时间：2023-05-30 09:14:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇惊喜的英语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
早上七点，我这条懒虫还没起床，刚醒来，打开手机，看到哦啊以为同学发来一条短信：早点上学，双重惊喜等你拿！——小敏。汗，还冒用广告词哩！
我赶紧换上衣服、整理头发、刷牙洗脸、吃早餐，一些，都比平时速度更快。谁叫我贪心，要得到这“双重惊喜”?看看时间，不到十五分钟，我的速度快吧！
来到学校，气氛与往日不同。我还是那起英语课本，带读英语。我很盼望早读时间赶紧过去，这样我就可以去得惊喜了。我不时想象，是什么样的惊喜这么神秘?由于我心里想这，嘴上说那，不是把英语单词读错，倒是引来全班同学的哄堂大笑，还被一些男同学看扁了：“哈，一个笨蛋！”
好不容易的而是分钟熬过去了。我来到一群女同学旁，找到小敏的踪影。准备上前，她们一群就说：“慧娴，你鞋带子松了！”这么一喊，倒把我吓住了。我俯视双脚， 明明好好的嘛，怎么？”“哈哈。！”她们几个都发出一阵狂笑，我还弄不明白为什么。走上前对小敏说：“骚（她的别名），你说有惊喜给我，哪呀？”“来，给你！”她拿来一大团纸，说：“两个‘惊喜’都给你了。”我见是一团“废纸”，便想扔还她。不偏不倚，扔到楼下排水沟旁。“妈呀！我的心血呀！还不快去楼下捡啦，那不只是一团纸。”我听了小敏的话，赶紧一迅雷不及掩耳的速度冲下楼，把这团“废纸”见上来。我边走边拆。这个“骚”，跟我玩“连环套”！我开始了我漫长的“寻觅”，但我入教室再拆一会儿，终于在一张小得可怜的纸条上找到唯一的五个字：愚人节快乐！……“‘啊骚’！我要杀了你！”一路“狂追猛打”，擦好点被老师逮着。
哦？今天是愚人节！
再次回到教室，四面八方不时爆发出“祝你节日快乐”的鬼哭狼嚎交响乐。
一会儿，一个刚在早读时间鄙视我的男同学（这个人，对英语七窍通了六窍——一窍不通，典型的爱国主义者）收到我的“问候信”：“Fool,happy fool’s day to you！”这菜鸟居然还满面笑容地向我道谢！？无可救药。没办法，谁叫世界上的人都看懂我的话，只有他不懂。典型B痴！
又一节课过了。课间时间长一点。全班同学商量着整班长（新新人类）。有了：
捣蛋鬼小明被派去执行任务。“班长。老师叫你去。说是你作文写得很好，要奖励你。恭喜恭喜！”小明还一本正经对班长和做了个揖。视名如命的班长听后，立刻中计，丢下课本往办公室串，半路还不忘转会来对小明说声“Thank you!”全班立刻放出一声声奸笑，这声音，听着还真令人畏惧。小明一直笑到班长怒发冲冠回到班上。结果嘛，我想你应该也很清楚。
放学回家，我把书包一扔，就做起了作业，厨房里响起了妈妈温柔的声音：“孩子，去学习，今天给你做大餐，待会好了就叫你！”哇，听到“大餐”二字，我精神振作，真的是下笔如有神呐！时间一分一秒溜走了。怎么这么久？我的肚子早就在强烈抗议了。看看时间，Oh my god！一点了！我冲入饭厅，见爸妈正在享受美味，桌子上一片狼藉。爸爸抬起眼皮，和骨头一起吐出：“愚人节快乐！”晕！不会吧，连这老古董也有一套，而且这么轻而易举的把我愚了。
“我终于可以演英语话剧了！”我万分惊喜，原来……
那天，我有幸成了英语话剧的候选人。当天下午，我怀着复杂的心情来到了学校综合楼，接受最后的PK筛选。“如果我演砸了怎么办？如果我出丑了怎么办？如果我现在放弃还来得及！……”可我又是多么想得到这个演出的机会啊！我思前想后，最后，我强烈的表演欲望战胜了紧张，我硬着头皮去了。
这个话剧的主要角色是猫、鸡、狗、狐狸，指导老师让我们各自选一个自己最喜欢的。我想“狗”是人类最忠实的朋友，而且我很熟悉狗的习性，于是我选了狗。选定后，PK开始。老师带着一组同学上楼了。这时，我还是平静的，和同学们说说话，玩一玩，一点儿也不紧张。没多久，“咚、咚、咚！”几个同学匆匆地下了楼，一脸的失落，老师只留了两个同学做为新一轮的PK。此时，我的心突然跳到了嗓子眼。“九个人只留了两个？我们这组六个人，那还不只能留一个？天哪！早知道这样，我就不来PK了……”“扮熊的上来……扮猫的上来……扮狐狸的上来！……”听着老师不停地喊，又看着同学一个个低着头离开，我由紧张变得害怕。
“扮狗的上来！”“糟糕！我马上就要完蛋了！”我胆怯地进了PK室。“如果你是一只狗，你站在台上会做出些什么动作？”一上去，老师就给我出了个难题。还好，老家的狗已深深刻在我脑子里了，“对，就学它！”我半蹲着腿，手缩起来，舌头伸出，背弓着，完全成了狗的模样。“所有人你扮得最好！”老师指着我说。我的心从嗓子眼一下子掉到了肚脐眼，我惊喜万分。我开心，我开心得要飞起来似的。“狗是怎样奔跑的？”老师继续提着问。此时，我已信心百倍，自如地模仿着各种各样的小狗动作。
终于，经过我的努力，我成了一只可爱的“小狗”，一只在《英语话剧》里活蹦乱跳的狗。
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整整四个月之前，我来了。那是一个充满惊喜的十一月，而你，是我得到的第一个惊喜。我的包裹里装着我唯一的英语，我极小心地看护着它，生怕这样的变迁与颠簸，让我一直以来的安慰在不知不觉之间离开了我。最初的那几天，我竭力想要抓住机会，尽管没能最充分地表现自己，但是你仔细地注意到了我，用你的经验很快读懂了我，并主动地给予我安慰，和久违的安全感。
无容置疑，你意识到了英语对我的重要性，作为一个人人都尊敬、人人都有点怕的老师，你并没有用你的力量轻而易举地使我对你产生畏惧的心理，而是主动接近我，一点点揭开遮住我视线的厚厚的陌生，在我做得不够完美而感到不安失落的时候，微笑并体谅我。
而你也有严肃的时候。当我扣了不该扣的分数，你会突然出现在我面前，显示出那种令人畏惧的神色厉声呵责。当我面对发生的这一切立在你面前不知所措时，你就会飞快地一改脸色，哈哈地放声笑起来，笑过之后，摸一摸我的额头，轻声告诉我没关系。
也许我还是太小？我总是焦虑，在考试之前总是想一些甚至会起到反作用的东西。以前的时候，可以在考试之后静静地等。但是现在，卷子刚刚交上去，就会被一些所谓的佼佼者围住喋喋不休，其中不乏恭维或者不怀好意的寒暄，让等待的仅仅几个小时的时间变得难熬，让我觉得愧疚，觉得难以忍受。
课上我把卷子摊开，目不转睛地看着红线密集的地方，你从我的身后走过来，用劲地点着我的卷子，手指敲在桌子上发出很大的声音。我坐在椅子上缩在一角，听着你严厉的“看看……看看……这是怎么了！”我托住头，你把卷子从桌上拿起来，站在旁边静静地仔细地分析，然后放下来看着我，仔细地说出评判标准和我的不足。我放松了一些，小心翼翼连比带划地说出自己的错因。你突然笑起来，对呀，对呀，你冲我呵呵地笑。
一整天的嗟叹。为了那些失分，为了你给我的英语。
谢谢你在我心中，成为了一个一直给我安慰和依赖的形象，我知道这有点自私，但是我们不后悔，我们都在做我们最愿意做的事情。我知道现在的努力是对你最好的感谢和回报。
划十字，永远爱你，永远爱我们的英语。
书籍介绍：知识出版社出版，6开全铜版彩页，精美手绘，共104页，32元，随书赠送光盘一张。
内容介绍：本书精选百余首英语经典童谣，内容诙谐、顽皮，充满童趣，读起来朗朗上口，容易记忆。插图精美，极富幽默、想像力和美感。此书是咿呀学语的孩子们最有效的语言学习工具，也是儿童学习英语的一种形式。
美国华盛顿大学教育学博士Tonisa Ward女士为本书录制了CD，让孩子们在母语般的语言环境中进入英语世界。
《走进孩子的涂鸦世界》
书籍介绍：中国轻工业出版社出版，32开，154页，定价8元。
内容介绍：本书是着眼于如何看待孩子的绘画和如何培养孩子画画，重点讲述在这个教育领域中，尤其是家庭教育中如何培养孩子画画的书，是一本为母亲们所写的书。
《半小时妈妈》
书籍介绍：浙江少年儿童出版社出版，24开精装硬壳封皮，全套3册，定价66元，妈妈可单册购买。
内容介绍：《半小时妈妈》丛书是一套儿童家庭智能训练类图书，按儿童成长阶段分0－2岁、3－4岁、5－6岁三册。每册内文编排包含故事、智力、语言、常识、图画等，全部图画都由电脑绘制，再配上清晰、逼真的摄影。每册内又分智力篇、语言篇、常识篇、故事篇、图画篇等五部分，有儿歌、古诗、谜语、故事、绕口令、看图讲述以及动脑筋智力测题。
这套书是国内最早的儿童家庭智能训练类图书，是国家教委推荐的优秀幼儿读物。
绿鸽画丛――《美妙的大自然》
书籍介绍：大16开，胶版彩印，一套4册，每册30页，每套32元。
内容介绍：不知道该怎么给这套书一个准确的定位，说它是童话书吧，可里面蕴涵着很多的科学道理，说是科学类的书吧，它的文字描述像诗一般优美，图画如梦幻般撼人心魄，读着它，你的心会慢慢地平静下来，感叹大自然的魔力，并领悟生命的意义……
《爷爷一定有办法》
书籍介绍：少年儿童出版社出版，精装16开，铜版纸彩印，32页，定价28.80元。
一、为何要学习英语词汇
词汇是语言的基础，是语言构成的必要成分，如果词汇贫乏、词义含混，就会造成理解和表达的障碍。著名的英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见词汇的重要性。因此，我们应注重培养学生的英语词汇记忆。通过平时的词汇教学活动，有意识地向学生渗透词汇学习策略，注重培养学生课外自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习方法，从而使学生真正掌握和记住英语词汇，提高运用英语的能力。
二、激发学生学习兴趣
在高中英语的学习过程当中，要不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生树立英语学习的目标，要能够让学生重视词汇的学习，与此同时，教师要能够了解学生，引导学生，激励学生努力学习，掌握词汇学习的技巧，轻松掌握词汇。
三、有效培养英语词汇记忆的措施
1.培养学生的联想记忆能力
在培养学生词汇记忆力时，应注意培养他们的联想记忆能力。即表示同样意思的单词或短语，可以放在一起记忆，如忍受endure，bear，tolerate，stand，put up with，它们是表示同一个意思的单词，可以放在一起记忆，这样更能加深印象，记得也更牢固。或是把词根相同的单词放在一起记忆，让学生学会把词根相同的单词进行变形，这样会一次性把词汇记得又牢又快。
2.创设语境教学
不应该纯粹地去背单词表，那样会使词汇学习变得很枯燥乏味。应该为学生创设情境，使学生在语境中学习英语词汇，从而提高其学习效率，也能使其掌握词汇的用法，并且加深其对词汇的记忆。在教学过程中，不能孤立任何一个词汇，要把所有词汇放到语境中，放到句子和课文当中，扩大词汇的交流功能，巩固词汇的学习，提高学生的兴趣，发展学生的语言运用能力。
3.注重语音和诵读
根据语音规则记忆词汇，能有效提高记忆效率。因为，一般来说，理解记忆的效果远远好于机械记忆。通过理解记忆，能够把词汇记得更快更牢。
4.常用词汇记忆法
（1）翻译法。翻译法就是把英语单词用中文或简单的英文翻译出来，最好鼓励学生用简单的英文翻译单词，这种方法比较直接，也能训练学生运用已学的词汇。
（2）构词法。利用构词法对词汇的构成进行分解。常用的构词法：①复合词，如earthquake，bathroom，housework等。②派生词，分为词根加后缀和词根加前缀。后缀一般是改变词性，词义基本保持不变，如develop-development，help-helpful，graduate -graduation等；前缀一般是改变词义，不改变词性，如：proper-improper，like-dislike等。③词性转换。有部分单词不需要添加任何的前后缀，本身就具有不同的词性，如surprise（n.吃惊，惊喜）―surprise（vt.使吃惊，使惊喜）。
（3）比较法。比较各词之间音形义的异同。比较的方法很多，如改变一个辅音的词，took，look，book，cook，hook；改变一个元音的词，ball，bell，bill；同音异义词，whether-weather，right-write；形同而音义不同的词record（作名词与作动词）；音形相同而意义不同的词fall（秋天）和fall（落下）。
（4）对比法。与反义词进行对比来记忆，如remember和forget；alive和dead。
（5）猜词法。在平时的学习中，学生或多或少会遇到一些课文后没有而自己又不会的单词。这时，可让学生根据构词法以及上下文语境进行猜测，即猜词法。猜词法在做阅读理解时特别需要，是一项必须掌握的阅读技能，也是拓展词汇的较好方法之一。
在记忆单词时，我们应将机械记忆与理解记忆相结合，尽量通过理解记忆来记忆单词。上述方法教师应根据学生的不同特点，在教学实践中不断加以训练和利用，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握英语词汇，从而提高其英语学习成绩。
我从小在班里就是好学生，学校课程学得都很不错。而我一至三年级的生活纯粹是“完全快乐的童年”，每天做完学校里的功课再弹一小会儿钢琴就可以玩了。而我当时仅有的课外班就是绘画和钢琴。妈妈认为我还小，完全可以放松，而且我的成绩很好，根本不用上那些课外班。妈妈为了让我学画画甚至停了我唯一的英语课。所以，当别人疯狂上课，不停学习，走着上坡路的时候，我还在完全放松着，妈妈也没有重视到越来越激烈的竞争。不知不觉中，我和同一个起跑线上的同学就拉开了越来越大的差距，而这个差距的长度是三年。
三年！别人这三年的努力需要我多长时间才能赶上？当我发现的时候，一切似乎都太晚了。当时的我英语和数学只能在学校课程里拔尖，而奥数水平更是不敢恭维。我只能开始从头补起。
小升初是个岔道口，有N条路可以让你选择，但是这些路不是所有都能走向成功的。它们当中包含畅通无阻的高速公路、方便走但是会堵车的普通路、坑坑洼洼的土路以及没有路灯黑洞洞到处是大坑的路……而学生们则要走向这些不同的路去选择自己未来三年初中生活。而为了未来，为了成功，我向着重点中学的高速公路迈进。
于是，五、六年级我便陷入了书山题海之中。公一、公二、希望杯、三一口语、钢琴，又加了声乐、春蕾杯、二中分校办的培训班，还有奥数网刘开老师的精英班。刘老师的课生动有趣，让我真正明白了数学的奇妙以及在数学世界里漫步的美好。不过话又说回来，排山倒海般的课程，的确让人喘不过气，每一次考试前一段时间都是我最艰苦的日子，晚上十点到家，周六周日已经从我的世界里消失了。说句实在话，我也抱怨过，我也为了这种生活发过火。但是最终我还是深刻地意识到，小升初拼的是实力，不是梦想。“一个实干的人超过一百个幻想家”。我现在是为了自己的未来学习，我发奋学习是因为我要飞得更高更远。
去二中分校考试的前一天，我彻彻底底放松了心态。这几年来我没有少费精力、时间以及金钱，我牺牲了多少休息的时间。而爸爸妈妈更是四处忙着了解信息，准备简历。就凭这些努力，我就应该成功。无论如何我都没有遗憾，因为我努力了。
5月13日早晨，在二中首先是量化打分，我向老师出示了我的简历：连续六年校三好，连续三年区三好，北京市级三好学生，钢琴八级、声乐八级、三一口语六级、公共英语、连续四年春蕾杯获奖，还有许多大大小小的竞赛获奖证书。老师向我露出了略带惊讶、惊喜的微笑。
进了英语口试考场，我反倒一点儿也不紧张了。我现在要做的只是拿出自己的最好水平展现给考官。考官问了我几个看似简单确又回答十分有余地的英语问题，比如你如何看待上网冲浪、你能为2008年北京奥运会做些什么等，我都相应做出了机智流利的回答。时间不长，考官就让我回去了，我倍感疑惑。
当天中午吃饭的时候，爸爸的手机突然响了起来。挂下电话后，爸爸笑着告诉我，我被二中录取了！
几年来不懈的努力终于有了回报！惊喜之余，我暗暗下了决心，继续做二中的领头羊。
【关键词】 博客 英语教学 应用
1. 博客应用于英语读写教学的基本设想
1.1 “愿意学”――巧设任务，激活兴趣
传统的英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，学生疲于记录而来不及消化，课堂效率低下，从而导致学习兴趣的丧失。学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心，是英语学习的先决条件。初中英语新课程标准强调关注每一个学生的情感，强调以活动为中心，采用灵活多样的教学方法，让学生主动地了解、发现和解决问题，体验自己的进步和成功，建立学习的成就感和自信心，发展学生综合运用语言能力。因此，巧设任务及培养兴趣就显得尤为重要。
导入：一则博客留言：有人说世界上有一个男人自始至终会爱着你，那个人就是你的父亲。如果说母爱如海，宽容博大，那么父爱就如山，深沉刚强。父亲的品格，会影响我们一生，父亲是一棵大树，不畏风吹雨淋，为我们挡风遮雨，父亲是一座灯塔，始终指引我们前进的方向。父亲有可能很凶，但我们知道他永远爱着自己的孩子，父亲有可能很沉默，但我们知道他永远会默默关注我们的成长！
情境问题设置：我们大多数中国人还不太熟悉父亲节的一些知识，值此父亲节之际，让我们带给父亲一个惊喜。这个惊喜也许是一张贺卡，也许是一句贴心的话，也许是一个行动，也许是一个小小的礼物……但无论如何，这都是我们向父亲献上的最真挚的敬意和爱！
1.2 “主动学”――进入博客，认定目标
根据课前对学生的调查，学生大多不曾为父亲庆祝过节日，博客的形式也让他们感到新鲜有趣，因此每个人都跃跃欲试。为了配合博客教学的主题，预防课堂上学生沉迷网络，我们提供了在线翻译的网址，教会学生利用网络工具自主解决问题的方法和技巧，为以后的高效学习奠定基础。同时为避开一些不健康网页对学生的不良影响，整合网络上的相关资源也是非常必要的。这样，学生才能带着对父亲节文化背景的期待，充分利用网络的资源共享优势，上网搜索、浏览，并尝试利用博客的评论与留言功能进行互动交流，使课堂真正成为师生之间、同学之间进行信息传递、思维碰撞、情感交流的场所。教师要对学生所提出的问题进行及时归纳，整理后再发新贴供其他同学回复讨论。要提醒学生，回复时若认为需要教师或其他同学特别注意的，可用不同颜色或不同字体以示区别，以引起老师或同学的注意。同时，回答问题要有的放矢，简时扼要，不能抱“灌水”态度，避免学生盲目出击，浪费时间，游离于课堂之外。
1.3 “会不会学”――利用博客自主学习，反馈导学
“自主学习”是学生根据自身需要主动地获取知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。为了引导学生发挥想象，扩展思路，各显神通，采用合适的方式表达对父亲的敬爱之情，我们设置了Father’s Day ideas（父亲节想法）让学生思考：This is Dad’s day，so make it fun for him. Father’s Day can be as fancy as presents and dinner at a restaurant or as relaxed as a walk in the woods followed by a family movie.
2. 博客教学中需要注意的问题
2.1教师的导向问题
在教学设计中要突出对学生的“自主性”的开发，但也不可弱化教师的导向功能，否则学生容易就材料而材料，缺乏选择与比较。因此在教学设计过程中，教师应有意识地引导学生在搜集材料的基础上进行再加工与再创造，或者直接要求学生对所引材料进行简短的评论，或就课文内容谈自己的阅读感受。
2.2把握学生之间交流的度
从以“父亲节”为主题的博客教学过程来看，老师与学生之间的交流相对较少，而学生与学生之间交流却过于频繁，有的交流已经脱离了主题，甚至游离于课堂教学之外。那么，该如何把握教学的尺度呢？一方面，教师在教学设计中，应多设想一些问题，让学生围绕这些问题进行讨论，另一方面，教师在教学过程中，要及时监控与管理博客。要有意识地对学生的讨论内容进行评注，适当地进行表扬鼓励，从而有效地激发学生的讨论热情和自主学习的效度。
2.3注意学生网络技术使用能力的差异
学生在计算机基础技术的掌握方面能力良莠不齐，打字速度、搜集整理、提炼归纳、提出问题、思考讨论及自主学习等方面的能力差异也会直接或间接地影响到博客教学的质量，需要教师在尝试博客教学时加以注意，才能构建真正高效的英语课堂。
一、结合学生的生活与情感创设情景，让学生在学习中感受“情”。
小学英语教材涉及了学生生活的各个方面，如购物、家庭、饮食、爱好、动物等等，这也给教师引导学生在生活中学习语言和运用语言表达情感提供了空间。例如，在教6A Unit 9 AtChristmas Part A时，我先放了一段一家人在一起欢度圣诞节的情景，引出例句They are opening the presents under the Christmastree。又用名词性物主代词作置换，谈论个人收到及送出的礼物。学生置身其中，和片中的人物一起感受圣诞节的欢乐。接下来我播放了《卖火柴的小女孩》影片的片断，并提出了以下问题：1，What holiday was it?2，What did the gir1 want to have?3，What pre~ntwill yougive her?学生们顿时由喜悦转化为同情、怜悯、难过，特别是在这种强烈比较下，学生们感受到了卖火柴的小女孩的可怜、辛酸，所以在四人一组讨论Whatpresentwill you giveher?时，出现了各种答案。以下是两个小组的交流情景：
1 ) A : There are so many presents under the Christmas tree.They’re for the poor little girl, I think.
B: Yes, this doll is mine. Whose wallet is it? Is it yours?
C: Yes. And that present is from me, too.
D: How nice! Mine is over there. Look, than red one.
ABCD: We hope she will get better.
2 ) A: What a beautiful stamp !Whose is it?
B: It’snotmine. Perhapsit’sC’s. Isityours, C?
C: Yes, it is. Where are yours then?
AB: Here. they are. Chocolates are my favourite food. I think it’sdelicious to her, too.
学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，在无形中完成了教学目标。
二、在课堂教学中进行德育渗透，让学生受到良好的情感熏陶，更深地体会“情”。
例如，在教学4BUmt9Thereis no…句型时，我出示了一条清澈的河流图片，问道：What’sinthe river?学生回答：There’slotsofwaterinit，
接下来我出示了一张干涸的河流图片，问道：Isthere anywater in this fiver?学生回答：N，there isn’t，
接着，我就告诉学生们：There isn’t any water in many riversin the world now，We must save the water，Otherwise the last drop nfwateris the mankind’s tear，
我利用两幅形象的图片，导人了本课将要学习的新句型：There is no…配以寓意深刻的警示语“最后一滴水将是人的眼泪。”在潜移默化中进行了一次成功的“环保意识”的教育，在此引出了我们的节约水能源的环保话题，并再次提出了提倡和号召Save water!
小学生的年龄特点和心理特征决定了小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，保教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的德育教育方式，对学生进行启发和诱导，与学生产生在情感上的共鸣。
三、要注重教师与学生在课堂上直接的情感交流。
教师是学生语言知识输入与情感输人的主要来源，在课堂上教师要注意学生的情感需要，理解和尊重学生个性的需求，让师生间交流“情”。实际上教师的体态语也间接给了学生某种心理暗示，学生从中知道老师对他的表现是否满意。一个微笑，一个充满希望的目光h一个轻微的点头，甚至一个眼神，学生都能深深地感受到老师与他之间的交流。
例如，在教6Bunit 5the SGNS一课时，我们讨论了Whichseason doyou like best?Why?
大家讨论得很热烈，想法五花八门。当一个学生说到自己喜爱的原因时，我不禁笑出了声，他的答案是：I like winterbest，because I can stay in bed all day，接下来，我回了他一句：Have nice dreams?他紧接其后答了句：Yes，开始学生有些担心他的“胆大妄为”，但学生们看到了我的反应，即与他的对话，都觉得开心极了，以至于后来大家的言论越来越自由，出现了许多奇思妙想，如I like summer best，because I can walkon the floor with bear feet，I like winter best，because I can eat freeice-creams and have snowball fights，一些生词也在不经意问被学生引导了出来。这一课达到了预期不到的效果，我想这与师生间的这种情感交流的默契是分不开的，它使整个教学活动中情感与知识的交融趋于和谐，使学生的知识和情感都得到了充分的发展。
四、在情感态度的形成性评价中让“情”得以延伸和发展。
今天，我们上了一节非常有趣的英语课。
上课铃声响了，陈老师却带着各种各样的食品和饮料走进教室，我既惊喜又好奇，心里砰砰地跳，想：出什么事了，上英语课干什么要带这些东西来呢？
只见陈老师宣布了今天要玩的游戏规则，要求一个同学走到讲台上闻出咖啡、橘子汁、茶、牛奶……等等的味道，用英文说出它的名字，说对了，就可以任意选一样自己喜欢的饮料喝。就这样一个个同学都美美地喝到了饮料，可一直没有轮到我。
不一会儿第一个游戏结束，陈老师又开始和我们玩第二个游戏，老师请一位同学上台和老师对话，如果对话很流利的话，也可以获得一份奖品。又一个个同学得到奖品了。终于，轮到我了。我怀着激动的心情走上讲台，和老师对话了一番，最后，得到了cake，我开心地跑下了讲台。
这节课真有趣，它在同学们的笑声中很快结束了。
小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的,仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要,这时一种新型的教学技术――多媒体的出现正好弥补了这一不足。所以教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情,学生就会高高兴兴地步入英语殿堂,参入英语活动,获得英语语感,从而达到较好的英语学习效果。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢?在心理学中指出:小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣,学得也很快。这就要靠我们英语教师的良好引导,下面就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体的一些实例。
1.英语氛围
课前,我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲,把学生不知不觉地带到英语学习氛围中。三年极的学生刚接触英语,初学一种语言使学生感到开心的同时,也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑,第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语,如:Hi!Wow!chocolate,coffee, TV、VCD,等。告诉学生:虽然你们没有学过英语,但是你们已经会说不少英语啦!给学生一份惊喜,一个成功,让学生感到学习英语很有趣,很容易,从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。 2.视听效应
在单词教学之前,我通过flas的制作来导入,可以使这些平面的,静止的字母,变成立体的,跳动的,翻滚的画面,并配上声音,拉近了学生与英语的距离。如:在教授有关天气的一些单词前,我通过flas呈现许多风、雨、打雷、下雪的声音和情景,顿时学生的学习热情大大提高。再如:在引出PEP Book1 Unit 4 We Love Animals时,我用多媒体播放了许多动物的声音,吸引学生的注意力,同时使学生明白本单元的学习重点。
3.链接生活
语文教学中指出:“灵活运用情节背景下的学习是最有效的,借助于情景的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,提高兴趣,把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前,在演绎中重现生活,感悟生活,加深对课文所描写的那段生活的理解。”其实各科教学是相通的,学英语更要求贴近生活,因为它是为以后生活交际服务的。比如:学习pep 小学英语Book1 Unit2 Let’s paint.第二课时,(本课时主要学习purple、yellow、red、green、blue有关颜色的单词。)于是我将五光十色的大千世界――绿色的春天,果实累累的金秋,欢庆的除夕,蔚蓝的天空,夏季的雨后彩虹通过课件――传递给学生。色彩斑斓的图片,顿时吸引了学生的眼球。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里,津津有味地学了起来。
来稿日期:2010-09-26
“林妹妹”、“天才”、“金牌”、“满分”……是同学，是朋友，是伙伴，有谁会在课堂上和我们开这样的玩笑呢？幽默而风趣的张老师——他总是能把无趣的英语字母讲得风趣搞笑，总是能让简单的表扬含着几分幽默色彩，总是能让全班同学在轻松搞笑的气氛中学到知识！
张老师随和的脸上很喜剧的长着两道粗粗的眉毛，充满智慧的大眼睛很有学问的站在镜片后边，高高的个子显得张老师很帅。
张老师性格开朗，很喜欢用俏皮风趣的语言给我们上课，有时一句话会逗得大家哈哈大笑好半天。张老为了让我们能自信的学好英语，总是拿我们跟他三年前教的那班学习不好的同学比，给我们看了那班“笨猪”写的字母，天哪！不是缺胳膊少腿就是东倒西歪，真不知道那班“笨猪”写的还是字母吗？张老师无形中就鼓励了我们。
一次上英语课，张老师检查我们的作业，我拼命地把本子举得高高的，好让张老师先看到我的作业。张老师果然第一个向我走来，拿起了我的作业本，我先是看见张老师脸上没有任何表情，我的心里七上八下的在打鼓，不知我的作业写的是好还是不好。接着，张老师的脸上又露出了惊喜的表情：“啊呀！原来这儿也藏着个林妹妹啊！你写的字母真是太好看了！”突然把我从座位上拉起来，抓住我的手，使劲的甩呀甩，我都快被甩晕了，张老师还在使劲的夸张的甩着我的胳膊。甩的我东倒西歪，甩的我心里美滋滋的！
我喜欢上英语课！因为我更喜欢张老师！
陕西省榆林市榆阳区星元小学三年级三班三年级:郭静怡
许多家长在刚刚让孩子接触英语的时候，都喜欢从字母表教起，花了九牛二虎之力，只为让孩子书写二十六个字母。这种做法不能说是错的，但是有点舍本逐末。
语言学习和儿童认知学学者认为，幼儿时期是学习语音语调的最好时期，比如孩子常常会模仿保姆或爷爷奶奶的语调。与此同时，幼儿语言系统的发育已经准备好了，但是手指小动作的协调能力还在发展，过快要求书写反而勉为其难。再者说，英语启蒙阶段的发音很容易形成习惯，所以比起写好几个英文字母，给孩子相对标准的发音训练更为重要。
我的学生中，有一个七岁的孩子在某些英语单词上有很奇怪的发音，要不断纠正，细查之下我发现，原因出自他喜欢的一首英语儿歌。在幼儿园学习这首儿歌的时候，由于歌词的速度较快，老师没有注意每个单词音节的发音，又要求他们背唱下整首歌，导致他对这些单词的模糊发音形成了习惯。在后来的对话过程中，每次遇到这几个单词，我都不断地要求他把速度放慢，把每一个音节的发音都让我听到，才逐渐纠正过来。
在培养孩子听读方面，英语儿歌的确是很好的工具。家长在给孩子挑选英语歌曲的时候，一定要挑选发音标准、语速较慢的儿歌，以便孩子模仿。孩子一般不喜欢重复的动画，但是他们能接受重复的歌曲，通常歌曲在放了两三次以后，我们就会惊喜地发现孩子能跟着唱了。这是第一步。
第二步，当孩子熟悉旋律以后，就一定要注意纠正他们的发音，尤其是单音节和双音节的词。遇到一些语速较快的歌，不要强求孩子记得全部发音。比如我在教孩子们Jingle Bells这首歌的时候，他们很快就能重复“Jingle bells, jingle bells, jingle all the way.” 我就不再要求他们记得后面的歌词，只要开心听歌玩耍就可以了。如果非得让孩子唱整首歌的歌词，为了跟上旋律，单词的发音就很有可能含糊不清或是发不准。在唱英语儿歌的时候，还可以加入一些有趣的动作，让孩子手舞足蹈配合记忆，把玩英语的宗旨贯穿其中。
3-6岁是孩子学习英语的敏感期，可是我常常听到许多家长常常抱怨：买了最贵的英语学习材料，报了价格不菲的英语班，可是孩子的学习效果却差强人意，为什么呢？Fiona，一个小学生的妈妈；一个曾经在世界五百强的职业经理人；一个现在每天带着孩子玩乐的英语老师；一个理想主义的大小孩，将告诉我们答案。她对孩子们说：英语不难，有一天你觉得英语不好玩了，Fiona就教不下去啦。
