时间：2023-05-30 09:13:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇生命的可贵作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
同学们，我们都有生命，然而生命只有一次，如果我们不好好把握，他就会失去，永远的离我们而去。
在昨天下午，天气异常闷热，可是补习班里只有一个小的电扇，没办法。只能盼望着早点放学，回到家凉快凉快去，我等老师说：放学这俩字，就是等不出来了，好像一字值千金似的，我左等右等，终于等到了，我拿起书包就往外跑去，骑上自行车，时速达到二百里，骑着骑着，突然间，从我后面出来一辆电动车，它飞快的向前奔去，我一看你朝我，看我不朝你，我猛蹬，想超过去，人人都说超速危险，果然不假，我差一点撞上停在路边的面包车，当时我的心里犹如二十五个兔子-----百抓挠心，扑通扑通的跳，好一会才回过神来。
我真后悔，自己的好胜心理在作怪，差一点就把自己的小命给搭上，从这次我也明白了生命的可贵。
语文是一个民族文化的载体，记录着一个民族最核心的生命发展历程。语文以其深厚的人文内涵，决定了它要担负起生命教育的重要使命。因此，在语文教学中，要贯穿生命主题的教学，要注重教学内容和教学方法的重组与创新，让学生在学习知识的同时，能够思考生命精神的价值，树立健康的、积极正确的世界观，同时也唤起学生学习语文知识的兴趣和信心，提高学生的追求欲，从而达到语文教育教学的目的。
一、在语文教学中渗透生命精神培育的原则
1.潜移默化原则
生命意义的教学并不是一蹴而就的，它是一个长期的认知转变的过程。在这个过程中，语文课程内容的教学是积累，学生对这一内容的领会与感知，能使他们对生命意义由感性认识升华为理性认识的过程，才是语文教学的最终目的，也是对生命精神最好的诠释。在语文课堂上，老师更多地讲解了生命是如何如何的可贵，但学生只能是被动接受的。假有一日，自己最喜欢的宠物或者是某个亲人突然带着遗憾的离世，这时学生才会觉得生命可贵，对生命精神的理解更深一层。平时的熏陶在这时才会得以感受。所以，这一过程是潜移默化的、是细水长流的。
2.实事求是原则
语文教学是丰富多样的，教师在教学的过程中不能为了生命精神的培育而篡改或者是曲解教材，要忠于教材、实事求是。要不断地丰富教材内容、变化教学方式，结合学生的特征进行施教，学生才能够领悟生命精神的价值和意义。
3.体验与感知相结合原则
生命精神的培育，不同于其他学科课程的学习，学生除了掌握理论知识外，达到感知才是最重要的。在生命教育的过程中关注的是学生在学完一堂课后，他的心里感悟到了什么？这堂课对他的人生观、世界观是否具有积极的影响？通过教材内容的学习达到启智、睿德的目的。
4.课堂学习与课外活动相结合原则
语文教学要突出生命精神的培育，单单从课堂教学出发是不够的，还需要在课外通过班队、家庭成员甚至是在社会的协助下完成。从课外活动和学生的生活实际出发，从学生关心的问题入手，挖掘学生身边具有生命精神的各种案例，用事实说话，让学生对抽象的理论有一个具体化、形象化的认识与对接，以达到对生命精神这一抽象概念更深层次的了解和认识。
二、在语文教学中渗透生命精神培育的途径
在日常的语文教学中，语文教师应把握教材中蕴含着生命精神的素材，立足课堂，乃至超越课堂，引导学生体验生活，才能让语文课本身焕发出生命的光彩。因此，在语文教学中渗透生命精神培育应从以下几个方面着手：
1.关爱施教，创造生命精神教学的氛围
生命精神的培育，需要语文课堂先充满真情和关爱，为生命精神的培育创造教学氛围。因此，语文教师应具有博大的胸怀，有包容一切富含生命物质的精神，要用自己的爱心去引导学生。对于犯错误的学生以及学习退步的学生都不要一味的贬低甚至放弃，如果那样，只会伤害学生，使他们对生活、学习逐渐失去信心，甚至误入歧途。因此，教学时要用真诚的爱心去关心和呵护每一位学生，让学生在课堂中接受生命精神的沐浴，明白生命的重要性，懂得珍惜生命，让处于低谷的学生能够顺利走出低谷。同时，教师也要有强烈的生命精神，教师自身所洋溢着的对生命的热爱以及良好的精神风貌，都能感染自己的学生，让他们确实懂得生命的难能可贵。
2.合理运用教材，捕捉生命培育的契机
语文教材中有许多内容就是对生命精神的弘扬，所以语文教师在教学过程中不能忽视教材的作用。充分地利用语文教材，开阔学生的精神视野，帮助他们形成积极的世界观、人生观。因此，在教学过程中，教师要善于运用教材，采用不同的教学方法指导学生。
如语文课《燕子》，教师在讲解时，要首先让学生多朗读，在读的过程中激发学生丰富的想象力，把一只活泼可爱的燕子在天空中自由自在飞翔的简单动作引导到燕子具有充沛的生命力上来，让学生体会到它不仅仅是一只会飞的动物，而是一只和人一样具有灵性、具有思想的精灵，更是让人们感受到幸福与快乐的精灵。这样，学生在学习的过程中，不仅能爱上课本中的燕子，爱上生活中的燕子，还能让学生意识到一切生命同样具有灵动性，以此来激发学生对大自然中的所有生命的珍惜和热爱之情。
3.通过作文训练寻找生命培育的话题
作文是语文教学中抒发学生思想感受的有效途径，语文教师通过作文训练，做到与学生心灵的交流。要和学生进行关于生命精神的交流。首先，教师可以利用一些生命精神的话题对学生进行训练，如“某某人――的一生”“――的最后一天”“英雄牺牲的那一刻”，等等，让学生在面对死亡时去思考、去认识生命的重要性、去提炼生命精神的升华，让学生明白如何活着才算是一种幸福。其次，教师可以组织学生对某一话题开展讨论，对现实生活中的生命意识进行探讨和思考，让学生捕捉生活中生命精神培育的每一个细节，挖掘生命精神的主题。培育学生的生命精神感受，受到生命诚可贵的熏陶。
4.运用“角色转移”，发扬善性
热爱生命的故事
铅山快乐作文培训学校四年级官小雯
生命是脆弱的，因为生命只有一次；生命是伟大的，因为它能创造无限的价值。没有生命就不能做自己想做的事，没有生命就等于没有了一切。
朋友们，你们听过《天亮了》这个故事吗？这故事讲的是：一家三口去游乐场玩，孩子和爸爸妈妈坐上了缆车，平常只能坐十人的缆车，今天一下子挤了三十六人。爸爸妈妈预料到可能会出事，可缆车已经开始走了，缆车走得越来越快，越来越快。爸爸妈妈很想快点带孩子离开这个地方，缆车载的人太多了，最终坠落了下来。就在离地面还有两三米的时候，爸爸妈妈想到可以把孩子高高地举起，以减轻缆车落地时的冲击力。于是爸爸把孩子高高地举起，乘坐缆车的人基本上都死亡了，唯独只个这个被爸爸高高举起的小孩，只有嘴唇受了点儿小伤。
还有一件事，让我非常震惊。2011年某日，杭州某小区一幢11层高楼的阳台上，一个2岁的小女孩因为贪玩爬上了窗台，就要摔下来了，情况万分危急，小区的居民都在惊恐之中，不知如何才好。这是，人群中冲出一位阿姨，她甩掉高跟鞋，奋力过去，双手接住了从高楼上摔下的孩子，孩子只是受了些轻伤，阿姨摔成了粉碎性骨折。要是小女孩没接准，撞在阿姨的头上，两人都会不堪设想。可是，阿姨就是出于对别人生命的热爱，敢于舍弃自己的一切。
生命是伟大的，生命是崇高的。没有人可以轻易放弃生命。当你正在呼吸，当你正在心跳时，请记住，生命可贵，可贵生命；关爱生命，奏出动人心弦的最强音。
对，是奴隶。我作为奴隶，我只能接受生命的安排。所有的一切都是围绕着他这个主体展开。
在这段不短不长的旅途中，我首先是他的容器。生命没有固定的形态，他进入了我，那么就是我这样的形态了，而我的一切都被他占有了。或许本来就是没有我的，如果不是生命，我就不会存在。
我还是他存在的保障。为了生存，他不断地驱使我做他所必须的事，衣食住行，什么都不能少。
作为生存之后的享受，他还要精神的享受，要做快乐的事，逃避悲伤，逃避不开心。可是他不知道我愿不愿意。我宁愿生命短一点，我可以早日解脱，我宁愿消失，也不要受奴役。
奇怪，我怎么会有这种想法?我应该没有思想的，我应该……不，没有那么多应该……我要自己结束吗?或者等待时间解决一切?迷茫，没有方向。因为生命有他自己的方向，我无力改变这些，他始终都是主宰。空有思想，我什么都不是。可是为什么?为什么是我?他可以选择其他容器。
我不愿意做他的附属，不愿意接受他的要求。可是我终究是他的附属，没有什么愿意不愿意的。没有他就没有我了，他是我存在的唯一理由。
忽然觉得这样很傻，就像一个皮影对牵着他欺侮的人说“我不喜欢这样”。大概生命和我的关系就是如此可笑的。没有终结的终结可能是在冲过终点那一刹那的分离。那是我的终点，不是他的，他可以再开始另一个载体，我只是一个结束而已。那时他可能会对我微笑，我呢?不存在了吧，没有意义的就不会存在，我只是他的一部分，离开就意味着结束。死亡可能是我最后的一步，但是生命是没有终结的。
仔细回味，所谓奴隶，不过是自己的奴役，我是我自己的附属，我是我自己的奴隶。我知道终点，但是无法说出，因为那里不会有我的。
(本文原始得分：48分)
羊老师认为：
读这篇作文，让我想起我过去的一位学生。这位学生的作文给我的印象是思路不清，有时甚至是不知所云，所以我给他的分散通常较低。对我的评判．这位学生感到很困惑，常常来跟我讨论。在不断的讨论中，我渐渐明白了，他的确有自己的思想，考虑问题比一般学生复杂，正因为考虑得比较复杂，有的问题一时想不明白。有时，他对某个问题已经想明白了，但他的表述比较特殊。读者还是着不清楚。到高三之后，我和他达成了共识：考虑到高考的特殊性，作文只写想清楚的内容，并且尽量采取别人能接受的表述方式。这位学生这样做了，果然很成功，2006年参加高考，作文估分55分。
《语文新课程标准》突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”，而丰富的人文内涵就包含对生命意识的重视，与一切生存状态、生存环境、生命价值的思考和教育。让小学生感受生命的珍贵和生命的价值是生命教育的一大重要内容。人教版小学语文新课程中许多课文都不同程度地含有对生命意识的体验和思考，处处蕴含着“生命情感”的信息。语文教师要在教学活动中讲究策略，适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命。
一、生命教育渗透于阅读教学中
语文课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然风光的，有讴歌世间真情的，有阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。面对蕴涵丰富的课文，教师要善于挖掘文章的内涵，筛选适合进行生命教育的内容。《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。在洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学。在歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了：正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹――儿子和他的同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38小时后终于获救。教学中向学生提问：是什么让孩子能在废墟中活了下来？学生纷纷发言：是他顽强的毅力，是父亲给予他希望……从这个故事中让学生体会到，有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来。它教给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱、对生命的认可。借机我又让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，进一步和学生一起感悟大爱无私的人间真情。通过阅读教学，引导学生领悟作品中充满人性的情感，使学生认识到“情”的可贵，认识到自己在家庭、亲人、朋友中的重要性，从而重生、乐生。
二、生命教育渗透于作文教学中
习作很大程度上源于人们对生活的感悟，无论是家庭、社会还是学校生活都是丰富多彩的，其生活中的真善美、假恶丑无形中对学生的感悟颇深。教师在习作教学中要引导学生用心去感受、去发现，感受伴随自己生活中的酸甜苦辣，然后让他们记录下来。一位学生在作文中写下了这样一个故事：一个上山打柴的少年，在山上不幸被毒蛇将左手食指咬了一口，当时疼痛难忍，眼看食指变得红肿并乌了起来。他知道要是不及时采取措施，不久就会有生命危险。他欲呼无人，又不知道山上有什么草药可以医治，可是他不想死，他想活啊！于是他盯着自己右手的镰刀，咬住牙，使劲朝自己被咬伤的指头剁下……他终于活了下来。这个故事姑且我们不谈它的真假，但至少这位学生能够用这样的故事启迪自己：生命是宝贵的，只要我们珍惜自己的生命，你就会不顾一切地去保护它。多好的生命教育题材啊，因此，作文教学对生命教育的渗透也是很有实效的。
在学生作文批改中也可以对学生的生命意识进行较为直接的培育。小学生的性格大多比较直率，他们对生命的认识往往会很直接地在习作中表露出来，因而我们要抓住习作教学的契机进行适时的引导、点拨，也会收到较好的效果。
三、生命教育渗透于课外阅读中
要指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品或影视作品。教师可以给学生开出书目，并让学生写出读书报告或读后感。如在教学《向命运挑战》之后我及时向学生推荐阅读《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》和《假如给我三天光明》等书籍，进一步对学生进行热爱生命的教育，让学生从这些身残志坚的人物身上汲取精神力量，反省自身，学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切，让生命焕发出光彩。
四、生命教育渗透于课外活动中
活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，通过开展有价值的实践活动，可让学生在活动中感悟生命的真谛。如让学生出《珍爱生命》的手抄报，班级出《珍爱生命》的黑板报，组织学生辩论、演讲，开展以“珍爱生命”为主题的主题班会、知识竞赛、演讲会、辩论赛等。
语文学科中蕴含生命教育的内容广泛，方式多样。让语文课更多地和学生的内心情感、人生发展相关联，让正义与课堂同在，让真善美与课堂同在，让每一个生命更加美好。
关键词：作文生活化；有效教学；高中作文
一、作文生活化教学的界定及意义
在《我的教育信念》中，杜威提出这样的观点：教育是生活的过程。这和陶行知“生活即教育”的思想异曲同工，均认为教育与生活是不可分割的有机整体。在语文学习中，诚如美国教育家怀特的名言：语文的外延和生活的外延相等，而作文，更应是生活的再现和映照。
作文生活化教学的意义是尊重教育的规律，尊重学生的个性和独特体验，使作文教学回归到人的生活中去，使学生在生活中积淀素材，从生活中汲取灵感，用生活丰富思想，抒写性灵，进而摆脱低效化写作的现状。
二、作文生活化教学的实施策略
1.变化视角，让写作动机生活化
在语文学习上，学生有众所周知的“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。其中写作之怕大概更令人畏惧。写作难在哪儿呢？在对学生的调查中，搜肠刮肚的无话找话、嚼之无味的无趣找趣，这些“畏难”的主要原因，其实指向的正是目前写作动机的偏差――写作为了考试，为了分数，而不是出自生活，出自心声。因此，作文生活化教学首先需要改变的就是学生的写作动机。
在作文命题上注重与生活的对接。就命题所提的条件是：“第一要能引起学生的兴味，第二要能引起学生去搜寻材料，第三要能使学生运用已有的经验学识。”来自于生活的题目，能引发学生的兴味，能使学生有主动写作的欲望。这就需要教师能时刻关注生活的热点，引领学生将再现生活的乐趣作为写作的主要动因。例如，在浙江卫视今年热播的“中国梦想秀”中，出现了一位崇明的季大姐，其“热辣”的表现在崇明生活网上引起了热议。于是，我在播放演出视频后，拟了这样一道题：有人认为季大姐的表现是为家乡争光，有人认为是让家乡丢脸。对此，你怎么看？当天学生想说的欲望十分热烈。虽然只是高一的学生，议论的能力还很稚嫩，但在片段写作中也尽情展现自己的想法。
文章可以“经世济用”，但对于学生而言，过于崇高的要求反而会扼杀写作的兴趣，甚至将写作的动机演化为功利的性质。叶圣陶曾指出：“作文一课，我谓宜认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已。……至于思想之高深，境界之超妙，皆系于学养，习作课所不克任也。”让学生的闲话、闲事、闲情，甚至是闲言碎语有抒写的空间，让学生的写作动机发自天然，我想，生活化的教学可为尝试。
2.清流活源，让思维训练生活化
作文生活化不仅是使学生养成关注生活、记录生活的良好习惯，更在于引导学生感受生活、思考生活，在活泼泼的生活中体验情感的生成，揭示生命的意蕴。在写作教学实践中，具体的方法主要有：
（1）关注时事，深度思考
生活中总发生着新鲜的事件，或让人感慨，或让人激愤。这些事件，都是训练学生思维的有效素材。如何从事件这一表象中探问本质，能否把握这一事件与另一事件的相似之处；如何有序展开思路，呈现自己的认识，这些，无一不是写作思维中的要事。
（2）与节假日以及学校的主题活动等相结合
我校的素质教育活动开展得多姿多彩，这就为课堂作文教学提供了丰富的素材和契机。例如校运动会时，我们就要求学生捕捉赛场上可以引发关于生命思索的内容进行写作。在经过布局等方面的辅导后，学生当堂写出了不少较好的文章：如有学生以篮球比赛为视点：“人生如篮球赛，都是团体竞赛，只有发挥好团体的力量，才能成为生活的强者。”“团体固然重要，必要的出位也是必不可少的。”“漂亮的篮球赛，通常更是内在的、心灵的交锋，较量定力、胆识与心智。那些势均力敌的比赛，实在是对双方的冷静、自信、洞察力等多方面素质的考验与挑战，需要有持久的耐力，不轻易服输、努力冲破僵局的信心。然而，人生难道不也是这样吗？冷静让你明确自己的目标，自信为你加分，洞察力让你善于洞烛契机，绝地逢生。”司空见惯的比赛，更或是习以为常的生活，都蕴藏着丰富的人生哲理与智慧，在作文课堂教学中，可以引领学生去关注生活，去思考生活，从而激发出对生活的感悟。
（3）开展旨在激发学生思索、提升学生作文思想质量的专题写作训练
假期我读了一本儿童文学家金波写的《乌丢丢的奇遇》。
《乌丢丢的奇遇》是一个优美而忧伤的童话故事，乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命。他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友谊变得神圣。
这本书里有让我懂得人生哲理的句子，如：“我们每天在接受着别人的爱，我们更不该忘记用爱来回报，就像走上人生之路，你必须迈开左右脚。”这句话，让我深有体会。是啊，在人生道路上，如果只知道接受别人的爱，而不知道回报爱，就等于只迈开了左脚，那样是没法走路的；相反，如果只知道付出爱，而不知道接受爱，只等于迈开了右脚，当然也没法走路；但如果我们既接受别人的爱，也付出自己的爱，就是诗中的“迈开左右脚”，那样人生才会丰富多彩，才会一路走好。
黑龙江省黑河市爱辉区实验小学四年级：宋雨辰
作文 zuowenku.net
一、教学背景：
此刻的学生大多是独生子女，在家由于父母的溺爱，他们任性、以自我为中心；在学校则表现为：做事缺乏职责心，对家庭、团体漠不关心。所以，经过主题班会的职责教育，重点培养学生对职责的正确认知，增强学生的职责意识。
二、教学目的：
1、让学生懂得生命的意义，懂得做一个爱护生命的人。
2、教育学生应该爱护生命，尊重生命，让生命更加有意义。
3、经过活动让学生感受职责的重要性，增强其职责意识，学会对自我、对家庭、对团体与社会负责。
三、教学重点难点：
1、让学生明确什么是生命。
2、教育学生如何对自我、对家庭和对团体与社会负责。
四、教学方法：
1、分工准备：分享新闻、小组讨论等；
2、多媒体教学
五、教学过程：
(一)导入：
生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。疫情期间，国内发生多起中小学生自杀案列。五年级学生因为作文，从教学楼四楼跳下。初中生，因为考试排名问题，周末自己跳水身亡。
（二）感受故事：（幻灯片显示故事资料）
故事一：中山遗体捐献的事迹。在我们百感交集准备和2020告别的时候，有些人永远留在了2020。2021年第一天一位28岁离世的小伙他的家人决定用捐献器官这种方式与2021握手让亲人以另一种方式活在世上。
故事二：13岁女孩考“第一名”遭老师质疑，补考次日水塘溺亡。
故事三：教室内一盆绿萝的成长经历。
问：三个故事都反映了什么主题？作为学生的我们该如何敬畏生命，爱护生命。
（三）感受故事结合周边生活活动，请学生谈谈自己的感想。
（四）畅所欲言：“敬畏生命”
（五）班主任寄语：
现以2012年16道高考作文题为例，将其中主要的关键词分别提取出来，一一进行解读，既是对2012年高考作文命题要义的一个总结、概说和认识，更期望对2013年考生的写作产生积极的启示和明显的助益。（限于篇幅，每道作文题只对一个富有特色、具有创新功能和概括意义的重点关键词进行简要阐释，余者从略，但可以照此仿析）
1.全国新课标卷：道谢・顺手
“顺手”是随手之意，是指很轻易地一伸手就解决了，就是顺势做好某件事情，如顺手牵羊那么易得，这是从修船工角度确定的。刷油漆是修船工受雇担任的主要任务，但是除此之外他还补好了船底一个“小洞”，正是这顺手一补，才避免了船毁人亡事故的发生。结果固然重要，修补小洞的“过程”虽然十分简单容易，但却弥足珍贵，这是良好的“职业道德”结出的丰硕成果，是工作不分分内分外开出的灿烂之花，是点点滴滴时时处处为他人着想的具体表现。顺手事小，小中见大，举手之劳，劳有大功，“勿以善小而不为”。这些都是“顺手”派生出来的立意方向，也都是对修船工的热情颂扬。
2.全国大纲卷：窘态・稳当・顾虑・甩掉
“甩掉”就是扔掉，抛开，是一种解脱、一种解放，在这里就是甩掉顾虑，轻装上阵。由于“甩掉”，所以没有了“窘态”，没有了“顾虑”，所以走路才“稳当”，完成了担当的任务。可见“甩掉”是一种可贵的品质，是敢于与自己的旧习惯、旧势力彻底决裂的果敢行为，是建设新世界、迈向更加辉煌未来的起点，是善于听取别人意见的结果。
3.北京卷：巡视・敬礼・回响
“巡视”就是按照一定的规律来回巡望查看。巡视是一种枯燥寂寞的过程，循环往复，周而复始；巡视是一种辛苦单调的劳作，长年累月，夜以继日。巡视不是在观赏风景，而是在尽职尽责；巡视不是在游山玩水，而是在尽心尽力。巡视是为了发现，排除干扰，确保畅行无阻；巡视是为了发展，建功立业，保障祖国安宁。在巡视中享受自然之趣，在巡视中净化心灵之美，在巡视中练就强健体魄，在巡视中铸造完美人生。巡视的足迹是人生辉煌的烙印；巡视的脉络是人生美妙的音符。
4.安徽卷：安全・建议・横放
“横放”是一种建议，是主动参与、不旁观、不冷眼、不消极的表现，是针对梯子放的形势不安全而言的，是与现在的“竖放”相对的，是彻底放倒梯子、从根本上消除安全隐患的最好措施，这不仅解决了本地方建筑行业存在的实际问题，不仅解决了安全问题，而且使求异发散思维获得了发展和成功。可见，思维方式的改变会开辟一片崭新的天地，会触及事物的本质内涵，比空洞的口号更具体、更实在、更有效。
5.江苏卷：爱忧・生命
“生命”是生物体所具有的活动能力，万物都有生命。生命是可贵的，对于人，赋于的生命只有一次；其他动物以及植物也都有生命存在，即使是山石江河、日月星辰也都有各自生命的长短。“忧与爱”是从生命角度提出来的，目的是要人们珍惜生命的分分秒秒，张扬生命的价值。人的生命是有限的，为人民服务是无限的，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，这就是生命辩证意义所在。写作时，无论是侧重于“忧”还是侧重于“爱”，都要以“生命”为载体，与“生命”有关，从“生命”角度出发，才能使试文上档次。
6.山东卷：担当・向前・成功
“成功”就是获得预期的结果，与失败相对。成功是事物发展的最终结局，但是其中的过程一般都不那么顺利，甚至遭遇曲折坎坷，因为任何事情的成功都不是一帆风顺的。成功会带来喜悦，经过千难万险实现了理想，谁不激动欣慰呢？成功会带来骄傲，有的人就躺在成功的功劳簿上睡大觉，不居安思危，不戒骄戒躁，必然又要从成功走向失败。成功是甜果，可以让人享尽其中奋斗的甜美滋味；成功是苦果，可以让人滋长骄娇二气，从此一蹶不振，受尽苦头。在成功面前，人们的态度和表现是千差万别的。一个人要想获得成功，“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。
7.江西卷：没有・拥有
“没有”就是不存在，表示对“具有、领有”等的否定，表示存在的否定。没有就是零，就是一张白纸，一贫如洗，一穷二白，就是“酒干倘卖无”，就是子虚乌有。“没有”是基础，是前提，是开始阶段，是现实状况，因为任何事物的发展都是从无到有，任何事业的成功都是白手起家。这“没有”中实际上包含着许多“有”的内容。“没有”可以指物质，也可以指精神，重点是指物质。“没有”隐含着等待，预示着挑战，摆出了问题，形成了诱惑。“没有”是过去，不是现在，“没有”是现在，不是将来，没有就是没有，要变成“拥有”，必然靠我们勤劳的双手、勇敢的精神和聪明的智慧。
8.湖南卷：服务・想像・力量・快乐
“力量”就是力气，就是能力，就是作用和效力。“力量”是某种精神，只要有了这种精神，浑身就有了使不完的力量；“力量”是某种意志，只要有了这种意志，任何困难也阻挡不了。力量来自于创造，创造财富，创造环境，创造更加美好的未来；力量来自于奉献，奉献青春，奉献智慧，奉献更加壮丽的人生；力量来自于热爱，热爱读书，热爱自然，热爱钻研，只要有了热爱，就会产生无穷的力量，什么理想都可以实现。力量有大有小，“但只要有这点精神，就是一个高尚的人”；力量时有时无，“力是浮财，去掉又来”。力量可以改变一切，创造一切，战胜一切。
9.湖北卷：书信・改变・进步
“改变”就是使事物发生显著的变化，就是改换和更动。改变是一种创新，只有改变旧世界，才能创造新世界。改变是一种进取，因循守旧，故步自封，必然原地踏步，只有改弦易辙，才能精神为之一振，旧貌换新颜。改变需要勇气，需要魄力，必须大刀阔斧，采取果敢行为，才会发生作用，才能成功。改变需要智慧，改什么，怎样变，没有知识不行，没有能力不行，没有方法技巧也不行。因为改变是一种综合性很强、具有翻天覆地意义的根本性变革。改变的理念是冲破习惯势力，突破固有模式，开辟一片崭新的天地。改变是一种进步，进步是人的本质，人往高处走，水往低处流，欲穷千里目，更上一层楼。人类在改变中完善自己，社会在改变中呈现新貌，世界在改变中发展前行。改变是时代求新永恒的主题。
10.浙江卷：英雄・鼓掌・奔跑
“奔跑”就是快速地前进，是一种体育运动形式，也是一种事物发展高速度的比喻说法。奔跑是大踏步前行，是大动作，不拘谨，不彷徨，不左右摇摆，不左顾右盼，激情奔放，潇洒自如；奔跑是勇敢者的行为，不怕艰难险阻，披荆斩棘，一往无前。奔跑者是当事者，眼前有太阳，胸中有目标，挫折失败终不悔，风雨过后是彩虹。奔跑要讲究方式，方法得当，跑得快，用力少，效果好；奔跑要抓住时机，机不可失，时不再来，识时务者为俊杰。生命不息，奔跑不止，在奔跑中掌握规律，在奔跑中享受乐趣。
11.福建卷：赛跑・时间・路程
“赛跑”就是两个以上的人或物之间的一种比速度行为。赛跑关键是“赛”，赛速度，赛耐力，赛技巧，赛精神，赛风格；赛跑重点在“跑”，跑是硬道理，一个人的能力有大小，但只要尽了力，“尽吾智者而不能至也，可以无悔矣”。赛跑不全是体力劳动，要想获得胜利，还要动脑子，用智慧，以巧取胜；赛跑要重过程，轻结果，重在参与，轻在胜负。赛跑中可能会遇到各种困难，诸如道路坎坷、体力透支、他人干扰，都要通过自己的智慧和勇气克服之、战胜之。赛跑要有明确的目标，朝着一个既定的方向，才能达到理想的彼岸。做人要与时间赛跑，与生命赛跑，与自己赛跑，战胜自我，就是赛跑的最大赢家。赛跑的过程，必然是甜酸苦辣咸五味俱全，喜怒哀乐忧五情俱在，于是也就存在波澜起伏的人生，柳暗花明的风景。
12.广东卷：选择・有趣・有用
“有趣”就是有意思，有兴味，好玩儿。有趣就能激感，有了热情，就能做好每项工作，所以，有趣的课堂是学生的向往，有趣的实验是科学的前奏，有趣的事业必能成功。有趣是创造的火花，是智慧的灵动，是令人向往的美好境界。有趣是一种结果，虽然稍纵即逝，但其过程则令人回味，它是有趣生活的真实反映，是有趣河流里一朵美丽的浪花，只要通过我们的慧眼发现，慧心捕捉，就能让其荡漾出层层涟漪。有趣的过去给我们以永久的记忆，有趣的未来全靠我们用自己的双手努力创造。有趣不一定有用，不一定富有，也许十分贫穷，它是精神领域里的高档产品，是我们每个人孜孜以求的理想境界。但只要将沿着有趣的道路前行，在有趣中生活，一定会获得很多有用、有价值的东西，无数科学家的科学成果，都是从有趣开始的，都是对有趣意义的最好诠释。
13.四川卷：握着・世界・意外・丢失
“握着”就是手指弯曲合拢，执持。握着是一种形式，被握的对象可以是有形之物，如一滴水、一朵花、一撮土、一支笔；也可以是无形之物，如时间、道德、信念、生命、前途、机遇等。握着的目的是什么，是想拥有它，掌握它，还是想利用它、享受它。握着的时候要有力、紧密，不能松散，漫不经心，如果这样就会丢弃它、丧失它。握着之后要充分把握它、用好它，以体现握的价值和意义。贝多芬扼住生命的喉咙，成就了《第九交响曲》；牛顿抓住苹果落地现象，发现了“万有引力”原理。握着平凡，成就伟大，坚守细小，张扬世界，珍惜拥有，完善人生。
14.重庆卷：唯一・问好・等待・寻找
“寻找”就是搜求、寻觅，是想要得到某种东西或想要实现某种愿望的一种行为。寻找是一种摸索和探究，只要不畏劳苦，敢于攀登，就能达到光辉的顶点。寻找就是求索，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；寻找就是追寻，跟随伟人的脚步，踏着先烈的足迹，不断前进，丰富自己。寻找的结果至关重要，寻找的过程更为可贵。寻找要有毅力，不可浅尝辄止，半途而废；寻找要注意方法，尽可能选择捷径。寻找是为了自己，更是为了他人。在寻找中完善自己，在寻找中学到更多，懂得更多。寻找的过程是丰富自我，完善人生；寻找的经历是张扬个性，发展自我。没有寻找就没有发现，没有发现就没有进步。寻找需要勇气，不能浅尝辄止；寻找需要智慧，不能横冲直撞；寻找需要策略，不能意气用事。只要朝着一个确定的目标寻找，就一定能实现自己的理想。
15.辽宁卷：简朴・背后
“背后”就是在人或物的后面。台前是给观众看的，背后才是真实的自我。台前往往有装扮的成分，亦或为艺术需要，一般要高于生活；背后才是生活的真实，事物的本质。为了艺术，必须在台前有所装饰，这样才能感染人，这是献身精神；为了本真，背后必须坚守自己，隐于平凡，还生活以本来面目，这是返璞归真。台前与背后异样的矛盾，往往统一于一颗善良之心，与人与己，为人为己，各取所需。台前做戏容易，背后做人很难；台前只是刹那间，背后才是一辈子。
16.天津卷：常见・简单・忽视
“简单”就是不繁琐，不复杂，不罗嗦，做事三下五除二，说话一步到台口，写文章开门见山，看问题一针见血。世界上的事情本来就是十分简单的，青枝绿叶，花鸟虫鱼，风云雷电，江河湖海，都非常简单地呈现在我们面前。但简单只是外表，它们形成的过程并不简单，蕴含的内容十分丰富。花儿为什么这样红，其承载的科学知识多么深奥；天空为什么这样蓝，其涉及的方面多么广博。很多人和事、景和物虽然简单，但其中承载的故事、蕴含的哲理，却是那么离奇曲折、丰富深刻，大不简单。这就要求我们必须有一双善于发现的眼睛，在简单中寻出不简单的意义。这就要善于思考，通过现象看本质，通过简单看复杂，认真比对，精心筛选，集中个性，揭示其内涵，在多向思维中认识事物、改造世界，创造更加美好的生活。
生命是美丽的，如艳阳花一样绚烂。生命是美丽的，如七彩虹一样多姿。生命是美丽的，如格桑花一样幸福。下面给大家分享一些生命是美丽的作文800字，希望对大家有帮助。
生命是美丽的作文800字1慈母般的大地孕育着万物生灵。它赋予我们美丽的生命。在这个世界上，只要是会动的，会生长的东西都是有生命的。生命是我们最宝贵的东西，没有它，世间将什么也不剩了。
你不要以为只有人才有生命，动物也是有的。哪怕是一只小小的蚂蚁，它们很团结，很齐心。但你稍不留神，就会把它们的生命断送，但它们也很顽强，求生的意志也很坚定，因为它们都知道，生命是美丽的。只要自己拥有顽强拼搏的精神，生命就不会放弃自己。植物也有生命，因为它们都是会生长的。哪怕是一株小草，一朵小花。当有些人在草地上追逐嬉闹，当有些人去摘那些美丽的小花。我就会很愤怒地望着那些人，恨他们那么没有同情心，连这么小的生命也不放过。小草和花都很坚强，它们一到春天又充满了生机与活力。
我希望人人都能爱惜生活在这个世界的小生命，不仅因为生命很宝贵，还因为它们都是我们这个地球大家庭的一份子啊!
就在前不久在四川汶川5·12大地震中，我们失去了八万多条生命，我真为此感到痛惜。它们曾经是那么鲜活的生命。当地震来临，灾难降临，地震为他们的生命画上了句号。当他们将要被死神带走时候，心里想的不是自己，而是别人的安危。为什么?因为他们都知道，生命很美丽，就算自己活不成了，也要别人坚强地活下去。地震使那么多美丽的生命在那一刻消失，难道就不感到心疼么?
最近，我们学校有些同学去离学校不远的池塘游泳，然而，他们却不知死亡正向自己步步逼近。结果，死了一个人，他的父母整天以泪洗面。他不会知道这种失去亲人的感觉有多痛苦。他不知道自己以后将会画出怎样的一幅宏伟蓝图……这些他永远也不会知道了!
其实，生命就像是一道彩虹，充满了各种美丽的颜色。生命就把握在自己的手中，需要怎样搭配颜色，还得问你自己，因为调色棒就要你自己的手中。
生命如此美丽、生命如此可贵、生命如此丰富多彩。希望你好好地珍惜它。
生命是美丽的作文800字2塞内卡曾说：“生命的道路，在于把地狱变成天堂，在于把缺变圆，在于在那‘幽深的山谷’里点起一盏万年灯，暮照大千世界。”
生命的美丽，是柔弱的紫藤萝优雅的笑，是脆弱的牵牛花扬起的头，是本是弱小的万事万物，在找到依藤与位置之后凤凰涅槃般的绽放。
展开浮世的画卷，我知道，很多人都成就过这份生命的美丽，春秋的范蠡仕途不顺，但深知兔死狗烹定律的他重新找到了生命的位置，最终得到了陶朱之富，天伦之乐。明代唐伯虎亦是如此，他知道自己没有独到的政治眼光，但凭借着古雅书琴的魅力，他也最终收获了心灵的富足，吟唱出“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”原本寸步难行的生命，迎来了他们最潇洒自在的姿态。
朱光潜说过：“缺陷是生命的一部分，它却让平凡中出庄严，在黑暗中出光彩。”
软弱细小的花朵，黯淡无光的枯树篱笆正验证了这句话，它们存在缺陷，拥有不足，却通过相互依靠各自成就，昂然向上的姿态便是它们生命的美丽，所以，拥有缺陷不可怕，也许正是这个缺陷让你不断摆正自己的位置，最终实现生命的绽放。
因此，生命的美丽在于你是否找到了对的位置，是否与他人依靠帮助共同促进;在于你是否明白合作，是否拥有过缺陷也从不放弃。
做一串泥中的藕节，身陷泥土却自有一份情节与坚持;做一株篱上的野花，瞰着栅栏也能昂然向上;做一个带着霍金轮椅飞翔的人，即便身残，但依旧能够用那一颗深邃的双眼洞察宇宙的奥秘。
生命的美丽，是一种成熟的象征，是一种智慧的攀升，更是一种互助的气度，一分清雨、二分尘土、三分点滴构成的诗意的夜晚;四分花朵、五分古树、六分随性构成的昂然的气度。我明白了，为什么要站在巨人的肩膀上看这世界，为什么要互相帮助着共同向前，因为，肩膀之上是另一番你未见过的世界，生命的美丽便从此悄然绽放。
即便你不够强大，你也能够成就生命的美丽，本是平庸甚至弱小的万事万物，在找到依靠与位置之后，都能获得凤凰涅槃般的绽放!
生命是美丽的作文800字3“啪!”一滴晶莹从天穹落下，敲在粉的花瓣上。我迅速从地上把那令人惊喜的美丽拾起，放在手心，转身跑回了屋檐下。
大概是别人的园子吧，各类花草打理得井共有条，土瓦罐里也长着纤细的木芙蓉。院里的黑猫在瓦罐后向前伸着尾巴在雨中摇晃着。手心里的小花粉呈白色，有初生婴孩一般的柔软细腻，嫩得掐得出水来，那一场深秋的雨就停在花瓣上。
天幕灰灰的像刷了浓厚油彩一般的云，一浪一浪地扑在远处的山尖上。在云的深处，那粒金灿灿的太阳啊，就躲在那儿，似乎这一场深秋的雨是她的一场小闹剧。万物都萌生出了一层湿漉漉的小绒毛，水塘里水纹织出的画，在雨丝密密麻麻的针脚里编织出了整个生动的秋。手中的雨滴静静躺着，看它的万千同伴从空中高呼着疾速下落，或尖叫着，或喜悦着，在空中冲破云雾，旋转着，飞舞着，不停歇的，往前奔跑着，最后扑进了黑色的土壤里，就像懵懂的小孩探寻新世界，也像奋不顾身的青年追求爱情，怀揣着对这个世界的满腔热情和对生命的满心欢喜，从一个起点，往前走，不会回头。
是深秋了，明明在四季轮回中变更了色彩，却在一场雨中有了别样的生机，花簇着不多的花瓣，树枝上悬挂着寥寥无几的叶片。似乎也并不害怕此时的一场雨带走他们的生命，他们都努力张开嘴吸收着雨露。在这个生命凋零的深秋，一场雨却让我转眸发现了生命殷切的美丽。生命啊，无论是从天而下的雨露还是不停生长的植被，又或着是前途一片黑暗，绝境奋力求生的人，在这场雨里就有了新的生命的滋味。
雨也好，花也好，人也好，那都是一种生命的态度，是雨奋不顾身的勇敢，是花的不失希望努力向上，是人的惊喜与领悟。为何不把四季都活成自己，活出一种天畏的勇敢?雨停了，无数雨滴潜入泥土，流进江海，花被轻轻地放在院中木架上。那题晶莹的水珠此时正携着阳光四处流窜，不经意间，闪亮亮了。
呐，你看见了吧，晶莹之后，是生命的美丽啊。
生命是美丽的作文800字4风，从水中掠过，泛起层层波涛，才会波光粼粼。天空湛蓝深隧，飘着朵朵白云，更显勃勃生机。大海广阔无边，增了礁石，更显曲折离奇。万物绿意盎然，篷勃生辉，只因有雨露的滋润。成长路上，只因有了微笑的陪伴，就有了宜人的温馨，就有了潺潺暖流进入心田，生命只因有你——微笑，才会更加美丽。
你，是心底的一股泉水，滋润着我们干涸的内心，你是缕缕春风，吹动着我们深情的思绪。你，是一剂良药，治愈着我们内心的忧伤;你，更是润肤霜，抹在脸上，我们更加美丽;你，更将我们的生命开拓，生活从此更加充实。
你，是一种气质。有时候，当别人阻碍了前进和方向，用一个微笑将自己的心灵蕴藏其中，收获一种快乐。你，又是一种境界，依靠磨砺，让自己的人格得到升华，让自己的人生更加精神，让自己的生命充满快乐。
从我们呱呱落地，到丫丫学语，到现在长大成人，它无时无刻都在我们身边陪伴;当我们在烦闷苦恼中游荡，一个微笑，能将我们牵入轻松的殿堂。当我们身处逆境，一个微笑，会带给我们力量，战胜艰难险阻，勇往直前;当我们寂寞悲伤时，一个微笑，会带给你温暖和智慧，一切的愁绪都有诗情点缀，给予心灵一个安静的休憩小家，给予生命温情，让生命在温馨中得到升华。
人生匆匆，似水流逝，一切的过往，只因微笑，才会绽放光彩，温情的笑，苦涩的笑，开怀的笑，无私无怨的笑，所有的善意都蕴藏在真情的笑中。用微笑点缀人生，眼前就会一片光明，每天给予自己一个真诚的微笑，就会结下甘甜的果实，等待我们收获。
微笑似水，用潺潺水花流淌温暖，微笑似光，用明亮照亮前方;微笑似花，用感激点缀昨天。让我们用微笑敞开心扉，守护生命伊始的梦，用信任相诚以待，放飞心灵，唱响生命的歌谣。
让我们的生命，用微笑点缀;让我们的生命用微笑点染;让我们的生命用微笑充盈!那样，生命才会收获快乐，得到温暖，我们的生命才会尽放光彩，折射希望，吹散内心的悲伤和郁闷。生命只因有你，才会美丽!
生命是美丽的作文800字5我就像一个钟摆一般一直在生命美丽与否之间徘徊不定，因为命运的女神似乎从来不曾眷顾过我，不曾给过我一丝，只给了我生命，让我体味生活的酸甜苦辣和悲喜冷暖。
儿时的记忆里，父母亲总是忙碌的，早晨醒时，他们早已下地，桌上放着一块干干的黑面馍馍，陪我的是看门的大黄狗。晚上睡时，他们还没回来，没有轻柔的眠歌，伴我入林的是昏黄的灯影，父母亲如此早出晚归的忙碌，并没有让我们的生活变的宽裕和富足，相反却更加捉襟见肘。常见的是他们为油盐而皱缩眉头的表情，常听到的是他们为困窘的日子而发出的叹息。
虽然生活如此艰难，但父母还是咬着牙将我们兄妹三人相继送进了学校，生活的艰苦让我比同龄人更加懂得珍惜来之不易的求学机会。在不懈的努力下，我终于赢得了优异的成绩，同学们的肯定和老师的宠爱，虽然每年开学时父亲都会为学费而发愁奔走，每天放学后我都要早早赶回家帮忙干活，但就是这样微微苦涩的日子，却也透着平静充实与快乐。
然而平静与快乐的日子并没有持续银久。我读初三时，哥哥突然生病了，父亲四处借钱为哥哥看病，但一年过去了，哥哥的病却没有丝毫转机，我们最终无奈地接受了现实——由于遗传，20岁的哥哥双眼失明。生活一下子陷入了黑暗，母亲整日以泪洗面，父亲也仿佛一夕之间老去。现实告诉我：我面临着辍学，父母亲也无能为力。
我在几乎放弃求学时，社会向我们伸出了援的。在爱心活动的帮助下，哥哥重新拾取了对生活的信心，走进了盲人培训中心，成了一名盲人按摩师。姐姐也在周围人的帮助下顺利完成高中学业，走进大学。而我也幸运地得到了“蓝天春蕾女童”的资助名额，在爱心人士的资助下读完高中课程即将毕业。
生活留给我苦难的同时也赠予了我温暖。
近年来，中学生因学业压力等原因导致的自杀事件屡有发生。这些现象表明：正确的生命意识与生命信念的缺乏是当前中学生中存在的一个普遍而严峻的现实问题。生命教育已经是现代教育中不可忽视的一环，我们必需引导学生珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观，引导学生正确对待生死，正确对待生命中的苦难和挫折，养成一种对生命的敬畏。由此希求中学生拥有积极的人生观，在积极的人生态度指导下提升生命的意义和价值，提高生命的质量。但是如何开展生命教育？我想切实可行的办法是将生命教育与学科教育结合起来。
二、践行：生命教育在语文教学中的应用
语文是门博大精深的学科。在高中语文教学中，怎样抓准突破口，加强学生生命教育呢？笔者从以下几方面进行了思考和实践：
1.通过言传身教渗透生命教育，以生命意识影响学生
生命教育的过程不仅是知识传授的过程，更是一种用心灵涵养心灵、用人格塑造人格、用情感激感的过程，因此，语文教师可以充分利用语文教学的机会，为学生树立榜样，通过自身的言传身教向学生有效地渗透生命教育。
语文教师首先应当具有强烈的生命意识，浑身洋溢着乐观地对待生命、热爱生命的激情，对于课文的解读和教学应当融入自身的生命体验和情感，以自己的生命体验与学生进行心与心的交流，将自己对生命的理解与热爱通过课堂教学中传递给学生。
2.在语文阅读教学中捕捉生命教育契机，浇灌学生心灵
生命教育是整个教育的基点。教师应充分利用课程资源，通过阅读让学生感受生命的珍贵，欣赏生命的美好，享受精彩的生活，收获生命的真谛。
（1）走进文本，让学生学会珍视生命，直面逆境
语文课文中，很多作者尽管饱受挫折，但都能勇敢的面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢地生活，让自己的生命放射出夺目的光彩。如：史铁生的《我与地坛》所传达的自强不息的生命意识，给读者的心灵以强烈的震撼。史铁生21岁时双腿瘫痪，但是，作者用瘫痪的双腿支撑起人生灿烂的天空。他所依附的坚实的地坛，就是对生命执着的眷恋与追求。
（2）解读文本，让学生在善待他人的博大情怀中受到熏陶，尊重生命
在阅读教学中，教师要引领学社领悟生命的意义，使学生能善待他人，尊重生命。如《最后的常春藤叶》中，贝尔曼画的最后一片叶子是“杰作”，不仅因为这片叶子画得逼真，更因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情意，闪烁着人性美的光辉，主人公这种“牺牲自我，成全他人”的精神，让我们感悟到生命意识不仅包括珍爱自己的生命，也包括珍爱他人的生命。
（3）通过阅读感受，欣赏生命，获取生命的力量
我们在阅读教学中，一定要注重引导学生对生命的感受。如《假如给我三天光明》中的海伦，虽然身体残疾，却丝毫没有恐惧、悲哀，依然微笑着面对厄运，欣喜地享受着自己想像中的美景。《安妮日记》中，法西斯剥夺了安妮在阳光下散步的权利，但是无法剥夺她梦想和思考的权利，面对死亡的阴影，她的心灵一直都是和平与真挚的。
（4）通过阅读教学引导学生溶入群体，培养其强烈的社会责任感
《五人墓碑记》《（黄花岗烈士事略）序》《记念刘和珍君》等作品中的主人公无不是把生命自觉地与安邦治国、拯救社会紧密联系起来，突出对生命的热爱。
教师要在解读作品的时候让学生明白群我关系的重要，并重视与自然、与社会的关系。让学生知道要活得好，活得有意义，就必须有强烈的民族自尊心与社会责任感。生命的意义和价值，不仅表现在个体以自身力量克服困难、超越忧患、与命运抗争中的自我体现，更体现在此过程中对他人给予的爱、为社会所承担的责任和做出的贡献。
三、在写作教学中强化学生的生命意识。奠定生命底蕴
语文教师在写作教学中，要通过引入生命话题，让学生思考有关生命的问题，可以是对自己的生命状态的追问，可以是对周围的生存环境的理解，也可以是自然界中小生命的生长过程的探寻等，把这些有关生命问题的话题带到写作教学中来，既有效地拓展学生写作题材，又能强化学生的生命意识。
同时教师对学生作文的命题应紧贴学生的生活，让学生将生活中对动植物的观察感受，对生活的感悟诉诸文字，让学生在作文中发泄自己的喜怒哀乐，让学生把写作当作倾吐心声、舒缓毫Φ摹凹跹埂被疃，既锻炼了学生的写作能力，又能让学生从中体会生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬，体会人类生命的意义。
四、在语文实践活动中让学生感悟生命的真谛，提升生命境界
一场凶猛的大雨惊醒了我的酣梦，在暴风雨的磨砺中，一个信念在我心中萌发了。是的，我的未来不是梦，我一定要长成参天的大树，成为大自然最壮观的景色。我汲取足量的水，身体变得雍肿不堪，费了九牛二虎之力，终于把我那瘦小的外衣给撑破了，露出了黄色的子叶和柔弱的须根，我拭了一下眉上的汗水，心中无比雀跃，我的生命诞生了！?
不屈的生命
当我奋力一搏，破石而出的时候，我知道我在石下所做的努力终于得到了回报，从此我的生命又上升到了一个新的高度。?
四周满是有棱有角的石砾，我新生的躯体被石棱割得伤痕累累，但是我并没有屈服，没有放弃，因为那信念的幼芽，已经蕴藏了巨大的能量。我知道所有的磨难只能使我变得更加坚韧和顽强。子叶脱落了，又重新抽出嫩叶；嫩皮蜕落了，又长出新肤。阴冷的风像刀一样将我的皮肤摧残，使我龟裂得像老人们的脸，但是我渐渐茁壮起来了。?
我所处的位置在悬崖边的峭壁上，高陡的石壁遮挡了阳光，使它只能照射到离我三丈远的地方。但我不屈服于峭壁的盛气凌人，努力地使自己的枝冠向着阳光的方向伸展，我的身躯和手臂越来越长，直到触摸到阳光，于是我的大半个身子便悬空了--像半架悬浮的桥。?
我那坚韧的根须伸向岩层的更深处，为了汲取足够的维持生命的水，根须便像一张柔韧的网，紧紧地缠绕住半个山头。正是因为如此，我不怕风雨的侵袭，不惧狂风的肆虐，不畏暴雪的欺压，我一直向着阳光在生长，展示着我不屈的生命。?
生命的极致
如果你到黄山来，你就会看到我以胜利者的姿态挺立在悬崖间。你可能会赞叹我的生命是多么不屈与顽强，是的，当信念在心中扎根之后，当你的生命力全部得以释放的时候，生命也就达到了一种极致。--黄山迎客松
点评：做为考场作文，本文属上乘之作，除切合要求，中心突出，主题健康向上等必备的条件外，
还有三点突出之处：?
一、新颖，打破以人为主的定势思维，以一粒种子为写作主体，选材新颖，切入点让人眼前
一亮；运用小标题的形式写出它为生存寻找空间的历程，层次分明，形式新颖。?
