时间：2023-05-30 09:14:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇帮父母做家务的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
时光荏苒，在逝去的岁月里，我们曾为父母做过什么?或许只是小小的关心问候，就能使父母心头漾起一阵暖意;或许只是一件小事，就能使父母满面的疲惫减少。他们脸上的笑影幻化成的温柔是寒冬里温暖的阳光，他们嘴里的言语表达出的欣慰是滋润的雨水。永远都会记得，父母一次次的感动和欣慰，还有那溢满了温暖笑意的双目。
晚餐后，厨房里是我忙碌的身影。这一次，我为父母洗碗。
挽起袖子，打开水龙头，当指尖触到冰冷的水时，我下意识地缩回了手。可既然要帮父母，难道就这样退缩吗?终于，咬了咬牙，抓起铁丝球，把手伸入冰冷的水中。渐渐地，在冰水的浸泡下，我感觉双手不属于自己了，开始没有了知觉，刷碗的动作渐渐慢了下来。我倒吸一口凉气，缓缓抬起双手。手被冰水冻得通红，有点刺刺的感觉。突然间心疼起妈妈，平时操劳家务，任劳任怨，我就洗几个碗，一定要坚持!再次抓起铁丝球，刷起盘子。一只只碗，一个个盘子，随着时间的流逝，一一进了消毒柜。大功告成了吗?不，洗了碗，自然擦桌子、清理灶台是少不了的。拧了抹布，我又开始奋斗了。
大功真正告成之后，终于可以喘口气了。此刻，我暗暗下了决心：今后在家就由我担任洗碗的工作。妈妈每天下了班，又要煮饭又要做家务，况且洗碗不是什么难事。既然自己能够承担，就帮妈妈分担一点吧。
洗碗，只是小小的回报，比起父母的养育之恩是如此的微不足道。父母天天这样操劳，上了一天的班，回来还要煮饭、打扫、清洗衣物，那休息的时间呢?我认为，只帮忙洗碗是不够的，其实很多家务都是我们力所能及的。做家务也有许多乐趣蕴含其中，前提是要怀抱着愿意发现、善于发现的心。
洗完碗休息过后，不知怎么的，突然心血来潮整理起书柜。整理过程中，翻出了自己小时候的日记、读书笔记、作文本，望着稚嫩的笔迹，我不禁笑了，心中也有了许多感慨。
抬起头，父母站在我的身旁，一句“懂事了”，如同春雨细心的滋润，骄阳的光芒四射，秋风的温柔吹拂，冬雪的温柔覆盖，我们一起笑了。
做做家务不仅能帮父母减负，找到乐趣，重要的是还是能够锻炼自己，使自己在一次次锻炼中吸取经验，从而成长。做家务，是感恩，是回报，是帮父母减负;是寻找，是发现，是挖掘乐趣;是锻炼，是培养，是使我们成长一种途径。
这，是我们应该做的，更是我们必须做的。
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 ——题记
谁都有一位亲爱的妈妈。妈妈，这个神圣而伟大的称呼，蕴含了每个子女对母亲的尊敬。每个人在幼儿时期，叫出的第一声就是妈妈这个词语。我的妈妈是一位心地善良，勤劳朴实的中年妇女。当我呱呱坠地，来到这个世界上时，妈妈便担起了抚养我的义务。九年来给我多少爱，我就是数上三天三夜也数不清哪！今年的三八妇女节快要到了，我准备好好庆祝一番，让妈妈过一个快乐的节日。
在政教处的组织下，我校学生广泛开展了“三八”妇女节感恩活动，同学纷纷通过帮妈妈做家务，送礼物给妈妈等形式表达自己对妈妈的爱。更多的同学则是通过给妈妈洗脚的活动表达爱心。同学们通过活动深刻感受到来自父母的爱，感受到母爱的无私，伟大！许多同学有感而发，写成作文。学校将一些优秀的作文展览出来，让广大学生学习，感受“三八”妇女节的母子爱意浓浓！
老师们，同学们，大家好！
我是五（2）班的王文渠，今天我来竞争大队长这个职位。大队长是神圣的，它是我的目标。
拿破仑曾经说过：“不想当将军的士兵不是好士兵”。我相信我有这个能力。
我的长处有很多，在学校里，我上课认真听讲，积极回答问题，课下按时完成老师布置的作业。不打架，不骂人，是个文明的小学生。在家里帮父母做家务活。
当然，我也有短处，比如：作文还不是很好，一做阅读就发愁，不爱读书等。
如果我当上了大队长，我会更加努力学习，多读书，做好笔记，练好文笔。如果有同学遇到困难，我会尽力帮助。学校有活动，我会积极参加。遇到不文明行为，我会赶紧制止。当好大队长。如果我没选上，我也不会失去信心，我要更加努力学习，争取下一次竞选成功。
我爱同学，爱老师，爱鲜艳的五星红旗，更爱我们繁荣昌盛的祖国！自信会伴随着我一路前行。请大家一如既往地支持我，信任我！
谢谢大家！
关键词： 生活 写作题材 作文教学
一、引导学生关注多姿多彩的生活，“为有源头活水来”
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。”生活多姿多彩，自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活……教师要有意识地引导学生关注生活，感悟生活，欣赏生活，善于把握生活中的“活水”，做积累素材的有心人。
1.鼓励学生积极参加活动，为作文提供写作材料。
学校是学生学习生活最多的地方，教师要善于为学生提供写作的平台。学生很乐于参加各种活动，而多种多样的活动是平时生活的一种精致浓缩。在活动中，学生既可以了解相关知识，愉悦身心，又能抓住典型材料，深化作文主题。
应精心安排一年中的各种节目。元旦，开迎新联欢会；春节，全家燃放烟花爆竹；元宵，看节目猜灯谜；妇女节，帮妈妈奶奶外婆做家务；植树节，栽种小树苗；儿童节，写诗表心声；国庆节，歌颂祖国妈妈，等等。
应精心组织每一次活动。活动前，先让学生了解有关节日的传说、习俗、人们的庆祝方式、活动的意义。活动后说说自己的感受，谈谈印象最深的人和节目。这样，学生在活动中经历多种感受，也就有话可写了。
学做家务活，唱歌舞蹈吹笛子，书法写作和朗诵，下棋绘画小制作……学生兴趣盎然，感受到生活的美好，从而能领悟文章主旨，丰富作文资源。
2.指导学生注意观察社会，从大家庭里获取素材。
作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会，社会生活实践让学生体验到甜酸苦辣的人生百味，习得多种多样的劳动技能，了解生活中的一些规范。
小学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。比如带领学生参观校园周边环境，明白保护环境的重要性和必要性，知道小学生应该做保护环境的典范；观看“神舟六号”升空场面，自己动手设计“神舟七号”并附上设计说明，等等。
3.引导学生体会家庭亲情，培养一颗善感的心灵。
家庭琐屑，平淡无奇；浓醇亲情，朴实无华，父母长辈的浓浓“舐犊之情”滋润着我们。我们要用热切、冷峻、思考的目光去打量，审视家庭、亲情，这样才能真切地“体验生活”、“体验真情”，充分利用家庭、亲情这一生活化作文的源头活水，激励自己不断成长，真正洞晓家庭这一“港湾”的真正含义。
父母无时无刻不在关心爱护着我们，生病时的关心是一种爱，犯错误时的严厉也是一种爱，自己成功或失败时父母的一个眼神、一句话语、一个手势……都能够传达出他们对子女的爱。
4.带领学生投入自然怀抱，感受花草山水的滋润。
法国大文豪莫泊桑告诫我们：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。”我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时要善于探幽索微，捕捉特点，触类联想，发现规律，带领学生游览校园，走进公园，观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空……指导学生仔细观察，教给他们多种观察景物的方法。即兴观察也好，有意观察也罢，都是学生认识自然，获取作文素材的方法。通过观察，学生积极关注大自然，激起无穷乐趣，不知不觉中积累了丰富的材料。
只有多走进自然，多观察景物，才能写出生动精彩的符合景物特点的优美语句，就不会出现“拨开荷叶，我看见了白嫩嫩的藕躺在那里”的笑话。
二、提醒学生注重积累，“厚积而薄发”
俗话说：巧妇难为无米之炊。教师在平常的作文教学中经常碰到学生咬笔头的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。
1.与阅读教学与写作有机结合，适当仿写。
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。
从模仿到创作，是学生作文的一条捷径。仿写句式：如学习了《桂林山水》时，可训练学生对排比句的仿写；仿写段落：如仿写先总后分的写法，仿写人、事、景、物的优秀片段；仿写篇章：如学了《白杨》，就指导学生学习它借物喻人的写法。学了《海上日出》，就引导学生学习作者抓住景物变化的不同特点来写的方法。坚持一定量的仿写练习，并注意引导学生从阅读中学到一定的语言文字及组织形式，掌握一些布局谋篇的作文方法，及时地通过练习得到内化巩固。那么学生怎么写和如何写得好的问题就会迎刃而解。
2.培养学生坚持写日记的好习惯。
日记记录了学生形形的日常生活，抒发了学生真善美的感情，从日记中我们可以看到学生眼中的大千世界，他们的喜怒哀乐。可见日记对培养学生善于观察、善于思考、善于表达等多种能力具有非同小可的作用。日记最能体现学生的生活。所以教师要使用多种方法，帮助学生养成积极写日记的好习惯。
日记，是活动的回应，它取材于生活，语言儿童化，感情真实。因而学生能以生活为基础，以真实为准则，以新颖为前提，描绘那绚丽多姿的生活。
通过写日记等方式，把觉得有意思的记下来，让学生养成及时梳理材料的习惯，以便习作时“薄发”。
三、陪同学生感受成功的喜悦，“梅花香自苦寒来”
1.留心优秀习作。
教师在批阅学生作文或日记时留意选出学生写得好的材料，经其本人同意后，并请其在班上读出来或在习作栏上张贴，学生感到无比喜悦，也很好地引导及开阔其他学生的思路。
2.利用宣传平台。
教师把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊推荐发表，学校的橱窗也是一个很好的阵地。
3.组织参加竞赛。
认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训，并向家长、同学介绍获奖的同学。
4.推荐作品发表。
选出最优秀的作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，必大力宣传，鼓励同学们向他学习。看到自己的文字变为铅字，学生会感到很光荣。
这样做学生有了展示自己的机会，体验到了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声中获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其他同学也从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会认为作文是难事，学生的作文热情空前高涨。
伴随新课改的推进，“有效教学”理念愈发令人关注。小学语文教学，特别是作文教学，一定要注重学生的发展，为他们将来学习、生活和工作打下良好的基础。作文，即用语言表达自己的思想感情。如此看来，作文原本属于“生活”，学生五彩缤纷、喜怒哀乐、真实自然的生活。我们改革作文教学，最起码应该让孩子们在生动活泼的习作课堂中，自由表达，在生活中学写作文，乐写作文，并感受到学语文的乐趣。
参考文献：
［1］国家教育部制订.语文课程标准（义务教育）.
［2］陈炯星著.作文创新教学中的几个意识.
［3］钟为永著.写作教学心理学.
【关键词】 农村中学 作文教学 指导策略
作文教学是语文教学的重要组成部分，但农村中学生相对城市中学生而言，生活中所接触到的新鲜事物相对较少，眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，使学生的知识容量也相应变小，这是农村学生作文水平普遍偏低的主要因素。其次是家庭教育的欠缺，父母的文化水平低，不能为孩子的写作创造良好的氛围。如何提高农村中学作文教学的质量，走出农村中学作文水平低的瓶颈，让农村中学的作文写出特色，形成风格，农村语文教师应采取有针对性的教学策略。
1 采集民间文化，培养乡土情结
中国有悠久的历史，地方民俗文化底蕴丰富，涉及民风、岁时节俗、民间花会、民间的音乐、舞蹈、歌谣、戏剧等众多方面，这些极具特色的文化生活，就在同学的身边。在学生采访搜集的基础上，引导学生取精华去糟粕，充分汲取地方文化的营养，获取当地民俗风情等传统文化知识，为写作积累丰富的素材，拓展写作的范围。
2 利用校本课程，认识乡土文学
常言说：它山之石，可以供玉。教师可充分利用校本课程，有目的的向学生推荐古今中外描写乡土生活的散文，通过大量的阅读，让学生体会农村的一山一水，一草一木，犁田放牧等都可以走进作文中，我们身边从来不缺少写作的素材。当然，阅读优秀的散文，其生动的语言，优美的意境，精巧的布局等无不给学生潜移默化的影响。
3 写真事，诉真情，体现乡土特色
亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章，容易露出破绽。农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。
4 观察农村景色，了解自然景观
农村孩子从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶。如：大诗人陶渊明能在归隐之后的田园生活中写出“采菊东篱下，悠然见南山”流传千古的佳句，足以说明只要认真观察，这些就可为他们描写田园生活提供取之不尽，用之不竭的写作源泉，奠定抒写真善美的基础。我们不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛！独特的发现不会送到你的身边，而是用“心”观察，用“心”感受和体验。所以，为了配合写作教学，教师应该经常组织学生开展走向生活的活动，如到工厂参观，到野外踏青，到田间采访，到菜场、乡下观察，然后组织笔会，互相交流习作。这些活动，激发了学生的写作兴趣，丰富了生活积累，自然也产生了许多佳作。
5 体验农村生活，丰富写作素材
农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事会给孩子们留下美好的印象；拔草喂兔、放牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等劳动实践也将给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰富的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这就是他们体验农村生活、积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。在教学中，语文教师可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？谈论之后指导学生写出文章，这样既学到农技知识，又扩大了写作范围。
总之，要走出农村中学作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。老师们应从实际出发，尊重农村中学学生作文的实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。同时，广大农村中学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓展写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平。只有这样，农村中学作文教学才会创出一番新天地。
参考文献
人生因劳动而精彩，生命因劳动而美丽。居里夫人的一生是伟大的一生，精彩的一生。她用自己的劳动诠释了生命存在的价值，她用自己辉煌的劳动成果证明了劳动对于人类的意义。让我们以居里夫人为榜样，这里给大家分享一些关于五年级小学生劳动作文600字左右,供大家学习。
五年级小学生劳动作文600字左右1上学的时候天天享受着妈妈的细心照顾，今天是劳动节，我决定帮妈妈减轻负担。
早上刚起床，爸爸妈妈都不在家，被子还在床上躺着，一边叠着被子，一边想着叠完被子再把卧室收拾一下吧。但是，要想干其它活，就必须先把被子叠好。我二话不说，又继续叠起了被子。我把枕头放在被子上，不行，因为被子已经有两个枕头了，所以只能放在床上了。叠被子完成了，把床单铺平，把该放的东西，放到原来的位置，收拾卧室这项任务便完成了。
该擦桌子了，我将抹布拿了过来，先把桌子上的所有东西都放到旁边，又把该扔的东西都扔到垃圾篓里一切就绪了，把抹布放到桌子上，手左右来回摆动，终于擦好了，该把放在旁边的东西都放回桌子上，但是原来在桌子上的东西一整齐了就放不开了。桌子上摆放着我最喜欢的玩具龙猫，我最喜欢的东西之一，打算把它也擦一擦，我龙猫拿下来，仔细擦拭着，忽然发现龙猫的爪子里到全是灰尘，可是，这缝太窄了，一点办法也没有将它擦干净，于是，我将它用水冲洗了一下。
接下来便是拖地了。我拿来拖把，地上的灰尘很多，但我想偷懒，所以只拖了灰尘多的地方，突然，我发现地上有很多的脚印，这是谁的?我注意到了我的脚下，一抬脚，一个脚印，一抬脚，又是一个脚印，原来是我的。这该怎么办呢?有了!从里往外拖不就行了吗?其它没有拖的地方，只能一起拖了，我把全身的力气都用在拖把上，一会儿竖着拖，一会儿又转过来身子横着就像手中拿着画笔在绘画一样，从到客厅到厨房，一排一排地使劲拖着，刚才想的偷懒全忘了角落一个都也不放过，拖完后，已经是累得筋疲力尽了。但却是快乐无比，因为我帮妈妈做了家务。
通过这次做家务，我才明白家长们做家务有多么的乏累，我应该帮他们多干点活。让我们一起感受劳动带给我们快乐与收获。
五年级小学生劳动作文600字左右2“我的热情，好像一把火，打扫了整个房间，整个卫生……“每当我唱起这句歌词，每当我看见妈妈在辛勤地劳动，心里总会有一种冲动，不错，我决计乘这个暑假之时，好好替妈妈打扫下卫生。
又一个周末到来了，这天早上，我八点钟就爬起来，透过门缝，发现爸爸妈妈还在“呼噜呼噜”地熟睡着，便制定好了一切计划，等他们醒来后给一个“出其不意”的惊喜。于是，我先拿起扫把，蛮力地把客厅和厨房大致扫干净，然后提来一大桶水，学着妈妈平常拧拖把的样子用力拧了起来，拧完后，我就开始我计划中的第一步：客厅。
由于我没有足够的经验，我只能想像跟着妈妈拖地的动作一步一步地学。我先从阳台顺着“路”一直拖到厨房，开始还以为挺简单的，可拖着拖着，豆大的汗珠如瀑布般倾斜而下，顺着鼻梁骨滑了下来落到地上消失了……经过我接二连三地向厨房、客厅里的灰尘发动大进攻后，灰尘们“家破人亡”，“仓皇奔逃”，纷纷“躲”进了房间，在房间里“安营扎寨”。
我乘胜追击，来势汹汹，变成了署国大将—“关云长”，一“刀”朝灰尘大军们来了个，紧接着又来了个“过五关，斩六将”，把稍微比较大点儿的“灰尘将领们”“斩落于马下”，我手握着拖把，得意极了，“哈哈”大笑起来，连灰尘的“卷帘大将”都战败了，剩下的这些小兵何足挂齿?可我万万没有料到，这些小兵竟如此狡猾，成群“逃”到了房间里的某个地方，跟我玩起了“捉迷藏”，我再次摇身一变，变成了个“侦探”，仔细地寻找“蛛丝马迹”。
果然，“皇天不负有心人”，“天网恢恢，疏而不漏”，灰尘们终于露出了“马尾巴”——原来“它们”“躲”在书桌与床底下一个极其微小的隙缝中，我拿起“宝刀”(拖把)，用力地往缝隙里拖，可这些可恶的灰尘好像被施过魔法似的，我越是用力，就越是拖不走，情急之下，我想到了一个好办法：从卫生间里拿来一块沾水的湿抹布，耐心地往缝隙之中檫呀檫……经过我费了九牛二虎之力打扫房间、客厅、厨房，家里美观了许多，当然，我也得到了父母亲的夸奖……
嘻嘻，劳动最光荣!
五年级小学生劳动作文600字左右3在生活中，劳动无处不在。走在大街上，你会看到勤劳的清洁工在守护着城市的环境卫生;到达田地里，你会见到面朝黄土背朝天的农民伯伯为我们的生活提供丰富的粮食。正是人们辛勤劳动，才有了今天繁华的大中华，所以，劳动是最光荣的!
当然，上面所讲都是为人民服务的劳动，我们现在所能做的劳动，可能还达不到为人民服务，但是我们能做到完成我们力所能及的小事。
本周星期一，我一到学校发现我们这组同学已经在搞厕所卫生了，我原以为是别的组呢，我赶紧赶紧冲上楼，放下书包，拿起扫把就往落下厕所处冲，心里还一直在念叨：“千万不要拖后腿啊，千万不要拖后腿啊”，当我跑到厕所处，刚好男厕所后面留了一块公共区给我和丁佳宝打扫，我们赶紧紧扫了起来，我手拿扫把，从上坡扫到下坡，扫完后再仔细搜索一遍，看有没有遗漏的树叶，决不放过地下每一片树叶我在扫地的时候，不一会，打扫得干干净净，我看着干干净净的公共区，心里满是开心和骄傲。
劳动是最光荣的，但有的劳动要亲历后才知道光荣。比如洗碗，我最讨厌这项劳动任务，但亲历之后，我感受到了光荣。
上个礼拜轮到的是我们组洗碗。中午吃完饭后，我们组同学都在认真清理着每一个碗里的剩饭剩菜时，我只清理了一下大菜盆剩菜就提着菜盆去食堂了，我把菜盆送到了食堂里，让食堂的叔叔阿姨洗，当时为我又躲过了一次清理餐具任务而高兴呢。
不一会儿，我们这组同学提着全班饭碗就来了，我们组七个人团结协作，说说笑笑地洗着班上40多个碗，不一会便洗完了。当时，紧挨着我们的另一个班级才洗一半。当我们起身走时，旁边班级洗碗的同学都向我们朝来羡慕的目光。可能他们在想：“你们怎么的这么快?”顿时，时我心里满是骄傲和自豪感，当然也有对组内同学内疚感。但这次洗碗让我体验到了一种荣誉感，劳动果然是最光荣的。
有句老话说得好，“不做劳动就是在犯罪”，我们不要做罪犯，所以，我们要把力所能及的劳动做好，让我们从力所能及的劳动中，感受到劳动的精神与魅力。劳动是最光荣的!
五年级小学生劳动作文600字左右4星期二上午，组长周易临时通知我们组，下午要带浇水、翻土的工具，太好了，我又可以去趣园劳动了!
下午放学以后，我们整组组员拿着水桶、铁锹和扫把去趣园了，大家还要进行拍照了!不久，张老师来了，开始分配工作了，老师让我和胡欣雨把菜地里的石头、烂菜叶給捡一捡，让力气大的高祖威、朱若齐翻翻土，李小娟、胡涛来扫地，徐子辰和韦晶燕来浇水，周易来拍照。工作分配完以后，大家努力的干起来。
天气很冷，可是我们干得热火朝天，每个人的心里都暖阳阳的。我和胡欣雨捡石头、菜叶的工作已经做完了，接着就去帮李小娟扫地。高祖威在菜地里翻土可真勤奋，可真称得上是“劳模”呀!韦晶燕和徐子辰浇水的工作也不容易，拎着重重的水桶，可真累。我和胡欣雨在走廊上扫地，有说有笑的，增加了劳动的兴趣!我们都要把走廊上的落叶和刚刚捡出来的石头扫进垃圾袋里，不一会儿，就扫完了。大家的工作都做完以后，还一起照了一张合影呢，瞧，蔡诚昊笑得多欢呀!接着，大家都背着书包开心的回家去了。
趣园劳动之后，我想，劳动之后带给我的是什么?是乐趣。爱迪生说过，世界上没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。虽然很辛苦，但我在劳动中找到了乐趣，劳动使我快乐成长。所以我们从小就要养成爱劳动的好习惯。一分耕耘，一分收获，只有付出辛勤的汗水，才能换来丰硕的劳动成果。通过劳动，才能体会到美好生活的来之不易!
五年级小学生劳动作文600字左右5马克思曾说：“任何一个民族，假如停止了劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”大发明家爱迪生说过：“世界上没有一种具有真正价值的东西，可以不经过辛勤劳动而能够得到的。”有句名言：“一切坏事都是从不劳而获开始的。”的确，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉，劳动是最可靠的财富。由于劳动，人类社会才不断进步发展。
劳动是打开幸福之门的钥匙，是每个公民的根。劳动是人的进化。劳动是防止一切社会病毒的伟大消毒剂。
生活中，劳动必将是一笔难得的人生资源和财富，人生的绚丽和出色都是在不断的劳动中，并勇于创造的过程中写出来的!
作为一名小学生，我们要记住以下几点：
首先，我们应当牢记自己的学习使命。培养高尚的情操，把握丰富的知识，学会更多的技能，为将来成为一名优秀的劳动者打下坚实的基础，由于知识就是气力，我们学会的知识越多，将来就能为祖国、人民做出更多的贡献。
其次，我们应该从小养成爱劳动的好习惯。在家里，自己的一服自己穿，自己的床展自己叠，自己的书包自己理;在学校，积极打扫卫生，时刻保持换进的整洁;在社会上，积极参加力所能及的公益活动，培养自己的适应能力。
我们要珍惜劳动成果。“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”。我们要从身边的小事做起，不浪费每一粒米、每一的水、每一分钱。
我们要尊重每一个劳动的人。劳动最光荣，劳动的人最美。无论是白领还是农民工，无论是科学家还是清洁工，他们都是光荣的劳动者，都应该得到我们的尊重。
“我想有个家，一个不需要多大的地方……”在其他人看来，这只是一首普通的再普通不过的要求，但这些人真正理解这首歌的含义吗？这首歌中饱含着一个渴望温暖，希望有个避风港湾的人的强烈愿望。这种心情非常难过，有时让人有一种说不出的失落感，对我这个孤儿来说，我理解得最为深刻。我多么希望能有一个属于自己的爱的港湾——家。
我自幼无父无母，是个孤儿，从小就和奶奶在叔叔家居住，由于一个六口家庭的生活所迫，叔叔阿姨不得不出外打工，家中只有一个年过六旬的奶奶、一个在小学五年级上学的幼稚的妹妹与这个苦命的我。我虽然是个孤儿，虽然在生活物质上我与别人没有什么不同，我感受到的爱绝不比别人少，但我毕竟失去了父母，失去了父爱与母爱，所以，在我的心灵深处存在着一个无法弥补的空缺。
小学三年级，我们便开始写作，那时《我的爸爸》、《我的妈妈》、《我的家》这样的题目最常见，是最好写的，但对我来说，却是我最大的困难。上初中后，《母爱》、《父爱》这样的作文也常见，可对于我来说，常常无从下笔，是唯一能难倒我的事了，因为我从来没有感受过。当政治课上，老师说到父爱的伟大、母爱的纯洁时，我心里常常很难过，想要逃避，但我明白“现实是无法逃避的”。当同学们谈到这一话题时，我会悄悄地躲开，每当此时，心中冲脉了沉重的失落感。
我很多想得到好朋友窦莹环、马昀，原来的同桌老吴等人的帮助，特别是这种情况下，确实需要她们的鼓励和安慰。
我想有个家啊！每当一个人时，我常想像着那个家的样子：每天早上，妈妈早早起来为我们准备早餐，爸爸在劈柴，我听到“小猫”(形状像小猫的闹钟)的叫声后从床上起来，帮妈妈做早餐。早餐后，我去上学，爸爸去干活，妈妈呆在家里做家务。晚饭后一家人坐在院子里聊天。那该多好啊！
多与别的同学来说，这些都是再普通不过的了，但我却从来没有感受过，我真的好想有个荡漾着父爱、母爱的家。
“我想有个家，一个不需要多大的地方……”
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10A-
0033-01
作文教学是语文教学的重要环节，每一位语文老师都深知作文教学的重要性，总是想方设法激发学生的写作兴趣，教给学生形式多样的写作方法，可学生写出来的好文章却为数不多。
很多学生在写作文时缺乏个性的表达，缺乏真情实感的抒写，假话、空话、套话太多。不少教师依然喜欢从自己的主观愿望出发，提出高标准、严要求，要求学生作文时“立意要高，要有意义”，“想象科学，合乎逻辑”，“语言生动，注重修辞手法的运用”，结果部分学生乱套用文章，乱模仿文章，写出了缺乏真情实感的作文。真情实感是作文的生命。那么，教师如何在写作教学中引导学生说真话、实话、真心话，写出具有真情实感的文章呢？笔者认为，可以从以下四个方面来引导。
一、创设宽松和谐的课堂氛围
教师应当在作文课上创设民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑；鼓励他们创造想象，最大限度地激发学生思维；鼓励不同观点的相互碰撞、交流，营造民主、宽松、活泼的课堂氛围。这不仅能让学生主动地发挥自己的潜能，愉快地、创造性地学习，而且能融洽师生关系，让学生在课堂上想说话，说真话，大胆地敞开自己的心扉。
例如，为了让学生对活动有更深刻的体验，笔者先让学生进行一次有趣的“贴鼻子”游戏。在两位同学做完游戏之后，笔者正准备引导学生回忆游戏过程，没想到一个学生站起来说：“老师，我们想请你也来给小丑贴个鼻子，好吗？”笔者只好被他们蒙住眼睛，完成了一次难忘的贴鼻子游戏。写作文时，全班大部分同学写的都是笔者贴鼻子的经过。
由此可见，教师在作文课上要注意师生心灵的沟通，增进师生的相互了解，营造民主、宽松、和谐、温馨的课堂氛围，以调动学生习作的欲望，促进其提高习作水平。
二、挖掘丰富多彩的写作素材
丰富多彩的生活为我们提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我们不仅要教学生学会观察生活、体验生活、思考生活，向生活要素材，还要鼓励家长在条件允许的情况下，带孩子出去走走，见见世面。只有对生活有了真切的体验，写作的素材才能逐步增加。其实，生活中的素材随处可见，只是孩子们年龄尚小，不善于发现素材罢了。
例如，同学们春游时看到的美丽的泰兴公园，不仅是大人们休闲娱乐之处，也可以作为孩子们笔下最美的景点之一；在学完“动物”这一单元后，要求学生模仿《变色龙》的写法，描写一种动物，校内小河里的红鲤鱼又成了孩子们观察的目标；为了让孩子们养成帮父母做家务事的习惯，笔者布置他们在家做了一次煎鸡蛋的实践活动，孩子们写出的活动后的感悟感人至深；夹珠珠、木头人、扳手腕等游戏，既让孩子们体验了游戏的快乐，又为习作积累了不少的素材。
三、巧用形式多样的评价机制
在每一个人的潜意识里都有被承认、被肯定的欲望。因知识、经验等方面所限，一个孩子冥思苦想写出来的文章在成人看来，仍然会有诸多的毛病。如果辛苦写成的文章换来的是老师的指责和否定，那么学生必然失去兴趣和信心。兴趣是最好的老师。教师要尽可能地找出学生文中的闪光点，给予真诚恰当的肯定，用积极的评价激发学生习作的兴趣，诱发创作的动力，并用激励性语言写下评语，使学生享受成功的喜悦。要尽量发掘学生的优点，学生每运用一个新词、好句，表达一个准确的比喻，流露出一份真挚情意，产生一个独特观点，都应该予以鼓励。在批改时，对学生富有个性化的语句都画上表扬符号。学生看到自己的作文被老师赏识，自然而然就会克服畏惧作文的心理，在每一次习作中感受快乐和成功的喜悦，提高写作的兴趣。
四、发挥榜样的作用
小学生都有模仿的天性，那些在他们眼中有意义的，能够增强他们自尊心的行为，他们都乐意模仿。习作时，笔者常拿班上写得较好的学生作文念给大家听，对于自己熟悉的人物，他们更容易接受。平时，笔者注意收集学生写得较好的作品，让他们大胆投稿，结果班上一名学生写的作文发表在校刊《一串红》上，这给全班学生一个很大的触动和鼓励。于是，很多学生的笔更勤了，优秀作品不断出现，《爱就这么简单》、《智嫦娥勇斗恶逢蒙》、《一次有意义的实践活动》等作品相继在各级各类征文大赛上获奖。笔者还将平时作文和日记中优秀的文章打印后编成班刊，看见自己的文章入选，学生的习作欲望更强了，兴趣也更浓了。
关键词：小学语文；作文教学方法；创新路径
小学阶段的学生知识储备较少，语文作文学习相对困难，所以，教师教学难和学生学习难的现象极为明显，使得写作能力难以有效提升。在新课改的教学环境，充分体现了教学活动中学生的主体地位，并相应的对作文教学提出了全新的要求，旨在培养小学生的语文写作兴趣，并在提升主观能动性的同时动手写作，树立作文学习信心。于是，教学中教师针对小学生的性格及学习特点对教学方法进行了相应的创新与改革。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）同生活实际关联较少
语文作文是艺术的一种表现形式，而艺术是源于生活而高于生活的表现形式。所以，在作文写作中可以从生活细微的切入点出发，加以创新和修缮，而小学生处于天真烂漫的年纪，想象力相对丰富。但是，在小学语文作文教学中，作文选材多超过小学生知识及生活阅历，造成作文学习兴趣低下，且存在写作敷衍了事的现象。另外，教师引导不到位也是影响写作缺乏创新的主要原因，比如关于赞美父爱或者母爱的素材时，直接化的题目过于生硬和客观，教师可以引导小学生联系生活中父母对自己的关爱和付出，激感，进而提供真实性的素材。
（二）作文写作形式走向模板化
社会及科技的进步为小学生的学习提供了更多的渠道和来源，并且家长与教师也鼓励学生通过范文阅读来加大知识量，但是具有鲜明针对性的阅读材料一定程度上会弱化小学生的自主能动性及创新意识，在模仿学习的同时过于呆板的应用一定的作文模版，而难以充分体现自我情感和特色，不利于小学生语文及作文能力的提升，兴趣及创新培养难以有效进行。
二、提高小学语文作文教学创新的路径
（一）发挥教师引导作用
传统教学模式下，教师完全是课堂教学的主体，但在新课改不断深化的现今教学环境下，教师应在充分体现学生主体地位的同时，积极发挥引导作用，为小学生写作提供思路。比如教师在布置完作文写作作业后，可以对题目展开分析与说明，为学生提供行为思路和构想，在充分发挥主观能动性的同时打破固有写作模式，并在逐渐的锻炼和积累下促进学生主观能动性及创造性思维的培养，形成良好的写作习惯。
（二）培养学生写作思维同生活实际间的联系
小学生的思维能力及生活认知都存在一定的局限性，在写作中难以自发主动的同生活实际相联系，导致对作文题目的理解有一定的认知偏差，基于此，教师应该合理引导学生去感受生活，并能够在写作中进行描述和说明，使作文内容更富情感。比如在写“我帮妈妈做家务”的作文时，教师可以以活动作业的形式安排学生做力所能及的事情，比如帮妈妈洗衣服、刷锅、洗碗等，通过与生活息息相关的具体实践，在写作时能够言之有物，并将自己的经历倾注于笔端。这样同生活相联系的方式不仅能够带动学生的写作兴趣，还能够提升整体的作文质量，并更加真实，体现出小学生的真实情感与创造性意识，充分调动主观能动性。
（三）在作文教学中有效应用多媒体
在科学技术的迅猛发展下，多媒体教学已经成为常见的教学模式，其具有生动性和鲜明性的显著特点。于小学生而言，多媒体的教学方式能够最大化的调动他们的学习兴趣，对教学内容更加专著，使得教学质量和效率明显提升，并且能够调动课堂氛围。比如，写某一深受小学生喜爱的动画片的观后感时，教师可以适当的选取某些片段以多媒体形式放映，在引发学生思路的基础上加以引导，加深学生认知的同时酝酿情感，进而降低写作难度。
（四）加大阅读力度
阅读是增加小学生知识储备的最佳途径，但教师在推荐读物的时候不能只局限于优秀作文精选等范围，而是可以依据小学生自己兴趣去加以适当引导，将阅读面和知识面都有所拓宽，而不至于在加大学习压力的同时，使学生产生逆反心理，秉承“兴趣是最好的老师”的理念。比如教师可以在备课过程中对具体作文题目有整体性的认知，进而创新性的从全局观念出发，以小学生兴趣为依据，阅读自己感兴趣也在理解能力范围之内的读物，在积累阅读量的同时，为写作提供素材，教师可以对学生的阅读情况进行了解，若学生意境完成相关读物的阅读，则可以布置“我最喜欢的一本课外书”的写作，能够再度激发学生的读热情，并能够在素材及现实生活积累的同时进行写作，充分优化教学效率及质量，并凸显教师的引导作用和学生的主体地位。
三、结束语
在新课改不断深化的教学环境下，教师需要顺应环境和时代的改变，对教学方法进行改革。于语文作文教学而言，其是基础教学的基础阶段，而该阶段的小学生，思维方式和知识积累均相对欠缺，教师在创新教学方法的同时需要对该现实问题有明确认知，以在遵循小学生具体特征的同时，发挥基础语文作文教学的特点，充分调动小学生的作文学习兴趣和积极性，明确学生主体地位及教师引导作用，在提升小学生知识储备的同时与生活实际紧密相连，优化思维意识及主观能动性，进而提升教学效率和质量。
参考文献：
[1]丁建凤.论小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路（上），2015（01）：44.
[2]李滨.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].课程教育研究，2015（29）：104.
不均衡的教育已经不能满足当今社会和未来社会发展的需要；时代对人的全面健康发展提出了新的要求，呼唤全社会加强人文素质教育。一个人情感世界的贫乏以致畸变，往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害。在当前大力倡导并实施的素质教育中，是否有必要把情感教育作为不可缺少的重要内容？素质教育从根本上说，就是要让受教育者懂得做人的基本道理――一个人的情感质量（即情商）的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧和才能。重视情感和情感教育在人的成长发展中的作用，应该成为现代教育的一个重要特征。
八年级思想品德课上册的第一单元课本所安排的内容，就是教育学生在家庭中如何与父母进行沟通，这是为学生走向社会能适应社会需要打下一个坚实的基础。 然而，从上面的材料我们不难看出，时展到今天，一个不争的事实是学生与家长之间的情感正在被有形无形的代沟所取代，亲情渐渐被淡忘。
作为教师，应该明白亲情的培养可通过一定的教育手段和方法来实现。中学生有一定的文化，情感容易波动，可塑性也强，可以从以下几个方面加强和培养学生的亲情。
首先，作为教师应该认真帮助学生分析亲情的内涵。教师要利用教学给学生讲亲情的理论知识，最起码让学生认识到做人的基本道理，是父母养育了他们，给了他们生活和条件，给了他们受教育的条件，在他们的身上花费了巨大的心血，付出了代价，“慈母手中线，游子身上衣”，要使他们理解父母的艰辛的关爱，父母的养育之恩当涌泉相报。告诉学生，一个人如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？时代在发展，父母的思想观念固然与子女的看法有矛盾，但这并不完全是父母的错，有社会这个大环境的因素。但不管如何，父母对子女的爱是由衷、执着、真诚的。
其次，要求学生在实际行动中去感受亲情。对学生的亲情教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。教学中要求学生在平时的生活认真发现父母对子女的点点滴滴的爱的表现：每天早晨叫你起床；当你生病时对你无微不至的照顾；都体现父母对子女的爱。父母皱纹遍布的脸，日益增白的头发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。所以在开学一上课之初，就布置练习，要求学生仔细观察这些，了解自己的家庭和自己的父母，通过作业和记日记的形式写出自己的感受。使他们能体会到家庭亲人乃至人间的温暖，激发他们的情感。父母与子女产生矛盾，最大的原因就是――代沟，导致两者之间缺少沟通，教师应教会学生主动与父母沟通，了解父母，了解自己成长的历程中父母的付出，体会父母对子女的良苦用心。可以在每天与父母多打招呼，如果做错事后要主动向父母道歉，放学回家后主动跟父母说说学校发生的事，也听听父母工作的事，在沟通中积累情感，缩小代沟。“谁言寸草心，报得三春晖”。父母的爱，孩子是永远报答不了的，但可以为父母做力所能及的实实在在的事，作为对父母亲情的点滴回报：在父母生日时送上自己自制的贺卡，在作文或日记里写一封感谢父母的信；帮父母做家务，分担家务劳动。同时让学生明白，通过自己的努力取得优异成绩是给父母最好的回报。积累亲情应该从小事做起，从现在做起。
再次，在教学中要注意结合课本上的案例或实际生活中发生在我们周围的案例加强对学生的教育。如给学生讲了课本上的公司经理问一名应聘的大学生“你给自己的父母洗过脚吗？”这个事例后，我就布置学生一个作业“给自己的父母洗一次脚”。作业交上来后，很多学生都用实际行动去完成了这次作业，作业做得自然朴实、真实动人。让学生亲身地体会到了亲情。同时我还针对在中学生普遍存在的因虚荣心而嫌弃父母的现象，加强对学生亲情的教育，让学生明白“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”，让学生对照课文中的案例谈谈自己的对父母的态度，使学生的心灵受到一次亲情的洗礼。
最后，争取家长的积极配合。亲情教育是教师、家长和学生之间的互动，缺乏任何一方的努力都会导致亲情的走样或变异，因此学校的亲情教育应该和家庭教育配合起来，才能取得最佳效果教师要利用家访或开家长会等机会经常与家长沟通，把学生对家长的不满委婉地告诉家长，使家长在教育子女的过程中能引起注意，渐渐缩小代沟，增进亲情。另外，对布置的亲情作业，教师要与家长及时联系，检查学生的完成情况，家长的满意程度，从而使亲情教育落到实处。
梁启超先生说过，“青年强则国强”，我们伟大的社会主义事业需要一代又一代的中国人的不断努力来建设，青少年是祖国和民族的未来和希望，我们每一位教师都要积极投身到亲情教育中，通过自己的不懈努力，让学生从关爱亲人做起，进而爱他人，爱家乡，爱祖国，把中华民族的传统美德发扬光大。把我们的祖国建设的更加繁荣富强。
参考文献:
[1]义务教育课程标准实验教科书――思想品德（七年级、八年级、九年级）[M].
大家好！我叫，今年**岁，是三年级七班的副班长，同时我还是班级的中队长。从小爸爸妈妈和老师就教导我要做一个自立自强的人，在他们的言传身教、悉心熏陶下，我养成了较强的独立意识和较强的意志力。我在学习上认真刻苦，各科成绩都名列前茅；在生活中，我坚持自己的事情自己做，还帮父母做一些力所能及的家务事；在班级中，我尊敬老师、团结同学，认真做好副班长和中队长的事。我时时刻刻都注意自己的言行，坚持自立自强，德、智、体、美、劳全面发展，是同学们的好榜样。
一、严格遵守校规校纪
作为新时代的小学生，首先就应该从日常行为上严格要求自己。我一直把校规校纪作为我的行为准则，按照它的要求来规范自己平时的行为。我讲礼貌、爱卫生，尊敬老师，团结同学。我不仅自己严格遵守校规校纪，我还提醒和帮助其他同学，让他们也按照校规校纪的要求生活学习。
二、独立自主认真学习
作为学生，学习是我们最重要的事。我在学习中，坚持课前做好预习，上课的时候认真听讲，积极举手回答问题，不做小动作，不开小差，课后认真复习当天所学习的知识，按时的完成作业。在学习上我有一股钻劲儿，不向任何一道难题低头。还记得有一次，我把受伤的**同学送回家后再回到家的时候，已经很晚了。我快速的拿出作业开始做，前面都很顺利，直到我做到数学作业的时候，有一道题把我难住了。我反复的演算，不知道怎么就是算不出结果来，这个时候，妈妈敲门喊我吃饭了。可是我作业还没完成啊，我就给妈妈说我把作业做完了再吃饭。过了大约十五分钟，妈妈又来喊我吃饭了，可是我这道题还是没解答出来。妈妈叫我吃完饭再去做这道题，可是我自己规定自己没把作业做完就不吃饭的啊。妈妈问我要不要辅导，她来教我做这道题，我想了想，我之前的演算已经快求出答案了，还有，自己解出来的答案自己印象也要深得多。我告诉妈妈我自己已经找到了解这道题的方法了，很快我就可以把这道题解答出来了。妈妈叮嘱我不要勉强自己，要尽快出来吃饭。关上门后，我迅速的开始演算，皇天不负有心人，我终于把这道题解答出来了。在以后的考试中，这类型的题目都没有难倒我。虽然我的学习成绩并不是班中的第一名，但我的这种学习态度是无人能及的。在成绩面前，我从不骄傲，我认为，这算不了什么，山外有山，天外有天，我必须不断努力，追求更高的目标。
三、独立生活快乐成长
爸爸妈妈平时工作都很忙，每次看到他们工作一天回到家的时候还要给我做饭，洗衣服，还要做家务活，我就想自己应该做些什么来给他们减轻负担。我利用周末的时间，学会了洗碗、拖地、洗袜子。每次吃完饭，我总要在妈妈的帮助下，负责洗碗。尽管冬天的时候我的小手冻得通红，但是我看到妈妈脸上欣慰的笑容，我还是开心极了。每个周末，我都要帮妈妈拖地，我自己的袜子我坚持自己洗。在做这些事情的时候，既能让爸爸妈妈高兴，更让自己学习到了很多知识，也养成了我吃苦耐劳的精神。
四、做好老师的助手同学的榜样
无论在家在校，我都能够受到正确思想的教育和熏陶，因此，我像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。在同学中，别看我长得瘦小，但是一名挺懂事的“小大人”，老师和同学都很信任我。我勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的小助手，对老师交给的任务，我总是做得有条不紊。身为副班长，我经常帮助老师给其他同学讲解辅导，真正成了老师的小助手。几年来，我上学从不迟到或早退，上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业。见到有同学违反了学校规定，我会毫不犹豫地上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，我总是主动上前劝阻，并跟他们讲些“同学之间要团结”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯错的同学静下心、沉下气来承认错误并表示坚决改正。
五、兴趣广泛全面发展
我的兴趣爱好广泛，喜欢画画、下棋、看书、唱歌…..我很喜欢阅读，从二年级开始，我就给自己定了一个“快乐阅读伴我成长”的长远读书计划，要求自己每天无论多忙，都要抽出至少半个小时进行课外阅读，并坚持写读书笔记和日记。几年来，我已写了好几本读书笔记和日记。广泛的阅读丰富了我的知识，开阔了我的视野，也培养了我良好的道德情操。我喜欢唱歌，所以班上的文娱活动都看得到我的身影。今年的六一儿童节学校文艺汇演中，我带领同学们坚持排练，积极向老师请教，终于，在比赛上，我们取得了二等奖的好成绩。
[关键词]小学低段 写话教学 积累兴趣 读者意识
小学低年级的写作活动对学生书面表达能力的发展，对学生以后的写作兴趣、习惯等，都会产生深远的影响。研究表明，小学生入学伊始，其口头语言已经发展到一定水平，已能基本满足日常交流的需要，可正常地与同伴及成年人进行沟通与交流。我们只要根据低年级学生的心理特点，通过多种途径激发学生的写话兴趣，有步骤地进行低年级写话教学，使学生们爱上写话。
一、激发阅读兴趣。加强语言积累
“读书破万卷，下笔如有神。”心理学研究表明，文章阅读对儿童写作具有迁移作用。教学实践也表明，学生的作文与阅读是相互促进的。因此，教师应在低段学生课外阅读习惯的养成阶段发挥应有的作用。
1.创设氛围，激发兴趣
为了激发学生的阅读积极性，加强积累，笔者采用以下做法：一年级学生刚跨入小学，识字量不大，喜欢阅读绘画为主的书籍。于是笔者在校本课上和学生共同阅读经典绘本，例如，《猜猜我有多爱你》《上面和下面》《疯狂星期二》等。经典绘本激发了低段学生阅读的兴趣，他们纷纷去收集众多优秀绘本，美美地品读着。笔者还结合学校的书香校园的阅读考级活动，每学期和学生共读几本儿童读物。例如，一年级上册阅读范围为《小学生阅读美文》《小学同步阅读》《亲近母语》《启发孩子的100个智慧故事》……以增加学生的阅读量。另外教师获得家长的支持，建立班级图书角，举行班级漂流书活动，开展“故事爸妈进教室”“亲子阅读”等阅读活动，共同创设阅读氛围，培养低段学生良好的阅读习惯。
2.分享收获，记录体会
为了提高学生们的阅读兴趣，加强积累，我还采取以下的激励措施。“阅读积分卡”――每阅读20分钟奖励一枚阅读奖章；“我的收获感言”――学生记录喜欢的词句或心得；“父母或老师想对你说”――家长或教师对阅读情况的评价。
采用家长和教师鼓励与学生自我评价相结合的多元评价方式。每个星期一根据学生的阅读情况，奖励“阅读奖章”。另外，笔者结合课外读本，进行“主题阅读”。例如，新课程教材第二册第一单元是以春天为主题的，学生们可以阅读《亲近母语》等相关的课外读物，收集主题内容进行积累；组织学生开展了“赞春”系列活动、“我爱春天”朗诵活动等，由不同的学生分享阅读成果，提高阅读兴趣。
只有使课外阅读有了质和量的双重保证，学生的阅读才能实在、有效。而有效的阅读丰富了学生的知识，加强了积累，为今后的写作提供了有效的保证。
二、挖掘资源。积累素材
写话并不难，兴趣是关键。教师要想方设法使学生产生表达愿望，乐于动笔，才能收到良好的训练效果。
1.借助文本，拓展写话空间
“教材无非是个例子”，从文本优秀的例子生发出去，我们可以捕捉到许多好话题，引导低段学生把话说完整、写完整。例如，教学《柳树醒了》一文中，有五个段落的结构是相似的“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。”“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳树哟，软了。”……学生们通过文本朗读，结合踏青时的感受，都兴致勃勃地提笔写话。有学生写道“春姑娘跟小花说话了，说着说着，小花开心地笑了！”“春雨给小草洗澡了，洗着洗着，小草哟，绿了！”“春风给远方的鸟儿捎信了，送着送着，小燕子就飞来了！”可见这样的仿写为学生写话提供了生动的内容和话题，让他们能轻松地享受到写话的乐趣。
2.感受生活，挖掘写话资源
生活是写作的源泉。教师必须想尽办法将写作活动与低段学生的生活结合起来，才会获得成功。
例如，学习了第二册第一单元关于春天的文章，引导学生在周围生活中寻找春天的影子。结果学生们从不同的角度，用稚嫩而富有童趣的语句描述春景。叶晓谕同学写道：早晨，妈妈叫我起床，可我怎么也睁不开眼睛。妈妈就说：“真是‘春眠不觉晓’啊！”哦，原来，春天就藏在我的被窝里。上学路上，马路两旁光秃秃的树枝上，长出了黄绿色的小芽。小河边，柳树长出嫩嫩的柳枝，就像小姑娘的L辫子。公园里，百花齐放，百鸟争鸣。哦，原来春天藏在大自然里。大街上，人们脱下厚厚的棉袄，换上了薄薄的外套，显得轻松飘逸。哦，原来春天藏在人们的春装里！
正因为有了亲身的体验，叶晓谕同学眼中的春天仿佛是可爱的精灵，和她一起分享着美丽的景色，也使她的语言充满童趣且富于诗意，是我们大人所不及的。正如叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”另外我们引导学生用手中的笔去记录丰富多彩的活动。例如，笔者把许多小花卉的种子分给每个小组种植，小组合作记录花卉的生长情况，写观察日记。
教师只有为学生提供一些亲自感受生活的机会，才能使学生们收获真实生活，引发写话的强烈兴趣，唤起创作灵感。
小学低段的学生对图文并茂的画报类内容特别感兴趣，尤其对涂涂画画、粘粘贴贴表现出浓厚的兴趣。
因此我们教师可通过写绘画日记、做树叶画、设计班标等活动，为低段学生创设写话氛围，感受活动的乐趣。例如，“3・8”妇女节时，我们可以鼓励学生在贺卡上写话，向妈妈表达自己的爱。如夏之琳同学做了一张贺卡，来展现自己帮妈妈做家务的情景，并写道：今天是3月8日，妈妈的节日。我把贺卡送给妈妈，她可开心了。平时我很淘气，做作业拖拖拉拉，常常惹妈妈生气。今天我很乖，赶紧做完作业，帮妈妈拖地、洗衣服，还给妈妈捶背。妈妈夸我是个好孩子。
小学低段的学生兴致勃勃地用画笔结合文字记录着自己的生活，遇到不会写的字，鼓励他们用拼音、绘画（简笔画）替代。如识字量不多的陈晨同学，这样描述自己跟妈妈去菜场买菜的情景：今天是我的生日。妈妈买了许多菜，其中有我zuìxì欢吃的大螃蟹和虾。妈妈还买了蛋糕。我很开心。
这样绘画与写话结合，符合小学低段学生的心理发展特点，激发学生的写话兴趣，降低写话难度。
三、确立读者意识，给予肯定，展露风采