时间：2023-05-30 09:12:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇描写春天的优美短句，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
散文教学在初中语文教学中有着重要的地位。散文本身就是美的艺术品，文字是它的载体。教师通过散文教学来引导学生欣赏、分析作品描写了什么形象和是怎样描写的，创造了什么意境和是怎样创造的；并对学生进行审美教育，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，引导他们形成健康高尚的审美观念和审美情趣。
关键词：散文教学 音韵美 语言美 意境美
新的课程理念告诉我们，要关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。为此，我们在语文教学中，就应利用散文这种文学体裁的优势，让学生清楚什么是美，衡量美的尺度是什么，从而指导学生去体验美、感悟美、创造美，培养学生正确的审美观。
一、通过朗诵，感受散文的音韵美
在散文教学中，优美的朗诵能调动学生的视觉、听觉、情感和思维等诸多因素，使文章中的人、物、情、景跃出纸上，形成立体思维，多方面感知材料。正如叶圣陶所说：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……务期尽快发挥作者当时的情感。”
二、品析词语，感受散文的语言美
散文教学，要善于引导学生品味散文的语言，以求提高学生的语言表达能力。对于那些洋溢着诗情画意的优美散文，要让学生体会文中情景交融的意境，开拓其审美联想和想象能力，首先要引导学生品析文中极富艺术表现力的词语，引导学生深悟文中深层意蕴所包含的艺术美、哲理美和情感美。朱自清的《春》这篇散文，作者写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意上说，平易易懂，从修辞说，经过作者的艺术加工后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如春风拂面，说“像亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴籍深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。教学时，要引导学生学习这种语言的表现力。
三、联想和想象，感受散文的意境美
意境，是散文的生命和魅力所在。那么，什么是意境呢？意境，就是作者把自己想要表达的情感与文章中所描绘的具体物象完美地结合起来，达到水融的境地。散文的“意”是作者在文中流露出的思想感情。这种感情，必须有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事明理，这可寄托的景、物就是“境”。教师通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的意境美。如《春》在意境表现上就具有鲜明的特色：诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因此抹上了一层浓郁的抒调。
总之，在散文教学中，教师应通过多种教学手段，让学生从具体的语言环境中培养审美想象和审美创新能力，提高语文素质，获得健康的审美能力和素养。
参考文献：
1.陈毛美、郑蓉芳主编：《中学语文教材教法》，东北师范大学出版社，1997年12月出版。
形容风景优美的成语集锦一
1、山清水秀：形容风景优美。
2、山阴道上，应接不暇：山阴道：在会稽城西南郊外，那里风景优美。原指一路上山明水秀，看不胜看。后用下句比喻来往的人多，应接不过来。
3、名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的着名地方
4、秀水明山：山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。
5、水秀山明：山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。
6、春暖花开：本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。
7、山明水秀：山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。
8、风清月皎：轻风清凉，月光皎洁。形容夜景优美宜人。
9、寻幽探胜：探：寻求。胜：胜地，风景优美的地方。游览山水时寻找、搜索幽雅的胜地。亦作“寻幽探奇”、“寻奇探幽”、“探幽选胜”。
10、姚黄魏紫：姚黄：千叶黄花牡丹，出于姚氏民家；魏紫：千叶肉红牡丹，出于魏仁溥家。原指宋代洛阳两种名贵的牡丹品种。后泛指名贵的花卉。
11、名山胜川：风景优美的着名河山。
12、诗中有画：形容长于描写景物的诗，使读者如置身图画当中。也形容诗的意境非常优美。
13、洞天福地：原为道家语，指神道居住的名山胜地。后多比喻风景优美的地方。
14、目不给赏：眼睛来不及观赏。形容景物优美繁多。
15、纷红骇绿：纷：纷披；红：指红花；骇：散乱；绿：指绿叶。纷披散乱的红花绿叶。形容花草树木随风摆动。
16、目酣神醉：形容景色优美令人陶醉。
17、福地洞天：原为道家语，指神道居住的名山胜地。后多比喻风景优美的地方。
18、春光明媚：明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
形容风景优美的成语集锦二
[鸾吟凤唱] 鸾凤鸣叫相和。比喻优美的乐曲。
[凤鸣鹤唳] 形容优美的声音。
[钧天广乐] 指天上的音乐，仙乐。后形容优美雄壮的乐曲。
[锦心绣腹] 形容优美的文思，华丽的辞藻。
[满腹珠玑] 玑：不圆的珠子；珠玑：比喻优美的文章。形容人很有文才。
[秀水明山] 山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。
[水秀山明] 山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。
[山明水秀] 山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。
[山清水秀] 形容风景优美。
[鸾回凤翥] 形容舞姿优美。
[风清月皎] 轻风清凉，月光皎洁。形容夜景优美宜人。
[歌声绕梁] 绕：回旋；梁：房屋的大梁。歌声回旋于房梁之间。形容歌声优美动听。
[目不给赏] 眼睛来不及观赏。形容景物优美繁多。
[福地洞天] 原为道家语，指神道居住的名山胜地。后多比喻风景优美的地方。
[洞天福地] 原为道家语，指神道居住的名山胜地。后多比喻风景优美的地方。
[目酣神醉] 形容景色优美令人陶醉。
[作金石声] 金石：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章优美，音调铿锵。
[绣口锦心] 锦、绣：精美鲜艳的丝织品。形容文思优美，词藻华丽。
[锦心绣口] 形容文思优美，词藻华丽。
[锦心绣肠] 形容文思优美，聪明有才。
[月章星句] 形容文章优美，辞藻华丽。
[锦胸绣口] 犹言锦心绣口。形容文思优美，词藻华丽。
[掷地赋声] 形容辞章优美。同“掷地金声”。
[水明山秀] 形容风景优美。同“水秀山明”。
[余音绕梁] 形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
[咳珠唾玉] 比喻为文措辞优美。
[金声玉润] 比喻文章气韵优美。
[掷地金声] 金：钟罄之类的乐器。比喻文章词藻优美。
[掷地作金石声] 比喻文章词藻优美，声调铿锵。
[掷地有声] 金石：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章文辞优美，语言铿锵有力。
[珠圆玉润] 润：细腻光滑。象珠子一样圆，象玉石一样光润。比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。
[玉润珠圆] 润：细腻光滑。象珠子一样圆，象玉石一样光润。比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。
[握瑜怀瑾] 比喻人具有纯洁优美的品德。
[沁人心脾] 沁：渗入。原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。
[一倡三叹] 指一人歌唱，三人相和。后多用以形容音乐、诗文优美，富有余味，令人赞赏不己。倡，亦作“唱”。
[丰度翩翩] 丰度：风采气度。翩翩：洒脱的样子。形容神态举止文雅优美，超逸洒脱。同“风度翩翩”。
[锵金鸣玉] 金玉相撞而发声。比喻音节响亮，诗句优美。
[一片宫商] 宫、商：都是古代五音之一。一片和谐的音乐声。形容文辞如乐声一样优美、悦耳。
[锵金铿玉] 比喻音节响亮，诗句优美。同“锵金鸣玉”。
[雅俗共赏] 形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。
丰美的意境把读者引向广阔的时空
富春江是美丽的，其山水风光堪与长江三峡、桂林漓江齐名，早在南朝梁文学家吴均对富春江赞不绝口，“奇山异水天下独绝。”然而自然的富春江和作者笔下的富春江毕竟不是一回事，文中的美景是经由作者感受、内化、再创后诉诸笔端的，打上了作者的思想情趣和人格取向的烙印。
叶文玲生于浙江，中受牵连迁居河南。“在河南整整渡过24载年华的我，带着一腔化解不开的乡思，回到了浙江。”作者命途多舛。笔下的富春江是美丽故乡的缩影，是乡思情怀的载体，是理想的诗意栖居地。在“这一江碧玉里”融有“千种愁思万般忧”，较自然的山水更有其独特的魅力：
文中富春江的美在于她的俏、娇、静，然而优美中透着雄壮，幽静中有生机与力量，山水美景中散发出人文的魅力。
富春江的美在于曲折多姿的外形，“富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。”作者将其比作一个委婉袅娜娇的少女，裙裾翩跹，光艳迷人，如那曹植笔下的洛神，“翩若惊鸿，婉若游龙，兮若轻云之蔽月，飘兮若流风之回雪”，好不温柔多情。然而，“壁立湾畔的奇岩崛石”，则显得坚硬、突兀、倔强，飞溅的葫芦瀑流泻百尺，飞珠迸玉，气势磅礴，彰显出雄壮美，与俏丽的葫芦湾形有机结合相得益彰。
“富春江的美，更在于她无与伦比的静。”水流无声，浪过无痕，千舟百舸“亦如动画一般悠悠来去”，是江静更是心静，“烦躁了城市的嚣音后”，回归自然，回归家乡，回归心灵，能不“舒坦、自在”？这不是禅定的死寂与逃遁，看那满眼的绿，“峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去”，“深深浅浅的绿出来”，铺天盖地绿震撼人心，燃起人们心中的希望，追求理想的力量。
严子陵便是明证，决不阿谀奉承、趋炎附势，坚毅地与皇权断绝，守住心灵，散发着沁人心脾的人格芬芳，这需要何等的勇气和力量！富春江的美就在于涤荡心灵的淡泊宁静与坚忍不拔的意志强力的有机结合，这不也是作者人格的价值取向吗？“外师造化，中得心源。”文中的富春江是内心世界与自然界相互吐纳相互映照的产物。
严子陵的传说，增加了山水的分量，把富春江从自然的美提升到人文的美的层面。正如长江三峡有神女峰的故事，桂林漓江有阿诗玛的传说，富春江有严子陵便蒙上了一层神秘的面纱，更加迷人，彰显出扬古启今的魅力，她从曲折多姿历史中款款而来，“撩拨着人们心头的重重波澜”，并指向永恒的明天。严子陵的传说拓宽了富春江的意境，更空阔、窈远、深邃、厚重。
优美的语言让读者情思涌动
精美的菜肴需要精美的盘盏与之匹配，富春江的美景自然要用美的文词来承载。叶文玲是擅长语言的，词汇丰富，遣词灵活，技法炉火纯青。
巧用比喻，勾人想象。例如写富春江的俏，本是静止的空间轮廓，作者却用少女设喻，化静为动，“从她……下行……行过……行至……，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。”摇乌篷船，赏春江美景，一路如有美女相伴，突然眼睛一亮，少女起舞，那闪动的裙裾多么光艳迷人啊！
陶渊明也是历史上有名的“游客”，他发现桃花源，“从口入，初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗……”陶子感到震惊，迫不及待地直抒感受――豁然开朗，写得真切，却少了点文气。叶文玲却沉得住气，见得一个葫芦湾，同是豁然开朗，却凭空多了一个美女的联想，含蓄别致、意蕴丰厚。
葫芦湾像一只青葫芦，本无所谓有创意，作者加上两个修饰语――毛茸茸嫩生生，就显出了才气。那葫芦茸毛尚在，清晰可见，多么鲜嫩！以此喻湾，让人联想到一湾碧水，波光粼粼，柔和清澈，且烘托出湾的宁静清幽，多么醉人的风景！
化动为静，感受细腻。“行在江上望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去；立在船头看江心，只觉水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来。”（文章的第七段）
这一段写出作者细腻的感受，眺望两岸青山，一峰一岭或得日，绿得鲜亮，或背阳，绿得深深，由明到暗，渐行渐变，色调越深，不再是镜面的绿，而是有立体感、流动感，“浓浓淡淡的绿进去”贴切准确。下一句也一样，水中倒影自下而上，由深到浅，船移影动，蓝天绿水扑面而来，所以说“深深浅浅的绿出来”。这两句句式整齐，叠词连用，青山绿水、蓝天白云相互辉映，天然混成，人间仙境！
书面语口语巧妙结合，简练蕴藉。几十里水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆水的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去，舒坦、自在极了。“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲”。（第八段）
这段话口语和书面语交替运用，叙事简洁，描写生动，抒情真挚。“丁点儿”“舒坦、自在极了”夸张的语气、朴素的口语词，表明作者的强烈惊喜之情。“亦如动画一般悠悠来去”，选用文言词汇，洗练之极。如换成“也像动画一样悠悠地来悠悠地去，舒坦、自在极了”，都用口语，韵味骤失，后半句的感慨之情也有所削减。两句诗文穿插其间更添雅趣，前者写富春江昔日的热闹后句写今日的幽静，以动衬静渲染出富春江无与伦比的静美。
文章中还有很多文句形式典雅，节奏感强，音韵和谐，琅琅上口，如：“一棹清波碧水路’、“千种情思万般忧”、“澄于湖海碧于天”、“千重涧水汇清流”、“乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅。”
多用长句，意丰情浓。“试想，几请不出山、宁做垂钓翁的归隐客，倘使活至今日，恐怕更要与阿谀奉承趋炎附势之类歪风邪道绝缘；而这位敢把脚搁在刘秀肚子上午睡得严老先生和喝了高粱酒“见了皇帝不磕头”的山东好汉们的神魂，又是何等的相通相似！”（第十段）
这是两个长句，如果换成一组短句：
试想，严子陵几请不出山、宁做垂钓翁，倘使活至今日，恐怕更要与阿谀奉承趋炎附势之类歪风邪道绝缘；他敢把脚搁在刘秀肚子上午睡，这和喝了高粱酒“见了皇帝不磕头”的山东好汉们的神魂，又是何等的相通相似！
短句读起来轻快些，语意未变，但与这段古老的历史及其丰厚的人文精神不相称。选用长句，一口气读下来，不急不缓，语气深沉，与历史文化的厚重相契合，如果再配上赵忠祥略带沙哑的男低音更是淋漓尽致地表现出严子陵坚守心灵，不媚权贵的傲骨，把读者引向一个深广的历史空间，启迪人们思考人生的意义。
完美的结构令读者叹为观止
标题――乌篷摇梦到春江点明了游览的对象（富春江）、时间（春天）、方式（摇着乌篷船）和心情（“摇”字透露出作者闲适惬意的心情），其中“梦”是题眼，既表明作者对富春江的向往、喜爱之情，又表明富春江景美如梦的特点。一个“梦”字统摄全文。
孔子说：“言之无文，行而不远。”要使文章能够吸引人，能够流传，就必须有文采。
2007年以后的《考试说明》对“有文采”的要求是：“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，“要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力”。
为什么要求“有文采”?因为语言能力是高考作文诸能力中最基本的能力和最稳定的能力，所以，语言能力的考查是作文考查的主项。考生作文如果做到“有文采”，就能够显示文化功底和写作才气，不仅可以赢得阅卷教师的青睐，也为自己赢得未来。
但是，凡事都应有个度，过犹不及。真正的文采是“有内涵”的文采，是优美畅达语言背后流淌着的思想之源；一味求美，堆砌华丽辞藻，美就会向丑转化。
之所以提出要“适度”，是基于高考作文阅卷的现状，近几年来的高考作文阅卷反对那种表面热闹的“文化散文”，倡导清新自然的朴素文风。前些年受到热捧的题记、开头的来一段排比、“满天星”的铺陈铺排、华彩炫目的“集锦”、假深沉、故事新编等都已不受阅卷者欢迎了。相反，能得高分的，无不是那种抒写真性情，关注自我心灵，关注社会生活，质朴平实的作文。
然而，有文采是作文的发展等级之一，最能吸引阅卷者眼球的考场作文，又必是有文采的!怎样才能做到既有文采，又能适度呢?不妨注意以下几点：
一、开头须展示才情，不宜华而不实
作文中精彩的开头有如春云初展，鲜花含露，像雏莺鸣谷，乳燕出巢，像小荷刚露出的新嫩尖角，像冬天新飘洒的洁白雪花，一下子就展现出作者的才华与个性，叫人一见钟情，深深吸引住阅卷老师。因此，许多考生都会别具匠心、精心设计自己文章的开头，让文章从“头”开始“亮”起来。
但是有的考生为了绚丽夺目而不惜胡编乱造。以表面上的热闹华彩与假深沉来掩盖内容的空洞与内心的贫瘠。如有的学生在《拒绝平庸》中这样写：
春蚕能够蜕变成蝴蝶，是因为它拒绝平庸，它想把最关的一面展现给世人：丑小鸭能够化成白天鹅，是因为它拒绝平庸，它要证明它是美丽的：涓涓细流孜孜不倦地流向大海，也是因为它拒绝平庸，它想让别人看到它也可以浩瀚。
而有的考生写的虽然平淡，但很有才情。如：
青草平凡，但它绝不平庸，根在土中，心却向着蓝天伸长。愿做一株小草，平凡的身躯中发出“拒绝平庸”的呐喊。
二、用词须贴切生动，不宜乱堆辞藻
“用词贴切”，即一词传神，以一当十，写人形神兼备，叙事高度概括，描写生动形象，抒情感情浓郁，议论入木三分；达到的效果是非此词不可用，非彼词可替换，甚至时时使人耳目一新。它追求语言和内容的高度统一。如作家张晓风在《春之怀古》中的描写：
春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰，犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了――春天有如旌旗鲜明的王师。因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
“抵死苦守”、“抱着”、“攻陷”、“控制住”等动词，本来是极普通的动作，但用在“春”上，就有了拟人的性质，使句子一下子变得生动形象起来，并且有了动感，给人以身临其境之感。而“黯”、“残”、“老”、“温柔”、“空虚”等形容词，在句中使叶、根、燕巢的形态、屋梁的状态表现得更加形象、突出。
考场作文语言要形象、生动，不可为了追求文采而故弄虚玄，使语意晦涩难瞳。
有些考生，为了掩盖文章内容的贫乏，常常在遣词造句上追求华丽，堆砌辞藻，造成文字和话题根本没有关联。如：“树上的小鸟，不会因为没有美丽的外表而平庸，因为它有自己的歌喉；地上的青草，不会因为没有炫丽的色彩而平庸，因为它有自己的绿。”不知道为什么小鸟有了“歌喉”，小草有了“绿”就不平庸了?
有的考生平时不去扎扎实实地搞好作文训练，而去背一些好词好段以备考试之用，热衷于搞什么万能开头、万能结尾、万能精彩段落。考试的时候不管什么样的文题都往上生拉硬扯。更有甚者，背一些范文，然后朝文题上硬套。这些都是不足取的。
三、句式须灵活多姿，不宜单一呆板
在文中适当地运用一些长句和短句，整散结合句，新颖贴切的比喻句，增强气势的排比句，正反鲜明的对比句，引人注意的设问句，发人深思的反问句，句式变化多姿，能使文章生色不少。
因为整句体现语言的均衡美和对称美，可以加强语势，强化语言的感染力；散句表现出来语言的参差美和错落美，可使表意更为自由；长句表意严密、准确、细致；短句短小精悍，干脆，明快，活泼有力，节奏感强。各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文的表现力。
然而，典雅的语言，固然言简意丰，但是全篇如此，便少了活泼灵动之气；平俗的语言，固然自然鲜活，明白如话，但是全篇如此，便少了华美和灿烂。如果能有机地结合起来，便会产生很好的效果。
你的音乐充满回忆，眉目当年，流转心间，最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音乐溢满伤感，人生若只如初见，又何须感伤离别，飞蛾扑火，单人旅途，仿佛都是无奈的选择。你用音乐眷写青春，你用音乐道出了学生时代最明媚的伤，我们的世界从此有了你。
(2011年山东满分作文《这世界需要你》)
联想丰富，化无形为有形；句式参差，如行山阴道上。
四、修辞须精当巧妙，不宜生硬过分
精彩的修辞“如风吹树干庭绿，如雨润花万户红”。作文中常用的修辞，包括比喻、引用、排比、拟人等。恰当地运用修辞手法，会增强文章的审美含量和文化内涵。
而且，不同的修辞格有不同的作用，如写人状物，多选比喻、比拟、借代、对偶和夸张，析事论理则多用排比、设问和反问。
高考作文中最能展示文采的修辞就是文别是出现在开头的比喻性的排比、形象的比喻和恰到好处的引用。
不过，从近几年江苏省高考作文阅卷组公开推荐的高分作文来看，像过去那种靠开头排比取胜的作文没有了，反而是像《风沙渡》那样带有即兴慧解的清新开头作文备受好评。
比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
而一位考生这样描写，“爸爸很生气，两只眼睛迅速充血，像一头的公牛”，这无论从形象上还是从情理上来说，都是不当的。
恰到好处地引用一些中外名人名言，古诗文名句，既能突出主题，以一当十，增强文章的说服力，又能展示作者的读书功底与阅历，提升作文的文化底蕴。如今年福建唯一的满分作文《热爱诞下创造的婴孩》的考生引用纪德的话“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是
一种美妙的消耗”，非常贴切而有分量。
但是要记住：“万绿丛中一点红，动人春色不须多。”有的考生满篇引用名人名言，把作文变成了名言集锦，这反而会削弱作文的表现力。
五、文句须有表现力，不宜夸大无据
“文句有表现力”，属于发展等级对写作语言的较高要求。要求语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，让读者有咀嚼、回味的余地；启迪人思考，给人以教益。
在记叙文中主要是指生动形象，描写细致，感情真实。
细节要传神逼真，不宜虚构失实。描写要能抓住特征，不宜粗疏荒谬。具体精细的描写，会留给人鲜明而深刻的印象，孔乙己、奥楚蔑洛夫的形象描写就非常传神逼真。而像“忽然父亲进来了，双眼红红的，好像没有光的玻璃，大而空”，“我静静地站在父亲的面前，突然发现月光下的父亲，又多了几根鬓发”，这样的描写显然不合情理。
感情要真诚感人，不宜无病。在记叙文中，我们有时会忍不住发自内心地抒发对人事物的思想感情，用褒扬、赞美或感叹的语气表达自己的感受。如在《拒绝平庸》中有人这样写道：“人生并不要做独一无二的太阳，那满天闪烁的繁星难道是平庸吗?它们总是平凡，却又各放光彩。”虽平实，但感人。
而有人这样写道：“平庸是为五斗米折腰的自怜，平庸是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的逃避，平庸是天生我材必有用，千金散尽还复来时的不上进。”本想反弹琵琶而出新，却文理不通，空洞苍白，虚假失真，没有感染力。
在议论文中主要是指逻辑严密，思维辩证，意蕴深刻。
六、结尾须让人回味，不宜画蛇添足
优秀文章的结尾，应像“豹尾”般有力、刚健：呼应开头，收束有力，画龙点睛，给人启迪，令人回味；能够“含不尽之意见于言外”，亮出“最后一轮媚人的秋波”。
清代李渔说得好“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别”。
请看这样的结尾：
但我相信，人不会在科技的溺爱下失去追逐真性情的天性，更不会失去奋斗的本能。人是一只帘燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依旧满身花雨又归来……
(2010山西考生《满身花雨又归来》)
这是不是充满诤隋画意，余韵不绝?
而考生在结尾处空喊口号，或卖弄才情，常常会致画蛇添足、狗尾续貂。
如一个江苏考生这样写：“创造发展，为人不可平庸；坚守原则，处事不可平庸。横批：拒绝平庸。”用对联的形式看起来很好，但空洞无物，只是化用提示语而已。
在很多公开课教学中，不少教师都喜欢使用卡贴的形式展开教学，一来卡贴的字体优美、形式对称，有助于美化板书，渲染美的教学情境；二来卡贴可以事前准备，节约板书时间，深受一线教师的欢迎。但如果使用不当，卡贴的形式就可能形成“教学手段顶替教学目的”的现象，值得广大教师警惕。因此，本文提出要契合认知规律，利用卡贴激活学习动力；把握文体特点，利用卡贴搭建阅读起点；构建整合体系，利用卡贴促进言语生长，从而促进学生的认知能力。
【关键词】
契合规律 构建体系 文体特点 卡贴使用
在很多公开课教学中，不少教师都喜欢使用卡贴的形式展开教学，一来卡贴的字体优美、形式对称，有助于美化板书，渲染美的教学情境；二来卡贴可以事前准备，节约板书时间，深受一线教师的欢迎。但如果使用不当，卡贴的形式就可能形成“教学手段顶替教学目的”的现象，值得广大教师警惕。
一、契合认知规律，利用卡贴激活学习动力
卡贴的形式不仅仅局限在文字上，有时也可以是鲜活直观的图片，很多教师采用图文并茂的图片，试图借助直观形象的图片资源契合学生的认知规律，从而激发学生的认知兴趣。但效果真的如此吗？
如在教学《荷花》一文时，教师准备了大量的“荷叶”的贴画，邀请学生来举着荷叶表演给大家看，然后将其张贴在黑板上。教师将学生原本分散的贴画移动在一起，并告知学生这就是“挨挨挤挤”。随后，教师在拿出“荷花”的卡贴，引导学生根据课文内容将“荷花”张贴在“荷叶”之上，并相机感受“冒”字的表达效果。
这一案例中，教师的本意是体悟文本中词语表达的精妙，但在错进错出之后却演变成为对“挨挨挤挤”和“冒”大意的理解。其实，这两个词语借助课文中的插图完全可以意会，更重要的是对词语的感知并不是要借助于直观的形象手段来理解，而是要通过言语实践的方式引领学生获取全新的体验，才能真正达成使用卡贴真正的板书目的。以上环节为例，当学生张贴出现错误时，教师可以继续追问学生：“还有什么不一样的贴法吗？为什么要紧紧地贴在一起呢？荷花为什么要这样贴呢？”借助这样的卡贴进行追问，就在无形之中复原了学生在语境中与文本语言进行对话的契机，让学生的身心意识形成身临其境之感，将原本形成的混沌的模糊性概念清晰地再现出来，从而在卡贴的运用过程中引领学生经历一场从“举象”走向“造境”，再进入“入情”的感知过程，为学生言语训练搭建了有效的平台。
二、把握文体特点，利用卡贴搭建阅读起点
例如，在执教《三顾茅庐》这篇课文时，教师先是张贴“概括大意”来引领学生提炼课文内容；再张贴“感知人物”来锁定文本的主人公，明确感知方向；继而在引领学生体悟作者刻画人物策略时，相机张贴了“体悟写法”；最后在引导学生感知了作者在刻画人物形象时，顺势张贴了“细节描写”。
从这一案例中不难看出，执教者并没有准确洞察学生在阅读小说时自身认知能力与文本之间的差异，教师所张贴出来的四组词语，其实是教师作为执教者解读文本的一种策略。而作为四年级学生，真的能够像成人一样如是解读这篇课文吗？纵观整篇文本，课文中刘备对于诸葛亮的渴求是极其急迫的，但这与他在文本表现出来的沉稳、缓慢却形成了鲜明的对比，究竟是什么原因导致了刘备的这一反常行为？这才是小学生探究文本、乃至整本名著的兴趣所在。因此，阅读教学应该将课文中感知人物在细节以及曲折的情节，蕴藏在学生阅读感知小说的实践过程中，在反复体悟与涵咏的过程中，积累阅读小说的核心策略，从而为学生在课外自主性阅读文本奠定基础。而教师在课堂教学中通过卡贴展现出来的文本创作指示，应该是到了高年级之后才可以教学的内容。经历如此反思，课堂教学中这些繁琐的卡贴就可以删繁就简，从而提升了课堂教学的节奏与效益。
三、构建整合体系，利用卡贴促进言语生长
如在教学《只拣儿童多处行》一文时，教师紧扣开篇将儿童比喻成为“小天使”的一句，引导学生思考自己心目中的“小天使”是怎样的？在学生结合自身的生活阅历进行表达分享之后，教师引领学生体悟冰心描写语言的形象传神之后，为学生张贴了“语言有味”的卡贴。随后，教师则紧扣“语言有味”这一特点的，引领学生从比喻有味的天使、短句有味的太阳、标点有味的花朵、抒情有味的春天四个角度来感受文本语言的表达韵味。
这一环节中，教师其实充分开掘出这篇课文最为核心的教学价值，但细细考量这一卡贴，却只能传递给孩子生硬机械之感，甚至会让学生形成只有散文的语言表达才会有味的误解。
鉴于此，教师可在教学的后程结合卡贴，设置这样一个教学环节：在深入感知冰心将儿童分别比喻成为天使、太阳、花朵以及春天之后，教师再次出示卡贴内容，引领学生根据“儿童是（ ），给每个人带来了（ ）”的句式进行填空，将课文中所作的比喻进行统整、罗列，教师在分别选择四个学生的卡贴，与原来的板书对应起来，从而在感知语言的基础上揣摩用词，提升学生的语言实践能力。
教师语言的形式美是通过语法手段和修辞手段，做到准确、鲜明、生动，从而将具有内容美的语言用优美的包装展示给学生。换言之，准确、鲜明、生动是教师语言形式美的标准。为此就得讲究词语的推敲，选择适当的句式，考虑各种修辞方式的运用。
(一)教师语言形式的标准
1.准确性
教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的内在联系和人们对客观事物的正确认识。教师负有传道、授业、解惑的重任，他使用的一切语言都必须准确，尤其是教学语言。试想，一个物理教师向学生解释电这一概念时，不是说有电荷存在和电荷变化的现象，而是说摸起麻手，甚至要打死人的东西。一个数学教师解释什么是数这一概念时，不是说数学上最基本的概念之一、表示事物的基本数学概念，而是把1，2，3，4，5，6自然数说成是数。再如文科中望文生义地说，语法就是语言的法则、法人就是负有法律责任的人等，都是不准确，甚至是错误的解释。如果把这样的知识教给学生将贻害无穷。
2.鲜明性
教师用语言反映社会现实时要明白，表达自己的思想感情时要明朗，态度鲜明，爱憎分明，是非不能含糊。在不同的学科类中鲜明具有不同的表现，在社会科学类课程的教学中，鲜明就是明朗。如讲社会发展史就是要有理有据，言之凿凿地讲明劳动人民创造历史、生产方式是社会历史发展的决定力量、阶段斗争是阶级社会发展的直接动力。在讲自然科学类课时，鲜明就是明白，如生物课讲蛋白质，通过大量的生物现象，再归纳为它是生物体的主要组成物质之一，是一切生命活动的基础。最后点明这是一种由多种氨基酸结合而成的高分子化合物。由此可见，鲜明就是在准确性的基础上明白晓畅，深入浅出地把讲解内容表达出来。
3.生动性
要求教师在讲课时要努力做到绘声绘色，感情丰富，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，如经其事。要做到生动性，就要注意讲课语速的缓急、音量的高低、音重的强弱和语调的升降，在运用语言表达手段方面，叙述能跌荡起伏，描写能形象传神，抒情能催人泪下，议论能振聋发聩，说明能深入浅出。如小学课文《小蝌蚪找妈妈》，老师不但用了几幅图画把小蝌蚪变成青蛙的过程展现出来，而且还同学生一道模拟小蝌蚪、小乌龟和青蛙说话的声音。更有趣的是在讲完课后，还叫上几个同学戴上头饰，装扮不同的角色，用课本剧的形式把课文演一遍。在这堂课中如果老师语言干巴巴的，既不能生动地讲述课文，也不能有效地组织教学。
(二)怎样使教师语言做到形式美
从狭义语言定义来讲，教师语言基本上是一种口头语，因此要做到像书面语一样尽善尽美是比较困难的，但是，教师的职业又决定了他的语言必须像书面化一样准确、生动、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三点∶
1.讲究词语的推敲
这当然不是说教师每说一句都要反复斟酌后才能讲出口，而是说教师的话，特别是一些关键的、重要的话语，用词造句一定要严谨。这就要求教师平时格外注意用语的标准和严密。如有的老师讲苏轼的《石钟山记》，对余固笑而不信也、因笑谓迈日、而笑李渤之陋也三句中的笑进行了仔细的分辨，分别得出了不以为然的笑、兴奋得意的笑、嘲讽轻蔑的笑。而不是仅描绘笑的神态，重要的是揭示出笑的含意。又如生物课中同是生命延续的意思，老师则应区分生育、繁殖、繁衍、育种、生产等词的不同用法。
2.选择适当的句式
选择适当的句式关键是对句子的组织和调配。实践证明，有了准确的词语还不一定能表达完整的意思，而没有完整意义的句子是不能构成语言的形式美的，所以选择恰当的句式就显得尤为重要。教师语言在组成句子时，首先要层次清楚，上下衔接，前后照应，观点一致;其次，还要注意长句和短句的交互配置，整句和短句的搭配运用，乃至主动句和被动句的恰当使用。如一位教师在讲《美丽的小兴安岭》一课的导人语时，是这样讲的∶
同学们到过东北的小兴安岭吗?那可是一个令人神往的地方啊!你看，它春天生机勃勃，夏天草木繁茂，秋天硕果累累，冬天雪景壮丽。你听∶松涛澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的欢歌笑语和林间小火车的汽笛长呜。现在就让我们到美丽的小兴安岭畅游一番吧!
一、从修辞方法的角度赏析散文语言
作者通过修辞方式，一方面使立意形象直观表达出来，另一方面使文章增色，使人、景、物丰富圆满展现出来。
例句1：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
赏析：写景简练对称，富有韵律之美，以“海”和“墙”设喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧，写出了对森林的喜爱与赞赏之情。
例句2：多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。
赏析：本句用拟人手法，赋予风、雨、小苗、阳光以人的灵性，俏皮可爱的用词风格让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，这与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比。
例句3：它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头，它从没留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
赏析：本句用拟人手法，表现出阳光对地下森林的轻视、冷漠和不公正。
例句4：秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐跳跃，把林子里的墨绿的松，金色的唐棋，橘黄的杨，火红的枫，打扮得五彩缤纷。
赏析：本句采用简洁的语言，以及排比、拟人手法，使语言显得精致而优美，生动形象地写出了森林的美丽。同时也表达了作者为地下森林终见天日而喜悦、高兴的心情。
例句5：路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。
赏析：本句运用了拟人手法，表现了村路与世无争、豁达宽容的性格特征。
二、从语言表达手法的角度赏析散文语言
表达手法是通过修饰，使文章变得精致、工整、流畅，准确表达感情和哲理。
例句6：狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……
赏析：这是描写最初地质突变时的壮观情景，一句话一种景象，字虽不多，但形象生动，让人如临其境。
例句7：然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。
赏析：叠词的使用，精心而细致，写出了峡谷幽暗凄清的特点和地下森林生长环境的恶劣。读来琅琅上口，具有节奏感和韵律美。
例句8：（孩子们在直播搭积木的现场中）唧唧喳喳地议论着，有板有眼地忙碌着。
赏析：“唧唧喳喳”写出了孩子天真活泼的天性，“有板有眼”本指举手投足中规中矩，像模像样，此处说孩子们“有板有眼地忙碌着”，表现出孩子对比赛十分重视，十分认真。
例句9：你无意洒落一滴水，植物会来年回报你一朵花。
赏析：该句生动形象的写出了人与植物的关系，写出了植物知恩必报的性格，给人联想，促人深思。
三、从句式表现方式的角度赏析散文语言
用工整的对偶句、流畅匀称的长句、简练精美的短句、回环复沓的句子等形成一种强大的推动力，使文章具有一种“流动”感，使作者的满怀激情得到充分展现，使读者读起来感情激荡，思绪连绵，不容停留。
例句10：可是你，却为什么长在这里？你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月？
赏析：表达对地下森林美景的惊奇、感叹。提醒读者的阅读注意，自然地引出下文地下森林的形成历史。
例句11：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么？峡谷莫非不明白？风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
赏析：作者用三个反问句强化对阳光不公平的怨恨情绪，在整体上具有形式上的均匀性和朗读上的旋律性等特点，在回环往复中又逐步深化思想意蕴，强化感情表达力度。
四、联系全文赏析散文语言
联系全文赏析散文语言，就是要将精美的语句放在全文中，通过联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的，体会该句的作用，表达的情感，融含的哲理，更全面、更准确地理解作者所表达的意图。
下例选摘自张秀亚的《我爱水》，可以借此体会联系全文赏析散文语言的方法。
我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。那如一块青玉的平静流水，曾做了我四年的伴侣。
还有什么更适于少年的心灵流连徘徊？我常是将书放在身边，双足垂到水面，叫水上的白云，将我带到又温暖又惆怅的幻梦里。
当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上试步的乐趣享不到了，但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。……一直在那里溶溶漾漾，如同一个殷勤的主人的手，将酒杯斟得太满了，使每一个来游者，都想一尝这葡萄色的琼浆，而低吟：“呵，你新鲜的湖水，陶醉了我的心灵。”
直到夕阳将辉煌的火炬投入水中，将对岸人家的窗子也照亮了，我才将水色水光摄录心坎，带了回去。
最可爱的还有那水边新秋，北方的秋天本来是悄悄地来，比春天来得更幽俏。有一天，你一凝眸，不免惊讶水的颜色深了，堤边水位低了，水蓼花的颜色更深了一些，而荷叶已有一丝憔悴之态。那么，秋意便是满了什刹海了。渐渐地，水边桥头，有个老人在卖荷叶粥了，水面上，更有一些年轻的女孩子赤足在采鲜藕，什刹海在荷叶的摇曳中已另有一种感伤的情调，但当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。
岛上乡居，流水绕墙，每天望着这蜿蜒而去的山溪，我更怀念起什刹海了……
冬至的早上一定要来一碗热气腾腾的饺子，这一年就美满了。这里给大家分享一些关于冬至的句子适合在那一天发到空间或朋友圈里，供大家参考。
冬至的语录1.冬至，雪花把美丽编织，编织成童话讲给你听，冬至，温暖把问候编织，编织成真挚送给你看，冬至，幸福将至，希望你可以将我的孤独终止，爱你。
2.分牵挂+分问候=角祝福，一角祝福不算少，深深情谊能代表。
冬至节气又来到，加衣保暖防感冒。多多锻炼身体好，精神棒棒常微笑!
3.皮薄的是冬日淡淡的寒冷，陷大的是冬日重重的真心，把冬至的饺子下在祝福的滚烫，希望它熟在我们的友谊中，冬至，希望朋友你快乐健康。
4.冬天虽冷，但你的一抹微笑却温暖了我的心灵;你的一丝关怀却火热了我的天堂;你的一些爱意却滚烫了我的生命!亲爱的，冬至到了，注意保暖哦!
5.天气转凉，远方的朋友啊，请记得添加衣裳，虽然我们现在天各一方，但你始终在我的心上，不曾遗忘。
亲爱的朋友，你永远是我生命里的一道光亮。天冷了，别着凉。
6.冬盛开是真实的，凋谢也是真实的;
寒冷是真实的，温馨也是真实的;距离是真实的，思念也是真实的;冬至是真实的，祝福也是真实的。
7.冬至，白天是最短的一天，我要变成你最暖的一天，轻轻亲吻你，冬至，黑夜是最长的一天，我要变成你最美的一天，深深拥抱你，亲爱的，冬至快乐。
8.天寒地动冬至到，祝福暖阳把你照，开心汤宽心粥真心酒摆好等你来聚;
瑞雪飘扬冬至来，问候火炉把你烤，回忆城，记忆堡，追忆国敞开大门等你来坐。冬至想你念你，祝愿你一天比一天好。
9.冬至来到了，又如过大年，家家包饺子，幸福藏里面，黑夜逐变短，白昼渐渐长。
祝冬季暖暖如意，幸福好运常伴。
10.冬至送你幸福秧，健康好运堆满仓;
冬至送你平安浆，快乐如意胜花香;冬至送你祝福长，朋友情意永芬芳;冬至送你短消息，吉祥如意永伴你身旁。
11.冬至悄悄然，把祝福装车，把幸福快递，把开心送递，把如意降临，把快乐空投，把健康空降，统统送于你，愿你有祝福，很幸福，有开心，如意伴，有快乐，健康随。
12.饺子饱，尖尖角，冬至到，吃饺子，白亮亮，热腾腾，去寒冷，家家户户吃饺子，开开心心好日子，祝你冬至吃的开心温暖。
13.朋友让忙碌生活变美丽，朋友让平凡日子更温馨，朋友让喧哗城市变得亲近，朋友让寒冷冬日充满暖意。
冬至日到了，亲爱的朋友，记得常常联系，祝愿朋友万事顺意!
14.冬至天气渐渐凉，我把祝福来送上，平安做成雪地靴，如意做成厚棉衣，开心做成保暖裤，快乐织成棉帽子。
愿平安如意开心快乐陪伴你度过整个冬天。
15.冬至到，家家户户吃水饺：吃一吃水饺，抛一抛烦和躁;
送一送友情饺，友谊常青，情谊牢;送一送亲情饺，家庭和睦，不吵闹。冬至到，收一收温馨祝福，阵阵寒意抛九霄，愿你健康快乐!
16.小饺子，两头尖，芳香飘飘幸福甜;冬至到，饺子鼓，满满的祝福变无数;冬至祝你快乐连连，幸福热火朝天!冬至快乐!
17.当凉意与秋雨结伴;当黄叶与晨露相依;当冷月共霞光一色;当大雁也打点南归，我的祝福伴随着冬至的到来飘然而至：天气凉了，请记得添加衣裳!
18.朋友总是心有灵犀，思念时刻埋在心里，问候常常随着信息，相聚总是美好回忆，牵挂在心永远是你，立冬寒流马上来袭，千万珍重保护身体，愿你健康如意。
19.冬至又来到，祝福少不了，祝：心情好一冬，健康益一冬，温暖保一冬，舒服过一冬，勤奋干一冬，美好又一冬，祝你过好冬!
20.许多人都关心你飞得高不高，只有少数人关心你飞的累不累，再忙也要注意放松休息，再累也要照顾好自己，尽管不常联系，但一直牵挂，要注意保重身体!亲爱的，祝你冬至快乐!
冬至的短句1.十二月里来喜事多，冬至团圆平安夜，圣诞快乐元旦欢。
饺子汤圆包和谐，平安烛火照吉祥;烤鸡烤鸭藏学问，琴声炮声奏凯歌;玉树长袜存好运，一生福气享不完。
2.冬至到了，热乎乎的饺子来了，收下我这份最暖心的祝福吧。
3.冬至来到气候寒，加衣添衫保健康。
运动锻炼强体质，早晨补水和热汤。别出远门小区玩，象棋扑克搓麻将。唱歌跳舞学拉琴，生活有趣喜洋洋。原冬至快乐!
4.冬至，据说是北半球全年中白昼最短黑夜最长的一天。
到极处便会峰回路转，属性回归。月盈极处，缺开始;花到盛时，便凋零。古人曰：冬至，阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至矣。
5.冬至，愿你快乐接踵而至，好运纷至沓来，吉祥蜂拥而至，平安健康联袂而来，我的关心更是无微不至，天寒多加衣哦，冬至快乐!
6.借冬至的东风，送去温暖，愿你无波无折，平安健康。
借冬至的冻雪，埋葬烦恼，愿你无克无难，顺意吉祥。冬至到了，祝开心快乐，万事如意。
7.如果说春天，是有诗情画意的季节。
那么冬天，就是一个有冷静思索的季节。思索春华秋实，时光流逝，浪漫爱情，价值人生。冬至，福来!
8.寒风吹起了我对你的思念，你在异乡，是否感受到了呢?
9.接收冬的尽头，转发春的开头，遥望暖的盼头，思念你的心头，冬至大有来头，祝福送你手头，愿你生活有乐头，事业有奔头!
10.天冷要盖好被子，饿了要填报肚子，再忙也要找点乐子，再累也要照顾好身子，微笑是最美的样子，快乐是最好的日子，冬至祝福一段子，愿朋友幸福一辈子
11.冬至是一个温情的节日，它以特有的方式和言语，释放着它的韵味。
“天时人事日相催，冬至阳生春又来。”冬至已至，新春不远，眨一眨眼，春天已等候在前边，所有的世间万物将随之热情奔放开来，新的希望和收获越来越近了。
12.牵挂不是一段日子，过了就算了;牵挂不是一根蜡烛，吹了就熄了;牵挂不是一季昙花，开过就败了;牵挂是时时刻刻的惦念，分分秒秒的祝福，冬至快乐!
13.冬至到，关怀至，小贴士，送温暖：天气寒，多保暖;
多锻炼，增免疫;出外时，多加衣，在家里，常开窗;透空气，晒阳光;防疾病，保健康。祝福你，身体棒，心情好，乐逍遥。
14.云带给你好运，阳送给你温暖，冰霜融化你的忧愁，雪花映出你的温柔。
寒冷的开始，温暖伴你前行，冬至节气，伸出双手，我的祝福，请你轻轻收下。
15.世界上没有不融化的雪，也没有永远稳定的恋爱，人心都是会变的。
16.问候遥相送，祝福情意浓;举杯邀明月，共饮相思愁;立冬悄来到，霜冻接踵闹;温馨提示：立冬到，天冷需防寒，外出要加衣，立冬快乐!
17.冬至节气到，天气更寒了，保健不可少，贴士来关照，阳光是个宝，晒晒身体好;
要想身体健，必须天天练。祝福你，健康快乐，幸福美满乐逍遥。
18.白雪纷飞舞天空，冰霜冷露雾正浓;
传递彼此真情意，温暖朋友至心灵;强身健体御寒流，身体保健要记牢;我有牵挂与惦记，想你发送暖信息;愿你天天都得意，冬天不冷心如意。冬至快乐!
19.无论阳光是灿烂还是暗淡，让温暖常在心间;
无论清茶是浓重还是淡雅，让茶香荡漾心头;无论联系是经常还是偶尔，让祝福溢满心里。冬至到了，保重自己。
20.你是大树，为我们遮蔽风风雨雨;
你是太阳，为我们的生活带来光明。亲爱的父亲，祝你冬至快乐永远健康!
冬至的说说1.寒风凄冽，风的烦恼;
雪花漫铺，雪藏你的忧愁;暖阳绵绵，灿烂你的好运。冬至时节，我的祝福，飞过千山万水来到你身边，愿你快乐比天长，幸福比海深。
2.冬天，是寒冷的季节，也是思念的季节，托片片雪花和寒风向你寄去我的问候，你收到了吗?
3.山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。
大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了!
4.冬至最冷，汤味最浓，笑容最美，收获最丰。
天冷多加衣，汤美多进补，幸福多微笑，丰收多存储!又是一年最冷时，绝美佳肴醉相思!祝君：冬天快乐!
5.冬至，送给你一碗羊肉汤，愿它的温暖让你来年更加好远。
6.冬至，你有没有听懂，我心跳为你而动，冬至，你有没有感动，我生命为你而懂，冬至，让爱情唤醒冬眠的世界，让真心唤醒冬眠的你，爱你。
7.偷偷的，冬至来了，它带来了一阵阵寒风，没事别在外面喝西冬风，收收朋友暖和的祝福，愿你永远健康又幸福!
8.冬至来势汹汹，伴随着寒风凛冽，落叶降温，就在此时我温暖的祝福也向你扑面而来，祝冬至不冻，每天阳光明媚，温馨如春!
9.冬至节气来到，送友一碗饺子，吃出健康平安，抛弃忧愁烦恼，快乐与你拥抱，幸福将你围绕，存储所有温暖，必将寒冷赶跑，拥有一生真情，让吉祥永远对你微笑。
冬至快乐!
10.立冬时，祝福至：生活如画如诗，开心乐滋滋;爱情如醉如痴，温情暖丝丝;烦恼杳杳逃之，心情舒舒适适;迎着初升旭日，尽展潇洒英姿!
11.冬至雪落，寒意脉脉。
天各一方，山遥水阔。情意不减，思念如昨。真心祝愿，平安快乐。好运相伴，成功在握。善自珍重，心平气和。
12.冬至已来到，白天将变长。
祝朋友快乐道路会延长，爱情甜蜜幸福长，健康护身寿命长，情深似海意更长，友谊地久天长，平淡生活添辉煌。
13.冬至已来到，养生莫忘了，阳气消耗少，健康跑不了，闲坐勿太久，眼睛爱护好，晨练休太早，饮食重润燥，愿你乐逍遥!
14.冬至到，夜最长，愿你的生活美荡漾;
冬至来，送关怀，愿你的身体健康在;冬至节，传递爱，祝你整个冬季温暖舒适好运来。
15.冬至是地球离太阳最远的日子，正如你我相隔的距离。
愿我远方的朋友：在这个寒冷的冬天，注意保护自己的身体，注意保暖，幸福安康!
16.春分最美是亭亭玉立的玉兰，夏至最美是郁郁葱葱的林木，秋分最美是绚烂多姿的红叶，冬至最美是热气腾腾的水饺。
祝你冬至“饺”上好运，“至”乐无边。
17.我要收集许多许多的雪花，握在手中，融进快乐好运，用思念狠狠挤压，用幸福慢慢揉搓，做成一个又大又结实的雪球，冬至时扔向你，不信砸不中你，小样。
18.拉着冬至的手，我要狮子大开口，不让寒意跟你走。
借天地一场风，把你烦恼全清空;借日月一束光，把你心房来温暖;借思念一点情，让快乐围绕你身边。
19.冬至到，白天越来越长，拉长了思念，增涨了牵挂;夜间越来越短，缩短了心距，加深了情谊;冬至到，祝福奉送上，愿你冬至快乐，幸福相依!
20.冬至的雪，美丽着脸庞，飘逸冬的梦想;冬至的汤，沸腾着喜悦，感受夏的热浪!一年中最冷的时候到了，祝你：快乐如雪，温暖如汤!
冬至的文案1.盛开是真实的，凋谢也是真实的;
寒冷是真实的，温馨也是真实的;距离是真实的，思念也是真实的;冬至是真实的，祝福也是真实的。
2.饺子饱，尖尖角，冬至到，吃饺子，白亮亮，热腾腾，去寒冷，家家户户吃饺子，开开心心好日子，祝你冬至吃的开心温暖。
3.今天冬至，装满一车幸福让平安开道，抛弃一切烦恼让快乐与你拥抱，存储所有温暖将寒冷赶跑，释放一生真情让幸福永远对你微笑!
4.被祝福是快乐的，被祈祷是神圣的，被保佑是安全的，你是被我惦记着祝福了祈祷过保佑下的朋友，所以幸福快乐永伴你!冬至快乐。
5.冬至如小年，亲朋好团圆。
庆贺冬宰羊，北方吃水饺。桂花冬酿酒，南方香汤圆。春天已不远，祝你心愿圆!
6.冬至如期而至，问候不期而至。
愿你心情至乐人至美，拥有至好的运气，踏上至高的地位，尽享至尊的幸福。此心至真至诚，祝福至情至灵。
7.分牵挂+分问候=角祝福，一角祝福不算少，深深情谊能代表。
冬至节气又来到，加衣保暖防感冒。多多锻炼身体好，精神棒棒常微笑!
8.冬至日不请自来，他冻住了水面，凝结了露水，吹光了树叶，封锁了温暖，但是却阻拦不了我的祝福，祝你天天快乐如花，幸福如水。
9.冬至悄来到，寒风呼呼啸，忧愁匆匆逃，惬意雪花飘，烦恼统统跑，吉祥翩翩绕，幸福肆意闹，祝福暖阳照，祝你开心笑，冬日乐逍遥!
10.冬至已来到，养生莫忘了，阳气消耗少，健康跑不了，闲坐勿太久，眼睛爱护好，晨练休太早，饮食重润燥，愿你乐逍遥!
11.冬至送你一车幸福，让平安开道，抛弃一切烦恼，快乐与你拥抱，释放一生真情，让幸福永远对你微笑。
12.人世间最感人的，是温馨的亲情，人世间最幸福的，是亲人的爱护，在这团聚的节日里，祝你和你的家人，冬至快乐，幸福永远!
13.冬天的相聚，是雪花和美丽，冬天的团聚，是温暖很给力，冬天的欢聚，是幸福和美丽，冬天的诗句，是祝你永远健康有活力，冬至快乐。
14.风起时，云不会孤独。
叶落时，大地不会孤独。飘雪时，天空不会孤独。想你时，我不会孤独。温暖在，季节不会孤独。祝好友冬至快乐!
15.冬至大雪飘满地，片片都是我心意：九天银妆添美丽，纯纯雪花恰如你;天舞银蛇驰腊象，美景增你精神气!冬至来了，朋友注意保暖哦!
16.美丽会和你懈候，快乐会将你等候，幸福会为你守候，朋友会给你问候，希望冬天衣服穿厚，疾病不会堵上健康咽喉，冬至，不要怪我的祝福没有新意太落后。
17.冬至来势汹汹，伴随着寒风凛冽，落叶降温，就在此时我温暖的祝福也向你扑面而来，祝冬至不冻，每天阳光明媚，温馨如春!
18.白天忙着包饺子祭祖先，晚上设宴招待亲朋好友喜闹一场，满桌菜肴因有尽有，表示节日的慰问。
愿朋友身体好!一路顺万事兴。冬至快乐愉悦!
19.小饺子，两头尖，芳香飘飘幸福甜;冬至冷，饺子暖，尖尖两头心相连;冬至到，饺子鼓，满满的祝福变无数;冬至祝你快乐连连，幸福热火朝天!冬至快乐!
关键词： 黄婉璚 茶香阁词 艺术特色
词始于晚唐盛于两宋，历代以男子作闺音者居多，这显然是与历代妇女地位及文学话语权相契合的。胡应麟曾感叹“汉以下女子能文甚众，而有集行世……惜皆不传。”[1]（P264）徐乃昌在《小檀栾室汇刻百家闺秀词》也说道：“李清照朱淑真之外裒然成集外，余亦皆断香零粉，篇幅畸零”[2]。而清代闺秀作家在文坛上异军突起，以江浙闺秀词人为代表，形成了一股新生的力量。湖南闺秀作家历代皆有，邓显鹤咸丰时编《沅湘耆旧集》，录历代湖湘诗人一千七百余家，其中闺秀诗52家，计有宋4家、明6家、清84家。[3]（P634）尽管湖湘女性诗才历代皆有，但在大放异彩的清代女性词坛，湘籍女词人却是凤毛麟角。据徐乃昌所辑刊的《小檀栾室汇刻百家闺秀词》记载，在录97位词人中，湘籍女词人仅为3人。而其中，黄婉璚如空谷幽兰，一枝独秀，异香脉脉。
一、才女黄婉璚及其诗学背景
黄婉璚，字葆仪，湖南宁乡人，为嘉庆十三年（1808）举人黄本骐女。据邓显鹤《欧阳君继配黄氏墓志铭》及其叔黄本骥《茶香阁遗草》序可知，黄婉璚生活于嘉庆八年（1803）至道光十年（1830）年间，生年27岁。黄婉璚其诗作现存《茶香阁遗草》1卷，存155首，并有附录1卷为《茶香阁遗草》。光绪年间徐乃昌又将其词集《茶香阁词》刊入《小檀栾室汇刻百家闺秀词》第8集，共计37首。葆仪生而明慧，敏而好学，父亲“口授其诗词，辄能记诵”[4]（P884），“逢人问字，渐通声韵”[4]（P884），常常听父亲与客人交谈，在父亲的“指正得失”后，“十二学为古近体，间倚声，皆有精思，肖其父”[4]（P885），“稍长工吟咏，能为五七言诗与乐府诸体，有风格”[5]（P524），葆仪“性情独挚，自合风人比兴，弥工允堪，赋物富丽”[4]（P883）。黄婉璚于诗词之外，“而琴最著”[5]（P525）。其叔“尝偕友湘潭张教谕家渠学琴于湖州沈生”[6]（P289），葆仪“尝隔幔窃听之，逐精其艺”[6]（P289），并“授其妹婉琳”[6]（P289），以致“戚里闺秀争从之学”[6]（P289），其“指法微妙，未有得者，教谕亦自以为弗及”[6]（P289）。到她死后，叔本骥“爱如己出，比殁以所蓄古琴为殉”[6]（P289），以示哀伤之思。
黄婉璚在诗词上的成就一方面源于其灵秀的禀赋，也得力于诗学世家的陶冶。清代湖南文人的特点之一就是家族化、群体化，其中不乏闺秀文人。“湘中诗老”张九钺及其家族、何绍基、陶澍及其家族自是鼎盛，湘潭郭氏、湘阴李氏、湘潭周氏、长沙杨氏和湘乡曾氏亦是卓荦特出。在文学家族的形成过程中，外部环境固然重要，但至为关键的还是这个家族通过文化积累和文学传承而形成的内在文化传统。[7]（P9）宁乡黄氏“诗祖家声派衍”，诗学传统深厚。
黄立隆妻秦邦淑。秦邦淑是雍正七年（1729）举人龙门知县安镐女儿，后嫁与天津知府黄立隆为妻，为人“赋性幽贞，解吟咏，每脱稿辄自毁祺，雅不欲人知”[8]（P5340），著有《云骥山庄遗草》，可以窥见其风流绰约之姿。黄立隆之子、葆仪祖父黄湘南。黄湘南有才气，以诗盛名，著有《大沩山房遗稿》9卷、《红雪词钞》4卷、附录2卷。因才学显著，县人将他与其子黄本骐、黄本骥比作“眉山三苏”。葆仪父黄本骐。本骐字花耘，嘉庆十三年（1808）举人，曾任城步训导，以诗闻名湖湘，著有《三十六湾草庐稿》，与湘潭张家渠、新化邓显鹤、沅陵李沆训齐名，称“湖南四才子”。葆仪叔父黄本骥。本骥字虎痴，辛巳举人，“授黔阳教谕，建教泽堂课，士多所成就，同郡各属或进谒门墙，性嗜古，于历朝尺式刀布琴各为题识，其金石集古诸录皆收入从书中，校刊行世”[8]（P3604），著作驳杂，成就颇深。黄本骥第三继室陈梅仙。梅仙字香雪，龙阳人，是女诗人及书法家。“笄而弁，通经史记”[6]（P288），能琴，工古篆，喜治秦汉印学，居香雪阁，人称为香雪夫人。黄本骥搜藏金石文字甚多，她尽出其所藏临摹，书艺益精，声名大噪，有《香雪阁遗篆》和诗文集《梅影集》。香雪夫人“诗格高超，无闺闱习气”，[9]自成一家。黄婉璚妹婉琳字润仪，年才十岁，亦窃工商；表妹唐慧仪也是天赋聪明。三姐妹经常在夏夜联句，抚琴摹袖，实在是幽闺之雅韵，其乐融融。
邓显鹤言“吾友虎痴学博，本骥祖母、虎痴一门风雅，其继室陈梅仙及其兄女婉璚、甥女唐婉珠皆能诗，均见是集盖其家学，渊源为有自矣！”[10]（P358-359）显然，黄婉璚是深受诗学家风浸孕的。
二、黄婉璚《茶香阁词》解读
中国古代女性生活空间狭窄，加之女性文人所具有的独特气质，决定了其词的创作题材大都不过是闺中唱和，咏物、叙事，伤春惜秋之作，黄婉璚的词作也不出其藩篱。《茶香阁词》收葆仪词37首，创作不丰，单从其内容上看，其词无论从题材上还是艺术价值上均无太令人称奇处，然细加品读，自有其独到之处。
1.词作内容：咏物感怀，伤春惜秋，意象独特。
咏物诗在诗词歌史上蔚为大观，早已是诗词题材的题中之义。文人咏物，往往有所寄托，在事物身上寄托了情绪与思想，所咏之物在诗中都已经成为了一种象征，或抒发诗人情怀或抒写作者心志，这些物象都具有了特定的含义。
咏物词在《茶香阁词》中占了一定篇幅，所咏不过是常见的一些事物，如落叶、梳子、柳枝、茉莉、蝉等。如《忆江南·咏梳》一词：
修琢巧，犀象并檀槽。掠遍香丝，珂响细颺。凭纤手月痕高，红浸半规潮。[11]
这首词写得很巧妙，从形、声、色三方面写出了梳子的材质、形状、颜色以及作用，似月一样的梳子，在发丝间游走，形象生动、娇俏可爱。黄婉璚善咏物，在《茶香阁遗草》中，咏物诗占了将近一半。我们读她的诗集可以发现，她的咏物诗，大多没有什么寄托，而是将所咏之物的色、味、形、声等以诗的语言传达出来，把事物的特征细细地描绘一番。这种写法在她的词作中，也有所体现，比如这首咏梳词。但《茶香阁词》中的咏物词更多的是对前者的反叛。不同于诗中咏物，词人更加侧重于感情的抒发，而不着力于对事物进行细致的描绘。如《醉花阴·蝉》这一首：
窗碧阴沉天欲草，烟断夕阳路。一曲奏清商，树冷频移，暗曳烟深处。 关城摇落嘶凉露，更月残荒戍。薄倖怨齐姬，飞入瑶琴，弹尽秋千楼。
词人从碧窗、夕阳、树林、露、残月等意象出发，组成了一副秋日悲凉凄清的场景，最后转入感怀，齐姬、瑶琴等意象把我们带回了沧桑的历史中，厚重感随处可见。这首词，是一首典型的咏物抒情词。题目是蝉，但全词不着一字在蝉的描写上，而是由蝉的意象随意生发，令人遐想无边。同样，还有《杨柳枝》、《捣练子·落叶》等词，写法十分精妙。
除了咏物，黄婉璚的题材最主要的是写时令变迁，伤春悲秋，抒发人生感悟。在为数不多的词中，黄婉璚一半的词作都是写的季节变化，惜花惜叶的春日、秋景。比如《桂殿秋》、《调笑令·送春》、《江城子·秋花》、《浣溪沙·初秋》、《好事近·长春花》、《踏莎行·玉簪花》、《凤栖梧·秋声》、《凤栖梧·秋草》、《黄金缕·送春》等，抒发的是对美景、年华的一种眷恋与不舍。
伤春悲秋，落花断肠历来是文人面对生命逝去的常态反映，黄婉璚也是如此。“春去，春去，无计可留春住”（《调笑令·送春》，下同），词人以和花对话的方式想留住春天的脚步，然而“飞来飞去睛霞，千树万树落花”，花儿不解人情，依旧无情坠落。“花落，花落，天涯数声残角”，“海裳落尽红如许，愁无主”（《渔家傲》），花落尽，留下的是我对春日的不舍与无奈。
黄婉璚对于秋天则有另一番情感。她重点着力写秋，从初秋到中秋，从秋声、秋叶到秋草，最终送秋，无一遗漏，可见她爱秋，秋天的万物寄托了她的一切情思。
露井高桐落叶疏，黄花消息雁来初。夜凉风透碧纱橱。几曲红阑人倚倦，湘缣窣地妥真珠。龙涎香尽博山鑪。
（《浣溪沙·初秋》）
飘上下，落西东，霜林树树不禁风。一叶先惊秋信到，教人长是恨梧桐。
依岸积，逐浅流，故枝无力暂相离。若比春花还后落，算渠耐久到深林。
（《捣练子·落叶》二首）
寂寞闲堦夜悄时，漏迟迟。传秋一叶井桐知，雨如丝。
残梦阑珊人倚醉，钗斜缀。香销瑞脑冷金猊，画帘坐。
（《杨柳枝》）
梦是葆仪词中主要的意象。比如《十六字词》：“酲，听得檐前溜雨声。才惊梦，欲记不能真”，《南歌子·夜雨二首》：“柳岸蝉声静，花深蝶梦酣”，《调笑令》：“枕边香汗微红，噩梦惊来起”。又如《桂殿秋》中的“窗前唤起闺人梦，断句吟成秖自怜”等，无一例外地描写了词人美妙的闲梦、幽梦，和惆怅的残梦、孤梦。自古以来，女性的自怜自伤，女子命运的幽怨悲慨，一直都贯穿在历代的女性文学中。庭院深深，重门深闭，狭小的生活圈子和寂寞清冷的闺房，将女性的精神心理推向了病态的边缘。纵然心中有伟岸之气，在葆仪的笔下，这种忧郁感伤的传统也还是表现得淋漓尽致。在葆仪的三十七首词中，关于夜中景物及言梦的作品就占了二十首之多。我们来看她的《南歌子·梦江南》：
闲堦悄悄，更转漏声阑。瑞脑香销金鸭冷，阑干倚遍静无言，云破露婵娟。
葆仪题为“梦江南”，但词作本身却没有写到梦的具体内容。纵观全词，她写的是闲庭晚意，写的是黄昏已下，云换月露的景色。在这样一个深夜里，一切都是寂静无言的，那么幽静，只有月亮出来活动。而人，早已是将眠未眠，似醒非醒。更漏、瑞脑、阑干这组意象，构成了一个浑浊、昏昧的梦幻空间，表现了词人的慵懒、无意识的状态。词人写梦，写的是残梦，缥缈不定。这可以看出，葆仪写梦，不是写的真实的梦，没有“铁马阑干入梦来”的内容，而是写一种梦的状态，描绘一种独特的精神面貌，或忧愁或抑郁或许有夹杂了更多的空洞，给人无限遐想的空间。
2.艺术风格：风格雅致清丽，亦有高远之作。
《茶香阁词》不及其诗作丰富，但也集中地展示了黄婉璚词的特点。
清代女词人的创作基调是凄凉悲伤。因此闺秀词的总体风格表现出柔弱哀艳的特点，在语言上清丽，色调上冷眼，风骨上柔弱[12]（P525）。但葆仪词“尤清丽”[5]（P525），“有风格有气力”，“非第闺闱之雄”[4]（P910），雄浑与清丽兼俱，刚柔相济，呈现出一种清新独特的风格。葆仪有大家闺秀之才，亦有闺秀气息之外的豪迈气概。“有父风，英伟之气时见眉宇”[5]（P525）的性格使得在她娴淑温婉的表面包裹着一股天然的男子之气。这份并未泯灭的自然气质反映到词作中，则自有健朗伟岸的一面，“多慷慨豪宕”[4]（P909），“雄豪不似女儿家”[4]（P906），“翩然擅标格，不类粉与脂。其他长短句，珠玉纷交披”[4]（P885），“风流蕴藉，艳不伤雅，巧不伤纤，毎至极工处即在南宋名家中亦当高置一座”[4]（P907），获得了不少的赞赏。如《满庭芳·江楼远眺》即为体现这种风格的典型之作：
云拥青山，山拖残碧，暝色飞上层楼。柳丝摇梦，分绿桂缣钩。何处书传锦字，南来雁、声断蘋洲。萧疏甚，烟栖岸树、苍染半江秋。 凝眸，天渺渺，飘摇楚尾，心远吴头。算多少征魂，空载扁舟？怕听湘骚写怨，销不尽、香草风流。苍茫里，愁痕界破，飞起一汀鸥。
葆仪少用感彩浓烈之词、少写哀怨凄清之事，以清逸之景色、淡泊宁静的情感状态呈现出一种自然的风雅趣味。词句境界开阔，用语颇为苍劲雄健，乍读之下几乎难以相信其出于一柔弱女子之手。
三、感悟黄婉璚词
读女性词，总会有种感伤，在体味慧心纨质下总是望到昙花一现的悲伤。黄婉璚蕙质兰心，聪慧有才，却遭造物者忌，年命短促。在“庸福”与“清才”的博弈中，因了“多识字”而轻尘若质难驻，终是一缕琴心、一龛水月。她用空灵、雅洁灌注于她仅有的生命时光，在自己短暂的艺术生命中谱写了一曲优美绝伦的词章。这些闺秀词独到的秀丽，其自叙感情生活及身世感遇时抒情深度与个中的真切成份，是天然而成、不带任何功利与妄想的，也是那些强作闺音的男性文人所远远不及的。包括黄婉璚在内的女性词，是女性对自己生命的感悟与书写，是女性作为社会成员在文学史的喊话。同时，女性词的发展过程，是女性探寻和发现自己的过程，也是女性建立自己的文学体貌、展现自己的审美独特性的过程。[13]她们独特的历史社会背景与成长环境、有别于男性的对于世界的感悟与行为，使得女性词有其异于男性的总体特征和主体美感。葆仪词如此，众多闺阁词作莫不如此。
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[12]李敦庆.蕙质兰心第一流——清代女性文人黄婉璚诗略论[J].长沙师范专科学院学报，2008（2）.
