格言、警句牌，在校园网上设置诚信教育的网站或在各种思想、政治教育网站中充实诚信教育的内容等等，以形成良好的诚信文化氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，受到教益。
二是营造良好的诚信教育舆论环境。要充分运用广播、板报、校报、电视、网络等正面舆论引导人，用诚实守信的榜样鼓舞人，用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。特别是要利用辩论、讨论、思想交流等多种形式，坚持理论联系实际，摆事实讲道理，驳斥错误的看法和言论，帮助学生分清是非，提高思想认识。
三是校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。我们不但要重视教师的榜样教育作用，要重视文本的教育教学作用，也要重视校园环境的育人作用。学生在良好的校园文化氛围中成长，将会给学生的一生留下不可磨灭的精神烙印。优化教室环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂“请使用礼貌用语”等宣传牌。整个教室范围比较整洁、清新、优美，好象每个角落都在说话。积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了良好公德的养成。
四是制度有保障，如建立诚信档案，信用评价指标，信用奖励机制，信用监督机制等。高校还应充分发挥校园网在思想道德建设中的作用，教育学生树立正确网络道德，开发健康积极的信息资源，使网络成为高校一个新的重要思想文化阵地。
诚信教育关注人的完整性与生活的完整性，维护学生的现实生活的权利，尊重学生的人格尊严和道德创造的丰富性。这是诚信教育以人为本的真正内涵。为此，无论我们采用何种途径和方法培养学生的诚信意识和信念、养成诚信习惯、实现诚信教育目标，都要以真挚而深厚的“爱”为情感的基础，同时严格要求，激发起学生坚持诚信行为的自觉性。诚信教育要创造出有利于个体道德发展的合乎人性的环境，以宽容、健康、快乐、向善的精神开展诚信教育。通过诚信教育，进一步探索大学生道德教育、大学生伦理文化建设的规律和有效途径。诚信教育，既是立人之本，而最终也是建设社会主义和谐社会之本。
参考文献：
[1]张理华.现代教育科学论，1997年中册
[2]于爱军，孙文中.班主任培训教程，香港教育出版社
[3]张德伟.当代教育新理念，北京出版社
[关键词]初中生 诚信教育
目前，我们初中生诚信教育主要存在的问题是学校教育与社会教育脱节，因此，作为一名初中思想品德教师，我们一定要在学校德育工作中广泛而深入地进行有效的诚信教育实践，努力塑造初中生健康的人格。
一、以学生为主体，实现诚信道德内化的教育目标
我认为学生要养成良好的诚信道德习惯，首先要以学生为主体，对学生进行思想品德教育的灌输。“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程。知是行的先导，是产生行为的思想基础。我们要适时对初中学生进行诚信教育，教导初中学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲诚信的重要意义，识别和抵制虚伪的行为习惯和言行举止，让诚信道德内化的教育目标深入初中生的内心。
在教育教学实践中，我个人认为对初中生进行诚信教育，最容易而最有效的方法，就是把诚信的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模仿行为教育他们，使同学们的养成教育形象化、具体化。我们通过榜样的示范作用，给初中生以更感性的认识，如名人示范、教师示范、学生示范、搞好班级活动等。让他们在感悟榜样、关注生活、体验活动中逐步提高个人的诚信意识，从而实现诚信道德内化的教育目标。
二、以学科渗透与活动教育为载体，探索诚信教育途径
在初中思想品德学科的教材中，本身就渗透着对初中生的诚信教育，而作为一名思想品德教师，理应责无旁贷地肩负起诚信教育的责任。初中思想品德教材中有很多与诚信相关的名言、故事和丰富的活动，我们可以根据不同的学习阶段，制定具体的学习目标、学习计划、学习内容，主动地对初中生进行诚信教育与辅导。
在教育教学活动中，我和我的教学同仁们曾做过许多大胆的尝试，但我们处处体现以学生为主体的原则，老师主要充当扶助者，引路人的角色。在我们的诚信教育教学活动内容中，以充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事为主，让同学们通过诵读、故事会、表演等形式，充分调动他们的学习积极性。我们还定期开展以“诚信”为主题的讲故事比赛，让学生讲述《乐羊子妻》、《曾子杀猪》、《徙木为信》、《张良奇遇》等与诚信相关的传统美德故事，使学生在参与活动中深切体会到诚信的重要性。
教学中我们还利用现实生活中同学们身边的典型事例、人物故事、先进事迹，我们通过报告会、座谈会、参观、走访、征文、广播等形式，给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练等，使学生通过参与系列活动在心里形成一种积极、健康的心理暗示，达到诚信教育的潜移默化效应，逐步培养学生对真假、善恶、美丑的辨别能力，从而教育学生“诚是立人之本，信乃成事之宝，”收到了良好的诚信教育教学效果。
三、以构建校本诚信教育为抓手，挖掘诚信教育资源
学校优化校园环境是养成教育中的一个重要条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化作用。如教室正前方有国旗悬挂、教室后墙有关于诚信的班训、教室有名人名言、图书角、黑板报、学习园地，在走廊楼道悬挂关于“诚信”的宣传牌。整个校园环境整洁、清新、优美，好像每个角落都在说话，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，也更促进了初中生良好公德的养成。
在我们学校开展构建校本诚信教育的活动中，我们思想品德老师经常和学校领导沟通交流，我们除了经常利用广播、电视、板报、橱窗等宣传媒体对诚信与做人，诚信与学习，诚信与成才的关系在校园里作全面的宣传外，还要求我们老师必须具备诚信的品质、诚信的素养，和学生平等、民主、友善的交往、学习和生活。在我们的学校里充分挖掘德育教育资源，让学生参与多种形式的活动，还尽可能利用节假日、纪念日、活动周搞一些丰富多彩的礼仪、礼节、文明礼貌教育活动。
而良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程，由于初中生正处于人生观和世界观的形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固，为此，我们学校领导和老师经常检查督导，强化同学们的知情意识，尤其是强化同学们平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另外在班级常规活动中设监督员，开展“诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“诚信标兵”，为同学们树立榜样，以逐步培养学生养成诚信的生活习惯。
四、以教师为主导，引领学生践行诚信之道
由于初中生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教，所以要达到较好的诚信教育效果，我们老师就要充分发挥主导作用，以灵活多样的方法，丰富多彩的形式为载体。如定期让同学们观看优秀电影电视片，听先进人物报告会，举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文竞赛等，让同学们在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育，从而自觉培养诚实守信的品质。
诚信是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本准则。在推行素质教育的今天，以诚信教育为切入点，切实加强小学生思想道德建设，不失为一条行之有效的途径。大家普遍认为现在的小学生难管，不听话，爱撒谎。结合自己八年多的教学实践经验，我认为对小学生进行诚信教育，应遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行。那么，小学生为什么会撒谎呢？究其原因，我认为主要有以下几个方面：
一、分不清幻想与现实的差别
对于感性思维比较发达的小学生来说，有时候分不清现实与幻想的差别，偶尔会把自己想象中的、向往的事跟老师或家长描述得跟亲身经历的一样，其实他们的“撒谎”究其本质就是一种自我想象的产物，是一种不符合现实的“撒谎”。其实这种情况跟诚实与不诚实没有多大关系。因此，此时无论是老师还是家长都可以不必在意，只要注意多加引导就可以了。
二、为了获取更多的尊重
从心理学的角度上看，每个人在本质上都有“认同的需求，隶属的动机，被爱的欲望”。虽然当前我们倡导素质教育，但是在很大层面上我们还是以学习成绩来评判一个学生的优劣。如果一个学生在学习领域里长期得不到肯定和认可，那么他所产生的消极情绪会起到一个弥散作用，在其他领域里他也会显得懈怠，久而久之，他便成了所谓的问题学生。特别值得一提的是，对于班级里存在的某些“差生”和“墙角儿童”而言，他们往往更渴望得到他人的认可和尊重。但是由于小学生的年龄特点和认知水平的限制，他们往往显得缺乏直面问题的勇气和方法。面对“困境”，他们往往采用撒谎的方式解决问题。明明家庭经济条件一般，他却会在小伙伴面前吹嘘自己家里多有钱；明明父母只是普通的工人，可他会告诉同学、老师自己的父母当的官如何大，在社会上如何有地位。
三、模仿性的撒谎
小学生的心理承受能力相对较弱，应对各类问题的经验也较少，辨别是非的能力较差，但同时他们的模仿性却比较强，往往容易受来自学校、家庭等多方面的影响和挑战。所以，此时无论是老师还是家长都尤其要注意自己的言行，努力用自己的行为告诉孩子如何做一个一诺千金的人。
针对小学生撒谎的原因，我们又应该如何以诚信教育为切入点，切实加强小学生的思想道德建设呢？
小学生由于年龄特点和认知水平的限制，他们还没有形成比较完备的、系统的、科学的、稳定的价值体系，因此作为和小学生接触尤为密切的家长和老师就要特别注意自己平时表现出来的是非价值观念，如果大人整天谈论的、追求的都是社会地位、物质财富，那么对于是非辨别能力不是很强的小孩子必然会受到影响。因此，无论是老师还是家长，一方面要积极努力地在孩子面前树立一个高大、正面的形象，同时又要告诫孩子没有必要进行这种爱慕虚荣的说谎，要想真正获得他人的尊重，就必须努力充实自己、完善自己，用实力来证明自己的强大。
诚信教育是小学生思想道德建设的内容之一，是提高小学生思想道德素质的重要途径，我们每个人都应该立足于学生实际，结合身边的点滴事例，不失时机地对学生进行潜移默化的教育，为新世纪培养全面发展的人才尽一份心、添一份力。
（作者单位 吉林省通化市中小学德育办公室）
老师们、同学们:
早上好！今天我演讲的题目是“诚信教育”。
相信大家也听过这样一个故事：中国古代有一个国王要选一个王位继承人，他发给王国内每个孩子一粒花种，并承诺说谁能种出最美丽的花，就选谁当国王。评选时间到了，绝大多数的孩子都端着漂亮的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的男孩端着空无一物的花盆前来。最后，他被选中了。因为，孩子们得到的花种其实都已被蒸过，根本不可能发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是要选出最诚实的孩子。
诚信是中华民族的优良传统，也是人们普遍赞誉的一种美德。诚信作为一种道德规范，是指人的思想与行动应当一致，诚实无欺，言而有信，表里如一，说到做到。诚是诚实，诚心诚意；信是信用，遵守诺言。“正心诚意”、“人无信而不立”，这些儒家经典、悠悠古训在中华大地上源远流长。
我国明代的大学问家宋濂，自小好学，却因家境贫寒只得借书自习，为了能保留好书并如期归还，哪怕是三九寒冬他也会连夜抄记，为了遵守与老师的约定，即使是鹅毛大雪，他也会奔走上路，只因为诚信是为人处世之本。
起步于80年代中期的海尔集团，从集体小企业起家，从砸毁第一台冰箱开始，扛起“真诚到永远”的大旗，征服了一批又一批的消费者。由弱到强，由强到大，为中国企业走向世界树立了光辉的典范，它的成功，也正因为它赢得了人们的信任。
为人处世需要诚信，企业发展需要诚信，我们的校园学习和生活也同样需要诚信。在我们与朋友交往时，哪怕是多么琐碎的承诺也应遵守信用；在我们与同学相处时，无论是多么繁杂的误解，也应坦诚相待；在我们的学习活动中，一定要抵制抄袭作业，考试作弊这样一些可耻的有失诚信的行为。一个人赢得诚信，就会赢得尊重，赢得生命的价值，相反，一个人失去了诚信，他便失去了起码的人格，失去了生命的意义。
一个诚实守信的人才能立足于社会；一个守信用的民族，才能跻身于世界民族之林；一个守信用的国家，才能为国际所信赖。老师们、同学们，让我们从身边具体的事做起，诚实守信，去践行陶行知先生所说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”希望各位同学将诚信的美德溶于我们的学习生活中，用实事求是的态度对待我们的考试，通过考试检查我们半个学期来的学习情况。不要为了一个虚假的分数，而心存侥幸，影响自己一生的诚信，为自己留下不必要的污点。最后祝同学们期中考试发挥自如，取得好成绩。
谢谢！
某高校调研人员做了一项为期4周的“诚信度”调查实验。调研人员在教学大楼入口处设置一个无人售货的“诚信小卖部”，柜台所有商品均贴上价签，旁边放置自动投币箱，所售商品均为学生日用文具、矿泉水和小零食等，并在收货柜台处张贴无人售货制度。第一周，诚信小卖部的商品消耗量很大，每天补充短缺的商品。周末结账时，调研人员将销售情况进行统计，发现实收账款与应收账款差额较大，回款率不太理想。调研人员决定在下阶段采取一系列的措施提高诚信度，看能否改变销售状况。第二周，在柜台旁安设一个未开启的摄像头，并贴提示：诚信第一，请拿货后主动投币。结果发现回款率有一定提高。第三周，调研人员举办诚信承诺签名活动、开展有关诚信诗词鉴赏活动，如：对“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”；“所谓诚其意者，毋自欺也。”等古诗词欣赏解析比赛，并对积极参加的同学发放小礼品。第四周，晚上免费放映电影《阿甘正传》、《美丽的故事》、《雷锋》等；实验结束后。通过“诚信度”调查实验表明，一是各周的回款率均占在60%以上，表明多数人具有一定的诚信度，自觉买单。二是随着介入诚信教育的深入，商品销售的回款率不断增加，回款率由最初的61.1%上升到实验结束时已经达到92.8%，也表明学生的自觉性、诚信度在不断的增加，诚信教育取得了良好的效果。
2大学生出现“诚信问题”原因剖析
诚信是立身之本、经商之道、为政之要，是整个社会良性运行的基础。从小到大，诚信教育伴随始终，小时候听过的美国总统华盛顿砍树的小故事至今记忆犹新；小学时，老师就教育我们做人要诚实，不能欺骗老师同学；中学期间学校也教育我们要诚信考试不作弊。但在高校中，却仍可见不诚信的例子，主要表现在学习和学术研究、社会活动和就业求职过程三个方面，如编造请假理由逃课，考试作弊，学术造假，伪造求职简历等，这些值得我们深思诚信缺失的原因何在？通过诚信实验、社会调查分析，诚信问题出现的原因可总结为以下四个方面：
2．1应试教育机制中诚信教育的缺失
目前国内大多数高校对大学生的诚信教育不是很重视，主要体现在学业成果评价制度的不合理、教育引导不积极和监督制度不到位三个方面。首先，大学“重知识，轻德育”的现象严重，过分看重学生的个人成绩，如考试成绩、竞赛名次和比赛得奖等，而对学生的平时表现不够重视。这些能在某些学术上取得好成绩的同学会受到表扬和奖励，造成学生把学习的重心放在了取得最终结果的事情上，甚至为得到奖学金而在考试中作弊。其次，大学开设有关诚信教育的课程或讲座较少，对出现诚信问题的学生处理不严厉，如学生考试作弊，一般只给口头警告，或轻度处分，不足以让学生认识到诚信问题的严重性。再者，大多数高校平时对学生的监管力度不够，多在事后给予批评教育，导致学生从诚信思想上放松，对投机取巧、舞弊的思想未能及时纠正。
2．2社会大环境的影响
市场经济的空前发展极大地调动了人民群众追求物质享受的欲望，国家的政策、法律、法规相对滞后于形势发展，而思想政治工作没有及时的跟上社会制度变化的步伐，从而导致了正确引导的缺位，给西方资本主义和各种思潮的渗透发展提供了可乘之机，人民群众的诚信观念和价值观念处于混乱迷茫的状态。目前社会上出现的为数不少通过弄虚作假而获利的现象，如“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”等事件；还有部分高校的领导和教师，不以身作则，参与学术腐败、通过不正当手段获得金钱或地位的现象屡见不鲜，大学生身处“失信”的文化氛围，必然会受到很大的影响。大学生在思想上还不成熟，面对市场经济发展所带来的价值观念的迅速转换、信念的矛盾冲突、物质金钱的巨大诱惑，导致部分学生容易迷失方向，面对利益的诱惑不能做出正确的选择。
2．3中小学教育阶段对诚信教育程度不够
目前中小学虽然提倡素质教育，但迫于升学的压力，教育现状仍然是重成绩而轻品德。中小学阶段是一个人思想发育的最重要的时期，而大部分学生埋头学习理论文化知识，无暇顾及道德修养方面的问题，甚至某些教师有纵容学生为取得好成绩在考试中投机取巧，导致部分学生在不知不觉中沾染了一些不正之风。
2．4学生自身素养和家庭氛围
学生自身的诚信品质修养不足、诚信价值观和自身道德观的背离也是诱发诚信问题的重要原因。自身的素质与家庭、朋友、社会关系都有不可分割的关系。家长的教育理念、名利观以及诚信认知和对待诚信的态度决定了家长在教育子女方面存在的“轻品德而重成绩，轻身教而重言教，轻过程而重结果，轻道义而重利益”的误区，深深地影响着孩子的成长过程。某些学生为了不让父母失望而采取欺骗、作弊等来掩盖其真实学习状况，长此以往养成了欺下瞒上的坏习惯，在校欺骗老师同学，在家欺骗父母；有的父母因工作、事业的繁忙，在孩子出现困惑迷惘时未能及时指导，且还有的经常在孩子面前谈一些商场的尔虞我诈，给孩子造成不好的影响。家庭背景不同，学生素质也各异，导致学校教育难以从同一个层次进行，留下一些的诚信教育死角。
3加强和改进诚信教育措施
针对大学校园出现的诚信问题，通过对诚信问题出现的原因分析并结合诚信度实验得出，要改变大学生的诚信状况，提高大学生的诚信度，综合考虑应从以下几个方面努力。
3．1完善诚信教育体制，将诚信教育贯穿始终
目前诚信教育管理制度尚未在各大高校形成系统而完善的体系，但一些高校已对某些方面的诚信制度进行了构建并取得了初步的成果，可为我们建构学生诚信教育管理制度提供宝贵的经验和参考。如在诚信档案制度方面，中国海洋大学率先在全国高校中建立了《大学生诚信档案》制度，将大学生的在校的诚信表现情况记录在《大学生综合信息管理系统》，实现了学生诚信档案的电子化管理[7]。高校应该从各方面制定相关的诚信制度，从学生日常生活、学习、考试等方面建立完善的诚信教育与考评制度，做到有章可依、有章可学和有章可用，在全校教师和学生的共同努力下做好诚信化建设。
3．2优化诚信教育环境，让学生潜移默化改变自己
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。学校应为学生树立“诚信标兵”，让每个学生在潜移默化中去学习。学校可以定期播放关于伟大人物和道德模范的电影，鼓励学生学习伟人英雄的精神和美德；经常举行关于诚信教育的讲座，吸引学生参与评价和指导，从中体会诚信道德的重要性；在校教师和领导也要作诚信的楷模，给学生做好诚信的榜样，营造诚信文化环境。老师不得欺骗学生，要说到做到，在日常的教学与指导中注重学生的思想品德教育，做到以德服人，让学生从心里佩服和尊敬，并感染学生去模仿；建立良好的校风、学风，平时大力宣传诚实守信的学风，最终得到学生的认可。
3．3加强诚信美德宣传，引导学生诚信待人
学校组织各种团体活动，宣传诚信美德，通过学生的参与达到情感上的共鸣，让学生体会到诚信的重要性与必要性，彻底根除不诚信的思想。也可以组织诚信考试签名活动，引导签名的学生要遵守自己的承诺，在考试中不作弊，同时带动其他的同学也参加到诚信考试的队伍中来。
3．4完善诚信监督机制，辅助实施诚信教育
构建诚信社会，需要把道德自律和制度他律有机结合起来。学校制定相应的监督奖惩制度，对表现好的同学给予适当的表扬和鼓励，对于有失诚信的现象要根据实际情况给予严厉的批评和惩罚，让学生认识到不诚实的后果严重，这样在学生毕业之后走入社会，才不会因为诚信问题犯下大错。比如：在考试考场中安视频装监控设备，在学生不知情的情况下观察学生的考试纪律情况，对违规的学生进行通报批评和相应的处罚；制定奖惩制度，对学生日常学习生活中的诚信现象进行表扬的加分等奖励；由学生组成的团体监督校园中的弄虚作假的现象，一旦发现及时进行教育指正等。
4结论
在会计教学中，要特别强调诚信教育，这既塑造了会计人员健全的人格，还提升了会计人员的专业技术水平。所以，会计教学中，要加强诚信教育，引导学生树立诚信的品格。本文主要分析了中职会计教学中诚信教育的现状，并提出了加强学生诚信教育的策略。
一、中职会计教学中诚信教育的现状
现阶段，中职院校学生的年龄较小，再加上受到新观念的影响，使得中职生在接受传统教育的时候，诚信教育也在潜移默化中发生着变化。除此之外，社会上不良现象也会直接影响到中职生的认知，他们认为诚信的人在激烈的市场竞争中并不能很好的生存下来，相反，不诚信的人却能获取更好的经济收益。还有部分学生认为，领导也成为决定会计人员是否诚信的关键因素。大部分领导会要求会计人员伪造、涂改数据，面对这种情况，会计人员只能听之任之。传统、落后的观念导致会计人员滋生了服从的思想，面对领导的造假行为，他们无动于衷，并且帮助领导造假。由此可见，加强诚信教育是至关重要的。
二、中职会计教学中诚信教学的策略
1.构建诚信教育的环境氛围
众所周知，环境对人的影响是非常重要的。校园是学生生活、成长的重要场所，从某种程度上来讲，校园环境的好与坏会直接影响到学生的三观。因此，中职院校要从小事做起，重视诚信，打造诚信校园，注重校园诚信建设，构建诚信教育的环境氛围，培养中职生的诚信素质。但是需要注意的是，诚信教育不仅仅是教育学生，还要教育教师。为什么这样说呢？教师的言行举止潜移默化会影响到学生，作为一名教师，其要严于律己，规范自身的行为举止，在学生心目中树立良好的形象。另外，中职院校要充分利用起宣传栏等，宣传诚信，在校园里构建诚信的氛围。
2.积极开展诚信教育的活动
中职院校要大力开展诚信教育，还要积极弘扬民族精神以及爱国主义思想，抵制错误的思想影响学生的行为。班主任每周要开展一次主题班会，又或者通过演讲的形式，对学生开展思想政治教育。无论是在班会上，还是在演讲中，教师要巧妙运用正面事件，利用正面事件教育学生，让学生内心中充满正能量。当然，教师还要深入剖析反面事件，利用辩论的形式，让学生认识到哪种行为是正确的，哪种行为是错误的，并在以后的生活中，纠正自身的行为。针对典型事件，教师要进行表扬，鼓励其他学生都向典型事件中的人物学习，告诫每位学生在工作岗位中坚守自己的原则，做一名优秀的、合格的会计人员。同时，教师有义务，也有责任引导学生树立诚信、守法的决心，并在工作中严格要求自己。通过相关的教育活动，使得中职生清楚的认识到诚信的重要性，让他们在以后的工作中能坚守自己的原则，做好自己的本职工作，守住自己的底线。
3.重视德育教育
传统的中职教学中，教师过于重视专业教育，忽视了德育教育。此种教学方式下，学生掌握了一部分专业知识，但是学生缺乏法律法规的知识。鉴于此，教师要将典型事件引入到课堂中，让学生自主分析典型事件，清楚的认识到会计职业的与众不同。教师还要教导学生热爱自己的本职工作，既要在工作中提升自己的专业技术水平，还要提升自身的道德修养，成为一名合格的会计人员。会计工作人员要重视从业资格，更新自身的专业知识，不断努力，做好基础工作。尽管取得了相应的资格，每位会计人员要告诫自己，定期学习，充实自我，严格按照相关的规定完成工作。总而言之，作为中职院校财务专业的学生，既要充分的认识到财务工作的重要性，还要明确市场经济的特点，充分体现出市场经济的信用性。在日后的会计生涯中，每位学生要以诚信为底线，如果领导要求对会计信息进行造假，此时会计人员要坚决抵制。只有这样做才可以从源头上抵制造假行为，维护我国市场经济的稳定发展与繁荣。
作者：周宇夏
论文摘要: 本文试从诚信教育价值选择的角度入手，论述中国传统诚信观、和谐社会理念以及科学发展观对当代高职学生诚信教育的指导意义，以在思想上对高职诚信教育建设作出有益探索。
诚信问题是历史问题，也是现实问题。诚信道德是公民道德建设的核心要求，对当代高职生而言，诚信也是一种人格品质和信用资本。高职诚信道德建设，对提高高职生的道德水准具有重要的现实意义。要实现诚信教育的价值和效果，就必须重视诚信教育的价值选择，科学的价值评价和价值选择对于诚信教育的成败具有重要的影响。高职院校只有把握了诚信教育价值选择的规律和方向，才能使诚信教育的实践产生出实效。高职诚信教育的价值目标是为了让学生追求真善美，它的根本价值取向则是为了实现道德至上。在当前“诚信缺失”和“诚信危机”的社会形势下，我们要求在价值选择的过程中，能够以优秀的传统文化为指导、以和谐社会建设为平台和目标和以科学发展观为引领。
一、回归传统:以优秀的传统文化指导诚信教育
在我国古老灿烂的文化中，诚信思想占据有重要的地位，诚信是中华民族文化的精髓。在我国古代的各派学说中，有许多关于“诚信”的论述。关于“诚”，《大学》说:“所谓诚其意者，不自欺也。” “欲正其心者，先诚其意。” “心诚求之，虽不中，不远矣。”《中庸》曰:“自诚明，谓之性;自明诚，谓之教;诚则明矣，明则诚矣。”这是说，只有内心真诚才能达到明晓道理，这叫做人的天性。
关于“信”，孔子在《论语》中曾38次提到“信”，并将“信”与“仁、义、礼、智”并列，称为“五伦”。“人而无信，不知其可也。”(《论语·为政》)“信必行，行必果。”(《论语·子路》)“信近于义，言可复也。”(《论语·学而》)孟子要求“朋友有信”(《孟子·藤文公章句上》)，《吕氏春秋》中说:“天行不信，不能成岁，地行不信，草木不大。”(《吕氏春秋·贵信》)
总之，古人对诚信观及诚信教育是非常重视的。我们在诚信教育的价值选择中，应提倡思想回归传统，批判性地继承和弘扬古代的诚信思想，深入挖掘传统的诚信资源，对于在高职生中建立和谐的人际关系具有重要的现实意义。
第一，突破传统教学模式，创新诚信教育手段，以传统诚信思想渗透进当前诚信教育过程中。新的教育形势，要求教育者在发挥传统教育方法的基础上，必须敢于创新，善于利用现代化的传播媒介和现代化教育手段，着力培养学生的综合素质和道德情感。高职院校在加强诚信教育过程中，可以建立专门的诚信教育网站，扩大诚信教育的影响力，可以开设网络诚信教育课程，结合学生实际，对某些诚信缺失问题向学生做出解读，还可以采用讲座、问卷调查等形式收集诚信教育相关信息，进而采取针对性的措施改善教育状况。
第二，构建高职院校诚信教育体系，通过“两课”教育与诚信教育专门课程相结合的方式，营造诚信校园文化氛围。高职教育工作者应该更多地关注学生的日常生活，关注学生的思想现状，根据高职生的心理特点，解决学生在诚信认识中存在的问题，帮助他们走出诚信“误区”。构建诚信教育体系，还必须充分利用学生的第二课堂，第二课堂是学生实现知行合一的重要途径，是帮助学生在实践中亲身体验诚信意义和价值的重要平台。诚信教育工作者可以通过带领学生参观文化名胜、弘扬传统文化活动等方式，增强对传统文化的认同感。
第三，加强对诚信教育者的传统文化教育，树立教育者的诚信形象。“学高为师，身正为范”，诚信教育者是推动诚信教育建设的主体和实施者，教育者的工作作风、精神面貌、传统文化素养等，对诚信教育接受者具有示范效应。只有通过言传身教的榜样作用，才能实现并坚定高职生的诚信信念。
二、关注生活:以和谐社会为平台建设诚信教育
和谐社会一直是人类憧憬和追求的美好理想和目标，和谐是中华文明的重要价值观念。我们要建设的社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。“诚信友爱”是社会主义和谐社会建设的总目标之一，是构建社会主义和谐社会的理念，它对高职生的诚信教育提出了新的更高的要求。我们在高职生诚信教育的价值选择过程中，应该基于建设社会主义和谐社会的理念，以和谐社会建设为平台，努力做到以下几点: 转贴于
第一，坚持“以人为本”的教育理念和原则。“和谐社会”蕴含着人文、人本、人道等价值取向，以人为本，就是要充分尊重高职生的主体地位和主体价值，尊重他们的人格价值，尊重他们的合理需要，尊重他们的能动性、多样性和创造力。诚信教育坚持以人为本，就是要建立和谐、平等的师生关系，坚决反对“管控压”的教育方式，根据高职生的个性特点和思想特点，进行有针对性地教育，正确地引导他们诚信思想的发展，使其具备社会所需要的诚信品德和人格素质。
第二，建设和谐文明的校园文化环境。社会主义和谐社会建设的一个重要方面就是要建设社会主义的先进文化。高职院校是对高职生进行诚信教育的主阵地，校园文化是校园生活的重要组成部分，是高职生诚信教育工作的实际载体，必须充分认识到校园文化的育人作用。和谐的校园文化对高职生诚信教育有着潜移默化的影响作用，必须在校园中营造“守信光荣、失信可耻”的道德氛围，在和谐诚信的校园文化氛围中，高职生更容易培养出和谐共处、讲诚信的道德素质和道德观念。
第三，培育高职生和谐的心理素质和人格品质。建设社会主义和谐社会的理念，包含了塑造“和谐人”的理念。任何教育的最终目的，都是为了使符合社会需要的教育内容内化为个人的内在信念。和谐的心理是接受教育的基础，诚信意识是形成理想人格的重要组成部分，而完善的人格心理又造就完善的诚信意识。诚信教育也必须重视在“和谐人”理念下，对高职生进行心理塑造和人格教育。
三、启迪人生:以科学发展观引领诚信教育
科学发展观呼唤一个诚信、和谐和可持续发展的社会环境。高职院校的诚信教育只有以科学发展观为指导，全面理解和正确把握科学发展观的丰富内涵和基本要求，才能辩证地认识和处理当前诚信教育所遇到的危机。应努力做到以下几点:
第一，诚信教育应以科学发展观为目标。科学发展观有两个基本的内涵:一是全面发展，二是可持续发展。一方面，科学发展观强调社会的发展，这其中包括了科教文卫等各项事业的发展，也包含有社会秩序、社会保障、社会公正、社会和谐等方面。在全民中形成普遍的“诚信意识”，形成一种“诚信至上”的社会公德，诚信教育为社会和谐发展提供了坚实的保障。另一方面，科学发展观也包含了人的全面发展，人的全面发展是教育和社会发展的最高价值原则，人的发展不仅包含了人的活动及其能力的发展，也包含了人的社会关系的丰富和发展，还包括人的个性、素质、品德的全面发展。诚信教育以人的全面和谐的发展为目标，是建立和谐社会关系最基本的保证，也是提升道德观念和道德品质的基本保障。
第二，诚信教育应以科学发展观为指导。诚信教育应该体现科学发展观的本质要求。按照科学发展观的指导，首先，诚信教育要讲究统筹协调。高职生诚信教育工作是一项复杂的系统工程，不仅要在高职院校这一主阵地中进行，还必须使教育融入到社会的各个领域，贯穿到教育的各个环节之中。因而不仅要统筹协调诚信教育与科学文化教育之间的关系，还要协调外在教育与自我教育的关系，还必须重视协调家庭、社会及学校在教育过程中的关系和作用。
其次，诚信教育还必须坚持可持续发展观。这要求在诚信教育过程中，必须使教育本身具有可持续发展性，必须使学生保持可持续发展性。要保证诚信教育的可持续发展性，关键在于解放思想，更新观念，随着社会、经济和文化的变化发展，根据社会的实际，不断在诚信教育的理念和观念上革故鼎新，在教育的方法、内容、机制和手段等方面不断创新。总之，只有立足于高职生的全面和长远发展，诚信教育才能适应社会和时展的要求。
参考文献:
[1]孙伟平.论价值选择的主体性和合理性[J].湘潭工学院学报，1999，(1).
[2]朱永新，徐艳，秦燕编.诚信启示录[M].北京:高等教育出版社，2004.
【关键词】新时期；高校教育；大学生；诚信；不诚信；对策研究
何谓诚信？现代汉语词典中对诚信的解释为：诚实，守信。诚实守信，历来被视为是个人的行为规范和道德修养的范畴，是中华民族的传统美德之一。当今社会各方面处于转型时期，道德滑坡诚信缺失已屡见不鲜。高校大学生作为社会群体的一员，事关祖国未来，对新时期新形势下的大学生进行诚信教育已是刻不容缓之事。所以，深入分析新时期大学生诚信缺失的原因，寻找加强大学生诚信的有效对策，完善高校德育教育，这对于提高新时期大学生思想政治素质显然具有重要的现实意义。
一、新时期大学生诚信缺失的原因分析
大学生是社会群体的重要组成部分，是文化知识的重要传承者和民族伟大复兴的未来中坚力量，是推动整个社会进步的生力军。做好大学生的思想品德教育显得尤为重要，而新时期新形势下大学生诚信教育不足。大学生的诚信缺失是多方面原因造成的，究其根本离不开内在因素与外在因素即外界社会环境和自身修养这两方面的影响造成的：
（一）社会教育的影响
一方面，随着我国改革开放的不断深入，社会各行业处于转型时期，改革开放所带来的西方不良思潮的入侵，拜金主义、享受主义、贪污、腐败、虚伪、欺诈等时刻影响着新时期高校大学生的人生观和世界观。社会上各种腐朽的思潮造成了新时期高校大学生满目地认为老实是无能的表现，“利字摆中间，诚信撇两边”成就了他们错误的人生哲学和世界观。另一方面，在市场经济杠杆的作用下促使大量人员频繁流动，改变了人与人之间关系的传统方式：血缘和地缘的局限。新时期每所高校的大学生来自祖国各地甚至世界各地，这造成了大学生之间的了解极其有限，这就伴随着传统的信用监督缺失。再者，就目前的现状来看我国高校未建立系统的诚信教育制度和完善的信用监督体系，因此导致了对各高校对大学生信用教育和信用监督的严重不足，从而也助长了新时期高校大学生蒙骗过关的侥幸心理。
（二）学校教育的影响
一方面，从目前我国的教育体制看，新时期高校大学生的之前所接受的整个教育长期存在的是以应试为主的教育制度，这导致了中小学等各教育阶段对学生的思想品德方面的教育乃至诚信教育缺乏重视甚至不做为等现象。另一方面，随着我国对高等教育的重视，不断加大对高等教育的投入，各高校办学规模的不断扩大、办学层次的不断提高、办学水平竞争的不断加剧，各高校把办学重点放在对学生的专业素质的教育上，反而把诚信教育淡化甚至弃之不管。同时，随着办学规模的不断扩大，各高校的师资力量却未能跟的上形成脱节，有的高校甚至抽调思想政治教育教师，这使高校的诚信教育工作反而有所削弱。新时期高校大学生的诚信教育是一个系统繁杂的教育工程，虽然有些高校也积极探索如何加强和改进大学生德育及诚信教育工作，但是当前大部分高校仍未能构建大学生的诚信教育与监督体系，这导致了目前高校诚信教育的机制不健全、管理不严格，从而直接影响了对新时期大学生的诚信教育。
（三）家庭教育的影响
新时期大学生诚信教育缺失另一原因来自家庭教育的影响。每个大学生都来自不同的家庭，而每个家庭教育环境差别巨大。有人说，人的一生至少要经历三大教育，即家庭教育、学校教育、社会教育。引用我国著名的心理学专家郝滨老师说过的话：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。正因为家庭教育是学校教育与社会教育的基础，是每个个体的终身教育场所，所以孩子诚信教育的启蒙阶段应在家庭教育，而父母自然便成了孩子诚信教育的第一启蒙老师。家庭教育的重点是以品德教育为主，诚信教育正是品德教育的一部分，所以家庭教育对小孩的诚信信念的影响具有一种特殊的感染力和影响力。家庭成员中良好的行为自然成为孩子的榜样，同样的家庭成员的诚信缺失行为也将直接影响着小孩的思想与行为，这在一定程度上也助长了孩子的诚信缺失或不诚信行为。那么，对于父母来说，想要让自己的孩子健康成长，首先就要意识到并承担起对孩子教育的主要责任，不能把孩子的诚信教育完全推给学校老师置之不理。应既要支持和配合学校对孩子的诚信教育，还要妥善处理好与长辈间及同辈间在教育孩子方面的意见分歧，协调好学校与家庭对孩子的共同教育[4]。
（四）大学生自身修养
当今社会各方面处于转型时期，道德滑坡诚信缺失已屡见不鲜，新时期大学生自身的修养直接影响着大学生诚信信仰。首先，受外界环境的影响，当前部分大学生的社会责任心不强，“自我为中心”意识重，一味的计较个人得失的自私心态，缺乏社会责任感，不重诚信只计较自身利益得失。其次，处于新时期的大学生自身的道德判断能力差，缺乏对社会不良现象及负面影响的理性思考及分析选择能力，无法透过社会的一些消极现象看清社会的本质，轻易放弃自身本该坚守的诚信信仰，致使产生失信心理和一些不诚信行为。最后，从大学生人生观、世界观的形成规律看，大学生通过个体成长体验、社会与家庭影响以及学校教育，其人生观呈现出由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。大学教育阶段是树立大学生正确人生观的重要阶段，若这个阶段大学生的远大理想抱负与社会现实经常发生矛盾，势必导致他们的在对待事物时所采取的消极态度甚至不诚信行为。综上，新时期大学生的自身修养必然影响着大学生的诚信行为。
二、加强新时期大学生诚信教育的建议
当前，中小学应试教育的形势未能彻底转变，高校就必须承担起大学生的道德品质教育。因此，道德教育的责任就落在高校，这就使的高校必须站在一个全局战略的高度来看待新时期大学生的道德教育问题，就要把如何加强大学生诚信教育的责任落实到位，确实把大学生诚信教育摆上重要位置，扎实推进，务求实效。另外，从社会责任方面来看，新时期新形势下我国也已经明确以建立和完善社会主义市场经济的目标，让市场经济社会去唤醒个人、集体乃至政府要按市场经济的规律办事，要讲诚信。除此之外，还要做到以下几点：
（一）加强大学生自身素质修养，自觉提高诚信意识
大学生是社会知识分子的主要群体，承担着传承人类文明的重担。作为教育方的高校要把培养大学生的品德、学会做人放在首位，其次才是知识能力的培养。要培养大学生树立正确的价值观、人生观和世界观，教会他们懂得诚信与道德、诚信与大学生成才的关系。作为受教育方的大学生也必须不断加强自身的素质修养，从修身做起，学会做人，追求高尚的人格，这是每一个即将走向社会的青年人不可忽视的重要方面。在树立正确的人生观、世界观的同时应学会理性判断正确对待身边所出现的一些消极行为，养成认真做事诚信做人的良好品质。
（二）加强大学生诚信机制建设，建立学生诚信档案
没有规矩不成方圆，为更好的监督大学生的行为就要尽快健全诚信机制，完善学生的诚信档案，才能充分发挥制度的约束与监督作用。同时，健全的诚信机制也会起到规范和引导大学生树立正确的人生观、世界观。高校要及时跟踪大学生的诚信记录，并对学生诚信行为进行准确记录和定性给予评价。高校要负责建立好学生的诚信档案，记录好每个学生的品德和考试诚信、学术与归还银行贷款、履行就业协议等诚信和失信的行为，将诚信情况与学生评优、奖贷学金、综合测评、就业推荐相结合，使学生能自觉地确立诚信目标、增强诚信意识。
（三）不断强化大学生诚信践履，营造诚信氛围
众所周知：诚实守信，重在实践，贵在养成。大学生的诚信与否，只有在面临具体的社会环境中的诚信实践与行为，才能体现大学生的思想行为有没有符合诚信品质要求。因此，高校对大学生的诚信教育要以具体实践性的体验为主，积极开展形式多样化的诚信教育，要让学生学会善于利用现实社会中的人物和各种社会实践进行深层次地对学生进行诚信教育。同时，高校要积极努力地为学生创造条件使其有更多的机会去参与社会实践活动，使新时期高校的大学生能有更多机会在实践中不断提升个人诚信品质的修养。
（四）不断加强家校联系，共同做好诚信教育
首先，家庭教育是学生的终身教育，高校在对学生进行诚信教育的同时要注重家庭对学生的诚信教育，这也是高校对学生进行诚信教育的有力保证。所以，高校对学生进行诚信教育的同时，要先争取学生家庭的支持与配合，建立高校与家庭友好合作关系。其次，高校应积极不定时向家庭、社会宣传公布每个阶段开展诚信教育的情况和要求，努力使家长加入到高校的诚信教育队伍中来，要不断拉近学校与家家庭的距离，形成学校与家长共同探讨诚信的氛围。高校教师是高校与家庭之间的沟通的桥梁，高校应引导学生家长从自己做起，以家长的诚信为榜样建立家庭的诚信效应，以此促进自己子女的诚信品质形成。
参考文献：
[1]管金标，大学生诚信教育浅谈[J].继续教育研究，2009（7）：90-92。
[2]朱立华.探讨高校大学生诚信缺失现象及对策[J].教育与职业，2007（1）：75-76。
[3]贺淑曼，冯培.21 世纪人才心理素质教育丛书[M].北京大学出版社，2001.
一、什么是诚信教育
（一）诚信的含义
中华传统美德被世界各国所认同，并纷纷效仿。在我国传统的儒家思想里，诚信是“齐家、治国、平天下”所需要遵守的重要道德准则。古代先辈们非常重视诚信，也对诚信有许多叙述。论语中的“与朋友交，言而有信”，“自古皆有死，民无信不立”都体现了古代人们对诚信的理解与定义。我国历史上，诚与信是两个词。两者之间在中华传统美德中既有本质的区别又有紧密的联系，但是我们在现代社会的生产生活中，诚信二字已经被人们用作一个词。“诚”主要是指人们本身的道德修养，以人本身为中心；“信”则用于人与人之间的承诺，是一种实际行动。在现代社会，我们常用诚信来表达一种做人处事的诚实守信，“言必行，行必果”的状态。从古至今，人们都以诚信来判定这个人的好与坏，是否值得真心交往，是人们待人处事所要遵循的基本道德规范，是一个人本身的素质体现，也是人与人交往必备的基本准则。
（二）小学生的诚信教育
小学生的年龄多在6～13岁，这个时间的孩子，无论是在心理上还是在生理上都在快速地成长，这个时期帮助他们养成良好习惯，对他们来说非常的关键。小学生的诚信教育需要学校、老师、家长等多方面的共同配合完成，单方面努力是不能全面教育孩子诚信发展的。小学诚信教育就是要小学生理解诚信是什么，诚信的重要性，并且让学生深刻地意识到诚信是做人的基本道德准则。对小学生的诚信教育也包括很多方面：诚实待人、不欺骗、考试不作弊；有责任心、守时、对于承诺的事要说到做到；勇于承担责任，犯错之后不推卸责任，积极改正等等。
二、诚信教育的重要意义
（一）诚信教育的重要性
“人无信不立”，诚信是我国传统道德文化的重要组成部分。中国传统的诚信教育书籍也样式繁多，《训蒙文》《千字文》《白鹿洞洞规》等都是我国古代教育人们诚信做人的书籍。近代的陶行知前辈也对诚信有独到的见解，“千教万教，教人求真”。可见从古至今，诚信教育在我国的重要地位，这也是我国教育最基本的行为准则。学校是直接对孩子进行教育的主要环境，班级里的氛围直接影响到孩子的发展。为了获得可持续化发展，诚信教育要摆在所有道德教育的首位。小学生的诚信教育也是一项长期的工程，在这段时间里，人们也发现了很多的问题，如管理方式不科学、管理过于书本化、管理过于单一等。
（二）诚信教育的必要性
诚信教育是对中华传统美德的一种传承，诚信教育在我国传统美德中占据着非常重要的地位，体现出我国的优良传统文化。是我们为人处事的根本，也是我们判断一个人可靠程度的重要准则。诚信教育是适应现代社会的必然要求，针对当今社会的发展，小学生的诚信教育问题已经极大的引起了国人的注意。人与人之间的交流也都以诚信为基本原则，只有诚信才能更好地适应社会，跟社会共同发展，共同进步。诚信教育是塑造学生优良品质的前提，在当今社会，外表上的美已经不再真实，只有心灵上的美才是不可更改，不能表演出来的。只有正确健康的心理素质，把小学生培养的有理想、有文化、有道德、有纪律的优良品格才能更好地帮助我国社会的发展，让我国的综合国力稳步提高。诚信教育是发展社会主义的必然要求，诚信是社会主义经济发展的前提，也是社会主义稳固、可持续性发展的内在需求。
三、结束语
一、活动目的：
本次诚信教育活动的开展，旨在弘扬诚实守信这一中华民族的传统美德，培养学生“诚信”的优良品质，要求学生从自我做起，从现在做起，从身边的每件小事做起，在家做一个诚信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的好公民，促进良好班风、学风的形成。通过本次活动的开展，也使学校德育建设有突破性进展，形成家校教育合力，让学生教育环境有全面性发展。
二、活动主题：
做诚信学生，建诚信班级，创诚信校园
三、参加对象：
全体师生
四、领导小组
组长：齐志海 王银东
副组长：尹风华 李振 李永刚 郭学广
组员：李延文 陈伟 学生会成员 各班团支书及班长
五、诚信教育的主要内容：
1.在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。
2.在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。
3.在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
六、活动时间：4月7日—5月31日
第一阶段：4月7日—4月15日 启动宣传阶段
第二阶段：4月16日—5月26日 活动开展阶段
第三阶段：5月27日—5月31日 活动总结阶段
七、具体活动安排：
(一)启动宣传阶段
1.利用周一升旗仪式举行“诚信教育活动”启动仪式。
2.通过广播站、宣传栏、黑板报、手抄报等形式宣传诚信思想，营造诚信氛围。
3.召开各班班干部的动员和培训会。
4.各班在“三个一”活动中加入诚信内容，渗透诚信思想。
(二)活动开展阶段
1.在诚信教育活动期间，各班组织开展诚信教育“六个一”活动：
(1)举行一次以“诚信教育”为主题的班会活动。(4月15日前)
(2)出版一期以“诚信”为主题的黑板报。(4月15日前)
(3)提出一句自己的诚信口号并由老师同学监督实施。(4月22日前)
(4)班级制定一份“班级诚信公约”，并组织全班签名活动(4月25日前)
(5)开展一次以“我身边的诚信故事”为主题的演讲比赛。(4月25日)
(6)举办一次以“诚信”为主题的征文比赛。(5月10日交稿)
2.在诚信教育活动期间，团委组织开展的诚信教育活动：
(1)评选优秀班会记录、优秀黑板报、优秀征文等。
(2)检查各班的“班级诚信公约”及签名活动、个人诚信口号的落实情况。
(3)在初一、初二年级组织开展“我身边的诚信故事”演讲比赛。(5月9日)
(4)组织初一、初二年级观看纪录片《道德的力量》，并写出观后感。(5月23日)
(三)活动总结阶段
1.各班团支书写出本班诚信教育活动开展情况的总结，并上交部分资料。
2.采用自评互评等方式，各班评选“诚信之星”、团委评选“诚信班级”，树立诚信典型。
3.展示诚信教育活动成果。
八、活动要求：
1.各班班主任、团支书要高度重视这一教育活动，层层负责，力求实效。
2.各班可针对各自特点，突出特色，创造性地开展工作。
加强对学生的诚信教育，是学校不可推卸的责任，希望全校师生以本次活动为契机，从现在做起，从我做起，努力营造良好的文明诚信的氛围，创造人人诚信的精神家园。
本次诚信教育活动的开展，旨在弘扬诚实守信这一中华民族的传统美德，培养广大干部职工“诚信”的优良品质，要求干部职工从自我做起，从现在做起，从身边的每件小事做起，在家做一个诚信的好成员，在单位做一个诚信的好职工，在社会做一个诚信的好公民，促进良好行风的形成。通过本次活动的开展，也使中葛根水库建管处德育建设有突破性进展，让道德环境有全面性发展。
二、活动主题：
做诚信职工，建诚信科室，创诚信单位。
三、参加对象：
全体干部职工。
四、领导小组
组 长：鲁新平
副组长：张德兵 芦志强
组 员：赵 勇 侯彦姣 唐鲜鲜
五、诚信教育的主要内容：
1.在诚实教育方面：培养职工诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致。
2.在守信教育方面：培养职工守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。
3.在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、单位纪律和社会公德的教育，培养职工的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
六、活动时间：4月1日—5月31日
第一阶段：4月1日—4月15日 启动宣传阶段
第二阶段：4月16日—5月26日 活动开展阶段
第三阶段：5月27日—5月31日 活动总结阶段
七、具体活动安排：
（一）启动宣传阶段
1．利用例会举行“诚信教育活动”启动仪式。
2．通过宣传栏、黑板报等形式宣传诚信思想，营造诚信氛围。
3.召开全体干部职工的动员会。
4.各科室在日常工作中加入诚信内容，渗透诚信思想。
（二）活动开展阶段
1.在诚信教育活动期间，组织开展诚信教育“六个一”活动：
（1）举行一次以“诚信教育”为主题的宣传活动。（4月15日前）
（2）出版一期以“诚信”为主题的黑板报。（4月15日前）
（3）提出一句自己的诚信口号并由同事监督实施。（4月22日前）
（4）个人制定一份“个人诚信公约”，并组织职工签名活动（4月25日前）
（5）开展一次以“我身边的诚信故事”为主题的演讲比赛。（4月25日）
（6）举办一次以“诚信”为主题的征文比赛。（5月10日交稿）
2.在诚信教育活动期间，党支部组织开展的诚信教育活动：
（1）评选优秀征文等。
（2）检查 “诚信公约”及签名活动、个人诚信口号的落实情况。
（3）组织开展“我身边的诚信故事”演讲比赛。（5月9日）
（4）组织观看纪录片《道德的力量》。（5月23日）
（三）活动总结阶段
1．各科室写出本科室诚信教育活动开展情况的总结，并上交部分资料。
2.采用自评互评等方式，树立诚信典型。
3.展示诚信教育活动成果。
八、活动要求：
1.全体干部职工要高度重视这一教育活动，层层负责，力求实效。
关键词 高校 大学生 诚信
中图分类号：G640 文献标识码：A
1诚信的内涵
诚信，顾名思义就是“诚实讲信用”。《礼记・中庸》中日： “诚者，天之道也；诚之者，人之道也。” 《诗经・卫风・氓》曰：“信誓旦旦，不思其反。”“诚”和 “信”的基本含义都是诚实无欺，表里如一，信守诺言，这些都是做人的基本要求。在西方，近代社会契约论代表人物格劳修斯也主张“诚信应当作为自然法的一个基本准则”。19世纪末，西方立法者又将“诚实信用”写入了法典，将此作为近代民法的重要组成部分。
综合中西方对诚信的概括，诚信应该是个人在社会行为中的道德规范。体现在社会交往中，诚信首先表现为行为个体道德上的自觉，并根据自身的能力向他人慎重承诺而不随意允诺；其次体现为行为上的自觉，即尽自己最大能力去实现本人承诺。它是“人类数千年来在一切处世格言上起码的公共生活准则”。诚信的基本内涵可以概括为 “诚实、信用、诚恳、信任”等道德品质。
2高校大学生诚信教育现状
2.1课程考试作弊，学习风气浮躁
当代大学生应是不断求索的有志青年，但当今大学校园里却存在一些不正之风。课程考试作弊的现象屡见不鲜，甚至还有不少优等生也加入考试作弊行列。部分大学生对待作弊的问题上还对自己心存宽容，认为判断作弊是否道德，要与考试科目、考试性质结合起来考虑。此外，一些资格证考试，更有众多先进的不良工具和手段被“引进”校园，部分学生学习风气显得较为浮躁，急功近利、不劳而获等思想加剧了失信的范围和程度，这是学生群体的失信新表现之一。
2.2缺乏自我约束，拖欠助贷还款
目前，高校助学贷款的覆盖范围逐步扩大，很多贫困学生从中受益。但部分大学生缺乏对自身的约束，诚信意识薄弱，不积极主动对待还款问题。在享受国家给予贫困大学生的扶持同时，却不能履行自身还款义务。部分大学生恶意拖欠助学贷款给学校、银行、政府部门带来了始料未及的问题，个人信用的缺损给国家助学贷款政策的推行带来了极大阻力。
2.3诚信教育认可度低，学习成绩至上
诚信教育是当代大学生思想政治教育的一项重要内容。现实中，各高校则以学习成绩为评奖评优的重要指标，大学生也将学习成绩作为重中之重。对诚信教育则认可度低，甚至有的师生将诚信教育认为是可有可无的“面子工程”。诚信教育方式方法过于传统，与现实生活联系脱节。
3高校大学生诚信教育存在问题分析
3.1社会环境影响
随着市场经济的多元化发展，主流价值观被严重弱化，效率优先和利润最大化成为大众的出发点。在这样的大背景下，高校大学生的诚信教育不仅存在着理论的完备性与实践相脱节的矛盾，而且也被我们所生活的社会环境严重地侵蚀着，大学生的失信也随之滋长；此外，近年来高校不断扩招，大学生就业等方面压力持续加剧，社会竞争激烈，导致大学生诚信缺失。
3.2高校环境影响
目前，高校奖助学金等评奖评优机制、研究生推免等政策多以课程考试成绩为重要衡量指标，部分大学生为获得奖助学金、争取保送名额等，不惜以考试作弊为手段达到目的；高校思想政治教育流于形式、缺乏创新，也是造成目前高校诚信教育收效甚微的重要原因。
3.3家庭和个人影响
当代大学生都背负着家庭期望，多数父母都为孩子制定了相对较高的目标，形成学生个人的学业生涯规划和职业生涯规划。家庭带来的压力和学生个人能力、兴趣等不相匹配，因此不少在校生投机取巧来达到父母的要求， 将诚信束之高阁。
4高校大学生诚信教育对策建议
（1）加强宣传，树立典范。培育和践行社会主义核心价值观，创新诚信教育方式方法，将诚信理念渗透到大学生的学习和生活中。发挥榜样作用，发掘师生中的诚信典型，树立模范典型。高校德育教师更要做到诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人，时时处处做学生的表率，要以崇高的人格魅力去感染和激励学生，使其在潜移默化中塑造完美人格。
（2）构建三位一体的培养体系。要实现大学生诚信教育，需要动员学校、家庭、个人三个方面的力量。学校在加强对学生的诚信教育同时，更要与家庭要保持密切联系，提高家长对子女诚信品德培养的认识，实现学校和家庭培养学生诚信品德的良性互动，携手打造全新的诚信培育平台。
（3）完善考评体系。学校要注重考评学生的综合素质，适当提高德育成绩比重，在评优和保送等问题上做到公开、公正、公平，全面考察学生综合素质；教育和引导学生把更多的精力投入到学习中去，脚踏实地，克服考试中的舞弊、投机取巧，形成良好的学习氛围。
参考文献
[1] 唐杰.大学生诚信教育现状及对策研究[D].苏州大学，20l0.
[2] 张广磊.高校诚信教育现状及对策[J].前沿，2012（10）：179-180.
