时间：2023-05-30 09:14:44
关键词：《月光曲》；教学设计
中图分类号：J69文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）0014(C)-0170-02
引言：教学内容：教科版五年级下册第三单元第6课。
教材简介：这是一个动人的传说。课文叙述的是：一个偶然的机会，贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发了灵感，即兴创作了《月光曲》。因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良本质，所以流传甚广。
教学目标：1、正确、流利有感情地朗诵课文。2、理清课文线索，抓住贝多芬的情感变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。并从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会到贝多芬对穷苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3、学生根据实在的实物展开适当的联想，在读写结合训练中提高语言运用能力。4、学会本课6个生字，会写9个生字，背诵课文第8，9自然段。
教学重难点：1、引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。2、理解人物的心境和乐曲的意境的统一。
教学准备：1、《月光曲》磁带录音机或多媒体课件。2、让学生课前了解贝多芬的人物经历。有条件的同学可以自己找来《月光曲》听一听。
教学课时：二课时。
教学流程：
一、创设情境
同学们，这节课我们来认识一位音乐大师――贝多芬。贝多芬生于德国，是世界音乐史上最伟大的作曲家之一。他是维也纳古典乐派的代表人物，与海欧，莫扎特被后人称为维也纳三杰。他在自己短短的57年生崖里为人类留下了无价的音乐瑰宝，因此世人称他为乐圣。《月光曲》就是其中的一首，贝多芬创作的《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。关于《月光曲》的创作，还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？
二、初步感知课文内容
（一）自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。思考：课文写了一件什么事？用笔标出自然段。
（二）出示词语卡片：入场券、霎时、莱茵河，注意券、霎的读音。
（三）提问：课文写了一件什么事？（一次偶然的机会。贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发了灵感。即兴创作了《月光曲》）
三、理清课文脉络
（一）浏览课文，根据自然段内容看看课文分几部分？每部分写了什么？（分二部分：第一部分：概括介绍德国著名音乐家贝多芬写有一首著名的钢琴曲――《月光曲》；第二部分叙述关于月光曲的传说。）
（二）默读课文第二部分，分几层？说出依据。（教师提示：可按照听―看―做来分；也可按照事情发展顺序来分）
（三）师：通过读文你能说说第二部分是分几层来写的吗？每层写了什么内容？
（四）现在我们来学习课文第二部分。
四、品读课文，深入理解课文内容
（一）自学课文2―6自然段
1、师：同学们，你们现在用读、思、品、议的方式带着下面的问题，自学课文2―6自然段。
2、投影出示思考题，指生读问题。（1）贝多芬演出后在莱茵河畔小镇散步听到什么？体会心情？（2）走近茅屋听到什么？你读懂了哪些内容。（3）走进茅屋看到了那些情景（4）体会贝多芬情感变化
3、检查学生学习效果。（1）贝多芬在莱茵河边的一个小镇演出，一天夜晚，在幽静的小路上散步，听到断断续续的琴声。理解“断断续续。此时此刻”贝多芬心情如何？（2）师：好奇心使贝多芬走近茅屋，听到的是兄妹俩的谈话。（3）把你读懂的内容汇报一下。（弹不好、买不起、体谅哥哥）。（4）分角色朗读。（听后品评）（5）师：姑娘最大的愿望就是想亲自聆听贝多芬的演奏。（6）师：听到兄妹俩的谈话贝多芬走进茅屋。（7）指生读看到的情景是怎样的？（读相应的句子）（8）师：这一切出乎贝多芬意料。更让他惊讶的是――生齐读：前面坐着个十六七岁小姑娘脸很清秀，可是眼睛失明了。（9）现在同学们在小组里议一议：贝多芬由听到断断续续的琴声，走进近茅屋；由听到兄妹俩的谈话走进茅屋；看到茅屋里的情景。你能体会到这其中的情感变化吗？（惊奇――同情――感动）。
4、师：贝多芬心生感动。他决定要亲自为盲姑娘弹这首曲子，实现盲姑娘的愿望。贝多芬说道――（生：）我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
5、师：悠扬的琴声中姑娘听得入神。一曲完了，盲姑娘激动地说：生齐读――弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！
6、品读理解重点句：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！（1）多媒体出示：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生把！（2）指名朗读。（3）师指导读：用赞美的语气读。（生评价）（4）体会此时此刻贝多芬的心情（激动）（5）说说盲姑娘猜出的依据是什么？（6）我想，同学们是否还记得高山流水的故事，谁能讲讲这个故事。（生讲伯牙遇子期碎琴的故事）（7）师：伯乐为子期而弹，在这里贝多芬遇上了知音。（8）听到盲姑娘的评价，贝多芬能想到什么？（姑娘爱音乐懂音乐，我应当为姑娘在弹一首）（9）师：贝多芬没有回答盲姑娘的问话，此时无言胜有言，异常激动的贝多芬，紧接着为盲姑娘弹了第二首曲子，来抒发自己的感情。
（二）学习8―9自然段（贝多芬弹奏的第二首曲子――《月光曲》）。1、指生读8、9两个自然段。2、皮鞋匠听到曲子仿佛听到什么？是真看到课文中描述的景象吗？从哪个词能看出来？3、师：这种描写方法是根据实在的事物产生的联想。作者用联想方式来表现乐曲的内涵。4、理解乐曲的含义：（1）哪几句描写的是乐曲的内容，读一读。（2）概括《月光曲》内容。有几句话？可分几层。每层写的什么内容？说说每层内容。月光下风平浪静的大海；月光下波涛汹涌的大海）（3）根据联想内容来感受乐曲节奏快慢（舒缓、高昂）（4）指导有感情的朗读。（慢―快）评一评（5）再次体会乐曲含义。（师引导：月光下大海――象征美好生活；月光下波涛汹涌的大海――愤恨黑暗社会，为兄妹俩鸣不平。5、盲姑娘仿佛也看到了。说明什么？6、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。理解“陶醉”并用陶醉说一句话。7、师：贝多芬把自己的感情全部融入到音乐中；把一份真挚感情送给兄妹二人；把对穷苦人的一份爱心融入指端。
五、感悟中心
（一）师：世界名著的钢琴曲《月光曲》由此而诞生。
（二）师：同学们这一场只有两个观众的演出；这是一场特殊的演出！学完你有什么感想？（生：我想听《月光曲》；这个故事真感人；贝多芬是一位伟大的音乐家。）
（三）评价一下贝多芬。（贝多芬不图名、不图钱，太伟大了，有爱心。）
（四）师：贝多芬曾说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”贝多芬是这样说的，也是这样做的。他的音乐是为劳动人民而创作。
六、总结写作方法
（一）师：同学们，这篇文章写的真挚感人，你能总结一下这篇文章的写作方法吗？
详略得当、倒叙、语言动作描写、联想
（二）师：同学们《月光曲》折射出艺术大师贝多芬的人格魅力。让我们记住这位艺术家和他创作的《月光曲》吧！
板书设计
听：琴声
兄妹俩谈话
看：一支蜡烛、旧钢琴、盲姑娘
弹：一首
在弹一首：（《月光曲》）风平浪静、波涛汹涌
1、表彰活动。
2、“爱，把讲台人生谱写得更加精彩”师德演讲比赛决赛。
3、教师节庆祝活动。
具体活动安排：
一、主持人开场白。
（尊敬的各位领导，老师，来宾，大家晚上好。今天是个好日子，也是全体育英人无限荣光的日子，在这里，我们老、中、青三代育英人共聚一堂，共贺教师节，共渡这欢娱的日子。
我们看到了，今天晚上，最值得咱们敬佩，与育英的辉煌密不可分的老一辈育英人将与我们共度这美好的晚上，他们将毕生的心血洒在了育英这块热土上，培养了无数让育英为他们骄傲的一代又一代人，他们，是我们永远的骄傲与自豪。首先让我们用最热烈的掌声为他们的到来表示欢迎，并祝大家节日快乐）
（首先，我们请龙校长致教师节词。）
二、龙校长教师节致词。
三、邹书记宣读表彰决定。
四、特邀嘉宾与校领导颁奖。
五、“爱，把讲台人生谱写得更加精彩”师德演讲比赛决赛。
主持人串词：
（“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空；下面，即将展现的是六位口才非凡，情感充沛，文采飞扬的育英选手给我们带来的精彩演说。掌声有请第一位选手——郭小芳老师）
——郭小芳
没有绚烂的词句，谈不上语调的激昂，一段段平凡的字句组成的却是能够撼动人心的诗；因为，写诗的人就是我们，耕耘在心田上的最广大最朴实的人民教师。
——贺湘艳
“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉。”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。
——程宾
爱是永恒的，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水融的情谊。
——莫永辉
——陈智贤
阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。有人说“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”）
——赵静
六、教师节庆祝活动。
主持人开场白：
（六位老师用他们精彩的演说充分表达了我们育英全体教师的心声。是啊，我们的爱是平凡中的爱，我们的爱是生活中最朴素的爱，但这却是最崇高的爱，是至高无上的爱，我们把这种爱注入到每一句对学生的引导，注入到每一个期盼的眼神，每一式鼓励的扬手中，才有了育英学校今天的辉煌，才有了不愧于“雕琢灵魂工程师”称号的微笑。）
（今天是教师节，是咱们自己的节日，是咱们应当喜笑颜开的日子，接下来大家所看到将是咱们学校六个年级组加上育英的老前辈们为大家带来的精彩演出。）
（跟我们从事的职业一样的平凡，我们的节目一样的普通，我们的目的只有一个：那就是博得你开心的一笑。开心就行，快乐就好！）
（首先你看到的是四年级老师们的多簧，比双簧还多的黄，到底有多黄？留给大家去评赏。）
1、——多簧（四年级教研组）
（欢笑总是无尽的，让我们的快乐持续，让我们的游戏开始。）
游戏一：吹气球，（夹气球）。
（一年级的老师们最有爱心，面对一群群小不点，他们没有烦腻，而是用耐心和爱心去感化他们，不厌其烦得引导他们。情感细腻得让人感动。他们今天也给我们带来了充满深情的诗一首，请欣赏。）
2、——诗朗诵（一年级）
深情款款的背后往往是似火的热情，我们需要热情的大家来参加热情的游戏）
——抢凳子。
（一年以前，不知你可记起，那荡气回肠的“三句加半句”那风流倜傥的育英“四君子”，他们的表演，可以说是红透了祖国的大江南北，感染了一代又一代人。看看，他们又来了……）
3、——三句半（五年级）
（夏威夷的草裙舞带给我们无穷的幻想与浪漫，留给我们无穷尽的甜蜜的回忆，西班牙的天鹅与鸭子带给我们的又将会是什么呢？请大家欣赏：最具魅力，最具神采，最具风流，最具才华，最具创造力的组合——GREADTWO带来的表演）
4、——音乐剧（二年级）
——游戏：报纸迪士高
（严肃的艺术需要严肃的人来表演，含蓄的对白需要二年级组的老师们默默含情的来诠释，让我们拭目以待他们精彩的演出……）
5、——电影对白（三年级）
（夕阳红，红似火。接下来，育英学校的退休老教师们将用他们似火的热情给大家带来精彩的演出，我们掌声有请。）
6、——退休教师节目。
（天生我材必有用，的确，哪怕你是一事无成，在这里我都可以让你轻而易举的体会成功的喜悦。不信，你可以上来试试……）
——游戏：屁股写字。
（游戏规则：出示几个容易的汉字，然后用屁股朝观众利用屁股的运动轨迹描绘出这个字，让观众猜猜）
（平凡的事业，青春的身影，因为我们的心充满童真，脸上写满靓丽。接下来，将会是六年级组用最优美的身段展现出时代的潮流，让我们用掌声请出他们。）
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多着名的乐曲。其中有一首着名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天晚上，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走进茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人谈过几遍，总是记不住该怎么弹。要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们太穷了。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 六年级:一只孤独的鸟
关键词：引导；善于思维；促进
中图分类号：g623.2 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）30-0166-02
一、激发兴趣是引导学生多思、善思的前提
我国古代大教育家孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文老师要为营造学习氛围而努力。《课标》指出老师是学生学习的引导者、朋友、导师，要真正体现在教学的方方面面，让学生能与你推心置腹地交流、对话，切忌将学生当对立面、当敌人。现代教育学知识一针见血地指出：任何优秀的老师都是将学生视为朋友、好友、视为完全可信赖的伙伴。因此，任教者为构建平等、民主、宽松的学习氛围应采取各种办法，激发学生兴趣语文、乐于学习。要让学生明确善于思维的重要性。从现实生活与古今中外中选取典型事例，使学生领悟善思的好处与懒思的危害，激发其想思考、乐思考的欲望。在课文的导入中，以生动的导语驱动其好奇心理，使之乐于学习。如悬念式导入：作者从普通的钓鱼中得到人生的启示，到底这是怎么一回事呢？让我们来共同学习吧！——这样的话语，是能激起学生学习欲望，使其欲摆而不能，真是有如磁铁般功效。
二、教给多种训练方法是引导学生善思的关键
1.画图想象法。现代心理学知识告诉我们，画图是思维的一种载体。在画图之前，作图者必须先有一定思维，必须对所要反映或表现的内容有比较深刻的领会。只有这种情况。画图才能真正表情达意。比如，教六年级上册《詹天佑》时，在学生初读课文后，教师提出要求，“请按照课文具体内容，自己动手划一划开凿八达岭采用，‘中部凿井法’是怎样的情况”。学生根据课文具体内容，画出了简图，虽然大家作画水平有高低之分，但是，学生还是对“中部凿井”理解得比较准确，每个人都会在山的中部画‘一口井’示意中部开凿并在“井”的两侧以及“山”的两侧分别画上“”示意工作面。因为学生在动手画“”中就由原来的书面上的语言转化为具体的工作面，而且又画了四个工作面。这时教师只要稍作提示：从“画”中，你看出詹天佑为什么要这样做？其创新体现在什么地方？——从具体画图中学生的思维有更具体的对象，既显明又突出，有利于学生理解詹天佑的杰出所在。课文的重点难点在画图中得到突破。
2.问题想象法。问题，指课文中重点问题或关键性问题。想象，是一种特殊的思维活动。欧洲伟大的哲学家康德说得好：“从哲学角度讲，想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。”在语文教学中，教师凭借课文所描绘的人或物，启发学生由此及彼、由近及远展开想象，充实丰富或适当拓展延伸课文内容，达到巩固知识与发展思维之目的。问题，不是乏指课文中的一般性问题，而是比较有价值的问题，比如关键性问题或重点问题。通过对问题的想象能达到巩固拓展知识与发展思维两方面目的。比如，教学六年级上册《穷人》时，引导学生根据原文的赞美穷苦渔民桑娜和丈夫的美好心灵，续写《穷人》，当渔夫看到了床上的孩子后的片段描写（注意人物语言、动作、神态以及心理活动的描写）。这种规定范围的想象，既有利于学生对原文内容的深入理解，又有利于其思维的再发挥、想象。大多数学生都能从“爱、关心”这一理念出发，描写渔夫发现西蒙的孩子后十分关心、疼爱的话语以及他俩如何从吃、穿等方面对西蒙孩子的照顾。又如，教学《唯一的听众》时，教师引导学生从课题想象，谁是“唯一的听众”？在什么情况下成为“唯一的听众”？“唯一的听众”说明了什么？由于本文的课题就是文章的关键性问题，从这一问题引导学生想象，学生既要熟读课文了解相关的内容，又要思考、探究，找出答案。从这种“读书—问题—再读书—结论”的学习方法中，学生逐步提高了思维能力，培养了创新能力。
3.正反辩论法。从无数课堂实例中，教师们明白了，小学生往往从自己的看法为根据，通过“正”“反”的争辩，逐步获得正确观点。因为，在语文教学中，适当引进“正反辩论法”，有利于启发思维，有利于综
素质提高。比如，五年级上册《假如没有灰尘》略读课文，引导学生学习时，教师采用“正、反两方辩论法”的方法，让学生自由组合成“正、反”两方，然后组织在课上各抒已见。由于，两方的学生都想在辩论中取胜，所以学习课文时，个个很认真，同一方的学生偶尔还窃窃私语，很神秘地交换自己的学习成果。这种学习方法，能较大幅度调动学生的学习积极性以及思维能动性，很有利于启发思维、引导想象。
4.课题开花法。不少课题是文章的中心，是“题眼”。教学中，教师引导学生以课题为切入点，进行合理想象，能达到事半功倍的效果。比如，六年级下册《各具特色的民居》（略读课文）采用‘课题开花法’教学；教师在提出课题《各具特色的民居》后，这样引导学生思考：①课文介绍几种民居？②每一种民民有什么特点？③课文运用了哪些方法来说明这些特点？第一个问题根据课题的前部分提出；第二、第三个问题根据课题的后部分提出，针对课文内容提出问题，学生易于理解，有利于学生带着问题学习，只要细心精读思考其中内容，是能够回答的。这样引导，也完全符合略读课文的教学目标训练，是提高学生素养的有效训练。
关键词:标准及非标准无穷大数 假自然数集 推翻百年自然数公理和集论 极限论 级数论 变量的变域
一、极限论极难学的真因：常人拒绝思想混乱的理论
“数学是研究无穷的学科。”标准分析之前2千多年的数学一直使用无穷数进行推理计算并取得了一系列伟大成就，只不过对这类举足轻重的“更无理”数一直无力实现由感性认识跃升到理性认识罢了；本文表明实现此飞跃破解由“错误的无穷数概念”竟能推出许多正确结果这一“神秘”之谜竟须历时2千多年！太伟大的实践往往远远超前理论2千多年。故“数学的前进主要是由那些具有超常直觉的人们推动的，而非由那些长于做出严格证明的人们[1]。”当理论无法解释伟大实践时恰恰表明理论有重大缺陷，不能反而由理论来否定无穷数和行之极有效的无穷小数分析法（以下简称w法）。若无穷数不存在，w法就不堪一击而绝不可2千多年不倒。“‘真人不露相’，数学大厦有‘不露相’的骨干数。没有包在墙内的钢筋铁骨的大厦，越建得高就越不堪一击[2]。”本文表明否定这类数是百年重大冤案。
有超常直觉的莱布尼茨运用<任何有穷正数的无穷小正数，建立了微积分。但缺乏超常直觉的后来者错误地认为使用无穷数是非法的，须以极限法来取代w法。然而[2]指出极限论有百年糊涂话。最关键要弄清j式0＜ρ=1/n＜任意给定的正数ε中的ε是在哪一范围内任意给定的数？能否在所有正数中任意给定？不能说清此一不通则百不通的最关键问题，就表明极限论是含混不清的——这是其诲涩难懂、极难学难教严重拖了学生学习物理等相关学科后腿的真正原因——因正常人都有天生拒绝接受思想混乱的“高深”学说的本能。“真理都是很朴实的。”当然，应试教育会使人不正常。常人都能明白极限论断定{1/n}中有正数项1/n<ε，明白：
j式表达ρ所取各正数ρ均 <ε，“可从某时刻起以后所取各正数ρ均 <ε的ρ>0称为正无穷小”点明没<ε的正数就没正无穷小变量，然而极限论又说无正数＜ε：“任何非0数都不能是无穷小”非常隐蔽地变相否定有正数＜ε而使常人百年不察极限论的自相矛盾性而一直未能真懂极限论。鲜明对比的是“莱布尼茨的无穷小概念，即所谓≠0却<任意一个给定值的数。”（[1]书145页）表明莱大师敏锐地不否定有正数＜ε而不搞自相矛盾。“伟大人物的直觉比凡人的推演论证更可靠。”（[1]书166页）
[3]书在“序列极限的精确描述”中说j式表示ρ“可以变得比任何一个固定的正数小”（100页）。而正数集的元都是固定正数。刘玉琏等《数学分析讲义学习辅导书上册（二版）》（高教出版社，2003）33页："ε∈（0，
1）=d——表示ε可是d的任何一个数。许品芳等《高等数学（上）》5页：“对于任何正数ε”“ε代表着任何一个正数”（兵器工业出版社，1992.7）。无正数＜ε=只有非正数及可取非正数的变数才可＜ε。于是j式是一目了然的百年糊涂话：①说ρ>0可取0。于是又有“ρ是变量而不是数”，但至少可取两数的ρ是变量而不可取数的“鬼魂”ρ不是变量，数与数之间才有大小关系而非数ρ竟也>0——越辩解就越混乱啊！②代表正数的ρ可比任何一个正数都小——病句！
[4]文第1节：“本文第六节揭示标准分析从前门拒绝了无穷数从而‘化解了无穷小危机’，然而又从后门‘神不知、鬼不觉地溜进’了明否暗用的起决定性作用的无穷小正数＜ε，这是其与非标准分析等价的原因。拨乱反正地明用无穷数后微积分就易学易教了。”
二、有穷数列的性质不能硬套在无穷数列上
“1890年左右在埃及人和巴比伦人能使用整数、分数和无理数的6千年后，…”（[1]书177页）说明人类认识正自然数至少已有5千多年。对于自然数列n“直截了当地假定下面的事实：...。从1开始，沿着后继者的路线，每次数一个，任何一个整数都可以经过有限次数到。”（朱梧槚等译《无限的用处》13页，1985）（注！这只是个假定而并非不可推翻的金科玉律）。这无异于说正整数n并非多得写不完。也许不少相关编书者都能感到“事实”非常别扭：谁能将n的项由小到大全都写出来？故都没将其编入书而代之以
：各n都是有穷数。不能全写出来，充分说明必有这样的n：即使永生不死的人也不可由1写到此n（用而不知地失察此类起决定性作用的数，使数学自相矛盾，正如2500年前数学家对无理数用而不知一样。），原因是其是与1相隔无穷多个项的无穷大数，否则n就不是无穷数列了。且极限论断定n={n}中有n>“任给定”的正自然数1/ε。这其实是个“光身皇帝是否光身？”的问题。
有穷数列y的任何两项之间都绝对不能有无穷多个y的项，但此性质不能硬套和强加在无穷数列上。不能因[1，2]是无穷集就否定其有最大元。同样，不能否定存在有首、末项的无穷数列。
三、太浅显“一一配对”常识证实太惊人真相：此1，2，…，n，…之外还有名亡实存的正整数及最大自然数
可数集a～自然数集n（表示a所有元能与所有自然数一一配对）有一使数学爆发革命的的特点t：不论如何分配都必能保证a的每一元都能配到一自然数“配偶”。例如n={0，1，2，3，…}～n={100，7，3，1，50，…}～n={0，2，4，6，…}∪{1，3，5，...}～n=…。
故在可数集n的非奇数2n都配有自然数配偶n（所有配偶n=0,1，2，3，…组成v）的同时n的奇数也都必可配有自然数配偶,所得配偶的全体组成数列w：m，m+1，m+2，...,m+n,...，显然m=∞1只能是v外标准无穷大自然数>v的一切n——推翻了自识正整数多得写不完的5千年来一直举世公认的“无自然数能>v的一切n”，证明v只是n的一部分！将部分误为全部就出现违反语文常识的病态认识：“部分可=全部”。显然若m-1∈v则其就是v的最大元!其与0之间的自然数多得写不完，正如1与2之间的实数多得写不完一样。
n的偶数y=2n+2>n=0，1，2，…（所有n组成v）也一目了然地表达y必可>数列v的一切数而取v外数。
极显然：在n的非奇数2n都有配偶n∈v时,n的奇数都无配偶n∈v，除非拆散已配对的全部“夫妻”——充分说明v不可～n（否认此事实者连“一一配对”这一常识性概念都还未弄懂）从而更≠n!故课本将不可～n的似是n而非n的假n：v，误为n，是将n的部分误为全部的重大错误。
[5]证明了h定理1：对等的两无穷集f～g的任一集增（减）元后就再也不能～另一集了。
定义域为d=（0，1）的y=10x的值域z真的=（0，10）=d+[1，10）=k吗？d各元均由x>0变换为y=10x就得以y为元的z～d。据h定理1,z～d不可～d的真扩集kéd,从而更≠k! 故中学的“z=k”是将k的一部分：z误为k的重大根本错误！关键是z各元y=10x的对应数x的全体组成的集是d而不能是kéd！z～z不能说明z～k，因两者的组成成员不同：z的元是10x,而k的元却是x。
数列w的所有数的倒数组成各项都是无穷小正数的无穷数列。记1/∞1=p，p的n>1次方pn是关于p的n级无穷小正数，一级无穷小数p无穷大倍于pn。长为1/∞1的线段放大∞1倍就成为长为1的有穷短线段。物质的无限可分性决定了有长≠0但又短至不能与任何有穷数相对应的无穷短直线段。“微分三角形”的各边都是无穷短线段。
0＜x＜任何有穷正数ε（凡有穷正数都可由其代表）中的x是正无穷小变数＜ε，其所取的数x都是无穷小正数＜ε。注！去掉“有穷”二字就是病句。
由上可见任何已知正数x均有无穷多与之无限逼近而又不重合的用而不知的“特异”无穷数x±x（正无穷小x＜ε可取一切低、高级无穷小正数）。故已知正数全体r+仅为正数宇宙中的一颗星球！没受到以球为宇重大错误误导的小孩能一眼看出无穷数0.99…<1。受错误知识严重伤害的“大人”的知识水平远不如“皇帝新装”中的小孩啊！
人们在近似推理：y=x+10000x≈0+10000x>>x（变域为r+）的过程中不自觉无意识地否定了百年r完备定理：断定r+各元x相比下均为可视其为0而忽略的极小正数。式中x可一个不漏地遍取r+的一切数使y必可一个不漏地遍比r+的一切x都大而取r+外数——直接显示r+外还有正数。
据特点t，n的各非0元n+1都配上自然数配偶n（所有配偶n=0，1，2，3，…组成u）的同时n的0也必可配有自然数配偶t。极显然：t不∈u是最大自然数！——推翻自然数公理和集论立论的论据：n各元n都有对应n+1、2n、…∈n。t+1等是超自然数。可见n有t+1个元，给n增n个元所得的集就有t+1+n个元。据此，级数有
h性质：任何级数增（减）n个项后必比原来多（少）
n个项。故同样是级数，此级数的项可多于彼级数的项。
故课本的“定义域为n的无穷多函数y（n）=n+k（k=2，3，…）及=kn，…所能取的值y都∈n”是重大错误。搞错变量的变域是导致全盘皆错的最重大根本错误。
显然t+1个元的集才～n。若将级数a的项都用正自然数来标记：项1，项2，项3，...就用光一切正自然数了，则其有t个项。
显然m=∞1是有m个项的发散级数∑1的所有项的和。关键是级数的部分和的极限与其所有项的和是两个根本不同的概念。显然有革命推论：级数的所有项的和是存在的。（证：若{an}的项与{-an}的项一样多则两数列可合并为（an，-an）}的所有项的和∑（an-an）=0，不论其是否发散。）
以上表明课本“各无穷级数、数列都有可数无穷多个项。”是重大错误。[7][8]证明了各级数都有末项。
四、无限循环小数是异于任何已知数的无穷数——数学教师都在扼杀学生们的正常思维能力
恒可为两同位正纯小数的和的1=0.9+余数0.1=0.99+余数0.01=0.999+余数0.001=…=…=…。所有余数形成{1-0.9，1-0.99，1-0.999，…，1/10n，…}=b。因其是无穷数列，故其中必有形如x=0.99…（省略号表示的9多得写不完）的数以及相应无穷小数x=0.00…1（省略号表示的0多得写不完）（见上述“光身皇帝”问题且极限论断定b中有数1/10n<ε）。显然定义x=1就是定义数列中有数1/10n =0——违反起码数学常识！不少小学生均能正确察觉到形如此x的数无限逼近1但≠1。可见，若惟书不惟实则全世界数学教师都在传播谬误扼杀学生们的正常思维能力。
症结是不知∑9/10n的部分和的极限1与其所有项的和（见革命推论）x<1是两个根本不同的概念。同样，0.33…<1/3；…。可见“∑9/10n=1”等等，是误导人的式子，是概念性错误。正确的等式是：∑9/10n=1-无穷小数x。说1-x=1是在削足适履。康脱将有无穷多个正数的基本数列b定义为一个数0。小学生也一眼看出这是典型的指鹿为马及以1个为无穷多个的康健离脱的病态定义。
故给定的级数x=0.99…<1。m=∞1个9的x<m+1个9的x<m+2个9的x<…<1。…。m个9的x与m2个9的x有重大差别。无限逼近与重合相等是两个根本不同的概念。
显然以球为宇、以井代天的数学对数的认识有极其重大的缺陷与错误。从而出现“分球怪论”“部分可=全部”“指正数为0”…等形形色色不合科学常理的怪论，使数学远离现实与群众而孤立自己。无怪乎著名数学史家m•克莱因感慨万千：“数学中没有真理，即作为现实世界普适法则意义上的真理。”“数学家们正冒着传播谬误的危险，…。”“与科学完全无关的纯数学…”（[1]书89、269、287页）。非科学可指鹿为马，但科学是老老实实的学问，不可指正数为0。违反现实世界普适法则的不科学的理论必是自相矛盾的谬论而绝非正确反映客观世界空间形式与数量关系的真正的纯数学。这就必使课本有一系列本文无法一一列出的重大根本错误。否则就极不正常了。
五、据最起码科学常识c，各发散级数都代表数——级数论有常识性错误：∑（1-1）不代表数0
定义:可表为2的和的数称为偶数,可表为偶数与1的和或差的数是奇数。
可见任何级数不是有偶数个项就是有奇数个项。不识此真相使课本有常识性错误。
起码常识；数列的每一数都是数列的项，不论其是否被括在括号内。有无穷多双项的发散级数w=∑（a2n-1+a2n）=（a1+a2）+（a3+a4）+…=（1-1）+（1-1）+… =∑（1-1）=0和相应｛（1，-1），（1，-1），…｝的各项都≠0。给定的w的项的多少是一定的，若将其两项的和作为一项得w′就非原级数w了，虽然它们都表示一个数0。s=∑（bn-bn）=∑0=0，但bn≠0时，s与∑0是2个根本不同的级数！故书上张冠李戴地说w=0的各项都=0是常识性错误。
极显然的客观事实c：凡满足h条件“每一项都只有一个它的相反数项同在和式中与之配对”的级数必=0。
级数w是否=0完全取决于和式中的1与-1是否一样多，而与某极限是否存在完全无关，而去掉式中的括号对“一样多”没有任何影响（课本否定此论断，是违反事实c而导致的常识性错误。）。“发散级数w不能表示一个数0”——级数论有几百年违反事实c的常识性错误！原因是一直误以为“满足h条件的w也可写为w=1+（-1+1）+（-1+1）+...=1”以上革命发
现表明:w有偶数2n个项而有n对项；而“w”=1+∑（-1+1）有奇数个项，即不是有无穷多双项而是有：无穷多双又+1项，从而根本不可加括号为∑（1-1），即w根本不可写为“w”！
显然∑an的各项都乘以-1就得与其同样多项的-∑an。
由级数来源于数列知∑（an+bn）就是表示由两不论是否发散的相应级数∑an、∑bn逐项相加而成的级数。没文献说两发散级数不可逐项相加。张宗达《工科数学分析(第3版)下册》165页:两发散级数逐项相加(减)的级数不一定发散,例如-1+1-1+1-...与1-1+1-1+...都发散,但两者逐项相加得∑（1-1）=∑0却是收敛的.(高教出版社，2008)。
应试教育和“尽信书”会使人丧失正常思维能力。例如小学生都知∑a=a+a+...的各项都-a就得∑a–本身∑a=0啊！然而不少人却不是以活生生事实为准而考虑书本是否有常识性错误？反而以死的书本为准而否认此事实。“顶峰论”与“科学终结”论扼杀科学的飞跃发展。
显然可证明有h定理2：若∑un与∑vn的各项可一一配对：unvn则两者可逐项相加得∑（un+vn），即∑un+∑vn =∑（un+vn）的充要条件是项un与项vn一样多；而∑（un+vn）必=相应的∑un+∑vn 。
据此定理任何级数∑an-本身∑an=∑（an-an）=0。因为无意义的符号是没有减法运算的，故此h等式表明有
h推论：任何级数都是数！级数本身与它的部分和的极限是两个根本不同的概念。
[4]文第7节：在数学中若a不是数而是无意义的符号，就不可有a-a=0——据此最起码科学常识c，无穷和h=1+1+1+…与同样多个-1的和j=-h的代数和h-h=0=（h+j）显示h与j都是数！可见级数论否定h是数，是违反最起码科学常识c的常识性错误。常识c表明丢掉无穷数与丢掉无理数一样都使数学自相矛盾。
六、结语
真正的教师都不能对书本的重大错误不闻不问而只负责照本宣科当传声筒，不能惟书、惟上、不惟实；否则就会以讹传讹误人子弟。“时间就是金钱，…”百年集论百年来浪费了多少亿人的多少时间与精力啊！造成多少亿元的损失？更要命的是它的重大误导作用！
深入才能浅出，浅入就只能深出。对数的认识的惊人浅薄必使人化简为繁、化清为浊。“大道至简至易。”自相矛盾的小道至繁至难，使人花大量时间与精力还是不知其所云，严重阻碍了科技人员迅速掌握数学这一极有力的工具。光是砍掉一个集论与为无穷数平反，相关学生的学习负担就能一下子大大减轻。革命更能使数学是朴实的科学真理从而能缩短学制，大大节省学费和时间。
参考文献
[1]m•克莱因著、李宏魁译，数学：确定性的丧失[m]，长沙：湖南科技出版社，1999.4:323。
[2]黄小宁，再论极限论总难学难教的真正原因：有自相矛盾的百年糊涂话[j]，科技信息，2008（1）：29。
[3]北京大学数学力学系高等数学教材编写组，常微分方程与无穷级数[m]，北京：人民教育出版社，1978。
[4][5][6]黄小宁,50字纠正五千年重大错误：任何自然数n<自然数n+1——续50字推翻五千年科学“常识”：无最大自然数[j]，科技信息（学术版），2008（21）；极显然：自然数集增或减一元就变为非可数集了——中学重大错误：将两异集误为同一集[j]，科技信息，2009（26）；百年集论使人犯极荒唐常识错误：0-1010=0——再论形如{1，2，3，…，n，…}一般都有末项[j]，科技信息，2009（1）。
[7][8][9]黄小宁，百年集论确是"疾病"之理由——试议著名数学家庞加莱百年前的预见[j]，科学中国人，2009（4）；驱5千年迷雾现统治数学的集论百年病魔原形——破解2500年芝诺著名运动世界难题[j]，今日科苑,2009（16）:267；再论小学生察觉出小学数学中的常识性错误[j]，教育前沿，2007（12）：110。
[10][11]黄小宁，极浅显常识暴露数学课本有以球为宇的极重大根本错误；极浅显常识凸显数学教育有极重大自相矛盾；见：中国教育创新教师论坛[c]，北京：人民日报出版社，2003.9：367—369。
[开幕时，吴太太在收拾晒干的东西，有的只是折好，有的先需熨平。杨长雄坐在窗外的一个蒲团上看书，晒太阳。
吴太太 （继续开幕以前的口角）穷人，穷人，这个年
头，哪一个不穷呃，哪一个不是穷人呃？白米
卖到六十块钱一担，猪肉一块五毛钱一斤，
三毛钱一棵白菜，一毛钱一盒洋火，从来没
有听说过。穷人，穷人，是的，做娘姨的是穷
人，做主人的个个是发财的吗？这个年头，只
有军阀，只有奸商，没有良心的人，才会发财
呀，我们可不是这样的人――这样的三间破
房子，一个月要四十块钱的房租。打仗以前，
连四块钱都没有人要。简直是硬敲竹杠！这
样的事，才是欺负人的事，这样的人，才需要
旁人去管教管教……（一面说话，一面已折
好几件衣服，说时，目常向杨长雄藐视，他显
然是她管教的对象）
[杨长雄想用两手掩耳，则无手拿书。不得已，用一手把对着声浪的一耳掩上。
成 众 （正当他的朋友预备讲道理的时候，从右厢
房走出，一手提着一张方凳，一手拿着一盒
象棋，走到杨长雄的面前，放下凳子）下棋，
下棋！
杨长雄 （放下书本，预备下棋。忽然看了吴太太一
眼，想逃出对于下棋不利的恶劣环境）拿到
里面去下，好不好？
吴太太 （将已经整理过的几件衣服收进屋去，一会
儿走出，手里拿着一只花瓶）奴，看罢，就是
同这个一模一样的花瓶。还是五年前我从
牯岭避暑回上海的时候在九江买的。她
要二十块钱一对，是我还了六块钱买下的。
用到现在，没有见打破一点。我因为喜欢它
的样子，才特地当宝贝似的带在身边。她把
那一只打个粉碎！你说可恨不可恨？现在你
就是出十块钱一只，也没地方可以买得到。
我要她照原价赔我三块钱，可算是十二分的
客气了。（说着，将宝贝玩赏了一回，顺手
放在廊上的一张茶几上。继续做她未完的
工作）
成 众 老兄，你也应该客气客气啊！怎么连将军你
说都不说一声！
吴太太 ……现在的三块钱，值什么？抵不到以前的
三毛钱，照道理应该照市价赔我才是。不过
我既说了只要她赔我三块钱，已经说出的
话，我不反悔。可是如果连三块钱都不赔我，
那可不行！
成 众 （并非认真的）唉，老杨，我和你赌一个输赢
好不好？这盘棋，如果你赢了，我出三块钱，
如果我赢了，你出三块钱。赢的钱送给李嫂
让她还债，怎么样？
杨长雄 李嫂没有债，我也没有钱。你是阔人，三块钱
不在乎，我是一个穷光蛋，我的三块钱用处
多得很。（用刚听到的口吻）这个年头，自来
水笔，卖到六十块钱一枝，钢笔头两块钱一
打，九毛钱一瓶墨水，一毛钱一只信封。从来 没有听说过！
吴太太 （得到一个进攻的机会，回头向杨长雄）啊，
你知道说穷，你也会说你是一个穷人，那么
刚才你说的全是废话！你既知道大家都是穷
人，还说什么替穷人想想？你说你是一个穷
光蛋，请问现在哪一个不是穷光蛋？
杨长雄 （被迫抗战）吴太太，你还要多讲吗？
吴太太 我为什么不能多讲？难道我连在我自己家里
说话的权利都没有了吗？
杨长雄 （放弃了纸上谈兵）好罢，你既要讲，我就再
和你讲好了，你刚才要我讲道理，我为省事
起见，没有理会。现在我把这个道理就来讲
给你听听。我们都是穷人，不错，不过穷人也
有穷人的等级。一个用得起娘姨服侍的太
太，如果穷的话，是一个高级的穷人；一个服
侍太太的娘姨，是一个低级的穷人；像我这
样一个扫地抹桌子要自己动手的穷学生，是
一个中级的穷人。如果今天是我这样一个中
级穷人，打破了像你这样高级穷人的一只花
瓶，也许还可以勉强赔得起。现在不幸得很，
打破花瓶的是李嫂，她是你雇用的一个娘
姨，她是一个低级穷人，她赔不起。三块钱在 你不在乎，可以不在乎，在她……
吴太太 你这话不通，什么叫作不在乎？
杨长雄 不要忙，不要忙。请你让我把话讲完。不在
乎，就是说，一桌酒席，一场麻将，一双丝袜，
一瓶雪花膏……
吴太太 废话。那是我的钱，我爱怎样花就可以怎样
花，旁人管不着。
杨长雄 好，好，好，就说是我说错了，你说对了。就承
认这个问题不是在乎不在乎，也不是赔得起
赔不起的问题；这正是我要说的话。穷不穷，
赔得起，赔不起，讲的是一个情，人情之情。
现在我要说的是一个理，事理之理。我们争
的是：一个娘姨打破了主人的一件东西，应
该不应该赔偿的问题，我的意见是：一个娘
姨打破了主人的东西不应当赔，主人不应该
要她赔。完了。
吴太太 喔！不应该赔？
杨长雄 不应该。
吴太太 花瓶是不是我的东西？
杨长雄 是的。
吴太太 是不是李嫂打破的？
杨长雄 是的。
吴太太 一个人毁坏了别人的东西，应该不应该赔偿？
杨长雄 应该赔偿。
吴太太 好了，还要说什么？
杨长雄 啊，别忙，别忙，你说的是毁坏了别人的东
西，可是你不是别人啊！我问你，李嫂是不是 你的佣人？
吴太太 是的。
杨长雄 佣人应该不应该替主人做事？
吴太太 当然。
杨长雄 你的花瓶脏了，你要不要她替你擦擦？
吴太太 要她擦擦，是的，可是我没有叫她打破啊。
杨长雄 当然你没有叫她打破。如果是你叫她打破，
那就变成执行主人的命令，替主人打破花
瓶，那就只有做得快不快，打得好不好的问
题，而没有赔偿的问题了。我现在再请问你：
从古到今，瓷窑里烧出来的花瓶，少说，也有
几十万几百万。这些花瓶，现在到哪里去了？
一个花瓶是不是有打破的可能？
吴太太 有的，谁可以把它打破？
杨长雄 是呀，谁可以把它打破？我请问你。
吴太太 花瓶的主人可以把它打破，拥有花瓶的人可
以把它打破。
杨长雄 你这就错了，拥有花瓶的人，不会把花瓶打
破，因为他没有打破的机会。动花瓶的人，擦
花瓶的人，才会把它打破。擦花瓶是娘姨的
职务，娘姨是代替主人做事。所以娘姨有打
破花瓶的机会，有打破花瓶的权利，而没有
赔偿花瓶的义务。好了，还要说什么？
吴太太 胡说八道！
（选自《三块钱国币》）
1.通过戏剧人物的语言，分析女主人和杨长雄的性格特征。
答：
2.请简要分析开头的妙处。
答：
二、阅读下面的文字，回答后面的问题。
[后面墙上有一幅大招牌，上写“世界产联第五十七地方分会”。
扬 克 （从外面街上走过来。他的举动谨慎、神秘。
他走到门对面，然后轻轻地踮着脚走向房
门口，听了听。室内的沉寂给他留下深刻印
象，他小心地敲敲门，好像他是去参加某种
神秘仪式的暗号似的。听了听，没有回答。
又敲得更响一点，还是没有回答。急了，敲得
更响了。）
秘 书 （在凳子上转过身来）那儿究竟是怎么回
事――有什么人敲门吗？（喊叫）进来，为什
么不进来？（屋里所有的人都抬起头来。扬克
慢慢地、小心翼翼地推开门，好像害怕受到
伏击似的。他举目四望，想找到秘密的门，神
秘的东西，却给屋里的平凡的事物和人物惊
住了。他以为他也许走错了地方，随后看见
墙上的招牌，放了心。）
扬 克 （脱口说出）哈罗。
大 伙 （有保留地）哈罗。
扬 克 （更从容一些）我以为我闯错了地方。
秘 书 （仔细地观察他）那也难说。你是会员吗？
扬 克 不，还不是。我就是为这个――参加你们的
会――来的。
秘 书 那容易。你是干哪一行的――码头上的？
扬 克 不是。我是烧火工人――邮船上烧炉子的。
秘 书 （满意）欢迎到我们市里来。你们这些人终于
醒悟过来，我很高兴。在你们这一行里，我们
收的会员不多。
扬 克 （又挤挤眼）噢，得啦，得啦。（因为四面八方
都向他投来怀疑的眼光，感到有点气愤）噢，
去他的！你们用不着盘问我。难道你们看不
出来我是一个顶事的人？当然！我是个老工
人。我会坚持下去，懂吗？我会全力替你们完
成任务。这就是我要参加的原因。
秘 书 （说说笑笑地，试探他）那种精神是对头的。
不过，你真懂得你为什么要参加吗？我们这
里的一切都是光明正大的，都是摆在桌面上
的；但是，还是有些人对我们有些误解。（厉
声）你对世界产联的宗旨有些什么想法？
扬 克 噢，我全知道。
秘 书 你认为这个会是干什么的――麋鹿兄弟
会――还是黑手党？
扬 克 麋鹿兄弟会，见鬼！黑手党，他们只是一帮没
有胆子的意大利人。不，这是一个好汉帮，
对吗？
秘 书 你说对了！所以我们站得直，走得正。我们不
搞秘密活动。
扬 克 （吃惊并且钦佩）你是说，你们向来就像这样
光明正大地活动吗？
秘 书 一点不错。
扬 克 那么你们确实是一些有胆子的人！
秘 书 （厉声地）你到底为什么要想参加我们？照直
说吧。
扬 克 你逼我讲吗？好吧，我也有胆子！我愿意帮
忙。你们想搞爆破，是不是？哼，我就是干那
个的！我行！
秘 书 （假装随随便便）你是说用合法的直接行动
来改造不平等的社会条件呢，还是用炸药？
扬 克 炸药！把它从地球上炸掉――钢铁――所有
的笼子――所有的工厂、汽船、房屋、监
狱――以及钢铁托拉斯和支持它运转的一
切力量。
秘 书 原来――你的想法是那样的，呃？在那方面
你还有什么特殊工作想给我们提出来的吗？
（他朝那些人做了个手势，他们一个个小心
翼翼地站起来，围在扬克背后。）
扬 克 （勇敢地）当然有，我要说出来。我要告诉你，
我就是好汉帮里的一条汉子。有一个家伙，
百万富翁，叫道格拉斯――
秘 书 你是说，钢铁托拉斯的总经理吗？你想暗杀
他吗？
扬 克 不，那并不解决什么问题。我的意思是炸掉
他制造钢铁的制造厂、工厂。我要干的就是
那个――把钢铁给炸掉，把世界上的钢铁炸
到月球上去。那就解决问题了！（热切地，带
点虚张声势的味道）我一个人干！我给你们
点本领看！告诉我他的工厂在哪里，怎样走
法，有关的一切内情。把使用的东西，炸药交
给我――其他的一切，你就看我的吧！等着
看黑烟冲天，一切化为灰烬吧。只要完成了
任务，哪怕他们抓住我，我也不在乎！我愿意
坐一辈子牢，表示对他们的嘲笑！（半自言自
语）而且我要写一封信给她，告诉她事情是
毛猿干的。那就把仇报了。
秘 书 （从扬克身边走开）很有趣。（他发了一个信
号。那些人，全都身强力壮，扑到扬克身上，
说时迟，那时快，他们把他的手脚反剪起来。
他被搞得惊慌失措，简直无法挣扎，他们从
他全身上下搜索武器。）
汉 子 没有手枪，没有刀。要我们教训他一顿，然后
把他弄出去吗？
秘 书 不，不值得我们费那些手脚。他太蠢了。
（选自《毛猿》）
1.请简要分析扬克的人物形象。
答：
佳报频传辞旧岁，锐意昂扬迎乙酉。我们以喜悦的心情送走了硕果累累的XX年，迎来了承载着无限期望的XX年。值此新春到来之际，我们衷心祝多年来关心支持集团公司改革发展并为之做出贡献的各界人士：新年好！
刚刚过去的一年，我们伟大的祖国政通人和，国运昌盛；集团公司捷报频传，“亮点”纷呈。集团上下认真学习贯彻“三个代表”重要思想和党的十六届三中、四中全会精神，解放思想，与时俱进，干事创业，加快发展，实行全员教育军训，积极打造卓越团队，各项工作出现了新局面。经济规模和效益大幅度增长，煤电铝煤化工主导产业加快形成，战略资源开发取得重大进展，技术创新实现历史性突破，资本运作成效显着，“走出去”战略迈出重要步伐，企业改革稳步推进，职工生活进一步改善，思想政治工作载体创新，企业形象持续提升。XX年实现销售收入225.32亿元，增长47.63%。成绩的取得，是包括各界人士在内的广大职工群众共同奋斗的结果，凝聚和体现着各界人士的心血和汗水。
新的一年，是集团公司改革发展至关重要的一年。改革正未有穷期，发展航船扬巨帆。实现“42810236”总体奋斗目标，需要我们付出更大的努力。我们倡议，各界人士务必认清所肩负的历史责任，进一步统一思想，坚定信心，认真学习党的十六届三中、四中全会精神，关心和支持党的建设，关心和支持集团公司的改革发展，讲学习，守纪律，保安全，积极参与准军事化管理，切实提高服从力、执行力，做到凝心聚力促发展，同舟共济创伟业，为实现新年度新目标做出新的更大的贡献。
集团发展逢盛世，与时俱进谱新篇。让我们在党的十六届三中、四中全会精神指引下，在集团公司党政的正确领导下，深化改革，加快发展，保持稳定，为建设主业突出、核心竞争力强、具有国际化水平企业集团而努力奋斗，共同谱写兖矿集团改革发展的崭新篇章！
兖矿集团党委统战部
XX年春节
矿区各民主党派、各级政协委员、党外干部、党外知识分子、侨台港澳眷属（胞）、少数民族职工和信教群众：
佳报频传辞旧岁，锐意昂扬迎乙酉。我们以喜悦的心情送走了硕果累累的XX年，迎来了承载着无限期望的XX年。值此新春到来之际，我们衷心祝多年来关心支持集团公司改革发展并为之做出贡献的各界人士：新年好！
刚刚过去的一年，我们伟大的祖国政通人和，国运昌盛；集团公司捷报频传，“亮点”纷呈。集团上下认真学习贯彻“三个代表”重要思想和党的十六届三中、四中全会精神，解放思想，与时俱进，干事创业，加快发展，实行全员教育军训，积极打造卓越团队，各项工作出现了新局面。经济规模和效益大幅度增长，煤电铝煤化工主导产业加快形成，战略资源开发取得重大进展，技术创新实现历史性突破，资本运作成效显着，“走出去”战略迈出重要步伐，企业改革稳步推进，职工生活进一步改善，思想政治工作载体创新，企业形象持续提升。XX年实现销售收入225.32亿元，增长47.63%。成绩的取得，是包括各界人士在内的广大职工群众共同奋斗的结果，凝聚和体现着各界人士的心血和汗水。
胜利东小学——我永远的家园
六年级四班 胡颖
天还是那么的蓝，地还是那么的宽，胜利东小学还是永远矗立在潍坊东部。走了一批又一批的毕业生，来了一批又一批的新生，一张张稚嫩的小脸变成熟了，又来了一批又一批陌生的脸庞…….20年过去了，这永远不变的规律在继续转变着……在这里我们渡过了六年的时光，留下了我们无数的汗水和酸甜苦辣。胜利东小学——我们永远的家园。
今天，我早早地起了床，吃好早饭，让爸爸送我上学。来到新学校，啊！这个学校真大：这里有许多老师和同学，有许多教室，有很大的操场，还有又整洁又宽敞的餐厅。上了学，先是找以前的小朋友玩，很是新奇、兴奋。接下来，认识了许多新同学，新朋友。开始学习语文、数学、英语等很多课程，快乐而且充实。看来，读一年级真不错。
我上二年级啦！我的个子高了许多，像个小大人儿．我的手变灵巧了，能帮爸爸妈妈干很多事情了。二年级，真好！我会像芝麻开花一样，＂节节高＂！
一转眼一个学期又过去了，新的学期又来到了，我再次回到这个美丽的校园，见到了我那敬爱的老师，和友好的同学。老师教我们知识，同学和我一起玩耍，从一年级的小不点到变成三年级的大姐姐，离不开老师一点一滴的教诲。一年级时的我什么也不懂，只认识拼音还会写一些笔画少的字，到了二年级结束时，我已经会背50多首古诗了。马上开始三年级了，我们又增加了许多科目，有科学、社会、劳动与技术。在此，我想自豪地说一句：“我上三年级了！”
光阴似箭，日月如梭。三年的时间就这样匆匆忙忙的过去了，我已经变成了一个大姑娘。新的学期开始，一切都是崭新的．我想，六年级的生活一定会是新奇的．我们以前在一楼上课，现在搬到三楼啦！爸爸说，这叫＂欲穷千里目，更上一层楼＂．在这个学期里我会努力学习,提高我的写字速度，把每项功课学得棒棒的，争取每门功课都让爸爸妈妈和老师满意！
天还是那么的蓝，地还是那么的宽，胜利东小学的道路还是那么远。虽然我快要毕业了，但是胜利东小学是我们永远的家园。
好习惯。有人可能会问：这是什么东西。它是一种文明懂礼貌爱干净的东西。世界上有谁不从小养成好习惯？如果从小好习惯不养成，以后走在社会上就很难。所以，我们还是从小就养成好习惯吧。
有一次，我和好朋友出去玩，看见一位跪地乞讨的老人，她怀里抱着一个小孩子，地上铺了一张纸，上面写着：求求各位路过的好心人，帮帮忙吧，我女儿得了白血病，需要立刻诊治，因为家里穷，所以我，许多路过的人都被感动了，我的好朋友也不知不觉的将她的泪水滴在这块地上。也许没有人发现这位老人是一位盲人。同学们，这位老人是廷领人感动的，可是，这就是不养成好习惯的未来呀！
生活的美妙就在于它的丰富多彩，要是生活变得有群，就要不断的充实他。这是苏联的高尔基写的一句名言。你知道他是什么意思吗？蛇?获得丰富多彩就是我们好习惯的养成创造的，不断的充实他是以后还要继续努力做下去，让文明礼仪之花开满全渭南，开满全陕西，开满全中国，甚至开满全地球和宇宙。
同学们，让我们行动起来吧，让陕西垂“死”时变得活跃，让渭南开满礼仪之花、让宇宙中绽放无限的魅力花儿。从小事做起，从身边的一点一滴做起。同学们，赶快行动起来吧。
六年级:尚凌羽mk冰尊42
翻开许多优秀作品，名家笔下的“曲法”无不令人赞叹不已。
一、巧合法
恩格斯说过，文学作品要有“情节的巧妙安排”，鲁迅先生也曾将构思中的“巧”列为创作的经验之一。在文学作品中，凭借意料之外的因素而创造人物奇遇或情节叠出的巧合，会给作品带来曲折多姿的艺术魅力。曹禺的《雷雨》，思想深邃，情节动人，人物关系复杂，他们的悲欢离合无不烙上“巧”的印记。诸如鲁侍萍三十年前在周家当佣人，并与周公子周朴园发生了关系；三十年后，他的女儿四凤也在周家当佣人，并与周家公子周萍发生了关系。这是一个何等相似的巧合！三十年前鲁侍萍被周朴园逼迫投江去自尽；三十年后，周朴园为掩盖事情真相，又把四凤解雇了。这又是一个何等相似的巧合！作品正是通过如此众多的巧合，勾画出一幕幕封建大家庭罪恶生活的复杂画面，从而深刻地揭示出了封建大家庭里下层使女的悲惨命运。《相声传统作品选》里有篇单口相声《连升三级》，运用巧合法推动情节发展，堪称绝妙；不学无术“连名字也写不上来”的张好古赴京赶考，可因晚了，城门已关，正好“西直门外进水车”，趁机溜进，一巧；进城后碰上魏忠贤的马，本要遭杀，可魏一时高兴，想要“看看他”，又想“问问他”，一看一问，因祸得福，倒送张一纸名片，二巧；监考官见了名片，误以为张是魏的亲戚，便效劳，白送他一个第二名，三巧；有了第二名，获得魏的青睐，被百官保荐做了翰林；四巧；做了翰林，得以给魏祝寿，获联一副，后魏，成为反魏的依据，被连升三级，五巧。如此一个“巧”，巧得出奇，巧得有趣，恰似一根链条，环环相扣，节节相连，使情节层层推出，多彩多姿，完成了对“一群混蛋”的丑像塑造，实在妙极！
二、突转法
高明的文学大家，为了让作品产生异峰突起、震撼人心的艺术魅力，往往在情节和人物发展到最后，来一个逆向运动，使读者始料不及，从而收到奇妙的艺术效果。这便是运用了突转法。欧・亨利的《警察与赞美诗》运用此法出神入化：穷汉苏比，为求蹲监狱过冬，故意制造一系列犯罪事件――骗食、砸橱窗、再骗食、扰乱治安、调戏妇女、讹诈雨伞，六起六落，警察不予理睬，终于求捕不能。可是，当苏比受教堂赞美诗感化，决心改弦易辙,“重新做一个好样儿的人”时,警察却以莫须有的罪名逮捕了他,并判了三个月监禁使人瞠目结舌!作家的这一“突转”之笔,使前面的六起六落的同向情节,来了一个一百八十度的大转弯,犹如一道溪流突然跃入悬崖,激起美妙壮观的飞花，该作品正是藉此映现出了一个是非颠倒、善恶不分的龌龊世界！而莫泊桑的《项链》却是借助事物进行“突转”：小说以项链为线索，按“借项链”、“丢项链”、“赔项链”的顺序发展，读者的思路沿着小说的情节顺势而下，可到最后，作家反弹一笔，揭明借去的项链是假的，让小说异锋突起，力重千钧，就像平静的水面激起翻腾的波浪，正所谓“出尽风头仅一夜，吃尽苦头竟十年”，这样的“突转”之笔，极大地增强了作品的喜剧色彩和悲剧内核的双重涵量，也使读者交织起轻松的笑意和沉重的叹息这两种情感，不由得体察到人情关系的虚假，进而认识到社会本质的虚假。
三、断续法
古人讲文法，分析为四种，“曰伏、曰应、曰断、曰续。……伏处不必即应，断处亦不必即续，此要诀也。”（林纾《春觉斋论文》）鲁迅先生是运用断续法的高手。请看《祝福》的三断三续：祥林嫂第一次被雇到鲁家，不久便被婆家抢走，抢走后情况怎样？作家没有接着写，只是交待“祥林嫂事件便告终结，不久也就忘记了”，一断；待到第二年“卫老婆子来拜年”，才由她之口说出祥林嫂抢后被逼嫁、生孩子等情况，一续。“从此之后，四婶也就不再提起祥林嫂了”，又一断。“但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后又过了两个年头”，祥林嫂“又站在四叔家的堂前了”，再接上对祥林嫂的叙写，又一续。此后又过了两个年头，祥林嫂成了“木偶人”，被赶出鲁家，此后的情况又没有接着写，三断；当“我”回到鲁镇后，才又接上祥林嫂成了乞丐死在雪地里的叙写，三续（即倒叙前的开头文字）。如此三断三续，笔如游龙，不仅节省了大量篇幅，使故事紧凑集中，而且又使作品显出伏脉千里、波峰浪谷互为叠出的艺术特色来。断续法的另一种形式是使用插笔，王愿坚的《普通劳动者》是使用插笔的典范。小说本是描述林将军参加十三陵水库举建劳动经过的情形的，可文中却巧妙地穿插了下列几个内容：一是将军九年前指挥的一场战斗；二是将军二十八年前的矿工生涯；三是将军在东渡黄河的战斗中被打断了一根肋骨。这些内容的插入，不仅让作品显出离合变化、往复百折之美，而且把昨天和今天联系了起来，昭示出将军昨天的不平凡经历和辉煌功绩，表明今天的将军是带着当年的风尘来参加劳动的。这样，其“普通”中透视出来的伟大形象就更加光彩照人。
总之，园林艺术贵曲，文学创作亦然。“巧合”、“突转”、“断续”使众多文学作品催生出令人喝彩的艺术魅力。■
如果说美国“垮掉的一代”作家们以酗酒、吸毒、流浪来反抗这个世界,那么英国这些激进的“愤怒青年”则通过采用传统现实主义的写实手法,在小说和剧本中揭露中下层贫苦人民的命运,对社会现状进行无情的讽刺和抨击。他们多半接受过良好的教育却来自社会下层,自始至终处于痛苦与反叛之中,并通过自己的作品揭露和抨击黑暗的现实。艾伦・西利托便是“愤怒的青年”作家中最引人注目的一位。
艾伦・西利托于1928年3月4日生于英格兰中部诺丁汉一个工人家庭,与二十世纪英国最著名的工人阶级作家D・H劳伦斯是同乡。西利托的父亲是一位皮革工人,由于家境贫寒,他没有机会接受良好的教育,14岁就辍学在自行车厂做工,后来做过一年的航空交通管制助理员。第二次大战爆发后他应征入伍,1946年入英国皇家空军当无线电报务员,在马来西亚服役两年,后因染上肺结核在医院治疗18个月。在此期间开始尝试写作,后旅居法国、西班牙6年。在移居西班牙的一个小岛――马约卡期间,一边教授英文,一边进行文学创作。1959年与相遇多年的美籍诗人露丝・费恩莱特终成眷属,并在英国著名诗人罗伯特・格雷夫斯的鼓励下继续写作。露丝生于美国纽约,15岁移居英国,期间还一度暂居法国和西班牙。正是在马约卡小岛上,露丝与西利托不期而遇,共同的文学志向与追求,使两个年龄相仿的文学爱好者对彼此都萌生了一丝爱意,他们开始了频繁的交往,这促使他们最终走向婚姻殿堂。
西利托一生靠自学成才,在马来西亚时迷恋上特莱塞尔的工人题材小说《穿破裤子的慈善家》。住院期间,他博览希腊和拉丁经典作品译本。创作思想深受劳伦斯影响,深谙社会底层生活,擅长工人题材。1956年出版了第一部诗集《没有啤酒没有面包》,紧接着创作出首部描写诺丁汉工人阶级的小说《星期六晚上和星期天早上》。此书曾遭出版商四次拒绝,一经出版就获得好评,反响巨大,轰动文坛,很快成为畅销书,西利托因而一举成名。从此他被誉为“愤怒的青年”后期代表作家,一个真正的工人阶级作家。
小说《星期六晚上和星期天早上》叙述的是自行车厂工人亚瑟・西顿的故事。21岁的青年亚瑟・西顿从15岁起就进了工厂,一周挣14英镑。六天里,他拼命干活,直干到周末,五脏六腑的汗都流得精光,挣了钱就去享乐。他的心中充满了不满、反感、愤懑、仇恨,视现行的一切为“眼中钉肉中刺”。他憎恨工厂里的恶劣环境,憎恨繁重的体力劳动,憎恨国家的“福利”制度,更憎恨那些把工人踩在脚下的工头。为了表示反抗,他鄙弃传统的道德准则,用酗酒、斗殴和的方式来发泄强烈的反叛情绪。尽管叛逆,但他不敢明目张胆地与国家法律作对,只以快乐为原则行事。他认为只有周六晚上和周日早上才真正地属于自己,可以摆脱枯燥乏味的工作和工头、工会干部的苛刻的刁难,才能过上无拘无束的自由生活。于是星期六晚上西顿就去与女人厮混、喝酒作乐,星期天早上去钓鱼。酒使他麻醉,可以暂时忘却痛苦,女人让他发泄,可以享受的。因为囊中羞涩,难以讨上老婆,他就打起了已婚女人的主意。他与同事杰克的妻子布伦达,还让她怀了孕。这还不够,他还把布伦达的妹妹温妮搞上了床,结果被温妮当兵的丈夫发现,挨了一顿打,很久起不了床。后来遇见了天真纯洁的少女多琳,他于是穷追不舍,得到了多琳的爱情,但继续与其他女人鬼混。后来他有所醒悟,认识到对女人应该忠实,于是他断绝了与布伦达温妮姐妹的关系,3个月后与多琳结婚了――他似乎向这个一直厌恶、反感的社会妥协了。书的结尾,他去河边钓鱼。他钓上了一条,但从它的眼神中看出了那条鱼想活下去的强烈欲望。那条鱼就像他自己,恃强凌弱,吃比自己小的鱼而逃避比自己大的鱼。他将它放了。当鱼漂再次跳动时,他又坐下来等鱼上钩。因为他知道,为了生活,这一次没有调和的余地,就像是一场战争,只能赢不能输。小说真实地描写了战后英国下层工人阶级的生活,成功塑造了“福利国家”时期的一个“反英雄”的工人形象。小说曾获伦敦作家俱乐部奖,1960年由西利托本人改编成电影,卡雷尔・雷兹执导,亚伯特・芬尼主演。该片成为电影史上的经典之作。
西利托以疾苦工人的悲惨生活为主题,用英国批判现实主义的手法,向读者真实再现了英国二战后的社会面貌,对政府所宣扬的“福利国家”进行了抨击和嘲讽,也从一个侧面表现了工人作为自在阶级的局限性和急待转变为自为阶级的必要性,极大地震撼了读者。西利托本人是“愤怒的青年”作家群的后期代表,他在自己的小说中又融进 “愤怒的青年”对社会的愤懑情绪和反抗意识,从而成功地塑造了一个充满矛盾、为生存而不断反抗又最终妥协的工人形象。
首先,西顿是一个社会叛逆者、反英雄人物。面对残酷的剥削,非人的劳动,低廉的工薪,现实的严峻让他的内心充满了无奈、愤怒、仇恨、敌对的情绪。他与一切都格格不入,对一切都抱怨不满。他视工厂经理、车间工头、工会干部等权利阶层为仇敌,想方设法戏弄玩耍。
其次,西顿是一位流氓气十足的愤怒青年,是一个极端利己主义者。他对生活不抱希望,也没有远大的人生理想,一切以自我为中心,借酗酒、打架、调情混日子。他虽然对社会愤怒不已,却不敢明火执仗地反抗,况且他的这种反抗盲目无从。他沉迷于醉生梦死的做法就是一个极端利己主义者的典型表现。
最后,在西顿身上体现了弱肉强食的“丛林”法则。他读书不多,文化修养低,但他懂得享受快乐,追求幸福的生活。他对社会反抗的行为流露出了人的原始生命力。他所做的一切只不过是为了谋求人类最基本的需求――生存。西顿认为“我就是我,不是其他任何人;不管人们认为,或者说我是什么人,我正好不是那种人,因为他们根本就不了解我”。西顿并没有有意识地去反抗那个不公、残忍的社会,只是“优胜劣汰”自然法则的直接流露。
1959年,他的第二部小说《长跑运动员的孤独》问世,讲述了一个少年犯因愤怒不满而反抗社会的故事,表现了一个叛逆少年的孤独愤懑和强烈的反抗意识。这部小说其实是一个短篇小说集,共收录了九个短篇,其中的同名小说还被评论家评为“英国最杰出的短篇小说之一”。科林是诺丁汉一个穷人家的孩子,家境贫寒,生活困窘。感觉到生活无望,科林常常做些小偷小摸的勾当。有一次他行窃时被逮个正着,于是被送进了教养院劳教。科林擅长长跑运动,只有在越野长跑时才感到身心放松,驰骋于自由之中,才能忘却卑劣的阶级出身和羞辱的劳教身份。由于他的这项特殊才能,院长看中了他,让他练习长跑准备参加一项重要的比赛。如果他获胜,对于劳教院无疑代表着奖章、荣誉,科林本人也会受到优厚的待遇和获得一个美好的未来。于是科林每天清晨饿着肚子进行越野长跑训练,以报答院长的知遇之恩。他刻苦锻炼,期望取得好成绩。但是在一次非常重要的越野长跑赛中,科林在跑道上忽然醒悟,顺从院长的意志就是向当权者屈服,也意味着放弃自己的独立和反叛。即使最终取得了比赛的胜利,自己也不过是别人手中的棋子,用来谋求荣誉和财富的工具。于是他在比赛临近终点时不顾院长的催促,故意放慢脚步,输掉了比赛以报复院长。他宁可忍受严厉的惩罚也不愿意放弃独立的意志和反抗的权利。在余下的劳教当中,科林受尽折磨,还患上了胸膜炎,劳教释放以后继续着自己的偷窃生涯。
这篇小说注重对主人公心理描写,而且对情节进行了弱化处理,这也是该小说最显著的特点。小说在描写科林就是否报复院长的心理活动的变化时,仔细揣摩人物的内心活动,描写细腻逼真,活灵活现。如果不报复,自己就会成为院长赚钱、获得荣誉的工具,年轻时严格的长跑训练会落得一身病,到年老时孤苦无依,身残体弱,惨不可言。如果报复了,院长为首的上层阶级就会想尽办法折磨自己,即使出去了,也是无处可去。踌躇再三,科林还是痛下决心实施报复。这一番艰苦的思索其实就是对人生丑陋的现实无法逃避又无可奈何的窘迫境遇的形象概括。小说通篇采用内心独白的方式,再现了主人公在长跑比赛前后复杂的心理活动。同时,幻觉描法的运用增加了小说的表现效果。如科林想象自己长跑时,远远地甩掉了所有对手,只身一人跑过鹅卵石、沼泽地和芦苇丛,可仍然逃不过命运的捉弄,警察射来的子弹不偏不倚地击中了他。然而,这部小说的描法还是以现实主义手法为主。《长跑运动员的孤独》曾获1959 年霍桑登奖,后来被西利托改编为电影,1962 年公映时也获得了极大的成功。
虽然《星期六晚上和星期天早上》和《长跑运动员的孤独》这两部小说充满了“不满与愤怒”,但西利托并未试图寻找造成这种反抗情绪的原因,更没有希冀从中寻求解决这些问题的突破口和提供一个切实可行的办法,只是如实地从自身的切身感受真实地记录了观察所得,这可能是西利托作品的最大缺憾。这种局限性在西利托后来的其他作品中均有表现。比如《开门的钥匙》、三部曲《威廉・波斯特斯之死》等小说都展示了工人的生活背景,记录了这些对社会不负责任心的人们的思想和动机。在作品中,西利托对之既不赞扬,也不谴责,但他终究没有去试图挖掘造成这种反抗情绪的原因,只是淡化了故事情节,也没有对社会问题预设任何解决方案。
西利托后期的作品失去了前期锐利的批判锋芒,主题多是表达人的孤独寂寞和精神的幻灭,如《她的胜利》、《失去的飞船》、《走出漩涡》等。西利托著述颇丰,著作多达60多部,是名副其实的多产作家。他的代表作《星期六晚上和星期天早上》销量巨大,成为英国最流行的小说之一。
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《心灵鸡汤》总共分成二十四辑，我最喜欢的是：感谢生命、做人先做事、完美人生操之在我、给你的心灵洗个澡、阳光总在风雨后、感谢折磨你的人、别跟自己过不去、学会选择，懂得放弃、阳光总在风雨后。每一个故事的后面都会写出这个故事所得出的启示，都会让你受益匪浅。
金钱换不来尊重：能否得到他人的尊重不在于你是否是有钱人，金钱与尊重在很多情况下是难以画等号的。尊重只能用真诚的心来换得，而不能用金钱的多少来衡量。里面的富翁给了乞丐许多钱，想得到尊重，可乞丐人穷志不穷看着真么多钱也不动心，因为乞丐知道尊重不能用钱来衡量。
六年级:原来de我