时间：2023-05-30 09:14:27
童年读书心得300字一：
高尔基出生在一个木工家庭，5岁时，父亲病故了，他的生活更加艰苦了，他和妈妈就住在外祖父家里。由于家境贫困，他上学只好穿母亲的皮鞋，外祖母的外套，黄色的衣衫和补丁裤子。
捡垃圾换来的钱成了高尔基的学费来源，但学校里那些有钱人的孩子并不理解高尔基的行为，反而去嘲笑他，说他身上有臭味，我觉得并不是高尔基的身上有臭味，而是那些有钱人的孩子故意嘲笑高尔基，他们才显得很臭。高尔基把别人的嘲笑变成催促自己努力学习的动力。他发奋学习，刻苦读书，终于取得优异的成绩，受到了同学们的喜爱和敬重。
我和书沉思，不仅思绪万千。与高尔基的童年比起来，我们是多么幸福，又是多么奢侈呀。我们应该向高尔基学习，不管在多么恶劣的环境下，都要好好学习，努力奋斗，朝着美好的未来不断前进。
童年读书心得300字二：
以前，我总觉得自己过得不幸福。不能想干什么就干什么，想买名牌就能买…..
《童年》这本书是高尔基写的，它的主人公阿廖沙是个可怜的孩子。在阿廖沙小时候他的父亲就去世了，他跟着妈妈去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父却很凶恶，经常打骂阿廖沙，阿廖沙有两个舅舅，对他也不好。后来，阿廖沙的妈妈改嫁了，他的继父是个恶棍，更本不关心他们的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，来养活自己和外祖母。
阿廖沙受尽了人间的苦难，但他从不放弃，坚强的面对生活，想想我自己，真觉得惭愧。虽然不能说和家境富裕的同学相比，但我也是在父母的疼爱下长大的啊!!!!
我想，今后我不会再进行无谓的攀比了，我应该努力学习，长大成为一个有出息的人。
童年读书心得300字三：
我那数不尽的书中，让我感受最深的便是《童年》这本书了，这本书是着名的高尔基自传，这本书让产我看到了高尔基在艰苦的环境下如何成长的。
这本书讲述了阿廖沙岁三岁到十岁的成长经历，四岁父亲去世，母亲离家出走，阿谬沙和他外祖母到他外祖父家，后来母亲因病去世，外祖母因劳累而发烧去世……
比起主人公阿廖沙，我们不知道幸福到哪里去了，白天能做在明亮的教室里上课，回家有大鱼大肉，有各种各样的课外书，心爱的玩具等等。我觉得阿廖沙是一个不耍小孩子气的人，他在家里小心翼翼地干活但是他总是受到二个舅舅的冷眼相对，他没有因为父亲的去世而有沉重的压力，他也没有在母亲离家出走的那段时间害怕过，他没有因为外婆去世而埋怨上帝的不公平。
在阿廖沙的童年里，他认清了各种各样的人，如慈祥的外祖母，善良的瓦尼亚，两个贪财而又小气的舅舅等等。
读了童年这本书，我深受启发，而对困难，我们不要放弃，要永往直前。
童年读书心得300字四：
《童年》 —读书笔记 今天我读了一本书，名字叫《童年》，它的作者是著名的作家高尔基。这本书是是写了高尔基的童年。
我们的童年是美好的，是快乐的，想要什么有就会有，但高尔基的童年并不是那么快乐的，而是悲惨，凄苦的。在这本书中，主人公阿廖沙(高尔基的小名)的父亲在他的童年去世了，而且死的很悲惨，这给阿廖沙幼小的心灵造成了很大的伤害。失去了家庭的支柱，只的与母亲和外祖母相依为命，后来跟随外祖母来到外祖父的家里。
但在这，阿廖沙并没有过上好日子，他在这里看到许多丑是，舅父们为争财产而互相反目为仇，愚弄弱者，毒打儿童……。但他却受到外祖母的同情，外祖母经常给阿廖沙讲许多好听的故事，阿廖沙受到外祖母所讲述的故事的熏陶，健康的成长，不像他的舅父们一样。
阿廖沙从小就喜欢读书，他渴望读书、拼命读书的精神使人感动，但他也为这吃了不少的苦头，经常为受到的屈辱、欺凌而落泪。但他始终没有放弃，依然坚持读书。与贫穷的劳动人民接触，深入社会，如饥似渴地从书籍中吸取知识养料使他真正成长起来，并最终成为一位文学大师。
从这本书中我觉得高尔基小时侯对小市民恶习的痛恨，对自由的追求，对美好生活的强烈向往，才会使他成为了伟大的文学家。
我们现在的生活是多么美好，和高尔基简直是天差地别，所以我们要珍惜现在美好的生活。我觉得我们拥有一个比高尔基幸福的童年，我们一定也会有比高尔基更美好的未来，让我们一起好好学习吧!
童年读书心得300字五：
读了高尔基的《童年》这本书，我受益非浅。和高尔基的童年相比，我们现在是多么幸福啊!
高尔基出生在一个木工家庭里。5岁时，父亲病故了，生活就更加艰难了，他和妈妈就住在外祖父家里。由于家境贫寒，高尔基上学只有穿母亲的皮鞋、外祖母的外套，黄色的衣衫和长腿裤子。这样一身不协调的装扮，引来许多同学的嘲笑，还有一些同学给高尔基取了外号。和高尔基相比，我们现在穿的全是自己的新衣服，有的还是名牌。想到这儿，我不禁有点惭愧，因为尽管有很好的条件，我们却生在福中不知福，经常挑三捡四，有的衣服穿了几天就不穿了。
一名教师，应该树立终身学习意识，不断增强自己的专业知识，那么关于教师读书心得应该怎么写呢?下面是小编整理的教师读书心得300字，欢迎大家参阅。
教师读书心得300字：当我阅读《美丽的女教师》这篇文章后，会让我如此感动。
当别人细心阅读，最容易理解题目中的答案。我阅读怎么老是不会全对呢?原来我只是囫囵吞枣的阅读，理解有点陌生。
我读了这篇文章，从周汝兰老师冒着生命危险救出了所有的孩子的故事中得到了感悟，也有了感动。当时，5月12日下午2时28分，周老师知道这时候该地震了，第一次就警告孩子：“快往门外跑，孩子们!”结果，这一招很管用，一会儿跑出了30多个孩子，剩下了10多个孩子，可孩子着了慌不听话，周老师想出了第二招，严重的警告孩子，她还一手拉一个孩子，终于有几名孩子随后跟了出来。周老师觉得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老师仍在坚持，又使出了第三招，他立即跑回了学校，迅速把两个孩子救出了门外，但最后一个孩子怎么办呢?老师不愿意让孩子出事，她还是用伟大的力量救出了最后一个孩子，52个孩子已经安全得救了。
老师的爱竟然这么伟大，不光是母爱伟大，但老师的爱也是美好的。世上的这种师生之间的爱也是让我们铭记在心的。
教师读书心得300字范文：书，这位好朋友已伴随我多年，时时刻刻鼓励着我，让我拥有信心。
我读书的范围很广，有漫画.小说.作文.名人名言
漫画，虽然大人们不允许我们看漫画，害怕它会影响我们的学习。但它也时时刻刻丰富了我们们的想象力。走在路上，看见一位残疾人，就会联想到他以前的困难事，还会想象他的未来会怎样发展。并且，在下课十分钟里，我们看看漫画，放松一下心情，不时敞开肚皮，开怀大笑，迎接下一节课的难题。
作文书，对小学生都有帮助。在家里，写完作业，看一看作文书，把作文书里的好词.好句.好段记在脑子里，保存起来，写作文时，它们总会从我的脑海里浮现出来。
看《名人名言》这本书时，你总会觉得你在和一位非常高尚的人谈话。《名人名言》中，让我印象最深刻的是书籍是全世界的营养品。是啊，，我们如同祖国的花朵，时时需要着营养。要是没有充分的营养，我们将枯萎.凋零。
这样看来，书籍是多么重要啊!读书好.读好书，让我们时时刻刻有充分的营养吧!
关于教师读书心得300字：
这个寒假里，我和妈妈一起读了《我要做个好孩子》这本书。
这本书主要讲了主人公金铃和她的爸爸、妈妈、同学、老师之间以及中考的故事。
读完了这本书，我知道了许多好孩子身上的优点，我从金铃身上知道了各种好行为。比如：助人为乐、爱护动物、关心同学……，这些金铃都做到了。比如：《最后一个儿童节》里金铃关心同学、《我可以养蚕了》里金铃爱护动物、《获奖专业户》里为妈妈争光、《老师病了》里关心老师……。我觉得金铃太值得我们学习了，与她比起来，我觉得我做的还不够。不过，我有信心做的和她一样好。好事先从一点一滴开始做，比如：1。洗完手及时关闭水龙头2。定期给楼下小树小草浇浇水3。同学有困难积极帮忙4看到有人摔倒，帮忙扶起……，只要我持之以恒，肯定能赶上金铃。
读完这本书，更让我知道了做人要充满爱心，懂得每时每刻都为他人着想。比如：1。你高兴时别人正在伤心，你要去安慰她。2。被人不小心弄坏了你的东西，你要去理解他。这些金铃都做的非常好，我决心也要做的和她一样棒。
一、主题式阅读的准备
1.成立读书小组
在班级中，我们要求由学生自由组合，力求兴趣相近，特长互补，一般每组3～6人，并选出组长，取上组名。组名一般以一些著名的作家名字命名，如“鲁迅组”“老舍组”等，让学生插上想象的翅膀，充分发挥想象。
2.制订活动计划
包括组员分工、每次活动内容、预期活动成果、成果展示方式等。每个学生在小组中担当一部分任务，进行制订计划。
3.挖掘阅读主题
新课标的教材是按专题分组编写的，也就是说，一个单元就是一个主题。我们教师或丰富或浓缩单元主题，要围绕单元的主题把课堂教学、课外阅读、实践活动有机地整合起来，潜意识地去挖掘主题内容。
二、主题式阅读内容的确定
在主题式阅读活动中，教师就可以将需要积累的内容装在一个学习包中，集中时间和精力去进行一部分的积累，建构一个知识块。通过主题阅读，就能够积累下千百年来灿烂的文化精髓，学生用情感和心灵去体验，感受大师的风采，感悟经过岁月过滤积淀下的语言，进而建构自己的知识和情感体系。
三、主题式阅读的形式
1.开展导读课
导读是班级读书会的开始曲，通过导读课，教师推荐和主题有关的书刊、篇目、内容。导读的目的可以是导趣，也可以是导向。导读可以以情节内容为切入点，也可以人物形象为切入点，或以感知作品特点为切入点；导读的方式多种多样。比如，笔者在导读殷健灵“温暖”小说系列《蜻蜓，蜻蜓》时，着力建立一种导读整本书的“支架式”导读方式，让学生学会阅读整本书的一般模式，尽力指导阅读整本书的习惯和方法。
2.开展指导课
（1）指导学生掌握读书的方法
要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读180字以上，理解率在85%以上；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～300字之间，理解率在75%左右；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读300字以上，理解率达到65%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。
（2）指导学生做好读书笔记
“不动笔墨不读书。”读一读与主题相关的书籍杂志，抄一抄、背一背与主题相关的好词、佳句、妙段，编一编与主题相关的童话故事、诗歌，想一想与主题相关的金点子，画一画与主题相关的图，写一写与主题相关的小实验，问一问与主题相关的问题，让学生学会勤摘读书笔记。
3.开展交流课
读书交流课实际也是对课外主题式阅读情况的检查。为了加强读书交流课，可以举行读书笔记展览交流课、读书报告交流课、讲故事交流课、人物评论交流课等。
四、主题式阅读的评价方法
《义务教育语文课程标准》指出：“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。”具体操作如下：
1.“阅读存折”的制作
阅读存折封面一：某某小学阅读银行某某班分行某某储户；阅读存折的封二：储户阅读小档案（学生回顾自己的阅读情况）；阅读存折的封三、四、五、六：我的阅读存款（分为存入日期、书名、作者、阅读体会、亲子签字、同学签字、存款积分、分列排列）；阅读存折的封七：阅读存折等级（见3.学期结束由老师填写最后阅读等级）；阅读存折的封八：学生自由写上自己最钟爱的一句读书
名言。
2.“阅读存折”的积分
阅读存折规定：读完一本某一主题班级共读书可获得3点奖励，读完一本某一主题教师推荐书可获得2点，读完一本自选书籍可获得1点。在亲子签字和同学签字后由班主任最后写上存款积分，积分可累积。
3.“阅读存折”的等级
根据累积的积分，一学期内你认真阅读得到10点的同学，书香等级是苹果级；认真阅读得到20点的同学，书香等级是香梨级；认真阅读得到30点的同学，书香等级是樱桃级；认真阅读得到40点及以上的同学，书香等级是西瓜级。这个等级在学期结束时由老师写在存折的封七。集满50点到60点，将由班主任颁发“明星储户”的奖状给学生，以资鼓励。
这就是一个完整的阅读存折，充满了童真童趣，学生会爱不释手。
这样的主题式阅读模式，激发了学生主题式阅读的兴趣，培养了学生良好的读书习惯，让学生充分地爱上了读书。
学 科 教 学 计 划
科 目
语文
年 级
三年级
教 师 蒋晓玲
诸暨市暨阳街道浣纱小学
2004 年 8 月
2004学年度第 1学期小学 语文 第 五 册教学计划
2004年 8月
一、班
级
学
生
情
况
分
析
本班共有学生人，男生人，女生人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。二、
教
材
分
析
本册共有8个单元，32篇课文，8个语文园地，全册要求认识生字200个，会写300个生字。每个单元的课文在内容上相对集中，第一单元：多彩的生活；第二单元：名人故事；第三单元：心中的秋天；第四单元：细心观察；第五单元：灿烂的中华文化；第六单元：壮丽的祖国山河；第七单元：科学的思想方法；第八单元：献出我们的爱。本教材注意时代特点，加强科学教育，语文和思想品德合科，加强了思想品德教育；以发展儿童语言为主线，注重听说读写能力的协调发展；教材内容具有弹性。教材围绕专题组织单元，进一步加强教材的
整合性，合理安排了精读和略读两种类型的课文改进了课文和课后练习的编排，以促进学生学习方式的转变。改进了“语文园地”的形式，丰富了“语文园地”的内容。
三、
教
学
目
标
一、
语文知识能力方面
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感，学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、主任为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。
2、 识200个生字，会写300个字，累计认识2000个字，会写1300个字。
3、 使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、 续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、 习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、 步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、 始学习略读，粗知文章大意。
9、 累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。
10、
步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课文阅读总量不少于10万字。
11、
始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给大家听。
12、
述故事努力作到具体生动，讲述见闻做到清楚明白。
13、
合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、
教
学
措
施
1、
在阅读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。
2、
加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、
把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力。
4、
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
五、教学进度表
周次
起讫
日期
单元及总课时
教学内容
课时安排
备注
1
8.30-9.5
1、
我们的民族小学
2、
金色的草地
2
2
2
9.6-9.12
3、
爬天都峰
4、
槐乡的孩子
【安全教育心得体会300字范文一】 安全关系着我们的生命，同样也关系着我们的幸福，这个世界上实在有太多太多的安全隐患了。例如：学校里面，在楼梯道上不要追跑打闹。在下雨天，走廊上有非常多的积水，容易滑倒。而且不要带一些小刀子进入学校，更不要带打火机。在走廊上休息时，不要将上半身探出栏杆，更不要攀爬栏杆。不要从走廊向楼下扔任何东西。不要在教室内跑、追逐打闹和做游戏。
而在校外的安全隐患也一样，例如：过马路的时候，一定要注意。不要随意地跟陌生人走。不要吃一些没有经过安全检测的零食。不要进网吧这些的游乐场所。
除了这些校外和校内的安全以外还有家里的安全，例如：不要触摸电线，这样很容易被电到。有时爸爸妈妈煮饭忘了关火，一定要及时提醒他们，还有，千万不要碰那些炉子，这样很容易被烫伤。不要玩滚烫的白开水，以免皮肤烫伤。
预防安全隐患从身边做起，从大家做起!
【安全教育心得体会300字范文二】 今天我收看了中央电视台播出的《开学第一课》知识守护生命节目。节目在抗震小英雄林浩和童星林妙可合唱的《我和你》的歌声中拉开了帷幕。
我觉得最有趣的是林妙可说的摸着这块金牌就像巧克力一样。她说的时候我捧腹大笑。
让我最惊讶的是一个瘫痪的老人收养了四个孩子，最大的十岁，最小的只有七岁，他们过着快乐的生活。
但是，有一天洪水来临，洪水涨得很快，一下子就涨了一米多，唯一的希望就是他们必须爬到葡萄架上等待救援。可是这对于他们来说是一件非常困难的事，就在这时老人想出了用飞夺泸定桥的方法，于是他们用梯子和木板搭出了一座桥，顺利的过去了。到了葡萄架下老人有些体力不支，但还是在坚持，随着孩子们一、二、三的口号，他们终于爬上了葡萄架。没想到只过了五分钟飞机就来了，他们获救了。
这让我懂得了坚持就会成功!还有团结力量大的道理。
【安全教育心得体会300字范文三】 考试结束了，今天我们又进行了安全赏识教育，学校请来了两名警官，一个女警官，一外男警官，两个警官配合讲一些交通安全知识，女警官讲，男警官做动作，我们在底下模仿他们做，由于我们不停地做，同学们都感到很累了，也体会到警察们每天是多么的辛苦，原来以为学一学交通知识就行了，才知道一个标准的动作要经过反反复复的练习才能做好。随后我们全校又进行了地震演习，警铃一响，我们迅速顶上书包，双手抱着桌腿，警铃一停，我们又迅速往下跑，在老师井然有序地指导下，我们都顺利地逃出来。
今天一上午的安全课，虽然有点累，但是学会了好多东西。
【安全教育心得体会300字范文四】 夜，已经悄悄地降了下来，我独自做在灯前，白天那富有教育意义的影片，又生机勃勃地浮现在我眼前：
那是一部名叫小学生安全教育读牒的影片，里面有许多述说着坑，蒙，拐，骗的事件。其中交通安全引起了我的注意。
儿童绘本正流行
如今，亲子阅读正被广大家长们认可，而在儿童教育读物中，绘本作为一种高品质儿童读物，日渐受到许多年轻父母的欢迎。于是，儿童绘本市场应运而生并迅速发展。两年前，福州的儿童绘本馆也就3－4家，自2010年以来，却陆续开张了10多家。目前，福州的绘本馆数量已经超过20家。
林佳是金山一家儿童绘本馆的店主，她告诉笔者，与一般插画图书相比，绘本并不仅是“有画的书”，它是一种图文结合的独立图书，文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。好的儿童绘本能给孩子带来愉悦的同时，对开发儿童的智力和想象力有很大帮助。绘本目前是国际公认的最适合幼儿阅读的图书，作为幼儿最早接触的文学作品形式，它已成为欧美日等发达国家家庭首选的儿童读物。
据了解，早在10多年前，国内就曾出版过国外儿童绘本，但少有人买单。近几年，随着文化实力、购买能力及观念的改变，绘本市场已经打开。有数据显示，去年绘本的销量占到了15％，与益智类书一同名列第三，排名仅次于文学类和科普类。到今年上半年，销售比例增加了5％，达到了20％。在北京、上海及广州等地，还出现了专门出版绘本读物的机构。不过，由于体制的原因，在新华书店等大型书店，这类绘本图画书并不是十分常见的。但也正是因为这个原因，各种私人儿童绘本馆的才得以诞生，并如雨后春笋般迅速发展。国内不少一二线城市的儿童绘本馆数量已达200-300家。
开绘本馆能不能赢利?
在福州，儿童绘本市场有多大的空间，开一家儿童绘本馆需要做哪些准备呢?林佳表示，开一家儿童绘本馆，初期投入并不算高。因为并非一定要开设在人流密集的繁华商业区。一般而言，大型且成熟的社区、早教机构、母婴用品商店、学校以及儿童游乐场所附近都是不错的选择，这样前期的店面租金的压力就会小很多。林佳说：“现在国内大部绘本都是从欧美和日本引进，需要购买版权，因此绘本书的价格相对较高，一般一本在20元至25元左右。不过，对于相对专业的特色书籍而言，儿童绘本的书目会相对有限，所以，初期绘本的购置费用大概只需要10万左右。再加上馆内附带经营一些儿童益智玩具以及店内摆放的儿童安全书架桌椅等设备，初期总投入一般在20万元上下就足够了。”
至于绘本馆如何盈利，林佳表示，图书是一个利润相对公开，而且空间较小的行业，进货一般以7折进货。如果单靠销售儿童绘本，除非能月销售量能过千册，否则很难维持经营。“在社区内，要想达到这样的销量是比较困难的。”林佳说，因为绘本单价高、阅读快，许多家长更愿意租赁而不是购买儿童绘本。因此，她的店内主要营业收入反而来自绘本出租。目前，她的店内已有200多名会员，每名会员每年只需400元便可以无限租借绘本，家长容易接受，她也保证了基本收益。当然，遇到孩子特别心仪的绘本，家长也会购买，这样一来这些会员平均每年也会购买10本左右的儿童绘本。另外，还有一些顾客则会购买绘本和玩具作为赠送亲友小孩的礼物，这样算下来，林佳估计她的儿童绘本馆大概两年左右就能收回前期投入，收益虽然不是算很高，但是较为轻松稳定。
市场前景不错但需要耐心培育
一位儿童教育专家表示，绘本能使孩子在潜移默化中接受真正富含艺术价值的东西。考虑到中国市场的绝对容量，和国人对于儿童教育的重视程度，伴随着家长对儿童教育理念的升级，绘本的空间和机会也会越来越可观。其实，在国外的童书市场中，绘本占据着重要的份额，在书店里，经常是整层楼都用于销售儿童绘本。而国内尽管儿童绘本市场尚未出现高潮，但出版已然开始进入状态，在最近的图书市场上，一些先行试水的作品已经获得了市场的认可，销量也节节上升。
“我最大的财富是苦难的童年”
1954年1月，曹文轩生于江苏盐城的一个小乡村。曹文轩的童年在物质的窘迫中度过，“苦难”是其童年记忆中的一个关键词。苦难最终转化为他巨大的精神和文学财富，正如国际安徒生奖颁奖词所言：“曹文轩的作品读起来很美，书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树立了孩子们面对艰难生活挑战的榜样，能够赢得广泛的儿童读者的喜爱。”
问：祝贺你斩获国际安徒生奖，请问你如何看待这个奖项？以安徒生命名这个大奖是否意味着对经典儿童文学传统的一种接续？
曹文轩：中国儿童文学大河的源头之一就是安徒生，中国儿童文学的躯体里流淌着安徒生的血液。这鲜艳而纯净的血液一直滋润着中国的儿童文学。但是，现在儿童文学创作领域似乎有一种趋向，就是安徒生的种种品质和情调，比如忧伤、美感、悲悯、纯净、高雅，正从儿童文学的文字世界中褪去，代之而起的是喧哗、热闹、空洞的傻笑。好在，更多的人――包括我在内，认为安徒生是活着的，还活在他的作品里，他的作品以及他的人文精神和文学精神依然是人类所需要的，甚至是必需的。“国际安徒生奖”的设立以及在世界范围内广泛而巨大的影响，就是一个证明。
问：安徒生奖颁奖词中提到你的作品“书写了关于悲伤和苦痛的童年生活”。其实童年记忆对于很多人来说是幸福与快乐的，可为什么你更愿意选择书写悲伤与苦痛？
曹文轩：我小的时候很贫穷。当时中国的农村发展很缓慢。自然灾害再加上人为因素，中国的经济状况不太好。但是，今天再回过头去看，我那样的一个童年，却给了我许多非常重要的生活积累。因为生活贫困，人人都满怀着真诚的爱。小时候的许多事至今仍在我头脑中留有极深的印象，这种艰苦生活是我提笔写作的一大原因，也是我今天创作的基础。
苦难主题确实是我作品的基本主题之一，这个主题不是凭空强加于我的文字的，而是我在对人性、存在、世界感知之后的切身体验。实际上苦难是无法拒绝的。与其逃避它，不如接受它，永远在面对它的时候保持优雅的风度。与其仇恨它，不如面对它的时候抱有感恩之心。我愿意向我的读者传输这样一种对苦难的解读和态度。
美国作家福克纳讲过：我最大的财富在于我拥有一个苦难的童年，对我也适用。童年苦难在的时候你是从内心拒绝的，可是它在多少年之后转换为财富，你是想象不到的，因为你选择了作家这个职业。对于作家来讲，童年所有的一切都将转换为财富。
问：优雅的文学姿态，优美的文学语言，忧郁的人文关怀，这是您的作品给很多读者留下的印象。您也认为，文学作品应该坚持一些基本、恒定的元素：人性道义、悲悯情怀、美育功能、艺术情调，等等。在当下这个喧闹得让人迷茫的文学市场上，您的坚持您的理想更具有悲壮的理想主义色彩。对此，您是怎么看的？
曹文轩：其实，我所持有的并不是什么文学的理想，而只是坚持文学的原旨罢了。我只想我的文字能让人对人性多少有点儿信心，对生活多少有点儿希望，对灵魂多少有点儿触动，我不想让我的文字火上浇油、落井下石、釜底抽薪、心里添堵，也不想让人破罐子破摔、撕破脸皮耍无赖。如果一个作家的作品不能使人过得更美好，更像人，你即使说到天上说出花来，我也不能接受你那深刻的一套。
经典的作家都是在做“感动文章”
1974年9月，曹文轩被北大图书馆系录取――这也是整个盐城唯一的一个录取名额。后由于文笔出众，转入中文系学习，毕业后留校任教。除了知名儿童文学作家，北大中文系教授、博士生导师是曹文轩老师的另外一个身份，也是他引以为傲、并投入了满腔热情与责任心的事业。
问：您的《草房子》《青铜葵花》《火印》等作品写的都是中国故事，却获得了国际认同；印刷300多次、印数超千万册的《草房子》感动的不仅是小读者，也引起了无数大朋友的共鸣。您认为这其中最主要的原因是什么？
曹文轩：让中外、大小读者产生共鸣的原因很简单――作品写出了人性。虽然每个人的性别、年龄、职业、阅历等不同，但是称之为“人性”的东西是相同的。表面上千差万别的人，最底下有一条暗河把大家连接在一起，我们都是暗河边的居民。暗河可以穿越时间、空间。今天的孩子可能理解不了书中彼时彼地的生活，可是他懂故事中的人性。虽然具体生活情景在变，但人的情感没变；虽然经营爱情的方式不同了，但爱的本质是一样的。一个成功的作家应该看到变化中不变的东西。经典的作家都是在做“感动文章”。
问：能否谈一谈你写作的经验？好文章如何做？
曹文轩：写作对我来说有一种特殊的意义。文字构建的屋子，是我的庇护所――精神上的庇护所。无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发，还是安抚，文字永远是我无法离开的。特别是当我在这个世界里碰得头破血流时，我就更需要它――由它建成的屋，是我的家。
不仅我自己如此，我也曾经给孩子们讲写作，我说：一个人能够写一手好文章，这是一个人的美德。你日后无论从事何种工作，从军也好，从政也好，从工从商也好，都得有一个基本的本领，就是写作的本领。也许我是一个写作的人，所以对于文章的形式非常在意。而这种文章的感觉，首先要从语文教育中获得。
问：语文教育一大任务就是培养孩子的写作能力，这些年你以大学教授身份深度参与了中小学语文教育工作，此中最大的感触是什么？
汉语拼音掌握得越熟练越好。而最熟练的标志就是“直呼音节”的熟练运用。见形知音，知音见形。这就会加快读和写的步伐。现在的九年义务教学教材低年级的课文通篇注有拼音，如果没有直呼的本领是无法提高阅读速度的。查字典，如果熟练地掌握汉语拼音音节，就可以快速翻检、正音。如果没有直呼，低年级儿童的语言，思维能力的早期培养和发展，利用汉语拼音进行有效地阅读，说话训练都会落空。直呼音节在低年级语文教学中显得十分重要。让学生从声、韵、调的掌握到直呼音节能力的形成，必须循序渐进，由拼读向直呼音节过渡，在教学中步骤有三：
（1）进行准确、熟练的拼读训练，为直呼音节打基础。在教学中，训练学生掌握字母的本音和韵母带调读法及声韵连读法。熟练拼读音节可以使学生了解和掌握汉语拼音的一般规则，做到理解后记忆，增加识记的固性，为达到直呼打好基础。
（2）重视创设语文教学情境，是培养和提高学生直呼音节能力的重要途径。
情境教学，充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习情绪。它注重调动学生的积极情绪，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因。情境教学对课堂的语文教学是重要的补充，它丰富和深化着课堂教学，深刻地陶冶着学生的语文素养。因此，要重视情境教学的作用，善于利用情境进行教学。随着教学改革的深入，情境教学已经日益显出它的勃勃生机。
在直呼音节教学中，为了培养提高学生直呼音节的能力，教师应十分重视一年级学生的拼音学习环境的布置。把一张张带彩图的汉语拼音音节卡张贴在教室的图书角上，让学生天天与音节见面，拼拼读读。还可以作一张值日表，由白纸作底板，上面用黑笔写汉字，红笔写汉语拼音，由当天的值日生在放学时换上次日的值日生名单。这时，学生还不认识很多字，但是他们已经学会认读音节，在老师的指导下，他们能把所需的活动卡片找出来，插到值日表上去。值日生姓名活动卡片上的汉字在课本上出现得很晚，现在轮换着在值日表上提前出现，虽然学生只知道同学名字的读音，不知道字的样子，但现在可以对照卡片上的注音认读汉字，他们在不知不觉地扩大识字量，还提高了直呼音节的能力。除此以外，还可以在教室后面的黑板上，学习园地里，结合教育内容、思想内容，为学生出黑板报。如儿歌、表扬好人好事等，凡是汉字的部分，都加注拼音，为学生创造更多的认读音节的练习机会。学生教师精心创设的这种语文环境中，直呼音节的能力得到进一步提高。
（3）掌握300个常用音节
直呼音节教学阶段，学生负担过重是个带有普遍性的问题，为了解决这个问题，首先：应减少直呼音节的数量。一年级上学期要求掌握100个常用音节，下学期掌握200个常用音节。学生有了300个直呼音节的基础，就可以大量阅读拼音读物，从而巩固对直呼音节的掌握，使之轻而易举。
二、激发学生学习汉语拼音的兴趣
兴趣是人对事物特殊的认识倾向。不论兴趣指向何处，总是伴随着快乐，欣喜和满意等情感体验。所以，兴趣对人的活动，特别是学生的学习起着推动作用。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地学习和掌握，视学习为乐事而不觉其苦。这种积极的心态，有利于他们取得较好的成绩。因此，可以说“兴趣是成才的起点”，“是最好的老师”。它在人的生活和学生的智力开发方面具有重要意义。一般来说，低年级的儿童长于形象思维，又比较好动，注意有不稳定，不持久的心理特点，一节课一般只能持续集中注意15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。因此，兴趣对低年级儿童尤为重要。它是顺利地进行教学，发展儿童智力，形成儿童个性的重要条件。
拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定困难的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。
1、游戏教学法
低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快乐因素；（2）努力做好直观教具，充分开展直观教学；（3）针对儿童注意力集中性差又不易稳定、好动好玩的特点，把游戏引进课堂。如教学声母n，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可采用开火车的游戏教学。游戏方法如下：师：“一（二）班的火车要开了”。生：“怎么开？”师：“顺着一组往后开”学生依次站起来发音。火车可以顺着开，也可以倒着开，此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣，又使学生注意力高度集中。（4）根据儿童好胜心、进取心强的心理特点，组织课堂学习竞赛，用“比一比”、“赛一赛”、“争红花”、“夺红旗”、“看谁的伙伴找得快”等方法，诱发学生的学习动机，使他们对学习活动始终保持浓厚的兴趣，积极的态度和高度集中的注意力。
2、自编儿歌、口诀
为能把声母、韵母的音和形统一起来留在学生的记忆里，提高记忆的准确率，发音的正确率，教师可揣摩声、韵母的形态特点，予以形象化的比拟，自编儿歌、口诀。如教学单韵母a，就可以用自编的两句口诀：张大嘴巴a、a、a，小豆芽a、a、a.前者帮助学生记住单韵母的发音及口形特点，后者帮助学习掌握字形特点。
3、利用实物、自制图片、录音等视听教具进行拼音教学，使教学直观、形象。
三、拼写音节
拼音教学要求学生不但会读，而且还要会写。音节是最自然的语言单位，一般情况下由声母、韵母和声调组成。
在指导音节的拼读时，应按以下两个步骤进行：
（1）指导学生按拼音基本笔画——声母——韵母——声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式，养成良好习惯。
（2）掌握一定的拼写规则汉语拼音的拼写规则比较复杂，则入学的儿童年龄小，不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教学如何对六个单韵母进行标调时，可以用儿歌的形式帮助学生记忆。
标调歌：a、o、e、i、u、ü，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。
多种形式的阅读活动，可以调动学生的阅读兴趣，在阅读中，潜移默化地训练了学生的语感，提高了驾驭语言文字的能力。自从进行儿童深层阅读的教学实验，我体会到了开展多种形式的阅读，大量阅读课外书，对促进孩子们的写作能力是大有帮助的。
一、开展多种形式的阅读活动，实现“读书破万卷”的“万”
语文课程标准总目标里就要求学生具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法，九年课外阅读总量应在400万字以上。读，就是通过积累与模仿的主要形式进行语感的积淀，会引起语言创作的冲动，进而生成语言材料与结构创造的重新组合，人们语言读写能力的提高离不开读。如何调动低年级学生的阅读兴趣呢？我主要是通过开展多种形式的阅读活动，让学生由老师要我读变成我要读。记得在第一学期，学生刚刚学会200～300个生字，我就开展了课外阅读。孩子们学的字不多，阅读一首儿歌、诗歌都十分困难，为了调动孩子们的阅读兴趣，我课堂上每天抽出5～10分钟的时间进行电视台天天爱读书栏目，让孩子们充当节目主持人，回家读了书的孩子当阅读嘉宾，读书给学生们听，带着学生们读。节目结束评选出优秀阅读嘉宾、优秀听众、优秀节目主持人。孩子们想要上台就必须回家读课外书，读了的课外书不管上没上台都盖上好棒、顶呱呱等印章。随着认识的生字多了，孩子们的阅读能力提高了，我就设计了一张阅读小能手的统计表，每周将孩子们的阅读量贴上他们喜欢的贴纸公布于众，利用每周的阅读课，让孩子们公布自己本周的阅读量。另外，利用课前一分钟，开展成语故事、动植物童话故事、歇后语、海洋知识等专题性讲话、朗读等。孩子们你追我赶，阅读热情高，班级阅读气氛浓，变要我读为我要读。本学期我班最高的阅读量达到600多万字，人均50多万字。然而，有的孩子读了“万卷”书，还照样怕写日记，怕写作文，这又是怎么回事呢？
二、开展多种形式的阅读辅助活动，实现“读书破万卷”的“破”
1. 精读。学生所读课外书籍，除了父母帮助购买的以外，还有许多来历不明的书籍。如果不指导孩子读书的方法，不仅会占用孩子们的宝贵时间，不利于孩子们对文章的理解，甚至还会妨碍他们活泼愉快的阅读心理的成长。基于以上原因，我采取了根据不同阶段推荐不同体裁的书目让学生进行精读。本学期向学生推荐了《狮子和老鼠》《夏洛的网》《汤姆・索亚历险记》等书籍，让每个学生从中选2～3本进行反复精读，然后写读书心得，也就是读后感。
2. 巧读。对于儿童来说，虽然阅读速度会慢些，但是每天坚持半小时的阅读，日积月累，他从课外书籍中获得的信息还是很可观的。如何让孩子们在最短的时间获取最多的知识呢？这就需要我们教师在培养学生良好的读书习惯的同时，教给适当的读书方法。
（1）书不离笔，笔不离书。让学生在读书时，拿着笔勾画好词、好句、好段，随手写下自己对文章片段、词句的理解、感受，是学生不流于对故事情节的欣赏，更能有效地提高学生阅读效率。
（2）勤于摘抄。除了让学生摘抄课本上的词语之外，还尊重学生的个性，允许学生摘抄自己喜欢、欣赏的词、句、段，增强了大量的优质语言材料。
（3）勤开展活动。叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”学生具备了一定的语感，那么理解文章语言的能力自然就强了。学生摘抄了大量的好词好句，教师仅限于几个优良、红花，孩子们没有体验到多读书的好处，积极性必定很快会消失。于是，我开展了大量的活动来为孩子们打气：成语擂台赛，比出读书时摘抄成语最多的孩子，比出背诵最多成语词语的孩子，比出作文、日记中运用成语最多的孩子。《爱心手抄报》，让孩子们推荐自己喜欢看的书籍，展自己摘抄的好词好句。《美文欣赏会》，让孩子们背诵自己喜欢的文章、片段。《赏竹会》上，孩子们大谈竹子的姿态美、用途多、情操美，还纷纷朗读自己写的赞颂竹子的诗歌、文章。在读书交流会上，学生把自己读书的心得和大家畅所欲言，然后让学生写成读后感。通过大量的朗读、摘抄、背诵、比赛、写读后感等形式，激发学生的学习兴趣，帮助孩子们积累词汇，培养敏锐的语感，提高学生写作能力。
总之，阅读是写作的基础，它可以培养学生的写作兴趣和写作能力，学生如能养成良好的阅读习惯，将会受益终生。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待问题、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。 2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8．继续学习略读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10． 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教育资源。 4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
八、教学进度表
周次 教学内容安排
第二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花
第三周 4、珍珠泉 语文园地一机动 单元检测
第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事
第五周 8、路旁的橡树语文园地二机动 单元检测
第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃机动
第七周 12*想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测
第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵 机动
第九周 16*绝招 语文园地四机动单元检测
第十周 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友19、七颗钻石 机动
第十一周 24*果园机器人 语文园地六
第十二周 语文园地六单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗
第十三周 27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七
第十四周 机动、单元检测29、古诗两首 30、西门豹机动
第十五周 31、女娲补天 32*夸夫追日语文园地八
关键词：解决问题；阅读；图示与符号
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-158-01
新课程将传统的应用题教学并入了“解决问题”中，而“解决问题”一般以实际生活为背景依托。这似乎也符合“数学生活化，生活数学化”的新课程理念，于是在我们课本的习题、练习题、单元测试中催生了数以万计的涉及人类日常生活、体育、文化…..“解决问题”的题目。而在我们总复习时“解决问题”也作为一个单元来组织学生复习。课改似乎热热闹闹，而有的学生练习时却一头雾水，不会的仍然不会。
热闹的改革之余，我们在课堂教学中开始沉下心来思考：我们的解决问题到底教给孩子们什么，收获什么？学校的主要任务是培养具有好钻研、创造性、探索性思维的人，而童年时培养思维的关键时期。解答训练儿童聪颖机敏的应用题，是激发大脑内在能量和刺激智力之活跃起来的练习。在教学目标的定位讨论后，应该努力使学生找出目前对他来说隐藏尚未理解的联系，也即解决问题的办法或说是突破口。带着这样的大目标，针对我们学校五年级学生的现状，我们的课堂教学重点突出了两个方面：
一、阅读中舍繁求简，让学生弄懂题意
传统应用题的教学，首先让学生会“读”，读中弄清题意，新课程改革下，这种方法依然适用。前面我们说过“解决问题”常以日常生活为例子、背景，但往往造成学生解题的困扰，因此我们需要去其繁留其精华。
例1：小华“六一”节前在书店看好了一套240元的《少儿百科全书》，凭会员卡可享受八五折优惠，但当时带的钱不够，没有买。“六一”那天又去书店，这套书打六折优惠。这样一来，小华买这套书比“六一”前又省下了多少钱？
一道很简单的应用题，好几个学生却没做。讲评试卷时，我和学生的交流如下：
师：为什么没有做？（那几个学生低头不语，在我的再三追问下，学生才向我道出了缘由。）
生：他太长了，有好几行字，看的我有些眼晕了。
生：我看了一遍，没读懂。
师：我们一起读题，把对解题没用的信息用铅笔划掉。
简化后，题目变为：小华六一前看好240元的书，享受8折优惠，没买。六一又去，打六折，买书比六一前又省多少？学生惊呼“原来如此简单！”于是学生很容易列出了：240×（85%-60%）=60（元）。
类似的例子举不胜数，例如：济南趵突泉公园2000年门票的价格为60元，比1999年门票的价格上调了200%，比1997年门票的价格上调了300%，1999年和1997年济南突泉公园的门票价格为多少？学生说这题读起来真拗口，读来读去忘了是哪年的了。讲评时，我让学生试着把没用的信息划去，就变为以下简约的题目：2000年60元，比1999年上调200%，比1997年上调300%，1999年和1997年是多少？
虽然出题者的意图是让学生感受数学来源于生活，生活中处处有数学，数学不是高深莫测的学问，是实实在在的生活。但学生往往纠结于一些对解题没用文字的理解，从而在这些文字上面浪费时间，这是违背高效课堂的精神的。所以在做题时不妨让学生划掉没用的信息，取其精华，弃其糟粕。
二、学会借助工具――图示和符号
我们小学高年级有好多有深度、难度的应用题。不像低年级一样，老师在没有准备的情况下，读完“解决问题的应用题”，在不假思索的情况下，连式子加结果就能说出来。我们有些解决问题的题，特别是那种拓展题，连老师也得好好想一想，更别说学生了。碰到这种情况，我喜欢画一画图或用一些符号代替，寻找发掘题目中的数量关系。我也教我的学生试着用这种方法，结果学生收获颇丰。
例如，一辆汽车从甲地开往乙地，当行驶到超过中点16千米处，正好行完全程的60%，汽车还要行驶多少千米才能到达乙地？
师：从甲地开往乙地，可以把它画出来吗或用什么代替？
生：可以用线段表示甲乙两地的距离。
师：当行驶超过中点，中点可以用A表示吗？中点的16千米处可以用B表示吗？
师：行驶到哪一点正好行完全程的60%。
生： B。
生：那你能表示出AB长多少吗？AB占全程的多少？
生： AB长16米，占全程的10%。
师：你能求出全程长多少？B乙长多少吗？
根据图表题意加符号代替，图为：
我们的学生很快就能解出答案：全程长：16÷（60%-50%）=160千米，160 ×（1-60%）=64千米
例如，求下图的阴影部分面积。
他写了一首诗来记录心情，题目是《别人家的孩子》：别人家的孩子是个模范/别人家孩子都牛/会唱歌/弹琴/说英语/非常听话/据说/我也是那个/别人家的孩子……
铁头大名叫梁胜杰，出生于一个诗人家庭：姥爷是一名作家，铁头听着姥爷讲的儿歌和童话长大；妈妈是一名诗人，曾经出版过《流星的冬》《对视月光》等多部诗集。
在这种充满诗意的氛围中成长起来的铁头，虽然年龄不大，却已经是一名不折不扣的小诗人。
上幼儿园时，铁头便创作了微童话《小鸭子笨笨》，故事讲述了小鸭子笨笨、小巧巧和小兔子白白的丛林生活，“其实这都是根据幼儿园同学的故事改编的。”铁头说。
“每个家长都应当是孩子的发现者、聆听者和记录者。”铁头的妈妈为此有自己的想法，很多时候，孩子无意间说出的话往往便蕴含着诗意。例如，下雨时，铁头会说：“不是阳光照耀着大地，而是雨点照耀着大地。”
“这就是孩子纯真的视角和丰富的想象力，这也是诗意。”妈妈经常帮助、鼓励小铁头记录、表达，“每一个孩子都可以是小诗人。”
6岁时，铁头完成了他人生中的第一首小诗――《梦的颜色》，并上传到妈妈为他开通的微博中。
“一般的说/小孩子的梦/是五颜六色的/今天/我告诉妈妈/我的梦是没有颜色的/像北京的天/她死活也不肯相信……”
在随后的日子里，每日陪伴自己的父母、上学途中路过的高楼、小区里流浪的小狗、天空中飘过的白云……都成为了铁头写诗的“灵感来源”。因为他认为：“只要是生活中有趣的东西，都可以写成诗。”
他常常会“灵光一闪”，有时是在公园里，有时是在地铁上。“写诗最重要的就是真实、简洁和幽默。”小小的铁头有着自己的坚持：“真实就是不能喊口号、说套话；简洁就是不能写废话和空话，而幽默才能使读诗的人更有感触。”
铁头已经完成了近300首诗歌的创作。有时候偷懒，几天没有写诗，老师和同学们就会问他，什么时候才能看到新作品。
其实，除了写诗，弹钢琴、玩网络游戏、研究玩具枪……都是他生活中不可缺少的爱好。
“写诗不是他生活中的唯一，也不是刻意要培养他写诗。”铁头从来没有因为写诗与父母闹别扭，这一点铁头的妈妈很欣慰。
虽然不是老师眼里典型的“乖学生”，但是对铁头的创造力与童真，妈妈爸爸却视若珍宝，他们坚持小学阶段不给铁头报课外补习班。
铁头的卧室里摆满了各种类型的图书，漫画、小说、诗集、科幻书……从1岁起就开始认字的他，至今读了上百本书。
