时间：2023-05-30 09:14:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电影圆明园观后感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
最新《圆明园》观后感范文
今天我看了《圆明园》这部电影，看完后我感到无比的惋惜和愤怒。
圆明园是举世闻名的皇家园林，它在众多园林中鹤立鸡群，汇集了天下的风景名胜，将中西建筑风格融为一体，还集中了华夏民族五千年来最珍贵的历史文物，所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，它的存在简直就是一个奇迹。
可是，这样一座有着一百五十多年历史的皇家园林，却在英法联军的一把火被烧成一片废墟。当我看到“那些侵略者见到园中的'奇珍异宝都惊呆了，疯狂地将贵重物品据为己有”的片段时，我的肺都快气炸了，我们这个拥有黄河、长江和万里长城的民族，这个拥有亿万铮铮铁骨儿女的民族，却只能眼睁睁地看着这座“万园之园”化为灰烬……
看完影片，我的心久久不能平静，小小心灵受到无比的震撼，为了中国的繁荣富强，我一定要好好学习，学好本领，努力为我们伟大的祖国贡献一份力量！
最新《圆明园》观后感范文
前几天，我们看了《圆明园》这部电影。我深深地被这悲惨的历史而震撼。当我读到英法联军在这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华中，任意破坏、销毁时，我心中万分憎恨；当在课外书上读到时，我又为身为中国人的万般懦弱而悲愤：当英法联军侵入时，士兵们竟各个跪在城门前，打开大门让他们进去，龚自珍的儿子龚橙还给英法联军带路而感到无比的羞耻。看到这里，我又是憎恨，又是愤怒，但我却无能为力，只能是万分惋惜。
时光的列车穿梭在1860年前，那时的圆明园是一颗耀眼的珍珠，镶嵌在古老的神州大地上。漫步圆明园内：这里有金碧辉煌的宫殿，红墙黄瓦又庄严又美丽。这里有各类历史文物，如：十二生肖铜像，青铜礼器，名人书画……这里还有仿照各地名胜的景观，如：海宁的安莱园，苏州的狮子林等。流连其间，仿佛让人置身在童话般的幻想境界中。
可这美好的一切以不复存在。如果时间可以倒流，我愿走进那个时代，当一名将军，领兵打仗，在战场上我决不临阵脱逃，我要和英法联军誓死拼搏。是可憎的英法联军，毁掉了圆明园辉煌的历史。为了圆明园的存在，我决不懦弱，一定和敌人决一死战。在生命的最后一刻，我也要与他们同归于尽。
但是，历史终归是历史，时间也不会倒流。我希望人人为祖国尽一份力，让圆明园的毁灭历史成为我们这代人的警钟，“只有民强，才有国富。”
“落后才会挨打”的历史，时刻提醒我们应该用自己的行动来换取祖国的锦绣的未来，我们现在能做的就是好好学习，如果人人献出一份力，祖国的未来将一片光明。
最新《圆明园》观后感范文
暑假期间，我看了记录历史的影片―《》让我深有感触。
在影片中，我知道圆明园是一个山青水秀的地方，有数不尽的金珠玉器，名贵的古玩书画，优美的建筑，这一切的一切都没了，取而代之的则是一片废墟，零零星星的残砖断瓦，这都源于1860年6月……
公元1860年6月，英法联军闯入圆明园，如同饿狼一般疯狂的扑向金银财宝。此时的他们在别人的领土上烧杀抢掠，无所不能，却又显得那么肆无忌惮。口袋里全都装满了，还要用窗帘包裹着瓷器，玉器。实在不行就用棍子棒子砸了，或者一把火烧了，一连几天，圆明园到处浓烟滚滚，遮天蔽日，从此世界上最华丽最壮美的圆明园消失了。
为什么？为什么？是清政府的腐败无能，是清朝人民的软弱？这一切的起因都是封闭祖国的大门。
关键词：语文教学；信息技术；自主学习；学习能力
中图分类号：G623.2；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0045-01
随着信息技术的不断发展，教师应该更新教育理念，变革教学方式，运用信息技术营造图文并茂、生动有趣的教学环境，提高课堂教学效率。在语文教学中灵活运用信息技术，可以提高学生的自主学习能力，促使学生积极主动地进行思考和探索，具备良好的语文素养。
一、转变教育观念，认识语文自主学习
过去在语文课堂中，教师并没有认清学生的主体地位。教师大多采用包办教学模式，将学生需要做的任务都分配好，学生只需认真听课，将讲授的知识进行吸收。这种教学方式，极大地降低了学生自主学习能力，剥夺了学生独立思考的权利。比如在课文《奶奶的白发》的讲解中，教师只是重复课文当中的语句和自己内心的想法，并没有关注学生的看法，难以让学生体会到这篇课文所要传达的思想感情。对于学生来说，语文课堂是一个让他们充满好奇的课堂。通过语文课，将会学习如何做人，如何作文，提高听说读写能力。但有的教师习惯使用灌输式方法进行教学，总是一抛出问题就给出答案，不给学生思考和讨论的时间，抑制学生自主学习能力的发展。语文课程标准指出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。因此，语文教师应该转变传统观念，了解自主学习的重要性，重新确立课堂主体，结合信息技术的特点精心设计教学方案，让学生能够积极主动地进行思索和探讨，提高自主学习能力。
二、巧用信息技术，助力语文自主学习
信息技术日益完善，不知道的问题多数可以从网上找到答案。学生通过自己查阅资料或看相关视频获得知识，提高了自主学习能力。在语文课堂中，教师除了鼓励学生提出问题，组织学生进行讨论，还可以借助信息技术培养学生自主学习能力。教师可以布置一些电影或者其他影像资料的观后感作业，并在课堂上与学生交流心得。这样，学生遇到不懂或自己感兴趣的问题，就可以借助网络进行深入了解。比如，学习《草船借箭》时，教师就可通过信息技术播放“草船借箭”的视频片段让学生观看，给学生身临其境的感觉，锻炼学生思维能力，使学生更加深入地理解文章内涵。如果有对《三国演义》感兴趣的同学，他们会通过书本、电视、网络等渠道来自主学习，这会使学生的自主学习能力得到很大的提升，有利于激发学生学习语文的兴趣，促进学生与教师的交流。不过，在运用信息技术时，教师和家长要对学生进行正确的引导，让学生学会辨别好坏之分。
三、强化教学指导，提升语文自主学习能力
在语文课堂上，想要有效地提高学生的自主学习能力，教师可以运用现代信息技术，创设形、声、光、色交融的轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，培养学生的探究兴趣。在教《锄禾》与《悯农》两首古诗时，学生不可能马上就体会到农民劳作辛苦和粮食来之不易。这时，如果教师播放相关视频资料，讲一讲农民的辛苦，学生可能比较感兴趣，并从故事当中体会到古诗所蕴含的知识与哲理。这个过程，既提高学生的自主学习能力，又让学生对古诗产生兴趣，下次学古诗时学生便懂得自我思考，自我探究，使得学生拥有自我学习的动力。同时，教师应该注重学生的问题意识培养。孩子天性活泼好动，对任何事情都充满好奇，教师不能因为学生问的问题幼稚而对他们提的问题感到厌烦，而应当对他们进行赞扬和鼓励，满足学生成功的欲望。比如，在教《圆明园的毁灭》时，教师可以播放圆明园的相关视频资料导入课文，然后让学生通读全文，提出问题，之后再由小组进行交流和讨论。这一做法，可以有效调动学生的学习积极性，让学生充分发挥自身想象力，从接受性学习转化为主动探究式学习。学生存在水平的差异性，这就需要教师根据学生的实际情况使用不同的方式进行指导。有的学生依赖性较强，就需要教师多多费心，坚持以学生为中心，灵活多变地运用信息技术，做好自主学习的指导工作。
四、结束语
信息时代，知识更新速度越来越快，若不具备自主学习能力，就会被这个时代淘汰。因此，教师应该“授之以渔”，培养学生的自主学习能力。而现代信息技术，正好为学生的自主学习提供了丰富的学习资源和技术支持。在语文教学过程中，通过信息技术提高学生的自主学习能力，有利于激发学生学习语文的兴趣，让学生成为课堂的主体，发展学生的思维能力，培养学生的实践能力和创新精神。同时，还能丰富教师的教学经验，提升教师的教学水平，强化教师的专业能力。
参考文献：
[1]徐改锋.信息技术环境下小学语文自主、合作、探究学习教学探析[J].语文学刊，2013（10）.
[2]安文军.浅谈利用信息资源环境培养学生的语文自主学习能力[J].吉林教育，2016（02）.
