时间：2023-05-30 09:06:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇五年级作文漫画老师，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我 与 图 书
（城关小学五年级三班
杨桐）
每一个人的成长过程中，都有书的陪伴，不用说，我也有一份儿！
我从小就爱看书，尤其是故事书、作文书、漫画之类的。故事书是我最喜欢的书，记得我六岁那年，为了买《格林童话》这本书，跟妈妈吵了一架，最后硬缠着爸爸给我买上了。还有二年级第一学期，妈妈给我买了一本四百字的作文，她要我把上面的两篇作文背下来虽然背书难不倒我，但是我那时候还不太爱看作文书，我和妈妈生气，妈妈头一回打了我，所以从此以后我便养成了一个习惯，每周空闲的时间写一两篇作文。就这样，我的作文水平慢慢提高了。
漫画，也是我的最爱。我五岁那年，爸爸从四川回来时给我买了好多漫画，其中有《老夫子》全集，我好开心，好高兴啊！
最后，我要说：书很重要，我们每个人都离不开书。
（指导老师
马维平）
一句名言的启示作文
俗话说：“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过五年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么呢？
那是五年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了个不错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆让我不能骄傲啊，要谦虚呀之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈的话我事左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学放学走在路上，总听见许多同学在窃窃私语：”呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说第一名只比他多0。5分呢！”我听了这些话后便开始自大起来。上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更有胜者，有时我还用语文、数学书挡在外面，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病又犯了，便开始劝我：你，你在看，我就告老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁啊！”我狂妄的说道，因为我知道他胆小，不敢告老师，果然，他没有告老师。
时间飞逝，转瞬之间半学期就这样稀里糊涂的过去了，同桌也不在理我。又到期中考试了。因为前几次小测试我都拿了高分，这让原本自大的我更加狂妄了，考试完全不放在心上，自认为一定事高分，结果一下来没我数学只考了81分，连全班30名都排不上号，一项是“语文强人”的我只考了90分，排在20多名。老师叫我去办公室谈话。一进办公室，老师便开口了：“宝宝，你怎么了，你以前不是这样的呀，是不时有什么事啊，搞诉老师好吗？听了老师的话，我心中一阵惭愧：老师还是信任我的啊。于是，我把半学期的学习情况一五一十的说了出来。老师听了，意味深长的说：“老师送你一句名言，希望你记住它，不要违背它。这句话你应该听说过，就是：‘虚心万事能成，自满十事九空。’你知道它的意思吗？”我点点头，开口说：“只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，什么事也不会成功。”老师满意的点点头。
“虚心万事能成，自满十事九空”这句话讲伴随我一生，使我从中受益匪浅。
：99白云飘飘网
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我的妈妈是一名优秀的小学数学老师。以前，我不能理解，在学校是数学老师的妈妈，可在家里，为什么像语文老师一样，总是鼓励我多看课外书呢？
记得从一年级起，妈妈就买注音的课外书给我看，刚开始，我把妈妈买的书丢在一旁，说：“妈妈，我不喜欢看书，我喜欢看电视里的动画片。”妈妈把书收了起来，没想到，过了几天，妈妈居然带回了几本《哆啦A梦》。看到书上的彩图跟电视动画片一模一样，我就高兴地一页一页翻起来，那时，书上有很多字我还不认识，但我看到“机器猫”那丰富、夸张的表情、动作，我就喜欢上这种色彩鲜艳、形象生动的漫画书了。
因为我喜欢上漫画书，妈妈又给我买了《虹猫蓝兔七侠传》、《老夫子》、《父与子》等书，这些书常逗得我哈哈大笑，我总是看得津津有味。而很多漫画书妈妈“看不懂”，就让我讲跟她听，妈妈每次听完后，都会说：“原来这样啊，太有趣了！”遇到我看不懂的漫画故事时，就轮到妈妈告诉我了。
伴随着许多漫画书，我上二年级了。可有一天，妈妈给我带回一本全是文字的书——《四个调皮蛋》，我翻了翻书，说：“妈妈，这书这么长，字这么多，我看不懂，也看不完。”妈妈笑着说：“这书是妈妈从漳州书店买来的，我们这里的小书店还找不到呢！这书写得很精彩，妈妈相信你会喜欢的。”我将信将疑打开第一页，很快，我就被通俗易懂的语言、引人入胜的故事情节吸引了， 也喜欢上书里又调皮又可爱的“马小跳”。看完杨红樱阿姨写的《四个调皮蛋》，我第一次嚷着要妈妈买书，买“马小跳”的书。不久，妈妈又买回了杨红樱阿姨写的《同桌冤家》、《笑猫日记》、《魔块作文》等等。每本书，妈妈都会跟我一起阅读，但妈妈还是时常“看不懂”书中的意思，爱提许多问题问我，妈妈说她是数学老师，数学是强项，可语文需要我帮她，所以每次我都得很用心看书。那时侯我总会傻傻地想：要是妈妈也会教语文，我就不用这么费劲了。
也就是从《四个调皮蛋》这本书开始，我不知不觉喜欢上阅读，喜欢上书了。而妈妈给我买的书也渐渐多了起来：有《感动小学生的100篇微型小说》、《西游记》、《爱的教育》、《十万个为什么》、《淘气包的情商课》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《神探柯南》、《皮皮鲁和机器猴》等等，遇到内容较深奥、或我不感兴趣的书，妈妈有时候会让我先搁在一边，过段时间再看；而更多时候，妈妈会哄我读书。记得有一次，妈妈买回一本儿童小说《变声期》，我做完作业没及时看，妈妈走到我身边，跟我说：“诗成，你知道吗？每个小男孩都会长大，长大了，身体上会发生很多变化，你想知道有一天你变成大人，身体上有哪些变化吗？这本书会悄悄告诉你。”带中好奇的心，我很快把这本书读完了，边读我还不好意思边偷笑呢！嘿嘿，书中告诉我们的秘密真多啊！
妈妈爱买书，我也爱看书，到寒暑假，我们去旅游时，妈妈总爱带我到大书店拼命找我们喜欢的书，每次都要买一大堆书回家。妈妈说：读书破万卷，知晓天下事。在书的第一页，我记下了买书的日期和地点，书成了我们外出旅游必买的纪念品。
上学期，我和妈妈还常会在网上下载免费书看，妈妈美美地说：“我们不出门，不花钱，在家就可以读到许多新书呢！”这学期，我上五年级了，课余时间，我最喜欢做的事还是看书，而妈妈依然经常逛书店买书给我。虽然，有很多名著，我现在还是感悟不了其中的内涵，会让书搁在书架一段时间；妈妈很忙，她要备课，也常辅导学生，但妈妈总说她相信我总有一天，会喜欢上那些名著，会把那些书读完。
现在，我渐渐明白妈妈陪我看书，引导我爱读书的良苦用心了。妈妈把我带进了书的海洋尽情地遨游，读书为我开启了知识大门，教给我做人的道理。
今天，我想对妈妈说：“谢谢您，老师妈妈！”
指导老师:曾月华
关键词：选择 爱读书 阅读方法 阅读能力 展示平台
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0058-02
在人生的阅读过程中，小学时期处于第一个黄金阅读阶段，像一株刚破土的小树苗，希望吮吸知识的雨露，使自己茁壮成长。而这“雨露”，除了靠老师课堂上有限的“传道授业”，还需要学生依靠课外阅读去汲取。教学事实早已证明，教学质量的提高，学生语文素养的提升，出路就在于大量的课外阅读。在阅读指导方面，教师要讲究策略，要让读书成为一种习惯，更要让读书成为学生的爱好。
《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”古人也总结过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量的课外阅读，能有效提高学生的语文素养，开阔学生视野。但学生对课外阅读的重要性认识有限，家长在引领学生读书方面缺少方法，所以教师指导和干预课外阅读是十分有必要的。同时教师自己也必须注重阅读和知识的更新，成为学生的榜样。
一、帮助学生选择阅读材料
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”我们要根据五年级学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？
（一）经典名著
当今时代多元文化交汇，小学高年级的学生喜爱卡通漫画、通俗故事、言情小说等，这样的快餐书籍，读来虽然“轻松”，但其中一些不正确的情感、态度、价值取向，有可能将学生引入歧途，这时需要老师给予正确的引导。在大多数学生的印象中，所谓的课外阅读就是读作文书，教材全解，这是一种肤浅的功利阅读。功利阅读不应该成为学生阅读的主流。从学生可持续发展的角度来说，多读经典作品，可以完善他们的人格，丰富他们的知识底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》;现代作家鲁迅的小说《少年闰土》、艾米莉的《呼啸山庄》;高尔基的《童年》《我的大学》《在人间》;朱自清的散文《背影》等;郭沫若、冰心、艾青、泰戈尔等国内外名人诗歌选;、林肯、爱因斯坦等伟人及名人传记……多体裁的课外阅读，会让学生在大师的经典中感悟真善美，在传记的人物传奇经历中体悟人生的艰辛、在诗歌的韵律中品味……
（二）科普读物
科普读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学、学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。五年级的学生可以读《十万个为什么》《昆虫记》《森林报》等科普书籍。
（三）与课文内容密切相关的读物
这类读物的选择虽然体现了功利的目的，却是必要的，其作用主要在于进一步扩充阅读内容，丰富学生的知识，发展学生的联想和比较能力。如五年级学习了《冬阳・童年・骆驼队》，引导学生读林海音的小说《城南旧事》;学习了《杨氏之子》，指导学生读南朝刘义庆的古记小说《世说新语》;从课内向课外延伸，让学生阅读更多作家的作品。
二、激发阅读兴趣，让学生爱读书
“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”这是爱因斯坦的一句名言，强调了兴趣的重要作用，读书也需要兴趣，兴趣是最好的老师，怎样让学生对读书感兴趣，爱上读书，我总结了一些行之有效的方法：
（一）讲故事诱导法
学生不爱看课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。学生们都爱听故事，当老师讲故事时，学生百分之百感兴趣，百分之百关注你，所以用故事吸引学生是再好不过的办法。我经常给学生讲《红楼梦》中的故事，“宝玉挨打”“黛玉葬花”“刘姥姥进大观园”，学生们听得如痴如醉，但一本书我最多讲三个故事，当学生们期待听下一个故事时，我动容地告诉他们，故事情节交错复杂，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。学生们虽然有些失落，但他们迫切要去读原文。每周五下午的阅读课，我根据五年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、经典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发阅读类似书籍的兴趣。
（二）表扬激趣法
“水不激不跃，人不激不奋。”为了让学生保持读书的热情，在阅读教学的过程中，我总是以赞赏的眼光关注每一个，发现其“闪光点”，不失时机为学生某一做法进行表扬、喝彩，激发内在动力，让他们在阅读中感受成功。
三、多样方法指导，授之以“渔”
正所谓“授之以鱼”，不如“授之以渔”。在阅读教学中，我们不但要注意引领，还要注意方法的指导。让学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把博览群书的金钥匙，面对大量引人入胜的优秀书籍，五年级的小学生怎样才能高效地吸收营养，积累语言文字，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上给予适当的指导。
（一）教给学生基本的阅读方法
1.文中标记
在阅读过程中，用不同的符号标记出感悟深刻或者语言文字十分优美的字词句。
2.文中批注
“读而不思则罔，思而不读则殆。”读书要边读边思考，读到感悟深刻的地方，不妨在语段的旁边写下自己的此时所感、此时所悟。寻到文章的绝妙之处，思考一下：此处为何写得如此绝美？运用了哪些修辞手法？运用了哪些写作方法？这些思考的结果也可以批注在语段旁。
3.摘录佳句
课外阅读，学生们习惯于囫囵吞枣、走马观花，粗略地浏览一遍，很少有学生做读书笔记，根本谈不上高效积累，达不到阅读的目的。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时将优美的词、句、段摘抄在笔记本上，反复翻阅，从中学习作者遣词造句和描写事物的方法，对自己的习作大有益处。
4.读书汇报
有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。读书汇报会可以为学生搭建这个平台，我班读书汇报会隔周一次，每次5～8名同学参加，组成元素大致相同：故事梗概+精彩片段+阅读场景+联系生活谈感受。读后感的主体依然是讲故事，这是学生们喜欢听的原因，这样的展示，是对阅读热情的激励与召唤。同时，读书汇报也让“未读者们”对“读书”略知一二。
阅读方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。
（二）教会学生基本的积累方法
要想让学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中汲取精华，学会积累。
1.诵读美文。对五年级的学生来说，书本上的美文数量已远远不能满足他们的要求，更多的学生开始涉猎课外的美文，所以我鼓励学生每日诵读，课上也要留出5～10分钟的时间让学生诵读。鼓励学生对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。我们班长期开展班级美文诵读活动，在活动中评出“诵读之星”。以此为契机，激发学生诵读的积极性。
2.写读后感。“吉光片羽，当感悟的灵光闪动时流淌下来的一定是甘露，是清泉。”因此，要引导学生写读后感，篇幅可长可短，随时有感想随时写，可以建立班级微博或微信，随时让学生“晒一晒”自己的读后感，这样写读后感学生一定兴致盎然，而且这种读书方法，可以提高学生的综合能力。
3.自办手抄报。指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。这个学期，我结合学校开展的各类读书活动，结合校本课程、本班学生的阅读情况，根据课外阅读目标的指向，定期指导学生编制有主题的手抄报，如《我爱读唐诗》《诵读<论语>》《在散文的月下漫步》《我钟爱的一本书》《名著点评》等，这样学生便有了明确的阅读目标，有针对性又便于指导。
“合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”学习语言文字需要日积月累，我们的语文课本越来越不能满足学生们积累的要求。所以语文教育，确实需要走出课堂，由课内走向课外。在这个过程中我们语文教师应充当导航人的角色，领着学生航行，教会他们方法，当他们渐入佳境后，我们悄悄隐退。
参考文献：
[1]黄济.教育哲学通论[M].太原山西教育出版社，2008.
然而，也许就在你转身的刹那，有些人你再也见不到了，有些事也再不能继续了。
我们再也回不到过去了，不如微笑，继续向前走。
走过的路，已变得模糊
如 澈
杨毛，我们回去，好不好?回到五年级去，我们一起看《漫画Party》，一起坐公交车，我还会在作文里这样写你：“大大的眼睛大大的头，腮帮鼓得像皮球，活像《小樱桃》漫画中的大懒。”你还会以你独特的方式朗读课文，你还会以你的字为骄傲，作文还是会被陈老师作为范文读出来。真的，我们回去，好不好?
现在的你和以前落差好大，回不去了，对吗?
谭猛，你也变了，变了好多。
有时候，会突然觉得，你不是我认识的谭猛，你比以前浮躁了，轻狂了很多。连做出来一道数学题，都会去鄙视比你做得慢的人。
周围的人都说你变了，你没有感觉吗?
谭安乐，我们回去，好不好?回到六年级去，你坐在我的前面，我们一起做数学题，有问题问你，偶尔你也来“斜视斜视”我。我还是会不停地翻字典、写小说，你还会拿着几张信纸，告诉我，这是你的最新武侠魔幻小说，你还会告诉我，人物的名字都想好了，叫高凡，高老师和刘凡……
你变了，我变了，我们都回不去了，对不对?为什么所有人都回不去了呢?
为什么我说要回去的时候，你们都笑我幼稚呢?
为什么你们不给我答案呢?是不想，还是不敢，抑或其他?
太多的疑惑，交织成我美丽的青春，成长越过千山万水，却始终是忧伤。
我们好像永远都要抱着无悔的心情长大，而偶然停下来，却发现，走过的路，早已变得模糊，永远都回不去了。
永远，永远。
谢谢你们陪我走
巫 巫
现在每次想起，还是会心有余悸，小学，怎么那么快就过去了。
其实已经想了很久，拿起笔想写点什么，一时语塞了。
今天于雷给我发了纸条，他也有了空间，呵呵，当初他不是死活也不开通吗?
一切都变了。
曾经很依赖他，很依赖，比现在依赖S，更依赖。是前后桌，是最好的异性朋友。当初身边有很多朋友，现在都到哪里去了?
是不是一切都像没有发生过一样，还是我都忘记了。我对于雷说，你会很快忘了我吧?于雷说，忘了谁都不会忘了你。N说，我们要彼此紧记住。S还说，我一辈子都别想甩了他。可是我知道，不是的，一切不像说的这样，我曾经拥有过的春秋和冬夏，多少人在我的生命中留下的脚印，都已不在了。即便如此，我现在也和曾经一般幸福。
在说什么呢?是我长大了吗?
我宁愿不要，长大总与蜕变扯在一起，这是会痛的。我总要一个人来承受，没有人在我身边，一个人哭很久的时候，谁也不在。
这半年，真的很忙，开始和班里的人打成一片。沸腾、喧嚣、静止，然后一切消失，旋转360度，又回到了原地。成绩有了起色，渐渐忘了某些人，渐渐笑了，渐渐有很好的朋友
阅读的修炼造就写作的高峰
11月26日，“苏教国际杯”江苏省第十六届中学生作文大赛（初中组）现场决赛结束后，杨笑月和她爸爸返回了酒店。晚上，爸爸的电话响了，会务组通知杨笑月赶到会议室，大赛评委蔡明老师要见这位获得特等奖第一名的孩子。
杨笑月听到消息时内心是很激动的。蔡老师问她那篇决赛作文《倒影》，是怎么构思的，她说写作肯定是由具象上升到抽象，从真的倒影写起。虽然很多同学都是这么想的，难得的是，她把倒影写出了深度，甚至略带些禅意。这些都离不开她广泛的阅读。
和许多写作很好的同学一样，读书也是她的一大爱好。从很小的时候，妈妈就带着她去书店看书，手把手教她看图画书，然后再看带拼音的幼儿读物，以至于她在看那些书时就把拼音学了八九不离十。后来，妈妈就开始给她买书，一本又一本，初初完全可以想象做完作业、练完钢琴后的杨笑月，在自己的小书房里，坐在台灯前，有滋有味地安静地读书的样子。在练书法的过程中，杨笑月临摹《心经》好多遍，也向老师请教过经文的意思，经过自己的用心揣摩和思考，她有所感悟，所以决赛作文表达的心中倒影万物的博大和复赛作文修心自无“心墙”的中心思想，就带着点禅意，深邃、自然。
对“黑”与“白”的执着
初初到学校门口时，我们向保安表明来意后，他热情地说：“那孩子很优秀，作文写得好，书法写得也好。”可见她真是学校的小名人了。
杨笑月的书法小有所成，此前在“初中生世界”的公众号（czssjdyh）上展示了她的作品，引来一阵艳羡。据杨笑月介绍，她是四年级时在妈妈的建议下，开始学习书法的。一开始在学校附近的培训班里学习，结果杨笑月显示了异常的书法天赋，进步很快，以至于辅导班的老师都说教不了她了。后来，爷爷联系上了他的老同学，也是个资深的书法老师，只不过这位老师远在一百公里之外的如皋。但距离阻止不了她求上进的心，杨笑月每到周末就跑到如皋向老师求学，就这样坚持了三个多月，她的技法又精进了许多，老师为这位天赋异禀的女孩联系了南通市一位知名的书法家，说明她的情况后，这位名师欣然同意，收她为学生。如此一来，她成了名师的入室弟子，在书法的道路上登上了更高的台阶。
杨笑月的另一个特长就是钢琴了，这一特长是在爸爸的引导下培养起来的。那时，刚4岁的杨笑月被爸爸带到乐器店，爸爸让她选一样想学的乐器。本来爸爸想让她学一门民族乐器，可事与愿违，小小的笑月选了乐器店里的“庞然大物”――钢琴。一开始，她先使用培训班公用的钢琴学习，到她一二年级时，并不富裕的爸妈给她买了一架一两万的教学钢琴，从此，每天必弹钢琴是她的一项作业，雷打不动。到了五年级，杨笑月顺利通过钢琴十级，平时下的功夫总算得到了回报。
目前的她已不满足于这两项特长了，开始涉足绘画。她想学漫画，但爸妈钟情于传统文化，想让她学国画，学了一段时间的花鸟、山水画，实在提不起兴趣，于是折中考虑，开始学素描。
这样看来，杨笑月的特长都是在与“黑”“白”二色纠缠了。
极像双子座的处女座
初初问周老师，杨笑月在班里的成绩怎么样？周老师笑着说：“她是无人撼动的第一名。”学习上认真仔细是她的特点，她甚至用“死板”形容自己，绝对按部就班，不能给学习打折扣。就在采访中，旁边的周老师翻开了她的语文课堂笔记，笔迹工整、条目清晰，老师的板书杨笑月认真记了，老师口头说的重点她也整理了，就连偶尔开小差画的羊驼也是那样栩栩如生，一丝不苟。
她的这种认真劲儿，不止在学习上，哪怕在玩游戏时也如此。学霸也玩游戏，但是懂得节制，为什么？因为人家不是傻傻地点开APP就开始乱点，而是研究透游戏的模式和套路，并很快过关。所以，沉迷游戏的同学们醒醒吧，不要被“套路”了。
杨笑月是班长，对班级的大小事务无不用心，还有自己的心得：“恩威并施。”她不是一个“拿鸡毛当令箭”的人，只要同学们不是太过分，她都睁一只眼闭一只眼，但在基本原则面前绝不讲情面，对同学们要求很严格，是一个有责任心的班干部。
但在生活中，她又是另一副面孔：急性子、粗线条、“尴尬癌”患者。她说：“走在路上不太老实，又蹦又跳，前一秒还欢乐无比，下一秒就摔倒了，还要人扶起来，无比尴尬！”她是个急性子，总是想干什么就马上动身，于是总有临时约不到朋友，最后只能形单影只地去看电影的情况。兴许长大后，她就是一个说走就走去旅行的人，潇洒！
这么看，疑似古灵精怪、性格多变的双子座的她，竟是不折不扣的处女座！于是，初初和杨笑月达成共识，要为处女座正名！正是处女座这种不服输、爱较真的性格才有了如今的优秀成绩，所以请不要“黑”！
印象
江苏省南通市通州区平潮实验初中教师、杨笑月班主任 周志刚：
杨笑月同学活泼开朗，勤奋钻研，阅读面广，思想深邃。她和同学友好相处，深得大家的喜爱。尤其在写作与书法方面堪称师生的楷模，希望她在今后的创作道路上继续努力，开出更加绚丽的花朵。
杨笑月妈妈 郁桂林：
我和她爸眼中的女儿，积极向上、充满阳光，是一位青春美少女！
关键词：批改；灵活；创新；思维；兴趣
作业批改在教学中起到承上启下十分重要的作用。一直以来，许多教师只注重作业的布置，却忽视了作业的批改艺术，其实作业的批改艺术在教学中的作用是十分重要的，它能调动学生的学习积极性、自觉性，同事也能减轻老师的负担。因此，是对课堂教学的补充与提高。新课程《纲要》指出，要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。教师进行作业评价，不该只是简单的鉴定，而应促进学生全面发展，让学生在评价中体验到被人尊重和信任，体验到他人给予的支持和鼓励，体验到人与人的真诚相处，体验到个人价值和个人潜能的发挥。
一、运用正确的评价方法，坚持三个评价机制。
1、方向性原则。作业评价要为学生的学习提供反馈，引导学生明辨学习方向、改进学习方法，启发学生根据相关评价自主分析，自觉修改订正，从而获得主动而积极的发展。
2、激励性原则。作业评价要树立发展性评价观，多给予鼓励，以增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，从而激励他们努力学习。
3、可行性原则。作业评价既要发挥教师评价的主导作用，又要突出学生修改订正的主体地位，评价形式要便于操作，真正做到通过作业评价改革来促进教学质量的提高。
二、巧用激励性评语，激发学生主动性
（一）、巧用评语激发学生的学习兴趣，强化学习动机。美国著名心理学家威廉・詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”这对于孩子来说，尤其重要。老师对学生鼓励的话语就如一条涓涓流淌的小溪，滋润着学生的心田，激起他们内心的潜力，增强学习的自信心。每次批改作业，我都要对作业书写认真的、正确率高的优秀学生，使用这样的评语：“本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好”，“看到你的作业老师真开心，这简直是一种享受。”，“批改你的作为，老师感到很幸福，快乐！”等等。对班上的后进生，我更多的是使用激励性的语言，及时发现他们身上的闪光点。例如：“这个星期的作业工整，准确率也提高了，你的努力老师看在眼里。”，“你的进步，证明力你的实力，加油！”，“一份耕耘，一份收获，认真完成作业，你一定会是最棒的！”等等。学生努力的成果受到了老师的表扬，从而看到自己的希望和可能。这样，会鼓舞学生奋发学习的热情，增强他们把学习赶上去的信心。
（二）、巧用评语，指导学生思考问题的方法。当学生在阅读作业练习中出现审题、思考方法等方面的错误时，教师可利用评语诸如“作者想告诉我们一些什么？”、“要想发现问题一点都不难，你只要认真画出有关句子（中心句）等，答案就在里面”、“你认为作者的见解会是怎样”，或者下画“―――？”在后面写上：“再想一想，这里对吗？”等评语。这样有针对性的评语不仅让学生找到了自己错在哪里，而且知道错的理由，并知道该怎么样改正。既指出了学生某方面学习的不足之处，又肯定了学生学习付出的劳动，调动了学生学习的积极性，同时使学生产生了上进心。对于作业做错题特别多的学生，应抓住他们的闪光点来调动他们的学习兴趣而不是批评他们，“每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他自己先天素质和倾向的优势方面”老师可用以下评语评价他们：“你一定行，老师相信你的实力！”，“你一直在进步，老师真为你高兴”、“老师发现你的进步很大，因为你付出了艰辛的劳动。”等等。从而使学生感受到老师在关心、关注他，激发他改掉缺点的决心，一步一步引导他发现问题、改掉问题，心里产生学习的动力和浓厚的学习兴趣，学习成绩自然会提高。
（三）、巧用评语启发学生思维，拓宽学生的解题思路。对有一些问题可以多方面回答，这时老师可以在作业本上评语：“爱动脑筋的你仔细思考，更好的答案还藏在问题里。”不仅激励学生潜在的创新意识，同时开启学生的心灵，鼓励学生勤于动脑，勤于思考，发现问题，解决问题。对于一些学生能抓住一些关键性的词句，正确灵活地回答各种各样的问题，可写上如此评语：“你回答的巧，方法妙！”“你的回答使人有一种身临其境的感觉，”“你真棒！只要用心就没有做不到的事”，既肯定了学生的独特见解，又鼓励了学生敢于放下思想包袱，大胆设想，尝试验证，培养学生敢于尝试的精神克服不良的思维定势，实现知识迁移。
（四）、巧用评语培养学生良好的学习习惯。教师应充分利用评语批改作业的机会，巧用简短有力的评语，对出现问题的学生进行耐心教育。有的学生粗心大意，抄错了音节，写错了偏旁部首，丢字落字，用词不当，语音不清，我用红笔一一划出其错误之处，并在旁边注明原因，指出其危害性；“和细心交朋友！”“告别粗心！”、“一字之差，谬之千里”，“一字之误，前功尽弃”，劝诫学生从现在做起，从小事做起逐步养成认真负责，缜密细微的良好品质。有的学生字迹潦草，语句不通，对这样的学生决不姑息迁就，及时用恰当的评语指出他的不足，例如：“你很聪明，如果书写再工整一点就更好了！”，“书写工整，但格式正确吗？”，“你的主意不错，如果能表达的清楚些就更好了。”等等。以便更好地培养学生良好的书写语文作业的习惯。对于一向完成作业情况较好，偶尔也会出现一两次退步的同学，教师要及时鞭策，向其郑重指出“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“学习如逆水行舟，不进则退”，教育学生不要骄傲自满，要永远保持谦虚谨慎、奋发向上的作风。有个别学生在作业中投机取巧，不按要求完成，缺少作业中的某一部分内容，甚至抄袭别人作业，对这样的学生，除了坚决要求他“重做”外，还要向他指出“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”“学习没有平坦大道”，“只有不畏劳苦，沿着陡峭山壁攀登的人才有希望到达光辉的顶点”。使学生明白，学习没有捷径可走，教育学生克服侥幸心理，克服懒惰心理，克服依赖心理，在学习中要不怕苦、不怕累，踏踏实实，只有付出一分耕耘，才会有一分收获，以培养勤奋刻苦的意志品质。
三、作业评价中应注意的问题
（一）、作业评语要有利于师生情感交流。作业不仅是师生之间教学信息的反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。因此，作业评语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，而且要注意挖掘学生的智力因素。作业评语要言辞恳切，切中要害，或热情鼓励，或委婉告戒。通过作业评语，让学生能领悟到教师对他是否关心、是否有信心，通过作业评语，教师尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任等表达出来，这样会引起教与学的共鸣。同时，作业评语要有创新意识，要体现新课程的评价功能，帮助开发学生的潜能。如“一题多解”应培养学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题，对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上“还有更好的解法吗？”“相信你还有其他高招”等。这样的评语能激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想像。
（二）、作业评语要丰富多彩并符合学生实际。
作业评语不仅仅是对学生作业自身进行评价，也包括对学生的学习、生活、习惯、品质等方面进行评价，语言形式应丰富，既可以是一个词或一句话，也可以是一个短语或一个段落。同时，所使用的词语和语法不能过高或低于学生现有水平，要符合学生实际，并且要通过评语，使学生养成良好的作业书写方法和学习习惯，使学生认识自我，发展自我。
（二）、当面批改情感交流。学生每次把作业收齐后，老师先大体浏览一遍，了解基本情况，然后有计划地针对学生作业中的主要问题确定批改对象。如：缺交作业的，少写作业的，经常性出现同样错误的。再如：作文中有些内容难以理解，弄不清楚错误原因的；观点有错误，感情不健康的；作文有显著进步或退步，要了解其原因的；有抄袭现象的，等等。我在当面批改时，非常注意自己谈话的语气和说话的态度，以便消除学生紧张的心情，害怕的心理。先总是指出他们的优点大大地表扬一番，加以鼓励，然后再用商量的口吻与他们交流、探讨，多让学生自己发现问题找出原因。正像叶圣陶先生在《教师工作》一文中所说的那样“最有效的办法是当面改，当面改可以提起笔来改，也可以跟学生共同念文摘……”。当面批改可以了解作业中产生的错误的原因，便于对症下药；可以转变学生不认真完成作业的态度，调动学习积极性；可以更加好增强师生之间的感情。
（四）、作业布置多样化。
1、体现层次性
学生因智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境等因素，所表现出来的能力有差异。教师在进行作业设计时就要照顾到各个层面的学生，给每个学生提供积极学习、不断进步的机会，改变一刀切的作法。如：五年级下册语文《自己的花是让别人看的》一课，要求学生背诵第三自然段，我是这样要求学生的：（1）把课后要求背诵的第三段背下来，你行吗？（2）背出你喜欢的段落，包括课后要求的那一段，你可以吗？（3）老师相信你们中有同学可以背诵全文，是你吗？这种富有挑战性、鼓励性的话语使学生跃跃欲试，学生积极性很高，在较短的时间内，思维敏捷的学生就能背诵全文了，部分学生也能背诵第三自然段。小学一、二年级老师布置写字课堂作业经常这样说：会写的字就不用写了，不会写的一个字写三遍，第一遍要写得对，第二遍要写得好，第三遍要写得既快又好。老师有针对性的分层要求，让不同学生完成不同的作业，受到学生的欢迎。
2、讲究趣味性
实验证明，丰富多彩的趣味活动，能激发学生的求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久性。作业也不应只是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元复合件，因此我们采取了写、贴、画、剪、演等多种形式，让学生通过看、听、触、摸、嗅等方式来感受知识，进行学问探讨。五年级下册语文《晏子使楚》、《将相和》、《半截蜡烛》这几篇课文，学完后学生意犹未尽，利用班会课把课文排成课本剧来演一演，更加深刻的感受到当时的情景和人物的性格特点。四年级学完古诗《惠崇春江晚景》、《江南春》两首古诗后，我们布置了综合性学习，同学们回家在自己家的菜园里、果园里、农田里寻找春天，回到学校里以小组为单位汇集在一起，交流分享春天的气息。然后同学们用自己的语言描述春天，用自己的彩笔绘出春天，也可以收集有关春天的故事、成语、谚语、对联等。结果，学生上交作业，有的画春，有的是写春，还有的是摄春，内容丰富、形式多样。最后，老师搞了一次作业展评，学生兴致高昂，教师乐意无比。这样既让学生复习巩固拓展了所学知识，又锻炼了学生的思维和说话能力。
3、注重实践性
“生活即教育”，“社会即学校”。语文学科与生活密切相关，无时不在，无处不在。因此，语文作业应是课堂教学的延伸，应该是生活的延伸。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系是不可取的。鉴于此，语文作业布置就应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联系语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，培养学生在生活中学习语文的习惯。如五年级习作的一副漫画《文明只差一步》，老师让学生观察周围的人的行为，怎样提高人们的意识，然后写一份调查报告或合理化建议，并组织学生进行文明实践活动，宣传环境保护从我做起的重要性，让学生亲身体验实际生活，让学生在实践活动中学习语文知识。
4、突出合作性
关键词：校园文化；和善；和乐；和美
Abstract: the campus culture is the spirit and soul of the school, the whole school educational environment is not an important part of the space. The school "eclectic, and symbiosis" core of cultural values in order to open, the fusion is the border to education, and the view of the culture in mind and to education. In order to build the school "and" the brand culture, the construction of the harmonious educational environment. Our school to the young pioneers innovation brand activities as the carrier, precision tillage "kind, happy, and" the moral education of culture. Our goal is to cultivate children become a citizen consciousness of life; The members of the collective cooperation consciousness; A member of society service consciousness; The environmental protection consciousness of earth's children of international vision of small citizens.
Key words: the campus culture; Kind; Joy; and
中图分类号：E223文献标识码：A 文章编号：
在学校创建伊始，学校以品格成长课程及中国优良品德概念月主题活动为契机，深化“兼容并蓄、和美共生”的校园文化建设。师生之间一声轻轻的问候，一个灿烂的微笑，一个友好的顿首，一个无声礼让手势，形成师生“触及心灵，深耕品格”的和善校园。让队员们的行为、品格慢慢成长并在体验教育中呈现出语善、视善和行善。这样的氛围就能在学校内部形成强大的凝聚力,促进学生身心健康发展,激发师生高度的学习、工作的热情, 让自然优美、人文和善的校园文化真正发挥着潜移默化、润物无声的功效。
一、和善文化
（一）概念月，铸品格。
品德概念月分别是元月欣赏月；二月勤俭月；三月关怀月；四月合作月；五月孝敬月；六月诚信月；七月负责月；八月谦恭月；九月梦想月；十月爱国月；十一月尊重月；十二月关爱月。
围绕品德月主题，每月设计并实施每周国旗下演讲、品格成长课程讲座、班级文化建设、每周四七彩广播等常规活动。
（二）国学堂，悟精神。
和善文化继续丰富――国学经典进课堂。中国文化源远流长，博大精深，是民族精神的的重要载体。诵读国学经典，品悟中华精神。造就具有中华气韵和民族气质的优秀少先队员。我校国学经典课程按学生特点分低、中、高三步学习。课程根据现代世界公民需要的品格、精神、修为、智慧摘取了古人的优秀的经典要义、故事、生活、实践、经典诵读。
通过学国学、诵经典，品悟中华精神，更要践行行动，培养队员们与人为善的行为习惯。我校将传统文化与现代文明有效融合，构建“童牛岗”，并探索属于我校“童牛岗”的创建模式，让他成为引导队员们不断成长进步的舞台。
（三）童牛岗，践善行。
学校大队部根据各年级队员的生理心理特点、知识能力水平、生活经验和认知规律等，科学设岗，分层次、循序渐进地建立了不同主题的“童牛岗”：一年级善礼，学礼仪交往；二年级善敬；学互相尊敬；三年级善信，学互相信任；四年级善助，学会互相帮助；五年级善绿，开展小义工行善活动；六年级善循，服务学校、社区等善行好习惯。
大队部根据年级善主题，与家庭、社区共设置了一系列童牛岗，实现“人人有岗位，人人有行动”。
概念月，铸品格 ；国学堂，悟精神；童牛岗，践善行。一系列主题活动，像一条条无痕的线，在学生的校园生活中闪烁着和善的光芒。
二、和乐文化
快乐的校园离不开快乐的少先队活动。在童牛岭小学，一年四季将会彰显着同学们的才智，每时每刻，队员们都在品牌活动中收获着成功。
1、书・慧------ 读书节（春之生）
自开展“书香校园”创建活动以来，全校师生沉浸在书香里无法释怀。教学楼随处可见的童牛岭小学“毛毛虫与蝴蝶”阶段阅读工程给学生创造了浓厚的的读书氛围。“面朝大海，春花烂漫”品牌读书节让队员们传承我国古代文学的瑰宝；“经典名著伴我行”“中华瑰宝我最懂”等活动都让学生沉浸其中受益匪浅。
2、艺・雅------ 艺术节 （夏之香）
艺术节是展现队员们艺术气质的快乐节日。每年一度的 “六.一”儿童节暨中西文化艺术节是学生艺术熏陶最好的呈现平台。我校学生、家长代表、青年教师组成的演员队伍进行了大合唱、舞蹈、朗诵、京剧、手指剧、时装秀等精彩的文艺表演。全体师生和家长观看了开幕式盛况。随后是丰富多彩的运动项目，有展示孩子运动天赋的，有头脑并用的，有集体团结协作的，还有老师学生及家长学生共同参与的。也体现了在艺术中有运动，在运动中快乐，在运动中强身健体的思想。
3、体・健 ----体育节（秋之硕）
体育节上，学校精心设计许多培养团体协作意识的体育项目，如“阳光少年”、“齐心协力”等，让队员们在活动中体会到合作的重要性。12.9长跑比赛更能激起各中队师生的狂热激情，场上奋力拼搏，场下呐喊助威，这些生动的场面，留在学生们的日记里，作文里，也留在老师的心里。我们将“阳光体育”进行的有始有终，入行入心。
4、融・ 赏------外语节（冬之韵）
在我校，外语不仅是一门课程更是一种氛围，是渗透于各种活动的语境；是一种思维方式，是汲取世界多元文化的载体；是一种国际化视角，是对多元价值观的透视；外语的氛围处处可见，每个月的各年级的英语书法展，每周二的外语沙龙，感恩节的外语特色板报，学校特色的双语礼仪。
学校根据国际视野的小公民目标和结合学生的特点，设计了不同类型的童牛奖章。同学们每得到一枚章，不仅学会了一种方法、一种技能，更重要的是增加了一份自信，提升了一份品质。
三、和美文化
“和美”之“境”是美的基础，作为一所“和美”的校园必须以“境”之美、“灵”之美，培养“和美”特色的环境文化，建设内外共生的“和美”领巾家园。那么和美晕染工程拉开序幕……
1、“境”之美 ―- 和美个性舞台
学校展示大厅为孩子们搭建发挥学生创造力、想象力的和美舞台，学校大队部丰富多彩的各类活动在这里展示。“我的舞台我做主”把发挥的空间留给他们，把展示的平台还给他们。尤其是我校的学生社团更是队员们孕育才华的摇篮。目前我校拥有小记者、环保小卫士、漫画、围棋、小作家等10多个社团。每个社团都有学生自己筹建、设计、制定详细活动计划，指导有兴趣的孩子学有所长、发展特长。
2、“灵”之美―― 感恩系列活动
深入心灵的系列感恩主题活动建设内外共生的“和美”领巾家园。我校现有固定的校外德育基地定期开展活动。我们还注重开学第一课和毕业最后一课。开学的第一课特邀校长带领一年级的新生们书写虽简单但意义声远的大楷“人”字。“人”字也成为学校德育目标主打字。精心设计的毕业典礼也是我校学生每年的最后一课。在毕业典礼上，当学生们看到与老师一起的那些画面、当老师听到学生对自己的不舍话语都忍不住流泪。让孩子们这一课中懂得去感恩，去怀念。
承载希望，传承梦想，每一颗小小的“童牛种子”都承载着重要的意义，都蕴藏着巨大的潜力和能量。“童牛领巾”家园的每一次生根发芽，不仅仅是给孩子们留下美好的回忆，更重要是让快乐、幸福的种子在孩子心中扎下根。国际视野的小公民将在这里自信起航，茁壮成长。。。。
参考文献：
儿时就对写作充满神奇与向往，虽然最终未能成为作家，然怀揣着对写作的梦想驰骋杏坛。胸中总是荡漾着作文教学的缕缕情丝，始终执著于作文教学的实践，不时闪现着一些对作文话题的思考。
一、写作，语文素养的核心
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
1 写作基于阅读又促进阅读。
一方面，写作需要阅读的积淀，语言的积累也需要从阅读中汲取营养。正如叶圣陶先生所说：“单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那些比较难捉摸的阅读程度。”通过阅读可以学习语言的运用，学习表达的技巧。
另一方面，写作对阅读有巨大的促进作用，尤其是以写作为目的，为写作而展开的阅读更是如此。“为阅读而阅读”与“为写作而阅读”。其意义、作用是千差万别的。仅以阅读者的眼光去审视，往往会出现“不识庐山真面目，只因身在此山中”之感。而以写作的眼光去阅读。犹如庖丁解牛，能够透视阅读的一切秘密和本质，从而迅速地获得读写“双馨”。
2 写作基于阅读又高于阅读。
人们通常把阅读看作是吸收，写作看作是倾吐。阅读吸收侧重于分析理解，写作倾吐侧重于组织表达。阅读能力强的，写作能力不一定都好，而写作能力强的。阅读水平必高。
写作能力强的人，能迅速敏捷地捕捉、把握阅读材料信息，整合加工阅读材料信息。感悟提升阅读材料信息，内化使用阅读材料信息。写作较阅读更能清晰思路。更能培养分析理解能力和语言的组织概括能力，更能培养眼观全局的语文整体把握能力和从细微人手的语文实践能力。从这个意义上说，写作是高于阅读的。
写作是一个人语文水平高低的标志。说一个人语文水平高，往往是说他文笔优美，文采飞扬，也就是说他的写作水平高。一个不会写作的人恐怕是没有人会认为他的语文水平是高的。几乎没人说一个人语文水平高，是说他很能阅读，善于阅读，读了许多书的。
从读与写的关系看，阅读是看别人说话，而写作则是自己在说话，说自己的话。写作是阅读的发展与提升，是语文学习的高级目标。写能融合听、说、读，而读则往往难以融合听、说、写。读与写之间不存在“眼高手低”之说。手低的，不会写，他的眼他的读就不可能高到哪里去；只有“会高”，才会“能读眼高”。从这个意义上说，写作甚至包括了阅读又高于阅读。
3 写作基于认识又基于语言。
写作是学生认识水平与表达能力的综合体现。光有文字能力而缺乏认识水平，肯定写不出好文章。因此，我们要引导学生多接触社会、接触自然、了解生活，指导他们通过关注和观察分析社会、自然、生活，得到切身的感受，提高思想认识，陶冶情感情操。增强辨别是非美丑的能力。
《语文课程标准》的新理念不再是单纯地看重在规定时间内，写符合规定文体的文章；不再是将作文课看成是教给学生按一定的写作章法、了解写作过程的教师行为。现代教育改革人本化的趋势昭示我们：教育要以人为本。写作教学更应表达真我；要更加关注人文素养的生成，将“人”与“文”统一起来，为做人而作文，以做人促作文，又以作文促做人，人文共进，把作文能力的培养融入到人的生存、享受和发展之中。融入到做人的知、情、意、行之中。
同时，作文更是一门语言艺术，她基于语言，一刻也离不开语言。有什么语言就有什么思想，就有什么文章，认识要通过语言来表达。缺乏了语言，美好的思想永远掩于心中，无法展现。
美好的情感，痛苦的经历。执著的追求。美妙的憧憬许多人都有切身感受。都可以是作文材料，但能写出文章的人却不多，写出好文章的则更少；走出家门，投入自然，美丽的山水风光。可爱的动物植物，瞬间的心灵感受，也可以是作文材料，但有许多人没能写出文章来。同样去游黄山。作家能够妙笔生花。顷刻千言，动人心魄，而我们往往只能是心动一下，口头赞叹几句。
写作需要用眼观、用心品。在日常平凡生活中发现美、认识美、辨别美、不断提升认识水平。同时要十分关注语言基本功的夯实与提升，让认识水平与表达能力比翼齐飞。
4 写作基于模仿更富于创造。
模仿是人类乃至一切动物学习不可或缺的阶段。写作当然需要模仿，应当允许模仿，正确对待模仿，潜心研究模仿。要注意从多仿到少仿，从形仿到神仿。
《语文课程标准》提倡“有创意的表达”，鼓励学生放开身心和手脚。由“摹仿文”及早过渡到“放胆文”。引导学生人乎其内出乎其外，逐步做到由仿而创，要敢想敢写，写出自己的个性。要放飞思维。展开想象。创造性地运用语言文字进行表达描述。创造性地表现世界、描写世界，创造性地表现社会、描写社会。创造性地表现自己、描写自己。有创意是写作的关键。
创新是一个民族的灵魂。科学精神的精髓是求实创新。以培养创新精神，发展学生个性为重点，让学生学会正确而流畅地表达，定会有利于学生健全人格的养成。写作，是一个人心灵的展现和人格的体现，更是充满创造性的心智活动，带有强烈的个性化色彩。积极主动，全身心投入的写作是一种创造性过程。
二、创生，作文教学的活道
如何指导习作?“创生”是源泉。什么是创生作文?我们认为。创即创造、创意；生即动态生成。创生即富有创造、创意地动态生成。它包括两个方面，一是作文兴趣、作文情境、作文素材等的生成：一是学生习作动态的、现场的、现实的生成。
1 创生，重在体现课标理念。
课标中关于习作的教学理念若作简单概括就是三句话。
第一句：“易于动笔，乐于表达，真情实感。”易于动笔，要让学生从内容人手，有东西写，能上得手来。乐于表达，要让学生喜欢写。有兴致，欲望强。真情实感，要情动于衷，情动而辞发。
第二句：“减少束缚，自主拟题，有创意表达。”减少束缚，就是要少限制，多鼓励，多赞赏，打开学生思路，放开手脚。放飞心灵。有创意表达，就是要激励学生张扬，展示个性，包括文体，结构、表达形式、个性化的语言。
第三句：“在实践中练写，自改互改中提高。”作文是笔头上的功夫。要在课堂上多练笔，在游泳中学游泳，在写作中学写作。包括成人，我们写作中的许多知识、技巧、门道都是在“前车之鉴”的启示中获得的，都是在修改作文的过程中，在品
评他人文章的过程中感悟的。
富有刨造、创意动态生成的创生作文为落实课标理念找到了理想之路。
2 创生，重在创设动人情境。
创生作文的第一步，也是奠基性的关键一步，就是要创设一个撩人的情境。这个情境必须是学生喜闻乐见的。是融写作的兴趣、要点、内容于一体的。她必须具备以下几个特性。
一是简单性。场面简沽，准备简单，用具简单、易于操作，易于打理，经济实惠。而非繁难复杂，兴师动众，花费颇巨的。
二是全员性。面向全体，全员参与，最好是全员都能操作摆弄亲身实践的。或动脑、或动手、或动口、或脑手口并用。最忌那种少数体验，多数旁观的情境创生。
三是可感性。情境必须给人或以新异、或以刺激、或以情趣、或以启示、或以沉思、或以震撼。让人在情境中有所触动，有所快乐，有所思考，有所感悟。
四是可写性。一切为写作服务。情境必须具有动人点、蕴含写作要点，生成写作抓手，丰富写作内容，激活写作生机，孕育写作生命。
如《逗笑“木头人”》，情境创设，简单易行，无需作太多的准备；在学生代表表演基础上让同桌“逗笑”，做到人人参与；逗笑招数千奇百怪，现场“丑态百出”忍俊不禁，学生个个兴趣盎然；教师引导学生围绕“你用什么招，我有何反映”这一抓手为写作点，引导学生将有趣的“动态画面变为恰当文字”。因为有了抓手，找准了写点，学生写作得心应手，描绘得栩栩如生。
3 创生，重在获得深刻体验。
体验，尤其是人木三分的体验，独特的细节体验，是写好作文的关键。体验，必须有一个独具一格的“体验场”。这个场应当是相对完整的，相对集中的，具有磁场般的引力。
如“撕纸体验”，教师设置了两个相对完整的体验场。一个是课伊始，教师并不言语，神秘而认真地将一张白纸不断地撕裂，好久才说：“看到我在撕纸，你心里想些什么?”学生纷纷举手，教师轻轻摆手：“现在你们都不说，把刚才想的写下来，写得越长越好。”因为有了体验场，短短的几分钟，学生把自己的心理活动刻画得维妙维肖。
另一个是，教师同样默不作声，而是让学生一板一眼地跟着老师撕纸，揉乱，然后要求学生拼纸复原，学生大多无法将纸拼回去。这时。教师说：“刚才在撕纸、揉乱、复原的过程中你想些什么。如果让你再来一回你会怎么做?”学生纷纷举手，教师再次摆手，让学生把它写下来。
这就是引人人胜的体验场。经历了这一体验，在描述了体验过程后，学生顿悟，惊呼：“若再来一次，我一定会在白纸上用铅笔轻轻画上一棵小树、一只蜻蜒、写上一个大大的“妙”字……这样复原起来就容易多了――看来，不明目的，盲目跟进的人。是很糊涂的人。”
4 创生，重在训练真实表达。
作文最忌专说别人的话，忌假话、大话、空话、套话。因为这些话完全是一种鹦鹉学舌，没有具体产生语言的土壤，没有具体的情境植根，是没有生命的话。说这些话的人遇到具体情境，遇到变化的具体的描述对象，就会“无辞”，甚至哑口无言。
创生作文提倡在情境中作文，写现场、现实的可观可感的“眼前”事物，提倡真实表达，提倡“画人”而不是“画鬼”。众所周知，画鬼容易画人难，尤其是画眼前的真人更难。因为那需要作画的真本事、硬功夫。小学生的创生作文就重在训练这种“素描”的真本事、硬功夫。
在情境中仅看到了、体验了，光有了心动，光有了“愤悱”境界还远远不够，重要的是要将看到的、体验到的、心动的、欲言的变为文字，变为贴切达意的、形象生动的、活灵活现的文字。
只有这种文字，才是有根的文字，才是有生命力的文字，才是能够生长的文字，才是能够经风雨以不变应万变的文字。这种文字才有血有肉，有个性，才是独特的有灵性的文字。
5 创生，重在实行现场练写。
创生提倡写现场、现实的事物。即使是写想象，也要基于现场，源于现场，由现场生发。
创生作文的课堂，教师要尽量少地进行关于写作知识的抽象说教，尽量在写作前少讲关于习作的审题、选材、布局、生动、具体、详略等技法。要改变那种课上教师滔滔不绝，学生反为听众看客，一堂课下来很少动笔，甚至未写一字一句的局面。
我们在实践中进行了这样的尝试。一堂作文课。学生现场练写的总时间至少约有一半。情境创设，教师讲解指导最多占时间，习作评改占1/4。
学生练写时教师应重视发挥巡视作用。在巡视过程中个别指导，捕捉特殊案例和普遍情况，发现学生习作的典型，选择具有讲评意义的习作，为讲评奠基。
6 创生，重在当堂评中提升。
作文练写要避免课后放羊式的放任自流；作文评改不是教师独自在“明亮灯光下的辛勤劳动”。如果教师花一两周才辛辛苦苦批完习作，时过境迁，学生作文热情早已冷却，作文的记忆早已烟消云散，作文评改的反馈、调节、矫正提高功能就必然大打折扣。创生作文提倡及时反馈，及时矫正，当堂评改，评中悟写。
写作的基本门路，如开门见山，前后照应，篇末点题。贴切用语，修辞运用等，如若写作前将之当做知识讲解、方法灌输。生硬授予。学生一般难以真正人心，效果必然甚微。只有学生在亲身的习作实践中，在或自然或偶然。或笨拙或精彩的实际运用中，教师给予点明、给予完善、给予提升、给予赞赏，他们才容易感受、体会、感悟。才容易习得。因为儿童思维具有形象性的特点。他们写就的文章本身就提供了怎样写的“清晰的式样形象”，又由于这种式样来自自身或同伴，而且刚刚经历了写的体验，他们会感到特别亲切，易悟易学。
当堂讲评，一方面，利于学生相互启发思路，相互学习怎样在情境中选择角度，相互学习怎样用贴切的语言描述表达“正在进行时的”所见所言、所思所感。另一方面。利于学生对比感悟：在“同样经历，同样身临其境”的状态下，我“不能言”、我“言而无文”，而人家又是怎样“能言”、怎样“文采飞扬”的。从而修改、调整、提升自己的习作。提升、发展自己的表达能力。
三、“心文”，作文教学的航标
所谓“心文”，就是教师要做到“心中有文”。
无论是什么内容、什么题材、什么体裁、什么形式的作文，也不管作文的理念多么先进，多么开放，不管作文教学多么“放胆”，多么的自由，教师对所指导的习作均要做到胸有成竹。心有成文。
针对某一习作题目、某一习作要求、某一习作材料、某一习作范围，如果教师自己不知要写什么，不知如何写。眼中不见文章影子，心中没有文章的轮廓，必然无法培养出能写善写之生。
作为语文教师，最好能写下水文。不亲自到河中蹬一，就不知水的深浅。就不知水中坎坷，就不会有涉水的体验。作文指导就隔着一层皮，就容易说“行外话”。退一步说，如果做不到一字一句成文。至少也要在脑中浮现几种习作的清晰文象。这样才能使我们的引导胸有目标，行有线路，导有规矩，心
向矢的。
一位教师指导六年级下册漫画《假文盲》习作时，花费许多气力致力这么几步：一是用多媒体手段浓墨重彩地渲染天气如何“千里冰封，万里雪飘，天寒地冻”；二是从哪里看出漫画中人物十分寒冷，想象寒冷的种种表现；三是大量展示2008年春运特大雪灾场面和抗灾感人事迹；四是讨论从哪里看出他们是假文盲。上述几个环节占去了近30分钟时间。
试问，《假文盲》这篇习作要写什么、怎么写，写就的文章应是什么样子，执教者心中有数了吗?天冷、人冻、雪灾、为什么是“假文盲”等内容是画面的主旨吗?对写好习作有何意义?这样引导目的何在?欲将学生引向何处?
就他们到底是真文盲还是假文盲，为什么是“假文盲”的问题。师生费了许多口舌。教师极力引导：从戴着眼镜可看出是知识分子是假文盲；从穿着看，好像很有钱，是假文盲；从穿着军大衣看出是假文盲；从外衣四个口袋看出是假文盲……细想一下，戴眼镜的就一定有文化吗?穿着一定与文化成正比吗?军大衣就是文化的象征吗?口袋也能是文化的符号?
其实，是真是假是用不着讨论的。题目“假文盲”就明确无误地告诉了你“假”这一信息。
那么，这篇文章应如何指导?漫画赫然凸显四汉子“安然”挤占“母子上车处”通道，一对母婴被挤靠边站，画题为“假文盲”。点明为“一九八四年一月华君武”画。这就是画面的内容。无论你写成什么样的文章，简介画面，简要说明画面内容，让没有看到漫画的人也知道这幅漫画画了什么，这是最基本的，必须写清楚的。这是其一。
其二，是由画面想到的。学生有的可能想到生活中类似的事情，如公交车上不让座，不顾提示践踏花草，放肆吸烟，高声喧哗；也可能想到与画面截然相反的美好情景；可能想到自己也曾有过类似的经历及其当时的心态；可能想到现象的成因，治理的方法策略……这恐怕也是文章必不可少的基本内容。不同的只是事例、角度、侧重点、感受、写法和语言而已。
教师如果不把握上述两个要点。就难以做到正确有效地指导；学生如果不明确要写上述两个要点。很难写出像样的文章来。如果离开了这两点基本内容去任意生发，只能是本末倒置；如果在诸如文盲是真是假处“无中生有”，只能是大失偏颇，必然偏离习作的航标灯。
四、多元，作文教学的追求
这里的多元。主要指开阔的思路。制约写好作文的因素很多，其中最主要的有两条：一是角度思路。二是细腻具体。两者相比，思路是奠基性的，全局性的，决定性的。有了基本的语言表达之后，成败得失全赖思路。
开阔思路，首先要从阅读中汲取思想方法。面对《眼睛》这样的命题。我们会想到什么习作材料?不少人往往想到的是“穆老师会说话的眼睛”“关键时刻老师期盼的眼睛”“患病时父母那焦虑怜爱的眼睛”等，思维定势、思路狭隘、思维僵化。北师大版四年级下册“眼睛”这一单元，首篇写了“渴望读书的大眼睛”，接着用诗歌写了抗“非典”战役中医务工作者那美丽动人的眼睛，再写了琳达一家三代捐献角膜那“永生的眼睛”，最后展示了食肉动物、水生动物、夜行动物、飞行动物等各种各样奇妙的眼睛。读后令人掩卷长思。思路何其开阔!
选择什么材料写“礼物”?生日礼物，学习奖赏。友谊礼物，分别相赠等是我们的惯性思维。同样是北师大版教材“礼物”这一单元，《献你一束花》写的是把鲜花送给失败者；诗歌《微笑》写的是“没有人富，富到对它不需要；也没有人穷，穷到给不出一个微笑”；《礼物》写的是女儿为不让穷困的父亲送她心爱自行车而故意隐瞒成绩而让父亲无限感慨的动人一幕；《奇怪的圣诞包裹》则写了一位海外赤子对山河故土的百般眷恋；《千里送鹅毛》的传说传颂的是“礼轻情意重”的千古美谈。不同的体裁，意外的内容，多元的思维，是我们在阅读教学中必须引导学生细细体悟，深深内化的着力点。
一方面，要竭力做到读中悟写，读中孕写；另一方面，又要反过来注意以写促进读。以写巩固读，以写升华读。接着，重要的是在写中引导思路的开阔、多元。打开思路方法甚多。这里着重谈谈“穷尽开发”。穷尽开发，就是立体发散，穷尽事物的方方面面。各种可能。
以《苹果》为例，除了传统的“雨中帮忙捡苹果”“八个战士传吃一苹果”“探望病人送苹果”之类，还可这样穷尽：
从苹果的功用看。最常见的是水果食用。是否还可写药用?食用有无最佳搭配?有无禁忌?最佳食用也好，禁忌误食也罢，有何效果，能否用童话形式写苹果在“肚中大战”?最常见的是生食，是否还有熟食?
从苹果的生长看。种植、发芽、嫁接、管护、防虫、治病、采摘、收获，该有多少可能发生的故事!
从地域种类看。寒温冷热，不同的种类，不同的地域，甚至超越地球，有着太多的变数；从人的角度看，或司空见惯，或首次所见，或异地观感，有着太多的发现与感悟。
从实验探究看。如何分切，液中沉浮，保鲜保质，该有多少探索的空间!
从果艺装饰看。如何点缀，如何雕饰，怎样搭配，可有太多的发挥!
从体裁看。诗歌的、童话的、随笔的可各尽所能，一个童话《苹果奇遇记》，不知能蕴含多少离奇情节，让你想象异彩纷呈，足以写成一本厚厚的巨作!
新概念作文竞赛，不是就展示一个被咬一口的红彤彤苹果让参赛者去放飞思维，任意驰骋吗?
苹果，她生长、活跃在我们所及和不可及的时间空间，与人与事，与这个千丝万缕的世界有着太多的牵扯，太多的关联。切不可一叶障目，一个角度，一种思维，一个模式。
记叙类文章这样，议论类文章也如此。
像人教版课标教材五年级上册“口语交际・习作一”中辩论题――《开卷有益》，如果只是一味阐述“多读书就一定有好处”，那就未免太单一、太绝对化了。试想，就书而言，有好书坏书，深奥之作与浅显之册；就人而言，有高水平之人与低水平之人；就读而言。有专心致志与马马虎虎之别，还有读书时间的选择问题。这样一穷尽，就会有许多的排列组合，产生多维的关系、多向的可能：
一、小学生阅读现状调查
新的义务教育课程标准指出：要养成良好的阅读习惯，小学生课外阅读总量不少于145万字。但小学生阅读现状令人担忧。极少一部分爱好阅读的学生，没有良好的读书方法和习惯，在老师的强压下，只能囫囵吞枣，很少细心体会，更毫无兴趣可言。究其原因，主要有以下三点。
（一）教师原因
农村小学开设课程比较单一，以完成教学目标，提升学生成绩未考核教师标准。教师一味地让学生在教科书、题海战术中作战，学生课外阅读得不得重视和有效开展。阅读量匮乏，学生理解能力差，词汇量少，语言平淡。学生最怕写作文，更不爱写日记，甚至有教师图立竿见影，让学生背作文。短期提高了成绩，却遏制了学生的语言发展，使学生如涸辙之鲋。
（二）家长原因
由于家长文化水平不高，工作劳累，缺乏对孩子读书学习的引导，没有给孩子良好的读书氛围。以至于有的家长用手机、电脑哄孩子，孩子的课余生活被大量电子游戏占据，无暇读书。网络世界走进了孩子的心灵，经典名著离孩子越来越远。
（三）学生原因
由于小学生年龄较小，学习主动性和学习兴趣较弱，很难自我管理。即便一部分学生喜欢阅读，也只不过是心血来潮，没有固定的时间和丰富的读物，很难养成课外阅读习惯。
二、教师指导学生课外阅读策略
（一）激发学生课外阅读的兴趣，激起学生阅读欲望
兴趣是最好的老师，兴趣会驱使孩子不厌其烦地去做。首先，给孩子降低难度，从听故事、有意思的漫画、短小的童话寓言故事入手。教师绘声绘色地讲解，增添了故事的趣味性和神秘感，吊足了学生的胃口，激起他们对课外阅读的兴趣，这效果比任何说教都有效。其次，以语文教科书为载体，推荐与所学课文有关的课外读物。例如讲解人教版五年级下――中国古典名著之旅，讲解课文的同时，渗透课文阅读。比如，学了《草船借箭》，学生可能就会对周瑜恨之入骨，我们可以这样来引导学生：“遥想公谨当年，小乔出嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”的周公谨，怎么会因为诸葛亮比他聪明就设计陷害人家呢？对一个心志极高的人来说，嫉妒就意味着承认自己比对方差，这对周瑜而言又怎么说得通呢？那周瑜为什么要对诸葛亮起杀心呢？欲知其中原委，请看《三国演义》第四十三“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议”到第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”。
（二）指导学生掌握读书的方法与技巧
为了养成孩子们踏实认真地读书习惯，巩固课外阅读效果，首先教师要教会学生阅读的方法。阅读分为精读和略读，精读是对作品全面深入地理解，对作品的人物事件、中心结够等全方位通晓。在学生能够深入文章，注意力集中掌握了精读方法后，可以教会学生略读。即通过浏览、跳读等方式，舍去无关紧要的部分，培养默读习惯，提高阅读速度。当然，一些经典名著只读一遍是不够的，茅盾说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景;第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构;第三遍，就要细细地一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。”其次，还要教会学生写。我主张“不动笔墨不读书”的方法。要求他们既然读书、就要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记。可以写出读后感，也可以评点图书内容。指导学生进行读书交流，勇于发表自己独特的见解。
（三）为学生课外阅读搭建平台。
首先要固定阅读时间。教师要提高课堂效率，每周给学生课内一节课阅读，家庭阅读半小时，双休日可适当延长。班里建立图书角，鼓励学生省下零花钱，买不同的课外书，大家可以互相借阅传看。指导家长和孩子亲子阅读，和孩子一起朗读。家长和孩子还可以角色扮演，发展孩子的语言能力，带孩子去图书馆或书店，营造读书氛围，培养孩子良好的阅读习惯。
（四）开展形式多样的读书活动，给孩子成功体验
有调查，才有落实，有展评，才有奋进。阅读的过程中，为了让孩子们享受阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣、阅读热情，开展了“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动。如，定期开展各种形式的读书竞赛活动。评选“课外阅读最佳兴趣小组”“小李杜”“成语城主人”“故事大王”，教师记录学生阅读篇目，根据阅读数量评出“读书小学士”“读书小硕士”“读书小博士”。学生在活动中享受着成功的喜悦，推动课外阅读逐层深入。
1.描述自己在教育教学活动中遇到的实际问题
随着新课程改革的不断深入，人们越来越觉得只注重一本教科书的学习已经不能有效的培养学生语文综合素养，也不适应学生成长发展的需求，于是人们越来越重视学生的课外阅读。但在平常的教育教学活动中，当前小学生的课外阅读现状却不令人乐观：学习新课前，布置课前搜集资料的作业，能真正搜集资料的学生寥寥无几；问及课文作者的有关情况，学生一无所知；问及与课文内容相关的作品，更是一片茫然；孩子们爱看的是漫画和电视，玩的是电脑；课间交流的是“杯具、鸭梨、神马、有木有……”等“潮人潮语”“网络语言”；假期忙碌的是“打爆机”“游戏升几级”，“宅男宅女”一片天。他们熟悉的是“奥特曼”“愤怒的小鸟”，不知道老舍还有哪些作品，中国古代的四大发明是什么，分不清天文、地理、历史。学生习作中更出现了不得不令人忧虑的一些问题，诸如“散”，一件事，流水直线从早写到晚，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，多半是无病；“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；‘“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。由于小学生年龄小，缺少一定的社会经历，而阅读量又达不到《新课程标准》的阅读要求（小学阶段应完成140多万字的阅读量。） 导致课内外阅读严重脱节。由此造成的知识贫乏、思路狭窄、立意低下已成了一些学生理解文章和写作的“拦路虎”。“丰富的作文内容”“好字好句”成了制约“优秀作文”的瓶颈。学生语文成绩提高的空间不大，缺乏学习语文的热情，被动性比较明显。
义务教育《语文课程标准》（2011年版）明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。高年级以阅读教学为重点，辅以作文教学。在听、说、读、写过程中让学生通过大量阅读来有效地提高阅读质量（包括理解、记忆水平与阅读速度），能联系上下文或查字典理解词句的意思。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。
2.结合实际，分析问题产生的原因
我校属于城中区级小学，75%的学生的父母均早出晚归，80%的学生由文化水平较低的祖辈看管，无法直接对孩子的学习、生活进行指导。这样一来，有很大部分学生的阅读量达不到《新课程标准》的阅读要求，但阅读教学是语文教学的核心内容，学生阅读量的明显不足已成为我班学生发展和学校发展的瓶颈，其严重遏制了学生主动探究、团结协作、勇于创新等方面能力的发展。
综上所述：在“大语文”教育观的指导下，探讨语文课内外阅读相结合的新途径，提高课外阅读的实效性，开拓语文教学的新领域，是语文教学研究的一个重要课题。且前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 如何实现课程标准的课外阅读量，让每个学生的阅读能真正达标，达到“下要保底，上不封顶”？如何有效地实施建设“书香班级”、“书香家庭”工程？如何让每个学生都能热爱读书，让读好书成为每个学生生命中不可或缺的精神支柱？如何让学生在课外阅读中，改进阅读的方法，养成良好阅读习惯，提高阅读质量和阅读的效率？因此，课题申请人提出了《新课标下培养小学生课外阅读习惯的实践研究》研究课题。
开展对本课题研究至少具有以下几方面的重要意义：
1、“终身学习”型社会发展的需要。社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。
2、学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。
3、全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。
4、学校人文化教育的需要。我们认为学校不应只向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。许多经典名著，虽然时间已久远，但是著作中闪烁着的人性的温暖，却依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。人文化的校园需要有人文化的教育环境，人文化的教育环境需要培育思想修养较高、文化底蕴浓厚的学生。
（二）问题界定
1.梳理有关本课题的国内外研究成果
1）国内研究
近年来，很多学校和老师也在加大学生的阅读量、激发学生阅读兴趣，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。2004年9月，第一届“中国儿童阅读论坛”在扬州举行并取得了较大的成功。我国儿童文学博士王林正在大力倡导“班级读书会”的实验。浙江嘉善王春霞对“小学生课外阅读的指导”作过有益尝试。北京市特级教师窦桂梅的《语文教学要关注人的发展》在推荐阅读书目，拓宽阅读范围，积累语言文字，熏陶民族文化等方面给人启发……以上课外阅读的研究成果与实施措施都为本课题的研究提供了借鉴与启示。
2）国外研究
近年来，世界各国的课程改革中，都非常重视儿童的阅读问题。1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”；美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。2003年初，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。日本文部省把2000年定为“儿童阅读年”。法国在假日中心建立课外阅读计划。
2.对本课题涉及的核心概念进行诠释
“课外阅读习惯”： 阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在课外阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。而课外阅读习惯主要包括多读、精思、勤记、善用四个方面。通过实践使学生在爱读书，感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法，培养良好的阅读习惯，形成基本的阅读能力。
“小学生”：即课题研究的对象是五年级小学生。
3.研究目标
以有效教学理念为理论依据，以人性化教育为视角，以课题研究为纽带，坚持“课外阅读”是提高学生语文素养，丰厚文化底蕴的重要途径”的研究原则，组织学生开展课外阅读，提高小学语文课外阅读的实效性，从而培养学生良好的课外阅读习惯，掌握有效的技能和方法，全面提高学生的语文素养。
1、通过让教师介入学生的课外阅读，让学生的课外阅读与教师的指导同步，探索有效的指导形式，提高推荐阅读的质量，使学生真正走进课外阅读，品尝课外阅读的乐趣，养成课外阅读的良好习惯，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。
2、从加强课外阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，打造一个充满浓郁文化气息的书香班级。
4.研究内容
寻找有效的途径完成这些目标，是课题要研究的内容。
1、通过有效途径培养小学生的阅读兴趣，增加语言文字摄入量，培养阅读习惯。
两个女生讲悄悄话的主题当然是男生男生男生，讨厌的、令人心烦的男生，胡艾和赵义玫却是例外的一对。不是她们故意不谈，胡艾说：“坦率地说，初二和高一就已经谈够了……高三还说个不休，就等于考大学纯粹去浪费家里的钱。是一级恐怖。”
赵义玫补充一句：“大学里有的是时间和机会!”听上去像个学生会主席吧。
但例外之中的例外是此刻，她俩悄悄躲在教学楼顶层平台上，脚尖抵脚尖坐着，各自双手抱膝，一脸迷惑大谈特谈的内容，正是男生。
女生谈论男生，有这么一种怪现象，那就是循环发问和循环回答，像笑话里的傻瓜，必须教一句记住一句。最后往往还讲错了秩序，惹人发笑。
赵义玫记不清是第几次责问胡艾了：“哎，谷杰凡又没有承诺过!你凭什么要替他失眠?”
胡艾朝她翻白眼：“我哪有失眠?”
“说了我就是夸张嘛，不过，我借镜子照照你的黑框眼圈吧，跟我们家哈巴狗似的。”
胡艾走神地望着赵义玫，眼神像是透过好朋友的面孔望到了梦幻中的美景：“你说，我要不要把心里想的告诉他?” ，赵义玫急得拍拍自己的腮帮子，又轻轻拍胡艾的脸：“喂，喂，喂!堕入情网的我的好宝贝呀，你不能吓我呵，你要我怎么帮忙都行，你自己可不能变成祥林嫂呀。”
胡艾“扑哧”一声笑起来，她掐住赵义玫的耳朵，咬牙切齿地说：“你这个乌鸦嘴。”她自己的脸早就被红晕染透了。
顷刻之间，胡艾满脸又都是泪水，这已经是第三次……怪不得赵义玫着急。一说到心痛的人名就能在一分钟之内“发大水”，这不是恋爱才怪!
赵义玫一急，开口又是那句：“哎，谷杰凡又没有承诺过，你凭什么把自己的眼睛当消防龙头?”
胡艾听见话尾巴被改换，好奇地瞪着赵义玫，终于，两个女生都憋不住，放声笑起来了。
一群鸽子从不远处楼群中飞过，忽高忽低，忽左忽右，鸽哨的声音随之轻重疾徐，格外好听。
校园的下课铃响了，只剩最后一节自习课了。
赵义玫说：“要么这样，我替你豁出去了!你要不好用话回答，干脆学哑巴，点头算摇头不算……我去把谷杰凡请来，请到这里来，好不好?”
问了四遍，胡艾总算颤抖着眼睫毛点点头，泪水又要夺眶而出了。
赵义玫大摇其头：“谁找了你这么个林黛玉可真要有周星驰的搞笑功夫才能胜任。”她站起身来扬长而去，嘴里还模仿着石斑鱼配音的怪笑：“哈―哈―哈!”
二
笑声似乎仍在胡艾的脑子里回响，而且隐约中还听见上课铃响了一阵，校园又回到了熟悉的空旷静寂中。
反正她望着天空，像在极目一架只有她才看得见的飞机，那上面坐着那位令人烦躁的男生。
胡艾一转头：“哎呀!”吓了一大跳。
赵义玫、谷杰凡站在身旁。
“你找我?”谷杰凡神情掩饰着满腹心事，他尽量保持平常的口吻。
胡艾突然想到，谷杰凡的心事也许跟自己的心事毫不相关。这样的念头掠过脑海，她的慌乱就从眼睛里一晃不见了。
“是啊，”她一歪脑袋，“怕老师发现你逃课吗?”
赵义玫在他身后挤眉弄眼，意思是：“这样的开头太糟了，这样云遮雾罩的谈话，一节课怕都绕不到正题上去。”
谷杰凡转头看见，好奇地笑：“赵义玫，你想说什么?告诉你，你做鬼脸比秋南瓜还要显老。”
“别关心我。是胡艾有件大事要跟你面谈。你们俩慢慢谈，我走了。”赵义玫一转身，捂着嘴跑了。
天哪。胡艾觉得时间一下子停止了。
有一瞬间，两个人都想说句话，但发现对方也要开口，两个人又不约而同不说了。
这一刻时间又停止了。两人视线交叉。空气都沉甸甸的压得人头晕目眩，想蹲下去和坐到地上去。
胡艾转过身去，说：“这两天你心事好重……我看得出来。”
“是。”谷杰凡长长地叹了口气。
“你连唐老鸭的嘴巴都不捏了。”
谷杰凡有些吃惊：“这你都看到了?”
胡艾点点头：“大家都知道。”
其实胡艾在掩饰自己，谷杰凡手表造型是一只肚皮朝天的唐老鸭，表盖上的鸭嘴巴是种新发明的金属塑料。手感好又结实，下面是表盘，谷杰凡一遇得意事，就不自觉地用手捏捏唐老鸭的扁嘴巴。
谷杰凡盯着看，胡艾被看得不好意思了：“你看什么?”
谷杰凡又叹一口气：“想不想听我的心事?”
“你愿意讲我就愿意听!”
“听完了要答应我两件事，一不要外传；二要帮忙。”
“帮得了我保证……”胡艾心中格外轻松，真想在话尾加上两句，“赴汤蹈火。”话到喉咙口变成了更文雅的半句：“在所不辞。”
谷杰凡指着天台的楼梯间：“这样，你把赵义玫叫过来，我把这个故事的前传讲给你们俩听。放学回家你等我。再讲后面的关键情节给你听，好不好?”
“你怎么知道赵义玫没有回去上自习?”让人分享秘密，胡艾有些舍不得。不过听到关键秘密仍然只属于自己，她又莫名地激动。
谷杰凡指着楼梯间窗台一侧说：“那上面不知谁扔了半只馒头，我刚刚上来的时候，看见两三只麻雀在啄，现在它们站在平台上不敢过去，里面不是有人蹲着?”
三
“那时候我在读小学五年级。快八年的事了，当时我们家还没有买车，老是我爸爸的大学同学……我叫他龙叔叔，他在一家外贸公司做老总，让他开车拉上两家子，到乡下去玩，大人们钓鱼，我跟他儿子龙飞九到处调皮捣蛋。有一次，我们用汽车上的清洁仪表盘的喷雾罐去烧一个马蜂窝。”
赵义玫插嘴说：“那种喷罐可以燃烧吗?”
胡艾说：“火还不小呢，那是些丁烷、丙烷什么的配制的，火喷出来呼呼直响。”
“倒霉在那只罐里没有多少清洁液了，那只马蜂窝也够结实。三下两下火小了，马蜂一只接一只往外爬，开始几只爬出来就掉到草丛里。”谷杰凡苦笑了一声，仿佛糗事发生在前两天，他至今还惊魂未定，“谁知道掉出来的那些是靠近洞口的，没准还是让里面的复仇大军给推挤出洞口的也不一定，反正接二连三的马蜂开始朝我们冲过来，像日本轰炸机冲向珍珠港一样。我和龙飞九还有旁边看热闹的孩子一片鬼哭狼嚎，真像武侠小说里形容的邪派弟子。跑起来直恨老爸老妈给少生了两条腿。也绝了!马蜂好像看过警匪片，知道往什么方向追，真不知道它们身上什么地方装了对讲机，一呼百应，围追堵截。
“农村亲戚家孩子有经验，蹿到池塘边，三下两下扒掉衣服，举着就跳了下去。我边逃边还在猜，为什么要脱掉衣服呢?原来池塘的水不深，小孩子跳进水里，蹲着全身才能浸进去。脑袋留在水面，一只手拿着衣服猛摇，像风扇一样。后来他们告诉我：‘如果在别的地方，往水里憋气潜一分钟，马蜂就会飞走，但他们这里的马蜂特别鬼，你潜水吧，它就在水面上到处巡逻，就等你把鼻子露出来。’”
“那你是怎么逃掉的?”胡艾急得轻轻跳脚。
“我当然是中了头彩了!那么多穷凶极恶的马蜂，我跑得
气若游丝还是被咬成了奥迪车标，一字排开四个大包，画进漫画绝对是闪闪发光的那种。当时我就痛得走路都歪歪斜斜、找不着平衡了。”
“我的天，怪不得你学习成绩这么好，原来让最狡猾、最智慧的马蜂叮过。”赵义玫眉飞色舞地比画着双手。
“谁说不是，”谷杰凡搔搔后脑勺，“龙飞九才一个包，另两个孩子也只两个包。我是亲自下手的主犯，马蜂当然要重点款待我。不过跟你们说句实话，叫老虎咬一口也比让马蜂吻一下好受。那个疼痛的滋味，比泰山还要重。”
胡艾绞着手指，想笑又笑不出来：“那后来呢?”
“我们家乡下亲戚的孩子比我大一点点，是个女孩子。那天，住在山拐角那一边她的同学，来问她借杂志。我至今记得，是一本《今古传奇》。两个女孩子看我痛得死去活来，就赶紧跑了出去，一会儿，手里拿着一只粗瓷碗来了，里面是些腥味很重的奶，对!是人奶。是来借书那个女孩子的姑表姐，刚生下小孩一个星期。来借书那个女孩子用手掌沾奶揉那四个包，慢慢就没有那么痛了。”
赵义玫说：“那个女孩子长得好不好?”
谷杰凡故意装着想了一下的样子：“你们记得《红楼梦》里形容惜春的美丽用的句子吗?”
赵义玫一拍胡艾：“这要问我们的红学家嘛。”
“好像是，‘身形未满’吧?”
“临走的时候，爸爸带我让借书的女孩子领路，我问她的名字，她说她叫肖红玉。我们专门去感谢她的姑表姐――我要说实话，她们姑表姐妹长得太像了，而那个刚生小孩的表姐，丰满又漂亮，抱着一个胖婴儿，一脸的幸福。如果将来我学画油画，我敢保证把她画出来会给人中国圣母玛利亚的印象。”“啧啧啧，马屁拍得如此登峰造极，”赵义玫直晃脑袋，“至于吗?”
谷杰凡一指天空：“快看。”
鸽群又一次掠过不远处的高楼之间，鸽哨清亮悦耳，不绝如缕。
趁赵义玫视线转移，谷杰凡朝胡艾眨眨眼：“作文写到最后，总是表决心，做总结，提升觉悟的老一套，我就不讲了吧。”
赵义玫不甘心地追问：“等等，你平白无故不会讲这么一段出糗的事吧?说说看，下回分解是些什么东东?”
“哈，我这么大方坦诚地曝光一个童年的洋相兼免费传授一招因地制宜治疗马蜂叮咬的秘方!你还要什么，真贪心!”
谷杰凡几句话一打岔，话题就再没转回来。
放学回家的路上，谷杰凡向胡艾讲起一星期前发生的事。
谷杰凡当然知道自开学以来胡艾的眼神意味着什么。
说句实话，谷杰凡从好多女生眼中都看到这种眼神，他小心翼翼，保持距离地一视同仁，他听爸爸一位学佛的朋友说过两句话：情里面容易生缘；缘里面容易折福。虽不完全懂里面的意思，他知道有一层意思是：不能随便，人一动感情，纠缠就会很深，容易伤到最脆弱最柔软的心!
胡艾的一句话让他刮目相看：“你连唐老鸭的嘴巴都不捏了。”
对一个人如此留意和关注，应该可以分享一周来给他压力的秘密吧?
四
谷杰凡从头开始讲：
“上星期五下午放学，我爸爸派他公司的司机来接我，司机送我到华府大厦就走了。我一个人坐电梯从大堂到三楼鱼翅酒家，大堂黑色大理石里面反射着屋顶的灯，亮晶晶像走在银河里，有人说屋顶那一挂水晶要三百多万，真奢侈。
“到包厢我看到是龙叔叔请客，由头是他儿子龙飞九从澳大利亚回来度假。我们见面当然特别高兴。在坐的还有龙叔叔公司的同事和他大学的另两个同学。
“餐厅的领班走过来朝龙叔叔耳语了几句，龙叔叔诡秘地笑起来，看看儿子又看看我，犹豫了一下，却点点头。领班走了以后，龙叔叔宣布说：‘今天请你们吃特殊风味。’我爸爸说：‘劳驾你不要点鱼翅，我怎么吃怎么都觉得像粉丝。’大家都笑了。这时包厢门打开了，又是领班，然后是四个穿一样花缎中袖衣的女服务员，个个丰满壮实，面色红润。我心想，一桌人要四个服务员侍候，太夸张了。
“领班开口：‘龙总，您说哪位?’
“我爸爸有些糊涂，说：‘服务员也要点吗?’龙叔叔突然生气了：‘谁要你把她们叫进来，没看见在座有两个未成年人吗!快走吧快走吧。随便那一位都可以。’
“我爸爸打量着站在我身后的四个服务员，我发现他眼神有些发愣。他举起手说：‘等等，老龙你说的是什么意思?还有，这位服务员，你，对，你贵姓?’
“我发现坐在我旁边的龙飞九脸色也有些不对，扭头一看，大吃一惊，站在我身后的第三位服务员，怎么会是她!这不是用奶汁救我的肖红玉的姑表姐吗?
“这时候我清清楚楚听她回答说：‘我姓肖。’她轻笑一声补充：‘免贵姓肖。’
“我和龙飞九同时反应过来，她就是肖红玉，六七年过去，我们变了模样，她也变了模样，她变成了她姑表姐的样子，所以我们认出她，而她没有认出我们。而且，我和龙飞九是背朝着门坐。
“等服务员退出去了，龙叔叔有些悻悻地解释说：‘交待了不要让她们来，偏偏酒家为了表示货真价实，非要亮一回相，弄得一点兴致也没有了。’
“爸爸说：‘老龙，你干脆明说是个什么事吧。’
“龙叔叔说：‘这家餐厅标新立异，新推出清宫人奶宴，刚才这几位服务员，就是供点挑的人奶供应员。’
“龙叔叔刚说出口，紧接着我听到他儿子一句大义灭亲的话。
“龙飞九说：‘老爸，你变态吧!’
“龙叔叔赶紧拱手：‘行啦行啦，不吃啦，真不亏老子送你到国外去读高中――人权观念见长呀。’
“龙飞九正要说话，我在桌下碰碰他的腿，叫他住嘴。
“吃到半路，我和龙飞九溜出来，来到大厅，到处一片喧哗热闹。不过，我们还是找到了挂在墙上的人奶宴宣传喷绘画，上面清楚排列着八个人奶供应员的头像照片，007号服务员下面用隶书标着：肖红玉，22岁。
“第二天我送龙飞九上飞机，他去成都九寨沟，他对我说，人家对你算是有恩呵，再怎么也要帮她换一个工作吧?网上面已经有好多帖子在骂这件事了，这几天报纸也开始跟进……我根本没想到，我跟这件事有这么深的联系，如果不是肖红玉，我最多也骂一句变态就完了。谁也没想到事情第二天就出了更大的麻烦。”
五
肖红玉跟她姑表姐长得实在太像，谷杰凡的父亲也认出了她。而且，第二天，第三天，都去找了她，第一次是公司请客，顺便找到了她，问她记不记得当年治马蜂肿毒的事；第二次约她到旁边一家茶馆，商量替她另找一份工作。
千不该万不该，这两次都让谷杰凡的妈妈看见了。这还了得，内战丝毫不拖延，晚上就爆发了。
谷杰凡心事重地说：“胡艾，你若是我，现在会怎么办?”
路旁有个漂亮的小公园，麻石桌凳，芳草如茵。
胡艾说：“要不，我们坐坐?”
谷杰凡狠狠地坐下去，疼得哎哟一声。
胡艾说：“别当是家里的沙发呀。我去买两瓶矿泉水。”
两个人默默地喝完了一瓶水。谷杰凡仰望着天，说：“帮我
分析分析，有没有一条釜底抽薪之计?”胡艾说：“肯定有。”“是什么?”谷杰凡自问自答，“帮肖红玉另找个工作，不让爸爸妈妈特别是妈妈知道。”
“对呀!一切都迎刃而解。”胡艾灿烂地笑，双眸格外动人。
“迎刃而解这个成语用得高明。”谷杰凡表扬胡艾，忍痛在手臂上挨胡艾一掌，“问题是，这一时半会儿我除了龙叔叔，也不知道可以找谁给她安排工作呀。而且，龙叔叔还陪龙飞九旅游去了。”
胡艾低头想了一会儿，兴奋地说：“我们瞎想不如亲自去调查一下，问问肖红玉本人还有些什么技能，或者说，她想找一个什么样的工作。再则，我们班里的同学说不定也可以帮上忙的呢!”
“班里千万别扩散消息了，连你的死党赵义玫我劝你都别讲，要不可真是小喇叭就要广播了。”看胡艾扑哧一笑。谷杰凡觉得轻松不少，“哎，你不知道我老爸老妈吵嘴那阵势，一个说我就是更年期发作，另一个就说起码是一竿子妖魔化天下男人。一个说猫要不吃腥除非乌鸦变成白鸽子，另一个接口说男子汉不单有审美水平同样有道德水平。可见。漂亮不止对男人有吸引力，对女人同样有杀伤力。”谷杰凡说到这儿，忽然想到，这话用在自己和胡艾之间也合适呀，即使是老妈或老师看见……不同样涉嫌早恋?谷杰凡有些不安，再看胡艾，发现胡艾早已经红晕满脸，手都放不稳当的样子。
胡艾说：“要不，我帮你先去找肖红玉谈谈?”
六
还真是时候，肖红玉差一点跟俩人失之交臂。
迫于压力，海鲜大酒家取消了人奶宴，发给她们两个月工资。请她们自找出路。肖红玉第一次来省城，人生地不熟，加上想孩子，准备第二天就直接回家。
胡艾向谷杰凡报告：“她们跟酒家员工挤在一套两室一厅的房子里，双层铺六个人一间，只让她们住到星期天。”
谷杰凡说：“那现在要尽快给她找到一个住的地方。”
胡艾斜眼看他：“都要像你这么古道热肠就好了。”
谷杰凡揭发说：“这算什么，你爸爸不是带头捐钱给当年下放当知青的村子修马路、建小学吗?”
胡艾笑：“听你这么说，不给她安排个工作你绝不会罢休?”
“尽自己的一点力吧。”
胡艾说：“我觉得我们最好还是叫赵义玫过来，她随便一想就能出鬼点子。”
谷杰凡同意了，于是开始参观胡家客厅的摆设。
胡艾说：“你这是第一次到我们新家来吧?感觉怎么样?”
谷杰凡环顾一下足有六十平方米的客厅：“不像一个没买小车的人家。”
胡艾大笑：“拍马屁。”但她马上就不笑了，厨房门意外地打开，走出一位中年妇女。“妈妈，”她涨红脸介绍，“这是我同学谷杰凡。”
“阿姨好。”谷杰凡稍感吃惊。
“以前好像见过的。”胡艾的母亲目光灼灼上下打量女儿的客人，“叫我王阿姨，请坐。胡艾……你们刚才的谈话我都听见了。”她注意观察两个少年脸上的表情变化，顿了顿。问道：“为什么要帮一个酒家辞退的女招待找工作?”
“是这样的，王阿姨……”谷杰凡虽对胡艾母亲偷听行为有反感，但也觉得一个母亲的警惕心可以理解，加上自己的故事虽有些糗，但此刻帮她纯粹光明正大，就把来龙去脉讲了一遍。
胡艾的妈妈听完，正准备说话，赵义玫咣当咣当敲门了，人还没有进来就嚷嚷起来。
“好啊，到了山穷水尽的时候想起我来了是吧?快老实交待，这里头有什么见不得光的黑幕?”她定睛一看，胡艾的妈妈也站在客厅，一吐舌头，“哇塞，我没说错什么话吧!王阿姨，您大人不记小人过，算我没说。”
“妈妈，您想说什么?”胡艾问。
“嗯，也没什么特别的话。我只是觉得，找工作是个挺麻烦的事，社会又很复杂。你们几个同学，好心想办好事――但千万不要耽误了自己的正事，好吗?”
谷杰凡点头说：“帮得了就帮，帮不了一定不逞能。”
赵义玫还没听完就打包票，她一拍膝盖说：“嘿，真是再巧也没有了。我们家在晓星花园那套精装修三室一厅，前面那个人退租了一个多月，新租户是个女白领，老公调到外地去了，她把自己原来的房子卖了。她刚刚生下孩子，准备休息个一两年，再调到老公那儿去。”
胡艾跟谷杰凡相视一笑：“天哪!她要不要找奶妈?”
赵义玫这才知道，是报纸和电视上喧嚣不已的女主角，人奶宴的当事人之一。她冲胡艾的妈妈敬了个军礼：“怎么样?王阿姨。他们还瞒着我――我才是他们的大救星吧?” 胡艾抓住赵义玫的手说：“你跟赵一曼一样伟大。对吧，妈妈。”
“你们别高兴得太早，如果她已经找了保姆呢，这是第一；第二，如果能找到这么一份工作，我对这件事倒也放心了。”
一屋子人都笑起来。
七
在晓星花园中心绿化带，肖红玉第三次见到谷杰凡，第二次见到胡艾，第一次见到赵义玫，虽然能不能当成保姆还不一定，但心态跟前两天截然不同。她仍有些拘谨，但脸上的笑容是发自内心的。
晓星花园的保安请他们在木质花架旁稍等，他去楼下按对讲门铃，说了一会儿话。两三分钟以后，保安陪着一个抱孩子的年轻女人过来了。她漂亮的脸上一副别人欠她钱的表情。她勉强认出赵义玫，挤出一丝笑容。那一丝笑更像是应付一个只限于麻将桌上认识的熟人。
但她听赵义玫介绍了肖红玉，打量的眼光才变得柔和了：“哎呀，我正好请了一个亲戚在照顾宝宝，手脚慢不说，还专门爱跟我抬杠，非让我什么母乳喂养――要不，让小肖试试?如果宝宝喜欢她的奶超过喝牛奶，我花再多钱也不放你走了。我真要谢谢你，赵家妹妹。这是你的几位同学吧，要不，一块上我家坐坐?”
赵义玫家出租的这套三室一厅完全是新装修房，前一个租客只住了半年，一切显得时尚、干净。
看见婴儿抱在陌生人手里，开门的五十来岁妇人一脸不高兴，年轻女人也不客气，口里叫她姑姑，但那意思跟叫唤一个挡住路的人让一让同样客气，同样冷漠。只差请她尽快收拾东西开路了。
肖红玉一见婴儿就喜欢，而且，进屋才一会儿工夫。就露了一手。进门的时候，她看见门上的福字已经有些褪色。金粉更是斑驳难看，就问青年妇人有没有红纸，然后又问剪刀。
等东西找出来，她把婴儿让赵义玫抱着，只几分钟工夫就剪出一幅挂历大小的剪纸：两个古代童子抱着一条大鱼。大鱼上下都是头，剪纸下方有四个字：双双有鱼。
谷杰凡个高，把剪纸抖开贴到餐厅的墙上，整个屋子气氛一下子不同了。
连一直挂着一张苦瓜脸的姑姑也有些诧异：“你这手艺跟谁学的?”
肖红玉抿着嘴笑，她问胡艾、赵义玫、谷杰凡的生肖属相，一会儿就剪出一只兔子两只老虎，两只老虎还姿态不同。一只闭目养神，一只猛扑下山。
赵义玫趁机问：“那，你准备每月付她多少薪水?”
“网上我查过，奶妈兼保姆，一个月一千六百。我加两百，一千八百，小房东，你满意不?”
赵义玫转脸问肖红玉：“你满意不?”