时间：2023-05-30 09:14:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇描写海的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
下面是一个在语法上并无毛病，但却不注意句式选择的的句子：
我的家乡是江南的名城无锡，我是在北方长大的，多少年来我的梦想就是能到老家去走一走，看一看。
这句话一连用了三个判断句，雷同而缺少变化的句式使整个语句显得很平板乏味。如果把它改为：
在北方长大的我，常在心里惦记着江南名城无锡，因为那里是我的老家。不知哪一天才能回去走一走，看一看。
这样一改，意思还是原来的意思，但由于句式的灵活多变，就把思念老家的感情表达得深沉动人。
在作文中锤炼句式可以从以下几个方面着眼。
一、表达要清楚，语句要连贯
表达清楚、语句连贯，这是作文对句子的基本要求。可是这一点许多同学做得并不好，他们往往是东敲一棒，西打一枪，看了叫人摸不着头脑。如下面的句子。
今年二月，我来到香港，第一次领略到了蔚蓝色大海的美景，大海的不同美景才真正的让我折服。
这一组句子就犯了表达不清楚、语句不连贯的毛病。我们可作如下修改。
今年二月，我随爸爸、妈妈到香港旅游。我第一次看到了大海。啊，大海无边无际，波涛汹涌。大海的奇异景色令我赞叹，让我折服。
经过这样一改，表达就很清楚，语句也很连贯了。
二、排比句式在整齐中要有变化
很多同学在作文中往往爱用排比句，这对于增强语言的气势很有作用。排比句是一种整齐的句式，但整齐也并非一成不变，在整齐中求变化，语句才有更醇厚的情味。如：
猴山上有许多猴子，有的追逐，有的观望，有的静坐，有的攀援，有的觅食，有的捉虱。
若把它改为：
猴山上有许多猴子，有的追逐嬉闹，有的翘首观望，有的静坐以享清闲，有的攀援以试身手，有的向游客“身手”乞食，有的则互相搔痒捉虱子。
由于排比的部分由原来的词变成了形式各异的词组，语句也就整饬之中有一种参差之美，读来抑扬顿挫。
三、运用技巧，使表达形式灵活多样
另外，使语言更富韵味和情调，还必须适当运用一些表达技巧，恰当运用一些修辞手法，如比喻、对比、夸张等。此外，注意变换角度和手法，使表达形式灵活多样，也能产生立体效果，使语言具有感染力。例如：
下课了，刘老师把我和王伟、李红、张佳叫到办公室。刘老师问我：“黄梅，你今天为什么迟到了？”我说：“早晨起来肚子疼。”刘老师又问王伟：“王伟，你今天为什么迟到？”王伟说：“妈妈看错了时间。”老师接着又问李红：“李红，你今天为什么迟到了？”李红说：“奶奶没及时准备早餐。”老师最后问张佳：“张佳，你为什么迟到了？要说老实话，你们四个人怎么会不早不晚一起迟到呢？”张佳说：“我们一起去公园了。”
上例中记叙了老师找四位同学问话的经过，条理清晰，中心明确，但过于呆板和单调。具体表现在：一是语言描写形式死板，全是老师问学生答，毫无变化，读来感觉沉闷，没有一点生气；二是手法单一，只有语言描写。若能配合神态、动作、心理活动的描写，就会使表达充满灵气，突出当时鲜活的情景，还能表现出人物不同的性格特征。
上例可作如下修改。
下课了，刘老师把我和王伟、李红、张佳叫到办公室。刘老师将我们四个人扫视了一遍，一改平时的和蔼可亲，阴沉着脸，首先严肃地问我：“黄梅，你今天为什么迟到了？”“我――早晨起来肚子疼。”我低下头，鼓起勇气，终于把事先想好的理由说了出来。“那你呢？”王伟一点也不害怕，晃着腿，满不在乎地答道：“因为妈妈看错了时间。”说完，又昂起头来看看天花板，等待和老师争辩。刘老师生气了，又问李红。李红眼睛看着窗外，我知道那是故作镇静，她的理由是奶奶没及时准备好早餐。这时，刘老师气得脸色都变了：“张佳，你要说老实话，你们四个人怎么会不早不晚一起迟到呢？”张佳吓哭了， "我们一起去公园了。”那声音像蚊子哼，小得几乎听不见。
（1）学习侧面描写
（2）学习联想与超级夸张手法
魔力话题
同学们，你是否发现，有些人特别爱吹牛，吹得神乎其神，吹得天旋地转;吹得石头都开花，吹得马儿都长角。其实，蹩脚的吹牛，让人讨厌，就像讨厌的“苍蝇”;可是“精彩”的吹牛，却深得人们的喜爱，给我们带来开心，带来享受。幽默巧妙的吹牛，绝对是一种艺术，一种智慧。好的吹牛，还可以培养我们的联想能力，夸张能力，侧面描写的功夫。好！今天就让我们来学习巧妙“吹牛”的写作艺术吧。
同学们，你是否发现，你们班，你周围，有一些胖胖的同学，这些同学非常有意思，在他们身上，也许有许多关于“胖”的故事。我们今天就聚焦“胖子”巧吹牛，让你的作文变得非常幽默有趣。我们今天就来个《吹“胖”比赛》吧！
写作魔方
魔方一：巧借联想来“吹牛”
联想：就是眼前看到的事物甲，想到有关系的其他事物乙。如看到你班的某胖同学，就想到大象。如：他的身体很壮，简直就是一头大象。
魔方二：巧借侧面描写来“吹牛”
（1）正面描写：直接把看到的写作对象，客观真实地直接刻画描写。如：他长得真胖，就像大象一样。
魔方三：巧借超级夸张来“吹牛”
夸张：就是抓住某事物的特点，进行成百、成千倍地放大或缩写。夸张可以超级放大，但不要让读者觉得“吹爆”了，要符合一定的实际。夸张就像吹气球，没吹破叫夸张，就吹破了，叫“吹牛”。夸张和侧面描写结合起来，有出奇的效果。如：美女一回头，吓死一头牛;美女二回头，倒了一座楼;美女三回头，哈雷卫星撞地球。
魔方四：巧借动词描写来“吹牛”
如：他笑的时候，眼睛眯成了一条线;他把手指伸直，手背上起了很多“窝窝”，像地球上的“天坑”。他走路时，胸部肌肉直打颤，开始“荡秋千”。他把肌肉夹起来，一运气，准把蚊子的鼻子夹断，挤成了“蚊子酱”。
魔方五：巧借局部对比来“吹牛”
就是抓住人的局部进行对比。 如：他的胳膊比我的大腿还粗。
魔方六：巧借时间来“吹牛”
如：有人写桥高，甲说：有人说，有人从桥上跳下去，落了3天3夜，才落到地上。乙说：有人从桥上跳下去，都饿死了，才落到地上。
魔力示范
吹“胖”大赛
今天上午第四节课，教室里非常闷热，加上肚子开始“唱空城记”，还要上语文课，心里好烦啊！烦死了！
上课了，只见语文老师拿起一只粉笔，“唰唰”几笔，先画了一个“大鸡蛋”，接着在两边画了两条长长的弧线，然后，“唰唰”，三下五除二，一个头小，身子超宽的大胖子出现在黑板上。那超级小的头，那夸张胖的身子，加上眯成缝的小眼睛，逗得我们仰天大笑。
接着，老师说：“谁来用成语形容一下这个“胖猫”？有的说“膀大腰圆”;有的说“虎背熊腰”;有的说“心宽体胖”;老师又在“胖猫”肚子里画了一只船，有同学说“宰相肚里能撑船”;老师又在“胖猫”肚子里画了山谷，大家都猜不出成语，老师说“虚怀若谷”。老师果然厉害！不知不觉中，我们就积累了好多成语，用画漫画的方式记成语，真是“天下无双”啊！一个字“绝”。
接着，老师说，我们来个“吹牛大王比赛”，也可说“吹胖比赛”。现在请大家来吹吹胖。有同学说：“胖猫长得真胖，太胖了，简直胖死了。”老师说：“这叫‘直接描写’，但不太生动。吹牛一定要超级夸张，巧用联想，最好句子里不出现‘胖’字。”
建鸿说：“‘胖猫’往我面前一站，啊！那就是一座泰山。”老师说：“好！掌声！没‘胖’字，这叫侧面描写。”爽歪歪说：“胖猫一跺脚，地板抖三抖。”苹果妹说：“胖猫的肚子真大，比天还大。”老师说：“吹爆了。”同学们哈哈大笑。宋亚说：“胖猫一人乘飞机，买四张票。”菜鸟说：“胖猫跳伞，地球上砸出一个天坑。”爽歪歪抢着说：“胖猫跳伞，地上恐龙都灭绝了。”还有的说：“胖猫去海里游泳，那就是移动的岛。”老师说：“胖猫躺下来睡觉，那简直就是一飞机场。”同学们又是一阵爆笑加疯笑。
吹牛比赛还在继续，一阵阵爆笑声像大海的波浪，一波接着一波。有的说：“胖猫上街，那就得京城大堵车。”有的说：“胖猫坐的士――没人拉！”哈哈！自创歇后语也出来了。有的说：“胖猫进门，进不去，也出不来――卡住了。”“哈哈！”……同学们七嘴八舌，欢笑满屋，真是奇思妙想。
最后，老师说：“刚才的吹胖，其实是侧面描写。什么叫侧面描写，那就是写胖不见‘胖’字，骂人不带脏字。现在请大家拿出纸笔，以《吹“胖”比赛》为题写篇快速作文。”话音刚落，一阵音乐，下课了！同学们一阵哄堂大笑！
放学啦……
哈哈！我们语文老师上作文课就是这么出人意料，超级轻松！一个字“高”！好一场《吹“胖”大赛》！
魔力闯关
（1）以《吹“胖”比赛》为题，写篇作文
（2）睁开眼睛看看，你们班，你们家，你们周围，是否会发现一些肥胖的人群。肥胖不是病，但是过胖，可能会引发很多疾病。肥胖不但是健康问题，也是社会问题。我们今天从作文角度，来研究一下“胖”，我们可以写哪些作文呢？
亮点之一：浓郁的创新气息
作为应试作文，要让评阅者喜闻乐见，就必须有新鲜感，“言之所欲言，言人之所未言。”从各地反馈的阅卷信息看，2003年中考作文的创新气息颇为浓郁，出现了“春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天”的喜人局面。这批满分作文中，童话、寓言、日记、书信占有相当分量。安徽省2003年中考话题为“体验”，满分作文《一滴泪水的体验》写的内容就能让你“一见钟情”：
身为水家族的一员，我戴上了泪水的头衔……妈妈为我打扮好，轻轻地说：“你将成为一名登山者的眼泪，慢慢地去体会生命的绚丽吧！
深圳市中考满分作文《留下》，虽然题材是大家耳熟能详的“非典”事件，但布局时则是通过三篇日记，用电话留言的形式来展开，时间安排更是匠心独运，一日之内的三个电话，不是凌晨便是深夜，真是妙不可言；福州市满分作文《生活需要微笑》避开热点，抓住电梯间的见闻，以“黯然的片刻”、“热闹的片刻”、“快乐的片刻”为小标题，用不同时期在同一地点发生的三个故事，反映出了一个热情男孩到来之后，人们由“冷漠”、“惊讶”到被“感染”的变化过程。文章脉络分明，有“滴水观辉”之效。
亮点之二：精美的诗词典故
今年的作文在语言上有明显突破，精美、丰富的语言成了中考满分作文的亮点。用诗词增添文采的写法比较普遍，有的以一句诗为文眼，有的用一首诗贯穿全文，有的多处引用诗句，可谓“文有诗书气自华”！2003年湖南省益阳市评出的十篇中考满分作文，几乎篇篇有信手拈来的诗词典故，满分作文《上苍的恩赐》就值得一读：
上小学后，我接触到了唐诗宋词。开始，我只是浅显地读一读、背一背。读多了，我就学着体味诗的意境。我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的英雄气概而流出感动的泪水；也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦”的人生愁绪而发出一声深深的叹息；当然，我也会神往于“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的人生境界。
真是“读书破万卷，下笔如有神”！短短几句话，作者心游万仞，思接千载，联想到了诸葛亮的壮志未酬、李清照的多愁善感、辛弃疾的淡然平静。湖北省荆州市中考满分作文《给梧桐的一封信》的小作者，更是写出了多句与梧桐有关的诗词：
爷爷曾告诉我，奶奶生前最爱梧桐。李清照“梧桐更兼细雨”是千古绝唱的思愁；李煜“寂寞梧桐深院锁清秋”是“剪不断”的离愁；周邦彦“桐花半亩，静锁一庭愁雨”寄托的是一腔愁绪。在梧桐树下，我学会了很多诗，也渐渐懂得了诗人们的心情。
文章巧引诗词，借树忆人，读来令人心生羡慕。
亮点之三：出色的景物描写
在考场作文中恰当加入一些环境描写，往往可以收到意想不到的写作效果。2003年的中考满分佳作，就有不少情景交融的好文章，或描写逼真，可触可感；或抓住特征多次出现，让景随情出，情因景生；或运用多种修辞手法，让景物摇曳多姿。2003年上海市中考佳作《我想唱首歌》中的一段景物描写，就细腻优美，状难写之景于眼前，含不尽之意于言外，展现了“东方之珠”的神奇魅力，道出了自己对上海的无限深情：
清晨，蓝色的云霞里出现了一道细小的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，冲破云霞。不久，耀眼的光辉洒向东方明珠，使剔透的球体再次复苏，重现本色。渐渐地，红与白融为一体的巨型建筑物便占据了我的双眼。在她与我之间，黄浦江上仿佛铺出了一条碎光闪烁的路……
爱的弯腰
湖南省益阳二中 李苏菲
现在生活水平提高了，行走在街市上，到处是车水马龙。可我要告诉您的是，在我们生活的这个大都市，还是能够在不经意间发现一些乞丐的影子。（作文是讲究文学性的，这样平铺真叙地引出，自然难以吸引读者。）
从学校到家里的路上，我总会看见一个烧伤的老人。他的脸我无法辨清，样子挺吓人的。奇怪的是，他的存在，却似乎从来就没有引起人的注意。街上的行人说着笑着从他的身边经过，谁也没有关注着他的存在。（这类平面化的语言，读来毫无情趣。若能侧重描写老人的神态及动作，效果会大不一样。）
那一天，在人山人海的南京路步行街上，又有一乞丐蜷缩在地上。出于条件反射，我立刻拉住父亲的手准备跑开。我告诉爸爸，这里经常有这样的人，不过很少有人关注的。爸爸看了看我，眼神里似乎有些责备的神情。他从衣服里取出二十元钱，让我送过去。（若能抓住爸爸的动作及我的心理进行描写，这样的内容一定会非常精彩。可惜，作者忽视了细节的描写。）我站在那里没动。讲心里话，我真有点害怕靠近那个脏兮兮的老人。再看看周围，也没有谁关心他啊。
奇怪的是，父亲什么也没说，只是默默转向老人。走到老人身边，弯下腰，双膝几乎跪到了地面。他将那二十块钱稳稳当当地放到了老人面前的碗里。爸爸说：“老人家，拿去吃顿热饭吧！”就在这时个，我发现老人慢慢地抬起头，两只无神的眼睛顷刻间迸发出光芒。他轻轻地说了声：“谢……谢……”（这段描写初看，写得还是比较详细。可细细探究，作者并没有真正抓住那些感人的细节或动人的瞬间。因此，语言也就显得极为一般了。）
过路的行人依旧是穿梭不断，我看到了一批批人从老人身边经过。可是他们中间，只有父亲做出的那个姿势，让我怔住了。
一个弯腰，对任何人来说简单不过，为何只有父亲这样做了？我突然深刻地意识到，那个弯腰是父亲对乞丐这一弱势群体的一种关爱与无言的温暖。如果我们在施舍的时候，能够像我的父亲一样，弯一弯腰，体现出一个生命对另一个生命的尊重，虽然是施舍，他却能给他们生存下去的尊严。（这段议论性的文字写得挺漂亮。遗憾的是，由于前面对“弯腰”这一关键性动作缺少细节刻画。因此，此处对“父亲弯腰”的议论，也便显得做作了。）
这件事情过去很久了，但我一直还深深地记着父亲弯腰的那个动作。也就是那个动作，一直教育着我关心他人，关心那些需要帮助的人。
【升格探究】
都市里，面对乞丐乞讨无动于衷的情景并不陌生，但能够像这位父亲一样，在施舍的同时给予一份尊重的并不多，这便是这篇话题作文的与众不同之处。想想，能够通过一次“弯腰”，来揭示一种社会现象，表达一种尊敬之情，应该是非常好的构思。遗憾的是，作者满足于平铺直叙，对人物形象与关键性场景，缺少细致深入的刻画，导致内容无法触动读者的心弦，也无法展示父亲善良美好的心灵，真是遗憾！
升格时，我们可以从几个细节入手。像开篇引出老人时，若能运用“地铁站口，楼梯拐角处，石桥边，总是有着他们衣衫褴褛的身影”之类的描写性句子，或许会下笔引人；又如，当我和父亲与那位老人相遇时，若能添一笔景物，用“瑟瑟寒风”引出“一个全身几乎紫红的正无力地蜷缩在地上”的老人，人物形象也会跃然纸上；尤其是对于“弯腰”那一关键性动作的描写，更要花一番心思，只有将这个细节描写成功了，内容与标题才会呼应生辉。相比之下，升格文便漂亮多了。这种漂亮，正是表现在细节上。
【升格展示】
爱的弯腰
湖南省益阳二中 李苏菲
在上海这样繁华的大都市内，我还是能在不经意间发现他们的影子。地铁站口，楼梯拐角处，石桥边，总是有着他们衣衫褴褛、面容憔悴的身影。
人们称他们为乞丐，那是一群无家可归 、沦落街头的行乞的人。我曾刻意观察过一个跪在十字路口的被严重烧伤的老人，他的脸我无法辨清，过路的人们没有谁停下来看他一眼。仿佛那老人从来没有在这儿存在过。
那一天，在人山人海的南京路步行街上，寒风瑟瑟，又一个全身几乎紫红的老人正无力地蜷缩在地上。出于条件反射，我立刻拉住父亲的手准备跑开。但父亲一把拉住我，停下脚步。在熙熙攘攘的人群中，只有我们两个人站在这位老人面前。父亲缓缓地从兜里摸出钱包，挑出仅有的两张蓝绿色：“你去吧！”父亲用手推推我，把钱塞进我的手心里。“二十元？够我买一本书啦！”我用眼睛狠狠瞪了一下父亲，拒绝再次靠近那老人。
奇怪的是，父亲什么也没说，只是默默转向老人。走近，然后深深地把腰弯下，穿得厚重的他显得有些吃力，但那幅度近乎是九十度。爸爸把两张十元，轻轻放进老人头前空空如也的杯子里。两张纸币，对我这样衣食无忧的孩子来说显得那么单薄，却把那小小的塑料杯塞满了，它们就宛如春天翩翩的蝴蝶般，在杯里徐徐展开。老人慢慢地抬起头，两只无神的眼睛顷刻间迸发出点点繁星般的光芒。他用嘶哑的声音，从嘴里艰难地挤出两个字：“谢……谢……”
就在那一瞬间，无数过路人中只有父亲做出的那个姿势，让我怔住了。一个弯腰，对任何人来说简单不过，为何只有父亲这样做了？我突然深刻地意识到，那个弯腰是父亲对乞丐这一弱势群体的一种关爱与无言的温暖。如果我们在施舍的时候，能够像我的父亲一样，弯一弯腰，体现出一个生命对另一个生命的尊重，虽然是施舍，却能给他们生存下去的尊严。
人与人之间，为什么不能多一些爱的弯腰呢？
柳永的《雨霖铃》就是借景抒情的典范之作。其中，词人按照时间顺序，从多个角度来描写离别时的情景。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句，词人抓住“寒蝉”“长亭”“骤雨”三个意象，描绘了一幅深秋送别图：天至傍晚，大雨刚刚停止，寒蝉凄切地鸣叫，那十里长亭默默无语。在这样凄清的傍晚，词人要远离恋人而去，这怎么不叫人心生悲戚？“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，词人离别之后的眼中之景，表达了词人与恋人分手后悲伤的心情。“杨柳岸，晓风残月”，词人眼前幻化出离别后的景物：杨柳依依，晓风拂过，残月依旧，却不见昔人。景物描绘突出了离别后的冷清，表达了词人对恋人无尽的思念之情。
我们在写作中如能恰到好处地运用“借景抒情”的写作手法，必能使我们的作文显得含蓄隽永、耐人寻味。其中，我们要抓住两个要点：
1.有目的地选景写景。景物描写是为抒情服务的，我们选景、写景要遵从自身情感抒发的需求。如台湾作家余光中的《听听那冷雨》片段：“在日式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到他舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏，千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蜗壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒濑泻过，秋意便弥漫日式的庭院了。”
这段文字中，作家按照季节有选择性地描写了四月的黄梅雨、七月的台风暴雨、秋天的斜雨，形象地写出了冷雨的特点，从而表达了自己对故土、对祖国大陆深沉的怀念和追思，以及内心凄凉而缠绵的思乡之情。
2.直白式抒情和渗透式抒情相结合。直白式抒情就是在一段精彩描写后，用总结性话语来直接抒发内心情感。渗透式抒情不是直接表达感情，而是将自己的喜怒哀乐巧妙地融入绘景之中。如2009年湖南高考卷优秀作文《踮起脚尖》片段：“踮起脚尖，听晨风抚过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，收藏露珠，那是温馨的暖意；踮起脚尖，看蝴蝶轻拍花朵，轻歌曼舞，那是生命的活力。踮起脚尖的人生异样精彩！”作者在描写景物之后，采用直白式抒情，用一句话点明了自己的认识：踮起脚尖的人生异样精彩！再如2008年福建高考卷优秀作文《我于咖啡中看见》片段：“我恍然看见在春光明媚的苏格兰乡下，弥漫着矢车菊香味的阳光铺满整个房屋，笔与纸轻轻地摩擦，桌旁的咖啡轻袅地散发热气，她正写着《奥兰多》。”作者用这样一段景物描写，来作为弗吉尼亚·伍尔夫静静写作的环境，小作者并没有直接表达自己的情感，但从字里行间，我们可以感受到作者对弗吉尼亚·伍尔夫由衷的赞美之情。
【佳作展示】
璀璨的流星
河南省民权县第一高级中学 陈月娟
丝 雨
（一）
中午还有燥热的骄阳，下午便下起了雨。
其实，我是喜欢雨的。
我喜欢淅沥的小雨。站在雨中，雨滴落在我的脸上、唇上、臂上，抚摸着我的皮肤，让丝丝清爽沁入心底。
我喜欢雨落在我的刘海儿上，打湿我的头发。喜欢它们在我的发间流淌、缠绵、交错叠织；喜欢它们爬满我的脸庞，让我彻底放松。
我喜欢独自信步雨中，看雨拥万物入怀，觉得这世界只有我一人。雨中发光的绿叶，脚下嬉闹的雨水也只为我而生，而我只需张开双臂便拥蓝天入怀。
此刻，有情人的心片落满了这纷乱的雨点。留意雨在臂上的爬行，吹一口气，让它爬得更远。抬起头，天地间让是连绵不断的雨点。
有人说：愁绪如雨，不逝反骤。心病时，流遍全身，不留一点儿缝隙。
（二）
雨，已下了整整一天。
此时的世界消逝了平日里的热闹与喧哗，只有雨声涌进涌出。
倚窗听雨，内心一片宁静，抑或寂寞。
雨是天上云朵的泪水，多情而繁密。惹多少文人墨客为之挥笔洒墨，这无尽的诉怨又在向谁倾说？
没有风，云还可以流动。缺失某个人，地球依旧转动不停。
一路悲歌。
云的泪水如此清澈，却又如此苦涩。拾于手心，是恨，是怜，个中滋味，只有自己知晓。
闲 花
（一）
在路边闲步时，瞥见路坡下的草丛中有几个浅紫色的晃动的亮点，仔细辨认才看清是绽放的夜来香。
固然，不会有人在草深虫多之处种花。它是怎么来到这里的呢？不管是怎么来的，既然在此立了家，它就要生长，开花。
它的周围全是半人高的杂草枯藤，遮掩着它的茎叶，而它全然不顾，只是努力昂扬着脑袋，把枝条伸出杂草，托起鲜嫩的花，狂放地绽，肆意地开，努力而骄傲……
偶然间拾得的感动，让我久久不能平静，为那杂乱败落中的美丽。
（二）
窗外灰褐色的树梢不知何时换了妆。
树梢上不知是花，还是种子，硬币大小，或火红，或浅黄，到边缘，渐渐成了橘红色或粉色，还透着一点绿莹莹。明晃晃的一片，煞是好看。
这时的树，宛若从灰姑娘突然变成了顶着花缨的雅静公主。
【策略说明】
1.例文导学。教师通过例文，将作文目标具体化，让学生通过阅读，明白作文素材来源于生活。
2.创设情境。通过音乐、图片等视听冲击，唤起学生心灵深处的回忆。
3.训练提升。将学生交流片段作文和教师展示下水作文相结合，让学生在写作上领悟要旨，提升能力。
4.合作探究。通过美读、问答、讨论、交流等方式，让学生清楚作文“写什么”。
【过程设想】
一、导语设计
在很多学生看来，写作并不轻松，经常会碰到无话可说的情况，有人曾经用这样一副对联描写写作时的愁苦情状：
上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
为什么作文时无话可说？因为很多学生在写作文时，都为素材的积累和选择而苦恼。
二、材料感悟
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活……”
——史铁生《秋天的怀念》节选
明确：选段是史铁生生活中的一个简单片段，但小小的细节表现出的伟大母爱，深深打动了读者。作文离不开生活，作文从生活中来。
三、合作探究
1.简介生活
生活很简单，学生的日子平淡得近乎于单调。作文怎样才能写出精彩，写出真情实感呢？
宋学大师朱熹曾有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水从何而来？作文离不开生活，生活离不开人和事，学生在写作的时候应该多尝试写写自己的生活，多写写身边的人和事。
罗丹说过：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”只有用善感的心灵去感悟生活，才能写出具有真情实感的文章。
2.理性分析
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》节选
明确：父亲为我买桔子，本来是一件很简凡的小事，因为细节里体现了父亲对儿子的真挚的深情，所以打动了作者。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！
——梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》节选
明确：老师的一次讲演，本来是生活中的平常事，但是在演讲中先生喜怒哀乐皆形于色，投入而真诚的学者风范深深打动了作者。
通过名家名作给学生提供审美、鉴赏的文本，让学生明白作文可以写身边熟悉可感的人，写真实动人的事。
3.发掘感动
通过音乐、图片展示，营造触动心灵的氛围，让学生感受到真挚的亲情、友情、师生情，唤起曾经的往事和内心的感动，并引导学生发掘触动心灵的人和事，让学生作文有话可写，有得当的材料可写。
四、方法归纳
一是着眼于“真”：常怀感激之心，用真心去感受生活中的真情。
二是着眼于“小”：认真观察生活、体验生活，捕捉生活中那些触动心灵的小事。
三是着眼于“细”：生活中最能触动心灵的可能是一个个细节，如一句话，一个眼神，一个动作，要紧紧抓住这些细微的动人瞬间。
五、能力提升
引导学生用文字再现脑海中浮现的触动心灵的事情。通过这节课的学习，帮助学生解决作文“写什么”的问题。
片段作文完成以后，分组讨论，推荐交流，学生互评，老师点评。
六、范文展示
展示老师的下水作文，通过示范，让学生知道可以用场景刻画、细节描写等方法精彩地再现脑海中浮现的触动心灵的人和事。
七、课堂小结
我们的生活是一个个片段的组合，更是点滴情感的凝聚。作文来源于生活，让我们用心去生活，用笔去书写触动心灵的人和事！
作者单位：湖北天门中学。
（本教案于2014年11月获湖北省高中语文青年教师优质课竞赛教案一等奖）
伴着凉爽的秋风，秋天悄悄的来了;和着淅沥的秋雨，秋天悄悄的来了。我听到了秋天的脚步声越来越近了。它已经来到了我们的身边。走在林间的小路上。一阵秋风吹过，落叶像蝴蝶一样在空中飘来飘去，这里给大家分享一些关于小学五年级描写秋天活动的作文大全,供大家学习。
小学五年级描写秋天活动的作文大全1代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的血红，而更在那临风的飒爽。
站着，默默的站着，我对着晴朗的天空微微的笑了。我笑这可爱的秋已来到了大地，来到了我的房间，更来到了我的心里。我要欢迎它，让秋风将一切落叶，吹进我的房子，铺在我的床上，它是天涯的漂泊者，任风吹到哪里便落到哪里，没有归宿，没有人怜。
曾有一位画家画过一幅霜染枫树的“秋院”。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像是我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，存封着多少生活的奇迹。
曾有许多诗人说秋天最容易惹起人的烦恼和伤感，所以古今的词人墨客，都是在秋天大发牢骚，摇头晃脑呜呼噫嘻，舞弄笔墨。如杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜牧“红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，秦观“秋容老尽芙蓉院，草上霜花匀似翦”。
是啊，当叶子逐渐萧疏，秋林显出了他们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。落叶还在萧萧地下，仿佛是压满树冠的鸟群，受到了一阵风的惊扰，不约而同飞离树梢。只是飞去的鸟群没有它们这般安详自得罢了。我敏感的心灵听见落叶在叽叽喳喳地啁啾——它们在述说飘落的欣悦。与其说飘落，尚不如说是舞蹈，时而在空中激动得瑟瑟抖动，时而又闲适地起伏飘摇，它们获得期待已久的自由，似乎它们在枝头守候至今，只是尽某种义务，而它们的色彩，是大自然偿还它们的报酬。
也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，它拥有一切，却并不想占有任何东西。那是有极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，也是充实的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美，被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在秋光外，而是愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可及的秋。
小学五年级描写秋天活动的作文大全2秋天是我最喜欢的季节，因为秋天的色彩非常迷人，能给人美的享受。
秋天是彩色的，看那红彤彤的柿子挂满枝头，黄灿灿的鸭梨随风荡漾，噘着嘴的石榴不情愿地被装进了竹筐。待到这丰收的喜悦过后，大自然的神笔一挥，又一幅色彩斑斓的画面呈现在我们面前，树上的叶子由绿变红变黄，随着习习秋风，柔柔秋雨飘落而下，给大地铺上一层厚厚的花地毯。秋菊更是别具一格，它们穿着红的、紫的、粉的、黄的'、各色秋装，抬着笑眯眯的脸，扭着纤细的腰，跳着优美的舞蹈，装扮秋色、欢庆秋色。
秋天的小溪也独具韵味，喧闹了一个夏天，如今也渐渐静闲下来，你来到溪边，太阳已不像昔日那样热情了，溪边的石头已不再会烫屁股了，溪水很清，清得可以看见溪底石子的花纹，水比较凉，但凉的舒心，你坐在溪边的石头上，把脚放入水中，一股清凉柔软的感觉随即而来，惊得溪旁的青蛙们纷纷跳入水中，而那些不懂事的小鱼们则成群结队地在你的脚边游来游去，和着溪边的小树，水中的倒影，使你不由得陶醉在这诗情画意里……
秋天的山上更是热闹非凡，各类果树毫不吝啬的向人们奉献出自己的礼物：野葡萄，猕猴桃，五味子，那酷似地瓜的是“八月香”，味似香蕉，香甜可口，在这绿海的相衬下果实显得尤为艳美。
那些森林居民们更是忙得不可开交—松鼠窜上跳下，忙着收集过冬的粮食，野鸡、飞鸟们飞来飞去为争抢食物又吵又闹，还是野兔生性腼腆，探头探脑而出，一见有人，飞速撤离……
山路弯弯，秋风送爽，站在山顶上仰望如画的蓝天，俯视丰收美景，身处清新凉爽之中，使人精神倍增，心旷神怡，真想面对苍穹、田野大喊一声：“真爽啊!”
这就是秋天，色彩斑斓的秋天。我爱秋天，我爱色彩斑斓的秋天。
小学五年级描写秋天活动的作文大全3光阴似箭，日月如梭，秋天静悄悄地来了，神不知，鬼不觉。像一个孩子穿着一件美丽的公主裙!
一阵秋风吹过，原来是“秋婆婆”给他的孩子们换衣服来呢!其他的树儿好像都不愿意脱下自己美丽的夏装，只有枫树穿上自己那红似火的秋装。秋天用火红火红的枫叶寄来了秋天的喜报;秋把一颗颗熟透了的鲜果挂在每一棵果树上，让秋天的空气瓜果飘香;秋又把树叶染成了黄色的、金色的、橙色的、淡黄的……
一阵微风吹过，树叶纷纷从树妈妈的怀抱中落下，犹如一只只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界;秋又把水稻、高梁等食物让它们全都熟了，给早起的农民伯伯一个大惊喜这么多的景物把秋天装扮得如诗如画，让人感觉如神来之笔。
来到田野上，眼前立刻呈现出一幅美丽的画面，金色的水稻映入眼帘，水稻上结满了果实，沉甸甸的都把水稻压弯了。一阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋，今年的收成一定很好。在田野中继续走，来到了高梁田，火红火红的高梁像一把火。
一片高梁就像一场火，别人要是不知道，从远处看就像着了火似的呢!再往下走，来到了一片地，那是什么地呀?上面没有一点芽，我看一下牌子，原来是土豆地呀，因为土豆生在土里，所以看不出来。我好想把土豆挖了一个，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。
我来到了果园，一进去苹果林马上映入我的眼帘，多么的红呀!一个个苹果多么像一个个笑脸呀，我想出了一句话：嘻嘻哈哈没烦脑!再往里面走，一棵棵葡萄树形成了一个巨大的伞把阳光盖住，一颗颗葡萄犹如一个个晶莹的珠，又仿佛像一颗颗水晶般玛瑙，让人看着就想吃，一颗颗葡萄咧开了嘴，露出紫红宝石般的可口果实，我偷偷摘下一颗，啊，可口极了!石榴的脸也红了，露出了一行行红白的牙齿。有趣极了!让你想起就好笑。
这就是我看到的秋天，你们见过这样美丽诱人的景象吗?如果没有的话那可真要去体验一下吧!我在这里等着你!
小学五年级描写秋天活动的作文大全4我不是诗人,不能吟出优美的篇章;不是歌手,不能唱出优美的乐章;更不是画家,不能绘出似幻似梦的图画。就算能，又有谁能描绘得出我故乡的美，秋的美，我的故乡秋的美。
秋天，在有些人的眼中，落叶飘飘，凉风习习，这是一个荒凉的季节，就连蝉儿也在这个季节中静静的死去，有着“ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，的悲景，也有着“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的哀情。但我要赞扬的，还是秋天，是故乡的秋天，秋天，是丰收的季节，是喜庆的季节，是一年中最美的时候。一阵阵秋风吹过，漫山遍野的绿叶沙沙沙的摇曳着，像大自然演奏的美妙音符，像水中的波纹，轻轻的荡漾耳垂，回荡在森林里，随风飘逸。故乡的秋，叶子是绿色的，翠绿的碧叶，流露出碧玉的光泽，苍翠欲滴，饱满，仿佛轻轻一碰，便能从中流出绿色的液滴。在阳光下，闪烁着碧玉般的光泽，柔和而不刺眼，暖暖的。这种暖意，甚至能瞬间穿透你的心田，温暖你脆弱的心灵，滋润你心中的甘草，望着这美景，有一种赏心悦目的感觉。
走进田野，迎来缕缕瓜果的清香，这是大自然的体香，不是任何的香水能比拟的，这是纯天然的气息。我被香气吸引着，远远望去，那是一片绿油油的瓜地，一个个圆滚滚的西瓜就藏在其中，个个大如篮球，也有黑美人，就如一个个躺在田中的精灵。瓜农叔叔们穿梭其中，，瞧一瞧，瞧一瞧，摘下一个又一个成熟的合格的西瓜，左手搂着一个，右手抱着一个，中间还夹着一个，脸上洋溢着丰收的喜悦。走过去，热气好客的人们当即往你们的怀里塞满一个又大又甜的西瓜。瞧一瞧，西瓜“咚——咚”作响，一刀下去，“通——”的一声，声音清脆响亮。鲜红的果汁从果肉中渗了出来，像新鲜的血液，轻轻的咬一口，甘甜可口，正如秋天般的清爽，透心的凉，让人感觉轻飘飘的，吃了一口还想吃，让人留连忘返。躺在田野里，树荫下，一边赏着秋色，一边吃着西瓜，唱唱歌，聊聊天，这是再美妙不过的事了。
我的故乡四季如春，还有一个瓜果飘香的“春天”，能在这里生活，是再幸运不过的事情了，它是南海的一颗明珠，虽算不上人间仙境，却也是世间少有的一片净土。
我的故乡是美丽的，是富饶的，故乡的秋，是丰收的季节。
小学五年级描写秋天活动的作文大全5我喜欢春天枝繁叶茂的柳树，喜欢夏天亭亭玉立的荷花，喜欢冬天迎雪傲放的梅花;但我最喜欢的是万紫千红的秋天，它常常像天使一样飘到我的梦中。
俗话说：“一叶便知秋。”瞧那一片片树叶被画家涂上了五颜六色的颜料。有的是红色的;有的是黄色的;有的半红半绿;有的深;有的浅……让我眼花瞭乱。一阵凉爽的秋风吹过，一片片树叶都依依不舍地告别了大树妈妈的怀抱，慢慢的落了下来。有的像蝴蝶在空中飞舞;有的像舞蹈家跳着优美的摇摆舞;有的像跳水运动员直接跳了下来，还在空中翻了几个跟头……这是多么富有诗情画意呀!
最吸引眼球的是高大粗壮的梧桐树。有的叶子是金黄金黄的，已经失去了生命的光彩，还有的半绿半黄，好像在展示它那五颜六色的外衣……秋风轻轻的掠过树梢，树叶发出沙沙沙的声音，有的纷纷扬扬地飘荡下来，好像已经脱离了大树妈妈的呵护;有的还挂在树上，秋风一拂，树叶欢快地向我招手。
还有的早就落下去了，在大地的怀抱进入了梦乡。我捡起一片梧桐树叶，仔细一瞧，它像一只金黄的小手掌，手指尖尖的，有的非常爱美，还在指甲上涂上了金黄的指甲油。叶面有着几条纵横交错的纹理，叶柄是翠黄色的，拿在手里滑滑的，就像婴儿的皮肤。放在鼻子前闻一闻，香香的，让人神清气爽。
因为词句是文章的基本建筑材料，要使文章有文采就必须对词句进行润饰提炼。因此，在高考作文中，对文采的追求，首先表现为对词句的加工修饰。考生要善于选用生动形象的词句为文章添光增彩。
1. 绘形，追求画面美
绘形主要依靠形容词的巧妙运用，即用形容词突出事物的外部特点，借以增添美感。一是使用胖、瘦、高、矮、涩、滑、粗、细、扁、平等形容词进行精描细画；二是使用萋萋、淡淡、溶溶、薄薄、袅袅、蓊蓊郁郁、熙熙攘攘等叠音词增添音韵美。
例：昨天是端午节。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睁着惺忪的睡眼，一切都是那么的美好。伴着淡淡的清香，妈妈为我准备了早餐――五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下了。“赶紧把最后一个吃完！”妈妈吼道。“我吃不下了。”我打着饱嗝。“吃不下也要把最后一个吃完！”妈妈边说边强迫我：“你不知道，吃五个粽子就意味着五门高中。”（2011江苏考生《拒绝平庸》）
在叙事之前，作者用“碎碎”、“惺忪”、“淡淡”三个形容词渲染了一种和谐、温馨的气氛，为下文“吃粽子，求高中”的人物活动设置了轻松、愉悦的背景，叙事饱满，意境优美。
2. 绘色，追求色彩美
要追求语言的穿透力和视觉效果，就必须要在绘色上做文章。如“这完全是多此一举，就像很好的事情再作改动”一句的表述是比较抽象的；而莎士比亚把它写成“替精炼的黄金镀金，替百合花上油彩，把香水洒在紫罗兰上”就成了一幅色彩鲜明的图画。高考作文也可以用绘色的方法，使语言形象生动，魅力四射。
在写人叙事时，我们要细心观察事物的色彩并在写作中努力把它表现出来，使语句具有形象的色彩美。一是准确使用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等原色词，二是学习使用银白、金黄、海蓝、桃红、草绿等富有色彩感的词语。
例：山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。
秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。
密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一般蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花正浓…… （《爷爷奶奶的秋山情节》）
这段景物描写十分注意绘画美，考生巧妙地调配颜色，细腻地描绘秋景，文章意境幽美，使人如临其境，如见其物。写木楼作者用“湖蓝湖蓝”来形容，写“枫牙岭”用“幽蓝幽蓝”来描绘，虽然同是蓝色，但有深浅之别。红色的枫叶和红嘴玉，乳白色的“山雾”，蓝蓝的“雾气”共同交织成一幅色彩斑斓的山水图；而“枫竹林”、“羽毛”、“山塘”、“小路”、“草丛”、“桂花”等，让读者调动生活经验去尽情联想，这又是暗写颜色。如此明暗交错，相映成趣，相得益彰，好一幅五彩缤纷、生机盎然的秋景图，多么令人神往啊！
3. 绘声，追求音韵美
描绘人或事物的声音，可以传神地写出事物的特点、人物的个性。巧用拟声词可以用“美声”紧紧打动读者，拨动读者心灵的琴弦。俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基辅导学员写作时，让学员用一个句子描写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景。学员写的句子是：“他把一个钱投到乞丐的手里。”陀斯妥耶夫斯基把这个句子修改为：“他把一个小钱向乞丐投下，小钱叮叮当当地滚到乞丐脚边。”这个句子动态与声响兼备，把绅士鄙视乞丐的傲慢神态和乞丐艰难行乞的窘态刻画得入木三分，惟妙惟肖。
一是象声词绘声，即用模拟声音的词语准确地模拟出事物的声音。如淙淙、唰唰、哗哗等。二是比喻绘声，即用比喻手法绘声。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等。
例：那土地，就像汹涌的金色海洋；高粱喝醉了，摇着黑红的大脸，嗬咧咧，嗬咧咧地在唱；大豆说话了，像孩子们在拍手，在哗哗哗，哗哗哗地笑。
例句描写北国金秋时节的丰收景象和人们的喜悦心情。就绘声而言，既运用了象声词摹声写音，又运用了比喻、拟人等修辞绘声。“高粱”一句用拟人修辞，“大豆”一句兼用拟人与比喻修辞，形神兼备，文采斐然。
4. 绘态，追求动态美
绘态就是化抽象为形象，化静态为动态。同学们在写文章时，往往只用一些概述性的抽象文句，这样文章往往显得干瘪而缺乏生机；倘若将其改为描述性的文句，就能够生动地展示人或事物的状态。绘态主要有静态和动态两种。静态如“还有苹果，那驰名中外的红香苹果，也是那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果金光闪闪，呈现出一片黄橙橙的颜色。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙般的果子。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫‘水晶’的，长得长长的、绿绿的，晶莹莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫‘红玫瑰’的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。”（峻青《秋色赋》）；动态如“雨滴坠落下来，它们汇入山脚的溪流，雀跃着。它们顺着山势顺着山的引导，奔流着，就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。”（峻青《秋色赋》）再如：
一道闪电，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到了信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在地上。烟囱发出低声的呜呜，犹如在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那柔美、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲倦躯体。（意大利・弗拉里斯《暴风雨》）
作者用“撕开”、“咆哮”、“打开”、“摔”、“敲打”、“冲击”、“奏出”、“蠕动”等一系列的动态词语，描写狂风暴雨迅猛而至并逐渐变小的过程，暴雨迅猛的势态和读者的被感染的情态交融在一起，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼。
佳作示例
观 海
一考生
我爱海，爱它的一切，每年我都要去探望它，去领略它的平静与雄壮。
今年夏天，我与弟弟又一次来到了海边，看望思念已久的大海。午后的天空，白云朵朵，空气中充满了海的气息，有一种雾蒙蒙的感觉。弟弟是一个淘气的孩子，一到海边便去寻找他的“独得之乐”了。我独自站在海边，眺望远方，欣赏着海，欣赏着它的美。
海很平静，一眼望去不见尽头。灰蒙蒙的天、湿漉漉的雾和湛蓝蓝的海混在了一起，海天一色，若隐若现，仿佛那遥远的海市蜃楼。薄雾的那一边又好似另一个世界，独有一品。一抹白色的光轻盈地斜射入海面，整个海就像一个水晶球，平滑、光亮，但并不耀眼。海风吹来，带动着泛泛的微波，浪花一下下地轻吻着海边的岩石，就好似羞涩的女儿，默默地从远方走来。海边稀稀落落地泊着几艘小渔船。矗立在海中央的小岛，好像也被女孩儿的脉脉含情所感染了，变得含蓄起来。一切都像在熟睡，静静的，静静的……
时间一分一秒地过去，海浪也跟着时间的脚步一个更比一个强，不再是那亭亭玉立的少女，而变成强壮的庄稼汉，浑身有使不尽的气力。远远望去，整个海面波动起来了！浪一个推着一个向前冲。凉风袭来，更加怂恿了它的凶猛，形成一米多高的浪花，疯狂地扑向岸边的岩石，溅起阵阵白沫，在空中起起落落。听，从海的那边传来訇訇的响声，好似千军混战，万马奔腾，又好似大型交响乐团在演奏激情的乐曲。这声响混杂在浩大的浪花中，一齐撞击着岩石、海滩。“水晶球”的表面被打得七零八碎，碎沫四溅。浪，一个比一个猛；声势，一个比一个大。大海醒了……
许久，响声渐渐小了，海浪渐渐落了，天色渐渐暗了。弟弟拽拽我的衣角，我看看他，他手里提着一桶五彩缤纷的小石头，“姐姐，我们回家吧，我累了。”我抬头看看天，是啊，应该回去了。天累了，海累了，我们都累了。
我拉着弟弟的手，走在回家的路上，我不禁又想起海，想起那潮起潮落。忽然觉得，我们的生活不就正如这潮起潮落的海吗？有奋斗，有低迷；有平平静静，有曲曲折折；有成功的喜悦，有失败的痛苦，但无论以前如何，当一觉醒来的时候，一切已成过去，又是一个如海一般崭新的一天在等待我们去面对。
一、拟人抒情式
例：一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限(选自2005年江苏无锡半命题“精 ”的满分作文《精彩语文》)。
解读：考生开头就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求着“精彩语文”。然后以第二人称行文，将“精彩语文”拟人化，用排比句具体写出了“语文”的“精彩”，拉近了人们与语文的距离，读来有一亲切之感。
二、比喻抒情式
例：生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈……(选自2005年江苏无锡半命题“精彩 ”的满分作文《精彩一幕》)
解读：开头将生活比喻成诗、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒发了对生活的无比热爱之情，节奏感强，情意绵绵，令人陶醉。
三、排比议论式
例：我珍惜阳光，因为它给我温暖；珍惜晚风，因为它给我凉爽；珍惜绿叶，因为它给我生机；珍惜星空，因为它给我遐想(选自2004年江苏无锡以“珍惜”为话题的满分作文《懂得珍惜》)。
解读：这篇文章的开头紧扣话题“珍惜”，采用议论的表达方式，以排比句的形式写出了自己珍惜阳光、晚风、绿叶、星空这些自然景物的理由，为下文展开“懂得珍惜”奠定了坚实的基础。
四、情景描写式
例：秋日的黄昏，荻带着一身的寂寞，走进了那片枫林中。踩着那些干桔的，失去绿色的落叶，嗤嗤啦啦的声音在脚底响起。荻蹲下去，慢慢捡起一片，一颗泪珠竟无声无息地滴落在叶子上(选自2002年山西太原以“公平”为话题的满分作文《被遗忘的角落》)。
解读：秋日黄昏这一特定时间和落叶这一特定事物有力地烘托了自己寂寞伤感这一特定的心境，可谓浑然天成。使人立即想起鲁迅《故乡》的开头，“苍黄的天底下横着几个萧索的荒村”的景与“我的心禁不住悲凉起来”的情的水融。可见考生也是学以致用。
五、悬念提引式
例：我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果(选自2005年江苏宿迁命题满分作文《掌声又想起来》)。
解读：开头紧扣题目点明掌声，设置悬念??为什么这“赞许”我的掌声，却“不是我自己努力的结果”？以引起读者强烈的阅读兴趣，为下文落实“又”作了很好的铺垫。
六、引用名言式
例：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是为了接受不同的挑战，攻克各式各样的难题。这样才会不断丰富自己的阅历，增长自己的才干，甚至于于完善自己。所以我们要接受不同的挑战(选自2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》)。
解读：开头紧扣文题中的“挑战”，引用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名言，阐述道理，具有强大的说服力，然后摆出论点??我们要接受不同的挑战，为下文展开论述张本。
七、题记单列式
例一：淡淡的，真的是淡淡的，却让我一瞬间体味到了一种别样的馨香…… ??题记(选自2005年江苏南通以“生命的芳香”为话题的满分作文《蔓延在栀子花开的季节》)。
例二：家，是温馨的港湾，是我们这些出海的小船最好的归宿；家，是一把大大的伞，有风有雨为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。 ??题记(选自2005年重庆以“力量”为话题的满分作文《家庭的温馨》)。
记得“奶茶”刘若英初到乌镇时那充满惊喜的话语，“整个乌镇都是我的”；也记得影星周润发领略内蒙风光后的铿锵之音，“我要捐出99%的财产”。是啊，自然景物从来都是我们灵魂里最动人的画卷，沉浸其中，我们或许会找回真正的自己。
这，便是景物的魅力。将这种大气磅礴的风景纳入我们的文章，文字定会顿放光彩。今天，我们要借鉴与学习的，正是这种全景勾勒的本领。我们可以采用平行镜头推进的方式，或在高处由上而下地俯瞰，或在平地由近及远地眺望，或是浓墨重彩地描写，或是精美修辞妆扮。总之，你若能展示景物的整体特点，描写便获得了成功。
赏典范作品：
①我走到山坡别墅，在洒满阳光的阳台上坐下来。我的面前这时展开了整个天池，这不像自然景色，而是一幅油画。你看，这广阔的湖面，被满山云杉映成一片深蓝，这深蓝湖面之上，又印上雪白的群山倒影。这时我才恍然我并未到山之极峰。你看，天池那面，还有层层叠叠更高的白峰，人们告诉我最高一山，名叫博格达峰。这天池，显然是更高更高天山的雪水在这里汇集成湖。偶然一阵微风从天空拂拂而来，吹皱一湖秋水，那粼粼波纹，催动蓝的、白的树影山影，都微微颤动起来。
――刘白羽《天池》
天池真美！无论是那“深蓝湖面”，还是那“粼粼波纹”，与别处都有几分不同。不过，如果没有那满山的云杉相映，何来那令人陶醉的“一片深蓝”；没有那群山的倒影，又何来这一湖的神奇。展开笔墨时，作者仿佛推动着一台摄像机，从湖面引向树木，从山峰转向溪流，或由下而上，或由上而下，或静态描写，或动态刻画，将天池的全景勾画得美如画卷。
②庐山避暑胜地，果然名不虚传。这一天天气晴朗。凭窗远眺，但见近处古木参天，绿阴蔽日；远处冈峦起伏，白云出没。有时一带树林忽然不见，变成了一片云海；有时一片白云忽然消散，变成了许多楼台。正在凝望之间，一朵白云冉冉而来，涌进了我们的房间里。倘是幽人雅士，一定大开窗户，欢迎它进来共住；但我犹未免为俗人，连忙关窗谢客。我想，庐山真面目的不容易窥见，就为了这些白云在那里作怪。
――丰子恺《庐山游记》
想一想，作家如果只写庐山的参天古木，或者只写其片片白云，无论如何也突出不了这一避暑胜地之特点的。在这种时候，采用平行镜头，将那如诗如画的景色一并摄入，才会收到这种令人心醉的效果。作家写景，或由近及远，或由远及近，或直接描写，或拟形摹态，虽然只是寥寥几句，却将庐山胜景的整体概貌状写得淋漓尽致。作文中如能引入此种笔墨，那会是怎样的一种精彩啊！
读学生佳作：
这里风光独好（节选）
人们都说：“桂林山水甲天下。”但在我看来，峨嵋的秀色又怎会逊桂林一筹呢？还是这里风光独好。虽然桂林有着如泼墨画一般秀美的山川景物，但始终少了峨嵋那雄伟的气势。未登峨嵋而见峨嵋，这就是我初登峨嵋时的第一感受，高耸的山峰，远在几公里外便已缥缈在如纱一般的薄雾中；如巨人屹立在远方，给人的心灵以一种威慑。
峨嵋很美，可怎样才能将这种美，展示得大气而与众不同呢？作者想到了采用全景勾勒。这个片断，先采用对比手法，把峨嵋风光与“山水甲天下”的桂林风光进行巧妙对比，从整体上突出了峨嵋风光的妙处，视野开阔。继而用“高耸”、“缥缈”、“威慑”等词语，将峨嵋风光一笔带出。语言优美，画面诗意大气，令人陶醉。
戈壁滩上的日落（节选）
你看，清虚的空间无遮无掩，长天变幻出一堵蓝褐色的巨墙，将太阳这个血红的火球牢牢吸住。我站在高丘上，犹如置身汹涌澎湃的大海之中，四面八方，山呼海啸，似千军万马，飞奔而来，飞驰而去，威武雄壮，气势逼人。我一会儿被吞进浪谷，一会儿被抛向浪尖。在这茫茫大荒寂寞的戈壁滩上，我渺小得连一粒沙石都不如。突然间，至极的美感会生出一层寒意，你甚至有点气馁，你的思维无法穿透那堵大墙而望得更远，这是日落的雄浑在作怪，使你的想象力不能任意驰骋。
写景物的文章，关键是要写出景物的特点。如同样写日落，平原与高山的情境自然会不相同，戈壁与大海的景象也会天差地别。戈壁滩上的日落到底有什么特点呢？作者从大处着笔，多处妙用比喻，通过“汹涌澎湃”、“气势逼人”等词语，将日落时的天地之景状写得“威武雄壮，气势逼人”。全景勾勒，画面震撼人心。
感悟后练笔：
题目：记忆里最美的风景。
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。
[关键词] 多媒体 语文课堂 有效性
一、运用多媒体,可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。多媒体教学能改变传统教学中的教具、模型等呆板、单调、枯燥的不足。充分利用多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,设置情境,使学生如临其境、如闻其声,产生激动人心的情境效果,从而激发学生学习的兴趣和求知欲。
如教《济南的冬天》一文时,为了激发学生的学习兴趣,我精心设计了一个课前导入和朗读环节:在讲授新课前,先投影各地的冬景图,通过预习让学生观察指出哪幅是济南的冬景图,口头简要描述画面,并背出表现冬天的诗句,找出贴切的描绘济南的冬天的诗句。然后,在声画背景下播放全文的朗读录像。从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。
在大屏幕上,学生不但可以看到那温晴清爽的“冬”,还看到那汹涌澎湃的“海”。在《烟台的海》一课中,我使用了自己制作的多媒体课件,在一片海浪声中,屏幕上出现了课题,然后是作者的头像和简介。这使学生一上课就进入文章所描写的境界之中。朗读时,我用了自己进行剪辑过的音乐,配合着烟台的海的四季图,最后在海浪声中结束全文的朗读。可以说,这段音乐使得这些难得见大海一面的孩子们真切地感受到了海的味道,很好地达到了教学的目的。
二、运用多媒体,直观表现抽象的形象
多媒体课件在教学中的使用,可以提高教学媒体的展示力和交互性,极大地丰富了教学内容的呈现方式。利用设计合理的课件,把复杂抽象的过程生动、形象、直观地表现出来。
利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《变色龙》一课时,在启发学生思考回答随着小狗主人的变化奥楚蔑洛夫在动作、神态、语言等方面有何变化以及变化的根本原因,教师投影显示出完整的板书设计。这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生发挥想像进行写作训练:《奥楚蔑洛夫离开广场后》。写完后,指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,使学生达到举一反三的目的。
三、运用多媒体,便于化繁为简,变难为易
利用现代教学手段,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解,以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。
学习《苏州园林》一文,利用CAI课件,形象地向学生展示承德的避暑山庄,上海的北海公园,北京的颐和园以及其他一些古代园林的画面。学生兴趣盎然地边听着教师讲解,边欣赏各式各样的园林,研究它们的布局、配合、映衬,层次等,学生们终于理解了苏州园林的图画美。
四、运用多媒体,多管齐下,强化记忆
学习中,记忆是一大难题,许多学生厌倦了书本上的白纸黑字,一提起要记就头痛。但传统的课堂模式无法或很难做到这一点,用上多媒体就不一样了。
在《我们家的小男子汉》一课中,我设计了一个课件,对于课文的重点:男子汉应具备的品质,我做了如下设计:在屏幕上出现了超市的货品架,罗列出各种各样的优秀品质,在有限的钱数内,到超市采购你认为男子汉应具备的品质并简单说出理由。当时,许多学生争先恐后的回答,展示自己的见解,气氛异常热烈。在教《柳叶儿》时,我意识到,那个时代离我们的学生已经太远了,仅靠传统的教学手段是不会引起学生们的共鸣的。上课时,我用电影中的剪辑片段来导入新课,然后,在低沉的二胡曲《二泉映月》的音乐声中进行范读,造成了巨大的感情磁场,唤起同学们对那段困苦岁月的关注,体会到父辈的艰辛,从而珍惜现在的幸福生活。
五、运用多媒体,开拓教学资源
运用多媒体,以其丰富的信息量和知识源促使学生积极的思维,从而使课堂成为学生接受知识的高效平台,有效地提高学生积累问题、分析问题、解决问题的能力。可丰富作文素材,培养观察、分析、联想、想像能力,拓展思维空间,优化作文教学。
如作文课上,投影漫画《大树和小树》,要求学生仔细观察分析漫画内容。然后,根据此漫画,分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后,教师投影预先写好的三段例文,引导学生分析比较三段文字的不同之处,然后让学生对照自己的习作,找出存在问题并作修改,再投影学生修改前后的习作,大家评评、议议。最后,再让学生结合漫画内容,联系自己实际,谈感受,谈体会。这提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力,拓展了学生的思维空间。
六、运用多媒体,增大课堂教学的容量
复习阶段往往涉及的内容较多,学生很难把这些知识条理化,教师串讲起来往往也感到费时费力。若用多媒体进行串讲,学生很容易弄清知识的脉络,便于系统理解和掌握。如将所要复习的内容进行认真分类、梳理、总结之后,用电脑制作成幻灯片,同时再添加一些播放效果,课堂上讲授时让这些知识内容进行分步骤显示,即先显示提纲,待学生回答问题后,再显示提纲以下的内容。待复习串讲完之后,整个内容都将显示在大屏幕上,使得条理非常清晰,课堂效果比较好。
七、运用多媒体技术应注意的问题
1.多媒体教学应注重时间的安排,讲求实效性
注重时间的安排是多媒体教学中一个很重要的原则,不能因为多媒体教学就不用教师的引导了,把课堂都让给多媒体了,这样不行,给教师一定的时间去引导学生,同时给大多数的学生留下充足的思考时间和记笔记的时间,有利于强化教学效果。
2.多媒体教学信息不能过于紊乱
太多的教学信息会分散学生注意力而影响教学效果,这就要求我们在制作幻灯片时注意:同一模块的字体统一,颜色统一,动画展示速度不宜过快,教学内容的出现必须符合一定顺序。
3.多媒体教学不应该取代板书内容
导语：“海外青山山外海，凭高纵目气增豪。”这是清代诗人黄日纪描写厦门胜景的诗句。下面是yuwenmi小编为大家整理的优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!
Xiamen is a major city on the southeast coast of the People's Republic of China.It is administered as a sub-provincial city of Fujian province .
The local vernacular is Amoy,a dialect of Southern Min,also called Hokkien.Amoy is widely used and understood across the southern region of Fujian province as well as overseas.While it is widely spoken in and around Xiamen,the Amoy dialect has no official status,and the official language of all government business is Mandarin.
Xiamen and its surrounding countryside is known for its scenery and tree-lined beaches.Gulangyu,also known as Piano Island,is a popular weekend getaway with views of the city and features many Victorian-era style European edifices.Xiamen's Botanical Garden is a nature lover's paradise.The Buddhist Nanputuo Temple,dating back to the Tang Dynasty,is a national treasure.Xiamen is also famous for its history as a frontline in the Chinese Civil War with Taiwan over Jinmen (also known as Jinmen or Quemoy) 50 years ago.One attraction for tourists is to view Kinmen,a group of islands a few kilometres away and under Taiwanese control,from Xiamen island.
【参考译文】
厦门位于中华人民共和国东南沿海的一个主要城市。它是作为副省级城市，福建省的管理。
当地的方言是淘，闽南方言，也叫Hokkien。Amoy被广泛的使用和理解在福建省南部地区以及海外。虽然它是在厦门被广泛使用，厦门方言没有官方地位，及所有政府业务的官方语言是普通话。
厦门和它周围的地区是闻名的风景和绿树成荫的海滩。顾朗宇，也被称为钢琴之岛，是一个受欢迎的周末的城市美景和特点的许多维多利亚时代风格的欧洲建筑。厦门植物园是一个自然爱好者的天堂。佛教南普陀寺，可以追溯到唐代，是国家的宝贵财富。厦门也是著名的历史在中国内战与台湾Jinmen一线(也被称为Jinmen或金门岛)50年前，一个吸引人的地方是游客看金门，一组岛屿几公里远，在台湾的控制，从厦门岛。
