时间：2023-05-30 09:14:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇星空知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：天文；科普教育；四季星空
四季星空是天文普及教学的一个重要环节。如果教师引导得法，会极大地提高学生对天文科学的兴趣。通过对星空的认识，学生可以形成对周日、周年视运动的感性认识。通过对恒星的了解，学生会对恒星物理性质的多样性，演化的必然性产生理性的认识。
一、星空的季节分期
根据周年视运动的规律，我们可用四季来划分星空，即所谓的“四季星空”。具体是：春季3月至5月，夏季6月至8月，秋季9月至11月和冬季12月至次年2月。需要注意的是，因为周日视运动规律的作用，四季星空实际适用于该季节的上半夜。
由于广州是北半球低纬度的城市，恒显星区面积只有1710平方度，仅占全天球面积的4.14%，所以在不同的季节，拱极星区的星座会有所变化。如秋季的上半夜，大熊座会位于地平线下。我们可以把仙后座和小熊座结合讲解，既能让学生了解两个星座的相对位置，又能学习由仙后座找北极星的方法。而到了春季上半夜，仙后座沉于地平之下，则要用大熊座来指示北极星了。
二、四季星空的基本教学流程
可将教学流程分为两个步骤。第一步：分东南西北和天顶五个方位介绍当季星空，使学生能初步了解当季星空的主要星座的相对位置，及寻找和辨认星座的基本方法。第二步：对当季的主要星座进行有特色的深入讲解。简而言之就是“先方位后星座”的教学策略。
笔者用下列表格说明各季节各个方位需要讲到的主要星座。
试以春季星空为例说明第一步的教学流程。
1.指向北方找到大熊座的北斗七星，通过北斗的指极星找到位于小熊座的北极星。
2.从指极星到北极星的连线延伸下去，会找到仙后座。从大熊座顺时针到仙王座，在两个星座之间可以看到天龙座和仙王座。
3.由北斗斗柄的弧线可以找到位于天顶附近牧夫座大角星。大角星北方的5颗亮星构成一个不规则的五边形。
4.由大角星向东可以找到狮子座。狮子座“头部”类似一把镰刀，“尾部”则是由三颗较亮的星组成的三角形。其中最亮的一颗叫“五帝座一”。
5.从狮子座往南会找到室女座，室女座的最亮星叫角宿一。北斗、大角的弧线最终可以落到角宿一的位置。大角、五帝座一和角宿一构成了“春季大三角”。
6.指向南方，我们会找到全天最大面积的长蛇星座。
7.指向西方，冬季星空的巨蟹、双子等星座快要西沉了。
8.指向东方，夏季星空的天秤、蛇夫等星座慢慢升起了。
一般地，讲解季节的星空，可以先从北方入手，经天顶到南方，然后就兼顾西方（上个季节的部分星座）和东方（下个季节的部分星座）。讲解过程中注意引导学生观察主要星座亮星的分布，主要星座间的相对位置等内容，将能加强学生对星座辨认的能力。
三、根据学生的不同层次进行有效的星空教学
我们将面对小学、初中和高中不同层次的学生开展四季星空的教学。上述的基本流程主要是从天文学的学科角度来进行考虑的。具体到不同层次的学生，在组织教学方面应有不同的策略。
1.小学生。小学生思维活跃，喜欢与教师交流，不过专注程度会相对较弱一些。教师应通过生动、有趣的语言吸引住学生，边回答他们的问题，边引导他们观察星空。教学内容可偏重于介绍星座和亮星的位置，教师多用比喻手段，令学生加深对星空星座的感性认识。多给学生讲述星空的传说，提高他们的兴趣和专注度，并适时地渗透最基本的天文知识，如星等，光年等。
2.初中生。初中生的思维特点从感性思维为主向理性思维转变。教师一方面要以生动、形象的方式介绍星空的基本情况，指导学生辨认星座。可以提及一些关于星空的神话，传说，加强讲解的吸引力。教师还要联系初中地理、数学、物理等学科知识来介绍天文的常识，增加知识容量。如通过天文软件（或天象馆的演示），引导学生思考纬度与星空的关系，初步了解地平坐标与赤道坐标的联系。
3.高中生。各季节星空概况的基本介绍方式可以参考对应初中生的方法。由于高中生在地理、物理和数学上获得的知识和技能要多于初中生，所以教师可以更多地介绍有关天体物理的初步知识，天球坐标的基本知识。在介绍中，要不断启发学生思考，加强互动环节的设计，而不要简单地叙述孤立的知识点。
四、各种星空教学资源的优劣势比较及应用的原则
四季星空的教学离不可教学资源的使用。教学资源可包括：真实的星空，天象馆的人造星空，天文软件的虚拟星空，星图（包括挂图，活动星图及多媒体课件中的星图照片）。
参考文献：
“国际星空自然保护区（International Dark Sky Reserve）”也被译为“国际黑暗天空保护区”，算上今年2月刚刚加入的英国布雷肯比肯斯（Brecon Beacons） 国家公园，“国际星空自然保护区”黄金级别中已经有了5位成员。
不知从什么时候开始，抬头能见到满天星斗已经成为生活中不期而遇的惊喜。当城市过于明亮的灯光和不再那么纯净的空气让看星星成为一件奢侈的事，当野外山水变成喧嚣浮躁、以灯光装饰为潮流的商业化景观，是否还会有一方纯净的夜空为人们展示最静谧而璀璨的繁星？是否还会有人愿意静静仰望星空和星象，效仿古人，思索人类与宇宙的关系？
只要你对自然、星空、古文明甚至天文科普知识感兴趣，本期的内容将会对你未来的旅行安排有所帮助。
“逃离城市，来到荒野，仰卧凝望，深遂的苍穹让我的心得以宁静。”自由摄影师基德说他拍摄星空在于享受过程。茶卡盐湖、哈密魔鬼城、塔克拉玛干沙漠、帕米尔高原……这些中国的“星空自然保护区”全都留有他的追星身影。3个人，60天，25000公里，现在就随着基德环游北中国，追逐仰望星空的梦想。
如果恰巧你是喜欢“追着星星跑”的旅游者，那么一定会对观星小镇铁卡波心生向往。铁卡波是经联合国教科文组织认定的，世界上第一个星空自然保护区，是新西兰公认的能够欣赏到最美星空的地方。本期，作者the_air将带着你一起游玩小镇铁卡波，享受那里最干净、最壮观的星空。同时，在“天文观测圣地”智利，天文学爱好者能在最专业的天文台里，感受科学家眼中的天空。想拍星轨却畏其难度？没关系，摄影师张兴瑞教你如何利用Startrails软件辅助星轨拍摄。
对星空最大的威胁就是灯光。星光穿越数百，数千，甚至数百万光年的距离，却消失在旅途最后一秒，不能到达地球。这不仅仅是一个审美的损失，亦是文化的流失。建立星空自然保护区，就是要严格控制周围环境中直接照向天空的灯光。据美国一份最新的调查研究显示，夜晚的华灯造成的光污染已使世界上五分之一的人对银河系视而不见。“许多人已经失去了夜空，而正是我们的灯火使夜空失色。”主持这次调查的埃尔·维奇这么说。光污染使许多天文学家无法在已建成的天文台中清晰地观察天体，同时也给人类和生态环境都带来巨大的负面影响，它会影响人们的工作效率，损害视力，强光可能破坏昆虫在夜间的正常繁殖过程，破坏植物体内的生物钟节律，有碍其生长。
在我国，杭州已经率先提出要建立星空自然保护区，其后又有不少城市响应。中国建立星空自然保护区难的不是选址，而是人们淡薄的意识。或许，我们可以期待，随着星空旅行项目在中国兴起，也能鼓励人们行动起来，共同保护我们的璀璨夜空。
一、于适当时候拓展必修课程的资源
在开展高中地理必修课程教学的过程中，结合选修课程进行知识与技能上的拓展与深化，不但可以促进学生对必修内容的理解，还能开阔学生的视野，优化学生的知识体系，满足学生的学习兴趣，从而优化选修课程的教学时序安排。
案例1：宇宙中的地球（必修）。
本节内容包括“地球在宇宙中的位置”“太阳系中的一颗普通行星”“存在生命的行星”这三大部分，主要是在阐述地球所处的宇宙环境。这部分内容还是相对比较抽象的，但许多学生都对神秘的宇宙感到好奇。教师在讲解这部分内容的时候，完全可以引入选修模块“宇宙与地球”中“专题1：宇宙”进行教学拓展。结合课本的插图向学生介绍“宇宙大爆炸”假说，“恒星演化”“人类探索宇宙的历程与意义”等相关问题。但值得注意的是，在进行拓展教学时，教师应掌握好课堂教学的时间，对于拓展内容主要以激发兴趣为目的，让更多学生课后能主动地深入学习选修教材。
二、以课程资源的视角审视选修课程
由于受课时与考试制度的影响，地理选修课是无法占用太多的课时的。很多时候它就成为了学生自主学习的资源。教师在这个过程中应注重在课堂教学中激发学生的学习兴趣，适当地布置自学任务，并在学生自主学习选修内容的时候有效开展学法指导。
案例2：人类与地理环境的协调发展（必修）。
“人类与地理环境的协调发展”包括两节内容，一是“人地关系思想的演变”，二是“中国的可持续发展实践”。这一章内容可以让学生开始全面地了解“人类所面临的主要环境问题”，开始思考“人地关系和谐发展”以及“走可持续发展道路”的重要意义，它在整个高中地理教学中是非常重要的，是有助于达成高中地理教育目标的重要章节。选修模块“环境保护”与这部分内容结合得非常密切，且难度较适中。在开展完必修部分的课堂教学后，完全可以让学生课后自主学习“环境保护”。但教师在布置自学任务前要为学生指明学习目标，也要为学生做好归纳与疏通的辅助工作。三、着重将素质教育体现在地理选修课程的教学中
素质教育的成效取决于是否充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。在进行选修课程的教学时，通过教材中的“活动”“阅读材料”等栏目，进一步激发学生的学习兴趣，以示意图、景观图、彩图、漫画、新闻报道、数据图表等适合学生身心特点的容易让学生接受的方式，真正让素质教育延伸至地理选修教学中，并使其递延至课外，对学生的后续发展产生一定的影响。
案例3：厄尔尼诺和拉尼娜现象（选修）。
这是选修模块“海洋地理”中的一节内容，通过对本章第一节内容“海—气相互作用及其影响”的学习，学生掌握了“水热交换”与“水热平衡”的相关知识，为认识“厄尔尼诺和拉尼娜现象”打下了基础。本节包括“沃克环流”“厄尔尼诺现象”和“拉尼娜现象”这三部分内容，教材里面还涉及了相关案例研究。教师可以尝试分组学习的方式，针对本节课的内容给每个小组提出一些问题，然后让每个小组的同学通过书籍、互联网等信息渠道搜集相关资料来解释并理解每种现象的相关知识，最后通过小组讨论得出问题的答案。在这个过程中，学生不但学会资料的搜集与分析，学会自主解决问题，还学会怎么与人交流与合作，通过了解本节知识，强化人地和谐发展观念。
四、为培养学生地理学习能力和技能运用能力提供契机
演讲、分析图表、填绘图表、撰写小论文、各种课外活动、自制地理教具等都是培养专业技能与综合能力的良好途径。以高中地理选修内容为依托，综合发挥以上各种教学资源的特点，并进行优化组合，加强对学生的智能素质、心理素质、劳动素质等的培养和提高。
案例4：天体和星空（选修）。
在选修模块“宇宙与地球”的第一章“宇宙”中涉及的知识点比较多，也比较难。为了提高学生的积极性，促进学生对知识的学习和运用能力，教师可以开展一些趣味活动，比如“制作星空图与观察四季星空”。活动的目的在于通过星空图的制作，使学生了解星空图的结构，学会使用星空图了解当地的四季星空，能准确辨认出星空中著名的星座和恒星；掌握观测星空的基本方法和技能，观察恒星的视运动方向；验证所学的星空变化规律，在记录的过程中学会描述星座位置的方法。相信学生在参与活动的过程中能有效提升自己的学习与实践能力。
在旅游早已成为普通休闲方式的今天，与众不同的星空旅游，已让越来越多的人体验到璀璨的星空之美。
黑龙江、河北、北京、江西、广东、云南、四川、新疆，让我们追随旅者的脚步，一起离开都市的混凝土丛林，奔赴山水自然，感受无与伦比的震撼星空。
提起星空，我想大多数人会津津乐道地回忆起孩童时候的种种观星经历，言语中往往透露出无限的怀念之情。那种敬畏与梦想，总是会留下一生难忘的记忆。
而如今，渐渐习惯了城市丛林的我们，蓝天白云似乎离我们越来越远，田野间的清澈小溪早已消失，青山绿水被一幢幢的房屋取而代之。不知何时窜到高处的大楼，霓虹迷离，灯光闪烁，那片天空正被侵蚀得越来越窄，更遑论星空闪烁，一切都隐灭于那一片混乱的水泥丛林中。
当看星星已经褪色为久远的记忆，演化成一种奢侈的梦想，我们曾经有过的向往，那个曾经的梦境，真的离我们渐行渐远？
星辰永恒，期待你我
如今，旅行已经逐渐丰富了我们的生活。是否可以计划一次享受星光的旅程？抛却都市丛林，亲近山水自然，这场星光之约将变得更加浪漫、更令人惊喜。我们可以为异域的美景出行，也可以为他乡的美食诱惑，何不为那片璀璨的星光，重温最初的相遇呢？
想象一下，当我们在白天欣赏山水风光，而夜晚，大自然褪去华丽的衣裳，浩渺星空展现。昼夜更替，日月轮回，正如“书圣”王羲之在《兰亭序》中赞叹道：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”
星空，始终是那片星空。岁月流逝，世事更迭，而星空，仿若永恒。
即使城市的霓虹湮没了暗弱的星光，它们依然在远处守候；即使长久的阴雨，遮蔽了太阳的光芒，繁星依然在云端之上熠熠生辉。
你可以旅行横跨半个地球，但头顶的星空还是那样永恒地庄严。所不同的，只是我们看到了原来没有见识的陌生星星，其实，它们一直就在那个位置闪烁。
匍匐在地球表面的我们，不论身处何地，每时每刻只能看见一部分星空。在北半球，永远也看不到南半球的璀璨星辰；而在南半球，则永远也见不到北半球的星星升起。地球在召唤我们走出去，去避开被现代社会污染的灰色天空，去远方的地平线，探寻我们未见的星辰。
从理想的角度来说，地球的赤道地区能看见最多的星星。南方地平线，就是南天极，相反就是北天极，那是北极星的方向。所有星体从垂直于地平线的角度升起，在另一侧降落，随着地球自转，不断有新的天体出现。一夜之间，一年之内，所有的全天星空，逐一展现。
在地球的南北极可以看到最独特的星空，那里的星空总在水平地转圈，没有星星升起，也没有星星落下，只有倾斜于赤道的黄道带天体——太阳和月亮，以及几颗明亮的太阳系行星，会懒洋洋地在地平线上时隐时现。
不过，这里也有独特的天象——绚烂的极光在吸引着我们。梦幻般的极光由于太阳风粒子而发生，往往令目睹者如在梦中。远离灯光，感受星光璀璨
星空，是大自然留给我们最为恒久的资源。如果人类不知珍惜，任由污染裹满地球，那么星空就将远离。换言之，星光的璀璨程度，是一个地区夜空环境保护的晴雨表。一个被污染的区域，是无法见到最纯真之夜空的；而在夜晚能拥有漫天星光的地方，必定拥有清新的大气。
那么，哪里的夜空最迷人，哪里的星光又最璀璨呢？
在人口聚集的城市里，光怪陆离的霓虹灯、路灯亮如白昼。城市上空笼罩着的厚厚废气，在夜晚灯光的照射下，发散出一大圈红彤彤的光芒，即使远离上百公里，依然无法避免。这里，不是星星的落脚点，而是星星的坟场。
在灯火日益明亮的乡间村庄，城镇化的脚步也逐渐掩盖了星空的光芒。大量的户外照明灯和道路灯光，肆意侵蚀了原来静谧的夜空。
凡是有人类聚集生存的地方，总是避免不了对夜空的污染。如果我们观看地球夜景图，就会发现，越是大都市，夜晚的灯光也必定越明亮，四周围绕着一串卫星城镇，组成了一大片生活圈，代表了人类群居环境的特性。
我们将目光移出都市圈、移出大片居住区，视线继续划过一片片中等亮度的小城镇、乡村，一直到更为黑暗的区域，这里往往是人迹罕至的山区，要么就是海洋。
只有在这里，星星们才欢喜地展现出它们欢快的光芒。
北宋诗人坡曾写道：“天高夜气严，列宿森就位。大星光相射，小星闹若沸。”在没有光污染的千百年前，夜空中最令人着迷的，就是星星了吧？古人对日月星辰的情怀，始终是以一种尊崇的心态仰望。
以旅游之名，赴星空之约
当旅游度假已经成为人们放松心情的一种休闲方式，各式各样的旅游产品也开始日益细分市场，别致品位、深度体验、高度自由的度假开始成为一种潮流和趋势。一些成熟旅游者更加追求深度的主题旅游，就像山水风光旅游、海洋主题旅游，甚至葡萄酒自酿旅游。
而与众不同的星空旅游，除了带给我们视觉上的美感以外，更多的是带给人们知识的补充、心灵的洗涤。
在广袤的苍穹笼罩下，时光流转，万物变迁，而星空却依然闪烁。
青天有月来几时？我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
李白《把酒问月》的著名诗句时常被今人引经据典，纵横恣肆的笔触虽然仅仅描摹了孤高的明月形象，以及对世事推移、人生短促的慨叹，却也同样传达了对星辰的尊敬之情。
古往今来，无数文人墨客在游历名山大川之时，仰望日月星辰，触景生情。而诗篇背后，正是有令他们魂牵梦萦的天体运行萦绕心问，有感而发，借题作诗，留下千古佳作。
如今，星空旅游可以被当成一项方兴未艾的高品位旅游产业。
它可以是与心爱的人，一起观赏浪漫的流星雨，默默地许下心愿；也可以与三五好友，结伴去追逐罕见的日食，感受动人心魄的“晴天黑日”一瞬间；还可以带上孩子，去草原参加星空大会，带孩子认识星座、指点星辰……
接近星空，并不一定就要有专门的天文望远镜，也不一定要有高端的数码相机。
静静地欣赏星空，就是一种最美的享受，也许手持一只轻便的双筒望远镜，就能带来无穷的惊喜与欢乐。
各位领导、各位同事：
伴随着20**年渐渐远去的脚步，2005年正在向我们走来，20**年**生活频道刚刚成立，面对刚刚过完的这一年，心中感慨万千，20**年是不同平常的一年，**电台生活频道在这一年开播，做为频率其中的一员，我感到非常荣幸，这一年中我学到了很多知识，得到了很多锻炼，回顾20**年的工作经历，特做如下总结：一、细心的创办栏目精心的策划活动
20**年12月中旬，我们进入**生活频道，也开始我们的新的工作，创办生活服务类节目《生活帮办》和征婚交友节目《星空约会》，由于是第一次做这样的事情，所以我们也认真的向台里的老师学习，节目的策划和标乐的选取都作到了很认真的预备，并且从策划节目到主持节目，我争取作到尽全力。
从20**年1月1日生活频率试播开始到3月份，我有幸主持了《生活帮办》和《星空约会》节目节目几百期，节目的形式和内容也在不断摸索中进步。先后有了一定的收听群体。
20**年3月我开始正式主持《生活帮办》和《爱车一族》节目，《爱车一族》是一档汽车类节目收听群体为私家车主，我先后走访多家汽车销售部门和零配件销售部门以及二手车市场，了解更多的信息和为我们的广告服务，并在9月组织了一次大型的汽车博览会让更多的人知道《爱车一族》栏目，另外在10月为我们的客户康家电动车厂家举办了一次大型的现场宣传活动。
二．认真的主持节目及时的弥补不足
作为一名播音主持人，仅仅靠播音基础业务是不够的，并且是半路出家，没有进行过系统的学习，在方法和基本功方面还是和其他主持人有一定差距的，因此还要不断创新，不断学习，开拓思路，提高理论知识和基本素养，成为真正的合格的主持人。在《星空约会》节目上有一个《告白真情》版块这个版块是属于情感交流的谈话节目版块，这就要求主持人有更高的现场的把握能力，既能够让嘉宾展现他的个人性格特征，又要能够吸引更多的单身人士。这也需要主持人要不断充电，了解谈话节目的内涵，实质、精髓所在。同时还要增强个人的责任感、紧迫感和充分的信心！这正是我在工作中总结出的经验，熟悉不足，发挥优势！
三。今后节目发展方向
根据目前《星空约会》栏目的节目发展方向，节目经营将来会是重头戏，这不仅是受众所需，更是对市场的迎合，精品意识也是重头戏，随着人民生活水平的不断提高，普通老百姓已经不仅仅满足于物质生活的需求，精神生活的充实越来越被大众所重视，而现在媒体间的竞争也是相当激烈的，这就要求主持人在节目中能够充分发挥自己的灵感做努力做节目，让听众喜欢就是最终的目标。创收是重头戏、精品意识也是重头戏，是不是二者就矛盾了呢，其实二者并不矛盾，相辅相成。精品的节目听众才爱听，收听率才会多，收听率上去了，广告效应就有了，才有人愿意加入《星空约会》我们的收入也就上去了。在新的一年中我们将再接再厉争取我们的节目《星空约会》在收入和可听性方面再上一个大台阶！
有一个孩子经常在晚上数星星，他说，星星是在动，但不是乱动，是有规律的……这是一个真实的故事。
这个孩子就是汉朝人张衡，长大后据次此发明了浑天仪。从他儿时就能仰望星空这件事看，我们知道了坚持不懈才能有所发现，正是由于他的坚持不懈，才有了后来的成就。他的事业的坚持仰望，也正是我们应该学习的。
仰望，从某种意义上说是一种精神上昂的生存状态，有许多人因为坚持仰望才有所成就。哥德巴赫猜想犹如镶嵌在数论王冠上的一颗明珠，为数学精英们所仰望，为了得到它，多少人付出了辛勤劳动。陈景润，我国的现代数学家，他孜孜不倦，持之以恒，最终攻克1+2，距摘取这颗明珠1+1只是一步之遥，这一结果国际上誉为“陈氏定理”。“锲而不舍，金石可镂。”无怨无悔的仰望使他获得了成功。
为了能成功的仰望，有多少人是在放弃。华罗庚在英国剑桥大学读书时，毅然放弃了博士学位，而甘愿做一名旁听生，从而获得更加广博的知识，为国家争得荣誉，为了理想的星空，心无旁骛地仰望，是他成功的秘诀。
放弃是为了更好地仰望，学会放弃是为了更好地坚持。曾有人这样问丘吉尔：你成功的秘诀是什么？他回答：一、决不放弃；二、决不，决不放弃；三、决不，决不，决不放弃。不放弃不就是更好地坚持吗？这都是因为在他们心中有属于自己的那片星空啊！
世界是有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。康德的这句名言无时不在激励着我们。我们中学生也有自己仰望的星空啊，但是总不能做到心无旁骛，不能坚持不懈。有一次，妈妈答应我，如果我考第一，就给我奖励。但我还是禁不住电脑的诱惑，一学习起来，就想起打游戏的刺激，就把对妈妈的承诺放在了脑后，考试的结果可想而知。我不但放弃了自己的星空，还没有坚持不懈，成绩当然不会理想了。
“一闪一闪亮晶晶……”让我们坚持仰望心中那片星空吧！因为人在仰望中长大，人在仰望中进步。
每当我抬起头，总能看见这片天空。
天空下，我们哭过，笑过，彼此鼓励过，安慰过，依靠过。时间如同一条丝线，把记忆的珍珠一颗颗窜连起来。
曾经这么比喻过：知识好比天空，我们都是在蓝天下自由翱翔的鸟儿，夜空中闪烁的星星。
蔚蓝的天空，万里无云，能装下好多好多悲伤。
我们的季节不适合悲伤，也不能容纳悲伤。因为当一个人的童年，充斥着阴影时，回首时，就会发现太多太多的遗憾。
我们曾在蓝天下奔跑着，追逐着那一轮红日，那一朵白云，那一个梦想；在黄昏时刻，踩着单车，驶向地平线，滑翔梦想。
仰望星空，是一种快乐，也是一种幸福，至少现在的我这么认为。
我常常独自一人在夜里仰望星空，思索着，漫漫宇宙中同我们一样拥有着自我思想与智慧的外星人是否存在，他们此刻，也是否和我一样仰望星空，思索同一个问题。
每当我迷茫时，我总会抬头望一望这片天空，告诉自己事情总要面对，无论你怎么想，它都会像拦路虎一样，咬一咬牙就过去了也许是因为一句话：The star will show you the way.
回忆，我愿留给天空珍藏，这样——就没有丝毫青涩。
一到7月，那个梦就会闯入梦乡，跟我纠缠，让我退回30年前的场景。
我落选，复读，进入绛帐高中毕业班的教室。班主任兼数学教师站在讲台上，部队出身的大汉，眼睛里有一股威严之火。我背着书包，找不到一个空位，没坐人的座位的抽屉里也放满了书包和墨水。有时我坐好了，明明没人，当我放书包的时候，里面却有了东西。在梦里我总是焦虑万分，最后灰溜溜离开教室。等我走开，他们才神秘地写起来，老师在大声讲课，但我听不见一句话，事实上，复读那年我投奔的是在扶中任教的一个远房亲戚――许叔。
这个梦蕴含的内容，多年后我才完全弄明白。我为什么要一次次走进教室呢?因为摆在前面的路只有一条：要么跳出农门，要么面朝黄土背朝天。那是一个残酷的抉择。出生于土地，却要逃离才有前途。
学校没教过怎么面对生活，怎么做人，怎么过自己的一生。只有考上外面的学校，披上国家干部的皮，才算是人上人的日子。父母拼命把孩子们供上大学。我家兄妹五个，我考了两年，妹妹花钱上的自费大专，大弟弟四年才考上一所师专，剩下两个弟弟，一个高中毕业，一个初中毕业就成家，照顾父母。多少年后，留在家里的弟弟衣食无忧，却要为两个儿子的教育发愁。妹妹和大弟弟生活不顺，妹妹埋怨母亲偏心，没有供她上大学，耽误了她的一生。
那个时候，我一次次设想落考的情景，一想到就要跟其他人一样，从黄土里刨食，顶太阳过日子，心里就不寒而栗。你从空中掉到地上――不，是地狱!从小到大，我们其实是在父母的托举下，往前程奔去。虽说还是农村人，脚踩大地，仰头便是星空，而且眼睛里只有星空，那迷人的玩意儿：实际处于朝高处飞翔的过程，必须等华侨城里的失重星空飞行戛然而止，从半空运载器里摔到坚硬的地上，我们才会明白，那是假的，星空是假的，飞翔也是假的。高考类似于发射器，站在这当口儿，你才清醒过来：星空梦还需要一个了结。
我不愿意与别人一样，要过比别人好的日子。唯一的出口，就是高考。尽管我设想过边劳动边写作，甚至还报了山西青年刊授大学中文系，依旧是奔向太空，而不是脚踏实地。因为不能设想没有爱情的婚姻，没有精神的生活，脱离不了土地，人生就是失败的。在某个夜晚，我似乎看清了自己：你只是渴望逃避真实的生活，你想把自己放到高处。你惧怕“无意义”的生活，不愿意被视为草芥，卑贱地度过一生。
本应由我耕种的土地，落在了初中毕业就回家务农的二弟身上。看到他瘦黑的面容，单薄的身体，我内心里有惭愧和不安，逃离土地和老家，我似乎在星空飞行了，能够着星星了，但心里一直是空的，否则我的梦里缘何经常出现故乡的图像呢?
有一年初夏，我独自回到了家乡。从渭河平原爬上渭北高原的土坡，回到沟壑切割的周朝故地，富得流油的土地，金灿灿黄成了一片，村庄藏在麦浪深处，几抹老树的绿点在上空。我突然羞怯起来，好像害怕见到乡亲，我觉得自己是一个异乡人，这熟悉的土地已经与我无关。当我坐在麦地里，远远注视村子时，竟然有一丝绝望。这散发麦粒清香的土地是他们的，连同这澄澈的黄昏。那些不能飞翔的人们脸上有快乐和坦然，看见我只是那么淡淡地一笑，他们显然把我看做逸出去的一滴水。
那年的高考作文题目是《十年树木百年树人》。我从大队门前两排屡栽屡毁的白杨树说起，树木且如此，树人何其难哉!现在想想，如果我安于被栽种在道路旁，我会认命自己所仰望的那块星空吗?一定有别处的星空在召唤，当我从北京的高楼探出脑袋，我连仰望都做不到了，被人造建筑遮蔽的星空里，只有胡乱涂抹的光的线条，星月是看不见的。那个时候，相信一定有一条道路通向未来，只要攀上机遇的运输皮带，冥冥之中会有一股好风送我进入迷人的星空。
有无数农家子弟感叹知识改变命运，其实，只不过把你从田野挪到混凝土森林里罢了，如果你是一棵无根的树，你就无所谓命运。惧怕扎根、追逐星空的后果就是，你成为一朵流云，徒具漂亮的形式，却没有真实的生活。
忽然，小星星的目光被一阵清脆悦耳的读书声吸引了。啊，在一间屋子的窗前出现了一个姑娘的倩影：瀑布半的柔软的长发，月亮般恬静的脸，清泉半的美妙声音。
可惜的是，她失去了星星般明亮的眼睛。她正努力学习盲文，自学了小学和中学的全部课程。
只见那女孩轻轻地打开录音机（那是她用自己积攒的零用钱买的），专心致志地聆听着英语单词。她那小小的心田就像海绵，拼命吮吸着无穷无尽的知识甘露。她跟着录音带轻轻的念着，第一次念不准，第二次，第三次直到念准才行，拼单词又是一个难关，录音带没有教拼单词，自己必须按照读音规则，运用过去的知识，在不能看书的情况下，靠听把新单词拼出来，那难度可想而直了。但是，这个倔强刻苦的女孩。以她把潮水般的冲击力冲垮了这个难关。就这样，她以比别人多十倍的精力和时间，孜孜不倦的学习着，用知识去填满那永远填不满的求知欲。
“多么可怜，多么可爱啊！”多愁善感的星星被感动了，流下一串同情激动的泪珠。
深夜十二点，钟生敲起了，大地沉浸在一片温馨安详的气氛之中。女孩抱着那本盲文课本，满足地、甜甜地进入梦乡。
她来到美丽的星空，与身边无数颗星星欢乐地嬉戏。“天上到底有多少星星呢？”
“地上有多少人，天上就有多少星。”慈祥的月亮妈妈抚摸着她说：“每一个热爱生活的人，都能在星空中找到自己的位置，在那也有一颗属于你的星星。”
“真的？”
她相信了，在那神气的星空中一定有一颗属于自己的星星。她开始寻找，开始搜索：我的星星是什么颜色的呢？是白色的吧，因为白色标志着纯洁；是红色的吧，因为红色是热情的象征；是绿色的吧，因为绿色代表希望``````尽管从出生的那一天到现在，她从没见过无彩缤纷的颜色，但是她早已从知识宝库中领略了这些颜色的意义。
她再抬起头，渴求地望着天空，寻找自己的星星。但是。她看到的仍是一片漆黑。她失望地低下头，泪悄悄地涌出眼眶，沿着双颊落下。
小星星忧郁地颤抖了，它似乎想起了什么，自言自语地说：“我能帮她找到她那颗星星吗？”
“你就是她的星星。”月亮妈妈安详地说。
“是么？但是她看不见我呀。”
“如果颗颗星形宁愿牺牲自己，她就可以重见光明。”月亮妈妈郑重地说。
小星星听了抬起头，真诚地望着月亮妈妈，坚定地点点头：“我愿意”。
不知过了多久，有一次，小女孩一睁开眼睛，映入眼帘的是一颗雪亮的星星，正轻盈地向她飞来。近了，越来越亮，闪着耀眼的光，女孩摊开双手，朝小星星奔去。接住了，接住了那颗星星，星星秋水般的眼睛一眨不眨。啊小星星变成了一对美丽的眼睛了。
晚上吃过晚饭，我坐在桌子前面，百无聊赖的写着作业。
忽然，我看到窗外有好多的星星。于是我合上作业本，开始观察起窗外的星星。
好多的星星一闪一闪的，就像一颗颗闪亮的小眼睛一样。我看着天上的星星，想着课本里面以前讲过的东西，突然，我发现我找到了北斗七星。我顺着星星的方向把它们连在了一起，发现真的是一个勺子，顺着勺子的末端，还能看到一颗很亮的星星，我猜这就是北极星吧。
这爸爸进来了。看见我在看星星，就给我讲了好多星空的知识。比如说星座，星云以及恒星和行星。
星空真的美丽而又神奇的地方！
当下人所面临的问题中，一定有理想与现实的关系问题。那么在理想与现实之间，我们又该何去何从呢？如果说怀有人文情怀，关注于当下，关注现实，是脚踏实地。那么着眼于未来，以科学观念探索未知领域，就是仰望星空。
我们需要脚踏实地，睁开眼睛，了解我们所处的社会依然存在着各种问题。有一些人，没有“肚子”的问题，因而有空闲去关注“心灵”的问题，但是此时此刻，也有那么一些人，他们因为温饱的问题还不知理想为何物，他们为物质而屈从，他们没有追求自己意愿的权利。现在依旧有为解决温饱而颠沛流离的父母，有渴望知识却求学无门的孩童，有年迈却无法享受天伦之乐的孤寡老人。贫富差异过大依旧是难以调和的社会矛盾，大多数社会财富却掌握在少数人的手里，贫乏的资源无法顾及到所有人。这些问题，是否因为我们没有遭遇就选择视而不见？不，绝不是。越在日益冷漠逐利的社会氛围中，就越需要悲天悯人，同情弱者的人文情怀。只有越多人能脚踏实地的关注当今社会状况，才更有可能去改变它。对于这样的现状，无论处于哪个种族哪个国度哪个阶层，都有责任去同情和改变。
我们需要坚硬理智的物质追求，但同时也需要给人以温暖希望的理想信念。黑格尔曾经讲过这样一个观点：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，注定没有未来。”仰望星空，同样不可或缺。小而言之，科学技术是第一生产力。唯有科技的进步，往往能成为催化剂，才能带来这个世界方方面面的发展，它带来的是社会根本上的真正变革。 所谓经济基础决定上层建筑，唯有具体科学的进步推动生产力的发展，促进经济发展，才能在意识形态上促使人类意识的提高。大而言之，着眼于未来的科学精神，探索未知领域，是使得人类能够更好地审视自我，带给人全新的技术，挑战以及坚持不懈乐观进取地解决问题的精神。这种无止境的探索精神，是人之为人的意义所在。科学探索能促进人类意识上的进步。
人文和科学，我们需要兼顾。那么能否兼顾呢？这两者是否注定是无法调和的矛盾？我想，当然可以兼顾。用马克思的观点看，矛盾是对立统一的。而科学和人文两者的发展，在一定条件下可以相互促进。科技进步推动意识上升，能让越来越多的人具有人文情怀，人文对于现实的关注有利于改变现状，有利于越来越多的人生活水平提高，投身于科学事业。我相信，科学和人文两者需要兼顾，也可以兼顾。只有这样，才能真正使我们生活的世界变得更好。
而对于个体而言，一个人在这两者之间的抉择我认为往往更能反映出一些问题。还记得当初神九上天，天宫一号对接，凡有航天盛事，越来越多的人不是共襄盛举，而是冷眼旁观冷嘲热讽。越来越多指责国家“还有孩子吃不上饭发什么火箭”的言论层出不穷，这反映的绝不仅仅是对于探索太空，国家财富调配的不解。浅层次来剖析，这种将两者混为一谈，是科学素养的缺失，一些人不理解科学对于社会的意义，才造成如此目光短浅的看法。而深层次来看，从这一现象中甚至可以窥见社会价值观的异化。由于机器大生产时代的到来，阶级产生，社会分工改变，人们越来越依赖机器，导致出现异化现象。社会竞争愈加激烈，这也导致人越来越功利，只关心眼前的利益，而缺乏发展的观点和对于未来的计划。越来越多现实主义者，以“务实”为借口片面的追逐利益，我认为这不算是脚踏实地的行为，而恰恰反映了“仰望星空”这种情怀的缺失。正如温总理曾说过：一个民族只有多一些仰望星空的人才会有未来。社会同样需要理想主义者。
在社会中，越来越多的人追逐利益，致使社会人情冷漠，是危险的。这既不是仰望星空也不是脚踏实地，而是心灵的异化。生活中，个体依旧需要人文与科学，脚踏实地与仰望星空的兼顾。当然，当下大部分人为改变看得到的痛苦、创造显见的幸福而努力，极少数人为视野外、生存空间外、甚至只存在于脑海中的愿景而奋斗。不过说到底，只要怀着使生活更美好的初心，无论影响力或大或小、或长久或短暂，都值得尊敬。
最后想说，我曾有幸读过施图林格博士给尤肯达修女的回信，其中曾引用“非洲之子”Albert Schweitzer的一句话，我忧心忡忡地看待未来，但仍满怀美好的希望。我认为它准确的描述了人文，科学与生活三者的关系：人类怀着悲天悯人的人文情怀的同时，进行满怀希望的科学探索。而人文与科学，将相伴而行又最终将抵达同一目的地，就是让我们的生活变得更加美好。
【关键词】影视资源幼儿美术教育儿童艺术
一、创设以影视资源为背景的教学情境,激发幼儿参与美术活动的兴趣
美国教育家布鲁纳曾经说过:“婴幼儿智力的发达,因其生活环境是否有刺激而有明显的差别。”兴趣是每个幼儿学习活动中最强烈的心理因素，是刺激他们学习的良好方式。因此,教师在幼儿美术教育活动中可以利用语言和图片,声音和动画等方式的刺激，激发幼儿对事物的感知兴趣、唤起他们的绘画愿望。《纲要》指出,教师应营造自由、积极的氛围,提供易于儿童操作、掌握和丰富多彩的艺术工具和材料,支持和鼓励儿童参与艺术活动,让孩子在活动中感到快乐和满足。在美术活动《吹泡泡》中,教师以卡通片《泡泡王国》作为教学背景，营造泡沫王国的情境,让幼儿扮演相关角色，在玩泡泡的游戏中感知泡泡的形状和大小，以此来调动幼儿参加活动的积极性，引导大胆、丰富的联想，激起了绘画创作的愿望。
二、挖掘影视资源，生成丰富的美术教育内容
德国美学家鲁道夫阿恩海姆说过：“幼儿所画的就是他们所想的、所见的。”幼儿在美术教育活动中的创作热情在很大程度上取决于某种动机，这种动机可以是幼儿自我表达欲望,可以是教师的鼓励和支持、也可以是生动有趣的美术教学内容。而这些新颖有趣的美术教学内容有可能源自于幼儿可见、可想的影视动画作品。教师通过和幼儿一起充分挖掘影视动画的美术素材,提取适合幼儿发展的、感兴趣的美术活动内容。例如,在动画片《咕咕妈》中,小孩对“小咕咕”的形象非常感兴趣,圆形的身体、尖尖的嘴巴,从而创造了一个泥塑活动《可爱的小咕咕》；在母亲节主题活动中，幼儿看到“咕咕妈”有一条漂亮的围裙，就提议进行装饰活动《妈妈的围裙》，并把装饰好的围裙送给自己的妈妈；在看到“小咕咕们”在墙面画满上画满的漂亮小花朵,绘画活动《朵朵花儿开》孕育而生;“咕咕妈”制作的彩色冰淇淋引起了幼儿的兴趣，于是孩子们拿起纸,亮片和超轻粘土制作《好吃的冰淇淋》。
三、借助视频资源，帮助幼儿了解美术教育的内容
美术创作是一种认知活动。在美术教材中会涉及一些理解性较难的知识点,教师单纯的讲解或者利用多媒体简单的介绍，不够生动,幼儿无法理解美术活动的难点。所以教师可以将这些知识转化为有趣的图画视频,用动画的形式直观的展示传达给幼儿。在线描画《小蜘蛛织网》活动中,为了突破“将多个线条进行创造性地组合,有效组合变化出丰富多样的装饰图案”的教学重难点,教师在《动物世界》纪录片中找到了“小蜘蛛织网过程”的视频。引导孩子们仔细观察蜘蛛如何编织网,让幼儿观察线条不断重复或者随意组合后所产生奇妙的效果；根据不同位置、方向对长短不一的线条进行组合也会变化出多种多样的图案。再通过一系列的欣赏、尝试活动，幼儿对于线描画有了解，也产生了浓厚的兴趣，初步掌握了线描画创作的方法，所创作的线描作品也是丰富多样的。
四、结合多元化的影视资源,提高儿童的审美能力
《纲要》在艺术观念上强调经验和创造力,将艺术教育定位于审美教育的范畴,强调培养儿童的审美情感。因此，我们要注重丰富幼儿在美术活动中的情感体验,满足审美情感的需要、体验审美愉悦、提高审美能力。而影视资源作为一种艺术表现形式，通过糅合多种的表现形式以最具表现力和感染力的美学形式展现出来。在大班美术欣赏活动《星空》中,教师可以借助多种类的影视资源作品,让幼儿感知美、表现美。首先以钢琴曲《星空》刺激幼儿听觉感受,让幼儿从空间思维感知星空的宽广和美好;为了让幼儿进一步感知星空的美，教师引导幼儿观看《星月夜》视频，对于“星空”有一个具体的、感性的认识。通过感知画面的内容和色彩带来的情感冲击，感受星空的美，为获取审美情感做好铺垫；同时，为了避免幼儿在欣赏时容易被色块吸引而忽略线条的特点，教师将星空图的各种线条化作形象的图案制作成微课，通过引导幼儿观察、示范、肢体动作模仿，提高幼儿对于这幅画的认识，初步了解作者作画的手法和作品中所要表达的情感。
