时间：2023-05-30 09:12:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇九寨沟的资料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]旅游罩；九寨沟；旅游者体验；旅游影响
[中图分类号]F59
[文献标识码]A
[文章编号]1002－5006(2008)03－0037－06
1 引言
旅游罩(tourism bubble)是旅游业发展中存在的一种客观现象，是指旅游者的旅游活动受到各种因素的影响，总是限定在一定的范围之内(李东和、赵玉宗，2006)。旅游罩概念的提出和研究始于西方国家，不同学者使用不同的概念指代旅游罩现象，包括“环境罩”(environmental bubble)(Cohen，1972；Cohen&Avieli，2004)、“飞地型旅游胜地”(resort enclave)(Freitag，1994)、“旅游者罩”(tourist bubble)(Judd，1999；Jaakson，2004；Fotsch，2004)等。总体而言，西方多数学者是在相关研究中引入旅游罩这一概念，以解释旅游发展中的相关问题，专门对旅游罩现象进行实证研究的文献并不多见。雅克松(Jaakson，2004)以墨西哥锡瓦塔内霍(zihuataneio)地区为例，通过实地调查方法，对该地区的旅游者罩现象进行了实证，是旅游罩现象比较系统的研究成果。锡瓦塔内霍是墨西哥的一个港口小镇，来这里的主要是美国的巡游船旅游者，作者首先绘制了该地区的街区图，采用观察法(observation method)测量了有巡游船靠岸和没有巡游船靠岸两种情况下街上步行者的流量，同时还随机选取部分游客，测算了他们从到达小镇到离开小镇的时间。将有巡游船靠岸时街上步行者流量比没有巡游船靠岸时街道上步行者流量增加的百分比在图中表示出来，作者得出了巡游船旅游者主要集中在一个由核心和构成的旅游者罩中的结论，同时确定了旅游者罩的核心和区域、旅游者罩的轮廓，并分析了旅游者罩的边界暗示。另外，作者还分析了巡游船旅游者在旅游者罩中的4种行为模式，即购物浏览者(The ShoppingBrowsers)、泡咖啡馆群体(The Café Crowd)、成群结队者(The Pack)和探险者(The Explorers)。
国内关于旅游罩的研究总体尚处于概念引入和理论探讨阶段。李东和、赵玉宗(2006)在总结西方相关研究文献的基础上，引入了旅游罩的概念，并从旅游者、旅游业、旅游目的地3个角度将旅游罩划分为旅游者罩、旅游业罩、旅游目的地罩3种类型，分别对3种类型旅游罩的主要形成因素进行了分析，总体认为旅游罩现象的存在影响旅游者经历的真实性和目的地旅游业可持续发展。该研究虽然阐述了3种类型旅游罩的形成因素，但是没有结合具体案例地进行实证分析。另外，国内有关学者在研究旅游业发展中的一些现象和问题时，比如旅游体验失真现象(徐菁、沙润、靳诚，2006)、旅游舞台化现象(路幸福、陆林，2007)等，也注意到了同样的现象。虽然这些研究使用的并不一定是旅游罩的概念，其所研究的现象和所指含义与旅游罩是一致的，这些研究可以视为是旅游罩研究的进一步发展和深化。但是，这些研究同样也主要是从理论层面进行探讨，目前关于旅游罩现象的实证研究在国内尚未见相关文献。
基于上述研究现状，本文在旅游罩理论研究的基础上，以四川九寨沟为例，对该地区的旅游罩现象进行实证研究，利用相关的调研数据和资料分析九寨沟旅游者罩、旅游业罩和旅游目的地罩的形成机制，总结旅游罩现象形成的一般因素。本文的研究将有助于深化对旅游罩现象的认识，从而引起学界和业界对该现象的关注。其所揭示的九寨沟旅游罩现象的形成机制也将为其制定合理的旅游发展战略提供依据，同时也为其他旅游区提供借鉴。
2 九寨沟概况与数据来源
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县(原南坪县)中南部，地理坐标为东经103。46′－104°04′；北纬32°54′－33°19′，因景区内有荷叶、盘那亚、尖盘、树正、则查洼、彭布、黑角、故洼、盘信等9个藏族村寨而得名。景区面积62平方公里，现游览区面积50平方公里。九寨沟风景名胜区于1978年经国务院批准建立国家级自然保护区，1992年列入《世界自然遗产名录》，1997年纳入世界人与生物圈保护区，2000年被评为中国首批AAAA级景区，2001年2月取得“绿色环球21”证书，2007年首批进入国家AAAAA级景区行列。近年来，九寨沟旅游业获得迅速发展，据九寨沟管理局资料，其旅游接待量从1994年的不足20万人次提高到2005年的将近201万人次，景区门票收入也从2001年的1亿多元人民币增加到2005年的3亿多元人民币，九寨沟旅游业直接创造或通过传导链间接创造的增值为5亿多元人民币，2004年对阿坝州GDP的直接贡献率为4％。
研究旅游罩现象需要选取一个典型的案例地，以能够比较清楚地确定旅游罩现象的存在。雅克松(Jaakson，2004)的旅游罩现象实证研究就选取了墨西哥锡瓦塔内霍这样一个典型的案例地，即其主要旅游者是巡游船的游客，锡瓦塔内霍只是作为巡游船线路上的一个港口，相对比较封闭，游客对此比较陌生，逗留时间也比较短，参观该小镇以后，游客还会回到巡游船继续巡游线路。九寨沟旅游区具有以下几个方面的特点：(1)九寨沟位于川西北地区，来此的旅游者大多数为长线旅游者，旅游者居住地与旅游区的景观差异较大；(2)这里是藏族旅游区，大部分旅游者的居住地具有与其不同的文化；(3)九寨沟是自然观光型旅游地，游客在此逗留的时间也不太长，没有更多的时间自己活动；(4)交通相对不够便利，旅游者的出行方式主要为旅行社组团；(5)旅游景点和主要旅游基础设施沿沟谷分布，旅游者的活动基本可以在沟谷地区完成，探访旅游区附近其他居民点的必要性较低，旅游者空间活动范围有限。总之，九寨沟旅游区的这种特点客观上使其适合作为研究旅游罩现象的案例地。同时，九寨沟作为我国著名的旅游区，也使得本研究的成果具有一定的代表性和推广价值。
为了证实九寨沟旅游罩现象的存在，我们采取了旅游者问卷调查和实地考察的方法获取资料数据。旅游者调查问卷主要涉及旅游者的出行方式、来九寨沟所采用的交通工具、来九寨沟后的活动、对与当地社区交流障碍的感知、来九寨沟前的暂住地 等方面。实地考察主要通过现场勘察，甄别旅游区景观和非旅游区景观，与部分居民和管理人员的访谈等。同时，本研究还借鉴了相关学者关于九寨沟的研究成果。旅游者问卷调查是在2006年8月11－13日在九寨沟旅游区进行的，总共发放并现场回收问卷1000份，其中有效问卷912份。
3 九寨沟旅游罩现象实证分析
不同类型旅游罩的形成机制和影响因素是不同的，根据3种类型旅游罩的划分，分别对九寨沟旅游区旅游者罩、旅游业罩和旅游目的地罩的形成机制进行实证分析。
3.1 景观和文化的巨大差异导致旅游者罩的形成
旅游者罩的形成标志是：旅游者在外出旅游的过程中，出于健康、陌生、安全等方面的考虑，形成一种心理上的与外界的屏蔽，即出于心理原因而形成的一种个人空间，具体表现为旅游者在旅游区有意识限制自己的活动空间范围、与外界和当地居民接触持谨慎态度等。旅游者罩的大小除了与旅游者心理类型有关(李东和、赵玉宗，2006)以外，还与旅游者对目的地环境的熟悉程度有关。旅游是一种异地活动，如果旅游目的地的自然环境和文化与旅游者居住地差异不大，旅游者相对比较熟悉，从而也就比较放松，不利于旅游者罩的形成，反之，则促成了旅游者罩的形成。而旅游目的地自然环境和文化与旅游者居住地环境文化的差异在很大程度上又取决于两地之间的距离，根据地域分异规律，两地之间的距离越远，一般而言其环境和文化的差异也就越大。
九寨沟为世界级旅游地，被誉为“童话世界”、“人间仙境”，高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏族风情被称为“五绝”，构成了九寨沟独特的旅游文化，原始和天然构成其独特的个性和特征。九寨沟这种独特的自然和人文景观，使得其具有巨大的旅游吸引力，客源市场半径大。张捷等(1999)根据旅游者调查数据绘制了九寨沟入游游客数的距离累计曲线，发现九寨沟入游游客80％集中于1300公里范围以内，具有较大的吸引距离范围，而且在1300公里以外仍然显示了较强的吸引力，其距离累计曲线在1200－1700公里范围陡增，证实了九寨沟吸引了大量的远距离旅游者。我们关于旅游者对九寨沟感知距离的调查也证明了这一点，从表1可以看出，认为九寨沟“十分遥远”、“遥远”、“远”的旅游者总计达到71.99％。景观和文化的巨大差异使得九寨沟吸引了远距离的客源市场，同时，远距离的旅游者对九寨沟又形成了感知距离的遥远，加剧了旅游者陌生感的形成。在这种陌生感的影响下，游客来九寨沟后便会有意识形成自己的个人空间，限制自己在目的地的活动范围，减少与当地社区的接触，从而形成了旅游者罩。相关的调查结果证实了这种旅游者罩现象的存在。表2显示了旅游者在九寨沟期间的活动情况。可以看出，在九寨沟旅游期间，探访过九寨沟内藏寨的旅游者不到一半，只有36.03％的旅游者表示如果可能，将单独一个人去探访九寨沟的藏族村寨，93％的旅游者在九寨沟夜间基本不外出或者仅仅是偶然外出，即使外出，单独外出的比例仅有6.58％，这些显然都是受到了旅游者罩的影响。另外，图1也表明，九寨沟旅游者认为与当地居民接触没有障碍的比例仅为2％，而主要的接触障碍分别为不了解(20％)、安全因素(19％)、语言不同(16％)、民族差异(13％)、文化差异(11％)等方面，显然也与旅游者罩的特征密切相关。总之，上述这些调查结果都表明，在九寨沟地区的旅游者存在一定程度的旅游者罩现象。
3.2 九寨沟的旅游组织方式和旅游者出游方式导致旅游业罩的形成
旅游业罩的形成标志是：通过旅行社和导游、领队的安排，旅游者在旅行途中和到达目的地后，其可选择的旅游活动和旅游区域是限定的，自由支配的旅游活动时间也是有限的，这样会导致旅游者行为的自主程度大大降低。很显然，大众旅游的组织方式是符合旅游业罩形成的条件的，大众旅游的基本特点是旅游者旅行活动的目的地是确定的、旅游线路是既定的、旅游活动的内容是固定安排好的、旅游的组织方式是程式化和标准化的，大众旅游的组织方式使得旅游者的一切活动都处于事先安排好的状态，旅游者对这种安排基本上是被动接受，仿佛是从自己的居住地被接入一个“罩”中，这就是旅游业罩(李东和、赵玉宗，2006)。
九寨沟旅游区的特点使得其目前的旅游组织方式和旅游者的出游方式基本上还是大众旅游模式的。首先，九寨沟是自然观光型旅游地，虽然藏家乐、藏族风情体验、探险猎奇等旅游活动近几年来有所发展，但是始终没有成为旅游产品的主体。其次，九寨沟位于川西北地区，交通不便(从成都到九寨沟的公路旅程大约需要十几个小时)，在地理位置上可以说是偏于一隅，远离主要客源市场。这样的旅游区特点使得九寨沟旅游区发展散客游、自助游的难度较大，大众旅游组织方式占主导地位。从图2、图3可以看出，来九寨沟的旅游者多为旅行社组织，散客旅游、旅游者独自出游比例较低，旅游者来九寨沟的主要方式是汽车和飞机，而自驾车的比例较低，旅游者的这种出游方式导致旅游者在九寨沟很难有自由活动的时间和自主进行活动的可能，基本完全处于旅行社的安排之下，导致旅游业罩的形成。另外，据我们对九寨沟游客的抽样调查，有50％的旅游者不住在九寨沟沟口地区，而是住在川主寺、九寨沟县城、松潘古城等地。住在沟口以外地区的旅游者一般都采取早晨从住地出发前往九寨沟旅游区游览，下午再次回到住地或者前往黄龙等其它旅游区游览，因此有很大一部分旅游者在九寨沟的逗留时间不超过12小时，这种旅游活动组织方式也使得旅游者难以有充分的时间自由活动，同样也促成了旅游业罩的形成。
3.3 九寨沟的地缘结构及其开发管理模式形成了旅游目的地罩
九寨沟为高原型旅游区，对外交通不便，其旅游基础设施只能沿着沟谷地区分布，形成了沟口地区的宾馆带(东至隆康，西至漳扎)(图4)。而且，九寨沟旅游区的地缘结构也在一定程度上不利于其旅游基础设施在更加广阔的空间上延伸。图5显示了九寨沟旅游区与周边地区的地缘关系，从图中可以看出，松潘县的川主寺镇凭借其优越的地理区位，成为区域范围内的主要旅游集散中心，在一定程度上滞留了本应该在九寨沟附近居住的游客。我们在九寨沟进行的游客问卷调查发现，至少有1/3的九寨沟旅游者来九寨沟旅游的头一天晚上是住在川主寺或者松潘县城。川主寺在一定程度上形成九寨沟的旅游集散中心之一，显然不利于九寨沟沟口及其附近地区旅游集散地的形成，遏制了更多的宾馆沿省道301扩展布局(虽然这种布局可能从生态保护等角度考虑是不合理的)，客观上不利于在沟口地区形成更加狭长的宾馆带。在这种情况下，很多旅游者以川主寺为暂住地，通过川主寺与九寨沟的公路直接进入沟口地区，然后进入沟内旅游区游览，而沟口到川主寺之间的广大地区，旅游者 涉足相对较少，形成了一个以沟口和沟内为中心的旅游目的地罩(图4)。
另外，由于九寨沟属于自然保护区，因此对于景区是采取封闭管理方式的，将沟内辟为游览区，沟口成为接待中心和游客集散中心，当地居民称之为“一沟两制”；再加上上述旅游业罩和旅游者罩等形成原因的共同影响，旅游者进入九寨沟沟口地区以后，一般也很少离开沟口地区，进入东西两个方向更远的腹地地区，只是在沟口地区作短暂停留以后进入沟内进行游览，然后同样从沟口地区离开。在调查中，我们发现，从沟口地区往西到漳扎镇，往东到隆康的宾馆带，旅游区特征明显，而在漳扎继续往西的永竹、牙屯、上四寨以及隆康往东的丛牙、沙坝等地区，旅游区特征逐渐消失，形成了比较明显的旅游目的地罩的边界暗示(boundary cues)。因此，根据这些特征判定，我们将东到隆康、西到漳扎的沟口地区以及沟内游览区确定为九寨沟旅游区的目的地罩(见图4)。
4 研究结论与讨论
本文的研究表明，九寨沟旅游区独特的特点为旅游罩现象形成提供了一定的条件，九寨沟旅游罩现象是客观存在的。九寨沟旅游区位置相对偏远、交通不便、远离主要客源市场，其景观和文化与旅游者居住地的景观和文化差异较大，这一方面能够对远程旅游者形成吸引，另一方面也容易造成旅游者的陌生感，形成自己的个人空间，导致旅游者罩的形成；同样由于九寨沟旅游区的特点，其发展散客旅游、自助旅游的难度较大，旅游者出游以旅行社组织为主，具有较为明显的大众旅游特征，旅行社的安排和旅游区自身散客接待设施的不够完善，使得旅游者难以有充分的自由活动时间和条件，经常被限定在旅行社安排的设施、景点之中，形成旅游业罩；基于九寨沟旅游区的性质及其地缘结构的影响，九寨沟旅游区采取封闭管理的模式，自身一级旅游集散地的功能不够完善，旅游者来到九寨沟后，主要活动局限于沟口和沟内地区，旅游者活动区与非旅游者活动区差异显著，形成了旅游目的地罩。
很显然，在3种类型旅游罩的形成过程中，旅游区的性质起着十分重要的作用。根据九寨沟的实证研究，我们认为，旅游区的性质在一定程度上决定了其接待旅游者的特征，也决定了其旅游业的组织方式，与此同时也影响了其管理模式，构成了旅游罩的形成条件。如果旅游区是自然观光型的、原始的、偏离主要客源市场的，那么其吸引的旅游者往往具有与旅游区差异较大的景观和文化背景，导致旅游者罩的形成；如果一个旅游区因为交通、接待设施等方面的原因造成其散客较少，旅游者主要依赖旅行社组织，那么就比较容易形成旅游业罩；如果一个旅游区采取封闭管理模式，依赖异地旅游集散地来组织，具有“飞地旅游”特征，那么就比较容易形成旅游目的地罩(见图6)。
游览九寨沟导游词
各位游客们！大家好！我姓李，大家可以叫我李导游，今天我们要游览的是有名的名胜景区九寨沟。在游览过程中希望大家做一个文明的游客，不要乱扔垃圾等不文明的事。要保护环境，下面我们开始游览了。
我们首先来到的绚丽群山倒影景观，那河水“哗哗”的流着，旁边还生长了很多棵桃树，那香味，在200左右好能闻到呢！好了！现在我说说九寨沟的资料吧！
九寨沟风景区位于阿贝（土字旁的贝，我不会打）、（上面两点中间三横一竖下面做个无）族自治州南坪县的中南部，距成都424公里，距公元约320公里。九寨沟以飞瀑、翠海、森林、雪山构成的自然风光，九寨沟有着称做“童话世界”的美誉。1982年被我国列为重点风景名胜保护区，近年又被联合国科教文组织列人世界自然遗产名录......
好了，我就介绍到这里，九寨沟还有许多故事和历史呢！游客们！你可以去查九寨沟的故事和历史！大家可以继续参观，记得要注意安全！谢谢！
[关键词]旅游；保护区；CHANS；交互作用；九寨沟
[中图分类号]F59
[文献标识码]A
[文章编号]1002―5006(2010)04―0061―07
1 引言
人与环境是可持续发展的永恒论题。工业革命以来，科学技术的迅猛发展使人和环境的相互作用越来越广泛和深入，二者已成为不可分割的、存在复杂交互作用的耦合的人一环境系统(coupled human―nature system，cHANS)。cHANs是当前人一环境交互作用研究的热点，已在不同的研究领域和研究尺度展开。保护区是保护生物多样性的基石。近年来，经世界国家公园巴厘大会(Bali，1982)、德班大会(Durban，2003)和里约峰会(Rio Earth summicIl992)等的推动，人们已经认识到，为了保护区的生存，也为了确保自然资源得到保护，发展和保护策略应双管齐下。保护区任务也从单一的保护生物多样性扩展到提高生计／减少贫困等更全面的可持续性发展内容，这使保护区成为一种特殊的CHANs。
过去25年来，世界保护区建设成绩斐然，据2003年联合国的统计，全球保护区总数102102个。面积1.88×107km2，约占世界陆地总面积12.65％；中国(截至2008年)共建各类保护区2538个，总面积1.49×10.km2，占国土面积的15.51％，但保护区却普遍面临土地转换、退化、破碎化三大威胁。生态旅游被认为是保护区取得发展和保护目标，实现可持续发展的有效途径。在中国，从20世纪90年代来以来，80％的保护区都开展了生态旅游。由此可见，旅游是当前中国保护区cHANs中人一环境交互作用的主要方式。由于保护区在研究人一环境交互作用上扮演着基底作用，因此，从旅游的视角审视保护区cHANS的交互作用意义重大。
九寨沟具有世界性独特的科学和审美价值，它集世界自然遗产(1992)、世界人与生物圈保护区(1997)、国家级重点风景名胜区(1982)、国家级自然保护区(1994)、国家地质公园(2004)、国家5A级景区(2007)等多项桂冠于一身。从1978年对外开放算起，30年来，九寨沟凭借其绝美的景色、富有成效的管理和不断改善的交通方式，使旅游迅猛发展：旅游人次从1981年的0.2万增至2007年的251.3万，门票收入从1981年的13.5万元增至2007年的5.2亿元。九寨沟始终倡导注重旅游环境影响，提高当地居民经济收益，加强游客环境教育的生态旅游，所首创的保护型开发模式获得了包括IUCN、绿色环球21等权威机构的好评和认证，已成为有效协调环境、社会、经济发展的正面案例，但也面临着水位下降和水质退化、传统文化消失等威胁。以九寨沟为例，研究30年来旅游在保护区CHANS中的交互作用，具有典型性、代表性。
2 方法和数据
“格局一过程一效应”是探讨陆地表层自然和人文各要素相互作用特点、形成演化规律的系统思维，因此，可以从过程和效应两个角度探讨旅游在保护区CHANS中的交互作用。图1表明了在旅游的关联下，人和环境子系统要素相互作用，共同参与交互过程，而过程所产生的效应反过来又作用于人和环境子系统，进而推动下一个交互过程。
为了便于开展研究，本文将上述模型加以简化。尽管交互过程由人、环境子系统要素共同参与，但从主一被动关系角度，旅游交互过程更多地是由人系统，即管理者、游客、当地居民三方的态度及行为所决定。例如旅游管理行为(包括开发、建设、保护、游客管理等)、游客旅游行为、社区参与程度等，这些可通过历史查询、人物访谈等方法定性研究。过程作用于环境系统所产生的效应，可从九寨沟环境指标中选取最具代表性和敏感性的植被覆盖度、湖泊面积、湖泊水质、环境噪声、大气质量进行量化。作用于人系统所产生的效应，这里仅立足于居民，以统计资料和入户调查(2007年8月，每村寨随机抽样8～10户)，从居民收入、文化变迁两方面加以衡量，这是因为居民世代生活在九寨沟，与保护区耦合作用最为紧密。
为了研究不同的交互过程及所产生的交互效应，根据管理者、居民、游客三方的态度和行为，综合考虑游客人数、经济收益，将九寨沟自1978年以来旅游的交互过程划分为4个阶段(详见本文第3部分)。对应于上述阶段，选取相应的卫星遥感影像研究植被覆盖度和湖泊面积的变化(表1)，同时根据统计资料和问卷调查，研究不同阶段居民收入的变化。然而，由于水质、大气、噪声的系统监测始于2003年，故仅能反映2003年以后的交互效应。
植被覆盖度c通常由归一化植被指数(NDVI)计算(式1―2)，其变化量AC由式(3)计算。湖泊面积通过遥感解译进行提取。
其中，TM4和TM3为第四波段(红外)和第三波段(红)亮度值，Gn、Ca分别为t1、t2为两个时段的植被覆盖率。
水质、大气、环境噪声数据来源于阿坝州环保局2003～2007年监测数据。居民的收入来源于九寨沟管理局统计资料和课题组的问卷调查，文化变迁情况来源于九寨沟文化多样性调查。
3 交互过程及特征
3.1 旅游准备阶段(1978～1989年)
随着九寨沟自然保护区管理处的正式成立(1978年)和国营124、126林场的正式迁出(1979年)，始于20世纪60年代中期的伐木工作正式宣告结束，九寨沟从此得以有效的保护，并开始发展旅游业。该阶段基本特征为：(1)游客量从1981年的0.2万迅速增长到1989年的7.03万，年均增长率56.4％。(2)游客多为探险和自由观光者，并无太多的生态意识，钓鱼、野营等行为屡屡出现。(3)景区居民开始部分参与旅游服务，但以小规模、家庭式经营为主，同时也有以季节工身份参与清理垃圾、旅游服务等相关工作。(4)管理方面，1984年正式成立九寨沟风景名胜区管理局，行使旅游管理职能，但受限于观念和意识，对游客行为缺乏有效的引导和管理，未能有效制止踩踏、钓鱼、野营等行为。此阶 段的标志性事件是编制风景区旅游总体规划；进行必要的基础设施建设，如恢复修建扎如寺等；调查了死亡箭竹的基本情况；组织居民沿公路植树；成立专职消防队，防止森林火灾；启动了以森林病虫害和泥石流防范为中心的环境保护工作。这一阶段，旅游已经开始通过植树造林、修建基础设施等对环境、对居民产生作用，但交互程度不深，人和环境的耦合作用不明显，居民仍以农畜业为生，其文化、生活方式几乎没有改变。
3.2 起步阶段(1990～1997年)
此阶段基本特征是：(1)游客增长缓慢，从1990年的14.96万增至1997年的18.16万，年均增长率仅为2.81％。(2)游客地域来源单一，主要由四川、甘肃、陕西等周边游客构成，80％的游客集中在1300km的出行距离以内，大众包价游客开始出现。游客环境意识薄弱，消费能力不高，乱扔垃圾、抽烟，甚至偷偷捕鱼等不文明行为随处出现。(3)居民广泛参与旅游经营活动，出现了大量家庭宾馆和沿街商品兜售点。为了争夺游客，出现了“拉客”、“降价”等恶性竞争。管理局已开始招聘沟内居民到管理局从事旅游管理工作。这一阶段，沟内居民就业机会、经济收入显著增加，生活方式也开始发生变化。(4)管理者将工作重心转变为以招徕游客、发展旅游经济为主，采用“走上门”的方式向各地旅行商推介和宣传。为了改变接待设施不足的旅游发展瓶颈，这一时期在保护区内兴建了大量的旅游接待设施，还在沟内修建了多个水电站以解决供电问题，由于排污未能得到较好的解决，环境隐患开始出现。另一方面，管理者也看到了大量游客的到来对九寨沟产生的环境压力，逐步着手对游客进行管理，并加强环保宣传工作。例如：1992年，为防止珍珠滩等钙化体受到破坏，禁止游客下滩踩水；1993年，成立了“九寨沟生态研究与开发中心”，从事生态环境保护、泥石流综合治理。此外，管理者还意识到了藏民俗文化的价值，建成了九寨沟艺术中心，成功地将文化资源转变成文化产品。这一阶段，旅游的交互作用开始加大。由于管理者和居民都以追求单一经济效益为发展目标，随着游客的猛增和大量旅游接待设施的兴建，由旅游引发的居民、游客、环境之间的各种矛盾开始聚集，引发了社会各界和九寨沟管理者对“保护”和“发展”关系的深入思考，比如，对景区内旅游客车该如何管理?如何保障居民的经济利益，并维持良好市场秩序?如何确保旅游发展的同时切实保护好环境?
3.3 提速阶段(1998～2003年)
1998年，九环西线全线贯通，九寨沟旅游发展进入一个新时期。此阶段：(1)游客从1998年的38.57万飞增到2002年的122.89万(即使2003年“非典”也高达107.85万)。(2)团体包价旅游成为绝对主体，游客来源更加广泛，但市场开始细分，游客生态意识也有所提高，通过管理，游客的生态不文明行为得到较为有效的杜绝。(3)前期积累的环境问题引起了管理者的高度重视，确立了“以保护促发展，以发展促保护”的工作思路，创新性提出“保护型发展”模式。这一阶段，管理者在环境保护和管理方面狠下工夫，在全国创造了多个第一：从1998年开始，关闭并拆除沟内所有宾馆，第一个提出并全面实施“沟内游，沟外住”方案；1999年，投资1.6亿元第一个开通绿色环保观光车；2000年，第一个建成了以环境教育功能为主的游客中心，第一个引入生态环保厕所，实现保护区污染物零排放。在几乎没有动土石方的基础上建成了近60km的生态栈道，实现车步道分离；此外，高标准整治景区公路58km，绿化边坡37hm2，全面退耕还林还草，景区居民实现“以气代柴”。(4)居民方面，在实施“沟内游，沟外住”方案后，居民已在沟外修建宾馆饭店从事经营活动，由于经济利益仍受到一定程度损害，居民和管理部门出现矛盾。为有效解决矛盾，管理局每年从门票收入里划拨836万元专款作为沟内居民的基本生活保障费。同时，以居民合资人股的方式，成立九寨沟联合经营公司，集中在诺日朗服务中心进行餐饮、购物等经营活动。服务中心的195个旅游商品兜售专柜全由本地居民租赁经营。此外，还成立居民管理办公室，让社区居民充分参与九寨沟各项管理事务。这些始终关注居民利益的措施逐渐缓解了矛盾，创造性地解决了景区居民管理这一世界性的难题，有效实现了“保景富民”的生态旅游目标。这一阶段，旅游已成为当地经济发展和居民生计的主要方式，旅游已使人一环境紧密耦合在一起。管理部门开始思考以有效的管理方式对居民、游客和自然资源进行管理，从而影响旅游的交互过程和交互效应。
3.4 提升阶段(2004年至今)
电子商务是各种以信息为基础,通过电子方式完成的交易，是信息技术的高级应用。而电子商务管理系统(ECMS)是为满足当前各个行业提髙贸易过程中对信息管理的效率应运而生的软件系统。随着信息的有效利用日益成为新经济模式中企业增强竞争力的重要手段，电子商务管理系统越来越得到更多人的重视，其发展完善也势在必行。电子商务管理系统运用于旅游业虽仅有不到十年的时间，但其发展势头十分强劲。2002年，全球旅游业电子商务销售额突破630亿美元，连续5年保持350%以上的增长速度。据世界旅游组织预计,5年之内旅游电子商务将占全球所有旅游交易的25%;4至5年内，旅游电子商务在电子商务中的比重将达到20%—25%。因此，研究以中国著名景点——九寨沟为实例的电子商务管理系统具有很强的现实意义。
2.总体设计目标
该系统总的设计目标是建成一套技术先进、功能完整、稳定可靠、低运行成本、低维护要求、高效、适应九寨沟旅游业务发展需要的综合业务管理系统。基于这一目标,具体提出了以下要求：
2.1先进性
拟采用当今国内最先进和成熟的计算机软硬件技术，使系统能够最大限度地适应今后技术和业务发展变化的需要。系统采用三层应用结构，该三层结构的浏览器/服务器(即Browse/Server,以下简称B/S)模型是当前先进的协同应用程序开发模型，这种方案将浏览器/服务器系统中各种各样的组件划分为三“层”服务:用户服务、数据服务和系统维护，它们共同组成一个应用程序。
2.2可靠性
九寨沟电子商务管理系统是一个实时的交易系统，因此任一时刻的系统故障都有可能给用户带来不可估量的损失，这就要求系统具有髙度的可靠性,具体通过以下途径实现:采用具有容错功能的服务器;采用稳定性较强的UNIX操作系统;采用数据备份、灾难恢复、数据日志、故障处理等系统故障对策技术;采用网络管理、严格的系统运行控制等系统监控手段。
2.3安全保密
Web服务器、数据库服务器均采用UNIX操作系统。釆用操作权限控制、设备钥匙、密码控制、系统日志监督、数据更新严格凭证等多种技术手段防止系统数据被窃取和篡改。在Internet网络上采用防火墙、身份认证等方法提高系统运行环境的安全性。
2.4经济性
系统应尽量采用目前普遍已有的服务器、系统应用软件等;由于系统采用基于Internet技术的应用结构，客户端不再有应用程序，这不但节省了投资,而且减少了维护费用。总之,应以最低成本来实现九寨沟电子商务管理系统。
3. 系统体系结构
整个系统设计成分布式网络计算多层体系结构(DNCSS),并与已广泛应用于事务处理系统的B/S体系结构完美结合。同时,运用数据仓库原理(主要用于将来系统的扩充,提供数据在线分析，并规避风险)以及一整套面向对象的分析、设计和开发原理等多项关键技术，以确保系统目标的顺利实现。
表示层是应用的用户接口部分，它担负着用户与应用间的对话功能。它可用于检查用户从键盘等输入的数据，显示系统处理后输出的数据。在九寨沟电子商务管理系统中,表示层完全采用Internet浏览器。在变更用户接口时，只需要改写显示控制和数据检查程序，并不会因此影响其它层的功能。而数据检查的功能也只是限于数据的形式和实际取值范围，不包括有关业务本身的处理逻辑。另外,图形界面的结构也是不固定的，这便于以后可灵活变更。例如:可以在一个窗口中不是放入几个功能，而是按照功能来分割窗口，以便每个窗口的功能简洁。
商业逻辑层实际上是整个应用的本体，它负责整个系统的业务处理逻辑。而处理所需的数据则是从表示层和数据层取得。表示层和商业逻辑层间的数据交换应尽量简洁,避免“一次业务处理，表示层和商业逻辑层间有多次数据交换”的现象。
数据层实际上是一个数据库管理系统(DBMS)，它负责管理对数据库的访问和控制数据库数据的读写。数据层应能迅速执行大量数据的更新和检索操作。这样一种体系结构对商业逻辑层的要求非常高。对于九寨沟电子商务管理系统来讲，该层要求能够处理用户注册、用户自定义线路等关键任务;而对于整个商务平台的综合业务而言，要求在处理交易的同时能够处理信息业务、商业智能、客户关系、呼叫中心等。为此，需要选择一个功能强大、性能稳定、扩展性强的交易中间平台，称之为交易中间件,具体可见相关资料,这里不再赘述。具体的系统结构如图1所示。
4．主机系统的详细设计
根据与用户的沟通可以知道：九寨沟电子商务管理系统是九寨沟管理局开展新型个性化旅游的重要平台，因此，九寨沟电子商务管理系统的实用性、稳定性就显得尤为重要。而主机系统正是构造先进而实用网络系统的基础，因此,主机系统平台的选型是一个关键。在选型时,应从系统的先进性、成熟性、可用性、可靠性和可扩展性出发，综合考虑用户业务在未来一段时间内可能的发展状况。
九寨沟管理局电子商务主机系统(托管于电信)需要24(小时）x365(天)的全天候运行,用户难以容忍停、死机现象的发生。如果由于计算机停、死机造成工作效率降低，将对管理局产生巨大的影响。因此,为确保最髙水平的工作效率、客户满意程度和收益率，九寨沟管理局需要选择一套髙性能、高可靠性和扩充性能较好的主机系统，用于处理信息及为用户提供各种增值服务。按照九寨沟管理局的要求，支持数据中心的主机必须具有足够的CPU、内存以及外存能力来满足工作需求,同时具有很高的安全性、可扩展性、髙可靠性。
4.1主机系统选型原则
作为整个系统正常运行的核心,数据库、应用服务器需要有强大的数据处理能力,提供并行处理功能，满足大量客户对服务器的访问，当多个客户同时访问数据库时，保证系统能够正常运行;而且，当系统未来的业务量增加(如该电子商务管理平台面向客户前端提供更多信息、交互、交易等服务)时，应通过系统升级平滑地适应用户的要求。作为系统的数据存储中心，数据库服务器应能够提供海量级存储能力和数据备份/恢复工具;此外，数据库服务器应具有高可靠性，保证系统能够长时间无故障运行。
系统的网络结构包括两个部分：托管于电信的外网和用于信息采集、系统维护的内网。（内网主要对新闻、资讯等各种信息进行采集、整理、制作并生成需的信息，通过租用的专线将信息更新至托管的外网服务器对外；同时完成对托管外网和内网的各种硬件设备、系统、应用软件、数据的维护和管理)而中心数据库设在电信管理中心,因此，系统对托管于电信的主机要求非常髙，要求其具有强大的处理能力和大容量数据库的管理能力,且要保证系统的髙可靠性。
根据九寨沟管理局的现状及将来业务的需求，考虑到今后电子商务的发展趋势，综合电子商务应用的各种经验，本文力求建立这样一个三层B/S体系结构——“客户前端/应用服务器/后台数据库服务器”
的协作处理环境，对这三层进行明确分割并在逻辑上相互独立，层间接口、数据交换简洁明了。结合上文提到的系统结构,可作出如图2所示的三层B/S体系结构示意图。在设计中应避免“进行一次业务处理，在表示层和功能层进行多次数据交换”的结构方案。
4.2主机系统配置
九寨沟电子商务管理系统对主机的可用性和可靠性要求非常高，因此，在主机的选型上应充分考虑到机型的先进性、开放性以及在日后的扩容能力，在软件的选择上应主要考虑系统的高可靠性。基于以上因素，本系统中的数据库服务器和WEB应用服务器选用的是两台业界知名厂商IBM公司出产的IBMeServeriSeries企业级服务器，进行双机热备份系统，组成1套高可靠、高性能、高可靠性、扩展性强的处理系统。
5. 网络系统的设计
根据九寨沟管理局对电子商务系统的需求，网络系统采用电信的DDN专线作为内网和外网之间的传输线路。DDN通讯链路是一种数据专线，它作为一种接人手段具有数据传输率高和传输质量稳定等优点,适合于像九寨沟管理局这样对数据传输率和数据传输准确性要求较高的单位使用。在网络设备的选型中，我们采用世界一流的网络设备厂商Cisco公司的网络产品，以保证网络系统的稳定性和可靠性。
在内网和外网两端分别配置一台Cisco3620路由器完成两网之间的信息接人。在模块化的路由器Cisco3620上配置了两个快速以太网接口，用来完成和电信交换机的100M冗余连接,再配置一块WiC卡以完成DDN接入。
6. 系统安全性(可靠性)设计
6.1系统安全性综述
电子商务管理系统是建立在Internet技术之上，而Internet最初的设计目标是互操作性和开放性，因此网络的安全性并未得到足够的重视。随着因特网的不断普及和应用的增多，其安全性问题便不断被发现，这就对电子商务管理系统这类需要高度信任和安全的应用提出了大量的安全需求。这些安全需求可划分为网络安全需求和信息安全需求两个层次，网络安全需求的重点在黑客防范机制，而电子商务管理系统重点解决的是信息安全需求。综合起来主要包括如下几个方面:
(1) 双向身份认证：确认系统中的实体和用户身份的真实性；
(2) 授权：根据认证的身份来确定对信息资源或应用的访问权限；
(3) 机密性：保证信息不被非授权泄露,包括存储机密性和传输机密性；
⑷完整性:保证信息不被破坏，即防止信息在存储和传递过程中被非权授、恶意和无意改变；
(5)建立责任机制:使任何实体为其对信息所进行的任何操作承担责任。
九寨沟电子商务管理系统应该采用具有自主知识产权的电子商务安全平台，满足电子商务管理的信息安全需求。但目前国内大部分信息安全产品(基于SSL)均采用HTTPS机制（即HtTPSPROXY)，这就存在两个问题:一是PROXY服务器将成为整个交易系统的瓶颈，因为所有的交易信息都需要通过该系统(明文直接传输;密文须加解密），系统负载较大;另一个问题则是如何将信息安全机制与中间件产品(WebSphere)相结合，这需要中间件厂商与信息安全产品厂商的配合。
为了实现上述安全功能,必须采用成熟先进的加密技术、数字签名技术、hash技术、身份认证技术和密钥管理技术，而这些技术可以采用CA、SSL协议等组成的方案来解决。
6.2系统主机高可靠性(双机容错)设计
高可靠性是指保证在各种情况下，用户能够不间断地使用计算机资源的能力。由于计算机应用的正常连续运行对企业或机构的发展甚至是生存越来越重要,高可靠性也日益弓I起人们的重视。可以说，高可靠性已经成为所有在关键业务中实现计算机化的体系中不可或缺的一环。高可靠性方案主要管理两种情况：计划性的和非计划性的系统退出。计划性的系统退出包括日常的系统维护、系统升级、扩容等，而非计划的系统退出则指意外故障导致的系统临时退出。计划性和非计划性的系统退出都会导致九寨沟管理局的关键计算机应用无法运行。对于一个工作周期长达7(天）x24(小时)甚至更长时间连续运转的九寨沟管理局而言，计划性退出会对业务产生较大影响，而非计划性系统退出由于发生时间的不可预知性，可能会带来更大的影响。根据以上可能存在的情况，本系统提供了多级的备份与恢复机制:1)服务器级:两台服务器互为双机热备份,若其中一台服务器发生故障，则另一台立刻接替它的工作,保证系统不会瘫痪;2)存储设备级:采用RAID5磁盘阵列;3)后备存储设备级:用磁带机定期做备份;4)远程备份，异地容灾：日后可购买远程备份软件，进一步保证可靠性;5)另外,系统还选择了外接式不间断供电(UPS)，保障小型机的电源供应。
7. 网络数据传输的安全性(可靠性)设计
九寨沟管理局电子商务管理系统包括两个部分：托管于电信的外网和用于信息采集、系统维护的内网。内网和外网之间通过电信专线实时或定时进行数据传送，对网络的响应要求非常高。本方案在不过多地增加用户投资的前提下为用户推荐设计的可靠性措施，供用户在实施及未来应用中选用。
7.1设备及链路备份设计
内网和外网之间的信息交换通过广域网通讯来实现。在系统的广域网建设中,采用DDN与PSTN两种广域网连接方式，其中拨号方式可以作为专线的备份，从而保证了对数据传输要求较高的九寨沟管理局避免了因为DDN线路的故障无法传输数据的情况。
7.2关于内网对外网的远程登录
系统设计成一个多用户系统，多用户系统都有用户帐号概念。用户帐号规定了用户对系统的使用权，内网的用户登录进入外网后就可以访问外网系统中的全部资源,对托管于外网的各种硬件设备、系统、用软件、数据进行维护和管理。远程登录就是指一个远地用户通过TCP/IP进人帐号，访问远地资源。TELNET协议的目的是提供一个通用、双向、基于8位字符的通信服务，它是面向终端的处理，是一种网络上的虚终端。远程登录的目的在于访问远地系统的资源，一个内网用户在登录托管于外网的系统后，系统并不区分其是否为本地用户，所以内网用户在本地可以作的任何操作都可在远地进行。
7.3内外网间数据传输加密与校验
外网用于的数据来自于内网，因此对于两网通信数据的正确性要求极高。网络系统规划中,通信的数据容错由两方面达成，而在广域网通信网络上，链路层本身含有容错冗余校验法来对传输的数据进行检查，因此可达到错误侦测及错误修正的目的。为了确保数据在两网间安全传输，在设计系统时必须遵循以下基本原则:保密性、一致性和标准化。
内外网之间的关系如图3所示。
8.结论
网络在现阶段学习中是以学习工具、学习对象、学习环境的角色出现的，它冲击着传统的教育和学习方式，对传统的教育模式和学习能力培养方式提出了挑战，使教师与学生的角色发生转变，使主动、探索式的、个性化的学习成为可能。网络环境应用的学习同样适合于我们传统的课堂教学中，更有利于学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，为学生发散性思维、批判性思维和创造性能力的发展提供了极大的可能性。
对于语文学科中的拓展阅读可以就语文阅读教学中某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己新的认识，进而加深对课堂阅读素材的理解。我们可以把阅读理解的过程看作一个各类信息加工的过程，经过信息的收集、信息的归类整理、信息的资料解释、规则原理的再运用等阶段。
由于传统教育模式在大部分教师心中根深蒂固，加上网络环境运用对教学短期效果不可见性以及网络环境教学需要的设备操作性，造成很多教师不愿尝试新的教学模式。所以更需要有创新精神和开拓精神的教师去探索和实践。我们可以充分利用网络环境优势，在拓展阅读教学实践中分三个阶段进行尝试：
一、激发阅读兴趣，主动探求新知
我们不能低估网络对学生的吸引力，几乎所有的小学生对网络各类信息都有强烈的探索欲望。我们的网络多媒体教学就应该应势利导，善于利用学生的这种学习激情。网络多媒体教学，可依托拥有网络环境功能的电脑教室进行。利用网络环境的优势，既可由教师适时广播信息，通过文字、图片、声音、动画的演示，化静为动，化难为易，化抽象为直观，以多媒体的形式解决教学难点，化解抽象知识点。同时在演示过程中，学生也能参与演示，参与交互，来把握演示的时机。为了让学生的拓展阅读更有目的性、高效性，教师也可在课前对相应课文的拓展资料进行初层次的整理，形成专题学习网站。当然在拓展阅读过程初级阶段，教师应对学生的阅读进行必要的指引。如在《卢沟桥烽火》一文教学前，现阶段的学生对背景环境了解很少，直接影响到学生对课文的理解。因此，可组织学生以、为线索，在教师提供的专题学习网站上进行拓展阅读。阅读过程中教师有目的的提出几个阅读方向或者问题，指引学生阅读相关知识。当学生坐在电脑前进行操作时，便觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有拘束，根据自己的意愿来学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到体现，教学氛围主动而积极。
二、组织主题搜索，体验收获乐趣
网络信息的优势在于海量的存储量，这是任何图书馆所不能抗衡的。学生平时的信息积累基本上只限于书本，再加上电视、图书馆、广播等一些忽略不计的信息来源。这样一来，不但阅读面狭窄，也难于提高阅读效率。利用网络环境进行阅读，能拓展学生的阅读面，从而使学生获取大量的、丰富的知识，由此，学生的阅读水平也就自然而然地提高了。在此基础之上，学生还可通过书籍、报纸、杂志、电视、广播等，集中搜集某一主题的相关资料。当然在搜集之前，教师应该提出相关注意点，避免学生搜集无用信息和有害信息。如在《九寨沟》一课的拓展阅读中，学生根据自己的兴趣在网上寻找相关信息。根据教师的要求，有的同学就留意收集有关九寨沟风景的资料，下载了许多九寨沟风景的照片；有的学生通过阅读网上信息，知道了九寨沟一些习俗和风土人情；更有的孩子对九寨沟的景色产生了浓厚的兴趣，于是他们找到并阅读了九寨沟的著名胜景，并从各大旅游网站下载了大量包含九寨沟大小风景旅游地的优美的照片、视频和详细介绍的网页。在学生们津津有味地收获劳动果实时，每个学生都品尝到了丰收的喜悦，学生不仅身心愉悦，并在不知不觉中获得了不少拓展知识。课堂中的师生关系也得到了最和谐的体现。
三、进行整理归纳，能力得到发展
网络环境是个大染缸，想要在其中获得最想要的信息更重要的是对有效信息进行必要的整理归纳。在归纳整理的过程中，发展学生整理、归纳信息的一般能力。在这一过程中还可根据学生的不同反映，随机地创设情景，具体地帮助学生发展上述一般能力。从而较为深入地理解用于拓展阅读中的原文所包含的意义。如在教学《天火之谜》一课后，开展以“雷电的奥秘”为主题的拓展阅读，学生从不同的角度归纳整理收集到的资料。通过归类，学生知道了许多关于雷电的奥秘。
再如，教学了课文《二泉映月》之后，学生对阿炳的理解相当模糊，体会不到“生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往”。在后续的拓展阅读中，学生找寻有关资料，逐步形成了自己的观点和看法。整个收集、整理资料的过程突破了教学空间和教学时间的限制。教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，由主导者转变为辅导者，学生们掌握了更多学到知识的技能，成为真正的学习主人。
叶圣陶先生说过“学习是主体参与性的活动。学习主体是学生，主体必须参与，如果主体不参与，永远学不会。它具有不可替代性。主体参与是学生学习好坏的重要因素。”学生的学习过程，既是一个接受教师传递知识的过程，同时也是一个主动获取知识的过程。只有当学生积极参与到教学中去，才能真正有所收获。依托网络环境，进行的小语拓展阅读对教师这个“主导”者的要求颇高。既要引导好拓展的方向，又要辅助好整理信息的过程。在教师的精心“主导”下，小语网络环境拓展阅读可以更充分调动学生的积极性，真正体现了以学生为主体的学习过程。促进拓展阅读的高效性，使不同层次的学生主动学习，进而掌握知识，增强技能，让各层次的学生都能“拓”有所得，“展”有所获！
关键词：语文课堂；交互式；电子白板；优化教学
教育教学的改革推进着信息化建设的步伐，从最早的投影仪到计算机PPT，从动画flash到现如今的交互式电子白板，信息化建设队伍里的“新成员”犹如雨后春笋，不断涌现。经历着信息化发展历程，体验着语文课堂实践中的运用和对比过程，电子白板产生的课堂效能让我真正感受到了作为一名语文教师的幸福。如何充分利用交互式电子白板资源，转变教学模式，优化课堂教学，实现电子白板协助下的学生自主学习、合作学习，是摆在我们语文教师面前的重要课题。
一、充分利用电子白板创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学习的原动力。俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”尤其小学生，具有好动，注意力集中时间短等特点，运用传统课堂教学中教师说教、文字、黑板、粉笔、图片、实物等手段来实现开放型的多元教学目标已不太可能。而现代交互式电子白板以其自身特有的多项功能，具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极大的作用。交互式电子白板中有丰富的教学资源库，它为教师和学生搭建了一个丰富的资源共享平台。教师可以根据自己的教学设计，充分利用资源库的动画、图像、解说、文字、音乐等使学生产生身临其境、触景生情的体验。更为重要的是，教师根据课堂的即兴生成，在重组课堂教学结构的过程中，仍然可以利用其资源库的宽泛、灵活、快捷的优势驾驭课堂，不让课堂出现“冷场”现象，既打消了教师课堂教学种种后顾之忧，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。如教学《九寨沟》这篇美文，为了能让学生真切感受九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观，课前我做了充分的资源准备，并将这些资料进行有机整合后储存在电子白板的资料库中。在导入新课时我直接利用“电子笔”导出一段九寨沟的视频，让学生直接感受，体会九寨沟震撼人心的神奇与美丽，他们迫切希望进入文本，从语言文字中再次感受九寨沟撼动人心的魅力。在学习课文的“精彩之笔”，即课文三、四自然段——九寨沟的雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑、金丝猴、大熊猫、羚羊、小熊猫等自然景观和珍稀动物时，为巧妙突破难点，我有效地利用了交互式电子白板提供的教学资源库、透明页、屏幕页，新建各种页面及自定义背景页，五种不同性能输写笔、放大缩小、内容存储、遮屏及现场摄影等功能，巧妙组合，学生在“欣赏”过程中，内心流淌出真挚的情感，流淌出丰富、生动的语言，孩子们兴奋着，我幸福着，这就是电子白板为我们带来的成功与喜悦。在拓展学习中，我又一次充分利用电子白板的资源，让学生从不同的角度来领略九寨沟的奇特与壮观，既开阔了学生的眼界，又激发了他们课外阅读的欲望。
二、巧用电子白板，书写汉字的魅力
小学阶段的语文教学，培养学生的书写水平是一项重要的教学任务，以往都是教师在黑板上写出每个生字的笔顺、结构，但后排的学生很可能因为距离远，无法掌握正确的书写方法，感受不到汉字的魅力。教师可以利用“电子笔”导出事先做好的FLASH动画，在动画中和学生一起分析结构，观察、欣赏每个字的运笔示范，它能将比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，让他们在不自觉中激发写字的兴趣。在给学生示范写字的环节，可以调出电子白板上的直观田字格，一横一竖，笔笔美观、形象，学生在此过程中结合教师巧妙的解说，掌握了汉字的起笔、运笔和收笔的方法。教师也可也应用电子白板的回放功能，把自己的示范反复呈现在学生的面前，让他们加深印象，还可以利用电子白板复制功能，复制田字格让学生上来写一写，赛一赛。在学生与电子白板亲密接触中，又一次调动了书写汉字的积极性，感受到了中国汉字的书写魅力，也进一步提高了他们的课堂参与度，通过这种交互活动，学生的能力得到了培养与提升。恰如其分的运用电子白板创设写字的情景，让学生喜欢写字，把字写好，为学生日后进一步自主学习打下坚实的基础。
三、巧用电子白板的多功能手段，全面提升学生语文学习素养
小学语文新课程标准明确指出：小学语文课堂教学的最终目的就是全面提升学生的语文综合素养。而学生语文综合素养的提升单凭教师的“言教”是不能完全实现的。作为新世纪的语文教师，如果我们能巧妙地运用电子白板，将会收到事半功倍的效果。
（一）借助电子白板，实现听中赏
听课文朗读，既是训练学生听力的过程，又是学生养成倾听习惯的过程。别看学生小，教师给予他们什么样的起点，他们就会有什么样的发展。借助电子白板听与赏兼备的功能，我常常都让学生去听，带着思想听，带着情感听。每次听后我都充分结合课文内容，让学生谈自己听赏后的感受，他们丰富流畅的语言为真正走进文本打下了坚实的语言基础。而且在每一次听的过程中，我都层层递进，提出不同的要求，学生听的水准提高了，赏的能力提升了，由“听”转变为“会听”。
（二）借助电子白板，提升口语交际能力
九寨沟冬景 寻觅民俗风情
推荐地：四川九寨沟
看点：藏羌族风情+冰瀑节
来到九寨沟，你可以发现，在旺季随处可见的激流瀑布，此时都凝成了冰条，一条条动感地悬挂着。而每年的一月份，九寨沟都会举办规模盛大的冰瀑节，吸引四面八方的游客前来玩赏。
此时也正是体验藏、羌等民族奇风异俗的最佳时节。独特的木楼、晾架经幡、栈桥、磨房……无处不散发着藏羌民族的古朴魅力。亲身体验一下藏、羌族独特的藏式婚礼、观看传统民族歌舞表演等，和五湖四海的朋友狂歌曼舞，摔跤拔河，估计会让你乐不思归。若玩累了，喝上一口香喷喷的热奶茶或醇香的青稞酒，再烤羊烹牛大开筵席，那这旅程也算完满了！
驴友支招：
因为黄龙景区冬天不接待团队，所以散客自由人才有机会去看黄龙。但由于黄龙冬季雪大，道路常常因雪无法上山，因此游览黄龙要格外留意天气。
九寨沟有几十家酒店和旅馆，三星级的酒店价格一般为200元以上。若对住所要求不高，也可以考虑九寨沟县城，房价一般在60—100元左右。
淡季价格：每年11月16日至次年3月31日为九寨沟景区冬季，冬季九寨沟门票价格为80元/人，车票（九寨沟景区内使用的环保型绿色观光车）价格为80元/人。两者相加，同比旺季要便宜近一半。
喀纳斯冬日
推荐地：新疆天山天池、喀纳斯
看点：滑雪+图瓦人风情游+马拉雪橇游
冬季，天池的一汪碧水，“摇身一变”成为一块巨大无比、晶莹剔透的冰面，冰面厚度可达1米左右，成为一个天然的滑冰场！对热爱滑雪的人来说，天山天池国际滑雪场相信也会是一个很不错的乐园。而第五届新疆冰雪旅游节暨冬季旅游产业博览会即将拉开帷幕，届时将举行天池冬季旅游摄影大赛、雪地项目和冰雪趣味活动。
从乌鲁木齐前往喀纳斯的途中，有个很美丽的图瓦人村庄，即白哈巴村。在冬天的白哈巴村，除了看皑皑白雪、哈萨克斯坦风及俄罗斯风的房屋建筑，还可以感受见识图瓦族人这个罕见少数民族的风土人情。
每年的11月到来年的3月，皑皑的瑞雪静静地铺满喀纳斯的田野山间。游客一路上乘坐着特有的交通工具——马拉雪橇，在大山里穿梭游行，犹如坐上了一辆安装了全景天窗的豪华跑车。如果有幸还可欣赏到喀纳斯湖的冰面赛马，在一米厚的冰面上，马群飞奔而过，冰屑飞扬，颇为壮观。
驴友支招：
白哈巴毗邻哈萨克斯坦，门票60元，区间车票60元。进入白哈巴景区是要办理边防证的。
喀纳斯湖边的森林都是原始森林，情况复杂，有时遇到起雾或下大雪，即使是当地牧民也会迷失方向。徒步路线上野生动物很少，最好不要远离徒步路线。
淡季价格：11月1日至次年的3月31日，新疆天山天池景区门票执行淡季价格，由旺季时的100元/人降至40元/人。喀纳斯景区11月1日至次年的3月31日执行冬季门票，即实行免票。
黄山雾凇
赏雪泡汤，冷暖兼享
推荐地：安徽黄山
看点：雾凇+云海+温泉
提起“冬游”，可能有人误解：黄山冬天会不会封山？其实黄山冬天不仅不封山，而且冬季的黄山，是一年四季中最美的季节。黄山从10月下旬进入冬季，11月至次年3月满山飘雪，其中12月至次年2月为最旺雪期，也是冬游的最佳季节。
当黄山的气温降至零下时，雾凝聚在树木的枝叶上，而形成白色松散冰晶称为“雾凇”或“树挂”。其实黄山除了雾凇之外还有“雨凇”，那是在下毛毛雨时过冷的水滴在物体表面凝聚成透明冻结物。此时或下个月的时候去黄山，与雾凇邂逅的概率也会大大增加，据说它在冬季出现的概率高达六成。在黄山观赏雾凇的话，以北海、玉屏楼、松谷、云谷和温泉这五大景区为佳。
每年的11月至次年的4月是观黄山云海的理想季节，尤其是雨雪天气后，突然放晴，其日出和日落时所形成的云海五彩斑斓，称为“彩色云海”，最为壮观。黄山云海，按地域可分为五处。玉屏楼前观南海，清凉台上看北海，排云亭观西海，白鹅岭观东海，光明顶观天海。
只有在雪中泡过黄山的醉温泉，才算得上真正领略了“黄山五绝”。由于座座汤池错落于草稀枝密之处，到了冬季气温降至零下时，便可看到“雾凇”或“树挂”。
驴友支招：
黄山冬季气温最低到零下10℃以下，需要毛裤、厚毛衣，最好有羽绒衣。山上的标准间都免费提供羽绒衣、棉大衣；防风帽子、手套也是必须的，拿手杖上山会有帮助。
每年12月1日至次年2月28日止，黄山门票价格由230元/人优惠至150元/人，索道票（单程）由原来80元/人调到65元/人。在此期间，凡乘坐飞机，由广东直达黄山、合肥、杭州、景德镇和衢州五个航空港来黄山风景区旅游的广东籍游客，凭本人有效居民身份证（或暂住证，或居住证）和本人当次航班的登机牌，可享受黄山门票淡季价格的八折优惠，即每张120元。
江西庐山，赏冬景、泡温泉
推荐地：江西庐山
看点：温泉+雪山
冬季来到庐山，断不能错过星子县的温柔泉乡。泡在热温泉中，看着眼前雪茫茫、雾蒙蒙的山，感受冰雪温泉的两极激爽！抬头望去，最高的大汉阳峰就在眼前，更可爱的是五老峰像极了白发老人端坐山间，仿佛在跟你点头打招呼。空气清新的味道随着呼吸窜进身体，再品一口山泉云泡雾茶，温润心田。
冬季的庐山，风景同样美丽。铺琼砌玉，银装素裹，不输北方的雪山。山上的99座山峰，每逢冬季便会换装，“树挂”、“雾凇”、“冰塔”等等，均是在冬天方能寻觅到的奇景。这里的雪景透着南方独有的韵味，也难怪它成了南方人的赏雪胜地。
驴友支招：
在庐山景区内的宾馆主要有庐山宾馆、庐山西湖宾馆等，这些地方旺季的收费都较高，而淡季时入住，仅需旺季一半，约300～400元，比较实惠。
庐山的“三石一茶”名声在外，即石鸡、石鱼、石耳和云雾茶，一日三餐少不了它们陪伴，虽说四季皆可品尝，但冬季作为补品尤佳，推荐黄焖石鸡。
淡季价格：庐山从12月1日起进入淡季，门票执行淡季价格。
泰山云海 特别景致要靠“走”
推荐地：山东泰山
看点：雪景+红叶
“寒堆泰岳千层雪，清绕方山十里松” ，冬天游泰山，必须要待下雪时，景色才出奇。雪中的泰山更显硬朗挺拔、孤傲伟岸，游人攀登时可见“旭日东升”、“云海玉盘”两大自然奇观，而雪后的云海日出更加瑰丽奇伟。
今年的霜降到来后，山间的片片红叶在寒冷的天气别妖娆。仅仅一个星期的时间，红叶景区的山头已悄然换了新装。每个红叶景区内，由于变色树种的不同，以及各类变色树种所占比重不同，山中并不是红彤彤的一片。红的、黄的、橙的、紫的，散落在山中不同的角落，成了一个彩色世界。
驴友支招：
泰山有四条登山路线，红门路、天外村路、桃花源路和天烛峰路。四条线路连接了景区，组合不同，风格也各异，需提前查阅资料确定路线。
泰山山上有部分家庭旅馆，还有很多星级酒店，但建议住宿泰山脚下泰安市内，市内有众多大众宾馆，价格比较实惠。
淡季价格：从12月1日开始，泰山开始执行淡季门票价格，原价125元/人的门票调至100元/人。
华山雪景
推荐地：陕西华山
看点：观日出，走夜路
华山在11月下旬进入冬季，12月至次年3月全山飘雪，而2月前为最旺雪期。游客可欣赏到难得一见的华山雪景——美丽的雾凇给树木、岩石、屋舍都披上一层晶莹的薄衣，尤其在大雪覆盖后，山景变成一幅曼妙的白色图画，峰上的树木和古藤被透明的冰层包裹，极富艺术魅力。
“看日出”是华山的招牌玩法。冬季日出一般在5：30～6：00，而要看日出，你就得走夜路。如果你以为晚上登华山更“险”，那只能证明你还没试过。晚上十点出发，在夜色的掩映下不去直面华山，反而忘却了白天的犹豫与懦弱，走出了自己的山路。跋涉的和看到日出的激动，相信会给你别样的感受。
在华山赏雪、观日出之余，还可顺道游览古都西安，目前西安城内不少景区也都执行淡季票价，抵玩又抵食。
驴友支招：
想全程爬上华山的朋友，不建议走华山古道，除了4小时上山的漫漫长途外，也毫无风景可言。走智取华山道是个不错的选择，2小时不算太难，而且保存体力，以备后需。
关键词 图像 文字 平衡
有幸参加了一个青年教师赛课活动。赛课的题目分别是《九寨沟》《黄山奇松》，都是写景的文章。两位青年教师在教学中都使用了课件。为了营造气氛，创设情境，课件中都展示了大量风景图片。这个现象引起了我的思考：如果用大量的时间欣赏图像，那又怎样让学生感受语言文字的美呢？
一、“图像热”的原因及对阅读教学的冲击
图像凭借强大的视听冲击，极大地满足了人们追求、即时体验的心理，再加上现代技术的发展使得人们更加关心物质层面的东西，更加讲求实际，不再为形式上的价值和意义而劳神，因此“读图时代”悄然而至，电视成了生活的一部分；孩子们是在电视机屏幕前长大的。我们的老师本身也受到了这种影响，自觉或不自觉地在课件中使用了大量图像。
由于图像不需要进行逻辑判断，只需要审美判断，这极大地影响着学生的思维方式，逐渐地会使学生淡化文字阅读，不再深切体会语言文字蕴含的美，而是停留在一种对表层图像的追求上，从文字到图像的转化过程中，文字的深刻内涵也会而变得浅薄。
其实，熟知汉字历史的人都知道，汉字本身来源于图像，最早的文字是象形字，就是对事物进行了概括的图像。但是文字并不是图像，随着文字的发展，她与图像越来越远，变得越来越抽象，有了其自身特有的魅力。作为语文教师，在阅读教学时更应该引导学生去体会语言文字的美，而为了做到这一点，往往需要运用图像的魅力。这就不由得使我思考这样的问题：怎么做才能达到图像与文字的平衡呢？
二、达到文字与图像的平衡
在《九寨沟》一课第三自然段教学中，赛课的教师首先让学生阅读课文，在文中标注出作者描写了哪些景物，然后在交流时展示多媒体课件，根据学生的回答，点击相应按钮，出示雪峰、湖泊、森林的画面，播放了瀑布的视频。学生不由得连连惊叹，被美丽的画面深深吸引。教师再让学生说说感受，读读课文，这个教学环节就结束了。
与会听课的老师都觉得这样的教学设计有点“浮”，没有真正让学生领略语言文字的美。在课后评议中，与会老师提出了这样的教学设计：请同学们自由朗读课文，品读描写湖泊的句子，在读中生疑，一般湖水都是绿色的，为什么九寨沟的湖泊中会有这么多颜色呢？引导学生品读课文中的描写，在阅读中发现湖底的石头、湖边的山沟、湖水中倒映的景物都有不同的颜色，再激发学生展开想象。这时再展示优美的画面，同时让一位同学朗读课文，大家欣赏画面，最后自由朗读课文。
通过两种不同的教学思路，我们可以看出，在第一种教学设计中，教师的教法让学生把注意力放在了图像上，虽然课堂气氛活跃，但是学生的认识是肤浅的，学生的学习停留在表象上，缺乏对语言文字的品味。第二种教学设计，从语言文字出发，在读中产生疑问，又带着疑问去阅读，在阅读中展开想象，由想象构建自己脑海中九寨沟的美景。最后，学生会把自己头脑中的图像与老师提供的图像进行比较，从而产生审美的愉悦，这样的感受令人难忘！
三、文字与图像平衡的策略
正所谓“诗中有画，画中有诗”，在语文阅读教学中，我们要帮助、指导学生将课文的文字在头脑中变成图像，感受到中国语言的魅力。
在教学《厄运打不垮的信念》中“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中”这部分内容时，我们要把文字想象成画面，从而感受谈迁为了搜集资料而终日奔波的情景。为了把这段文字变成图像，教者首先引导学生填空：清晨，凉气袭人，当人们________，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。中午，烈日当空，当人们________，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。晚上，月黑风高，当人们________，他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。引导学生交流：当你读着这句话时，你仿佛看到了怎样一幅画面？这就把一段文字读成了一幅图像。
一、运用多媒体创设学习情境,提高认知能力
我们都知道幼儿识字时，在那些文字旁再配上漂亮的图片，为的是让他们能通过这些直观的图片产生文与文字所包含意思之间的简单联系而有所认识。也是根据儿童的认知特点创设一种认知情境。同样，儿童认知发展理论认为：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。因此，在小学阶段，着力发展课堂教学的情境创设学习的环境对学生的认知非常重要。
情境教学是从教学的需要出发，教师依据教学目标，创设以形象为主体、富有感彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。多媒体网络正好可以为学生创设一个主动、直观、形象、接近实际的学习情境，可以有效地激发学生的联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象。从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义。传统的教学模式教师作为主要的信息源，众多的学生充当着接受信息的角色。在网络环境下的课堂教学中，学习者可以从网络资源中获取更加丰富的、更加多样化的学习资源，这些资源本身就对学习者有相当的吸引力，加之获取学习资源的手段是一种极其热门的社会化行为――上网，很适合学生的心理特点。
学生学习识记字词的量很大，加之他们的年龄特点，必须改变传统的拼写、朗读、抄写的方法；要充分利用计算机操作多媒体课件，达到认识文字、使用词语的目标，为小学生学习活动带来全新的体验。
通过开放式的教学，在学生眼里，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里面还有各不相同的故事。教师能调动一切有利因素激发学生的积极性，鼓励学生用不同的方法灵活学习汉字，让不同的学生的思维始终处于积极而求异的状态，使每个学生乐于求异、敢于创新。
二、运用多媒体促进多向互动，优化教学过程
人机交互是计算机的显著特征，是任何其他媒体所没有的。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤、练习等都是教师事先安排好的，而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的学习。
（一）有力地促进了学生对课文内容的意义建构。
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代多媒体与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在《九寨沟》第3自然段的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对各种珍奇动物缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代多媒体立即将学生引入一个全新的世界，一只只生动活泼、可爱伶俐的动物在眼前活动起来：有的体态粗壮；有的动作机敏；有的憨态可掬……同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的动物王国。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对九寨沟的感情。
（二）有效促进教师的教和学生的学。
科学技术赋予人类生动形象的多媒体享受。多媒体的资源共享为教师提供教学理论、优化教学手段提供了极大的方便，多媒体是教师提高教学质量的重要工具。为学生提供了广阔的语文学习材料，是学生自主学习语文的重要工具。
课前预习时学生上网搜集有关课文内容的信息，制成幻灯片。课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的纵情朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对九寨沟的美丽风景的欣赏、品味而产生了热爱九寨沟的深情。课后学生运用多媒体拓展课文内容，即通过发帖子，同学间展开了交流读后心得的活动，在超越文本、超越课堂的学习中进一步增强了自己的语文能力。在这一过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞美九寨沟、喜爱九寨沟的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。这一切表明，多媒体的运用促进了学生的自主钻研、自主体验和自主运用，促进了教师的积极参与和正确指导。我体会到，充分运用多媒体，恰当地发挥多媒体的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流。在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生将对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
三、运用多媒体扩大学习时空，提高实践能力
网络技术为学生提供大量的文字资料和通过实际调查无法观察到的直观形象，在网络的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空，网络成为学生创造性学习的好伙伴，为学生探究性学习提供了好帮手，学生能够围绕专题进行长期的探究，能及时交流研究进度和成果，充分展示与发表自己的看法与观点。
关键词：互联网时代；初中音乐教学；教学方法
音乐教学作为进行美育的关键途径，也是实施素质教育的重要手段。在初中音乐教学中，教师需与时俱进及时优化教学，摒弃传统落后的教学模式与手段，积极与互联网时代接轨，借助网络优势和多媒体教学设备等现代化手段，努力兼顾到整体教学对象。借此让初中音乐课堂变得更具吸引力、诱惑力和趣味性，使学生充分感受到声乐艺术的魅力。
一、合理利用网络资源，挖掘学生音乐潜力
互联网时代下的网络资源几乎是无限的，学生可以通过网络渠道搜集到大量的学习资料，为他们的学习带来便利，有利于学生学习成绩的提升。在初中音乐教学中，教师同样需要合理利用网络资源，适当补充一些教材之外的内容，像歌曲创作背景、作者资料、音乐名人轶事，以及趣味性音乐知识等，激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到音费习中。同时，初中音乐教师可科学利用网络资源，挖掘学生的音乐潜力，活化他们的思维，为其带来引人入胜的音乐学习形式，改善课堂教学效果。
在此，以《青春舞曲》教学为例，在课前备课环节，教师可在网络上搜集有关新疆的民族文化，包括天山美景、清真寺、维吾尔族的服饰和舞蹈；独特乐器冬不拉；土特产哈密瓜、葡萄等；以及“西部歌王”王洛宾的相关资料和图片。然后将这些信息制作到多媒体课件中，在课堂上展示出来为音乐教学补充新内容，以此诱发学生的学习动机，使其初步感受新疆民歌的风格，进一步了解新疆的风土人情及舞蹈，激发他们的学习主动性，挖掘音乐学习潜力。在课堂教学环节，教师用多媒体设备播放音乐《青春舞曲》，要求学生认真聆听模唱旋律，指引他们结合补充的网络资源感受到歌曲的风格是情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏鲜明，且更具舞蹈性。
二、引入现代信息技术，创新音乐教学方法
在互联网时代下，多媒体教学设备已经被广泛运用于教育领域。针对初中音乐教学而言，教师可用大屏幕投影技术，将音乐知识转变为优美的音符，并搭配相应的文字、图片、视频和动画等资料，为学生带来更加直观和强烈的视觉与听觉冲击，使他们对音乐知识的学习充满幻想与期待。初中音乐教师需积极引入现代信息技术，利用先进的教学工具与设备创新教学方法，为学生提供别具一格的学习方式，真正突出他们的主体地位，并在新课程标准的指导下提出个人教学理念，全力激发学生学唱歌曲的激情与动力。
比如，在教学《雪绒花》时，教师先采用多媒体设备播放事先在网络上搜集的歌曲《茉莉花》《樱花》和《牡丹之歌》等，提问：大家听一听，猜一猜歌曲中唱的是什么花？在播放过程中他们抢答出歌曲中唱的是哪种花。接着，教师在多媒体课件中展示雪绒花的图片，提问：同学们知道这是什么花吗？设计教学语言：这是美丽的雪绒花，它生长在悬崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的国花，关于雪绒花还有个小故事呢。配乐让学生听故事。然后，教师播放音乐剧《音乐之声》中两次出现《雪绒花》歌曲的精彩片段，询问学生：聆听这首歌曲在电影中的二次演唱，你们有什么感受？在信息技术的辅助下让他们听出歌曲的优美、舒缓和轻柔。
三、开阔学生音乐视野，促进学生理解感悟
信息技术是互联网时代的主要标志，能够将音乐与生活有机整合在一起，增强音乐知识的生动性与形象性，将音乐知识和歌词、节奏、旋律等变得通俗易懂，促进学生对音乐情感的理解与感悟。在初中音乐课堂教学中，教师可利用网络平台查阅一些与教学内容相关的资料，使用图片、视频、动画等创设良好的音乐情境，以此优化课堂教学形式，增强学生的体验与感受。教师利用网络渠道上的优质资源拓展和延伸教学内容，既能够开阔学生的视野和激活思维，还能增强他们对音乐内涵的理解与感悟。
诸如，在《瀑布与溪流》教学过程中，教师先让学生欣赏视频“九寨沟风光宣传片”，引入新课：九寨沟的由来、世界人类自然遗产名录、原始的生态环境、九寨沟的“五绝”，并讲授相应的音乐知识，音画是描写自然景物等具有绘画性的大型管弦乐曲；组曲是由几首乐曲围绕一个大的主题，按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲。接着，教师组织学生欣赏《九寨沟音画》，播放《瀑布与溪流》的音乐片段，让他们表述对音乐的理解，想象到什么。然后让学生再次欣赏，听出乐曲中的短笛、长笛、竖琴等管弦乐器，以及雄壮、宽广的瀑布和跳跃、清秀的溪流两种音乐形象，以此开阔学生的音乐视野，发挥他们的想象力，体会所感觉到的音乐意境。
总之，在互联网时代下的初中音乐教学活动中，教师需充分借助网络资源、信息技术和多媒体设备等优势，不断探索新的教学资源和模式，让互联网为初中音乐教学提供优质服务，为学生提供丰富多彩的学习资源和方式，进而提高他们的音乐素养。
参考文献：
[1]位涛.多媒体信息技术融入初中音乐课堂探究[J].中国教育技术装备，2017（21）：37-38.
（一）红原草原
时间:2004年7月8日
天气：晴
今天，我随妈妈及其同事去九寨沟旅游。这是我梦寐以求的地方，为此，我还在网上查找了相关资料，知道了一点“九寨天堂”的来历。
在第一天的游程中，我们的旅行车经过了红原草原。草原上风景很美，蓝蓝的天白白的云，一望无际的草原上有牛群、马群、羊群等在悠闲地吃草。这是我第一次看见真正的草原，沿途上我兴奋得不停地大叫，“看，帐篷！像一朵白色的蘑菇！”“看，长角的黑色牦牛！”“看，马群！”车上大多数人也是第一次亲眼见到草原，所以一车人都激动无比，叫喊声此起彼伏。同行的一个比我年纪小的弟弟，禁不住地车上作了一首自编的小诗：“蓝蓝的天空白云漂，白云下面马儿跑。我挥鞭儿把歌唱，白云深处是我家。”草原的景色让男孩儿想在草原上骑马奔跑，我想变成一只小羊把鲜美的草吃个够，然后在草原上打个滚儿。嘻嘻，这个想法让我自个儿偷着乐了好一阵。
接下来，车上的人没有了最初看见草原的兴奋和激动了，因为，我们的车开了近两个小时都没有开出草原。车外总是连绵不断的草原，草原上总是有些零星的叫不出名儿的小花，牛群、马群、羊群等还是一如同前地散漫地在吃草，天空还是同样的深远，我们的车像一个孤独的骑士一样在草原上奔跑，看不见路的尽头，好像要开到天边去似的。我有些头晕了，妈妈说这是正常的高原反应，因为此时我们已到了海拔3200多米的高度了。妈妈让我嚼一嚼口香糖，少说话，在车上别动，说这样有利于氧气的保存，人慢慢就会适应高原反应，就如同西藏人一样可以长年生活在海拔3000米以上的地区。
我正想象着西藏人如何适应高原生活时，看见身旁的妈妈开始呕吐了，其他人也哇哇哇地吐了起来。先前那位“挥鞭”的弟弟，也扑进妈妈怀里一个劲地叫唤头痛。司机只好把车临时停了下来，让全车人稍稍调整休息了一下。我呢，轻轻地下了车，只感到头重脚轻，迈不了步子，一股暖流涌在喉咙，我吐了一地，才感觉心口没有了先前的沉闷。
终于，车行到了一个中途的休息站点。这里可以骑马、射箭、钓鱼，可以喝酥油茶、住帐篷等。我选择了钓鱼和骑马。钓鱼平时是我的绝活儿，我总是比同行人早半个小时钓上鱼儿来，害得别人都说是鱼儿喜欢我呢。据说高原上的鱼儿是真实的绿色食品，无污染的。我真想多钓几条鱼儿。也许是太乐观地估计了自己，结果我惨败而回，一条也没钓着。
第一次体验骑马，虽说没有挥动鞭儿把歌唱的豪迈之情，可我总算大胆地坐在了马背上了（有一位阿姨与我同坐一匹）。虽然没有纵横驰骋的英武，但也有一些闲情逸致的雅趣。
直到晚上，我们才赶到了九寨沟沟口入住，我和妈妈累得晚饭也没吃就呼呼大睡了。
（二）美丽的九寨
时间:2004年7月10日
天气：晴
走过了红原草原，再加上昨晚一夜的好睡，第二天我们的精神非常好，对高原反应也有些适应了。
我们从沟口坐环保旅行车进入九寨的，听导游介绍，这儿的老虎海、长海等几处景点是电影《英雄》拍摄的外境地，诺日朗瀑布是唐僧师徒四人走过的地方。
我们第一站到的是老虎海。在路边小道的树丛中，我发现了两只可爱的小鸟，一只全身灰麻色，一只灰麻中带点亮黄色。为了不惊动他们，我蹲下身体，让妈妈用镜头把它们记录了下来。后来，我看了路边设置的图片介绍，据称沟里有上千种鸟类呢。 “哇，这水是透明的，里面还有好多小鱼儿”，我兴奋地说。“是啊，沟口的水都是透明的，无污染”，妈妈接口说，并趁机给我上了一堂保护环境课，让我从身边做起，不要乱扔垃圾。
我们游了老虎海后，又来到了熊猫海。熊猫海又是另外一个高原海子，水面平静得像一面镜子，水中有零星几段枯木桩，据说有上千年的历史。知道这海为什么叫熊猫海吗？让我告诉你吧，有两种说法。第一种说法是：因为，从前，这海边有两只熊猫生活在这儿，他们只爱在这里喝水，在海边游玩。其余地方都不去。后来，这两只熊猫被送进了卧龙自然保护区。人们为了纪念这两只熊猫，所以把他俩生活过的这个海子取名叫做熊猫海。另一种说法是：冬天，由于海水枯竭，露出了海底，海底里出现了一道道条纹，有白色的有黑色的，就象熊猫身上的条纹一样，所以，人们叫它熊猫海。
最后，我们来到了诺日朗瀑布。那瀑布可真雄壮，凉丝丝的水粘到了我的脸上，冰凉冰凉的。瀑布很宽大，反而显得高度不够高了，水很充足，流到下面形成了一条河流，我禁不住诱惑，用水洗了脸，还喝了一口，真正的矿泉水，甜丝丝的，同时，我还用喝空的矿泉水瓶灌了满满一瓶让大家分享这远离尘世的甘泉。我这才体会到为什么要保护大自然，保护环境的真正意义。
（三）黄龙五彩池
时间:2004年7月11日
天气：晴
今天，我们来到了黄龙。妈妈说：“我们要爬到黄龙的最高锋，那里可以看到最美丽的景色——五彩池。”
大家开始爬山了。说是山，不过是顺石阶而上的山路而已。刚开始不久，我就感觉两腿发软，怎么也迈不开步子，大口大口地喘气，心口嘭、嘭、嘭地跳个不停。我问妈妈：“从这里到五彩池有多远呀？”妈妈回答说“有4.2公里，海拔约3200米左右。”天啊，还有4200米！在高原上爬行，这个距离是很远的了。想到来时的高原反应，我真的没勇气继续往山上爬了。站在路边，我不管气喘吁吁，就对妈妈又委屈又撒娇地说：“妈妈，我实在是走不了了，我就在这个亭子里休息嘛！我等你们下山来！”一个老奶奶听见了就对我说：“小姑娘，你看老奶奶岁数大吧？老奶奶能爬上去，你也能爬不上去的是不是呀？”这位说话的老奶奶，瘦，满脸皱纹。她手柱一根拐杖，一边重重地喘气，一边喝了一口矿泉水对我说着。看我盯着她，老奶奶和颜悦色地说：“我是专程来这里检验身体的。”
听了老奶奶的话，以及妈妈说留下我一个人在此等候我心里也很害怕，倒还不如慢慢地随大家爬山，同时我心里暗暗想，我肯定不比那个老奶奶差吧。这样一想，我一直坚持着边休息边爬上了五彩池。
妈妈说，无限风光在险峰，没有艰辛就没有甘甜，没有汗水就没有成果。五彩池，真不愧为黄龙的一块宝玉！能看见这样的美景，我一点儿也不后悔路途的遥远和一路的奔波。
我选了一个最高的亭子，站在上面俯视五彩池，池中水的颜色千变万化，有绿的、蓝的、红的、黄的。绿的像翡翠，蓝的天空，红的像夕阳，黄的像菜子花。随着观看的角度不一样，水的颜色也随之改变。我又来到池边近距离的观看，一个个池子紧紧相连，像梯田一样层层层叠叠的，池中水不多，能一眼看透，水下面有光滑的水灰石河床。我张开双手，在池边贪心地照了一张又一张照片。
五彩池的美景，据说是因为水里有矿物质、水草，再加上太阳光的折射形成的。
指导教师：江海洋
关键词：中学政治；导入；趣味性；启发性
万事开头难，授课亦然。新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门，变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入像戏剧的序幕，令学生心驰向往，像巨大的磁石，使学生倍受吸引，像投石激浪，让学生开启思维的大门，点燃智慧的火炬。政治课理论性强，很容易误入“背来辛苦，用来糊涂”的怪圈，只有新颖活泼、引人入胜的教学形式才容易使学生产生共鸣，引起学生思考，从而积极主动地学习。俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，政治课导入的形式怎样是一节课成败的关键。本人结合自己的教学实践，谈点自己的一些导入方法。
1 利用漫画导入
漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。
例如：在讲述八年级上册《计划生育是国策》一课时，我展示了一幅地球被60亿人口压弯腰的漫画，让他们谈这幅漫画告诉我们的道理。学生一看到漫画马上来了兴致，争先恐后的举手发言。然后我用一个母亲抱小孩的图片作为背景，放婴儿啼哭的声音，学生就这样在婴儿的哭声和他们笑声中明白又多了一个中国人，接着让他们看我国春运期间火车站人山人海的图片，很快他们就能理解我国实行计划生育政策的必要性。这样让学生在笑声中学，在兴趣中用，一堂本来看起来枯燥无味的政治课也变得生动无比了。
2 利用风景图片导入
这几年，我们的生活水平在不断提高，外出旅游的家庭越来越多，不少学生到过许多风景名胜地区，因此，利用风景图片导入新课，学生会很感兴趣。
例如：在讲述八年级下册《培养亲社会情感》一课时，为了一开始就吸引学生的注意力，把他们的学习兴趣调动起来，我首先在萨克斯音乐声中展示了一组反映九寨风光的图片，学生去过九寨沟的比较多，他们一看到图片就来了兴致，争先恐后地说：“九寨沟，九寨沟，我去过。”我就找学生来描述九寨风光，我及时点拨归纳：“一句话――美。”然后把我随便从路边捡的枯枝败叶拿出来问他们：“你们在九寨沟游玩的时候见过这些东西吗？”“你们会不会因为九寨沟有这些东西存在就觉得这里不美呢？”他们都说不会。我又让他们看书上图片，及时引导他们思考：“图片所反映的现象美不美？”并让他们说出社会生活中其它的美。马上又展示一些反映社会生活中“脏、乱、差”现象，违法犯罪现象，以及环境被污染和破坏的现象的图片，学生肯定会说这些现象不美，我及时点拨：“现实生活中存在这些问题就像每个风景区会有枯枝败叶一样，枯枝败叶不会影响风景区的整体美，‘脏、乱、差’等不和谐的现象同样也不会影响社会的整体美。”这样学生很轻松就理解了书上的观点，比让学生圈点勾画背更能激发他们学习的兴趣，引导他们主动学习。
3 通过讲寓言故事导入
也就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松、易于接受与记忆。
例如：在讲述八年级上册《蓝天下我们和谐相处》时，我就是通过讲这样的故事来导入新课的。
有一个孩子，脾气非常暴躁，经常向别人发脾气。有一天，他的父亲对他说：“孩子，这里有一百颗钉子，每当你发脾气的时候，你就往木板上钉一个钉子，要学会克制自己”。于是从那天起，孩子每发一次脾气就望木板上钉一个钉子，随着钉子越钉越多，孩子的脾气也改了不少，当他把最后一颗钉子钉完的时候，父亲又对孩子说：“孩子，现在当你克制自己不发脾气的时候，你就拔掉一颗钉子”。孩子照着父亲的话去做，每当他克制住自己的时候，就拔掉一颗钉子，最后，孩子把钉子全部拔掉了，而且脾气也改好了。孩子非常高兴因为他把钉子拔光了，脾气也全该改了。父亲带着孩子走到木板前语重心长地对孩子说：“孩子，你看木板上还剩下什么？”原来木板上布满了密密麻麻的钉子的痕迹。父亲接着说：“每当你对别人发一次脾气，你就会在别人的心上留下一道伤痕，你就会失去一个朋友，当你的朋友越来越少时，你的快乐也会越来越少。”
讲完这个故事，我的问题也就出来了：“希望自己过得快乐吗？”“我们应该怎样与人相处呢？”
4 利用热点时事导入
热点时事导入就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。
例如：在讲述九年级《实施科教兴国战略》时，我就在网上找了一些关于描述美国之类的国家在军事上的成就，经济上的发达状况的资料，与我们国家相对比，让学生明白我们与别人的差距，并且让他们讨论怎样才能缩短差距，从而使他们理解我国实施科教兴国战略的必要性，启发学生去思考。
5 采用与其他学科知识相结合的形式导入
政治学科是一门综合性的科目，很多知识与历史、地理、生物、语文等学科紧密相连，因此，采用与其他学科知识相结合的形式导入新课，更能帮助学生理解书上的理论。
例如：在讲述七年级上册《春蕾初绽》时，因为学生对于青春期的生理变化似懂非懂 ，想了解又不好意思，所以我从生物学的角度由小孩子的生理特征开始讲起，两三岁的孩子头大肚子大，到小学五年级左右肚子慢慢缩回去，晚上睡觉时，有的时候会像在跨越障碍但是没有跨过去一样突然蹬一下，这就在长个子了，进入初中有的同学会出现腿抽筋的现象等。这些现象都是学生自己可以观察的到或者自己就有的切身体会，所以一说他们就有同感，老师再及时点拨：不同的年龄阶段，我们每一个人会出现不同的生理特征，因此出现书上提到的各种生理变化是正常现象，相反没有出现这些变化才是不正常的。这样，学生很快就理解了书上的道理。
6 利用歌曲、小品导入
当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，例如，演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引发学生去思考，活跃了气氛，又能激发学生积极主动地学习。
例如：在讲述七年级下册《我是中国小公民》时，我就用了刘德华演唱的歌曲《中国人》来导入新课。因为《中国人》这首歌是流行歌曲，大多数学生都会唱，当我播放这首歌的视频时，很多学生都在跟着唱。一唱完歌，我的问题就提出来了：“你是中国人吗？”，“你是中国的公民吗？”、“你有身份证吗？”很快就切入课题。
又如：在讲述八年级下册《我的受教育权》时，我先播放歌曲《校园的早晨》，然后问学生：“这首歌与我们正在享受的什么权利密切相关？”直接导入了新课。