时间：2023-05-30 09:13:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇有关春节的对联，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
上联：爆竹一声除旧
下联：桃符万户更新
上联：春暖风和日丽
下联：第丰物阜民欢
上联：春草满庭吐秀
下联：百花遍地飘香
上联：冬去山明水秀
下联：春来鸟语花香
上联：昨夜春风才入户
下联：今朝杨柳半垂堤
上联：高天冬去苏万物
下联：大地春回放面花
上联：花承朝露千枝发
下联：莺感春风百啭鸣
上联：腊梅吐芳迎红日
下联：绿柳展枝舞春风
上联：穷而有志思壮举
下联：学不自满求创新
上联：和顺一门有百福
下联：平安二字值千金
横批：万象更新
上联：一年四季春常在
下联：万紫千红永开花
横批：喜迎新春
上联：一干二净除旧习
下联：五讲四美树新风
横批：辞旧迎春
上联：五湖四海皆春*
下联：万水千山尽得辉
上联：喜居宝地千年旺
下联：福照家门万事兴
上联：一帆风顺年年好
下联：万事如意步步高
横批：吉星高照
上联：绿竹别其三分景
下联：红梅正报万家春
横批：春回大地
上联：红梅含苞傲冬雪
下联：绿柳吐絮迎新春
横批：欢度春节
上联：春满人间百花吐艳
下联：福临小院四季常安
上联：百世岁月当代好
下联：千古江山今朝新
上联：春临大地百花艳
下联：节至人间万象新
横批：万事如意
上联：福星高照全家福
下联：春光耀辉满堂春
横批：春意盎然
上联：百年天地回元气
下联：一统山河际太平
横批：国泰民安
上联：春雨丝丝润万物
下联：红梅点点绣千山
上联：金龙贺喜出东海
下联：下联：玉兔辞岁回月宫
横披：龙踞福地
上联：喜谢玉兔留宝在
下联：笑迎金龙常春来
横披：恭贺新禧
上联：玉龙吐宝千重瑞
下联：金莺报喜四时宁
横披：龙年吉祥
上联：春回大地
下联：福满人间
上联：人勤物阜
下联：国秦民安
上联：春光遍草木
下联：佳气满山川
上联：艳阳照大地
下联：春*满人间
上联：寒尽桃花嫩
下联：春归柳叶新
上联：春情寄柳色
下联：日影泛槐烟
上联：有天皆丽日
下联：无地不春风
上联：黄莺鸣翠柳
下联：紫燕剪春风
上联：爆竹传笑语
下联：腊梅吐幽香
上联：锦秀山河美
下联：光辉大地春
上联：风移兰气入
下联：春逐鸟声来
上联：地暖花长发
下联：村幽鸟任歌
上联：东风迎新岁
下联：瑞雪兆丰年
上联：笛弄梅花曲
下联：莺啼杨柳风
上联：莺迁金谷晓
下联：花发锦城春
上联：处处春光好
下联：家家气象新
上联：雪映丰收果
下联：梅传喜庆年
1．体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。
2．在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动的新鲜事，有趣事。
3．学习收集与春节活动相关的资料。
4．学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。
5．表现遵守公共秩序，爱护公共环境卫生的行为。
二、活动重点和难点
活动重点：学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。感受春节的热闹氛围。
活动难点：学习收集与春节活动相关的资料，并在课堂上能充分运用这些资料。
体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。
三、活动准备
1．在家长的帮助下，学生收集有关春节的图片资料（如窗花、对联等），收集反映春节内容的工艺品和服饰等。
2．向父母或其他人了解各个地方的人们是怎么欢度春节的。
3．教师收集、拍摄能反映本地生活实际的类似庙会的录像（集市、舞龙灯等），收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品。
4．布置教室：请学生将收集到的有关春节的图片资料（如窗花、年画、对联等）用于布置教室，营造新年氛围。
5．乐曲《喜洋洋》（该乐曲是本次活动的背景音乐，根据活动需要在音量上做适当调整，目的是为了营造、烘托春节的喜庆热闹气氛）。
四、活动设想
春节经历对每一个学生来说并不陌生，但学生往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐本身的表层体验上。因此，在设计时，我们除了通过营造、再现春节的节日气氛，让学习了解各地的春节习俗外，更注重引导儿童通过收集相关资料在体验、表现的过程中不仅获得自我保护的有关知识，更有意识地学习关注生活。
五、活动方案
课题导入
今天，老师给大家带来了一位特殊的客人（出示小兔贝贝并播放画外音）。“大家好，很高兴又见面了，今天的教室布置得真漂亮，小朋友的脸上个个喜气洋洋，你们这是要干什么呢”？（齐声高兴地喊：过新年）。
高兴吗？为什么？（学生自由说：又长大了一岁；可以拿压岁钱；还可以放鞭炮、走亲戚……）
过渡；“老师发现小朋友把课外收集到的关于春节的资料都带来了，有的还带来了春节时拍的照片，穿过的唐装等。要不，我们现在就来举办个‘春节展览会’怎么样？”
活动一：春节展览会
1．屏幕出示展览会要求。
（1）以四人小组为单位向同学介绍自己的展览品，其他同学认真听；
（2）推选代表，准备参加班级竞选；
（3）小组合作把这些资料进行整理，布置成小型展览会；
（4）参观其他小组的展览会，对于自己感兴趣的收藏品还可以问一问。
2．小组活动，教师巡视了解情况并做相关指导。
3．每组派代表交流、评选“最佳展览小组”“最佳解说员”。
活动二：简单了解各个地方过年的不同习俗
1．过渡：“刚才的展览会又使我们想起了前几年过春节的情景，这节课就让我们一起过个年好吗？让我们一起大声喊“过年啦！”（师点击课件：鞭炮响，音乐起并出示课题。）
（生齐读课题。）
2．查找日历，找找看，春节从哪一天开始？今年的春节是几月几日？
3．过渡：过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋，一幅热闹的景象。小朋友，你知道各个地方的人们是怎么庆祝春节的吗？
4．学生自由地说。
5．大屏幕出示图片：摆花市、贴窗花、观花灯。
（指名学生说说你知道这是哪个地方人们在过春节？教师适当补充。）
6．过渡：刚才我们看到的是其他地方人们过春节的情况，那你能说说我们这儿过春节有什么不同的习俗吗？
7．看北仑区迎春的录像（可以边看边动一动）：舞龙、舞狮、走马灯。
8．说说我们这儿是怎么欢度春节的？
活动三：逛庙会
1．过渡。
我们这儿过年时除了刚才大家看到的表演舞龙、舞狮这些传统的民间艺术外，爸爸妈妈还常常带着我们到热闹的集市去看看，采购一些年货、小礼物，带上新年的祝福送给自己的亲朋好友。
2．请逛过城隍庙的学生说说自己和家里人一起逛城隍庙的经验。
（可以说说有趣的、最难忘的事。）
3．过渡。
让我们随着摄像机的镜头和老师、小兔贝贝一起到城隍庙去看看。
4．模拟活动：逛庙会。
在录像片的伴随下，体会春节的热闹氛围并相互提问：过年为什么要吃汤圆？什么叫“中国结”？吃年糕有什么特殊的意义？……
“庙会小商品店”开张了，想来买吗？赶快上来吧！
（故意制造混乱，创设人多拥挤的场面，引导学生发现、思考、解决问题。）
（1）买东西时，这么多人挤在一起，好吗？该怎么办？
（引导学生自觉排好队。）
游戏：买东西。
（2）在人多拥护的地方你还碰到过什么情况？怎样解决好呢？
（3）小组讨论，比比哪组的金点子最多。
（4）交流。
（如果有的问题学生没提到，可由老师提出。）
怎样防止丢失钱包？
有人乱扔垃圾，这样好吗？你的垃圾是怎么处理的？
人多拥挤，怎样防止与家人走散？如果一下子找不到家里人，怎么办？
活动四：过春节
1．今年的春节你打算怎么庆祝呢？（自由说、唱歌、跳舞、做贺卡……）
2012年中学生有关春节的800字作文
随意年龄的长大，虽然现在过春节少了年少时哪种期盼，但莘莘学子的我们，还是期盼着春节快点到来，在这里我们才可以抛开繁重的学业，一齐享受下生活的快乐时光！
我家的春节差不多就是从腊月三十开始的，这一天家家都是最忙的时候，很少有人闲着无事。全家人忙着洗衣服，换床单，以便在新的一年中显示出新的气象。当然了，对联、窗花、日历是必不可少的，理应在前几天完成，所以这里我不做描述。
三十这天，重要性仅次于洗衣服的应该算是做年夜饭了，大人在一边忙活着洗菜切菜，孩子们蹦蹦跳跳，想尽办法帮个忙，却总插不上手，只有干着急罢了。年夜饭的品种照例是很丰盛的，依旧是鸡鸭鱼肉之类，但孩子白天中无事时吃尽了甜品，往往吃不了多少这些珍奇，只好随便选几样来一品好坏，往往遗下一大堆剩菜，让劳动一番的大人们目瞪口呆。但无论如何大人们是不会恼的，因为剩菜剩饭此时此刻便成了年年有余的象征。
从四面八方赶回家来的一家人合合美美地吃完年夜饭，随后便是孩子们的自由时间了，桌上摆好糖果、水果和各类糕点，想吃就吃。全家人喜气洋洋，其中当属孩子最欢喜，因为可以靠几句甜言蜜语换得鼓鼓囊囊一大包压岁钱。如果你问他们明天的愿望，应该就是多来点拜年的了。
除夕对于我来说应该是快乐的，但是守岁这一着却不是我能接受的，听完倒计时的钟声，刚想闭上眼睛睡个好觉，窗外就“劈里啪啦”地响起了礼花声，弄得人睡意全无，却又筋疲力尽。
正月初一的习俗近年来越发平淡了，一家人睡到太阳升的老高才起床，匆匆吃完了早饭，便上街闲逛。街上的商铺为了在新年的第一天从人们的口袋里弄到更多的进账，不惜破坏正月初一关门停业的老规矩，大张旗鼓办起了“新年大甩卖”之类的活动，虽在一定程度上为人们过年的食物储备、购买新衣提供了相当的便利，但是我并不喜欢这样。总的来讲，新年里没有逛庙会之类的活动，确是可以用单调无味来形容。
正月初一到初十四，实在是在闲得无事中闪过的，只有正月十五元宵节才有些意思。这一天是非吃元宵不可，元宵是用糯米粉做成的，从种类上分，可分为实心和带馅的两种。带馅的又有甜、咸之分。甜馅一般有豆沙、白糖、芝麻、桂花、什锦、枣泥、果仁、麻蓉、杏仁、白果、山楂等；咸馅一般有鲜肉丁、火腿丁、虾米等。最近市场上又出现了一种菜馅元宵，味道如何就不知了。在我的记忆中，元宵节没有什么特别的地方，前几年元宵的晚上，还可以看见大人们领着小孩提着明瓦的灯笼逛游，如今却难以见了，见此情景，我不由得叹道，富有民族特殊的传统文化这正在消失啊！
春节迎着人们的忙碌缓缓来临，却在无声无息中远去，留给人们的是深深的眷恋。无论春节那些日子是怎么过的，每当想起它，我仍不禁为中国传统文化的魅力而感到惊叹！
光阴流逝的速度永远都是这么的快速，转眼间又是一年的春节啦，说到春节，你们知道压岁钱的由来吗?下面是小编为大家带来的有关春节压岁钱是怎么来的_春节的传说都有哪些，但愿对你有借鉴作用。
春节压岁钱是怎么来的压岁钱，又称“押岁钱”、“守岁钱”等，是年俗的节物之一。
压岁钱最初的用意是镇恶驱邪。人们认为小孩容易受鬼祟的侵害，所以用压岁钱压胜驱邪，帮助小孩平安过年，祝愿小儿在新的一年健康吉利。
不过最早的压岁钱的“钱”不是市面上流通的货币，而是专门铸成钱币的吉利品或避邪品，是小儿身上带的护身符。因为“祟”与岁谐音，所以压岁钱有“厌胜鬼祟”的巫术作用。
宋代以来，人们用现实流通钱币作为压岁钱，明清时代广泛流行。明清时代的压岁钱，由长辈用红线将铜钱串起来，吃过年夜饭后直接给予晚辈，或者在晚辈睡下后放置在床脚或枕边。
如果贪睡的小孩已入梦乡，长辈则要留一份，压在其枕边底下。第二天早上，孩子起床后从枕下翻出，一番惊喜。使用钞票后，家长们则喜欢选用号码相连(相联)的新钞票，因为“联”与“连”谐音，预兆后代“连连发财”、“连连高生”。而红纸包钞票，这种压岁钱称为“吉利红包”压岁不仅用钱，跟压岁有关的还有压岁盘，压岁果子等。
压岁钱数多少不一，但能给小儿带来自主消费的喜悦。近年来随着生活水平的提高，压岁钱的数量与日俱增，通常视家庭经济情况而论，少则几十多则几百几千。这一方面给儿童带来了年节的欢喜，但同时也有很大的消极影响，压岁钱越来越多，儿童本身不能理性支配如此大数目的钱财，应该怎样合理的利用呢?
有的年轻人一味追求钱的多少，互相攀比。如果对压岁钱管理不当，可能造成不良的社会后果。
总之，不论压岁钱采用何种形式，压岁钱都是喜庆的贺岁之礼，也是长辈给予晚辈以保护的力量。直到今天人们仍保持着给压岁钱这一传统。
春节发压岁钱的传说春节发压岁钱的由来一
关于压岁钱，有一个流传很广的故事。古时候，有一种小妖叫“祟”，大年三十晚上出来用手去摸熟睡着的孩子的头，孩子往往吓得哭起来，接着头疼发热，变成傻子。因此，家家都在这天亮着灯坐着不睡，叫做“守祟”。
有一家夫妻俩老年得子，视为心肝宝贝。到了年三十夜晚，他们怕“祟”来害孩子，就拿出八枚铜钱同孩子玩。孩子玩累了睡着了，他们就把八枚铜钱用红纸包着放在孩子的枕头下边，夫妻俩不敢合眼。半夜里一阵阴风吹开房门，吹灭了灯火，“祟”刚伸手去摸孩子的头，枕头边就迸发道道闪光，吓得“祟”逃跑了。第二天，夫妻俩把用红纸包八枚铜钱吓退“祟”的事告诉了大家，以后大家学着做，孩子就太平无事了。
春节发压岁钱的由来二
另有一说源于古代“压惊”。说是太古时有一种凶兽叫“年”，隔365日后之夜，就要出来伤害人畜、庄稼。小孩子害怕，大人则以燃竹响声驱“年”，用食品安慰小孩，即为“压惊”。年久日深，便演变为以货币代食物，至宋便有“压惊钱”。据史载，王韶子南陔，因被坏人背走，于途中惊呼，才被皇车所救，宋神宗即赐了他“压惊金犀钱”。以后才发展为“压岁钱”。
原来八枚铜钱是八仙变的，暗中来保护孩子的。因为“祟”与“岁”谐音，之后逐渐演变为“压岁钱”。到了明清，“以彩绳穿钱编为龙形，谓之压岁钱。尊长之赐小儿者，亦谓压岁钱”。所以一些地方把给孩子压岁钱叫“串钱”。到了近代则演变为红纸包一百文铜钱赐给晚辈，寓意“长命百岁”。对已成年的晚辈红纸包里则放一枚银元，寓意“一本万利”。货币改为纸币后，长辈们喜欢到银行兑换票面号码相连的新钞票给孩子，祝愿孩子“连连高升”。
小孩的是“压祟钱”，老人的才是“压岁钱”。老人的“压岁钱”是指为了他们不再增长岁数，可以多活几年。
春节的传说都有哪些
相传，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。
这年除夕，桃花村的人们正扶老携幼上山避难，从村外来了个乞讨的老人，只见他手拄拐杖，臂搭袋囊，银须飘逸，目若朗星。乡亲们有的封窗锁门，有的收拾行装，有的牵牛赶羊，到处人喊马嘶，一片匆忙恐慌景象。这时，谁还有心关照这位乞讨的老人。只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：婆婆若让我在家呆一夜，我一定把“年”兽撵走。老婆婆惊目细看，见他鹤发童颜、精神矍铄，气宇不凡。可她仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。婆婆无奈，只好撇下家，上山避难去了。
半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内灯火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。“年”朝婆婆家怒视片刻，随即狂叫着扑过去。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，狼狈逃蹿了。
第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。乡亲们一齐拥向老婆婆家，只见婆婆家门上贴着红纸，院里一堆未燃尽的竹子仍在“啪啪”炸响，屋内几根红蜡烛还发着余光……欣喜若狂的乡亲们为庆贺吉祥的来临，纷纷换新衣戴新帽，到亲友家道喜问好。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶"年"兽的办法。
从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹;户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。
贴春联和门神
在中国古代神话传说中，有一个鬼域的世界，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神荼、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神荼、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神荼、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶。这种桃木板后来就被叫做“桃符”，后来就形成了春节贴门神的传统习惯。
春节回家过年祝福语1、竹爆平安，春节来临，祝福亲人，财源滚滚!祝福朋友，新年亨通!祝福冤家，善良仁慈!祝愿情敌，桃运连连!
2、新春好，好事全来了!亲人朋友笑，喜气围你绕!欢庆节日里，生活美满又如意!喜气!喜气!一生平安如意!
3、让我这份新年的祝福通过电波，跨过重重高山，越过滔滔江水，掠过高楼大厦，飞到你身边。
牛年快乐!
4、我把一分祝福一分盼望一分眷恋一分期待一分挚情一分等候一分陶醉一分美好一分钟爱一分憧憬当十分想念送你!
5、祝朋友新年行大运!仕途步步高升、万事胜意!麻雀得心应手、财源广进!身体棒、吃饭香、睡觉安，合家幸福，恭喜发财!
6、年末到，送你送对联，愿你红红火火，事业步步高;送你红酒，愿你幸福久久;送你大红包，愿你生活处处顺，心情天天好，快乐不会少!
7、梦里有个神仙对我说稳，准，狠，忍我一直不明白。
直到坐火车时才体会到真谛。我把箴言传给你，祝你回家过年时能抢个座位!新年快乐!
8、除夕透着温暖，温暖里有团圆，团圆中是幸福，幸福里伴欢乐，欢乐中有吉祥，吉祥中有祝福，除夕到了，愿你年年有余，好运相伴。
9、钟声敲响年终的讯息，同时也带来新年的讯息，在这个性的日子里，献上我对你的祝福，愿你在这一年里，事事顺心如意!
10、真心祝您在新的一年里平安快乐身体健康，愿您所有的梦想都能在春节得以实现。
11、父母早已在家等候，盼儿女一路平安，爱人早已期盼容颜，盼另一半身体康健，佳节来临期盼团圆，望你早日回家过年，一家团圆笑声连连。
12、一杯水会感动路人，一滴水会感动小草，一片云会感动天空，一份爱会感动世界。
除夕即将到来，提前送上祝福会感动朋友!
13、愿甜美的笑容爬上你脸庞，真挚的情谊温暖你心房，金银珠宝装点你富贵的殿堂，祝福与企盼递送你春节的吉祥!
14、祝您笑容常在笑口常开，身体健康万事如意!
15、牛年佳节到，我给兄弟问个好，祝你好运天天交，生计也是步步高，嘴巴味道天天妙，愿你家的墙面长钞票。
16、春节未到，祝福先到;祝愿朋友，财源滚滚;吉祥高照，鸿运当头;幸福围绕，健康相伴;一生平安，万事顺心;笑口常开，新年快乐!
17、爆竹声中一岁除，携妻带子入江湖，双肩大包后备箱，只许进来不许出，若问洒家劫什么，红包大餐和祝福!
18、我让白云带走你的忧郁，让风儿吹走你的烦恼，让阳光给你的生活填充色彩，让月亮和星星送来浪漫美满。
新春佳节快到了，祝你快乐!
19、春节至，夜似水，思如月，恋友情更切。
短信至，问候寄，关怀无可替。祝福情，有诚意，愿你好运永不缺，幸福永不绝。祝你新年快乐!
初中《语文课程标准》要求：语文教学“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。语文教学既要培养学生听、说、读、写的能力，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。目前，学生的实际现状与课程标准的要求有很大差距，学生的各方面能力、综合素养急待提高。那么，如何提高学生的语文素养能力呢？经过多年的实践摸索，我认为可以从以下两个方面入手。
一、结合生活体验，培养学生语文素养基本能力
我们教学的课文基本来自作者的生活体验和心灵感悟，因此我们在教学中，如果采取将课文还原生活，将教学活动置于逼真的社会背景之中，就能激发学生听、说、读、写的强烈愿望，就能将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。
（一）通过生活的反差来激发学生的探究兴趣
实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。以教学《风筝》一课为例。按照学生的生活体验，他们都知道放风筝是一件令人心情愉快的事，但我却引导学生抓住课文情节的冲突，提出：“我”看见“晴朗的天空中”、“远处有一二风筝浮动”时，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？这个问题与学生的生活经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来那是作者关于风筝的一段往事的回忆所激起的心中波澜，是他反省过去对小兄弟的“精神虐杀”的情绪体现，沉痛、悔恨、自责、内疚织成的悲哀的网蒙罩着心头，才形成了这种反差。全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，我适时引导学生把握文中的积极意义：这种回忆的悲哀更加重了现实的严冬的肃杀，但作者却没有畏缩地“躲”到肃杀的严冬中去，而是积悲成愤，愤然前行。文章的结尾也分明显出积极、昂扬的激情。借此让学生懂得面对挫折、陷入困境时应该不气馁，从自我反省中去探求新的出路。
（二）用生活的体验来培养学生的情感
在教学中，如果积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，就能更好地进行教学实践活动，起到事半功倍的效果。以教学《背影》为例。当“我”看见父亲“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”时，“我的眼泪很快地流下来了”。作者的这一“感动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“感动”是什么意思？再要求学生找出作者感动的情绪表现在哪里？学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“感动”，而流下了泪，并且后来再看到、想到这一“背影”，仍是禁不住流下眼泪。此时，我因势利导，让学生根据课文展开想象，把父母对自己的关爱让自己感动的生活体验感受出来。结果，读课文时学生个个投入并朗读得声情并茂。
（三）透过社会生活的折射来陶冶学生的情操
生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。以教学《挖荠菜》为例。当完成这篇课文的教学时，我布置了这样的作业：这篇文章有许多值得我们深思的地方，如果是你的长辈要求你跟他（她）一起去挖荠菜、吃荠菜，你会怎样做，怎样想？学生作业交上来后，我惊喜万分地发现：我的学生正在长大。有的学生对长辈的这种做法抒发感想――应该体谅、尊重长辈，消除“代沟”；有的学生发表看法：对照新旧社会，发现幸福生活来之不易，应该更加珍惜；而有的学生则感受到祖国越来越富强，应该更加努力来报效祖国等等。这样的教学，由于结合了学生的生活实际，所以不仅丰富了教材而且发展了教材，更使学生的情操得到了熏陶。
二、开设第二课堂，提高学生语文素养综合能力
在语文课堂教学中，我们只要不断挖掘教材里面的生活因素，让课堂贴近生活，同时全面开设教学第二课堂，就能使学生的学习兴趣、学习效率成倍提高，就能让学生语文综合素养能力得到全面提高。
（一）开设专门“阅读课”，开阔学生视野
我把每周五的两节语文课设为专门的“阅读课”。阅读课上保证人手一本自己喜欢读的书，阅读课上要求同学们手不离笔，随时记录自己喜欢的语句，随时勾画疑难问题并及时向同学、老师请教。对学生的“积累本”进行定期检查，定期展览。通过开设“阅读课”，学生的语文素养有了明显的提高。首先通过阅读课开阔学生的视野，学生学到了书本上没有的东西，学生阅读的范围广了，涉猎的内容多了，古今中外，天文地理，包罗万象。让他们的视野开阔了，知识丰富了。其次通过阅读课丰富学生的语文积累，提高学生的写作能力。通过大量的阅读，学生积累了丰富的词汇，优美的语句，作文水平有了明显提高。第三通过阅读课陶冶学生的思想道德情操，使学生提高分辨是非的能力，树立正确的人生观、价值观，而且增加学生交流沟通的机会，和增强学生的语文表达能力。
（二）开展语文实践活动，增强主人翁责任感
如何增强学生的主人翁责任感和学生口语表达能力。在教学中我根据本班学生实际情况和当地实际情况结合教材上的“综合学习”内容确定不同语文实践活动内容，活动之前做好充分的准备工作，让活动不流于形式，真正达到培养学生的各方面能力，陶冶学生思想道德情操的目的。
（三）参加各种节日或纪念活动，提高学生语文应用能力
