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廉洁文化进校园手抄报

时间:2023-05-30 09:14:19

开篇:写作不仅是一种记录,更是一种创造,它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感,将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇廉洁文化进校园手抄报,希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友,陪伴您不断探索和进步。

廉洁文化进校园手抄报

第1篇

我今天国旗下讲话的主题是《共建“敬廉崇洁”的美丽校园》。

本学期我校全面推开廉洁文化进校园活动的各项工作,十月份向全校师生分发了《廉洁文化进校园倡议书》,各班如召开了“敬廉崇洁”主题班会,并制作了特色各异、主题集中的黑板报;举办了“敬廉崇洁”手抄报比赛;初一年、初二年、高一年“廉洁文化进校园”合唱比赛也即将举行,目前各班正在紧张有序的准备当中。一系列的活动使同学们对敬廉崇洁有了一定的理解,在此基础上,今天我将在这里与同学们弄清三个问题:

一、中学生为什么要讲廉洁?

廉洁自律是中华民族的传统美德,古往今来,有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴,他们的形象深入人心,他们的故事久久传颂。一代清吏包公、海瑞的故事热映荧屏,久演不衰;人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞的事迹震撼人心,影响甚广。无论历史如何变迁,无论时代怎样发展,廉洁永远是时代的呼唤,廉洁永远是人民的期盼。我们青少年正处在人生观、世界观、价值观逐渐形成的关键时期,叶圣陶说过“好习惯要从小养成。”要想在成年后受人尊重、有所成就。我们就必须从小人养成“以廉为荣、以贪为耻”的良好品德,从小一身正气,成年后方能刚正不阿。所以,今天我们再谈“廉洁”,大家都知道廉洁不仅仅是大人的事,也是我们同学们的事,是我们每一个人的事。

二、(对于中学生来说廉洁的含义是什么 ?

而《现代汉语字典》中对“廉洁”的解释为:不损公肥私,不贪污。而对于我们中学生来说廉洁自律不仅是不贪不沾,而应该是落实在思想正、灵魂净、心灵洁。廉洁就是责任、节俭、自律、奉献、知耻、诚实、惜物、不昧金、不攀比。

三、中学生如何践行“敬廉崇洁”?

第一、积极投身廉政文化进校园主题活动,自觉参与,带头实践,培养“廉洁、诚信、公正、俭朴”的品德,争做社会主义“四有”新人。

第二、坚持从小做起、从日常小事做起、从点点滴滴做起,把廉洁、诚信、公正、俭朴等优良品德的养成贯穿于学习、生活和为人行事的一言一行之中,节制贪欲,不为物所诱、不为利所惑,洁身自好、廉洁自守。

第三、分辨“公”与“私”,学会尊重别人的所有权,公共的东西要爱护,不能占为己有,也不能去随意损坏,从小就能够“公”“私”分明。在个人利益和集体利益矛盾的时候,要知道先公后私,要懂得正确处理的方法,心中有别人、心中有人民、心中有集体,

第四、从小养成喜欢自己、乐于与同学交往、懂得关心家人、尊敬老人、诚实守信、遵纪守法的良好思想道德品质,真诚待人,在人与人的交往中,坚持说真话、不说假话,信守诺言、诚实做人。

第五、为人处事要公平正直,坚持实事求是、客观公正、不偏不倚地待人接物、评判是非和处理问题。

第六、要发扬艰苦奋斗的优良传统,勤俭节约,不奢侈、不浪费、不贪虚荣、不图享乐,以俭励志,从小养成艰苦朴素、勤奋好进的优良品质。

第七、遵纪守法,自觉遵守学校的各项规章制度,学会自省,经常能够自我检查,通过反思,认识自己,及时改正缺点。从小培养对自己、对家庭、对社会的责任感。

第2篇

2011年暑假,学校将优秀传统文化中的典型代表――国粹京剧,引进校园,在京剧教育与德育的有机融合上做了扎实而有益的尝试。通过京剧校园文化的创建、京剧校本课程的开发、京剧特色活动的开展、京剧实验课题的研究,充实了德育内容,革新了德育方法,摸索出了一条崭新的德育途径。

一、打造京剧校园文化,由外而内地对学生施加道德影响

德育的本质在于体现“真、善、美”,在于潜移默化地感染和熏陶,在于引导、约束人的思想、言语和行为,使之符合全社会公认的标准和规范,其美学成就表现在塑造美的人格。

京剧是中华优秀传统文化中的瑰宝。艺术上,它将音乐、演唱、舞蹈、武术、服饰、文学、美术等融为一体;思想上,它既继承和浓缩了中华民族的优秀传统美德,又融进了近、现代民主与科学的进步思想。

基于此,金乡县实验小学经过千挑万选,用京剧元素创建独特的校园文化,由外而内地对学生施加德育影响。主题文化墙有手绘的京剧人物,如爱国爱家、精忠报国的代表岳飞,清正廉洁、铁面无私的代表包拯,崇尚民本、严正执法的代表海瑞等。走廊里张挂着神态生动的京剧脸谱,如忠义仁勇的关羽、保护忠良的程婴和替父从军的花木兰等。班级文化里,班主任带领学生悉心布置京剧文化宣传栏、手抄报和黑板报。梅兰芳、尚小云、于魁智等京剧表演艺术家艰苦学戏、德艺双馨的成长小故事让孩子们一看就能心领神会,并逐渐浸润他们的心灵。

二、开发京剧校本教材,完善学科课程体系

为填充学科课程在京剧上的空白,依据《音乐课程标准》,金乡县实验小学编写了校本教材《走近京剧》。2014年10月,该书由青岛出版社公开发行,并于2014年11月,在山东省首届特色课程评选活动中荣获一等奖。

《走近京剧》教材内容涵盖五个教学方面:听一听、记一记、学一学・唱一唱、京剧小知识、师生互动。这五个方面的内容相互关联、相互渗透,组成了一个有机的整体。有层次、有计划地科学安排课程,既让学生认识并了解了有代表性的京剧曲目,如保家卫国的代表《穆桂英挂帅》、深明大义的代表《将相和》、教育孩子从小胸怀大志的代表《红灯记》以及孝老爱亲的代表《钓金龟》等,又从中领悟到了很多中华优秀的传统美德思想。

在校本课程的设置和实施中,学校每周开设一节京剧课,以自编教材《走近京剧》为蓝本,按照“兴趣培养”“唱腔教学”“身段教学”三级目标组织教学并落实德育目标。孩子们的艺术审美能力得到提高,进一步加深了他们对国粹京剧的热爱。

三、组织京剧社团展演,发挥活动育人功能

学生社团是强化活动育人功能的良好载体。从2011年金乡县实验小学正式成立“京剧社团”至今,学校参与了一场场异彩纷呈的京剧展演和比赛活动,一路洒满了拼搏的汗水。

为提高京剧社团师资力量,学校聘请高校专家、教授、表演艺术家担任学校京剧艺术顾问和校外辅导员。2013年2月,“山东艺术学院戏曲学院教学实习基地”落户金乡县实验小学。2014年12月,学校又被该院确定为“教学实践基地”。

在中国戏曲学院戏曲艺术教育中心主任姚志强、山东省艺术学院戏曲学院院长王文清等众多京剧界教授、名家的关怀和期待中,2016年11月,京剧社团的孩子们表演的节目《白毛女》荣获了山东省中小学校园艺术节戏剧组一等奖。在2015、2016年举办的第六届、第七届“中国戏曲学院杯”全国学生戏曲大赛中,学校的京剧节目《智斗》《金山寺》荣获集体项目一等奖,此外,还斩获多项集体和个人二、三等奖。为表彰学校京剧社团的成绩,济宁团市委、市教育局授予学校“2016年度济宁市‘百佳学生社团’”荣誉称号。

学校京剧社团的周天一同学,因京剧的魅力和感召力而彻底改变了原本怯懦的性格。2013年,在中央电视台举办的首届“全国少儿京剧电视大赛”中,周天一表演的《贵妃醉酒》荣获全国总决赛铜奖;2015年6月,他被中国戏曲学院附属中等戏曲学校录取。周天一妈妈说:“孩子是幸运的,是京剧让他变得健康、快乐和自信,我们全家都爱京剧!”

四、研究京剧实验课题,丰富德育

方法与途径

课程改革的深化需要以实验课题的研究和实践来带动。2011年至今,金乡县实验小学先后组织申报了多个京剧方面的课题,如山东省教育科学规划课题“优秀京剧曲目进课堂的研究”、山东省“十二五”规划课题“京剧艺术进校园活动的实践与研究”、山东省艺术科学重点课题“京剧进校园的实践与研究”等。以课题为依托,带动了京剧教学向着前瞻性、目标性迈进。

(一)从京剧中发掘德育元素,丰富德育方法

在课题研究实施的过程中,学校从京剧剧目中包含的戏剧矛盾冲突、京剧人物的思想道德品质、京剧唱词里囊括的传统文化精髓,以及京剧布景配乐、唱念做打中发现德育的因子,挖掘其中隐藏的并能够带给人精神陶冶和审美感染的德育因素进行研究,对学生进行正确价值观的引领。

京剧当中蕴含的德育因素非常多,其中“忠孝、诚信、礼义、廉耻”“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”等有积极价值导向的传统文化思想,不仅能培养学生美德,还能塑造其言语表达能力,净化其心灵。

如我国杰出的剧作家、戏曲理论家马少波先生创编的京剧《正气歌》,以生动的舞台形象,再现和歌颂了南宋末年的文天祥投笔从戎、保国抗元的英雄事迹。剧中,文丞相怀着一颗赤子之心宁死不屈,展现出震撼人心的高尚人格和民族气节。现代京剧中《沙家浜》《红灯记》《红色娘子军》等剧目,也包含着“爱国”的德育因素。欣赏它们、学习它们,必然能使学生受到道德力量的感染,必定能将“爱国”的种子深深植入他们的内心。

(二)将京剧与学科课程整合,拓宽德育途径

课程整合,狭义地讲就是将两种及两种以上的学科,融合在一堂课中进行教学。京剧本身就是一门融合美术、音乐、舞蹈、文学等艺术门类的综合性艺术,因此,京剧教育整合课程,具有得天独厚的优势。

在整合内容上,利用京剧艺术本身所包含的美术、音乐、舞蹈、文学等学科元素,在对应学科中展开综合性教学活动,同时对学生进行德育、美育和体育等综合素质的培养;在整合的形式上,通过调整、增删、修正、丰富课程,将国家课程、地方课程在实施方面更加突出校本特色。

美术教师通常会通过京剧脸谱、京剧服饰等落实教育目标。以京剧脸谱独有的艺术特点为切入点,引导学生识脸谱、画脸谱,培养他们的是非观念,即德育中关键的核心――价值观。京剧与语文课整合时,教师通过讲京剧故事、写学京剧的心得趣事等教学环节,实现德育、京剧与语文课程三者的有机整合。京剧与《道德与法治》的整合,学校也做了积极的尝试。在“独具魅力的中华文化”主题单元中,教师通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动,积极引导学生参与演唱、聆听,增强学生表演京剧的自信心,从而自觉关注京剧,真正把京剧这一浓浓的中国文化润物细无声地渗透到孩子们的内心。

儒学大家朱熹说:“涵养、致知、力行三者,便是以涵养为首,致知次之,力行又次之。”学校教育是传承文化并促使中华民族优秀传统得以生生不息、绵延不绝的最好途径。把京剧教育与德育有机融合,不仅拓宽了学生成长的道路,为他们的未来奠定了基石,同时也提升了学校的内涵发展,促进了教师的专业发展。学校将坚持以文化人、以文育人,充分l掘、整理和利用国粹京剧以及齐鲁优秀文化的育人价值,在实践中不断探索,使优秀传统文化在人格教化方面发挥更积极的作用,培养学生根植于传统文化深厚土壤的高尚情操,实现弘扬传统美德和培育践行社会主义核心价值观的目标。

第3篇

关键词: 流动人口小学生 责任意识 勇于担当

我校在课题研究中,始终以“让微笑在校园中荡漾,让责任在行动中体现,让成长在坚持中实现”的办学理念作为宗旨,注重从责任意识形成的多方面因素出发,紧密结合各年级学生的生活实际和心理需求,以唤醒责任意识与培养良好习惯的机制为研究重点,以体验教育为研究载体,通过班级管理、课堂教学、主题活动等途径,实施责任意识与行为养成教育,让学生学会对自己负责,对他人负责,对家庭负责,对社会负责,提高流动人口小学生的思想道德素质,为将来形成社会主义公民应有的责任感打下初步的良好基础。

1.挖掘品德教材资源,唤醒潜在责任意识

一年级的《别把花草弄疼了》,三年级的《请到我的家乡来》和《让危险从我们身边走开》,五年级的《》等。如一年级品德教材上第12课《别把花草弄疼了》,老师借助挂图,设计护绿标语,展示风景图片,通过各种方法和途径,帮助学生了解有关花草树木作用的知识,教育学生从小爱护花草树木,培养儿童热爱自然的情感,让学生知道人人都应该爱护花草树木,唤醒学生关注周围环境的责任意识,从而养成自觉保护环境的文明行为和习惯。如三年级品德教材《请到我的家乡来》,教师课前布置学生搜集图片或拍摄照片,通过了解家乡名菜,搜集家乡的特产,课上启发学生表达自己的感受和见解,感受家乡的变化和发展,激起为家乡感到自豪的情感,唤醒学生爱护家乡、建设家乡的责任意识。在上五年级品德教材《》时,教师让学生知道鸦片的危害、林则徐禁烟、和列强侵略中国的暴行等基本史实,通过这些史料的介绍,学生既丰富了历史知识,又增强了民族自豪感,激发了振兴祖国的责任感,进而能够担当发展祖国的历史责任。全体教师从课例研究中掌握如何挖掘教材中蕴含的有价值的责任教育资源,如何在教学中开发利用这些资源教育价值,潜移默化地唤醒学生的责任意识。

2.激励自觉主动学习,树立自我发展意识

因为我校的学生流动性大,他们之前学习使用的教材版本五花八门,这些来自五湖四海的学生学习基础存在明显差异。当学生新转入我校,难免因处在陌生环境,加上家长缺少对学生监管和辅导,使得学生对学习产生畏难情绪,从而严重影响学习态度。因此,在每学年开始,各学科存在的转学生课堂不专心听讲和各类作业质量差,不按时完成的现象非常严重。为了激发学生主动学习的意识,每位任课教师首先要指导学生制定短期努力目标,其次要让孩子学会自我鼓励。遇到学生犯错误,老师摒弃了过去的做法――严厉批评,而是引导学会自己分析,尝试自我评价,当学生渐渐有了主动学习的意识,强化落实到行动上。班主任还利用班队课把理想教育作为激励学生自觉上进的动力。通过开展“寻访江苏精神,争当四好少年”活动,引导学生关注新时期苏州精神,激励少年儿童为将来担负建设祖国重任而努力学习,争当“四好少年”。中队辅导员根据队员实际情况进行分层指导,利用队活动组织优秀队员举行“我的理想”演讲比赛。针对后进队员,辅导员充分挖掘后进队员的潜能,通过弘扬他们的特长,促进他们对学习的需求,围绕“中国梦,我的梦”举行班级才艺大赛,树立了他们的自信,激发了主动学习的愿望。通过手抄报比赛、魔方比赛、朗诵比赛和体育竞赛,评出了一批多才多艺的小豆娃――“魔方达人”、“绘画达人”、“体育达人”……辅导员还组织部分队员亲临电博会,品味科技奥秘,开启了他们的寻访之旅,了解了电子、IT行业的最新进展,进一步激发了队员们为实现理想好好学习的决心。研究表明,在班级队活动中,只要辅导员有意识地针对不同层面的学生开展生动活泼的体验活动,就可以有效培养每一位学生自觉主动学习的能力,增强学生对自己发展负责的意识。

3.开展德育主题活动,增强关爱他人意识

德育主题活动是培养学生责任心的另一个重要基地,围绕“新庄小学增强学生责任意识的三级指标”,子课题组根据不同的年级、班级(中队)要设计出符合各年级段学生实际的活动,增强队员的责任意识。德育组通常会把常规活动和特色活动紧密结合起来。例如以重大节日、纪念日和重大事件为契机,开展“微笑服务周”、“安全教育宣传周”、“廉洁文化进校园”主题周、“心理健康教育周”等活动。队员们走进社区,把爱心传递给社区居民,豆娃们唱着《学习雷锋好榜样》、喊着禁烟口号、高举禁烟标语,为社区公共环境打扫卫生,走进社区孤老们的家,用实际行动为他们服务,把关爱带给他们。

4.搭建家校育人平台,强化家庭责任意识

家庭是孩子学习做人的第一场所,父母是教育孩子的第一任老师,培养孩子的责任意识是家长的重要职责。孩子在学校教育下培养的好习惯,离不开家长积极配合,使之不断得到强化。根据研究内容需要,学校课题组确定了以加强家校合作、加强责任意识教育为主的子课题,将学校与家庭联系开展活动紧紧围绕“责任”二字。通过办好家长学校,增强家长的责任意识,通过请专家讲座和优秀家长经验分享等专题讲座,使学校的开展教育活动与家庭教育做到真正同步开展。有了家长的充分重视和倾情投入,可以强化学校教育效果。通过家校紧密联系,让学生做到在校在家都能自觉规范自己的行为,并促进良好习惯的养成,有效提高学校教育的效率。课题组每学期借召开家长会契机,开展“给力家长”的评比,这样家校互动更紧密。德育组开展的主题教育活动,有意识安排部分家长一同参与,如一年级的入队仪式,三年级的成长礼,六年级的毕业礼,体育组的亲子运动会,教导处的半日开放活动,课题组确保学生家长在学生在校的六年中必须有机会参加学校活动。广大家长通过观摩和参与,及时了解学校管理内容,亲身体验学校对孩子成长付诸心血,激发家长在各方面主动自觉配合学校开展各项教育活动,增强家长对孩子成长应承担的教育责任意识,学生受到家长潜移默化的影响增强了责任意识。学校在做好传统的家访活动的同时,充分发挥目前先进通信工具的优势,不仅开通校信通,还建立班级QQ群,便于及时交流。

5.营造自主管理氛围,培养社会责任意识

面临学校百分之九十以上的学生都是流动人口小学生这一现状,面对他们严重缺失家庭教育这一事实,学校课题组注重在班级管理中养成良好的生活学习习惯,以及传授与人相处的方式方法,让他们更好地融入学校这个大家庭中,努力成为具有高素质的小学生。培养学生对自己负责,对同伴负责,对家庭负责只是第一步,培养学生对环境和社会负责才是更具重要意义的。因为班级是有组织的集体,它不仅是学生学会做人的重要途径,更是学生将来适应社会的微观环境。课题组成员在班级管理中引导学生主动参与管理,调动学生的自我管理意识,让他们意识到自己是班集体的主人,应该主动关心班上的事情。课题组以常规教育为基础,以“微笑新庄评比”、“流动红旗评比”为手段,利用集体晨会、“德育微型课”等多种途径,不断渗透主动参与活动和管理的积极性,提高学生自主管理的综合能力。在自主管理行为规范养成训练中,班主任注重宣传教育,利用板报、流动日记、手抄小报等载体,向学生展现行为规范养成的重要性及意义。课题组要求班主任有计划地组织学生学习《守则》、《规范》、《八礼四仪》、社会主义核心价值观等,观看有教育意义的影视材料。

责任心是一种重要的人格品质,它有助于增强小学生独立性,有助于促进小学生的智力发展和提高学习水平。然而,培养学生的责任心并非一蹴而就的,而要在学生成长过程中点滴积累中形成。应该说,对孩子责任心的培养是条任重道远的艰辛路,需要每一位教师积极研究,坚持探索。从关注小学生的一点一滴,从学习生活方面抓起,在教育的一言一行中培养学生的责任心。

参考文献:

[1]中小学生文明礼仪纲要.

[2]浅谈现代教育中责任感及其培养.松辽学刊.